大學(xué)研修班精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)研修班范文

課程特色：

共同研修網(wǎng)絡(luò)營銷之道；

重點(diǎn)幫助企業(yè)家掌握網(wǎng)絡(luò)營銷之技巧；

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷典型案例分析，突出實(shí)用和實(shí)戰(zhàn)。

項(xiàng)目背景：

我們?cè)缫呀?jīng)跨入網(wǎng)絡(luò)營銷時(shí)代。2013年，移動(dòng)互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)營銷進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。電子商務(wù)飛速發(fā)展，微信營銷日新月異、微博營銷轉(zhuǎn)型升級(jí)、手機(jī)QQ營銷異軍突起、搜索營銷如日中天，軟文營銷，APP呈現(xiàn)爆炸式增長，網(wǎng)絡(luò)整合營銷方興未艾，O2O互動(dòng)營銷引人矚目。面臨這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，很多人甚至來不及學(xué)習(xí)就倉促應(yīng)戰(zhàn)。時(shí)代大潮中，不進(jìn)則退，不學(xué)則亡。該如何充分、系統(tǒng)利用他們實(shí)現(xiàn)品牌傳播和市場(chǎng)營銷？移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，必須學(xué)習(xí)。為了幫助企業(yè)家和商業(yè)精英系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些最新的知識(shí)，我們組織此高端、前沿、系統(tǒng)、實(shí)戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)營銷專題班。

課程收獲：

轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野；夯實(shí)理論，提升技能；

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，虛實(shí)優(yōu)化；匯聚人脈，盡享商機(jī)；【增值部分】

1.優(yōu)惠享受網(wǎng)絡(luò)營銷咨詢和輔導(dǎo)等增值服務(wù)。

2.優(yōu)惠參加我院電子商務(wù)研究中心組織的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。

3.優(yōu)惠參加我院電子商務(wù)研究中心組織的“電子商務(wù)高峰論壇”。

招生對(duì)象：企業(yè)董事長、總裁、總監(jiān)、高級(jí)經(jīng)理

學(xué)習(xí)安排：

共3天2晚課程，集中1次授課(45分鐘為1學(xué)時(shí)，白天8學(xué)時(shí)，晚上4學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí))。

授課地點(diǎn)：清華大學(xué)。

上課時(shí)間：2013年12月6-8日

學(xué)習(xí)費(fèi)用：

3600元(含聽課費(fèi)、講座、教材、講義、證書等費(fèi)用)。食宿、交通費(fèi)用自理。

【證書】

完成全部課程，學(xué)習(xí)合格者，由清華大學(xué)教育培訓(xùn)管理處統(tǒng)一頒發(fā)河北清華發(fā)展研究院主辦的“電子商務(wù)總裁研修班(網(wǎng)絡(luò)營銷專題)”結(jié)業(yè)證書，加蓋“清華大學(xué)教育培訓(xùn)證書專用章”鋼印，證書號(hào)可登錄清華大學(xué)教育培訓(xùn)與認(rèn)證網(wǎng)站查詢。

清華大學(xué)教育培訓(xùn)與認(rèn)證網(wǎng)址：thtm.tsinghua.edu.cn

清華大學(xué)教育培訓(xùn)咨詢與投訴熱線：400-818-0909

【匯款方式】

名稱：清華大學(xué)(909)

開戶行：中國工商銀行北京分行海淀西區(qū)支行

賬號(hào)：0200004509089131550

聯(lián)系方式：

張老師：13021183999微信號(hào)：13021183999

主辦單位管理部門聯(lián)系電話：010-57276123劉老師

第2篇：大學(xué)研修班范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同學(xué)：

大家好！

我很榮幸能站在這里參加班長的競(jìng)選，在此我對(duì)大家的支持表示由衷的感謝。首先，我向各位介紹一下自己：我叫陶盟，作為大學(xué)一年級(jí)新生，我來自電氣一班，現(xiàn)為班衛(wèi)生部負(fù)責(zé)人之一。

小時(shí)候，父親曾對(duì)我說過：做事要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的去做?！庇谑?，我從從一名中學(xué)生到今天走進(jìn)大學(xué)一年級(jí)、走上這一神圣的地方，我深感機(jī)會(huì)的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動(dòng)力，當(dāng)我站在這里的時(shí)候，倍感自信。

當(dāng)然僅僅有自信是不夠的，還要有一定的能力。而從小什么都不會(huì)到今天能獨(dú)立策劃活動(dòng)，從不會(huì)到會(huì)，從不好到好的過程，就是憑借著自信和虛心的態(tài)度來認(rèn)真完成每一件工作的。

在中學(xué)，我擔(dān)任過班長、學(xué)生會(huì)主席。在工作中，我自覺培養(yǎng)了我的合作與協(xié)調(diào)能力，我能真誠的與別人合作，并且協(xié)調(diào)好同學(xué)們之間的關(guān)系，對(duì)不良行為敢于大膽管理，從不姑息縱容，因此，贏得了老師和同學(xué)們的好評(píng)。我經(jīng)常從同學(xué)的角度來看待我們班干部的問題。在星期六、星期天多與同學(xué)們談心、溝通、交流，了解他們的性格、思想、愛好，傾聽他們的心聲，充分的聽取他們的建議、意見。我也總是試著從他們的角度來組織活動(dòng)，這樣班級(jí)活動(dòng)也總是開展得熱火朝天。但“人非圣賢，孰能無過”，我也犯過錯(cuò)，但我敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，從同學(xué)與老師的幫助中虛心的接受批評(píng)，并改正錯(cuò)誤，而且決不充許自己第二次在同一地方跌倒。

今天我之所以在這里參加競(jìng)選。我希望把我們班建立成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間心靈的橋梁，成為師生的一條紐帶，成為一個(gè)真正的為同學(xué)服務(wù)，同學(xué)們真正愛它的團(tuán)體，同時(shí)也想鍛煉一下自己的能力，給自己一個(gè)展示能力的舞臺(tái)。與他人相比，我覺得自己多了一份自信，因?yàn)槲沂且粋€(gè)不服輸?shù)娜?，我有著一顆不折不扣的責(zé)任心和對(duì)我們班的滿腔熱情。當(dāng)然，我如果沒有當(dāng)選，我將一如繼往的認(rèn)真工作，并且會(huì)做的更好，全力支持新一屆主席團(tuán)的工作。因?yàn)槲覑圻@個(gè)團(tuán)體，因?yàn)閻?，所以我要竭盡全力的去做。如果我有幸當(dāng)選，我將借鑒上一屆主席團(tuán)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)他的光榮傳統(tǒng)，實(shí)事求是的為同學(xué)服務(wù)，并將與風(fēng)華正茂的同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，充分發(fā)揮我們我們班應(yīng)有的作用，讓它成為名副其實(shí)的團(tuán)體。

最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示能力的機(jī)會(huì)。

我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為大學(xué)校園明天繪出一幅美好的藍(lán)圖。我相信我們班的明天會(huì)更加美好！

大學(xué)生競(jìng)選班長的演講稿范文2

老師同學(xué)大家好：

第3篇：大學(xué)研修班范文

關(guān)鍵詞督學(xué)研修班實(shí)踐思考

教育督導(dǎo)是教育管理的重要組成部分，是實(shí)施依法治教的重要環(huán)節(jié)，是保障教育改革發(fā)展的重要手段。推進(jìn)教育督導(dǎo)改革，將對(duì)轉(zhuǎn)變政府教育管理職能，加快推進(jìn)教育治理體系與治理能力產(chǎn)生積極、重要的影響。

