科學(xué)的種植技術(shù)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科學(xué)的種植技術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：微積分、銷(xiāo)售預(yù)測(cè)、連續(xù)復(fù)利公式、邊際分析、彈性分析、在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用。

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)科學(xué)中不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)的必備工具，是經(jīng)濟(jì)科學(xué)體系的有機(jī)體（經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)三大模塊）。經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)的許多基本概念、基本理論是建立在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之上。例如：產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)、邊際分析、彈性概念、造價(jià)問(wèn)題、保險(xiǎn)精算、金融風(fēng)險(xiǎn)分析和預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的制訂等都高度依賴經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)。這些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，僅僅靠經(jīng)驗(yàn)是難以理解、難以掌握，也難以運(yùn)用，只有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)才能加以闡述、研究、分析，才能形成完整的經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)。下面舉幾個(gè)例子加以闡述。

產(chǎn)品銷(xiāo)售預(yù)測(cè)問(wèn)題

例如：一種新的電子游戲光盤(pán)上市，它的銷(xiāo)售趨勢(shì)將如何呢？

我們知道，任何一種新產(chǎn)品上市，在短期內(nèi)銷(xiāo)售量會(huì)迅速增加，然后逐步下降。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如何理解？

這需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)加以解釋?zhuān)航N(xiāo)售量是時(shí)間的函數(shù)關(guān)系（數(shù)學(xué)模型），從這個(gè)函數(shù)關(guān)系中知，產(chǎn)品的銷(xiāo)售量隨著時(shí)間的變化而變化，當(dāng)時(shí)間不斷增長(zhǎng)時(shí)產(chǎn)品銷(xiāo)售量不斷減少。

這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是利用函數(shù)及其極限知識(shí)來(lái)加以理解、分析的。

連續(xù)復(fù)利計(jì)算問(wèn)題

在投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，經(jīng)常按連續(xù)復(fù)利的方法來(lái)計(jì)算利息。連續(xù)復(fù)利能比較全面地反映資金的時(shí)間價(jià)值。如何計(jì)算呢？

例如:假設(shè)本金是A，年利率是r，如果一年分為m期結(jié)算。計(jì)息期m∞時(shí)，那么t年后的本利和為

在日常經(jīng)濟(jì)往來(lái)中無(wú)不關(guān)聯(lián)極限知識(shí)。特別是極限思想，充滿了深刻地辯證法，體現(xiàn)了諸如量變與質(zhì)變、有限與無(wú)限、絕對(duì)與相對(duì)、近似與精確等對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，它使人們有可能從有限中認(rèn)識(shí)無(wú)限、從近似中認(rèn)識(shí)精確、從量變中認(rèn)識(shí)質(zhì)變，因而在生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，在各個(gè)學(xué)科各個(gè)方面都具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

最小成本與最大收益

在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中通常我們追求最小成本與最大收益。

例如：某公司每年需要消耗一定數(shù)量的原材料，對(duì)原材料的采購(gòu)成本，涉及到每次進(jìn)貨費(fèi)用，原材料價(jià)格，保管費(fèi)用等，可以建立總費(fèi)用是批量的函數(shù)關(guān)系，利用導(dǎo)數(shù)知識(shí)分析計(jì)算最優(yōu)定購(gòu)批量，使公司采購(gòu)總費(fèi)用最小。

在工程造價(jià)問(wèn)題上，如修建一條橫截面為等腰梯形的引水渠，在保持一定流量的情況下，怎樣選擇兩邊的傾角及高度，才能使?jié)裰茏钚?，因?yàn)闈裰茉叫?，所用的砌襯材料和工作量就越省，利用函數(shù)的極值是解決這類(lèi)問(wèn)題的很好方法。

利潤(rùn)是衡量企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)主要指標(biāo)。在一定的設(shè)備條件下，如何安排生產(chǎn)才能獲得最大利潤(rùn)，是企業(yè)管理中的一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。同樣商品廣告對(duì)企業(yè)生產(chǎn)所起的作用越來(lái)越得到社會(huì)的承認(rèn)和人們的重視，商品廣告確實(shí)是調(diào)整商品銷(xiāo)售量的強(qiáng)有力手段，怎樣決策理想的廣告費(fèi)用，使企業(yè)獲得最大利潤(rùn)。利用函數(shù)的極值可以很好解決這類(lèi)問(wèn)題。

彈性分析問(wèn)題

彈性分析也是經(jīng)濟(jì)分析中常用的一種方法，主要用于對(duì)生產(chǎn)、供給、需求等問(wèn)題的決策，用來(lái)定量描述經(jīng)濟(jì)變量間相互依賴變化的問(wèn)題，通俗地說(shuō)，一個(gè)經(jīng)濟(jì)變量變動(dòng)百分之一會(huì)使另一個(gè)經(jīng)濟(jì)變量變動(dòng)百分之幾。

例如：如何合理制定商品在市場(chǎng)上的銷(xiāo)售價(jià)格。

這是需求彈性問(wèn)題，需求彈性是彈性分析中的一種，在商貿(mào)事務(wù)中有著極為廣泛的應(yīng)用。它研究的是當(dāng)商品價(jià)格下降（或提高）百分之一時(shí)，其需求量將產(chǎn)生多少個(gè)百分點(diǎn)的增減。一般情況下，消費(fèi)者對(duì)商品地需求量是由多種因素決定的，商品價(jià)格是影響需求的主要因素。

根據(jù)需求彈性值，當(dāng)＝1時(shí)，稱為單位彈性，即商品需求量的相對(duì)變化與價(jià)格的相對(duì)變化基本相等；當(dāng)＞1時(shí)，稱為富有彈性，即商品需求量的相對(duì)變化大于價(jià)格的相對(duì)變化，此時(shí)價(jià)格的變化對(duì)需求量的影響較大，適當(dāng)降價(jià)會(huì)使需求量較大幅度上升，從而增加收入；當(dāng)＜1時(shí)，稱為缺乏彈性，即商品需求量的相對(duì)變化小于價(jià)格的相對(duì)變化，此時(shí)價(jià)格的變化對(duì)需求量的影響較小，此時(shí)，無(wú)論微小降價(jià)或漲價(jià)，雖然需求量也有增加或減少，由于量甚微，總的銷(xiāo)售收入不會(huì)有太大增減。

