微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：整合思維；以問(wèn)題為導(dǎo)向；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；

作者簡(jiǎn)介：鄭慕強(qiáng)(1981-)，男，廣東揭陽(yáng)人，汕頭大學(xué)商學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：企業(yè)集群與企業(yè)創(chuàng)新。

“整合思維”(IntegrativeThinking)是人的頭腦整合直覺(jué)、理性和想象的一個(gè)過(guò)程。近年來(lái)，加拿大多倫多大學(xué)羅杰·馬丁基于商業(yè)研究，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)制勝的關(guān)鍵在于整合思維能力，即頭腦中同時(shí)存在兩種相互對(duì)立的觀點(diǎn)，從中得出匯集兩方優(yōu)勢(shì)的解決方案的能力[1]。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)商業(yè)問(wèn)題存在多個(gè)對(duì)立的解決方案的時(shí)候，傳統(tǒng)的思維是通過(guò)分析選取其中最優(yōu)的一個(gè)方案，但是整合思維傾向于而且善于同時(shí)衡量不同方案的情況，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析后最終通過(guò)綜合多個(gè)方案的優(yōu)勢(shì)而提出另外一個(gè)全新的方案”。馬丁認(rèn)為整合思維是一種“思維習(xí)慣”，是一種理性思考的態(tài)度和思辨的方式，所有人都可以有意識(shí)地去培養(yǎng)、訓(xùn)練自己探索創(chuàng)造性解決方案的能力[2]。此后，馬丁將“整合思維”運(yùn)用于商科的實(shí)際教學(xué)中，訓(xùn)練和培養(yǎng)商科學(xué)生的整合思維能力，產(chǎn)生了較好的效果，并引起廣泛關(guān)注，這種教育模式對(duì)其他大學(xué)商學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)起到了很好的示范作用。整合思維能力可進(jìn)一步細(xì)分為批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力和系統(tǒng)性思維能力，這三種能力的培養(yǎng)是相互融合，相輔相成的。

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一，是一門(mén)理論性和實(shí)用性并重的課程。對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)和學(xué)習(xí)效果直接影響到其他專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，這給該門(mén)課程的教學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。筆者依據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與同行間的交流，總結(jié)該課程存在的問(wèn)題：(1)課堂教學(xué)方法陳舊單一，以教師填鴨式教學(xué)為主，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維；(2)理論聯(lián)系實(shí)際不夠，課程內(nèi)容的實(shí)用性體現(xiàn)不出來(lái)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維；(3)學(xué)生的能力評(píng)估方法不足，應(yīng)試教育方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的系統(tǒng)性思維和探索性思維等?；谶@些問(wèn)題，許多高校嘗試在教學(xué)方法上進(jìn)行改革與改進(jìn)。如采用案例教學(xué)法[3]、以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)法[4-5]、互動(dòng)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等來(lái)輔助教學(xué)[6]。學(xué)生在此過(guò)程中某方面能力得到提升，但并沒(méi)有系統(tǒng)地將整合思維能力培養(yǎng)模式(批判性思維、創(chuàng)新性思維和系統(tǒng)性思維)植入課堂教學(xué)當(dāng)中。

基于此，在汕頭大學(xué)商學(xué)院《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，基于整合思維教育模式和學(xué)院新制定的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我們嘗試采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維能力、創(chuàng)新性思維能力和系統(tǒng)性思維能力。

一、整合思維教育模式下以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)

(一)教學(xué)目標(biāo)

在整合思維的教學(xué)模式和汕頭大學(xué)商科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)由兩部分組成，一個(gè)是知識(shí)單元目標(biāo)，另一個(gè)是能力(整合思維能力和其他能力)培養(yǎng)目標(biāo)。

知識(shí)單元主要是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中必須掌握的具體知識(shí)，由7個(gè)方面組成：1.經(jīng)濟(jì)學(xué)：基礎(chǔ)與模型；2.需求與供給分析；3.市場(chǎng)行為：外部性和彈性；4.國(guó)內(nèi)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)；5.消費(fèi)者與廠商；6.市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)策略；7.要素市場(chǎng)、信息經(jīng)濟(jì)與公共選擇。

從汕頭大學(xué)商科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的能力標(biāo)準(zhǔn)中選取《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，包括整合思維能力和其他能力，在5個(gè)二級(jí)能力的20個(gè)三級(jí)能力層次上建立培養(yǎng)目標(biāo)和掌握程度，目標(biāo)對(duì)應(yīng)如表1所示。另外，將知識(shí)單元與能力培養(yǎng)目標(biāo)建立關(guān)系表，從表2中可見(jiàn)，知識(shí)單元具體實(shí)現(xiàn)了哪些能力目標(biāo)。

(二)以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)

以問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)是以問(wèn)題為中心，以知識(shí)和能力為兩條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。該教學(xué)方法需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)積累，目的是在鞏固舊知識(shí)下學(xué)習(xí)新知識(shí)[7]。汕頭大學(xué)商學(xué)院《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》采用雙語(yǔ)教學(xué)，課程總學(xué)時(shí)為48。圖1是對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的安排，以下進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

基于表2知識(shí)單元與能力培養(yǎng)關(guān)系表，確定此次以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容主要屬于哪個(gè)知識(shí)單元，這些知識(shí)包括哪些單元，必須實(shí)現(xiàn)的能力培養(yǎng)目標(biāo)有哪些，這里能力的培養(yǎng)需要到達(dá)什么程度等。根據(jù)設(shè)定，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使學(xué)生置身于實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，借助教師的引導(dǎo)，通過(guò)分組合作、自主收集資料、自主學(xué)習(xí)、課堂討論，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

2.開(kāi)展前期準(zhǔn)備

以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)需要一定的知識(shí)積累，我們將課程內(nèi)容重新分為四大部分：分析工具(1—5講)、廠家-消費(fèi)者(6—9講)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)(10—13講)、生活經(jīng)濟(jì)學(xué)(14—16講)，選取了第9、13和16講作為以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)。選取了一個(gè)教學(xué)班級(jí)57位同學(xué)作為以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班，將57位同學(xué)隨機(jī)分為8組，平均一組7—8人。每組邀請(qǐng)一名商科研究生或教師擔(dān)任評(píng)委，上課前對(duì)評(píng)委進(jìn)行了短暫培訓(xùn)，告知評(píng)委職責(zé)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。提前一次課將具體要求告知學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

3.設(shè)計(jì)及實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中許多概念抽象且知識(shí)邏輯性極強(qiáng)，如何讓學(xué)生們接受并充分理解經(jīng)濟(jì)理論，并習(xí)慣運(yùn)用這些理論解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象非常重要。在教授的課程中我們特別注意將講授的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合熱點(diǎn)新聞進(jìn)行分析，并在這個(gè)過(guò)程中不斷發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去提問(wèn)題、思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，讓學(xué)生親身體會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行與所學(xué)的知識(shí)是密切關(guān)聯(lián)的，從而產(chǎn)生主動(dòng)思考問(wèn)題的動(dòng)力。同時(shí)，在第8、12、和15講結(jié)束后都要求學(xué)生了解下節(jié)課以問(wèn)題為導(dǎo)向討論的背景內(nèi)容，讓學(xué)生在下周課程開(kāi)始前收集相關(guān)材料、做好復(fù)習(xí)前面知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。

(2)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

進(jìn)行分組討論之前，根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容給每一組提出具體的問(wèn)題，讓各組針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主資料整理、小組討論、提出新問(wèn)題、問(wèn)題的解答、知識(shí)總結(jié)等。表3舉例說(shuō)明三次以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)中向某一個(gè)小組提出的一個(gè)具體需要解答的問(wèn)題，學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)遇到新的問(wèn)題，在這些問(wèn)題的求解過(guò)程中需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。

(3)成果展示、總結(jié)提升

進(jìn)行分組討論之后，各組選一位組員對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程、思路、結(jié)果、以及遇到的新問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和8分鐘陳述。評(píng)委和任課教師要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)和討論過(guò)程進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，并對(duì)涉及的知識(shí)及方法進(jìn)行歸納總結(jié)、梳理邏輯，并形成知識(shí)體系、搭建理論框架。這是以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)方法一個(gè)非常有意義的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，更是一個(gè)提高認(rèn)識(shí)、加深理解的過(guò)程。

二、課程教學(xué)的特色與效果

(一)教學(xué)特色

如果僅僅是傳統(tǒng)模式的教學(xué)，是可以在一定程度上保證學(xué)生對(duì)知識(shí)單元的掌握，比如，教師系統(tǒng)性的教授，結(jié)合案例分析，實(shí)驗(yàn)教學(xué)搭配。但是，很難完成對(duì)學(xué)生整合思維能力和其他能力的能力培養(yǎng)目標(biāo)。本課程在吸納和保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)外，適當(dāng)采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)，具有以下的特色：(1)新方法?；谡纤季S教育模式，以問(wèn)題為導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)為主要手段的教學(xué)方法具有一定的科學(xué)性和先進(jìn)性。(2)新模式。從以教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)向以學(xué)生為中心的自主性學(xué)習(xí)教學(xué)，是學(xué)生自我主導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，不僅有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和系統(tǒng)性。(3)新思路。教學(xué)模式的改變使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)得到了延伸。以問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)活動(dòng)僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理、討論和應(yīng)用的過(guò)程，上課前需要做好充分的復(fù)習(xí)、資料收集、邏輯歸納等的準(zhǔn)備工作，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要階段。(4)新關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系在這種教學(xué)模式下將發(fā)生根本的改變，漸漸從權(quán)威者和服從者、發(fā)送方與被動(dòng)接受方的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊摹巴瑢W(xué)”關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是扮演協(xié)助、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的角色。

(二)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

整合思維教育模型下的以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)探索，選取2013—2014秋季學(xué)期《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了檢驗(yàn)教改實(shí)踐的效果，我們分為兩部分進(jìn)行，汕頭大學(xué)全校性課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查。

1.汕頭大學(xué)全校性課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估情況

參與評(píng)估的學(xué)生人數(shù)為57人，《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的綜合得分為96.37，系里平均分為92.55，學(xué)校平均分為91.84，課程評(píng)估得分明顯高于學(xué)校平均和系平均。同時(shí)，評(píng)估系統(tǒng)上有24位學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)提了學(xué)習(xí)體會(huì)、意見(jiàn)和建議。其中，肯定意見(jiàn)部分主要是：(1)課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)了精心的組織，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，又便于學(xué)生學(xué)習(xí)；(2)老師在課堂上提出的問(wèn)題能引導(dǎo)我獨(dú)立學(xué)習(xí)，激發(fā)我獨(dú)立思考；(3)我從這門(mén)課程學(xué)到的東西超過(guò)我的預(yù)期，完成這門(mén)課程使我受益匪淺。不足之處：(1)集體討論的時(shí)間希望能再增加；(2)如何解讀新聞是很大挑戰(zhàn)，很難做好。由此可見(jiàn)，該教學(xué)法取得不錯(cuò)的效果。

2.教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查

本問(wèn)卷由兩大部分組成：學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的總體評(píng)價(jià)、整合思維能力教學(xué)的評(píng)價(jià)。研究樣本為2013-2014秋季學(xué)期修《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)班的57位同學(xué)，這些同學(xué)都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的三次以問(wèn)題為導(dǎo)向教學(xué)的訓(xùn)練。2013年12月31日最后一次課發(fā)放問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷總數(shù)57份，回收有效問(wèn)卷55份，有效問(wèn)卷率96.49%。

