我的學(xué)習(xí)生活精選(九篇)

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第1篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

而我每天的時間都被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，我愛學(xué)習(xí)這句話也不是說說而已的。

我每天會花費八個小時的時間在看書上面，古今中外的書籍，我都會看，并且還會相應(yīng)的做好筆記，我希望我看過的書都能留下我的印跡。

在我讀四年級的時候，我的語文老師就告訴我，學(xué)海無涯。知識是無窮無盡的，如果你想要獲得更好的成就，你必須要自己的精神世界豐富起來。應(yīng)該很大一部分原因是受到了小學(xué)時候的語文老師的影響，不管在審美場所看到她，手上總是會拿著書，她愛看書的習(xí)慣可謂是影響了我們整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，她會把自己的書放在教室后面的書柜上，從先秦文學(xué)到唐詩宋詞再到四大名著，以及現(xiàn)當(dāng)代的好多著名的文學(xué)。外國文學(xué)自然也是少不了的。

小時候養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我一直都沒有丟棄，我會堅持看書練字，在完成自己的學(xué)習(xí)計劃之外的時間我會去聽網(wǎng)課，我的爸媽為了我獲得更好的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，他們送我去各種的讀書訓(xùn)練營，還去聽各種大師的講座，我會用心的去學(xué)，珍惜每一次跟優(yōu)秀的人相處的機(jī)會。

第2篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

大家看，我手上拿的是我的葫蘆絲，別看他相貌平平，可是他陪伴了我很長時間，我從幼兒園大班就開始學(xué)習(xí)葫蘆絲，至今已經(jīng)有兩年多的時間了。

暑假里，我的葫蘆絲老師給我制定了一個新任務(wù)，今年暑假要去參加葫蘆絲考級，老師給我選的曲目是《月夜》，當(dāng)時老師說讓我試一試，如果吹的好就去參加考級，如果吹的不是太理想就下一次再去考級。這是我第一次要去參加考級，我很擔(dān)心我考不過，可是媽媽說擔(dān)心沒用，只要我努力去做就好了。于是我們每天都會在家練習(xí)，另外，我們還把平時一周一次的課變成了一周兩次課。剛開始，我記不住譜子，但是經(jīng)過每天的練習(xí)，我可以完整的記住譜子，慢慢的，我對這個曲子越來越熟悉，終于，在離考級還有一個星期時，老師很說我只要正常發(fā)揮，絕對可以考過。

考級那天，一到考級現(xiàn)場，門口就是各種葫蘆絲的聲音，大家都忙著在練習(xí)，我也趕緊把我的葫蘆絲拿出來吹了一會。8點半開始考級，我居然是我們那場的第一個，雖然當(dāng)時我的小心臟在怦怦跳，但是我還是淡定自若地吹完了我的曲子，考級老師當(dāng)場就說我過了，我笑得露出了我的門牙。

第3篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

在大一的時候。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)之中，有付出就有收獲，慢慢的我對學(xué)習(xí)的課程也很感興趣。也花費大量時間投入進(jìn)行編程與實踐。我當(dāng)時的想法就是奮斗就是人生出路的唯一選擇，我不是天才，況且天才不學(xué)也會變成庸才。無論如何，我都要不斷的奮斗。

在大二了。雖然我在學(xué)習(xí)上有些懈怠了，但我始終不忘記學(xué)習(xí)，時不時還會去自己去看書，把一些不懂的知識采取多種手段把它弄懂，時常和同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。

現(xiàn)在大三了，快畢業(yè)了。我逐漸認(rèn)識了知識的重要性，知道了人才的重要性。我不可能在每方面都是人才，但我要對某一方面要精通，就像韓語在《師說》里說的“術(shù)業(yè)有專攻”。

我最喜歡的就是牛頓的一句話就是“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因為我站在了巨人的肩上”。我時常把這句話銘記在我的腦海里。

通過我在大學(xué)三年的生活。我要學(xué)會總結(jié)自己，為以后能走上平坦的路做鋪墊。

在思想上，我要學(xué)會控制自己，不能像小孩子那樣每天過那樣自由、無拘束的日子，要學(xué)會做到自律、自學(xué)、自省。為自己定一個現(xiàn)實的目標(biāo)，然后一次次的實現(xiàn)它，永不放棄。

