房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)能從事一般建筑工程施工操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和能進(jìn)行基本技術(shù)工作的中初級(jí)專門人才。其核心任務(wù)就是能根據(jù)設(shè)計(jì)文件（圖紙）按照施工程序和房屋構(gòu)造方式，在相應(yīng)崗位上組織基層班組共同生產(chǎn)出符合設(shè)計(jì)文件和現(xiàn)行規(guī)范要求的建筑產(chǎn)品。據(jù)此我們對(duì)一般建筑的組成進(jìn)行“拆解”，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項(xiàng)工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件），分析其內(nèi)部構(gòu)造聯(lián)系，熟悉各構(gòu)件受力特征、構(gòu)造方式、工藝標(biāo)準(zhǔn)和施工方法等，同時(shí)還需要學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一般單體建筑形成整體認(rèn)知，并與相應(yīng)課程形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般房屋建筑是由分項(xiàng)工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件）組裝成分部工程進(jìn)而形成一個(gè)獨(dú)立的單體建筑，這個(gè)過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設(shè)法規(guī)、現(xiàn)行《施工規(guī)范》的應(yīng)用等諸多生產(chǎn)實(shí)際問題。即通過“營(yíng)造”形成了專業(yè)核心課程體系。

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的目的是為建造房屋服務(wù)，而非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、更非規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)。因此，圍繞“如何建造房屋進(jìn)行課程體系改造和設(shè)計(jì)”就成了我們進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構(gòu)造原理圖解可以進(jìn)一步證明我們按照建造房屋進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改造和設(shè)計(jì)的做法是可行的。通過多年的實(shí)踐我們已經(jīng)把這些理論研究成果納入本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學(xué)課程體系”和新的“實(shí)踐教學(xué)課程體系”。詳見本專業(yè)的“理論教學(xué)課程體系圖解”和“實(shí)踐教學(xué)課程體系圖解”。

同時(shí)也形成了“四分段教學(xué)課程模塊教學(xué)模式”（簡(jiǎn)稱模塊化教學(xué)），多年的教學(xué)實(shí)踐證明新的教學(xué)模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質(zhì)課程模塊：包括“兩課”、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、勞動(dòng)實(shí)踐、入學(xué)教育、軍訓(xùn)等；專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能課程模塊：包括識(shí)圖、識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、建筑CAD、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑材料試驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、施工組織、施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算、建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測(cè)量、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、施工課程實(shí)訓(xùn)、施工工藝實(shí)習(xí)、核心技能培訓(xùn)、測(cè)試、雙證書培訓(xùn)與考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)訓(xùn)等；素質(zhì)與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應(yīng)用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學(xué)合理的課程體系還是不夠的，我們又根據(jù)職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向基礎(chǔ)崗位、結(jié)合人才需求調(diào)研材料，大膽地對(duì)專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，取得了明顯效果。根據(jù)整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學(xué)內(nèi)容均符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、專業(yè)課程整合與教材建設(shè)

（一）專業(yè)課程整合

課程及內(nèi)容整合應(yīng)圍繞職業(yè)核心能力進(jìn)行優(yōu)化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之需要。本著強(qiáng)化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、刪減不相適應(yīng)的老內(nèi)容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等方面的新內(nèi)容、突出應(yīng)用、理論以必須夠用為度的原則進(jìn)行。

（二）專業(yè)教材建設(shè)

根據(jù)新修訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和新的課程體系，按照“貼近工程實(shí)際、適應(yīng)工程需要、反應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和最新成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎(chǔ)課、選修課教材，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國(guó)統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學(xué)》（下冊(cè)）、常躍軍主編《建筑施工技術(shù)》、韓應(yīng)軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎(chǔ)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、王長(zhǎng)平副主編《建筑工程項(xiàng)目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預(yù)算》、牛元甫參編《建筑施工技術(shù)》等。建筑教研室、結(jié)構(gòu)教研室組織專業(yè)教師自編了一批實(shí)用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、頂崗實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、理論課程教學(xué)大綱、實(shí)踐課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，在本專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。

三、總結(jié)

第2篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職；課程改革；技能考核

一、引言

這門課程是我們浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程。也是其他高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。課程的內(nèi)容整合了工程制圖和房屋建筑學(xué)這二門課程的內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程圖識(shí)圖能力出發(fā)，我們的課堂教學(xué)多媒體教室結(jié)合1：1建筑模型展示室以及房屋構(gòu)造展示室等實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，工程實(shí)例、實(shí)訓(xùn)案例均來自企業(yè)一線，附錄為近年新建的實(shí)際工程施工圖，學(xué)習(xí)時(shí)便于理論與實(shí)踐相結(jié)合，各項(xiàng)目下又設(shè)置若干學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，包括繪制心中的一棟建筑圖，標(biāo)出建筑各部位名稱；識(shí)讀建筑形體投影圖；初識(shí)房屋建筑施工圖；識(shí)讀地下室防水防潮構(gòu)造圖；識(shí)讀墻身構(gòu)造圖；識(shí)讀樓地層構(gòu)造圖；識(shí)讀樓梯構(gòu)造圖；識(shí)讀屋頂構(gòu)造圖；識(shí)讀建筑施工圖首頁(yè)圖和總平面圖；識(shí)讀建筑平面圖；識(shí)讀建筑立面圖；識(shí)讀建筑剖面圖；識(shí)讀建筑詳圖；識(shí)讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說明；識(shí)讀鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖；識(shí)讀房屋結(jié)構(gòu)施工圖；施工圖綜合識(shí)圖；施工圖審圖；施工圖會(huì)審；新農(nóng)村獨(dú)院式住宅樓設(shè)計(jì)等。通過讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，即識(shí)圖技能的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技能人才的目標(biāo)。本人從教一年多來頗有感觸，學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖與構(gòu)造這門課程能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、房屋建筑工程圖識(shí)圖能力、工業(yè)與民用建筑常見構(gòu)造節(jié)點(diǎn)處理能力。

二、課程考核

本課程的考核分理論和技能兩項(xiàng)，考核目的是為提高課程教學(xué)效果，總結(jié)教為學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以及為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)圖基礎(chǔ)。

考核目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

（1）能正確識(shí)讀建筑形體投影圖，能正確使用繪圖工具和儀器進(jìn)行繪圖

（2）能夠正確閱讀及合理選擇建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖

（3）能測(cè)繪及初步設(shè)計(jì)典型建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)

（4）能應(yīng)用國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范

2.知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的基本規(guī)定

（2）掌握正投影原理，掌握建筑形體的表達(dá)方法

（3）掌握建筑構(gòu)造的基本知識(shí)

（4）熟悉常用建筑構(gòu)造原理及常見典型做法、掌握構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖示方法和圖示內(nèi)容

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）能獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)

（2）能團(tuán)隊(duì)合作

（3）具有一絲不茍的工作態(tài)度和作風(fēng)

（4）有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

理論方面：包括平時(shí)成績(jī)出勤、各項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練、上課紀(jì)律等，階段即機(jī)上測(cè)試，期末以試卷形式考試，考核識(shí)圖與構(gòu)造的基礎(chǔ)及必備知識(shí)，內(nèi)容比較多，上課時(shí)間比較緊。具體內(nèi)容比較細(xì)，要求老師和學(xué)生都要有足夠的耐心，理論知識(shí)力求指導(dǎo)技能操作。理論和技能結(jié)合的深度還不夠，對(duì)規(guī)范的講解需要再多花時(shí)間，以便讓學(xué)生會(huì)更好地運(yùn)用。規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要加強(qiáng)新規(guī)范的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)識(shí)圖的細(xì)部構(gòu)造，以所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用。

技能考核：在課內(nèi)老師的監(jiān)控下完成測(cè)繪圖紙或設(shè)計(jì)圖紙等成果部分抄繪圖紙?jiān)试S在課后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。屬于過程考核，每個(gè)任務(wù)的成績(jī)?cè)u(píng)定按各任務(wù)書中制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，總評(píng)成績(jī)由各任務(wù)成績(jī)，按一定比例統(tǒng)計(jì)形成，總分一百分。每個(gè)任務(wù)分學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)又包含出勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度等素質(zhì)和成果成績(jī)。

技能考核的意圖是考核學(xué)生空間想象能力、建筑構(gòu)造識(shí)圖和處理能力以及建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的應(yīng)用能力。

1.設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)多，普及至每次課的大部分能力點(diǎn)，突出了過程，因此面廣、量大，具有全面性。

2. 設(shè)計(jì)過程考核與階段考核的結(jié)合，教學(xué)效果注重突出過程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種評(píng)價(jià)體系從根本上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師的教，考核結(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)崗位需要。

3.體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的理念。通過學(xué)中做、做中學(xué)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較好，提高學(xué)習(xí)效率，理論知識(shí)與實(shí)踐技能相對(duì)接，能學(xué)以致用。

4.設(shè)計(jì)了部分任務(wù)運(yùn)用分組討論合作學(xué)習(xí)法。在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流的能力，提高職業(yè)素質(zhì)。

5.檢查本課程的技能教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、技能考核優(yōu)點(diǎn)

1.項(xiàng)目任務(wù)多，覆蓋面廣，訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力、識(shí)圖能力、繪圖能力。每項(xiàng)目下設(shè)若干任務(wù)。

2.教學(xué)效果注重突出過程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種評(píng)價(jià)體系從根本上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師的教，考核結(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)崗位需要。

3.體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的理念。通過學(xué)中做、做中學(xué)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較好，提高學(xué)習(xí)效率。

4.每項(xiàng)目及任務(wù)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核表，項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)方面，注重過程評(píng)價(jià)?？己私Y(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注重能力訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生將來的適崗能力。

5.多個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)為分組討論合作完成，在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，共同提高。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流的能力，提高職業(yè)素質(zhì)。

6.考核表采用了電子表格自動(dòng)計(jì)算，簡(jiǎn)化了計(jì)算程序。

7.階段性的技能測(cè)試可檢驗(yàn)駕證式考核的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、技能考核缺點(diǎn)

1.教師用心設(shè)計(jì)了考核項(xiàng)目，但是學(xué)生貫徹不夠，抄襲現(xiàn)象普遍存在，效果不如預(yù)期中好。

2.考核由個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三部分組成，少部分?jǐn)?shù)學(xué)生對(duì)自己或組員的任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)不客觀，對(duì)自己評(píng)價(jià)過高。

3.部分學(xué)生對(duì)自己的繪圖要求較低，草草完成自己的圖紙，目的只是敷衍教師。

4.部分學(xué)生上交情況較理想，但大多質(zhì)量不高，教師圖紙批改量大，反饋不夠及時(shí)。

五、技能考核改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)考核過程的監(jiān)控，嚴(yán)肅紀(jì)律性。

2.提高學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的客觀性。

3.項(xiàng)目整合，設(shè)置較少但是精致的項(xiàng)目，一方面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面減輕教師的批閱工作，使之有更多的精力把考核情況反饋給學(xué)生。

4.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，讓他們對(duì)自己應(yīng)有更高的要求，技能考核不是為了敷衍老師，而是為了真真實(shí)實(shí)地提高自己的技能，應(yīng)杜絕相互抄襲的現(xiàn)象。矛盾地說，本課程的項(xiàng)目設(shè)置總體合理，但是考慮到所任教的學(xué)生，素質(zhì)方面，自學(xué)能力方面，自覺性方面普遍不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不理想，教師在技能考核的過程中，很大程度上，對(duì)他們的要求都要打折扣，妥協(xié)的水分較多。本課程技能考核實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的最有效的途徑，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，但是這一目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。一方面教師要精益求精設(shè)置項(xiàng)目，另一方面也要學(xué)院多方配合，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

六、結(jié)束語(yǔ)

本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證認(rèn)真地完成一定數(shù)量的作業(yè)和習(xí)題。平時(shí)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)空間想象能力培養(yǎng)繪圖與讀圖能力。進(jìn)入專業(yè)圖階段后，在可能的條件下，宜盡多地閱讀和繪制一些專業(yè)圖，讀圖與制圖訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)習(xí)房屋構(gòu)造應(yīng)該聯(lián)系周圍建筑，多聯(lián)系工程實(shí)際，建立感性認(rèn)識(shí)便于理解，逐步增強(qiáng)自學(xué)能力。

我們往屆的學(xué)生通過在校不到二年時(shí)間的學(xué)習(xí)，出校門就可以頂崗了。他們看得懂施工圖，可以去當(dāng)一線施工員，會(huì)參照施工圖紙核對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)，還能參與施工現(xiàn)場(chǎng)的施工放樣，甚至可以勝任施工管理、監(jiān)理等工作。這是跟我們合理的教學(xué)安排分不開的，專業(yè)老師每年都要走訪頂崗實(shí)習(xí)生，深入工地現(xiàn)場(chǎng)，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、企業(yè)師傅交流，去了解企業(yè)和學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求和建議，希望能為教學(xué)改革服務(wù)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)生評(píng)價(jià)也非常高。

最后希望我們的學(xué)院能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、合理調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容知識(shí)