這對(duì)分析需求量和價(jià)格的關(guān)系、合理制定商品價(jià)格有著重要意義。其關(guān)鍵是確定商品的需求彈性，而需求彈性的確定就是利用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的函數(shù)變化率的有關(guān)知識(shí)。

隨著金融市場(chǎng)和現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)越來(lái)越密不可分，成功地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題地例子舉不勝舉，如經(jīng)濟(jì)訂貨量模型、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)量模型、敏感分析等等都是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)分解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的一些典范。

由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)科學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用,它在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)管理中的重要性日漸突出,并且越來(lái)越多的滲透到了會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融、市場(chǎng)分析等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。正如馬克思說(shuō)“一門(mén)學(xué)科成功地應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的程度，是衡量其發(fā)展階段的標(biāo)志。”

參考文獻(xiàn)：云連英 付艷茹 陶正娟 微積分應(yīng)用基礎(chǔ) 2006年6月第1版

第2篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

摘 要：面對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，本文針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合作者的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0072-02

中職教育的目標(biāo)，就是為社會(huì)培養(yǎng)既有一定的基礎(chǔ)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。數(shù)學(xué)，是一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用工具，應(yīng)著重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。但是，目前中職類(lèi)學(xué)校所招收的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，特別是在數(shù)學(xué)方面，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在這種情況下，中職數(shù)學(xué)教師，如果不注意課堂教學(xué)的方式方法，只會(huì)使學(xué)生離數(shù)學(xué)更遠(yuǎn)。筆者結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，談?wù)効捶ā?/p>

一、運(yùn)用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“任何數(shù)學(xué)知識(shí)，都能在生活中找到它的模型?！鄙钪械膯?wèn)題是學(xué)生最感興趣的，教師只要抓住學(xué)生這個(gè)心理，在授課中多舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子，學(xué)生的課堂積極性必隨之大增。筆者在對(duì)新生的第一節(jié)數(shù)學(xué)課都會(huì)舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：某商場(chǎng)搞“買(mǎi)滿100元送40元現(xiàn)金券”的促銷(xiāo)活動(dòng)，聲稱是“六折”銷(xiāo)售，你認(rèn)為商家說(shuō)法正確嗎？大部分學(xué)生表示認(rèn)同商家的說(shuō)法，筆者加以分析：“你一共得到了價(jià)值140元的東西，付款100元，所以折頭應(yīng)是100140≈0.7143，而不是商家所稱的‘六折’?！边@樣一說(shuō)，學(xué)生豁然開(kāi)朗，為以后的授課開(kāi)了好頭，還讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在，增加了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、展示數(shù)學(xué)之美，增添學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是美的，懷特海曾指出：數(shù)學(xué)是真善美的統(tǒng)一。人的愛(ài)美天性在青少年時(shí)期表現(xiàn)尤其突出，作為數(shù)學(xué)教師理應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行前后比較，歸納總結(jié)，揭示內(nèi)在規(guī)律，形成有序結(jié)構(gòu)體系，教給學(xué)生歸納整理的方法，讓學(xué)生體會(huì)融貫數(shù)學(xué)之美，既能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也能提高教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生把圓柱內(nèi)接于圓錐、圓錐內(nèi)接于球、球內(nèi)切于圓柱、球內(nèi)切于正方體、球和正方體的所有棱相切等常見(jiàn)的多面體與旋轉(zhuǎn)體的相“接”、相“切”問(wèn)題，畫(huà)出圖形，分析比較，區(qū)別異同，根據(jù)相關(guān)的定義和性質(zhì)，歸納總結(jié)各種情況下“接”與“切”的空間位置和各個(gè)元素之間的數(shù)量關(guān)系，尋找關(guān)鍵截面，把空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題進(jìn)行解決。這些優(yōu)美對(duì)稱的圖形使學(xué)生看到美的形象，領(lǐng)略到美的神韻。

三、整合專(zhuān)業(yè)課程授課，為就業(yè)打好基礎(chǔ)

中職數(shù)學(xué)新大綱提出要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，十分明確地要求數(shù)學(xué)課要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為專(zhuān)業(yè)綜合能力的養(yǎng)成服務(wù)，并通過(guò)和專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合落實(shí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的特征，數(shù)學(xué)要發(fā)揮其工具性的功能，遵循以“必需、夠用”為度的原則。所以，在教學(xué)工作中，筆者十分注意聯(lián)系專(zhuān)業(yè)課教師，了解不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的不同需求，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與函數(shù)中的最值問(wèn)題、排列組合及概率、初步統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)對(duì)立體幾何、三角函數(shù)要求多一些。在此基礎(chǔ)上，筆者在授課中做到有的放矢，筆者在數(shù)控班上課時(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，如在《用斜二測(cè)畫(huà)法畫(huà)直觀圖》授課中，筆者就要求學(xué)生按步驟認(rèn)真畫(huà)兩個(gè)以上直觀圖才算過(guò)關(guān)；又如筆者給會(huì)計(jì)班學(xué)生講解數(shù)列知識(shí)時(shí)，舉了這一個(gè)例：某企業(yè)有一張帶息商業(yè)匯票，面值一萬(wàn)元，票面年利率為8%，按單利計(jì)算：（1）從第一年到第五年，各年年末的終值分別是多少元？（2）從第一年到第五年，各年年末的終值數(shù)據(jù)排成一數(shù)列，有什么特點(diǎn)？（3）從以上五個(gè)數(shù)據(jù)的規(guī)律，你能知道第n年年末的終值是多少元嗎？通過(guò)此例題，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)中的等差數(shù)列概念的同時(shí)，又掌握《財(cái)務(wù)管理》中單利終值的計(jì)算方法。通過(guò)這樣的教學(xué)，使學(xué)生能立足于本專(zhuān)業(yè)而學(xué)數(shù)學(xué)，從而使他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力、更具目的。

