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混合班級(jí)的管理一直是班級(jí)管理中的難點(diǎn)，而高?；旌习嗉?jí)的管理更是難上加難。通過(guò)對(duì)混合班級(jí)中可能出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，深入分析后，提出相應(yīng)對(duì)策，強(qiáng)調(diào)工作重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】
混合班級(jí)；管理；工作方法
隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育從精英型轉(zhuǎn)向大眾型，而高校高職對(duì)口本科的擴(kuò)招，更是滿足了越來(lái)越多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生上本科的夢(mèng)想。濰坊科技學(xué)院園藝專業(yè)2012年對(duì)口本科的招生計(jì)劃增加到40人，這樣致使普通高中學(xué)生與職業(yè)高中學(xué)生同時(shí)被錄取到同一專業(yè)同一班級(jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于班級(jí)學(xué)生入校之前的教育模式大相徑庭，使得這樣的班級(jí)群體更加復(fù)雜化，面對(duì)這樣的情況，作為學(xué)生管理工作者，如何針對(duì)性進(jìn)行班級(jí)管理，成為一個(gè)嚴(yán)肅的，亟待解決的問(wèn)題。
1 班級(jí)團(tuán)結(jié)是重中之重
班級(jí)是構(gòu)成高校教育教學(xué)和學(xué)生管理的基本單位，是教師和學(xué)生相互溝通和開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式。因此，無(wú)論學(xué)生來(lái)源有多復(fù)雜，搞好團(tuán)結(jié)是班級(jí)管理之本。首先管理者應(yīng)從思想上對(duì)不同層次學(xué)生公平對(duì)待，嚴(yán)禁帶有色眼鏡看待每一位同學(xué)。其次，班級(jí)團(tuán)結(jié)性集中體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神上，而團(tuán)隊(duì)精神需要通過(guò)舉辦活動(dòng)才能培養(yǎng)和體現(xiàn)出來(lái)。定期對(duì)開展各種針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)，像是舉辦一些足球賽、排球賽、辯論賽等需要班級(jí)成員共同努力，彼此合作才能完成的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)口生與普高生的交流，增強(qiáng)他們之間的互動(dòng)，使他們更能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在協(xié)作中逐漸建立學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)優(yōu)越感，消除彼此的距離感，增強(qiáng)凝聚力。最后，一個(gè)優(yōu)良的集體離不開優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，同樣，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也離不開得力的學(xué)生干部隊(duì)伍。因此，培養(yǎng)一批思想端正、有責(zé)任心、有能力、善管理的學(xué)生干部也是加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)的重點(diǎn)工作。
2.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
由職業(yè)高中升學(xué)的學(xué)生，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，而專業(yè)課的消化能力要比普高的學(xué)生強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)，更加細(xì)化，爭(zhēng)取讓對(duì)口生在基礎(chǔ)課上能聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)。此外，教師在上課時(shí)注重優(yōu)化課堂教學(xué)情緒，滿足不同學(xué)生的情感需求。全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，保證全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠整體性進(jìn)步，為將來(lái)的就業(yè)、考研做好準(zhǔn)備。
3 注重不同層次學(xué)生的心理健康
心理健康問(wèn)題是當(dāng)今大學(xué)生不容忽視的重要問(wèn)題之一。特別是對(duì)于對(duì)口、普高這樣的混合班級(jí)而言，心理輔導(dǎo)工作更是重中之重。首先，由于升學(xué)門檻不一樣，大部分的對(duì)口生從入學(xué)開始就有自卑感，在學(xué)習(xí)上和各項(xiàng)活動(dòng)上積極性都不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為學(xué)生管理人員一定要積極與他們進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信心，在今后的工作生活中，積極的展現(xiàn)自己，逐步具備當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。其次，定期開展一些心理健康知識(shí)的講座，給同學(xué)們介紹一些心理健康的知識(shí)和進(jìn)行心理健康測(cè)試，及時(shí)全面的了解同學(xué)們的心理狀況。最后，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的心理異常的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，通過(guò)直接或是側(cè)面的了解這些學(xué)生的家庭情況、感情狀況、學(xué)習(xí)情況等等，制定相應(yīng)的援助計(jì)劃，解除他們心中的灰霾陰云，保證他們的思想不掉隊(duì)，使他們能振奮精神，安心學(xué)習(xí)。
