工商管理從業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：工商管理從業(yè)方向范文

1.專業(yè)人才嚴(yán)重不足。目前，我國(guó)工商管理從業(yè)人員的主要來(lái)源是高校的定向培養(yǎng)。而高校一直以來(lái)的教育模式都是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而缺乏實(shí)踐教育，學(xué)年制的教育制度、程式化的課程設(shè)計(jì)和統(tǒng)一的教學(xué)模式，并沒(méi)有針對(duì)性地對(duì)某個(gè)學(xué)生的某方面特長(zhǎng)進(jìn)行特定培育，這樣并不能發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，而是灌輸了統(tǒng)一固定的學(xué)識(shí)內(nèi)容。高校教學(xué)材料更新慢，完全跟不上當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，而且很多教學(xué)內(nèi)容并不是很科學(xué)，套路化的內(nèi)容居多，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)出的工商管理專業(yè)人才只具備很強(qiáng)的理論知識(shí)，而缺乏的是自主創(chuàng)新精神，在真正面對(duì)工商管理工作的時(shí)候顯得力不從心。近年來(lái)，也有一些定向培養(yǎng)工商管理人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷崛起，然而，由于培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)費(fèi)用高昂，在一定程度上局限了其只能成為一個(gè)進(jìn)修培訓(xùn)場(chǎng)所，并不能發(fā)揮其真正的作用和價(jià)值。我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展壯大過(guò)程中，為了適應(yīng)國(guó)際和國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)，早已形成了新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，這就要求工商管理從業(yè)人員有更高的專業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，還要有面對(duì)不同挑戰(zhàn)時(shí)的積極的工作態(tài)度和認(rèn)真執(zhí)著的心。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)工商管理人才的時(shí)候，不能只注重專業(yè)知識(shí)的考核，更重要的是在實(shí)際工作安排中所表現(xiàn)的個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)。2.工商管理工作執(zhí)行難度大。工商管理部門(mén)在執(zhí)行工作的時(shí)候都是依據(jù)相關(guān)的法律、法規(guī)來(lái)處理各項(xiàng)事務(wù)的，而我國(guó)人民的法律意識(shí)并不是很強(qiáng)，講究的還是人情世故，復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系給工商管理的監(jiān)管工作造成了一定的阻礙。工商管理部門(mén)職權(quán)相對(duì)分離，行政處罰權(quán)和行政強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)是不能同時(shí)行使的，這就在一定程度上限制了工商管理部門(mén)的執(zhí)行力度，工作過(guò)程中有了局限性，執(zhí)法方式被虛化，減弱了工商管理部門(mén)執(zhí)法的威懾性。我國(guó)現(xiàn)在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要目標(biāo)，各地方也是如此，他們認(rèn)為工商管理部門(mén)的監(jiān)察會(huì)抑制地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在工商管理部門(mén)開(kāi)展工作的時(shí)候，地方政府設(shè)置重重障礙，阻撓工商管理部門(mén)對(duì)地方企業(yè)和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行排查和處罰，這更加大了工商管理部門(mén)的執(zhí)法難度。工商管理部門(mén)原本是監(jiān)管我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所出現(xiàn)的違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的行政執(zhí)法部門(mén)，一切工作都本著遵法、守法、護(hù)法的原則行使其職責(zé)，出發(fā)點(diǎn)就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步向前發(fā)展。事實(shí)上，工商管理部門(mén)在種種阻礙面前，并沒(méi)有最大限度地發(fā)揮其職能，我國(guó)的法律體系還不健全，關(guān)于經(jīng)濟(jì)方面的法律條文還存在很大的漏洞，使得個(gè)別企業(yè)和個(gè)人投機(jī)取巧，做一些危害國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展利益的舉動(dòng)，而工商管理部門(mén)卻苦于沒(méi)有更強(qiáng)的法律說(shuō)服力去制服這些投機(jī)者，從而使工商管理部門(mén)的行政執(zhí)法權(quán)形同虛設(shè)，起不到實(shí)質(zhì)性作用。3.工商管理部門(mén)內(nèi)部體制存在問(wèn)題。工商管理部門(mén)在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中嚴(yán)格按照制度行使其職能，推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。但是，在發(fā)揮工商管理部門(mén)積極作用的同時(shí)，也不能降低其內(nèi)部體制的監(jiān)管監(jiān)察力度，忽視其內(nèi)部體制上存在的問(wèn)題。工商管理部門(mén)作為重要的行政執(zhí)法部門(mén)，其內(nèi)部體系相當(dāng)龐大，擁有多個(gè)職能部門(mén)，人員配備自然也多，這就需要國(guó)家每年支出更多的財(cái)力、物力、人力，以維持其工作的正常運(yùn)行。但是，其中一些工商管理部門(mén)并沒(méi)有合理地應(yīng)用這些資源，造成很大的浪費(fèi)，給國(guó)家財(cái)政增加很多不必要的負(fù)擔(dān)。而這些問(wèn)題的一個(gè)最主要原因就是，工商管理部門(mén)內(nèi)部財(cái)務(wù)體系的不完善，沒(méi)有制定合理的財(cái)務(wù)制度。審計(jì)制度在我國(guó)的工商管理部門(mén)內(nèi)部履行效果也不是很理想，審計(jì)制度作為對(duì)工商管理部門(mén)的監(jiān)察和管理，其作用是非常大的，完善審計(jì)制度，加強(qiáng)審計(jì)部門(mén)建設(shè)很有必要，如果審計(jì)部門(mén)的執(zhí)行力度薄弱，工商管理部門(mén)很難開(kāi)展獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，制約工商管理部門(mén)工作的順利開(kāi)展。

二、順應(yīng)新形勢(shì)工商管理的整改方向

1.培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展的同時(shí)，工商管理的工作指標(biāo)產(chǎn)生了一定的變化，對(duì)工商管理人員也提出了新的工作要求。在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，要求工商管理從業(yè)人員具備更高的專業(yè)知識(shí)和管理技能，才能夠在工作中發(fā)揮工商管理的行政執(zhí)法能力，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。這就要求我們?cè)趯I(yè)人才的培養(yǎng)方面，不能只局限于傳統(tǒng)高校對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的創(chuàng)新能力。我國(guó)的工商管理人才培養(yǎng)主要還是依靠高校的定向培養(yǎng)。工商管理專業(yè)在很多高校設(shè)立已有多年，依靠教科書(shū)和教師在課堂進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的灌輸，早已形成了自己固有的教育模式。但是，這種教育模式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)展，培養(yǎng)出的學(xué)生也不能滿足新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的用人需求。所以，要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，深入改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式，需要高校跟隨時(shí)展腳步，改革教育方式，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這樣才能保證為工商管理部門(mén)輸送更多更專業(yè)的人才。2.規(guī)范工商管理部門(mén)的行政執(zhí)法行為。工商管理部門(mén)作為規(guī)范社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序的重要職能部門(mén)，在其執(zhí)法過(guò)程中對(duì)所面對(duì)的困境要做出工作方針的調(diào)整。在執(zhí)法方面，針對(duì)現(xiàn)在的關(guān)于工商管理執(zhí)法的相關(guān)法律已經(jīng)跟不上現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步，相對(duì)落后的法律條款已經(jīng)不能保障工商管理部門(mén)在工作中的執(zhí)法行為和執(zhí)法力度，有關(guān)部門(mén)要不斷完善有關(guān)法律條文，才能讓工商管理部門(mén)的執(zhí)法更具有說(shuō)服力，不被投機(jī)分子乘機(jī)鉆了法律的空子。同時(shí)，也要對(duì)工商管理部門(mén)的工作人員加強(qiáng)法律意識(shí)的教育，將各種法律條文銘記于心，在開(kāi)展工作的時(shí)候才能更順利、更便捷，才能為工商管理部門(mén)工作的順利開(kāi)展提供幫助。3.加強(qiáng)對(duì)工商管理部門(mén)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整。對(duì)于工商管理部門(mén)的內(nèi)部工作人員而言，要效仿企業(yè)工作人員的工作態(tài)度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極創(chuàng)新，切不可散漫懈怠，這就需要在工商管理部門(mén)建立健全內(nèi)部考核制度，激發(fā)工作人員的工作熱情，多做思想教育工作，提高工作人員對(duì)待工作的主動(dòng)意識(shí)。工商管理部門(mén)的審計(jì)部門(mén)是其內(nèi)部一個(gè)重要的職能部門(mén)，對(duì)其內(nèi)部定期進(jìn)行財(cái)務(wù)審查有一定的必要性，既可以保證國(guó)家資源的充分有效的利用，也可以適當(dāng)遏制工商管理部門(mén)出現(xiàn)浪費(fèi)國(guó)有財(cái)產(chǎn)的不良風(fēng)氣；既做到了對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的有效保護(hù)，也推動(dòng)了黨風(fēng)廉政建設(shè)的教育使命。為了增強(qiáng)工商管理部門(mén)的工作效率，制定強(qiáng)制有效的定向考核制度也是重中之重，應(yīng)該指定專門(mén)的人員，認(rèn)真負(fù)責(zé)、公平公正地對(duì)內(nèi)部工作人員進(jìn)行綜合的測(cè)評(píng)和考量。工商管理部門(mén)的高層管理人員在設(shè)定考核制度之初，就應(yīng)該制定完善的考核體系和考核內(nèi)容，規(guī)范到每一個(gè)條文條款的細(xì)節(jié)，并做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，切不可形式主義，要將績(jī)效考核制度落到實(shí)處，激勵(lì)內(nèi)部工作人員的工作熱情和工作積極性。工商管理部門(mén)內(nèi)部的調(diào)整勢(shì)在必行，也要在執(zhí)行過(guò)程中不斷改進(jìn)和發(fā)展。完善的財(cái)務(wù)審計(jì)制度可以在保證工商管理工作正常運(yùn)行的同時(shí)，還能在最大程度上節(jié)約國(guó)家資產(chǎn)，做到國(guó)有資產(chǎn)的利用價(jià)值最大化。合理健全的績(jī)效考核制度可以對(duì)先進(jìn)的集體和個(gè)人的工作成果予以肯定，也可以激勵(lì)所有工作人員面對(duì)工作時(shí)的積極態(tài)度，更有效地提高工作效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，工商管理部門(mén)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要監(jiān)管部門(mén)，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)其執(zhí)法方式和執(zhí)法力度做出有力的調(diào)整，整改其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，完善管理體制，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)更高、更快、更穩(wěn)的向前發(fā)展提供有力的保障。

