初中歷史重難點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：園林施工；技術(shù)流程；技術(shù)難點(diǎn)
經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也帶來了生活理念和城市管理理念的巨大變革，不同于以往青睞于修建大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代化的城市規(guī)劃，環(huán)保、自然成為了新興的主體，城市基礎(chǔ)設(shè)施也是在逐步的圍繞這兩個(gè)主體進(jìn)行配套建設(shè)。要打造生態(tài)城市，一個(gè)最為重要的方法就是擴(kuò)大城市的綠化面積，因此，城市園林建設(shè)成為眾多城市的首選。城市園林規(guī)劃是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從園林的選址布局到園林植被的育種、栽種，再到園林管理，這期間，充分的體現(xiàn)了園林系統(tǒng)規(guī)劃技術(shù)、園林植物培養(yǎng)栽種技術(shù)以及園林管理技術(shù)的價(jià)值。毋庸置疑的是，園林施工是整個(gè)園林建設(shè)的重頭戲，也是園林建設(shè)中技術(shù)含量最為復(fù)雜、技術(shù)難點(diǎn)最多的流程，本文從分析園林施工的整體工作流程出發(fā)，對(duì)于園林工作的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)而有針對(duì)性的分析，對(duì)于園林施工中的植被種植、園林規(guī)劃以及園林管理中的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。
園林景觀建設(shè)是城市發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，在園林施工中也凸顯了新技術(shù)對(duì)于提高原理施工效率的廣泛意義，同時(shí)，由于園林管理涉及的內(nèi)容復(fù)雜，從管理方法和管理人員的培養(yǎng)上也是園林施工中的一大技術(shù)難題；在園林施工中我們也要看到現(xiàn)存的問題還很多，無論是從園林景觀效果上來講，花葉搭配不合理、草灌喬的相互結(jié)合不夠、生物多樣性的配置表現(xiàn)力不足以及景觀層次性不好等等都是我們急需要解決的技術(shù)問題，因此我們將有針對(duì)性的對(duì)園林施工中的一些技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的結(jié)局方案。
1 園林假山建設(shè)中的技術(shù)難點(diǎn)及其解決對(duì)策
城市園林多坐落在人口密集的中心城區(qū)，地形起伏較小，難以利用天然的地形條件來構(gòu)造原理的假山山體，因此，假山制作過程中不僅需要耗費(fèi)大量的人力財(cái)力去搭建假山，還要充分考慮假山與植被的兼容性以及假山對(duì)于當(dāng)?shù)丨h(huán)境的污染程度，而且在實(shí)際施工中，假山搭建時(shí)帶來的粉塵、噪聲污染以及假山土壤深度不夠帶來的植被低成活率的問題。因此，這對(duì)于園林設(shè)計(jì)者和施工方來說都是一項(xiàng)難度極大的工程。在實(shí)際施工中，假山應(yīng)當(dāng)盡量利用其他施工項(xiàng)目中的土方和石方來搭建，通過逐層回填堆積，既能保障假山山體的自然性，保障植被的生長養(yǎng)分，對(duì)于施工效率的提高也是極為明顯的；對(duì)于設(shè)計(jì)者來說園林建設(shè)應(yīng)當(dāng)盡量選址在那些地形起伏較為明顯的地段，方便園林取土和地形重塑。
2 園林樹木、花卉栽種中的技術(shù)難點(diǎn)及其解決對(duì)策
考慮到園林是一個(gè)重新構(gòu)造的生態(tài)環(huán)境，為了提高園林植物的成活率，保護(hù)本地的生態(tài)環(huán)境，園林植物大多采用的是本地植物，但是由于原理的土壤肥度不夠，往往還是難以成活，補(bǔ)種率很高，這大大的提高了園林?jǐn)?shù)目栽培的成本，同時(shí)對(duì)于園林花卉的培育，選用什么品種的花卉、花卉之間如何搭配布置、不同花卉之間是否會(huì)造成生長抑制都是讓園林施工即為頭疼的事情。針對(duì)這些問題，在實(shí)際的園林施工中，要盡量的選用本地的苗圃的數(shù)目進(jìn)行栽培，提高樹木的適應(yīng)性和成活率，同時(shí)對(duì)樹木進(jìn)行分批次栽培，保障成活率。對(duì)于生長環(huán)境要求較為嚴(yán)苛的花卉品種，適當(dāng)?shù)淖龊猛寥李A(yù)填，提高土壤肥力，根據(jù)不同的花卉品種和生活習(xí)性，對(duì)花卉進(jìn)行合理的布置，保障花卉在不同的氣候環(huán)境、不同的生長周期能夠具有較強(qiáng)的生存能力。
3 園林施工管理中的技術(shù)難點(diǎn)及其解決對(duì)策
園林施工管理是園林工作的舵手和風(fēng)向標(biāo)，當(dāng)前園林施工管理上的技術(shù)難點(diǎn)主要是來自于兩方面：首先是園林施工管理體制混亂，基本上還停留在建筑施工的階段，指向性不明確，這大大影響了園林施工的專業(yè)化程度；其次是園林施工管理的管理團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不夠強(qiáng)，在實(shí)際的施工管理中還存在大量的疏漏。因此，針對(duì)以上兩點(diǎn)，在實(shí)際的園林施工中首要的是要完善園林施工管理體制，明確園林施工的項(xiàng)目規(guī)劃，規(guī)范園林施工的技術(shù)流程，對(duì)于園林施工的分工情況的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，最終打造一支具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的園林施工隊(duì)伍。其次，對(duì)于園林施工管理人員，要有針對(duì)性的進(jìn)行園林專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)于園林施工過程中的技術(shù)流程、技術(shù)難點(diǎn)以及常見的施工問題和解決方案要有所熟識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際解決問題的能力，綜合提高施工管理人員的綜合素質(zhì)。
4 總結(jié)
園林施工是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程項(xiàng)目，在實(shí)際施工過程中，不僅要綜合考慮環(huán)境地形因素、植被栽種因素以及園林設(shè)計(jì)方案的影響，也要對(duì)園林施工管理工作中存在的不足進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，在保障園林施工建設(shè)進(jìn)度和施工質(zhì)量的同時(shí)，更進(jìn)一步的提高園林施工企業(yè)解決園林施工技術(shù)難題的能力，為打造一支專業(yè)化的園林建設(shè)施工單位做好技術(shù)積淀。
參考文獻(xiàn)
[1] 葉穎，論園林施工的技術(shù)難點(diǎn)與管理措施，民營科技，2011（9）
第2篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：園林；施工技術(shù)；措施；難點(diǎn)處理；
當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)水平不斷提高，人們?cè)絹碓阶⒅刈非蟾哔|(zhì)量的生活。園林的景觀設(shè)施建設(shè)可以反映出該城市的精神面貌以及城市形象的好壞，城市綠化面積的不斷增大，可以使人們感覺到生活環(huán)境的和諧，也可以為人們提供一定的清新的空氣，給人們一個(gè)健康的生活環(huán)境。但是，在當(dāng)前的城市園林建設(shè)施工中還存在一些技術(shù)問題以及施工的難點(diǎn)，需要園林建設(shè)員工不斷的實(shí)踐探索，力爭(zhēng)用快速有效的解決方法來解決當(dāng)前園林施工中所面臨的困難。
一、當(dāng)前影響園林施工困難的因素
當(dāng)前，我國的園林施工工程取得了一定的進(jìn)展。但是，由于我國的園林施工工程發(fā)展的時(shí)間還不長久，經(jīng)驗(yàn)也存在很多的不足，這就導(dǎo)致園林施工的過程中出現(xiàn)各種問題，讓相關(guān)的工作人員措手不及。影響施工困難的因素有很多，如：
（一）園林施工受地形因素的影響