第3篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

中職數(shù)學(xué)課程是在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、三角、幾何和概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、基本計(jì)算工具使用能力、空間想像能力、數(shù)形結(jié)合能力、思維能力和簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和辯證唯物主義思想，所以教學(xué)時(shí)一方面要貫徹課程理念，而另一方面對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解膚淺，課堂“教學(xué)就是講述”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，于是我們提出課堂教學(xué)按深備、精講、引導(dǎo)、巧練四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施，那么備課怎樣備？筆者提出如下思考。

一、備教材的編寫(xiě)意圖

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)之一是教材，教師在組織教學(xué)時(shí)，必須理解教材的編寫(xiě)意圖。

2010年以來(lái)，我校使用的中職數(shù)學(xué)教材是由李廣全、李尚志兩位專(zhuān)家主編的教材，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，降低了難度，學(xué)生接受起來(lái)容易；職業(yè)性，與職業(yè)崗位的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在職業(yè)中的應(yīng)用；普及性，從學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)中，提出問(wèn)題，通過(guò)引申，拓展來(lái)講解新知識(shí)；體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，內(nèi)容上安排了帶有*的例題及A、B兩類(lèi)習(xí)題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生的需求；體現(xiàn)時(shí)代特征結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，符合中職學(xué)校學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，教材依據(jù)實(shí)例觀察問(wèn)題問(wèn)題知識(shí)回顧實(shí)驗(yàn)新知識(shí)知識(shí)鞏固知識(shí)應(yīng)用想一想試一試計(jì)算器使用軟件鏈接實(shí)際操作等板塊組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在邊白中增加了“小資料”“小知識(shí)”“小提示”“名人名言”的附加板塊，增加了教材的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每章后面設(shè)置了閱讀與思考等欄目，介紹數(shù)學(xué)科學(xué)史，知識(shí)案例等內(nèi)容，拓寬視野，引起學(xué)生的興趣，這個(gè)教材比前面使用的教材更加體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想”，如教師能夠融會(huì)貫通、心領(lǐng)神會(huì)，將會(huì)把教材的特點(diǎn)在教學(xué)中淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。

二、備學(xué)生實(shí)際

中職學(xué)生入學(xué)不講門(mén)檻，基本上想讀就可以讀，甚至是不想讀也動(dòng)員進(jìn)來(lái)讀，所以絕大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)不進(jìn)去，聽(tīng)不進(jìn)去，所以備課過(guò)程就要考慮到如何調(diào)動(dòng)這大部分學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，要以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際地充分利用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行多種教學(xué)方法探索和試驗(yàn)。在面向全體的同時(shí)，也要因材施教，使不同層次的學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得，例如，筆者所擔(dān)任的15春電子商務(wù)班，這個(gè)班中有相當(dāng)多學(xué)生，他們數(shù)學(xué)活動(dòng)積極投入，思維活動(dòng)也很活躍，如筆者在教等比數(shù)列中有一道例題，是已知a5=-1a8=-18，求a13時(shí)，書(shū)本例題的教學(xué)是將a5與a8建立方程組先求出公比來(lái)，但這些學(xué)生提出了不同書(shū)本的解法，他們把a(bǔ)5的結(jié)果-1乘以q3等于a8的結(jié)果，即-1*q3=-18（a8結(jié)果）去求公比q，這種解法就比較直接簡(jiǎn)便了，所以中職學(xué)生當(dāng)中也有些學(xué)生是比較突出的，備課時(shí)就要注意教學(xué)方法、內(nèi)容，不斷滿足他們的求知欲，以此帶動(dòng)更多同學(xué)進(jìn)步。

三、備知識(shí)的生成過(guò)程

數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)了多次錘煉，具有高度的抽象性，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一種“冷酷”的美，如何把這種“冷酷”的美轉(zhuǎn)變?yōu)榛馃岬拿?，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，即知識(shí)的生成過(guò)程；要講道理，擯棄重結(jié)果的現(xiàn)象

案例：平面向量?jī)?nèi)積公式的產(chǎn)生的引例：水平地面上有一輛車(chē)，某人用100N的力，朝著與水平線成30°角的方向拉小車(chē)，使小車(chē)沿水平方向前進(jìn)了100m，那么這個(gè)人做了多少功？

生成教學(xué)：初中物理已學(xué)過(guò)功是力的大小與力方向上移動(dòng)的距離的乘積，備課時(shí)，筆者考慮到由于學(xué)生本身基礎(chǔ)不好，根據(jù)垂直方向沒(méi)產(chǎn)生位移就沒(méi)產(chǎn)生功，于是沒(méi)有計(jì)算垂直方向的力了，所以筆者引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出水平方向的力，只按水平方向的力與位移的積求出了這個(gè)人所做的功，從而產(chǎn)生了向量的內(nèi)積的公式，省略了書(shū)本中垂直方向的力的求法，這樣學(xué)生接受起來(lái)容易理解，心情自然愉快，效果就更好了。

四、備知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

華羅庚先生倡導(dǎo)“既要把書(shū)讀厚，又要把書(shū)讀薄”。讀厚，就是把每一邏輯關(guān)系，每一細(xì)節(jié)搞清楚、想明白。讀薄，就是抓住課程的主線和基本脈絡(luò)，抓住課程的內(nèi)在聯(lián)系，形成整體認(rèn)識(shí)。例如：教學(xué)了等差數(shù)列的概念時(shí)，由于等比數(shù)列與等差數(shù)列類(lèi)似，筆者就把等比數(shù)列的概念拉上來(lái)進(jìn)行教學(xué)、對(duì)比異同點(diǎn)，這樣就大大提高了教學(xué)效率。所以把同類(lèi)的知識(shí)一起進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過(guò)程，就使難度降低，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕忪。