要有積極向上的精神，要不斷學(xué)習(xí)奮斗，要樹立了正確是世界觀、人生觀、價值觀。

在生活上，要積極參加社會，學(xué)校，班級的各種活動，豐富我的人生經(jīng)歷，開闊自己的視野，積累各種成功的經(jīng)驗，不斷總結(jié)失敗的教訓(xùn)。要學(xué)會和他人相處，積極幫助他人的困難，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓生活充實而有條理，有意義，同時還要不斷的鍛煉自己，有良好的身體才會有充沛的精力。

在學(xué)習(xí)上，首先，要端正自己的態(tài)度，把今天應(yīng)該完成的任務(wù)絕不留改明天，因為明天有新的任務(wù)，不把不懂的知識留給以后。然后，要不能滿足于現(xiàn)狀。要知道“山外有山、人外有人”，最后，要認(rèn)真聽取他人的教誨，鞭策自己努力奮進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刻苦鉆研。

第4篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會加以注意，不斷改進(jìn)自己。

平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解理解的是，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會受益，幫助別人的同時也是在幫助自己。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實現(xiàn)自身的價值

由于成人教育的特殊性，就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，對于實在不明白的就要向老師積極請教，并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。并且學(xué)會了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和獨立思考。在學(xué)習(xí)中，我不只是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

第5篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

一、有效的活動單應(yīng)關(guān)注搜索信息習(xí)慣的養(yǎng)成

活動單的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生心理特點，做到形式多樣，途徑多種，根據(jù)課文內(nèi)容安排學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，了解與課文相關(guān)的知識，組織學(xué)生上網(wǎng)搜索作者介紹等資料。例如，在教學(xué)《明天，我們畢業(yè)》這一課時，我們可以在課前組織學(xué)生搜集在小學(xué)六年中獲得的獎勵證書以及參與各項活動的照片等資料，讓學(xué)生在搜集資料的過程中回憶六年的小學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛校、尊師之情，同時也為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，對活動單優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)予表揚(yáng)。課堂上，隨時給學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生享受成功的快樂，讓學(xué)生認(rèn)為完成活動單上的內(nèi)容不是一種負(fù)擔(dān)，從而讓他們形成持久學(xué)習(xí)的動力和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、有效的活動單應(yīng)明確重難點

明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點，就會使學(xué)生課內(nèi)任務(wù)明確，課后有方向。重點、難點問題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。讓學(xué)生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。那么，活動單的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點從何而來？我認(rèn)為來源于我們的教學(xué)參考書和教師對文本的理解。教學(xué)參考書中的提出的目標(biāo)是一個完整系統(tǒng)的目標(biāo)，本課的目標(biāo)是整個小學(xué)階段要完成目標(biāo)的一個子目標(biāo)。而教師對文本的理解是結(jié)合本班學(xué)生的具體實際提出來的，是教學(xué)參考書中教學(xué)目標(biāo)的靈活運用和細(xì)化。因此，活動單中有效的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點應(yīng)是以參考書為參照，結(jié)合教師的解讀和班級的實際情況而生成的。

三、有效的活動單應(yīng)培養(yǎng)前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣

“好的開端是成功的一半?！庇行У那爸眯曰顒邮且惶糜行дn的開端，是學(xué)生自己摸索、理解的自學(xué)過程。在實踐中，我們可以通過“五步讀書法”組織學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)：一讀全文，要求讀通課文，找出文中不會讀的字詞及不理解的詞語；二讀全文，要求讀懂課文，通過查閱資料認(rèn)讀生字詞，初步理解課文內(nèi)容；三讀全文，要求標(biāo)注章節(jié)，領(lǐng)會文章梗概；四讀全文，找出文中最能打動你的語句，并寫上批注；五讀全文，完成活動單中的作業(yè)。

只有前置性活動充分到位，課堂上學(xué)生才能更好地把握重難點，進(jìn)而有針對性地解決問題。養(yǎng)成前置性活動習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障，但好的習(xí)慣需要一個引導(dǎo)養(yǎng)成的過程，前置性活動習(xí)慣的培養(yǎng)也不例外。

五、有效的活動單應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂檢測的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂檢測的習(xí)慣，既能發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此教師應(yīng)根據(jù)本課活動單的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，設(shè)計一些常識性練習(xí)題讓學(xué)生自我檢測。在設(shè)計練習(xí)題時要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要注意好中差學(xué)生的知識基礎(chǔ)，重“雙基”、選題型供學(xué)生檢測。

例如，在教學(xué)《愛如茉莉》一課時，教師可以設(shè)計“我們還可以說‘愛’是什么？”這樣的檢測題，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、把自己理解的愛比做書本，化作陽光，比做自己身邊一切美好的事物，并且表述出來；同時還可以針對優(yōu)等生設(shè)計“小組合作完成詩歌”等題型，讓學(xué)生自主檢測。這些題型的設(shè)計都是對前置性活動單嘗試性自我檢測，是前置性活動后學(xué)生對愛的情感的積淀和升華。