作者:曹馨予 單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]工商總局.促銷不得先漲價(jià)再打折[J].企業(yè)研究，2017，(2)：6.

[2]杜曉明.工商管理對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，(4)：221-222.

第2篇：工商管理從業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：工商管理；職業(yè)核心能力；課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0046-03

所謂職業(yè)核心能力（core competencies）是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性的能力，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，可以讓人自信和成功地展示自己，并根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生為了更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，僅僅掌握專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具備職業(yè)核心能力成為其職場(chǎng)成功的重要保證。如何面對(duì)新的要求，培養(yǎng)具備職業(yè)核心能力的高素質(zhì)的工商管理人才，成為高校迫在眉睫的問(wèn)題。本文基于職業(yè)核心能力的角度來(lái)探討工商管理專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)和建構(gòu)問(wèn)題。

一、工商管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)存問(wèn)題

1.忽視人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從目前工商管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)來(lái)看，重視專業(yè)技能（某一專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)與能力）的教育，忽視人文素質(zhì)（主要體現(xiàn)在人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神四方面）和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。缺乏人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的人際交往能力，缺乏平衡事務(wù)的能力，缺乏受挫能力，缺乏變通能力，影響了人生正確價(jià)值觀的形成；缺乏創(chuàng)新教育，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到強(qiáng)化，環(huán)境適應(yīng)性差，在實(shí)際管理工作中缺乏變通和解決問(wèn)題的思路。

2.忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從各高校來(lái)看，工商管理專業(yè)課程設(shè)置偏重理論課程體系，實(shí)踐課程所占比例過(guò)低。以我校為例，工商管理專業(yè)的實(shí)踐學(xué)時(shí)僅占課程結(jié)構(gòu)的5%。這種課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的了解和把握，不能很快的適應(yīng)企業(yè)崗位需求，與就職的企業(yè)單位需求形成差距；教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材老化，教學(xué)方法和手段老套，更新慢，跟不上現(xiàn)實(shí)的步伐。出現(xiàn)這種局面的原因在于教師資源的匱乏，大多數(shù)教師是學(xué)院派老師，缺乏一線的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，也缺乏企業(yè)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷，不了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題，導(dǎo)致所授知識(shí)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降。

3.教學(xué)方法單一。目前采用最多的教學(xué)方法還是以老師講授為主來(lái)組織課堂教學(xué)，教學(xué)手段主要用PPT來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一般是老師在臺(tái)上講，而學(xué)生在下面各行其事。如今，學(xué)生的注意力越來(lái)越分散，如何吸引學(xué)生，將學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力轉(zhuǎn)移到課堂已成為一個(gè)難題，教師就必須要思考新的教學(xué)手段，采用新的教學(xué)方法。教學(xué)方法單一也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降的一個(gè)途徑。

4.學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要表現(xiàn)在學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，主要表現(xiàn)在曠課，上課不聽(tīng)講，做與課堂無(wú)關(guān)的事情，學(xué)生不會(huì)特別關(guān)心課程的進(jìn)度和授課效果，更多的同學(xué)關(guān)心考試前老師是否會(huì)劃范圍，考試后老師是否會(huì)抓人。個(gè)別老師關(guān)心的也是學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，成?jī)的考核是否符合正態(tài)分布，而不是關(guān)注本門(mén)課程能夠提供給學(xué)生的知識(shí)和技能，這直接導(dǎo)致了教學(xué)的無(wú)效性。

二、工商管理專業(yè)課程體系改革的思路

為了解決上述問(wèn)題，需要對(duì)當(dāng)前的課程體系進(jìn)行變革，構(gòu)建基于職業(yè)核心能力的課程體系，將職業(yè)核心能力的思想融入整個(gè)工商管理專業(yè)課程體系，便于本專業(yè)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。眾所周知，工商管理專業(yè)是個(gè)很寬泛的專業(yè)，畢業(yè)生可選擇的崗位很多，例如可以從事?tīng)I(yíng)銷類、財(cái)務(wù)類、運(yùn)營(yíng)類、人力資源類、物流類、行政管理及其他，也可以在任何行業(yè)就職，因?yàn)楣芾硎菬o(wú)所不在的，要清楚基本的崗位所要求的知識(shí)、素質(zhì)和能力，還要明確核心能力的作用，如何在工商管理專業(yè)的課程體系中貫穿職業(yè)核心能力的思想是首先要解決的問(wèn)題，改革思路如下。

1.對(duì)初入職學(xué)生的能力要求。對(duì)于剛剛步入社會(huì)求職的學(xué)生，可以從職業(yè)核心能力及崗位作業(yè)能力兩方面來(lái)做分析。經(jīng)調(diào)研可知，企業(yè)更看重的不是專業(yè)技能所體現(xiàn)的崗位作業(yè)能力，而是學(xué)生是否具備良好的素質(zhì)和品德，諸如誠(chéng)信的品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神等核心能力層面的要求；至于崗位作業(yè)能力方面因其工作性質(zhì)不同，崗位不同，層級(jí)不同而有不同的要求，初入職學(xué)生所從事的工作一般涉及到企業(yè)基層管理工作，其能力要?jiǎng)偃位緧徫灰?。例如，營(yíng)銷類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關(guān)能力；財(cái)務(wù)類崗位看學(xué)生是否具有成本費(fèi)用控制能力、財(cái)務(wù)分析能力及風(fēng)險(xiǎn)控制能力；運(yùn)營(yíng)類崗位看學(xué)生是否具有質(zhì)量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力；人力資源類崗位看學(xué)生是否具有人才培訓(xùn)、人才招聘及職業(yè)規(guī)劃能力；物流類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、計(jì)算機(jī)信息處理能力；行政管理類崗位看學(xué)生是否有良好的辦公室事務(wù)管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力。

2.職業(yè)核心能力培養(yǎng)的路徑和方法。首先要清楚工商管理專業(yè)的職業(yè)核心能力要求，這依托對(duì)該專業(yè)所從事工作領(lǐng)域的把握和分析。為了傳播核心能力思想，需要向?qū)W生介紹職業(yè)核心能力培訓(xùn)和測(cè)評(píng)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加人力資源社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的測(cè)評(píng)考試，獲取職業(yè)核心能力相關(guān)證書(shū)，提升就業(yè)實(shí)力；在教師中宣傳和普及核心能力的概念，明確核心能力的構(gòu)建對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義和關(guān)鍵作用，鼓勵(lì)教師參加人力資源社會(huì)保障部師資的培訓(xùn)，參加測(cè)評(píng)師的考試，取得核心能力授課資格，開(kāi)設(shè)核心能力的通識(shí)和選修課程，同時(shí)將核心能力的思想融入各門(mén)專業(yè)課程的教學(xué)中，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的、基于核心能力的人才為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以開(kāi)展教學(xué)研究為切入點(diǎn)，通過(guò)校際交流與學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地逐步完成改革。

三、基于職業(yè)核心能力的課程體系的開(kāi)發(fā)

為了提高學(xué)生在職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，充分把握職業(yè)核心能力的作用和培養(yǎng)途徑，要開(kāi)發(fā)基于職業(yè)核心能力的課程體系。通過(guò)本課程體系的學(xué)習(xí)，學(xué)生既具備了職業(yè)核心能力，又具備了本專業(yè)所需要的從業(yè)技能，課程體系的開(kāi)發(fā)著眼于兩大課程體系、三方面能力來(lái)進(jìn)行。即理論課程體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系兩大體系，專業(yè)基礎(chǔ)能力，崗位核心能力和職業(yè)核心能力三大能力。

1.課程體系的設(shè)計(jì)與分析。課程體系將進(jìn)行以下內(nèi)容的分析與設(shè)計(jì)：一要分析課程在工商企業(yè)管理中的地位和作用；二在調(diào)查和分析相關(guān)企業(yè)管理職能部門(mén)的職能以及社會(huì)相關(guān)職業(yè)群的基礎(chǔ)上，明確從業(yè)者應(yīng)具備的主要知識(shí)、技能和能力；最后根據(jù)上述要求，設(shè)置理論課程體系教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，其中理論課程體系突出學(xué)生必備的基本素質(zhì)和基本技能，要著眼職業(yè)核心能力的培訓(xùn)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)體現(xiàn)以從業(yè)能力為本位的職業(yè)性特點(diǎn)，要著眼崗位技能的培訓(xùn)。

