平面設(shè)計(jì)本科課程精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計(jì)本科課程范文
關(guān)鍵詞：發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)；三維軟件；計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0137-02
時(shí)下，發(fā)酵工業(yè)已發(fā)展成為我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，發(fā)酵產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品總量已居世界首位，但多數(shù)仍局限在低水平和重復(fù)建設(shè)上，在核心技術(shù)裝備及設(shè)計(jì)建設(shè)等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在差距。這就對(duì)現(xiàn)在高?！栋l(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容、手段和理念提出了新挑戰(zhàn)。
《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課程是生物工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是一門綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，是整個(gè)生物工程專業(yè)課程規(guī)劃中最具工程化和創(chuàng)造性的課程[1]。要求學(xué)生掌握發(fā)酵工程、微生物學(xué)、生物工程設(shè)備、工程制圖等多門課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有使用繪圖軟件的能力。完成工程師的綜合性基本訓(xùn)練，使學(xué)生了解工廠設(shè)計(jì)的工作程序、內(nèi)容、步驟，掌握發(fā)酵工藝設(shè)計(jì)的理論、方法和有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，能勝任工廠技術(shù)改造或工藝設(shè)計(jì)的工作[2]。然而《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)效果整體出現(xiàn)下滑。成因有以下幾點(diǎn)。第一，教學(xué)方法手段單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，感到枯燥費(fèi)力。目前我國(guó)《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課程的課堂教學(xué)大都是傳統(tǒng)的“粉筆黑板模式”，或用簡(jiǎn)單的多媒體課件，學(xué)生在聽課過程中對(duì)課件所表現(xiàn)的靜態(tài)的、復(fù)雜的、枯燥的和平面的工藝流程、設(shè)備及車間布局等圖形缺乏直觀、感性的認(rèn)識(shí)[3]，認(rèn)識(shí)深度有限，不容易理解設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能，更難理解其操作，對(duì)工藝和車間布置一知半解，直接打擊了學(xué)生的積極性。第二，工廠實(shí)踐教學(xué)幾乎沒有，即使有也是走馬觀花。導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)廠址選擇依據(jù)、工廠總平面設(shè)計(jì)、工藝流程設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)與選型、車間布置設(shè)計(jì)、管道設(shè)計(jì)與布置、輔助部門設(shè)計(jì)與布置及廢水控制和處理方法等具體細(xì)節(jié)有詳細(xì)認(rèn)知，不能詳細(xì)了解整個(gè)工廠的物料平衡、能量平衡、水平衡等信息。
我們依托本科教育教學(xué)改革研究課題對(duì)《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》的教學(xué)方式進(jìn)行了探索和實(shí)踐，將三維軟件技術(shù)作為《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)的手段之一，同時(shí)以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和工廠實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式開展實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、三維軟件AutoCAD Plant 3D在《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用
AutoCAD Plant 3D是由美國(guó)的歐特克公司開發(fā)的一款新興工廠三維系統(tǒng)設(shè)計(jì)軟件。它包含工藝流程設(shè)計(jì)（P&ID）、設(shè)備O計(jì)、管道設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、電纜敷設(shè)、管線應(yīng)力分析、管網(wǎng)流體分析等部分。自身帶有歐美標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)國(guó)標(biāo)開發(fā)的鋼結(jié)構(gòu)、設(shè)備、管道、法蘭、閥門等三維元件庫。它能夠“建造”一個(gè)虛擬的、三維的發(fā)酵工廠，不僅能完美地呈現(xiàn)工廠的總體布局、管道布置等情況，又能夠微觀地表現(xiàn)設(shè)備詳細(xì)結(jié)構(gòu)，能夠在建廠前預(yù)先了解工廠的情況，及時(shí)糾正設(shè)計(jì)中存在的不合理情況。