六、有效活動單應(yīng)培養(yǎng)自主質(zhì)疑的習(xí)慣

如果我們放過了看似不重要的難題，那么對于那些提出問題學(xué)生來說這些就是學(xué)習(xí)上的小癥結(jié)，這種小癥結(jié)多了，就會變成頑疾，長此以往，不但抑制了學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，同時還包括課堂學(xué)習(xí)時的質(zhì)疑，這些疑問往往是上課時小組交流討論的內(nèi)容。對于簡單的質(zhì)疑，我們通過小組合作就可以解決，而對于在小組合作中不能解決的問題，就要發(fā)揮班級的力量，在班級整體交流時提出來。

第6篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

隨著近年來大學(xué)生群體被社會關(guān)注度的不斷提高，大學(xué)生的戀愛問題亦就成了社會各界關(guān)注的一個焦點問題，大學(xué)生戀愛心理在與社會心理互動過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和發(fā)生的問題也就變得紛繁復(fù)雜起來。對于當(dāng)代大學(xué)生最困惑的問題之一——戀愛問題應(yīng)該引起高校和教師的關(guān)注，分析大學(xué)生戀愛心理的困惑，有針對性地提出解決戀愛心理困惑的對策，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀，這是學(xué)生健康成長的必然要求，也是高校和教師的職責(zé)所在。

目前我國大學(xué)生年齡一般在18～22歲左右，處在這個年齡時期的大學(xué)生對親密關(guān)系的需要更加強(qiáng)烈。從身體發(fā)育的角度看：大學(xué)生們在經(jīng)歷了高中階段緊張而充滿壓力的時期，進(jìn)入大學(xué)后，不但身心輕松下來，而且身體的發(fā)育已經(jīng)成熟，壓抑和潛藏的對異性的愛和渴望自然地浮現(xiàn)出來。從學(xué)習(xí)任務(wù)的角度看：大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕，也讓他們有足夠的時間戀愛；也有部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，沒有正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為考上了大學(xué)就該放松了，因而對學(xué)習(xí)就采取應(yīng)付的態(tài)度。由此就有大量的剩余時間，無所事事，于是就萌生了談戀愛打發(fā)時光或?qū)ふ揖窦耐械南敕?。從?jīng)濟(jì)能力上看：多數(shù)大學(xué)生在父母的支持下，經(jīng)濟(jì)方面沒有顧慮。從校園環(huán)境看：大學(xué)生活相對自由，可以擺脫家長的約束；大學(xué)校園又是青年男女大量聚集的場所，青年男女之間的交往就變得容易而自然，校園生活豐富多彩，各種社團(tuán)活動便于學(xué)生擴(kuò)大交往，加深了解，在長期的交往中，男生女生彼此熟悉了解，產(chǎn)生信任和友誼，具備了極好的彼此交往的外部條件，有助于城市愛情。基于上述因素，很多學(xué)生開始了他們的校園戀愛。當(dāng)然校園戀愛讓很多大學(xué)生嘗到了愛情的甜蜜，也受到了愛情的打擊，在他們的心理留下了對愛情的困惑。

一 大學(xué)生戀愛心理困惑的表現(xiàn)

1．戀愛動機(jī)不純正造成戀愛心理困惑

大學(xué)生活對多數(shù)學(xué)生來說意味著脫離了以前的環(huán)境進(jìn)入一個全新的環(huán)境，在新的環(huán)境中，需要建立全新的各種關(guān)系，通過交流排解煩惱、寂寞，并完善自我。而共同的校園學(xué)習(xí)、生活和交往以及思想觀念的相似性，讓他們在戀愛問題上表現(xiàn)出明顯的從眾趨向，特別是新生入校后，看到出雙入對的師哥師姐，壓抑已久的對異性的渴望和愛慕情緒被激發(fā)出來，在好奇心的驅(qū)使下躍躍欲試。還有不少大學(xué)生在從眾心理的影響下，認(rèn)為自己的大學(xué)生涯中沒有戀愛經(jīng)歷就是一件沒面子的事情，會被人瞧不起，會被別人認(rèn)為自己無能或缺乏魅力。在這種群體氛圍的影響下，一些并不打算戀愛的大學(xué)生，為顯示自己的能力、滿足虛榮心，也盲目地加入到戀愛大軍中。這樣的戀愛動機(jī)不純，不是因為愛情本身，有著為彌補(bǔ)內(nèi)心空虛、孤獨和從眾的心理，大學(xué)校園中動機(jī)不純正的戀愛使得傳統(tǒng)的婚戀觀受到了挑戰(zhàn)。戀愛的重心不再是兩情相悅，更多的強(qiáng)調(diào)的是對外貌、金錢和對方的家庭地位的追求。戀愛中的大學(xué)生缺乏社會經(jīng)歷，往往控制不了自己的情感，任感情隨意放縱；加上近年來不良文化和社會上一些消極現(xiàn)象的影響，部分大學(xué)生本身缺乏抵御不良因素的能力，責(zé)任意識淡漠，產(chǎn)生了游戲人生、追求享樂的人生態(tài)度，這樣的人生態(tài)度害人害己，傷害了他人，也讓自己陷于空虛、麻木、精神匱乏的境地，喪失了追求純潔愛情的動力和對生活的熱情。