4.重視職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)具有重要的意義，有利于大學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，合理安排自身的生活。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是高校課程設(shè)計(jì)重要的一部分，關(guān)系到大學(xué)生的切身利益。特別對(duì)于這樣的混合復(fù)雜班集體，我們的職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)就要做到及時(shí)性、專業(yè)化、針對(duì)性。積極打造一批職業(yè)生涯專業(yè)隊(duì)伍，較早的在班級(jí)中展開輔導(dǎo)。通過(guò)調(diào)查，我們了解到對(duì)口學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較好，實(shí)踐能力強(qiáng)，但是文化課基礎(chǔ)課程知識(shí)不牢靠，他們的自卑心理更多是來(lái)源于對(duì)未來(lái)就業(yè)的不確定。因此，在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)上，加強(qiáng)對(duì)口生的就業(yè)自信心尤為重要，指出他們?cè)诰蜆I(yè)上的優(yōu)勢(shì)以及未來(lái)可能的發(fā)展方向。同時(shí)積極與用人單位聯(lián)系，推薦學(xué)生到對(duì)口單位實(shí)習(xí)，讓用人單位了解他們的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于普高生來(lái)說(shuō)，文化課基礎(chǔ)較為扎實(shí)。農(nóng)學(xué)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，考研率較高，因此選擇考研對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一條不錯(cuò)的出路。針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使他們都能規(guī)劃出適合自己、理想的職業(yè)生涯，是我們開設(shè)此項(xiàng)課程的主要目標(biāo)。
隨著高校招生的不斷擴(kuò)大，對(duì)口生將有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入到本科院校學(xué)習(xí)，只有我們因材施教，加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的深入分析與交流，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員和教師隊(duì)伍的引導(dǎo)與培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)校園管理的探索與思考，才能培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀人才，塑造一個(gè)和諧美好的校園環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
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一、辦學(xué)主體多元化，彌補(bǔ)自身經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題
在各地的教育投入中，雖然成校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)在不斷增加，但是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相比，仍然具有一定的差距，要解決這一問(wèn)題，只有拓展思維，積極爭(zhēng)取。在辦學(xué)主體上，要走出政府辦學(xué)這一“圈圈”的制約，堅(jiān)持“政府舉辦為主，社會(huì)廣泛參與”的辦學(xué)投資模式。成校辦學(xué)中，可以面向社會(huì)推薦優(yōu)勢(shì)辦學(xué)項(xiàng)目，征求合作者，實(shí)行“教育品牌、場(chǎng)地資源、師資力量+資金投入”的黃金組合，既能夠?qū)?yōu)勢(shì)項(xiàng)目推廣和壯大，又彌補(bǔ)了自身資金不足的缺陷。成校辦學(xué)主體多元化的模式，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置，條件允許的情況下，還可以將項(xiàng)目按照合作辦學(xué)單位的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘幢壤酆先牍傻拈L(zhǎng)期合作方式，將資金投入主體固定下來(lái)，為成校辦學(xué)成效的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、辦學(xué)方式多元化，提升教學(xué)培訓(xùn)實(shí)際成效
在辦學(xué)方式上，許多成校還是依靠自己?jiǎn)未颡?dú)斗，這樣的狀況難以做大做強(qiáng)，因此，倡導(dǎo)辦學(xué)形式多樣化，有助于各地的成校突破自我。當(dāng)前的聯(lián)合辦學(xué)方式主要表現(xiàn)為三種方式：①成校與各類學(xué)校之間開展的校校合作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)成校自身可供利用的資源相對(duì)有限，一旦在面臨較為專業(yè)或者層次較高的辦學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，通常會(huì)表現(xiàn)出力不從心的狀況，此時(shí)借助于高一級(jí)學(xué)校或者更大規(guī)模學(xué)校的支撐，能夠提升教育培訓(xùn)效果與層次，拓展發(fā)展空間。②開展校企聯(lián)合。企業(yè)用工荒，尤其是熟練工和技術(shù)工的短缺，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展壯大，且成校在技術(shù)培訓(xùn)方面針對(duì)性不強(qiáng)又會(huì)導(dǎo)致學(xué)員就業(yè)效益低下，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取校企聯(lián)合的方式進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，解決了企業(yè)的用工難題，成校又能夠獲得相應(yīng)的效益回報(bào)，雙贏共進(jìn)。③成校還應(yīng)當(dāng)積極尋求政府等相關(guān)主管部門的支持，承擔(dān)起新技術(shù)推廣、人力培訓(xùn)等方面功能，在農(nóng)民、富余勞動(dòng)力與政府部門、新技術(shù)、項(xiàng)目之間搭建對(duì)接的橋梁，為各種新興技術(shù)的密集推廣，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。
三、辦學(xué)項(xiàng)目多元化，涵蓋農(nóng)村建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域
