計算機人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：計算機人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:獨立學院;計算機專業(yè);應用型人才;人才培養(yǎng)

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)13-3448-02

近些年來獨立學院迅速發(fā)展,它是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索與創(chuàng)新,也是今后高等教育發(fā)展形勢的需要。學校超常規(guī)的飛速發(fā)展也帶來了一系列相關(guān)的問題,其中最核心最根本的問題就是人才的培養(yǎng)方案問題。獨立學院計算機專業(yè)人才培養(yǎng)為何定位在應用型,如何以市場需求為導向培養(yǎng)計算機專業(yè)的應用型人才,以適應目前激烈的人才市場競爭,這是本文主要探討的問題。

1 獨立學院應用型計算機人才培養(yǎng)目標的定位依據(jù)

1.1 獨立學院應用型計算機人才定位是對學生因材施教的需要

獨立學院雖然明確定位為普通本科教育,但是獨立學院的招生屬于第三批本科,招收的學生文化基礎(chǔ)相對較弱,學習習慣性較差,主動性和自覺性不夠,培養(yǎng)研究型人才缺乏生源基礎(chǔ)。他們選擇計算機作為專業(yè)大多出自于平時使用計算機的興趣愛好,然而計算機專業(yè)實際學習起來遠不是他們當初認為的那樣簡單有趣。計算機專業(yè)設(shè)置的課程也要比其他專業(yè)的課程更難掌握一些。以我校來說,計算機學院學生拿學位證書的比例要遠低于其他學院。目前獨立學院的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標還是遵照普通高校的規(guī)定,忽視了學生的實際情況,學生在接受按照這種標準進行的教學時,感覺比較困難,學習的信心會受到一定的影響,導致學習興趣逐漸減弱。所以,獨立學院要結(jié)合學生的實際情況,注意揚長避短,形成實際的,符合本身實際特點的培養(yǎng)目標。

1.2 獨立學院應用型計算機人才定位是社會市場的需要

據(jù)介紹,目前我國的計算機應用水平還處于初級階段,就我國軟件業(yè)來說,隨著規(guī)模不斷擴大,軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu),不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項目總設(shè)計師,也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)人員,面向工程實踐的應用型人才需求量很大。所以獨立學院培養(yǎng)應用型計算機人才大有可為。

再者,獨立學院的人才其知識水平、科研創(chuàng)新能力等方面多不及母體高校,實踐動手能力、技術(shù)創(chuàng)新能力等方面在某種程度上不如某些高等職業(yè)技術(shù)學校特色及品牌專業(yè)培養(yǎng)出的高技能性畢業(yè)生,出校后他們不能馬上適應企、事業(yè)工作的實際需要。獨立學院的畢業(yè)生要擺脫這種兩難的困境,瞄準市場需求,培養(yǎng)應用型創(chuàng)新性人才,在掌握一定理論基礎(chǔ)上增強應用能力,那么在市場競爭中應該是更具競爭力的。

1.3 獨立學院應用型計算機人才定位是獨立學院自身發(fā)展的需要

獨立學院由于辦學歷史短,經(jīng)驗積累少,招收的學生是三本學生,獨立學院的師資和教學條件都比不上重點高校。獨立學院是受教育市場經(jīng)濟發(fā)展的影響而產(chǎn)生,必然要為市場經(jīng)濟服務,作為一個以民營機制運作的獨立學院,在人才培養(yǎng)目標定位方面就更應該適應市場的需求,具有市場意識,以滿足社會對高素質(zhì)應用型人才的需求。獨立學院學生就業(yè)競爭力是獨立學院核心競爭力的體現(xiàn)。如果培養(yǎng)出來的人才沒有特色,缺乏就業(yè)競爭力,就會逐漸被市場淘汰。獨立學院辦得好不好,就看學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)情況。因此,要想獨立學院能健康、穩(wěn)定的向前發(fā)展,在辦學思路和辦學定位上就要呈現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和特色,科學合理地確定人才培養(yǎng)目標,創(chuàng)造品牌,突出特色,提高知名度,構(gòu)建市場競爭力。以此形成良性互動,從而推動著獨立學院持續(xù)、健康、穩(wěn)定地向前發(fā)展。