2．戀愛受挫后造成戀愛心理困惑

愛情是一種美好崇高的感情，美好的愛情是幸福生活的源泉，人們對異性的愛和渴望戀愛是以尋找愛情、培養(yǎng)愛情為目的的。戀愛是男女雙方的共同行為，在戀愛過程中，需要雙方的相互考察和相互適應(yīng)，也需要雙方真正懂得愛是一種責(zé)任和權(quán)利的統(tǒng)一。在戀愛這個相互考察的過程中，大學(xué)生受到生理、飲食起居、經(jīng)濟(jì)和情感等多種因素的制約，戀愛受挫是不可避免的。而目前的大學(xué)生多為獨生子女，生活條件優(yōu)越，社會閱歷不深、思想單純，依賴心理較強(qiáng)，一旦戀愛就會過分依賴對方，要么有很強(qiáng)的控制欲和占有欲，將自己全部的經(jīng)歷都投入戀愛中，把對方當(dāng)作自己的所有物；要么把對方視為自己生命中的重心，只付出不索取，愿意為對方犧牲一切，在愛情中迷失自我、失去自我，把愛情過于理想化，缺乏戀愛雙方的平等和尊重。當(dāng)戀愛受挫時，由于生活經(jīng)歷的單純，自控力和耐挫力較弱，無法恰當(dāng)?shù)靥幚響賽壑械那楦袉栴}，無法理性地評判和審視自身、他人。由此產(chǎn)生的自卑心理和悲觀情緒造成大學(xué)生戀愛心理的困惑，他們往往會感到自己缺乏愛與被愛的能力，不敢坦然與異往，有的大學(xué)生失戀之后，喪失信心，一蹶不振，認(rèn)為一切都失去了意義，以至于悲觀厭世，甚至還有人將對方看做仇人，肆意誹謗，或做出極端行為造成人身傷害。

二 大學(xué)生戀愛心理困惑的對策

面對目前大學(xué)生在戀愛中遇到的問題和這些問題所帶來的心理困惑，高等院校和高校教師應(yīng)義不容辭地站出來，采用講座、咨詢等形式，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和宣泄情緒的途徑，減輕失戀的痛苦，及時糾正和抑制極端的悲觀心理傾向和行為，讓大學(xué)生能面對戀愛挫折，用積極的人生態(tài)度學(xué)習(xí)、生活。

1．高校和教師應(yīng)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我，樹立信心

一個人對自我的感覺，決定了他與別人的關(guān)系，這是建立正確戀愛觀的基礎(chǔ)，也是與異往的基礎(chǔ)。能否正確地認(rèn)識自我，對今后性心理的發(fā)展、與異往及幸福生活的建立產(chǎn)生影響。學(xué)校可以通過定期舉辦一些相關(guān)主題的活動，如沙龍、講座等，訓(xùn)練和提高大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，逐步建立自信心，完善自我。高校和教師除了幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我、樹立信心外，還應(yīng)該和大學(xué)生們一起反思“什么是愛情，愛情在人生中應(yīng)該處于什么地位”。由此明確大學(xué)階段是個體成才的黃金期、成才的準(zhǔn)備期，是人生中精力最旺盛、智力和能力發(fā)展的高峰時期。大學(xué)生應(yīng)該珍惜大學(xué)時光，以學(xué)業(yè)為主，真正處理好學(xué)業(yè)與戀愛的關(guān)系。

