廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 廣告設(shè)計 特色 人才培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，信息化時代的到來，知識更新的速度越來越快。21世紀(jì)的中國高職廣告設(shè)計教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。因而，順應(yīng)廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，研究和探索教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)模式，把專業(yè)和社會實(shí)踐納入人才培養(yǎng)體系，成為新時期高職院校培養(yǎng)廣告設(shè)計專業(yè)人才的重點(diǎn)。

一、高職院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展回顧

近年來，全國各地高職院校紛紛開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)東莞市廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要也于近年設(shè)置了廣告設(shè)計專業(yè)。廣告行業(yè)作為過去三十年增長速度最快的行業(yè)之一，它的發(fā)展需要大量專門人才，回顧過去十余年高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，市場需求刺激廣告專業(yè)快速增長，從近十年來廣東省高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展來看，高職層次廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)置院校數(shù)目增快迅速，但是大多數(shù)高職院校開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的原因大多是“社會需求量大”、“擁有相近專業(yè)優(yōu)勢”、“擴(kuò)大招生生源”等，盲目性較大，存在問題頗多，如在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)，其主要表現(xiàn)以下幾大特點(diǎn)：

1.專業(yè)定位不準(zhǔn)確

大多數(shù)高職院校在經(jīng)費(fèi)上沒有政府撥款，專業(yè)經(jīng)費(fèi)主要靠的是學(xué)費(fèi)，學(xué)費(fèi)多少與招生數(shù)直接掛鉤，而招生數(shù)離不開就業(yè)率，就業(yè)好的專業(yè)往往是熱門專業(yè)，熱門產(chǎn)業(yè)又和熱門產(chǎn)業(yè)聯(lián)系在一起。廣告產(chǎn)業(yè)在過去的三十年里發(fā)展異常迅速，高職院校也是根據(jù)廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開設(shè)的廣告設(shè)計專業(yè)，但是高職廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)該有什么特點(diǎn)？應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？與本科有何不同？由于在設(shè)置專業(yè)時沒有認(rèn)真調(diào)研，專業(yè)定位體現(xiàn)不出高職特色、區(qū)域特點(diǎn)，這些問題到現(xiàn)在依然沒有徹底解決。

2.師資結(jié)構(gòu)不合理

對于高職廣告設(shè)計專業(yè)來說，師資結(jié)構(gòu)不合理成為一個非常突出的問題。近些年，開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的院校數(shù)目迅速增加，這需要更多數(shù)量的專業(yè)教師來滿足專業(yè)教學(xué)，然而，現(xiàn)在的高職院校廣告專業(yè)師資受通常采用的引進(jìn)師資政策（要求碩士、博士學(xué)位或者是副高職稱以上）的制約，這種高學(xué)歷、高職稱的廣告設(shè)計專業(yè)教師無法滿足全國上千所高職院校的廣告設(shè)計教學(xué)需求。即便有高學(xué)歷、高職稱的教師也大多是從校門到校門，理論功底較強(qiáng)，但多數(shù)不具備設(shè)計時間工作經(jīng)驗(yàn)，動手能力較弱。他們基本上沒有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法勝任廣告專業(yè)實(shí)踐性課程的教學(xué)工作。相反，那些業(yè)界經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷不高的專業(yè)人才卻因高校引進(jìn)師資的高門坎而被拒之門外。這樣看來，各高職院校引進(jìn)廣告設(shè)計專業(yè)教師機(jī)制從某種意義上制約了廣告設(shè)計教育的正常發(fā)展。

3.實(shí)踐教學(xué)條件差

廣告設(shè)計專業(yè)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，尤其是高職層次廣告設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)學(xué)生顯得尤為重要。要提高高職廣告設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平，無非從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、聘請行業(yè)專業(yè)人士教學(xué)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面著手，由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要大量經(jīng)費(fèi)，政府財政撥款程序較慢，很難在短時期內(nèi)提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)；由于課時費(fèi)的捉襟見肘，又很難從行業(yè)里聘請到真正具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士；校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更是由于廣告公司缺乏現(xiàn)實(shí)利益動力，高職院校也很難向廣告公司提供好處，很難建立起學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺。這些實(shí)踐的教學(xué)基本條件的欠缺使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得不到保障。

4.課程設(shè)置不科學(xué)

目前高職廣告設(shè)計專業(yè)普遍存在著課程設(shè)置不科學(xué)問題。一是課程設(shè)置上存在對本科廣告專業(yè)的課程進(jìn)行壓縮現(xiàn)象。二是依然存在學(xué)科式教育的痕跡，欠缺高職教育課程的特點(diǎn)。三是部分課程已經(jīng)不符合當(dāng)前廣告行業(yè)的需要。四是課程開設(shè)順序及課時有待進(jìn)一步探討。五是理不清廣告設(shè)計與其他藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的關(guān)系。課程設(shè)置的不科學(xué)導(dǎo)致教師在專業(yè)教學(xué)中難以把握教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生不能在職業(yè)認(rèn)知中對自己進(jìn)行科學(xué)定位，使得教學(xué)效果降低。

二、高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的設(shè)想

廣告設(shè)計專業(yè)倡導(dǎo)“職業(yè)技能素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。培養(yǎng)掌握全面的設(shè)計技術(shù)能力、具備較高設(shè)計素養(yǎng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的廣告設(shè)計人才。在高職辦學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)本行業(yè)分工細(xì)、跨度大的特點(diǎn)，迅速、及時的完善專業(yè)課程內(nèi)容，確立建設(shè)具有行業(yè)、企業(yè)特點(diǎn)的辦學(xué)特色。

1.體現(xiàn)高職特色

相比本科教學(xué)，高職教學(xué)具有靈活性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。在授課課時上可以靈活把握課程課時，在授課地點(diǎn)上可以在廣告公司一線進(jìn)行教學(xué)，在授課方式上可以工學(xué)融通。在實(shí)踐方面，建立起完整的實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)過程中突出實(shí)踐性教學(xué)，把握理論與實(shí)踐的關(guān)系。

2.明確專業(yè)定位

根據(jù)教育部高教司2006第1 6號文件，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。因此，首先要明確高職和本科培養(yǎng)的目標(biāo)不同，高職廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的不是廣告大師，而是廣告行業(yè)的能工巧匠，高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中把握理論夠用的原則，側(cè)重專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)

高校教學(xué)培養(yǎng)水平很大程度取決于專業(yè)教師的水平，高職院校在發(fā)展壯大中要培養(yǎng)出符合高職教學(xué)需要的高水平教師。根據(jù)高職廣告設(shè)計專業(yè)的師資隊伍的現(xiàn)狀，可以通過以下幾個途徑加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。一是要求專業(yè)教師到廣告公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，將校內(nèi)專任教師每年分批派往廣告公司進(jìn)行鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。二是引進(jìn)廣告行業(yè)、企業(yè)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員任教。

4.改善實(shí)踐教學(xué)條件

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面，結(jié)合高職廣告專業(yè)的經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)可以簡而精，建設(shè)好必須有的實(shí)訓(xùn)室如畫室、專業(yè)機(jī)房、攝影室等實(shí)訓(xùn)室。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，建立一批數(shù)量不多，可以嘗試將校外實(shí)訓(xùn)基地的項目帶到課堂，為校外實(shí)習(xí)基地完成具體項目。加強(qiáng)廣告設(shè)計專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是改善力、學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

5.科學(xué)設(shè)置課程

高職院校在課程設(shè)置必須考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，培養(yǎng)出符合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專門人才。例如東莞市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與其他地區(qū)不同，因此在我院的廣告設(shè)計專業(yè)中要體現(xiàn)出東莞的特色。首先，進(jìn)行區(qū)域廣告行業(yè)調(diào)查，分析區(qū)域范圍內(nèi)廣告行業(yè)中的崗位需求及知識能力要求，以社會發(fā)展對人才的要求為依據(jù)，不斷調(diào)整教學(xué)計劃，保證課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與先進(jìn)性。其次，邀請行業(yè)人士參與共同設(shè)置專業(yè)課程體系，規(guī)劃、整合課程體系。再次，與廣告公司合作開發(fā)校企合作課程。最后，完善課程課時、開課順序，及時調(diào)整學(xué)時量及教學(xué)內(nèi)容，按照行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)淘汰過時課程。

三、高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

廣告設(shè)計專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重中之重。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，本專業(yè)應(yīng)根據(jù)各專業(yè)方向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的需要，構(gòu)建與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，做到知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程。以下是筆者從幾個方面合理構(gòu)建特色的教學(xué)模式。

