計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；創(chuàng)新；教學(xué)

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是計算機(jī)的一項入門課程，只有扎實掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，才能更深入地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識與技能?；诖?，必須確保計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。但大數(shù)據(jù)時代下，給計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了新的要求，必須對這門課程進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，才能確保教學(xué)質(zhì)量。

1.改變教學(xué)理念

課程教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到教師教學(xué)理念的影響。如果教師的教學(xué)理念比較落后，依然對學(xué)生進(jìn)行說教引導(dǎo)，則會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一些不利影響。大數(shù)據(jù)時代下，現(xiàn)代化教育教學(xué)理念在教育領(lǐng)域中得到了滲透。基于此，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師也要積極改變教學(xué)理念。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備開發(fā)的思維，不可對學(xué)生的思維加以束縛，而是在大數(shù)據(jù)教育資源下引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實際教學(xué)中，教師應(yīng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，實現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來對歷史教學(xué)效果、問題檔案進(jìn)行分析。教師不能通過自行查閱檔案，來總結(jié)教學(xué)中的不足、分析不同教學(xué)方法下的教學(xué)效果。但是，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，教師便可以快速分析不同時期教學(xué)中出現(xiàn)的問題、不同教學(xué)方法下得到的教學(xué)效果。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師便可以審視自身存在的問題，并采取有針對性的措施予以解決，以便于更好地對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新過程中，也要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不可再對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)場地加以約束，而是應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

大數(shù)據(jù)時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，給計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大的影響，具體體現(xiàn)在，一方面，教師備課過程中面臨著更多的可選資源，另一方面，學(xué)生對于信息的接收速度大大提高。為確保課程教學(xué)水平，應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)時代帶來的機(jī)遇，對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。對課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，應(yīng)綜合考慮課程特征、教學(xué)要求、教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面，應(yīng)根據(jù)市場需求，將培養(yǎng)與提高學(xué)生的實踐能力作為主要目標(biāo)，做好市場調(diào)研工作，明確學(xué)生就業(yè)方向，并以此為根據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容中引進(jìn)一些未來就業(yè)時學(xué)生需要用到的內(nèi)容，如UI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。同時，大數(shù)據(jù)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)上存在海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)課程教材內(nèi)容之外，也可以對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行靈活運用，選擇一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，來拓展視野，彌補(bǔ)課程學(xué)習(xí)的不足。其次，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，可以采取新興的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，以教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為主要內(nèi)容，來對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能快速掌握。相比較于常規(guī)教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)自由，有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。此外，教師的指導(dǎo)與點評有著十分重要的作用，可以及時糾正學(xué)生的錯誤，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在對學(xué)生進(jìn)行點評的過程中，為保證真實性、客觀性，可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來對學(xué)生各學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，明確各學(xué)習(xí)要素間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于更科學(xué)地進(jìn)行點評。

3.加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)

計算機(jī)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，也涉及到諸多實踐方面的內(nèi)容，為了使學(xué)生更好地掌握實踐技能，應(yīng)加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供有效的實踐基地。大數(shù)據(jù)時代下，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室，其指的是，可以將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化準(zhǔn)確描述出來的虛擬實訓(xùn)室，其通過構(gòu)建實訓(xùn)的集成環(huán)境，使學(xué)生能夠在計算機(jī)上完成實訓(xùn)。借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室的高度模擬性，學(xué)生可以更加便利地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的計算機(jī)相關(guān)概念知識，也可以對相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室，可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)故障診斷方面的知識，以引導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)故障問題的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查、測試，學(xué)生通過虛擬測試，可以得到實踐能力的提高。為確保學(xué)生的實訓(xùn)效果，可以為學(xué)生安排實訓(xùn)任務(wù)，實訓(xùn)任務(wù)完成之后，再進(jìn)行效果評價。效果評價的內(nèi)容包括學(xué)生對任務(wù)的完成情況、過程及結(jié)果，并要檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識是否得到提高。一項實訓(xùn)任務(wù)完成之后，教師要負(fù)責(zé)點評學(xué)生的任務(wù)實際完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及時作出評價與反饋，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)實訓(xùn)任務(wù)中所涉及的基礎(chǔ)知識。通過有效的評價，可以使學(xué)生樹立信心，使學(xué)生獲得榮譽感。

第2篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

【摘要】計算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)教育熱門的專業(yè)，根據(jù)該學(xué)科的特點以及中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，使用“計算機(jī)三段式實訓(xùn)課教學(xué)模式”，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)時代和社會需求的計算機(jī)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計算機(jī)教學(xué)；三段式實訓(xùn)課教學(xué)模式

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0217-02

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化，社會需要大量各種層次的計算機(jī)人才，為適應(yīng)市場的強(qiáng)烈需求，最近幾年許多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，因此，沒有規(guī)矩不成方圓，中職計算機(jī)實訓(xùn)課教學(xué)模式也就應(yīng)運而生。

但是由于中職學(xué)生自身的層次性差異以及計算機(jī)信息發(fā)展飛速的特點等因素，使得如何開展計算機(jī)教學(xué)和培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會需求的計算機(jī)人才成為廣大計算機(jī)教師思考的問題。對于中職學(xué)生來講，如果說思想道德是學(xué)生就業(yè)的根基，那么實踐技能則是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的羽翼，提高學(xué)生技能水平是增強(qiáng)中職學(xué)校吸引力的主要因素，是提升內(nèi)涵發(fā)展的水平的關(guān)鍵所在。專業(yè)實訓(xùn)課是中職教育教學(xué)活動的核心,加強(qiáng)實訓(xùn)課教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)”的重要途徑。

“三段式的實訓(xùn)課教學(xué)模式”就是為了解決計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)中存在的諸多問題而提出的一種比較簡單實用有效的教學(xué)模式。

1 “三段式的實訓(xùn)課教學(xué)模式”的概念

所謂三段式的實訓(xùn)課教學(xué)模式就是，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生溫故給新課做好知識鋪墊，執(zhí)行明確的操作步驟和方法完成新課的任務(wù)，后總結(jié)形成清晰的思路和系統(tǒng)的知識。

2 “三段式的實訓(xùn)課教學(xué)模式”的理論基礎(chǔ)

“三段式的實訓(xùn)課教學(xué)模式”是依據(jù)循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)式原則和技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學(xué)模式。

3 “三段式的實訓(xùn)課教學(xué)模式”的具體過程

第一階段：復(fù)習(xí)。提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識，演練相關(guān)的基礎(chǔ)技能，以利于學(xué)生對知識的鞏固、應(yīng)用，為新課做好知識鋪墊，也有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

實施方法：講述、板書、基礎(chǔ)技能練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)WORD中不同頁的頁眉和頁腳設(shè)置要求不同時，教師設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生給某文檔對字體、顏色、頁面設(shè)置等操作，進(jìn)行相同的頁眉和頁腳的設(shè)置，引出不同的頁眉和頁腳怎樣設(shè)置的問題。這樣充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也使其養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，給課程教學(xué)的展開以一個良好的開端。

第二階段：實訓(xùn)

（1）定項目、明確目標(biāo)。向?qū)W生講明本節(jié)課的實訓(xùn)的項目、實訓(xùn)目的和所要達(dá)到的目標(biāo)。實訓(xùn)項目的確定要充分考慮學(xué)生的可接受性和實訓(xùn)課的高效率，數(shù)目一定要適度。