五、備例題、習(xí)題的教學(xué)功能

課本習(xí)題是為鞏固所學(xué)知識(shí)安排的，是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家認(rèn)真研究選取的。它分練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題。教師對(duì)練習(xí)題的處理基本上是課堂解決或?qū)W生課堂處理，習(xí)題是一節(jié)內(nèi)容的鞏固所用，教師基本上作為布置作業(yè)所用。復(fù)習(xí)題是為學(xué)習(xí)了整章內(nèi)容設(shè)計(jì)的，具有一定的綜合性，在處理上也會(huì)作為課后作業(yè)，如不重視就不能發(fā)揮這些復(fù)習(xí)題的價(jià)值。數(shù)學(xué)習(xí)題的價(jià)值體現(xiàn)在可以引入新知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)等方面，備數(shù)學(xué)課，要怎樣重視習(xí)題的功能呢？

例題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教材中每學(xué)一段知識(shí)后，都附有適當(dāng)?shù)睦}，教師要使例題起到學(xué)生理解知識(shí)、掌握解法的示范作用，所以要有完整的講解，完整的板書(shū)，真正起到示范的作用，可以對(duì)例題的單一講解改為探究方式，從而既能體現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用，又能展現(xiàn)思維過(guò)程。

通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題的演練，使學(xué)生系統(tǒng)掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握多少，與能解多少數(shù)學(xué)習(xí)題有一定的聯(lián)系。所以備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)要求，精心選好習(xí)題。教材中的許多例題、習(xí)題，教師只有在“深入備課”的基礎(chǔ)上，發(fā)掘例、習(xí)題的教學(xué)功能，真正實(shí)現(xiàn)美國(guó)著名的教育學(xué)家G?波利亞所說(shuō)的“一個(gè)專(zhuān)心的認(rèn)真?zhèn)湔n教師能夠提出一個(gè)有意義的但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使得通過(guò)這道題，就好像通過(guò)一道門(mén)戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域”。

六、備數(shù)學(xué)思想的滲透過(guò)程

數(shù)學(xué)思想隱含在具體的知識(shí)當(dāng)中，備課時(shí)要善于識(shí)別知識(shí)所隱含的數(shù)學(xué)思想。如“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，就包含了許多的數(shù)學(xué)思想方法：通過(guò)對(duì)實(shí)際例子的研究歸納出指數(shù)函數(shù)，滲透特殊到一般的數(shù)學(xué)思想；通過(guò)函數(shù)圖像來(lái)研究函數(shù)的性質(zhì)――數(shù)形結(jié)合的思想；通過(guò)具體對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，歸納出一般對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)――從特殊到一般的歸納思想；區(qū)分a>1，a

第4篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 素描教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生的素描整體感

在素描作品中，形成事物的整體感是產(chǎn)生美感的首要條件，它是將各種有機(jī)關(guān)系連接起來(lái)的關(guān)鍵，因此在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，學(xué)生的整體感的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，還要引導(dǎo)學(xué)生將整體感運(yùn)用到素描繪畫(huà)中來(lái)。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察。教師在素描教學(xué)中首先要解決的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，繪畫(huà)者首先要看事物的全貌，然后看各個(gè)組成部分，其次才是觀察事物的局部細(xì)節(jié)問(wèn)題，觀察細(xì)節(jié)時(shí)始終不能脫離事物的整體。在進(jìn)行整體觀察時(shí)，觀察者的視線不能始終定在一個(gè)地方，要在省略掉事物細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上觀察事物前后的大小比例，學(xué)生只有通過(guò)整體性觀察才能將看到的事物以一個(gè)有機(jī)的整體展現(xiàn)在畫(huà)紙上。教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用由簡(jiǎn)入繁的方式，從石膏幾何體、靜物的寫(xiě)生開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到石膏頭像、真人頭像、真人半身的繪畫(huà)，以這種循序漸進(jìn)的方式構(gòu)建成一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系。在教學(xué)前期，教師要著重進(jìn)行比例、結(jié)構(gòu)、明暗、剖析、透視、運(yùn)動(dòng)等基本規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物整體的基本認(rèn)知力；在素描寫(xiě)生的教學(xué)中，靜止不動(dòng)的石膏像或者靜物是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好工具；在學(xué)生動(dòng)筆前，教師需要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察事物的表象特征，使學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。觀察能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的過(guò)程，學(xué)生需要多看、多分析，將理論知識(shí)消化得更加透徹。

2、培養(yǎng)整體美感。在培養(yǎng)了學(xué)生整體觀察能力的同時(shí)，整體美感的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的，美感的強(qiáng)化能夠使學(xué)生獲得更多的審美體驗(yàn)。美感的培養(yǎng)要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是比較照顧全局，一般來(lái)說(shuō)，作畫(huà)分為四個(gè)步驟，即打形體結(jié)構(gòu)與輪廓、上大體明暗層次、深入刻畫(huà)和調(diào)整完成。素描其實(shí)就是比較、比較、再比較的過(guò)程，通過(guò)比較繪制出來(lái)的物象才是事物最真實(shí)的一面。在教學(xué)時(shí)，教師一定要注意學(xué)生全局性審美感的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里抓住事物的主要特征，是明是暗、是強(qiáng)是弱、是虛是實(shí)。二是針對(duì)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，細(xì)部刻畫(huà)是繼整體構(gòu)圖之后的一個(gè)重要過(guò)程，通過(guò)細(xì)部刻畫(huà)描繪出來(lái)的物象將更加的形象生動(dòng)。細(xì)部刻畫(huà)是把握繪畫(huà)全局明暗的關(guān)鍵。

