建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

一、設(shè)計(jì)素描與色彩基礎(chǔ)課程訓(xùn)練

在五年制建筑專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程中，我們把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在了素描、色彩與速寫(xiě)的基礎(chǔ)訓(xùn)練上，這里體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)課素描、色彩與速寫(xiě)課程的重視程度。

在建筑專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)與繪畫(huà)實(shí)踐中，要結(jié)合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，建筑專(zhuān)業(yè)招生是文理兼招，學(xué)生入學(xué)文化課考試分?jǐn)?shù)高，他們理性邏輯思維能力較強(qiáng)，具有一定的理解與分析問(wèn)題的能力，富有研究與探索精神，但相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生缺少形象思維能力。因此，教師根據(jù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，以嚴(yán)謹(jǐn)較科學(xué)的設(shè)計(jì)素描為主全因素素描為輔。設(shè)計(jì)素描是以設(shè)計(jì)概念為先導(dǎo)的素描造型形式。它是以建筑設(shè)計(jì)為教學(xué)目的進(jìn)行各種素描寫(xiě)生和素描創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。即以形的本質(zhì)為結(jié)構(gòu)，排除物象的明暗色調(diào)關(guān)系，集中對(duì)物象形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，將對(duì)物象的觀察、分析與綜合貫穿干作畫(huà)的始終，利用線(xiàn)的粗細(xì)、曲直、強(qiáng)弱、疏密的表現(xiàn)，運(yùn)用穿插、重疊等手段來(lái)體現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。學(xué)生在作畫(huà)時(shí)可以大膽地發(fā)揮分析和想象的空間，不受某些條條框框的束縛，使學(xué)生在大量的設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)其造型變化規(guī)律，并學(xué)到各種獨(dú)特的表現(xiàn)技法，有助于學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的理性與空間認(rèn)識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。與此同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生多種藝術(shù)表現(xiàn)形式與手法，還要學(xué)習(xí)以面為主用明暗調(diào)子來(lái)表現(xiàn)的全因素素描。WWW.133229.cOm

在色彩課程訓(xùn)練時(shí)，講授色彩的基本知識(shí)與變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力。建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)重視學(xué)習(xí)與借鑒各種繪畫(huà)流派的色彩表現(xiàn)技巧與用筆技法。教師要柱重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀色彩作品的學(xué)習(xí)與解讀，可將不同時(shí)代、不同時(shí)期作品進(jìn)行比較分析，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到繪畫(huà)大師高超的色彩運(yùn)用能力與表現(xiàn)技法和創(chuàng)作熱情。可從早期的提香、倫勃朗、荷爾拜因，到晚期的安格爾、德拉柯涪瓦、米勒，還有近寫(xiě)作實(shí)派懷斯、弗洛依德等畫(huà)家，從構(gòu)圖、色彩的冷暖、色彩的筆觸逐一進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生去探求色彩發(fā)展演變的脈絡(luò)，并使學(xué)生對(duì)凡·高的鮮明色彩、塞尚的結(jié)構(gòu)意識(shí)、畢加索的立體主義、高更的原始色彩風(fēng)格有較深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)將這所有的好奇與感受轉(zhuǎn)化為新的藝術(shù)嘗試與探索?！盵1]

二、加強(qiáng)速寫(xiě)訓(xùn)練，快速提高學(xué)生造型能力

在五年制建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的速寫(xiě)課程中，采用集中授課強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，它的執(zhí)導(dǎo)思想體現(xiàn)了美術(shù)基礎(chǔ)課程從技能灌輸轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。在集中速寫(xiě)訓(xùn)練的授課中使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)快速、準(zhǔn)確地制作建筑設(shè)計(jì)方案的能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的速寫(xiě)練習(xí)，畫(huà)面效果要體現(xiàn)高度的整體與概括精神，要自始至終以塑造形體為目的。例如畫(huà)復(fù)雜多變的樹(shù)冠，不應(yīng)著眼于局部的、瑣碎的形體，需要用整體的眼光來(lái)觀察與表現(xiàn)，在整體上要把樹(shù)冠看成一個(gè)完整的球體，而這一球體是由不同形狀的局部塊面來(lái)構(gòu)成的；又如在建筑中進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)房屋空間結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，把它可高度概括為一個(gè)大的形體空間，在其內(nèi)部陳設(shè)的家具是由不同大小形狀的體塊構(gòu)成的。我們視不同形體的家具為點(diǎn)、線(xiàn)、面最基本的構(gòu)成要素。而這一整體的認(rèn)識(shí)觀念是有賴(lài)于美術(shù)基礎(chǔ)課的長(zhǎng)期訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)中正確的觀察與表現(xiàn)方法，有助于對(duì)建筑形體結(jié)構(gòu)與空間的正確認(rèn)識(shí)。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界藝術(shù)大師的成功與他們堅(jiān)持畫(huà)速寫(xiě)是分不開(kāi)的。世界著名畫(huà)家的速寫(xiě)作品是一些風(fēng)格化的線(xiàn)描，更加簡(jiǎn)練注重神韻，或凝重質(zhì)樸、或空靈秀麗、或夸張變形具有裝飾趣味。安格爾畢生注重并堅(jiān)持速寫(xiě)訓(xùn)練，他的速寫(xiě)線(xiàn)條優(yōu)美典雅，手法極度精煉，達(dá)到了出神入化的境界；法國(guó)的羅丹、馬約爾、布萊爾堪稱(chēng)現(xiàn)代雕塑三巨匠。羅丹留下了五千多幅速寫(xiě)和素描作品，其線(xiàn)條洗練飛動(dòng)、造型生動(dòng)精彩，有音樂(lè)般的節(jié)奏，有詩(shī)一般的韻律；馬約爾則用粗實(shí)的筆觸找到山野、大地、海洋、空氣般的造型力度；布萊爾則有浪漫主義氣質(zhì)，其速寫(xiě)具有強(qiáng)烈的動(dòng)感。具有東方繪畫(huà)風(fēng)格的日本浮士繪與西方的凡·高和馬蒂斯都有著強(qiáng)烈的裝飾繪畫(huà)風(fēng)格，裝飾畫(huà)在用線(xiàn)上具有簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的特點(diǎn)，它們用線(xiàn)來(lái)界定畫(huà)面的形象與結(jié)構(gòu)，具有高度概括的抽象藝術(shù)表現(xiàn)力。著名大師的作品使學(xué)生收益很大。

三、在廣告設(shè)計(jì)課程中，贛悟現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念

學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的選修課熱情高，此課既開(kāi)闊學(xué)生的視野又豐富了建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言。廣告設(shè)計(jì)是一種信息傳播活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，能體會(huì)與建筑設(shè)計(jì)課程的相似之處與內(nèi)在的關(guān)系；而在pop平面廣告設(shè)計(jì)作業(yè)中，共五張作業(yè)：(1)pop字體練習(xí)；(2)pop服裝、食品廣告設(shè)計(jì)；(3)pop書(shū)畫(huà)展、博覽會(huì)廣告設(shè)計(jì)；(4)pop立體廣告設(shè)計(jì)；(5)pop房地產(chǎn)廣告設(shè)計(jì)。在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)悟到pop廣告設(shè)計(jì)關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔鮮明、造型優(yōu)美、富有動(dòng)人的感染力，在造型、構(gòu)圖、色彩安排、pop字體、藝術(shù)美術(shù)字體等多方面，得到充分的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，同時(shí)產(chǎn)生了一批優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品。老師還經(jīng)常組織學(xué)生觀看全國(guó)廣告設(shè)計(jì)作品獲獎(jiǎng)?wù)褂[等活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了廣告設(shè)計(jì)課程的濃厚興趣，同時(shí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程起到了潛移默化的作用。

