高一語文文言文重點精選(九篇)

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第1篇：高一語文文言文重點范文

一、教學(xué)中運用“空白藝術(shù)”的緣由

在高中語文教學(xué)中，部分教師對于運用“空白藝術(shù)”的認識不夠全面，總是認為全盤給予才是最為穩(wěn)妥的，不愿意在教學(xué)中進行“留白”的嘗試。其實，在教學(xué)中發(fā)揮“空白藝術(shù)”的作用，是一項教學(xué)藝術(shù)，是語文學(xué)科自身特點、教學(xué)過程優(yōu)化以及學(xué)生培養(yǎng)目標等多方面的要求。

1.運用“空白藝術(shù)”是語文學(xué)科自身的需求。優(yōu)秀的文學(xué)作品為了實現(xiàn)在一定的篇幅里面體現(xiàn)人物性格特征與思想主題，需要對文章的情節(jié)進行科學(xué)安排，主要通過兩個方面開展，一方面是對主要情節(jié)進行提煉與濃縮，將相對次要的情節(jié)進行空白處置，另一方面是將一些重要情節(jié)進行空白處置，讓讀者自行意會與揣摩，實現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。無論是哪一種空白處理手法，都為讀者開辟了廣闊的想象與發(fā)揮空間，這樣的結(jié)構(gòu)要求教師在語文教學(xué)中要充分發(fā)揮“空白藝術(shù)”的運用成效，更加深刻、全面地引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行二次創(chuàng)造，完成教學(xué)目標。

2.運用“空白藝術(shù)”是教學(xué)過程優(yōu)化的需求。“學(xué)而不思則罔”，在教學(xué)過程中，“思”就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的空白之處進行思考，教師不僅要對學(xué)生“給予”，還要對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)空白讓學(xué)生進行獨立自主的研究學(xué)習(xí)活動。教師如果過多地運用給予的方式開展教學(xué)活動，屬于奠定的灌輸模式，不利于教學(xué)活動素質(zhì)化程度的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的深入開展。因此，在教學(xué)中設(shè)置空白環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程從單向灌輸模式走向探究自主模式的重要途徑。

3.運用“空白藝術(shù)”是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標的需求。創(chuàng)新，是一個民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新精神應(yīng)當(dāng)從青少年時期抓起。新課程改革對學(xué)生的培養(yǎng)目標進行了有效定位，其中創(chuàng)新精神是重要的方面，語文課堂應(yīng)當(dāng)全面有效地體現(xiàn)和落實這一目標，為學(xué)生創(chuàng)造積極拓展思維的機會與平臺，如果所有的環(huán)節(jié)與內(nèi)容都是教師直接敘述講清楚，必將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生惰性，不利于學(xué)生思維的拓展。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著力設(shè)置一些空白，讓學(xué)生進行有效的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)中運用“空白藝術(shù)”的途徑

語文教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，教師在教學(xué)中設(shè)置教學(xué)空白，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計流程，不拘一格、靈活運用，主要可以通過教學(xué)內(nèi)容空白、教學(xué)流程空白以及教學(xué)延伸空白三個方面入手，為學(xué)生搭建積極思維、深入思維的有效平臺。一是利用教材內(nèi)容空白啟迪學(xué)生思維。教材中許多地方在內(nèi)容安排與文字處理方面很有特色，創(chuàng)造了欲說還休的意境，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行想象補充，為文章補充完整的結(jié)局，這一環(huán)節(jié)可以為教師有效運用。教師可以充分利用文章內(nèi)容上的空白對學(xué)生進行引導(dǎo)探究，幫助學(xué)生掌握重點詞句在特定語境中的寓意，有效深化教學(xué)成效。二是設(shè)置教學(xué)過程空白引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中，教師如果把所有的內(nèi)容都采取直接給予的方式進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度較低，思維活躍性不強。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些空白環(huán)節(jié)，摒棄教師給予的方式，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)活動，通過這樣的方式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是發(fā)掘文章延伸空白拓展想象空間。在高中語文教學(xué)中，教師還要結(jié)合文章的拓展環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)空白，以此來深化學(xué)生的理解與掌握效果。例如在教學(xué)《假如給我三天光明》時，為了讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟教學(xué)主題，教師可以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)設(shè)置一段空白：“如果詩人真的獲得了三天的光明，將會是怎樣的心情？如果你還有三天的光明，你會怎樣做？”通過這樣的教學(xué)空白，給予學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生們通過深入分析對比，對主題理解更為透徹，提高了學(xué)習(xí)成效。

三、教學(xué)中運用“空白藝術(shù)”的成效

在高中語文教學(xué)中，運用“空白藝術(shù)”，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文教學(xué)過程，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維探究能力，是深化教學(xué)成效的重要途徑。筆者在教學(xué)實踐中充分運用這一方式，取得了明顯成效：一是有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用“空白藝術(shù)”開展教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強，在教學(xué)活動中成為了學(xué)習(xí)的參與者與發(fā)掘者。二是有效提升了學(xué)生的思維水平。運用“空白藝術(shù)”，能夠為學(xué)生拓展思維提供契機，通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生的思維活動更加深入，長此以往能夠促進學(xué)生思維能力的提高。三是有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在空白教學(xué)的氛圍中，積極開動腦筋，與同學(xué)進行合作研究，對于拓展思維寬廣度以及提高創(chuàng)新意識、能力，具有積極作用。