房屋建筑學(xué)是在長(zhǎng)期的工程實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門學(xué)科[2]，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，隨著工程技術(shù)的快速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也有了翻天覆地的變化，出現(xiàn)了很多新材料、新技術(shù)、新方法，由于建筑業(yè)的快速發(fā)展，即便是最新版的教材，也都普遍落后于時(shí)代的發(fā)展水平，專業(yè)教學(xué)存在內(nèi)容陳舊滯后、更新緩慢等問題，不能適應(yīng)行業(yè)的要求。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該分析土木工程的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及現(xiàn)行規(guī)范，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在原內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加一些建筑發(fā)展的新技術(shù)、新方法等前沿性知識(shí)，關(guān)注行業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)。這不僅提高了學(xué)生的視野，也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1.使學(xué)生了解學(xué)好《房屋建筑學(xué)》的重要意義。作為教師，首先，應(yīng)該在課前，向?qū)W生介紹《房屋建筑學(xué)》在這個(gè)專業(yè)中的作用及地位，使學(xué)生對(duì)這門課從心里上重視起來；其次，對(duì)這門課程的主要內(nèi)容做大致的闡述，并說明同其他課程的聯(lián)系，使學(xué)生有系統(tǒng)、綜合的認(rèn)識(shí)，能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；最后，結(jié)合工程實(shí)例介紹這門課程的特點(diǎn)，使得學(xué)生懂得學(xué)好這門課對(duì)以后工作有很大的幫助。這樣，學(xué)生對(duì)這門課有了大致的了解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為今后這門課程的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.采用問題式教學(xué)。在講解過程中，教師沒有必要以灌溉式詳細(xì)講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都，這樣，學(xué)生聽起課來沒有主動(dòng)性，只是一味地“聽”，并沒有“消化”和“吸收”，導(dǎo)致教學(xué)效率也不高。由于建筑具有共性，只要抓住它的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，遇到不同問題也就能有的放矢了[3]。所以，教師在講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重規(guī)律和共性，其余的留給學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，例如可以講解基本的構(gòu)造做法，進(jìn)而提出各種條件下的做法，采用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。再例如講屋頂?shù)恼鹿?jié)，可以提問學(xué)生平時(shí)見過什么形式的屋頂，屋面的防水有哪些形式等，讓學(xué)生帶著問題學(xué)，邊講邊練，既直觀明了，又生動(dòng)具體，這種問題式教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

3.重視直觀教學(xué)。房屋建筑學(xué)不同于其他課程，教材中的內(nèi)容大多是通過“圖”的形式表示的，這也是這門課程的一大特點(diǎn)，圖是工程界的“語(yǔ)言”，但大多數(shù)的圖是通過投影原理畫出來的，缺乏形象感和立體感，學(xué)生看圖感覺比較抽象，教師可結(jié)合本校的宿舍樓、教學(xué)樓、餐廳、圖書館等建筑物的構(gòu)造做法等實(shí)例進(jìn)行講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的立體感和形象思維。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

板書是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，板書具有直觀、靈活的特點(diǎn)，但由于《房屋建筑學(xué)》更新速度快，內(nèi)容量大，圖樣較多，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以應(yīng)該改變教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)。采用多媒體課件，可以把圖形、文字、聲音、視頻結(jié)合為一體，不受空間和時(shí)間等因素的限制，大量的圖像直觀明了，加大了課堂的信息量，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，給學(xué)生留下深刻的印象。多媒體課件可以展示一些新材料、新技術(shù)，可以將房屋的構(gòu)造以圖的形式展示出來，能夠活躍課堂氣氛，還能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，使得教學(xué)變得更生動(dòng)、更立體；同時(shí)，還可以減少板書的時(shí)間，能夠?qū)鍟鵁o法表達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)、清晰地展示出來，教師可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。多媒體課件通過圖像、施工錄像、動(dòng)畫等形式生動(dòng)地展示出最新技術(shù)以及施工工藝等教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，獲得了令人滿意的教學(xué)效果。隨著建筑業(yè)的發(fā)展，使用多媒體課件已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，采用多媒體教學(xué)傳遞的信息量大。加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性與藝術(shù)效果，使教學(xué)更加生動(dòng)精彩[3]。

四、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與工程實(shí)際聯(lián)系緊密[4]。一般院校都具備完善的實(shí)訓(xùn)條件，因此，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到校園建筑或?qū)嵱?xùn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)參觀講解，采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，將理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)課本上、圖紙上難以描述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解[2]，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。比如“樓梯”這一章，樓梯的開間、進(jìn)深，如何確定踏步的高度，以及設(shè)計(jì)樓梯應(yīng)該注意的問題；再如“墻面裝飾”、“變形縫”等都可以直接在教學(xué)樓的樓梯間進(jìn)行講解，這樣極大地提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自覺地聯(lián)系生活，將學(xué)習(xí)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，理論聯(lián)系實(shí)際，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了事半功倍的效果。

五、教師要不斷地?cái)U(kuò)充和更新知識(shí)

近年來，建筑專業(yè)出現(xiàn)了很多新理論、新材料和新技術(shù)，知識(shí)更新越來越快。作為《房屋建筑學(xué)》的教師，就要不斷擴(kuò)充和更新自己的知識(shí)，博覽群書，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)教學(xué)的要求。利用各種途徑豐富自身的知識(shí)，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀實(shí)際工程等，在講解時(shí)多結(jié)合實(shí)例，才能對(duì)自己要講的內(nèi)容運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，才能將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能適應(yīng)專業(yè)的要求，才能更好地教書育人。

六、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是一門藝術(shù)，為了取得預(yù)期的教學(xué)效果，可以通過啟發(fā)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)及多媒體課件等多種途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，不斷更新和擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，全面提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，最終獲得良好的教學(xué)效果?？傊@門課開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆曉燕.提高《房屋建筑學(xué)》教學(xué)效率初探[J].教育科學(xué)，2009，（24）：134-139.

[3]宿曉萍，王瑩，隋艷娥，趙萬里.土木工程專業(yè)《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)改革探析[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（10）：98-100.

第4篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，實(shí)施不同的教學(xué)方法對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的效果。本課程在教學(xué)過程中，大部分遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，理論知識(shí)理解不夠深刻，對(duì)于實(shí)施教學(xué)任務(wù)工程化不夠深刻。因此，要改變之前的灌輸式授課，尋求適應(yīng)應(yīng)用型本科下的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為主導(dǎo)，方法為線索，使學(xué)生靈活地掌握基本的理論知識(shí)。如在講授組合體的三面視圖時(shí)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，即設(shè)計(jì)一個(gè)制圖模型項(xiàng)目，讓學(xué)生首先完成立體制作，再分別三人的立體合并，組合成不同的組合體模型，依據(jù)不同的組合體模型繪制三面視圖，根據(jù)項(xiàng)目及作業(yè)完成情況，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助學(xué)生完成從直觀到抽象的思維，再到具體的實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，建立以動(dòng)手能力培養(yǎng)為軸心，講、練、做一體化的教學(xué)方式。在課程教學(xué)中，要做到精講多練。精講，不僅要求對(duì)學(xué)科知識(shí)的完整和系統(tǒng)掌握，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際工作中的識(shí)圖和繪圖能力；多做識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練，融教、學(xué)、做于一體的理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論課和實(shí)踐課同步安排，更好的消化知識(shí)；教學(xué)識(shí)圖和抄繪圖樣，盡量采用具體的、實(shí)際的建筑工程或?qū)嶋H工程圖樣，以便于學(xué)生更好地結(jié)合工程實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)識(shí)圖和繪圖能力。[3]如講授房屋的基本組成部分時(shí)，以學(xué)校的圖書館為工程實(shí)際，讓學(xué)生在觀察的同時(shí)，掌握房屋的構(gòu)成及各部分的作用。

改進(jìn)教學(xué)手段

教學(xué)手段的選擇對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解和掌握有著不同的作用和意義，在應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)模式下，要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)核心技能。同時(shí)，教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也呈現(xiàn)多樣化?！锻聊竟こ讨茍D》對(duì)未接觸專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此，從本校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在積極推進(jìn)“兩化”原則的過程中，以應(yīng)用為主導(dǎo)，靈活地改變教學(xué)手段，即通過實(shí)物模型、圖片以及其他手段，使學(xué)生建立基本的專業(yè)知識(shí)背景，進(jìn)而針對(duì)相應(yīng)的建筑圖樣進(jìn)行識(shí)讀學(xué)習(xí)。如在講授鋼筋緩凝土構(gòu)件時(shí)，以鋼筋綁扎大賽為依托，以鋼筋綁扎的實(shí)物模型成果進(jìn)行針對(duì)性講授，使抽象的知識(shí)得以形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。[4]

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

本課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，重視課堂教學(xué)，忽視了知識(shí)與理論的有效銜接，制約了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和對(duì)實(shí)際工程處理能力的發(fā)揮。在現(xiàn)在應(yīng)用型本科教育的前提下，要培養(yǎng)以創(chuàng)新型和應(yīng)用型的人才，勢(shì)必要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。在課程教學(xué)中，采取不同的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐組織方式，即項(xiàng)目作業(yè)、參觀教學(xué)、專題實(shí)訓(xùn)等，實(shí)施有差別有針對(duì)性的教學(xué)。項(xiàng)目作業(yè)主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書的要求進(jìn)行繪圖和識(shí)圖訓(xùn)練，定期進(jìn)行指導(dǎo)檢查、評(píng)價(jià)考核及總結(jié)，掌握繪制工程圖樣的方法，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖繪圖能力，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)建筑圖樣，感受建筑美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為識(shí)讀建筑工程圖樣奠定基礎(chǔ)；參觀教學(xué)以學(xué)校建筑物及廠房建筑為主，讓學(xué)生切實(shí)了解不同建筑的構(gòu)造及組成部分；專題實(shí)訓(xùn)主要通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以學(xué)校或典型建筑為對(duì)象，讓學(xué)生動(dòng)手制作成小型模型，培養(yǎng)識(shí)圖和繪圖實(shí)踐能力，提高學(xué)生的認(rèn)知，鍛煉了動(dòng)手能力和基本技能。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)注重理論教學(xué)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)貫穿理論講授，按照學(xué)生的實(shí)際能力發(fā)展，靈活地采用先教后學(xué)或先學(xué)后教的方法，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用和運(yùn)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合的發(fā)展。[5]

推進(jìn)學(xué)長(zhǎng)制

學(xué)長(zhǎng)制是學(xué)校在推進(jìn)應(yīng)用型本科建設(shè)，“兩化”原則的教學(xué)理念下的人才培養(yǎng)和建設(shè)機(jī)制，是對(duì)人才培養(yǎng)模式的積極探索。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的系統(tǒng)性、完備性，對(duì)專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用都比較好。在課程教學(xué)中，要發(fā)掘積極性高，學(xué)習(xí)較好的高年級(jí)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，利用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課或自習(xí)集中時(shí)間，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。制圖與識(shí)圖課程重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制和識(shí)讀建筑圖，使學(xué)生掌握繪制建筑圖的方法。如在晚自習(xí)期間，學(xué)長(zhǎng)組織他們進(jìn)行繪圖方法的講解，在實(shí)訓(xùn)課上，講授施工現(xiàn)場(chǎng)關(guān)于制圖與識(shí)圖的基本經(jīng)驗(yàn)和技巧，在實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抄繪建筑圖樣等；在教師指導(dǎo)下，學(xué)長(zhǎng)組織開展“土木工程制圖”技能大賽等，在增進(jìn)他們之間的溝通的同時(shí)，提高學(xué)生基本技能，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

建立完善課程考核方式

第5篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

透過一個(gè)月的建筑工程實(shí)習(xí)，受益匪淺，很多在理論上的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中呈此刻我眼前，并初步了解了房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。進(jìn)一步提高對(duì)建筑文化、建筑知識(shí)以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識(shí)，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)用心性。

下方就實(shí)習(xí)期間掌握到得一些知識(shí)的總結(jié)：

一、結(jié)構(gòu)形式

當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個(gè)施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長(zhǎng)處，既能為建筑平面布置帶給較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置必須數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不一樣建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不一樣的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，因此它的框架不一樣于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不一樣于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻。企業(yè)文化標(biāo)語(yǔ)大全

構(gòu)造柱

磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，為了加強(qiáng)建筑物的空間剛度和整體性，使建筑物在地震中避免或減輕破壞，根據(jù)抗震規(guī)范，我們?cè)O(shè)置必須數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱，來增強(qiáng)和

提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯(cuò)層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。。樓梯間四角設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。?？缍缺容^大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。綠色環(huán)保

而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強(qiáng)砌塊隔墻的整體性，應(yīng)在砌塊隔墻的適當(dāng)位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。

二、施工縫、變形縫和后澆帶

施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而構(gòu)成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間構(gòu)成的縫隙，就是最常見的施工縫。因此并不是真正好處上的縫，而就應(yīng)是一個(gè)面。因混凝土先后澆注構(gòu)成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不一樣的結(jié)構(gòu)工程對(duì)施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時(shí)有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時(shí)不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時(shí)，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個(gè)月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長(zhǎng)度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長(zhǎng)度小于50米時(shí)并且是框架結(jié)構(gòu)，這時(shí)為了保證建筑物的整體性和必須的剛度，就的設(shè)置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度

沉降縫：為克服結(jié)構(gòu)不均勻沉降而設(shè)置的縫。如上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大;或因地基壓縮性差異較大，等可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，都需要設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力，該縫就是“沉降縫”。須從基礎(chǔ)到上部結(jié)構(gòu)完全分開

伸縮縫：若建筑物平面尺寸過長(zhǎng)，因熱脹冷縮的緣故，可能導(dǎo)致在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生過大的溫度應(yīng)力，需在結(jié)構(gòu)必須長(zhǎng)度位置設(shè)縫將建筑分成幾部分，該縫即為溫度縫。對(duì)不一樣的結(jié)構(gòu)體系，伸縮縫間的距離不一樣，我國(guó)現(xiàn)行規(guī)范《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010-20xx對(duì)此有專門規(guī)定。伸縮縫在基礎(chǔ)可不斷開;

抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開。

此刻多用3縫合一只有沉降縫能滿足這個(gè)要求，因此多用沉降縫來代替其他縫來使用。

三、梁：按梁的常見支承方式可分為：簡(jiǎn)支梁、懸臂梁、一端簡(jiǎn)支另一端固定梁、兩端固定梁、連續(xù)梁。

梁按其在結(jié)構(gòu)中的位置可分為主梁、次梁、連梁、圈梁、過梁等。

門窗過梁

門窗洞口上的橫梁，支撐洞口上部砌體傳來的荷載;傳遞荷載的窗間墻

常用形式:磚砌過梁，鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁

圈梁

砌體結(jié)構(gòu)房屋中，在砌體內(nèi)沿水平方向設(shè)置封閉的鋼筋砼梁。

在砌體結(jié)構(gòu)房屋中設(shè)置圈梁能夠增強(qiáng)房屋的整體和空間剛度，防止由于地基示均勻沉降或較大振動(dòng)荷載。

圈梁：為了保證砌體的穩(wěn)定而在砌體頂部或底部用鋼筋混凝土澆灌的構(gòu)造封閉梁。它采用鋼筋混凝土其厚度一般同墻厚，在寒冷地區(qū)可略小于墻厚，但不宜小于墻后2/3，高度不小于120MM，常見的有180MM和240MM。