舉辦督學(xué)研修班的實(shí)踐

教育督導(dǎo)呼喚加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，呼喚針對(duì)教育督導(dǎo)需求開展督學(xué)研修。據(jù)此，浙江大學(xué)?深圳市人民政府教育督導(dǎo)室“好督學(xué)?好教育”骨干督學(xué)高級(jí)研修班（以下簡(jiǎn)稱“研修班”）于2014年1月3日至10日在浙江大學(xué)西溪校區(qū)成功舉辦。深圳市50名專、兼職督學(xué)參加研修班。

1.研修班的研修目標(biāo)

研修班的研修目標(biāo)：以“好督學(xué)?好教育”為導(dǎo)向，以“理論引領(lǐng)、實(shí)踐生成、砥礪思想、分享智慧”為特色，重在促進(jìn)督學(xué)的教育督導(dǎo)理念的提升，與促進(jìn)督政、督學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估、教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用能力的有效發(fā)展。我們以為，促進(jìn)督學(xué)教育督導(dǎo)理念的有效發(fā)展，重在提升督學(xué)對(duì)教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)。督政旨在督促地方政府切實(shí)履行教育職責(zé)；督學(xué)的根本任務(wù)是督導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法依規(guī)辦學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高教育質(zhì)量；科學(xué)開展教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)，是發(fā)現(xiàn)問題的手段，是有效開展督政、督學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)；要提高教育督導(dǎo)的權(quán)威性和實(shí)效性，必須完善教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用機(jī)制。研修班圍繞上述研修目標(biāo)設(shè)置課程，組織研修活動(dòng)。

2.研修班的課程特色

研修班課程包括：教育博士主干課程、管理實(shí)踐智慧課程、異地名校體驗(yàn)課程、生態(tài)文化尋訪課程、智慧論壇互動(dòng)課程五大模塊。

教育博士主干課程。從浙江大學(xué)教育學(xué)院“教育博士專業(yè)學(xué)位研究生（教育領(lǐng)導(dǎo)與管理方向）課程方案中精選。主要聘請(qǐng)浙江大學(xué)教育學(xué)院教授及國內(nèi)教育領(lǐng)域知名專家為學(xué)員作教育理論與教育科研的輔導(dǎo)。本期研修班開設(shè)的課程為：浙江大學(xué)教育學(xué)院院長徐小舟教授的《創(chuàng)新人才與創(chuàng)新教育》；華東師范大學(xué)文新華教授的《國外教育督導(dǎo)的發(fā)展及啟示》；浙江師范大學(xué)曾平飛教授的《教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)》；浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、浙江外國語學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院吳衛(wèi)東教授的《領(lǐng)導(dǎo)力：職業(yè)幸福的核心能力》等，重在引導(dǎo)學(xué)員理論研修。

管理實(shí)踐智慧課程。從全國范圍聘請(qǐng)教育督導(dǎo)、行政、業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、各層級(jí)督學(xué)、知名學(xué)校管理者、名師結(jié)合任職實(shí)際，為學(xué)員作專題講座，并根據(jù)學(xué)員之需安排互動(dòng)研討。本期研修班開設(shè)的課程為：中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、國家督學(xué)張緒培的《浙江省督導(dǎo)框架建設(shè)》；浙江省督學(xué)、浙江大學(xué)教育學(xué)院教育領(lǐng)導(dǎo)力研修中心主任周培植的《漫談“好督學(xué)、好教育”》；浙江省督學(xué)施光明的《學(xué)校教育督導(dǎo)的幾個(gè)問題》；浙江省特級(jí)教師、浙江省教育評(píng)估院趙婷婷的《解讀學(xué)校管理》；杭州市建蘭中學(xué)校長饒美紅的《莫道春蘭初長成，敢育英才放眼量》；杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、特級(jí)教師俞國娣的《現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)》等，重在與學(xué)員智慧分享。

異地名校體驗(yàn)課程。定在杭州或其他城市的一些知名學(xué)校進(jìn)行，組織學(xué)員參訪名校或在名?！榜v校研修”，接受名校校長指導(dǎo)，開展觀察學(xué)習(xí)和研究，以深刻感受名校的辦學(xué)理念、制度與方法。本期研修班組織學(xué)員參訪杭州市建蘭中學(xué)與杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)員在這兩所學(xué)校聽取校長的專題介紹，與師生隨機(jī)訪談，考察學(xué)校相關(guān)工作，巡視校園環(huán)境等，重在為學(xué)員提供一個(gè)實(shí)踐浸潤的場(chǎng)所。

生態(tài)文化尋訪課程。以自然環(huán)境體驗(yàn)、文化圣地探訪、教育經(jīng)典研讀、生態(tài)影視賞析等形式，拓展學(xué)員專業(yè)視野，豐厚學(xué)員專業(yè)涵養(yǎng)，提升職業(yè)幸福感。本期研修班組織學(xué)員參訪阿里巴巴、胡雪巖故居、南宋御街、河坊街、絲綢城等，聆聽浙江大學(xué)教授、全軍中醫(yī)治未病中心特聘專家吳明作《中醫(yī)養(yǎng)生秘訣》講座。

智慧論壇互動(dòng)課程。由專家、教授、其他行業(yè)精英及研修班全體學(xué)員，以“好督學(xué)?好教育”為主題詞，各抒己見，重在思想砥礪。本期研修班組織了“教育督導(dǎo)案例現(xiàn)場(chǎng)演講與點(diǎn)評(píng)”，杭州市下城區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)、浙江省特級(jí)教師趙士勛對(duì)“教育督導(dǎo)案例現(xiàn)場(chǎng)演講與點(diǎn)評(píng)”作整體評(píng)述。50位學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)演講的每個(gè)案例都含有“情境敘述”與“點(diǎn)評(píng)”兩部分?！扒榫硵⑹觥庇幸粋€(gè)相對(duì)完整的“學(xué)校教育督導(dǎo)診斷案例”，包括事件呈現(xiàn)與處置，以及本人經(jīng)歷這個(gè)“情境”后的理性感悟、體驗(yàn)和獨(dú)特認(rèn)識(shí)；“點(diǎn)評(píng)”則能做到以例引理，就實(shí)論虛，“述、評(píng)”結(jié)合，集“監(jiān)督、指導(dǎo)”于一體，“畫龍點(diǎn)睛”式地揭示案例中蘊(yùn)含的教育理念與教育智慧，并滲透對(duì)“好督學(xué)”內(nèi)涵的理解，不乏真知灼見。

此外，研修班還編輯了《學(xué)習(xí)材料選編》與《學(xué)員手冊(cè)》。《學(xué)習(xí)材料選編》分為“督導(dǎo)法規(guī)與文件”“督導(dǎo)研究與實(shí)踐”“督導(dǎo)文稿示例”幾個(gè)部分；《學(xué)員手冊(cè)》除介紹研修班整體安排、課程特色外，重在為學(xué)員的研修與生活提供咨詢服務(wù)。

綜上所述，研修班由于創(chuàng)設(shè)“教育博士主干課程、管理實(shí)踐智慧課程、異地名校體驗(yàn)課程、生態(tài)文化尋訪課程、高端論壇互動(dòng)課程”五大課程模塊，堅(jiān)持“課題式”“互動(dòng)性”“接地氣”式研修，學(xué)員感到督導(dǎo)方向更明確，督導(dǎo)程序更清晰，對(duì)自身督導(dǎo)技能的提升更為迫切，也更有信心。

舉辦督導(dǎo)研修班的思考

1.圍繞全面提升教育督導(dǎo)能力開展研修

研修重在提升督學(xué)的督政、督學(xué)、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估、教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用等能力。