2.理論課程體系的設(shè)計(jì)與分析。理論課程體系著眼于以下三方面能力的培養(yǎng)。專業(yè)基礎(chǔ)能力：專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的目的是使學(xué)生打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)和形成良好的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)歸納、推理、分析等科學(xué)的方法。主要開(kāi)設(shè)思想品德修養(yǎng)、哲學(xué)、法律基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育為必修課，其他如自然科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)等課程，設(shè)立公共選修課，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇。崗位核心能力：崗位核心能力的訓(xùn)練是使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，滿足用人單位對(duì)人員的最基本的規(guī)格要求，也是工商管理專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的特色課程。圍繞著不同崗位開(kāi)設(shè)不同的課程。財(cái)務(wù)方向，有成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)、稅法等；營(yíng)銷方向，有市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷渠道、消費(fèi)者行為學(xué)、廣告學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷等課程。職業(yè)核心能力：職業(yè)核心能力的訓(xùn)練融入每門(mén)專業(yè)課中，每門(mén)課程都要按照職業(yè)核心能力的要求來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)核心能力的作用。

3.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)與分析。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系包含如下三部分內(nèi)容。素質(zhì)拓展訓(xùn)練：素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的是希望學(xué)生在情境中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升，以體驗(yàn)式的情境教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和處事之道。主要包括戶外拓展訓(xùn)練、心靈之旅等項(xiàng)目。專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練：知識(shí)需要在實(shí)踐中深化，能力需要在實(shí)踐中磨礪，素質(zhì)需要在實(shí)踐中提升。專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)了專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、ERP沙盤(pán)模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，為將來(lái)走向社會(huì)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。職業(yè)核心能力訓(xùn)練：職業(yè)核心能力的訓(xùn)練是為了提高學(xué)生的核心能力，主要包括自主學(xué)習(xí)能力實(shí)訓(xùn)、與人交往能力實(shí)訓(xùn)這兩部分的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)能力實(shí)訓(xùn)是希望改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與人交往能力實(shí)訓(xùn)是希望提高學(xué)生的情商，這兩項(xiàng)訓(xùn)練可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中體驗(yàn)職業(yè)社會(huì)能力（與人合作、與人交流、解決問(wèn)題能力），職業(yè)方法能力（自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用等）的具體應(yīng)用。

綜上所述，希望本文所建立的課程體系有助于工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力及專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

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第3篇：工商管理從業(yè)方向范文

1.1工商管理專業(yè)人才需求行業(yè)特征及現(xiàn)狀由于工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的各項(xiàng)知識(shí)和能力的人才,因此具有就業(yè)口徑寬、就業(yè)范圍廣的特點(diǎn)。工商管理專業(yè)人才能在各類企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事生產(chǎn)管理、人力資源管理、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)分析以及教學(xué)、科研方面各項(xiàng)工作,所以需求行業(yè)沒(méi)有限定,涉及社會(huì)各層次各行業(yè)。在本次調(diào)查中,用人單位所屬行業(yè)遍布制造業(yè)、房產(chǎn)建筑業(yè)、金融投資、消費(fèi)零售、外貿(mào)、政府機(jī)構(gòu)、廣告媒體等行業(yè),比例最高為消費(fèi)零售業(yè)(21.2%)、其次為房產(chǎn)建筑業(yè)(15%)、第三為制造業(yè)(12.4%)。在這些單位中,12.4%的用人單位表示上年度沒(méi)有對(duì)工商管理專業(yè)的人才需求,其余87.6%的用人單位對(duì)本專業(yè)人才都有需求。從單位性質(zhì)上來(lái)看,民營(yíng)企業(yè)占了絕對(duì)數(shù)量,為調(diào)查樣本的57.5%;其次為合資企業(yè),占21.5%;其他單位性質(zhì)包括了國(guó)企(4.4%)、外資(4.6%)、政府機(jī)關(guān)(3.5%)、事業(yè)單位(2.7%)等。由此可見(jiàn),工商管理專業(yè)人才需求行業(yè)泛化,需求狀況比較樂(lè)觀。1.2工商管理專業(yè)人才需求數(shù)量及趨勢(shì)從總體需求數(shù)量及趨勢(shì)來(lái)看,雖然歷年來(lái)對(duì)本專業(yè)的需求絕對(duì)量依然很大,但近年來(lái)工商管理崗位需求略顯不足、且呈一定的下滑態(tài)勢(shì)。以人社部委托中國(guó)人力資源市場(chǎng)網(wǎng)進(jìn)行的2013年第一季度全國(guó)部分人才供求情況調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果為例:用人單位專業(yè)需求情況排名工商管理專業(yè)高居第三位,但相比2012年第四季度,需求減少了3.2%,是所有職位中需求下降最多的。本次調(diào)查對(duì)工商管理專業(yè)人才有需求的99家用人單位中,本專業(yè)需求占單位人才需求總量比重以1%～10%為主,占49.8%;此外,1%以下的占了21.3%,10%～20%的占18.6%,20%～50%的占了10.3%。在這些平均單位規(guī)模約200人(對(duì)單位規(guī)模的調(diào)查顯示:20人以下的占23.5%、20～99人的占28.6%、100～499人的占28.5%、500～999人的占8%、1000人以上的占11.4%)的單位中,最近一次招收工商管理專業(yè)人才225人,平均每家單位招收2.3人,可見(jiàn)目前需求數(shù)量不大。另外,在需求趨勢(shì)表現(xiàn)上,主要體現(xiàn)為“穩(wěn)中有升”(占34.5%),其次為“平穩(wěn)”(占32.7%),此外還有7.1%表現(xiàn)為“急劇上升”、5.3%表現(xiàn)為“穩(wěn)中有降”、“急劇下降”的僅為0.9%,可見(jiàn)從具體樣本調(diào)查而言,工商管理專業(yè)人才需求趨勢(shì)還是較為樂(lè)觀的,這可能與調(diào)查對(duì)象主要分布于青島地區(qū)及周邊,與全國(guó)整體需求情況略有不同所致。1.3需求單位對(duì)工商管理專業(yè)人才的質(zhì)量要求本次調(diào)查選取了專業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)水平、溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、抗壓能力等九個(gè)維度,調(diào)查用人單位對(duì)工商管理專業(yè)人在以上素質(zhì)能力方面的要求。調(diào)查結(jié)果顯示,87家單位都選擇了“溝通能力”,占77%;其次為“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”,有67家單位選擇,占59.3%;另外有56家選擇了“適應(yīng)能力”、52家選擇了“專業(yè)知識(shí)”、49家選擇了“學(xué)習(xí)能力”。在對(duì)以上因素進(jìn)行重要性排序的調(diào)查中,得分最高的(排序第一位得5分、第二位得3分、第三位得1分)為“溝通能力”(284分)、其次為“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”(133分)、第三為“專業(yè)知識(shí)”(93分)、第四為“適應(yīng)能力”(88分)。由此可見(jiàn),用人單位最注重本專業(yè)人才在溝通、協(xié)作、適應(yīng)方面的素質(zhì)能力,同時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求也很高,整體質(zhì)量需求體現(xiàn)為高素質(zhì)、全面化。

2青島地區(qū)整體人才供給情況

2.1青島地區(qū)各高校工商管理專業(yè)人才供給數(shù)量工商管理專業(yè)作為多年來(lái)的熱門(mén)專業(yè),幾乎所有綜合類高校都設(shè)立了該專業(yè)。在青島地區(qū)23所駐青高校中,包括青島工學(xué)院在內(nèi)的本科層次10所(中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)青島校區(qū)、山東科技大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島理工大學(xué)琴島學(xué)院、青島濱海學(xué)院等),全部設(shè)立了工商管理專業(yè),畢業(yè)生規(guī)模較大。2.2工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次及模式情況從各高校對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)層次來(lái)看,重點(diǎn)本科院校如中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)等著重培養(yǎng)的是工商管理高級(jí)專業(yè)人才,注重理論知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng),畢業(yè)生有相當(dāng)一部分選擇繼續(xù)就讀研究生及進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等;其他普通本科院校,包括青島工學(xué)院在內(nèi)的各民辦高校,偏重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),著重培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,畢業(yè)生勝任用人單位的崗位工作要求速度快、可塑性強(qiáng)。目前兩個(gè)層次的人才供給情況大致相當(dāng)。2.3需求單位對(duì)工商管理專業(yè)人才供給質(zhì)量的滿意度本次調(diào)查中,需求單位對(duì)工商管理專業(yè)人才滿意度評(píng)價(jià)顯示為:“比較滿意”占比重最大,為43.9%;其次為“一般”,為41.0%;選擇“非常滿意”的占13.3%;另外僅有1.8%表示“不太滿意”、“非常不滿”的為0。由此可見(jiàn),需求單位對(duì)工商管理專業(yè)人才供給質(zhì)量的滿意度整體較高,但差強(qiáng)人意的現(xiàn)象也較普遍,應(yīng)該引起重視。2.4目前工商管理專業(yè)人才在素質(zhì)能力等方面的不足在本次對(duì)工商管理專業(yè)不足之處的調(diào)查中,需求單位反映最多的為“心浮氣躁、不扎實(shí)”,占51.3%;其次為“缺乏吃苦耐勞精神”,占47.8%;第三位為“動(dòng)手能力不強(qiáng)”,占45.1%;另外,“缺乏責(zé)任意識(shí)”(37.2%)、“抗壓能力較弱”(35.4%)、“團(tuán)隊(duì)觀念較差”(26.5%)也是反映較多的問(wèn)題。這與案頭調(diào)研中得到的目前工商管理專業(yè)人才總體呈現(xiàn)出的不足較為接近(實(shí)際操作能力弱、知識(shí)匱乏、安于享樂(lè)缺乏吃苦耐勞精神、缺乏良好工作態(tài)度)。在需求單位提出的對(duì)本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)建議方面,很多單位提出了加強(qiáng)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)方面的要求,可見(jiàn),該方面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及迫切程度。

