平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)改革
平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課程。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)讓學(xué)生快速精通多種平面設(shè)計(jì)軟件的使用，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，而讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)。
一、順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有一定的平面廣告設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力，能在行政單位和廣告制作公司、包裝裝潢設(shè)計(jì)公司、居室裝修公司出版社、印刷廠、影視動畫等企事業(yè)單位從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)上出版等工作的高級應(yīng)用型人才。所以平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力．突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主，采用“學(xué)一用”的實(shí)踐教學(xué)方式。這種教學(xué)方式從社會實(shí)際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、索質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方廄的技術(shù)人才。
二、根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱
在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)。緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和中職教育的要求，對課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對課程教學(xué)大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。基于高等職業(yè)教育的這一特色，所以必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。目前，本校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程完全采用實(shí)踐式教學(xué)，可提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題能力和綜合素質(zhì)。并在完成基礎(chǔ)課程教學(xué)之后增加了兩周的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固，提高技能操作的熟練程度，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生懂得活靈活用。
三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施
1、根據(jù)新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)安排。
根據(jù)市場需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。首先改革課程安排，對授課內(nèi)容應(yīng)做合理的調(diào)整。一方面，可以保留原來教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分。注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向傳統(tǒng)，深入挖掘傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)寶藏，學(xué)會利用色彩的構(gòu)成、圖形結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，提高基本的創(chuàng)作技能。另一方面，可加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向創(chuàng)意，開啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式。拓展圖形表現(xiàn)的空間。這樣在課程安排上有所側(cè)重，在課時(shí)上保證教學(xué)的重點(diǎn)放在“圖形的創(chuàng)意”這一塊上。
2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中會涉及到新聞傳播學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認(rèn)識平面設(shè)計(jì)。我們的課程教學(xué)要讓學(xué)生擁有良好的理餌能力和表達(dá)能力以及豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識，準(zhǔn)確的說這就是平面設(shè)計(jì)的基本要求。它包括理解的準(zhǔn)確和表達(dá)的準(zhǔn)確。所以在課程教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，特別是電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。包裝自己作品的意識也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的。優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱、從容對客戶解釋創(chuàng)意來源、正確評論他人的作品都屬于平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學(xué)生課題設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待廣告作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)。
第2篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 教學(xué)質(zhì)量
一、培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才為目標(biāo)
在目前人才市場需求不斷變化的今天，如何培養(yǎng)具有強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭力、具備綜合設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的應(yīng)用型人才，就顯得尤為重要。這就要求學(xué)校和教師方面要注重強(qiáng)調(diào)課程教育與實(shí)踐教學(xué)并行走的新的教育培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)與職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)及專業(yè)技能并重的教學(xué)思想。本文以為，就平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面，需從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行認(rèn)真的改革，需突出培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、崗位技術(shù)優(yōu)的學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生實(shí)踐水平?？梢圆捎谩皩W(xué)一用”結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，以設(shè)計(jì)、施工和管理能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。這種教學(xué)方式尤其自身的優(yōu)勢，它可以從社會實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化崗位知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，并充實(shí)、完善課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這種培養(yǎng)模式的教育下，以后走上工作崗位后，具有較強(qiáng)的動手能力上手快，經(jīng)過必要的磨練，可成為廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。
二、設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)大綱
平面設(shè)計(jì)課程的設(shè)置情況應(yīng)建立在對職業(yè)和行業(yè)需求詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)以后職業(yè)崗位方面對其能力與知識的需求來專門設(shè)置。平面式設(shè)計(jì)教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)理論知識夠用、專業(yè)知識實(shí)用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上來確定.需要通過本課程的教育，使得學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)框架、掌握軟件的操作要點(diǎn)、理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從時(shí)代與社會的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。
在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上突出動手能力的培養(yǎng)，同時(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)。為了使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)熟練進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，可以適當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)人才市場的需求。
三、具體改革措施探討
（一）根據(jù)市場需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
首先，需要對平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。在課程內(nèi)容中，可以分析傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，并對其加以精選，在精選過程中，應(yīng)注重將其內(nèi)容與軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接。這樣，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析的能力、提高學(xué)生作品的設(shè)計(jì)水平和審美排版能力，而且有利于學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，在課程安排上應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新?？梢栽谡n程改革安排的寄出上，對課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整.可以在保留原來教學(xué)安排的撰礎(chǔ)上，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練。為了引導(dǎo)學(xué)生提高其創(chuàng)意意識，具備創(chuàng)造性思維，可以考慮加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，這樣可以使得學(xué)生更注重學(xué)習(xí)新奇的表現(xiàn)形式和獨(dú)特的創(chuàng)新理念。
（二）對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，會涉及到心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。因此，對于學(xué)生來講，開闊其視野比較重要，有必要讓學(xué)生對基礎(chǔ)的平面廣告理論知識有所了解和掌握，以使其能更好的了解市場。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們還應(yīng)注重對學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能以健全的法規(guī)意識和豐富的市場知識來指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)思想，這是平面設(shè)計(jì)課程的基本素養(yǎng)。對電腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力是學(xué)生走向市場后必備的一種能力，所以在教師教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，必須使其擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力；另外，還可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行從多學(xué)科的角度看待作品的能力，引導(dǎo)其深入分析作品，為自己的平面設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)，這也是平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員對包裝作品的意識的提高和升級。
（三）提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計(jì)水平
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，不但要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了開闊學(xué)生的視野，可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，把“市場調(diào)研”作為課程的一項(xiàng)重點(diǎn)。讓學(xué)生走出校門，去了解與設(shè)計(jì)命題相關(guān)的所必須的市場信息。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作與社會實(shí)踐的結(jié)合，把一些實(shí)際設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生從心理上改變角色.