督政，重在建立地方政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)問責(zé)制度，引導(dǎo)地方政府優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高基本公共教育服務(wù)能力和水平；督學(xué)，重在完善督學(xué)隊(duì)伍管理，實(shí)行督學(xué)責(zé)任制，監(jiān)督指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)，重在建立教育督導(dǎo)部門歸口管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)、社會(huì)組織多方參與的專業(yè)化教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，對(duì)各級(jí)各類教育進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的評(píng)估監(jiān)測(cè)，為改進(jìn)教育教學(xué)、管理、決策提供依據(jù)和支撐。

教育督導(dǎo)和教育評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用，重在建立分級(jí)教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)報(bào)告制度，建立健全教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)的公示、公告、約談、獎(jiǎng)懲、限期整改和復(fù)查制度，建立教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)問責(zé)機(jī)制。強(qiáng)化教育督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果使用，健全考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確教育督導(dǎo)和教育評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果是資源配置、干部任免和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。

我們將圍繞上述方面的督導(dǎo)能力提升，細(xì)化課程，組織研修班學(xué)員開展研訓(xùn)，以研究促研訓(xùn)，以研訓(xùn)促研究。

2.重點(diǎn)圍繞責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)開展研修

《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》規(guī)定了責(zé)任督學(xué)的基本職責(zé)，并明確要求責(zé)任督學(xué)對(duì)以下主要事項(xiàng)實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)：（1）校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；（2）招生、收費(fèi)、擇校情況；（3）課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；（5）師德和專業(yè)發(fā)展情況；（6）校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況；(7)食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；（8）校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。為此，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室還了《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》。

第4篇：大學(xué)研修班范文

為了跟上時(shí)代的腳步,英特爾公司與中國教育部簽署了多核教育的“五年備忘錄”,并于2006年啟動(dòng)了“英特爾多核大學(xué)計(jì)劃”。至今,已經(jīng)有近200所高校先后加入到該計(jì)劃并開設(shè)了多核相關(guān)課程,取得了豐碩的教學(xué)成果。

為了進(jìn)一步推動(dòng)各高校對(duì)多核課程的教學(xué)改革和內(nèi)容更新,迎接“眾核”的挑戰(zhàn),提高各校多核課程教學(xué)水平,應(yīng)廣大從事多核教學(xué)的教師要求,英特爾分別在武漢大學(xué)和清華大學(xué)成功舉辦了多核技術(shù)高級(jí)研修班。受邀對(duì)象為第一、二批加入“多核課程大學(xué)計(jì)劃”的高校以及2007、2008年獲得精品課程項(xiàng)目立項(xiàng)的高校。研修班結(jié)業(yè)學(xué)員通過測(cè)試后,根據(jù)“高校青年骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)方案(教高廳函[2004]26號(hào)文件)規(guī)定,統(tǒng)一發(fā)放由教育部人事司和高等教育司共同簽章頒發(fā)的“高校青年教師高級(jí)研修班研修證書”,同時(shí)英特爾軟件學(xué)院也頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。

2009年7月8日至10日,多核技術(shù)研修班在武漢大學(xué)舉辦,武漢大學(xué)電子信息學(xué)院楊劍鋒副教授主持了武漢研修班。研修班開始前,武漢大學(xué)電子信息學(xué)院田茂副院長與英特爾亞太研發(fā)有限公司首席研發(fā)官楊晨致歡迎辭。隨后,楊晨博士向老師們概要介紹了多核技術(shù)的最新發(fā)展,英特爾軟件學(xué)院與英特爾軟件網(wǎng)絡(luò)中國區(qū)經(jīng)理郎朗介紹了英特爾這兩個(gè)部門為大學(xué)老師提供的相關(guān)支持,包括英特爾軟件學(xué)院的多核大學(xué)計(jì)劃、師資培訓(xùn)及英特爾®軟件網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)社區(qū)等(software.intel. com/zh-cn/academic/)。

英特爾此次研修班為期三天,主要內(nèi)容涵括英特爾最新多核架構(gòu)、OpenMP 3.0、Intel® Parallel Studio、Intel® Threading Building Blocks、Parallel Design Pattern以及多核技術(shù)在游戲開發(fā)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用等最新多核技術(shù)和編程工具,配以并行編程實(shí)踐,使各位教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更為全面的了解。其中,以Intel® Parallel Studio為代表的英特爾最新并行軟件開發(fā)工具成為培訓(xùn)內(nèi)容的一大亮點(diǎn),通過學(xué)習(xí)與親身體驗(yàn),老師們一致認(rèn)為Intel® Parallel Studio集英特爾以往的軟件開發(fā)工具之大成,根據(jù)并行編程的流程整合了相關(guān)工具的相應(yīng)功能模塊,配以更加完善的界面,極大地方便了多核程序的開發(fā),并為相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)提供了強(qiáng)大的工具支持。課程的另一大亮點(diǎn)是游戲領(lǐng)域的多核編程應(yīng)用。這部分內(nèi)容將多核編程的理論知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合,為老師們的教學(xué)提供了很好的案例和素材。本次研修班的一大特色是由英特爾軟件學(xué)院資深課程架構(gòu)師和武漢大學(xué)及清華大學(xué)的高校教師共同主講課程,促進(jìn)了高校教師和企業(yè)專家間的互相學(xué)習(xí)。

武漢地區(qū)的培訓(xùn)共有18所大學(xué)的36名教師參加,研修班包括課程建設(shè)討論和經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),促進(jìn)了高校間多核課程建設(shè)的交流。來自國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的王挺教授介紹了“編譯原理”精品課程建設(shè),該課程被評(píng)為2007年教育部國家精品課;浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的施青松副教授介紹了浙江大學(xué)多核技術(shù)課程建設(shè),該課程被評(píng)為2008年教育部國家精品課;華南理工大學(xué)的陳虎副教授就多核課程開發(fā)與教學(xué)中遇到的一些問題與老師們做了分享與討論;東南大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的楊全勝副教授介紹了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”,該課程是入選教育部-英特爾精品課程項(xiàng)目中唯一實(shí)踐類課程。在最后的自由討論中,老師們踴躍發(fā)言,就多核課程的開設(shè)、教學(xué)、學(xué)校遇到的實(shí)際困難與問題及多核教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與英特爾的專家做了互動(dòng)交流。

2009年7月29日至31日,繼武漢研修班的成功舉辦后,2009年英特爾多核研修班在清華大學(xué)開設(shè)專場(chǎng)。來自21所大學(xué)的三十余名老師參加培訓(xùn),內(nèi)容與武漢研修班專場(chǎng)一致。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院鄭緯民教授做了歡迎發(fā)言,薛巍副教授主持了此次培訓(xùn)。在課程建設(shè)討論和經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中,多所學(xué)校的老師們與大家分享了教育部-英特爾精品課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)“高性能處理器體系結(jié)構(gòu)”課程(60學(xué)時(shí))

安虹教授介紹說,該課程基于中科院計(jì)算所龍芯項(xiàng)目,教學(xué)起初以論文閱讀為主,面向研究生。計(jì)劃將課程劃分為兩部分,分別針對(duì)本科生(應(yīng)用成熟的多核技術(shù))和研究生(論文研究)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)正在建設(shè)中,考慮采用基于RAMP(開源共享)技術(shù)的多FPGA板集群系統(tǒng),通過網(wǎng)絡(luò)連接實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?？荚囆问街饕詫W(xué)生閱讀論文后作闡述與討論的形式開展,學(xué)生反饋課程利于自主學(xué)習(xí)和對(duì)前沿科技的探索。課程的特色是與前沿多核技術(shù)緊密結(jié)合,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合科研成果。