學(xué)生的總體評(píng)價(jià)：94.55%的學(xué)生認(rèn)為《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程非常有趣、課堂氣氛活躍；96.36%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織有效、該課程能在多方面提高學(xué)生能力；92.73%的學(xué)生認(rèn)為完成這門(mén)課程學(xué)習(xí)使自己受益匪淺。整合思維能力教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：89.01%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法有利于提升自由批判能力；學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法中討論有助于提升溝通能力(100%)、發(fā)散性思維能力(94.55%)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(98.18%)、領(lǐng)導(dǎo)才能(89.01%)；學(xué)生認(rèn)為邏輯歸納的訓(xùn)練使自己學(xué)習(xí)變得輕松有趣(98.18%)、現(xiàn)在我非常注重系統(tǒng)性和邏輯性(92.73%)。

另外，也有一些學(xué)生反映以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)占用了很多課余準(zhǔn)備的時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且新聞解讀和了解很難掌握?？傊?，基于整合思維教育模式下的以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)有助于提升學(xué)習(xí)綜合能力，在課堂教育中取得了顯著成果。

第2篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理；存在問(wèn)題；對(duì)策

事業(yè)單位是向社會(huì)提供公益的組織機(jī)構(gòu)，如提供文化、教育、科學(xué)、衛(wèi)生等社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。事業(yè)單位有國(guó)家財(cái)政的支持，不以盈利為直接目標(biāo)，這是與一般企業(yè)等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體不同之處，但并不是說(shuō)事業(yè)單位不需要經(jīng)濟(jì)管理了，原因[1，2]如下：其一，事業(yè)單位盡管是非盈利組織，經(jīng)濟(jì)效益不是其追求的主要目標(biāo)，但為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的最佳配置，必須有比較高的經(jīng)濟(jì)管理水平；其二，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及事業(yè)單位體制改革的深入，事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)來(lái)源日益多樣化，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理有利于事業(yè)單位提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，減輕國(guó)家財(cái)政壓力，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)；其三，事業(yè)單位置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，必須尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化內(nèi)部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高成本收益率和資本利用率，既為自身創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也為全社會(huì)資源的最優(yōu)配置創(chuàng)造條件。

一、事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題

1.經(jīng)濟(jì)管理觀念不強(qiáng)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱

作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，事業(yè)單位不可避免地沿襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的一些管理思路，經(jīng)濟(jì)管理的重要性未被充分認(rèn)識(shí)，大多數(shù)事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理工作都由財(cái)務(wù)部門(mén)擔(dān)當(dāng)，在很多人包括事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的腦海里都簡(jiǎn)單地認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是經(jīng)濟(jì)管理的全部了，因而缺乏全局性的經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略，預(yù)算管理、資產(chǎn)管理、成本控制意識(shí)薄弱，加上事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要靠國(guó)家財(cái)政撥款，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較小，風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)不強(qiáng)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及事業(yè)單位體制改革的深化，事業(yè)單位必須承受來(lái)自市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡漠將會(huì)加大事業(yè)單位的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

2.經(jīng)濟(jì)管理制度不健全，監(jiān)督約束機(jī)制不完善

健全的經(jīng)濟(jì)管理制度是有效開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理工作的依據(jù)和保障，由于事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理制度體系不完善，使經(jīng)濟(jì)管理工作經(jīng)常處于無(wú)據(jù)可依狀態(tài)，這導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理工作的混亂，依慣例或經(jīng)驗(yàn)去管理往往在面對(duì)新情況時(shí)束手無(wú)策。另一方面，即使事業(yè)單位制定了經(jīng)濟(jì)管理制度，也因?yàn)槿狈ν晟频谋O(jiān)督考核機(jī)制而使經(jīng)濟(jì)管理制度難以得到貫徹和落實(shí)，內(nèi)部審計(jì)也因?yàn)槿狈ψ銐虻募s束力而成為表面文章，這些問(wèn)題為一些管理人員自主決策乃至違法、亂紀(jì)行為提供了方便之門(mén)，無(wú)形中也增加事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

3.經(jīng)濟(jì)管理手段不強(qiáng)健，資金資產(chǎn)管理問(wèn)題多

事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的重心不是通過(guò)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而是要保證國(guó)有資產(chǎn)不流失――盡可能保值和增值，所以要對(duì)固定資產(chǎn)和流動(dòng)資金進(jìn)行有效管理。由于事業(yè)單位內(nèi)部控制制度不健全，加上制度執(zhí)行力度不夠，造成事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理與企業(yè)單位相比，經(jīng)濟(jì)管理手段偏弱，經(jīng)濟(jì)管理預(yù)警指標(biāo)體系不完善，遇到國(guó)家為抑制通貨膨脹而緊縮貨幣時(shí)，常造成事業(yè)單位資金緊缺。在資金比例分配上事業(yè)單位經(jīng)常出現(xiàn)不合理狀況，例如大搞形象工程、盲目購(gòu)置固定資產(chǎn)，造成資產(chǎn)使用率低和資源浪費(fèi)；某些事業(yè)單位對(duì)固定資產(chǎn)管理不嚴(yán)，給了內(nèi)部人員、盜取固定資產(chǎn)的可乘之機(jī)，造成固定資產(chǎn)流失、國(guó)家與事業(yè)單位損失巨大的嚴(yán)重后果。

4.人員配置不合理，素質(zhì)水平待提高

受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，大部分事業(yè)單位不重視經(jīng)濟(jì)管理工作，在其發(fā)展過(guò)程中同樣不重視經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，因此人員配置不合理，進(jìn)而人浮于事和責(zé)任感缺失，再加上我國(guó)事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)出身于行政管理和技術(shù)管理的人居多，懂經(jīng)濟(jì)管理的人少，因而不善于運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理手段對(duì)所屬單位進(jìn)行管理，導(dǎo)致事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理水平低，精通經(jīng)濟(jì)管理的人才不濟(jì)。

二、加強(qiáng)事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理觀念，提高風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力

隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化，事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理觀念也應(yīng)作出調(diào)整和更新，打破陳規(guī)陋習(xí)，適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理工作的需要。事業(yè)單位當(dāng)然不能只追求經(jīng)濟(jì)效益，而不顧社會(huì)效益這個(gè)立足之本，而是要樹(shù)立全新的效益觀念，從資源配置最優(yōu)化角度出發(fā)，以盡可能少的投入獲得較佳的經(jīng)濟(jì)效果，提高資源利用效率。其次，事業(yè)單位要提升風(fēng)險(xiǎn)防范能力，加強(qiáng)對(duì)貸款資金的管理和控制，盡快建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，做好財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、分析和防范能力。再次，事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和管理人員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視自身經(jīng)濟(jì)管理水平的提升，在日常工作善于運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理方法進(jìn)行管理。

2.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理體系建設(shè)，有效發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理效能

完善的經(jīng)濟(jì)管理體系不僅是開(kāi)展經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要保障，還是提升經(jīng)濟(jì)管理水平有效手段。因此，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理體系應(yīng)成為事業(yè)單位發(fā)展戰(zhàn)略中重要內(nèi)容。首先，事業(yè)單位應(yīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)，明確相關(guān)人員的責(zé)任和權(quán)利。其次，健全經(jīng)濟(jì)管理制度和內(nèi)部財(cái)務(wù)制度，使經(jīng)濟(jì)管理步入標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的軌道。再次，建立經(jīng)濟(jì)管理監(jiān)督約束機(jī)制，健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度，對(duì)所有出入款項(xiàng)實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)控，避免違法、違紀(jì)行為發(fā)生。在經(jīng)濟(jì)管理體系建立方面，事業(yè)單位可以借鑒企業(yè)單位的一些行之有效的方法，根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立適合自身發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理制度和方案。

3.注重預(yù)算核算管理，提高資金利用效率

事業(yè)單位通過(guò)開(kāi)展預(yù)算管理可以實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃的資金管理，提高經(jīng)濟(jì)管理的成效。預(yù)算管理包括預(yù)算的編制、執(zhí)行和反饋等環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑹潞罂刂谱兂墒虑?、事中和事后全過(guò)程的控制。核算管理是對(duì)預(yù)算實(shí)施效果的檢查和監(jiān)督，通過(guò)加強(qiáng)資金預(yù)算核算管理，可以實(shí)現(xiàn)資金使用效率的最大化。同時(shí)資金預(yù)算核算管理也是資源優(yōu)化配置的過(guò)程，充分利用預(yù)算工具可以有效控制成本和提高固定資產(chǎn)管理的效率。在進(jìn)行預(yù)核算管理過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)財(cái)政收支平衡非常重要的，為此即便遇到特殊情況，也應(yīng)重新進(jìn)行預(yù)算申報(bào)。

4.深化人事制度改革，重視經(jīng)濟(jì)管理培訓(xùn)

事業(yè)單位人事制度改革的根本目的在于充分挖掘人力資源的潛能，降低人力成本，實(shí)現(xiàn)“精兵簡(jiǎn)政”，提高事業(yè)單位的運(yùn)行效率。事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理效果是由從事經(jīng)濟(jì)管理及進(jìn)行監(jiān)督的人員道德水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定的，高效的人力資源管理可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理效率的提升，因此事業(yè)單位應(yīng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求合理設(shè)定崗位并明確崗位職責(zé)與要求。加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，可以提高工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時(shí)還應(yīng)利用外部環(huán)境的有利條件，引入高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才，提升事業(yè)單位整體素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，事業(yè)單位所處的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了根本變化。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理的作用，有助于事業(yè)單位更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置和經(jīng)濟(jì)資本效用的最大化。

參考文獻(xiàn)

第3篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

 

1事業(yè)單位的特點(diǎn)及其經(jīng)濟(jì)管理

 

11事業(yè)單位的特點(diǎn)

 

事業(yè)單位主要是以促進(jìn)社會(huì)和諧文明發(fā)展的服務(wù)型機(jī)構(gòu)，它的經(jīng)費(fèi)來(lái)源大部分是中央財(cái)政部門(mén)或者是地方財(cái)政部門(mén)撥入，所以沒(méi)有實(shí)行企業(yè)那種比較嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)管理模式。

 

12事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理

 

隨著事業(yè)單位體制的改革以及市場(chǎng)化管理的需求，事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理也有了一定的規(guī)模，主要表現(xiàn)在事業(yè)單位內(nèi)部控制制度上，尤其是2012年國(guó)家財(cái)政部又對(duì)行政事業(yè)單位內(nèi)控管理的基本規(guī)范做了詳細(xì)的解釋?zhuān)⒅贫藝?yán)格的制度以及嚴(yán)懲辦法，以此來(lái)保證財(cái)政收支的有效利用。因此事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的中心應(yīng)該是提高資金、資產(chǎn)的使用率。

 

2目前事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題

 

1固定資產(chǎn)管理混亂

 

固定資產(chǎn)是事業(yè)提供服務(wù)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是事業(yè)單位對(duì)固定資產(chǎn)從方式以及方法上都缺乏企業(yè)那種“責(zé)權(quán)利”相統(tǒng)一的模式，雖然國(guó)家從2012年開(kāi)始要求事業(yè)單位的固定資產(chǎn)要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。如實(shí)行計(jì)提折舊、資產(chǎn)重置，尤其強(qiáng)調(diào)了固定資產(chǎn)的清理與處置，特別是對(duì)限額以上的資產(chǎn)處置有了新的規(guī)定，并對(duì)違反規(guī)定操作的單位與個(gè)人也有明確的處罰條例。但是大部分事業(yè)單位對(duì)固定資產(chǎn)的管理還是老樣子，遲遲沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)，固定資產(chǎn)依舊是帳、卡、物不相符，不定期進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)與核對(duì)，處置隨意性極強(qiáng)。導(dǎo)致固定資產(chǎn)從購(gòu)入到使用，再?gòu)氖褂玫骄S護(hù)以及后續(xù)的清查與處置都是稀里糊涂，沒(méi)有清晰的軌跡。這是大多數(shù)事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的共病，希望事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理者應(yīng)該給予特別的關(guān)注。