園林施工的的前期工作很重要，也很復(fù)雜。施工前的放樣以及估算園林施工的施工量等技術(shù)相對(duì)來講都是一大考驗(yàn)，地形因素的影響導(dǎo)致施工技術(shù)上的困難。這個(gè)影響因素帶給施工人員困擾非常復(fù)雜，由于地形對(duì)園林施工工程很重要，但是地形因素往往又是不可改變的因素。因此，這就要求施工單位努力的去適應(yīng)影響園林施工設(shè)計(jì)的地形因素。
（二）園林施工受環(huán)境、氣候因素的影響
園林施工建設(shè)工程也受周圍的環(huán)境、氣候等因素的影響。由于，園林施工建設(shè)對(duì)周邊的環(huán)境、以及氣候的依賴性比較強(qiáng)，這就一定程度上限制了園林施工的施工自由，受當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境的影響，園林建設(shè)施工的過程中只能選擇本地的適應(yīng)性強(qiáng)的植物，這一定程度上限制了植物選擇的自由。
（三）園林施工中假山建造的影響
園林施工建設(shè)中假山的建造往往需要較強(qiáng)的穩(wěn)定性，這就一定程度上增加了施工技術(shù)上的難度，園林施工假山建造過程中，一旦施工團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平較低，將會(huì)直接導(dǎo)致假山建造的穩(wěn)定性下降，也很有可能給日后游玩的游客帶來傷亡。
（四）園林施工中原始土壤的影響
園林施工建設(shè)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)植被因?yàn)樵纪寥赖脑蚨鴮?dǎo)致存活率快速下降，因此這就成為影響了園林建設(shè)施工中植被種植的一大影響因素，也給種植技術(shù)增加了技術(shù)難點(diǎn)。因此，園林建設(shè)施工的員工需要經(jīng)常的補(bǔ)種一些植被，這不僅一定程度上加大了投資的成本，還會(huì)延誤園林建設(shè)的工期，成為了種植技術(shù)的一大考驗(yàn)。
（五）園林施工中員工自身素質(zhì)的影響
當(dāng)前，由于我國城市化的速度不斷的加快，國家對(duì)園林建設(shè)工程的要求也越來越高，這使得我國園林建設(shè)快速的發(fā)展，從事園林建設(shè)的工人數(shù)量也急劇的增加，這就導(dǎo)致了員工們的技術(shù)水平參差不急，自身的科學(xué)文化素質(zhì)也存在著明顯的差異，甚至有些員工沒有足夠的園林設(shè)計(jì)的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。這就給園林施工帶來了一定的技術(shù)難度。然而，園林施工與其他的施工技術(shù)不同，園林建設(shè)的施工需要員工具有一定的技術(shù)特點(diǎn)，員工需要有一定的美學(xué)的基礎(chǔ)，以及一些藝術(shù)的眼光。從藝術(shù)的角度出發(fā)進(jìn)行園林設(shè)計(jì)，才能使園林的設(shè)計(jì)更加的完美。
（六）園林施工中施工管理的影響
當(dāng)前，我國大多數(shù)的園林施工管理都還沒有完全統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的管理措施，我國的園林管理大多屬于粗放管理，技術(shù)含量比較低。園林建設(shè)后，后期專門員工進(jìn)行管理修剪、除草等。導(dǎo)致花園綠地凌亂不堪，病蟲沒有人防治，導(dǎo)致出現(xiàn)園林植被存活率減少等現(xiàn)象。還有一些法制觀念比較低的市民，在花園中亂折花草樹木，踩踏草坪，毀壞綠化環(huán)境等行為也是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。
二、園林施工技術(shù)的有效措施
從以上論述不難看出我國當(dāng)前的園林建設(shè)施工技術(shù)還存在一定的問題，這些問題困擾著園林施工人員，也給園林中的植被生長帶來了一定的壓力。為此，我們應(yīng)該采取有效的措施來解決上述問題。
（一）園林綠化施工的前期準(zhǔn)備工作的措施
作為參與園林建設(shè)施工的施工人員，首先應(yīng)該把園林的發(fā)展放在建設(shè)的首位，做好園林建設(shè)的前期準(zhǔn)備工作尤為重要。例如，施工人員首先要對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察，結(jié)合園林建設(shè)的建設(shè)意圖以及建設(shè)思想，然后思考園林建設(shè)的設(shè)計(jì)方案?？偟膩碚f，園林綠化建設(shè)工程事宜個(gè)比較復(fù)雜的具有綜合性特點(diǎn)的建設(shè)工程，其中它的建設(shè)主要包括：工程概況、施工技術(shù)、用于施工工程機(jī)械、勞動(dòng)力以及工程程序進(jìn)度等。另外，組織綠化施工方面包括：指揮系統(tǒng)、施工分工、責(zé)任范圍以及施工隊(duì)伍和任務(wù)分配等等。
（二）提高園林施工相關(guān)人員的技術(shù)技能，加強(qiáng)技術(shù)控制與管理
園林建設(shè)施工中，施工藝術(shù)提高的主要方法有：增強(qiáng)施工人員技術(shù)施工的能力培養(yǎng)，以及提高施工人員的自身科學(xué)文化素質(zhì)，加大對(duì)員工的技術(shù)培訓(xùn)的投資成本，使員工的技術(shù)水平在已有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。另外，還要根據(jù)員工的技能來進(jìn)一步完善人力資源的管理模式，以為施工的專業(yè)人員提供一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)。建設(shè)單位方面要保證人才的穩(wěn)定性，充分的提高企業(yè)的技術(shù)含量，并對(duì)園林建設(shè)施工中所遇到的技術(shù)難點(diǎn)采取科學(xué)的有效的處理措施進(jìn)行處理。
（三）統(tǒng)一規(guī)范園林施工工藝的要求
園林施工要想長期穩(wěn)定的發(fā)展，就要統(tǒng)一規(guī)范園林施工工藝的要求。
1、統(tǒng)一選苗
園林施工工藝首先要統(tǒng)一選苗。通常情況下，園林施工建設(shè)工程開始后，往往需要在很短的時(shí)間內(nèi)選出最優(yōu)質(zhì)的植物苗，這就要求采購人員要具有一定的選苗上的相關(guān)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，并且能運(yùn)用生物學(xué)以及生態(tài)學(xué)來進(jìn)行辨別植物苗是否存在蟲害。更加需要注意的是，在運(yùn)輸?shù)倪^程中，不能夠?qū)⒂酌绲母到€要極力的避免人為原因?qū)⒂酌鐡p壞。
2、對(duì)園林土壤進(jìn)行優(yōu)化處理
由于園林建設(shè)中，土壤的質(zhì)量直接的關(guān)系到園林植被的生長情況以及生存率，所以在進(jìn)行植被種植以及移栽前，要對(duì)園林土壤顆粒、含水率、滲透、ph值以及肥料條件進(jìn)行充分的分析，對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的土壤進(jìn)行及時(shí)有效的處理。除此以外，還要根據(jù)植物幼苗的大小來決定種植坑的深度以及形狀等，為日后的施肥工作打下良好的基礎(chǔ)。病蟲的防止工作也要做好，及時(shí)修剪幼苗的形狀，嚴(yán)格的按照?qǐng)D紙上的設(shè)計(jì)進(jìn)行種植。種植后，及時(shí)的進(jìn)行澆水處理，要確保24小時(shí)內(nèi)幼苗的根系都浸泡在水中。
總結(jié)：
當(dāng)前，隨著城市化的不斷加快，人們對(duì)周圍的生活環(huán)境的要求已經(jīng)越來越高，為了滿足城市化發(fā)展以及人們對(duì)生活環(huán)境的要求，很多城市都開展了園林施工建設(shè)工程。園林施工建設(shè)的開展，不僅可以綠化環(huán)境，維護(hù)本城市的發(fā)展的形象，還可以一定程度上反映出城市的精神面貌，以及城市的文化水平。但是，盡管園林建設(shè)施工對(duì)城市發(fā)展的影響非常重要，施工技術(shù)上也存在著一定的難點(diǎn)影響著園林建設(shè)的步伐。為了加快園林建設(shè)的步伐，針對(duì)施工技術(shù)上的難點(diǎn)，我們提出了一些有效的改進(jìn)措施，例如：優(yōu)化園林土壤、統(tǒng)一園林施工工藝、加大對(duì)園林施工建設(shè)人員的技能培訓(xùn)等。這些都有利促進(jìn)于園林建設(shè)施工能夠順利的完成建設(shè)工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]王移山，園林施工進(jìn)度與工期管理研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2009（07）.