 北京工業(yè)大學(xué)“操作系統(tǒng)原理”課程(56學(xué)時(shí))

教授指出,在“操作系統(tǒng)原理”課程中,從“進(jìn)程線程概念”章節(jié)入手加入多核內(nèi)容較為合適。同時(shí),英特爾的多核軟件開發(fā)工具對(duì)課程教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用。

 清華大學(xué)“高等計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程

鄭緯民教授介紹,該課程的特色是邀請(qǐng)國外著名大學(xué)教授就業(yè)界先進(jìn)的技術(shù)主題開設(shè)課程講座,相互交流,取得了非常好的效果。

 哈爾濱工程大學(xué)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程

該課程被安排在大三上學(xué)期。李靜梅教授講述了課程在硬件配置、軟件環(huán)境、教材編寫、網(wǎng)站與題庫建設(shè)方面的心得。

 大連工業(yè)大學(xué)“計(jì)算方法”、汕頭大學(xué)“計(jì)算方法及其計(jì)算機(jī)軟件”課程

任玉潔教授在這兩門課程中的所有算法用MATLAB實(shí)現(xiàn),并正在研究對(duì)這些算法進(jìn)行并行化的可能性。課程理論和實(shí)踐相結(jié)合,輔以較完善的課程網(wǎng)站。

 北京大學(xué)“并行程序設(shè)計(jì)”課程(54學(xué)時(shí))

余華山老師談到,由于多核技術(shù)的發(fā)展日新月異,課程建設(shè)中必須堅(jiān)持不斷進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。

在課程建設(shè)的討論中,老師們與英特爾的專家就教學(xué)中的問題、機(jī)遇以及課程的發(fā)展進(jìn)行了深入探討。

在談到“編譯原理”和“操作系統(tǒng)”課程怎樣與多核相關(guān)內(nèi)容結(jié)合時(shí),清華大學(xué)的陳文光老師建議對(duì)學(xué)生做適當(dāng)區(qū)分,面向水平好的學(xué)生開展相關(guān)專題的課外討論;西安電子科技大學(xué)的杜軍朝老師提出,在教學(xué)中引入相關(guān)機(jī)制,介紹由單CPU程序并發(fā)到多核CPU程序并行的轉(zhuǎn)變,需要向?qū)W生說明多線程和多核的區(qū)別,但目前實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的開展比較困難,而英特爾的軟件開發(fā)工具能在這方面給學(xué)生比較直觀的感覺。

英特爾高級(jí)課程架構(gòu)師游驊博士建議老師們開發(fā)針對(duì)不同領(lǐng)域的案例教學(xué),用學(xué)生感興趣的游戲或教學(xué)案例教學(xué),得到老師們的普遍認(rèn)可和支持。英特爾愿意與老師們合作,共同建立豐富的教學(xué)案例庫,共同推動(dòng)多核及并行計(jì)算的教學(xué)。

對(duì)于何時(shí)切入多核、優(yōu)化概念,老師們大都建議在大三下半學(xué)期或大四上半學(xué)期,在專業(yè)基礎(chǔ)課(如操作系統(tǒng))完成以后開展。北京航空航天大學(xué)的張炯老師認(rèn)為,由于大多數(shù)本科生將來直接進(jìn)入職場(chǎng),學(xué)習(xí)優(yōu)化概念對(duì)他們有很大的實(shí)用意義。建議增加一些相關(guān)內(nèi)容在不同的課程中或另外設(shè)置一門程序調(diào)試、優(yōu)化課程,亦或開展實(shí)訓(xùn)的小學(xué)期教授相關(guān)知識(shí)。

第5篇：大學(xué)研修班范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓,各位學(xué)員朋友:

很高興有機(jī)會(huì)參加香港公開大學(xué)高級(jí)工商管理研修班的學(xué)習(xí),并代表各位學(xué)院朋友發(fā)個(gè)言.

首先,我要代表全體學(xué)員,向關(guān)心支持此次研修班開學(xué)的縣領(lǐng)導(dǎo),杭州年代專修學(xué)校和有關(guān)高校的領(lǐng)導(dǎo),老師表示衷心的感謝!在這里,我代表全體學(xué)員,談一點(diǎn)體會(huì),表一個(gè)態(tài)度.

一點(diǎn)體會(huì)是:學(xué)習(xí)勢(shì)在必行.學(xué)習(xí)是青年企業(yè)家的創(chuàng)新之源,進(jìn)步之基.學(xué)習(xí)已成為企業(yè)家個(gè)人成長,企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求.大家熟悉的《第五項(xiàng)修煉》的作者彼得·圣吉對(duì)企業(yè)家提出了一條非常有名的忠告:"未來唯一持久的優(yōu)勢(shì),是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快".因此,青年企業(yè)家不僅要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí);還要推動(dòng)經(jīng)營管理層的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)同優(yōu)勢(shì),提高決策能力和工作效能;更要站在企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,倡導(dǎo)全員學(xué)習(xí),按照建立學(xué)習(xí)型組織的理論和方法,努力打造學(xué)習(xí)型企業(yè),保證企業(yè)在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地.

一個(gè)態(tài)度是:用心學(xué)習(xí),學(xué)以致用.今天有機(jī)會(huì)參加MBA研修班的學(xué)習(xí),對(duì)于我們每個(gè)人的成長來說,是一個(gè)難得的機(jī)遇,是一個(gè)重要的里程碑.我們一定要正確處理好學(xué)習(xí)和工作關(guān)系;盡管平時(shí)工作比較緊張,但要集中經(jīng)歷保證學(xué)習(xí)的時(shí)間,努力提高學(xué)習(xí)效果.我們一定要正確處理好學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系;一方面要認(rèn)真聽課,吸收理論知識(shí),另一方面要結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)際,進(jìn)行認(rèn)真思考和理解,并與學(xué)員們一起進(jìn)行認(rèn)真討論,起到學(xué)以致用的效果.總之,機(jī)會(huì)難得,我們就要切實(shí)珍惜,認(rèn)真學(xué)習(xí),確保效果.

第6篇：大學(xué)研修班范文

在短短的十一天時(shí)間里，安排了行業(yè)體制改革發(fā)展到現(xiàn)階段最急需的十二門課程，使大家得以目睹大師風(fēng)范，聆聽名師教誨，耳目一新，視野拓寬，理念上受到了沖擊，知識(shí)上得到了充實(shí)和更新。緊湊的課程安排，為我們這些來自行業(yè)系統(tǒng)的隊(duì)（處）級(jí)管理人員提供了一次現(xiàn)代企業(yè)管理最基礎(chǔ)的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，也是對(duì)行業(yè)系統(tǒng)干部隊(duì)伍紀(jì)律和作風(fēng)的一次實(shí)踐檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以最快的速度調(diào)整好心態(tài)，投入到緊張而又活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，坐得住，聽得進(jìn)，記得牢，切實(shí)做到了學(xué)有所獲，研有所得，同時(shí)每個(gè)學(xué)員都要嚴(yán)于律己，服從組織領(lǐng)導(dǎo)，尊敬師長，嚴(yán)格遵守這次研修班制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，這些充分體現(xiàn)了我們的學(xué)員們有一種強(qiáng)烈的求知欲望，有一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有一種刻苦的學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員們聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真思考，交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)或工作論文。通過學(xué)習(xí)對(duì)照，總結(jié)自己以往工作上哪些是規(guī)范的，哪些是不規(guī)范、不科學(xué)的工作管理方法，認(rèn)真思考加強(qiáng)和改進(jìn)工作的措施，這必將對(duì)各位今后的工作產(chǎn)生積極和長久的影響。在座的都是行業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營骨干，常年累月工作在第一線，很辛苦，參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多，這次研修班客觀上給大家提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，大家在學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)交流，增進(jìn)了解，相互熟悉，成為了朋友。也希望大家以此為契機(jī)，在今后的工作中彼此間加強(qiáng)橫向聯(lián)系，互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)合作共贏，形成我們煤炭地質(zhì)系統(tǒng)良好的人際環(huán)境，促進(jìn)事業(yè)共同進(jìn)步。

