科學(xué)技術(shù)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用；研究

1 電子信息科學(xué)與技術(shù)的研究內(nèi)容

電子信息科學(xué)與技術(shù)是由電子科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)兩大方面構(gòu)成，其中電子學(xué)、信息技術(shù)、計算機(jī)是電子信息科學(xué)技術(shù)的主要內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)的電子信息科學(xué)與技術(shù)能有效的促進(jìn)學(xué)生對電子現(xiàn)代通訊技術(shù)的快速掌握，同時也能促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的掌握。具有熟練電子信息科學(xué)與技術(shù)的學(xué)生能快速的形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展也具有較強的適應(yīng)能力，對電子技術(shù)、電子信息科學(xué)、電子信息產(chǎn)業(yè)等方面具有促進(jìn)發(fā)展的作用。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)出具有高精尖技術(shù)的電子信息技術(shù)人才也是促進(jìn)社會快速發(fā)展的需要。在我國高等院校中電子信息科學(xué)與技術(shù)有電子信息技術(shù)、圖像傳輸和處理、無線通訊等各類型的專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)出不同類型的電子信息技術(shù)人才。

除了上述涉及到的內(nèi)容以外，電子信息科學(xué)技術(shù)還包含了對電子本身的運用規(guī)律、電子設(shè)備的電磁場和電磁波的分析、電子和光電子材料、電子器材等相關(guān)內(nèi)容。其中電子的運用規(guī)律是電子信息科學(xué)教育技術(shù)的主要研究內(nèi)容，它包含了對電子的傳播載體和傳播方式等研究。熟悉掌握電子的傳播載體和傳播方式能有效的幫助人們理解和掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)，并通過一定的方法研究電子信息科學(xué)與技術(shù)，同時熟悉相關(guān)技術(shù)和了解掌握電子信息能促進(jìn)對電子信息科學(xué)與技術(shù)的研究與發(fā)展。

2 電子信息科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用

1.信息通信網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

電子信息技術(shù)的發(fā)展依靠的是信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸和控制，是信息網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)的一個基礎(chǔ)，通過設(shè)計不同的數(shù)據(jù)傳輸端或傳輸設(shè)備，能有效的電子信息的發(fā)展。電子信息網(wǎng)絡(luò)通信將信息終端相連，使其通過信息數(shù)據(jù)的傳輸形成巨大的信息網(wǎng)絡(luò)。信息網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)就是通訊網(wǎng)絡(luò)，通訊網(wǎng)絡(luò)主要是利用電子設(shè)備實現(xiàn)信息的連接和數(shù)據(jù)的傳輸及處理。生活中常見的手機(jī)、pos機(jī)等都是使用電子設(shè)備實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸。電子信息技術(shù)能有效的促進(jìn)和保障電子信息傳遞和傳輸。

2.互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)作為一種時代的產(chǎn)物，目前已基本上覆蓋全球，成為互聯(lián)網(wǎng)的新時代。同時人們也是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與如今快速發(fā)展的社會相聯(lián)系。隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)必將成為社會發(fā)展的主要動力和主要支柱?，F(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)時代實際上是一種互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的形式布局，大部分的行業(yè)是以互聯(lián)網(wǎng)作為行業(yè)發(fā)展的工具，利用電子設(shè)備和電子信息技術(shù)處理相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。例如物流等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是物流行業(yè)利用電子信息技術(shù)對物流數(shù)據(jù)實現(xiàn)管理的一N形式。利用電子設(shè)備和電子信息技術(shù)創(chuàng)建出互聯(lián)網(wǎng)模式，對傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了原有動力，改變了傳統(tǒng)行業(yè)受到的地域限制和銷售限制，為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對保護(hù)民族傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展也有良好的作用。

3.工業(yè)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)基本上實現(xiàn)了機(jī)械的現(xiàn)代化和自動化生產(chǎn)，這種生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變實際上就是對工業(yè)產(chǎn)業(yè)中的手工制作以電子信息設(shè)備和機(jī)械代替，形成大機(jī)器、大作業(yè)的生產(chǎn)方式。通過這種生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，使原有的手工生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成機(jī)械生產(chǎn)，不僅節(jié)省了大量的勞動力，同時也提高了工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，促進(jìn)了工業(yè)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)最大利潤化的目標(biāo)。目前在工業(yè)控制領(lǐng)域內(nèi)，使用的機(jī)械加工、智能倉庫等都是依靠電子信息技術(shù)實現(xiàn)的，這些也是自動化的基礎(chǔ)。在機(jī)械自動化的基礎(chǔ)上將電子信息技術(shù)有效的結(jié)合，創(chuàng)新出更多能滿足行業(yè)自動化生產(chǎn)需求的設(shè)備，利用電子控制信息技術(shù)和電子技術(shù)設(shè)備中的電子電路和微處理器技術(shù)實現(xiàn)各種工業(yè)設(shè)備生產(chǎn)的自動化，同樣的電子信息技術(shù)發(fā)展的主要方向。

4.汽車電子應(yīng)用

電子信息科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用到汽車電子行業(yè)中主要體現(xiàn)的功能是對信息的采集、處理和輸出等。目前利用電子信息技術(shù)發(fā)展出能對汽車發(fā)電機(jī)繼進(jìn)行智能化控制和操作的設(shè)備是汽車電子發(fā)展的總體趨勢。在汽車電子信息系統(tǒng)中，溫度、壓力傳感器等電子設(shè)備都是構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)傳感結(jié)構(gòu)的主要設(shè)備，它能較好的為汽車的發(fā)動機(jī)提供電子控制單元，為汽車的發(fā)動機(jī)工作情況記錄下各類信息數(shù)據(jù)，通過想用的算法實現(xiàn)各類型的計算工作。同時，中央噴射器等執(zhí)行部件逐漸完成各類下達(dá)的指令，實現(xiàn)汽車的電子信息技術(shù)化，促使汽車更加智能化。

5.醫(yī)療行業(yè)應(yīng)用

利用電子信息科學(xué)與技術(shù)實現(xiàn)醫(yī)療發(fā)展的先進(jìn)性管理已經(jīng)成為醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展的主要方向。電子信息科學(xué)與技術(shù)不僅在管理方面有重要的作用，同時還能應(yīng)用與手術(shù)治療中，通過電子信息技術(shù)與科學(xué)實現(xiàn)手術(shù)進(jìn)行展情況的觀察，實現(xiàn)手術(shù)記錄。部分手術(shù)的設(shè)備儀器例如醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化技術(shù)、臨床檢驗、數(shù)字化技術(shù)等都是采用電子信息設(shè)備實現(xiàn)醫(yī)療手術(shù)。在醫(yī)療的發(fā)展過程中，電子信息技術(shù)對醫(yī)療管理有著重要的促進(jìn)作用，目前大部分的醫(yī)院都使用電子信息科學(xué)技術(shù)開設(shè)相關(guān)的電子病例，采用這種管理方式不僅方便查詢病例，同時也方便對病例的儲存。

6.工程管理中的應(yīng)用

在現(xiàn)代工程管理中，電子信息科學(xué)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。電子信息科學(xué)技術(shù)可以實現(xiàn)對工程的計算和管理，通過電子信息科學(xué)技術(shù)隨時可實現(xiàn)對工程的預(yù)算和運行管理。在工程建設(shè)的過程中，還會使用到一些自動化的控制系統(tǒng)，這不僅能有效的促進(jìn)工程管理的效率，同時還能加大工程管理的范圍，更加充分的體現(xiàn)出電子信息科學(xué)技術(shù)在工程建筑中的應(yīng)用。

3 結(jié)束語

電子信息科學(xué)與技術(shù)是一個不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過程中，在電子信息技術(shù)發(fā)展的過程中，必須要充分了解其巨大的作用，才能更好的更新電子信息科學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)更加適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體， 也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：①為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；②教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；③本節(jié)課的教學(xué)重點、難點是什么。只有解決了以上幾個問題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。

在教學(xué)三年級上冊《秒的認(rèn)識》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的。但是這場景時問過去較長了，對學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進(jìn)行導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計教學(xué)時，又插入劉翔在雅典奧運會上的成績，明白1秒甚至比1秒更短的時間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時問格式，課堂交流，對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時代特色。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于鞏固和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且對將來的工作、學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。小學(xué)低年級的學(xué)生，可以從：認(rèn)真聽講、獨立思考；書寫工整、準(zhǔn)確計算；仔細(xì)觀察、用心記憶來訓(xùn)練，到了高年級就要進(jìn)行認(rèn)真檢查、仔細(xì)檢驗的習(xí)慣培養(yǎng)，此外，一題多解的習(xí)慣性思考也是培養(yǎng)的重點。只有在課堂上進(jìn)行嚴(yán)格培養(yǎng)，負(fù)責(zé)指正，才能形成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這對未來縝密思維，嚴(yán)格要求等良好的性格形成也有很大幫助。