在非抗震設(shè)防區(qū)，圈梁的主要作用是加強(qiáng)砌體結(jié)構(gòu)房屋的整體剛度，防止由于地基的不均勻沉降或較大振動(dòng)荷載等對(duì)房屋的不得影響。

在地震區(qū)，圈梁的主要作用有：增強(qiáng)縱、橫墻的連結(jié)，提高房屋整體性;作為樓蓋的邊緣構(gòu)件，提高樓蓋的水平剛度;減小墻的自由長(zhǎng)度，提高墻體的穩(wěn)定性;限制墻體斜裂縫的開展和延伸，提高墻體的抗剪強(qiáng)度;減輕地震時(shí)地基不均勻沉降對(duì)房屋的影響。

透過這一次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解，也學(xué)到了很多之前未曾接觸的東西，受益頗豐。深入工地一線的參觀，使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論的知識(shí)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，深化了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的明白，初步體會(huì)到建筑工程的設(shè)計(jì)與施工的工作特點(diǎn)，熟悉了工程設(shè)計(jì)與施工現(xiàn)場(chǎng)的各種技術(shù)和管理工作，在實(shí)習(xí)中，我發(fā)覺自己的分析解決問題的潛質(zhì)得到了很好的鍛煉和培養(yǎng)，為未來走向工作崗位做好思想準(zhǔn)備。此外，透過實(shí)習(xí)，我開闊了視野，增加了對(duì)建筑施工的理性認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的

透過接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的潛質(zhì)，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)資料

參加測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

三、實(shí)習(xí)概況

在實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，用心向工人師傅請(qǐng)教善于發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫忙下解決問題。對(duì)鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。

1、鋼筋工程鋼筋使用務(wù)必堅(jiān)持先檢查后使用的原則;鋼筋務(wù)必有出廠合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國(guó)家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場(chǎng)加工，制作加工工序?yàn)?鋼筋機(jī)械安裝→鋼筋對(duì)焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。

2、模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載潛質(zhì)、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的狀況時(shí)有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常狀況時(shí)進(jìn)行處理的要求。

3、混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)務(wù)必貼合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。取樣與試件留置應(yīng)貼合下列規(guī)定：

1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時(shí)，取樣不得少于一次;

3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過100m3時(shí)，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。

四、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)

我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實(shí)習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與施工條件等資料，了解不一樣機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請(qǐng)教了解看到的不知道的知識(shí)。盡量爭(zhēng)取參與并了解工程開工前和施工中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，參與進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實(shí)習(xí)日記，做好實(shí)習(xí)收尾工作。

我們就應(yīng)去了解或者熟悉工地上常用的機(jī)械設(shè)備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機(jī)械設(shè)備。

為了了解不一樣機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對(duì)在施工現(xiàn)場(chǎng)看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī)”，操作的師傅細(xì)心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī)，主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。觀察我們能夠看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，葉片不斷將物料提升到必須高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進(jìn)行有效的成本控制，工長(zhǎng)告訴我們正確的放料順序?yàn)椋菏樱?，砂。正因放料順序不?duì)會(huì)造成浪費(fèi)。

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)時(shí)刻

xx年6月26日――xx年7月17日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xx工程項(xiàng)目部

三、實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)完大二課程以后進(jìn)行的第二次實(shí)習(xí)，是繼大一的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之后有組織，有目的，深層次的實(shí)習(xí)。學(xué)生深入工地現(xiàn)場(chǎng)，與現(xiàn)場(chǎng)的工人和技術(shù)人員進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的交流與指導(dǎo)，參與實(shí)踐，全面系統(tǒng)的了解建筑工程的各項(xiàng)施工技術(shù)與施工工藝，以及各項(xiàng)管理措施。熟悉工程建設(shè)企業(yè)的性質(zhì)、作業(yè)特點(diǎn)，以及生產(chǎn)管理的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠整合課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)，深入對(duì)所學(xué)知識(shí)的明白，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技巧的運(yùn)用和實(shí)務(wù)工作的潛質(zhì);增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的潛質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)意識(shí)和職業(yè)職責(zé)感，為大三課程的學(xué)習(xí)起到了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用，為我們將來走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、生產(chǎn)實(shí)習(xí)資料

(一)工程概況

1#樓工程位置：秦皇島市海港區(qū)燕山大街西段河北京秦高速公路管理處院內(nèi)。

建設(shè)單位：秦皇島京秦房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。

工程名稱：秦皇島京秦房地產(chǎn)開發(fā)有限公司住宅樓1#樓。

建筑功能：住宅

結(jié)構(gòu)形式：剪力墻結(jié)構(gòu)

建筑層數(shù)：地下一層，主體十二層(局部機(jī)房及樓梯間十四層)

建筑面積：建筑面積12108。2?

地下方積845?

地上方積11263。2?

建筑基底面積878?

建筑高度：37。95m(主體女兒墻頂)

工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等級(jí)為三級(jí)，建筑類別為高層住宅建筑。耐火等級(jí)地上為二級(jí)地下為一級(jí)，安全等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防烈度為七度。建筑物使用年限為50年。

2#樓工程位置：秦皇島市海港區(qū)燕山大街西段河北京秦高速公路管理處院內(nèi)。

建設(shè)單位：秦皇島京秦房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。

工程名稱：秦皇島京秦房地產(chǎn)開發(fā)有限公司住宅樓2#樓。

建筑面積：住宅為3916。05?;下房層為584。68?;宿舍為584。68?，食堂、辦公為696。62?，建筑占地面積為1097。68?。

建筑層數(shù)：6+1層

結(jié)構(gòu)形式：磚混結(jié)構(gòu)

建筑高度：19。45m

本工程抗震設(shè)防烈度為七度，室內(nèi)地坪標(biāo)高±0。000相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高9。90。

(二)工程簡(jiǎn)介

建設(shè)單位：秦皇島京秦房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。

施工單位：秦皇島市政工程有限公司建筑安裝分公司。

設(shè)計(jì)單位;中冶京誠(chéng)(秦皇島)工程技術(shù)有限公司。

監(jiān)理單位：北京日日豪監(jiān)理有限公司。

(三)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)

1#樓建筑節(jié)能本工程體形系數(shù)為0。248?0。3

1。屋面保溫;本工程采用80厚擠塑板加最薄處60厚1：10水泥珍珠巖作為屋面隔熱保溫材料。

2。墻體保溫

①外墻粘貼40厚擠塑板。樓梯間隔墻外貼40厚聚苯板。

②住戶外窗為中空玻璃斷橋合金窗，中空玻璃氣密性等級(jí)不低于現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑外窗氣密性分級(jí)幾檢測(cè)方法》GB/T7107-20xx規(guī)定。保溫性能等級(jí)不低于現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑外窗保溫性能分級(jí)及檢測(cè)方法》GB-T8484-20xx規(guī)定的檢測(cè)結(jié)果，外窗傳熱系數(shù)不應(yīng)大于3。0。

③玻璃選用應(yīng)貼合JGJ113-97《建筑玻璃用技術(shù)規(guī)范》門單塊大于1。5平米的玻璃和落地窗1100以下的玻璃均應(yīng)采用安全玻璃(夾層玻璃厚度大于或等于6。38?)。

④鋼筋混凝土凸窗及陽(yáng)臺(tái)欄板外壁貼50厚單面泰柏板;在施工過程中與欄板一齊支模澆筑。地下室頂板鋪50厚擠塑板;接觸室外空氣的陽(yáng)臺(tái)底版貼50厚擠塑板。

2#樓建筑節(jié)能

1。本地區(qū)采暖期室外平均溫度劃分區(qū)域?yàn)棰蚣?jí)

2。建筑物體形系數(shù)：?0。3

3。屋面保溫材料采用100厚聚苯板和60厚水泥珍珠巖，聚苯板容重不小于15?/m。

4。外墻外側(cè)抹30厚聚苯顆粒保溫砂漿;樓梯間內(nèi)墻(與用戶的隔墻)內(nèi)側(cè)抹20厚聚苯顆粒保溫砂漿，下房頂板鋪40厚擠塑板保溫，鋼筋混凝土陽(yáng)臺(tái)欄板外壁貼50厚單面泰柏板;在施工過程中與欄板一齊支模澆筑。接觸室外空氣的陽(yáng)臺(tái)底板貼50厚擠塑板。

5。外門窗保溫性能等級(jí)按照現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建筑外窗保溫性能分級(jí)及檢測(cè)方法》GB/T8484-20xx進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果外窗傳熱系數(shù)不應(yīng)大于3。0。

6。住宅外窗采用中空玻璃，墨綠色斷橋合金，下房采用玻璃實(shí)腹鋼窗，樓梯間采用合金窗。

?四?主體工程施工

1#樓1?；A(chǔ)工程

由于時(shí)刻的原因，我們到達(dá)工地的時(shí)候基礎(chǔ)與地下室都已經(jīng)做完了，都開始了基礎(chǔ)以上部分的施工，但是我們還是從圖紙上了解到了基礎(chǔ)的部分技術(shù)資料。該剪力墻住宅樓的基礎(chǔ)采用的是長(zhǎng)螺旋壓灌混凝土樁，樁徑為500?，樁長(zhǎng)在3。0～10。0m。思考到土層(從上到下依次為雜填土，粉質(zhì)黏土，粉砂，粉質(zhì)黏土，粗砂，強(qiáng)風(fēng)化混合花崗巖)及地下水(地下水位埋深5。00～5。60m)的影響而采用樁基礎(chǔ)。共有兩種型號(hào)的樁：一種樁的單根承載力設(shè)計(jì)值為505KN，主要用于樓梯與電梯間墻下基礎(chǔ)主要是思考到這些部位荷載較大。另一種型號(hào)的樁單根承載力設(shè)計(jì)值為615N。樁，承臺(tái)，承臺(tái)梁及連系梁均采用C30混凝土，墊層采用C15混凝土，鋼筋采用的是一級(jí)鋼和二級(jí)鋼。鋼筋保護(hù)層厚度：樁為50?，承臺(tái)為100?，地基梁為35?。其構(gòu)造要求為：①承臺(tái)梁上部鋼筋應(yīng)在樁間距范圍內(nèi)搭接，下部鋼筋應(yīng)在樁位范圍內(nèi)搭接，每個(gè)截面上下鋼筋搭接截面面積不得超過25%(綁扎)與50%(焊接)。②樁伸入承臺(tái)100?。樁鋼筋錨固入承臺(tái)長(zhǎng)度為鋼筋直徑的35倍。③現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)進(jìn)行試樁，試樁數(shù)量不少于樁總數(shù)的1%，且不少于3根。④承臺(tái)底及承臺(tái)側(cè)面如遇軟弱土，應(yīng)全部換填非液化土，夯實(shí)系數(shù)不小于0。94。

2。鋼筋工程

由于是全剪力墻結(jié)構(gòu)的，因此現(xiàn)場(chǎng)鋼筋與混凝土是占主導(dǎo)地位的。而鋼筋又是重中之重了。在整個(gè)的施工過程中鋼筋的綁扎或焊接能夠分為墻體(當(dāng)然也包括柱)鋼筋的綁扎，梁板鋼筋的綁扎以及樓梯鋼筋的綁扎。其中又以梁板鋼筋的綁扎和焊接是最為復(fù)雜也是最為重要的。此刻我就依次把從工地上所看到的學(xué)到的知識(shí)要點(diǎn)歸納如下了：

①墻體(暗柱)鋼筋

剪力墻鋼筋可分為水平鋼筋與豎向鋼筋。鋼筋綁扎時(shí)水平筋在豎直鋼筋的外側(cè)這樣也剛好便于工人施工。而其墻體的拉筋是按照直徑6?間距600?的二級(jí)鋼來布置的，其設(shè)計(jì)時(shí)是按照兩端135°彎鉤來思考的，但實(shí)際中思考到施工的方便在鋼筋下料是其一端做成135°兒另外一端做成90°彎鉤了。簡(jiǎn)力墻中又布置有許多的暗柱(AZ)，它按其部位的不一樣可分為角柱(JZ)和約束柱(YZ)，這些暗柱都是起到進(jìn)一步提高墻體的承載力及其穩(wěn)定性的。暗柱的縱向鋼筋采用綁扎或焊接，其搭接長(zhǎng)度務(wù)必貼合要求。而柱的箍筋則在上下兩端是加密的，主要思考到柱上下的剪力都比較的大的緣故。箍筋的擺放也是有要求的，其兩個(gè)135°彎鉤不能在同一個(gè)方向上而是就應(yīng)間隔的布置錯(cuò)位放置，也是思考到構(gòu)造要求的。剪力墻鋼筋綁扎完畢后還要在下部焊接其長(zhǎng)度等于墻體寬度的鋼筋條(本工程無特殊說明的，其外墻是200厚，內(nèi)墻是160厚)，目的是支墻模時(shí)產(chǎn)生保護(hù)層兼起內(nèi)撐的作用。另外在墻體的水平筋上還的加黑色的橡膠圈即混凝土墊塊。

②梁板鋼筋

在本工程中的梁有兩種：連梁(LL)和懸梁(XL)。此刻梁和板的配筋圖都采用的是平法標(biāo)注的方法，大大的簡(jiǎn)化了圖紙量，也便于鋼筋工的看圖施工下料。在工地上看圖紙時(shí)，我知道了在平法里面A表示一端懸挑，B表示兩端懸挑。梁的鋼筋主要在兩端的支座處，兩端的負(fù)筋要布置正確，一般都是兩根通長(zhǎng)的在另外在兩端附加兩根短筋。箍筋也務(wù)必是在兩端加密，加密長(zhǎng)度一般是等于1。5倍的梁高。板的鋼筋可分為板底鋼筋和支座處的負(fù)筋。該住宅樓都是按雙向板設(shè)計(jì)的。板底鋼筋按兩層布置，短跨鋼筋布置在長(zhǎng)跨鋼筋的外側(cè)(即下方)，支座處的負(fù)筋要布置與之相垂直的分布筋，且布置在負(fù)筋的下方。板角處的負(fù)筋與負(fù)筋相互綁扎而無須再用分布筋。電梯的四周還要按要求布置放射筋呈環(huán)狀布置。