實施方法：講述、板書。新授的內(nèi)容需要板書的強(qiáng)化才容易記憶。

（2)明程序、感知方法。

1）向?qū)W生講明實訓(xùn)步驟、理論依據(jù)、安全要求及其它注意事項；

2）教師給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察操作、動作要領(lǐng)，對重點、難點重點講解、示范，并讓學(xué)生模仿。

實施方法：講解、板書、演示、示范。教師逐步演示完成一個趣味性的或者精美的作品的步驟，從中穿插理論的講解，以“任務(wù)完成”體現(xiàn)教學(xué)。新授的內(nèi)容步驟板書很必要，可以照顧到個別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，相對而言降低了難度。理論知識的講解時要注意：傳授一種學(xué)習(xí)的思想和方法，一套解決問題的思路，一套解決實際問題的步驟。例如在WORD的講授中講解的是根據(jù)文字編輯的需要，以及操作中出現(xiàn)幾大類的問題，在哪里，在哪個菜單欄或者對話框，或者哪個按鈕上得到解決。

(3)多訓(xùn)練，形成技能。教師布置出具體的任務(wù)，學(xué)生模仿完成。加強(qiáng)訓(xùn)練：采取先合后分、先分后合、分步實訓(xùn)，個別指導(dǎo)與集體講評、學(xué)生自評糾錯等多種方法，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生切實掌握操作方法，達(dá)成實訓(xùn)目標(biāo)。

實施方法：實訓(xùn)、點撥、矯正。在教師引導(dǎo)和講解后，提出具體任務(wù)，并分析問題，然后留給學(xué)生充足的上機(jī)操作時間，讓學(xué)生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會遇到一些問題。根據(jù)學(xué)生的層次性，對學(xué)生存在的共性問題，可由教師統(tǒng)一示范，集體解決；對個別學(xué)生的個別問題可作單獨輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識的階段，由初識到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。

(4)探變化、活化思維。探究變化：集思廣益，開拓思路，一是實訓(xùn)題目的演變，二是操作步驟的變化，三是達(dá)成實訓(xùn)目標(biāo)的方法變化。拓展的運用知識，多思考，并總結(jié)，學(xué)以致用。

實施方法：變式講解、師生探究。學(xué)生基本掌握教師所講和書本上介紹的內(nèi)容后，教師再查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點和重點的前提下，觸類旁通給出大量應(yīng)用實例，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。比如在PhotoShop中，講解了給圖像做部分選區(qū)時，可以用到很多工具，多邊形套索、魔棒工具、磁性套索工具，在選取圖像中用哪個更方便，在比較探究中進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解。教師還可以通過作品欣賞或方法交流，讓學(xué)生在思路上能否得到一些啟發(fā)，看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力。

第三階段：總結(jié)

（1）對學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評價，肯定成績，指出不足。

（2)總結(jié)出本節(jié)課實訓(xùn)的要點和關(guān)鍵。

實施方法：講解、板書。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，主要針對學(xué)生能力的客觀評價，應(yīng)該注意層次性，同時考慮學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。在總結(jié)中教學(xué)語言要簡約、明晰、有趣味，突出重點、照應(yīng)難點；加強(qiáng)類比，增強(qiáng)可接受性；要有機(jī)的滲透德育，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)思想教育。

4 教學(xué)效果

第3篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)一

一、混合式教學(xué)

混合式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合，是自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的混合，是真實的教室環(huán)境與虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的混合，是師生之間線下交流與線上交流的混合。目前，混合式教學(xué)已經(jīng)成為信息化教學(xué)模式的主流。

二、超星學(xué)習(xí)通

超星學(xué)習(xí)通是國內(nèi)一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識傳播與管理分享平臺。它利用超星20余年來積累的海量的圖書、期刊、報紙、視頻、原創(chuàng)等資源，集知識管理、課程學(xué)習(xí)、專題創(chuàng)作為一體，為讀者提供一站式學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。截至目前全國500多所職業(yè)院校引進(jìn)超星移動教學(xué)平臺，各高校利用該平臺憑借移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)+教育等先進(jìn)技術(shù)手段和教育理念，在推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時，實現(xiàn)職業(yè)教育的生態(tài)化發(fā)展。

三、應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行混合式教學(xué)實踐

筆者選用計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)這門公共課程作為應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行混合式教學(xué)實踐研究。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在高職院校定位為通識必修公共基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生提高計算機(jī)操作技能的同時，培養(yǎng)和提高學(xué)生個人的信息素養(yǎng)，該課程以學(xué)生實操為主，主要通過實訓(xùn)教學(xué)來完成，組織實訓(xùn)教學(xué)要取得理想的效果應(yīng)該混合式教學(xué)模式。根據(jù)本課程特點，我們主要進(jìn)行了如下流程的設(shè)計。1．使用超星學(xué)習(xí)通作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)課程的建設(shè)。(1)課程章節(jié)按照所使用計算機(jī)基礎(chǔ)教材課程章節(jié)在超星學(xué)習(xí)通電腦版中建立課程章節(jié)。明確各章節(jié)中學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點。課程章節(jié)中有相關(guān)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)。(2)課程資料根據(jù)學(xué)生反饋，在課程資料中提供學(xué)生感興趣的計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)參考書籍清單文檔，計算機(jī)基礎(chǔ)在線學(xué)習(xí)資源參考(如課課家網(wǎng)站等)，以及其它適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源(各種案例，完成案例所需素材，步驟文檔，演示講解視頻等)，用來延伸課堂教學(xué)的時間和空間。(3)考試試題庫教師可建立課程理論知識考試試題庫，考試通知能到學(xué)生手機(jī)端，教師能設(shè)置在電腦端口或手機(jī)端口進(jìn)行考試，設(shè)置具體的考試時間，設(shè)置學(xué)生試卷題目順序不同，選項順序不一樣等;學(xué)生在線完成考試并提交試卷后，超星學(xué)習(xí)通平臺能自動改卷，并記錄分?jǐn)?shù)，老師可根據(jù)平臺提供的學(xué)生考試成績數(shù)據(jù)，以及學(xué)生考卷答題情況等，動態(tài)跟蹤學(xué)生掌握知識情況，適時的進(jìn)行試卷的講評，并決定是否允許學(xué)生重考等。(4)主題討論超星學(xué)習(xí)通平臺的主題討論提供師生之間、學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)或者針對某一主題有組織的討論，加強(qiáng)了老師和學(xué)生的聯(lián)系，促進(jìn)了師生之間，學(xué)生之間的交流互動。(5)問卷調(diào)查利用超星學(xué)習(xí)通的問卷調(diào)查功能，設(shè)置問卷調(diào)查發(fā)放到學(xué)習(xí)通中的教學(xué)班級，收集學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)體驗等數(shù)據(jù)，根據(jù)相關(guān)教學(xué)反饋來進(jìn)行新一輪課程教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)更人性化，接地氣，更能符合學(xué)生實際需求，進(jìn)而提升教學(xué)效果。2．課程班級群聊。師生登陸超星學(xué)習(xí)通本課程即可進(jìn)入到課程班級群聊，進(jìn)行線上交流討論。教師設(shè)置課前學(xué)習(xí)任務(wù)單指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并設(shè)置課前測試檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也可以在課程班級群聊中留下待解決問題，并尋求同學(xué)或老師幫助。3．課堂活動。課堂活動不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂講授，老師布置好課堂任務(wù)，并給學(xué)生發(fā)放任務(wù)文檔及所需素材后，學(xué)生即可自行通過學(xué)習(xí)通觀看示范講解(可以通過手機(jī)端，也可以通過電腦端)，邊觀看演示邊自行完成操作任務(wù)，每個學(xué)生都能夠自己控制觀看老師操作示范的進(jìn)度，避免了課堂上老師講解的時間過長，造成學(xué)生聽得昏昏欲睡，白白浪費時間卻一無所獲，教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，不斷增強(qiáng)自己的知識和運用知識解決問題的能力，不斷提高軟件的使用操作技能。4．嚴(yán)格把控實訓(xùn)質(zhì)量。實訓(xùn)前一個班級要按座位分布情況建立幾個學(xué)習(xí)小組，選定把控實訓(xùn)質(zhì)量的小組長，小組長負(fù)責(zé)檢查本組成員的作業(yè)完成質(zhì)量，在組長檢查作業(yè)任務(wù)繁重的情況下，已經(jīng)通過作業(yè)檢查的成員須變身為質(zhì)檢員，協(xié)助組長檢查其它成員的作業(yè)。建立實訓(xùn)日志作為實訓(xùn)檔案材料，小組長每天要在實訓(xùn)日志本上記錄本組成員的作業(yè)完成情況，以及本組成員的出勤情況等。實行了這些措施以后，幾個學(xué)習(xí)小組長成為了帶隊實訓(xùn)教師的得力助手，既能減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又能加強(qiáng)了學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)的檢查力度及檢查到位情況，使得一些原本想偷懶做濫竽充數(shù)的南郭先生的學(xué)生也不敢怠慢，認(rèn)真對待實訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真完成實訓(xùn)作業(yè)，認(rèn)真應(yīng)用實訓(xùn)檢查，認(rèn)真做出實訓(xùn)成果，改變了做南郭先生的不良思想，自己通過踏實的努力獲得了長足的進(jìn)步。5．實訓(xùn)總結(jié)的創(chuàng)新。實訓(xùn)期間，要求學(xué)生每天都要寫一張100字以上的PPT心得體會，每天都要把心得體會PPT作為附件發(fā)到自己的郵箱保存，待到實訓(xùn)結(jié)束，再從郵箱取下來匯總，別外加上三張有關(guān)“信息素養(yǎng)”感想的PPT(每張也是100字以上)，還要把第一張PPT設(shè)置成實訓(xùn)總結(jié)的封面，貼上自己的照片(要求不戴帽子，不戴面具，一眼就能認(rèn)出是學(xué)生本人的，學(xué)生可以從QQ空間將自己備好的照片截圖等方式獲取)。按這樣的方式做實訓(xùn)總結(jié)，既鍛煉了學(xué)生學(xué)會保存和獲取信息的技能，熟練使用電子郵箱和百度等搜索引擎，又能讓學(xué)生有意識地提高個人的信息素養(yǎng)，爭當(dāng)信息時代的排頭兵，為自己的工作學(xué)習(xí)生活添彩。6．文件提交規(guī)范化。實訓(xùn)期間要求學(xué)生先將每天完成的作業(yè)打包保存到自己的郵箱，待到實訓(xùn)結(jié)束時，再分別從郵箱取下來，按每天一個文件夾的形式將所有作業(yè)存放到一個自己姓名加學(xué)號后兩位命名的文件夾提交，提交之將必須經(jīng)小組長或本組其它成員審核，確認(rèn)全部完成作業(yè)才能提交到教師機(jī)。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)會養(yǎng)成整理自己文件的良好習(xí)慣，也能培養(yǎng)了部分學(xué)生(如學(xué)習(xí)小組長等)做老師助手，做同學(xué)們輔導(dǎo)員的能力，從而提升了班級的自我管理能力。