第3篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：汽修高級(jí)工；變速器總成大修；教學(xué)策劃；一體化
中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0131-03
汽車維修一體化課程共有中級(jí)工5門課程，高級(jí)工5門課程。高級(jí)工5門課程如表1所示。5門課程開設(shè)的先后順序可以調(diào)整。
“變速器總成大修”共有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是“伊蘭特轎車手動(dòng)變速器換擋困難故障診斷與排除”和“索納塔自動(dòng)變速器打滑故障診斷與排除”。筆者在講授“伊蘭特轎車手動(dòng)變速器換擋困難故障診斷與排除”這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)策劃、教學(xué)實(shí)施中，由于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、車輛數(shù)量及教師等原因，無法按照預(yù)計(jì)的6組學(xué)生實(shí)施教學(xué)，因此，課程設(shè)計(jì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行了優(yōu)化。
課程實(shí)施過程分析
（一）學(xué)情的分析
筆者所授課的班級(jí)是汽修g1203班，該班共42人，為本校中級(jí)工直升高級(jí)工班。在教學(xué)過程中，該班共分6組，每組7人。各組中組長的能力均較強(qiáng)，各組水平較平均，但每個(gè)組均有2名左右學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較差，之前的學(xué)習(xí)效果也較差。學(xué)生在中級(jí)工學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如表2所示的5門課程。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)分析
本任務(wù)的實(shí)施，是按照六步法的設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。如下頁魚骨圖1所示，教學(xué)過程按照任務(wù)分析及檢查——制定大修方案——實(shí)施大修——竣工檢驗(yàn)——總結(jié)拓展的過程展開。
（三）教學(xué)難點(diǎn)分析
由于本項(xiàng)目在實(shí)施時(shí)，需要將變速器從車上拆下，在舉升車輛、拆卸變速器支架等環(huán)節(jié)上安全要求較高、操作難度較大，因此教師必須對(duì)每組操作情況進(jìn)行監(jiān)控，以保證安全。另外，由于本項(xiàng)目實(shí)施過程較長，如果占用車輛過多，就會(huì)影響其他班級(jí)實(shí)習(xí)用車，因此該項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，常安排3輛車進(jìn)行變速器總成大修的實(shí)施。這樣的安排就會(huì)有部分學(xué)生無事可做，造成教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比較混亂。因此，如何安排全部6個(gè)組的實(shí)習(xí)是個(gè)難點(diǎn)。
在總結(jié)拓展階段，要求學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告。通常的做法是教師利用1～2節(jié)課時(shí)間監(jiān)督學(xué)生撰寫報(bào)告。但從實(shí)施效果看，由于學(xué)生的文字水平較差，學(xué)生在課堂上無法專注撰寫總結(jié)報(bào)告，往往達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)撰寫總結(jié)報(bào)告也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵點(diǎn)。
課程實(shí)施的難點(diǎn)處理
（一）分組教學(xué)的難點(diǎn)處理
由于設(shè)備無法滿足6組學(xué)生同時(shí)做變速器大修工作，實(shí)際上課時(shí)僅安排3輛車進(jìn)行操作，因此筆者在教學(xué)過程中選擇變速器拆裝過程中應(yīng)做的操作，由一位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師安排實(shí)訓(xùn)。
1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇。學(xué)生在中級(jí)工學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了“底盤簡(jiǎn)單故障維修”學(xué)習(xí)，因此，本次手動(dòng)變速器大修涉及的離合器油更換、變速器油更換均已在中級(jí)工學(xué)習(xí)期間學(xué)過?？紤]到中級(jí)工的學(xué)習(xí)已經(jīng)距本次課有近一年時(shí)間，因此，選擇相關(guān)內(nèi)容比較適宜該班學(xué)生。
2.課程中的細(xì)節(jié)組織。由于擔(dān)心學(xué)生操作時(shí)對(duì)原來學(xué)習(xí)的內(nèi)容不熟悉，因此，對(duì)學(xué)生安排了簡(jiǎn)單的考核?？己税?個(gè)題目（見圖2），總時(shí)間15分鐘?？己说慕Y(jié)果是，25%的學(xué)生能完成第1題，10%的學(xué)生能完成第2題，僅有1名學(xué)生完成了第三題，可以看出學(xué)生之前的知識(shí)掌握不是很牢固。在教學(xué)過程中，教師安排學(xué)生查找現(xiàn)代、大眾4s店更換離合器油和變速器油的費(fèi)用和工時(shí)，查找后更提升了學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的興趣。
在“變速器總成大修”中，從車上拆下變速器到重新裝復(fù)需要8課時(shí)，因此在安排“離合器油、變速器油更換”項(xiàng)目時(shí)，也要同時(shí)安排8課時(shí)，以保證組與組之間進(jìn)行互換。由于本項(xiàng)目操作難度不大，主要考查學(xué)生的規(guī)范和操作時(shí)間，因此要求學(xué)生首先按照維修手冊(cè)將規(guī)范的步驟進(jìn)行整理，然后每人都進(jìn)行一遍操作。此部分時(shí)間約占4課時(shí)。之后，教師安排學(xué)生進(jìn)行操作考試，要求學(xué)生在20分鐘之內(nèi)按照企業(yè)工作要求和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)完成兩個(gè)油液的更換，由教師進(jìn)行考核，組長記錄每個(gè)人的操作時(shí)間，同時(shí)組內(nèi)其他學(xué)生也根據(jù)維修手冊(cè)操作步驟及規(guī)范，對(duì)
操作人員進(jìn)行打分。整個(gè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)由一位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組織，90%的學(xué)生均能參與到教學(xué)活動(dòng)中。圖3為考核結(jié)果圖。
從考核結(jié)果看，學(xué)生基本能按照操作規(guī)范和時(shí)間要求完成操作，而且在考核過程中態(tài)度認(rèn)真，有的甚至為延長幾秒鐘去跟組長爭(zhēng)取，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）總結(jié)拓展階段的難點(diǎn)處理
總結(jié)拓展階段的總結(jié)報(bào)告撰寫，采用了兩種方式，一是讓學(xué)生進(jìn)行本次任務(wù)的總結(jié)，時(shí)間在1課時(shí)左右，二是讓學(xué)生分組，另給學(xué)生途勝轎車、索納塔v6轎車、奧迪轎車，分別用20分鐘時(shí)間查看車輛，再用70分鐘時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)、維修手冊(cè)、圖書館資料等，總結(jié)不同車型變速器大修的工藝流程和技術(shù)難點(diǎn)，這樣的安排能使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)利用各種資源學(xué)習(xí)修車技術(shù)。
總結(jié)
（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容
實(shí)際教學(xué)條件不能滿足所有師生的設(shè)備、場(chǎng)地需要，特別是遇到“發(fā)動(dòng)機(jī)大修”、“變速器大修”等項(xiàng)目時(shí)，不可能滿足所有學(xué)生組的操作需要。因此，就需要教師根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，絕不能簡(jiǎn)單地安排3個(gè)組操作、3個(gè)組完成工作頁，而要明確每個(gè)組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也才能比較容易控制。
（二）在教學(xué)過程中，多利用競(jìng)賽、展示等手段
原來在該班中有約10名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)成績也不好。但在此次教學(xué)中，在“兩油更換”期間，其中的8名學(xué)生均在20分鐘內(nèi)完成了工作，且操作過程符合規(guī)范要求，其他幾名學(xué)生也能在教師指導(dǎo)下在25分鐘內(nèi)完成工作。這正是因?yàn)橐肓烁?jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我們將所有學(xué)生的完成時(shí)間進(jìn)行排名，同時(shí)計(jì)算各組人均操作時(shí)間并進(jìn)行組間排名，這樣可促使每名學(xué)生都認(rèn)真完成工作，技術(shù)好、操作能力強(qiáng)的學(xué)生自覺去幫助那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，使得學(xué)生的平均水平得到了提升。
（三）總結(jié)拓展是點(diǎn)睛之筆
汽車的種類有幾千種，但核心的部件基本相同。學(xué)生不可能在校內(nèi)學(xué)到所有車型的維修操作技能。總結(jié)拓展階段的核心就是教會(huì)學(xué)生一種方法，通過學(xué)會(huì)修一種車，達(dá)到會(huì)修一類車。因此，此教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要能更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織。