所以該軟件大大提高了工廠設(shè)計(jì)效率，并且能夠優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，減輕設(shè)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約設(shè)計(jì)成本，加強(qiáng)設(shè)計(jì)工作的前瞻性等。將AutoCAD Plant 3D應(yīng)用于《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中，可以將發(fā)酵工藝中的設(shè)備，如發(fā)酵罐、離心機(jī)、換熱器、泵等，由傳統(tǒng)課件中的靜態(tài)、平面表現(xiàn)模式，轉(zhuǎn)化為三維立體模式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生從各個(gè)角度、由內(nèi)而外全面觀察設(shè)備，對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理有直觀了解。同時(shí)，利用軟件將原本工程圖紙教學(xué)中靜態(tài)的、二維的工廠工藝設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)模型，讓學(xué)生有更加感性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
目前，《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課程涉及的工廠設(shè)計(jì)絕大多數(shù)是通過二維AutoCAD完成。這種方法不能精準(zhǔn)、直觀地反映工廠的總平面設(shè)計(jì)、設(shè)備結(jié)構(gòu)、車間和管道布置等情況，而且設(shè)計(jì)工作效率不高，容易出錯(cuò)，所以越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代工廠的設(shè)計(jì)要求（直觀、高效、精準(zhǔn)和簡(jiǎn)捷），而三維工廠設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)顯然克服了這些問題。在眾多的三維工廠設(shè)計(jì)軟件（PDS、PDMS、Autoplant 3D、AutoCAD Plant 3D等）中，AutoCAD Plant 3D在中小型工廠設(shè)計(jì)中發(fā)展最為迅猛，所以得到越來越多的設(shè)計(jì)院和工廠的青睞。由于三維工廠設(shè)計(jì)軟件在中國(guó)的發(fā)展相對(duì)于國(guó)內(nèi)是比較滯后的，能夠熟練使用的設(shè)計(jì)人才相對(duì)比較稀少。對(duì)于這樣的人才，設(shè)計(jì)院和企業(yè)的需求量較大，并且愿意支付更高的薪酬，提供更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生掌握了這種能力，能夠獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，由于AutoCAD Plant 3D的計(jì)算機(jī)運(yùn)行環(huán)境不高，一般的PC機(jī)即可運(yùn)行，并且具有等級(jí)驅(qū)動(dòng)技術(shù)和現(xiàn)代化的界面，使得建模和管道、設(shè)備、結(jié)構(gòu)支架的編輯可以直接在工作空間中以三維形式進(jìn)行，其他管件也比較簡(jiǎn)單易用。所以，學(xué)生一般具備使用該軟件的條件，并且大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)使用的難度，進(jìn)一步增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三維軟件AutoCAD Plant 3D在《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用顯著提高了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。
二、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與工廠實(shí)習(xí)相結(jié)合開展實(shí)踐教學(xué)
對(duì)于學(xué)習(xí)《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》的學(xué)生來說，獲得工廠設(shè)計(jì)能力的前提是不僅要具有計(jì)算、繪圖、表達(dá)等基本功，了解工廠設(shè)計(jì)的工作程序、內(nèi)容、步驟，掌握工藝設(shè)計(jì)的理論、方法和有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，還要對(duì)相關(guān)工廠總平面布局、工藝流程、工藝計(jì)算、設(shè)備選型、車間布置、管道布置、公用工程等有直觀深入的了解。通過實(shí)踐教學(xué)，鞏固和加深課堂理論教學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)設(shè)計(jì)概念的理解。同時(shí)需要發(fā)掘工廠設(shè)計(jì)中的精髓與設(shè)計(jì)中存在的問題，提高理論聯(lián)系實(shí)際及分析問題、解決問題的能力。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù)是選擇合適的企業(yè)。企業(yè)要求具有典型性、時(shí)代性和指導(dǎo)性[4]，具體表現(xiàn)在：（1）企業(yè)具備行業(yè)代表性，比如以酒精生產(chǎn)為代表的酵母厭氧發(fā)酵企業(yè)，以檸檬酸生產(chǎn)為代表的霉菌好氧發(fā)酵企業(yè)，以谷氨酸生產(chǎn)為代表的細(xì)菌好氧發(fā)酵企業(yè)等；（2）生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，比如采用連續(xù)發(fā)酵的酒精企業(yè)，采用溫敏型菌株的谷氨酸企業(yè)，采用超臨界二氧化碳萃取技術(shù)的啤酒生產(chǎn)企業(yè)等；（3）具有時(shí)代特征，且表現(xiàn)的事實(shí)材料具有一定的普遍意義。這是由于學(xué)生對(duì)工廠環(huán)境陌生，需要時(shí)間適應(yīng)，影響了實(shí)習(xí)的效率。所以可制造一套與實(shí)際生產(chǎn)相似的仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上就可以模擬操作。