（四）注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
教師在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力激發(fā)其創(chuàng)作思維，達(dá)到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，往往對學(xué)生的設(shè)計(jì)思維過程不夠重視。
長期以來，對設(shè)計(jì)的方法過于注重，在教學(xué)過程中，不能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣的教師方式使得學(xué)生喪失了對新東西的感知能力，不能從設(shè)計(jì)本體出發(fā)思考問題，只是臨摹和對資料的抄襲拼湊。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計(jì)過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題、解決問題的一個(gè)關(guān)鍵手法。
第3篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；平面設(shè)計(jì)教學(xué)；思考
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)勢做出新的調(diào)整，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的合格人才。
平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)系統(tǒng)工程概念，既有思維訓(xùn)練課程，又有工具軟件課程，還要有專業(yè)設(shè)計(jì)課程、工藝實(shí)踐課程、理論綜合課程等。實(shí)踐教學(xué)中的動手能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真把握好應(yīng)用與創(chuàng)新二者的相互關(guān)系，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、從需求出發(fā)，做好專業(yè)需求調(diào)研，掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會市場需求的特殊性和可變性，培養(yǎng)其應(yīng)有的職業(yè)精神和職業(yè)技能，才能更好地提高人才的應(yīng)用性，在就業(yè)中具備核心競爭力，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷變遷中具備可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特征對平面設(shè)計(jì)提出了新要求
1.互聯(lián)網(wǎng)的普及，加大了平面設(shè)計(jì)的需求量。隨著眾多新網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的上線，大量的網(wǎng)絡(luò)公司出于營銷需要，對平面設(shè)計(jì)人員的需求逐年明顯增加，平面設(shè)計(jì)已成為網(wǎng)絡(luò)營銷的利器，大型的網(wǎng)絡(luò)公司大都成立了專門的網(wǎng)站平面設(shè)計(jì)部門。
2.網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化產(chǎn)品延展了平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)正在以迅猛的速度改變著人們的生活，3G手機(jī)、數(shù)字化游戲等的開發(fā)，讓人們的視覺一再刷新；網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)、博客、微博、數(shù)字出版物、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線視頻等新興網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開始受到人們的熱捧，這些新興領(lǐng)域刷新了平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用范疇。
3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新需求對平面設(shè)計(jì)提出了更高要求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代標(biāo)志著人們進(jìn)入海量資訊的時(shí)代，要出色完成視覺訴求，想擁有更多的媒體受眾，就必須有高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)也不再只是傳統(tǒng)的紙媒應(yīng)用，它還出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等數(shù)字化產(chǎn)品平臺，與動畫產(chǎn)品綜合應(yīng)用。
二、傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
1.課程設(shè)置無法滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要。我國目前的平面設(shè)計(jì)教育體系，基本套用的是德國包豪斯的設(shè)計(jì)教育體系，由此而導(dǎo)致了我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育總體看來缺乏個(gè)性，塑造的個(gè)體之間的差別不大。隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，平面設(shè)計(jì)的相關(guān)因素也在變化，這就需要我們的教育相應(yīng)地作出調(diào)整。然而，我們似乎總是慢了一拍。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代市場的新特點(diǎn)，需要我們從教學(xué)體系的源頭抓起，修訂人才培養(yǎng)方案，科學(xué)調(diào)整課程體系，增設(shè)新的課程，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的原創(chuàng)意識、創(chuàng)新思維和思辨精神的培養(yǎng)，在地方院?；A(chǔ)教學(xué)中，繪畫思想的影響非常大，造成學(xué)生的設(shè)計(jì)意識一時(shí)難以轉(zhuǎn)換，一是因?yàn)閷W(xué)生高中時(shí)代重于繪畫技巧和造型能力的培養(yǎng)，二是緣于部分教師在學(xué)科上多為造型專業(yè)畢業(yè)，對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究不夠，教學(xué)方法比較單一，即便是形式多樣化的設(shè)計(jì)素描，一經(jīng)實(shí)施，也易形成幾種固定模式。而在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，由于缺乏理論與工藝實(shí)踐兩方面俱佳的“雙師型”人才，多數(shù)教師沿襲了集中講授、分散實(shí)踐的教學(xué)模式，一些教師的理論知識集中講授，僅僅是照本宣科地講講教材基本知識，然后布置課題讓學(xué)生做作業(yè)，這樣的教學(xué)由于未涉及設(shè)計(jì)工藝的實(shí)踐論證，僅僅就是一枚“空對空導(dǎo)彈”。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的高速傳播和共享性是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要特點(diǎn)之一，學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)不局限于課堂，網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)開放的圖書館，可以通過搜索引擎獲得任何想要的學(xué)習(xí)資料，在這種背景下，教師的課堂理論教學(xué)應(yīng)更多的集中在如何正確地引導(dǎo)學(xué)生獲取知識和吸收知識，教師要具備前衛(wèi)的專業(yè)目光，善于發(fā)現(xiàn)和利用新技術(shù)新方法，通過現(xiàn)代多媒體等多種手段，讓教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴剿餍?、?chuàng)新性為主。同時(shí)，在課題設(shè)置上要開拓創(chuàng)新，要加強(qiáng)設(shè)計(jì)與工藝實(shí)踐的結(jié)合，即便在沒有實(shí)踐條件只能進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)的情況下，也要提高課題的仿真度，使之與應(yīng)用接軌，才能滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需要。
三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施
1.應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬要求增加新課程。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代市場對人才的多元化需求、平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，要求我們大力推進(jìn)課程體系改革，就要對一些不能適應(yīng)市場需求的、比較陳舊落后的課程要大膽調(diào)整。傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)課程中側(cè)重于平面二維視覺的學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)中，三維立體的視覺效果更能給人耳目一新的視覺效果。針對三維視覺的逐漸普及，在平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置中，要加入三維表現(xiàn)工具軟件的教學(xué)，如3DMAX、Cinema 4D等。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及網(wǎng)站數(shù)量的增加，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)已經(jīng)成為平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的熱門職業(yè)，而伴隨網(wǎng)頁設(shè)計(jì)衍生出的UI設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為目前網(wǎng)絡(luò)市場的急需，因此，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和UI設(shè)計(jì)可以作為平面設(shè)計(jì)的核心課程來開設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的交互性決定了網(wǎng)站能夠通過一些動態(tài)功能和交互功能使用戶產(chǎn)生興趣和吸引力，這就促使Flash技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中大量使用，由于Flash具有體量小、動態(tài)效果逼真、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，已經(jīng)成為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中不可或缺的元素，在平面設(shè)計(jì)課程中增設(shè)Flas課程，將平面設(shè)計(jì)和二維動畫Flash技術(shù)結(jié)合起來，必將為網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)增強(qiáng)活力，也將使平面設(shè)計(jì)人才更加適應(yīng)社會發(fā)展需求。
第4篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
1 前言