2 獨立學院應用型計算機人才培養(yǎng)方案的幾個要點

2.1 根據(jù)市場需求確定專業(yè)培養(yǎng)方案

通過到就業(yè)市場以及網(wǎng)絡信息資源了解到,關(guān)于計算機人才的需求已經(jīng)出現(xiàn)了一種互相矛盾的奇怪現(xiàn)象:一方面,計算機類人才需求很大,但是另一方面計算機專業(yè)畢業(yè)生卻有很多找不到工作。用人單位對應屆畢業(yè)生的滿意度都明顯偏低,原因在于計算機類本科畢業(yè)生在學校學的知識大多偏向理論,普遍存在動手能力差的問題。正是因為培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能滿足用人單位需求,才會出現(xiàn)用人單位缺人才但畢業(yè)生就不了業(yè)的矛盾現(xiàn)象。

獨立學院跟公立高校相比最大的優(yōu)勢是有更多的辦學自,可以靈活地根據(jù)人才市場的需求調(diào)整專業(yè)方向。應用型人才培養(yǎng)既有本科人才培養(yǎng)的一般要求,又有強化崗位能力的內(nèi)涵,它是在本科基礎(chǔ)之上的以“工程師”層次培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)體系,人才培養(yǎng)模式必須吸取一般本科教育和職業(yè)教育的長處,兼蓄并顧。對計算機專業(yè)來說,重點高校培養(yǎng)的是系統(tǒng)分析員,高職院校培養(yǎng)的是一般程序員,而獨立學院應該培養(yǎng)介于二者之間的軟件工程師。

所以,獨立學院應明確就業(yè)方向、精簡專業(yè)課程、刪減可學可不學的普適性課程,使得每個方向開設(shè)的課程更具有針對性,避免學生所學的知識雜而不精。

2.2 建設(shè)適合于獨立學院的教材

目前市面上計算機本科和高職高專的教材都不少,但是計算機本科經(jīng)典教材對于獨立學院學生來說偏難,高職高專教材又偏向操作技術(shù),沒有適合獨立學院教學的教材。目前獨立學院大多采用普通本科的教材,這對學生來說學習起來有一定難度。因此需要在全國獨立學院教材編寫委員會的組織下,在理論教材的基礎(chǔ)上結(jié)合社會需求和獨立學院學生實際情況,盡快編寫出適合于獨立學院的教材。教材內(nèi)容要能突出應用性、技能性、實踐性。再者,實踐性教學配套教材也是關(guān)鍵。目前學生計算機上機內(nèi)容基本上都是教師零時制定,沒有實驗指導教材學生不知道做什么,實驗指導書、配套習題、案例教材等多樣化的實驗教材也成為獨立學院應用型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需要。

2.3 在教學中加大實驗力度

實驗教學是培養(yǎng)學生技術(shù)應用能力的重要途徑,最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應用性特色,理應受到重視。獨立學院的教學必須根據(jù)自身的特點去掉理論性太強的東西,在教學中加強實踐性教學環(huán)節(jié),提高實踐教學比例,盡可能創(chuàng)造實踐教學條件,培養(yǎng)學生的技能,提高學生的動手能力。只有這樣,所培養(yǎng)的學生才會受社會、受用人單位歡迎,才會相應提高畢業(yè)生的就業(yè)率,并以此形成獨立學院發(fā)展的良性循環(huán)。

2.4 引入職業(yè)技能培訓

將職業(yè)技能培養(yǎng)引入大學課程的教育理念已成為現(xiàn)在流行的趨勢,畢業(yè)生通過職業(yè)技能培訓能在就業(yè)前受到正規(guī)的職業(yè)技術(shù)應用能力鍛煉。這樣學生一出去就能適應社會需求,這將大大增加學生的就業(yè)競爭力。本校計算機科學學院也已與武漢軟帝培訓公司建立了多年的聯(lián)系,學生可以在培訓公司學到目前最流行、市場需求較多的Java、.Net編程等課程,方便畢業(yè)生找到工作。但是去職業(yè)培訓公司進行職業(yè)技能培訓,學生需要繳納一筆不小的費用,而且在校外路途又遠,這無疑增加了學生的負擔。學?？梢猿浞掷帽拘５母鞣N資源,引進職業(yè)技能培訓機制,建設(shè)校內(nèi)就業(yè)指導培訓實踐基地,或者將職業(yè)技能培養(yǎng)引入大學課程,突出層次性、先進性和綜合性,由校內(nèi)教師擔當部分職業(yè)技能培訓任務。這樣使學生能在大學期間就受到正規(guī)的職業(yè)技能培訓,縮短了學生適應工作要求的時間,促進就業(yè)。同時在一定程度上降低了學生的負擔,方便了學生。教師在教學上也能聯(lián)系就業(yè)實際,使學生在學校能有針對性地學習。