總之，通過這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐，我在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)中積累了新的方法，希望能對(duì)同行教師有借鑒意義。
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第4篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】初中歷史 豐富內(nèi)容 重難點(diǎn)突出 趣味教學(xué)
歷史是永不枯竭的物質(zhì)和精神載體，它往往體現(xiàn)著一個(gè)國家和地區(qū)的文明程度。當(dāng)下，歷史文化遺存的保護(hù)越來越為世人所重視，大多數(shù)國家現(xiàn)在都成立了專門的文物保護(hù)機(jī)構(gòu)，以保護(hù)中華民族燦爛的文化遺產(chǎn)，許多地區(qū)也加大了對(duì)文化保護(hù)與傳承的宣傳力度。各學(xué)校也漸漸對(duì)歷史這一學(xué)科重視起來，開設(shè)了許多有關(guān)歷史的趣味課堂，但初中歷史作為歷史方面的基礎(chǔ)學(xué)科，似乎并沒有受到社會(huì)太多的重視。在初中教學(xué)中歷史沒有受到學(xué)生和老師充分的重視，且教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的歷史成績不容樂觀。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型。
多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)下較為先進(jìn)的一種教學(xué)工具，現(xiàn)在很多學(xué)校都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，多媒體教室為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學(xué)生也不會(huì)再因其他事物而影響聽課的注意力。給予了歷史教學(xué)非常大的便利性，下面我就著重分析一下多媒體教學(xué)工具在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。
一、增加課堂信息量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容
與傳統(tǒng)板書教學(xué)不同，多媒體教學(xué)工具具有內(nèi)容豐富、信息量大、色彩多變等優(yōu)勢(shì)，而且省去了清潔黑板這一步驟，教室里不再有漂浮在空氣中的粉筆顆粒，對(duì)教師和學(xué)生的身體健康也有一定益處。并且，使用多媒體教學(xué)可使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)系統(tǒng)還具有交互性、集成性和多維性的特點(diǎn)，能有效的與現(xiàn)代新型教學(xué)模式結(jié)合起來，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。
初中歷史教學(xué)需要向?qū)W生傳遞大量的歷史信息，學(xué)生僅僅依賴教科書的學(xué)習(xí)無法將整個(gè)歷史脈絡(luò)貫通起來，不利于學(xué)生的整體理解和把握，因此需要初中歷史教育工作者在課前收集整理相關(guān)課外拓展的歷史信息。在課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握了教材目標(biāo)所規(guī)定的知識(shí)后，利用多媒體教學(xué)工具通過課件展現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)水平、開闊眼界的目的。運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，省去了教師板書的環(huán)節(jié)，節(jié)省了課堂時(shí)間，學(xué)生可直接通過觀看PPT課件來完成知識(shí)的擴(kuò)展，可將教師板書省下的時(shí)間讓學(xué)生就多媒體課件內(nèi)容重要部分做筆記，以便課后復(fù)習(xí)。
二、重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生識(shí)記
對(duì)于初中歷史的學(xué)習(xí)往往有太多的信息量要接觸，在傳統(tǒng)的初中歷史課堂上，教師往往在講解課本重難點(diǎn)上浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但由于只有幾十分鐘的課堂教學(xué)來說時(shí)間實(shí)在太緊，結(jié)果往往是老師為課堂重難點(diǎn)教學(xué)費(fèi)盡了心力，可還是達(dá)不到預(yù)期的完美效果。短時(shí)間內(nèi)記憶接受如此大的信息量往往讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了耐性，課堂效率大大降低，但在多媒體教學(xué)工具的幫助下，一張張精美的PPT美輪美奐地出現(xiàn)在學(xué)生面前，無論重點(diǎn)、難點(diǎn)都用鮮艷的色彩重點(diǎn)標(biāo)記，甚至可以用動(dòng)畫視頻的方式幫助學(xué)生記憶。
三、視頻動(dòng)畫展示，增加課堂趣味
在現(xiàn)代眾多教學(xué)工具中，多媒體教學(xué)以其突出的多重優(yōu)勢(shì)贏得教育工作者的青睞。先拿傳統(tǒng)的板書教學(xué)來說，板書教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間精力，甚至影響學(xué)生身體健康，且其教學(xué)模式單一，學(xué)生僅靠教師在黑板上書寫獲得知識(shí)，教學(xué)方法太過單調(diào)老套，無法激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。而多媒體教學(xué)工具，擁有視頻、圖畫、音樂、音效等多種教學(xué)方式，色彩絢麗的圖畫、生動(dòng)形象的視頻、近在耳邊的聲音吸引了眾多學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們極大的學(xué)習(xí)興趣。
在初中歷史的課堂教學(xué)中，有許多歷史圖片需要學(xué)生觀看，并且這類歷史圖片往往在考試中占較大比重，許多大題都是以圖片的呈現(xiàn)方式展現(xiàn)給學(xué)生的，因此，學(xué)生必須要養(yǎng)成看圖記圖并能認(rèn)圖的能力。課本上雖然有大量圖片，但往往不能激發(fā)學(xué)生的記憶欲望，導(dǎo)致學(xué)生成為歷史圖盲，在考試過程中因?yàn)闊o法將圖片與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來導(dǎo)致答題正確率低下。
針對(duì)這種情況，初中歷史教育工作者可充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具播放圖片這一優(yōu)點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖片教學(xué)。教師在課前準(zhǔn)備工作中就事先收集整理好本節(jié)所要用到的圖片信息，并歸納整理，有條有理的展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體課件各種色彩對(duì)學(xué)生眼球的刺激，有利于加深學(xué)生對(duì)圖片的理解與記憶。
第5篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中歷史；史料教學(xué)；運(yùn)用；措施
中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）14-0078-01
義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中歷史教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生“通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，從而加深對(duì)歷史的理解，并能給出自己的解釋。”這指出了初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的重要性。史料教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的能力，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，并能打破教材的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，以北師版八年級(jí)上冊(cè)“星星之火，可以燎原”一課為例，提出以下幾項(xiàng)運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)的方法。
一、立足教材，充分利用教材史料
初中歷史教材中本身包含很多史料，并且以直接史料為主，間接史料也經(jīng)過了史學(xué)家的論證，比較可信。對(duì)教材中的文字和圖片史料，有的教師有時(shí)間就講，沒時(shí)間就不講，這是不可取的。這些史料基本上都是圍繞教材的重難點(diǎn)定的，具有典型性、啟示性特點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把史料融入到教學(xué)中，幫助解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地從史料中讀取有效信息，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。如“星星之火，可以燎原”中關(guān)于井岡山地勢(shì)險(xiǎn)要的一段文字資料，就可以幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)為什么要去農(nóng)村建立革命根據(jù)地。
二、精心準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外史料