四、開(kāi)設(shè)中外美術(shù)史，提高學(xué)生審美情趣

中外美術(shù)史課程使建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到了更廣泛的美學(xué)和繪畫(huà)知識(shí)，學(xué)生了解中外美術(shù)史對(duì)于建筑系的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。美術(shù)史課程在建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大一開(kāi)始學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生正在進(jìn)行素描與色彩和速寫(xiě)的訓(xùn)練，而中外美術(shù)史與基礎(chǔ)課同步教學(xué)，起到相互促進(jìn)共同提高的作用，提高學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)。在基礎(chǔ)課素描與色彩創(chuàng)作時(shí)學(xué)生所表現(xiàn)的能力和個(gè)性追求清晰在目。美術(shù)史教學(xué)是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡灿行┛菰锖头ξ?。關(guān)鍵在于授課老師的引導(dǎo)，其課上生動(dòng)活潑精彩有內(nèi)容，學(xué)生就能喜歡而產(chǎn)生興趣。例如在西方美術(shù)史的浩瀚海洋中，建筑有巨石建筑、羅馬式建筑、哥特式建筑、巴洛克與洛克克的建筑風(fēng)格，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生有重要的指導(dǎo)意義。[2]

通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)有著特殊意義，也是我們必須加以深入研究的。在建筑專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中還要積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，形成更科學(xué)合理的建筑專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

1.有效利用現(xiàn)場(chǎng)情境教學(xué)

建筑專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，是讓學(xué)生將從書(shū)本上習(xí)得的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為頭腦中真正知識(shí)的有效環(huán)節(jié)。中學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，缺乏經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有真正接觸或體驗(yàn)過(guò)建筑行業(yè)，假如在此時(shí)對(duì)其灌輸過(guò)多理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接受，失去積極性。因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可使用大量現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或者情景模擬來(lái)幫助學(xué)生消化知識(shí)內(nèi)容，如利用實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)間帶學(xué)生參觀社會(huì)上的施工場(chǎng)地，體驗(yàn)實(shí)地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強(qiáng)直觀認(rèn)知。

2.師生間互動(dòng)與合作

在具備了完善先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施的前提下，授課教師在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)能否把握好教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，提出正確的教學(xué)方式是影響教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。由于中學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)少，在剛剛接觸建筑專(zhuān)業(yè)的知識(shí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應(yīng)當(dāng)在此時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生心中認(rèn)為的難點(diǎn)疑惑：如在課堂上專(zhuān)門(mén)騰出時(shí)間為學(xué)生答疑，或者在課后深入學(xué)生中進(jìn)行交流探討，同時(shí)可以通過(guò)布置課后作業(yè)的方法，找出每一個(gè)學(xué)生的不足與欠缺，對(duì)其引導(dǎo)指正，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與合作。

3.利用模型

在上文提到的實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查從直觀主體上對(duì)建筑學(xué)有了了解；然而對(duì)于建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、材料類(lèi)型尚存在很多疑問(wèn)，而這些內(nèi)容僅通過(guò)書(shū)面的知識(shí)來(lái)補(bǔ)全顯得過(guò)于抽象，因此，可用三維立體模型的制作與分析來(lái)彌補(bǔ)這一空缺。教師可在課堂上要求學(xué)生利用手邊的材料進(jìn)行三維立體模型的制造。材料可用紙、木頭、鐵絲、陶土等，做出模型后教師對(duì)每位學(xué)生作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并根據(jù)模型來(lái)講解構(gòu)造與材料，不僅讓學(xué)生獲得了最為直觀的認(rèn)知，還培養(yǎng)了其空間想象力與創(chuàng)造力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)職業(yè)能力最有效、直接的方法。實(shí)訓(xùn)的先后順序應(yīng)依照學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在教師的帶領(lǐng)下循序漸進(jìn)地推進(jìn)，以搭建建筑中最基本卻最重要的腳手架為例：教師先根據(jù)此項(xiàng)目選好場(chǎng)地，提供所需資料與材料，再利用課堂時(shí)間先向?qū)W生具體展示工作過(guò)程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配之后，開(kāi)始討論腳手架的材料并研究正確的搭建方法與工序，并做好記錄。在進(jìn)行真正的實(shí)地實(shí)驗(yàn)前，還可以通過(guò)模型的制作與拆解來(lái)分析正確搭法的原理與錯(cuò)誤搭法的原因所在，避免材料的浪費(fèi)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，應(yīng)按照之前所討論的方法與步驟進(jìn)行安裝，教師應(yīng)在場(chǎng)指導(dǎo)，解決在實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，同時(shí)防止安全問(wèn)題的發(fā)生。

二、總結(jié)

第3篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

此種方法是教師教學(xué)中應(yīng)用最多的方法。建筑課內(nèi)容抽象，空間立體感強(qiáng)，特別是對(duì)于初中生升入職校的學(xué)生，他們?nèi)狈αⅢw幾何的知識(shí)，所以空間立體感較差，這也是他們與高中生差別較大的地方。如果圍繞著本課題，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)循序的提問(wèn)，逐漸的展開(kāi)，啟迪學(xué)生，就可順其自然地導(dǎo)入新課。例如在講授《建筑制圖》中“直線(xiàn)的三面投影特性”一節(jié)時(shí)，可以提出以下問(wèn)題：“幾點(diǎn)可以決定一直線(xiàn)？點(diǎn)的正投影如何？直線(xiàn)的正投影如何？點(diǎn)的正投影與直線(xiàn)的正投影關(guān)系如何？點(diǎn)的三面投影特性如何？直線(xiàn)的三面投影特性如何？”前幾問(wèn)復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后一問(wèn)導(dǎo)出了新課，這樣在提問(wèn)與解答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述了“直線(xiàn)的三面投影特性”，知識(shí)間既有聯(lián)系，又不斷深化，對(duì)于難點(diǎn)的課題，可隨堂提問(wèn)，不斷啟發(fā)誘導(dǎo)，逐步延伸到新課。

2.實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入新課

“實(shí)驗(yàn)是教師語(yǔ)言的一部分”，采用直觀的實(shí)驗(yàn)，即可形象直觀地激發(fā)學(xué)生的思維，又使學(xué)生得到初步的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在接授新知識(shí)時(shí)在感官上有了印象。例如，在講授《建筑電工》中“三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的工作原理”這一課時(shí)，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。演示轉(zhuǎn)動(dòng)手柄帶動(dòng)蹄形磁鐵旋轉(zhuǎn)時(shí)，鼠籠也會(huì)跟著磁鐵旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示要求學(xué)生思考：

（1）指出蹄形磁鐵與鼠籠有無(wú)機(jī)械聯(lián)系。

（2）指出轉(zhuǎn)動(dòng)手柄時(shí)，磁鐵是否在旋轉(zhuǎn)。

（3）指出轉(zhuǎn)動(dòng)手柄時(shí)，磁鐵與鼠籠的轉(zhuǎn)向是否一致？速度是否同步？

（4）根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出其中的道理。通過(guò)步步演示，層層分析和啟發(fā)，學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)到：旋轉(zhuǎn)的磁場(chǎng)是鼠籠轉(zhuǎn)動(dòng)的必要條件，電磁感應(yīng)原理是鼠籠轉(zhuǎn)動(dòng)的根本原因，電磁力矩是鼠籠轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課就能夠順利講解這一新課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.事例式導(dǎo)入新課

現(xiàn)實(shí)生活中有許多事例與建筑知識(shí)有著聯(lián)系，如果用日常生活中熟悉的事例導(dǎo)入新課，則會(huì)更加形象生動(dòng)，也會(huì)極大限度地吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，例如，在講授《建筑電工》中“安全用電常識(shí)”這一節(jié)時(shí)，提出“人們?yōu)槭裁磿?huì)觸電呢？”，然后列舉了適當(dāng)?shù)氖吕?，例如：?jiǎn)尉€(xiàn)觸電，雙線(xiàn)觸電，跨步觸電，電火災(zāi)等實(shí)際事例，說(shuō)明若不具備應(yīng)有的安全用電常識(shí)，將會(huì)給人們帶來(lái)嚴(yán)重的危害，從而話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，提出“安全用電常識(shí)”就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而導(dǎo)入新課?，F(xiàn)實(shí)生活中事例頗多，如果我們較好地把他們應(yīng)用于課堂教學(xué)中，則會(huì)收到異想不到的效果。