1.構(gòu)建適合于專業(yè)教學(xué)課程

（1）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性

廣告設(shè)計專業(yè)從社會實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，適時地對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在教學(xué)體系中，主要加強(qiáng)以下幾項建議：第一、在基礎(chǔ)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)，強(qiáng)化計算機(jī)輔助設(shè)計在廣告設(shè)計中的作用，通過教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計算機(jī)輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)企業(yè)人才需求。第二、在創(chuàng)意思維模塊中，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過專業(yè)技能實(shí)踐，提高動手能力，初步掌握廣告工藝操作流程、制作實(shí)施方法和經(jīng)營管理手段，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)技能的綜合運(yùn)用能力。

（2）基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：第一、培養(yǎng)視覺反映力，增強(qiáng)視覺接受信息的能力，即感悟能力；第二、開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力；第三、培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。

（3）專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

本專業(yè)在制定改革方案時，經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高等職業(yè)技術(shù)人才和高技能專門人才，結(jié)合省情、校情以及社會對廣告設(shè)計人才的實(shí)際需求，對專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

2.構(gòu)建校企合作打造項目式教學(xué)的平臺

廣告設(shè)計專業(yè)可以與東莞市廣告制作有限公司等企業(yè)合作建設(shè)“校企交流互動訓(xùn)練基地”，并依托其為平臺介入行業(yè)項目的設(shè)計制作，共享企業(yè)基地優(yōu)勢項目資源和院校人才資源。進(jìn)一步加強(qiáng)廣告設(shè)計專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，大力推行工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、校企互動的人才培養(yǎng)模式。

（1）“走出去”：完善并繼續(xù)建設(shè)校企交流互動訓(xùn)練基地，師生參與企業(yè)項目制作團(tuán)隊，建立質(zhì)量控制、崗位輪換等教學(xué)制度。即學(xué)院為企業(yè)培訓(xùn)員工，企業(yè)為學(xué)院實(shí)訓(xùn)學(xué)生，達(dá)到校企雙贏的目的。通過在崗教師輪崗鍛煉、聘請企業(yè)兼職教師等措施，努力建設(shè)一支學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)合理、年齡層次適宜、專業(yè)素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型教師隊伍。

（2）“請進(jìn)來”：貫徹“項目課堂”理念，引入企業(yè)駐校建設(shè)“課程實(shí)訓(xùn)工作室”，實(shí)施“企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)校園工程”，完善建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營主體多元化的機(jī)制。結(jié)合專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作的需要，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)水平和社會服務(wù)能力。將工作室建設(shè)成為人才培養(yǎng)基地、技術(shù)研發(fā)基地、作品孵化基地。拓展社會服務(wù)能力，加強(qiáng)對外交流，開展校企合作職業(yè)培訓(xùn)和社會培訓(xùn)。

（3）實(shí)現(xiàn)校企互動，升級專業(yè)建設(shè)平臺：在校內(nèi)與東莞市乃至珠三角廣告制作有限公司共建廣告設(shè)計制作實(shí)訓(xùn)工作室、工藝輸出實(shí)訓(xùn)室。建設(shè)并完善能掌握專業(yè)軟件與制作核心技術(shù)、又能及時適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在實(shí)踐模塊中，圍繞“項目課程”，根據(jù)用人單位對應(yīng)用型人才的要求，突出“設(shè)計與制作”，使學(xué)生掌握較強(qiáng)的策劃設(shè)計能力，縣備實(shí)際制作管理的能力，進(jìn)―步提高學(xué)生市場意識和行業(yè)意識。

3.建立多元化人才培養(yǎng)體系模式

（1）由廣告用人企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的教學(xué)任務(wù)，按照廣告企業(yè)對職業(yè)技能的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。使學(xué)生能熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)就能頂崗工作，實(shí)現(xiàn)廣告企業(yè)、學(xué)校零距離培養(yǎng)。

（2）通過有代表性的廣告行業(yè)和企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會，制定職業(yè)能力分解，開發(fā)課程體系。以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置核心課程，組織教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行考核。完善雙證制，拓寬就業(yè)面，滿足廣告企業(yè)多元化用人需求。

（3）以實(shí)訓(xùn)帶動理論提高，設(shè)置具有連貫性、漸進(jìn)性的項目課程，采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，以職業(yè)能力為中心，按照能力單元要素來開發(fā)教學(xué)模塊，并啟動相關(guān)課程教材的編寫。堅持“服務(wù)社會，服務(wù)企業(yè)”是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的保證。

第2篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

互聯(lián)網(wǎng)時代對不同領(lǐng)域、不同行業(yè)具有不同的意義，需要人們從各自的視角進(jìn)行全新的審視、界定與詮釋。就高職院校廣告設(shè)計專業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)使其行業(yè)結(jié)構(gòu)更具有個性化、多元化?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋……推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時互動的遠(yuǎn)程教學(xué)……為我國互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升指明了發(fā)展方向。新形勢下，設(shè)計行業(yè)也對高職院校廣告設(shè)計專業(yè)提出新的要求，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)的沖擊。以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為己任的高職院校，如何根據(jù)行業(yè)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，這已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的存在問題

高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)在整體發(fā)展中學(xué)習(xí)和借鑒了本科生的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化知識本位的教學(xué)理念，在人才培養(yǎng)的修訂中調(diào)整了部分課程的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在技能上“手把手”教學(xué)，獲得良好的教學(xué)成果，取得一定的成績，但這僅限于局部，在整體的課程體系上缺少根本性的變革，導(dǎo)致專業(yè)停滯。究其原因，是因?yàn)槠淙鄙贊M足企業(yè)一線人才需求的培養(yǎng)模式，無法為企業(yè)輸送更高素質(zhì)的專業(yè)人才。目前，高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)仍保留著本科院校教學(xué)中的“基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“設(shè)計實(shí)踐”三大模塊構(gòu)成的課程模式，把“基礎(chǔ)課”和“專業(yè)課”單獨(dú)進(jìn)行講授使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程體系缺乏緊湊性和時代性，導(dǎo)致專業(yè)程序不嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易散漫和對職業(yè)規(guī)劃失去信心。同時，專業(yè)架構(gòu)缺少融入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的“雙師”型教師，無法更好地與企業(yè)接軌，缺少市場化實(shí)踐能力，校企合作停留在表面，難以深化合作機(jī)制，以及保持有持久的深度接軌。此外，基于廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生是一個獨(dú)特的群體，在專業(yè)的獨(dú)特品質(zhì)下形成了與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不一樣的思考模式、行為模式、人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀念。學(xué)生群體中普遍存在知識文化底蘊(yùn)單薄和對自身職業(yè)目標(biāo)不明確、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的問題[1]。

二、廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才模式的改革決策

（一）順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)市場發(fā)展，調(diào)整人才培養(yǎng)方向

廣告設(shè)計與制作專業(yè)在當(dāng)今市場不再是獨(dú)立的領(lǐng)域，它由傳統(tǒng)的二維空間向以圖文信息傳達(dá)為特征的三維空間轉(zhuǎn)換。人才培養(yǎng)既要滿足出版設(shè)計、包裝設(shè)計、終端廣告海報設(shè)計等傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)的需求，又要滿足互聯(lián)網(wǎng)新媒介、新生行業(yè)對廣告設(shè)計與制作的新要求?；诟呗氃盒！?+1”的特色教學(xué)和強(qiáng)化本專業(yè)教學(xué)資源的需要，傳統(tǒng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程要融入延續(xù)性的多媒體設(shè)計課程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》針對高等教育人才培養(yǎng)提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)型人才培養(yǎng)模式[2]。在人才培養(yǎng)的方向上要重文化、熟技能、跨學(xué)科、跟市場。現(xiàn)代社會具有多維性，需要人才不斷學(xué)習(xí)和更新知識，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的培養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能，還要求學(xué)生有扎實(shí)的文化知識、較高人文素質(zhì)。21世紀(jì)備受關(guān)注的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)發(fā)展決定了高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)要輸送有高素質(zhì)、緊跟時代脈搏的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式緊跟著市場的變革，突出高職教育的“技能性”和“創(chuàng)新性”，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字時代化的專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程構(gòu)建