3 結(jié)束語

綜上所述,根據(jù)獨立學院的生源特點、社會對人才的需求和自身發(fā)展的需要,計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位在應用型上比較合適。以培養(yǎng)學生實際應用能力、崗位技能和全面素質(zhì)為主要特色,加強綜合性的教學,把基礎(chǔ)理論知識同生產(chǎn)實踐和生活實際結(jié)合起來。

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第2篇：計算機人才培養(yǎng)范文

計算機網(wǎng)絡的普及性無須多說，網(wǎng)絡專業(yè)崗位分布的廣泛性眾所周知，社會上需要大量的網(wǎng)絡工作人員也是無容置疑的事實。為此，一些中職學校也開設(shè)計算機網(wǎng)絡專業(yè)，以“適應”社會的用人需求，但現(xiàn)實中有多少中職生能“適應”社會用人的需求，真的很難說，學生走向社會時理論水平欠缺，動手能力也不盡如人意，不能獨立開展工作，根本無法適應社會的用人需求。就本人所了解，中職網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后所從事的工作，技能含量都不高，原因在于目前現(xiàn)有的培養(yǎng)模式很能增強學生的就業(yè)競爭力，網(wǎng)絡專業(yè)技能人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中存在一些問題。

（一）專業(yè)定位不清

中職網(wǎng)絡專業(yè)到底在網(wǎng)絡技術(shù)領(lǐng)域中扮演什么樣的角色，由于缺乏充分的市場調(diào)研和嚴格的科學論證，至今定位不夠清晰。學生步入社會，對網(wǎng)絡技術(shù)只知道大概，真正在實踐中又很難解決實際問題，很多中職學校未能制定切實有效的有針對性的培養(yǎng)計劃和目標，結(jié)果可想而知。

（二）課程設(shè)置問題

專業(yè)定位不清，課程設(shè)置當然也就是全面而非“具體”，很難充分把握“適用”人才的培養(yǎng)目標，對就業(yè)崗位定位以及課程內(nèi)容的設(shè)計、對職業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等培養(yǎng)重視不夠，導致學生視乎是全懂各方面的皮毛，但不能深入，再加上實驗、實訓設(shè)備投入不足，實踐性教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)嚴重不足，且缺乏適合中職網(wǎng)絡技術(shù)應用教學的有很強針對性的相關(guān)教材。

（三）師資隊伍的建設(shè)問題

“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設(shè)是技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。職?，F(xiàn)有的師資中有相當一部分是沒有經(jīng)過社會實踐的歷練，直接從高校畢業(yè)到中專任教的，實踐能力和經(jīng)驗不足。教師不了解社會需求，如何實現(xiàn)培養(yǎng)的學生與就業(yè)崗位的無縫對接？雖說在教學中，也盡量通過案例教學，將一些網(wǎng)絡工程項目的施工和工作過程傳授給學生，但“說”和“做”之間還是有很大的差距，這樣的教學方式很難培養(yǎng)學生職業(yè)化、專業(yè)化的素養(yǎng)。

二、中職網(wǎng)絡專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式定位

根據(jù)國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，加大職業(yè)技術(shù)教育的投入力度，著重培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，為此，筆者認為，要適應地方經(jīng)濟發(fā)展對網(wǎng)絡技術(shù)技能人才的需求，提高中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)就業(yè)崗位的無縫對接，應該將中職網(wǎng)絡專業(yè)的培養(yǎng)目標明確為：造就網(wǎng)絡工程、管理與維護的復合型人才，具體體現(xiàn)在網(wǎng)絡設(shè)備的安裝、配置、調(diào)試、網(wǎng)絡集成以及網(wǎng)絡技術(shù)管理支撐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)根本，構(gòu)建和實施圍繞服務企業(yè)需求的專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，以學生為主體，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主導，積極瞄準就業(yè)市場需求，加強校企合作的力度，企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)并指導教學、參與教學，教師團隊參與企業(yè)工程項目建設(shè)，學生企業(yè)實踐和頂崗實習相融合。