第4篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

〔中圖分類號〕 G718 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0090—01

實訓(xùn)課是計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，且與傳統(tǒng)的課堂有著本質(zhì)的區(qū)別。本人通過多年的教學(xué)實踐，認(rèn)為合理安排理論與實訓(xùn)課節(jié)次比例，有效利用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，充分做好實訓(xùn)作業(yè)的成果展示與評價，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全面地掌握計算機(jī)專業(yè)的理論知識，不斷提高實踐操作能力。

一、根據(jù)學(xué)情及教材內(nèi)容，適時調(diào)整理論課與實訓(xùn)課的課時

應(yīng)科學(xué)合理地處理好理論課與實訓(xùn)課的關(guān)系，在計算機(jī)課程上，學(xué)生動手實踐尤為重要。適時、適量調(diào)整實訓(xùn)課課時，以實踐來印證所學(xué)理論，以所學(xué)理論指導(dǎo)實訓(xùn)，這樣學(xué)生就會很快掌握所學(xué)知識。比如，《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)——Visual Foxpro》的實訓(xùn)課時應(yīng)少于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的。課時安排欠科學(xué)合理，勢必會影響學(xué)生對內(nèi)容的掌握。有些內(nèi)容必須通過理論課，經(jīng)老師詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真思考、記憶、做題，然后學(xué)生在理論知識指導(dǎo)下進(jìn)行實踐操作，達(dá)到真正消化吸收、鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。如果學(xué)生沒有一定的理論基礎(chǔ)知識就上機(jī)操作，其結(jié)果只能增加學(xué)生的挫折感。比如，《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)——Visual Foxpro》的第一章，主要是“數(shù)據(jù)”方面的知識，弄清什么是常量、變量、函數(shù)以及表達(dá)式，上課時理論節(jié)次一定要多于實踐課時，而且要做大量的有關(guān)理論的作業(yè)。對于有些章節(jié)，老師可以不上理論課，老師科學(xué)、合理地設(shè)計好實踐作業(yè)，然后直接讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，但應(yīng)要求學(xué)生把操作中遇到的問題記錄下來。這樣，讓學(xué)生在問題中解決問題，從而加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

二、有效利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是實施探究性教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。它是將所學(xué)知識隱含在一個或幾個任務(wù)中，學(xué)生通過提出問題、分析問題、明確問題所涉及知識，并在教師的指導(dǎo)下解決問題的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實訓(xùn)課中的應(yīng)用，一定要把握好以下幾個環(huán)節(jié)：一是科學(xué)合理地設(shè)置任務(wù)。教師要據(jù)教學(xué)重、難點篩選提煉出最適合某個或某類學(xué)生探究，積極思維，并且通過努力能完成的任務(wù)，切忌把任務(wù)設(shè)置的過簡、過難。老師可以在開學(xué)初第一節(jié)課，提出一個很有吸引力、能激發(fā)學(xué)生興趣的問題，并且把這一大任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，小任務(wù)的實現(xiàn)落實在各個章節(jié)中，隨著小任務(wù)的完成，一步步向大任務(wù)靠近。如，在上《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中的“Word”一章時，我先給學(xué)生每人一份版面美觀、圖文并茂的小報，并告訴同學(xué)們，我們學(xué)完這一章，每個同學(xué)都要給老師上交一份類似的美觀小報。然后我把這個大任務(wù)分解為文字的錄入、表格的制作、圖片的插入，以及文字、表格、圖片的編輯、格式設(shè)置、排版、頁面設(shè)置、打印等幾個小任務(wù)。在這些明確而又有吸引力的任務(wù)引領(lǐng)下，學(xué)生們自主鉆研，挖掘教材，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二是老師應(yīng)積極參與其中，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好歸納總結(jié)。老師應(yīng)扮演好幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)者，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)者，實踐活動的調(diào)節(jié)與組織者這四個角色。三是老師應(yīng)加強(qiáng)課堂或階段小結(jié)以及知識點的交流和回顧，使得學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)或操作有疏漏的同學(xué)能通過教師的總結(jié)和回顧，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，全面掌握知識點。