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)普及的形勢下，面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求，為了更好地進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)，必須從教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)理念等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。[1]而多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式，必須基于互動的教學(xué)理念。本文將就多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動的平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討。
2 對傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的幾個(gè)問題進(jìn)行分析
2.1 平面設(shè)計(jì)的理論根基不穩(wěn)定
無論做任何工作，要使其不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，理論始終是其必須的基礎(chǔ)內(nèi)容，平面設(shè)計(jì)也一樣。平面設(shè)計(jì)的理念，與日常生活真實(shí)的、鮮活的物質(zhì)形體或意識是分不開的。即便是設(shè)計(jì)美學(xué)、技術(shù)美學(xué)等美學(xué)分支，始終以人造物為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征為設(shè)計(jì)過程的實(shí)踐性，但理論基礎(chǔ)始終指導(dǎo)實(shí)踐過程。另外，作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的過程也是一個(gè)探究的過程，“研究”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體對象，而研究過程必須對理論基礎(chǔ)知識水平有所提升。[2]
2.2 傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的不足
傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的形式主義傾向偏重，從而使得學(xué)生接受的平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法與風(fēng)格重在模式上，而對生活體態(tài)與表現(xiàn)力上極其匱乏，從而形成大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品表現(xiàn)得極為規(guī)行矩步。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)普及的年代，可以說，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)龐大的圖書館，教師或?qū)W生都可以通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎獲取想要的任何內(nèi)容與學(xué)習(xí)資料等。在如此特殊的背景下，教師對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，尤為挑戰(zhàn)教師的耐心與創(chuàng)新意識。教師須借助于多媒體技術(shù)等眾多新型教學(xué)模式，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
2.3 傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)無法滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求
信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)普及，從而致使市場對平面設(shè)計(jì)的需求增大，而對平面設(shè)計(jì)的要求也隨之增高。大量網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與新型網(wǎng)站的出現(xiàn)，出于各種運(yùn)營需求，使網(wǎng)絡(luò)公司大量吸納平面設(shè)計(jì)工作人員，從而導(dǎo)致市場對平面設(shè)計(jì)人員的需求量不斷擴(kuò)增。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營在很大程度上依賴于平面設(shè)計(jì)，很多大型網(wǎng)絡(luò)公司均已設(shè)置了平面設(shè)計(jì)部門，因而，網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展一直如影隨形地改變著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得人們對平面設(shè)計(jì)的要求隨著新的需求不斷增高。網(wǎng)絡(luò)的普及標(biāo)志著當(dāng)代人們正式進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，平面設(shè)計(jì)則需要有更高的使命，其擁有更多受眾的同時(shí)，對視覺觸感有更高的需求。然而，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)對這一需求是無法滿足的，因此，改革成為必然的途徑。
3 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一些策略
3.1 對教學(xué)模式與理論基礎(chǔ)加以完善
當(dāng)前的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)市場意識的引導(dǎo)教育，而全面改革平面設(shè)計(jì)的理論知識結(jié)構(gòu)是市場意識引導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)行理論知識結(jié)構(gòu)的改革，首先從課堂教學(xué)模式著手，讓學(xué)生步入社會，深入市場體會，而不僅限于教室課堂之內(nèi)。與此同時(shí)，教師或者學(xué)?？膳c平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)公司合作，聘請資深廣告策劃人或廣告公司負(fù)責(zé)市場負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)與社會知識講座，從而達(dá)到聯(lián)合教學(xué)的效果，使學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)興趣有所提高、開闊視野，還可將講座人或授課者的創(chuàng)新思維、社會閱歷與對設(shè)計(jì)的市場需求等結(jié)合起來，從而使學(xué)生達(dá)到廣告媒體的應(yīng)用能力及掌握廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作與實(shí)施。[3]
3.2 著重多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程教學(xué)
二維視覺是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們在視覺效果上有了更高的要求，三維技術(shù)的立體視覺效果，更讓人們?yōu)橹鸷场Ｒ蚨?，三維技術(shù)必須相應(yīng)地融入平面設(shè)計(jì)教學(xué)的課程。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，F(xiàn)lash體量小、交互性強(qiáng)、動態(tài)效果逼真等優(yōu)勢特點(diǎn)，其在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中已成為必不可少的元素。而Flash動畫應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)課程，二維動畫與平面設(shè)計(jì)的結(jié)合，必將給平面設(shè)計(jì)帶來更多的活力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的行為能力更適應(yīng)于社會的需求。
3.3 對學(xué)生多媒體環(huán)境下平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在高職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，對理論知識的掌握使較多的學(xué)生都能對教師講過的案例都可完成制作，在平時(shí)的教學(xué)中，給學(xué)生更多理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會，以便更好地為將來學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品而打下牢固的基礎(chǔ)。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而設(shè)計(jì)過程的創(chuàng)新思維，源于個(gè)人對設(shè)計(jì)的獨(dú)到見解與個(gè)性差異。因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)習(xí)獨(dú)具的思維、設(shè)計(jì)風(fēng)格與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，并激發(fā)學(xué)生的好奇之心與內(nèi)心獨(dú)特的潛意識思維，使得學(xué)生對平面設(shè)計(jì)的潛能被充分挖掘，從而設(shè)計(jì)出獨(dú)具個(gè)性的優(yōu)秀作品。
4 結(jié)語
第5篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】微課 平面設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。平面設(shè)計(jì)作為一門側(cè)重創(chuàng)意的課程，秉承著創(chuàng)造未來的使命，而且只有創(chuàng)造，才能得以不斷發(fā)展，才具有生命力與存在價(jià)值。多年的平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，讓筆者認(rèn)識到，這門課程是一項(xiàng)挖掘創(chuàng)意潛力的教育活動，要求教師本身具有豐富的知識、主動的創(chuàng)新、不斷的反思意識，能夠采用包括微課在內(nèi)的多種翻轉(zhuǎn)課堂能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
微課教學(xué)，是近年十分流行的創(chuàng)新教學(xué)模式之一。集中時(shí)間、集中精力、集中手段，通過它的圖像、聲音、色彩創(chuàng)建一種輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生們在新鮮快樂的氣氛中接受知識，還能極大調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、傳真高興，激發(fā)他們的求知欲望，陶冶他們的情操，確實(shí)為提高平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)水平，提升教學(xué)效率開辟了一條嶄新的渠道。
如今，以微課為典型代表的多媒體教學(xué)日益受到師生的歡迎。無論是青年教師還是老一輩教育者，都用上了微課。本文認(rèn)為，微課教學(xué)具有如下優(yōu)勢。
1 微課能改善平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高授課效率