3 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，豐富表象

動手操作，使學(xué)生各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來，從多方面，多角度觀察事物。例如：教學(xué)余數(shù)概念，先讓學(xué)生動手分小棒：①9根小棒每2根為一份，可以分幾份，還剩幾根？②13根小棒，平均分給5個人，每個同學(xué)可以分幾根，還剩幾根？操作完畢，引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)操作過程，說說是怎樣分小棒的，從而形成表象，然后再讓學(xué)生閉上眼睛，想想下面題目應(yīng)該怎樣分？①有7塊餅干，每人分3塊，可以分給幾個人，還剩幾塊？②有12支鉛筆，平均分給5個人，每人可以分幾支，還剩幾支等。這樣讓學(xué)生在操作中思維，在思維中操作，理解了被除數(shù)是總數(shù)，除數(shù)和商分別是要分的份數(shù)和每份數(shù)，余數(shù)是不夠一份而多出的數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小的道理。在頭腦中形成了正確清晰的表象，正確的思維才有牢固的基礎(chǔ)。

4 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀興趣的激發(fā)可以幫助在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，更加具有主動性和自覺性。

4.1 積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中具有極為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有精煉的文字語言的描述和有趣的數(shù)學(xué)符號，還有一部分方程以及求最大公因數(shù)和圓周率等十分有趣的數(shù)學(xué)題，同時教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對于學(xué)生來講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的閱讀興趣。如在進(jìn)行圓講解時，可以讓學(xué)生搜集日程生活中和“圓”有關(guān)的實物，引發(fā)學(xué)生迫切認(rèn)識圓的心理，激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識的閱讀。

4.2 加強示范閱讀和實踐活動。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)材料的示范閱讀時，要利用自己情感經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生，利用活潑的數(shù)學(xué)語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。這樣就能樹立學(xué)生良好的閱讀形象，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

科學(xué)合理的安排數(shù)學(xué)綜合實踐，讓學(xué)生在講述數(shù)學(xué)家的故事以及猜數(shù)學(xué)謎語和做數(shù)學(xué)游戲等活動中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，然后利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，在最大限度上提高學(xué)生的閱讀興趣。

5 重視練習(xí)課和復(fù)習(xí)課

第3篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

摘要：一年級教學(xué)中，面對的是剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子，自我控制能力較弱，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都處在基礎(chǔ)階段。因此在一年級的課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價內(nèi)容應(yīng)當(dāng)比其它年級更為豐富，評價涉及面應(yīng)當(dāng)更為廣泛。作者從三個方面進(jìn)行了論述評價行為習(xí)慣――導(dǎo)其行；評價；學(xué)習(xí)習(xí)慣――引其習(xí)；評價學(xué)習(xí)品質(zhì)――激其情。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)品質(zhì)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）05-0168-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。”不同年級因年齡特點有著不同的評價內(nèi)容、評價方法及評價方式。一年級教學(xué)中，面對的是剛從幼兒園踏入小學(xué)的孩子，自我控制能力較弱，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都處在基礎(chǔ)階段。都說低年級是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此在一年級的課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價內(nèi)容應(yīng)當(dāng)比其它年級更為豐富，評價涉及面應(yīng)當(dāng)更為廣泛。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)評價內(nèi)容方面的一些做法和想法。

1.評價行為習(xí)慣――導(dǎo)其行

孔子云：少年若天性，習(xí)慣如自然。在小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是每一位教師的重要職責(zé)。特別是一年級，各種行為習(xí)慣的訓(xùn)練更是常抓不懈，評價也就成了重要的催化劑。

例如，數(shù)學(xué)課中常要用到學(xué)具操作，在訓(xùn)練學(xué)生拿學(xué)習(xí)用品時，我會說：“這位同學(xué)拿學(xué)具盒時輕輕的，一點聲音都沒有。”引導(dǎo)學(xué)生拿學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放。上課時孩子們經(jīng)常會不小心把學(xué)具盒碰倒在地，導(dǎo)致圓片、小棒、三角形等學(xué)具片灑落一地，我會說：“看，她把要用的小棒取出來后，又把學(xué)具盒塞進(jìn)抽屜里，這樣學(xué)具盒就不會掉在地上了。她的辦法可真好！”于是，其他同學(xué)也象她一樣，只拿出要用的學(xué)具片，課堂上再也不會響起“啪”的不和諧的聲音。

行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一節(jié)課不可缺失的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如坐姿、站姿、寫字姿勢、舉手姿勢，不搞小動作等等，對一年級的課堂來說，這些都是家常便飯，教師的評價也就具有鮮明的導(dǎo)向作用。一年級兒童行為帶有很大的情境性、自發(fā)性和隨意性，教師及時、正確的評價有助于學(xué)生遞減不良行為的次數(shù)和頻率，在不斷改正錯誤中，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2.評價學(xué)習(xí)習(xí)慣――引其習(xí)

大文學(xué)家巴金說過：孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，在課堂教學(xué)中應(yīng)用評價引導(dǎo)其建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。教師要注重對聽、看、想、說方面的評價，使得學(xué)生養(yǎng)成自己閱讀、積極動腦、獨立思考習(xí)慣。

例如：我在教學(xué)《6、7的認(rèn)識》中的一個片段：

師：觀察這幅圖（主題圖），你看到了什么？

生：我看到了教室里有很多桌子和椅子。

師：數(shù)一數(shù)，這些物體分別有多少？你是怎樣數(shù)出這些物體的數(shù)量的？

當(dāng)一生在回答問題時，有好多同學(xué)也在大聲的說自己的想法。這時老師指著一名認(rèn)真聽的男生說：“我喜歡他，因為他很安靜地在聽同學(xué)的發(fā)言，說明他懂得尊重別人，懂得要認(rèn)真、安靜聽別人發(fā)言?！绷⒖蹋嗉壚锇察o多了。老師及時地評價好的行為，樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓其余學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言這個缺點，并懂得了應(yīng)該向他那樣認(rèn)真聽，養(yǎng)成“會聽”這個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

接著該生回答：“我看到教室里一共有7個人。我是這樣數(shù)的：先數(shù)教室里有6個人，教室門那里還有1個人。共有7個人。”

我立刻贊賞道：“哇，你說得很完整！不僅說出了結(jié)果，還說出了你的數(shù)法。而且會用'先'這個字，說明了你數(shù)的順序。掌聲送給你！”

教師正確的評價既為發(fā)言的同學(xué)帶來成功的喜悅，又為其余學(xué)生指明前進(jìn)的方向，讓他們知道怎樣可以做得更好一些，學(xué)得更好一些，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得進(jìn)步。

3.評價學(xué)習(xí)品質(zhì)――激其情

第4篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高職教育 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 學(xué)生能力

隨著新時代的到來，國內(nèi)各個高職院校教育理念的發(fā)生不斷的改變，以培養(yǎng)實用型人才為主流，使職業(yè)教育越來越重視社會職業(yè)實踐教學(xué)體系，其核心目的。教育部的《就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育深化改革的意見》也明確指出： “職業(yè)教育是最根本的標(biāo)準(zhǔn)，由社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的各種職業(yè)醫(yī)院學(xué)校歡迎在職業(yè)教育領(lǐng)域，以鮮明的特色，優(yōu)良的人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率較高，以贏得社會的認(rèn)可和尊重。隨著門專業(yè)課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)課程的改革也在探索進(jìn)行。從經(jīng)濟(jì)改革數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來看，需要重新定位，以經(jīng)濟(jì)的方式開辟數(shù)學(xué)課程改革課程改革的道路。

1高等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程管理，由專門的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革建議

高等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程在進(jìn)行的教學(xué)的時候，在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)專業(yè)的層面來說，很多經(jīng)濟(jì)管理類的的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著這樣那樣的問題，所以要對經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)狀況進(jìn)行實際的改革，從改革中取得一些實際的成效，我國高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)在改革中也取得了一些列成果，但是仍然面臨很多問題，以下對高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的改革提出一系列建議保證高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的正常發(fā)展。

1.1對于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程的改革相對來說非常的重要，教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生分析能力的提升，對于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容要通過改革來實現(xiàn)教學(xué)中的一些問題進(jìn)行改革，內(nèi)容并不能決定經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)成果，如果只注重對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么就會造成許多的問題，許多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時候就沒有注重這一個問題，在經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)的數(shù)學(xué)中需要數(shù)據(jù)的分析，我們可以考慮在實際的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模型的建構(gòu)和數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的實際分析，這種模式有利于學(xué)生自己動手，自己解決問題，最終也會對他們的能力有著良好的培養(yǎng)，同時還能鍛煉學(xué)生實際的分析能力，從這一點上來說，這是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，對于學(xué)校在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)上的改革也具有積極的意義。