三、網(wǎng)絡專業(yè)技能人才培養(yǎng)實踐

中職網(wǎng)絡技能人才是具備一定的網(wǎng)絡專業(yè)知識與較強的實踐經(jīng)驗和操作技能于一身的新型人才。只有建立科學的、可持續(xù)發(fā)展的技能人才教育培訓體系，才能造就符合現(xiàn)展需要的復合型人才，從而增強學生就業(yè)的競爭力。

（一）專業(yè)定位能力化，課程設(shè)置模塊化。

本專業(yè)課程體系建設(shè)按照培養(yǎng)目標定位對應的能力要求來確定設(shè)置對應的課程體系，按照實際崗位對網(wǎng)絡專業(yè)知識和技術(shù)能力的需求，構(gòu)建形成諸如網(wǎng)絡基礎(chǔ)、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡安全等多門課程為一體的課程體系，以能力要求為核心，加強建設(shè)專業(yè)課程，來促進網(wǎng)絡專業(yè)整個課程體系的較高水平的發(fā)展，以培養(yǎng)實際應用能力為目標，強化技能要求，理論聯(lián)系實踐，通過對專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、應用能力、素質(zhì)需求等進行詳細分析論證，按職業(yè)崗位構(gòu)建模塊化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。（見下圖）

采用模塊化教學，使每一個教學模塊對接一個職業(yè)崗位能力要求，能力要求所具備的專業(yè)知識、能力和技能、素質(zhì)作為培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)核心能力為主線，核心課程要圍繞目標設(shè)置，加強專業(yè)骨干課程建設(shè)，并要體現(xiàn)鮮明的中職特色，達到知識結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)的一致性，拉動整個專業(yè)課程體系的高水平建設(shè)。

（二）教學過程靈活化，能力培養(yǎng)自主化

教學過程中可以將知識體系分解，分解后按照要達到的目標將內(nèi)容整合成幾個小模塊，小模塊之間既相互獨立，又有不可分割的聯(lián)系。例如《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》教學內(nèi)容分解成“網(wǎng)絡概論、物理層與數(shù)據(jù)鏈路層、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡互連、運輸層與應用層”等五大部分，每個部分的內(nèi)容優(yōu)化整合成若干個模塊，并對每個模塊重構(gòu)核心知識框架。設(shè)計多個實驗項目，結(jié)合能力目標分成幾類，每個實驗項目設(shè)置較詳細的背景描述和配套的思考題，在不同的環(huán)節(jié)中融入啟發(fā)式、互動式、案例式教學模式，使學生能理解實驗目的和實用價值，力求使學生理解計算機網(wǎng)絡的體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡協(xié)議，掌握組建局域網(wǎng)和接入internet的關(guān)鍵技術(shù)，初步具備局域網(wǎng)組網(wǎng)的技能，逐漸達到“組網(wǎng)”“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”的教學目標，完成從基礎(chǔ)技能專業(yè)技能綜合技能所需的實訓實驗。這樣可培養(yǎng)學生的方法能力和社會能力，從而為學生能勝任網(wǎng)絡的設(shè)備運行、安裝、調(diào)試和維護這些就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時，注意提高學生組織溝通能力、網(wǎng)絡規(guī)劃能力、解決問題能力，使學生能解決問題又具備創(chuàng)新精神。