在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的辦學(xué)培訓(xùn)工作中，部分地區(qū)將目光緊盯著工業(yè)企業(yè)技能培訓(xùn)，這就限制了自身的作用發(fā)揮。目前的新農(nóng)村建設(shè)在各方面都急需技術(shù)性人才，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校正是承擔(dān)這一項(xiàng)任務(wù)的一線載體，要推行辦學(xué)項(xiàng)目多元化，將教學(xué)培訓(xùn)觸角向各行業(yè)延伸。在工業(yè)企業(yè)用工培訓(xùn)方面，可以結(jié)合本地區(qū)工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)；在高效農(nóng)業(yè)發(fā)展方面，可以結(jié)合新技術(shù)推廣、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)合作社等較為熱門的領(lǐng)域開展教育培訓(xùn)；在外出勞務(wù)輸出培訓(xùn)方面，可以掛靠相關(guān)發(fā)證單位，進(jìn)行專門培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)多種證書于一身，增強(qiáng)受訓(xùn)人員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在辦學(xué)多元化方面，還要堅(jiān)持走動(dòng)態(tài)路線，市場(chǎng)營(yíng)銷、美容美發(fā)、電工操作等也能夠成為辦學(xué)項(xiàng)目，要及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化。
四、辦學(xué)學(xué)制多元化，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)群體需求
成校的辦學(xué)學(xué)制方面一定要因地制宜，針對(duì)辦學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容以及對(duì)象的特點(diǎn)，靈活設(shè)置學(xué)制。如函授大專班的學(xué)制相對(duì)固定，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間還是進(jìn)度安排，都有著相關(guān)的規(guī)定。在以技能培訓(xùn)為主的教學(xué)中，可以體現(xiàn)靈活性，一組或分組開展培訓(xùn)，也可以結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行階段式培訓(xùn)，可以采取彈性學(xué)分的方式，做到既不影響學(xué)習(xí)人員的生產(chǎn)生活，又能達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。在辦學(xué)學(xué)制方面可以靈活掌握，但是在考核驗(yàn)收環(huán)節(jié)絕不能降低標(biāo)準(zhǔn)，以確保培訓(xùn)活動(dòng)取得實(shí)效。
五、辦學(xué)師資多元化，整合配備最佳教師隊(duì)伍
關(guān)鍵詞：民辦高校；教育質(zhì)量評(píng)估；保障體系
改革開放30多年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視，在國(guó)內(nèi)興起了一批又一批的高等民辦學(xué)校的建設(shè)熱潮，一大批具有一定規(guī)模、各具特色的民辦高校在我國(guó)先后建立起來(lái)，成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，為我國(guó)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。但是，民辦高校在管理體制、投資體制方面與公辦學(xué)校相比存在嚴(yán)重不足，為了保證民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建民辦高等教育質(zhì)量保障體系的任務(wù)迫在眉睫。
一、當(dāng)前民辦高等教育存在的問(wèn)題
由于中國(guó)民辦高校僅有20多年的發(fā)展歷史，還處在不成熟的初級(jí)階段，并且由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源于非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，學(xué)校管理體制不完善，因此存在在著許多問(wèn)題。
（一）缺少對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)和支持
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確規(guī)定：“大力支持民辦教育。民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量?！?但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)缺少對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)，并且在興辦教育事業(yè)時(shí)對(duì)民辦教育存在著偏見(jiàn)，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)民辦教育在國(guó)家教育中的地位認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而致使對(duì)民辦教育的支持力度不夠，特別是在經(jīng)費(fèi)方面缺少必要的的支持。由于民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，公共財(cái)政很少對(duì)民辦高校提供支持，這就導(dǎo)致了民辦高校在辦學(xué)時(shí)必須充分考慮資金因素，嚴(yán)重制約了民辦高校的發(fā)展。
（二）生源質(zhì)量偏低，師資結(jié)構(gòu)不合理
民辦普通高校和獨(dú)立學(xué)院與其他院校相比，大多屬于三本招生范圍。因此，造成民辦高校的生源質(zhì)量偏低，學(xué)生的質(zhì)量作為教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，在生源質(zhì)量偏低的情況下，民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量大多不高，影響了民辦高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃。除此以外，師資結(jié)構(gòu)不合理，教師隊(duì)伍的質(zhì)量與民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。當(dāng)前民辦高校的教師隊(duì)伍中，兼職教師比例過(guò)大，不利于民辦高校的專業(yè)建設(shè)和課程規(guī)范建設(shè)，并且兼職教師流動(dòng)性很大，影響了教學(xué)計(jì)劃的制定，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高，進(jìn)而嚴(yán)重影響了民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量。
（三）管理體制存在弊端
民辦高校實(shí)行理（董）事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但由于管理體制不健全，缺少相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，存在很多問(wèn)題。外，許多民辦高校的教學(xué)管理制度也存在弊端，在教師的管理，培訓(xùn)及評(píng)估上缺少相應(yīng)的制度。