③樓梯鋼筋

本住宅樓的標(biāo)準(zhǔn)層高是3米，故樓梯的踏步尺寸采用的是260×150。樓梯采用的是板式樓梯且布筋采用的是分離式的，這樣大大的簡(jiǎn)化了施工的程序，加快了施工的速度。樓梯的鋼筋主要有沿樓梯板方向的板底縱向受力筋以及垂直受力筋的分布筋;平臺(tái)梁的上部架力筋以及下部縱向受力鋼筋加箍筋;平臺(tái)板兩個(gè)方向上方的板底受力筋(雙向板)以及四邊支座處的負(fù)筋。思考到施工的方便，在短跨方向上的支座負(fù)筋采用通長(zhǎng)而不是分開布置這樣雖然浪費(fèi)了少量的鋼筋但卻大大的提高了施工的速度與方便。

3。模板工程

整個(gè)施工過程中的混凝土的澆筑都是采用的膠合板模板進(jìn)行的，但思考到成本的問題，也沒有采用像金海灣似的大模板，而是用小的模板相互拼接而成的，這樣就會(huì)在墻上及樓板上方留下拼縫，但這并不影響工程的整體質(zhì)量。我們能夠從已澆筑完畢且拆模的墻體上方能看到許多的孔洞，這些就是在支墻模時(shí)對(duì)拉螺栓留下來的。在支墻模時(shí)在對(duì)拉螺栓的中間(即剪力墻的中間)用塑料套管套上，待拆模時(shí)對(duì)拉螺栓取下來而套管留在了墻里，即留下了我們此刻看到的許多的孔洞。后期工人再用水泥砂漿填洞。必須要注意的是水泥砂漿里面務(wù)必添加少量的膨脹劑，已防止后期在孔洞周圍產(chǎn)生裂縫。模板在支設(shè)前務(wù)必在其內(nèi)側(cè)刷一道隔離劑，已便于后期模板與混凝土的脫離，方便拆模。模板工程質(zhì)量的好壞直接影響到后期混凝土的澆筑質(zhì)量，因此務(wù)必嚴(yán)格的把好安裝的質(zhì)量關(guān)。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)看到的樓板上方留下許多的鋼筋箍。這些就是當(dāng)時(shí)在澆筑這層樓板的時(shí)候?qū)⑵湟积R澆筑在里面的。目的是為了支上層模板時(shí)用的鋼管用固定的位置，保證我們所支設(shè)的模板能夠穩(wěn)定牢固。待其拆模后工人再用氣割將其除去。模板與模板之間的拼縫工人用膠帶粘貼好以防止漏漿。而模板與鋼筋墻體之間也用橡膠帶貼牢防止?jié)仓幕炷翉慕涌p處泌出。那么工人又是如何控制

他們所支設(shè)的模板是垂直的呢?這個(gè)就得靠放線員之前所彈的基準(zhǔn)線了。我們的技術(shù)員在支模之前不光彈出了墻體的位置線，還向墻體的一側(cè)又多放了一條校正線。我們工地上所向外偏移的距離是300?。工人就是利用這條基準(zhǔn)線用重錘來檢測(cè)他們所支的墻模板是否豎直而沒有歪曲。

4。混凝土工程

我們剛進(jìn)工地的時(shí)候，1#樓主體工程已經(jīng)做到第四層了。他們打灰就是用泵送混凝土的方法了。剛開始的時(shí)候是用泵送車從地面將混凝土送到施工樓面。但我們能夠想象泵送車的長(zhǎng)臂是有必須的距離的，當(dāng)我們的房子隨著一層層的往上加高，如果再用泵送車往上送灰的話，一個(gè)是壓力不夠，另外一個(gè)就是車的管道沒有那么長(zhǎng)。因此我們工地上當(dāng)住宅澆到第九層的時(shí)候是利用的地泵車往上送已從混凝土攪拌廠制好的混凝土了?；炷翉臄嚢鑿S被運(yùn)輸車送到工地現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，我們的技術(shù)員首先要做的就是檢驗(yàn)我們的混凝土是否貼合我們的設(shè)計(jì)要求了。于是務(wù)必要做的就是兩個(gè)工作：一個(gè)是混凝土試塊;另一個(gè)就是塌落度實(shí)驗(yàn)。只有在都貼合要求的狀況下才能進(jìn)行混凝土的泵送。然而我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)看到的是我們的實(shí)驗(yàn)員一邊做著實(shí)驗(yàn)，而那邊混凝土都已經(jīng)往上送了。我就想要要是這試驗(yàn)的結(jié)果出來顯示的是混凝土不合格了那該怎樣辦啊?或許理論與實(shí)際就是差別在這。但現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理告訴我們這混凝土從攪拌廠出來一般都是合格的，是不會(huì)有多大問題的，要是有也是在誤差范圍之內(nèi)的。呵呵不知道這句話是啥意思，好象意思就是說我們做這些實(shí)驗(yàn)工作也只是走走程序而已。

混凝土的澆筑首先是從剪力墻開始的然后是板梁。多名工人相互合作，互相配合又密切的分工。工人一邊澆筑另外幾名工人則忙著振搗。墻體是利用振搗棒而樓板則是利用的平板振搗器。振搗器只是一個(gè)初步的整平壓實(shí)，工人還得用抹子后續(xù)抹平，然后在上方加蓋一層薄膜，目的是防止水分的過快的蒸發(fā)影響混凝土的水化凝結(jié)，影響強(qiáng)度。這也是混凝土養(yǎng)護(hù)過程中的重中之重。待混凝土到達(dá)強(qiáng)度設(shè)計(jì)值以后放可進(jìn)行上一層的施工。

由于時(shí)刻的原因，我們沒法看到1#樓的屋頂工程，但我從施工圖紙上看到里屋頂?shù)木唧w做法。總的原則就是要做到防水保溫的效果。主要的施工方法是鋪80厚的擠塑板加2厚的高分子涂膜防水層外加1。2厚EPS合成高分子防水卷材最外面就是20厚1：3水泥砂漿保護(hù)層。而樓面裝修工程按照部位的不一樣也有它的區(qū)別。主要是從起居室、臥室、餐廳;廚房;衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái);樓梯間等幾個(gè)區(qū)域來進(jìn)行不一樣的施工方法。但總的施工工藝是不變的，即首先是20厚的聚苯板再在上方加鋪40厚的豆石混凝土，而面層則由用戶自己處理。只是在局部某些地方如廁所等思考到防水的要求而多做了一道防水砂漿或多加一道防水卷材。

2#樓該住宅樓其功能復(fù)雜用途各不相同?？傮w上有下房的停車庫(kù)以及上方的宿舍。而宿舍又分為單身宿舍(群眾宿舍)和已婚的住宅。靠東面還有食堂和物業(yè)辦工的地方，能夠說是相當(dāng)?shù)娜?整個(gè)住宅樓是磚混結(jié)構(gòu)，±0。000以下采用的是燒結(jié)頁(yè)巖磚，±0。000以上采用燒結(jié)多孔磚，墻身防潮層置于室內(nèi)地坪下60?處。基礎(chǔ)采用的是鋼筋混凝土條行基礎(chǔ)，共有五中類型的基礎(chǔ)，在三四單元處設(shè)置了溫度伸縮縫而沒有設(shè)沉降縫。主體工程中的樓蓋，樓梯，構(gòu)造柱，圈梁以及部分的過梁都是采用的混凝土現(xiàn)澆的。承重墻體采用的是P型多孔磚，局部采用的是陶?？招钠鰤K。

鋼筋混凝土構(gòu)造要求：①板底部鋼筋伸入支座≥5d且不小于120?。板邊支座負(fù)筋一般應(yīng)伸入梁外皮保護(hù)層處。②澆筑板的混凝土?xí)r若不得不留施工縫，施工縫應(yīng)留在貫通橫墻內(nèi)。③構(gòu)造柱與墻的連接在各種狀況下均設(shè)馬牙槎和2根直徑為6?拉筋，間距為500，深入墻內(nèi)長(zhǎng)度為1000?或到洞口邊。④成束電線管豎向置于240墻內(nèi)，該處砌體改為C25混凝土，做法同構(gòu)造柱。⑤圈梁兼過梁時(shí)：洞口上方增配鋼筋且箍筋加密。

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的

工程項(xiàng)目管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的重要措施。透過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)基本的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣;使學(xué)生了解社會(huì)，接觸實(shí)際，增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)，勞動(dòng)觀念和社會(huì)主義的事業(yè)心、職責(zé)感，提高政治思想覺悟;獲得與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際知識(shí)，鞏固所學(xué)理論，培養(yǎng)初步的實(shí)際工作潛質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生更具體、更形象的了解建筑施工過程及管理、工程材料價(jià)格、建筑風(fēng)格、房地產(chǎn)的發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛質(zhì)與創(chuàng)造潛質(zhì)，并促使學(xué)校教育與社會(huì)教育更好地結(jié)合起來，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)資料

(一)第一階段：施工項(xiàng)目實(shí)習(xí)

1、對(duì)照?qǐng)D紙參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，了解施工圖畫法的基本規(guī)定、了解工程的結(jié)構(gòu)組成和具體外形構(gòu)造特點(diǎn);

2、透過在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠更深的了解施工圖紙的作用，以及施工圖紙所反映的工程資料如何透過現(xiàn)場(chǎng)施工來實(shí)現(xiàn)。

3、了解常用工程材料的外形、特點(diǎn)、適用條件和適用范圍。

4、了解新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用，了解它們的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出詳細(xì)的記錄。

5、了解土木結(jié)構(gòu)的類型、基本構(gòu)造和組成，以及不一樣類型建筑物的使用功能。

6、深入施工工地，了解施工現(xiàn)場(chǎng)的施工和管理模式。對(duì)土木工程采用的施工技術(shù)、施工工藝及施工組織管理等方面知識(shí)進(jìn)一步明白，深化和鞏固教科書中所學(xué)資料。

(二)第二階段：房地產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)習(xí)

1、集中參觀我市重點(diǎn)房地產(chǎn)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目名稱、物業(yè)類型、開發(fā)商、開發(fā)總面積、環(huán)境設(shè)施、總平面布置、結(jié)構(gòu)類型、折后價(jià)等。

2、分組分片進(jìn)行柳州市房地產(chǎn)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)，包括五星商圈商鋪調(diào)查以及柳州市房地產(chǎn)項(xiàng)目調(diào)查。了解商業(yè)房地產(chǎn)市場(chǎng)的基本狀況，了解房地產(chǎn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

實(shí)習(xí)時(shí)刻安排：

20xx年4月17日(星期二)上午9：00出發(fā)，參觀華展華園、或保利大江郡售樓部

20xx年4月18日(星期三)上午9：30出發(fā)，參觀靜蘭經(jīng)濟(jì)適用房片區(qū)施工項(xiàng)目部

20xx年4月19--21日(星期四―六)房地產(chǎn)調(diào)查實(shí)習(xí)

三、總結(jié)及心得體會(huì)

透過此次實(shí)習(xí)，我了解到了做為一名工程管理專業(yè)的學(xué)生首先就應(yīng)對(duì)“管理”這方面上的資料有著更多一些的了解與研究。我們工程管理專業(yè)傳授工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)，帶給工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)和管理學(xué)的基本知識(shí)、掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

我覺得就此刻21世紀(jì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展性我們就應(yīng)趨向去掌握各種各樣的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用和管理水平及管理技巧更是始終貫穿于整個(gè)項(xiàng)目過程中。因此，掌握工程項(xiàng)目管理知識(shí)并將其熟練應(yīng)用到工作中去才能使該項(xiàng)目獲得更大的利潤(rùn)空間，也能使該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)得到更大程度上的提高。

首先來說說施工項(xiàng)目實(shí)習(xí)

這次我們?nèi)?shí)習(xí)的工地是靜蘭獨(dú)秀苑安置房二期29#-34#樓工程它是由柳州市龍建投資發(fā)展有限公司開發(fā)建設(shè)。靜蘭獨(dú)秀苑項(xiàng)目是柳州市針對(duì)靜蘭城中村改造建設(shè)的安置工程，位于西江路北側(cè)。項(xiàng)目分兩期建設(shè)，一期、二期總用地約126932。86?，地上總建筑面積為316607。65?，地下室總建筑面積74009?，總建筑密度為26。3%，容積率為3。0，綠地率為34。7%，可帶給棚戶區(qū)改造安置住宅2472套。項(xiàng)目一期已建成，為多層住宅;小區(qū)二期在建，建筑層數(shù)由11-24層不等，其中18層住宅為主。

其實(shí)以前從來都沒有聽過‘安置房’這個(gè)詞，透過這次的實(shí)習(xí)，我知道了安置房，就是政府進(jìn)行城市道路建設(shè)和其他公共設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，對(duì)被拆遷住戶進(jìn)行安置所建的房屋。安置的對(duì)象是城市居民被拆遷戶，也包括征拆遷房屋的農(nóng)戶。該工程屬于框剪高層、小高層結(jié)構(gòu)。在整個(gè)參觀實(shí)習(xí)過程中我著重的詢問了關(guān)于模板的規(guī)定和底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎相關(guān)的問題。

模板的作用便是在結(jié)構(gòu)的施工過程中，剛從攪拌機(jī)中拌和出來的混凝土呈液態(tài)，需要澆筑在與構(gòu)件形狀尺寸相同的模型號(hào)內(nèi)，這樣砼凝結(jié)硬化之后，才能構(gòu)成所需要的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，模板就是使鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或構(gòu)件成型的模型。

1、安裝牢固、尺寸準(zhǔn)確，保證工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面尺寸及表觀質(zhì)量;

2、支撐系統(tǒng)具有足夠的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受新澆混凝土的重量和側(cè)壓力，以及在施工過程中產(chǎn)生的荷載;