二、素描可分為鉛筆素描和木炭素描

1、鉛筆素描。鉛筆素描常是素描練習(xí)的開(kāi)始，不論是精細(xì)素描或是速寫(xiě)，都可以由易于修改的鉛筆開(kāi)始。并練習(xí)運(yùn)用不同標(biāo)志的鉛筆，鉛筆標(biāo)志B表示黑度，也就是筆芯里炭黑的含量，前面標(biāo)志的數(shù)字越大，顏色越黑，鉛芯的質(zhì)感也越軟，疏松?？捎脕?lái)畫(huà)較暗的部分。H表示硬度，前面標(biāo)志的數(shù)字越大，質(zhì)地越硬，可用來(lái)畫(huà)較光的部分。鉛筆素描的畫(huà)紙可選用紙面較粗的畫(huà)紙，如150磅或200磅的模造紙，以軟質(zhì)橡皮為佳。常見(jiàn)的素描習(xí)作可以靜物寫(xiě)生、風(fēng)景寫(xiě)生來(lái)作練習(xí)。初學(xué)者最好不要碳鉛結(jié)合，因?yàn)樘脊P亞光，而鉛筆帶有油性。

2、木炭素描。木炭素描的炭條通常是用柳條燒制而成，畫(huà)紙可選用150磅或200磅的模造紙，可用軟橡皮、饅頭、面包等作擦拭修改。木炭素描常以石膏像作為練習(xí)的對(duì)象，因?yàn)槭嘞駷榧兓奈矬w，無(wú)色澤，無(wú)強(qiáng)烈的紋理變化，經(jīng)由光線照射后，可產(chǎn)生清楚的明暗對(duì)比，初學(xué)者常由頭像入手。

三、科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在藝術(shù)領(lǐng)域，想象力是十分重要的，美術(shù)教育就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段之一，教師就需要努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的意識(shí)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生每天都重復(fù)同一種活動(dòng)難免會(huì)喪失興趣，在教學(xué)中采用合理、科學(xué)、靈活的教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行素描基本技能訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)改變光源的方向、靜物的擺放位置、寫(xiě)生的角度等方式，培養(yǎng)學(xué)生的全方位觀察能力，開(kāi)拓學(xué)生原有的思維空間，達(dá)到學(xué)生對(duì)物象由外到內(nèi)全方位的認(rèn)知與理解。在這種自由式的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造能力能夠得以很好的發(fā)揮，學(xué)生也能夠保持學(xué)習(xí)素描的興趣。

2.注重意象能力的培養(yǎng)。一幅畫(huà)即使和實(shí)物一模一樣，如果缺少了繪制者獨(dú)到的思想見(jiàn)解，它就稱不上是一幅優(yōu)秀的作品。在素描教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)意識(shí)融入素描造型中，不需要刻意追求實(shí)物的再現(xiàn)，而是把學(xué)習(xí)重點(diǎn)歸納于理性的表達(dá)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我感受的表達(dá)賦予作品獨(dú)特的精神理念。

四、闡述素描工具的種類(lèi)及其運(yùn)用

素描的工具種類(lèi)很多，如石筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、鉛筆和鋼筆等；也有用鉆子和金鋼石作畫(huà)的。工具的不同關(guān)系著素描的性質(zhì)和構(gòu)圖，工具也能影響畫(huà)家的情緒和技巧。工具的選用取決于畫(huà)家所想要達(dá)到的藝術(shù)效果。

第5篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

一、為什么需要教學(xué)機(jī)智

1.數(shù)學(xué)課堂的三維目標(biāo)需要教學(xué)機(jī)智

課前教師以學(xué)生的角度來(lái)解讀數(shù)學(xué)教材，用自身教學(xué)機(jī)智對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行重新組織，以適合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。課堂教學(xué)從過(guò)去的灌輸式教學(xué)發(fā)展為動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)，教師要在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中承擔(dān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的指引。這意味著對(duì)教師主動(dòng)性和靈活性方面要求的提高，這需要教師要有靈活的教育藝術(shù)來(lái)迎接變化的課堂，即教學(xué)機(jī)智的價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

2.師生關(guān)系的變化需要教學(xué)機(jī)智

教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者變?yōu)楹献髡?，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支援和服務(wù)。教師不再把課堂視為自己的課堂，而是把課堂還給學(xué)生，與學(xué)生融為一體，在一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究。在這里更顯示出教學(xué)機(jī)智具有舉足輕重的作用。

3.高中生多元化的理解需要教學(xué)機(jī)智

高中生精力充沛，善于思考，無(wú)論在體力上還是智力上都處于蓬勃發(fā)展時(shí)期。高中生普遍有自己的想法，學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)情感等因素差異的存在，會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的理解呈現(xiàn)多元化，增加了課堂中質(zhì)疑的可能。這種多元化的理解要求教師同樣有多元化的視野，教師要能夠以機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)對(duì)待這些理解，并做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

因此，具有一定的教學(xué)機(jī)智就成為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力的一個(gè)標(biāo)志，也是教師在教學(xué)上是否成熟的一個(gè)標(biāo)志。

二、如何才能具備較好的教學(xué)機(jī)智

1.充分備課，熟悉學(xué)生情況

備課實(shí)際上是課前研究教材和學(xué)生，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中始終裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中上課的過(guò)程。在備課過(guò)程中多從學(xué)生方面考慮，會(huì)有利于提高教師的應(yīng)變能力。

2.研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

我們很難預(yù)測(cè)，學(xué)生在課堂教學(xué)中，將會(huì)提出哪一個(gè)具體問(wèn)題，但是我們可以研究學(xué)生在學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，反映出來(lái)的一般的認(rèn)知過(guò)程。如，在學(xué)習(xí)余弦定理時(shí)，從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)余弦定理的公式推導(dǎo)時(shí)，我們可以考慮這樣幾個(gè)方面：

（1）用類(lèi)比的思想，學(xué)生會(huì)用向量法推導(dǎo)余弦定理的公式。

（2）教材中作垂直于一條邊的向量是怎樣想出來(lái)的？

（3）向量的夾角概念學(xué)生是否清晰，要表示的角與向量的夾角有何數(shù)量關(guān)系？

（4）初中學(xué)過(guò)直角三角形中的勾股定理，通過(guò)構(gòu)造幾個(gè)直角三角形來(lái)推導(dǎo)余弦定理的公式也是很自然的想法。