以上問(wèn)題說(shuō)明了現(xiàn)階段民辦高校的弊端，為了實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，提高其教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的人才，必須構(gòu)建民辦高校教育質(zhì)量保障體系。
二、構(gòu)建民辦高等教育質(zhì)量保障體系的原則
構(gòu)建民辦高等教育質(zhì)量保障體系，就是在政府、社會(huì)和學(xué)校三方面力量的幫助下，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》等相關(guān)法律的基礎(chǔ)上，借鑒外國(guó)先進(jìn)的認(rèn)證和評(píng)估方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在本國(guó)的基礎(chǔ)上，制定出民辦高校自己的認(rèn)證和評(píng)估質(zhì)量認(rèn)證指標(biāo)體系，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)完整而有效的民辦高等教育質(zhì)量保障體系。構(gòu)建原則包括以下三個(gè)方面。
（一） 堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則
我國(guó)民辦高校的發(fā)展尚處在初級(jí)階段，民辦高校應(yīng)按照一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在充分考慮從自身的條件地出發(fā)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照相關(guān)法律的要求，準(zhǔn)確的對(duì)自身定位，構(gòu)建有特色的質(zhì)量保障體系。
（二）堅(jiān)持以規(guī)范促發(fā)展的原則
在構(gòu)建質(zhì)量保障體系過(guò)程中，應(yīng)以規(guī)范、督促和鼓勵(lì)為主。通過(guò)評(píng)估規(guī)范民辦高校的辦學(xué)行為，使民辦高校按規(guī)律辦學(xué)，按照法律辦學(xué)，嚴(yán)禁違法亂紀(jì)行為。從而提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)民辦高校健康快速的發(fā)展。
（三）堅(jiān)持公開化原則
對(duì)于民辦高校的評(píng)估工作向來(lái)不夠公開化，評(píng)估相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、流程、結(jié)果僅限于教育系統(tǒng)內(nèi)部相關(guān)人士知曉，而各學(xué)校之間確知之甚少，因此應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持公開化原則的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)估網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，將評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估結(jié)果及時(shí)準(zhǔn)確的向社會(huì)公開。
三、貫徹可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建民辦高等教育質(zhì)量保障體系的對(duì)策
鑒于政府在評(píng)估工作中權(quán)力過(guò)大，又缺乏相應(yīng)的審核標(biāo)準(zhǔn)，并且教育部門在民辦高校的定位上未能體現(xiàn)“民辦”特征。為了民辦高校更好的發(fā)展，構(gòu)建民辦高等教育質(zhì)量保障體系顯得越來(lái)越緊迫。建議保障體系由以下三部分組成。
（一）教育行政部門進(jìn)行許可證評(píng)估
鑒于我國(guó)民辦高校的發(fā)展尚處于初級(jí)發(fā)展階段，政府職能無(wú)法完全退出，但是可以轉(zhuǎn)變職能，加強(qiáng)對(duì)民辦高校的宏觀管理，通過(guò)把緊“入門關(guān)”的形式，加強(qiáng)對(duì)民辦高校整體的控制，教育部門可以將以后的工作重點(diǎn)放在民辦高校的許可證評(píng)估上，建立有效的民辦高校準(zhǔn)入機(jī)制，規(guī)范現(xiàn)有民辦高校辦學(xué)行為。通過(guò)采取“優(yōu)勝劣汰”的規(guī)則，提高民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量。
（二）校外獨(dú)立的評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期教育質(zhì)量評(píng)估
對(duì)于辦了許可證的民辦高校，可以以5到10年為一期，由校外獨(dú)立的評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期教育質(zhì)量評(píng)估。當(dāng)前的質(zhì)量評(píng)估體系多是由政府包辦，評(píng)估模式單一，通過(guò)建立校外評(píng)估中介機(jī)構(gòu)，由中介機(jī)構(gòu)對(duì)民辦高校進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，既避免了目前單一的評(píng)估模式，又促進(jìn)了政府職能的轉(zhuǎn)變。因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校外評(píng)估機(jī)構(gòu)作用，促進(jìn)民辦高校監(jiān)督體系的完善。
（三）自評(píng)與內(nèi)部教育質(zhì)量評(píng)估
民辦高校在教育質(zhì)量評(píng)估上不僅要獲得政府的認(rèn)可和外在獨(dú)立機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，更重要的是要建立自評(píng)和內(nèi)部教育質(zhì)量評(píng)估體系。辦學(xué)質(zhì)量的高低歸根結(jié)底還是取決于自身的努力，民辦高校應(yīng)該在充分了解自己所面臨的困難和自身優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，給自己進(jìn)行科學(xué)的定位，明確辦學(xué)思路，積極地對(duì)生源質(zhì)量不高和經(jīng)費(fèi)不足等難題。民辦高?？梢酝Ｍ猹?dú)立機(jī)構(gòu)廣泛合作，積極的開展自評(píng)和自建組織評(píng)估。在制定各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)時(shí)，要吸收外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地定教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，注重以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)而提高辦學(xué)質(zhì)量。 除了以上三條，政府應(yīng)當(dāng)建立以評(píng)估等級(jí)為參照標(biāo)準(zhǔn)的政府資助體系，在公共財(cái)政上予以傾斜，促使民辦高校在可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)上，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平。