當(dāng)我們這次研修班結(jié)束的時(shí)候，我們收獲的是緊張付出而得到的快樂，也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼?？偟膩碚f，經(jīng)過各方的共同努力，這次研修班使學(xué)員們學(xué)到了知識(shí)，拓寬了視野，增強(qiáng)了能力，增進(jìn)了友誼，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

同志們，黨的十六大提出要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，并把這一條作為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和重要途徑。十六屆三中全會(huì)又提出了要建立終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的教育體系，這也是對(duì)抓好煤炭地質(zhì)系統(tǒng)職工教育培訓(xùn)工作的新要求。大家務(wù)必要懂得這樣一個(gè)與自身利益戚戚相關(guān)的道理：在知識(shí)型經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高自身素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是時(shí)代的要求，自身素質(zhì)要通過自覺融入學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)活動(dòng)來磨練提高，而自身價(jià)值要通過愛崗敬業(yè)實(shí)現(xiàn)在自己的崗位上，實(shí)現(xiàn)在正在做的事情上，實(shí)現(xiàn)在自我加壓中，否則便會(huì)被時(shí)代無情地淘汰。因此，雖然本次研修班通過11天緊張的學(xué)習(xí)，今天圓滿結(jié)束了，但是大家加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、做好自我管理、自我培養(yǎng)、自我提高的任務(wù)并沒有結(jié)束。希望大家能把在這次研修中所學(xué)的知識(shí)和掌握的技能，很好地應(yīng)用到今后的工作之中，為單位創(chuàng)造更多的效益；把好的學(xué)習(xí)作風(fēng)帶回到工作、生活中去，并充分發(fā)揮各自的影響力和感召力，在單位營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍。

第7篇：大學(xué)研修班范文

全球氣候變化深刻影響著人類的生存和發(fā)展,成為各國共同面臨的重大挑戰(zhàn)。中國是全球用能大國，也是溫室氣體排放第二大國，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳城市是應(yīng)對(duì)氣候變化與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇和必由之路。在今年兩會(huì)上，這已成為眾多代表委員的共識(shí)。同時(shí)，“低碳”，也成為沒提最熱門的話題之一，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳城市，已受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。建設(shè)低碳城市是必然選擇。因此，推進(jìn)城市化、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，這是我們的必由之路。城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的課題，但低碳發(fā)展可以從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從細(xì)微之處做起。我們不要一下子試圖建立一整套的方案，這是不可能的，其實(shí)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，倒可以馬上行動(dòng)。

城市規(guī)劃師曾經(jīng)說過，城市規(guī)劃要關(guān)注低碳經(jīng)濟(jì)，也要超越低碳經(jīng)濟(jì)，它并不是我們所應(yīng)該關(guān)注的全部。我們要堅(jiān)持更大、更綜合的生態(tài)觀——可持續(xù)發(fā)展觀。只有這樣，‘低碳城市’才不會(huì)變成一個(gè)曇花一現(xiàn)的名詞?？梢姡e辦城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)高級(jí)研修班培訓(xùn)有著非常重要的意義。

為大力促進(jìn)節(jié)能減排，積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，努力構(gòu)建低碳城市而舉辦此類研修班，各個(gè)單位非常重視這次研修班培訓(xùn)工作，把它作為培養(yǎng)廣大干部良好的學(xué)習(xí)、鍛煉意識(shí)，提高廣大干部綜合素質(zhì)和技能水平，應(yīng)對(duì)各項(xiàng)工作挑戰(zhàn)和提高綜合工作質(zhì)量、工作水平的一項(xiàng)重大措施。

此次城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)高級(jí)研修班，將立足實(shí)際、注重實(shí)效、權(quán)利推動(dòng)大規(guī)模培訓(xùn)干部工作。同時(shí)，此次培訓(xùn)，給我們授課的老師均是清華大學(xué)等高等學(xué)府的專業(yè)老師，相信通過他們的講授課，對(duì)我們?nèi)绾紊钊肓私獾胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展和城市規(guī)劃建設(shè)中的聯(lián)系，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能大有好處。

一、明確高級(jí)研修班開班目的，充分認(rèn)識(shí)城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系

舉辦這次高級(jí)研修班，是適應(yīng)社會(huì)城市發(fā)展的需要。小康大業(yè)，人才為本；科學(xué)發(fā)展，關(guān)鍵在人。人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才已成為一個(gè)國家、一個(gè)地方、一個(gè)單位加快發(fā)展的關(guān)鍵因素。舉辦這次高級(jí)研修班，為廣大干部同志提供一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個(gè)人自學(xué)，總是沒有幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)、切磋、交流的效果好，這也是這次城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)高級(jí)研修班的必要性所在。當(dāng)今社會(huì)，惟有比別人學(xué)得更多、更快、更好，才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在座參加培訓(xùn)的干部全是單位的骨干，當(dāng)前迫切需要更新城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)專業(yè)聯(lián)系的知識(shí)，更新低碳城市知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。平時(shí)，我們一些同志不但要干好本職工作，還有家庭等方方面面的負(fù)擔(dān)，集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多。我們舉辦高級(jí)研修班，就是希望通過集中學(xué)習(xí)、考試，幫助大家養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種機(jī)制，給同志們一個(gè)充電、交流、提升的機(jī)會(huì)，促使大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

我們知道，要制定低碳城市規(guī)劃，必須從傳統(tǒng)思維中跳出來。我們最熟識(shí)的城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)思維方法是把城市以有形的形態(tài)表達(dá)出來，所以我們看見的是空間形態(tài)的表現(xiàn)形式。事實(shí)上，要規(guī)劃一個(gè)節(jié)能、低排放、低碳的城市，首先要了解影響城市能源和資源使用效率的決定因素：城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境、市民的價(jià)值觀念、生活方式、消費(fèi)習(xí)慣等，據(jù)此建立可供城市規(guī)劃使用的碳排放之基線數(shù)據(jù)、分析、未來情景比較、減量方法等，以便在評(píng)估不同規(guī)劃方案時(shí)，提供科學(xué)的分析工具。比如，采用“碳排放”情景分析作為城市總體規(guī)劃編制基本依據(jù)，在基線研究工作中包括收集、分析、推算城市碳排放量和源頭；在實(shí)施城市規(guī)劃管理時(shí),從土地、水、能源和環(huán)境等出發(fā)，對(duì)城市的碳排放控制目標(biāo)、戰(zhàn)略、空間規(guī)劃、實(shí)施問題進(jìn)行專題研究，編制城市碳排放專題規(guī)劃等。通過研究，我們可以發(fā)現(xiàn)城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系。

二、善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程設(shè)置，學(xué)習(xí)方法等。關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)踐上狠下功夫