 

2資金來(lái)源單一，制度管理不健全

 

前面我們說(shuō)過(guò)，事業(yè)單位的資金來(lái)源一般是財(cái)政撥入，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)取得的收入不多。但是在經(jīng)營(yíng)管理上卻缺乏制度的完善。如沒(méi)有像企業(yè)那樣詳細(xì)的列支，只要可以報(bào)銷(xiāo)的票據(jù)一般都列入管理費(fèi)用，這樣導(dǎo)致管理費(fèi)用中，詳細(xì)的科目數(shù)額較少，甚至沒(méi)有，但是其他科目卻十分龐大，甚至占全部管理費(fèi)用的2/3。再有由于經(jīng)營(yíng)管理失控，業(yè)務(wù)招待費(fèi)數(shù)額龐大，并且每年急劇上漲，其后果是計(jì)劃超預(yù)算，實(shí)際超預(yù)算，最后勾稽關(guān)系，將有的項(xiàng)目放入了管理費(fèi)用的其他科目。這也就有了“無(wú)法列支放其他”的財(cái)務(wù)做法，這是制度不完善以及管理松懈而出現(xiàn)的后果。

 

3人員的配置及素質(zhì)有待提高

 

由于事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理剛剛起步，所以其人員的配置也沒(méi)有規(guī)范化，這種人浮于事、敷衍了事的做法顯然對(duì)管理工作起不到多大作用，甚至起反作用。再加上由于事業(yè)單位人員受編制的限制，崗位設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，以及事業(yè)單位的財(cái)務(wù)核算與經(jīng)營(yíng)管理要求的程度不如企業(yè)那么嚴(yán)格，所以在經(jīng)營(yíng)管理崗位配置上存在許多不足之處。這樣勢(shì)必影響了事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與服務(wù)職能的發(fā)揮。

 

24缺乏有效的考核體系，導(dǎo)致內(nèi)部監(jiān)督力度不足

 

嚴(yán)格地說(shuō)，事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理存在上述問(wèn)題就是缺乏內(nèi)部考核制度，更缺乏內(nèi)部監(jiān)督力度。雖然國(guó)家也一再?gòu)?qiáng)調(diào)內(nèi)部控制同樣適用于事業(yè)單位，但是許多事業(yè)單位特別是實(shí)行差額撥款的事業(yè)單位內(nèi)部考核制度是形式主義、紙上談兵。又沒(méi)有成立獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)，有的單位用財(cái)務(wù)部門(mén)充當(dāng)內(nèi)部審計(jì)，這樣就談不上內(nèi)部監(jiān)督的嚴(yán)肅性與權(quán)威性。因此內(nèi)部審計(jì)部門(mén)上沒(méi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有權(quán)威性，辦事縮頭縮腦;下沒(méi)有基層的支持，很難取得第一手真實(shí)資料;中間缺乏各個(gè)部門(mén)的積極配合，責(zé)任相互推諉。最終導(dǎo)致內(nèi)控管理形同虛設(shè)，部門(mén)考核效率低下，并且考核與獎(jiǎng)金工資業(yè)績(jī)掛不了鉤，更談不上激勵(lì)機(jī)制，這樣員工的積極性與能動(dòng)性得不到發(fā)揮，經(jīng)營(yíng)管理的目的與作用得不到體現(xiàn)。

 

3事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的有效應(yīng)對(duì)措施

 

1完善資金管理

 

我們知道資金尤其是流動(dòng)資金是事業(yè)單位進(jìn)行正常運(yùn)轉(zhuǎn)與有序發(fā)展的動(dòng)力源泉。資產(chǎn)是事業(yè)單位良性運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)工具，所以事業(yè)單位在經(jīng)營(yíng)管理方面必須首先抓好這兩項(xiàng)活動(dòng)。首先在資金收支方面。對(duì)于財(cái)政撥入的收支，一定要做到沿著其現(xiàn)金流入流出這條主線(xiàn)去管理資金，對(duì)撥入的資金一定要細(xì)分，尤其是專(zhuān)項(xiàng)資金;其次，對(duì)于其支出一定要嚴(yán)格控制，不僅要節(jié)流，并且還要開(kāi)源。如重視發(fā)票管理、設(shè)立資金支出報(bào)警預(yù)案等。對(duì)于自收部分，一定要詳細(xì)核算，事業(yè)單位在保證自收的合法性前提下，多元化地尋找創(chuàng)收的渠道，盡量減少對(duì)政府的依賴(lài)性。

 

2強(qiáng)化固定資產(chǎn)的管理有序

 

對(duì)固定資產(chǎn)的管理上，要按照企業(yè)要求建賬、設(shè)卡、有登記，并且成立專(zhuān)門(mén)的固定資產(chǎn)管理監(jiān)督部門(mén)，及時(shí)地聯(lián)合使用部門(mén)、管理部門(mén)、維護(hù)部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)、

 

經(jīng)管部門(mén)進(jìn)行清查盤(pán)點(diǎn)工作，這樣將固定資產(chǎn)管理落實(shí)到實(shí)處，對(duì)于該處理的、該銷(xiāo)賬的、該處置的要及時(shí)地按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行上報(bào)。不得隨意做賬處理。這樣才能保障資金、資產(chǎn)的合法高效。

 

3建立完善的經(jīng)營(yíng)管理制度與內(nèi)審制度

 

經(jīng)營(yíng)管理是一門(mén)科學(xué)，它不僅適應(yīng)于獲利創(chuàng)收為目的的企業(yè)，同樣也適用于差額收入或者以收抵支的事業(yè)單位。因此浪費(fèi)資源可恥、節(jié)約資金有功也是事業(yè)單位值得提倡的。所以事業(yè)單位應(yīng)該建立健全經(jīng)營(yíng)管理的考核辦法與激勵(lì)機(jī)制。將獎(jiǎng)與懲有機(jī)地結(jié)合，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，功過(guò)分開(kāi)。另外在制度健全的前提下，也應(yīng)該全面開(kāi)展內(nèi)審工作，因?yàn)檫@是完善經(jīng)營(yíng)管理的有效措施。以上兩點(diǎn)事業(yè)單位可以向有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，從方式、方法、技術(shù)手段上都可以參照企業(yè)，因?yàn)閮?nèi)部牽制與監(jiān)督是任何單位到任何時(shí)候都少不了的管理精髓。又因?yàn)槟壳拔覈?guó)事業(yè)單位管理模式也逐步向企業(yè)靠攏，所以學(xué)習(xí)魯迅的精神，實(shí)行“拿來(lái)主義”取其精髓，是最好的借鑒。最后還要在運(yùn)用過(guò)程中不斷地驗(yàn)證、反饋、修改，最終找出比較適合本單位的內(nèi)部管理制度。

 

4加強(qiáng)相關(guān)人員的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，使其成為具有高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才經(jīng)濟(jì)管理是一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，它需要綜合型人才，既要懂得經(jīng)營(yíng)，又需要精通管理，同時(shí)還需要有豐富的財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、法律法規(guī)知識(shí)以及熟練的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，懂業(yè)務(wù)有理論知識(shí)并具有高尚的職業(yè)道德，這樣的人員才是事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的最佳人員。那么如何獲得這樣的人才，同時(shí)怎么培養(yǎng)、鍛煉這樣的人才是我們事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)必須考慮的問(wèn)題。首先在人員的招聘選拔與培養(yǎng)上，要以德為先，這是選拔人才的基礎(chǔ);其次要加強(qiáng)他們的職業(yè)培訓(xùn)工作，定期地對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)與技能的考試與考核，組織他們參加各種如自學(xué)考試以及職稱(chēng)注冊(cè)考試活動(dòng)，并對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者在物質(zhì)上與精神上都給予鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的氛圍。

 

4結(jié)論

 

總之，市場(chǎng)體制下，事業(yè)單位體制在逐步轉(zhuǎn)化，由單一的服務(wù)性質(zhì)逐步向服務(wù)創(chuàng)收雙向型過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)管理難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，我們相信，事業(yè)單位通過(guò)意識(shí)的改變、制度的健全、管理的完善，上述問(wèn)題將會(huì)得到逐步的緩解與完善。

第4篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)安全；危機(jī)管理；存在問(wèn)題；完善途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）22-0057-03

一、我國(guó)的社區(qū)危機(jī)管理體系概述

隨著危機(jī)事件發(fā)生頻率的增大，社區(qū)居民的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不斷增強(qiáng)，社區(qū)安全治理工作越來(lái)越重要，社區(qū)逐漸成為了公共危機(jī)管理的主體之一。目前，我國(guó)很多城市居民區(qū)正在逐步“社區(qū)化”，社區(qū)治理模式得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。

社區(qū)危機(jī)管理的最佳過(guò)程應(yīng)該是政府、公民、社會(huì)組織、商業(yè)組織互動(dòng)和共同參與管理的過(guò)程。目前，我國(guó)社區(qū)安全治理工作主要?dú)w政府統(tǒng)籌，原因主要有兩點(diǎn)：首先是我國(guó)還缺乏穩(wěn)定而成熟的公民社會(huì)，其次是我國(guó)社區(qū)安全建設(shè)起步較晚，與之相適應(yīng)的社會(huì)環(huán)境尚不成熟[1]37。

由于我國(guó)的社區(qū)并未完全實(shí)現(xiàn)自治，主要是由居委會(huì)來(lái)管理，而居委會(huì)隸屬于街道辦事處或區(qū)政府。因此，在危機(jī)管理過(guò)程中，居委會(huì)主要服從街道辦事處或區(qū)政府的指揮，扮演著與政府相似的角色，有著相當(dāng)濃厚的行政色彩，可以說(shuō)是“準(zhǔn)政府組織”。所以，本文在論述社區(qū)危機(jī)管理的過(guò)程中把其歸為“政府類(lèi)”。

由政府主導(dǎo)的安全管理，其動(dòng)機(jī)和效率必然隨著自上而下的等級(jí)傳遞而不斷衰減。同時(shí)，由于民眾在這一過(guò)程中是被動(dòng)的、受管理的，其參與度和熱情度都會(huì)大幅下降[1]2。所以，我國(guó)目前在社區(qū)危機(jī)管理方面總體效果并不是很突出，還有很大的改進(jìn)空間。

二、浙江省杭州市某社區(qū)的防臺(tái)抗臺(tái)過(guò)程

2009年8月10日，臺(tái)風(fēng)莫拉克造訪(fǎng)杭州，在近兩天的臺(tái)風(fēng)侵襲期間，杭州某社區(qū)內(nèi)受災(zāi)嚴(yán)重：社區(qū)嚴(yán)重積水，最深處達(dá)兩米多，出行困難；高配房、水電房受損嚴(yán)重，停水停電；通往市區(qū)的交通中斷，物質(zhì)匱乏；社區(qū)內(nèi)大部分樹(shù)木橫倒在社區(qū)路上，造成社區(qū)居民出行不便；基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重受損，特別是社區(qū)路地護(hù)欄、綠化；多塊廣告牌掉落等，損失金額約為7850萬(wàn)。