1.2在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行的教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的實操性，讓學(xué)生們認(rèn)識到計算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀，通過計算機(jī)來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)無疑是當(dāng)下有效的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)建模自古至今就是一種非常重要學(xué)生學(xué)習(xí)模式，尤其是對于工程學(xué)專業(yè)和社會科學(xué)的一些重點學(xué)科都有重要的作用，學(xué)生通過自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己對自己發(fā)問，獨立的解決很多自己認(rèn)為是重要的問題，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)這種學(xué)習(xí)的模式，對于學(xué)生的各項學(xué)習(xí)活動給予正確的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到問題的時候能夠及時的發(fā)現(xiàn)并及時的解決，這樣的學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生來所，能過發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于提高學(xué)生的綜合實踐能力，這樣也是高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

1.3高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師是中心，在新的改革浪潮中教師應(yīng)該改變自己的以往的教學(xué)思想，隨著新時代的帶來積極的運用新的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)改革，教師在教學(xué)改革中占據(jù)重要的地位，教學(xué)思想的轉(zhuǎn)是高職數(shù)學(xué)改革的重點，此外高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教師一定要注重自身修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)知識水平，特別是要對財務(wù)分析、管理學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科知識有這很高的水平，這些都是作為一個高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教師必備的一些素質(zhì)，很多專業(yè)都要涉及對于學(xué)生來說也有利于鍛煉綜合能力，如果只是停留在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的層面上，那么很多的問題就會出現(xiàn)，這樣不利于高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行，因此，教師應(yīng)該博學(xué)多聞，這樣就能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

1.4改變經(jīng)濟(jì)評估的方法和手段的數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革必須涉及的考試方法的改革，在教學(xué)過程中增加學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的內(nèi)容，應(yīng)該必須做到檢查、評估和反映，這樣學(xué)生就可以在平時研究特別注意提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的過程。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)臅r間將受到學(xué)生或?qū)W生自擬題目的答復(fù)澄清的要求，格式，時間，評分方法和標(biāo)準(zhǔn)等問題，使他們能主動學(xué)習(xí)過程中多查詢和讀取信息。這是調(diào)動學(xué)生的積極性的好方法。

1.5高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行總體評估和教學(xué)模式評價的過程中存在著很多的問題，教學(xué)過程中許多的問題都要通過一些評價和評估機(jī)制來解決，對于課堂的很多問題我們要給予及時解決和面對，改變評估方式包括改變以往的以成績來定位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略，一定的分?jǐn)?shù)能夠說明一些問題，但不能說明一切，在教學(xué)改革的過程中喲對各種評估和評價機(jī)制進(jìn)行一些實踐性的改動，這樣能夠保證反饋機(jī)制的高效化。讓學(xué)生們能夠主動學(xué)習(xí)，在各項指標(biāo)進(jìn)行的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的機(jī)制的改革。

2高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)進(jìn)行過程中需要解決的問題

從前的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在一定的弊病，課堂上雖然具有一種非常符合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍夥?，甚至對于教學(xué)上教室都負(fù)有很強的邏輯思維能力，但是，課堂的建設(shè)和知識能力的發(fā)展并不完全在于這些，對于當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，什么樣的方法是最合適的顯然是一種重要的問題，對于有些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析，利用理論來發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)方法，使用教學(xué)工具，這些都成為目前經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。

3結(jié)論

高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革是一個長期的，不斷完善的過程，它關(guān)系到高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。我們應(yīng)該繼續(xù)實踐和總結(jié)，為建立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理，以適應(yīng)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)教育體系而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)基礎(chǔ) 課程教學(xué) 內(nèi)容組織 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.066

Organization of Computer Professional Electronic

Technology Basic Course Teaching Content

BAO Lei， GUAN Binglei

（School of Electronic and Information Engineering， Ningbo University of Technology， Ningbo， Zhejiang 315010）

Abstract Electronic technology foundation course is a computer professional basic course covers basic circuit analysis， analog circuit analysis and digital circuit analysis of the three content. Aiming at teaching problems in order to improve students' interest in taking lessons as a starting point， reorganize teaching content， the choice of teaching examples， experimental design project， a reasonable allocation of teaching hours， increasing relevance of course content， to achieve the true goal of course teaching.

Key words electronic technology base; course teaching; content organization; teaching reform

0 引言

電子技術(shù)基礎(chǔ)為我校相關(guān)計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程如計算機(jī)組成原理、傳感器原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后從事相關(guān)工作崗位的知識與技能的需要。在實際實施教學(xué)時，由于課程的概念及內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥無味且難以掌握。如何根據(jù)課程的特點和專業(yè)的實際需要來組織教學(xué)內(nèi)容以提高教學(xué)效果，使課程真正為實際應(yīng)用和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，成為課程教學(xué)中的一個突出問題。本文根據(jù)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，對理論及實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)務(wù)n程教學(xué)內(nèi)容的組織策略。

1 課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

（1）學(xué)生對課程學(xué)習(xí)缺乏興趣。主要原因是：①學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)情況了解不全面，通常認(rèn)為該課程不屬于計算機(jī)的課，是否學(xué)好都無關(guān)緊要;②學(xué)生因?qū)I(yè)知識、電學(xué)知識的陌生而產(chǎn)生消極心理，失去課程學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，而課程概念較多、內(nèi)容較抽象、邏輯性較強。對實際電路環(huán)境有概念的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣可能建立得較快;但對相關(guān)概念空白的學(xué)生就會感到課程難懂、難學(xué)，繼而失去學(xué)習(xí)的興趣。（3）先修課程的教學(xué)目的不明確，涉及到的課程相關(guān)知識掌握不到位，如大學(xué)物理中關(guān)于電學(xué)的物理現(xiàn)象及概念、高等數(shù)學(xué)中復(fù)數(shù)的計算方法等等，學(xué)生學(xué)過也不知所以然;（4）課程內(nèi)容不合理且偏多，涵蓋了基本電路分析、模擬電路分析及數(shù)字電路分析三大內(nèi)容板塊，有限的課時需要更合理地統(tǒng)一這三方面知識;（5）教材內(nèi)容都較經(jīng)典，與時俱進(jìn)的實際內(nèi)容較難體現(xiàn)，學(xué)習(xí)枯燥感會由此而生。（6）實驗教學(xué)內(nèi)容太過于詳細(xì)，實驗的目的無法體現(xiàn)，對知識的理解僅限于表面。

2 合理分配教學(xué)內(nèi)容，建立正確教學(xué)方法

結(jié)合我校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃，課程的教學(xué)課時定為64課時，其中理論課時為48課時，實驗課時16課時。課時有限，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞專業(yè)的培養(yǎng)計劃進(jìn)行優(yōu)化選擇和重新組織，保證知識的系統(tǒng)性和完整性基礎(chǔ)上突出能力培養(yǎng)，增加教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，涉及先修課程的內(nèi)容以定義式形式給出，充實一些與專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。

2.1 關(guān)于理論教學(xué)

理論知識是課程實踐的基礎(chǔ)，成為課程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。電子技術(shù)課程涵蓋了三大板塊知識，理論教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)專業(yè)的特點和需要進(jìn)行取舍，依據(jù)職業(yè)崗位對技能和知識的實際需要，重點體現(xiàn)夠用，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，淡化知識的學(xué)術(shù)性和理論性;教學(xué)思路上遵循電路器件特性、電路處理方法及電路分析方法三條主線，有針對性地選擇教學(xué)例題，提高教學(xué)效果，明確教學(xué)目的。

2.1.1 基本電路分析

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強化電路基本概念及電路基本分析方法。電路基本概念主要講解認(rèn)識電源和電路基本元件及電路中參考方向?qū)W習(xí)和識別的意義;電路基本分析方法主要講解電路基本定律的內(nèi)容及應(yīng)用，選擇性地講解基爾霍夫定律、疊加原理及戴維南定理，以例題的方式說明定律的內(nèi)容及應(yīng)用，有針對性地建立正確的電路分析方法，對定律的數(shù)學(xué)證明不作說明。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會看圖，分析電路中的元件和電源，區(qū)分電路的類型，確定電路的分析方法，以直流電源作用下的電路作為電路分析方法的學(xué)習(xí)，后續(xù)電路的電源可能不同，但電路經(jīng)過處理后的目的就是要采用直流電源作用下的電路分析方法，后續(xù)電路中重點學(xué)習(xí)的就是電路如何進(jìn)行處理;如交流電源作用下的電路首先解決的是如何將電壓、電流相量化及元件特性相量關(guān)系的建立。基本電路分析中主要涉及的是電路的計算，電源以直流、交流為主，教學(xué)例題中可以引入模擬電路需要解決的問題，對模擬電路中出現(xiàn)的元器件可以作為已知條件給出，如二極管、三極管、運算放大器，有機(jī)統(tǒng)一基本電路分析與模擬電路分析二方面內(nèi)容，建立明確的學(xué)習(xí)目的。