3、構(gòu)造簡(jiǎn)單、裝卸方便;并便于鋼筋的綁扎與安裝，和混凝土的澆筑及養(yǎng)護(hù)等工藝要求。

4、模板接縫應(yīng)嚴(yán)密，不得漏漿

施工過程中，支撐系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分經(jīng)常被忽略，個(gè)性是底層支撐基礎(chǔ)經(jīng)常沒整平，且泥沙沒有夯實(shí)，這樣在上部荷載作用下容易下沉，從而導(dǎo)致平板變形，平整度不夠。

模板的支撐系統(tǒng)是保證模板面板的形狀和位置，并承受模板、鋼筋、新澆筑混凝土自重以及施工荷載的臨時(shí)結(jié)構(gòu)。模板的垂直支撐主要有散拼裝的管支架，可獨(dú)立使用并帶有高度可調(diào)裝置的鋼支柱，及門型架。

底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎：首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一齊砌起來，在留槎的過程中可留斜槎;如果要留直槎，則務(wù)必留陽(yáng)槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要個(gè)性注意混凝的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)等等。

房地產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)習(xí)

那里包括參觀房地產(chǎn)項(xiàng)目和房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查兩個(gè)部分。首先我們是跟隨老師的帶領(lǐng)去到“華展?華園”售樓中心參觀整個(gè)小區(qū)的沙盤，整個(gè)工程是由柳州市華夏置業(yè)有限公司開發(fā)投資，廣西建工集團(tuán)第三建筑工程有限公司施工建設(shè)?？偨ㄖ娣e28。9萬平米，總有2368戶，整個(gè)小區(qū)產(chǎn)品由多層、小高層、高層組合而成，多品種的建筑形態(tài)、多樣化的戶型、多層次的建筑空間，是項(xiàng)目的建筑亮點(diǎn);一期9萬多平米的多層是項(xiàng)目的產(chǎn)品特色，項(xiàng)目的電梯房大部分按照板式樓一梯兩戶進(jìn)行設(shè)計(jì)，化的實(shí)現(xiàn)了電梯房良好的通風(fēng)、采光、視野和景觀。項(xiàng)目建筑立面以現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格為主，在外立面上，開發(fā)商對(duì)用料、施工工藝、細(xì)節(jié)、色彩等把握精益求精思想;在戶型上，以兩房和三房為主，方正實(shí)用、大面積飄窗、大陽(yáng)臺(tái)是他們的設(shè)計(jì)思想。均價(jià)在5500元左右，停車場(chǎng)分出售和出租兩種。

接下來就是房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查，我覺得市場(chǎng)調(diào)查是我在本次實(shí)習(xí)中的收獲。畢竟這是我們親自去做的，其中的經(jīng)歷都給我們很大的影響。讓我們走出校園，走進(jìn)社會(huì)，了解真正好處上的社會(huì)，而不是在老師的蔭蔽下。雖然老師給了我們很多很好的意見和推薦，單缺乏經(jīng)驗(yàn)的我們還是碰了不少釘子，在主角的扮演中還不能很好地圓謊，商家問了幾個(gè)問題之后我們就答不上來了，但是慢慢的就比較順利了。我們是調(diào)查五星商圈立新路和解放南路沿街商鋪(五星步行街)各店鋪的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀。從我們調(diào)查的結(jié)果能夠看出在立新路這段路的車流量要大于人流量，正因我們是早上去做的調(diào)查因此經(jīng)過的人群基本上就是上班人群，而其代步方式就是小車為主(上午10：25-10:35這段時(shí)刻內(nèi)經(jīng)過的小汽車88輛、摩的40輛、不行57人)。其中立新路主要經(jīng)營(yíng)的是一些小的餐飲店，以中下檔次為主，但是這邊還是用餐者還是比較多的，但是那里的商鋪經(jīng)營(yíng)類型比較單一。從街頭到街尾的租金變化相差很大，其中街頭服裝店的租金大概是16000元45平米月，而街尾巷子一房一廳的大概是2500元月，在路中段位置的蛋糕店7000元20平米月。但是在解放南路沿街商鋪(五星步行街)，由于地理位置正處于中心地段因此商品經(jīng)營(yíng)的檔次都在中高檔以上。那里主要是以各國(guó)家的

品牌服裝為主，價(jià)位在幾百至上千不等，并不是普通老百姓的消費(fèi)選取。

最后就是房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)查這一重要的大塊，我們調(diào)查的區(qū)域是柳東新區(qū)這一帶的樓盤。由于之前我們?cè)诰W(wǎng)上查閱了超多的相關(guān)資料并且做了分析最后決定調(diào)查“盛天龍灣”、“和祥苑”、“正和城”三個(gè)樓盤。比如說我們學(xué)校這邊的“正和城”，它是由柳州正和樺桂房地產(chǎn)開發(fā)有限公司建設(shè)的超大規(guī)模城市綜合體項(xiàng)目，項(xiàng)目總用地3620畝，總建筑面積超過300萬平方米，項(xiàng)目分為A、B、C三個(gè)地塊，主要建設(shè)多層洋房，高層住宅、商業(yè)、辦公、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、青少老年活動(dòng)中心、幼兒園等建筑設(shè)施，一期預(yù)計(jì)共有住戶1551戶，居住人口5429人。屬于中高薪階層，但是這邊交通不是很方便，它的賣點(diǎn)是觀景居所，投資地產(chǎn)，以汽車城，大學(xué)城為依托，環(huán)境優(yōu)雅安靜。而“和祥苑”的價(jià)格相對(duì)較低，均價(jià)在4500元左右，適合工薪、中薪階層。但是小區(qū)設(shè)施不完善。相對(duì)我來說更喜愛盛天龍灣，但是它的價(jià)格相對(duì)來說比較貴(均價(jià)：5500元)。項(xiàng)目由盛天集團(tuán)巨資打造，具備雄厚實(shí)力和豐富經(jīng)驗(yàn)?？偨ㄖ娣e約24萬?，綠化景觀用地面積約8萬平方米，建筑密度12%(含綠化帶)，小區(qū)規(guī)劃有1800套住宅，地下車位900多個(gè)。小區(qū)建筑風(fēng)格為現(xiàn)代簡(jiǎn)約中式，既具有中式建筑的典雅風(fēng)格，也具備現(xiàn)代簡(jiǎn)約藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格。整個(gè)項(xiàng)目全部由高層組成，戶型設(shè)計(jì)有一房、兩房

、三房、樓中樓，面積在64?-219?不等，適合各類客戶的需要。小區(qū)內(nèi)配套設(shè)施完善包括架空層、室外泳池、小區(qū)內(nèi)園林綠化、小區(qū)外綠化帶等，其中小區(qū)內(nèi)4萬平方米，4萬平方米公共綠化帶，五個(gè)組團(tuán)園林水系景觀，整個(gè)項(xiàng)目中軸透過各個(gè)水系景觀相連接，水系園林做到虛實(shí)相連，使得整個(gè)小區(qū)園林景觀渾然一體。而它的物業(yè)公司也很強(qiáng)大。3月10日火熱加推準(zhǔn)現(xiàn)房，戶型為112?大三房，精裝、毛坯兩種選取。其中，精裝房裝修首付23000元即可拎包入住。另外項(xiàng)目火熱在售近百套86-113平方米的兩房、江景三房。很多戶主看重的就是它的小區(qū)設(shè)施，園林環(huán)境和強(qiáng)大的物業(yè)公司。

從這次的調(diào)查中，就能夠看出客戶關(guān)注的大致是小區(qū)的設(shè)施完善、周邊的環(huán)境和交通、以及小區(qū)內(nèi)的園林環(huán)境等狀況，這也是房?jī)r(jià)的影響因素。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的帷幕漸漸落下了。透過參觀工地和市場(chǎng)調(diào)查了解了很多關(guān)于工程建筑的知識(shí)，也大致了解了柳州房地產(chǎn)狀況、經(jīng)濟(jì)狀況。為我今后的學(xué)習(xí)和生活確立了更明確地目標(biāo)?；叵肫饛拈_始到此刻，這一路走來我的感受就是自己成熟多了，不僅僅豐富了我的人生閱歷，還讓我品嘗到了工作的辛苦，成長(zhǎng)的快樂。

基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

經(jīng)過將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽了一個(gè)講座，看了一個(gè)相關(guān)的錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識(shí)。透過參觀學(xué)習(xí)使我們對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔?。此刻我就?duì)參觀施工現(xiàn)場(chǎng)這部分資料作一個(gè)總結(jié)，和我對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語(yǔ)：安全職責(zé)，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才能夠出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

第6篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

識(shí)讀施工圖是高職土建施工類學(xué)生畢業(yè)后從事建筑行業(yè)專業(yè)崗位工作的基礎(chǔ)。文章闡述了高職土建施工類專業(yè)識(shí)圖能力的重要性，論述了對(duì)培養(yǎng)識(shí)圖能力起支撐作用的建筑構(gòu)造與識(shí)圖、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工等多門課程的改革思路，介紹了探索有效教學(xué)方法與手段的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高職教育；識(shí)圖能力；課程改革；平法施工圖

中圖分類號(hào)：TV3-4；G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2013）04002304

高職土建施工類專業(yè)主要面向建筑工程生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型人才。畢業(yè)生主要在土建施工企業(yè)從事施工現(xiàn)場(chǎng)管理、工程項(xiàng)目組織、質(zhì)量驗(yàn)收、材料檢測(cè)、施工安全、技術(shù)資料及工程造價(jià)等工作。主要崗位是施工員、質(zhì)量員以及安全員、試驗(yàn)員、資料員、造價(jià)員等。根據(jù)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/T250-2011），施工員和質(zhì)量員需要掌握施工圖識(shí)讀、繪制的基本知識(shí)，還要參與圖紙會(huì)審等工作（見表1）[1]。由此可見，識(shí)讀施工圖是高職土建施工類學(xué)生畢業(yè)后面臨的首要工作任務(wù)，是從事建筑行業(yè)一切專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。因此，高職土建施工類專業(yè)識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)任務(wù)。

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，工程規(guī)模越來越大，圖紙?jiān)絹碓綇?fù)雜，目前基本以高層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)為主，且有一定的深度和難度，因此，在學(xué)校短短的兩年多時(shí)間里，如何培養(yǎng)學(xué)生熟練地識(shí)讀各種圖紙是需要認(rèn)真研究的問題。施工圖識(shí)讀能力的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要一系列專業(yè)課程知識(shí)的支撐。筆者結(jié)合多年來在專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的改革和實(shí)踐，就高職土建施工類專業(yè)識(shí)圖能力培養(yǎng)體系做了有益的探討。

一、建筑工程制圖與識(shí)圖的基本要求

建筑工程制圖與識(shí)讀是培養(yǎng)制圖與識(shí)圖能力的基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)制圖的基本知識(shí)、投影的基本原理和建筑施工圖的識(shí)讀。教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生空間想象與分析能力，使學(xué)生熟練規(guī)范地繪制施工圖，閱讀基本的建筑施工圖，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，適當(dāng)講授點(diǎn)、線、面投影的基本理論，組合體三視圖的投影教學(xué)，重點(diǎn)在施工圖識(shí)讀，并結(jié)合《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》和《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》，介紹工程制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，使學(xué)生了解建筑工程圖的圖示方法、圖示內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制建筑施工圖的基本技巧。在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生按照國(guó)家規(guī)范繪制施工圖，這

是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要求做到圖樣表達(dá)準(zhǔn)確，圖線清晰，尺寸標(biāo)注完整合理，文字書寫規(guī)范，符合制圖規(guī)范[2]。課程結(jié)束時(shí)一般安排一周的繪圖實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生練習(xí)繪制建筑平、立、剖面圖。

建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程是識(shí)圖能力提高的關(guān)鍵，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和施工圖的識(shí)讀，也是支撐施工員、質(zhì)量員、造價(jià)員、資料員等崗位工作的主要課程。目前建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程存在知識(shí)點(diǎn)多、雜、散及課程內(nèi)容不系統(tǒng)的問題，教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)的以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楸疚?，以身邊的建筑為典型案例，?shí)行理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)。

（一）建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程教學(xué)改革思路

以施工員、質(zhì)量員、造價(jià)員等崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)圖集、國(guó)家規(guī)范為依據(jù)，以真實(shí)的工程圖紙案例、學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，推進(jìn)建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程的教學(xué)改革。如課程設(shè)計(jì)以學(xué)生身邊的學(xué)校教學(xué)樓工程案例進(jìn)行建筑構(gòu)造部分內(nèi)容的講解，并結(jié)合圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力；識(shí)圖部分結(jié)合有代表性的典型工程圖紙，進(jìn)行施工圖識(shí)讀和繪制的講解。整個(gè)教學(xué)過程聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的工程案例展開，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又因?yàn)榭刹僮餍詮?qiáng)，學(xué)生也容易接受；每堂課以任務(wù)貫穿始終，真正以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為目的。

（二）建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程的改革實(shí)踐

建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程分為建筑構(gòu)造和建筑施工圖識(shí)讀兩個(gè)項(xiàng)目，具體采用項(xiàng)目教學(xué)、分組教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。

建筑構(gòu)造項(xiàng)目，以學(xué)校教學(xué)樓圖紙案例展開教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋頂、門窗、變形縫共七個(gè)部分的構(gòu)造認(rèn)知。每部分教學(xué)思路如下：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀教學(xué)樓施工圖中相應(yīng)的構(gòu)造內(nèi)容并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，掌握其構(gòu)造。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，查看標(biāo)準(zhǔn)圖集，參觀建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步熟悉各部分常用構(gòu)造。

以樓地面子項(xiàng)目的地面裝飾單元教學(xué)為例，學(xué)生首先查看學(xué)校教學(xué)樓工程，根據(jù)圖紙，明確普通教室、走廊、樓梯間、衛(wèi)生間的地面裝飾做法，然后根據(jù)課本、《建筑做法說明L06J002》、裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)造展示，詳細(xì)了解常用地面裝飾做法。

在建筑構(gòu)造項(xiàng)目教學(xué)中，以身邊完整的工程案例貫穿教學(xué)過程始終，這樣既有識(shí)圖，又有構(gòu)造認(rèn)識(shí)，知識(shí)會(huì)更加系統(tǒng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多且散的不足。