這樣我們?cè)趯?duì)余弦定理這一段內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分注意到上述學(xué)生的思維方向，就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的突發(fā)性問(wèn)題，有一個(gè)良好的應(yīng)變準(zhǔn)備。

3.熟悉學(xué)生在不同年齡段的心理特征

利用教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的理念，在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)迅速掌握學(xué)生此時(shí)此境的心理狀態(tài)，隨后采取符合教育教學(xué)規(guī)律的應(yīng)變措施。

三、如何運(yùn)用教學(xué)機(jī)智

1.明知錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)，為我所用

如果教師一開(kāi)始就察覺(jué)出“突發(fā)性信息”的錯(cuò)誤，并意識(shí)到該錯(cuò)誤的典型性，不要立即做出否定的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生充分展示他的思維過(guò)程，順著他的錯(cuò)誤思路，推出互相矛盾的結(jié)果，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的理解。

2.充分利用學(xué)生的智慧

表達(dá)學(xué)生積極思維活動(dòng)的，原則上都應(yīng)給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極態(tài)度。這要求教師要有順應(yīng)教學(xué)環(huán)境變化的意識(shí)，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)。

3.難度過(guò)大，變換角度

在課堂教學(xué)中，如果教師提出的問(wèn)題難度太大，必須隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，繞道迂回，放緩思考的坡度，化難為易；如果原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于淺易，要追加問(wèn)題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。如，我在講指數(shù)函數(shù)的值域時(shí)，曾講過(guò)這樣一道題：求f（x）=（■）■的值域。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這道題并不難，只要先求出x2-2x的范圍，進(jìn)而就可以求出f（x）的范圍。我通過(guò)提問(wèn)部分學(xué)生得知，他們不理解為什么要求x2-2x的范圍，還有部分學(xué)生雖然求出了x2-2x范圍，但最后求范圍時(shí)不等號(hào)方向搞反了。針對(duì)這次教學(xué)上的問(wèn)題我馬上進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，在講解這道題之前先補(bǔ)充講這樣一個(gè)問(wèn)題：已知f（x）=（■）x，當(dāng)x分別在下列范圍內(nèi)時(shí)求值域：（1）x∈[-1，1]；（2）x∈（-∞，2]；（3）x∈（1，+∞）。有了這個(gè)問(wèn)題做鋪墊學(xué)生對(duì)方法的理解深刻多了，原問(wèn)題解決就顯得簡(jiǎn)單多了。

4.延時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)事求是

對(duì)于有的突發(fā)性信息，教師經(jīng)過(guò)短暫的思考，判斷出自己沒(méi)有把握立即在課堂教學(xué)上予以解決，或者分析了若干步驟以后，對(duì)進(jìn)一步的發(fā)展仍處于沒(méi)有把握的狀態(tài)時(shí)，則可以應(yīng)用延時(shí)評(píng)價(jià)的方法來(lái)進(jìn)行處理，即可以放到課外去討論、研究和解決。如果有些偶發(fā)事件是教師在講課中的失誤造成的，這時(shí)教師不能文過(guò)飾非，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，師生共同找出錯(cuò)誤之處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更深刻。

第6篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

我作為一名職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的體會(huì)：

一、有強(qiáng)烈的責(zé)任感，重視學(xué)生心理，注重情感教育

正確對(duì)待學(xué)生，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)高不可攀的畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生只要努力，一定能學(xué)好數(shù)學(xué)――世上無(wú)難事，只要肯登攀。

大部分的職高生在初中階段都是令老師頭疼的學(xué)生，也是容易被教師忽視的一族，結(jié)果造成這些學(xué)生破罐子破摔，自我放縱。在他們心中自卑心理尤其嚴(yán)重。但是，他們也有理想，也渴求上進(jìn)，而且比一般的同學(xué)更渴望得到老師的關(guān)注。教師如果忽視這樣的心理，而只注重把數(shù)學(xué)課上的完美，卻沒(méi)有抓住學(xué)生真正想要的東西，那后果就是教師累死，學(xué)生仍然感到疲乏寡味。

所以我們?cè)谡n堂上要盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要當(dāng)著所有學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他們，讓其認(rèn)識(shí)到自己也是有潛力的。教師真摯的愛(ài)和熱情的期待，可以成為信息的媒介傳遞給學(xué)生，從而產(chǎn)生一種巨大的感召力和推動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生潛在力量，調(diào)動(dòng)起他們智力活動(dòng)的積極性，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一束鼓勵(lì)的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)滲入學(xué)生心頭，給予巨大的精神力量。

二、將問(wèn)題故事情境化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育家杜威曾說(shuō)：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對(duì)探究的熱情”。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。 將問(wèn)題故事情境化則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。例如：在講等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式時(shí)，整節(jié)內(nèi)容用國(guó)際象棋趣事貫穿，加上精心制作的多媒體課件，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。一方面能使學(xué)生把課聽(tīng)的津津有味，另一方面把數(shù)學(xué)知識(shí)不知不覺(jué)地滲入到學(xué)生的腦海里，達(dá)到事半功倍、省時(shí)高效的目的。

三、職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要考慮到專(zhuān)業(yè)課的需求

第7篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

一、中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其是數(shù)學(xué)等理科科目基礎(chǔ)尤為薄弱。加之其理解能力差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生不懂得如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，因此就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用的想法。多數(shù)中職院校的課程設(shè)置比較側(cè)重職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，因此專(zhuān)業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程占據(jù)較大比重，而數(shù)學(xué)等理論課程所占比例就相對(duì)較小。