[參考文獻(xiàn)]
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我們?nèi)ㄒ唬┌鄥⒓拥谋荣愴?xiàng)目中，最有趣的是羊角球接力比賽。我們班首先上場(chǎng)的是體育健將韓同暉。比賽就要開始了，他兩手緊緊握住球上的兩只角，身體靈巧地坐到球上。隨著裁判一聲哨響，他就像兔子一樣敏捷地跳了起來(lái)，飛快地向前沖去，接著又一路領(lǐng)先跳回接力處。輪到付鈺了，看著她第一個(gè)起跳，很快就遙遙領(lǐng)先，把其他對(duì)手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后，我的腦海浮現(xiàn)出了一幅畫面：我們班的運(yùn)動(dòng)員歡笑著站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里高高地舉著獎(jiǎng)狀……正在這時(shí)，付鈺突然從球上滑落下來(lái)。畫面一下子不見(jiàn)了。我焦急地叫了起來(lái)，心想：如果我們班輸了，我非找你算賬不可。只見(jiàn)付鈺迅速?gòu)牡厣吓榔饋?lái)，坐到球上奮起直追。我這才松了一口氣。最后一個(gè)上場(chǎng)的是白江怡，我想：關(guān)鍵就看你的了，千萬(wàn)要挺住啊。白江怡果然不負(fù)眾望，第一個(gè)到達(dá)了比賽終點(diǎn)。我們贏了！大家心里的喜悅簡(jiǎn)直描繪不出來(lái)，連班主任江老師都興奮得跳了起來(lái)。
最激烈的比賽要算搶板凳了。比賽規(guī)則是這樣的：九個(gè)板凳排成一圈，每班一次派兩個(gè)人，共十個(gè)人去搶，沒(méi)有搶到的人就會(huì)被淘汰，每關(guān)過(guò)后撤走一個(gè)板凳。如果兩個(gè)人同時(shí)坐到一個(gè)板凳上，就劃拳決定勝負(fù)，負(fù)者退出。我們班的詹曉寒表現(xiàn)棒極了。第一關(guān)開始了，哨聲一響，所有參賽者都圍著板凳小跑，突然哨聲再次響起，詹曉寒馬上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诹松砗蟮陌宓噬?。她一路過(guò)關(guān)斬將，順利地連過(guò)四關(guān)，到第五關(guān)卻遇到了麻煩，因?yàn)樗c另一位同學(xué)坐在了一起，只能劃拳決定誰(shuí)能留下來(lái)了。石頭、剪刀、布！詹曉寒贏了！到最后一關(guān)時(shí)，只剩下三位參賽者了，其中只有一人會(huì)被淘汰，另外兩人將是最后的勝利者。我頓時(shí)緊張極了，心都提到了嗓子眼上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著詹曉寒。她乘勝追擊，取得了最后的勝利。我們歡呼雀躍起來(lái)。
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一個(gè)有意思的話題是：盡管以祭祀禹王為初衷的重慶禹王廟會(huì)，曾經(jīng)持續(xù)舉行了數(shù)百年。但是早在舉辦這個(gè)廟會(huì)的幾千年前，大禹就在重慶留下過(guò)太多的足跡，譬如：以大禹之妻涂山氏命名的涂山、供奉大禹和涂山氏的涂山寺等等。較之于大禹遺跡存留在重慶的歷史來(lái)說(shuō)，禹王廟會(huì)的歷史顯得有些過(guò)于短暫。那么，重慶人是什么時(shí)候開始用廟會(huì)的形式來(lái)紀(jì)念這位偉大的華夏先祖呢？
其實(shí)，重慶禹王廟會(huì)的誕生和湖廣會(huì)館有著密切的聯(lián)系。
和北京湖廣會(huì)館的同鄉(xiāng)聯(lián)誼性質(zhì)不同，重慶湖廣會(huì)館的獨(dú)特性在于，它是一座建于“湖廣填四川”時(shí)期的移民會(huì)館。清朝初年，由于戰(zhàn)亂后四川人口減少，兩湖和兩廣地區(qū)的人受朝廷之命，遷居四川。這個(gè)過(guò)程中，由水路遷徙的移民大多選擇在重慶這個(gè)最早遇見(jiàn)的繁華碼頭城市落腳。所謂兩湖和兩廣，也就是今天的湖北、湖南和廣東、廣西。從民俗研究的角度來(lái)看，湖南和湖北擁有眾多河流、湖泊，水患不絕，一直擁有祭拜治水之神大禹的風(fēng)俗，由此可以推斷，禹王廟會(huì)應(yīng)該是兩湖地區(qū)的移民發(fā)起的。
如果說(shuō)禹王廟會(huì)的發(fā)端和“湖廣填四川”的移民有關(guān)，那么，它的重生則得益于重慶人的大禹情結(jié)和人文情懷。準(zhǔn)確地說(shuō)，重慶人和大禹的關(guān)系，可以追溯到4000多年前的巴人時(shí)代。據(jù)貴州大學(xué)張啟成教授考證：大禹是蜀地人，他的早期治水活動(dòng)就在長(zhǎng)江流域，因此和重慶的原住民“巴人”結(jié)下了深厚的淵源。在眾多歷史文獻(xiàn)中，大禹治水時(shí)，是先“掘岷江”，而后下長(zhǎng)江，在重慶的巫山縣疏通了長(zhǎng)江河道，留下了“錯(cuò)開峽”等遺跡。由此看來(lái)，重慶擁有眾多禹王遺跡以及重慶人自古以來(lái)的大禹情結(jié)也就不足為奇了。
百年“禹神祭”重現(xiàn)禹王廟會(huì)
既然被稱作禹王廟會(huì)，那么，廟會(huì)的重頭戲當(dāng)然就是禹王祭祀儀式了。禹王祭祀儀式，也被稱作“禹神祭”。廟會(huì)上的禹神祭隆重而喜慶。在儀式上，由演員裝扮成祭師、財(cái)神、農(nóng)夫、商人等等，力求還原當(dāng)時(shí)的祭祀場(chǎng)面。
祭師穿著紫色長(zhǎng)袍，手持拂塵，吩咐徒弟昭告四方百姓：祭祀的時(shí)辰已到。這時(shí)候，聽(tīng)到呼喚的農(nóng)夫、商人、村婦以及兒童全都來(lái)到禹王廟前焚香祭拜，恭敬地獻(xiàn)上“三牲五谷”，這些祭品具體包括了“雞、魚、豬”，以及象征五行的“黍、稷、麥、菽、稻”（俗稱為“大米、黃米、小米、小麥、大豆”）。之后，鼓樂(lè)齊鳴，數(shù)位少女翩翩起舞。眾人一起祈禱來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登。
這其中，“跳財(cái)神”是儀式里的一個(gè)小。不過(guò)，從現(xiàn)場(chǎng)情況來(lái)看，與其說(shuō)是“跳財(cái)神”，還不如說(shuō)是“打財(cái)神”。扮演財(cái)神的人一步一趨地走過(guò)來(lái)，人們就開始用銅錢向他身上擲去，這個(gè)風(fēng)俗叫做“打財(cái)氣”?！鞍ご颉钡呢?cái)神不會(huì)生氣，反而會(huì)祈禱擲銅錢的人新一年財(cái)源滾滾，更加富有。
禹神祭結(jié)束之后，很多人還會(huì)去掛上一塊“祈愿牌”，請(qǐng)禹王保佑和賜福。祈愿牌分為“福、祿、壽、財(cái)”四種。在廟會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，記者注意到：禹王廟的廟堂內(nèi)外掛滿了眾多的祈福牌，紅彤彤的一片，頗為壯觀。牌子背后寫著掛牌者的名字，各種語(yǔ)言都有，可見(jiàn)來(lái)禹王廟祈福的人真是遍及海內(nèi)外。