社區(qū)遭遇臺(tái)風(fēng)襲擊事件，屬于典型的自然災(zāi)害類(lèi)公共危機(jī)，此類(lèi)危機(jī)的主要特點(diǎn)是發(fā)生速度快，受災(zāi)面積廣，對(duì)人身財(cái)產(chǎn)的威脅大，但又具有不可逃避性。本文以社區(qū)危機(jī)的生命周期為基礎(chǔ)逐一分析某社區(qū)管理的各階段情況。

第一階段：社區(qū)危機(jī)的預(yù)警

預(yù)警是危機(jī)管理的基礎(chǔ)所在。該社區(qū)在預(yù)警過(guò)程中做到了以下三點(diǎn)：第一，宣傳準(zhǔn)備。居委會(huì)確保了全體居民知道臺(tái)風(fēng)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、風(fēng)力以及可能發(fā)生的危害。其主要措施是在社區(qū)的公告欄臺(tái)風(fēng)預(yù)警信息；在各樓層張貼告示；社區(qū)內(nèi)網(wǎng)臺(tái)風(fēng)預(yù)警信息的頒布；居委會(huì)做好了突發(fā)事件處理方法的宣傳。居委會(huì)的后勤部門(mén)制作了處理突發(fā)性事件流程圖分發(fā)給各個(gè)小區(qū)的值班室，工作人員都將其貼在了醒目位置。這些措施有助于在危機(jī)來(lái)臨時(shí)提高危機(jī)管理水平。第二，組織準(zhǔn)備。組建臺(tái)風(fēng)災(zāi)害臨時(shí)應(yīng)急中心，確定決策層、指揮層，并以小區(qū)或企事業(yè)機(jī)關(guān)為單位編制臺(tái)風(fēng)防御組，并指定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)作為處置層，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)通知到組內(nèi)的每一個(gè)成員。第三，人員準(zhǔn)備。臺(tái)風(fēng)前加強(qiáng)巡邏，以防其他人為公共危機(jī)事件的發(fā)生。巡邏人員一般為該社區(qū)內(nèi)的公務(wù)員員、黨員等等。由居委會(huì)組織，公務(wù)員所在單位積極配合。第四，物資準(zhǔn)備。提前貯存一些干凈的水以及干糧，以備不實(shí)之需。

第二階段：社區(qū)危機(jī)管理的應(yīng)對(duì)

公共危機(jī)管理的應(yīng)對(duì)是關(guān)鍵所在。該社區(qū)應(yīng)對(duì)臺(tái)風(fēng)的措施如下：第一，居委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)積極商討對(duì)策，果斷抉擇。在社區(qū)危機(jī)的應(yīng)對(duì)過(guò)程中，危機(jī)管理的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是整個(gè)管理體系的基礎(chǔ)，這個(gè)臨時(shí)組建的小組充當(dāng)了危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，人員由居委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。社區(qū)居委會(huì)在臺(tái)風(fēng)來(lái)襲的情況下，果斷聯(lián)系該區(qū)政府，要求企事業(yè)單位放假、學(xué)校停課；由于通往社區(qū)的各道路被洪水阻隔，危機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決定向當(dāng)?shù)氐鸟v軍部隊(duì)請(qǐng)求支援，用皮劃艇、充鋒舟等交通工具向社區(qū)內(nèi)輸送物資。第二，指揮層上傳下達(dá)迅速，積極指揮。各小區(qū)負(fù)責(zé)人，社區(qū)內(nèi)各單位負(fù)責(zé)人是社會(huì)危機(jī)管理的指揮層，這是公共危機(jī)應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵。在臺(tái)風(fēng)中，各指揮人員基本做到了傳達(dá)速度快并很準(zhǔn)確，對(duì)處置層也是具有絕對(duì)的權(quán)威。此外，指揮層其實(shí)還起到一個(gè)穩(wěn)定人心的作用，當(dāng)社區(qū)出現(xiàn)聽(tīng)水停電，交通中斷的時(shí)候，指揮層領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)出來(lái)安撫人心，在社區(qū)網(wǎng)上真實(shí)受災(zāi)情況，讓居民做到“心中有底”。第三，處置層深入居民內(nèi)部，聽(tīng)從指揮層指揮，做好執(zhí)行工作。處置層為臺(tái)風(fēng)防御組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)勸告居民盡量不要出外，分發(fā)物資，保障居民基本需求，并安撫人心。

第三階段：社區(qū)危機(jī)后的恢復(fù)

臺(tái)風(fēng)過(guò)后，社區(qū)危機(jī)管理的重心轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)的恢復(fù)重建工作。在這個(gè)階段中，該社區(qū)的措施如下：第一，及時(shí)統(tǒng)計(jì)和公布本次危機(jī)中的人員傷亡情況，財(cái)產(chǎn)損失情況，做到統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)公開(kāi)。這對(duì)樹(shù)立社區(qū)管理機(jī)構(gòu)的公信力和權(quán)威性起著最大的作用，也是對(duì)下一次應(yīng)對(duì)危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。第二，首先搶修如道路、橋梁、公交場(chǎng)站、公共市場(chǎng)等公共設(shè)施和場(chǎng)所，盡快恢復(fù)了居民的生產(chǎn)、生活。第三，為防止臺(tái)風(fēng)、洪水過(guò)后疾病或疫情的發(fā)生，居委會(huì)在臺(tái)風(fēng)過(guò)后開(kāi)始了衛(wèi)生防疫工作，對(duì)曾遭洪水侵襲的地區(qū)進(jìn)行全覆蓋式衛(wèi)生消毒。

三、該社區(qū)在危機(jī)管理中存在的問(wèn)題

（一）公民參與社區(qū)危機(jī)管理的困境

我國(guó)現(xiàn)階段正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，在這一特殊時(shí)期出現(xiàn)了許多以前未曾出現(xiàn)過(guò)的危機(jī)事件。雖然我國(guó)政府或者說(shuō)“半官方”性質(zhì)的組織如居委會(huì)、社會(huì)服務(wù)站在危機(jī)管理中的表現(xiàn)變得越來(lái)越成熟，但是危機(jī)管理是一個(gè)互動(dòng)的管理過(guò)程，公民參與的缺失，往往對(duì)危機(jī)的處理產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。作為擁有巨大力量的社會(huì)公民，本應(yīng)在危機(jī)事件中發(fā)揮更大的作用，可是由于種種困境，致使現(xiàn)階段公民參與的力量在危機(jī)管理應(yīng)對(duì)中并未發(fā)揮出應(yīng)有的作用。該社區(qū)在抗臺(tái)中同樣存在以下問(wèn)題。

1.公民危機(jī)管理意識(shí)薄弱

從公民自身來(lái)說(shuō)，首先，公民缺乏危機(jī)意識(shí)。在臺(tái)風(fēng)來(lái)襲前有些公民存在較強(qiáng)的僥幸心理，因此不能積極投入到危機(jī)預(yù)防的過(guò)程中，如該社區(qū)一部分不但缺乏參與積極性，而且還不聽(tīng)勸告，在臺(tái)風(fēng)期間自行外出，給整體防臺(tái)工作增加了很大的困難。此外，很少有公民愿意擔(dān)任臺(tái)風(fēng)防御機(jī)制組長(zhǎng)、分組長(zhǎng)。其次，在危機(jī)狀態(tài)下我國(guó)的民眾表現(xiàn)出不成熟與非理性現(xiàn)。臺(tái)風(fēng)危機(jī)狀態(tài)下的居民一般都會(huì)恐慌，心理承受能力很低，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)使其產(chǎn)生很強(qiáng)烈的反應(yīng)；同時(shí)由于人們這種心理都處于高度緊張慌張狀態(tài)，少部分人會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的從眾心理，這種心理一旦被不法分子利用，將會(huì)對(duì)危機(jī)管理的發(fā)展走勢(shì)產(chǎn)生不利影響。比如說(shuō)該社區(qū)停電停水，就許多居民就產(chǎn)生了惶恐，不斷地打電話(huà)到居委會(huì)、政府部門(mén)，給社區(qū)危機(jī)管理工作帶來(lái)了不少阻力。

從居委會(huì)角度來(lái)說(shuō)，居委會(huì)在危機(jī)管理過(guò)程中的對(duì)公民參與危機(jī)管理的作用認(rèn)識(shí)的還不清楚，忽視甚至低估公民在危機(jī)管理中的作用。在有著濃厚官本位思想的影響下，公民被決策者當(dāng)作制度安排的被動(dòng)接受者[2]。在臺(tái)風(fēng)過(guò)程中，居委會(huì)根本沒(méi)有調(diào)動(dòng)起民眾抗臺(tái)的積極性，一開(kāi)始就把民眾當(dāng)作被動(dòng)體。

2.公民處理危機(jī)的能力單薄

在社區(qū)居民應(yīng)對(duì)本次臺(tái)風(fēng)危機(jī)時(shí)，能力的單薄在很大程度上也成為阻礙社區(qū)危機(jī)管理的因素之一。該社區(qū)雖然也會(huì)組織定期的對(duì)臺(tái)風(fēng)等突發(fā)事件應(yīng)對(duì)演習(xí)，可是所有的演習(xí)都是由固定的相關(guān)部門(mén)承擔(dān)，其作用和目的都是促進(jìn)該相關(guān)部門(mén)工作人員能夠更好地掌握特定危機(jī)的應(yīng)對(duì)技能，而從沒(méi)有將公民參與考慮在相關(guān)演習(xí)中，沒(méi)有想過(guò)讓公眾也參與到危機(jī)應(yīng)對(duì)的演習(xí)過(guò)程中來(lái)增強(qiáng)公民應(yīng)對(duì)危機(jī)的技能。對(duì)于公民來(lái)講，既缺乏危機(jī)意識(shí)，也沒(méi)有相應(yīng)的危機(jī)應(yīng)對(duì)知識(shí)和技能，因此，不僅難以直接參與公共危機(jī)事務(wù)的管理，更無(wú)從談起公民有序參與公共危機(jī)治理了。另外，社區(qū)人群也沒(méi)有掌握臺(tái)風(fēng)發(fā)生時(shí)的相關(guān)的自救技能和公民參與危機(jī)管理的相關(guān)知識(shí)。因此，當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，在社區(qū)居民中不知所措的現(xiàn)象普遍存在。

3.公民參與危機(jī)管理規(guī)則的缺失

該社區(qū)對(duì)關(guān)于居民如何有序參與危機(jī)管理的細(xì)致的程序性規(guī)定并沒(méi)有做出明確的規(guī)定，對(duì)不配合政府危機(jī)管理的公民將承擔(dān)具體的責(zé)任也沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)定。規(guī)則制度的不健全，不僅使得公民很難按照某一規(guī)定做到有序參與危機(jī)管理，而且也使得政府危機(jī)管理部門(mén)不能對(duì)公民的參與按照一定的程序規(guī)定進(jìn)行規(guī)范管理。

（二）社會(huì)組織參與的缺失

社會(huì)組織可以說(shuō)是公民社會(huì)的實(shí)體化。公民社會(huì)的參與感、自主意識(shí)的養(yǎng)成、參與能力的提升等主要通過(guò)社會(huì)組織這一載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。社會(huì)組織也有廣義和狹義之分，廣義的理解將社會(huì)組織視為位于國(guó)家和市場(chǎng)之間的廣泛公民領(lǐng)域；狹義的理解只將其視為與政府和營(yíng)利組織相對(duì)應(yīng)的非政府、非營(yíng)利組織。廣義的公民社會(huì)在公民參與中已經(jīng)提及，此部分指的是狹義上的社會(huì)組織。