（三）教材自主化，創(chuàng)新化

教師須在課程中發(fā)揮主導作用，既是課程的實施者，更是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，教師要重新認識和理解教材，摒棄“教材即知識”的觀點，樹立“教材是范例”的教材觀，自主化編寫教材。針對中職學生除文化課基礎(chǔ)課的學習,在學校學習的時間不到兩年，專業(yè)課和實踐課時間不足的學習特點，積極開展以就業(yè)為導向編寫教材。教師要在教學實踐中創(chuàng)造性地使用教材，不斷使教學過程達到最優(yōu)化。創(chuàng)造性地使用教材要求，教師在充分了解和把握學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展教學空間。創(chuàng)造性地使用教材是教學內(nèi)容與教學方式綜合優(yōu)化的過程；是教材內(nèi)容與學生生活實際、社會實踐相聯(lián)系的結(jié)晶；是教師智慧與學生創(chuàng)造力有機的融合；是從實踐到理論、從理論到實踐的認識深化過程。教師在教學過程中還應密切關(guān)注企業(yè)相關(guān)的用人需求，根據(jù)本學科相關(guān)的動態(tài)，有選擇性的編寫本教材的內(nèi)容。

（四）突出學生學習的實戰(zhàn)化、趣味化

中職學校要加大實訓場所和設(shè)備的投入，盡量滿足課程的實際性需求，當然不是所有的中職學校都有條件開設(shè)專門的網(wǎng)絡實驗室，但教學過程中實踐部分必須實戰(zhàn)，可以創(chuàng)造性利用現(xiàn)有的設(shè)備進行教學?？蓪⑻蕴挠嬎銠C組建網(wǎng)絡實驗室，并配置二手路由器、交換機來完成局域網(wǎng)組建的實驗，完全可以利用現(xiàn)有的機房組建學校網(wǎng)吧，讓學生自主建立，自己維護管理，老師可以在網(wǎng)絡中制造各類“故障”，提升學生解決問題的興趣，既能激發(fā)學生參與實驗的熱情，又能起到很好的實戰(zhàn)作用。如果實訓條件好，加大設(shè)備投入，讓學生參與校園網(wǎng)絡的建立，從網(wǎng)絡設(shè)計，到布線施工，安裝、檢測調(diào)試維護管理等一系的實戰(zhàn)中獲得收益，學生必定都有很大的收獲，這樣才能具有更強的實踐能力，走向社會才能更快地適應工作，適應社會的需求。實踐證明，生動、活躍的教學過程，可以分散難點，誘發(fā)學生在感情和行為上的參與意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

第3篇：計算機人才培養(yǎng)范文

在眾多計算機應用軟件中，商務辦公軟件PPT獨領(lǐng)，成為職場白領(lǐng)和校園師生的輔助能手。各種會議報告、主題演講、產(chǎn)品介紹都離不開它的參與，對白領(lǐng)的工作業(yè)績、教師的授課質(zhì)量、學生的風采展示、產(chǎn)品的問世銷路等方面有著直接或間接的影響，越來越成為企業(yè)青睞的大學應屆畢業(yè)生所應具備的計算機能力之一。而PPT作為教育平臺和職場應聘中不可或缺的輔助利器，是每一位當代大學生都要去學習并熟練運用的。所以對高校PPT應用教學的研究，既是基于PPT在職業(yè)生涯中不可小覷的地位，又迎合了人才綜合能力考察的趨勢。有鑒于此，本文將以ppt進階課程為例，就我國高校計算機人才培養(yǎng)模式進行一些有益地探索與思考。 

一 高校計算機人才培養(yǎng)模式的分析 

1 高校計算機人才培養(yǎng)模式存在的問題 

首先，專業(yè)定位和培養(yǎng)目標不明確。國家和社會的發(fā)展對人才的需要是多層次的，既需要從事基礎(chǔ)研究的學術(shù)型人才，又需要從事社會實踐的工程型人才。高校要有不同的層次定位，學科發(fā)展也要有相應的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，因材施教、發(fā)揮所長。PPT作為辦公軟件，在計算機專業(yè)中并沒有C++或者Java這些課程的專業(yè)性那么強，所以更多是以文科院校選修課形式出現(xiàn)。它不需要過多的計算機技術(shù)和背景知識作為支撐，因此對非計算機專業(yè)學生來講毫無學習障礙。但由于課程面向的學生同樣來自于各個專業(yè)，更需要教師根據(jù)專業(yè)開展教學。例如，藝術(shù)類專業(yè)學生在圖片、音頻、視頻處理以及動畫的設(shè)計上，相對比其他專業(yè)學生更有美感；語言類專業(yè)學生在文字處理、演講技巧上，相對比其他專業(yè)的學生更打動人。按需施教，突破薄弱環(huán)節(jié)，揚長避短，才能達到事半功倍的效果。 