學(xué)習(xí)研究歷史的重要方法是論從史出，而歷史教材由于篇幅限制，教學(xué)重難點(diǎn)并不是都有史料來說明，因此顯得不那么完美。所以，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外史料，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看歷史。而補(bǔ)充史料，關(guān)鍵在于選擇恰當(dāng)?shù)氖妨?，這就對(duì)教師提出了更高要求，教師必須廣泛閱讀，注重積累。另外，對(duì)于一些知識(shí)，單靠教師講述，學(xué)生難以全面認(rèn)識(shí)，教師可以依靠補(bǔ)充史料來加深學(xué)生的理解。如上文所述“井岡山地勢(shì)險(xiǎn)要”的資料還顯得較為單薄，若多補(bǔ)充一些，會(huì)讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。筆者就補(bǔ)充了如下史料：“井岡山，地處湘贛邊界羅霄山脈中段，介于湖南酃縣和江西寧岡、遂川、永新四縣之交，總面積約四千平方公里。大革命時(shí)期，這幾個(gè)縣都建立了黨的組織和農(nóng)民自衛(wèi)軍，群眾基礎(chǔ)比較好；山由的茨坪、大小五井等地都有水田和村莊，周圍各縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可供部隊(duì)籌措給養(yǎng)……”上述史料有助于學(xué)生理解井岡山地區(qū)“革命基礎(chǔ)較好”這一有利條件。
三、結(jié)合教材，重視圖片、視頻史料
初中歷史教材圖文并茂，有很多歷史人物畫像、名勝古跡照片、地圖等。靈活運(yùn)用這些史料，能形象地補(bǔ)充教材內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中得到了充分利用，它能解決傳統(tǒng)歷史教學(xué)單一傳授上的一些問題。如播放含有大量歷史信息的影視資料，使學(xué)生身臨其境，發(fā)展學(xué)生的思維能力。筆者選取了有關(guān)“”的影視資料，播放給學(xué)生看，其中“飛奪瀘定橋”一段，戰(zhàn)斗場(chǎng)面激烈，人物演繹生動(dòng)，給學(xué)生留下了深刻的印象。需要注意的是，給學(xué)生播放的視頻資料，需要進(jìn)行一些技術(shù)剪輯，將最有價(jià)值的片段呈現(xiàn)給學(xué)生，而非籠統(tǒng)和不加選擇地播放。
四、注重多元，探索微課與史料運(yùn)用
當(dāng)前，微課的出現(xiàn)和使用，正在改變歷史課堂，而利用微課呈現(xiàn)史料將成為新的亮點(diǎn)和趨勢(shì)。所謂微課，就是以5分鐘～8分鐘的“微視頻”為載體開發(fā)出的新型課程資源，誕生出“微課程”。史料呈現(xiàn)的方式日趨多元，除了傳統(tǒng)的掛圖、PPT等，微課也將發(fā)揮重要作用。由于微課時(shí)間短，內(nèi)容精練、濃縮，對(duì)于呈現(xiàn)一小段史料非常有幫助。史料的運(yùn)用本身就需要簡(jiǎn)潔、明了，而微課既有圖片，又有聲音，還能輔以動(dòng)畫，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，能克服傳統(tǒng)史料呈現(xiàn)時(shí)有時(shí)會(huì)“連篇累牘”等弊端。因此，教師還要積極探索微課方式下的史料運(yùn)用。
五、總結(jié)與思考
（1）史料教學(xué)要有度。初中歷史教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用史料能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握好度，不能忽視教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，其中的歷史知識(shí)是無可取代的。教學(xué)中，教師可以選擇一些圖片、視頻等加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，但不能過多地使用史料，導(dǎo)致學(xué)生的注意力偏離教材。教師應(yīng)結(jié)合教材，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料，不能喧賓奪主。
（2）史料選擇應(yīng)慎重。史料教學(xué)中選擇史料是關(guān)鍵，教師如果濫用史料，會(huì)加深學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。面對(duì)大量的史料，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)合理取舍，選用直觀形象、典型性、啟發(fā)性的材料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。史料的選擇要慎重，需要斟酌、篩選，務(wù)求接近歷史真實(shí)。如果教師只是單純地講授史料，或者只作為印證的工具，有時(shí)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（3）史料運(yùn)用要分層。史料分析需要具備良好的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，需要較廣的知識(shí)面，所以史料選擇應(yīng)符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的接受能力，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生有不同的要求。低年級(jí)學(xué)生可以選擇形象直觀、通俗易懂的史料，高年級(jí)學(xué)生可以選擇理論性強(qiáng)、原始的史料；低年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，高年級(jí)注重發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。這樣分層對(duì)待，有助于充分發(fā)揮史料教學(xué)的作用。
總之，初中歷史教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地運(yùn)用史料，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，給歷史教學(xué)帶來無限生機(jī)，也給教師和學(xué)生留下思考的空間，從而提高教學(xué)實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
［中圖分類號(hào)］G633.51［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］16746058（2017）25008301
美國教育家布魯納說：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”初中歷史復(fù)習(xí)，如果按照傳統(tǒng)的模式，在課本上畫出重點(diǎn)，機(jī)械記憶，就會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味，失去學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的效果。如果從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深入剖析教材，立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓多媒體課件在歷史復(fù)習(xí)課中恰當(dāng)運(yùn)用，構(gòu)建一種新型的歷史復(fù)習(xí)模式，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的復(fù)習(xí)興趣，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)大容量地掌握知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效率。下面，筆者結(jié)合九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》的多媒體課件，從四個(gè)方面闡述多媒體課件在初中歷史復(fù)習(xí)中的作用。
一、富有創(chuàng)意的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣
在歷史復(fù)習(xí)課中，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，直觀、形象、具體，能極大地激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，收到傳統(tǒng)復(fù)習(xí)所不及的效果。例如在復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》的多媒體課件中，筆者設(shè)計(jì)了19張富有創(chuàng)意的多媒體圖片，展示了復(fù)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)識(shí)記、重難點(diǎn)解析、課后思考和中考鏈接等。此設(shè)計(jì)圖文并茂，涵蓋的內(nèi)容有要詞填空、橫縱向比較、案例宣言分析、杰出歷史人物評(píng)價(jià)、新型考題預(yù)測(cè)等。這些多媒體課件的設(shè)計(jì)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們展示自己的欲望和復(fù)習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，達(dá)到了良好的復(fù)習(xí)效果。
二、圖文并茂的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能增大學(xué)生的復(fù)習(xí)容量
多媒體復(fù)習(xí)課件的設(shè)計(jì)，實(shí)用、直觀，可以增大課堂的復(fù)習(xí)容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有的放矢地實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。例如在復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》的多媒體課件的首頁設(shè)計(jì)中，首先展示了英、法、美三國的國旗，讓學(xué)生分析了三國國旗蘊(yùn)含的深意。緊接著從下而上漸入的文字是：英國資產(chǎn)階級(jí)革命1640-1688年，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)1775-1783年，法國大革命1789-1794年。該設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、淡雅、明快，迅速集中了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，增加了復(fù)習(xí)的容量，提高了復(fù)習(xí)效率。