三、做好作業(yè)成果展示及評價

第5篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；設(shè)計理念；教學(xué)手段；考核方式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8256-02

1 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程特點

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)通信及其專業(yè)等專業(yè)的一門主干課程。它的任務(wù)是介紹現(xiàn)行的、較成熟的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“PHP程序設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)安全”等后續(xù)課程，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。通過本課程的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識，掌握常用的網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試、及使用方法，具備一定的實踐動手能力。隨著技術(shù)的更新和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已不能滿足社會的需要，我們對本課程設(shè)計理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一些改革，取得了良好的教學(xué)效果。

2 傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的自身特點也非常明顯，它是一門理論與實操緊密聯(lián)系的課程。要想更好的掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，就需要更注重理論與實踐相結(jié)合，豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的理論知識；但目前很多學(xué)校對課程的設(shè)計仍然以理論知識為主，輕視實踐動手能力，與企業(yè)合作偏少，難以適應(yīng)高職人才的需求；而且在大多學(xué)校仍然僅僅采用課堂講授的教學(xué)手段，學(xué)生在課后不能對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行動手練習(xí)；對于學(xué)生的考核僅僅以期末成績來衡量，對學(xué)生知識掌握的情況難以全面的了解。因此，我們對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，改革課程設(shè)計理念，增強(qiáng)企業(yè)的參與和資源的利用，改革教學(xué)手段和考核方式。

3 《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程改革

3.1 課程設(shè)計理念改革

通過與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的資源，與企業(yè)共建人才標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和實訓(xùn)環(huán)境，模擬出真實的工作情境。探索校企專家結(jié)合、工學(xué)一體的教學(xué)模式，以我院內(nèi)“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，通過產(chǎn)學(xué)合作，提出反應(yīng)企業(yè)的典型工作實踐的學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作任務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化專業(yè)課程提下，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中，學(xué)到知識，形成技能，并在實踐活動的實施過程總提高自己的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。在具體的教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段：去企業(yè)參加期末實訓(xùn)、實訓(xùn)室維護(hù)、參加各級技能大賽、頂崗實習(xí)；教師參加各種培訓(xùn)，最終結(jié)出豐碩的成果，如圖1所示。

按照企業(yè)基于工作過程的職業(yè)能力以及考證的基礎(chǔ)知識點來進(jìn)行課程開發(fā)。通過參考考證所需知識點，再根據(jù)信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的企業(yè)行業(yè)專家總結(jié)出來的典型工作任務(wù)，從而確定本課程的具體任務(wù)。

3.2 教學(xué)手段改革

針對高職層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和就業(yè)崗位要求，總結(jié)多年教學(xué)成果和經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與深化，主要的教學(xué)手段有：

3.2.1 “教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段

基于崗位和職業(yè)素質(zhì)的需求，本課程以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論知識為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用為主線，采用“任務(wù)驅(qū)動，以工促學(xué)”方式引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)實施的過程中加強(qiáng)對理論知識的理解，在教學(xué)過程中，教師通過在實訓(xùn)室設(shè)置真實學(xué)習(xí)情景，學(xué)生完成實訓(xùn)項目，提高學(xué)生動手能力，進(jìn)行“教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從實訓(xùn)項目中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.2.2 “開放式雙證”教學(xué)手段

我院把本課程作為實踐性為主的課程，本著開放式教學(xué)的思路將專業(yè)課程與外部資源結(jié)合，我們將大量的企業(yè)真實案例和項目引入到教學(xué)過程中，將適合本課程的實際任務(wù)和大量的實踐項目提煉出來，并與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)領(lǐng)先者思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程充分融合。同時考慮基于崗位的需求，在教學(xué)過程中融合職業(yè)資格認(rèn)證和專業(yè)技術(shù)認(rèn)證體系，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為核心，在課程理念設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)安排上，為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供途徑。

3.2.3 “現(xiàn)場教學(xué)”教學(xué)手段

我們充分利用我院校園網(wǎng)規(guī)模大、應(yīng)用豐富、不斷建設(shè)的特點，在日常教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中聯(lián)系校園網(wǎng)實際環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，并在一些課程和實訓(xùn)項目教學(xué)中親自體驗校園網(wǎng)的管理和分析拓樸結(jié)構(gòu)， 管理策略以及直接讀取校園網(wǎng)的運行數(shù)據(jù)。 學(xué)生不僅能親身感受真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還能在感受真實工作環(huán)境中提前體驗工作氛圍，獲得了良好的效果。同時吸收部分學(xué)生參與課外興趣活動小組，由學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員和教師帶領(lǐng)參與學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)、運行、管理和維護(hù)工作，在實戰(zhàn)中鞏固知識、強(qiáng)化技能、積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)學(xué)生中已有一些在高校及大型單位擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員崗位甚至技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)崗位。

3.3 考核方式的改革

對于該課程最終成績的認(rèn)定，根據(jù)本課程自身的特點，在理論考核的基礎(chǔ)上充分考慮到技能和實踐能力的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，采用”期末考試+項目考核+平時考核“三部分結(jié)合的綜合考核方式。期末考試為期末閉卷筆試和實踐操作考核；項目考核包括項目完成情況、組織情況以及具體實施情況；平時考核由學(xué)生的實驗報告，上課考勤及上課回答問題確定。三部分成績的組成比例為：50%、30%、20%。

4 結(jié)束語

針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的問題，在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，通過對課程設(shè)計理念、教學(xué)手段以及考核方式的改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱罡，王玉磊.網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)研究與探討[J].科技資訊，2012（8）.

第6篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；教學(xué)改革；計算機(jī)組裝；QC小組；優(yōu)秀率

一、前言

2012年3月，計算機(jī)教研組成立QC小組，6月注冊QC項目《提高計算機(jī)組裝實訓(xùn)成績優(yōu)秀率》。本次活動選取計算機(jī)硬件維修、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)3個班級共78名學(xué)生為課題對象。

二、小組概況

1.小組概括

小組名稱：計算機(jī)教研QC小組；成立時間：2012.3；課題名稱：提高計算機(jī)組裝實訓(xùn)成績優(yōu)秀率；課堂類型：管理型；日期：2012.11

2.成員分工

（1）、付建超，負(fù)責(zé)全面工作；（2）、于延華，組織策劃；（3）、劉京，活動實施；（4）、嚴(yán)今，完成報告

三、活動計劃（負(fù)責(zé)人：付建超，制定日期：2012.6.11）

6月選擇課題；7月現(xiàn)狀調(diào)查；8月設(shè)定目標(biāo)；9月分析原因、確定要因；10月制定對策、實施對策；11月效果檢查；12月鞏固措施、總結(jié)評價

四、選題理由（負(fù)責(zé)人：付建超，實施日期：2012.6.11—6.25）

1.從學(xué)校方面來說：首先學(xué)校要求進(jìn)行課程改革，其次學(xué)校的微機(jī)可以由學(xué)生來維護(hù)，選擇計算機(jī)組裝維修實訓(xùn)成績優(yōu)秀的學(xué)生，共需要20余人課余時間完成。

2.教師方面：教師的職責(zé)是把學(xué)生培養(yǎng)的更優(yōu)秀。

3.學(xué)生方面：90后獨生子女承載著4位老人和父母的殷切期望，承擔(dān)著社會和國家的責(zé)任與重托，所以要讓更多的學(xué)生成為優(yōu)秀人才。

五、現(xiàn)狀調(diào)查（負(fù)責(zé)人：付建超，實施日期：2012.6.26---7.6）

1.實訓(xùn)成績（負(fù)責(zé)人：付建超，實施日期：2012.6.26），根據(jù)上學(xué)期實訓(xùn)成績，優(yōu)秀人數(shù)為：78*14%=11人。優(yōu)秀率低。