綜合考慮本專業(yè)的技能與能力標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系的建設(shè)中，開設(shè)了基礎(chǔ)課、職業(yè)支撐課程、職業(yè)能力課、綜合實(shí)踐課、職業(yè)延展課程和公共選修課。但市場具有動態(tài)性與不確定性，因此，必須根據(jù)市場的風(fēng)向標(biāo)，協(xié)同產(chǎn)業(yè)教師與合作企業(yè)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。首先，根據(jù)本專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)新型的崗位需求增加職業(yè)能力課程和適量的延展課程內(nèi)容，如“UI設(shè)計”和“商業(yè)插畫設(shè)計”等，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。其次，基礎(chǔ)課與核心課程相互融合，構(gòu)建多層次的選修課程體系。廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程多數(shù)都是基礎(chǔ)軟件課程，為了解決基礎(chǔ)課與專業(yè)課相互脫節(jié)的問題，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易散漫和對職業(yè)規(guī)劃失去信心，應(yīng)該合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)分配，把基礎(chǔ)軟件課與核心課程結(jié)合。例如，核心課程商品包裝設(shè)計（Illustrator輔助）、廣告海報設(shè)計（PHOTOSHUP輔助）、書籍設(shè)計（INDESIGN輔助），要控制好這些核心課程當(dāng)中的理論和實(shí)踐部分的學(xué)時比例。針對現(xiàn)今高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)中學(xué)生存在的文化知識基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)狀，可以增大選修課課程的類型，加深學(xué)生對國學(xué)和人文知識的理解，對文字語言的理解和表達(dá)，可以開展相關(guān)的選修課讓學(xué)生根據(jù)自身的不足和需求自主選擇學(xué)習(xí)；針對我國人力資源社會保障部部長對2016年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，大學(xué)生將面臨一定的就業(yè)壓力？q？，因此高校應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生對專業(yè)有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，甚至結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的機(jī)遇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）制定“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，完善綜合實(shí)踐課協(xié)同創(chuàng)新項目流程

1.建立“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學(xué)模式改革是以就業(yè)為導(dǎo)向，以目標(biāo)崗位職業(yè)能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并能考慮學(xué)生職業(yè)生涯和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。工作室制是實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的平臺，使高校與行業(yè)企業(yè)建立密切的“血緣”關(guān)系，改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依托企業(yè)的資源和優(yōu)勢，融合企業(yè)對職業(yè)崗位要求與廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為宗旨，專業(yè)教師按照專業(yè)研究方向進(jìn)行整合，以校內(nèi)場地和設(shè)備或引進(jìn)企業(yè)入校投資形成的模擬或真實(shí)的廣告設(shè)計公司，由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)設(shè)計師負(fù)責(zé)工作室項目的引進(jìn)和項目成果考核。同時，校內(nèi)教研室負(fù)責(zé)人參與對項目轉(zhuǎn)化的制定和實(shí)施，以及教學(xué)組織的安排，安排有較強(qiáng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力的教師落實(shí)到每一個項目包的開展工作程序中，制定工作室人才評定標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的器材管理制度。項目單的引進(jìn)主要是通過企業(yè)設(shè)計師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際的項目制定，更多是通過互聯(lián)網(wǎng)建立自身的服務(wù)平臺，創(chuàng)建品牌特色，吸引更多的客戶。當(dāng)然，工作室具有雙向選擇的“彈性化”，在加大綜合實(shí)踐課比例的基礎(chǔ)上，學(xué)生均有進(jìn)入工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。在前期虛擬項目中，學(xué)生進(jìn)行分組在完成后進(jìn)行評選優(yōu)秀作品，挑選后進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)案例，由工作室專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)參與，最終由企業(yè)設(shè)計師對項目效果評定。實(shí)戰(zhàn)案例主要來源包括企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計平臺、各比賽策略單、社會各類招標(biāo)活動。工作室制工作過程涉及到不僅僅是專業(yè)設(shè)計類知識與技能，它還要求學(xué)生必須具備團(tuán)隊合作意識、企業(yè)的工作紀(jì)律、企業(yè)的價值觀等素質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)需要在“工作過程”中逐漸學(xué)習(xí)、認(rèn)同和領(lǐng)悟。

2.面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)，師生協(xié)同創(chuàng)新。隨著高職高專的迅猛發(fā)展，廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新已迫在眉睫，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才不僅不能較好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力，而且對教師本身的團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)也存在一定程度的局限。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)師生協(xié)同創(chuàng)新能力拓展訓(xùn)練實(shí)踐是高職院校以項目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)研究的重要組成部分，同時也是以各校高職學(xué)生和教師為對象，以新時期行業(yè)、企業(yè)和社會對藝術(shù)設(shè)計人才的職業(yè)素養(yǎng)要求為準(zhǔn)繩，采用校、企相結(jié)合的的方式，多層次、全方位、立體式的培養(yǎng)、訓(xùn)練和評價師生協(xié)同創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。其中利用互聯(lián)網(wǎng)浪潮所產(chǎn)生的新型行業(yè)為契合點(diǎn)，讓高職學(xué)生的團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)和教師自身的的教學(xué)與實(shí)踐能力的提升結(jié)合起來。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”？r？指出：面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導(dǎo)，以切實(shí)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為重點(diǎn)，通過推動省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。本專業(yè)要重視與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度協(xié)同創(chuàng)新“軟性建設(shè)”的步驟和細(xì)節(jié)工作。首先開展社會調(diào)查調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況、地區(qū)勞動市場的發(fā)展與需求情況、學(xué)生擇業(yè)興趣與意愿情況、宏觀綜合因素的制約與影響情況等。而對接的三個層次，首先要找到適合的企業(yè)，找到對本專業(yè)人才需求的企業(yè)進(jìn)行走訪、雙方訪談與對接。對接中深度和廣度與企業(yè)參與、企業(yè)需求和學(xué)校主動分不開。淺對接是基礎(chǔ)的相互意向一些簡單項目的合作，和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生輸送。中度對接是校企合作，構(gòu)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新模式。其中，深度對接要求滿足二點(diǎn)要求：工作措施與保障（基地建設(shè)工作規(guī)劃、組織和政策保障等）如：

（1）工作規(guī)劃：編制師資隊伍的建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理培訓(xùn)生手冊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊、教學(xué)過程的實(shí)施與運(yùn)作手冊、專業(yè)教材編寫、資源庫的建設(shè)、檔案管理庫，企業(yè)講師進(jìn)校、課酬待遇、教研室主任素質(zhì)能力養(yǎng)成、選拔優(yōu)秀管理培訓(xùn)生進(jìn)行企業(yè)輪崗、教師到企業(yè)站崗、公司生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)基地等。

（2）保障：簽訂學(xué)校與企業(yè)共建校企合作架協(xié)議，以保障校企合作長效機(jī)制運(yùn)行；學(xué)校與公司聯(lián)合組成理事會管理的辦學(xué)體制；校企師資管理機(jī)制；人事考核機(jī)制；年度預(yù)算審議機(jī)制；學(xué)科建設(shè)機(jī)制；學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心幫扶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；學(xué)院相關(guān)政策保障；校企互派講師進(jìn)校進(jìn)企績效評定機(jī)制等。

根據(jù)廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)技能核心課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作架協(xié)議，并讓該企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并共同制定教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、管理培訓(xùn)生手冊等。面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)對于提高高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)意義和指標(biāo)意義，從而開拓了高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)型人才培養(yǎng)的新境界，具有很高的實(shí)際運(yùn)用價值，其中最大的價值就是指導(dǎo)高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的課程改革，把最大化地、科學(xué)地、合理地、有效地培養(yǎng)老師和學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力，以拓展和強(qiáng)化學(xué)生在未來職場中的團(tuán)隊精神、團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊協(xié)同創(chuàng)新能力為課程改革的終極目的。

解決高職院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀存在的問題，基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下對專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨挑戰(zhàn)所提出就業(yè)崗位素質(zhì)的新要求，廣告設(shè)計與制作人才培養(yǎng)模式必須要以企業(yè)為標(biāo)桿更需要時代性和科學(xué)性，制定“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式，完善綜合實(shí)踐課協(xié)同創(chuàng)新項目流程，構(gòu)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)引入互聯(lián)網(wǎng)時代下行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、完善基于崗位內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)新模式。

注釋：

①2016年3月國新辦舉行會，人力資源社會保障部部長尹蔚對2016年就業(yè)形勢進(jìn)行總結(jié)。

②（簡稱“2011計劃”），自2012年啟動實(shí)施，四年為一個周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；高職；廣告設(shè)計；人才培養(yǎng)