據(jù)說(shuō)，在清明的時(shí)候，也會(huì)舉行禹神祭，那時(shí)候的氣氛顯得更加肅穆。“何、余、鮑、廈、顧、禹”這六個(gè)被認(rèn)為是大禹后裔氏族的人士會(huì)參加。除了祭拜儀式，有時(shí)候還會(huì)在廟前舉行古文誦讀。從白發(fā)長(zhǎng)者到垂髫幼兒，身著各式古裝，在清明時(shí)節(jié)的細(xì)雨中，朗誦《岳陽(yáng)樓記》、《滿江紅》等古代名篇，很有懷古思賢的情趣。
“板凳龍”舞動(dòng)的重慶年味兒
在大禹廟會(huì)上，最少不了的就是熱鬧的民俗活動(dòng)。
今年是龍年，禹王廟會(huì)的主辦方湖廣會(huì)館從著名的“龍鄉(xiāng)”銅梁，請(qǐng)來(lái)了一支舞龍隊(duì)。銅梁龍舞早已成為中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而這一次舞龍隊(duì)表演的是獨(dú)特的“板凳龍”。據(jù)說(shuō)，“板凳龍”的歷史可以追溯到漢代：那時(shí)候人間遭遇大旱，老百姓都快活不下去了，這時(shí)候一條東海巨龍飛上天空，降下一場(chǎng)大雨，拯救了黎民百姓。然而，這條龍卻因此受到了天庭的懲罰，被斬?cái)酁閿?shù)截，于是，人們?cè)诖蟮厣险引R了龍的身體，放在板凳上，希望通過(guò)板凳的拼接能夠讓這條龍重新活過(guò)來(lái)……從此之后，民間就有了“板凳龍”的風(fēng)俗。
舞龍隊(duì)的男隊(duì)員穿黃色中式坎肩，舉著代表龍身的板凳；女隊(duì)員穿紅色中式小襖，拿著紅色綢扇。為首的隊(duì)員舉著龍珠，引導(dǎo)著“板凳龍”在禹王廟前巡游；幾輪巡游完畢，就開始了“龍舞”表演?！褒埼琛钡淖铙@險(xiǎn)之處，是所有的男隊(duì)員將板凳高舉過(guò)頭，排成一排，持“龍珠”的女隊(duì)員登上狹窄的板凳，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)貜凝埼沧叩烬堫^，其間還要做出各種造型，從而體現(xiàn)團(tuán)結(jié)奮發(fā)的精神。據(jù)說(shuō)，“板凳龍”還分為“干舞”和“濕舞”，像禹王廟會(huì)上的表演就被稱作“干舞”，僅供娛樂(lè)之用；“濕舞”則是要在“龍舞”過(guò)程中潑水，祈求降雨。
回顧歷年的禹王廟會(huì)，每年都會(huì)安排不同的民俗活動(dòng)，比如古代婚禮、旱船表演、舞南獅等等。這些民俗表演很有親和力。有時(shí)候，游客會(huì)被喜慶的古代婚禮感染，加入到婚慶的隊(duì)伍里沾沾喜氣，甚至自己也接過(guò)演員的嫁妝擔(dān)子，當(dāng)一回送親人。
古戲臺(tái)前看川劇，品好茶
廟會(huì)上的另一大看點(diǎn)就是川劇表演。在會(huì)館看戲，比別處更加享受，因?yàn)楹V會(huì)館內(nèi)擁有好幾座古戲臺(tái)。這些戲臺(tái)藏于深深的四合院內(nèi)，所以在這里看戲，還有點(diǎn)古代大戶人家看自家小戲的感覺(jué)。
依照古代的樣式，戲臺(tái)被人們用紅色燈籠裝飾一新，正對(duì)面是觀眾區(qū)，設(shè)有四方茶桌、木制長(zhǎng)條凳；勤快的茶倌穿梭其間，為觀眾們添茶倒水。臺(tái)上川劇演員們濃墨重彩地裝扮起來(lái)，時(shí)而是絕妙的“變臉”表演，時(shí)而又是一生一旦在演繹著美麗的愛(ài)情傳說(shuō)。許多時(shí)候，只要有名角兒或者“變臉”、“滾燈”這樣的川劇絕活，臺(tái)下一定是擠得水泄不通。
我們來(lái)到禹王廟背后的戲臺(tái)前時(shí)，正趕上川劇大師表演絕技“變臉”。臺(tái)下的男女老少，不吃茶，也不吃點(diǎn)心，全都伸長(zhǎng)了脖子，目不轉(zhuǎn)睛地看著大師的一舉一動(dòng)。雖說(shuō)記者已經(jīng)不是第一次觀看“變臉”了，但是每看一次嗎，都覺(jué)得很是精彩，這其實(shí)就是傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。想想看，古時(shí)候的人也是這么坐著，呷一口香氣四溢的茶，望著戲臺(tái)上的表演，沉醉的時(shí)候搖頭晃腦打打拍子，精彩的時(shí)候起身鼓掌大聲叫好，該是一種多么愜意的生活。
遠(yuǎn)望長(zhǎng)江近觀南山的建筑
除了觀賞廟會(huì)上的各種表演，湖廣會(huì)館也是一座值得細(xì)細(xì)品鑒的建筑。它建于清乾隆二十四年（公元1759年），由財(cái)力雄厚的湖廣商人出資興建，選址在古代重慶的核心商務(wù)區(qū)東水門。
會(huì)館分為禹王廟、齊安公所和廣東公所。從會(huì)館正門進(jìn)入，首先看到的就是禹王廟。站在禹王廟前，環(huán)顧屋檐、梁柱、欄桿，滿眼都是繁復(fù)的木雕，精致而不失大氣，難以用語(yǔ)言描畫，只有親眼去看才能感受到它的震撼和美麗。
禹王廟的左邊是祭祖堂，設(shè)有“天地君親師”牌位，案桌上擺著各色供品。人們?cè)趯?dǎo)游的指揮下，按各自在家族中的位次站好，體驗(yàn)著古人的祭祖禮儀。
出祭祖堂，穿過(guò)一道雕花小石門，有一條石階路，向上走是廣東公所，向下走就是齊安公所。齊安公所是湖北黃州的地區(qū)性會(huì)館。公所內(nèi)有會(huì)館最大的戲臺(tái)，戲臺(tái)前的蠟像展示著當(dāng)年湖北人在公所內(nèi)喝茶看戲的場(chǎng)面。
活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：高*平校長(zhǎng)
組員：梁*英副校長(zhǎng)、 楊*清主席、 梁*忠主任、黃*霞主任、張*陽(yáng)主任、閔*珍書記、張*艷主任、吳*望大隊(duì)輔導(dǎo)員及各班中隊(duì)輔導(dǎo)員
一、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)開展慶祝“六一”系列活動(dòng)，使隊(duì)員在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長(zhǎng)在參觀孩子的節(jié)日慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感悟孩子教育的觀念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā);通過(guò)向家長(zhǎng)、社會(huì)展示我校的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本校的良好形象。
二、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)
活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)感恩
宣傳口號(hào)：
我有一雙能干的手;保護(hù)我們的地球;愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴，使孩子會(huì)說(shuō);解放孩子的雙手，使孩子會(huì)玩;解放孩子的雙手，使孩子會(huì)做自己力所能及的事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全校周圍環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)。
時(shí)間：2014年5月10日至2014年5月31日 對(duì)象：本學(xué)區(qū)全體教師、隊(duì)員