二、中職數(shù)學(xué)課程應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

中職學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心可以促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體信息技術(shù)教學(xué)形象直觀，可以活躍課堂氛圍，降低知識(shí)的理解難度。教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以促使學(xué)生自己去探索自己喜歡的領(lǐng)域，尋找適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本身較為枯燥單一，運(yùn)用PPT等信息技術(shù)，其簡(jiǎn)單的形式，多變的色彩，圖文結(jié)合，可以增強(qiáng)視覺(jué)效果，尤其在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，能夠幫助學(xué)生理清思路，對(duì)知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。數(shù)學(xué)課時(shí)雖少，但教師的工作量卻很大，備課任務(wù)繁重。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，教師可以收集更豐富更優(yōu)秀的課件、教案、試題作為參考，大大縮短備課時(shí)間，并且用于教學(xué)的資料更為豐富，資源能夠得到整合和充分利用。

三、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合策略

從上面的論述我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)相比傳統(tǒng)課堂有很大優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用，所以，中職教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程和學(xué)生的特點(diǎn)，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合起來(lái)，充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生提供更多的思考空間。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)融合了數(shù)字、文字、圖像、表格、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息元素，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口等感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是當(dāng)把數(shù)學(xué)知識(shí)放在生動(dòng)的生活情境中時(shí)，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師利用信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

例如可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課程，以“兩個(gè)計(jì)數(shù)原理”的導(dǎo)入為例，可以利用多媒體展示如下情境：以生活中常見(jiàn)的雙色球彩票搖獎(jiǎng)為例，播放音樂(lè)，幻燈片展示搖獎(jiǎng)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們思考從1～33號(hào)乒乓球中取出6個(gè)，有多少種可能。采用雙色球彩票的事例，是因?yàn)樗蛯?shí)際生活非常貼近，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搖獎(jiǎng)的展示，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到本課程的討論和學(xué)習(xí)中，順利導(dǎo)入新課。

2.利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生和老師的角色都發(fā)生了本質(zhì)的變化。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極構(gòu)建自身的知識(shí)大廈;教師由知識(shí)的搬運(yùn)者、灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者和監(jiān)督者。目前常用的多媒體軟件有PPT、Flash、Excel、FrontPage和幾何畫(huà)板等，這些軟件有些適合教師用，如PPT、Flash，有些教師和學(xué)生都可以用，如Excel、幾何畫(huà)板。合理利用這些軟件可以制作出非常實(shí)用易懂的教案，增添課堂魅力，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

3.利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，化靜為動(dòng)

數(shù)學(xué)是形象思維和抽象思維相結(jié)合的學(xué)科，通過(guò)多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的思維能力。

通過(guò)過(guò)程的演示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在教學(xué)“圓錐曲線”時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓錐曲線的感性認(rèn)識(shí)，并提取知識(shí)點(diǎn)中最關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)解決。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以用足球運(yùn)動(dòng)員射門(mén)時(shí)足球的飛行軌跡引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，將抽象的問(wèn)題具體化，形象化，從而鍛煉學(xué)生的形象思維能力。利用信息技術(shù)，將靜態(tài)的概念轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖形，更有助于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

4.教師提高個(gè)人素質(zhì)，建立專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)站

中職數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)少，滿足不了教學(xué)需求，而教學(xué)班級(jí)多，任務(wù)繁重，此時(shí)教師就更加需要借助信息技術(shù)提高自己的工作效率。教師自身要不斷學(xué)習(xí)多媒體軟件的運(yùn)用，做到熟練操作。同時(shí)，教師可以建立博客或輔導(dǎo)網(wǎng)站，將教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)資料等資源放上去，共享給學(xué)生，學(xué)生能夠根據(jù)這些資料預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，以彌補(bǔ)課時(shí)不足造成的影響。

第8篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué) 改革 措施

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的特點(diǎn)之一就是理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作機(jī)密結(jié)合，這一點(diǎn)和當(dāng)今新型的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相類(lèi)似，如果僅僅進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而不進(jìn)行實(shí)踐操作是完全不行的，又或者直接進(jìn)行實(shí)踐操作不先進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也行不通。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》不僅是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須完全掌握，才能進(jìn)行后續(xù)更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)半導(dǎo)體二極管、三極管及數(shù)字信號(hào)和數(shù)字邏輯門(mén)電路，能夠識(shí)別基本放大電路并制作直流穩(wěn)壓電源。綜上所述，對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程記性改革，極為重要。

一.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)在存在的問(wèn)題

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)更新很快，同時(shí)也是一門(mén)比較完善的學(xué)科，全國(guó)很多的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了該課程。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的問(wèn)題之一就是對(duì)行業(yè)對(duì)人才的要求認(rèn)識(shí)不清楚。從現(xiàn)在我國(guó)每年舉辦的各類(lèi)全國(guó)范圍的中等職業(yè)教育技能大賽中就可以了解到，現(xiàn)在行業(yè)需要的是操作性人才，學(xué)生通過(guò)參加比賽，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作，對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，在實(shí)踐操作中遇到的不懂得地方，自己會(huì)用動(dòng)力主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但實(shí)際中，該課程的老師不沒(méi)有把精力放在這類(lèi)比賽上，只是進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生操作操作能力的培養(yǎng)。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的問(wèn)題之二就是學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，作為一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，缺乏訓(xùn)練顯然是不行。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的問(wèn)題之三是教學(xué)設(shè)備跟不上時(shí)代的進(jìn)步。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的問(wèn)題之四是過(guò)于注重卷面成績(jī)，考核形式單一。

二.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革的必要性

1.跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)符合行業(yè)和用人單位要求的人才。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)校對(duì)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃和行業(yè)與用人單位要求的崗位人員所掌握的技術(shù)、知識(shí)并不相符，換言之學(xué)校對(duì)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃很大程度上偏離了行業(yè)與用人單位的要求。