在建筑施工圖識(shí)讀項(xiàng)目教學(xué)中，以真實(shí)的工程圖紙案例為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低層到高層，由磚混結(jié)構(gòu)到框架結(jié)構(gòu)，科學(xué)地收集、提煉和整理教學(xué)實(shí)例并融入課堂教學(xué)?；谝陨纤悸?，施工圖識(shí)讀項(xiàng)目設(shè)置了磚混結(jié)構(gòu)低層別墅、多層住宅樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓三個(gè)典型的工程案例圖紙的識(shí)讀。在具體教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生施工圖識(shí)讀審核會(huì)審等能力為

目標(biāo)來組織教學(xué)。首個(gè)識(shí)讀案例——磚混結(jié)構(gòu)低層別墅由教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀，并繪制部分施工圖，如指定位置的剖面圖、基礎(chǔ)平面圖，以此鍛煉學(xué)生的空間想象能力，加深對(duì)圖紙和制圖規(guī)范的理解。隨著學(xué)生對(duì)圖紙掌握的逐漸深入，在多層住宅樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓工程案例中，引入圖紙審核和會(huì)審環(huán)節(jié)，采用角色扮演方式，由教師扮演建設(shè)方來主持，將學(xué)生分組組成設(shè)計(jì)小組、施工小組、監(jiān)理小組。由各小組首先識(shí)讀建筑施工圖，完成識(shí)讀報(bào)告，進(jìn)行圖紙審核，然后設(shè)計(jì)小組對(duì)圖紙交底，介紹圖紙的內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路，施工小組、監(jiān)理小組提出圖紙中存在的問題，最后由各小組共同研究，提出解決問題的思路，統(tǒng)一意見，完成圖紙會(huì)審紀(jì)要。這種教學(xué)方式以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以實(shí)際需要選取教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與工作過程的有機(jī)統(tǒng)一。

三、結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀能力的培養(yǎng)

結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀是課程的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，其課程教學(xué)效果直接影響整個(gè)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展起著重要作用。

（一）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的改革思路

高職土建施工類專業(yè)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程，既要體現(xiàn)課程的職業(yè)性，又要體現(xiàn)課程的高等性，因此其教學(xué)內(nèi)容不能僅是本科教材的壓縮版，也不能局限于書本的內(nèi)容，要把新理論、新規(guī)范及時(shí)地融入課程教學(xué)。

結(jié)構(gòu)施工圖的平法標(biāo)注，對(duì)學(xué)生來說較抽象且難以理解，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，將《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯）》的內(nèi)容納入鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程，作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一。

該課程教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生將來主要從事的工作要求來展開，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的認(rèn)知和對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力。教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生讀懂結(jié)構(gòu)施工圖，更要讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如在柱梁板中，鋼筋應(yīng)該如何配置？哪些位置應(yīng)該有什么鋼筋？各種鋼筋的作用等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，分析和處理結(jié)構(gòu)問題的能力也得到同步提升。

（二）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的改革實(shí)踐

本著必需、夠用的原則，講解配筋設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，這是識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的基礎(chǔ)。目前高職學(xué)校普遍弱化了力學(xué)知識(shí)的教學(xué)，但力學(xué)與混凝土結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)受力及配筋的理解更加深入。因此在教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉簡(jiǎn)支梁、雙跨梁、多跨梁、懸挑梁等的彎矩圖，在此基礎(chǔ)上，理解并繪出各種梁的跨中和支座處各種鋼筋的設(shè)置，而不僅僅是讀懂配筋圖。

依托框架結(jié)構(gòu)施工圖案例，融入平法施工圖的制圖規(guī)則，講述梁、柱、板、樓梯等構(gòu)件配筋。以“框架梁平法配筋圖識(shí)讀”為例（教學(xué)設(shè)計(jì)流程如圖1），整個(gè)教學(xué)過程將知識(shí)和技能融為一體，將學(xué)與做融為一體，學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的認(rèn)知，動(dòng)手能力明顯提高。

四、識(shí)圖能力的提升

混凝土結(jié)構(gòu)工程施工是土建施工類專業(yè)課改后的核心課程，主要講述基礎(chǔ)以及柱、梁、板、剪力墻、樓梯等構(gòu)件的施工。該課程進(jìn)一步深化了混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)重點(diǎn)圍繞柱、梁、板、樓梯、剪力墻的圖紙會(huì)審、鋼筋下料、技術(shù)交底等內(nèi)容展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)圖集規(guī)范解決有關(guān)鋼筋構(gòu)造問題和現(xiàn)場(chǎng)鋼筋布置操作指導(dǎo)的能力。

該課程涉及鋼筋混凝土基礎(chǔ)、柱、梁、板、剪力墻、樓梯等主要構(gòu)件，每個(gè)構(gòu)件又涉及施工圖識(shí)讀、會(huì)審、鋼筋下料、腳手架搭設(shè)、鋼筋施工、模板施工、混凝土施工等任務(wù)。學(xué)生在圖紙識(shí)讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確柱、梁、板、剪力墻、樓梯等構(gòu)件中鋼筋的詳細(xì)構(gòu)造，進(jìn)行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計(jì)算出各種鋼筋的下料長(zhǎng)度[3]?！痘炷两Y(jié)構(gòu)工程施工》中各構(gòu)件鋼筋部分所選內(nèi)容如表2所示。

教學(xué)改革需要一定的教學(xué)條件作保障。課程團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備多套工程藍(lán)圖，如低層別墅、磚混結(jié)構(gòu)住宅樓、框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓、剪力墻結(jié)構(gòu)小高層住宅、鋼結(jié)構(gòu)廠房等，保證專項(xiàng)識(shí)圖練習(xí)的開展。一體化教室、施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等也為分組教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等創(chuàng)造了條件。教學(xué)中采取分組教學(xué)，由老師布置任務(wù)，各組展開競(jìng)賽，學(xué)生圍繞項(xiàng)目任務(wù)和圖紙內(nèi)容進(jìn)行討論，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。任務(wù)完成后各小組代表總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，由優(yōu)秀的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生的思考能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提升。

五、結(jié)語(yǔ)

課改前，很多畢業(yè)生反映在校接觸工程圖紙?zhí)?，工作后識(shí)圖還需要一段時(shí)間的適應(yīng)期。課程體系及內(nèi)容改革后，在對(duì)2010級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)182名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果匿名問卷調(diào)查中，在“識(shí)讀施工圖能力”方面，有47%的學(xué)生選擇“很好”，39%的學(xué)生選擇“較好”；對(duì)“專業(yè)課程的教學(xué)效果”，有42%的學(xué)生選擇“很好”，46%的學(xué)生選擇“較好”；對(duì)“就業(yè)適應(yīng)能力”，有36%的學(xué)生選擇“很好”，39%的學(xué)生選擇“較好”。在各授課教師反饋的評(píng)價(jià)意見中，均認(rèn)為在課程體系及內(nèi)容改革后，學(xué)生在工程圖紙識(shí)讀、思考與解決問題、自學(xué)等方面的能力有明顯提高。

由此可見，通過上述一系列課程的改革實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了施工圖識(shí)讀的技能，而且能熟練運(yùn)用各種標(biāo)準(zhǔn)圖集指導(dǎo)施工，職業(yè)行動(dòng)能力有效提高，學(xué)生能較快適應(yīng)相關(guān)工作，為從事建筑行業(yè)專業(yè)崗位工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]JGJ/T250-2011建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S]中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，2011.

[2]侯衛(wèi)，周雪峰，齊峰，陳翔.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的土木工程制圖課程教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2010（19）：70.

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Research and practice on training system of reading drawings ability

of civil construction specialty in higher vocational colleges

WANG Jing

（Civil Engineering Department， Shandong Polytechnic ，Jinan 250104， P. R. China）

Abstract：

第7篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

為了建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生能夠更好的掌握《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程，對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程中遇到的問題。通過對(duì)遇到問題的研究，采取將課程合并的方式，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)14級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)證，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

調(diào)查研究；課程合并；課程標(biāo)準(zhǔn)

0引言

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課程，但是大部本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程比較困難。為了能夠讓本專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W好本門課程，課程組成員研究本專業(yè)的課程設(shè)置、對(duì)本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，提出將《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》兩門課程合為一門課程的新思路，進(jìn)而進(jìn)行一系列教學(xué)文件的編制，對(duì)14級(jí)經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)例認(rèn)證。

1對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究

在教學(xué)過程中，總會(huì)有學(xué)生跟教師反映《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程不好學(xué)、學(xué)不會(huì)，并且大部分學(xué)生都處于這種情況。在2012年，課題組成員便對(duì)在校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的11級(jí)學(xué)生進(jìn)行了初步調(diào)查，然后分別在2013年、2014年對(duì)在校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的12級(jí)、13級(jí)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，調(diào)查采取分級(jí)研討的方式。首先對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，總共分為四組。第一組的學(xué)生是學(xué)得最好的學(xué)生、第二組的學(xué)生是學(xué)的較好的學(xué)生、第三組是學(xué)的一般的學(xué)生、第四組是學(xué)的最差的學(xué)生。其次與每一組學(xué)生進(jìn)行討論，討論“學(xué)不好《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程的原因”，每組討論結(jié)束后，總結(jié)原因。將四組討論結(jié)果歸納如下：第一，教師的課講得不好，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)。第二，由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是文理兼招的專業(yè)，幾乎有一半的學(xué)生是文科生。文科生覺得學(xué)習(xí)本課程感覺很吃力，即使是很努力也聽不懂。第三，在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)，前面所學(xué)的《建筑與裝飾施工工藝》已經(jīng)基本忘記，當(dāng)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的教師提到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，毫無印象。第四，無法識(shí)讀施工圖。這是一個(gè)非常普遍的問題，四組學(xué)生均有此問題。

2就上述遇到的問題進(jìn)行課程改革研討

課題組成員對(duì)學(xué)生歸納的四個(gè)問題進(jìn)行研討，采取解決方案。具體解決方法如下：①針對(duì)第一個(gè)問題：“教師的課講得不好，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)”。加強(qiáng)對(duì)教師的管理、增強(qiáng)教師的責(zé)任心、提高教師的教學(xué)水平、減少外聘教師的數(shù)量，便可解決此問題。②針對(duì)第二個(gè)問題：“由于是文科生，學(xué)習(xí)本課程感覺很吃力，即使是很努力也聽不懂”。轉(zhuǎn)變文科生的觀念，學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不同的，不意味著“數(shù)學(xué)”學(xué)不好，計(jì)量與計(jì)價(jià)也學(xué)不好。在教學(xué)過程中，采取由淺入深逐漸遞進(jìn)的方式。首先讓這些學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生覺得可以進(jìn)入本門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生覺得通過自己的努力可以全部學(xué)會(huì)。學(xué)生能夠走進(jìn)來，通過逐漸學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算時(shí)，自己的成就感就建立起來了，有了成就感就愛學(xué)習(xí)了。千萬不能讓學(xué)生一入門，就讓學(xué)生體會(huì)本門課程很難，無法學(xué)會(huì)。③針對(duì)第三個(gè)問題：“在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)，前面所學(xué)的《建筑與裝飾施工工藝》已經(jīng)基本忘記，當(dāng)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的教師提到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，毫無印象”。實(shí)際上教師上課的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)此問題。怎么來解決這個(gè)問題？通過課題組成員的研討，大家提議可以將《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》合為一門課程，但是需要擔(dān)任《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的教師能將兩門課程實(shí)現(xiàn)完美融合還是有些困難的?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》的任課教師需要課前準(zhǔn)備工作很多，不僅要掌握《建筑與裝飾施工工藝》的全部知識(shí)，還要在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》上課的時(shí)候能夠能將二者更好的融合。如果采取此種方式上課，要提高師資水平，需要培養(yǎng)至少兩位能夠按照此種方式任課的教師。④針對(duì)第四個(gè)問題：“無法識(shí)讀施工圖”。識(shí)讀施工圖是做預(yù)算的基本工。很多學(xué)生會(huì)說，“老師規(guī)則我都懂，但我就是不知道該看什么圖算”。學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課之前，學(xué)習(xí)過先導(dǎo)課程《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》。《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》是由兩部分構(gòu)成，一部分是建筑構(gòu)造，一部分是識(shí)圖。先學(xué)習(xí)構(gòu)造，再進(jìn)行識(shí)圖，總課時(shí)90學(xué)時(shí)。雖然課時(shí)不少，但內(nèi)容眾多、繁雜，教師也不可能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)會(huì)全部的識(shí)圖。識(shí)圖是一個(gè)逐漸積累的的基本工。只有通過不斷的識(shí)圖，識(shí)的圖越多遇到的問題才會(huì)更少。經(jīng)過課題組成員討論，識(shí)圖在進(jìn)行每一分部工程計(jì)算時(shí)，首先應(yīng)該講解圖紙，圖紙看懂后，再進(jìn)行計(jì)算。通過一、兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練后，逐漸擺脫識(shí)圖煩惱。

3實(shí)施課程改革

首先，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。課題組成員研讀《建筑與裝飾施工工藝》與《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》書籍。第二，對(duì)課題組成員進(jìn)行分工，教師成員負(fù)責(zé)按照教學(xué)改革，編寫初步的課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、教案、課件。教師成員配合企業(yè)成員選擇課堂土建實(shí)訓(xùn)圖紙，編制實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、工程量計(jì)算書、建筑工程預(yù)算書、工料機(jī)分析表、材料價(jià)差調(diào)整表、費(fèi)用計(jì)取表。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，負(fù)責(zé)編寫教學(xué)課件更能勝任。企業(yè)成員有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有豐富的課堂資料可供選擇。但是他們不了解學(xué)生的情況，所以教師成員配合企業(yè)成員選擇既實(shí)用又適合學(xué)生的圖紙。這里特別強(qiáng)調(diào)一下對(duì)教案的編制，教案編制花費(fèi)了課題組教師的很多心血，也是本次教學(xué)改革實(shí)施中的一個(gè)亮點(diǎn)。教案采用兩節(jié)課為一個(gè)單元進(jìn)行編制，細(xì)化到每一個(gè)內(nèi)容所需要的時(shí)間。這樣可以避免教師講課的隨意性，又使教師在內(nèi)容限定的條件下盡情發(fā)揮自己的特色。第三，按照上述編寫的初步課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、教案、課件以及課堂實(shí)訓(xùn)圖紙，對(duì)經(jīng)管專業(yè)14級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證。在驗(yàn)證中對(duì)首先對(duì)教案的內(nèi)容、課時(shí)的設(shè)定、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，期末修改整體設(shè)計(jì)，整體設(shè)計(jì)修改好后修改課程標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施過程中，要特別注重課堂的主體。課堂的主體是學(xué)生、而不是老師。特別如《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》類動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程，應(yīng)該主要讓學(xué)生動(dòng)手，而不是教師講。如果總是教師講，學(xué)生聽著覺得很簡(jiǎn)單，可是自己一動(dòng)手就算錯(cuò)。課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師覺得很容易的部分，而有時(shí)候?qū)W生的感受會(huì)有所不同。教師預(yù)留10分鐘課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，可是結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生20分鐘還沒做完，這樣在教案中要及時(shí)修改時(shí)間，確保學(xué)生能夠完全掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，對(duì)課程中較難部分，教師要考慮所任課學(xué)生的層次問題，如果學(xué)生普遍接受能力不好，教師可以不講。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的部分，難點(diǎn)可由學(xué)生開拓學(xué)習(xí)。這樣就避免了講解太難的部分，學(xué)生認(rèn)為本門課程太難，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