2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備：選出一定比例的同學(xué)參加書法、美術(shù)、作文比賽(3——6年級(jí)，以感恩父母或尊重老師為主題)。每班5幅作品必須在5月24日上交大隊(duì)部。
評(píng)比辦法：以年級(jí)組為單位，一等獎(jiǎng)兩名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)五名。
評(píng)委： 三 筆 字 梁*忠 張 * 黃*標(biāo)
美術(shù)作品 楊*淋 滕*娟 石*麗
作 文 由黃*負(fù)責(zé)組織各年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)
3、6月1日上午8 ：10進(jìn)行新隊(duì)員入隊(duì)儀式，
4、學(xué)校合唱團(tuán)及舞蹈隊(duì)進(jìn)行精彩的表演。
5、中心完小“游園活動(dòng)”。
活動(dòng)的準(zhǔn)備與安排：
(1)暫定6月1日上午9：00學(xué)生開始游園活動(dòng)。(第一組前10分鐘作為六年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，其它同學(xué)應(yīng)讓一年級(jí)優(yōu)先參加!)請(qǐng)各組利用早自修時(shí)間布置好場(chǎng)地，并適當(dāng)進(jìn)行宣傳(如張貼海報(bào))，爭(zhēng)取讓更多的人來(lái)參與。
項(xiàng)目 班級(jí) 負(fù)責(zé)人 套圈 三1班 張*群 張*芝 扔乒乓球 四4班 吳*霖 石*富 貼鼻子 二年級(jí) 石*麗 代*風(fēng) 投籃 鄧*忠 石*友 扳板凳 一年級(jí) 舒*娜 張*念 火線沖鋒 楊*坤 石*貴 猜謎語(yǔ) 四1班 梁*俊 鐘*紅 釣魚 五1班 滕*娟 張*艷 夾珠子 五2班 張*艷 石* 轉(zhuǎn)圈擊鼓 四3班 吳*花 趙* 保齡球 李*菊 楊*蘭
(2)總領(lǐng)獎(jiǎng)處：教師會(huì)議室。
(3)發(fā)獎(jiǎng)： 吳*富 梁*英 石*芝
(4)攝影： 陳*宏 梁*忠
活動(dòng)的形式及要求：
(1)套圈、扔乒乓球、貼鼻子、投籃、扳板凳、火線沖鋒、猜謎語(yǔ)、釣魚、夾珠子、轉(zhuǎn)圈擊鼓、保齡球等節(jié)目?jī)?yōu)勝者獲得獎(jiǎng)券，到總領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)獎(jiǎng)。
(2)參與的學(xué)生在玩每一個(gè)節(jié)目時(shí)要求排隊(duì)，同時(shí)為保證參與的公平性及廣泛性，要求每個(gè)節(jié)目只準(zhǔn)參與一次。
(3)各責(zé)任班級(jí)必須精心布置好自己的活動(dòng)場(chǎng)地與準(zhǔn)備好本級(jí)組的節(jié)目，每個(gè)節(jié)目必須安排一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本節(jié)目的進(jìn)行、隊(duì)員參加游園次序的安排以及游園獎(jiǎng)券的發(fā)放。
(4)全校18個(gè)班級(jí)分兩個(gè)組，一、二、三年級(jí)為一組;四、五、六年級(jí)為一組;每位學(xué)生憑入場(chǎng)券自由參加組內(nèi)各個(gè)班級(jí)的活動(dòng)，但只有5次機(jī)會(huì)，即最多可以參加5個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)合理利用。
5、 各班選出2名優(yōu)秀少先隊(duì)員。
6、 所有活動(dòng)在閉幕式上集中發(fā)獎(jiǎng)
但不可思議的是，教練竟然沒(méi)有讓這兩個(gè)主力隊(duì)員上場(chǎng)。開局15分鐘后，默樂(lè)的球門被對(duì)手攻破。
“該讓礦礦上場(chǎng)了?！蔽以谛睦锊粩嗟靥嵝呀叹?。
20分鐘后，礦礦和麥德還是沒(méi)有接到上場(chǎng)的指令。這時(shí)的默樂(lè)隊(duì)已經(jīng)敗象大露，到上半場(chǎng)結(jié)束時(shí)，比分已是三比零。
教練的戰(zhàn)術(shù)把我搞糊涂了：放著兩個(gè)可以攻城拔寨的主力不用，讓對(duì)方“放肆”地長(zhǎng)驅(qū)直入，這算什么打法？
下半場(chǎng)，默樂(lè)隊(duì)更是潰不成軍，輸?shù)脩K不忍睹：以八比零告終。而礦礦和麥德自始至終竟然沒(méi)有上場(chǎng)打一分鐘。
坐進(jìn)回程的汽車，礦礦的眼圈紅了。坐了冷板凳，眼睜睜地看著自己的隊(duì)吃敗仗，這種屈辱兒子從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)?？吹贸?，他內(nèi)心正經(jīng)受著巨大的煎熬。或許也是一種磨礪呢？我想了想，把到了嘴邊的牢騷話咽進(jìn)肚里。礦礦忽然橫著脖子、硬邦邦地拋出一句：“我要退隊(duì)！這種足球我不踢了！”
回到家，我再三琢磨，教練不讓礦礦上場(chǎng)肯定是有原因的。于是，我給教練打了個(gè)電話。
果然，教練是故意沒(méi)讓礦礦和麥德上場(chǎng)的，因?yàn)樗麄儌z在訓(xùn)練時(shí)，拿隊(duì)里一個(gè)球技不怎么樣的隊(duì)友打趣逗樂(lè)，作為懲罰，兩人停賽一場(chǎng)。
第二天，教練同礦礦進(jìn)行了長(zhǎng)談。 礦礦也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)，最終沒(méi)有退隊(duì)。
從自信心十足的主力隊(duì)員，一下子跌到坐冷板凳；從躍躍欲試、準(zhǔn)備大干一場(chǎng)的角色，變成一個(gè)眼睜睜的旁觀者，礦礦的情感經(jīng)歷了從希望到失望、從參與者到旁觀者、從“萬(wàn)眾矚目”到遭人冷眼、從自信到自卑的掙扎。同時(shí)，他也感同身受地體驗(yàn)到了被他奚落的那個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)的心情。從這個(gè)角度上講，我倒覺(jué)得這是件好事情了―撇開輸贏不論，至少他的心理承受能力得到了一次鍛煉，學(xué)會(huì)了怎樣從痛苦、從失敗中站起來(lái)。
怎樣在游戲中培養(yǎng)孩子的心理承受能力
很多孩子只能贏，不能輸，一輸就垮。治療這種“輸不起”的心理脆弱癥，最好的辦法就是讓孩子多參加帶 有競(jìng)技性的游戲和體育活動(dòng)。
有的家長(zhǎng)喜歡在游戲中一味地“讓”孩子，以換取孩子的高興。適當(dāng)?shù)刈尯⒆?，的確能使孩子在勝利中建立起自信心；但一味地讓孩子，養(yǎng)成的是孩子只能贏、不能輸?shù)拇嗳跣睦?，不利于孩子的心理健康。所以，父母可以人為地給孩子制造一些失敗，讓孩子體驗(yàn)一下失敗的滋味，再讓孩子嘗試在失敗中奮起。
作為NBA的頂級(jí)中鋒、幾屆全明星隊(duì)員，姚明對(duì)總冠軍的渴望恐怕比誰(shuí)都要強(qiáng)烈，但他如果繼續(xù)在火箭隊(duì)呆下去，那在剩下僅有幾年的職業(yè)生涯里大概無(wú)望。
希望邁進(jìn)婚姻殿堂的年輕人在盼望結(jié)婚戒指戴在手指上的那個(gè)幸福時(shí)刻，實(shí)現(xiàn)NBA之夢(mèng)的年輕球員們又何嘗不企盼著在季后賽的萬(wàn)眾矚目下戴上那枚價(jià)值連城的鉆戒呢?!