本篇安排8課時，其中電路基本概念約3.5課時，電路基本分析方法約4.5課時。

2.1.2 模擬電路分析

教學(xué)內(nèi)容主要包含三個元件二極管、三極管及運算放大器的特性說明及元件應(yīng)用電路分析。二極管中講解半導(dǎo)體尤其是雜質(zhì)半導(dǎo)體的特點，二極管的截止和導(dǎo)通工作狀態(tài)及對應(yīng)等效方法，以整流電路及數(shù)字電路的基本門電路作為教學(xué)例題，建立含二極管電路的處理方法及基本分析思路。三極管中講解器件的結(jié)構(gòu)特點和工作區(qū)域，放大區(qū)放大的原理及電壓放大電路的組成和性能指標(biāo)的計算，工作在飽和區(qū)和截止區(qū)的器件在數(shù)字電路典型集成器件與非門中的分析;教學(xué)例題主要解決放大狀態(tài)下三極管管腳、管型的判別，小信號作用下含三極管電路的微變等效電路處理方法，以及分壓式偏置下電壓放大電路靜態(tài)、動態(tài)指標(biāo)的計算。運算放大器作為直接耦合多級放大電路講解如何削弱零點漂移現(xiàn)象，淡化其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，突出器件的外部輸入輸出特性及線性和非線性工作區(qū)域，通過說明擴(kuò)大其線性區(qū)域施加負(fù)反饋條件講解反饋的概念、類型及判別方法;教學(xué)例題主要構(gòu)建含運算放大器的電路處理方法及分析思路，如線性工作區(qū)域的器件使用在模擬信號運算中的功能，非線性工作區(qū)域的器件組成實用的電壓比較器，傳感器輸出電路中運放的放大作用等。

本篇安排18課時，其中二極管4課時、三極管8課時、運算放大器6課時。

2.1.3 數(shù)字電路分析

教學(xué)內(nèi)容需淡化數(shù)字電路邏輯器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，重視外部邏輯功能的分析，包括數(shù)字電路分析基礎(chǔ)、組合邏輯電路的分析和時序電路的分析三大部分。數(shù)字電路分析基礎(chǔ)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)制、碼制的概念及其轉(zhuǎn)換方法，邏輯函數(shù)的概念及化簡方法和意義，基本邏輯門的邏輯功能，數(shù)字電路分析方法;由于數(shù)字電路的信號源與模擬電路的信號源完全不同，尤其強化分析方法的講解。組合邏輯電路的分析重點教學(xué)的內(nèi)容包括常用組合邏輯器件的外特性，組合邏輯電路的分析與設(shè)計方法;以設(shè)計方法設(shè)計實用的組合電路如加法器、編碼器等，建立中規(guī)模數(shù)字器件的概念，認(rèn)識常用中規(guī)模集成器件，再講解中規(guī)模組合器件的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容因此組成一條清晰的知識連線;教學(xué)例題可以偏向與專業(yè)密切聯(lián)系的內(nèi)容，如計算機(jī)中加法器、計算機(jī)鍵盤編碼電路、存儲器中譯碼器應(yīng)用等。時序電路的分析教學(xué)內(nèi)容首先要充分體現(xiàn)時序電路與組合電路的區(qū)別，包括電路中組成器件的邏輯特性不同、分析方法的特點等，主要講解觸發(fā)器的外部邏輯特性，僅基本RS觸發(fā)器分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)以說明觸發(fā)器中復(fù)位與置位功能，其余觸發(fā)器僅說明其外部的邏輯功能，擯棄其內(nèi)部枯燥的結(jié)構(gòu)原理說明;以分析觸發(fā)器組成的計數(shù)器電路講解時序電路的分析方法，同樣可以適用其他電路如寄存器電路的分析，同時也揭示了集成計數(shù)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理和功能，解決任意進(jìn)制計數(shù)器的設(shè)計問題;教學(xué)例題要體現(xiàn)學(xué)習(xí)觸發(fā)器邏輯功能的重要性，時序電路的分析和設(shè)計思路，將555定時器作為綜合例題分析講解，包含三極管、運算放大器及觸發(fā)器。

本篇安排22課時，其中數(shù)字電路分析基礎(chǔ)4課時、組合邏輯電路的分析6課時、時序電路的分析12課時。

2.2 關(guān)于實驗教學(xué)

課程實驗共8個，安排16課時，包含驗證、儀器使用、綜合分析及設(shè)計項目，基本電路分析實驗主要以驗證性實驗為主，安排4課時;模擬電路分析包含儀器使用、綜合分析等項目，安排6課時;數(shù)字電路包含驗證、綜合分析及設(shè)計等項目，安排6課時。通過課程實驗鞏固和加強對理論知識的理解，增加電子技術(shù)方面的感性認(rèn)識及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對工程問題的基本分析能力、電路的調(diào)試技能以及分析和解決工程問題的綜合能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

（1）對驗證性和分析性實驗給出實驗電路和實驗內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康慕Y(jié)合理論知識自主決定測量量、自擬實驗步驟及實驗表格;對設(shè)計性實驗給出設(shè)計要求，由學(xué)生自行設(shè)計實驗電路并調(diào)試得出結(jié)果;轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立分析及解決問題能力。（2）實驗項目安排上要體現(xiàn)各實驗的相關(guān)性，內(nèi)容安排體現(xiàn)從元器件到單元電路再到系統(tǒng)設(shè)計。如示波器、信號發(fā)生器的使用主要用于電壓放大電路及運算電路的實驗測試;數(shù)字電路器件邏輯功能測試與具體應(yīng)用電路相結(jié)合。以往實驗中出現(xiàn)問題時通常有器件本身存在問題，但學(xué)生實驗前總是忽略器件的好壞，實驗中的問題難以入手解決，強調(diào)實驗的相關(guān)性可以開拓學(xué)生解決問題的思路，進(jìn)一步掌握實驗中的主動性，并且各實驗的目的也更加明確，對課程從理論到實踐的學(xué)習(xí)過程做到循序漸進(jìn)地完成。（3）豐富實驗內(nèi)容，將實用小電路、電子競賽試題等應(yīng)用于實驗中，或分析或設(shè)計，增加實驗的趣味性。課時限制使得實用電路在某個實驗中不可能完整實現(xiàn)，但可以將其中的單元電路作為實驗的內(nèi)容，其他部分以模塊代替，實現(xiàn)電路的功能。（4）實驗前預(yù)習(xí)內(nèi)容及實驗后的思考問題與實驗內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)。實驗前的預(yù)習(xí)可以保證實驗的有序進(jìn)行，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識的應(yīng)用性，從而提高學(xué)習(xí)課程理論知識的興趣;實驗后的思考是對實驗中的總結(jié)、實驗中出現(xiàn)問題的解答、實驗數(shù)據(jù)的分析等，培養(yǎng)學(xué)生建立綜合分析問題的方法及理論聯(lián)系實際的能力。

第6篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)工具 案例分析 實踐 反思

隨著新課程的實施，新的課本的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了一定變化，初中各學(xué)科的教學(xué)也把信息技術(shù)作為教學(xué)工具引進(jìn)到課本中。例如：美術(shù)把電腦繪畫作為繪畫的基本技能；數(shù)學(xué)把計算機(jī)編程引入解題方法之一；音樂把音頻的數(shù)字化處理指定為創(chuàng)作的工具。盡管這還是教學(xué)中的一部分教學(xué)內(nèi)容，但它己給我們一個信息：新課程已經(jīng)把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)地整合，整合已經(jīng)成為了大環(huán)境、大方向、大趨勢，它必將改變我們的教育。教師和學(xué)生在這一改變中應(yīng)如何應(yīng)對，讓教學(xué)適應(yīng)這一變化是我們廣大一線教育工作者值得思考的問題。

本人在與同事進(jìn)行教學(xué)研究中，大家都認(rèn)識到：新課程已經(jīng)把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地整合了，整合已經(jīng)成為了大環(huán)境、大方向、大趨勢。為了用好信息技術(shù)教學(xué)工具，實踐新課程教學(xué)內(nèi)容，筆者對初中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)應(yīng)用信息技術(shù)作為教學(xué)工具的案例進(jìn)行了簡單分析，通過反思其中的緣由可以找到解決問題對策對于我們廣大的一線教師具有積極意義。

下面就本人在與同事進(jìn)行教學(xué)研究中遇到的一部分案例進(jìn)行一些簡單的分析實踐與反思。

[案例一]美術(shù)老師的困惑

講述：一次筆者在與一位初中美術(shù)老師交談中她提到了一個困惑。她把最新的九年級第二學(xué)期的美術(shù)書給我看，然后對我說：“剛上完第一課，現(xiàn)在要上第二課，但我不知道第二課怎么上?！蔽乙豢吹诙n的教學(xué)內(nèi)容是《另一種繪畫的方式》，就是講如何用電腦軟件進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。于是我開玩笑地說：“這還不簡單，把學(xué)生拉到電腦室，講一下如何用電腦畫畫不就得了?！彼f：“我都不會用電腦畫畫，怎么給學(xué)生講啊？”我說：“這你得首先自己要學(xué)了?！?/p>

分析：這件事讓筆者感觸頗深，新的美術(shù)教材中已經(jīng)要求老師必須首先自己要會用電腦軟件畫畫，然后還要教學(xué)生用電腦創(chuàng)作繪畫作品。教師必須用信息技術(shù)進(jìn)行講授和演示，要求學(xué)生必須用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的必要的工具。