在中國經(jīng)濟(jì)迅速崛起和“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的背景下，中國廣告業(yè)快速成長。在歡呼中國成為全球第二大廣告市場的同時，一個尷尬的現(xiàn)實(shí)是廣告公司招不到人，廣告專業(yè)大學(xué)生卻找不到工作。造成這種局面有兩點(diǎn)原因，一是改革開放早期領(lǐng)先于廣告行業(yè)的中國廣告教育，其成長速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于廣告行業(yè)，傳統(tǒng)廣告設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和形式已經(jīng)趨于陳舊；其二，廣告設(shè)計是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，與市場客觀環(huán)境脫節(jié)的紙上談兵式的實(shí)踐教學(xué)，造成了學(xué)生創(chuàng)意策略空泛、實(shí)際動手能力不強(qiáng)。落后的廣告教育所造成的專業(yè)人才匱乏，已成為制約我國廣告業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。切合市場和社會發(fā)展需要，將人才培養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展需求，對廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革刻不容緩。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！边@為高職教育指明了方向，對于廣告設(shè)計專業(yè)提出了兩個方面的要求，一方面以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案，另一方面，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施是專業(yè)教學(xué)的重中之重。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案制定

1、以就業(yè)為導(dǎo)向的核心是真正理解企業(yè)的需求

了解企業(yè)的需求可以從三個方面去分析。一方面，歸納整理近一年內(nèi)前程無憂等人才招聘網(wǎng)站的相關(guān)廣告設(shè)計人才需求的崗位職責(zé)要求，統(tǒng)計分析相關(guān)“技能、素質(zhì)”描述詞匯的出現(xiàn)頻率，提煉出企業(yè)對廣告設(shè)計人才比較看重的一些核心關(guān)鍵詞，把其作為制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。另一方面，歸納整理國內(nèi)外一些較為知名的廣告設(shè)計院校的人才培養(yǎng)方案，分析各院校之間特色差異及特色形成的原因，探尋其與市場結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。第三方面，根據(jù)近年與廣告設(shè)計專業(yè)相關(guān)的地方文化產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢的相關(guān)報告，為人才培養(yǎng)目標(biāo)制定提供進(jìn)一步的參考。對調(diào)查企業(yè)招聘要求、知名高校人才培養(yǎng)特色及行業(yè)發(fā)展趨勢，分別從現(xiàn)在、過去和未來三個方面對人才的需求做相關(guān)分析及預(yù)測，可以真正了解企業(yè)的尋求。由此提煉出的關(guān)鍵詞可以作為技能和素質(zhì)培養(yǎng)的核心。

2、課程體系的課程模塊要能體現(xiàn)行業(yè)的“技能要求”

所有的課程應(yīng)該歸納為幾大模塊，每一模塊培養(yǎng)某一具體技能。通過我們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對于廣告設(shè)計技能方面的要求，通常有美術(shù)手繪能力、計算機(jī)設(shè)計能力、文字表達(dá)能力、市場策劃能力等。如圍繞美術(shù)手繪能力，通常會開設(shè)設(shè)計素描、裝飾色彩、風(fēng)景寫生、速寫、圖形創(chuàng)意等課程。計算機(jī)設(shè)計能力并不是指學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件方面的課程，而是指融合計算機(jī)軟件進(jìn)行美術(shù)設(shè)計方面的訓(xùn)練，如版式設(shè)計、字體設(shè)計、包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、廣告設(shè)計、信息設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。文字表達(dá)能力通常會有古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、文案寫作、應(yīng)用寫作等課程。市場策劃能力通常會有市場調(diào)查、市場營銷、廣告與消費(fèi)心理、促銷與廣告策劃等課程。每學(xué)期循序漸進(jìn)地開設(shè)相關(guān)課程，通過相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，鞏固、強(qiáng)化技能的培養(yǎng)。在具有綜合能力的同時，在某一方面技能的突出表現(xiàn)，可以使學(xué)生輕松地適應(yīng)工作。

3、教學(xué)培養(yǎng)方法要能反映行業(yè)的“素質(zhì)要求”

高職教育在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，也不能放松素質(zhì)教育的培養(yǎng)。盡管良好的技能是工作的前提基礎(chǔ)，但決定人生高度的是素質(zhì)能力。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)對廣告設(shè)計人才的素質(zhì)要求，通常體現(xiàn)在團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力三個方面。首先，在廣告由單兵作戰(zhàn)發(fā)展為多兵種全方位協(xié)作的整合營銷傳播時代，只有在團(tuán)隊的基礎(chǔ)之上，圍繞同一目標(biāo)各盡所能、協(xié)調(diào)合作、互補(bǔ)互助，才能使廣告設(shè)計達(dá)到最大效率。第二，廣告作為多學(xué)科團(tuán)隊合作的結(jié)果，必須使領(lǐng)導(dǎo)、同事和客戶的意圖達(dá)成一致，才能使廣告設(shè)計項目順利完成。所謂溝通能力，是指通過主體與客體真實(shí)表達(dá)意見、達(dá)成一致的能力。第三，廣告是不斷發(fā)展變化的行業(yè)，隨著傳播技術(shù)的革新，廣告?zhèn)鞑ナ侄魏蛷V告受眾在不斷地發(fā)生變化。因此，學(xué)習(xí)能力對廣告行業(yè)顯得特別重要。所謂學(xué)習(xí)能力就是指通過已有知識學(xué)習(xí)新知識、從而改變已有知識結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)習(xí)能力是認(rèn)識世界、掌握技巧的基本方法，是所有能力的基礎(chǔ)。圍繞這三個方面，采取項目化、小組或者工作室等多種教學(xué)方式，使素質(zhì)能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

二、高職廣告設(shè)計的實(shí)踐教學(xué)模式

1、理論與實(shí)踐的互相滲透與融合

廣告設(shè)計屬于理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)。但在現(xiàn)實(shí)中，高等職業(yè)廣告設(shè)計教育存在“實(shí)踐與理論脫節(jié)”、“理論與實(shí)踐脫節(jié)”這兩種傾向。一方面，前者傾向于中職化，教學(xué)方式照搬中職和中專的技能培訓(xùn)體系，輕視理論教學(xué)，忽視理論對實(shí)踐的支撐作用，使課堂教學(xué)常常變成軟件操作之類的技能培訓(xùn)。另一方面，后者傾向于本科化，人才培養(yǎng)方案照抄本科教學(xué)體系，學(xué)生理論類課程紙上談兵，技能訓(xùn)練課時不足、方法單一。前者使高職廣告設(shè)計教育培養(yǎng)的學(xué)生成為技術(shù)工人型的制圖員；后者則更加尷尬，理論和技術(shù)都不強(qiáng)，使大量的學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。顯然，這兩種現(xiàn)象都不應(yīng)是高等職業(yè)廣告設(shè)計教育的本義。只有加強(qiáng)理論與實(shí)踐的相互滲透與融合，使實(shí)踐項目穿插于理論教學(xué)中，理論貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過程，才能做到理論傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。具體可以采取學(xué)生團(tuán)隊式的工作室教學(xué)模式和項目化的教學(xué)模式。

2、學(xué)生團(tuán)隊式的工作室教學(xué)模式

在理論與實(shí)踐教學(xué)過程中，組建學(xué)生學(xué)習(xí)工作室有三個方面的好處。一方面，由于高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)不強(qiáng)，工作室教學(xué)模式使學(xué)生有更多的機(jī)會互相幫助和學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的互助精神，共同提高，有利于學(xué)生對理論知識的理解和掌握。另一方面，個人的力量遠(yuǎn)不如團(tuán)隊的力量，工作室教學(xué)模式可以促使學(xué)生把實(shí)踐項目做得更加深入而具體，使其作業(yè)品質(zhì)逐漸與行業(yè)要求接軌。第三方面，也是最重要的一點(diǎn)，在工作室教學(xué)模式中，學(xué)生以團(tuán)隊的方式完成作業(yè)，整個團(tuán)隊的學(xué)習(xí)成績和榮譽(yù)，都必須依靠團(tuán)隊的力量，爭論與妥協(xié)的磨合過程可以培養(yǎng)與他人合作與溝通的能力?？傊ㄟ^工作室發(fā)揮團(tuán)隊學(xué)習(xí)的互和效率性，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊意識和協(xié)作精神的形成。

3、校企合作的項目化教學(xué)模式

第4篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 廣告設(shè)計 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