4.比較式導(dǎo)入新課

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如果在課堂教學(xué)中把相似的課程通過(guò)比較復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課，將會(huì)收到異想不到的效果。例如，在講授《建筑結(jié)構(gòu)》中“雙筋矩形正截面受彎構(gòu)件配筋的計(jì)算”一節(jié)時(shí)，可以在復(fù)習(xí)“單筋矩形正截面受彎構(gòu)件配筋的計(jì)算”的基礎(chǔ)上，比較“單筋矩形正截面受彎構(gòu)件”與“雙筋矩形正截面受彎構(gòu)件”的概念基礎(chǔ)上，來(lái)引出“雙筋矩形正截面受彎構(gòu)件的配筋計(jì)算”，這樣通過(guò)復(fù)習(xí)與比較找出其中的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)，逐漸展開(kāi)，就會(huì)使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)新知識(shí)的了解，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

5.習(xí)題式導(dǎo)入新課

第4篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞房屋建筑學(xué) 建筑節(jié)能 教學(xué)設(shè)計(jì)

房屋建筑學(xué)作為土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)承上啟下的專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)課，其內(nèi)容不僅涵蓋基本的建筑構(gòu)造原理，同時(shí)涉及建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)前沿內(nèi)容。在以往學(xué)者們的教學(xué)研究中，對(duì)房屋建筑學(xué)教學(xué)體系改革研究的較多，但對(duì)某一章節(jié)的教學(xué)研究較少，也有學(xué)者對(duì)樓梯等章節(jié)的教學(xué)方法及策略做了探討，但對(duì)房屋建筑學(xué)中建筑節(jié)能相關(guān)知識(shí)的研究鮮見(jiàn)報(bào)道，建筑節(jié)能知識(shí)與房屋建筑學(xué)教學(xué)息息相關(guān)，同時(shí)為建筑業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)之一。如何提高教學(xué)效果，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)尤為重要。本論文選取房屋建筑學(xué)中建筑保溫隔熱構(gòu)造部分（建筑節(jié)能相關(guān)內(nèi)容），對(duì)這部分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)探討及實(shí)例說(shuō)明，以期提高房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1建筑節(jié)能知識(shí)在土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及課程教學(xué)中的現(xiàn)狀及必要性

能源問(wèn)題是己成為世界各國(guó)普遍關(guān)注的問(wèn)題。在社會(huì)能耗的三大能耗中，不管是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，建筑能耗己占社會(huì)總能耗的大戶(hù)（約占30%～40%）。為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，建筑節(jié)能己成為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策。高校土木工程專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)建筑師與工程師的搖籃，如何培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的建筑節(jié)能理念與工程素養(yǎng)，是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

房屋建筑學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課，建筑節(jié)能知識(shí)與房屋建筑學(xué)教學(xué)息息相關(guān)。但在以往房屋建筑學(xué)的教學(xué)中，建筑節(jié)能知識(shí)主要體現(xiàn)在墻體與屋面的保溫隔熱構(gòu)造這部分內(nèi)容，有些教材中甚至把保溫隔熱這部分內(nèi)容分別融入到墻體和和屋面，沒(méi)有獨(dú)立的知識(shí)體系，在課時(shí)分配是這部分知識(shí)占比重較少，強(qiáng)化不夠，所以在土木工程整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系學(xué)習(xí)中，這部分內(nèi)容給學(xué)生留下的印象并不深。

2教學(xué)設(shè)計(jì)原則

研究在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為還應(yīng)針對(duì)建筑保溫隔熱這部分知識(shí)的特點(diǎn)，注意以下問(wèn)題。

2.1培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識(shí)，樹(shù)立節(jié)能理念

在教學(xué)中，明確保溫隔熱的目標(biāo)：即在保證室內(nèi)基本的熱環(huán)境質(zhì)量，同時(shí)建筑節(jié)能。圍繞三要素的關(guān)系：即人、環(huán)境與建筑之間的關(guān)系；協(xié)調(diào)好三因素之間的關(guān)系，即協(xié)調(diào)好建筑、環(huán)境c人三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生建立節(jié)能理念；講課以設(shè)問(wèn)開(kāi)始，然后探究原因，解析機(jī)理，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。不同層次知識(shí)層層展開(kāi)，最后得出解決問(wèn)題對(duì)策

講解中首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前建筑能耗現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，比較分析分析節(jié)能潛力，導(dǎo)入建筑構(gòu)造應(yīng)與建筑節(jié)能相結(jié)合，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生建立建筑節(jié)能理念。比如，比較分析我國(guó)某地區(qū)與氣候環(huán)境相近的發(fā)達(dá)國(guó)家在建筑能耗方面差距，探究其原因――分析兩者在建筑材料應(yīng)用和建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)上的差異，最后提出改進(jìn)措施。

2.2體現(xiàn)先進(jìn)性、地域性、靈活性原則

第一，體現(xiàn)先進(jìn)性原則，保溫隔熱部分不僅要學(xué)習(xí)基本的保溫隔熱構(gòu)造原理，同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，新的節(jié)能設(shè)計(jì)理念，新的節(jié)能構(gòu)造技術(shù)，新的節(jié)能構(gòu)造原理不斷涌現(xiàn)，教師在教學(xué)中在講清基本原則的同時(shí)介紹建筑節(jié)能新理、念新技術(shù)及新材料，分析其發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索。第二，體現(xiàn)地域性原則：自然環(huán)境影響很大程度上影響著建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，在講解中應(yīng)分析本地區(qū)氣候特征，當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)能構(gòu)造技術(shù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)提出適宜當(dāng)?shù)氐慕ㄖ?jié)能構(gòu)造技術(shù)。在講課中不拘泥與課本內(nèi)容，同時(shí)不拘泥課堂形式，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性原則。

3教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，在教學(xué)設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)層面。

在傳統(tǒng)的房屋建筑學(xué)教學(xué)中，教師多還停留在知識(shí)傳授與技能層面，對(duì)教學(xué)“過(guò)程與方法設(shè)計(jì)”不夠重視，更缺乏在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感及價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生僅掌握理論知識(shí)，而忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展。而在建筑節(jié)能這一章的教學(xué)中，筆者認(rèn)為喚起學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，樹(shù)立節(jié)能理念的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)尤為重要。

3.2教學(xué)策略

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)策略。本章節(jié)的教學(xué)策略主要采用理論講授，知識(shí)問(wèn)答、課堂討論、引導(dǎo)探究等。

3.3教學(xué)設(shè)計(jì)示例

【教學(xué)目的】

（1）保溫隔熱的目標(biāo)；（2）保溫隔熱的途徑；（3）常見(jiàn)的保溫材料。

【過(guò)程目的】

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，樹(shù)立建筑節(jié)能理念，掌握建筑節(jié)能構(gòu)造技術(shù)；（2）通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)思想】

介紹我國(guó)能源現(xiàn)狀，目前我國(guó)建筑節(jié)能現(xiàn)狀及建筑設(shè)計(jì)需求，國(guó)外建筑節(jié)能發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)，引出現(xiàn)階段保溫隔熱目標(biāo)。通過(guò)我國(guó)建筑熱工區(qū)劃，明確當(dāng)?shù)乇馗魺嵩O(shè)計(jì)要求。

通過(guò)熱量在建筑中傳遞的原理。得出減少熱量損失的途徑。再介紹水蒸氣對(duì)建筑保溫的危害，及解決的途徑。通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的建筑保溫材料，啟發(fā)學(xué)生如何利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，開(kāi)發(fā)建筑保溫材料。

【教學(xué)內(nèi)容】

（1）建筑保溫隔熱基本目標(biāo)；（2）我國(guó)建筑熱工區(qū)劃；（3）降低建筑護(hù)結(jié)構(gòu)熱損失的方法；（4）建筑隔熱保溫基本概念掌握；（5）水汽對(duì)建筑熱工性能的影響。