在進(jìn)入企業(yè)前，教師要充分了解發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)和建設(shè)的過程，熟悉工廠現(xiàn)場(chǎng)，詳細(xì)掌握生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況；做好學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作，大體講解工廠的實(shí)際情況，講清實(shí)習(xí)的目標(biāo)，分配實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)方法加以指導(dǎo)，并提出實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)。實(shí)習(xí)中，將整個(gè)實(shí)習(xí)分為工廠廠址選擇和工廠總平面設(shè)計(jì)、工廠工藝設(shè)計(jì)和工廠公用工程設(shè)計(jì)兩大主題開展。對(duì)于第一個(gè)主題，要求學(xué)生向企業(yè)相關(guān)人員了解工廠所在位置的自然條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件和總平面布置圖等信息，依據(jù)課堂中所學(xué)的廠址選擇、總平面設(shè)計(jì)原則，對(duì)該工廠的廠址選擇、總平面設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出評(píng)價(jià)報(bào)告。對(duì)于工廠工藝設(shè)計(jì)和公用工程設(shè)計(jì)這個(gè)主題，要求學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察并在操作人員的指導(dǎo)下親自操作。在這個(gè)過程中，詳細(xì)了解生產(chǎn)工藝流程，了解專業(yè)設(shè)備、通用設(shè)備和非標(biāo)設(shè)備的功能、結(jié)構(gòu)、操作方法，了解車間布置、管道的選擇與布置以及給排水、供熱、供冷、儀表、自動(dòng)控制等公用工程。通過物料平衡和能量平衡計(jì)算，并參照工藝設(shè)計(jì)理論、方法和有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，評(píng)價(jià)工藝設(shè)計(jì)和公用工程設(shè)計(jì)，思考其設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出對(duì)于設(shè)計(jì)不足處的改造方案。在實(shí)習(xí)過程中，教師定期組織討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，并解答學(xué)生的疑問，做到盡量讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的意見和看法。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要按照發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)規(guī)范，依據(jù)實(shí)習(xí)工廠的實(shí)際情況，完成對(duì)應(yīng)工廠的整體設(shè)計(jì)任務(wù)。該任務(wù)的完成將有利于學(xué)生鍛煉自身的際設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步掌握課程內(nèi)容，也有利于教師了解教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化。
三、結(jié)束語
《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》是生物工程專業(yè)本科課程體系中的一門重要專業(yè)課程，對(duì)實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的作用。它又是一門綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較大的應(yīng)用型課程。筆者針對(duì)近年來《發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量整體下滑的問題，剖析了原因，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，通過在課堂教學(xué)中引入三維軟件技術(shù)以及開展計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)和工廠實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論設(shè)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁健，槐強(qiáng)強(qiáng).基于自動(dòng)化和計(jì)算流體力學(xué)技術(shù)的發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)課程教學(xué)探索[J].教育教學(xué)論壇，2016，（17）.
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[3]戴清源，朱秀靈，陳濤.三維虛擬仿真技術(shù)在發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J].科教文匯，2011，（3）.