2．高校和教師應(yīng)幫助大學(xué)生理解愛情的真正涵義，加強(qiáng)大學(xué)生戀愛道德教育

隨著大學(xué)生生理的成熟，情感體驗的豐富，對愛情的渴望、追求和執(zhí)著不言而喻。高?？赏ㄟ^禮儀培訓(xùn)、藝術(shù)欣賞、心理健康等選修課教育，幫助學(xué)生在體質(zhì)、服飾、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)等方面完善自我；也可通過法律、法規(guī)的教育，使學(xué)生知法、懂法、守法。當(dāng)然除了相關(guān)知識和法律的普及外，最重要的還是加強(qiáng)大學(xué)生戀愛道德教育，在戀愛過程中要學(xué)會尊重對方，男女雙方的戀愛基于高尚的道德才會有純潔的愛情，愛情作為男女之間一種持久專一的情感，深刻影響著人的精神生活。高校和教師應(yīng)重視大學(xué)生戀愛觀的教育引導(dǎo)和研究，輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)合理增加精力投入，將大學(xué)生戀愛道德和戀愛觀教育納入思想政治教育體系，并引入課堂；將傳統(tǒng)道德觀與現(xiàn)代婚戀觀合理地結(jié)合起來，及時幫助學(xué)生解除戀愛過程中遭遇的困惑和問題。

大學(xué)生自身也要樹立正確的戀愛觀，認(rèn)識到正確的戀愛觀是社會與時代的要求，也是自身健康成長獲得幸福的需要。

高校和教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣，讓學(xué)生懂得舉止得體、自尊自愛、彼此尊重，在健康和高尚的心理基礎(chǔ)上進(jìn)行交往，用道德理智來完備自己的情感，約束自己的行為。

3．高校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理戀愛挫折

愛情是人生的重要組成部分，但不是人生的全部內(nèi)容。人生需要愛情，但不能為愛情而活著。青年學(xué)生應(yīng)該擺正愛情的位置，樹立崇高的理想，把自己的青春、智慧和才能投入到改造自然、改造社會的偉大事業(yè)中，實現(xiàn)生命的價值，給自己的人生及愛情賦予真正的意義。

在戀愛的過程中，難免會有不如意的地方，單戀或失戀的情況時有發(fā)生。當(dāng)緣盡情了時，有些大學(xué)生能夠調(diào)節(jié)情緒，盡快走出失戀的陰霾。但有的則會陷入泥潭不能自拔，影響個人及他人的正常學(xué)習(xí)生活，有時甚至?xí)龀鲆恍O端的行為，傷害自己或他人。面對這種情況，高校應(yīng)盡可能地營造健康環(huán)境，有利于大學(xué)生情感和心理向積極方面發(fā)展。高校應(yīng)該開展豐富的校園文化生活，用生動活潑、健康向上的校園文化生活將學(xué)生吸引到健康、豐富、多彩和有意義的集體生活中來，減輕大學(xué)生入校后背井離鄉(xiāng)的孤獨感，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生間的正常交往。

總之，對眾多的在校大學(xué)生來說，校園戀情是美好的。如何端正自己的戀愛觀甚至是婚戀觀、協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和戀情、人際關(guān)系和戀情的關(guān)系，無悔于自己的大學(xué)生活，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo)，更需要社會、學(xué)校、家長和學(xué)生自身的共同努力。

參考文獻(xiàn)

第7篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

學(xué)習(xí)，如此耀眼的字眼，在它背后，又蘊(yùn)含著多少自覺，多少獨立。我理想中的學(xué)習(xí)生活很絢麗，它到處充滿著快樂，每一個角落都住著自由快樂的小天使，釋放著燦爛的光輝。

沒有詩意的生活顯得那么蒼白，我理想中的學(xué)習(xí)生活一定滿懷詩意。傍晚，攜手好友漫步校園，落日的余輝灑滿湖面、水中探出腦袋的魚被蓋上一層黃暈。微風(fēng)徐徐吹來，吹亂我們的發(fā)絲，彼此會心一笑，背靠背坐在假山旁手捧一本詩集，用心來玩味，沒有過多的言語任由風(fēng)在我們耳邊呢喃。遠(yuǎn)處，亭子里的師生在愉快地交談，打破了師生之間的代溝，原來也可以成為朋友，共同鉆研難題，一起討論對生活的態(tài)度。這一刻，心中只剩下安靜，好希望時間能在這一秒靜止…