實踐：這位美術(shù)老師在同行的幫助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何用Photoshop進(jìn)行電腦繪畫，并借助網(wǎng)上的多媒體演示教程進(jìn)行教學(xué)，最后學(xué)生用Photoshop進(jìn)行作品創(chuàng)作，完成了新課程要求的教學(xué)的目標(biāo)。

反思：是否其他的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、英語等也存在著必須使用信息技術(shù)才能使教學(xué)活動順利開展下去的情況呢？是否沒有信息技術(shù)作為教學(xué)工具，真會像那位美術(shù)老師講的那樣：“我這課沒辦法上下去了呢？”

在筆者看來新課程之所以“新”，原因之一在于：它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之后，要讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)以致用”，信息技術(shù)就是學(xué)習(xí)的工具，它和學(xué)生的畫筆一樣都可以用來畫畫。另一方面，教師要不斷更新自己的知識與技能，來適應(yīng)新課程教學(xué)的變化，從而為自己的教學(xué)服務(wù)。

[案例二]英語老師的自覺行動

講述與實踐：最近，我校的英語老師開始對英語的聽力、口語教學(xué)在嘗試新的教學(xué)方式：用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。他們發(fā)現(xiàn)新的教材與教參的書后面有光盤，有些老師把光盤放入光驅(qū)，打開一看，豁然開朗，里面有好多現(xiàn)成的課件，做得都非常好，而且使用起來很方便，尤其是聽力、口語（朗讀）對教學(xué)很實用。于是他們自覺地嘗試著將課堂搬到多媒體教室，在練習(xí)聽力、口語時，直接通過課件進(jìn)行教學(xué)，要聽哪個單詞就可以點哪個，可以重復(fù)多次播放。經(jīng)過試驗，他們發(fā)現(xiàn)以前用錄音機(jī)進(jìn)行的15分鐘多的教學(xué)內(nèi)容，用課件一般只要7 8分鐘就能完成，效果也非常好，因為課件可以實現(xiàn)文字和聲音同步，學(xué)生也更喜歡這種方式的教學(xué)。

[分析]比較以前英語老師用錄音機(jī)進(jìn)行聽力、口語教學(xué)，利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具有它的優(yōu)勢：老師上課操作起來方便，用錄音機(jī)上聽力、口語時教師一直要來回的倒帶（快進(jìn)、快退），這樣既不能精確定位，同時也浪費教學(xué)時間，效率自然就不高，用了課件就能克服錄音機(jī)的這一局限，課堂教學(xué)的效率明顯提高。

第7篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：新能源發(fā)電技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；實驗環(huán)節(jié)

作者簡介：馬海嘯（1980-），男，回族，江蘇南京人，南京郵電大學(xué)自動化學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 210023）

基金項目：本文系南京郵電大學(xué)教改項目（項目編號：JG00512JX59）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）30-0106-02

能源危機(jī)與環(huán)境污染已成為制約人類社會進(jìn)步和發(fā)展的兩大障礙。新能源發(fā)電技術(shù)因其環(huán)保、低碳等諸多優(yōu)勢，能夠有效應(yīng)對能源與環(huán)境問題，已日漸成為發(fā)電技術(shù)的主要發(fā)展方向。[1]于是為社會輸送掌握新能源相關(guān)技術(shù)的各種科技人才已成為當(dāng)今高校的重要任務(wù)，不少高校近年來紛紛增設(shè)“新能源發(fā)電技術(shù)”課程，但對于該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式均處于摸索階段。

“新能源發(fā)電技術(shù)”是南京郵電大學(xué)電氣工程及其自動化和智能電網(wǎng)兩個專業(yè)的課程體系中一門重要的專業(yè)課。筆者根據(jù)四年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)該課程具有“多”、“新”和“實”的特點。[2]“多”是指課程涵蓋內(nèi)容多，涉及電氣、動力、材料、機(jī)械、控制等多個學(xué)科，因此概念多、推導(dǎo)多、計算多?！靶隆笔侵冈撜n程是一門“新”的綜合性課程，一些單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足課程的教學(xué)需求，所以需要用“新”的教學(xué)方法和手段來適應(yīng)課程的教學(xué)需求。另外新能源利用的過程也是科技不斷探索的過程，因此教學(xué)內(nèi)容也需要更新，不能一成不變。“實”是指課程與工程實踐密切相關(guān)，所學(xué)內(nèi)容大多是實實在在的工程裝置，授課時不能只談原理不談應(yīng)用，理論和實踐必須做到高度的統(tǒng)一，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這三個特點對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和學(xué)校的實驗設(shè)備都提出了較高的要求，因此摸索出一種適合該課程的教學(xué)模式勢在必行。[3-5]

針對上述問題，本文對“新能源發(fā)電技術(shù)”課程的教學(xué)做了較為系統(tǒng)的研究，主要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗設(shè)計等方面進(jìn)行了革新與優(yōu)化，其目的在于提高選修課教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、遴選教學(xué)內(nèi)容

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程內(nèi)容涉及新能源基礎(chǔ)知識、太陽能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、生物質(zhì)能發(fā)電、氫能發(fā)電、天然氣、燃?xì)獍l(fā)電、小水力發(fā)電、地?zé)崮馨l(fā)電和海洋能發(fā)電等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“多”的特點。但本校授課學(xué)時僅為48學(xué)時，內(nèi)容多課時少，形成了一組矛盾。那么如果想充分利用有限的時間，使學(xué)生有效掌握有用的重要的知識，就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遴選。

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該結(jié)合我國新能源產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展情況。未來我國新能源發(fā)電的發(fā)展思路是：

第一，積極有序發(fā)展風(fēng)電。風(fēng)電開發(fā)要實現(xiàn)大中小、分散與集中、陸地與海上開發(fā)相結(jié)合的原則。

第二，促進(jìn)發(fā)展太陽能光伏發(fā)電，示范推進(jìn)太陽能熱發(fā)電。光伏發(fā)電按照“大規(guī)模集中開發(fā)、中高壓輸送”與“分散開發(fā)、低電壓就地消納”并舉的思路發(fā)展。在內(nèi)蒙古、甘肅、青海、新疆、等地選擇荒漠、戈壁、荒灘等空閑土地，建設(shè)太陽能熱發(fā)電示范項目。

第三，因地制宜發(fā)展生物質(zhì)能發(fā)電。有序發(fā)展農(nóng)林生物質(zhì)直燃發(fā)電，合理發(fā)展垃圾發(fā)電，積極發(fā)展生物質(zhì)燃?xì)獍l(fā)電。

第四，試點研究地?zé)崮芎秃Ｑ竽馨l(fā)電。

第五，加快電網(wǎng)骨干網(wǎng)架建設(shè)，合理布局建設(shè)調(diào)峰電源，研究應(yīng)用儲能技術(shù)，提高系統(tǒng)對新能源的消納能力。[6]

可以看到以上5條中，第3條生物質(zhì)能的利用方式主要是燃燒的方式發(fā)電，這與火力發(fā)電類似，技術(shù)較為成熟。第4條地?zé)崮芎秃Ｑ竽馨l(fā)電受地理條件的約束，發(fā)展相對緩慢。第5條主要是針對電網(wǎng)的改造，嚴(yán)格意義上講跟新能源發(fā)電的核心內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。因此風(fēng)力發(fā)電和太陽能發(fā)電就顯然成為新能源發(fā)電方式的代表，況且風(fēng)力發(fā)電和太陽發(fā)電目前占據(jù)新能源發(fā)電總裝機(jī)容量的91.5%，市場份額較大。[6]于是應(yīng)將風(fēng)力發(fā)電和太陽能發(fā)電作為主要的先進(jìn)發(fā)電形式進(jìn)行主講，其他發(fā)電形式用較少的課時泛講。具體課時安排如下：新能源基礎(chǔ)知識2學(xué)時，風(fēng)力發(fā)電18學(xué)時，太陽能發(fā)電18學(xué)時，生物質(zhì)能發(fā)電、氫能發(fā)電、天然氣/燃?xì)獍l(fā)電、小水力發(fā)電、地?zé)崮馨l(fā)電和海洋能發(fā)電共10學(xué)時。其中風(fēng)力發(fā)電中重點講風(fēng)力發(fā)電機(jī)組及其工作原理、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的控制策略、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的并網(wǎng)運行和功率補償，泛講風(fēng)的特性、葉片空氣動力原理和風(fēng)力發(fā)電經(jīng)濟(jì)技術(shù)性評價；太陽能發(fā)電重點講太陽能電池及光伏發(fā)電原理、最大功率點跟蹤控制技術(shù)、蓄電池充電技術(shù)和光伏并網(wǎng)逆變器原理與控制策略，泛講太陽輻射特性、太陽能轉(zhuǎn)換與應(yīng)用、光伏發(fā)電制約因素與經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價。