3青島工學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

3.1招生年限及畢業(yè)生人數(shù)青島工學(xué)院工商管理專業(yè)自2005年建校伊始開(kāi)始招生,目前已有5屆共996名畢業(yè)生。目前招生數(shù)量較為平穩(wěn),每年均穩(wěn)定在250人左右。3.2就業(yè)率及就業(yè)去向青島工學(xué)院工商管理專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好。近年來(lái)就業(yè)率始終較高:2013年總體就業(yè)率75.56%(其中正式就業(yè)率46.67%);2012年總體就業(yè)率82.27%(其中正式就業(yè)率68.64%);2011年總體就業(yè)率95.74%(其中正式就業(yè)率75.53%)。畢業(yè)生的就業(yè)去向方面,根據(jù)2013年對(duì)青島工學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示,用人單位性質(zhì)方面,64.5%的畢業(yè)生在私營(yíng)企業(yè)工作,23.4%的畢業(yè)生在國(guó)有、集體和機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作,另有10.4%的畢業(yè)生在外資、獨(dú)資、合資企業(yè)工作;在用人單位規(guī)模方面,50%畢業(yè)生在50人以下和50～100人的小型企業(yè)工作,在100～1000人規(guī)模企業(yè)工作的占24%,另有7%的畢業(yè)生工作單位規(guī)模超過(guò)1000人;而用人單位所屬行業(yè)方面,則是和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果相近,畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)不固定,遍布國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)領(lǐng)域。3.3用人單位對(duì)青島工學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及反饋從用人單位對(duì)青島工學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及反饋來(lái)看,主要還是對(duì)前述實(shí)際操作能力欠缺的反映較大;另外畢業(yè)生流動(dòng)性較大、不夠扎實(shí)、不能安于現(xiàn)狀也是反映較多的一個(gè)問(wèn)題;還有專業(yè)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)全面、將理論知識(shí)靈活用于實(shí)踐的能力不強(qiáng)等。當(dāng)然,用人單位對(duì)青島工學(xué)院工商管理專業(yè)學(xué)生能吃苦、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)、思維活躍、有一定創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較豐富等方面也給予了較高的評(píng)價(jià)及肯定。

4基于社會(huì)用人單位的工商管理專業(yè)培養(yǎng)改革思路

第4篇：工商管理從業(yè)方向范文

目前，我國(guó)工商管理的工作特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.營(yíng)造公平有序的市場(chǎng)環(huán)境服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)。工商管理部門(mén)沒(méi)有單獨(dú)的資金、項(xiàng)目等方面的內(nèi)容，它主要實(shí)行維護(hù)市場(chǎng)秩序的基本職能，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2.監(jiān)管手段多。我國(guó)的工商管理主要采取行政處罰與行政指導(dǎo)相結(jié)合的方式，通過(guò)輿論、調(diào)節(jié)等加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的監(jiān)管。工商管理部門(mén)執(zhí)行的法律法規(guī)高達(dá)498部，幾乎占到國(guó)家法律法規(guī)的一半。要加強(qiáng)執(zhí)法力度，依法對(duì)市場(chǎng)上的違法犯罪行為制裁，輔以柔性舉措，維護(hù)市場(chǎng)秩序。

3.監(jiān)管范圍廣。工商管理監(jiān)管范圍包括有形的市場(chǎng)和無(wú)形的市場(chǎng)，包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的入市、交易、合作、競(jìng)爭(zhēng)、淘汰等各方面。

4.與消費(fèi)者聯(lián)系密切。工商管理的基本職能就是監(jiān)管市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。良好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，有利于保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。工商管理的許多職能與民生、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、消費(fèi)者權(quán)益掛鉤。工商部門(mén)要在履行市場(chǎng)監(jiān)管職能的同時(shí)，保障消費(fèi)者的合法權(quán)益。

二、工商管理對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

十六大以來(lái)，工商管理部門(mén)就以“經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、公共服務(wù)”這十六個(gè)字作為其基本職能。加強(qiáng)工商管理部門(mén)職能轉(zhuǎn)變，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

1.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的全局發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

工商管理對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的促進(jìn)作用。工商管理部門(mén)要努力提高自身的職能水平，積極發(fā)揮職能作用，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全局發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。主要完善和改進(jìn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

1.1加強(qiáng)多方協(xié)作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的全局發(fā)展。

工商管理部門(mén)要協(xié)調(diào)好執(zhí)法部門(mén)與企業(yè)間的關(guān)系，使其成為一種良性的合作關(guān)系。同時(shí)，不斷的完善行政管理機(jī)制，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。工商管理部門(mén)實(shí)行服務(wù)式監(jiān)管，對(duì)企業(yè)在入市、經(jīng)營(yíng)、出市等環(huán)節(jié)開(kāi)展全程多樣的服務(wù)；取消年檢收費(fèi)，實(shí)施網(wǎng)上年檢；通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)法，規(guī)范行業(yè)管理，創(chuàng)造一個(gè)公平的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同時(shí)也要輔以行政指導(dǎo)，對(duì)輕微違法企業(yè)給以警告，并給與一定的指導(dǎo)意見(jiàn)。

1.2提高管理水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

工商管理部門(mén)的基本職能是監(jiān)管市場(chǎng)，管理部門(mén)要深入市場(chǎng)，積極參與到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與運(yùn)行中去，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，有效的穩(wěn)定市場(chǎng)秩序，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，工商管理部門(mén)實(shí)行職能轉(zhuǎn)變升級(jí)，以更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。比如對(duì)個(gè)體工商戶的扶持政策。改革開(kāi)放以來(lái)，在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，個(gè)體工商得到迅速發(fā)展，到2011年上半年，全國(guó)個(gè)體工商戶達(dá)到3601.13萬(wàn)，登記資金數(shù)額達(dá)到1.5萬(wàn)億，從業(yè)人員達(dá)到7333.95萬(wàn)。個(gè)體工商業(yè)在促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增加就業(yè)上起至關(guān)重要的作用。因此，為了更好地促進(jìn)個(gè)體工商的發(fā)展，國(guó)家于2011年出臺(tái)了《個(gè)體工商戶登記管理辦法》（國(guó)家工商總局令第號(hào)）。在起草《辦法》過(guò)程中，國(guó)家工商總局深入市場(chǎng)，與個(gè)體工商戶進(jìn)行交流溝通，聽(tīng)取其意見(jiàn)和建議，依法對(duì)個(gè)體工商戶進(jìn)行登記，優(yōu)化登記流程，以更好的為個(gè)體工商戶服務(wù)。

1.3依法執(zhí)行，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

工商管理部門(mén)在執(zhí)法過(guò)程中，要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和節(jié)奏為導(dǎo)向，站在消費(fèi)者的角度上，執(zhí)法必嚴(yán)，具有強(qiáng)制力，維護(hù)市場(chǎng)秩序，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定有序發(fā)展。2013年4月工商部門(mén)加強(qiáng)對(duì)食品安全的管理，對(duì)未辦理食品流通許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照、現(xiàn)場(chǎng)食物制作中過(guò)多食用添加劑、質(zhì)量不合格的食品或假冒偽劣食品等進(jìn)行嚴(yán)格處理，有利于凈化食品安全環(huán)境，提高人們生活質(zhì)量。

2.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)流通體制的改革。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，吸引了一大批外商在我國(guó)進(jìn)行投資，同時(shí)也使國(guó)內(nèi)企業(yè)大力發(fā)展。從發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)企業(yè)集團(tuán)采取的是跨地區(qū)、跨部門(mén)、跨行業(yè)等的一種運(yùn)營(yíng)方式，具有自愿組合、自由交流的特點(diǎn)。這種自愿自樂(lè)的形式具有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是更容易促進(jìn)企業(yè)利益從地區(qū)、部門(mén)利益中抽離出來(lái)，形成一個(gè)超出地方企業(yè)集團(tuán)之外的模式。二是使原本沒(méi)有交際的企業(yè)開(kāi)始聯(lián)系、結(jié)合或合并，通力合作，促進(jìn)企業(yè)的共同發(fā)展。三是將企業(yè)從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來(lái)，打破傳統(tǒng)“各自為政”的經(jīng)營(yíng)模式，加強(qiáng)了交流學(xué)習(xí)和合作。加強(qiáng)工商管理，深化經(jīng)濟(jì)流通體制改革，是勢(shì)在必行的。目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)流通體制改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是政企分離。在我國(guó)，多數(shù)企業(yè)是獨(dú)立的，不屬于任何一個(gè)行政部門(mén)，政府機(jī)構(gòu)不能直接干預(yù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，只能對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)給予一定的支持和指導(dǎo)幫助。開(kāi)展為企業(yè)“送法律、送服務(wù)”活動(dòng)，給企業(yè)發(fā)展一些服務(wù)性的幫助。這種政企分離的手段大大降低了企業(yè)對(duì)政府的依賴，使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰，提高企業(yè)整體的質(zhì)量和積極性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展。