當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)教學(xué)正在轉(zhuǎn)向注重實(shí)際，能適應(yīng)社會能力的“實(shí)踐教學(xué)”、“綜合教育”。而教師是具體實(shí)施者。學(xué)生知識的積累，能力的提升，主要依賴于課堂教學(xué)。而課堂時(shí)間有限，要想既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能夠提高教學(xué)效率，這就要求我們努力改善課堂教學(xué)，提高效率，而運(yùn)用微課是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好途徑。
2 微課能使學(xué)生深刻理解和掌握課本知識，提高認(rèn)知水平
以往的教學(xué)，教師往往把知識點(diǎn)或者難點(diǎn)重點(diǎn)講述給學(xué)生，或者讓學(xué)生記下來背熟。這種教學(xué)方式在一定程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生缺乏主動性，就難以學(xué)透課本知識，實(shí)際運(yùn)用就會遇到許多難題。微課教學(xué)注重演示和操作，注意力集中，其直觀形象，色彩鮮明，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起興趣，喚起思維，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)中去。
3 微課能增大教學(xué)容量，提高課堂效益
平面設(shè)計(jì)是一種受眾學(xué)，是圍繞傳播文字圖形的效果來進(jìn)行的，這和微課有著異曲同工之妙。過去在平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中，我們通常是采用黑板來完成的，或者加大作業(yè)量。這種呆板的教學(xué)方式缺乏靈活性，很難激發(fā)學(xué)生主動去參與。采用微課手段，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，啟發(fā)學(xué)生思維，效果會更好。實(shí)踐證明，微課的運(yùn)用，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中有著廣大的市場，并能產(chǎn)生聚集效應(yīng)。但是在實(shí)際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，微課的運(yùn)用仍然存在為了用媒體而用媒體，而不是為需要而用媒體的問題，如何利用微課，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)效率呢？這是一個(gè)值得考慮，并要認(rèn)真選擇的問題。本文認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。
3.1 激興導(dǎo)入，初步感染
興趣是入門的先導(dǎo)，是產(chǎn)生熱情的土壤，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。正如我國古代大教育家孔子所說的“知之者是好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，好的開始是成功的一半。
3.2 抓住重點(diǎn)，科學(xué)教學(xué)
能否抓住教學(xué)重點(diǎn)是微課教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，只有抓住重點(diǎn)，運(yùn)用微課手段實(shí)施適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期目的。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就要改革傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方法，采用靈活的、直觀形象的教學(xué)方法――微課教學(xué)。在課件制作中豐富要素，把握基本知識點(diǎn)的內(nèi)容，明確所闡明的道理，把枯燥的理論編成圖文并茂、動態(tài)播放給學(xué)生聽，打出學(xué)生思考的要點(diǎn)，這樣吸引了學(xué)生的注意力，使之興趣盎然，讓學(xué)生進(jìn)一步了解。這樣既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又使課堂教學(xué)寓于豐富多彩，有特色的教學(xué)之中，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
3.3 豐富表象，情理交融
表象是感知到思維的必要環(huán)節(jié)，微課使學(xué)生從具體形象或人或事的形象激起內(nèi)心的感悟，領(lǐng)悟平面設(shè)計(jì)的魅力所在。平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較多，微課在幫助我們完成教學(xué)任務(wù)方面起到了較大的作用。
3.4 鼓勵(lì)質(zhì)疑，思維訓(xùn)練
實(shí)踐證明，一個(gè)創(chuàng)造活動的過程，要經(jīng)過從分散思維到集中思維，再從集中思維到分散思維這樣多次循環(huán)往復(fù)才能完成。在微課教學(xué)中，如果只強(qiáng)調(diào)一種思維形式的做法，只能隔斷思維過程，形成不了創(chuàng)造。這樣不僅阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，也會限制教師思維的發(fā)展。在微課中，教師為了交給學(xué)生準(zhǔn)確的知識，采用集中思維比較多，形式更多一些，這樣就不會讓學(xué)生的思維存在局限性。
因此，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行質(zhì)疑，對微課中的一些選題進(jìn)行發(fā)難，充分發(fā)散思維，發(fā)表不同意見。
參考文獻(xiàn)
[1]史美娟.由真值表到邏輯函數(shù)表達(dá)式的過程――高職微課教學(xué)初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013年26期.
第6篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】任務(wù)引領(lǐng)；中職；課程目標(biāo)；教學(xué)實(shí)踐
一、研究背景
當(dāng)前，在國家的發(fā)展下正引領(lǐng)著中等職業(yè)教育向質(zhì)量教育模式方向發(fā)展，在社會發(fā)展過程中，國家越來越需要技術(shù)型復(fù)合人才，不僅要掌握高深的理論知識，還要精通實(shí)踐應(yīng)用，而對于設(shè)計(jì)人才的需求更高，設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性更為突出，無論一線城市還是三線城市、無論大型廣告公司還是小型美術(shù)社都對人才的設(shè)計(jì)實(shí)操能力更為看重。為此，對于教育而言，應(yīng)針對傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)需要的事實(shí)，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)模式，快速高效地培養(yǎng)出符合社會需要的高質(zhì)量技術(shù)人才。我校在發(fā)展的過程中，要求進(jìn)行課程改革，構(gòu)建“以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體”的“3+1+2”模式的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。
二、任務(wù)引領(lǐng)型課程目標(biāo)的內(nèi)涵
（一）任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法
任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，是以工作任務(wù)為核心和導(dǎo)向去學(xué)習(xí)技能并建構(gòu)專業(yè)知識的教學(xué)方法。根據(jù)工作任務(wù)的相關(guān)性知識進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置，并以工作任務(wù)為中心選擇和組織內(nèi)容。工作任務(wù)根據(jù)崗位的實(shí)際任務(wù)為基準(zhǔn)，練習(xí)各學(xué)科知識，并按知識本身的邏輯體系選擇和組織內(nèi)容的學(xué)科課程。
（二）課程目標(biāo)的制定
根據(jù)思維階段性特點(diǎn)和將來就業(yè)的實(shí)際需求，堅(jiān)持“以用為本、學(xué)以致用”的原則，充分體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以品行為重點(diǎn)，以文化為支撐，以改革為動力”的辦學(xué)方向，并適應(yīng)兩個(gè)發(fā)展的需要，即地方企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
三、任務(wù)引領(lǐng)在《平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用
《平面設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容從“任務(wù)”著手，通過設(shè)計(jì)解決“任務(wù)”的方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在完成“任務(wù)”的過程中掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。在以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以崗位技能為導(dǎo)向、以實(shí)踐教學(xué)為主體的教學(xué)方式引領(lǐng)下完成《平面設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作。
（一）任務(wù)引領(lǐng)在《平面設(shè)計(jì)》軟件課程的教學(xué)中可分為六個(gè)步驟
1.提出任務(wù)。首先，選取具有成果性的任務(wù)，任務(wù)應(yīng)當(dāng)包含多面性的知識點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對不同水平的學(xué)生有著不同的提高點(diǎn)。然后，教師給出細(xì)致的任務(wù)分解，讓學(xué)生明確目標(biāo)。最后，教師可以展示一些作品，讓學(xué)生有一個(gè)感性和整體性的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維。
2.分析任務(wù)。這一階段，教師應(yīng)引導(dǎo)并且和學(xué)生一起分析任務(wù)，可以將任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，并分析完成每個(gè)小任務(wù)的關(guān)鍵之處，將復(fù)雜的大問題變成相對簡單的小問題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生解決問題的信心。
3.探索任務(wù)。在對任務(wù)分析之后，教師先不作演示，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，在這個(gè)過程中教師可以進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，學(xué)生之間也可以相互討論，發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)精神。
4.問題與思考。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和嘗試，學(xué)生的作品基本完成，在此階段，老師首先詢問學(xué)生操作過程中遇到的難題，對每一個(gè)難題組織學(xué)生分組討論，再把每一組的解決辦法在班級中進(jìn)行交流，選出好的或者自己容易記住的方法。如果學(xué)生都沒有辦法解決的，再由教師逐步引導(dǎo)，得出方法。其次對于學(xué)生沒有提出的，但屬于本任務(wù)的知識點(diǎn)的問題，則由教師提出來，并請學(xué)生來解決。
5.拓展與提高。本階段的任務(wù)是在已經(jīng)基本完成作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。
（二）任務(wù)引領(lǐng)型模式下的“雙向、雙環(huán)、交互式”教學(xué)評價(jià)體系的實(shí)施