其次，課程體系設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)不合理。計算機學科及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有知識結(jié)構(gòu)新、發(fā)展速度快、注重實踐操作等特點，且學科各專業(yè)一直沒有形成相對成熟的課程體系和通用的人才知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式。PPT作為新興應用軟件，教學模式更是五花八門、雜亂無章，這種混亂的教學秩序?qū)τ谂囵B(yǎng)優(yōu)秀計算機應用人才極為不利。若無合理的課程設(shè)置和安排，勢必造成教學水平參差不齊，難以保證高質(zhì)量人才的穩(wěn)定輸出。 

最后，綜合實踐環(huán)節(jié)薄弱。計算機學科是一門具有很強系統(tǒng)性和工程性的新興科學，在人才培養(yǎng)中，存在著現(xiàn)行教育體制滯后于信息快速發(fā)展和需求的問題。多數(shù)高校仍沿用陳舊培養(yǎng)模式，教學計劃以理論講授為主，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，忽略將專業(yè)知識講授和實踐教學環(huán)節(jié)有機融合，使得學生理論能力和實踐能力嚴重失衡。PPT課程作為新興的軟件類計算機教程，對職場應聘、能力競技、品牌宣講等領(lǐng)域有著促進作用，因此更應注重實踐指導、基礎(chǔ)知識應用和創(chuàng)新能力挖掘，教師需要適時指導和引導，使學生在ppt作品的構(gòu)思、邏輯、表達和展示等方面高度一致。 

2 高校計算機人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題的原因 

第一，學生對關(guān)聯(lián)學科知識的重要性和緊密性認識不足。如，計算機專業(yè)學生需要扎實的數(shù)學功底，否則就會成為學生計算機水平進步的瓶頸；對文科院校學生而言，PPT課程中圖片處理、視頻剪輯、動畫制作、文字排版等方面的技巧則是不可或缺的。 

第二，傳統(tǒng)教學模式不適于應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。 “傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)學習模式，已無法適應當前計算機教學的內(nèi)在要求。課堂教學模式若仍以講授教材知識為主，學生勢必興趣不濃、目標不強，往往停留于被動接受、強迫消化狀態(tài)。同時如果實驗內(nèi)容受限、題目單一，學生的主動性就難以充分調(diào)動。學生若缺乏獨立思考、自主學習及解決問題的能力，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的計算機人才。 

PPT這類辦公軟件，課堂上老師講授的知識點面畢竟有限，這就需要學生利用課余時間并拿出額外的精力對軟件進行探索發(fā)現(xiàn)。在積極利用網(wǎng)上資源、學習優(yōu)秀PPT作品的精髓同時，也要多多和老師及同學進行溝通交流，及時修改欠缺部分，力求內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的整齊雅觀。 

二 對高校計算機人才培養(yǎng)模式改革對策的思考 

1 國家的宏觀調(diào)控 

國家教育機構(gòu)的宏觀調(diào)控對于教育制度的改革和教育體系的調(diào)整具有高屋建瓴的重要指導意義?；谝陨戏治觯狙芯坑欣碛烧J為在以下幾個方面，國家有必要進行調(diào)控。 

第一，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，突出創(chuàng)新與復合型人才的培養(yǎng)。當今社會，人們對于創(chuàng)新與復合型人才的需求越來越大，出現(xiàn)了“T型人才”的概念。所謂“T型人才”就是指那些知識面廣、對諸多領(lǐng)域都有所涉獵，同時又具備過硬的專業(yè)知識或技術(shù)的人才。當前我國計算機發(fā)展水平處于上升階段，正需要這樣具備創(chuàng)新意識的、“博”而“精”的人才。 

第二，分層次、按階段教學。在計算機人才的培養(yǎng)上，應當根據(jù)教學目標和學生接受能力，將教學分為不同難度和深度的層次課程，打破單一教學模式的桎梏。有層次性、階段性的教學，才能使學生真正找到適合自己學習和職業(yè)規(guī)劃的方式。 