3.促進(jìn)企業(yè)的改革和有機(jī)協(xié)作。

08年國(guó)務(wù)院下發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)構(gòu)設(shè)置的通知》，指出要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)、個(gè)體工商戶的管理，依法市場(chǎng)主體登記注冊(cè)基礎(chǔ)信息、商標(biāo)注冊(cè)信息等，為企業(yè)發(fā)展提供信息服務(wù)和指導(dǎo)。工商管理部門(mén)在行使其職權(quán)時(shí)，在不傷害國(guó)家利益的前提下，在工作中促進(jìn)企業(yè)的改革和有機(jī)協(xié)作，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。工商管理部門(mén)要從實(shí)際出發(fā)，制定相應(yīng)的措施，積極指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行改革，引導(dǎo)企業(yè)制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，以長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為主要發(fā)展方向，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)流通體制改革中得知政企分離是促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新的重要手段。通過(guò)政企分離，企業(yè)沒(méi)有政府行政部門(mén)的干預(yù)和束縛，自主地聯(lián)合不同的企業(yè)進(jìn)行合作，共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。比如，工商管理在對(duì)農(nóng)業(yè)、電信、教育等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)落后、資金匱乏的企業(yè)的引導(dǎo)，指引企業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)改革，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)并盈利。同時(shí)，工商管理部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體工商戶的管理，讓其向多元化發(fā)展，引導(dǎo)中小企業(yè)向服務(wù)業(yè)和勞務(wù)性產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，比如餐飲業(yè)、旅游業(yè)、工藝品加工等，使風(fēng)險(xiǎn)分散，在其他的行業(yè)尋找經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

4.促進(jìn)消費(fèi)者合法權(quán)益的保護(hù)。

《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十八條規(guī)定：各級(jí)人們政府工商行政管理部門(mén)要聯(lián)合其他有關(guān)行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，各司其職，加強(qiáng)合作，采取相關(guān)措施，共同保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益?？梢?jiàn)，消費(fèi)者合法權(quán)益的保護(hù)是行政管理部門(mén)的重要工作內(nèi)容，首先，工商管理部門(mén)要積極行使自己的職權(quán)，維護(hù)正常的市場(chǎng)秩序，對(duì)消費(fèi)者的舉報(bào)和投訴要及時(shí)地解決，對(duì)違法的商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)懲，從而減少消費(fèi)者上當(dāng)受騙，維護(hù)其權(quán)益。其次，要加大法律知識(shí)宣傳的力度，鼓勵(lì)消費(fèi)者利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。最后，要加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)者的監(jiān)督，同時(shí)鼓勵(lì)受企業(yè)壓迫的生產(chǎn)商拿起法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。通過(guò)這些方法，讓假冒偽劣產(chǎn)品無(wú)法在市場(chǎng)上流通，維護(hù)市場(chǎng)秩序，從而保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。比如對(duì)食品的管理，食品與消費(fèi)者身體健康安全直接掛鉤?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于機(jī)構(gòu)設(shè)置的通知》中，指出要加強(qiáng)食品在流通環(huán)節(jié)的安全監(jiān)督管理，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，保護(hù)合法經(jīng)營(yíng)者權(quán)益，保障消費(fèi)者合法權(quán)益。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：工商管理從業(yè)方向范文

當(dāng)前許多大學(xué)的工商管理專業(yè)高度重視理論教學(xué)，專業(yè)理論課的開(kāi)設(shè)越來(lái)越多，而傳授應(yīng)用性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，有些課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但普遍沒(méi)有開(kāi)齊開(kāi)足。其結(jié)果是，學(xué)生的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力越來(lái)越差。由于大學(xué)擴(kuò)招，特別是一些地方高等學(xué)校，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件比較差，但招生多，工商企業(yè)實(shí)習(xí)接受能力有限，客觀上形成了工商管理大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。同時(shí)由于資金短缺，工商管理專業(yè)模擬教學(xué)軟件配套不足，學(xué)生缺乏必要的模擬訓(xùn)練，所以，一定程度上影響了應(yīng)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，形式單一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不夠、思想觀念落后、實(shí)踐教學(xué)流于形式，嚴(yán)重制約了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的開(kāi)展，大學(xué)生應(yīng)用技能比較差。部分高校，特別是新建高等學(xué)校缺乏社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，組織管理缺位，實(shí)踐工作開(kāi)展不到位，教學(xué)計(jì)劃安排的社會(huì)實(shí)踐形式單一，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不全面，不能完成實(shí)踐實(shí)訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)踐缺乏認(rèn)識(shí)，重視不夠，不能全面完成實(shí)踐工作，學(xué)校缺乏必要的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐技能比較差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。

二、提高工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑

為了解決上述問(wèn)題，需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對(duì)工商管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)改革，以提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)構(gòu)建工商管理專業(yè)新課程體系，形成新理念，將提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為出發(fā)點(diǎn)的新理念貫穿于工商管理專業(yè)教學(xué)全過(guò)程，使大學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是提高大學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。根據(jù)工商管理專業(yè)就業(yè)寬泛性特點(diǎn)，根據(jù)營(yíng)銷類、財(cái)務(wù)類、運(yùn)營(yíng)類、人力資源類、物流類、行政管理等企事業(yè)單位的就業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)崗位所要求的理論知識(shí)、職業(yè)道德素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。其提高途徑如下。

(一)創(chuàng)新提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。從職業(yè)崗位工作過(guò)程分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，形成應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)模式，主要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)素質(zhì)、管理工作技能、復(fù)合管理能力、實(shí)踐體驗(yàn)和個(gè)性特征五種能力。為提高學(xué)生的五種能力，構(gòu)建工商管理專業(yè)的學(xué)科知識(shí)教育模式，主要包括提高學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)提高模式和專業(yè)方向知識(shí)素質(zhì)提高模式;構(gòu)建了提高工商管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能模式，主要包括應(yīng)用文寫(xiě)作模式，形象禮儀教育、ERP沙盤(pán)課程與實(shí)踐，到工商企業(yè)體驗(yàn)等;構(gòu)建了提高管理人才復(fù)合能力的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，主要構(gòu)建提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育教學(xué)模式;根據(jù)教育現(xiàn)代化和國(guó)際化的要求，構(gòu)建了提高工商管理人才必需的英語(yǔ)素質(zhì)、計(jì)算機(jī)素質(zhì)、普通話素質(zhì)等的教育教學(xué)模式;通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行管理體驗(yàn)，構(gòu)建提高應(yīng)用型技術(shù)型管理人才的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健膶W(xué)生的個(gè)性出發(fā)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成學(xué)生的鮮明特色，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和鮮明特色，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多大學(xué)生的思想政治素質(zhì)比較低，特別是職業(yè)素質(zhì)比較低，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。從企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)要求的調(diào)研中可以看出，企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)，最看重的不是大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，而是大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和品德，特別是工商管理專業(yè)相關(guān)工作崗位的職業(yè)道德素質(zhì)，如在管理中體現(xiàn)的誠(chéng)信的道德品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、持久的吃苦耐勞精神等核心競(jìng)爭(zhēng)能力的職業(yè)要求。

(三)全面提高學(xué)生的崗位管理能力。工商管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)崗位具有多樣性，主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、物流管理、公共事業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理和生產(chǎn)管理等方面的工作。這些工作因其工作性質(zhì)不同，崗位要求不同，層級(jí)不同而有不同的要求，因此大學(xué)生應(yīng)根據(jù)崗位要求提高自己的就業(yè)能力。例如，營(yíng)銷類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關(guān)能力;財(cái)務(wù)類崗位看學(xué)生是否具有成本費(fèi)用控制能力、財(cái)務(wù)分析能力及風(fēng)險(xiǎn)控制能力;運(yùn)營(yíng)類崗位看學(xué)生是否具有質(zhì)量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力;人力資源類崗位看學(xué)生是否具有人才培訓(xùn)、人才招聘及職業(yè)規(guī)劃能力;物流類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、計(jì)算機(jī)信息處理能力;行政管理類崗位看學(xué)生是否有良好的辦公室事務(wù)管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力，這些能力的體現(xiàn)必須建立在學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，因此，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提。高等學(xué)校工商管理專業(yè)應(yīng)從提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)入手，在大學(xué)生入學(xué)教育中通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和到實(shí)踐基地參觀體驗(yàn)，體驗(yàn)職業(yè)要求及企業(yè)發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，在課程教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，把提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿在大學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程。