二、優(yōu)化教學(xué)方法和手段

為了適應(yīng)“新能源發(fā)電技術(shù)”課程“新”的特點，教學(xué)中需要積極探索，發(fā)掘與課程特點相匹配的“新”的教學(xué)方法。注重知識性和趣味性相結(jié)合；注意理論與實際相結(jié)合；強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性；重視研究興趣的激發(fā)、最新科研動態(tài)的傳遞及科研方法的引導(dǎo)。

1.列舉事實，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程所講授的一些主要新能源發(fā)電方式在目前逐漸得到越來越多的應(yīng)用，與人們的日常生活也越來越緊密。例如，許多城市的市民廣場已安裝太陽能草坪燈，高速公路兩邊已出現(xiàn)風(fēng)光互補的交通信號設(shè)施，部分城市出現(xiàn)了光伏建筑，部分沿海地區(qū)出現(xiàn)了海上風(fēng)力發(fā)電廠，寶馬公司的氫燃料電池概念車已在車展中展出等。通過列舉這些新鮮的事物，比課本上教條的說詞更能吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生思索學(xué)習(xí)新能源發(fā)電技術(shù)的必要性，也可以讓他們充分認(rèn)識到所學(xué)知識的實際價值，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生去深入理解課程內(nèi)容。

2.多媒體教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)資源共享為輔

授課過程全部使用多媒體教學(xué)，基本不使用板書形式，這樣可以節(jié)省大量時間，增加課程容量。多媒體課件制作避免使用大段的文字，盡量多使用圖片、動畫和視頻來增加課件的渲染力。例如在介紹各種新能源發(fā)電形式的時候，可以使用各種新能源電站的外觀圖片，加強學(xué)生對不同發(fā)電形式的區(qū)分能力；在講解光伏發(fā)電光電轉(zhuǎn)換原理時，可以使用光電子生成及移動的動畫，增強學(xué)生對轉(zhuǎn)換原理的理解；在講解風(fēng)力發(fā)電機(jī)組結(jié)構(gòu)時，可以使用風(fēng)力發(fā)電機(jī)組安裝的視頻，使學(xué)生更清晰看到風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

此外由于新能源發(fā)電技術(shù)的研究屬于前沿科學(xué)，其科技發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)增加最新的科研成果。采用有說服力的權(quán)威材料，如新能源發(fā)電領(lǐng)域的期刊文章、學(xué)術(shù)專著作為講授內(nèi)容。告訴學(xué)生一些與新能源有關(guān)的網(wǎng)站，如中國新能源網(wǎng)、中國新能源發(fā)電網(wǎng)，鼓勵有興趣的學(xué)生在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步獲取知識，使本課程的教學(xué)不局限于課堂的授課方式，營造自主學(xué)習(xí)的條件，拓寬學(xué)生的視野。

3.啟迪式、比較式和討論式等不同的教學(xué)方法相結(jié)合

啟迪式教學(xué)方法的理念是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思索，從而讓學(xué)生掌握知識并對知識進(jìn)行升華。這種以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教育，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在“新能源發(fā)電技術(shù)”這門課程中非常適用。例如在講異步發(fā)電機(jī)發(fā)電原理時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶“電機(jī)學(xué)”中講過的異步電動機(jī)工作原理，當(dāng)異步電動機(jī)的原理理清以后，鼓勵學(xué)生用逆推的方式，推導(dǎo)出異步發(fā)電機(jī)的工作原理。

比較式教學(xué)方法通過歸納總結(jié)不同事物的主要特點后進(jìn)行分析，形成對比圖表，具有形象直觀的特點。例如在講發(fā)展新能源的必要性時，就可以將常規(guī)能源和新能源的主要指標(biāo)列成對比表格，使學(xué)生輕松直接認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課程的重要性。

討論式/辯論式教學(xué)方法由教師給定題目，學(xué)生通過查閱資料，對給定的題目進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，并形成自己的觀點，然后在課堂上以討論、辯論等形式對知識形成深刻的認(rèn)識。這不但鍛煉了學(xué)生檢索文獻(xiàn)、查閱資料的能力，同時也鍛煉了學(xué)生分析和歸納總結(jié)的能力，并加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。例如在講太陽能發(fā)電時，可將太陽能發(fā)電分為太陽能熱發(fā)電和太陽能光伏發(fā)電，將班上學(xué)生分成兩組，一組對太陽能熱發(fā)電進(jìn)行調(diào)研，另一組對太陽能光伏發(fā)電進(jìn)行調(diào)研，在課堂上各組派出代表總結(jié)調(diào)研結(jié)果，陳述各自發(fā)電的原理及所具有的優(yōu)缺點等，討論完最后由教師進(jìn)行補充。

三、設(shè)計實驗環(huán)節(jié)

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程具有很強的實用性和實踐性，即“實”的特點。因此在做好理論教學(xué)的同時，加強實驗教學(xué)非常重要。實驗教學(xué)對幫助學(xué)生理解和鞏固課堂理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新意識和探索精神具有重要的作用。

目前市面上很難買到專門為“新能源發(fā)電技術(shù)”課程開發(fā)的實驗教學(xué)平臺，只能買到一些新能源發(fā)電裝置，但這些裝置的系統(tǒng)都已集成，基本不具備開放性，不適合學(xué)生進(jìn)行實驗。因此如何設(shè)計“新能源發(fā)電技術(shù)”課程的實驗環(huán)節(jié)，也是決定課程能否取得良好教學(xué)效果的重要因素。

南京郵電大學(xué)“新能源發(fā)電技術(shù)”課程共三個實驗，由于場地、經(jīng)費和實驗平臺等制約因素，將三個實驗均開成綜合性實驗是不現(xiàn)實的，因此將三個實驗分別設(shè)計為光伏系統(tǒng)最大功率點跟蹤仿真、風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)仿真和光伏系統(tǒng)逆變器性能實驗，其中前兩個實驗采用MATLAB仿真做驗證性實驗，學(xué)生通過了解實驗指導(dǎo)書介紹的實驗內(nèi)容、原理、步驟、方法，按照實驗步驟一步步操作就能夠完成實驗，得到仿真數(shù)據(jù)，達(dá)到驗證理論分析結(jié)果的目的。而最后一個實驗采用自制實驗板用實物做綜合性實驗。實驗室有針對性地自制了一些實驗板，例如電力電子器件模塊、驅(qū)動模塊、控制模塊、電源模塊、保護(hù)模塊等。學(xué)生根據(jù)需要選取適當(dāng)?shù)哪K進(jìn)行組合，做到真正自己動手搭建和調(diào)試電路，既能激發(fā)學(xué)生做實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，又提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還改變了傳統(tǒng)的照葫蘆畫瓢式的實驗教學(xué)，使實驗變得生動有趣。

四、結(jié)論

本文基于“新能源發(fā)電技術(shù)”課程“多”、“新”和“實”的特點，首先根據(jù)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，遴選了授課內(nèi)容，解決了授課內(nèi)容“多”與課時少的矛盾；其次通過優(yōu)化教學(xué)方法和手段，用“新”的方法和手段去適應(yīng)“新”的課程和“新”的內(nèi)容；最后根據(jù)自身的實驗條件，精心設(shè)計課程實驗環(huán)節(jié)，利用驗證性實驗和綜合性實驗相結(jié)合的方法滿足課程“實”的需要，為“新能源發(fā)電技術(shù)”課程的教學(xué)摸索出一條可行之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠晶.新能源轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

[2]馬海嘯.“新能源發(fā)電技術(shù)”課程建設(shè)與教學(xué)改革[J].中國電力教育，2011，（27）.

[3]孫欣，黃永紅.“新能源發(fā)電技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐[J].中國電力教育，2011，（35）.

[4]陳春香，李嘯驄，梁志堅，等.“新能源發(fā)電技術(shù)”課程教學(xué)改革與探索[J].中國電力教育，2013，（5）.