任務(wù)引領(lǐng)型模式下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)方法由三級指標(biāo)構(gòu)成，《平面設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)與職業(yè)技能相結(jié)合，這就要求授課教師首先應(yīng)當(dāng)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，并且超越相應(yīng)的職業(yè)技能水平，因此對教師本人的藝術(shù)欣賞能力、作品的創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力提出了不小的挑戰(zhàn)。而對于學(xué)生的評價(jià)也是在任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)模式下劃分為根據(jù)理論知識、專業(yè)知識、實(shí)踐能力的評價(jià)方式。
表1平面專業(yè)“雙向、雙環(huán)、交互式”學(xué)生綜合評價(jià)體系
第7篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
1.精講多練，以實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的操作能力
實(shí)踐教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，教師可以在教學(xué)過程中精講多練，以實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的操作能力和動手能力。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選取教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)講授，重點(diǎn)教會實(shí)踐的操作方法，不求將課本的內(nèi)容面面俱到，但要強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法，培養(yǎng)操作的能力和準(zhǔn)確性。例如，在講解Photoshop風(fēng)景圖片拼合的課題時(shí)，教師可以先后講解簡單的蒙版拼合法、像皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法，將重點(diǎn)的操作內(nèi)容強(qiáng)化給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，之后再讓學(xué)生自行操作。同時(shí)，為了刺激學(xué)生的好奇心，教師還可以在在課程的開始，出示一些好的Photoshop、Cordeldraw創(chuàng)作給學(xué)生們看，用Photoshop特殊效果合成的圖片，包括一些海報(bào)、畫和電影電視上的宣傳畫等等，讓學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候更好動力。
2.實(shí)踐分類，以實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用水平
實(shí)踐教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，教師可以將學(xué)生作為中心去進(jìn)行實(shí)踐分類的培養(yǎng)，以實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用水平，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，盡量為學(xué)生提供更多社會實(shí)踐的機(jī)會和技能操作的應(yīng)用平臺，以實(shí)用性為原則，對學(xué)生進(jìn)行不同的分類來培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力水平、愛好、發(fā)展目標(biāo)等方向進(jìn)行有針對性的實(shí)踐教學(xué)。例如，講授Photoshop的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，尤其是在利用此軟件修改照片上的背景和人的皮膚、斑點(diǎn)、發(fā)型；制作合影等，同時(shí)，也講授講授CoreIDraw交互式工具，突出重點(diǎn)的方法和的工具。但在實(shí)踐過程中不必強(qiáng)求學(xué)生必須要用某種軟件來完成設(shè)計(jì)，跟他們以自己的方式去選擇合適的實(shí)踐手段。
3.實(shí)踐展示，以實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的探索精神
實(shí)踐教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，教師可以通過實(shí)踐展示，以實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中主動地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識和技能，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。這需要教師在平時(shí)的課堂中適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變師生的角色，主動積極地去配合學(xué)生們的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，提供一個(gè)可以展示學(xué)生自我學(xué)習(xí)成果和研究探索結(jié)果的一個(gè)機(jī)會和平臺，讓他們的實(shí)踐成果得以展示出來。這樣的課堂展示機(jī)會或者是在校內(nèi)、社會中的展示都有助于加深學(xué)生們對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)專業(yè)的理解，在潛移默化中也讓學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并在展示過程中鍛煉了自己的思維邏輯能力和語言表達(dá)能力。其實(shí)，每個(gè)人的心里都會渴望得到別人的認(rèn)同和肯定。教師可以在課堂上舉辦展示班會、匯報(bào)活動或者是一些比賽展示，以一些必要的競爭來促進(jìn)學(xué)生間的良性競賽，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)彼此間的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)平面綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)這門專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)完各類卡片、DM手冊、企業(yè)VI應(yīng)用系統(tǒng)等平面廣告產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法，和平面構(gòu)成、板式編排設(shè)計(jì)、廣告文案策劃等設(shè)計(jì)知識的重構(gòu)融合，過對計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作崗位中的典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的處理實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)的能力，并舉行實(shí)踐展示活動，讓學(xué)生們可以自行準(zhǔn)備自己在實(shí)踐過程中的掌握綜合利用多種設(shè)計(jì)軟件和設(shè)計(jì)知識實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的方法和技巧。
二、總結(jié)
第8篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
我國現(xiàn)階段中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀并不十分理想，中職學(xué)校雖然對平面設(shè)計(jì)專業(yè)越來越重視，但在教學(xué)上仍存在諸多問題，如教學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生大多只會軟件操作，卻缺乏設(shè)計(jì)上面的創(chuàng)新；而且許多學(xué)生在工作中不能夠獨(dú)擋一面，缺乏學(xué)習(xí)的全面性，因此中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)狀況并不樂觀。分析出現(xiàn)這種狀況產(chǎn)生的原因?yàn)橹新毱矫嬖O(shè)計(jì)教學(xué)并沒有以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)能力，難以在社會中生存和發(fā)展。
中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析
由于信息化時(shí)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的各種商業(yè)活動中越來越發(fā)揮著十分重要的作用?？梢哉f，平面設(shè)計(jì)專業(yè)是現(xiàn)在社會職場之中的香饃饃。如商品的宣傳離不開它，廣告設(shè)計(jì)離不開它，服裝設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等等都離不開它，因此，整個(gè)社會對平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求非常迫切。然而，作為中職這一培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的搖籃來說其現(xiàn)狀并非十分令人滿意，有待于更進(jìn)一步地得到改善。
1.教學(xué)課程的設(shè)計(jì)沒有以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線
由于社會在發(fā)展，對于教學(xué)而言也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略。有研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程多年才調(diào)整一次，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以滿足社會的需求。中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程仍然以傳統(tǒng)的專業(yè)課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并沒有涉及到學(xué)生將來走上就業(yè)崗位的職業(yè)技能。教學(xué)課程中教師還是以傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)軟件教學(xué)為主，學(xué)生將全部精力花在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件上面，因而不能較好的掌握設(shè)計(jì)的理念和要點(diǎn)。在課程安排上，學(xué)校缺乏一些實(shí)踐教學(xué)，大部分課程只是以理論教學(xué)為主，又或者以軟件的設(shè)計(jì)為主，導(dǎo)致中職設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生雖然能夠較好的掌握設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，卻難以設(shè)計(jì)出好的作品，在工作崗位中不能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)。
2.學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力