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)。

城市是減碳的關(guān)鍵，有研究認(rèn)為80%的減碳應(yīng)由城市完成。所謂“低碳城市”，就是以城市空間為載體，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)施綠色交通和建筑，轉(zhuǎn)變居民消費(fèi)觀念，創(chuàng)建低碳技術(shù)，從而達(dá)到最大限度的減少溫室氣體的排放。目前，我國在低碳城市規(guī)劃方面做了一些探索，總體設(shè)想是希望以低碳城市理念貫穿規(guī)劃的體系。城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，簡(jiǎn)而言之就是低碳城市理念，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是將低碳城市作為發(fā)展目標(biāo)之一；二是城市布局以公共交通導(dǎo)向的緊湊和混合發(fā)展，促進(jìn)交通減碳；三是對(duì)能源結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，提出節(jié)能指標(biāo)；四是分析碳排放，提出生態(tài)固碳措施。也可以這個(gè)樣子說，低碳城市理念主要體現(xiàn)在其他方面為：一是產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的低碳產(chǎn)業(yè)體系；二是空間布局，以緊湊混合為導(dǎo)向的低碳布局模式；三是交通系統(tǒng)，以公共交通為導(dǎo)向的綠色交通體系；四是能源利用，以新能源利用和節(jié)能為導(dǎo)向的清潔能源體系；五是生態(tài)建設(shè)，以擴(kuò)大碳匯為導(dǎo)向的多樣化生態(tài)體系。如何構(gòu)建低碳城市需要大家共同探討，要加強(qiáng)低碳城市相關(guān)體系的研究就在即將開設(shè)的高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)內(nèi)容里涉及到。

2、學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是一個(gè)人事業(yè)成功的重要法寶。首先，要學(xué)理論。理論就是規(guī)律，學(xué)理論就是教會(huì)大家把握規(guī)律的方法，是抓住共性問題的鑰匙，是增強(qiáng)政治敏感性和洞察力的前提。其次，要學(xué)知識(shí)。掌握知識(shí)少，往往導(dǎo)致見識(shí)不廣、眼界窄，解決矛盾和問題的方法不多、底氣不足、能力不強(qiáng)等問題。知識(shí)決定修養(yǎng)，修養(yǎng)需要方方面面知識(shí)的融會(huì)貫通。我們員工要善于從繁雜的家庭事務(wù)中解脫出來，多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些見識(shí)，從而提高增強(qiáng)新形勢(shì)下做好工作的能力。再次，要學(xué)他人。海納百川、有容乃大，我們每一位干部同志都要敞開心胸，向他人學(xué)習(xí)、借鑒，善于和敢于向與觀點(diǎn)不一致的人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為我所用，營造一個(gè)有利于自身進(jìn)步的良好環(huán)境。

二是學(xué)習(xí)重在應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)理論結(jié)合考試，我們把學(xué)到的東西“見于文章”，這僅僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目的的前一半，還要“施之事業(yè)”，應(yīng)用到實(shí)踐中去，這是更重要的后一半。我們不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清楚，還要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把各項(xiàng)工作做成、做實(shí)，把地毯城市建設(shè)不斷推向前進(jìn)。

三是要以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，不斷探索?！皩W(xué)不可以已”，學(xué)習(xí)貴在持之以恒。學(xué)以致用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，只有學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，才可能在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取。否則，學(xué)習(xí)的進(jìn)步也將是無源之水。

第8篇：大學(xué)研修班范文

本次活動(dòng)由中國女?dāng)z影家協(xié)會(huì)主辦，《中國攝影家》雜志社、《旅游縱覽》雜志社、蓬萊旅游度假區(qū)管理委員會(huì)、蓬萊八仙過海旅游有限公司、山東省女?dāng)z影家協(xié)會(huì)和蓬萊市攝影家協(xié)會(huì)協(xié)辦。

攝影研修班上，中國女?dāng)z影家協(xié)會(huì)專門邀請(qǐng)了業(yè)內(nèi)知名的攝影專家為學(xué)員們授課，其中，中國女?dāng)z影家協(xié)會(huì)理事、航天專家孫錦云教授分享了拍攝《龍鳳舞天宮——天宮一號(hào)與神舟九號(hào)交會(huì)對(duì)接》的經(jīng)驗(yàn)，上海復(fù)旦大學(xué)教授顧錚為大家梳理了《世界攝影史及世界女性著名攝影家》，中國攝影藝術(shù)研究所所長、《中國攝影家》雜志主編李樹峰教授了《攝影理念與作品價(jià)值》，《中國攝影》雜志主編陳仲元講述了《數(shù)碼相機(jī)新格局》，北京電影學(xué)院教授程鐵良講述了《攝影作品分析》，《旅游縱覽》雜志社社長張德志教授了《攝影造型三十六技》，愛普生影像學(xué)院講師馮喆就《高品質(zhì)影像圖像處理技術(shù)》主題做了深入的講解。老師們講解精辟、點(diǎn)撥到位，學(xué)員們邊聽邊記，學(xué)到了不少新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新方法。

短短7天里，女?dāng)z影家們以獨(dú)特的目光聚焦蓬萊，面向火熱的社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)蓬萊美麗的自然風(fēng)光，挖掘蓬萊特有的歷史文化。蓬萊閣、八仙渡、海洋館、三仙山、振揚(yáng)門、葡萄酒莊、蓬萊造船廠、集鎮(zhèn)、漁村，無處不閃動(dòng)著她們靚麗的身影。她們身材嬌小，卻扛著幾十斤重的“長槍短炮”健步如飛；夜深時(shí)，她們還在整理作品，探討創(chuàng)作；第一縷霞光尚未升起，她們已在海邊守候紅日；為了成就一幅佳作，她們不畏山高水深；為了捕捉一個(gè)精彩瞬間，她們苦苦堅(jiān)守……她們的堅(jiān)忍不拔令人肅然起敬。隨行的一位男攝影家由衷地感嘆道：“誰說女子不如男？女?dāng)z影家比男攝影家更有韌性！”

第9篇：大學(xué)研修班范文

一、探求專業(yè)化的教師研修

“研修”與“培訓(xùn)”的不同之處在于：培訓(xùn)通常是以教、授為主，要求受訓(xùn)對(duì)象在單位時(shí)間內(nèi)掌握需要培訓(xùn)的任務(wù)目標(biāo)，開展的形式多以自上而下“聽講”為主，交流基本是單向的。而研修則是在單位時(shí)間里對(duì)所確立的主題內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、深入研究、交換不同意見及想法，交流是雙向互動(dòng)，既有自上而下，又有自下而上，還有上下互動(dòng)，它的形式是“流動(dòng)”和多樣的?？茖W(xué)和專業(yè)的研修應(yīng)由以下“四性”構(gòu)成：

1.研修的專業(yè)性

研修必須有一定的專業(yè)做支撐，這個(gè)專業(yè)的支撐不是單方面的所謂的專業(yè)課程，而是由專業(yè)的團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的課程、專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)的管理、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)等構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，從研修方案、研修課程的設(shè)計(jì)，到研修過程的組織、實(shí)施都是在專業(yè)化的過程中進(jìn)行的，既有科學(xué)的依據(jù)，又有專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合。在研修方案設(shè)計(jì)階段，整體考慮研修方案的專業(yè)性構(gòu)成是十分必要的。在確立了研修主題后，圍繞研修主題組建專家團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)研修課程。研修課程的設(shè)計(jì)是整個(gè)研修過程中的主要“發(fā)光點(diǎn)”，但要形成整體課程，教學(xué)設(shè)計(jì)必須跟上，也就是說課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)是相輔相成，課程就像棋子散在棋盤上，教學(xué)設(shè)計(jì)就像棋盤上的線將棋子有序化，有了精彩的課程做引子，教學(xué)設(shè)計(jì)將點(diǎn)穿成面，形成美妙的棋譜，研修開展才能不散、漸進(jìn)、有序、有效。加上專業(yè)的管理和評(píng)價(jià)，使整個(gè)研修在專業(yè)的框架下進(jìn)行和展開。