第8篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

一、 掌握基礎(chǔ)音樂理論知識

在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容中，理論方面包含的內(nèi)容十分廣泛，主要包括：基本樂理、視唱、基礎(chǔ)和聲、歌曲分析、歌曲伴奏等。但是在普通高校非音樂專業(yè)的大學(xué)生中，由于大部分學(xué)生以前沒有系統(tǒng)地進(jìn)行過音樂基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生整體的音樂知識水平較為薄弱，程度參差不齊。針對這種情況，在學(xué)生進(jìn)行鋼琴技能學(xué)習(xí)之前，首先要解決的是使學(xué)生掌握基本的音樂理論知識。例如：認(rèn)識五線譜和音符、熟悉鋼琴的琴鍵、學(xué)習(xí)各種不同的節(jié)奏型、掌握簡單且又常用的音樂表情術(shù)語、標(biāo)記等等。通過這些知識學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確的讀譜，準(zhǔn)確地理解并彈奏鋼琴作品。在鋼琴曲目的選擇方面，教師應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和喜好，選用中外著名的古典鋼琴名曲或流行鋼琴曲等，以開拓學(xué)生們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其音樂審美能力。

此外，在教學(xué)過程中學(xué)生還要逐步的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和聲，并在老師的教導(dǎo)下學(xué)會歌曲分析和歌曲伴奏等綜合知識。讓學(xué)生學(xué)會分析歌曲的結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、風(fēng)格特點以及思想內(nèi)容等，使其能夠為自己喜歡的歌曲編配伴奏，讓音樂不僅可以成為陶冶情操、培養(yǎng)正確審美觀的有效途徑，更能夠真正的融入到他們的生活當(dāng)中，貼近他們的心靈和情感世界，充分調(diào)動其參與實踐學(xué)習(xí)的主動性，以培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造性思維的能力。

二、 培養(yǎng)鋼琴彈奏能力

掌握基本的鋼琴彈奏方法，使其具備一定的彈奏能力是普通高校數(shù)碼鋼琴集體課的主要培養(yǎng)目標(biāo)。首先，教師要在課堂中傳授鋼琴彈奏的基本方法，包括：斷奏、連奏、非連奏和跳奏。講授時要注意知識的科學(xué)性、全面性和系統(tǒng)性，使學(xué)生從理性上認(rèn)知彈奏動作的基本要領(lǐng)，從實踐中學(xué)習(xí)并掌握基本的彈奏技術(shù)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會“舉一反三”、靈活運用，并且在今后的學(xué)習(xí)實踐中能夠融會貫通，正確的運用彈奏方法來彈奏各種類型的鋼琴音樂作品。

其次，通過鋼琴教學(xué)使學(xué)生學(xué)會協(xié)調(diào)身體各部位的相互配合與分工合作。例如：彈琴首先要學(xué)會肩部、手臂、手腕及手指的配合與協(xié)調(diào)。彈奏時，要注意放松肩部、手臂和手腕，但手掌和手指卻要保持支撐的狀態(tài)。這一知識學(xué)生可以通過對斷奏的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來獲得。鋼琴的練習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，要學(xué)會“一心多用”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要充分調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等多種器官的協(xié)調(diào)運作，來完成鋼琴的練習(xí)與彈奏。也就是說，學(xué)生要學(xué)會一邊用眼睛看書讀譜，一邊用手指在琴上彈奏，同時還要用耳朵來聽辨、檢查自己的彈奏是否正確或是否達(dá)到自己想要的音響效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)到一定程度時，還要學(xué)會用腳踩制音踏板或弱音踏板，以美化音響效果，描繪音樂意境，抒發(fā)音樂情感。整個學(xué)習(xí)過程是對學(xué)生身體各器官協(xié)調(diào)運用能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有很好的幫助。

同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，每位同學(xué)或多或少的都會遇到一些問題和困難，具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是順利完成音樂作品的重要保障。例如，有些學(xué)生彈奏時會出現(xiàn)老是結(jié)結(jié)巴巴或是錯音的情況，雖然花了很多的時間進(jìn)行練習(xí)，但是練習(xí)效果始終不理想。因此，在練習(xí)時應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，再分析原因并予以解決，有目的性的、針對性的進(jìn)行練習(xí)，千萬不能盲目的一遍一遍的“從頭”彈奏，那樣只會浪費時間和精力，很難達(dá)到練習(xí)的目標(biāo)。只有掌握正確的練習(xí)方法，才能使練習(xí)事半功倍，馬道渠成。

三、 培養(yǎng)音樂鑒賞能力

第9篇：科學(xué)技術(shù)內(nèi)容范文

基礎(chǔ)化學(xué)類課程是高職藥學(xué)類各專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》和《分析化學(xué)》。在實際教學(xué)中，各課程自成體系，一方面占用較多學(xué)時，另一方面化學(xué)類課程之間，某些內(nèi)容同一水平重復(fù)多次，或?qū)ν粏栴}提出不同看法，既浪費時間，也影響教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，國內(nèi)一些高職院校對基礎(chǔ)化學(xué)類課程做了相應(yīng)的調(diào)整，優(yōu)化整合了教學(xué)內(nèi)容。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院對化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮、精簡、整合，并在實踐中不斷完善建立了《無機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》三位一體的學(xué)科新體系，整合后的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，縮短了學(xué)時，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高度。［1］浙江醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院對傳統(tǒng)的《無機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》和《物理化學(xué)》三門化學(xué)課程進(jìn)行重組，根據(jù)醫(yī)藥專業(yè)的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，初步建立了一個以整個自然科學(xué)為基礎(chǔ)，以化學(xué)原理為主導(dǎo)，以分析方法為手段，以無機(jī)藥物及有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)為研究對象的新體系。［2］盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院對化工類基礎(chǔ)化學(xué)課教學(xué)體系進(jìn)行了改革與探索，將教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整優(yōu)化達(dá)到精簡化學(xué)理論著重實際應(yīng)用的目的。［3］我們在化學(xué)教學(xué)中本著必需、夠用的原則也對《無機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》的教學(xué)基本內(nèi)容進(jìn)行精選，優(yōu)化整合，突出重點，加強基礎(chǔ)，整合為《無機(jī)及分析化學(xué)》。盡管這些院校做了相應(yīng)調(diào)整，但是依然存在《無機(jī)及分析化學(xué)》與《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，存在該兩門課程與高中化學(xué)知識、與后學(xué)課程的簡單重復(fù)，以及前后知識銜接不當(dāng)?shù)葐栴}。為更好地優(yōu)化課程內(nèi)容，我們開展了基礎(chǔ)化學(xué)類課程優(yōu)化的研究。

二、研究方法

1.研究對象

（1）山東藥品食品職業(yè)學(xué)院藥物分析專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生全部為通過普通高考，國家統(tǒng)一招生錄取的學(xué)生，82%為山東籍學(xué)生，18%的學(xué)生來自山西、內(nèi)蒙、遼寧、吉林等省份。

（2）威海地區(qū)化學(xué)教師、山東藥品食品職業(yè)學(xué)院藥物分析專業(yè)相關(guān)任課教師和基礎(chǔ)化學(xué)教師。

2.調(diào)查方法

為了能夠比較全面、真實地反映化學(xué)類課程的情況，我們采取了問卷調(diào)研和座談兩種方式。

（1）藥物分析專業(yè)學(xué)生問卷調(diào)研。了解高中化學(xué)的選修情況，了解學(xué)生入校時化學(xué)知識水平，主要調(diào)研哪些化學(xué)知識高中學(xué)習(xí)較多、掌握較好的學(xué)生，為的是大學(xué)期間可略講或不講，哪些理解困難，需要詳講。

（2）高中化學(xué)教師訪談。了解目前高中化學(xué)的知識傳授情況，從而更全面地了解高職學(xué)生入學(xué)時的化學(xué)知識水平。

（3）基礎(chǔ)化學(xué)教師座談。了解山東藥品食品職業(yè)學(xué)院院兩門基礎(chǔ)化學(xué)課程――《無機(jī)及分析化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》之間的重復(fù)內(nèi)容和前后銜接內(nèi)容。

（4）后續(xù)專業(yè)課教師訪談。了解化學(xué)類基礎(chǔ)課與后續(xù)課程之間的重復(fù)內(nèi)容、前后銜接的內(nèi)容和聯(lián)系不緊密的內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.為了解學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時的化學(xué)知識水平，我們開展了新生入校時化學(xué)知識水平的調(diào)研

通過調(diào)研我院各生源地的學(xué)生了解到，目前各地高中，理科生化學(xué)課程方面主要學(xué)習(xí)《必修一》、《必修二》、《化學(xué)反應(yīng)原理》和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》四個模塊。其中前三個模塊是高考必考內(nèi)容，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是選修模塊。

通過與威海地區(qū)高中化學(xué)教師的訪談了解到，目前高中化學(xué)與大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程重復(fù)內(nèi)容及學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)程度如下：

物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表方面的知識，只了解原子內(nèi)部組成和周期表的排布及元素性質(zhì)的周期性變化；元素性質(zhì)方面的知識，主要學(xué)習(xí)了各族代表元素的典型物理和化學(xué)性質(zhì)、本族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；化學(xué)反應(yīng)原理方面，學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡，化學(xué)反應(yīng)速率，水溶液中的離子平衡，氧化還原反應(yīng)及原電池等知識；化學(xué)鍵方面，主要學(xué)習(xí)了離子鍵、共價鍵，但是未涉及極性和非極性鍵；學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、濃度的概念及有關(guān)計算和溶液的配制；有機(jī)化學(xué)方面的知識，主要學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、炔烴、苯、醇、鹵代烴、酚、醛、羧酸等代表化合物的性質(zhì)及同系物的性質(zhì)，性質(zhì)方面只簡單介紹典型的性質(zhì)，未對有機(jī)化合物的性質(zhì)做深入學(xué)習(xí)；在實驗教學(xué)方面，以教師演示實驗為主，學(xué)生動手操作機(jī)會偏少。