雖然我國(guó)現(xiàn)階段參與危機(jī)管理的社會(huì)組織數(shù)量在逐漸增多，但是其中有些社會(huì)組織的自由性受限，失去了自身的獨(dú)立性和非營(yíng)利性，更大意義上是政府操控的自上而下的官辦社會(huì)團(tuán)體，行政色彩濃厚，缺乏民間組織固有的靈活性與創(chuàng)新性，不能完全自由、合法地協(xié)助政府參與危機(jī)管理；有些社會(huì)組織與政府缺乏制度化的聯(lián)系互動(dòng)和信息溝通，難以有效參與危機(jī)管理；有些社會(huì)組織因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)有力的法律明確規(guī)定其在危機(jī)應(yīng)對(duì)過(guò)程中的責(zé)權(quán)問(wèn)題，參與具有盲目性和無(wú)序性，嚴(yán)重阻礙其積極作用的發(fā)揮。同樣的，在該社區(qū)的臺(tái)風(fēng)危機(jī)管理之中，幾乎就沒(méi)有非正式正式組織的身影，像居委會(huì)、社會(huì)服務(wù)站等組織都有濃厚的行政色彩。第三部門(mén)在社區(qū)危機(jī)管理過(guò)程中的缺失不得不說(shuō)是一種遺憾。

四、完善我國(guó)社區(qū)危機(jī)管理體系

（一）增強(qiáng)社區(qū)公民在危機(jī)管理中的角色

1.意識(shí)先行

公民社會(huì)根本的特征在于“突出每位公民的權(quán)益、需求、意愿、價(jià)值”[3]。社區(qū)公民應(yīng)樹(shù)立一種危機(jī)意識(shí)，就是讓公民能夠正確認(rèn)識(shí)危機(jī)，在心理上有直面危機(jī)、應(yīng)對(duì)危機(jī)的準(zhǔn)備，同時(shí)還要預(yù)測(cè)可能遭遇的危機(jī)，進(jìn)而進(jìn)行提前行動(dòng)，找到有效地解決方法。意識(shí)要依靠平時(shí)的培養(yǎng)，平時(shí)就應(yīng)該加大對(duì)自然災(zāi)害危害的宣傳，還不是等災(zāi)害來(lái)臨之前臨時(shí)抱佛腳。

2.能力為重

實(shí)地培養(yǎng)公眾的危機(jī)應(yīng)對(duì)知識(shí)與技能，模擬危機(jī)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。一些發(fā)達(dá)國(guó)家的做法是值得我們借鑒的，如美國(guó)康州緊急事件管理辦公室在各社區(qū)設(shè)立遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)衛(wèi)星通訊傳輸，可同全國(guó)225個(gè)同類(lèi)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)錄像電視請(qǐng)世界專(zhuān)家授課。利用仿真訓(xùn)練來(lái)檢驗(yàn)公民掌握情況。同樣的，該社區(qū)也可以通過(guò)仿真的訓(xùn)練來(lái)提高居民的防臺(tái)能力。

3.制度保障

建立公民參與公共危機(jī)管理的激勵(lì)機(jī)制。有效的激勵(lì)是人們行為的動(dòng)力保證，促使他們行為動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，讓他們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)力釋放出來(lái)，為最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的熱情。若能讓公民積極參與到公共危機(jī)管理中來(lái)，其效果會(huì)更好，所以很有必要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。在臺(tái)風(fēng)危機(jī)管理過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)公民參與的積極性，一方面，社區(qū)應(yīng)做相關(guān)宣傳，使公民認(rèn)識(shí)到自身在公共生活之中所應(yīng)該具備的基本權(quán)利和義務(wù)，要求公民個(gè)體要超越僅對(duì)一己有利的狹窄視界，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極參與公共危機(jī)管理，維護(hù)公共利益。另一方面，要了解公民的需求，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的應(yīng)給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以精神鼓勵(lì)，對(duì)奉獻(xiàn)突出的，除了授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，還應(yīng)給其以一定的物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣加上一定的外在激勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)公民的行為動(dòng)機(jī)，激發(fā)公民的潛能，以便有效地實(shí)現(xiàn)公共危機(jī)管理的目標(biāo)。

總而言之，在自然災(zāi)害危機(jī)管理中，不管是在危機(jī)預(yù)防、危機(jī)處理和危機(jī)過(guò)后重建過(guò)程中，公民這一社會(huì)力量都能取到政府無(wú)法替代的作用，政府應(yīng)采取各種方式有效地促進(jìn)公民和政府以合作的姿態(tài)共同應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的各種危機(jī)事件。

（二）把社會(huì)組織納入到社區(qū)危機(jī)管理之中

社會(huì)組織的興起源自于西方福利國(guó)家的危機(jī)、發(fā)展的危機(jī)和環(huán)境等多方面的壓力[4]，反映了“公眾長(zhǎng)久以來(lái)積累的對(duì)國(guó)家能力的信任危機(jī)”[5]。因此，民眾渴望自己組織起來(lái)，從底層發(fā)動(dòng)，人人參與，自主解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，社會(huì)組織具有天然的應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件的優(yōu)勢(shì)，可以成為社區(qū)危機(jī)管理中的重要組成部分。

危機(jī)的特性和破壞力使得我們?cè)趹?yīng)對(duì)危機(jī)過(guò)程中不容有失，這就要求參與危機(jī)管理的各個(gè)部門(mén)要在政府的統(tǒng)一指揮下協(xié)調(diào)行動(dòng)，形成應(yīng)急體系。鑒于我國(guó)社會(huì)組織的發(fā)展并不完善，尚不能成為社區(qū)危機(jī)管理的主要力量，但社會(huì)組織與政府的合作應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行。首先，政府與非政府組織應(yīng)建立雙向互動(dòng)的信息溝通機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行信息傳遞；其次，政府決策時(shí)應(yīng)該允許非政府組織的代表在場(chǎng)，并能及時(shí)提出意見(jiàn)，從而制定合理的應(yīng)急決策；再次，社會(huì)組織在災(zāi)后恢復(fù)中也應(yīng)起到積極作用，如募捐、慰問(wèn)等方面。

五、總結(jié)

社區(qū)是屬于公民社會(huì)的領(lǐng)域，政府固然可以引導(dǎo)，但絕不可以主導(dǎo)，但是事實(shí)上在大多數(shù)社區(qū)的危機(jī)管理還是會(huì)依靠政府或者是居委會(huì)、社會(huì)服務(wù)站這樣的“半官方”組織。獨(dú)立自主的社會(huì)組織參與的缺失，使社區(qū)內(nèi)政府、社會(huì)組織、公民互動(dòng)的難度加大，也為危機(jī)管理帶來(lái)巨大的負(fù)面效應(yīng)。當(dāng)然，隨著居民房屋建設(shè)的“小區(qū)化”，小區(qū)物業(yè)部門(mén)無(wú)疑成為了社區(qū)與公民聯(lián)系的紐帶，在社區(qū)危機(jī)管理中承擔(dān)更多的責(zé)任，起到更大的作用，這也體現(xiàn)出商業(yè)組織的力量。

公共危機(jī)管理不只是政府的工作，各類(lèi)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、社區(qū)、民眾等都應(yīng)積極參與公共危機(jī)管理，政府在應(yīng)對(duì)危機(jī)的過(guò)程中，最應(yīng)該扮演的是“調(diào)度者”的角色。高效的公共危機(jī)管理更需要有著多元主體參與的組織網(wǎng)絡(luò)的合力協(xié)作，尤其是公民是這個(gè)組織的有效組成部分。這就需要公民加強(qiáng)危機(jī)管理的意識(shí)、增加危機(jī)管理的能力，并有制度保障公民參與到危機(jī)管理之中。社會(huì)組織是公民力量的實(shí)體化，社會(huì)組織的發(fā)展壯大并參與到社區(qū)危機(jī)管理之中，同樣對(duì)高效的危機(jī)管理起著促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；金融衍生產(chǎn)品；虛擬經(jīng)濟(jì)；法律問(wèn)題 

從2007年初開(kāi)始，由美國(guó)抵押貸款風(fēng)險(xiǎn)逐漸演變出的一場(chǎng)次貸危機(jī)，不僅瞬間席卷美國(guó)、歐盟和日本等世界主要金融市場(chǎng)。而且不同程度地?cái)U(kuò)大和影響到包括我國(guó)在內(nèi)的多數(shù)國(guó)家。普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，“次貸危機(jī)已成為大蕭條以來(lái)最嚴(yán)重的金融危機(jī)”。面對(duì)突如其來(lái)的金融災(zāi)難，從各國(guó)政府首腦到金融監(jiān)管部門(mén)、從金融機(jī)構(gòu)到學(xué)術(shù)界，都在匆忙而審慎地采取一系列措施以求有效應(yīng)對(duì)、渡過(guò)難關(guān)。就法律界來(lái)講，同樣面臨著反思與應(yīng)對(duì)的迫切任務(wù)，應(yīng)當(dāng)采取分析與綜合相結(jié)合的方法，從宏觀和微觀兩個(gè)角度準(zhǔn)確把握成因，進(jìn)而做出科學(xué)判斷和合理建議。 

 

一、金融危機(jī)爆發(fā)的內(nèi)園分析——以美國(guó)為案例 

 

此次金融危機(jī)的爆發(fā)主要是由美國(guó)次貸危機(jī)引起，就受影響程度而言，作為全球最大經(jīng)濟(jì)實(shí)體的美國(guó)，顯然首當(dāng)其沖?？陀^地講，金融危機(jī)在眾多國(guó)家的蔓延，都多多少少受本國(guó)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)發(fā)展程度的影響，但是，在經(jīng)濟(jì)全球化日益成熟的今天，此次危機(jī)的成因及根源，存在著很大程度上的共性，甚至是同一性，而其最集中、最全面的代表就是美國(guó)。就金融危機(jī)在美國(guó)的成因來(lái)講，主要存在于以下幾個(gè)方面： 

 

(一)虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫鉤，缺乏對(duì)金融衍生產(chǎn)品的有效法律監(jiān)管 

美國(guó)經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)是虛擬經(jīng)濟(jì)，即高度依賴(lài)虛擬資本的循環(huán)來(lái)創(chuàng)造利潤(rùn)。馬克思在《資本論》中最早對(duì)虛擬資本(Fictitious Capital)作出系統(tǒng)論述。虛擬資本以金融系統(tǒng)為主要依托，包括股票、債券和不動(dòng)產(chǎn)抵押等，它通過(guò)滲入物質(zhì)資料的生產(chǎn)及相關(guān)的分配、交換、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)，提高資金使用效率。因此虛擬經(jīng)濟(jì)本身并不創(chuàng)造價(jià)值，其存在必須依附于實(shí)體生產(chǎn)性經(jīng)濟(jì)。脫離了實(shí)體經(jīng)濟(jì)，虛擬經(jīng)濟(jì)就會(huì)變成無(wú)根之草，最終催生泡沫經(jīng)濟(jì)。當(dāng)前的美國(guó)金融危機(jī)是經(jīng)濟(jì)過(guò)度虛擬化和自由化后果的集中反映。這其中的一個(gè)典型表現(xiàn)就是與房地產(chǎn)相關(guān)的金融衍生產(chǎn)品也開(kāi)始不斷泛濫，金融衍生產(chǎn)品的極度膨脹導(dǎo)致美國(guó)金融服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占到其GDP的近40％。脫離了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的支撐，又沒(méi)有相應(yīng)的管制措l施，虛擬經(jīng)濟(jì)就會(huì)逐漸演變成投機(jī)經(jīng)濟(jì)，這也就從根本上決定了美國(guó)房地產(chǎn)泡沫的最終破滅。 