目前，應(yīng)用型人才的短缺折射出企業(yè)對具有適應(yīng)工作崗位能力人才的需求與要求。用人單位希望通過職業(yè)教育使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和較高的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)工作崗位零對接，提高工作效率、增加經(jīng)濟(jì)效益，同時體現(xiàn)處學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的社會服務(wù)能力。基于工作崗位中典型工作任務(wù)項目在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探究正是對專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求的一次剖析。工作崗位中的典型工作任務(wù)項目在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用有著重要影響，正確合理的進(jìn)行工作崗位中的典型工作任務(wù)項目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其才能夠保證高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生能力得到更好的提高。

一、高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的重要性

高職院校培養(yǎng)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才，是使其具有廣告人所具備的素質(zhì)、技能的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，實(shí)訓(xùn)課程及所選用的實(shí)例只有與實(shí)際工作崗位任務(wù)相吻合，同時按照行業(yè)要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，才能讓學(xué)生逐步進(jìn)入角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生了解職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么，崗位要求是什么，市場需求是什么，才能有的放矢充分發(fā)揮自己的潛力，在工作崗位中有更加出色的表現(xiàn)。

如果在高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)中，缺少實(shí)訓(xùn)課程，尤其是與崗位緊密相連的內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不深，知識把握不準(zhǔn)確，專業(yè)技能不高，更不能滿足高職院校對人才培養(yǎng)的要求。

二、高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開展中存在的不足

雖然現(xiàn)在各個高職院校對于實(shí)訓(xùn)課程的開展都十分重視，也不斷進(jìn)行這方面的提高，使高職院校在對人才培養(yǎng)過程中在實(shí)訓(xùn)開展的過程中仍然存在很多不足。

2.1高職院校廣告實(shí)訓(xùn)基地投入欠缺

高職院校廣告實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)。這是保證高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程展開最關(guān)鍵的一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)中，有很多高職院校其在進(jìn)行廣告實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置過程中有很多不足。不能夠進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，同時在校企結(jié)合方面做的也不夠好，使很多實(shí)訓(xùn)課程都只能放棄，不能到達(dá)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程展開的目的。

2.2實(shí)訓(xùn)項目設(shè)置過于單一

雖然高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)都有實(shí)訓(xùn)課程展開，不過在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)置中，其存在很多不足。這些是導(dǎo)致高職院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中達(dá)不到實(shí)訓(xùn)目的的關(guān)鍵，這樣還會導(dǎo)致高職院校實(shí)訓(xùn)過程中會遇到這樣或者是那樣的問題，使實(shí)訓(xùn)受到影響。對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)來說，其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的項目應(yīng)當(dāng)更多，因此廣告設(shè)計與制作其設(shè)計到很多方面的能力，包括對美學(xué)設(shè)計方面的能力，同時也包括設(shè)計人員對相關(guān)設(shè)計要求的分析，這樣就會使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才得到不斷提高。

2.3實(shí)訓(xùn)項目與實(shí)際工作有脫節(jié)

現(xiàn)在各個高校也都開展了實(shí)訓(xùn)項目，不過其在開展實(shí)訓(xùn)項目的過程中，其與實(shí)際工作有脫節(jié)，這樣就導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)工作開展的過程中存在漏洞，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作的效果自然也就會有一定的影響。沒有聯(lián)系實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項目開展其是毫無意義的，雖然名義上是進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)課程，而實(shí)際上，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程的過程中能力并沒有得到提高，到以后工作崗位中時學(xué)生仍然是沒有能力勝任相關(guān)的工作，使其完全不具備實(shí)際工作能力。

三、高職廣告設(shè)計與制作實(shí)訓(xùn)課程有效開展的方法

只有高職院校的實(shí)訓(xùn)課程能夠有效的開展，才會使高職院校學(xué)生能力得到提高。這樣就要求對高職廣告設(shè)計與制作的實(shí)訓(xùn)課程開展重視，這樣就會使高職院校的實(shí)訓(xùn)課程展開得到最好的效果，使高職院校學(xué)生在以后工作崗位中能夠更好的進(jìn)行工作。

3.1重視實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置

對于高職院校來說，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置是至關(guān)重要的，只有保證高職院校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置的合理，只有這樣才能夠達(dá)到好的實(shí)訓(xùn)效果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)重視與實(shí)際情況相結(jié)合，同時，還要注重與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，這樣在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開展的過程中，所得到的開展效果才會有所改變，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課程能夠使自身能力真正得到提高。

3.2抓住高職院校特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項目設(shè)置

在進(jìn)行高職院校實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)注意實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)置，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)項目。而對于高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)來說，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項目設(shè)置一定要全方位，保證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中人員素質(zhì)能夠得到提高，而且這些項目也一定要能夠有效展開，使高職院校學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中能力切實(shí)得到提高。

3.3結(jié)合廣告的實(shí)際情況來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項目設(shè)置

廣告是現(xiàn)在社會中企業(yè)進(jìn)行宣傳的主要方式和途徑，而作為廣告專業(yè)學(xué)生來說，其在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)中，一定要能夠結(jié)合現(xiàn)在社會發(fā)展情況來進(jìn)行，同時，也要與相應(yīng)的公司進(jìn)行合作。最好是可以使學(xué)生參加頂崗實(shí)訓(xùn)，這樣可以通過實(shí)踐，使學(xué)生的工作能力切實(shí)的得到提高，使其在以后的工作中可以有更加出色。同時，這種方式，還可以使學(xué)生在步入社會走向工作崗位之前就對這方面的能力有一定的改變，使自己的工作和生活可以得到改善。

四、總結(jié)

對于高職院校來說進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的開展是有著重要作用的，而在進(jìn)行開展實(shí)訓(xùn)課程的過程中，各個專業(yè)都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來進(jìn)行針對性的實(shí)訓(xùn)項目開展。本文筆者以高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例，對其在實(shí)訓(xùn)課程開展的過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并且結(jié)合現(xiàn)在社會的發(fā)展情況，對改進(jìn)其實(shí)訓(xùn)課程開展中存在的問題提出了改進(jìn)意見，希望能夠通過這種方式使高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開展效果得到改善，使學(xué)生通過參加實(shí)訓(xùn)課程使自身能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李萬軍；；試論高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程改革[J]；藝術(shù)與設(shè)計（理論）；2011年08期

[2] 李建嵐；；論廣告創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J]；山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報；2011年02期

第5篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型 高職廣告設(shè)計課程 教學(xué)模式

廣告設(shè)計實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)主要圍繞的是課程標(biāo)準(zhǔn)、師資培養(yǎng)、創(chuàng)新載體等整個教學(xué)模式的建設(shè)，如“以廣告設(shè)計實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向”的課程體系標(biāo)準(zhǔn)、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式等。結(jié)合實(shí)訓(xùn)項目教學(xué)模式的研究，重構(gòu)新的、符合高職教育發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式，解決廣告設(shè)計教育實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)、適應(yīng)社會能力等問題成為高職藝術(shù)設(shè)計教育研究的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展、適于崗位需求的人才，就必須以學(xué)生為本，及時分析人才市場動態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容時時刻刻圍繞培養(yǎng)實(shí)用型、專業(yè)型、技能型人才這個中心不動搖。因此，要想培養(yǎng)出熟悉廣告市場動態(tài)、引領(lǐng)廣告市場潮流、滿足廣告市場需求、為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的廣告人才，構(gòu)建高職創(chuàng)新型廣告設(shè)計的教學(xué)模式就變得尤為重要。

一、廣告設(shè)計工作室的建設(shè)是構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的平臺

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為使高職廣告設(shè)計教育合理的發(fā)展，必須建立新型的廣告設(shè)計實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力，從而塑造出適應(yīng)社會需求、滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。廣告設(shè)計工作室是以專業(yè)教育與行業(yè)結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與項目實(shí)踐結(jié)合，從而構(gòu)建出全新的以專業(yè)項目為教學(xué)內(nèi)容、以上班式體驗(yàn)實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求相一致的體現(xiàn)。）通過真實(shí)靈活的項目，引入學(xué)生動手創(chuàng)作的過程，以廣告設(shè)計工作室為平臺，借鑒企業(yè)的管理流程，建立相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)模式等，并以此模擬出企業(yè)管理、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價的新型實(shí)踐載體。通過不斷地探索這種體驗(yàn)式教學(xué)模式，以社會崗位需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的多樣化發(fā)展創(chuàng)造有利條件，使廣告設(shè)計工作室真正成為學(xué)生認(rèn)知、探索和解決設(shè)計問題的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的廣告素養(yǎng)及獨(dú)立解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用水平，最終達(dá)到上崗就業(yè)的目標(biāo)。