2.研修的需求性

研修的開展必須要有針對(duì)性，針對(duì)性的產(chǎn)生源自于對(duì)研修對(duì)象的了解，了解學(xué)員參加研修的需求、現(xiàn)狀、分析他們的所想、所求，才能有的放矢，因材施教。參加國培的學(xué)員都是從全國各地選的優(yōu)秀教師，每個(gè)人都有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，甚至在學(xué)科領(lǐng)域有一定的影響，針對(duì)如此高端的研修，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織的針對(duì)性十分重要，學(xué)員心理對(duì)研修的接受程度及參與研修的態(tài)度，是研修能否取得預(yù)期效果的重要方面。首先，我們從設(shè)計(jì)研修前的學(xué)情調(diào)研問卷這一環(huán)節(jié)入手。通過調(diào)研了解需求和學(xué)員現(xiàn)狀，以便針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)課程、內(nèi)容和研修活動(dòng)。通過對(duì)全體學(xué)員的問卷調(diào)查，將問題進(jìn)行整理、歸類、分析、聚焦。歸類———將不同問題分到各個(gè)教學(xué)主題里；分析———發(fā)給各個(gè)教學(xué)專家解讀問題實(shí)質(zhì)，為備課提供原始依據(jù)，在專家教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地解答與講解；聚焦———將學(xué)員的共性問題提煉出來，作為本次研修的主要研討問題，并設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)中解決。專家在備課和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中直面學(xué)員的問題，使研修和教學(xué)更貼近學(xué)員，有助于提高教學(xué)效果。其次，要求學(xué)員上交一份日常的教學(xué)設(shè)計(jì)或者常態(tài)教學(xué)課堂錄像。專家通過分析學(xué)員日常的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以清楚地了解到學(xué)員的實(shí)際教學(xué)情況，分析學(xué)員存在的教學(xué)問題，將學(xué)員提前“卷入”到研修中，待研修正式開始時(shí)，學(xué)員已經(jīng)非常熟悉研修任務(wù)，很快就能進(jìn)入研修狀態(tài)。

3.研修的設(shè)計(jì)性

一項(xiàng)有效的研修活動(dòng)的開展是要有預(yù)設(shè)的，在分析需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)研修主題、研修形式、研修活動(dòng)、研修過程的組織與管理、研修的評(píng)價(jià)與考核等，因?yàn)椋瑳]有周密的設(shè)計(jì)，研修就像一盤散沙，或者“拼盤”，而且每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是貫穿整體研修方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在研修活動(dòng)開展過程中，原有的預(yù)設(shè)可能有偏離，在研修過程中及時(shí)調(diào)整和完善也是非常必要的。

（1）研修主題設(shè)計(jì)，是研修全過程的“靈魂”所在，圍繞一個(gè)什么主題開展研修是必須明確和清晰的。主題設(shè)計(jì)可以是單一主題，也可以是多個(gè)主題，可視研修需求情況而定。但是在較短時(shí)間內(nèi)的研修活動(dòng)不易主題過多?！皣嘤?jì)劃”高中語文骨干教師北大研修班著眼于“教師專業(yè)發(fā)展”去設(shè)計(jì)課程，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，不拘泥于某些具體的教法展示，圍繞新課程改革以來語文教學(xué)的主要問題，力求面對(duì)教師碰到的那些最實(shí)際最困難的問題，包括課改后的新問題，進(jìn)行研討交流轉(zhuǎn)變觀念，溝通思想，引領(lǐng)教學(xué)解決困惑，斧正認(rèn)識(shí)，通過認(rèn)識(shí)的提高切實(shí)提高教育教學(xué)能力與水平。

（2）研修形式設(shè)計(jì)，是貫徹研修主題的載體，有活力的研修形式可使研修收效事半功倍。北大國培研修的形式定位在打破以往滿堂灌式的“專家講授”培訓(xùn)模式，設(shè)計(jì)為“專家引領(lǐng)性講授和實(shí)踐性課堂相結(jié)合”的研修模式，研修的過程：實(shí)踐課堂———認(rèn)識(shí)提升———再實(shí)踐課堂———再認(rèn)識(shí)。實(shí)踐課堂：對(duì)學(xué)員在報(bào)到時(shí)帶來的教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂實(shí)錄，由專家首先進(jìn)行初次評(píng)價(jià)和教學(xué)指導(dǎo)；到北京的中學(xué)（北大附中、人大附中、101中學(xué)、八一中學(xué)）課堂聽課，觀摩教學(xué)，對(duì)比教學(xué)，與實(shí)地考察學(xué)校的教師座談交流，由跟隊(duì)教學(xué)專家和學(xué)員共同評(píng)課。認(rèn)識(shí)提升：專家就語文教學(xué)中的主要教學(xué)問題進(jìn)行引領(lǐng)教學(xué)；專家就收集上來的學(xué)員對(duì)新課程改革以來學(xué)員困惑的問題進(jìn)行解答。再實(shí)踐課堂：經(jīng)專家引領(lǐng)和觀摩教學(xué)后，學(xué)員自身實(shí)踐教學(xué)。以“工作坊”形式進(jìn)行。學(xué)員分出不同角色：教師、學(xué)生、評(píng)課專家，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；小組之間互評(píng)；專家點(diǎn)評(píng)小組的教學(xué)，并進(jìn)行引領(lǐng)教學(xué)與教學(xué)指導(dǎo)。再認(rèn)識(shí)：每位學(xué)員做三次研修反思日志；學(xué)員分小組反思再實(shí)踐課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，重新修改并完善；小組派代表陳述修改的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出你們的思考與質(zhì)疑；專家點(diǎn)評(píng)小組教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并與學(xué)員互動(dòng)、交流。

（3）研修活動(dòng)設(shè)計(jì)，是整體研修細(xì)節(jié)和關(guān)鍵所在。在研修主題和研修形式確定后，如何在每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)和落實(shí)？為此，研修活動(dòng)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)系到研修設(shè)計(jì)的效果與成敗。我們?cè)谘行藁顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過程中的主體性和參與性，并且為了達(dá)到較好的效果，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)形成“活頁”，將活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、目標(biāo)、要求、建議清楚和簡(jiǎn)捷地列在活頁上，發(fā)給每一位學(xué)員。這次北大研修班在實(shí)踐課堂中設(shè)計(jì)了以小組為單位的“工作坊”教學(xué)活動(dòng)，這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)深受學(xué)員歡迎，因?yàn)?，在“工作坊”中重要的是使每一位學(xué)員參與其中，展現(xiàn)每個(gè)人的所長。學(xué)員間的相互切磋、討論、補(bǔ)充、完善、相互啟發(fā)等獲得的收獲，數(shù)倍于研修課程內(nèi)容。

（4）研修評(píng)價(jià)與考核，是研修的目標(biāo)和方向，也是對(duì)研修設(shè)計(jì)者的檢驗(yàn)。通過對(duì)研修評(píng)價(jià)的科學(xué)設(shè)計(jì)可以客觀地看出研修的成效。設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)與考核，使參研的學(xué)員在自覺與不自覺中跟著研修設(shè)計(jì)走，“虛已以游進(jìn)”最后自然形成研修的結(jié)果。本期研修評(píng)價(jià)是要求學(xué)員在每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次命題研修反思，共三次。在研修結(jié)束時(shí)，每小組將研修過程中形成的教學(xué)設(shè)計(jì)做修改，并說明小組修改的意見和依據(jù)，也可以保留原有設(shè)計(jì)，但陳述理由，更可以質(zhì)疑。