沒有友情的日子顯得那么單調(diào)，我理想中的學(xué)習(xí)生活飄散著友情。也許我們真的很堅強(qiáng)，但還是會有軟弱的時候，這時，你會需要一個好友，靜靜站在你身邊，用眼神告訴你：“至少你還有友情”。都說緣分早已寫在三生石上面，所以我們相信，我們的名字會緊緊相連。曾經(jīng)手拉手說過要永遠(yuǎn)在一起，但心里卻明白海不會枯，石不能夠會爛，擁有絕對的完美，這個可能微乎其微，但還是愿意傻傻地相信“友情天長地久”這句話，雖然終究會離開，但還是想說：“這段日子有你相伴，沒有白走！”

理想中的生活充實、簡單，現(xiàn)實中的生活乏味、枯燥，但我還是欣賞地發(fā)現(xiàn)，顯示正在靠著理想一點一點為我們而悄悄改變。

第8篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)學(xué)科 生活 信息素養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活相聯(lián)系，是新課程教學(xué)的基本特征。學(xué)生是生活世界中的人，不是書本世界中的人。學(xué)生的許多直接經(jīng)驗、感受都來源于生活。生活世界是教育意義得以構(gòu)建的場所，所以只有根植于生活并為生活世界所服務(wù)的課堂才具有旺盛的生命力。信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)中要與生活相聯(lián)系有一定的難度。但是只要廣大信息技術(shù)教師善于動腦、抓住契機(jī)，就一定會發(fā)現(xiàn)許多信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系的部分，從而進(jìn)一步提高課堂效率。我認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系可從以下幾方面考慮。

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)，激發(fā)興趣

知識是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動背景和文化的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識，從而建構(gòu)新知識的意義建構(gòu)過程。因此，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動力。具體做法可以是教師通過對學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生經(jīng)驗為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過語言描述、直觀演示、多媒體展示等各種方法與手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)實際生活的情境，讓學(xué)生在對生活情境的體驗中產(chǎn)生問題意識，激發(fā)學(xué)生探究的欲望與學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維活動。

例如，在《計算機(jī)病毒防治》一節(jié)可以這樣引入：今天，本城發(fā)生一起離奇的盜竊案，主人公小剛中午發(fā)現(xiàn)自己的銀行卡上少了10000元錢，但這張卡一直在小剛身邊沒有離開過，而且小剛本人也從未到任何一家銀行去取過錢，只是昨天在網(wǎng)絡(luò)上買書時，網(wǎng)上支付了50元。請你做一回福爾摩斯，想一想錢是怎么被盜的。這種利用生活中常見偷竊案件描述的形式創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，能緊緊抓住學(xué)生們的好奇心，激發(fā)求知欲，將學(xué)生們引入到學(xué)習(xí)的主題中去。真實情境引入的最大優(yōu)點就是學(xué)生們能迅速體會并深入到該情境，很快投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、借用生活中的原理來解釋信息技術(shù)中的理論原理

在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生圍繞生活需求，學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識。教師還要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，讓學(xué)生充分感受到每一個知識點都體現(xiàn)了一定的生活需要。

為了讓學(xué)生能理解資源管理器的原理，我們可以舉這樣一個例子：讓你從抽屜中一大堆物品中找到感冒藥，恐怕很難快速找到。如果我把一大堆物品分類保存在不同貼有標(biāo)簽的盒子中，你可以快速找到。怎么找呢？到貼有藥品標(biāo)簽的盒子中去找。通過“物品的分類存放”這種生活經(jīng)驗來比喻資源管理器如何將計算機(jī)資源分類存放管理的原理，形象生動，有生活中的經(jīng)驗作為依托和幫助，學(xué)生們就很容易理解資源管理器的原理。許多信息技術(shù)教師頗為傷腦筋的這部分內(nèi)容就能很輕松地解決。生活經(jīng)驗的積累不僅能讓教師變得聰明，而且提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。

三、生活化的評價考核機(jī)制

信息技術(shù)教學(xué)的評價要區(qū)別于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的評價，要在評價內(nèi)容和方法上進(jìn)行大膽的改革，要積極提倡評價的“生活化”，即評價應(yīng)注重平時的操作與實踐，注重過程性評價，以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評價。在評價的內(nèi)容上要拓寬評價內(nèi)容體系，改變單一評價學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況，做到在生活化教學(xué)過程中既要評價學(xué)生對知識的理解和掌握，又要評價學(xué)生從生活中收集、處理信息的能力，思維特點，解決問題的策略，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，還要評價他們在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的興趣、意志等非智力心理因素，以培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度。評價的形式應(yīng)以學(xué)生評價為主，有效地開展小組評價、自我評價、對評價的再評價，教師在評價過程中的主要作用是給予適當(dāng)點撥、啟迪、調(diào)控評價過程。