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

（1）建筑保溫目標(biāo)；（2）水蒸氣在建筑護(hù)結(jié)構(gòu)中的傳遞及對(duì)保溫的危害。

【教學(xué)策略及方法】

課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，教學(xué)方式采用多媒體，教師首先講解基本原理，再結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，師生共同討論，最后提出對(duì)策等策略，在教學(xué)過(guò)程中盡量營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)其思考的積極性，最后達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

【教學(xué)過(guò)程】（表1）

第5篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)報(bào)；旗艦；建筑學(xué)學(xué)科

一、引言

高校學(xué)報(bào)有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是內(nèi)向性，其辦刊目的主要是為學(xué)校學(xué)科建設(shè)服務(wù)，為本校師生開(kāi)辟一個(gè)園地；二是綜合性，即學(xué)校有什么專(zhuān)業(yè)，就刊登什么方面的文章[1]。造成所有高校期刊內(nèi)容雷同，是同一水平的重復(fù)，看不出優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)不出特色，可以說(shuō)高校學(xué)報(bào)的內(nèi)向性和綜合性，是制約其發(fā)展的軟肋。

二、高校學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

高校學(xué)報(bào)要改變這種處境，最根本的出路就是辦出自己的特色。特色，就是事物所表現(xiàn)出的獨(dú)特色彩、風(fēng)格，就是與眾不同。學(xué)報(bào)有特色才能吸引讀者，才能贏得市場(chǎng)。我國(guó)著名的出版家鄒韜奮先生說(shuō)：“沒(méi)有個(gè)性或特色的期刊，生存已成問(wèn)題，發(fā)展更沒(méi)有希望了。”因此說(shuō)，特色是學(xué)報(bào)的生命，是學(xué)報(bào)的生存之根，發(fā)展之本，是變軟肋為硬肋的不二法門(mén)[2]。

然而學(xué)報(bào)特色是需要以一定客觀條件為基礎(chǔ)為前提，加以發(fā)展強(qiáng)化而形成。高校學(xué)報(bào)是反映學(xué)校科研水平，展示學(xué)科建設(shè)成果的窗口，要辦出特色，最根本的辦法就是發(fā)揮本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在眾多欄目中精心培植特色欄目，打造學(xué)報(bào)旗艦，使其成為亮點(diǎn)，凝聚點(diǎn)[3-4]。

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立特色欄目。優(yōu)勢(shì)就是能夠壓倒對(duì)方的有利形勢(shì)。優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)了學(xué)校的實(shí)力，評(píng)估一所大學(xué)最重要的是看它有多少個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，多少個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)工程，目的是提高學(xué)校教學(xué)和科研水平，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力，所以學(xué)科建設(shè)在很大意義上是高校賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。高校學(xué)報(bào)與學(xué)科建設(shè)息息相關(guān)。是高?？茖W(xué)研究和教學(xué)成果傳播的重要平臺(tái)，是學(xué)術(shù)傳承的渠道和工具。學(xué)科建設(shè)和期刊的互動(dòng)作用迫使我們辦刊人去思考，如何將最美、最亮的景象展示在這個(gè)平臺(tái)上。我們認(rèn)為就是要以高校重點(diǎn)學(xué)科為依托，打造學(xué)報(bào)特色，而學(xué)報(bào)特色主要是靠?jī)?nèi)容和欄目來(lái)體現(xiàn)。欄目勝人一籌，期刊高出一檔。

三、特色欄目發(fā)展

沈陽(yáng)建筑大學(xué)，建筑學(xué)學(xué)科是遼寧省及國(guó)家住建部的重點(diǎn)學(xué)科，被命名為“遼寧省建筑學(xué)領(lǐng)域唯一的提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力特色學(xué)科建設(shè)工程”一流重點(diǎn)學(xué)科。這個(gè)學(xué)科與國(guó)內(nèi)外四所科研院校聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。先后承擔(dān)國(guó)家、省部、地市各級(jí)科研課題180余項(xiàng)。承擔(dān)的工程項(xiàng)目獲得了“中國(guó)建筑創(chuàng)作大獎(jiǎng)”，“中國(guó)人居環(huán)境范例獎(jiǎng)”，“全國(guó)優(yōu)秀勘察設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等20多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在國(guó)家教育部學(xué)科評(píng)估中全國(guó)排名第9位。在我校這個(gè)學(xué)科的科研教學(xué)水平領(lǐng)先其他學(xué)科，是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。為此，編輯部決定以建筑學(xué)學(xué)科為重點(diǎn)培植對(duì)象，確立了依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)為特色，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，開(kāi)辟了《建筑與美學(xué)》專(zhuān)欄。

我們的體會(huì)是對(duì)待特色的挖掘要像淘沙取金那樣去尋找，去富集。學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人，重點(diǎn)科研課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等是作者力量的中堅(jiān)，是學(xué)報(bào)的核心作者，對(duì)他們的狀況我們進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，跟蹤建筑遺產(chǎn)保護(hù)與當(dāng)代城市建設(shè)研究課題，主動(dòng)與課題組聯(lián)系，一出成果，立即組稿，并且嚴(yán)格遴選，優(yōu)中選優(yōu)。加強(qiáng)對(duì)這個(gè)學(xué)科的組稿力度和發(fā)稿量。每期建筑學(xué)的論文占全部論文的30%左右。刊登了《建筑遺產(chǎn)歷史和藝術(shù)價(jià)值》、《建筑遺產(chǎn)再利用》、《當(dāng)代城市建設(shè)中如何保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等方面的論文。到目前為止，共發(fā)表跟蹤課題文章400余篇。為政府城市建設(shè)，提供了專(zhuān)家咨詢(xún)決策依據(jù)，充分發(fā)揮本校學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域特長(zhǎng)，用本校優(yōu)勢(shì)打造學(xué)報(bào)品牌。在綜合性中體現(xiàn)學(xué)報(bào)特色。

有了梧桐樹(shù)，招引鳳凰來(lái)。我們的建筑與美學(xué)特色欄目在建筑學(xué)領(lǐng)域，引起了強(qiáng)烈反響。國(guó)內(nèi)外的知名專(zhuān)家學(xué)者紛紛來(lái)稿（莫斯科大學(xué)、香港大學(xué)、北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等著名大學(xué)的學(xué)者不斷投稿）。這不但體現(xiàn)了我們辦刊的開(kāi)放性，更使得校內(nèi)作者處于競(jìng)爭(zhēng)之中，學(xué)報(bào)質(zhì)量不斷提高，極大地提高學(xué)報(bào)在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)影響力。

我們還緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，發(fā)表了《關(guān)于山地村莊新農(nóng)村建設(shè)與規(guī)劃思考》、《新農(nóng)村社區(qū)空間布局模式研究》、《城鎮(zhèn)化對(duì)我國(guó)耕地資源變化影響分析》、《城市開(kāi)發(fā)區(qū)新城規(guī)劃與建設(shè)》、《城市新區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)探析》等研究成果的論文。這些成果從規(guī)劃角度為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為小城鎮(zhèn)建設(shè)，特別是黨的十以來(lái)提出的城市化建設(shè)提供了重要的研究成果和具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在生態(tài)城市生態(tài)建設(shè)和節(jié)能方面也做出了大量的探索，如發(fā)表了《遼寧省小城鎮(zhèn)建設(shè)中的生態(tài)環(huán)境探析》、《北方地區(qū)生態(tài)保護(hù)規(guī)劃策略研究》、《老工業(yè)基地改造中的城市用地生態(tài)布局研究》、《沈鐵工業(yè)走廊的生態(tài)化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》等文章，為振興東北老工業(yè)基地做出了重要貢獻(xiàn)。

《建筑與美學(xué)》欄目發(fā)表的研究成果，還為2004年沈陽(yáng)故宮，清東陵，清福陵成功申報(bào)世界遺產(chǎn)提供了重要依據(jù)，所發(fā)表的一系列關(guān)于園藝研究與設(shè)計(jì)論證和討論的文章，為2006年國(guó)家舉辦的園藝博覽會(huì)中“遼寧園”和“沈陽(yáng)園”成功設(shè)計(jì)做出貢獻(xiàn)。