Exploration of the Teaching Model with Practice for the Fermentation Factory Design Course
WANG Ke，ZHANG Hong-jian
（School of Biotechnology，Jiangnan University，Wuxi，Jiangsu 214122，China）
第2篇：平面設(shè)計(jì)本科課程范文
關(guān)鍵詞：”專升本” 數(shù)字媒體藝術(shù) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-02
高職專升本是選拔優(yōu)秀專科學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)一項(xiàng)構(gòu)建縱向銜接、橫向溝通的人才成長(zhǎng)“立交橋”的重要舉措[1]。高職專升本教育適應(yīng)了我國(guó)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；也體現(xiàn)了以人為本的理念，滿足了人們渴求更高層次、更高質(zhì)量教育的需要；同時(shí)有利于發(fā)揮普通高等院校教育資源的優(yōu)勢(shì)，有利于優(yōu)化人力資源，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定[2]。全國(guó)各高等院校在這方面取得了不少經(jīng)驗(yàn)[3]，實(shí)踐表明：做好高職專升本在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的改革，是高職專升本教育取得成功的關(guān)鍵。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個(gè)寬口徑，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，具有高科技、跨媒體、多學(xué)科、新文化、強(qiáng)傳播的特征，培養(yǎng)的是具有技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才。其知識(shí)體系涵蓋計(jì)算機(jī)通信、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)通信知識(shí)體系包括信息管理、數(shù)字信號(hào)處理、人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形學(xué)與可視化計(jì)算等，但其知識(shí)單元情況與計(jì)算機(jī)等專業(yè)需有所不同；藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域包括藝術(shù)基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)和影視動(dòng)畫。
1 高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在問題：
福建省高職數(shù)字媒體藝術(shù)專升本的入學(xué)考試是歸類在計(jì)算機(jī)信息類而不是藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，因此，生源都是跨專業(yè)方向錄取的，存在專業(yè)背景多樣化和基礎(chǔ)薄弱問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，福建省2010―2011年生源的專業(yè)來源很多，比較復(fù)雜，大部分來自web程序開發(fā)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫管理等計(jì)算機(jī)方面專業(yè)，占了60%多；小部分學(xué)生來自圖形圖像、多媒體技術(shù)等數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，從事藝術(shù)創(chuàng)作的新興專業(yè)，涉及的領(lǐng)域包括影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、平面設(shè)計(jì)、虛擬互動(dòng)、圖形圖像編程等技術(shù)與藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，是一門綜合性的邊緣新興學(xué)科。高職“專升本”的學(xué)制是兩年，在短時(shí)間內(nèi)完成上述知識(shí)框架體系的基礎(chǔ)和專業(yè)課程是不現(xiàn)實(shí)的，因此在教學(xué)內(nèi)容上必須有所取舍，有所側(cè)重。
高職專升本生源的?？苹A(chǔ)多偏重于軟件類相關(guān)課程，與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科課程存在銜接問題。
因此，針對(duì)專升本教育面臨的這些問題和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特殊情況，在加強(qiáng)學(xué)生思想文化建設(shè)的同時(shí)著力解決專升本教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定和課程體系結(jié)構(gòu)的建設(shè)，并加強(qiáng)實(shí)踐
教學(xué)環(huán)節(jié)，這是專升本教育能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。筆者根據(jù)這幾年的經(jīng)驗(yàn)淺談高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革與實(shí)踐。
2 正確定位數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)企業(yè)員工理論、技能的最高要求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為高職專升本人才培養(yǎng)的最高行動(dòng)綱領(lǐng)[4]。高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)能滿足信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律和較強(qiáng)的制作能力或具有較強(qiáng)的圖形圖象、手機(jī)游戲、互動(dòng)游戲等編程能力，具備將科學(xué)技術(shù)思維和文化藝術(shù)思維相融合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。因此，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才，除具有必需素質(zhì)和職業(yè)道德以外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)還必須具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，知識(shí)面寬廣、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)，即具有熟練的軟件操作能力，又具有豐富的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際能力適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用性復(fù)合人才。
3 制定合理的人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，人才培養(yǎng)方案的改革是高職教學(xué)改革的重要組成部分，制定合理、科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是人才培養(yǎng)的前提。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了重新的調(diào)整，增加部分專業(yè)實(shí)踐課程的比重，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并相應(yīng)調(diào)整了課時(shí)分配；對(duì)需要掌握的新知識(shí)則增設(shè)新課程，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實(shí)用性；科學(xué)論證，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行整合，課程開設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。目前的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將課程分為公共課程，專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程以及選修課程四大部分，實(shí)現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對(duì)學(xué)生的必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，必須的專業(yè)理論及過硬的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點(diǎn)。制定的人才培養(yǎng)方案定位更準(zhǔn)確，能順應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