二、工學(xué)結(jié)合，項目導(dǎo)入是構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的有效途徑

工學(xué)結(jié)合的教育模式同樣以實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以人才市場的需求為平臺，是對校內(nèi)廣告設(shè)計工作室的教學(xué)模式的一種拓展。結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例設(shè)計與制作，學(xué)生不再是知識信息的被動接受者，而是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，主動建構(gòu)自身的知識和能力。學(xué)生變成了主角，能夠?qū)淌趦?nèi)容進(jìn)行自主選擇，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我實(shí)踐與調(diào)整，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的那種被動與依賴。在集體討論、提出疑問、探索問題的過程中，學(xué)生從而學(xué)會了思考、學(xué)會了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣就營造出了與企業(yè)實(shí)際工作崗位高度一致的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出了學(xué)生內(nèi)在的潛力。

工學(xué)結(jié)合，項目導(dǎo)入的教學(xué)模式提高了設(shè)計專業(yè)學(xué)生在廣告設(shè)計、印前設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、VI設(shè)計等方面的專業(yè)技能和設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計出適應(yīng)市場需求的具有一定審美價值和商業(yè)價值的作品來，也大力地拓寬了設(shè)計專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑。

三、采取多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段突出具有廣告設(shè)計專業(yè)特色的教學(xué)模式

廣告設(shè)計的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須要做到能突出本專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美能力和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實(shí)訓(xùn)課不能只是簡單模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課程，除了要詳細(xì)講授案例的操作過程外，還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)過程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意思想、廣告設(shè)計的元素組合、平面構(gòu)成的運(yùn)用技巧、色彩的搭配、畫面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際廣告市場背景來分析，通過從理論上分析創(chuàng)意，從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)，而且在真實(shí)的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力和廣告創(chuàng)意能力，學(xué)生可以從邊操作邊分析的過程中深入理解廣告設(shè)計的手段與方法，這樣，在以后的實(shí)踐中就會有意識地回憶那些經(jīng)典的廣告案例，最終自己去制作有思想、有創(chuàng)意的廣告作品。目前，大部分廣告設(shè)計課程采用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段主要還是以教師示范操作為主，該實(shí)訓(xùn)方法比較簡單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識，如軟件操作和實(shí)例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。除了這種實(shí)訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容的不同，采用更加靈活多樣的教學(xué)模式，例如互動討論方式，互動討論主要以教師結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行演示，針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行互動，通過作業(yè)講評向反映學(xué)生對知識技能掌握的效果，并指出其存在的問題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的解決問題能力，形成“教-學(xué)-練-評-改-提高”的良好循環(huán)。這種互動的方式可采取討論、提問、自由發(fā)言、互相評判等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，盡量使每一位學(xué)生都積極參與。通過師生互動討論給學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，互動的課堂氛圍加深了學(xué)生對知識的理解，拓展了創(chuàng)意思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時又能相互啟發(fā)，相互借鑒，在這種熱烈的討論過程中，思維被打開，學(xué)生開始主動地去尋找解決問題的方法和途徑，完成作業(yè)便成為了愉快輕松的事情。

第6篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職高專;廣告設(shè)計與制作;教學(xué)

一、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)概述

廣告設(shè)計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨(dú)立學(xué)科，廈門大學(xué)最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀(jì)90年代，本專業(yè)開始順應(yīng)社會發(fā)展，飛速流行起來，國內(nèi)高職高專院校相繼都開設(shè)了這門課程?？v觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門課程的原因不一，有順應(yīng)社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴(kuò)大生源的。但就目前來看，高職院校開設(shè)本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達(dá)到課程要求，一些在本門課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

廣告設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐可以直觀的考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，所以對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點(diǎn)。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計與制作專業(yè)在教學(xué)過程中的實(shí)踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設(shè)出教學(xué)要求的實(shí)踐場地，也沒辦法實(shí)現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士來為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學(xué)生提供校外實(shí)踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，制約學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設(shè)計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設(shè)了此課程，但是在我國廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程知識結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來教學(xué)廣告設(shè)計，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標(biāo)出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實(shí)反映行業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生不能綜合市場實(shí)際環(huán)境，所以設(shè)計出的作品也就缺乏實(shí)用性。如此長期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時往往因?yàn)殡y以滿足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的重要性

理論方面，在校內(nèi)實(shí)踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計，詳細(xì)講解設(shè)計構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標(biāo)等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時間和地點(diǎn)，可將這些地方當(dāng)做授課一線場所。課余時間多安排學(xué)生去廣告公司實(shí)習(xí)，保證學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)高水平的專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。鼓勵低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。

（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求

每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計，而古城西安更側(cè)重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場需求的教學(xué)目標(biāo)。

作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李卓.論高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].山西教育(教學(xué)),2010(11).

[2]潘魯生.設(shè)計:能力本位的選擇—關(guān)于《廣告設(shè)計國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定與德國職業(yè)教育調(diào)研札記[J].裝飾,2002(5).

[3]教育部高教司,中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會.點(diǎn)擊核心—高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引[M].北京:高等教育出版社,2004:7.

[4]李鴻明,何風(fēng)梅,劉麗萍,黑靖國.高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究[J].設(shè)計,2014(2).

第7篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計 高校廣告設(shè)計教育 可持續(xù)發(fā)展

一、研究我國廣告設(shè)計現(xiàn)狀和發(fā)展與高校廣告設(shè)計教育相融合的意義

中國入關(guān)以后，迅速崛起的經(jīng)濟(jì)建設(shè)一浪高過一浪，信息時代的產(chǎn)業(yè)更替幾乎沖擊著一切領(lǐng)域；國外大批的企業(yè)，產(chǎn)品涌入中國，這就給我們的廣告設(shè)計公司提供了大量的商機(jī)。另一方面，大量的國外廣告設(shè)計公司也會相繼進(jìn)入，競爭隨之加劇，而在廣告業(yè)的競爭中，廣告設(shè)計扮演著相當(dāng)重要的角色。信息時代對現(xiàn)代廣告設(shè)計人才的需求要求中國的廣告設(shè)計教育，盡快為社會提供必須的現(xiàn)代廣告設(shè)計人才。

現(xiàn)階段就中國廣告業(yè)來說，廣告設(shè)計還是相對較弱的環(huán)節(jié)，特別是在廣告設(shè)計行業(yè)充當(dāng)主力軍的高校畢業(yè)生。行業(yè)要求設(shè)計人員能迅速進(jìn)入狀態(tài)，有比較寬泛的知識儲備，但高校畢業(yè)生畢業(yè)后在校所學(xué)的知識與社會的需求存在較大的差異，我們培養(yǎng)的人才不能迅速、高效地服務(wù)社會。

二、我國目前廣告設(shè)計現(xiàn)狀

進(jìn)入80年代以后，我國的廣告事業(yè)隨著商品經(jīng)濟(jì)的確立有了較大的發(fā)展，近三、四年來，廣告業(yè)自身的發(fā)展以及廣告市場環(huán)境的激烈變化引發(fā)了廣告市場結(jié)構(gòu)的調(diào)整和力量重組，廣告行業(yè)的狀況發(fā)生了一系列的變化。隨著改革開放的深入，一些國外產(chǎn)品看好中國的廣闊市場并以其產(chǎn)品廣告先進(jìn)的制作技術(shù)，富于新意的創(chuàng)意很快的吸引住中國的消費(fèi)者，使不少的公司得于順利進(jìn)入中國市場，很快成為中國廣告業(yè)描摹的“范本”。

三、我國目前高校廣告設(shè)計教育的現(xiàn)狀

（一）高校廣告設(shè)計教育的發(fā)展

1983年6月，廈門大學(xué)新聞傳播系在高等院校首開先河，設(shè)立廣告學(xué)專業(yè)。1983～1992年，這10年可以說是中國廣告教育發(fā)展的探索期，全國只有6所高校開辦廣告專業(yè)，1993年至今則是快速成長期，到2003年，全國開設(shè)有廣告專業(yè)的院校達(dá)210多所，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景類型根據(jù)不同的社會需求、專業(yè)需求、市場需求，呈現(xiàn)出多元化趨勢，我國廣告學(xué)專業(yè)逐漸形成了新聞傳播型、商業(yè)經(jīng)貿(mào)型和美術(shù)設(shè)計型三種辦學(xué)模式。