2.貫徹國(guó)家創(chuàng)新精神，積極進(jìn)行教W模式的改革創(chuàng)新。積極進(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才?，F(xiàn)在教育部每年都舉辦全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽。課程老師參加這些比賽可以進(jìn)行自我提高，學(xué)生參加此類(lèi)比賽，可以把理論知識(shí)賦以實(shí)踐，在比賽中遇到的困難，不懂的地方，學(xué)生通常會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革有利于提高課堂教學(xué)效果。人只有自己主動(dòng)愿意做一件事才有可能做好，如果是被人逼迫去做，永遠(yuǎn)都不會(huì)成功。學(xué)習(xí)更是如此，學(xué)生如果只是為了通過(guò)期末考試，順利畢業(yè)，拿到學(xué)歷，就不可能真正的掌握知識(shí)。要想達(dá)到好的教學(xué)效果，不光在于老師的教學(xué)方法，還有看學(xué)生是否積極地配合，主動(dòng)與老師互動(dòng)，真正進(jìn)行跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革的具體實(shí)施方案

1.師資力量的建設(shè)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，雖然需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，但優(yōu)秀老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)極為重要。不光是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師，很多老師都是從研究生或本科畢業(yè)后就直接進(jìn)入到工作崗位，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓老師通過(guò)參加培訓(xùn)，參加比賽或到企業(yè)進(jìn)行參觀等方式提高自我，進(jìn)行實(shí)踐操作。

2.教學(xué)內(nèi)容和手段的改革?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》 課程知識(shí)點(diǎn)分散，有很多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、理論知識(shí)。通常老師會(huì)因?yàn)檎n時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后，而只能進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。電子技術(shù)基礎(chǔ)本就是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的過(guò)程，這樣的教學(xué)方法、手段，不僅使學(xué)生無(wú)法真正學(xué)會(huì)，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。老師在進(jìn)行講解的時(shí)候要多媒體和黑板想結(jié)合，對(duì)于PPT上學(xué)生不懂的，在黑板上再次進(jìn)行講解。對(duì)于過(guò)于抽象的東西，借助PPT進(jìn)行講解。老師要理論課和實(shí)踐課相結(jié)合，在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行實(shí)踐操作，保證學(xué)生的動(dòng)手能力。

對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行改革，解決現(xiàn)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中存在的問(wèn)題，需要結(jié)合現(xiàn)狀不斷進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)

[1]何忠悅.高職應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析[J].中國(guó)科技信息，2012，（18）：129-130.

[2]張海彬.淺談中職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)[J].學(xué)園教育科研，2012，（10）：181.

第9篇：科學(xué)的種植技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)必修課程。為適應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設(shè)計(jì)課程及提高教育教學(xué)水平，是目前中職學(xué)校面臨和亟待解決的重要課題。

1、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一門(mén)重要分支，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)分支?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)骨干課程，集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等理論與技術(shù)于一體。該課程不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，最終落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用上，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)

傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課堂教學(xué)大都是采用先在教室集中講理論，然后到機(jī)房去做實(shí)踐。由于課程本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)不能與操作相結(jié)合，無(wú)法將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加之中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)產(chǎn)生厭煩和排斥情緒，最終導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果較差。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對(duì)原有教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

2.1 利用多媒體技術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)方法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中有大量的知識(shí)比較抽象，大多數(shù)學(xué)生在剛接觸時(shí)，缺乏必要的基礎(chǔ)認(rèn)知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作有趣的課件，把課堂教學(xué)變得生動(dòng)，是學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)軟件或制作教學(xué)課件，充分利用投影、視頻、實(shí)物等教學(xué)輔助用具，通過(guò)動(dòng)漫演示、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作等方式，幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，消除學(xué)生心理壓力，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力

某些理論知識(shí)即使有生動(dòng)的課件有時(shí)學(xué)生也難以理解，因此為保證學(xué)生的動(dòng)手能力，更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，教學(xué)設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持“適度理論、強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)方針，在教學(xué)上增加實(shí)踐課時(shí)，是理論與實(shí)踐課時(shí)達(dá)到1:1甚至1:2?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)操作主要從安裝、管理維護(hù)和故障排除幾個(gè)方面入手，利用機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、仿真設(shè)備等對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，或在理論教學(xué)中穿插演示、或集中一個(gè)階段強(qiáng)化訓(xùn)練?？傊瑹o(wú)論采用何種方式，教師都要把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的連貫和完整，做到有計(jì)劃、有目的、實(shí)踐結(jié)束后，要有報(bào)告、歸納和總結(jié)。使學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 理論教學(xué)中的課件制作應(yīng)更生動(dòng)有趣

　教師在教學(xué)過(guò)程中將大量的理論知識(shí)傳授個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)，教師在制作課件是只注重對(duì)課程重點(diǎn)的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在理論教學(xué)中應(yīng)盡量減少文字性的描述，多采用生動(dòng)、有趣性的圖形、圖像、動(dòng)漫等多種媒體，通過(guò)色彩變化突出重、難點(diǎn)，采用交互方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣和主動(dòng)性。

3.2 不斷完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，重要的是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要想提高學(xué)生實(shí)踐能力，必須子教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施。應(yīng)建立健全校園網(wǎng)、投資建設(shè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)路由器、交換機(jī)、仿真器等網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生能親自動(dòng)手操作，在專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生完成真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

3.3 加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的鍛煉

教育教學(xué)水平的高低主要還是取決于教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)，現(xiàn)代中職教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，更應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，受學(xué)校條件的限制，很多教師的動(dòng)手能力需要不斷的提高，這就需要學(xué)校讓網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教師參加各種不同等級(jí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)

校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐總是受到諸多因素的限制，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷飛速的發(fā)展，要使學(xué)生能學(xué)以致用，立足于社會(huì)，真正為社會(huì)所接受并具備競(jìng)爭(zhēng)力，就必須讓學(xué)生走出校門(mén)，積極參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作，可定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)學(xué)校，登上講臺(tái)，傳授新技術(shù)，同時(shí)也可以安排學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，讓學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)，鞏固所學(xué)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

中職教育面臨諸多困難，任重而道遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。教育教學(xué)也沒(méi)有相對(duì)固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）



參考文獻(xiàn)：