中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度不夠。教學(xué)的主要目的是保證學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，卻沒有達(dá)到開拓學(xué)生思維的目的，導(dǎo)致學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品不能推陳出新，吸引人的眼球。部分學(xué)校雖然開展了一些實(shí)訓(xùn)課程，但實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方式均過于簡單，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作僅在機(jī)房做些簡單的作業(yè)，學(xué)生對實(shí)訓(xùn)缺乏興趣，大多數(shù)學(xué)生只是敷衍了事，因此，實(shí)訓(xùn)并沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的目的。在這種狀態(tài)下培養(yǎng)的學(xué)生不僅缺乏動手能力，而且缺乏創(chuàng)新能力。
如何在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
中職平面設(shè)計(jì)所涉及的專業(yè)知識主要與廣告、印刷等行業(yè)息息相關(guān)，這些行業(yè)均要求有較強(qiáng)的動手能力，學(xué)生要能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)平面廣告、圖文排版、印刷等。所以，中職平面教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主要目標(biāo)。教師應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)訓(xùn)力度，在實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時(shí)教師應(yīng)該對實(shí)訓(xùn)課程予以高度重視，確保每位學(xué)生均積極參與。 廣告設(shè)計(jì)大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段和途徑。國內(nèi)各種極具影響力的廣告設(shè)計(jì)大賽，在各藝術(shù)院校中的影響是十分巨大的，大多數(shù)院校都投入了很多的人力和物力來組織這些賽事?，F(xiàn)在，廣告大賽已經(jīng)變成了推動藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)非常有效的舉措，競賽不僅可以激發(fā)參賽者的競爭意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更重要的是它能給予我們教學(xué)改革的深刻思考。實(shí)踐證明，廣告設(shè)計(jì)競賽對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革起到一定的促進(jìn)作用。當(dāng)今進(jìn)行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展方向。大賽基本代表了行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，積極參與廣告大賽有助于把握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)需求的變化，對于專業(yè)建設(shè)和人才定位都能起到很好的幫助。優(yōu)化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時(shí)代步伐、更具專業(yè)特色的課程。 廣告大賽同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，能及時(shí)幫助教師修訂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，完善專業(yè)素質(zhì)。 在實(shí)訓(xùn)方式上，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，并鼓勵(lì)學(xué)生積極動手。學(xué)生通過在實(shí)踐過程中親身動手一方面加強(qiáng)了自己對設(shè)計(jì)的鑒賞力，盡管學(xué)生設(shè)計(jì)的作品在水平上表現(xiàn)得十分有限，但是，這個(gè)設(shè)計(jì)作品畢竟灌輸著自己的心血，他必然會將自己的動手作品與好的作品相比較，從而加強(qiáng)了自我鑒賞力，與此同時(shí)也大大地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)信心；另一方面學(xué)生通過動手可以大大提高自身的表達(dá)水平，使自己豐富的想象能夠在較強(qiáng)的動手能力中得到完美的實(shí)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
職業(yè)能力不僅體現(xiàn)在基本的職業(yè)技能上面，而且還體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上面，學(xué)生只有具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，跟上時(shí)代的步伐。特別是對于設(shè)計(jì)而言，如果不進(jìn)行創(chuàng)新，將極有可能被社會所淘汰，因此，對于中職平面設(shè)計(jì)而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也非常重要。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教學(xué)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)過程將更為輕松。在教學(xué)過程中，教師更要采用趣味性教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在參與的過程中不僅發(fā)揮了想象力，而且也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的思維主要體現(xiàn)在靈活性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就需要給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行自主、開放的學(xué)習(xí)，不能禁錮學(xué)生的思想。學(xué)生可在課堂上自由發(fā)揮，以自己的想象力創(chuàng)作出屬于個(gè)人特色的作品。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生以不同的角度看待作品，積極思考問題，挖掘新的思路。如在教學(xué)課堂上讓學(xué)生對優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評，并對不同的觀點(diǎn)均給予肯定，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格及其潛力，并從適合學(xué)生未來發(fā)展的方向培養(yǎng)學(xué)生。
3.教學(xué)課程與方法的改革
首先，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)該對市場經(jīng)濟(jì)狀況有充分的了解，并根據(jù)市場的形式變化及時(shí)調(diào)整課程。課程的設(shè)置是需要滿足社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而增加學(xué)生的就業(yè)率。中職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)課程可靈活多變，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)模式，教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，可根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)為前提進(jìn)行合理調(diào)整，對于一些對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)無重要作用的教學(xué)內(nèi)容可簡略帶過，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上面。如學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向?yàn)閺V告設(shè)計(jì)，其不僅需要掌握技術(shù)課程，而且對于與之相關(guān)的色彩構(gòu)成、透視原理等相關(guān)知識也需要掌握。因此，中職學(xué)校的課程設(shè)計(jì)必須以企業(yè)發(fā)展為前提，并以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。
其次，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)在課程內(nèi)容應(yīng)設(shè)置上以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為原則。中職學(xué)生一般習(xí)慣于教師將所有知識均傳授給自己，自學(xué)意識較為薄弱。但對于平面設(shè)計(jì)專業(yè)而言，如果僅靠教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生將難以取得較好的成績，并且在進(jìn)入社會以后，將難以在社會中長期發(fā)展。教師在課堂上可組織學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，更多的是將課堂交給學(xué)生，教師在必要時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)即可，從而讓學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生坐等教師講練的模式。另外，教師還可安排一些任務(wù)，讓學(xué)生通過自學(xué)去完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和能力。在教學(xué)方法上，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)將課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以行動為導(dǎo)向，
再次，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新。例如，利用情境教學(xué)、小組討論、角色扮演等，通過運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)之間進(jìn)行良好的溝通交流，建立良好的合作關(guān)系。學(xué)校可邀請企業(yè)或行業(yè)專家對平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并在課程、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行探討，從而使平面設(shè)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)發(fā)展需求，通過這種方法確保了中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，并且學(xué)校培養(yǎng)的人才將能夠更好的滿足企業(yè)的需求，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。