4 課程體系構(gòu)建與建設(shè)
4.1 專業(yè)方向設(shè)置
針對(duì)生源專業(yè)背景的復(fù)雜情況，在培養(yǎng)方案中，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成影視動(dòng)畫方向和互動(dòng)技術(shù)方向，第一學(xué)期安排兩個(gè)方向公共的課程教學(xué)，包括藝術(shù)基礎(chǔ)課程和互動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在第一個(gè)學(xué)期末讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向選擇。調(diào)整后的課程體系更加完善，每個(gè)專業(yè)方向的課程結(jié)構(gòu)合理。
4.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
改變以往藝術(shù)基礎(chǔ)性課程如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把藝術(shù)類基礎(chǔ)課程調(diào)整成《藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，包括設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩兩個(gè)部分內(nèi)容。在?？埔延械幕A(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)部分進(jìn)行加深，實(shí)現(xiàn)專科與本科的課程銜接。
4.3 構(gòu)建合理課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置
根據(jù)影視動(dòng)畫向和互動(dòng)技術(shù)兩個(gè)方向分別設(shè)置專業(yè)課程組，例如：影視動(dòng)畫方向，課程組的設(shè)計(jì)主要包括攝影與攝像、影像與剪輯藝術(shù)、數(shù)字影視合成以及視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維造型藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、虛擬藝術(shù)、三維動(dòng)畫等課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中熟悉數(shù)字媒體藝術(shù)作品創(chuàng)作的能力。互動(dòng)技術(shù)方向，課程組的設(shè)計(jì)主要按照?qǐng)D形學(xué)軟件編程的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合藝術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行圖形圖像軟件的程序設(shè)計(jì)，包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Windows編程、網(wǎng)絡(luò)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)、3D程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維引擎及應(yīng)用、互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)等課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中具有較強(qiáng)的圖形圖象、手機(jī)游戲、互動(dòng)游戲等編程能力，形成合理的課程體系。
5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)生了變化，高職數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的模式、實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)也因此發(fā)生變化。為了體現(xiàn)高職專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色，提高辦學(xué)效率，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，必須長(zhǎng)期深入的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式。根據(jù)市場(chǎng)需求以及企業(yè)的要求、動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，在增設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行校企合作。
本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握影視動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的理論構(gòu)架，能獨(dú)立完成小規(guī)模（或協(xié)同完成大規(guī)模）游戲架構(gòu)設(shè)計(jì)與策劃、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。在教學(xué)過程中，70%以上的課程都是在機(jī)房里面完成，每門課程的學(xué)習(xí)、考核基本都是以作品形式完成。同時(shí)安排大量的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，并要求教師把真題始終貫穿在實(shí)踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的項(xiàng)目或參加競(jìng)賽的題目帶到課堂中來，讓學(xué)生真正得到鍛煉。
除了常規(guī)性的課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還以增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐小組的建設(shè)，采用興趣小組的形式開展相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)興趣。由專業(yè)任課老師擔(dān)任興趣小組指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師以企業(yè)項(xiàng)目或參加競(jìng)賽的題目進(jìn)行輔導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)踐興趣小組的類型主要有以下幾種。
1） 影視動(dòng)畫創(chuàng)作小組。參加該項(xiàng)目小組的成員經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，具備影視創(chuàng)作的能力后，鼓勵(lì)其承接影視的制作以及參加各類比賽活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2） 動(dòng)畫制作小組。主要學(xué)習(xí)Flas和三維動(dòng)畫的制作和設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師幫助學(xué)生解決作品設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題和難題。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其興趣，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)，提高專業(yè)技術(shù)
水平。
3） 互動(dòng)技術(shù)小組。主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，掌握在藝術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)的融合，包括Flash編程、虛擬互動(dòng)技術(shù)、手機(jī)游戲開發(fā)等內(nèi)容。通過小組共同完成一個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開拓視野、拓寬知識(shí)面，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
6 結(jié)語
數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)前景廣闊，社會(huì)諸多行業(yè)都需要大量的從業(yè)工作者。加強(qiáng)教育規(guī)律研究和專業(yè)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革與實(shí)踐為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才以及就業(yè)起到重要作用。
參考文獻(xiàn)
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