4教學(xué)改革遇到的問題

第一，教師在知識(shí)的整合方面還有很多不如意之處，還需繼續(xù)思考怎么將知識(shí)結(jié)合才能恰到好處。第二，14級(jí)學(xué)生訂了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》和《建筑與裝飾施工工藝》兩本教材，所以學(xué)生總是拿錯(cuò)教材。所以需要教師不僅要整合知識(shí)，還要整合教材。如果在下一級(jí)教材沒有整合的情況下，可以只訂《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》一本教材，教師把《建筑與裝飾施工工藝》知識(shí)穿去，做好筆記即可。第三，課堂實(shí)訓(xùn)圖紙還是教師發(fā)圖，學(xué)生私印的狀態(tài)，如果將其整理成冊(cè)，更為方便。

5研究結(jié)論

5.1學(xué)生學(xué)習(xí)成果

通過對(duì)14級(jí)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程改革的實(shí)例認(rèn)證，有90%的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本門課程，特別很多是文科生以及基礎(chǔ)很差的學(xué)生。其中有20%的學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)本門課程，并且工程量計(jì)算及定額套價(jià)準(zhǔn)確；希望將來能從事相關(guān)的工作，對(duì)職業(yè)前景樂觀。70%的學(xué)生能夠喜歡本門課程，能夠按照施工圖的要求進(jìn)行工程量計(jì)算及定額套價(jià)，工程量計(jì)算及套價(jià)基本準(zhǔn)確；希望如果有機(jī)會(huì)也可以從事相關(guān)的工作，對(duì)職業(yè)前景有所期待。5%的學(xué)生雖然喜歡，但是懶惰、不愛動(dòng)手、老師督促才肯學(xué)的學(xué)生，能夠按照施工圖的要求進(jìn)行部分工程量計(jì)算；對(duì)于將來從事什么樣的工作有過考慮，但是具體能干什么沒有想過。5%的學(xué)生是不學(xué)習(xí)的學(xué)生，無論教師怎么督促、怎么講解也不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生；對(duì)將來就業(yè)沒有考慮過。

5.2期末考試

期末考試及格率為73%，與往屆學(xué)生及格率50%比，學(xué)習(xí)成績(jī)已有大幅提升。

作者：安冰姝 郭素芳 單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗華.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.

[2]中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì).建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范[S].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2015.

[3]武建華.建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2014.

[4]中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)部.中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn):房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范[S].北京：中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)部、中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局，2013.

第8篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程模式；課程體系；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）06-0045-03

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是我校龍頭專業(yè)，其課程教學(xué)的效果直接影響學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力發(fā)展和對(duì)口就業(yè)的素質(zhì)水平。而就讀我校的是中考成績(jī)不理想甚至是不參加中考的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)薄弱，生活習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自卑心強(qiáng)。由此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是解決問題的關(guān)鍵。近幾年，通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)改革實(shí)踐，從課程創(chuàng)新入手，實(shí)施理論與實(shí)踐為一體、基礎(chǔ)與專業(yè)相融合、技能與職業(yè)相聯(lián)系、教學(xué)與工作相一致的“項(xiàng)目”課程，為培養(yǎng)新一代應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)行了大膽的改革嘗試。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)廣州及周邊地區(qū)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才，通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生具有一定的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論及方案設(shè)計(jì)技能，掌握AutoCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP等建筑設(shè)計(jì)類平面、三維軟件的運(yùn)用技巧，熟悉施工工藝流程和本行業(yè)規(guī)范，富于創(chuàng)造性和開拓性精神。

二、課程模式

在教學(xué)實(shí)踐中，我們非常明確室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，重視課程教學(xué)與實(shí)際工作的一致性，所以，我們選擇項(xiàng)目課程模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化來組織教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目課程模式是指通過對(duì)工作的系統(tǒng)分析所獲得的工作項(xiàng)目為單元，設(shè)置課程并組織課程內(nèi)容的課程模式。項(xiàng)目課程具有相對(duì)獨(dú)立性的工作任務(wù)模塊，它從技能實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，將學(xué)生應(yīng)掌握的技能分成若干項(xiàng)目，按主次組成若干個(gè)模塊，實(shí)施某一項(xiàng)目模塊，就如同完成一個(gè)工程項(xiàng)目，學(xué)生在體現(xiàn)職業(yè)環(huán)境特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境中，圍繞行動(dòng)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)技能的掌握和應(yīng)用理論的理解。

項(xiàng)目課程是一種基于工作任務(wù)的課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與職業(yè)崗位工作任務(wù)匹配，以典型工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容。

三、課程開發(fā)的技術(shù)路線

1.課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的內(nèi)容方法

近幾年，我們開始新一輪的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革，與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)共同開發(fā)更加適應(yīng)企業(yè)用工需求的課程。

（1）邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家、專業(yè)教師組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，通過對(duì)社會(huì)需求及典型企業(yè)分析確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）工作任務(wù)分析。認(rèn)真分析建筑裝飾專業(yè)的主要崗位群，針對(duì)具體崗位進(jìn)行工作項(xiàng)目分析，工作項(xiàng)目用于搭建課程內(nèi)容框架。

（3）基于工作崗位確定模塊化課程結(jié)構(gòu)、開發(fā)課程內(nèi)容，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行校本教材的開發(fā)。

（4）制定教學(xué)實(shí)施方案，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析來指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。

2.課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的技術(shù)路線

明晰課程開發(fā)路徑━建立信息渠道━開展市場(chǎng)調(diào)查，典型企業(yè)調(diào)研━召開人才培養(yǎng)方案論證會(huì)━專業(yè)崗位群分析━典型工作任務(wù)分析━學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述━學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)━ 一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)━進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)━開展課程評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)。

四、課程體系的開發(fā)與實(shí)施

室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合性學(xué)科。以建筑設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，與建筑的關(guān)系非常密切，受建筑空間的影響很大。因此，學(xué)生需要了解房屋本身的結(jié)構(gòu)和建筑內(nèi)環(huán)境、室內(nèi)空間特點(diǎn)等情況。通過多次循環(huán)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生開始接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)與空間知識(shí)的了解相當(dāng)少。因此，在學(xué)習(xí)中，他們常常孤立地對(duì)待室內(nèi)設(shè)計(jì)，忽略對(duì)于室內(nèi)不同功能空間的劃分。這種對(duì)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)類知識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中進(jìn)行課程整合是非常必要的。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)今單一學(xué)科教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行重組，室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及建筑學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)、建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑材料學(xué)等學(xué)科，還需要美術(shù)基礎(chǔ)、建筑類、平面類電腦繪圖技術(shù)為支撐?？梢?，培養(yǎng)技能型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，課程體系的開發(fā)顯得尤其重要。

1.課程開發(fā)

首先、在課程改革建設(shè)的前期，我們首先進(jìn)行了整個(gè)珠三角區(qū)域裝飾行業(yè)的調(diào)研，通過調(diào)研，把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有個(gè)初步的室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位工作能力，可直接在建筑裝飾公司從事施工圖繪圖、設(shè)計(jì)助理的初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才。我們還組織了專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行典型企業(yè)、典型工作任務(wù)、典型崗位調(diào)研，結(jié)合企業(yè)人員的建議確定室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要核心崗位是設(shè)計(jì)助理、施工圖繪圖員、效果圖繪圖員；拓展崗位是裝飾施工員、裝飾施工監(jiān)理、裝飾預(yù)算員。

隨后，我們組織建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)專家代表、設(shè)計(jì)助理、畢業(yè)生代表、高職院專業(yè)帶頭人、精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將相關(guān)的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，通過對(duì)專業(yè)崗位群的工作能力分析，我們將工作過程轉(zhuǎn)換為工作任務(wù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建新的課程體系。其中，一個(gè)崗位群的典型工作任務(wù)描述為一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)（工作）行動(dòng)過程，它反映了職業(yè)崗位群工作的內(nèi)容和形式，在整個(gè)職業(yè)活動(dòng)中具有重要的意義和功能。

最后，通過架構(gòu)能力培訓(xùn)體系開發(fā)、設(shè)計(jì)、重構(gòu)一系列的學(xué)習(xí)情境。室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位中的工作過程有：方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制（草圖和CAD圖）、效果圖制作（手繪效果圖、電腦效果圖）、裝飾施工技術(shù)與管理、裝飾工程監(jiān)理、裝飾工程概預(yù)算。以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以一般室內(nèi)設(shè)計(jì)工程的設(shè)計(jì)、施工過程為導(dǎo)向歸納了11個(gè)工作任務(wù)，并按照學(xué)生認(rèn)知和培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，分別是室內(nèi)設(shè)計(jì)、手繪效果圖、3D效果圖、CAD繪圖、制圖與測(cè)繪、材料與構(gòu)造、裝飾施工與水電、裝飾造價(jià)。其中培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是這八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的核心課程。

2.課程的重組與體現(xiàn)

（1）我們的課程設(shè)置將基本素質(zhì)與能力課程與專業(yè)課程兩個(gè)平臺(tái)的課程集中在第一、二學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，做單項(xiàng)技能模塊的單項(xiàng)能力培養(yǎng)遞進(jìn)到綜合能力的培養(yǎng)，8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程貫穿始終。我們創(chuàng)建了“專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系。實(shí)踐“先專業(yè)”的新理念，形成基礎(chǔ)課與專業(yè)課雙線并行的安排。比如，綜合技能模塊即室內(nèi)設(shè)計(jì)的第一個(gè)專題項(xiàng)目居住空間，從第二學(xué)期就開始了，到第三個(gè)學(xué)期時(shí)與其他的基礎(chǔ)課配合，模糊了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線，將原來游離于專業(yè)之外的基礎(chǔ)課程回歸到專業(yè)這個(gè)點(diǎn)上，使整個(gè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練融為一體。具體地說，在第三個(gè)學(xué)期，CAD、3D、手繪、材料與構(gòu)造都會(huì)將家居的職業(yè)能力訓(xùn)練納入課程內(nèi)容的范疇，所以，居住空間這個(gè)空間在第三學(xué)期就能形成手繪及電腦效果圖、CAD繪制施工圖之類的學(xué)習(xí)成果了。

（2）第四、五學(xué)期的項(xiàng)目展示空間和辦公空間以及餐飲空間均采用分階段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)安排。要求學(xué)生將自己定位為一名兼職的室內(nèi)設(shè)計(jì)員，邊干邊學(xué)，進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)階段，在教師的帶領(lǐng)下，努力達(dá)到設(shè)計(jì)助理的水平，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的需要。

（3）重構(gòu)后的課程具有“保留特色、增加亮點(diǎn)”的特點(diǎn)。我們專業(yè)原有的特色是美術(shù)手繪，我校的前身是“廣州市第二工藝美術(shù)職業(yè)中學(xué)”，學(xué)校大部分美術(shù)老師畢業(yè)于廣州美院，教師團(tuán)隊(duì)師資雄厚，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)。我校學(xué)生每年參加廣東省“和諧杯”手繪設(shè)計(jì)技能大賽均能獲得良好名次，我校還是廣州美院的實(shí)習(xí)基地。新的課程體系在原有手繪基礎(chǔ)上，加大了建筑裝飾電腦繪圖類的教學(xué)時(shí)數(shù)，時(shí)間也分布在第二、三、四、五等三個(gè)學(xué)期，給了核心課程極大的技術(shù)支持，提升了學(xué)生電腦繪圖的能力培養(yǎng)，形成了我校該專業(yè)學(xué)生電腦繪圖、手繪方案設(shè)計(jì)并重的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.課程教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法

教師選用典型的室內(nèi)空間裝飾設(shè)計(jì)案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論或分組設(shè)計(jì)，然后總結(jié)意見，進(jìn)行歸納和分析，每一個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容都安排案例分析、案例討論、案例講解、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)。這種方式可提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其勤于思考、善于表達(dá)，提高參與實(shí)踐的興趣。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法

本專業(yè)教師與企業(yè)共同成立工作室，在工作室框架下教師帶領(lǐng)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程，仿真模擬企業(yè)項(xiàng)目和企業(yè)氛圍來完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，通過方案分析、研究、設(shè)計(jì)、修改、匯報(bào)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，也可以參與到企業(yè)工作實(shí)際，進(jìn)而完成項(xiàng)目的整個(gè)歷程。這種模擬真實(shí)項(xiàng)目的方法，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，并將很多相關(guān)課程連貫起來，便于增長(zhǎng)崗位職業(yè)能力。

通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐與創(chuàng)新方面的能力。

五、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校企合作并行

1.模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程，如果學(xué)生只在課堂上聽教師講授和演示，缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。通過工作室化組織項(xiàng)目教學(xué)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括工作室、設(shè)計(jì)項(xiàng)目展室、材料展室、和施工實(shí)訓(xùn)室等，學(xué)生從中增進(jìn)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)立體的認(rèn)識(shí)，了解室內(nèi)設(shè)計(jì)空間配搭、設(shè)計(jì)風(fēng)格、人體工程學(xué)、室內(nèi)聲、光學(xué)、材料特性和施工工藝流程等。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程安排如下：