2.開座談會（負(fù)責(zé)人：于延華，實施日期：2012.6.26---7.2），小組共召開學(xué)生座談會6次。

3.現(xiàn)場聽課（負(fù)責(zé)人：吳國樓，實施日期：2012.6.26---7.2），小組6人共組織聽課24學(xué)時，結(jié)果如下：教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、課堂紀(jì)律較好，但只有2成學(xué)生和老師呼應(yīng)、5成學(xué)生一般狀態(tài)、3成學(xué)生狀態(tài)差。由此對教學(xué)方法產(chǎn)生質(zhì)疑。

4.問卷調(diào)查（負(fù)責(zé)人：楊煥珍，實施日期：2012.6.28），針對學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)，做了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，課堂內(nèi)，20%的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，31%的學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課外時間，僅有34%的學(xué)生想學(xué)習(xí)，而由于自制力差沒做到?？梢韵朕k法使這些學(xué)生實訓(xùn)成績提高。

六、設(shè)定目標(biāo)

根據(jù)上述現(xiàn)狀調(diào)查，設(shè)定目標(biāo)為：實訓(xùn)成績優(yōu)秀率由14%提高到32%。即培養(yǎng)了人才，又能滿足學(xué)校微機(jī)設(shè)備維護(hù)及保養(yǎng)需要。

七、分析原因

我們從人、機(jī)、料、法、環(huán)等方面對原因進(jìn)行了全面分析，用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生觀點，分析原因時小組成員相互啟發(fā)，產(chǎn)生了魚刺圖。人的原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，教師教學(xué)理念需要更新；機(jī)：就是教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備落后，數(shù)量不足；料：就是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容部分不實用；法：就是教育教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，家庭教育欠缺；環(huán)：就是教學(xué)環(huán)境，學(xué)生業(yè)余時間不主動學(xué)習(xí)，學(xué)校周圍有網(wǎng)吧。以上原因造成了學(xué)生實訓(xùn)成績優(yōu)秀率低。

八、確定要因

在諸多原因中，找出了6個末端原因，其中，1.家庭教育缺失、2.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、3.教學(xué)設(shè)備陳舊對于小組成員來說是不可抗力，確定為非要因；4.教學(xué)方法不恰當(dāng)，確定為要因；5.部分教學(xué)內(nèi)容實踐性不強(qiáng)，確定為非要因；6.學(xué)生課下及自習(xí)時間不主動學(xué)習(xí)，確定為要因。

九、制定對策

針對兩個要因，制定了相應(yīng)對策表。實訓(xùn)課堂內(nèi)，實訓(xùn)教學(xué)方法不恰當(dāng)，采用以學(xué)生為主體的項目教學(xué)法；課余時間成立了計算機(jī)興趣小組，一些想學(xué)習(xí)，而自制力差的學(xué)生在小組里，采用師帶徒教學(xué)法。

十、對策實施

（一）課內(nèi)采用項目教學(xué)法。

1.項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。

2.項目教學(xué)法的實施。項目教學(xué)法的實施方法是：首先把整個教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干個教學(xué)項目，每次課完成一個教學(xué)項目，學(xué)生在完成項目中獲得知識和技能。如：電腦不加電故障檢修項目，把學(xué)生按3人一組分組，老師在黑板上寫出檢修思路，并為每一組準(zhǔn)備一臺設(shè)置成不加電故障的微機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)檢修思路檢修好，學(xué)生為完成這個項目，就會思考，會遇到問題，會問同學(xué)、問老師，直到將問題解決。把課堂上的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了實訓(xùn)課的成績。項目教學(xué)法，在使學(xué)生水平提高的同時，教師也需要不斷總結(jié)提高教學(xué)水平。

（二）課外成立計算機(jī)興趣小組。

學(xué)校成立興趣小組，是為有興趣學(xué)生創(chuàng)造更多、更直接的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于未參加興趣小組的學(xué)生有很好的帶動作用，跨專業(yè)，跨年級，采用師帶徒的方式，手把手、一對一教學(xué)生，使得更多學(xué)生獲得更多知識和技能，學(xué)生業(yè)余時間學(xué)習(xí)，不再去網(wǎng)吧了，有了組織，就有了約束，對于一些自制力差，而又想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是一個很好的機(jī)會。興趣小組的學(xué)生用學(xué)到的知識解決問題，受到老師的表揚。

學(xué)生能熟練操作后，安排獨立為學(xué)校、老師的電腦解決問題，可以為老師修筆記本、為機(jī)房設(shè)備除塵、修理辦公用電腦。在維修中遇到問題，再向老師同學(xué)請教商量。

十一、檢查效果

經(jīng)過兩個對策的實施，學(xué)生的優(yōu)秀率由14%提高到了33%，同時還有意外收獲，不及格率也由原來的40%下降到了17%。兩個對策使學(xué)生變得越來越優(yōu)秀，優(yōu)秀的學(xué)生又可以為學(xué)校節(jié)約成本。

十二、總結(jié)展望

經(jīng)過QC小組活動，提高了學(xué)生實訓(xùn)成績優(yōu)秀率、是課改的一個途徑 、小組成員加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)、找到了解決問題的方法。繼續(xù)探討項目教學(xué)法，師帶徒計算機(jī)興趣小組的相關(guān)問題；探討工學(xué)結(jié)合教學(xué)法，繼續(xù)制定添加對策；形成教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)，制定執(zhí)行，鞏固成果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧澤民.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計（第二版）[M].北京：中國鐵道出版社，2009.

[2]李源.淺析QC小組活動的激勵----以QC小組存在的問題為切入點[J].中國管理信息化，2012（16）.

[3]張雪輝.計算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2013（12）.

[4]史家銀.藝術(shù)院校計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)效果探析[J].考試周刊，2013（12）.

第7篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2163-02

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及以及大眾對計算機(jī)進(jìn)行商務(wù)、學(xué)習(xí)、工作等需求的增長，計算機(jī)已經(jīng)成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的高科技產(chǎn)品之一?，F(xiàn)在，計算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入實用階段，越來越多的人擁有了自己的計算機(jī)，同時希望掌握計算機(jī)組裝和維修技術(shù)。學(xué)習(xí)計算機(jī)硬件與電腦組裝，進(jìn)行系統(tǒng)安裝操作和故障檢測維修，理論與實踐的有機(jī)結(jié)合非常重要。我深刻認(rèn)識到組建實訓(xùn)教室的重要性，談幾點認(rèn)識，供大家參考。其中有益的，能被認(rèn)同吸收那是最好，若有妄自菲薄、自尊自大之處，也希望讀者能批評指正。

1要充分肯定計算機(jī)組裝理論教學(xué)的首要地位

首先，要充分認(rèn)識到理論的重要性。很多教師一直在強(qiáng)調(diào)把實踐放在首位，我是不敢茍同的。理由有三，一是理論指導(dǎo)實踐永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的真理，沒有理論的指導(dǎo)，操作就成了盲人騎瞎馬，操作效果可想而知；二是計算機(jī)組裝原理幾十年來都還是計算機(jī)存儲器工作原理，已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此更不存在實踐去檢驗理論的多此一舉；三是領(lǐng)會和貫通理論知識，無論組裝形式和內(nèi)容如何變化，都能應(yīng)對自如。不僅能知其然，而且能知其所以然，效果自然就事半功倍。