（二）高校廣告設(shè)計教育存在的問題

實(shí)事求是地說，由于中國廣告學(xué)科是從“一張白紙”上開始構(gòu)建，中國廣告教育發(fā)展速度太快，整體水平參差不齊。

1．社會層面上。雖然行業(yè)的繁榮使社會對廣告設(shè)計教育的關(guān)注度空前提高，這種關(guān)注一方面促進(jìn)了教育的發(fā)展，一方面又引起人們對廣告行業(yè)不理性的預(yù)期，至使廣告教育在根基還不穩(wěn)固的情況下快速膨脹。各高校在市場導(dǎo)向下一哄而上，而師資力量和理論研究上又有所欠缺，必然造成教育質(zhì)量難以保證。與此同時，社會對廣告設(shè)計教育的認(rèn)識也過于簡單化。

2．學(xué)校層面上。在我國開設(shè)廣告設(shè)計教育的眾多學(xué)校中，存在著彼此交流少，對與廣告相關(guān)的其它領(lǐng)域關(guān)注不夠，致使廣告這個科學(xué)系統(tǒng)被人為的割裂了，最終出來的學(xué)生就象盲人摸象一樣，只看到了自己那一塊，而不知道廣告到底是什么，從而根本無法滿足社會的需要。

3．教師層面上。由于中國廣告設(shè)計教育從形成到發(fā)展也不過十幾年的時間，現(xiàn)在絕大部分正在從事廣告設(shè)計教育的教師往往有扎實(shí)的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但是對于廣告設(shè)計這種面向市場的商業(yè)掌握不足，反映到具體的教學(xué)理念中來則是對廣告設(shè)計作品視覺美感的偏執(zhí)和離開市場離開受眾的張揚(yáng)創(chuàng)意，對于廣告理論、投放媒體、消費(fèi)調(diào)查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內(nèi)容卻通通舍棄，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是很難快速適應(yīng)社會對綜合型廣告人才的高要求的。

四、多重矛盾下的廣告設(shè)計教育

廣告學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，需要隨著社會實(shí)踐的迅速發(fā)展而不斷地進(jìn)行知識更新和理論創(chuàng)新。廣告學(xué)作為新興的綜合性邊緣交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，忽視了廣告學(xué)科應(yīng)用性、包容性和開放性強(qiáng)等特點(diǎn)，用傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的管理模式建構(gòu)廣告專業(yè)勢必會產(chǎn)生諸如廣告專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)課程設(shè)置脫離廣告實(shí)踐，學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)化，師資力量薄弱和經(jīng)費(fèi)不足，教材資料和教學(xué)設(shè)施普遍缺乏等等的“發(fā)展瓶頸”問題。

五、高校廣告設(shè)計教育適應(yīng)和促進(jìn)我國廣告設(shè)計發(fā)展的構(gòu)建模式

廣告設(shè)計作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其迅速發(fā)展得到政府和社會各界的大力支持，20年中國的廣告教育為廣告業(yè)界培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀人才。然而應(yīng)用型人才并不等同于技能培訓(xùn)，高等院校廣告教育的目標(biāo)應(yīng)該是旨在為業(yè)界培養(yǎng)和輸送大量既熟悉中國傳統(tǒng)文化并對現(xiàn)代社會消費(fèi)時尚有著敏銳洞察力，又懂得國際市場營銷、廣告策劃創(chuàng)意和媒介組合運(yùn)作的復(fù)合型、創(chuàng)新型高級廣告專業(yè)人才，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的全面型視角、顛覆型思維、自我學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的能力。

（一）構(gòu)建多元化與多層次的辦學(xué)體系，形成規(guī)模和特色

提倡不同院校廣告設(shè)計專業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)的新思路，取長補(bǔ)短，不僅培養(yǎng)學(xué)生的廣告專業(yè)技能，而且培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識以及熟練運(yùn)用新媒介技術(shù)，熟悉國際化背景下的營銷策劃、資本運(yùn)作和廣告信息傳播的綜合能力，做到知識的“廣博”，同時也要與“專門”的完美結(jié)合。通過專業(yè)之間的交流，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)中國廣告設(shè)計教育整體辦學(xué)環(huán)境的改善。

（二）課程設(shè)置的開放性培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才

高等院校廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是要塑造復(fù)合型和創(chuàng)新型的廣告專業(yè)人才，而要達(dá)到這一目標(biāo)，必須構(gòu)建開放式的課程設(shè)置體系，體現(xiàn)廣告專業(yè)交叉邊緣學(xué)科特點(diǎn)，同時也要敏銳地觀察消費(fèi)動向以及新媒介技術(shù)的運(yùn)用，做到綜合性與前沿性相結(jié)合，素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的廣告思維、辯證思維和創(chuàng)新能力。

（三）成立新媒體廣告研究中心關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)

“媒介即信息”，新媒介技術(shù)的出現(xiàn)不僅改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的思維方式、閱讀習(xí)慣和價值觀念，而且對傳統(tǒng)媒體形成巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體只有與新媒體的融合才能維持和拓展其生存空間。這就要求廣告教育界針對這些前沿課題開展深入的研究，并形成創(chuàng)造性的理論成果，因而有實(shí)力的廣告設(shè)計專業(yè)率先成立新媒體廣告研究中心顯得尤為必要，也可以采取跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)聯(lián)合組建的辦法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；廣告設(shè)計與制作專業(yè)；“業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)型”

在進(jìn)行高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革過程中，為了提升學(xué)生實(shí)際動手能力，明確教學(xué)要求，學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況，分析廣告設(shè)計與制作專業(yè)的特點(diǎn)，采用完善的“業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)型”教學(xué)模式，制定完善的人才培養(yǎng)計劃，從而提升教學(xué)效率，滿足當(dāng)前教學(xué)改革和發(fā)展的需要。因此，本文主要探討高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)“業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)型”教學(xué)模式改革。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

在以往的廣告設(shè)計與制作教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多專業(yè)教師都采用三段式教學(xué)模式，具體做好造型基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計的教學(xué)。這種教學(xué)模式符合當(dāng)前專業(yè)教學(xué)的邏輯關(guān)系，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，受各方面因素的影響，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中，教師沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況制定完善的教學(xué)模式，課程銜接不科學(xué)，程序設(shè)計不合理，割裂了各種知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，無法幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。在這種教學(xué)條件下，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，無法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中合作意識和團(tuán)隊意識。但這種教學(xué)模式也存在一定的優(yōu)勢，能夠推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)校校本課程，優(yōu)化教師資源配置，推動當(dāng)前教學(xué)改革。因此，在當(dāng)前高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)改革過程中，高職院校需要結(jié)合自身實(shí)際特點(diǎn)，不斷改革和嘗試，不斷建立屬于自己的教學(xué)模式，體現(xiàn)本學(xué)校教學(xué)的特色，提升教學(xué)核心競爭力，重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，為學(xué)生以后走出校園打下堅實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。但是面對當(dāng)前社會競爭日益激烈的形勢下，對人才需求量越來越多，需要結(jié)合實(shí)際情況，提升學(xué)生實(shí)際動手能力，不斷增加學(xué)生課外實(shí)踐課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、建立“業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)型”教學(xué)模式