(四)全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力能力。要深入調(diào)查研究工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心能力的構(gòu)成，全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)、培訓(xùn)和考評(píng)方式，要求學(xué)生必須參加工商管理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證考試和考評(píng)，獲取從業(yè)資格證書(shū)，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;工商管理專業(yè)的教師要形成提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理念，在全體教師中形成提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的共同愿景，全面深化教育教學(xué)改革，把全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力貫穿于教育教學(xué)過(guò)程的始終，形成合力，全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，工商管理專業(yè)的教師要積極參加人力資源社會(huì)保障部組織的工商管理專業(yè)從業(yè)資格證書(shū)測(cè)評(píng)師的培訓(xùn)，參加測(cè)評(píng)師的考試，取得核心能力授課資格，開(kāi)設(shè)核心能力的通識(shí)和選修課程，同時(shí)將核心能力的思想融入各門(mén)專業(yè)課程的教學(xué)中，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的、基于核心能力的人才為目標(biāo)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的獲證率。

(五)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。工商管理崗位是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的職業(yè)，而當(dāng)前的畢業(yè)生又比較缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，針對(duì)大學(xué)生缺少實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，高等學(xué)校工商管理專業(yè)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加大學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐力度，在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)體驗(yàn)和增強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，通過(guò)聘請(qǐng)企事業(yè)單位管理人員為特聘教授，指導(dǎo)學(xué)生參與工商管理專業(yè)的相關(guān)工作;將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)際工商管理工作中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;建立專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`基地，為大學(xué)生提供固定的寒暑假實(shí)習(xí)崗位或機(jī)會(huì)。

第6篇：工商管理從業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】工商管理類;本科生;經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力培養(yǎng);教學(xué)研究

一、引言

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)的一類，是高等職業(yè)技術(shù)院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的核心課程之一，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)開(kāi)展最主要的目的是在強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的了解，以便確保學(xué)生能夠在金融證券、投資等相關(guān)經(jīng)濟(jì)部門(mén)中獲得良好的發(fā)展。對(duì)于工商管理類專業(yè)的學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)屬于必修類課程，但是值得注意的是，數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的科目，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)的難度較大，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐步削弱，這成為了限制學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要因素。除此之外，在工商管理類專業(yè)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)科目，并非只是普通的數(shù)學(xué)理論研究，還包括實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用，這在無(wú)形當(dāng)中增加了這門(mén)科目開(kāi)展的難度。如何強(qiáng)化工商管理類本科生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)水平成為了許多教育工作者所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、強(qiáng)化工商管理類本科生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的實(shí)質(zhì)作用

我們這里所說(shuō)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力指的是利用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的一種能力，對(duì)于工商管理類本科生而言，他們所面臨的問(wèn)題不僅僅出現(xiàn)在日常生活當(dāng)中。同時(shí)也可能出現(xiàn)在其未來(lái)的工作和發(fā)展過(guò)程中。近幾年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這使得各行各業(yè)的發(fā)展途徑都得到了一定的改變，在對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究時(shí)，數(shù)學(xué)建模成為了一種新的方式，對(duì)于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著十分積極的意義。隨之而來(lái)的，研究再逐步深入，相應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)有所更新，之所以要強(qiáng)化工商管理類本科生的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，具備著以下幾個(gè)方面積極的作用。其一，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中起到著極為重要的作用，社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，都離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的飛速發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工商管理類專業(yè)的本科學(xué)生不同于其他數(shù)學(xué)研究類專業(yè)的學(xué)生，他們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)并非單一的用于進(jìn)行持續(xù)深入的研究，而是需求將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其未來(lái)工作的領(lǐng)域當(dāng)中，在為自己謀求更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)工商管理領(lǐng)域的不斷進(jìn)步。其二，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)較常規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)科更具應(yīng)用性意義。近幾年，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)得到了顯著的完善，盡管這門(mén)學(xué)科仍然具備著一定的抽象性和枯燥性，但這門(mén)學(xué)科已經(jīng)從理論學(xué)科正式轉(zhuǎn)為了技術(shù)學(xué)科。在工商管理行業(yè)當(dāng)中，往往面臨著許多通過(guò)基礎(chǔ)方法難以解決的問(wèn)題，此時(shí)就需要通過(guò)數(shù)學(xué)建模的方式來(lái)尋求更為有效的應(yīng)對(duì)方法。其三，強(qiáng)化工商管理類專業(yè)的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其總體學(xué)習(xí)水平。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)并非只能解決單一的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)構(gòu)建起相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型可以用于解決管理過(guò)程中面臨的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，其本質(zhì)就是強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其四，具備經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的人才更能滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提出的要求。近幾年，人們重視教育的作用，高等院校在招生總量上也在逐步增加，這使得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐步加劇，而行業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才所提出的要求也越來(lái)越高。想要獲得更為廣闊的發(fā)展空間，只掌握足夠的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作與生活中的能力。

三、強(qiáng)化工商管理類本科生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效方法

根據(jù)上文的分析，我們可以得知，培養(yǎng)工商管理類本科生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具備著長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意義和價(jià)值。為此，我們提出了以下幾點(diǎn)，強(qiáng)化工商管理類本科生經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)能力的有效方法。

(一)在豐富學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

目前在許多的高校當(dāng)中都存在著一個(gè)共性的問(wèn)題，那就是重視理論知識(shí)課程的教授，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐水平的應(yīng)用。對(duì)于工商管理類的本科學(xué)生而言，只掌握經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)對(duì)于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言并不會(huì)帶來(lái)具備積極作用的影響，與其為了應(yīng)付考試而花費(fèi)藥多的時(shí)間學(xué)習(xí)無(wú)用的理論內(nèi)容，倒不如給予學(xué)生更多的實(shí)際應(yīng)用空間。具體來(lái)說(shuō)，我們建議高校能夠給予工商管理類本科生不夠的實(shí)踐空間，定期開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作，幫助學(xué)生能夠及時(shí)將所學(xué)到的與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中來(lái)，真正強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐型作用。

(二)豐富現(xiàn)有的課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力

想要切實(shí)強(qiáng)化工商管理類本科學(xué)生的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，首先，我們需要充分了解學(xué)生的實(shí)際接受能力。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)诿媾R同一問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有不同的理解，在面對(duì)同樣的知識(shí)時(shí)也可能會(huì)表現(xiàn)出不同的接受能力，此我們必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力。舉例來(lái)說(shuō)，以經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的線性代數(shù)為例，在進(jìn)行這一方面的教學(xué)時(shí)，可以先講解線性方程組這類為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后再逐步深入，給予學(xué)生逐步認(rèn)知的過(guò)程。采取這類遞進(jìn)的教學(xué)模式，一方面可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面也與學(xué)生的認(rèn)知能力更為契合，使得學(xué)生更能夠應(yīng)召不同的層次結(jié)構(gòu)對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更為深入的了解。其次，還應(yīng)當(dāng)完善高校那現(xiàn)有的課程體系。許多人認(rèn)為課程體系的構(gòu)建是將某一專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目進(jìn)行整合，但實(shí)際上課程體系的安排為學(xué)生構(gòu)建起了有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此我們建議高校應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力完善現(xiàn)有的課程體系，以便更能滿足數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的課程目標(biāo)。

(三)重點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的能力

如果說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科是與實(shí)際生活關(guān)系較遠(yuǎn)的一門(mén)抽象性學(xué)科，那么，數(shù)學(xué)建模則是將這門(mén)抽象學(xué)科融入現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)有效途徑。為此，高校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)工商管理類本科學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)和能力，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手:首先，定期開(kāi)展實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，給予學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并幫助學(xué)生將所面臨的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為專業(yè)性問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際的研究，獲取到具備實(shí)際使用價(jià)值的重要信息。然后再根據(jù)信息中所體現(xiàn)的不同變量之間的關(guān)系，構(gòu)建起與之匹配的數(shù)學(xué)表達(dá)式，運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深入的分析，得出結(jié)果。接下來(lái)，再通過(guò)數(shù)學(xué)建模的方式，對(duì)于所得結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)建模的學(xué)生而言，想要具體發(fā)揮數(shù)學(xué)建模的實(shí)際作用需要經(jīng)歷較為復(fù)雜的研究過(guò)程，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)，最主要的原因就在于數(shù)學(xué)建模是一種能夠幫助學(xué)生解決其在實(shí)際生活與工作中面臨問(wèn)題的有效途徑。除此之外，各大高校面向工商管理類本科生開(kāi)展經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，除了講解教材內(nèi)規(guī)定的內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)引用適當(dāng)?shù)膶?shí)際應(yīng)用案例，切實(shí)的將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，以便使學(xué)生提前適應(yīng)，通過(guò)數(shù)學(xué)建模的方式來(lái)解決未來(lái)工作和生活中所面臨的各類問(wèn)題。