三、按鈕操作的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能突破學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)
多媒體課件的制作，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體課件形象、直觀、操作方便，有助于學(xué)生突破復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。因此在復(fù)習(xí)的課件中安裝按鈕，根據(jù)學(xué)生的接受和理解能力，靈活操作，能讓學(xué)生在“質(zhì)疑——分析——作結(jié)”的過程中主動(dòng)獲取問題的答案。例如在復(fù)習(xí)課《英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命》多媒體課件中的重難點(diǎn)解析環(huán)節(jié)，筆者安裝了9個(gè)按鈕。第一個(gè)按鈕控制的是橫向比較和縱向比較的文字的呈現(xiàn)；第二個(gè)按鈕控制的是橫向比較中的革命動(dòng)因、開始標(biāo)志、重要文獻(xiàn)的呈現(xiàn)；第三個(gè)按鈕控制的是縱向比較中的文化遺產(chǎn)、革命意義、人物評(píng)價(jià)文字的呈現(xiàn)。剩下的其他幾個(gè)按鈕分別控制橫向比較和縱向比較中所包括的六個(gè)方面內(nèi)容的具體闡述，環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)疑，在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、思考、明確的環(huán)節(jié)中突破了復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
四、梳理框架的多媒體課件的設(shè)計(jì)，能喚醒學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)
初中歷史復(fù)習(xí)課中多媒體課件的設(shè)計(jì)，既要考慮到學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)口能力，還要喚醒學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，才能取到最佳的復(fù)習(xí)效果。
第7篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
一、借微課過渡，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)
目前初中歷史教材課改之后，每個(gè)單元就是按照章節(jié)形式出現(xiàn)的，但是時(shí)間上存在一定的跨度，內(nèi)容相當(dāng)繁多，學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的過程中感覺凌亂，不容易掌握。每一課的重難點(diǎn)加在一起很多，讓學(xué)生都精準(zhǔn)地掌握，有很大的難度。筆者創(chuàng)造性地使用微課，制作出相應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過觀看微課，審視自己在那個(gè)環(huán)節(jié)存疑，然后筆者設(shè)計(jì)相應(yīng)的“學(xué)習(xí)資源包”最終幫學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的理解和掌握。如，在講人教版八奶奶級(jí)歷史下冊(cè)《社會(huì)生活的變化——交通之變》一課時(shí)的重點(diǎn)是：在交通、通信、文化生活等方面出現(xiàn)的新鮮事物和對(duì)中國近代生活的影響，了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化；難點(diǎn)是：如何在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)近代社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的進(jìn)程感，形成物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的唯物史觀。在通過談話：假期你到過哪些地方去旅游？乘坐什么交通工具？假期里進(jìn)行哪些娛樂活動(dòng)？和同學(xué)朋友是怎么樣聯(lián)系的？師生交流導(dǎo)入新課后。筆者制作一個(gè)微課，并配套相應(yīng)的信息資源包，直接切入法“快速瀏覽全文，課本從哪幾方面介紹近代社會(huì)生活的變化的？”在這個(gè)微視頻里，筆者依據(jù)子課題學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。組1觀看情景劇《穿越時(shí)空的旅行》針對(duì)近代交通通訊的出現(xiàn)，找出自己哪里沒有弄清楚；組2出示屏幕助學(xué)資料，結(jié)合課本研究近代文化生活的變遷，撰寫百字小論文。組3觀看情景劇，研究近代社會(huì)習(xí)俗變化，找出5個(gè)。通過圖示與資料的應(yīng)用，讓吃不透這一內(nèi)容的學(xué)生，得以再次充電，重難點(diǎn)通過微課得到較好的突破。
二、用微課傳授方法，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變
在教育理念中一直強(qiáng)調(diào)“授人以魚，不如授人以漁”只有讓學(xué)生掌握住一定的歷史學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才可以在歷史知識(shí)海洋中，以不變應(yīng)萬變。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。筆者在課堂教學(xué)過程中，不僅僅傳輸知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生方法試著自己獨(dú)自解決問題的能力。激勵(lì)學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起唯物史觀，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，光憑課堂上的講練是不夠的，這就需要借助微課的輔助作用。通過微課短小精悍的特征，給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，并多次演練。如筆者制作了三個(gè)微課：“歷史選擇題型——原因類”“如何回答歷史問題——根本原因”“如何準(zhǔn)確解答材料解析題”。在這三個(gè)微課中，我通過典型題，引導(dǎo)學(xué)生分析，給出學(xué)生正確的解題方法。通過微課的輔助指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)選擇題或材料分析題，大部分都掌握了昨天方法，告別以前的猜測(cè)、空白現(xiàn)象。
三、通過微課專題，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)聚沙成塔之效
初中歷史微課是一項(xiàng)短小而重要的教學(xué)資源。在歷史知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，利用微課來講解專題知識(shí)點(diǎn)，可以起到“聚沙成塔”之效。學(xué)生通過微課的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)歷史知識(shí)實(shí)現(xiàn)舉一反三、連點(diǎn)成線、融會(huì)貫通。有利于提高中考?xì)v史復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。初中歷史微課在階段復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)中，更能體現(xiàn)出其短時(shí)高效的特點(diǎn)，強(qiáng)化理解歸納所學(xué)，并可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生不受時(shí)間和空間地反復(fù)觀看。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行九年級(jí)歷史下冊(cè)的“第二次世界大戰(zhàn)”的復(fù)習(xí)時(shí)，創(chuàng)新使用了微課教學(xué)方法：1.慕尼黑陰謀。1938年9月底，英、法、德、意四國在慕尼黑舉行會(huì)議，并簽訂了《慕尼黑協(xié)定》是綏靖政策達(dá)到頂峰的標(biāo)志。希特勒得寸進(jìn)尺，很快便占領(lǐng)了捷克斯洛伐克，從而加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。2.二戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大。1939年9月1日，德軍突然襲擊波蘭，英法對(duì)德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。交戰(zhàn)雙方：軸心國（德、意、日）與反法西斯聯(lián)盟（英、美、蘇、中）；1941年6月，德國發(fā)動(dòng)了對(duì)蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，標(biāo)志二戰(zhàn)擴(kuò)大；1941年12月7日，日本偷襲珍珠港，標(biāo)志著二戰(zhàn)擴(kuò)大到全世界規(guī)模。3.反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。斯大林格勒戰(zhàn)役，是二戰(zhàn)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)；諾曼底登陸，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，加快了德國法西斯滅亡進(jìn)程；攻克柏林，1945年5月2日，蘇軍攻克柏林，5月8日德國簽署投降書，標(biāo)志歐洲戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)束；。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，9月2日，日本簽署投降書，標(biāo)志二戰(zhàn)結(jié)束。4.二戰(zhàn)中的兩大重要國際會(huì)議：華盛頓會(huì)議、雅爾塔會(huì)議。不到十分鐘的時(shí)間就可以把二戰(zhàn)的主要進(jìn)程、時(shí)間線索、主要戰(zhàn)役等內(nèi)容系統(tǒng)高效傳遞給學(xué)生。