學(xué)報(bào)從1999年創(chuàng)刊以來(lái)，特別是確立了特色欄目以后，獲得了許多榮譽(yù)，曾獲全國(guó)高校優(yōu)秀社科期刊獎(jiǎng)，全國(guó)理工院校社會(huì)科學(xué)版優(yōu)秀學(xué)報(bào)，“建筑與美學(xué)”獲特色欄目獎(jiǎng)并多次獲教育部“科技論文在線(xiàn)獎(jiǎng)”、學(xué)報(bào)被許多權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)收錄?，F(xiàn)為“中國(guó)學(xué)術(shù)核心期刊”來(lái)源期刊。

特色欄目是綜合版期刊走向?qū)I(yè)化、精品化的重要突破。學(xué)報(bào)特色欄目的形成是編輯長(zhǎng)期辛勤工作的結(jié)果，依托學(xué)科打造學(xué)報(bào)旗艦，必須朝著既定的目標(biāo)努力追求，百折不饒，持之以恒，使學(xué)報(bào)特色越來(lái)越鮮明，創(chuàng)出與眾不同的具有特色的綜合版社會(huì)科學(xué)期刊。

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[2] 劉海濤， 張曉云.論高校學(xué)報(bào)管理模式改革的必然性[J].編輯學(xué)報(bào)， 2002， 14， （4）：280-282 .

第6篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：民用建筑設(shè)計(jì)；工業(yè)建筑設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)教學(xué)模式

《房屋建筑學(xué)》作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在工業(yè)與民用建筑工程、建筑工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等多個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，涉及學(xué)生面廣量大，并且是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程介紹了民用建筑設(shè)計(jì)原理，建筑設(shè)計(jì)的基本步驟，房屋建筑的構(gòu)造原理與構(gòu)造方法等基本知識(shí)。隨著我國(guó)建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，本課程對(duì)于所有與建筑工程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)均是一門(mén)基礎(chǔ)課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得至關(guān)重要。

一、目前該課程在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.該課程涵蓋了民用建筑設(shè)計(jì)和工業(yè)建筑設(shè)計(jì)兩大部分內(nèi)容，涉及公共建筑設(shè)計(jì)、民用建筑設(shè)計(jì)、單層廠(chǎng)房設(shè)計(jì)、多層廠(chǎng)房設(shè)計(jì)，但教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)量較少（64學(xué)時(shí)左右），對(duì)于廠(chǎng)房設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容只是一帶而過(guò)的講授，學(xué)生也是一知半解。

2.該課程的內(nèi)容大多數(shù)為國(guó)家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解釋?zhuān)瑑?nèi)容枯燥無(wú)味，在課堂中調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性較困難。由于該課程是學(xué)生較早學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)大部分建筑、建筑構(gòu)件等概念無(wú)具體的認(rèn)識(shí)，再加上大部分上課都是課堂理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果甚微，存在黑板上蓋樓的現(xiàn)象。

3.由于土木CAD的快速發(fā)展，大部分學(xué)生認(rèn)為手工設(shè)計(jì)、作圖已經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)平時(shí)的手工大作業(yè)敷衍了事，造成對(duì)基本設(shè)計(jì)原理和制圖標(biāo)準(zhǔn)掌握較差，看不到自己的勞動(dòng)成果，以至于越學(xué)越對(duì)本課程不感興趣。

4.教材中的作業(yè)、插圖較陳舊，無(wú)法跟實(shí)際工程相銜接。

二、解決方法

1.《房屋建筑學(xué)》課程是理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，配合掛圖、錄像，但受可實(shí)際參觀的建筑工地的限制、學(xué)生在課外教學(xué)中對(duì)實(shí)際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強(qiáng)多媒體立體課程的建設(shè)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上將發(fā)生較大的變革，在教學(xué)中課堂理論教學(xué)與知識(shí)的擴(kuò)充及實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，利用多媒體課件密集的知識(shí)量，使理論與實(shí)踐做到有機(jī)的結(jié)合。同時(shí)多開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生根據(jù)施工圖動(dòng)手制作相關(guān)模型，提高學(xué)習(xí)興趣，比如制作樓梯間、基礎(chǔ)等模型。

2.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，僅以課堂教學(xué)內(nèi)容為主的教授學(xué)生雖然易懂，但真正讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)從動(dòng)手的尷尬局面。而立體化多媒體課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”等。因此，這種教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后以自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)于像《房屋建筑學(xué)》這類(lèi)課后需不斷自學(xué)的課程，多層次的知識(shí)信息的組合將使學(xué)生學(xué)習(xí)更加合理、學(xué)習(xí)效果得以大大提高。

3.利用信息時(shí)代的教育技術(shù)，可以使《房屋建筑學(xué)》課程建設(shè)充分利用和優(yōu)化教育資源，在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、建筑教育普及等方面實(shí)施教學(xué)改革，滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容更新經(jīng)?；?、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施手段多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)合理化等新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

4.在作大作業(yè)的過(guò)程中可以允許學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪制較簡(jiǎn)單的圖，但數(shù)量不超過(guò)3張，其他作業(yè)還是采用手工作圖，其中有一張圖紙要上墨線(xiàn)。可以避免學(xué)生應(yīng)付做作業(yè)。

5.在開(kāi)學(xué)初安排8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑，為理論知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6.大力推廣使用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材。以知識(shí)點(diǎn)為單元組織教學(xué)，不斷更新和深化教學(xué)內(nèi)容，始終保持與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)建筑技術(shù)水平的同步增長(zhǎng)。

7.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，課件上網(wǎng)，優(yōu)秀作業(yè)展示，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。

8.在授課過(guò)程中，國(guó)內(nèi)建筑和國(guó)外建筑設(shè)計(jì)方法、風(fēng)格同步講授，同時(shí)多講國(guó)內(nèi)優(yōu)秀建筑的設(shè)計(jì)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)建筑業(yè)正面臨著新一輪革新，對(duì)土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質(zhì)的提高和飛躍，因此，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學(xué)的重中之重。

參考文獻(xiàn)

[1] 傅文慶.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008.31

[2] 劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學(xué)》教學(xué)[J]中國(guó)成人教育，2006.4

[3] 崔千祥，趙 武.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J]山東農(nóng)業(yè)教育，2005.4

第7篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

在論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師單承黎老師在兩年半的研究生學(xué)習(xí)中給我悉心指導(dǎo)、親切關(guān)懷和熱情幫助。從選題到資料的收集以及論文的寫(xiě)作，無(wú)不包含著導(dǎo)師的關(guān)愛(ài)和心血。

導(dǎo)師寬厚的教學(xué)作風(fēng)，樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感，敏銳的洞察力，富有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)見(jiàn)解以及淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些優(yōu)良品質(zhì)都將使我終身受用。導(dǎo)師的人格魅力也深深影響了我，使我在學(xué)術(shù)水平和工作能力上得到很大提高的同時(shí)，也更加明白做人的道理。

感謝朱賽鴻教授、舒平教授、孔俊婷教授、袁景玉教授、趙曉峰教授、劉磊副教授、任彬彬副教授、李建華副教授、魏廣龍副教授在學(xué)習(xí)中給予的有益教導(dǎo)，使我可以掌握一定的理論基礎(chǔ)和研究方法，得以展開(kāi)設(shè)計(jì)研究，在此深表謝意。

第8篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

截止到2010年8月，據(jù)統(tǒng)計(jì)。所有的專(zhuān)業(yè)院校中通過(guò)國(guó)家城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估的院校有18所，占總數(shù)的十分之一；通過(guò)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估的院校有33所，占總數(shù)的五分之一。絕大部分院校因辦學(xué)時(shí)間太短或自知辦學(xué)條件與水平存在差距而未申請(qǐng)參加評(píng)估。通過(guò)對(duì)建設(shè)部《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，對(duì)我校建筑專(zhuān)業(yè)、城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的分析，深刻的認(rèn)識(shí)到評(píng)估工作的緊迫性和嚴(yán)峻性：硬件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)科研面積、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等）不足，軟件（職稱(chēng)評(píng)定、成果認(rèn)定、績(jī)效考核）落后，迎評(píng)時(shí)間短，工作任務(wù)重。