 

(二)按揭法律結(jié)構(gòu)上存在缺陷 

美國(guó)在住房按揭貸款的設(shè)置上雖有擔(dān)保的存在，但其法律結(jié)構(gòu)上卻存在重大缺陷，使得這種擔(dān)保不具有實(shí)際意義，從而也就使得金融風(fēng)險(xiǎn)從源頭上不可能得到有效的控制。在美國(guó)次貸危機(jī)中首付款都很低，按揭擔(dān)保變得非常脆弱，金融的風(fēng)險(xiǎn)也就變得更容易發(fā)生。有數(shù)據(jù)顯示，2006年美國(guó)發(fā)放的次貸平均只有6％的首付款比例。2002～2006年間，美國(guó)家庭貸款以每年11％的速度增長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了整體經(jīng)濟(jì)的增速。金融機(jī)構(gòu)的貸款年增速為10％。如今，由于房?jī)r(jià)暴跌，很多貸款人無(wú)力還款。而購(gòu)房人對(duì)于所購(gòu)房產(chǎn)只有很少甚至沒(méi)有自己付款，全部以銀行的貸款購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)，然后再以該房產(chǎn)做還款的擔(dān)保，從這樣的擔(dān)保結(jié)構(gòu)中可以看出，擔(dān)保人的擔(dān)保物雖然具有法律形式上的所有權(quán)，但就實(shí)質(zhì)而言并不具有真正的交換價(jià)值意義上的“所有權(quán)”。實(shí)際上，英美財(cái)產(chǎn)法中本身就沒(méi)有明確的“所有權(quán)”概念，有的只是對(duì)于財(cái)產(chǎn)進(jìn)行利用的相關(guān)概念，這通常被理解為靈活并能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而按揭這樣一種交易一擔(dān)保模式在高房?jī)r(jià)時(shí)代確實(shí)為普通人購(gòu)房提供了一種可能。適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展下的社會(huì)需求。但是，法律作為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行最本質(zhì)、最深刻描述的工具，在所有權(quán)歸屬這樣重大的問(wèn)題上是不能含糊其詞的，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。所以在大陸法系國(guó)家，對(duì)于“無(wú)權(quán)處分”之類(lèi)問(wèn)題的研究汗牛充棟，并一直爭(zhēng)論不休，其主要考量就在于沒(méi)有所有權(quán)而處分財(cái)產(chǎn)是法律上一個(gè)極為重大的事件，一定要有一個(gè)明確的處理機(jī)制。像現(xiàn)在遇到次貸危機(jī)的時(shí)候就能發(fā)現(xiàn)，正視所有權(quán)本質(zhì)的問(wèn)題其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。 

 

(三)金融債務(wù)信用基礎(chǔ)的法律保障機(jī)制存在缺陷 

此次美國(guó)次貸危機(jī)的導(dǎo)火索應(yīng)該是金融債務(wù)信用基礎(chǔ)遭到了摧毀性的破壞，客觀地評(píng)價(jià)，美國(guó)作為高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，有著極其牢固、自身修復(fù)性很強(qiáng)的金融債務(wù)信用體系，同時(shí)，還有嚴(yán)密的法律機(jī)制對(duì)其進(jìn)行全方位保護(hù)。但是，在此次危機(jī)中，我們可以清晰地觀察到，其金融債務(wù)信用基礎(chǔ)以及相關(guān)的法律制度仍然沒(méi)有抵擋住自由金融市場(chǎng)負(fù)面作用的巨大沖擊。其整個(gè)邏輯過(guò)程其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就公司金融債務(wù)而言，公司企業(yè)從商業(yè)銀行大量借款，再將借來(lái)的錢(qián)從事證券業(yè)或房地產(chǎn)業(yè)的投資。這時(shí)股票市場(chǎng)和房地產(chǎn)市場(chǎng)高漲。但是，當(dāng)過(guò)熱的股市或房地產(chǎn)市場(chǎng)高漲到一定程度，必然發(fā)生崩潰，此時(shí)公司的資金都?jí)涸诠善被蚍康禺a(chǎn)上，無(wú)法套現(xiàn)償還銀行的貸款。這就會(huì)導(dǎo)致銀行的信用基礎(chǔ)出現(xiàn)問(wèn)題，銀行的資金不具有流動(dòng)性，就會(huì)引發(fā)銀行對(duì)存款客戶(hù)的支付的危機(jī)。此外，借款公司，如果不是從事股票業(yè)或房地產(chǎn)業(yè)這些高風(fēng)險(xiǎn)的投資，而是從事出口貿(mào)易或制造業(yè)投資時(shí)，也可以從銀行大量貸款。但是，因?yàn)槭袌?chǎng)情況的突然變化，由于對(duì)市場(chǎng)估計(jì)的錯(cuò)誤等各種原因，產(chǎn)品壓庫(kù)滯銷(xiāo)，也可能導(dǎo)致公司到期不能償還貸款。這也會(huì)影響銀行對(duì)存款客戶(hù)的支付能力。銀行對(duì)存款客戶(hù)的支付信用出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，公眾存款人便對(duì)銀行進(jìn)行大規(guī)模的擠兌。擠兌必然導(dǎo)致銀行倒閉。一家銀行倒閉還會(huì)引起數(shù)家銀行接連發(fā)生擠兌，金融危機(jī)就爆發(fā)了。 

 

二、爆發(fā)金融危機(jī)的外因分析——國(guó)際金融法方面存在的缺陷 

 

第6篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

一、培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生和諧啟智

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生來(lái)生成問(wèn)題。高中地理課程理論性強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師則要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的探究情境?？烧乙恍W(xué)生感興趣并與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的問(wèn)題，作為課堂教學(xué)的探究情境的設(shè)計(jì)點(diǎn)，如圖片再現(xiàn)、典故引入、表演展示、語(yǔ)言描繪等，由此提出提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中放開(kāi)手腳、自由表達(dá)。

如在學(xué)習(xí)到密度流時(shí)，我先講述這樣一個(gè)小故事，1944年6月英美聯(lián)軍的潛艇在德軍的嚴(yán)密監(jiān)控下，成功躲過(guò)了德軍的監(jiān)視，實(shí)現(xiàn)了諾曼底登陸，成為二次大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然后設(shè)問(wèn)：英美聯(lián)軍的潛艇如何利用密度流躲過(guò)了德軍的監(jiān)視，順利出入地中海？設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事問(wèn)題情境，形象地引導(dǎo)學(xué)生掌握了密度流的知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，或放手讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)，創(chuàng)造新的教學(xué)情景，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)又一立足點(diǎn)。老師在整個(gè)過(guò)程中只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就學(xué)生的答案提出新見(jiàn)解、補(bǔ)充新信息；或以不同的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀點(diǎn)和例證；或引導(dǎo)其他學(xué)生參與對(duì)答案的訂正和擴(kuò)展。

因?qū)W生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容非常感興趣，就在講《氣候的形成和變化》提出問(wèn)題：雅典奧運(yùn)會(huì)與北京奧運(yùn)會(huì)天氣有哪些區(qū)別？為什么？這樣，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生去思考北京和雅典兩地的氣候及其氣候特點(diǎn)。

二、精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，體現(xiàn)課程探究特色

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生親自參與的思維過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐和探索的過(guò)程。學(xué)生不應(yīng)只是盛裝知識(shí)的“容器”，而應(yīng)是一個(gè)尋求地理知識(shí)規(guī)律的“探索者”。因此，我們教師要按課標(biāo)要求備好導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。

如在講高中地理《傳統(tǒng)工業(yè)基地》這一節(jié)時(shí)，我圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素、魯爾區(qū)衰落的原因、魯爾區(qū)綜合整治的措施等導(dǎo)學(xué)設(shè)問(wèn)：通過(guò)魯爾區(qū)的區(qū)位因素有哪些？和魯爾區(qū)相同的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)共同的區(qū)位因素有哪些？傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)有哪些？魯爾區(qū)衰落的原因有哪些？東北老工業(yè)基地衰落的原因和魯爾區(qū)有哪些相同地和不同點(diǎn)？魯爾區(qū)綜合治理的措施有哪些？東北老工業(yè)化基地的振興應(yīng)采取哪些措施？

雖然，此類(lèi)問(wèn)題是知識(shí)的升華和總結(jié)，相對(duì)較難，但大多數(shù)學(xué)生能從中不斷地總結(jié)，養(yǎng)成一種思維習(xí)慣。

很顯然，這種做法，教師沒(méi)有把現(xiàn)成的答案給學(xué)生，而是循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦，去探究問(wèn)題的特點(diǎn)和區(qū)別。這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維始終處于探索的活躍狀態(tài)。

三、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用問(wèn)題，體現(xiàn)地理學(xué)科特色

“教是為了不教”。學(xué)生要學(xué)到生活中有用的地理，要學(xué)到對(duì)自己終生發(fā)展有用的地理。因此，運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、原理、規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)踐性和實(shí)用性。近幾年，高考命題重在能力立意，也體現(xiàn)了地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的方向。

如復(fù)習(xí)2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)這兩個(gè)相關(guān)熱點(diǎn)，我從時(shí)間季節(jié)的判斷、地理區(qū)位、自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)特征、大型活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)影響、城市功能環(huán)境治理等方面，進(jìn)行了問(wèn)題的遷移設(shè)計(jì)；又如，2009年7月22日我國(guó)境內(nèi)發(fā)生本世紀(jì)最為壯觀的一次日全食天象，我從地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，日食有關(guān)知識(shí)及對(duì)人類(lèi)的影響等等，把學(xué)生的注意力迅速吸引到特定的地理事物、現(xiàn)象中，進(jìn)入“問(wèn)題情景”，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力體驗(yàn)，真正領(lǐng)悟地理學(xué)科的科學(xué)性和實(shí)踐性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，

四、設(shè)計(jì)層進(jìn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生深層思考

我們教師在課堂提問(wèn)時(shí)，總是難以脫離直問(wèn)的窠臼。如：什么是可持續(xù)發(fā)展？世界上國(guó)土面積最大的是哪三個(gè)國(guó)家？其實(shí)，這僅僅是淺層次的分析性思維；對(duì)高中學(xué)生而言，所遇的都是難度較大的問(wèn)題，我們又如何引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生帶向知識(shí)？我們可以把難度較大的題目分解，設(shè)計(jì)有一定的梯度的幾個(gè)子問(wèn)題，一步步把學(xué)生引向新的高度去思考，從而更深地理解知識(shí)、掌握方法和發(fā)展能力。

如對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)進(jìn)行歸因分析時(shí)，我從日本工業(yè)的主要分布地區(qū)，提出為什么集中在瀨戶(hù)內(nèi)海和太平洋沿岸？日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)還有哪些優(yōu)勢(shì)？日本的GDP為何僅次于美國(guó)？

設(shè)計(jì)好這些問(wèn)題后，在學(xué)生討論、分析、解決好前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上再拋出下一問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，使全體學(xué)生都“有階可上”，有計(jì)劃地提高了學(xué)生的深層思考的能力。

五、拓寬問(wèn)題設(shè)計(jì)思路，提升學(xué)生邏輯思維能力

第7篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】 事業(yè)單位 經(jīng)費(fèi)賬 基建賬 并軌核算