那對于理論的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢？我想經(jīng)過很多老師的努力和探索，發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對計算機(jī)硬件的外觀、性能指標(biāo)、工作原理、測試及常見故障的診斷和維修，可通過制作多媒體課件的形式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。這種多媒體教學(xué)具有圖文并茂，描述生動，互動性強(qiáng)等優(yōu)點，打破了單一呆板的普通授課形式，在高職院校已經(jīng)形成了主要的授課教學(xué)手段。

2在計算機(jī)專業(yè)課程中建設(shè)實訓(xùn)教室開展實訓(xùn)操作的重要性

首先，在高職院校中，大多數(shù)都開設(shè)了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一課。其中就有計算機(jī)硬件組成的重要篇章，與計算機(jī)專業(yè)開展的《計算機(jī)組裝與維護(hù)》中的內(nèi)容一樣，都離不開對計算機(jī)配件的認(rèn)識和操作；其次，實訓(xùn)教室還是《電子電路基礎(chǔ)》、《計算機(jī)工作原理》等基礎(chǔ)理論課的實習(xí)基地。是將抽象的理論和實踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的最佳體現(xiàn)；再次，是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)實習(xí)的迫切需求。是動手實踐的真實環(huán)境、是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合技能、具有實踐經(jīng)驗、畢業(yè)后就能上崗的社會需要；最后，理論課的內(nèi)容不經(jīng)過實踐，僅通過多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的授課，到底最后能記住多少，也實在是不干妄下結(jié)論。古人學(xué)習(xí)還要“讀書百遍，其義自見”，更何況枯燥難懂的理論知識呢？課堂上教師的多媒體授課，效果雖然很理想，但僅適合于教學(xué)前中期的課程，后半期的裝機(jī)與故障檢測，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及能力提高就得非實訓(xùn)實驗不可了?？梢姡呗氃盒＝ㄔO(shè)實訓(xùn)教室的必要性和重要性。

3電腦實訓(xùn)教室的規(guī)劃建設(shè)

1）實訓(xùn)教室與計算機(jī)一體化教室的區(qū)分。很多同行提倡建設(shè)計算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室，做到“教、學(xué)、做”一體，我不敢茍同。原因有三，其一是利用率低。《計算機(jī)組裝與維護(hù)》前期的理論授課，一般能在多媒體教室完成，其效果也得到了大多數(shù)同行的贊成。虛擬裝配技術(shù)的應(yīng)用也都在電腦機(jī)房里完成。那么，一體化教室也就只剩下“做”了，其利用率不高是明擺著的；其二是一體化教室，存在教學(xué)方法單一，項目教學(xué)需求大，很多教師根本做不到好的需求項目，必然影響教學(xué)效果；其三是一體化教室的投資費用高，很多硬件都需要及時換新，實際教學(xué)中不一定能滿足教學(xué)的要求，存在理想化。鑒于以上原因，我更傾向于在多媒體教室教授理論課，在電腦實訓(xùn)車間組裝電腦和進(jìn)行故障檢測維修。

2）規(guī)劃建設(shè)一個電腦實訓(xùn)教室的原則。我們的目的很明確，那就是滿足一個班級操作訓(xùn)練的需要。在此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)電腦組裝的過程，檢測故障、維修電腦，最前沿的產(chǎn)品固然很好，但并非是最新的、高端的硬件產(chǎn)品才能滿足需 求。計算機(jī)硬件組裝教學(xué)實踐本身就是一個動態(tài)的過程。產(chǎn)品的日新月異，配件更新?lián)Q代的速度之快，都是不爭的事實。應(yīng)用電子元件滯后市場的現(xiàn)象也是合理的存在。更何況應(yīng)用新產(chǎn)品，帶來的軟件更新、不匹配也在所難免。因此，我主張在很多學(xué)校中還是采用快淘汰下來的一批舊機(jī)器來組建實訓(xùn)室。

3）實訓(xùn)室組建需要環(huán)境的介紹。電腦實訓(xùn)教室是為滿足一個班級人數(shù)的上機(jī)訓(xùn)練需求，而一個班級的人數(shù)通常為50人左右，這就決定了場地面積大約為150-200平米的教室；電腦器件本身都是高集成電路，為避免碰撞，更好的保護(hù)各種配件，不僅在操作時輕拿輕放，而且要滿足放置配件時要有一定的緩沖，需要軟木質(zhì)的操作平臺25個；為實現(xiàn)電腦組裝完畢后，能實現(xiàn)正常開關(guān)機(jī)、裝系統(tǒng)軟件等，需要正常使用的電腦25臺；為順利完成這些工作，需要用到的工具有：剝線鉗、平口和十字口螺絲刀、鑷子、尖嘴鉗，剝線刀、RJ-45接口、5米左右的網(wǎng)線，共計25套；滿足25臺套左右電腦設(shè)備的供電電源以及穩(wěn)壓器等輔助設(shè)備；同時為更好的及時解決和處理學(xué)生在操作過程中遇到的問題，應(yīng)準(zhǔn)備教師用的多媒體設(shè)備一套。

4）實訓(xùn)教室能完成的項目介紹。實訓(xùn)室不僅要完成產(chǎn)品的展示，還要以項目教學(xué)法來完成各種裝機(jī)練習(xí)。項目驅(qū)動教學(xué)的優(yōu)點已得到廣大教師和同學(xué)們的認(rèn)可。所有的項目設(shè)置都需要教師的認(rèn)真組織和精心的規(guī)劃。不僅要對項目完成的目的、步驟、結(jié)果做詳細(xì)的說明，而且要做實驗報告，并有教師進(jìn)行評分和總結(jié)。通過多年的教學(xué)，我認(rèn)為通過以下項目的練習(xí)就可以達(dá)到教學(xué)大綱和能力培養(yǎng)的目的。主要能完成的項目有：電腦配件、工具的展示及使用方法的操作，CPU及其風(fēng)扇安裝操作，內(nèi)存條的安裝操作，主機(jī)箱和電源的安裝操作，光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤的安裝操作，主板的安裝與連接操作，各種擴(kuò)展卡的安裝操作，主機(jī)與外部設(shè)備的連接操作，基本CMOS的設(shè)定應(yīng)用操作，磁盤的分區(qū)應(yīng)用操作，Windows系統(tǒng)的安裝操作，網(wǎng)絡(luò)連接及RJ-45接口的安裝操作，共計12個項目的實驗。

通過建設(shè)一個25套電腦實訓(xùn)車間，完全能夠滿足兩人一組的50人操作訓(xùn)練，這種實訓(xùn)教室雖然不是高尖端技術(shù)，卻是大多數(shù)高職院校在能力范圍之內(nèi)就能實現(xiàn)的項目。這種建設(shè)既符合客觀實際，又能節(jié)約教育成本，是一個優(yōu)秀的實施方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慧娟.計算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2005.