一、師生與教學(xué)管理用房建設(shè)建議

1、提高城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量

提高城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)每年招生人數(shù)為30人以上，滿(mǎn)足評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2、增加建筑學(xué)與城市規(guī)劃學(xué)科教師數(shù)量

按目前的招生規(guī)模來(lái)計(jì)，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)需要引進(jìn)10名專(zhuān)業(yè)教師，城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)要引進(jìn)7專(zhuān)業(yè)教師，建議2010年達(dá)到1：12左右。

3、加大師資培養(yǎng)和引進(jìn)力度

評(píng)估前應(yīng)達(dá)到“具有副教授職稱(chēng)以上的專(zhuān)職教師人數(shù)不低于本系（學(xué)院）專(zhuān)職教師總數(shù)的30％，并有正教授2人以上”的評(píng)估要求，并需增加2-3名副教授以上教師。

4、擴(kuò)大職稱(chēng)成果認(rèn)定范疇

（1）認(rèn)可教師獲獎(jiǎng)作品和學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品，提高其科研級(jí)別，劃入職稱(chēng)成果認(rèn)定范疇；（2）增設(shè)建筑學(xué)與城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)核心期刊種類(lèi)。

5、增加教學(xué)管理用房

根據(jù)生均10平方米的評(píng)估要求和其它高校平均水平，我校建筑學(xué)與城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)需教學(xué)管理用房的建筑總面積6880m2?，F(xiàn)有設(shè)計(jì)教室、辦公室總建筑2400m2，需增加面積4280m2，必須增加以下用房，并滿(mǎn)足相應(yīng)的面積：

（1）教學(xué)用房（使用面積2400m2建筑面積3500m2）

①專(zhuān)業(yè)教室20間，按每間容納30人，每間80m2左右，使用面積1600m2建筑面積XXm2。

②多媒體教室二間90～100m2/間

③計(jì)算機(jī)教室一間150m2/間（現(xiàn)有學(xué)院機(jī)房70m2/間）

④評(píng)圖室一間90～100m2/間

⑤報(bào)告廳300m2

⑥師生展覽廳200m2

（2）辦公管理用房（使用面積290m2建筑面積450m2）

①教學(xué)與行政辦公室250m2

②接待室40～50m2

6、相對(duì)獨(dú)立并集中教學(xué)管理用房

（1）方案一：在我校屏峰校區(qū)設(shè)置獨(dú)立的建筑系館，將建筑學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教室與辦公區(qū)、實(shí)驗(yàn)室集中布置，或分設(shè)2處，總建筑面積滿(mǎn)足6880平方米即可。

（2）方案二：將邵科館2、3、4樓設(shè)置為建筑系的辦公與實(shí)驗(yàn)用房集中布置，改建成必要的評(píng)圖室、展覽室等必要用房，將學(xué)生教室集中于新教樓9、10層統(tǒng)一設(shè)置，這不僅是評(píng)估需要，更是符合建筑學(xué)、城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)增加學(xué)生交流，提高教學(xué)質(zhì)量之必須。

（3）方案三：在新教大樓內(nèi)7、8、9、10集中設(shè)置學(xué)生教室及與學(xué)生相關(guān)密切的模型室、評(píng)圖室、展室等必要用房，辦公室保持現(xiàn)狀不變，在建工學(xué)院6樓增設(shè)實(shí)驗(yàn)室。

（4）方案四：將建工學(xué)院目前所在的文薈樓北側(cè)增加一排房間用作必要用房的建設(shè)，辦公維持現(xiàn)狀，將20個(gè)學(xué)生教室集中于新教樓8、9、10層統(tǒng)一設(shè)置。

（5）方案五：在尚德園四樓集中設(shè)置辦公區(qū)、部分實(shí)驗(yàn)室和必要用房，將20間學(xué)生教師和與學(xué)生聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)室集中設(shè)置在新教大樓8、9、10三層。

（6）方案六：將子良樓a區(qū)整塊作為建筑系集中、獨(dú)立設(shè)置教師、辦公室、必要用房、實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)立區(qū)域。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建議

1、建設(shè)建筑材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室

此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃已經(jīng)得到批準(zhǔn)，但是由于構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)于一個(gè)基本建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)現(xiàn)在建筑以及裝修材料和費(fèi)用的增加，原有預(yù)算計(jì)劃偏少，尚需增加模型以及構(gòu)造節(jié)點(diǎn)施工費(fèi)用約10萬(wàn)元左右。并盡快確定建設(shè)場(chǎng)地，需要建筑面積約150平米。

2、新建視覺(jué)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室（或稱(chēng)為建筑攝影實(shí)驗(yàn)室）

成立建筑攝影實(shí)驗(yàn)室，將原來(lái)歸屬學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的建筑攝影器材劃歸該實(shí)驗(yàn)室。目前急需購(gòu)置的設(shè)備有：數(shù)碼相機(jī)35臺(tái)，數(shù)碼攝像機(jī)2臺(tái)、閃光燈、濾鏡、遮光罩、照片打印機(jī)以及三腳架等，大約需要投入資金30萬(wàn)元。場(chǎng)地面積需要60平方米。

3、新建城市規(guī)劃信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)目前城市信息化建設(shè)的需要，繼續(xù)建設(shè)城市信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，可以考慮與計(jì)算機(jī)cad實(shí)驗(yàn)室一起建設(shè)，增加cad實(shí)驗(yàn)室面積和有關(guān)城市信息的軟件設(shè)備，如arcgis、mapinfo、oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件、cps城市規(guī)劃軟件、ppsv規(guī)劃總圖設(shè)計(jì)軟件、hy_sz市政管線(xiàn)設(shè)計(jì)軟件、光柵拼圖軟件rvcad、建筑與城市專(zhuān)業(yè)信息庫(kù)等，總計(jì)需要投入45萬(wàn)元。

4、建設(shè)獨(dú)立的建筑cad實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)建筑數(shù)字教學(xué)的要求以及建筑虛擬技術(shù)的發(fā)展，需要建設(shè)獨(dú)立的cad實(shí)驗(yàn)室以及購(gòu)置相關(guān)的軟件。擬購(gòu)置臺(tái)式電腦45臺(tái)，服務(wù)器1臺(tái)、大型繪圖儀、彩噴儀、掃描儀等設(shè)備以及正版cad軟件、空間彩繪大師、渲染器等軟件，需要試驗(yàn)場(chǎng)地約150平米，需資金投入100萬(wàn)元。

6、對(duì)建筑物理實(shí)驗(yàn)室增加投入和場(chǎng)地面積

建筑物理實(shí)驗(yàn)室共分為建筑聲學(xué)、建筑熱工和建筑光學(xué)三個(gè)部分，各部分需要獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室以安放試驗(yàn)設(shè)備，因此需要增加建筑面積，將三個(gè)實(shí)驗(yàn)室分別設(shè)置，同時(shí)按照建筑聲學(xué)的要求需要有專(zhuān)門(mén)的混響、隔聲以及消聲室，這只能在新校區(qū)的建設(shè)中進(jìn)行考慮，但是目前需要至少三個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，需要建筑面積200平方米。另需購(gòu)置天然采光實(shí)驗(yàn)用人工天穹、亮度計(jì)、駐波管、wbgt、室外氣象測(cè)試儀等設(shè)備，約需資金35萬(wàn)元。

7、建筑模型試驗(yàn)室。

建筑模型試驗(yàn)室尚需增加設(shè)備：無(wú)繩充電式電鉆、數(shù)控激光切割機(jī)、便攜式銑機(jī)、大號(hào)電刨、高速木工帶鋸機(jī)、大方打磨機(jī)、砂帶機(jī)、22升工業(yè)吸塵器、工作臺(tái)、銑機(jī)部件工作臺(tái)、砂帶機(jī)部件、折疊式組合工作站機(jī)架、組合工作臺(tái)、鋸機(jī)、多功能工作臺(tái)、便攜式圓鋸、萬(wàn)能線(xiàn)鋸機(jī)、精雕轉(zhuǎn)軸、釘槍、日豹?dú)獗?、切紙機(jī)、膠裝機(jī)等，共計(jì)需要投入35萬(wàn)元。面積。。。。。。