(四)不斷完善現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)應(yīng)用情境教學(xué)法

工商管理類本科學(xué)生不同于只是學(xué)習(xí)單一的工商管理專業(yè)的學(xué)生，工商管理類中選擇諸如工商管理、人力資源管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等不同分支。而對(duì)于不同專業(yè)方向的學(xué)生而言，他們需要學(xué)習(xí)到與其未來(lái)從業(yè)方向相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。為此，我們提倡能夠不斷完善現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的束縛，立足于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，構(gòu)建起新型的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生能夠獲取到基礎(chǔ)性和理論性相融合的知識(shí)內(nèi)容。除此之外，我們還建議從事經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教師能夠適當(dāng)?shù)囊肭榫辰虒W(xué)法，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，給予學(xué)生更為真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在潛移默化的學(xué)習(xí)生活中掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更為主動(dòng)的投入到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。除此之外，教師必須認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是在開(kāi)展哪一學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，都應(yīng)當(dāng)盡可能的避免填鴨式教育方式的出現(xiàn)，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化教育學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，以便獲得更好的教學(xué)成效。

第7篇：工商管理從業(yè)方向范文

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，高職生的就業(yè)壓力大增，一方面要跟本科生爭(zhēng)奪崗位，另一方面畢業(yè)生多不愿意去生產(chǎn)服務(wù)一線的普通崗位，與高技、中職生同一起跑線就業(yè)，尤其是文科類工商管理專業(yè)，就業(yè)范圍太廣，缺乏專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。雖然多數(shù)高職院校實(shí)行了“學(xué)歷文憑+職業(yè)證書(shū)”的雙證書(shū)制度，工商管理專業(yè)學(xué)生大部分選擇考取企業(yè)人力資源管理師，但考取難度較大，通過(guò)率不高。院系在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，偏向人力資源管理方向，造成就業(yè)范圍過(guò)窄，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力極大。許多學(xué)生為了拓寬就業(yè)范圍，去考取其他職業(yè)的資格證書(shū)，但選擇的考證項(xiàng)目極其混亂和盲目，考取的證書(shū)與本專業(yè)的相關(guān)性不大，畢業(yè)后證書(shū)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成了極大的資源浪費(fèi)。為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校工商管理專業(yè)可以設(shè)置秘書(shū)職業(yè)資格鑒定項(xiàng)目，與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生考取秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)，并從事相關(guān)的崗位工作。

1高職院校工商管理專業(yè)設(shè)置秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目的意義

（1）秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目的內(nèi)容與工商管理專業(yè)知識(shí)和技能要求相關(guān)性大，形成互補(bǔ)的作用。秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目的內(nèi)容包括辦公環(huán)境管理、上司的管理、信息管理、會(huì)議管理等內(nèi)容，實(shí)際上在工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的管理溝通、管理信息系統(tǒng)、管理學(xué)、商務(wù)禮儀等課程中都涉及到，學(xué)生在考取秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)的同時(shí)，也在鞏固和優(yōu)化已學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高行政辦公領(lǐng)域的實(shí)踐能力，進(jìn)一步加強(qiáng)崗位的技能和知識(shí)的系統(tǒng)化，從而更快地適應(yīng)企業(yè)的內(nèi)部管理工作。

（2）有利于彌補(bǔ)工商管理專業(yè)學(xué)生文書(shū)寫(xiě)作方面的不足。高職工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置上，有關(guān)寫(xiě)作技能的相關(guān)課程很少，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)不多，對(duì)最簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條都沒(méi)有寫(xiě)好，更不用說(shuō)到企業(yè)就能寫(xiě)通知、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要等文書(shū)。而在任何一家企業(yè)，一個(gè)合格的管理者必須具備良好的寫(xiě)作能力，每天的基本工作都要跟文書(shū)打交道，通知、計(jì)劃、總結(jié)等文種都必須熟悉和會(huì)撰寫(xiě)，否則無(wú)法上傳下達(dá)。秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目的內(nèi)容的重點(diǎn)之一是考核文書(shū)寫(xiě)作，行政公文、事務(wù)文書(shū)、商務(wù)文書(shū)是必須學(xué)習(xí)和掌握的項(xiàng)目，加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有利于彌補(bǔ)學(xué)生寫(xiě)作能力的不足，提高其綜合素質(zhì)和能力。

（3）有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生的就業(yè)率。按照1998年5月，國(guó)家勞動(dòng)部頒布的《秘書(shū)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)，“秘書(shū)”的概念被定義為：專門(mén)從事辦公室程序工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理財(cái)務(wù)及日常事務(wù)，并為領(lǐng)導(dǎo)決策及實(shí)施服務(wù)的人員[1]。目前我國(guó)秘書(shū)從業(yè)人員約達(dá)2300萬(wàn)人，分布在各級(jí)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和企業(yè)單位中。在人才市場(chǎng)上，招聘辦公室、文秘人才的日漸增多，尤其是高層次、高水平的秘書(shū)人員更是十分搶手，工資待遇比普通崗位優(yōu)越很多。工商管理專業(yè)學(xué)生參加秘書(shū)職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)、考試，取得秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)，掌握秘書(shū)崗位知識(shí)和技能，加上本專業(yè)必須獲得的專業(yè)證書(shū)，將極大的增加就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，成為極其搶手的綜合型高素質(zhì)人才。

2高職院校工商管理專業(yè)設(shè)置秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目的建議

（1）將秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目納入高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)多數(shù)是定位在面向中小企業(yè)管理工作一線，包括業(yè)務(wù)人員、人力資源管理等崗位，同時(shí)也包括為企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的秘書(shū)、助理等崗位，人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位群定位涵蓋了秘書(shū)崗位，因此開(kāi)設(shè)秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)考試項(xiàng)目符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以設(shè)置秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目的相關(guān)課程，如公文寫(xiě)作、秘書(shū)實(shí)務(wù)，以課程代替培訓(xùn)，學(xué)生上完相關(guān)課程后就組織考證，可以節(jié)省了學(xué)生的考證培訓(xùn)費(fèi)用，特別是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，為他們的就業(yè)多增加一份機(jī)會(huì)。

（2）培養(yǎng)優(yōu)秀的“雙師型”教師培訓(xùn)隊(duì)伍。這里“雙師型”第一層含義是指“雙證”教師，秘書(shū)職業(yè)資格鑒定項(xiàng)目的教學(xué)需要一批既精通管理又懂文秘的專職教師。秘書(shū)職業(yè)資格分初、中、高三個(gè)級(jí)別，工商專業(yè)的專職教師在獲得本專業(yè)的中級(jí)以上證書(shū)之外，要開(kāi)展秘書(shū)相關(guān)課程的教學(xué)，必須得先考取高級(jí)秘書(shū)職業(yè)資格證，懂得考證的重難點(diǎn)，熟悉考證的相關(guān)技能和技巧，才能具備培訓(xùn)學(xué)生考證的基本條件。第二層含義，“雙師型”是指一方面專業(yè)教師要具有較高的專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力；另一方面要有廣博的專業(yè)知識(shí)，熟練應(yīng)用本專業(yè)的各種操作技能，具有一定的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)推廣能力，能夠積極參與和指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。專業(yè)教師具備了“雙師”素質(zhì)，才能夠在秘書(shū)職業(yè)資格鑒定項(xiàng)目教學(xué)上給學(xué)生作示范，輔導(dǎo)學(xué)生掌握各種行政秘書(shū)的各種技能，提高考證的通過(guò)率。

（3）開(kāi)展校企合作，推動(dòng)秘書(shū)職業(yè)資格鑒定的工作，提高證書(shū)的含金量。一方面，專業(yè)院系可以將教師送到合作企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，深入企業(yè)一線提高行政秘書(shū)管理技能水平；另一方面，可以聘用企業(yè)中既有理論經(jīng)驗(yàn)又有實(shí)戰(zhàn)水平的管理人員擔(dān)任秘書(shū)考證實(shí)踐性教學(xué)的兼職教師。院系還可以建立一批緊密合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)為院校職業(yè)資格鑒定工作提供更多的資源和信息，這種校企之間的良性互動(dòng)，為高職院校的秘書(shū)職業(yè)資格鑒定工作快速健康發(fā)展提供保障。高職院校應(yīng)積極依靠行業(yè)的力量，不僅注重證書(shū)的權(quán)威性，而且注重提高秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)的公信力，使秘書(shū)職業(yè)資格鑒定工作更加規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化。學(xué)校還可以推薦考取秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力，為就業(yè)開(kāi)拓新的渠道。

3高職院校工商管理專業(yè)設(shè)置秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（1）處理好學(xué)生報(bào)考的問(wèn)題。秘書(shū)職業(yè)資格鑒定考試項(xiàng)目并不是所有學(xué)生必考的項(xiàng)目，院系應(yīng)該采取學(xué)生自愿的原則，在學(xué)生考取本專業(yè)的計(jì)劃內(nèi)考證之后，有目的地選擇秘書(shū)職業(yè)資格考試；另一方面，并不是所有工商管理專業(yè)學(xué)生都適合行政秘書(shū)崗位，在教學(xué)方面，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將自己的特長(zhǎng)與秘書(shū)考證相結(jié)合。

第8篇：工商管理從業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 工商管理專業(yè) 階段式培養(yǎng)模式

高職院校應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的高技能，在教學(xué)中融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。

工商管理專業(yè)學(xué)生未來(lái)從事管理工作，但高職工商管理學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的方向是中、基層管理者。管理是一門(mén)藝術(shù)，年輕的學(xué)生經(jīng)歷太少，部分學(xué)生連基本的為人處事可能都有問(wèn)題，而我們現(xiàn)在有很多高職教育一開(kāi)始就給他講如何做一名優(yōu)秀的管理者，其實(shí)成為一名優(yōu)秀的管理者并不容易，我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行，層層遞進(jìn)。下面我將分五個(gè)階段來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高職工商管理專業(yè)學(xué)生。