最后，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)可通過與企業(yè)合作，采取“請進(jìn)來”和“派出去”的方式進(jìn)行教學(xué)。由于平面設(shè)計(jì)教學(xué)不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)性，而且教師還需要對企業(yè)發(fā)展的動態(tài)十分了解，為了培養(yǎng)出更具市場需求專業(yè)型人才，中職學(xué)校可通過與企業(yè)合作，聘請行業(yè)優(yōu)秀人員進(jìn)行課程教學(xué)，或者對平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師實(shí)行見習(xí)制度，教師需定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便不斷更新教育觀念和提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面的實(shí)訓(xùn)基地還不夠完善，學(xué)校可通過與企業(yè)合作，建立專用的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和技術(shù)人員均由企業(yè)提供，從而保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。通過這種實(shí)訓(xùn)方法學(xué)生能夠近距離的與企業(yè)接觸，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，也為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
結(jié)束語
當(dāng)前，我國很多的中職專業(yè)學(xué)校都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，然而，由于傳統(tǒng)教育模式的固囿，使得平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)際相脫離，學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入社會職場難以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，職業(yè)能力相對薄弱。中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以職業(yè)培養(yǎng)能力為主線，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并進(jìn)行改正，將就業(yè)市場作為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的實(shí)用型人才。
第9篇：平面設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)范文
（一）平面設(shè)計(jì)職位信息主要內(nèi)容
平面廣告設(shè)計(jì)（海報(bào)）；標(biāo)志VI設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)及裝潢設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁平面設(shè)計(jì)；書籍、雜志、報(bào)紙的編輯與排版；各種宣傳印刷設(shè)計(jì)。
（二）平面設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容
具有良好的美術(shù)功底、手繪草圖；創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)精神；服從管理；工作積極主動；溝通能力強(qiáng)；心理健康等。
二、平面設(shè)計(jì)職業(yè)工作過程
（一）承接設(shè)計(jì)任務(wù)
承接設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要溝通能力強(qiáng)；具有親和力；應(yīng)變能力；思維敏捷；對客戶提出的要求能夠快速理解和分析，調(diào)動自身所有的知識和技能為客戶解決問題，在接受設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)往往會遇到許多難題，怎樣處理和解決需要設(shè)計(jì)師的綜合能力，這需要不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷自我完善的學(xué)習(xí)方法。
（二）收集相關(guān)信息與資料
收集相關(guān)信息與資料需要有很強(qiáng)的捕捉新鮮和不同特點(diǎn)的能力，通過收集信息和資料的過程也是激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感的過程，經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師會在這個(gè)階段中總結(jié)收集信息資料的不同特點(diǎn)和挖掘解決問題的方法，為設(shè)計(jì)創(chuàng)意的實(shí)施鋪墊原創(chuàng)素材。
（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)意
設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表現(xiàn)主要依靠設(shè)計(jì)師手繪草圖的功底；也有人說電腦更好的表現(xiàn)創(chuàng)意，凡是在設(shè)計(jì)行當(dāng)中經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師普遍認(rèn)為用徒手繪制出創(chuàng)意表現(xiàn)草圖更能完好的體現(xiàn)設(shè)計(jì)師腦子中的原創(chuàng)性啟發(fā)，與客戶溝通最便利。電腦容易讓人有依賴感，各種素材充斥網(wǎng)絡(luò)，令人眼花繚亂，其誘惑力強(qiáng)于獨(dú)立原創(chuàng)性的思考，抄襲和拼貼的痕跡很強(qiáng)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)意之大忌。設(shè)計(jì)創(chuàng)意包括圖形圖像的創(chuàng)意、文字字體字形的創(chuàng)意、色彩色調(diào)的創(chuàng)意、版面構(gòu)成的創(chuàng)意等創(chuàng)意工作。是設(shè)計(jì)師藝術(shù)素養(yǎng)和操作技術(shù)的嫻熟程度等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有創(chuàng)新就沒有設(shè)計(jì)。
三、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育“基于工作過程”課程設(shè)計(jì)的改革探索與研究
（一）根據(jù)平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位工作過程對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)
1．對職業(yè)崗位的體驗(yàn)與認(rèn)知是職業(yè)教育學(xué)習(xí)的驅(qū)動力
在職業(yè)教育之前首先必須要進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)入制的教育，職業(yè)崗位的體驗(yàn)與認(rèn)知讓新入學(xué)的學(xué)生開始不斷地注入職業(yè)的理念，強(qiáng)化職業(yè)技能的認(rèn)知。其次才能進(jìn)入職業(yè)教育階段，再次與企業(yè)合作使學(xué)生逐步進(jìn)入職場，成為一個(gè)職業(yè)人。就高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育來說，新入學(xué)的學(xué)生對平面設(shè)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知幾乎是零，不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，未來職業(yè)生涯是什么樣的，即使學(xué)過美術(shù)基礎(chǔ)也是達(dá)不到平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力的要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在盲目的，無目標(biāo)的狀態(tài)下進(jìn)行的，沒有學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，更談不上學(xué)習(xí)的興趣，教師在很短的課程內(nèi)只能教授一些軟件技術(shù)操作，而更重要的平面設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育往往被忽略或是空白，學(xué)生的職業(yè)能力不能提高，其結(jié)果是適應(yīng)不了企業(yè)用工的需要，形成了平面設(shè)計(jì)職業(yè)教育的致命缺陷。提高學(xué)生對平面設(shè)計(jì)職業(yè)的認(rèn)識與職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育的首要課程，也是最重要的入職前教育階段，職業(yè)崗位的體驗(yàn)是對職業(yè)崗位性質(zhì)的認(rèn)知是最好的途徑，讓學(xué)生下到校企合作的企業(yè)中進(jìn)行體驗(yàn)生活，聘請企業(yè)專家或是管理者對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的教育，與企業(yè)中的設(shè)計(jì)師們一起進(jìn)行設(shè)計(jì)活動，主要任務(wù)是觀察和記錄不同設(shè)計(jì)工作過程步驟、方法和所需要使用的軟件工具，體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和與客戶的溝通技巧，基本掌握設(shè)計(jì)流程和需要的技能，在體驗(yàn)期間學(xué)生要融入企業(yè)文化和工作狀態(tài)之中才能真正對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在未來的專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才能真正成為一名能力強(qiáng)的職業(yè)人。學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)教師（設(shè)計(jì)師）、學(xué)生考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這個(gè)階段是以企業(yè)為主，學(xué)校為輔的教學(xué)方法。
2．根據(jù)平面設(shè)計(jì)職業(yè)工作技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行課程分類
通過職業(yè)準(zhǔn)入制階段的職業(yè)教育和與企業(yè)接觸，學(xué)院隨時(shí)了解到職業(yè)崗位的能力與素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)，制定和調(diào)整更新職業(yè)教育課程的內(nèi)容，已達(dá)到符合職業(yè)崗位技能的標(biāo)準(zhǔn)要求，為企業(yè)輸送合格的職業(yè)人才。這里我們通過對平面設(shè)計(jì)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，與企業(yè)合作共同總結(jié)了平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革，力求通用性和實(shí)用性。
（1）繪畫基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才的基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)是通過繪畫基礎(chǔ)課程訓(xùn)練才能夠提升，我們知道繪畫基礎(chǔ)好的設(shè)計(jì)師能夠很好地把握設(shè)計(jì)元素的表現(xiàn)力，給人以美感，能夠提高人們的審美水平。也不排除有少數(shù)人沒有繪畫基礎(chǔ)也可以從事平面設(shè)計(jì)工作，他們對平面設(shè)計(jì)感興趣并去研究它。但大多數(shù)設(shè)計(jì)師是經(jīng)過很好的專業(yè)訓(xùn)練，因此，繪畫基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)職業(yè)人才的基礎(chǔ)。繪畫基礎(chǔ)課程主要完成兩大塊的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是對形體結(jié)構(gòu)及彩色的把握，主要應(yīng)用于創(chuàng)意階段的圖形圖像結(jié)構(gòu)；版面結(jié)構(gòu)；色彩運(yùn)用等。二是速寫的能力提高，主要應(yīng)用于與客戶交流；勾畫創(chuàng)意草圖；創(chuàng)造創(chuàng)新能力；完成原創(chuàng)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中：注重培養(yǎng)學(xué)生對形體的創(chuàng)造力，在塑造形體訓(xùn)練過程中就要加進(jìn)形體與形體之間的合成結(jié)構(gòu)，也就是把兩個(gè)形體合成一個(gè)形體過程的訓(xùn)練，這就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