姚明和孫悅的不同結(jié)局太富有戲劇性了。一個(gè)死拼活拼，掙著天價(jià)的薪水，就是眼睜睜看著別人戴戒指。一個(gè)在板凳上坐膩了，但是卻和隊(duì)友們堂而皇之的登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。我不是說(shuō)孫悅球技不行，只是感嘆人生的風(fēng)云際會(huì)。我不知道姚明還有沒(méi)有戲，但是依然呆在火箭這支好死不如賴活著的二流球隊(duì)里，照他29歲的年齡和這樣的身高，籃球生涯不可能再有好多年，肯定熬不過(guò)穆大叔，連大鯊魚奧尼爾恐怕也熬不過(guò)去。所以，姚明只有兩條路，要不然就一門心思掙銀子，要不然就趕快撤身再找有些總冠軍相的下家。否則，在亞歷山大手下，怕難有出頭之日。
當(dāng)然前兩天看到廣告中說(shuō)NBA總冠軍的戒指在中國(guó)市場(chǎng)上有出售。買一個(gè)收藏也不失為安慰。估計(jì)姚明不會(huì)去買。
同樣的道理也適用于商業(yè)。頂尖的公司都致力于增強(qiáng)板凳優(yōu)勢(shì)從而使得基業(yè)長(zhǎng)青。在商界，什么事情都有可能發(fā)生，比如關(guān)鍵人員從企業(yè)流失、市場(chǎng)變遷或者團(tuán)隊(duì)成員生病。危急時(shí)刻，企業(yè)隨時(shí)需要板凳上有適合的人選掌控局面，如此才可確保業(yè)務(wù)的持續(xù)性和高效率。另外，當(dāng)一家企業(yè)知道自己擁有長(zhǎng)足強(qiáng)健的板凳成員，會(huì)更有信心去挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，一切皆因?yàn)楣芾韺涌梢砸蕾囎约旱膱F(tuán)隊(duì)，并且知道當(dāng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)可以高效的運(yùn)作。
那么創(chuàng)業(yè)者們?nèi)绾未罱ò宓蕛?yōu)勢(shì)以及增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)變能力呢？
1）雇傭正確的人
蘋果及英特爾的風(fēng)險(xiǎn)投資人Arthur Rock曾說(shuō)過(guò)，“我投資于人，而非想法。如果你能找到很棒的人，即使他們對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知有誤，但他們會(huì)轉(zhuǎn)換。”換句話說(shuō)就是人才是一家公司成功所需的最重要的資產(chǎn)，而雇傭組建合適的團(tuán)隊(duì)會(huì)讓很多事情變得易如反掌。
打造應(yīng)變型的組織就從招聘流程開始。找到強(qiáng)人并不容易，所以要給自己足夠的時(shí)間去尋找最佳組合而不是加入“是個(gè)人就行”的隊(duì)伍。用錯(cuò)人要付出的代價(jià)是極大的，尤其是在一家快速成長(zhǎng)的公司里。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是板凳空間有限，如果被不合格的人占了，大家都要受影響。如果管理層打造板凳優(yōu)勢(shì)和應(yīng)變力的能力有限，那么團(tuán)隊(duì)的其他成員會(huì)感覺(jué)到存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而降低整個(gè)團(tuán)隊(duì)在組織中的執(zhí)行力。
2）找尋與企業(yè)文化相吻合的人才
聘用合適的人最看重的一點(diǎn)是——聘用同企業(yè)文化相契合的人才。一家公司可以根據(jù)自身需要，培訓(xùn)或再培訓(xùn)員工所需的技能，但是培訓(xùn)某人使其勤奮工作、思維縝密、誠(chéng)實(shí)，且具創(chuàng)思能力并且動(dòng)力十足——卻是不太可能的。我所見(jiàn)到的最好的企業(yè)都是極度聚焦于文化，且快速承認(rèn)人事招聘中的錯(cuò)誤，早期就會(huì)迅速移除與文化格格不入之份子。
3）要透明化
透明度是打造板凳優(yōu)勢(shì)和應(yīng)變力的關(guān)鍵因素。員工所掌握的信息越多，他們就越能為企業(yè)做出明智的選擇。此處的關(guān)鍵是持續(xù)不斷的溝通，尤其是比個(gè)人工作領(lǐng)域范圍更豐富的那些話題。如果企業(yè)中人對(duì)于重要決策、事件，以及企業(yè)需求沒(méi)有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)的話，問(wèn)題就出現(xiàn)了。如果信息流通并不順暢，那么在關(guān)鍵時(shí)候會(huì)挺身而出的人可能寥寥無(wú)幾，因?yàn)樗麄儧](méi)有必要的信息來(lái)準(zhǔn)備。
4）鼓勵(lì)分散式的抉擇模式
很多頂尖企業(yè)，比如谷歌、Zappos、Netflix和西南航空都因高度分散式的抉擇文化而聞名，而且更傾向于層級(jí)較少的平廣式組織結(jié)構(gòu)。道理很簡(jiǎn)單：參與決策的范圍越廣，企業(yè)越容易權(quán)衡，因?yàn)樾畔⒘鲃?dòng)更自由，決策更快。不僅如此，如果員工已經(jīng)習(xí)慣于進(jìn)行決策，那么在升遷過(guò)程中他們進(jìn)行艱難抉擇的準(zhǔn)備就會(huì)更充分，而他們也會(huì)對(duì)項(xiàng)目的成敗更有認(rèn)同歸屬感。
5）聚焦應(yīng)變力
作為一名企業(yè)家，你的目標(biāo)始終都應(yīng)該是讓公司得到發(fā)展。而變化通常伴隨著成長(zhǎng)而來(lái)。在Bizo，我們致力于打造一個(gè)可以應(yīng)變的并且同公司一起成熟起來(lái)的團(tuán)隊(duì)：從一家靈活的小公司成長(zhǎng)為100強(qiáng)中的一員。