一、第一階段（第一期），素質(zhì)教育。

在這一階段可以不涉及專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)從觀念上讓學(xué)生去改變，從行為上讓學(xué)生去理解作為一名管理者最基本的是什么。該階段主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1.演講能力：作為一名管理者，他的說(shuō)話能力是非常重要的。我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候在眾人面前說(shuō)話都不清，何談管理。主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高膽量，可開(kāi)設(shè)演講與技巧、演講與主持、普通話等課程。實(shí)訓(xùn)演練：進(jìn)行不同主題的演講或主持人大賽。

2.寫(xiě)作能力，管理人員經(jīng)常草擬相關(guān)文件，制作相關(guān)表格。培養(yǎng)學(xué)生的日常寫(xiě)作能力。開(kāi)設(shè)課程有：應(yīng)用文寫(xiě)作、辦公自動(dòng)化。

3.禮儀：管理者經(jīng)常出席一些公眾場(chǎng)合，懂得基本的禮儀是必要的。開(kāi)設(shè)課程：公關(guān)禮儀。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。管理者在管理過(guò)程中調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的工作積極性是至關(guān)重要的。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。主要開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的相關(guān)培訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)演練：團(tuán)隊(duì)游戲、集體活動(dòng)、分組討論等。

開(kāi)設(shè)課程：團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)

職業(yè)證書(shū)：考取普通話證書(shū)

二、第二階段（第二期），員工教育。

沒(méi)有做過(guò)員工，卻要去管理員工，對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)太難了。要讓學(xué)生意識(shí)到，只有首先成為一名優(yōu)秀員工，才能做好管理，否則沒(méi)有辦法讓下屬員工信服。我們要在這一階段培養(yǎng)學(xué)生“如何做一名優(yōu)秀的員工”。該階段強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的問(wèn)題。從這一階段開(kāi)始對(duì)管理有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，主要開(kāi)設(shè)一些基礎(chǔ)型課程：管理理論與實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷操作技術(shù)、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、員工基本手冊(cè)。實(shí)訓(xùn)操作：1.參觀學(xué)、中型企業(yè)，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。2.聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工在校進(jìn)行演說(shuō)。3.小論文“如何做一名優(yōu)秀的員工”。4.基本會(huì)計(jì)做賬。5.校企業(yè)合作，到企業(yè)里去實(shí)習(xí)基層員工工作。

職業(yè)證書(shū)：可考取高級(jí)營(yíng)銷員證書(shū)（營(yíng)銷師四級(jí)）、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等。

三、第三階段（第三、四期），中、基層管理者培養(yǎng)。

該階段是我們培養(yǎng)學(xué)生最重要的階段。高職工商管理學(xué)生大部分只能勝任中、基層管理工作，這也是高職院校境況的目標(biāo)。主要培養(yǎng)學(xué)生的：1.簡(jiǎn)單計(jì)劃的制定能力（小組計(jì)劃、車間計(jì)劃、月度計(jì)劃、季度計(jì)劃等）；2.培訓(xùn)能力的訓(xùn)練（如何去培訓(xùn)下屬員工）；3.員工日常管理能力；（如：考勤管理、人事管理、基本工資的核算）；4.基本制度的擬定能力（如：辦公室管理制度、考勤制度、車間物品管理制度等）。

開(kāi)設(shè)課程：計(jì)劃制定與管控、培訓(xùn)演練、人力資源管理基礎(chǔ)、員工管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、物流與倉(cāng)存管理、電子商務(wù)技術(shù)、管理心理與管理溝通、生產(chǎn)運(yùn)作管理、企業(yè)文化建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)操作：1.聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀基層管理者在校進(jìn)行演說(shuō)。2.以某企業(yè)為例制作基層組織計(jì)劃；3.制定相關(guān)基層管理制度及相關(guān)圖表；4.企業(yè)模擬沙盤(pán)演練；5.校企業(yè)合作，到企業(yè)里實(shí)習(xí)中、基層管理流程。

職業(yè)證書(shū)：可考取人力資源師四級(jí)。

四、第四階段（第五期），中、高層管理者培養(yǎng)。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。主要培養(yǎng)學(xué)生的：1.中、高層戰(zhàn)略計(jì)劃的制定能力；2.項(xiàng)目管理能力；3.人事管理與人事調(diào)動(dòng)能力；4.市場(chǎng)開(kāi)拓能力。

開(kāi)設(shè)課程：企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理、人事管理與薪酬管理、營(yíng)銷策劃、財(cái)務(wù)管理。

實(shí)訓(xùn)操作：1.聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀中、高層管理者在校進(jìn)行演說(shuō)。2.以某企業(yè)為例制作企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃；3.制定相關(guān)中、高層管理制度及相關(guān)圖表；4.現(xiàn)場(chǎng)招聘演練；5.校企業(yè)合作，到企業(yè)里去實(shí)習(xí)。

五、第五階段，頂崗實(shí)習(xí)。

階段式人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)表

參考文獻(xiàn)：

［1］姚奇富.基于創(chuàng)新型城市建設(shè)的高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐――以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例《中國(guó)高教研究》.2010，（01）.

［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2006.

［3］蔡澤偉，姚奇富.高職教育要為現(xiàn)代制造業(yè)培訓(xùn)技能型人才［J］.高等教育研究，2007，（1）：13-14.

［4］張芳向.技能型人才匱乏制約物流業(yè)發(fā)展［N］.中國(guó)教育報(bào)，2006-06-01.

［5］姚正海.關(guān)于工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的思考［J］.南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（杜會(huì)科學(xué)版），2005，7，（3）.

第9篇：工商管理從業(yè)方向范文

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) |女| 25歲（1986年3月23日）

居住地：上海

電　話：139********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 2年1個(gè)月]

公　司：XX金融有限公司

行　業(yè)：金融/投資/證券

職　位：副總裁

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：工商管理

學(xué)　校：北京交通大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

扎實(shí)、深厚、全面的管理理論知識(shí)，豐富、有效、高效的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具有多個(gè)部門(mén)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解不同部門(mén)的運(yùn)作機(jī)制，善于協(xié)調(diào)公司內(nèi)部關(guān)系，保持外部的溝通合作；具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析、預(yù)算控制和投資分析能力；工作嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、踏實(shí)敬業(yè)，富有創(chuàng)作力，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 金融/投資/證券

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 副總裁

工作經(jīng)驗(yàn)

2010/4—至今：XX金融有限公司[ 2年1個(gè)月]

所屬行業(yè)：金融/投資/證券

總經(jīng)理辦公室 副總裁

1、負(fù)責(zé)制定公司產(chǎn)品的市場(chǎng)定位和長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃；

2、負(fù)責(zé)引導(dǎo)公司業(yè)務(wù)的發(fā)展方向；

3、負(fù)責(zé)審核公司采購(gòu)計(jì)劃以及財(cái)務(wù)報(bào)表的初步審核分析；

4、負(fù)責(zé)建立穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)以及制定和完善績(jī)效考核體系；

5、挖掘、培養(yǎng)公司潛質(zhì)人才，積極指導(dǎo)、建設(shè)高素質(zhì)的中層管理團(tuán)隊(duì)，保證公司長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

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2009/3—2010/3：XX化妝品有限公司[ 1年]

所屬行業(yè)：快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品)

總公司 總經(jīng)理

1、負(fù)責(zé)規(guī)劃組織實(shí)施市場(chǎng)年度計(jì)劃；

2、帶領(lǐng)集團(tuán)管理層制定并實(shí)施各項(xiàng)目營(yíng)銷、運(yùn)作與投資方案；

3、隨時(shí)掌握公司經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)情況，協(xié)同管理層及時(shí)調(diào)整公司經(jīng)營(yíng)策略；

4、負(fù)責(zé)把控采購(gòu)計(jì)劃，審核采購(gòu)價(jià)格，對(duì)供應(yīng)商資質(zhì)進(jìn)行把控；

5、負(fù)責(zé)倡導(dǎo)企業(yè)文化、發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神、推行企業(yè)良性發(fā)展；

6、負(fù)責(zé)公司其他日常運(yùn)作事宜。

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2008/7--2009 /2：XX院校 [ 8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

管理層 首席運(yùn)營(yíng)官

1、參與公司重大戰(zhàn)略決策與管理決策；

2、參與公司重大項(xiàng)目的組建、執(zhí)行和監(jiān)督；

3、負(fù)責(zé)公司主要管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，保證部門(mén)之間的協(xié)調(diào)溝通；

4、負(fù)責(zé)制定公司運(yùn)營(yíng)流程和考核標(biāo)準(zhǔn)；

5、市場(chǎng)指導(dǎo)市場(chǎng)計(jì)劃，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部資源；

6、負(fù)責(zé)組織管理層的培訓(xùn)、進(jìn)修工作，提高公司人才儲(chǔ)備量；

7、協(xié)助總裁制定公司年度指標(biāo)。

教育經(jīng)歷

2004/9 --2008 /7 北京交通大學(xué) 工商管理 本科

證 書(shū)

2006/12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2005 /12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)