（1）首先將學(xué)生分為若干個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)小組，到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)、材料市場(chǎng)、家具市場(chǎng)、燈具市場(chǎng)、裝飾品市場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)資料收集及分析，在規(guī)定時(shí)間里每個(gè)小組根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師所提的設(shè)計(jì)要求和工程費(fèi)用總額估算，共同完成方案設(shè)計(jì)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程小組內(nèi)分工合作，討論修改提交一份組內(nèi)認(rèn)同的設(shè)計(jì)方案，交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正。

（2）小組內(nèi)分工完成相應(yīng)材料清單和施工圖方案，并交由實(shí)訓(xùn)教師審核修正后，各個(gè)小組獨(dú)立完成手繪效果圖、電腦效果圖及施工藍(lán)圖。

（3）由實(shí)訓(xùn)教師和聘請(qǐng)的企業(yè)設(shè)計(jì)人員根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程進(jìn)行評(píng)分作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的依據(jù)，并由小組代表匯報(bào)講解設(shè)計(jì)構(gòu)思。

2.實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

從企業(yè)中引入實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生以分組方式在企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與制作，參與方式可采用在學(xué)校工作室完成和在企業(yè)工作室完成相結(jié)合的方式進(jìn)行，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)的運(yùn)行模式，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.師資隊(duì)伍培養(yǎng)

定期委派教師參加國(guó)培、企業(yè)實(shí)踐、教育科研及學(xué)術(shù)會(huì)議等；支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師以多種形式到生產(chǎn)實(shí)踐一線進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)水平；鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各類技能競(jìng)賽，獲取職業(yè)資格證書，使教師具備真正參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理活動(dòng)的必要條件，加快高級(jí)技能水平的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)系教師隊(duì)伍整體水平。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 建筑識(shí)圖與構(gòu)造 教學(xué) 技能

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0247-02

一、引言

在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的作用下，各行各業(yè)都以迅猛速度發(fā)展，尤其是建筑行業(yè)，這使得社會(huì)對(duì)于工民建專業(yè)人才的需求急速上升。近年來，國(guó)家也對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育非常重視，越來越多的初中生畢業(yè)后進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。

《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》作為建筑類主干課程，是以研究國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)、工程圖的識(shí)讀與繪制、房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門課程，是建筑專業(yè)必修的一門既有系統(tǒng)理論又有較多實(shí)踐的課程。如何培養(yǎng)出一批符合行業(yè)要求的實(shí)用型技術(shù)人才，發(fā)揮中職教育強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師在教學(xué)過程中追求高效率的教學(xué)模式和手段提出進(jìn)一步的要求。

二、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)職業(yè)教育在教學(xué)現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的特點(diǎn)：一是內(nèi)容主要以專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)為重點(diǎn)，二是方法以教師授課和學(xué)生記憶、理解為主[1]。隨著中職學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量也有所下降。大部分學(xué)生由于初中文化基礎(chǔ)課成績(jī)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，且缺乏鉆研精神，對(duì)于全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課程學(xué)起來既新鮮又費(fèi)力。

對(duì)于《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程，授課內(nèi)容一般是以《建筑制圖》和《建筑構(gòu)造》為參考，教學(xué)手段大多采用課堂授課或多媒體教學(xué)。但不管是課堂還是借助多媒體授課，主要依賴的載體都是大量的文字和輔圖片，往往忽視了實(shí)踐性教學(xué)。而《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程又是一門綜合性課程，不僅包含有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和名詞，尤其是建筑構(gòu)造部分，更是包含諸多施工構(gòu)造做法和工藝條例，內(nèi)容復(fù)雜，數(shù)據(jù)量大而易混淆，國(guó)家強(qiáng)制性規(guī)范多，專業(yè)性非常強(qiáng)。再者教學(xué)場(chǎng)地的單一化，對(duì)從未接觸過施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的學(xué)生來說，很難將前后章節(jié)條條框框的理論知識(shí)系統(tǒng)連接起來，更不會(huì)深入研究其構(gòu)造做法，造成學(xué)生知識(shí)體系不扎實(shí)，前后內(nèi)容無法銜接，后續(xù)課程難以展開，往往出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。本文就如何完善教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以改善教學(xué)方法，提高學(xué)生求知欲，注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)為導(dǎo)向，提出作者的一些觀點(diǎn)和采取的方法。

三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和內(nèi)容的革新

現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)“以人為本”的原則，要把學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展作為教育的基本目的。職業(yè)教育不僅要培育能夠勝任工作任務(wù)的人，更要培育能把任務(wù)做得更好的人。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)模式

教學(xué)過程中確立“以能力培養(yǎng)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，“以應(yīng)用為主旨”構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系[2]。建筑類學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工單位施工員、監(jiān)理員等工作崗位，崗位性質(zhì)決定了學(xué)生必須具備實(shí)操能力、創(chuàng)新能力及利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決施工中遇到實(shí)際困難的能力。鑒于實(shí)際要求，在授課中對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，可采用接收式教學(xué)模式，即復(fù)習(xí)舊課講授新課鞏固練習(xí)課程評(píng)價(jià)間隔復(fù)習(xí)全面復(fù)習(xí)來完成；對(duì)于能力目標(biāo)的教學(xué)，可采用提出問題假設(shè)推理實(shí)例驗(yàn)證總結(jié)歸納來完成；對(duì)于情感目標(biāo)的教學(xué)，可采用實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)問題解決問題鞏固知識(shí)拓展與遷移來完成。

由于中職學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位認(rèn)知接觸少，專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。本課程理論知識(shí)量多，又要求學(xué)生具備一定的實(shí)操能力。在授課過程中知識(shí)要點(diǎn)需板書書寫并進(jìn)行系統(tǒng)講解，輔以多媒體課件，并配有一定的施工實(shí)踐影像資料，必要時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)觀看及實(shí)踐相結(jié)合，幫助理解及加深記憶。常見的教學(xué)方法主要采用啟發(fā)教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、討論教學(xué)法、直觀展示發(fā)、案例分析法等，使教學(xué)更加生動(dòng)具體。如制圖部分關(guān)于形體投影內(nèi)容，對(duì)于初學(xué)者可利用教學(xué)型體模具講解，加強(qiáng)學(xué)生空間立體感，且這章節(jié)適合以講為輔，以練為主。比如關(guān)于建筑模數(shù)，很多學(xué)生對(duì)模數(shù)的概念及為什么要引入模數(shù)的做法比較模糊，我在課堂中就給學(xué)生舉現(xiàn)實(shí)生活的例子――買鞋子，不同品牌的鞋子成品符合統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)長(zhǎng)，在試穿過程中只要報(bào)給售貨員平時(shí)穿的鞋碼，就能買到適合自己穿的鞋子。同樣的，建筑制品、構(gòu)配件等在生產(chǎn)設(shè)計(jì)中符合模數(shù)要求，就可以大大提高施工質(zhì)量和效率，因此國(guó)家頒布《建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》作為參考，學(xué)生一下子就能明白其中的意義。再如學(xué)習(xí)墻體章節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)樓，宿舍樓等周邊建筑，先談?wù)勛约核熘膬?nèi)容，然后指著室內(nèi)外各面墻體，分清楚墻體分類，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看散水、明溝、勒腳、窗臺(tái)等的位置，提出它們?cè)O(shè)計(jì)寬度、高度、坡度等相關(guān)問題，學(xué)生自身通過實(shí)地測(cè)量得出大概的數(shù)據(jù)范圍，讓學(xué)生養(yǎng)成分析問題和解決問題的良好習(xí)慣。通過一步步的課程設(shè)計(jì)，使所有的課堂教學(xué)都充分發(fā)揮教師與學(xué)生的雙向交流。

2.教學(xué)內(nèi)容重新整合，精益求精

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果一味選用填鴨式的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果只能適得其反，所以在授課內(nèi)容的選擇上盡量做到“厚書薄學(xué)”。經(jīng)調(diào)整后的課程教學(xué)內(nèi)容列為四個(gè)模塊，分兩個(gè)學(xué)期完成全部的教學(xué)任務(wù)。第一個(gè)模塊為建筑制圖的繪圖要求和投影知識(shí)，主要是加強(qiáng)工程圖的投影原理、規(guī)律的教學(xué)，把組合體三視圖及其繪圖方式作為教學(xué)重點(diǎn)，刪除原課程中較為復(fù)雜的線面相交和截?cái)嗝?、相貫體的投影知識(shí)。第二個(gè)模塊為建筑工程圖的識(shí)讀與繪制，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)施工相關(guān)圖紙識(shí)圖和繪圖能力，圖紙內(nèi)容可由任課教師自行選擇，由淺入難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)看懂圖紙然后進(jìn)行抄繪，以便加深記憶。第三個(gè)模塊為民用建筑各個(gè)構(gòu)造組成、做法和要求，不但理論知識(shí)點(diǎn)多且龐雜，而且需要記憶大量的數(shù)據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中頗感枯燥困惑的課堂內(nèi)容。第四個(gè)模塊為單層工業(yè)廠房的構(gòu)造組成、做法和要求，可適當(dāng)降低要求，主要側(cè)重點(diǎn)是工業(yè)建筑以及與民用建筑的不同之處[3]。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過重新整合后，既可優(yōu)化原有課程內(nèi)容，又能達(dá)到與重點(diǎn)課程互補(bǔ)的作用，還可防止學(xué)生由于知識(shí)點(diǎn)難度過高造成卡殼導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)手段多元化，緊密結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)

1.建立一體化教學(xué)場(chǎng)所

中職生雖然基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，但容易接受新事物且動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。在教學(xué)過程中，只采取純理論教學(xué)效果非常差，針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)如何營(yíng)造有益于學(xué)生技能培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境？建立一體化教學(xué)場(chǎng)所，對(duì)原有教室的格局進(jìn)行重新布置，不斷完善建筑模型、標(biāo)準(zhǔn)圖集等相關(guān)的設(shè)施及資料。輔導(dǎo)學(xué)生利用雪弗板等材料進(jìn)行建筑模型制作，在制作過程前讓學(xué)生先學(xué)會(huì)看全套施工圖紙，然后模擬施工現(xiàn)場(chǎng)確定墻體、柱、樓板、屋頂?shù)瘸兄貥?gòu)件位置，再輔以開設(shè)門窗，搭建樓梯及布置室內(nèi)外其他設(shè)施。通過建筑模型的制作，不但能提高學(xué)生空間想象能力，也幫助其理解和消化理論知識(shí)。

2.促進(jìn)校企合作交流

由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地資源有限，學(xué)生無法系統(tǒng)完成“學(xué)”到“做”的操作環(huán)節(jié)，往往造成理論知識(shí)充沛而操作技能有限，導(dǎo)致畢業(yè)后無法擔(dān)任工作崗位的現(xiàn)象。理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式是比較符合當(dāng)代中職教育實(shí)際和現(xiàn)代企業(yè)需求的教育教學(xué)模式[4]?？紤]到當(dāng)前社會(huì)對(duì)工作崗位、工種技術(shù)在建筑領(lǐng)域的地位和重要性，學(xué)校需進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)深入工地參與施工實(shí)踐活動(dòng)（需持續(xù)一定的時(shí)間），接觸真實(shí)的建筑實(shí)例和施工操作流程、施工方法，使學(xué)生能夠全面了解該課程內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用狀況。專業(yè)教師利用寒暑假期間到工地參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐，了解施工單位最新信息及企業(yè)需求，傳授給學(xué)生，可以在理論與實(shí)踐的反復(fù)學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.運(yùn)用微課形式及教學(xué)軟件

近年來，微課教學(xué)形式發(fā)展很快，它形式新穎，視覺效果清晰，適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)及課后鞏固，也便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，更好地提升課堂教學(xué)效果。通過微課授課形式可以加強(qiáng)教師與教師、師生間的分享和交流，有助于教師的專業(yè)水平發(fā)展，并提升了教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的重組能力。另外，還可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將AutoCAD軟件、魯班軟件、虛擬仿真軟件等的應(yīng)用教學(xué)，不僅彌補(bǔ)了未能參與施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的缺陷，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4.編寫適合校情的校本教材

教材是開展教學(xué)活動(dòng)必不可少的工具，雖然學(xué)校對(duì)課程教材的選擇上每隔幾年就會(huì)進(jìn)行更新，但無論使用哪本教材都有其各自優(yōu)缺點(diǎn)。在必要時(shí)，可以根據(jù)本校歷年學(xué)生學(xué)習(xí)狀況編寫相應(yīng)的校本教材及習(xí)題冊(cè)。教材內(nèi)容理論知識(shí)不宜冗長(zhǎng)，言簡(jiǎn)意賅，圖表分析應(yīng)具有代表性，條文規(guī)范要與國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)相接軌，能符合一體化教學(xué)要求。習(xí)題冊(cè)題目簡(jiǎn)而精，能達(dá)到舉一反三的練習(xí)效果。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于中職學(xué)生的課程考核應(yīng)與普高類學(xué)校區(qū)別開來，摒棄以“一紙定乾坤”的理論考試體系。本著夠?qū)W夠用的原則，理論知識(shí)不求學(xué)的過深，做到上新課前以提問形式復(fù)習(xí)上一章節(jié)知識(shí)，注重每章節(jié)知識(shí)總結(jié)，以便降低理論考試難度，期中、期末考核可實(shí)行教考分離制度，且統(tǒng)一命題與集體閱卷，做到公平公正。另外，每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排四周左右的時(shí)間專門學(xué)習(xí)看圖識(shí)圖，以一套完整的施工圖貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過一問一答的形式完成對(duì)學(xué)生圖紙內(nèi)容的考核，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)讀圖紙的能力，實(shí)現(xiàn)重過程、輕結(jié)果、重技能、輕理論的考核方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程的教學(xué)過程是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程，在授課過程中應(yīng)注重因材施教， 有的放矢，不斷探索新的教學(xué)方法和推行新的教學(xué)手段，使學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)，努力完成學(xué)習(xí)與工作零對(duì)接的目標(biāo)。

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