第8篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程實施；學(xué)習(xí)評價

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論性和實踐性很強(qiáng)的課程，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和Internet應(yīng)用等，全面介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。在高職高專學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會共識的今天，傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的教學(xué)需要，各種新生的教學(xué)方法應(yīng)運而生。在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，經(jīng)過具體的教學(xué)實踐，使其成為一種適用于具有較強(qiáng)實踐性課程的教學(xué)方法，能夠真正全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、理論基礎(chǔ)

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，它是以任務(wù)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終尋找途徑去解決問題，教師在此期間主要起幫助和指導(dǎo)的作用。任務(wù)驅(qū)動使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實踐動手能力。在教學(xué)過程中，用實際工作任務(wù)組織教學(xué)，不需要學(xué)生一定要掌握定理和公式的推導(dǎo)過程，原理知識的成因，而是側(cè)重掌握如何運用已學(xué)知識去解決問題，應(yīng)使用哪些公式及原理，應(yīng)該用怎樣的步驟和方法，怎樣解決問題才能得出最佳方案，這種教學(xué)方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”側(cè)重實踐，很適合《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，因為該門課程具有很強(qiáng)的實踐性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識，又要掌握實際操作技能，同時要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨立分析、解決問題的能力。對高職院校畢業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析顯示，其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等，這就需要畢業(yè)生具有解決實際問題的能力。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在任務(wù)的設(shè)計階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項目作為任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在完成任務(wù)的過程培養(yǎng)了實踐動手能力，從而有利于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。

二、實施過程

1. 教學(xué)目標(biāo)分析

通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能夠在已有的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)原理及掌握計算機(jī)基本操作技能等基礎(chǔ)上，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、基本理論和網(wǎng)絡(luò)基本工作原理，并具備實際操作能力，使學(xué)生能夠設(shè)計和組建不同規(guī)模的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；為今后深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)；在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，了解和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的國際標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，以及與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力，使之成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面初中級應(yīng)用型專門技術(shù)人員。

2. 教學(xué)條件創(chuàng)建

(1)教材選用及建設(shè)

在選用高教出版社出版的具有一定實用性及科學(xué)性教材的基礎(chǔ)上。通過不斷完善，自編教材。自編教材中任務(wù)驅(qū)動選取上本著理論與實踐深度融合、強(qiáng)化職業(yè)技能的原則；內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎(chǔ)上，增加教材的職業(yè)拓展訓(xùn)練。每個知識點都配以相應(yīng)的任務(wù)，通過任務(wù)解決的過程深化知識的實踐應(yīng)用能力及職業(yè)拓展能力；教材組織方面以實際工程任務(wù)驅(qū)動為主線，構(gòu)建“基于工作過程”的任務(wù)體系教材，突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實用性。

(2)實踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建

以下為用于本課程的實訓(xùn)室：

①網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)室

主要設(shè)備：計算機(jī)60臺，交換機(jī)、集線器23臺，無線路由器2臺，網(wǎng)線制作設(shè)備一批?？蛇M(jìn)行的實驗項目：局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護(hù)、網(wǎng)線制作與測試實驗、Internet應(yīng)用實驗等。

②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室

主要設(shè)備：計算機(jī)50臺（帶雙網(wǎng)卡），交換機(jī)3臺，協(xié)議分析儀1臺，磁帶機(jī)1臺?？蛇M(jìn)行的實訓(xùn)項目：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2003和Linux）的管理與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全、邏輯網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實現(xiàn)等。

③網(wǎng)絡(luò)管理實訓(xùn)室

主要設(shè)備：計算機(jī)35臺，CISCO路由器20臺，CISCO交換機(jī)21臺，華為防火墻5臺，程控交換機(jī)1臺，MODEM 12臺?？蛇M(jìn)行的實訓(xùn)項目：局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與互連、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合項目實訓(xùn)等。

(3)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

學(xué)生可在圖書館和電子圖書館查閱計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實踐操作相關(guān)參考書；教師可提前下發(fā)任務(wù)單、信息單等實訓(xùn)資料。通過對每個任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)，使學(xué)生在課前有目的的進(jìn)行必要資料的查詢，養(yǎng)成目標(biāo)性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 教學(xué)設(shè)計思路

(1)以評促學(xué)，以評帶做，“教、學(xué)、做、評”一體化

每個任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)，將實際生產(chǎn)及生活中的典型應(yīng)用引用至實踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，采用在做中教、在做中學(xué)，對全過程進(jìn)行評價跟蹤的教學(xué)模式，以評價督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以評價帶動學(xué)生練習(xí)。

(2)逐步引入，分任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以若干個任務(wù)驅(qū)動下的子任務(wù)為載體，將子任務(wù)分為信息收集、建立計劃、具體實施、完成展示四個步驟來完成，每個步驟設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)從易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受成功的喜悅，激發(fā)興趣，達(dá)到學(xué)生樂做、樂學(xué)的目的。

(3)以企業(yè)任務(wù)驅(qū)動的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)過程

為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)真實的工作情境，圍繞任務(wù)設(shè)計解讀任務(wù)制定計劃實踐操作總結(jié)評價拓展訓(xùn)練五個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗實際工作流程，在實際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，從而不斷拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

4. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)舉例

根據(jù)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)，可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干任務(wù)。對于期中相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，可單獨設(shè)計任務(wù)；對于相互聯(lián)系的內(nèi)容，可設(shè)計成綜合任務(wù)。同時，任務(wù)設(shè)計要將重點、難點分散在每個任務(wù)中。下面以《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”項目為例來介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。

首先我們要針對本項目的知識點與學(xué)生情況分析教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)、方法目標(biāo)和社會目標(biāo)，要求學(xué)生通過本項目的學(xué)習(xí)，能夠掌握辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置，辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置，辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置，商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置，同時培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程師所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，具有較強(qiáng)的計劃組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)提出本項目的任務(wù)。為了完成這個任務(wù)，我們可以把它分成以下幾個子任務(wù)：

子任務(wù)一：辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置。

子任務(wù)二：辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置。

子任務(wù)三：辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置。

子任務(wù)四：商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置。

任務(wù)體現(xiàn)出來后，教師不要急于講解，否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而是讓學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論、分析，嘗試去完成任務(wù)，因為任務(wù)中有許多內(nèi)容是以前課程沒有學(xué)習(xí)過的，包含了新的知識點，學(xué)生有完成的興趣，但又不知道該如何下手，會提出許多問題，這時教師就要進(jìn)行前導(dǎo)知識的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，指導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題，明確目標(biāo)，并及時給出相關(guān)資料，可以向?qū)W生提供解決該問題的相關(guān)信息，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等媒介去查詢資料。如上述子任務(wù)二中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握辦公網(wǎng)絡(luò)、商戶網(wǎng)絡(luò)及路由配置等相關(guān)知識，只有理解了上述內(nèi)容，學(xué)生才能正確地完成任務(wù)。在這個過程中，老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的獨立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時，在此過程中，更要鼓勵學(xué)生互相合作，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同來完成任務(wù)。為避免結(jié)果雷同，分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員按模塊進(jìn)行不同的分工，組內(nèi)進(jìn)行方案和疑難問題的討論。如子任務(wù)三中，可對班級給出三組不同的原始數(shù)據(jù)，最終得出三種不同的設(shè)計方案，在任務(wù)完成過程中，每位學(xué)生都參與了設(shè)計，避免了抄襲。

5. 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的任務(wù)評價

學(xué)生完成任務(wù)之后，由教師進(jìn)行評價總結(jié)。通過評價分析解決問題的方法，教師要強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)的重點所在，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，對存在的問題提出相應(yīng)的解決方法。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不夠完善，還需要通過教師對其結(jié)果的分析評價，達(dá)到完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每完成一個子任務(wù)，由各小組的一個代表進(jìn)行發(fā)言，闡述分析問題、解決問題的過程，不同小組之間進(jìn)行討論，由教師進(jìn)行總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的任務(wù)評價，既要注重學(xué)生知識、技能的理解和掌握，更要注重他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，評價內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實踐操作能力、組織、交流能力，以及獨立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評價的手段和形式應(yīng)多種多樣，如論文、答辯、評比等形式。要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮評價的激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用技能。最終的期末分?jǐn)?shù)，課程考核與實際操作可按5：5比例給出，而課程考核分?jǐn)?shù)可按4：6（平時成績：考試成績）給出。