8、合計(jì)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需總資金投入255萬(wàn)元，需空間面積560平方米。

三、圖書(shū)資料建設(shè)建議

1、設(shè)立建筑圖書(shū)分館或建筑規(guī)劃專(zhuān)業(yè)資料室

面積不小于250平方米，閱覽座位不少于60個(gè)。最好設(shè)置于建筑系館內(nèi)，若無(wú)建筑系館，應(yīng)與專(zhuān)業(yè)教室相對(duì)集中布置。

2、補(bǔ)充校館藏圖書(shū)、建筑圖書(shū)分館或建筑規(guī)劃專(zhuān)業(yè)資料室藏書(shū)

近一年半內(nèi)，使建筑規(guī)劃專(zhuān)業(yè)書(shū)籍總量從目前的2.0512萬(wàn)冊(cè)，提高到2.4萬(wàn)冊(cè),生均紙質(zhì)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)達(dá)到40冊(cè)。需新增紙質(zhì)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)0.35萬(wàn)冊(cè)，其中外文書(shū)籍1500冊(cè)。以每?jī)?cè)200元計(jì)，需資金投入70萬(wàn)元。

3、擴(kuò)訂專(zhuān)業(yè)外文期刊種類(lèi)

從09年起，使建筑規(guī)劃專(zhuān)業(yè)外文期刊種類(lèi)達(dá)到15種，需新增外文期刊5種。需資金投入3萬(wàn)元。

4、調(diào)整專(zhuān)業(yè)中文期刊訂刊目錄

從09年起，使建筑規(guī)劃專(zhuān)業(yè)中文核心訂全。

5、增購(gòu)現(xiàn)行建筑法規(guī)文件資料及工程設(shè)計(jì)參考資料

近一年半內(nèi)，增購(gòu)現(xiàn)行新的建筑法規(guī)文件資料40種，120冊(cè)，以每?jī)?cè)40元計(jì)，需資金投入4800元。購(gòu)買(mǎi)工程設(shè)計(jì)參考資料80套（冊(cè)），需資金投入2萬(wàn)元。

6、購(gòu)買(mǎi)及制作教學(xué)幻燈片、音像資料和教學(xué)模型

需購(gòu)買(mǎi)教學(xué)錄像片20部，需資金投入5000元；購(gòu)買(mǎi)及制作教學(xué)實(shí)例光盤(pán)50張，需資金投入4000元；購(gòu)買(mǎi)教學(xué)模型5個(gè)，需資金投入5萬(wàn)。

7、建筑圖書(shū)分館或建筑規(guī)劃專(zhuān)業(yè)資料室裝修

裝修費(fèi)用按每平方米800元計(jì)（含家具），需20萬(wàn)元。

8、合計(jì)

專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料建設(shè)需總資金投入101.4萬(wàn)元，需空間面積250平方米。

四、科研與課程建設(shè)建議

1、加大扶持力度，縮小學(xué)科差距

建筑學(xué)科爭(zhēng)取列入校“重點(diǎn)學(xué)科”，城市規(guī)劃學(xué)科列入校“重點(diǎn)扶持學(xué)科”。呼吁學(xué)校、學(xué)院加大支持力度，增加教學(xué)科研面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)經(jīng)費(fèi)。對(duì)教師獲獎(jiǎng)作品和學(xué)生競(jìng)賽作品的認(rèn)可，與國(guó)內(nèi)建筑老八校接軌，確定為一定的科研級(jí)別。

2、增加“精品課程”傾斜力度

增加“精品課程”傾斜力度，評(píng)估前爭(zhēng)取省級(jí)精品課程1門(mén)，確保建筑學(xué)科校級(jí)精品課程1門(mén)、城市規(guī)劃學(xué)科校級(jí)精品課程1門(mén)。

3、增加“優(yōu)秀課程”傾斜力度

增加“優(yōu)秀課程”傾斜力度，評(píng)估前確保建筑學(xué)科“校級(jí)優(yōu)秀課程”2-3門(mén)、城市規(guī)劃學(xué)科“校級(jí)優(yōu)秀課程”2門(mén)。

4、增加“教改項(xiàng)目”傾斜力度

增加“教改項(xiàng)目”傾斜力度，評(píng)估前確保建筑學(xué)科“校級(jí)教改項(xiàng)目”增加3-4門(mén)、城市規(guī)劃學(xué)科“校級(jí)教改項(xiàng)目”增加2-3門(mén)。

5、增加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)

評(píng)估前，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者及建筑與城市規(guī)劃專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)15次左右，次均費(fèi)用約1萬(wàn)元，共15萬(wàn)元。參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議累計(jì)30次以上，次均費(fèi)用約0.5萬(wàn)元，共15萬(wàn)元。

6、建立教師學(xué)歷提高與進(jìn)修學(xué)習(xí)制度

建立教師學(xué)歷提高與進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，評(píng)估前應(yīng)達(dá)到10次以上，次均補(bǔ)貼0.2萬(wàn)元，共2萬(wàn)元。

7、加強(qiáng)教改論文扶持力度

《浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》向建筑學(xué)科、城市規(guī)劃學(xué)科的教改論文傾斜。

第9篇：建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)；城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)；低年級(jí)；教學(xué)探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0145-02

一、“讀書(shū)報(bào)告”活動(dòng)的緣起

1.低年級(jí)專(zhuān)業(yè)教育的弊端。城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)歷史可上溯到2000多年前，但創(chuàng)立城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科及專(zhuān)業(yè)教育，迄今不過(guò)百年。我國(guó)開(kāi)辦城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的高等院校由1998年的不足30所猛增到2013年的近200所。其中，脫胎于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的城鄉(xiāng)規(guī)劃較多，約占65%。而西安科技大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院，恰恰就是在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦10年的基礎(chǔ)上，于2008年開(kāi)設(shè)了城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。由于我校依托于建筑學(xué)而創(chuàng)辦的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，在低年級(jí)（大學(xué)三年級(jí)之前）所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程幾乎等同于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，如《建筑初步》、《建筑設(shè)計(jì)原理及其設(shè)計(jì)》等，且教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法基本一致，即過(guò)于注重建筑設(shè)計(jì)功底與形體塑造能力。而面向城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的訓(xùn)練缺失，規(guī)劃專(zhuān)業(yè)中強(qiáng)調(diào)的理性、邏輯思維能力、社會(huì)洞察力以及規(guī)劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為欠缺。從而，造成學(xué)生重專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、輕背景知識(shí)，對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的迷茫和迷失，并有盲目和動(dòng)力不足等問(wèn)題，還有一部分同學(xué)總想放棄城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)而轉(zhuǎn)向建筑學(xué)。

2.“讀書(shū)報(bào)告”模式的提出。面對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)越來(lái)越寬泛的研究領(lǐng)域，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才需具備系統(tǒng)觀與辯證觀，能夠立足于整體、系統(tǒng)全面把握所面對(duì)的規(guī)劃問(wèn)題，這與建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)形象思維與個(gè)體創(chuàng)造大為不同。雖然城鄉(xiāng)規(guī)劃是從建筑學(xué)衍生而來(lái)，但它并不是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的附屬品，因而不應(yīng)只在高年級(jí)的教學(xué)中體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的側(cè)重與不同。誠(chéng)然，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在1～2年級(jí)期間可進(jìn)行相同的專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)教育，但決不應(yīng)等同視之。且1～2年級(jí)是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中較為重要的時(shí)間段，除完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練之外，還需開(kāi)始接觸本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。

由于在低年級(jí)教學(xué)體系中，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有像建筑初步課程中包含“建筑導(dǎo)論”，而設(shè)置城市導(dǎo)論之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)理論初步認(rèn)知內(nèi)容?；谀壳暗湍昙?jí)專(zhuān)業(yè)課程較為單一的培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求，采用“讀書(shū)報(bào)告”這一啟發(fā)、開(kāi)放、互動(dòng)的模式，將其納入城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)體系中，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)、人文、社會(huì)知識(shí)的不足，消減由于課程體系的不完善而造成的上述一系列問(wèn)題。