四、教學(xué)手段、教學(xué)地點也可以與生活中的場景多聯(lián)系

由于信息技術(shù)學(xué)科的特征，上課地點幾乎無一例外在機(jī)房，這樣有時會使學(xué)生的思維局限或固化。如果我們能適時將課堂搬到生活中的其他場景，就會收到一些令人意想不到的效果。

例如，在學(xué)習(xí)PPT知識時，制作有關(guān)科學(xué)試驗的小報告，有兩種方案可以選擇。方案一：教師提供文字、圖片素材，或者學(xué)生自己到網(wǎng)上去尋找素材，全程在機(jī)房完成。方案二：教師和科學(xué)課老師配合，把學(xué)生帶到科學(xué)試驗室，讓學(xué)生動手體驗試驗的過程，并記錄試驗數(shù)據(jù)。學(xué)生用手中的數(shù)碼相機(jī)按下快門親自動手試驗的精彩瞬間，把自己采集到的圖片或?qū)懽鞯奈淖痔砑拥阶约旱淖髌分?。這樣的作品會別有一番情趣。親臨生活現(xiàn)場會使學(xué)生對幻燈片制作印象更深刻，內(nèi)容也隨之豐富，激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情。

新課程強(qiáng)調(diào)突破學(xué)生本位，砍掉學(xué)科的繁難偏舊內(nèi)容，讓生活融入課堂。課堂教學(xué)本身就是生活。我國著名教育家陶行知先生曾說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！毙畔⒓夹g(shù)老師在教學(xué)中能積極發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與生活相聯(lián)系的部分并且予以正確的利用，必將推動課堂教學(xué)效率的提高，使生活成為課堂的源頭活水，川流不息，充滿生機(jī)與活力，從而真正地潛移默化地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］林垂炳.淺議如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入生活實例.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（12）.

第9篇：我的學(xué)習(xí)生活范文

一、競賽時間

寄送作品時間：

啟事公布之日起至2016年3月31日

二、參賽對象

全國各省、市、自治區(qū)所屬義務(wù)教育小學(xué)、初中段學(xué)生，全日制普通高級中學(xué)學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生。

三、參賽要求

本次競賽以“我與足球的故事”為主題，分為征文競賽和繪畫攝影競賽兩項賽事。

活動一：征文競賽

要求：

1.本次征文競賽不設(shè)題目，不限體裁。為了使你的作品能夠脫穎而出，我們提倡你寫真人、記真事、抒真情、表真意。但務(wù)必要緊扣主題，思想積極健康，語言流暢。字?jǐn)?shù)2000字以內(nèi)。

2.也許某場攻防激烈的球賽，讓你領(lǐng)略到團(tuán)隊協(xié)作的精神;也許某個球星的經(jīng)歷在你心情處于低谷時給了你奮進(jìn)的力量;也許綠茵場上一個個英姿颯爽的身影和他們永不服輸?shù)木裼|動過你的心弦……喜歡足球，不僅在于足球運動的活力和激情，更在于它所體現(xiàn)出的精神和力量。現(xiàn)在請拿起你手中的筆，記錄下你與足球之間發(fā)生的故事吧?？梢杂洈ⅲ部梢允闱?，還可以發(fā)表議論。

3.字跡工整、清晰會讓你的作品給評委留下好的印象。當(dāng)然，你也可以采用A4紙打印。但無論是手寫稿還是打印稿，都請你在參賽文章的右下角注明詳細(xì)的聯(lián)系方式（姓名，學(xué)校，班級，聯(lián)系電話），以班級或?qū)W校為單位集體參賽的要注明指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式，學(xué)生單獨參賽的要注明家長的聯(lián)系方式。

4.大賽名次固然重要，但誠實才是做人的根本。所以請你千萬不要抱著僥幸的心理抄襲、套作，一旦被評委發(fā)現(xiàn)，損失的不僅僅是參賽資格，更是你寶貴的聲譽(yù)。

5.組委會有權(quán)將所有入選的作品用于活動相關(guān)的宣傳、出版、展覽以及其他公益活動，并不另付稿酬。

6.所有入選作品如涉及著作權(quán)、版權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)或其他合法權(quán)利的糾紛，均由作者自行負(fù)責(zé)。