在傳統(tǒng)廣告專業(yè)教學(xué)過程中，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識和理論教學(xué)方面，并且大多數(shù)教學(xué)主要把學(xué)生局限在教室里，很難讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的價值，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)模式，重點(diǎn)做好學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)型的教學(xué)模式，把抽象的理論具體化，把枯燥的內(nèi)容生動化，從而滿足專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。但在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師更加看重學(xué)生對基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論的教學(xué)，并且高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)過程中，師資隊伍不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)更換老師的情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響，無法結(jié)合實(shí)際情況，建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生無法做好各個知識之間的銜接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，教師教學(xué)效率不高。因此，為了從根本上提升實(shí)際教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生廣告設(shè)計的興趣，制作出更加優(yōu)良的作品，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采用“業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)型”的教學(xué)模式，針對學(xué)生實(shí)際掌握情況，重點(diǎn)做好學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)工作，消除理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)之間的差距，從而提升學(xué)生的實(shí)際動手能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校要與外界企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，針對真實(shí)的廣告項目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。為了提升實(shí)踐項目的可行性，切實(shí)提升學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力，需要配置學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師，然后堅持循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)合理地分析廣告項目設(shè)計，結(jié)合學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生個案進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，分析學(xué)生存在的不足，不斷開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。在實(shí)際設(shè)計過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累專業(yè)知識，提升設(shè)計能力，幫助學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊意識和合作意識，幫助學(xué)生解決潛在的問題，幫助學(xué)生以后走向崗位實(shí)現(xiàn)無縫對接，滿足當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需要。另外，為了提升實(shí)訓(xùn)的效果，學(xué)校要聯(lián)合企業(yè)管理人員，建立完善的評價體系，對學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)設(shè)計作品進(jìn)行科學(xué)合理的評價，并且對學(xué)生在企業(yè)中的日常表現(xiàn)進(jìn)行全方位的考評，幫助學(xué)生樹立良好職業(yè)意識，提升自身的職業(yè)道德水平，彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)際設(shè)計和學(xué)習(xí)過程中存在的不足。對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行獎勵，發(fā)揮“業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)型”教學(xué)模式的優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生提升自身實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革過程中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和專業(yè)特點(diǎn)，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題和局限性，分析潛在的影響因素，制定完善的教學(xué)計劃，采用“業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)型”的教學(xué)模式，針對學(xué)生實(shí)踐能力較差的情況，豐富實(shí)際業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)方式，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行考評，發(fā)揮實(shí)踐培訓(xùn)和工作重要作用，滿足當(dāng)前廣告行業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪飛.高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求對接探究——以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].技術(shù)與教育,2015(4):39-42.

第9篇：廣告設(shè)計課程的培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】校企合作 廣告設(shè)計專業(yè) 教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)前校企合作的教學(xué)模式在我國并不少見，主要是考慮到其存在的實(shí)際意義，既能夠促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)生存和發(fā)展，并且也可以較好地滿足學(xué)生對實(shí)際操作動手的需要，而且還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，利用企業(yè)的資源還可節(jié)省學(xué)校在該方面的投入費(fèi)用，使得資源配置合理化發(fā)展，此外，校企合作還可以減短學(xué)生的崗前適應(yīng)期，表現(xiàn)優(yōu)良的畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作，而且也可以幫助建設(shè)專業(yè)教師隊伍，豐富教師的實(shí)戰(zhàn)技巧。

1強(qiáng)調(diào)校企合作的廣告設(shè)計專業(yè)工作重點(diǎn)

首先必須體現(xiàn)在工作的總目標(biāo)之上，對專業(yè)的體制設(shè)置要求與學(xué)校所在地區(qū)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相貼合，注重從學(xué)生個人的角度出發(fā)，就其在校所缺乏的職業(yè)能力知識進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)置。其次是針對課程改革的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會復(fù)雜情況的能力，特別是在基地培訓(xùn)過程中要多讓學(xué)生面對復(fù)雜環(huán)境，進(jìn)而對課程改革實(shí)施完善，譬如邀請相關(guān)的企業(yè)資深技術(shù)人員承擔(dān)顧問一職，以行動來帶動對思路的研究。此外還要顧及到學(xué)生的就業(yè)走向，必須基于學(xué)生和實(shí)際工作環(huán)境相差無幾的培訓(xùn)條件。注重對學(xué)生實(shí)施三類指導(dǎo)原則，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中要求能夠具備“入行前指導(dǎo)”“實(shí)操中指導(dǎo)”“總結(jié)性指導(dǎo)”，而學(xué)校教師也必須配合企業(yè)工作落實(shí)到位，爭取能夠認(rèn)真對工具材料實(shí)施準(zhǔn)備、對范例講解做好準(zhǔn)備、對組織檢查認(rèn)真指導(dǎo)做準(zhǔn)備、加強(qiáng)教育管理和嚴(yán)格考核評審。針對職業(yè)教育的課程考核、評價機(jī)制，需要強(qiáng)調(diào)的實(shí)施專業(yè)能力考核制度、頂崗實(shí)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)制定、產(chǎn)學(xué)基地考評中心的建立、使用終端評價，即所謂的“任務(wù)—項目—課程”三位一體化，要求學(xué)校必須樹立“全程監(jiān)控”的管理思想。

2突出校企合作的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)情境模擬教學(xué)

在準(zhǔn)備校企合作實(shí)踐過程當(dāng)中，需要在校方課程中設(shè)置與基地實(shí)戰(zhàn)情況相符合的情境模擬課程，讓學(xué)生先感受一番實(shí)戰(zhàn)氛圍。在廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，所謂的情境模擬可以讓教師加入帶有情緒色彩、以實(shí)際形象為主體的生動場景，將學(xué)生導(dǎo)入到實(shí)際的態(tài)度體驗(yàn)中，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生理解有關(guān)教材的實(shí)際內(nèi)容，且獲得實(shí)際操作的感官享受。激發(fā)學(xué)生的情感，可以有助于提高學(xué)生的綜合技能，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮軐W(xué)習(xí)指導(dǎo)。課堂發(fā)展模式一般都是從教師對基礎(chǔ)知識的講解開始，進(jìn)而透過理論引申到實(shí)踐的具體內(nèi)容。但是情境模擬教學(xué)要求學(xué)生必須在進(jìn)行調(diào)查及研究過程中提出問題，以問題帶動課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生透過實(shí)際研究尋找廣告線索。進(jìn)而在對問題的深入探討基礎(chǔ)上推行集體的溝通，以分小組合作的方式最終形成不同的多份整體方案，由方案結(jié)果體現(xiàn)教學(xué)成果，同時邀請廣告企業(yè)的有關(guān)設(shè)計專家或是經(jīng)營者到班級現(xiàn)場參與模擬實(shí)戰(zhàn)的最終評定，給予學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

2.2采取“漁—魚—余”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

所謂的“授之以魚，還不如授之以漁”，如何從“授漁”進(jìn)而達(dá)到“收魚”進(jìn)而發(fā)展到“有余”的過程飛躍呢？這也是所謂的從“教”，再到“學(xué)”，進(jìn)而到“做”的教學(xué)內(nèi)容改革過程。當(dāng)前的教學(xué)場所已然不再局限于課堂之中，而是引申到企業(yè)乃至市場之中，而我們的教學(xué)方式也加入了“以賽促學(xué)”的模式方案?！敖獭敝饕獜?qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識的扎實(shí)教授，這里也起到了“漁”的作用，教師將有關(guān)廣告設(shè)計的案例和理論知識給予學(xué)生系統(tǒng)的講授，并就有關(guān)需要實(shí)操的內(nèi)容實(shí)施示范的操作，為了能夠使得教學(xué)過程中實(shí)施順利且高質(zhì)量，可以請相關(guān)企業(yè)專業(yè)人員或是校外專家進(jìn)行臨堂指導(dǎo)。而“學(xué)”則是真正體現(xiàn)出學(xué)生“收魚”的能力和水平，通過與相關(guān)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或是基地培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠以競賽的方式，透過各類形式舉辦的藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐比賽、設(shè)計靈感比賽等方式來體現(xiàn)。該步驟主要的流程有：先是實(shí)現(xiàn)對競賽獎項及目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，要求必須和行業(yè)流行趨勢與企業(yè)相關(guān)要求達(dá)標(biāo)的內(nèi)容，進(jìn)而教師需要集體實(shí)施解讀和規(guī)劃，注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，對選的選手實(shí)施重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)，要求他們?yōu)槟称髽I(yè)特定的產(chǎn)品設(shè)計，表現(xiàn)優(yōu)秀者可與企業(yè)聯(lián)系畢業(yè)后就業(yè)走向。而最后所謂的“余”，旨在“學(xué)有所余”，指代的是不管是從技能訓(xùn)練方面還是素質(zhì)培養(yǎng)方面，都能夠較為符合企業(yè)需要的人才類型，德育教育同時也是學(xué)校培養(yǎng)人才需要關(guān)注的模塊，在“法治+人治”的社會里，法律和道德構(gòu)成了社會分工合作的規(guī)范約束力。

3結(jié)語

本文簡單的從基于校企合作條件之上的廣告設(shè)計專業(yè)有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容實(shí)施探議，圍繞工作重點(diǎn)談未來廣告設(shè)計專業(yè)在校企合作背景下應(yīng)走的發(fā)展方向，而從教學(xué)模式及內(nèi)容的變革尋找更多符合企業(yè)市場人才需求的培養(yǎng)方式，旨在更好地推進(jìn)職業(yè)院校有關(guān)技術(shù)教學(xué)的課程改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁伊蓮，童紫郡. 關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識[J]. 高等教育研究，2010.