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目成就的同時(shí)，我國(guó)事業(yè)單位也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。而隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)事業(yè)單位實(shí)行的財(cái)政體制存在的顯著缺陷也引起了學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界的廣泛關(guān)注。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了滿(mǎn)足國(guó)家財(cái)政預(yù)算編制和財(cái)政決算體制的需要，我國(guó)事業(yè)單位統(tǒng)一實(shí)行事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)相分離的會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督模式，對(duì)同一個(gè)事業(yè)單位主體通過(guò)兩套賬表（即經(jīng)費(fèi)賬與基建賬）進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始逐步深化國(guó)家財(cái)政預(yù)算體制改革，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)事業(yè)單位財(cái)務(wù)體制改革。實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)賬與基建賬的統(tǒng)一，推動(dòng)事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)事業(yè)會(huì)計(jì)與基建會(huì)計(jì)統(tǒng)一核算，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的必然要求，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、經(jīng)費(fèi)賬與基建賬相分離存在的顯著缺陷

1、會(huì)計(jì)主體不完整

我國(guó)現(xiàn)行的《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定：“會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以事業(yè)單位自身發(fā)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為對(duì)象，記錄和反映事業(yè)單位自身的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”。根據(jù)事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，我國(guó)事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的對(duì)象是其發(fā)生的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)。我國(guó)事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)不僅包括日常行政管理等職能經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還應(yīng)包括為保證事業(yè)單位職能經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能夠正常進(jìn)行而開(kāi)展的基本建設(shè)活動(dòng)。然而，當(dāng)前我國(guó)事業(yè)單位統(tǒng)一實(shí)行的事業(yè)會(huì)計(jì)和基建會(huì)計(jì)相分離的會(huì)計(jì)核算體系，人為地將事業(yè)單位劃分為兩個(gè)會(huì)計(jì)主體：事業(yè)會(huì)計(jì)主體和基建會(huì)計(jì)主體。對(duì)事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)日常職能的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)通過(guò)經(jīng)費(fèi)賬進(jìn)行核算，而對(duì)于事業(yè)單位基本建設(shè)活動(dòng)則通過(guò)基建賬進(jìn)行反映。當(dāng)前我國(guó)的事業(yè)單位相對(duì)應(yīng)地通過(guò)兩個(gè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)：財(cái)務(wù)處與基建處對(duì)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作，不能實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的有效溝通，造成兩套賬務(wù)系統(tǒng)缺乏對(duì)事業(yè)單位整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的綜合性反映。

2、會(huì)計(jì)核算體系不完善，資金核算不規(guī)范

我國(guó)事業(yè)單位現(xiàn)行的會(huì)計(jì)核算體系，將單位視為兩個(gè)核算主體：事業(yè)會(huì)計(jì)主體和基建會(huì)計(jì)主體。事業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)因?yàn)閷?shí)現(xiàn)事業(yè)單位職能作用而發(fā)生的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，而基建會(huì)計(jì)則核算事業(yè)單位發(fā)生的相關(guān)基本建設(shè)行為。兩個(gè)獨(dú)立會(huì)計(jì)主體的核算工作導(dǎo)致事業(yè)單位相應(yīng)地產(chǎn)生兩本互相獨(dú)立的賬務(wù)體系：經(jīng)費(fèi)賬與基建賬。然而，這種不規(guī)范的會(huì)計(jì)核算體系，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中往往很難有效區(qū)分經(jīng)費(fèi)賬與基建賬的核算范圍，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)賬與基建賬關(guān)系的混淆。另外，國(guó)家及各級(jí)地方財(cái)政撥入的資金作為我國(guó)事業(yè)單位資金的重要組成部分，往往被直接計(jì)入基建會(huì)計(jì)核算，而事業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)此毫無(wú)反應(yīng)，而事業(yè)單位自籌的基建資金則是通過(guò)事業(yè)會(huì)計(jì)核算轉(zhuǎn)入基建賬。這種不規(guī)范的資金核算體制會(huì)導(dǎo)致資金管控難度加大，侵吞國(guó)有資產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)腐敗情況的高危和頻發(fā)。兩套獨(dú)立的賬務(wù)體系使得事業(yè)單位的資金核算規(guī)范性相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致事業(yè)單位很難對(duì)資金的使用實(shí)施全面、有效的管控。

3、會(huì)計(jì)信息失真

當(dāng)前我國(guó)事業(yè)單位具有兩個(gè)會(huì)計(jì)主體、兩個(gè)核算體系以及兩套報(bào)表，兩個(gè)會(huì)計(jì)主體都通過(guò)各自的渠道獨(dú)立地反映事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的會(huì)計(jì)信息。事業(yè)會(huì)計(jì)主體與基建會(huì)計(jì)主體都只能反映事業(yè)單位全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面，無(wú)法從整體層面上來(lái)反映事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的全貌。經(jīng)費(fèi)賬與基建賬的分離，使得事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算工作不能滿(mǎn)足會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求，無(wú)法全面地反映事業(yè)單位為實(shí)現(xiàn)職能作用而發(fā)生的經(jīng)費(fèi)支出情況，導(dǎo)致事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息失真情形的發(fā)生。

4、會(huì)計(jì)信息不能滿(mǎn)足使用者的要求

經(jīng)費(fèi)賬與基建賬的分離，使得我國(guó)事業(yè)單位當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作所提供的會(huì)計(jì)信息不能滿(mǎn)足使用者的要求。經(jīng)費(fèi)賬只能提供事業(yè)單位為實(shí)現(xiàn)職能作用而發(fā)生的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)收支情況，而無(wú)法提供事業(yè)單位基本建設(shè)相關(guān)的經(jīng)費(fèi)收支情況。因此，會(huì)計(jì)信息使用者為了全面地了解事業(yè)單位整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況，還必須將經(jīng)費(fèi)賬與基建賬提供的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行合并加工處理。這增加了會(huì)計(jì)信息使用者通過(guò)事業(yè)單位公布的財(cái)務(wù)信息了解單位全貌，降低了會(huì)計(jì)信息使用者的決策有效性。因此，當(dāng)前我國(guó)事業(yè)單位實(shí)行的經(jīng)費(fèi)賬與基建賬分離的會(huì)計(jì)核算制度，不能有效地滿(mǎn)足會(huì)計(jì)信息使用者的要求。

三、事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)賬與基建賬合并的必要性

1、基建會(huì)計(jì)是事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的重要組成部分

事業(yè)單位基本建設(shè)活動(dòng)為保證事業(yè)單位為實(shí)現(xiàn)職能作用而正常開(kāi)展經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)創(chuàng)造了條件，是事業(yè)單位整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的重要組成部分。因此，將事業(yè)單位基本建設(shè)活動(dòng)與日常經(jīng)費(fèi)支出活動(dòng)進(jìn)行合并會(huì)計(jì)核算，從而全面地反映事業(yè)單位的整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)情況具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、有利于提高會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和完整性

通過(guò)合并事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)賬與基建賬，全面反映事業(yè)單位所有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)情況，可以有效地克服當(dāng)前實(shí)行的“兩賬分離”而引發(fā)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題，也能一定程度上提高會(huì)計(jì)信息對(duì)信息使用者的決策相關(guān)性。對(duì)事業(yè)會(huì)計(jì)和基建會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)并軌核算，將一直游離于事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)賬之外的基本建設(shè)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出情況納入到經(jīng)費(fèi)賬的核算范圍，從而真實(shí)、全面地反映事業(yè)單位全部的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，提高會(huì)計(jì)信息資料的真實(shí)性和完整性。

第8篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)；創(chuàng)造價(jià)值；問(wèn)題；探索

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)聯(lián)系日益緊密并充分結(jié)合起來(lái)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)工作有重大幫助。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，管理會(huì)計(jì)相關(guān)信息在一定程度上能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行客觀全面的反映，能夠?yàn)槠髽I(yè)制定相關(guān)決策提供相關(guān)有價(jià)值的信息；另外，管理會(huì)計(jì)能夠?yàn)樯a(chǎn)部門(mén)提供市場(chǎng)需求信息，有效防控生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，從而督促企業(yè)管理層有效控制企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造價(jià)值中存在的問(wèn)題

首先，企業(yè)管理會(huì)計(jì)職位沒(méi)有合理設(shè)置。大多數(shù)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)同時(shí)具有會(huì)計(jì)人員和財(cái)務(wù)人員兩大類(lèi)別，由兩部門(mén)人員共同擔(dān)任，管理會(huì)計(jì)部門(mén)人員專(zhuān)業(yè)性不足，我國(guó)目前也沒(méi)有管理會(huì)計(jì)師的職業(yè)。會(huì)計(jì)人員沒(méi)有得到企業(yè)重視，被認(rèn)為是算賬報(bào)賬，沒(méi)有參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策中去；其次，企業(yè)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)不足，企業(yè)運(yùn)營(yíng)時(shí)主要是通過(guò)管理人員和會(huì)計(jì)人員來(lái)共同體現(xiàn)管理會(huì)計(jì)作用，現(xiàn)代化企業(yè)要求負(fù)責(zé)人不僅要善于經(jīng)營(yíng)還要善于管理，但是目前我國(guó)很多企業(yè)只善于經(jīng)營(yíng)，管理能力不足，忽略了對(duì)管理會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置。企業(yè)負(fù)責(zé)人思想傳統(tǒng)，沒(méi)有重視管理會(huì)計(jì)的作用，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中難以被普及和應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)需要做到事先預(yù)測(cè)、加強(qiáng)控制以及事后評(píng)價(jià)，然而我國(guó)企業(yè)大多是會(huì)計(jì)人員對(duì)管理會(huì)計(jì)缺乏了解，整體素質(zhì)較低；再次，管理會(huì)計(jì)缺乏行業(yè)規(guī)范，管理會(huì)計(jì)目前缺乏完整的規(guī)范體系，理論研究不足，實(shí)際操作性不強(qiáng)。國(guó)外的管理會(huì)計(jì)都有自己的協(xié)會(huì)，而我國(guó)并沒(méi)有相關(guān)協(xié)會(huì)，因?yàn)閷?duì)其研究不足，缺乏專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)，導(dǎo)致我國(guó)管理會(huì)計(jì)的建立和具體工作缺乏約束；然后，管理會(huì)計(jì)法制保證不足。要想發(fā)揮管理會(huì)計(jì)價(jià)值，為企業(yè)提供有價(jià)值信息，需要保證市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)去的企業(yè)承包以及轉(zhuǎn)變機(jī)制等導(dǎo)致企業(yè)只重視政策社會(huì)信息，忽略了管理會(huì)計(jì)提供的市場(chǎng)信息，造成管理會(huì)計(jì)很難普及。我國(guó)目前也沒(méi)有明確的相關(guān)法律規(guī)定，反壟斷法也并不完善，市場(chǎng)環(huán)境很難保證公平，另外不同類(lèi)型企業(yè)有不同的增值稅計(jì)算方法，從而對(duì)管理會(huì)計(jì)在企業(yè)作用的發(fā)揮造成了影響；最后，管理會(huì)計(jì)缺乏經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)中，只是對(duì)管理會(huì)計(jì)成功案例加以分析，卻并沒(méi)有系統(tǒng)的總結(jié)和研究，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中難以推廣。相關(guān)文獻(xiàn)中企業(yè)的管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)大多是操作人員講解，學(xué)術(shù)理論性不足，難以推廣應(yīng)用。學(xué)術(shù)研究人員因?yàn)闆](méi)有深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際了解，研究方法多采用問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際調(diào)研工作不足，導(dǎo)致研究實(shí)踐性和可操作性不足。

二、管理會(huì)計(jì)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造價(jià)值的建議措施