（2）設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)創(chuàng)造能力和掌握運(yùn)用形式美法則的必經(jīng)之路創(chuàng)造力、創(chuàng)新力是設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯的生命力，設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)造性的工作，沒有創(chuàng)造就沒有設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)工作中先人為我們總結(jié)了眾多的形式美法則，這些規(guī)律為設(shè)計(jì)師提供了無限的想象力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，產(chǎn)生原創(chuàng)的設(shè)計(jì)作品，使設(shè)計(jì)作品注入生命力。主要完成對圖形圖像設(shè)計(jì)的理解（平面構(gòu)成）；色彩設(shè)計(jì)（色彩構(gòu)成）；成型設(shè)計(jì)（立體構(gòu)成）三大構(gòu)成基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)會用圖形圖像講述與溝通，進(jìn)行信息傳達(dá)的能力。
（3）電腦平面設(shè)計(jì)技術(shù)課程是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)職業(yè)的必備設(shè)計(jì)工具主要任務(wù)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，并如何使用這些設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作樣品，除掌握手繪草圖外，還要掌握平面設(shè)計(jì)軟件的使用?，F(xiàn)在科技的飛速發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)達(dá)到了能夠隨心所欲進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，已經(jīng)分不清你是否經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人，有些所謂的設(shè)計(jì)師依賴于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的特效、字體、攝影圖片以及網(wǎng)絡(luò)的豐富素材，而丟棄了設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，機(jī)械運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件這些功能，設(shè)計(jì)出來的作品往往是與設(shè)計(jì)內(nèi)容主題要求不相符，素材的拼貼效果非常明顯，這也使得平面設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)水平在不斷下降的原因。真正的設(shè)計(jì)師是讓計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件成為一種工具，為自己的原創(chuàng)創(chuàng)意服務(wù)，軟件中的各種效果使用是依據(jù)原創(chuàng)的需要，素材的選擇也是為原創(chuàng)服務(wù)，不是依賴于在素材中尋找靈感創(chuàng)意，要想設(shè)計(jì)出與眾不同、內(nèi)涵寓意深刻的設(shè)計(jì)作品，就必須在原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力上下功夫，這是平面設(shè)計(jì)職業(yè)能力的體現(xiàn)。
（4）電腦平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程是讓現(xiàn)代短板印刷設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)成為設(shè)計(jì)師的幫手主要任務(wù)是把學(xué)到的設(shè)計(jì)軟件技能力，應(yīng)用到為設(shè)計(jì)創(chuàng)意原創(chuàng)，要了解到設(shè)計(jì)項(xiàng)目本身就是一道難解的題，設(shè)計(jì)師的職能就是解題的人，你如果是高手的話，那就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意原創(chuàng)性和設(shè)計(jì)軟件技能高度融合，現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)變成設(shè)計(jì)師的幫手，設(shè)計(jì)師不是現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的傀儡。通過教學(xué)項(xiàng)目案例的實(shí)際操作，按照工作過程的程序，利用行動能力導(dǎo)向的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力的提升，就是告訴學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識，獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)會不斷完善自我的能力。并利用平面設(shè)計(jì)工作室的特性，配備具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職、校企師資力量，共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境按照真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的工作狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生在面對各種職場時(shí)，沒有陌生感，能夠快速適應(yīng)崗位工作的需要。電腦平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程主要涵蓋目前平面設(shè)計(jì)職業(yè)主要設(shè)計(jì)內(nèi)容有平面廣告設(shè)計(jì)（海報(bào)、路牌、燈箱、展牌展架、菜單、名片等）；標(biāo)志VI設(shè)計(jì)（各種公共標(biāo)識、形象標(biāo)志、VI形象設(shè)計(jì)手冊）；包裝設(shè)計(jì)（包裝盒、箱、瓶、罐等）；書籍裝幀設(shè)計(jì)（雜志、報(bào)紙、樣本、說明書、書籍等）；室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)（家居）；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)（界面、圖標(biāo)、按鈕、廣告條等）。
（5）平面設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵平面設(shè)計(jì)師素質(zhì)能力培養(yǎng)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)道德，相關(guān)的法律法規(guī)，吃苦耐勞的精神。通過平時(shí)作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)水平的提高，形成競爭；參觀專業(yè)設(shè)計(jì)展覽，領(lǐng)略前沿設(shè)計(jì)動向；參加各種技能大賽，以賽促學(xué)求發(fā)展；請專家走進(jìn)校園講學(xué)，引入新的設(shè)計(jì)理念；走訪相關(guān)院校進(jìn)行橫向?qū)W術(shù)交流；利用校內(nèi)的社團(tuán)活動，增強(qiáng)組織、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識等多種形式的活動，提高學(xué)生的綜合能力。
（二）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)是基于平面設(shè)計(jì)工作過程的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)項(xiàng)目來源于校企合作的企業(yè)，課程內(nèi)容及教學(xué)方法是校企聯(lián)手制定，教學(xué)任務(wù)也是由教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同承擔(dān)，授課實(shí)訓(xùn)地方在學(xué)院或在企業(yè)，要根據(jù)實(shí)際情況而定。在整個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)首先是一個(gè)客戶角色，講授項(xiàng)目的要求、標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等；其次是課堂上的組織者、技能的教練員和質(zhì)量的評判員的等角色。學(xué)生通過教學(xué)做的教學(xué)過程，能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，提高解決和處理問題能力，如何收集相關(guān)信息，分析信息，找出解決的方法，制定計(jì)劃方案，方案修訂和執(zhí)行，從中尋找正確解決的方案，并積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
四、課程考核評價(jià)
（一）學(xué)生之間自我評價(jià)
學(xué)生自我評估是對自己設(shè)計(jì)水平重新認(rèn)識的過程，學(xué)生之間評價(jià)是促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的過程，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，來提高自己的不足之處，培養(yǎng)自律、，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和感悟理解力，自己給自己打分?jǐn)?shù)，也能檢驗(yàn)學(xué)生的自身品德和設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的謙虛、不驕傲，不自負(fù)，高尚的情操。
（二）教師對學(xué)生的綜合評價(jià)
教師在實(shí)訓(xùn)的過程中不斷進(jìn)行階段性的考察，觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的團(tuán)隊(duì)意識、工作認(rèn)真態(tài)度、勤于思維、活動能力等方面的綜合因素進(jìn)行評價(jià)，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。
（三）行業(yè)技能取證評價(jià)
學(xué)生參加行業(yè)的職業(yè)技能證書考核，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果水平的最佳途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)校職業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平高低的尺度，也是學(xué)生進(jìn)入職場時(shí)，已經(jīng)達(dá)到職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)水平的一種證明，招聘時(shí)企業(yè)還會參考這個(gè)證明來安排職位。