活動二：繪畫、攝影競賽

（一）繪畫

1.參賽作品必須為原創(chuàng)，已參加過其他比賽或已公開發(fā)表的作品不得參加本次競賽。

2.繪畫作品種類包括蠟筆畫、水彩畫、版畫、卡通畫、國畫、油畫、素描、速寫等多種形式。每幅作品最大尺寸不超過100cm×100cm。作品內(nèi)容要求積極、健康、向上。只接受繪畫作品原件，不接受繪畫作品復(fù)印件、打印件以及電子作品，參賽作品無論獲獎與否一概不予退還。

3.參賽者務(wù)必在畫紙右下角注明自己的聯(lián)系方式（姓名，學(xué)校，班級，聯(lián)系電話），以班級或?qū)W校為單位集體參賽的要注明指導(dǎo)老師的聯(lián)系方式，學(xué)生單獨參賽的要注明家長的聯(lián)系方式。

（二）攝影

1.攝影作品形式不限，彩色、黑白作品，單幅、組照均可。要求均為數(shù)碼攝影作品。

2.作品文件格式為JPG格式。攝影作品請以圖片的形式發(fā)送到競賽指定的電子郵箱。圖片命名方式：標(biāo)題――省份+學(xué)校+班級+姓名+聯(lián)系電話。例：我心飛翔――**省**學(xué)校高一年級三班李華139********。

四、參賽辦法

1.此次競賽純屬公益活動，不收取任何費用。

2.以上兩項賽事，可同時參與，也可根據(jù)自己的愛好和特長選擇參與其中的一項。

3.此次競賽本著學(xué)校和學(xué)生自愿參加的原則，既可以由教育教研部門和學(xué)校在自愿的基礎(chǔ)上統(tǒng)一組織學(xué)生參加，也可由學(xué)生自行報名參加。

4.歡迎各省、市、縣（區(qū)）教育教研部門、學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參賽。

5.征文、繪畫作品完成后，請將紙質(zhì)作品寄至本次競賽組委會辦公室。信封上務(wù)必標(biāo)明“‘我與足球的故事’征文（繪畫）競賽**年級組”字樣。集體參賽者請將作品統(tǒng)一寄出。

各年級組參賽紙質(zhì)作品統(tǒng)一寄至：

山西省太原市壩陵北街盛世華庭A1座21層學(xué)習(xí)報社“我與足球的故事”競賽組委會辦公室收 郵編：030009

攝影作品投稿郵箱：

競賽組委會聯(lián)系電話：

0351―3239660（小學(xué)組）

聯(lián)系人：王老師

0351―3239655（初中組）

聯(lián)系人：王老師

0351―3239630（高中組）

聯(lián)系人：李老師

五、獎項設(shè)置

1.此次競賽活動由山西省教育學(xué)會與學(xué)習(xí)報社邀請有關(guān)專家，聯(lián)合組成評審委員會進(jìn)行評獎。

2.此次競賽分為征文競賽和繪畫、攝影競賽兩項賽事，分別設(shè)置獎項。繪畫、攝影比賽統(tǒng)一評獎，不再分別設(shè)置獎項。

3.獎項分小學(xué)低年級組、小學(xué)高年級組、初中組和高中組四個組別。報送作品經(jīng)初評、復(fù)評、終評，確定一、二等獎及優(yōu)秀獎，并分別頒發(fā)獎品和證書（證書將由山西省教育學(xué)會與學(xué)習(xí)報社共同簽章頒發(fā)）。

4.本次競賽為表彰積極參賽的學(xué)校和教育教研部門，特設(shè)立“優(yōu)秀組織獎”，并頒發(fā)獎牌。

5.本次活動將根據(jù)學(xué)生獲獎等級的評定給輔導(dǎo)老師頒發(fā)相應(yīng)的“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎”。

6.獲獎名單公布時間：2016年5月。

7.獲得優(yōu)秀組織獎的學(xué)?？赏扑]參與全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題《以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究》和中國教育學(xué)會“十二五”科研規(guī)劃課題《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究與實踐》。

8.夏令營活動：獲得本次活動一、二等獎的學(xué)生，將有機(jī)會參加學(xué)習(xí)報社組織的“足球伴我成長”夏令營活動。具體活動事宜，另行通知。

六、宣傳表彰

獲得本次競賽一等獎、二等獎及優(yōu)秀獎的選手名單將公布在學(xué)習(xí)報社網(wǎng)站上。獲得一、二等獎的征文作品將在《學(xué)習(xí)報》各年級相應(yīng)的語文學(xué)科報紙上開設(shè)專欄擇優(yōu)刊登。此次競賽所有獲得一、二等獎的作品將分類結(jié)集出版，具體事宜另行通知。