第一，要促進(jìn)企業(yè)管理會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)化。目前大多數(shù)企業(yè)只是將管理會(huì)計(jì)作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一部分，專(zhuān)業(yè)性不足，因此必須要實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)化。首先，要把管理會(huì)計(jì)設(shè)置成專(zhuān)業(yè)特定崗位，要設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)從事管理會(huì)計(jì)工作。其次，要加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的引入，保證這些人才能夠通曉管理會(huì)計(jì)核算工作，讓他們積極參與到企業(yè)決策中。最后，企業(yè)要對(duì)管理會(huì)計(jì)提高重視，要將管理會(huì)計(jì)信息作為重要決策依據(jù)，詳細(xì)分析其提供的信息，發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的重大優(yōu)勢(shì)。

第二，要提高企業(yè)內(nèi)部人員素質(zhì)。首先，企業(yè)管理者要對(duì)管理會(huì)計(jì)加強(qiáng)重視程度，要了解該職務(wù)的相關(guān)知識(shí)以及智能。其次，要構(gòu)建優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才團(tuán)隊(duì)。管理會(huì)計(jì)人員要熟悉管理會(huì)計(jì)相關(guān)法律規(guī)范，了解企業(yè)規(guī)章制度，不但要有深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念，有效結(jié)合管理會(huì)計(jì)理論與企業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展，才能為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)正確決策提供客觀依據(jù)。最后，企業(yè)員工要對(duì)管理會(huì)計(jì)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，要積極配合管理會(huì)計(jì)工作，從而促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展。

第三，完善管理會(huì)計(jì)外部環(huán)境。首先，要制定相關(guān)法規(guī)并設(shè)立機(jī)構(gòu)。財(cái)政部要制定完整的相關(guān)法規(guī)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)組織，通過(guò)專(zhuān)業(yè)管理會(huì)計(jì)考試來(lái)選拔人才，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化。其次，要轉(zhuǎn)換我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)體制。要想讓管理會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中廣泛應(yīng)用，就必須要完善企業(yè)治理方式，構(gòu)建現(xiàn)代化企業(yè)制度。通過(guò)降低行業(yè)壟斷行為，保證市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)，讓企業(yè)按照市場(chǎng)規(guī)律合理經(jīng)營(yíng)；加強(qiáng)投資融資改革，改善企業(yè)內(nèi)部決策環(huán)境，才能為管理會(huì)計(jì)發(fā)展和應(yīng)用提供良好的條件。最后要有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐。管理會(huì)計(jì)的成功由多種因素決定，要積極總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并研究成功案例，對(duì)比企業(yè)預(yù)算計(jì)算方式、獎(jiǎng)懲辦法等，保證研究結(jié)論更加符合實(shí)際。我國(guó)要設(shè)立相關(guān)交流平臺(tái)，組織理論交流會(huì)，互相交流實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)理論的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、總結(jié)

我國(guó)目前雖然存在著企業(yè)管理會(huì)計(jì)問(wèn)題突出的現(xiàn)實(shí)情況，它對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了較大影響。因此要對(duì)管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題合理對(duì)待，研究出相應(yīng)的整治措施，從而促進(jìn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)久進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：微觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題范文

一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)

(一)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象難以理解。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)較年輕的社會(huì)科學(xué)，學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)便是學(xué)習(xí)一種新的思維方式,作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,其對(duì)基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究往往涉及較多假設(shè)條件,特別是諸如“理性人”和“完全信息”等假設(shè)條件,和現(xiàn)實(shí)差距較大，學(xué)生難以理解。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是西方資本主義世界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的科學(xué),和我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一定差距,這就使得初學(xué)者接受起來(lái)較為困難,常常會(huì)覺(jué)得猶如“西天取經(jīng)”

(二）基本概念、理論多，識(shí)記理解較為困難。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念較多,基本理論大多屬于抽象的邏輯思維表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常記不住概念,基本理論即使在課堂上聽(tīng)懂了、理解了，下了課轉(zhuǎn)身再看又無(wú)法理解了，很容易忘記理論邏輯是如何闡述的,這就要求學(xué)生需要掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本概念和理論的一些特點(diǎn),學(xué)會(huì)舉一反三,靈活運(yùn)用。

(三）圖形較多易混淆,且需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)理論一般有四種表達(dá)方式:文字表述法、圖表法、幾何圖形法以及代數(shù)法。其中幾何圖形法既是一種分析方法也是一種分析工具,可以具體形象表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容和邏輯,對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義,但由于圖形過(guò)多，大多數(shù)學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握基本概念、基本理論的圖形。同時(shí)學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)需要用到較多的高等數(shù)學(xué)知識(shí),但獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較差,懼怕數(shù)學(xué)的情況十分普遍,大多學(xué)生談數(shù)學(xué)色變,近幾年學(xué)生在考研時(shí)選擇規(guī)避考數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)的情況也越來(lái)越多,這不僅不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也極大限制了他們未來(lái)的就業(yè)方向。

二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果較預(yù)期差。獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程大多數(shù)開(kāi)設(shè)在大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校沒(méi)多久,理應(yīng)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果也應(yīng)較好,但實(shí)際情況并非如此。一是近年來(lái)學(xué)生普遍以“90后”甚至“95后”為主,他們自信、獨(dú)立、思維活躍、有想法，同時(shí)功利主義思想也越來(lái)越嚴(yán)重,在課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于能夠看得到學(xué)習(xí)效果的課程,他們會(huì)比較重視,對(duì)于像微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣理論性強(qiáng),需要慢慢積累,短期內(nèi)無(wú)法看到實(shí)際應(yīng)用效果的課程普遍興趣不大。二是社交生活網(wǎng)絡(luò)化使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開(kāi)手機(jī),很多學(xué)生在課堂上也會(huì)時(shí)不時(shí)將手機(jī)拿出來(lái)看看,課堂注意力無(wú)法集中,教師在講臺(tái)上興致勃勃講課,學(xué)生要么玩手機(jī),要么互動(dòng)半天沒(méi)反應(yīng),課堂效果大打折扣,和教師預(yù)期相差甚遠(yuǎn),使教師普遍產(chǎn)生一種“不管講什么學(xué)生都沒(méi)興趣”的感受。

(二）課程安排重理論輕實(shí)踐,教師授課重理論輕應(yīng)用。從課程安排來(lái)看,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理教課時(shí)在45、48學(xué)時(shí)左右,基本無(wú)實(shí)踐課時(shí)安排。由于缺少實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行不了解,學(xué)到的是“高大上”的理論,很難將復(fù)雜晦澀的經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行聯(lián)系起來(lái)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)便成為了學(xué)生眼中比較空的課程。從選用的教材來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院選用較多的是國(guó)內(nèi)使用率較高的國(guó)家規(guī)劃教材,如高鴻業(yè)的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等,這些教材的共同特點(diǎn)是內(nèi)容多、偏重于理論、案例分析少,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)壓力也較大。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的教師普遍較年輕,缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行也缺少必要的了解,加上任務(wù)重、課時(shí)少、要考試,在授課的過(guò)程中雖然課堂設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)備充分,也采用了多樣化的教學(xué)方式,但大多也不得不滿(mǎn)堂灌,就理論講理論,無(wú)法將具體理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行展開(kāi)來(lái)講解,學(xué)生理論學(xué)會(huì)了,但很難提高其應(yīng)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。

(三)課程考核方式單重視結(jié)果而忽略了過(guò)程。當(dāng)前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核以考試為主，成績(jī)?cè)O(shè)置比例多為3：7的形式,即平時(shí)成績(jī)占30%,期末成績(jī)占70%，這種重期末輕平時(shí)的考核方式不僅使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成了只要期末考試通過(guò)就可以了的思維定式,也使得教師常常在心理上將學(xué)生考試通過(guò)作為教學(xué)目標(biāo)，于是在平時(shí)的課堂上就容易出現(xiàn)教師著重講解理論和考試重點(diǎn)內(nèi)容，以期學(xué)生考試能通過(guò),而學(xué)生覺(jué)得課堂聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，只要期末考試考的好就可以的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,作業(yè)雷同多,課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，平時(shí)不看書(shū),考前突擊看書(shū),雖然大多可以通過(guò)考試,但日常缺少知識(shí)積累,無(wú)法形成完備的理論體系,經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的提高更無(wú)從談起。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的建議

(一)采用多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),多樣化的教學(xué)方法往往能較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容,從學(xué)生感興趣的話(huà)題和現(xiàn)象著手，混合采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和討論教學(xué)等多種教學(xué)方法，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題和新聞進(jìn)行分析討論,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),加深對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的理解。

(二）優(yōu)化課程安排,重視微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前,基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院已認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如火如荼,校企合作開(kāi)展也較多,但這些一般都是針對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)或?qū)嵺`性較強(qiáng)的課程,針對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排基本沒(méi)有。改革微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，一是要優(yōu)化課程安排,增加微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并在考核中體現(xiàn)出來(lái),使廣大師生認(rèn)識(shí)到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性;二是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體方式可以通過(guò)理教課、實(shí)踐課和校企合作三種途徑相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。理教課堂中，可以通過(guò)案例分析、情景模擬等多樣化的教學(xué)方式展開(kāi);實(shí)踐課則需要建立經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模仿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)1；校企合作可以通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方式,鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生和老師授課、做講座,加強(qiáng)彼此溝通聯(lián)系,使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過(guò)程,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

(三）豐富課程考核形式,注重學(xué)習(xí)過(guò)程考核。為使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,不再為了考試而學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,提高課堂教學(xué)效果,獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考核可以學(xué)習(xí)美國(guó)大學(xué)的多種考核方式,采用形成性評(píng)價(jià)方式來(lái)確定學(xué)生的最終成績(jī)。具體可以從以下幾個(gè)方面努力：一是在教學(xué)過(guò)程中由任課教師自行組織期內(nèi)考核2~3次,主要采用論文形式,此部分成績(jī)可占到課程總評(píng)成績(jī)的50%以上，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的重視;二是對(duì)期末考試題目題型進(jìn)行改革,適當(dāng)減少客觀題,增加有較強(qiáng)靈活性的主觀題,強(qiáng)調(diào)綜合性和活學(xué)活用；三是考題中涉及一定數(shù)量的應(yīng)用題,考核學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力0。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,不能像過(guò)去一樣以期末考試成績(jī)一錘定乾坤,通過(guò)多樣化的考核形式,減少期末考試成績(jī)比重,加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核,注重經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)，注重知識(shí)積累,這對(duì)于其經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯思維體系的形成有重要作用，也有利于其經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的提高。

(四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師教學(xué)水平。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容多、理論體系化且具有規(guī)律性,實(shí)踐性強(qiáng),這要求教師除了具備深厚的理論功底,熟練掌握課程內(nèi)容,還要有較強(qiáng)的應(yīng)用理論解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍以中青年教師為主，大多在畢業(yè)以后由一所學(xué)校進(jìn)入另一所學(xué)校,理論功底深厚,但缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),授課過(guò)程中難以將經(jīng)濟(jì)理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)講解,照本宣科現(xiàn)象較普遍,所以如何提高教師運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。具體可以從以下幾個(gè)方面努力：一是為剛工作的年輕教師提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì),并適當(dāng)減輕其工作壓力,讓教師有更多的時(shí)間備課,教師則需從自身情況出發(fā),多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，迅速掌握教學(xué)內(nèi)容,并逐步提高課堂教學(xué)技巧；二是重視“雙師型”人才的培養(yǎng),讓微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是為教師創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),開(kāi)闊視野,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。