4.研修的生成性

差異即是資源，重視研修過程中學(xué)員貢獻(xiàn)的各種生成性的資源，尤其國培學(xué)員都是國家選自各個(gè)省的優(yōu)秀學(xué)員，他們的專業(yè)水平及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是非?？少F和鮮活的教學(xué)資源，如何將這些資源充分地發(fā)揮其作用？如何將學(xué)員在研修過程中生成的新的資源加以利用和傳播，這是非常值得重視和研究的！北京大學(xué)在開展的這期研修結(jié)束后，將學(xué)員經(jīng)過研修幾經(jīng)修改的教學(xué)設(shè)計(jì)形成專集，并由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后正式出版，作為今后教學(xué)研修和廣大中小學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)、提高的寶貴資料。另外，為方便學(xué)員可持續(xù)地開展長期的教學(xué)交流，為語文教學(xué)提供一個(gè)可以長期發(fā)展的平臺(tái)，我們將在新學(xué)年開通“北京大學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)”，把研修延伸到更廣泛、更深入的專業(yè)層面。

二、營造良好的研修文化

如果說科學(xué)和專業(yè)是研修的首要條件，營造良好的研修文化氛圍則是做好研修的必要保障，沒有文化內(nèi)涵的研修，使研修流于形式而止于其表，不會(huì)留下深刻印象和影響力。研修文化從以下三個(gè)方面體現(xiàn)：

1.培育特色的研修主題文化

高端的教師研修，通常是要在一定的主題背景下進(jìn)行的，研修的主題更體現(xiàn)了組織者的設(shè)計(jì)思路與理念，有了主題的研修，如同有了研修的“靈魂”。北京大學(xué)承擔(dān)的“國培計(jì)劃”高中語文學(xué)科骨干教師研修項(xiàng)目，重點(diǎn)考慮了北大自身的特色，如何在較短時(shí)間內(nèi)將北大的辦學(xué)理念和傳統(tǒng)的文化滲透在研修中。首先，在專家團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成上，即展現(xiàn)學(xué)術(shù)的權(quán)威性，邀請(qǐng)北大著名的語文教育及相關(guān)學(xué)科專家，展現(xiàn)北大的“特質(zhì)”教學(xué)，又有其它院校特別是師范大學(xué)的語文教育專家，還有參與研修的學(xué)員中有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師，多方資源結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，精心的組織、精心的設(shè)計(jì)、精心的策劃，形成一盤研修“盛宴”。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上始終不離北大的辦學(xué)理念：“自由、民主、求真、務(wù)實(shí)”，繼承先生“兼容并蓄”地辦學(xué)思想，廣納眾家之長，我們將本期國培研修定位既是學(xué)習(xí)的課堂，也是交流的平臺(tái)，課堂教學(xué)大師引領(lǐng)，把握學(xué)術(shù)和專業(yè)的基準(zhǔn)，課堂氛圍營造開放的、暢所欲言的研修環(huán)境。再則，注重創(chuàng)新，體現(xiàn)北大人的探索求實(shí)的學(xué)風(fēng)。語文教學(xué)內(nèi)容寬泛，人文性強(qiáng)，比較難于定性評(píng)價(jià)，這也是語文學(xué)科長期以來經(jīng)驗(yàn)性的東西多，爭(zhēng)議多的原因。從現(xiàn)代教學(xué)的角度看，語文學(xué)科的評(píng)價(jià)需要增加一些定性的分析，引進(jìn)一些科學(xué)性思維和方法。我們這期研修班有意采納新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法———“基于常態(tài)課的真實(shí)性評(píng)估與課堂教學(xué)能力的發(fā)展”，從認(rèn)知主義理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理念、建構(gòu)主義理論等不同的角度，對(duì)先行組織者的策略與方法、教師隱性教學(xué)行為改變、課堂講授法等方面進(jìn)行了引領(lǐng)與指導(dǎo)，并和學(xué)員進(jìn)行了充分的對(duì)話。

2.創(chuàng)設(shè)民主平等的研修文化氛圍

每一位參加國培研修的學(xué)員，尤其分到北大研修班的學(xué)員都帶著很高的希望和憧憬，也帶著許多問題和困惑。如何引導(dǎo)他們走向認(rèn)識(shí)的正確軌道？如何把現(xiàn)實(shí)的問題給予合理的解決？這是研修的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。首席專家溫儒敏教授提出：面對(duì)問題，不回避問題，擺出問題、正視問題就是一種科學(xué)研究的態(tài)度，要營造一種民主平等的研修文化，而不是發(fā)牢騷，要多提些建設(shè)性意見，少些指責(zé)與對(duì)立。專家和學(xué)員,學(xué)員和學(xué)員之間要在平等的基礎(chǔ)上討論問題。從而使學(xué)員能夠本著正確的、積極的研修態(tài)度參加研修。在研修過程討論問題時(shí)學(xué)員更多的是積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，平等交流，集思廣益，提建設(shè)性意見，大家普遍感到研修的收獲扎實(shí)而豐富?！肮ぷ鞣弧苯虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)北大開放課堂的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)員們提供了充分參與互動(dòng)，自主交流的平臺(tái)。鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)、小組間協(xié)作，廣泛交流、探討不同意見，允許保留各自認(rèn)識(shí)和提出質(zhì)疑，大大提高了整個(gè)研修活動(dòng)的收效。對(duì)此，學(xué)員說：“‘工作坊’的合作學(xué)習(xí)，這其實(shí)是新課改教學(xué)法的一個(gè)親歷親為的體驗(yàn)。思維的碰撞、經(jīng)驗(yàn)的整合，讓我們真實(shí)體驗(yàn)了‘合作探究’的具體效果，最后形成了小組乃至全班集體智慧的呈現(xiàn)，再有專家的經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)的點(diǎn)評(píng)，我個(gè)人認(rèn)為是獲得了比預(yù)期還要好的收獲，這種學(xué)習(xí)和呈現(xiàn)方式也是值得我們借鑒和推廣的。”還有的說“，‘工作坊’的活動(dòng)形式很好，由小組內(nèi)學(xué)員研討碰撞，再匯聚集體智慧呈現(xiàn)，既有小組互評(píng)，還有專家指導(dǎo)，在多道工序打磨修正的過程中，我們獲益多多。學(xué)員間的相互切磋砥礪，不同意見爭(zhēng)執(zhí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑都是科學(xué)研究的態(tài)度，為我們今后專業(yè)發(fā)展樹立了正確的觀念，給我以多方滋養(yǎng)?！?/p>

3.挖掘資源，體現(xiàn)“道法自然”的研修文化

北大是一個(gè)開放的大課堂，“北大通選課堂”是北大幾十年來的特色課程，均為各個(gè)院系推選出來的優(yōu)秀課程和特色課程。我們?cè)诎l(fā)給學(xué)員教學(xué)資料的同時(shí)，將“通選課”的安排表也提供給學(xué)員。多數(shù)學(xué)員吃過晚飯后，根據(jù)自己的興趣自行到不同的教室去聽“通選課”，直到研修班結(jié)束，學(xué)員們的興致未減，不舍離去是因還有許多想聽的課沒有聽到。這樣的一種校園文化融入到研修班中，“營造”了一種很好的輔助研修環(huán)境，使研修文化更加多彩、豐富。北京大學(xué)“國培計(jì)劃”高中語文學(xué)科骨干教師研修項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)上選擇北大東門外，學(xué)員住在西門里，每天穿行在北大校園里，途經(jīng)學(xué)校圖書館、未名湖、伯雅塔，北大的“一塔湖圖”對(duì)學(xué)員產(chǎn)生了很深的印象，從中體味研修文化的內(nèi)涵。