三、結(jié)論

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論上的一種教學(xué)方法。最終的目標(biāo)是使學(xué)生在真實情境的驅(qū)動下，在探究式解決問題和完成任務(wù)的過程中，在團(tuán)隊協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)的組織及教學(xué)評價等都對教師提出了更高的要求，不僅要求高職教師具備理論知識，而且要對課程所涉及的生產(chǎn)實際應(yīng)用有較廣泛的了解，這就需要教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，知識的應(yīng)用能力得到增強(qiáng)，同時提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神與團(tuán)隊合作精神。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

第9篇：計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)課程 實踐教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0065-02

很多教師在講授計算機(jī)組裝維護(hù)課程時采用的是常規(guī)的教學(xué)方法。首先，對計算機(jī)概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進(jìn)行介紹；其次，介紹各個電腦硬件的性能、參數(shù)和技術(shù)指標(biāo)、選購常識；第三步是計算機(jī)系統(tǒng)安裝和設(shè)置；最后，介紹一下計算機(jī)的日常維護(hù)與維修保養(yǎng)等知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來教師已經(jīng)把計算機(jī)組裝維護(hù)的知識全部傳授給了學(xué)生，但學(xué)生往往只是學(xué)會了如何組裝計算機(jī)，至于如何選購計算機(jī)硬件和維護(hù)計算機(jī)仍無從下手。為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實踐動手能力，采用能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提高創(chuàng)新能力的項目實踐教學(xué)法，帶動學(xué)生在實踐教學(xué)過程中增強(qiáng)實踐操作能力，應(yīng)用這樣的教學(xué)模式是很有必要的。

一、計算機(jī)組裝維護(hù)項目實踐教學(xué)法的概念

計算機(jī)組裝維護(hù)項目實踐教學(xué)法就是以實際的項目為對象，先由教師對項目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項目實踐教學(xué)法針對中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，并架起學(xué)習(xí)新知識的支點，然后運用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

二、計算機(jī)組裝維護(hù)項目實踐教學(xué)法的教學(xué)計劃

計算機(jī)組裝維護(hù)課程設(shè)計的目的是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的計算機(jī)組裝與維護(hù)知識，解決一些實際問題，能夠完成選購計算機(jī)硬件、組裝計算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件、對計算機(jī)的日常維護(hù)等工作。

在正式開課之前，應(yīng)對計算機(jī)硬件在實際中的具體應(yīng)用、計算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r、在計算機(jī)日常使用中常出現(xiàn)的故障問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出具有實用性的教學(xué)大綱。在根據(jù)教學(xué)大綱制訂教學(xué)計劃的過程中針對學(xué)生的喜歡動手操作，不善于理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，枯燥無味的理論轉(zhuǎn)換成生動有趣吸引人的實例，并且訓(xùn)練設(shè)置側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力。

三、計算機(jī)組裝維護(hù)項目實踐教學(xué)法的操作環(huán)節(jié)

項目實踐教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成每個具體實踐教學(xué)項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)計算機(jī)組裝維護(hù)課程特點，制定如下的操作環(huán)節(jié)：

（一）準(zhǔn)備

在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇組裝工具與計算機(jī)零散硬件，做簡單的實踐訓(xùn)練動員以激發(fā)起學(xué)生興趣。

（二）示范

由實踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明每一步的操作目的和動作要領(lǐng)，指出可能會出現(xiàn)的錯誤，強(qiáng)調(diào)重點，提示注意安全操作。

（三）訓(xùn)練

學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作指導(dǎo)，巡視并糾正錯誤，同時給予幫助，發(fā)現(xiàn)普遍性問題后，集中講解。最后總結(jié)表揚操作訓(xùn)練中表現(xiàn)較好的學(xué)生，鼓勵訓(xùn)練中狀態(tài)不佳的學(xué)生。

（四）應(yīng)用

由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用訓(xùn)練題目，學(xué)生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯誤，表揚鼓勵進(jìn)步學(xué)生，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定出成績。在實踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的基本技能，崗位從業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括守時、準(zhǔn)時及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、溝通的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。

四、計算機(jī)組裝維護(hù)項目實踐教學(xué)法的內(nèi)容

（一）計算機(jī)硬件選購實訓(xùn)

這類實訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)用戶需求獨立選購計算機(jī)硬件的能力，要求學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉根據(jù)了解用戶需求確定硬件配置的方法，完成計算機(jī)裝機(jī)硬件配置單。這方面的主要實訓(xùn)有：根據(jù)用戶需求決定硬件配置檔次、分檔次確定裝機(jī)配置單、所選購硬件的理由或者優(yōu)勢等。

（二）計算機(jī)硬件組裝實訓(xùn)

這類實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的硬件組裝動手操作能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓(xùn)主要有：分辨計算機(jī)硬件、計算機(jī)硬件的接口架構(gòu)、計算機(jī)硬件組裝、跳線配置、BIOS常用優(yōu)化設(shè)置等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握計算機(jī)硬件架構(gòu)特點、組裝調(diào)試計算機(jī)的操作技能。

（三）計算機(jī)維護(hù)實訓(xùn)

這類實訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生對計算機(jī)的日常維護(hù)保養(yǎng)能力，滿足大中型企業(yè)計算機(jī)維護(hù)人員的崗位需求。通過實訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握較為深入的計算機(jī)日常維護(hù)和故障維修技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)計算機(jī)維護(hù)維修工作。

五、計算機(jī)組裝維護(hù)項目實踐教學(xué)法在具體實踐中應(yīng)該注意的問題

在項目實踐教學(xué)中，應(yīng)注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。在教學(xué)項目的具體實施過程中，教師應(yīng)該注意幾點問題：

（一）確立具有實用性的優(yōu)秀項目

1、項目要包含全部教學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容并結(jié)合貫穿所有知識點。2、項目要針對學(xué)生的實際水平來確定難易度。3、項目應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，并確立公平合理的評價考核標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)未來企業(yè)的崗位需求，來確立最合適的項目。

（二）根據(jù)具體情況妥善安排項目團(tuán)隊

要根據(jù)項目的具體特點來確立這個項目是由學(xué)生個體獨立完成，還是由團(tuán)隊合作來完成。本人通過多次的教學(xué)實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要團(tuán)隊合作完成，因為學(xué)生們各有所長，知識的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題。

（三）教師要及時有針對性的指導(dǎo)項目訓(xùn)練

學(xué)生在完成項目的過程中不可避免的會遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和幫助。針對不同操作水平的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項目實踐教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（四）項目總結(jié)及拓展延伸

項目完成過程是學(xué)生個體學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作的過程，項目完成后的教師總結(jié)也相當(dāng)重要。它應(yīng)包括思維總結(jié)和技巧總結(jié)。思維總結(jié)可以幫助學(xué)生明確項目完成的最佳思維方案，少走彎路。技巧總結(jié)中，"殊途同歸"是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由學(xué)生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍。這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，鍛煉綜合分析問題的能力。

我們當(dāng)今面臨的是一個計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的年代。由開展計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的計算機(jī)組裝維護(hù)項目實踐教學(xué)，來讓學(xué)生掌握計算機(jī)組裝維護(hù)的操作技能、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析解決問題的能力，是將來計算機(jī)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位的必要需求，更是我們現(xiàn)今階段學(xué)校教學(xué)模式改革的必然選擇。我們要綜合利用各種先進(jìn)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢以獲得最佳的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的目的。

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