總之，通過簡(jiǎn)單的微課技術(shù)，融合了清晰的表達(dá)，加上充實(shí)的內(nèi)容的微課運(yùn)用在歷史教學(xué)的教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中，能夠起到事半功倍之效。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、策略、優(yōu)化、效率
在新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求下，歷史復(fù)習(xí)課是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。
當(dāng)前的初中歷史復(fù)習(xí)課，不少教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，存在“費(fèi)時(shí)多，收效少”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為三大方面：一是教師追求知識(shí)層次目標(biāo)多，著眼能力層次目標(biāo)少。二是教師在備復(fù)習(xí)課時(shí)，以備教材為主，而備學(xué)生的意識(shí)不夠，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。三是做練習(xí)題多，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)少。
究其原因，筆者認(rèn)為主要是復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想不夠明晰。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)“如何提高初中歷史復(fù)習(xí)效率”進(jìn)行了探索，認(rèn)為可以從以下方面入手：
一、對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。
復(fù)習(xí)課難上，關(guān)鍵在于如何使一節(jié)課下來，每位學(xué)生都有收獲，使中下層生搞懂，尖子生不浪費(fèi)時(shí)間。若復(fù)習(xí)課僅定位于解決幾個(gè)題目，以題講題，這樣的定位就比較低。因此教師要合理定位，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)課的重心。一是要領(lǐng)會(huì)歷史考試要求，幫助學(xué)生樹立必勝的信心。二是復(fù)習(xí)計(jì)劃制定要重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的梳理、重歷史思想方法的滲透、重新課程理念的灌輸。復(fù)習(xí)本就是一個(gè)“串點(diǎn)成線”的過程，教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈，梳理知識(shí)基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)起良好的知識(shí)體系。能靈活地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃作出調(diào)整，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生多方面能力的發(fā)展。
歷史課堂教學(xué)過程要抓住重點(diǎn)，在合理分析的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的主動(dòng)探索、固有經(jīng)驗(yàn)達(dá)到難點(diǎn)的突破。在教學(xué)過程中教師給學(xué)生明確指出這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，解決問題有的放矢。并讓學(xué)生明確地帶著重、難點(diǎn)直奔本節(jié)課復(fù)習(xí)的主題，在重、難點(diǎn)已確定，方法已明晰的前提下，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主總結(jié)，高效地開展歷史復(fù)習(xí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生把握好復(fù)習(xí)策略。
1、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)作為鞏固知識(shí)的主要策略——“精講多練”。復(fù)習(xí)時(shí)，教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)，說明常見錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)。讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。這樣，也有利于教師自己適當(dāng)減輕自身的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該慎重地思考“練什么”和“怎么練”的問題。同時(shí)，做題是歷史復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，千萬不能讓學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)付的心理、完成任務(wù)的心理，而要學(xué)生以追根刨底、弄懂弄透的決心，力爭(zhēng)解決一道題，帶動(dòng)一類題，弄透一大塊的復(fù)習(xí)觀。
2、查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，所以，在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)十分重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個(gè)好方法；在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。了解到學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的地方，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
3、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。但發(fā)展提高，不是讓你搞一些又繁又難的題目去“整”學(xué)生，而是要真正提高學(xué)生的思維品質(zhì)。通過復(fù)習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓大多歷史生除了在知識(shí)技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的，應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展、有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索歷史規(guī)律、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題和綜合應(yīng)用的能力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展、有所提高。
三、重視復(fù)習(xí)課的全過程。
1、優(yōu)化復(fù)習(xí)課的例題、習(xí)題。在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，由典型例題出發(fā)，編制題組，優(yōu)化例題、習(xí)題，將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合解題能力的培養(yǎng)一體化，一方面可以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的靈活性訓(xùn)練，另一方面也可以使培養(yǎng)綜合運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力形象化、具體化，提高復(fù)習(xí)效率。
2、細(xì)化復(fù)習(xí)課的全過程。復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)要詳細(xì)明了，具有趣味性和挑戰(zhàn)性。筆者們老師要有自己復(fù)習(xí)的意圖與設(shè)想，大膽改革知識(shí)的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理重組，著重解決好兩個(gè)問題：一是在知識(shí)盤點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，若基礎(chǔ)差，要加大力度，若基礎(chǔ)好，盡量將知識(shí)點(diǎn)串連在題目中落實(shí)。二是在復(fù)習(xí)課中要授與學(xué)生思考問題的角度、方法，落實(shí)思想方法的滲透。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮讓不同的學(xué)生都有所收獲，問題設(shè)計(jì)要有層次性，結(jié)論要有開放性。不要只設(shè)計(jì)一些低層次的問題（基礎(chǔ)題可另外限時(shí)完成），要更多、更細(xì)的設(shè)計(jì)讓不同的學(xué)生有不同的結(jié)論的好問題。
3、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。教師面對(duì)的是認(rèn)知、思維、歷史學(xué)習(xí)等方面存在差異的學(xué)生，這些差異不能簡(jiǎn)單的視為“好與壞”、“強(qiáng)與弱”，因此在選題時(shí)避免選擇需要特殊背景知識(shí)才能解決的習(xí)題，選題時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知特征和已有的歷史經(jīng)驗(yàn)，給他們提供適當(dāng)機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的歷史才能。所選習(xí)題的背景知識(shí)要符合學(xué)生的實(shí)際水平，所選習(xí)題的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、題意明確，不產(chǎn)生歧義，讓每個(gè)人都高興地參與到歷史活動(dòng)中來，讓每個(gè)人智慧的細(xì)胞都迸發(fā)光芒。既要有效地關(guān)注了歷史中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，又給不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。