二、“讀書(shū)報(bào)告”活動(dòng)的實(shí)施

積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為使讀書(shū)報(bào)告能在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)中落到實(shí)處，規(guī)定學(xué)生必須作讀書(shū)報(bào)告，并列入教學(xué)計(jì)劃。做讀書(shū)報(bào)告的時(shí)間從一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，即學(xué)生在掌握了一定的建筑概論知識(shí)后進(jìn)行，并要求每月至少舉行一次，每學(xué)期至少完成3次。

讀書(shū)報(bào)告模式并非一般書(shū)面意義上的讀書(shū)報(bào)告，而是以一種活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)要求班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生共同參加，可劃分成由4～5個(gè)學(xué)生組成的小組，由專(zhuān)業(yè)任課教師主持。該活動(dòng)的實(shí)施共分4個(gè)階段，即選題、撰寫(xiě)與制作、匯報(bào)與討論、總結(jié)。

1.選題。學(xué)期之初，專(zhuān)業(yè)任課教師給出學(xué)生讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容、要求及形式，擬定讀書(shū)計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下，基于學(xué)生的興趣、知識(shí)構(gòu)成及知識(shí)點(diǎn)的缺漏等，確定本學(xué)期的必讀和選讀書(shū)目。其中，所讀書(shū)面的內(nèi)容即為讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容，即為學(xué)生感興趣的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，建筑設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃及發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的重大事件、重要政策變化、熱點(diǎn)問(wèn)題和典型案例等；并以小組為單位進(jìn)行交流討論。同時(shí)，可請(qǐng)圖書(shū)館老師講述文獻(xiàn)的檢索方式和方法，以便更加充分地使用校園數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)資源。

2.撰寫(xiě)與制作。在確定主題后，學(xué)生以小組為單位，以上述所讀書(shū)目為基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)大量文獻(xiàn)的查找和閱讀，可將其中感興趣的或印象深刻的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，架構(gòu)讀書(shū)報(bào)告的框架，為讀書(shū)報(bào)告做準(zhǔn)備，并進(jìn)行分工書(shū)寫(xiě)、制作及匯報(bào)。書(shū)寫(xiě)格式不做過(guò)于機(jī)械的要求，不拘泥于論文的形式，但必須明確報(bào)告的主題、關(guān)鍵詞和參考文獻(xiàn)（即閱讀書(shū)目）。注重所選擇的某一專(zhuān)題或某一內(nèi)容在所讀書(shū)目和查閱一定文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，綜合小組所有成員的內(nèi)容、方法和結(jié)果，并明確小組的觀點(diǎn)和分歧。

3.匯報(bào)與討論。根據(jù)計(jì)劃要求，讀書(shū)報(bào)告必須進(jìn)行匯報(bào)與討論，也可以采用頭腦風(fēng)暴或者案例分析的形式，每次由小組中的一名同學(xué)介紹其報(bào)告主題的基本內(nèi)容，并著重闡述小組觀點(diǎn)，以及在閱讀過(guò)程中的困惑和不解。其他同學(xué)則可對(duì)其提出個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)其中有異議的部分展開(kāi)討論。同時(shí)，由2～3位專(zhuān)業(yè)任課教師組成評(píng)議小組，在聽(tīng)取并查閱該組報(bào)告后，評(píng)定成績(jī)；每組報(bào)告時(shí)間為15～20分鐘，教師和學(xué)生提問(wèn)和討論約5分鐘。提出的問(wèn)題，由小組其他成員給予回答，根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)告內(nèi)容；文獻(xiàn)資料，檢索能力，對(duì)文獻(xiàn)資料綜合組織能力；表達(dá)能力，條理是否清楚，主題是否明確，回答問(wèn)題時(shí)對(duì)問(wèn)題的理解力及回答的正確性，思維是否敏捷等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

4.總結(jié)。在匯報(bào)與討論結(jié)束后，每個(gè)小組需進(jìn)一步撰寫(xiě)、整理并上交讀書(shū)報(bào)告，這是該活動(dòng)的最后階段，也是學(xué)生收獲讀書(shū)成果的階段。其內(nèi)容必須包括所選主題或內(nèi)容的全部資料，展現(xiàn)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析與思考，特別要對(duì)在匯報(bào)與討論過(guò)程中同學(xué)及教師所提出的異議和觀點(diǎn)，進(jìn)行深入分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，從而收獲有科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最后由多名（2名以上）教師對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定，并列入期末考核。

三、開(kāi)展“讀書(shū)報(bào)告”活動(dòng)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)的“新平臺(tái)”。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一個(gè)涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的綜合、交叉學(xué)科。其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的范圍廣、內(nèi)容多，需要建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)之間的平衡，是全面提升城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。讀書(shū)報(bào)告這一新穎、開(kāi)放的活動(dòng)，促使學(xué)生在閱讀與交流中，通過(guò)對(duì)思維方式、知識(shí)積淀和處理問(wèn)題的方法等的融合和碰撞，拓展其專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，從而為專(zhuān)業(yè)思維、社會(huì)責(zé)任感和使命感的形成，以及專(zhuān)業(yè)健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的“新方法”。創(chuàng)新思維作為衡量城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一，通過(guò)讀書(shū)報(bào)告使學(xué)生能夠在把握所讀書(shū)目的脈絡(luò)和核心之余，提出對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的思考和見(jiàn)解。因此，學(xué)生在該活動(dòng)中，需時(shí)刻保持專(zhuān)業(yè)的敏銳性，積極展現(xiàn)其逆向思維和創(chuàng)新思維的能力，進(jìn)而形成個(gè)人的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維模式。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的“新形式”。城鄉(xiāng)規(guī)劃已從物質(zhì)形體規(guī)劃擴(kuò)展到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境規(guī)劃；從孤立的城鄉(xiāng)規(guī)劃走向城市與區(qū)域融合的協(xié)調(diào)規(guī)劃；從規(guī)劃藍(lán)圖的制定走向圖紙與規(guī)劃政策、法規(guī)結(jié)合等背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有寬厚的人文社科基礎(chǔ)、敏銳的創(chuàng)新思維、健康的心理素養(yǎng)和良好的社會(huì)責(zé)任感。讀書(shū)報(bào)告既可拓展和更新學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人文知識(shí)；同時(shí)，該活動(dòng)的定期舉行，將有助于學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，并將讀書(shū)納為自學(xué)的重要組成部分。

4.挖掘?qū)W生智慧和潛力的“新途徑”。讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)要求學(xué)生從報(bào)告內(nèi)容的確定、匯報(bào)的方式、多媒體的采用等方面，都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念。其中，報(bào)告活動(dòng)內(nèi)容的自行選定，可提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的主體性。學(xué)生通過(guò)對(duì)所讀內(nèi)容和多種匯報(bào)方式的選擇，以及對(duì)于某一問(wèn)題的探討，可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，從而充分展現(xiàn)學(xué)生的智慧和潛力。

5.完善專(zhuān)業(yè)教育與學(xué)科建設(shè)的“新契機(jī)”。讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)的開(kāi)展，在幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，可以進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系、促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)。讀書(shū)報(bào)告這一啟發(fā)性的活動(dòng)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新、擴(kuò)展和積累，并顛覆了以往以填鴨式為主的教學(xué)模式。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的要求，通過(guò)讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)的開(kāi)展有助于建立專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)并重的新型培養(yǎng)模式，有助于學(xué)習(xí)型學(xué)科組織的建立，有助于為學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)的情況來(lái)看，這一啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了全面交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅展示了自己對(duì)所讀內(nèi)容的思考，同時(shí)也開(kāi)拓了視野，拓寬了閱讀面，并從中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)思考。該活動(dòng)對(duì)于復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義，同時(shí)也是對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)低年級(jí)傳統(tǒng)培養(yǎng)體系的補(bǔ)充，可隨時(shí)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中進(jìn)行應(yīng)用。

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