2.為對化學(xué)類課程內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，開展了面向藥物分析專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)研

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一年基礎(chǔ)化學(xué)類課程的學(xué)習(xí)，60%以上的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)化學(xué)課程中，原子核外電子的運動狀態(tài)、元素性質(zhì)的周期性變化、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、重要元素及其化合物、氧化還原反應(yīng)、烴類、鹵代烴等8個方面的知識在高中學(xué)習(xí)較多，建議大學(xué)時可略講。這與開展的高中教師調(diào)研情況基本相符，說明高中化學(xué)知識面較寬，為基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

同時調(diào)研發(fā)現(xiàn)，50%以上的學(xué)生認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液制備、定量分析相關(guān)計算、EDTA及配合物、醇酚醚、醛酮醌、有機(jī)含氮化合物等5個方面的知識理解相對困難，建議詳講。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，上述知識點主要涉及基礎(chǔ)化學(xué)類課程的計算、公式推導(dǎo)、性質(zhì)復(fù)雜的有機(jī)化合物和高中未接觸的知識。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)實驗（基本操作和基本技能）非常重要，超過60%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)化學(xué)類課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，46%的學(xué)生認(rèn)為加強實驗安全知識的學(xué)習(xí)非常重要。由此可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)實驗、基本能力和安全知識的渴求。

縱觀上述兩個調(diào)研，我們可以看出：（1）目前高中化學(xué)知識面較寬，但因高考的改革，高中化學(xué)課時縮短，加之高中學(xué)生接受能力的限制，大部分知識只能講表面而無法深入，需要在大學(xué)時期繼續(xù)深化。同時也有部分知識完全可以滿足本專業(yè)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的需要，因此大學(xué)期間可以采取略講或不講，例如：重要元素及其化合物。（2）因高職學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，加之缺乏學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)能力，對于理論性較強、內(nèi)容復(fù)雜的知識理解較困難，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)耐心引導(dǎo)，詳細(xì)講解。（3）因高中化學(xué)課時縮短，加之“應(yīng)試教育”的影響，化學(xué)實驗以演示實驗為主，學(xué)生動手操作少。

3.為對化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，我們開展了《無機(jī)及分析化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合的座談和訪談?wù){(diào)研

在與本教研室化學(xué)教師座談中，我們對《無機(jī)及分析化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析，找出了重復(fù)的內(nèi)容，進(jìn)行合理安排，避免簡單重復(fù)。通過座談，發(fā)現(xiàn)兩門課中雜化軌道理論、共價鍵的基本屬性、勃朗斯得酸堿質(zhì)子理論、路易斯酸堿理論等屬于重復(fù)內(nèi)容。這部分知識可以在《無機(jī)及分析化學(xué)》中詳細(xì)講授，而在《有機(jī)化學(xué)》課程中，可采取復(fù)習(xí)的方式回顧。

藥物分析專業(yè)化學(xué)類課程的后續(xù)課程主要有《藥物分析》、《藥物化學(xué)》、《儀器分析》、《生物化學(xué)》等，為使前后課程銜接得當(dāng)，避免簡單重復(fù)，我們通過訪談的形式進(jìn)行了調(diào)研。

通過與《生物化學(xué)》課程負(fù)責(zé)人的訪談了解到，基礎(chǔ)化學(xué)課程與《生物化學(xué)》銜接最多的是糖、氨基酸、多肽、蛋白質(zhì)、核酸、脂等方面的知識。但是，《生物化學(xué)》課程中主要側(cè)重物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)在體內(nèi)的代謝。因此，《有機(jī)化學(xué)》可主要從命名、結(jié)構(gòu)（一級結(jié)構(gòu)，構(gòu)型）、典型理化性質(zhì)三個方面講解。

通過與《藥物分析》課程負(fù)責(zé)人的訪談了解到：（1）基礎(chǔ)化學(xué)課程與《藥物分析》重復(fù)內(nèi)容主要是旋光度和旋光儀。因此，可整合這部分重復(fù)內(nèi)容，在基礎(chǔ)化學(xué)課程中詳講，《藥物分析》課程中，則可采取復(fù)習(xí)的方式回顧。（2）銜接內(nèi)容主要是定量分析化學(xué)（包括標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液的配制、標(biāo)定及相關(guān)計算，有效數(shù)字保留、誤差處理，四大滴定及其應(yīng)用和相關(guān)計算等）和有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)的典型理化性質(zhì)（主要用于藥物的鑒別、分離和定量分析）等方面的知識。通過討論，在定量分析化學(xué)方面，基礎(chǔ)化學(xué)課程應(yīng)強化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，可融合《藥物分析》課程對分析的要求，避免因藥物分析和化學(xué)分析要求不同，而產(chǎn)生不一致；在有機(jī)化學(xué)知識方面，可增加《有機(jī)化合物的分離和鑒別》章節(jié)，安排在《有機(jī)化學(xué)》最后一章講授。（3）聯(lián)系不緊密的知識主要是復(fù)雜的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理和合成設(shè)計。因此，可以將這部分知識刪除，或作為自學(xué)內(nèi)容。

通過與《藥物化學(xué)》課程負(fù)責(zé)人的訪談了解到：（1）基礎(chǔ)化學(xué)課程與《藥物化學(xué)》銜接內(nèi)容主要是有機(jī)化合物的命名、結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)與理化性質(zhì)間的關(guān)系。這與《藥物分析》對有機(jī)化學(xué)方面的知識的要求相似。因此，在知識的傳授過程中，化學(xué)基礎(chǔ)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)分析理化性質(zhì)的能力。（2）因《藥物化學(xué)》課程中只涉及部分藥物合成路線，學(xué)生掌握有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)即可滿足該課程的學(xué)習(xí)要求。因此，可將基礎(chǔ)化學(xué)課程中復(fù)雜的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理和合成設(shè)計方面的知識刪除或作為自學(xué)內(nèi)容。

通過與《儀器分析》課程負(fù)責(zé)人的訪談了解到：（1）化學(xué)類課程與《儀器分析》重復(fù)內(nèi)容主要是化學(xué)分離方法，化學(xué)原電池。因化學(xué)分離方法方面的知識涉及原理和儀器，講解需大量課時，因此可整合這部分內(nèi)容，安排在《儀器分析》中系統(tǒng)講授；化學(xué)原電池可整合到基礎(chǔ)化學(xué)課程中講授，《儀器分析》則可采取復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行回顧。（2）銜接內(nèi)容主要是原子結(jié)構(gòu)（光分析法）、分子間作用力（色譜法）、定量分析等方面的知識。原子結(jié)構(gòu)方面的知識，因高職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，基礎(chǔ)化學(xué)課程應(yīng)主要介紹基礎(chǔ)方面的知識，關(guān)于電子躍遷等知識可在《儀器分析》中循序漸進(jìn)的向同學(xué)們介紹。對于分子間作用力、定量分析方面的知識，應(yīng)加強基礎(chǔ)、注重應(yīng)用，可將《儀器分析》中的相關(guān)內(nèi)容整合到基礎(chǔ)化學(xué)課中，避免因兩門課的要求不同，而產(chǎn)生不一致。

通過上述調(diào)研，我們可以看出，化學(xué)類課程之間，化學(xué)類課程與后續(xù)課程之間存在大量的重復(fù)內(nèi)容和前后銜接內(nèi)容。通過優(yōu)化整合，可以避免同一水平的簡單重復(fù)，節(jié)約課時，同時可以使前后知識銜接更為得當(dāng)。

四、結(jié)論及建議

通過本次研究的廣泛調(diào)研，我們可以看出，藥物分析專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)各課程之間，基礎(chǔ)化學(xué)課程與高中化學(xué)知識，基礎(chǔ)化學(xué)課程與后續(xù)課程都存在大量的重復(fù)內(nèi)容和前后銜接內(nèi)容。因此，應(yīng)對高中化學(xué)知識、基礎(chǔ)化學(xué)課程及后續(xù)課程的知識認(rèn)真分析、梳理，對基礎(chǔ)化學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容采取重排、整合、壓縮、刪減等優(yōu)化措施，使前后知識銜接得當(dāng)，避免簡單重復(fù)，從而更好的為后續(xù)課程服務(wù)。為使課程優(yōu)化開展的科學(xué)、合理，在此提出化學(xué)類課程內(nèi)容優(yōu)化建議，以期為其他專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，或其他基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的改革提供借鑒。建議如下：

1.注重化學(xué)知識與高中化學(xué)知識的銜接。應(yīng)充分考慮學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時的化學(xué)知識水平，對于高中學(xué)習(xí)過，但沒有深入探索的知識，我們應(yīng)從高中的知識入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識；對于高中階段已經(jīng)掌握較全面的知識，我們應(yīng)縮短課時，以復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行回顧或刪除該部分知識；對于高中沒有接觸的新知識或?qū)W生理解困難的知識，我們應(yīng)適當(dāng)增加課時，從基礎(chǔ)講起，注重知識的應(yīng)用。