4、重視復(fù)習(xí)課的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)是復(fù)習(xí)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)?！澳阌惺裁词斋@？”等一些大包圍小結(jié)，會(huì)讓學(xué)生回答漫無目的，毫無方向性。筆者認(rèn)為這種小結(jié)不適合復(fù)習(xí)課，根本達(dá)不到歷史復(fù)習(xí)課小結(jié)的目的。教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同具體地歸納本節(jié)復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用的歷史思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學(xué)生腦海里的作用。因此， 教師在復(fù)習(xí)課結(jié)束前的小結(jié)要做到細(xì)致、深入、具體，真正的達(dá)到既概括知識(shí)又總結(jié)出學(xué)習(xí)方法的目的。
總之，為了提高初中歷史復(fù)習(xí)課的效率，教師們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用歷史復(fù)習(xí)課的有效策略，真正提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：初中歷史重難點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】“四步驟四重視”教學(xué)法初中歷史講評(píng)課舉例論證
一、四步驟在初中歷史講評(píng)課的應(yīng)用
（一）習(xí)題練習(xí)
講評(píng)課并不是簡(jiǎn)單意義上的告訴學(xué)生答案，對(duì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。科學(xué)的講評(píng)課要從做題抓起，為下一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。老師要對(duì)考題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，科學(xué)的考題是上好講評(píng)課的前提。老師在設(shè)計(jì)考題時(shí)，不僅自己會(huì)做，知道每個(gè)題目考查的內(nèi)容是什么，還要知道考查的內(nèi)容主要是加強(qiáng)學(xué)生哪方面的學(xué)習(xí)。老師只有這樣才能夠上好講評(píng)課。學(xué)生在做題的時(shí)候知道出題人的目的，勤于思考。這樣老師在分析講解題目時(shí)才能夠更好的學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生只有做題練習(xí)，才有利于老師上好講評(píng)課。
（二）分類統(tǒng)計(jì)
學(xué)生在完成考卷后，老師對(duì)學(xué)生在考試中的問題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及學(xué)生名字進(jìn)行詳細(xì)的記錄，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。在上講評(píng)課時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析講解，這樣才能有效地提高講評(píng)課的效率。
（三）分析原因
有了上一步的統(tǒng)計(jì)記錄，老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤有清楚的認(rèn)識(shí)。老師針對(duì)這些問題進(jìn)行分析，關(guān)于學(xué)生由于自己的大意，例如將年份記混的情況，只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)即可。但是對(duì)于學(xué)生因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的不理解導(dǎo)致的錯(cuò)誤，老師就需要進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握沒有搞懂的知識(shí)點(diǎn)。分析出錯(cuò)的原因是歷史講評(píng)課的關(guān)鍵，只有進(jìn)行了有效地分析，才能夠真正實(shí)現(xiàn)講評(píng)課的目的。
（四）得出結(jié)論
經(jīng)過分析之后，對(duì)于整張?jiān)嚲淼碾y點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行分類。難點(diǎn)的問題學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)；重點(diǎn)的問題老師要重點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生要重點(diǎn)掌握；疑點(diǎn)的問題學(xué)生首先要自己理清思路，老師要對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生疑惑的問題進(jìn)行分析，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮講評(píng)課的效用。
二、四重視在初中歷史講評(píng)課的應(yīng)用
（一）重視學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，在講解中讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)
例如，考察對(duì)于近代民主有促進(jìn)作用的事件時(shí)，出題者可能會(huì)設(shè)置干擾項(xiàng)，讓學(xué)生無法進(jìn)行正確的選擇。要想正確完成這個(gè)題目，需要學(xué)生真正理解近代民主這個(gè)概念。老師在進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)近代民主的發(fā)展歷程進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解到什么是近代民主，近代民主的發(fā)展道路，這樣學(xué)生就對(duì)近代民主有了整體的認(rèn)識(shí)，下次再碰到類似的問題就可以輕松的解決。
（二）重視歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)拓展
一個(gè)題目考察特定的節(jié)日是因?yàn)槭裁词录霈F(xiàn)的。例如中國的國慶節(jié)，五四青年節(jié)，美國的國慶節(jié)等等。對(duì)于這類問題，老師不僅需要對(duì)相應(yīng)的事件進(jìn)行講解，還可以對(duì)類似的問題進(jìn)行拓展，不僅僅只是局限于題目的幾個(gè)節(jié)日和事件，可以將與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的節(jié)日都進(jìn)行講解，并讓學(xué)生對(duì)重大的事件的具體發(fā)展情況有大致的了解，這樣學(xué)生再遇到類似的問題就可以迎刃而解了，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展時(shí)，不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。
（三）重視學(xué)生提取信息的能力
例：西歐是世界經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的發(fā)達(dá)地區(qū)，在16世紀(jì)和17世紀(jì)期間西歐發(fā)生了哪些重要的事件，奠定了西歐在世界上的地位并說明這些事件的作用。在這個(gè)題目中學(xué)生可以根據(jù)關(guān)鍵詞來確定解題的方向。地點(diǎn)和時(shí)間，還有重大的事件都是學(xué)生應(yīng)該重視的重點(diǎn)，是解決的思路。老師在上歷史講評(píng)課時(shí)，有意識(shí)地重視學(xué)生提取信息的能力，加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生找到審題和解題的關(guān)鍵，這樣有利于提高學(xué)生的理解能力和解題能力。
（四）重視學(xué)生思維能力的提高
思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生歷史有很重要的作用。老師在講評(píng)歷史材料題時(shí)要特別注意，讓學(xué)生在解答材料題有明確的解題思路，根據(jù)所有的歷史知識(shí)對(duì)材料題進(jìn)行解答。例如：摘取拿破侖語錄中的幾句話，來對(duì)法國大革命的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考察。學(xué)生要對(duì)材料中的語句認(rèn)真的分析，明確材料中所說的對(duì)應(yīng)的是法國大革命哪方面的內(nèi)容，學(xué)生要認(rèn)真的審題。老師在講解這類問題時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的具體錯(cuò)誤進(jìn)行分析，不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生題目的答案，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何來解決這類似的問題，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。老師在分析試卷時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范答題，避免不必要的扣分。這樣的講評(píng)課才能真正提高學(xué)生解題的能力，提高學(xué)生的歷史水平。
三、總結(jié)
“四步驟、四重視”教學(xué)法對(duì)初中歷史講評(píng)課有很大的幫助，提高了歷史講評(píng)課的效率，真正發(fā)揮了講評(píng)課的作用。老師要改變傳統(tǒng)的講評(píng)課模式，不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生答案，應(yīng)該按照“四步驟、四重視”教學(xué)的指導(dǎo)正確地進(jìn)行歷史教學(xué)。要想真正提高學(xué)生的歷史水平，提高學(xué)習(xí)效率，需要老師和學(xué)生的共同努力。