第三，鼓勵學生參加各種電子設(shè)計及科技創(chuàng)新大賽。校園畢竟只是練兵場，社會才是真正的戰(zhàn)場。要將教授的知識與社會對人才的需求結(jié)合起來，舉辦比賽是一個不錯的方法。競技比賽既可以鼓舞學生學習熱情，又是選拔優(yōu)秀人才的冶金場。學校也要多多和企業(yè)合作，邀請計算機相關(guān)企業(yè)參與比賽的點評和投票，讓企業(yè)在比賽中更加貼近高校學子，促進雙方的切磋交流。 

2 各高校自主創(chuàng)新改革 

高校擁有比國家更加自主和靈活的調(diào)整空間，因此做出教學上的調(diào)整和革新，對于計算機人才培養(yǎng)模式的影響顯得更加直接和明顯。采取以下幾個措施可進一步推進計算機人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。 

第一，推陳出新，革故鼎新。高校應順應時代潮流和社會需求，更新傳統(tǒng)教育觀念，重視知識能力與素質(zhì)培養(yǎng)，積極推進教學體系和教育模式的改革，在明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)特色的同時，按需調(diào)整和革新計算機類課程。

計算機作為新興科技產(chǎn)業(yè)，更新?lián)Q代速度快，尤其是對于軟件來說。學校的課程設(shè)置要與時俱進，剔除與時代脫節(jié)的教育信息和資料，積極接收全新的優(yōu)秀教學資源。在計算機主修專業(yè)外，積極開設(shè)各類適合非計算機專業(yè)學生選修的輔助類課程，滿足社會對于各專業(yè)畢業(yè)生計算機能力的需求。 

第二，整合課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學內(nèi)容?，F(xiàn)階段高校應結(jié)合人才培養(yǎng)的專業(yè)定位和目標，設(shè)置通識課程平臺、學科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)課程平臺和實踐教學平臺等模塊化的配套課程體系。就計算機教學而言，通識課程對于豐富學生知識面，拓寬學生視野起到了重要的作用。一些學科關(guān)聯(lián)課程和輔課程，都是學生進入計算機學習之前應涉足的重要奠基性課程，應予以足夠重視。 

第三，充分利用網(wǎng)絡資源。2011年，第一個“慕課”（MOOC）平臺橫空出世，此后在線學習逐步火熱，這些在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中新降生的事物，給了傳統(tǒng)教學模式重重一擊。到底是什么力量推動著這些新生兒在短時期內(nèi)獲得成功呢？是大數(shù)據(jù)。收集、分析數(shù)據(jù)，開展大數(shù)據(jù)應用，才是隱藏在“慕課”平臺背后的秘密。與傳統(tǒng)教學不同，“慕課”通過記錄鼠標點擊研究學習者的學習軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對不同知識點的不同反應。例如，哪些知識點需要重復或強調(diào)，哪種陳述方式或?qū)W習工具最為有效等。高校應積極借鑒和學習這種教學模式的優(yōu)點和長處，調(diào)整和改變原有課程模式，并篩選出適合本校計算機教育情況的課程，作為教學內(nèi)容的一部分引用到課堂上。 

第四，非教學形式的培養(yǎng)。教學是傳授知識的一種途徑，但不是全部。除了開展與計算機相關(guān)的比賽，還可以通過推薦和鼓勵學生關(guān)注一些對計算機學習有益的微信、微博等公眾傳媒平臺，利用零碎時間進行學習。 

總之，計算機學科作為新興的學科專業(yè)，其課程體系的改革和人才培養(yǎng)模式需要不斷在實踐中與時俱進、摸索總結(jié)。高校應結(jié)合自身實際情況，遵循學科發(fā)展和人才教育培養(yǎng)規(guī)律，利用大數(shù)據(jù)時代的信息和資源來改革教學內(nèi)容體系和課堂教學方式，構(gòu)筑專業(yè)教學平臺，加大實踐環(huán)節(jié)力度，激發(fā)學生學習主觀能動性，不斷提高學生的理論和實踐動手能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。 

參考文獻 

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[3]沈張果.淺談計算機應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J]. 教育教學論壇，2013（04）.   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET

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[5]段利華，顧應龍，左國超.計算機科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析和人才培養(yǎng)模式改革研究[J].高等理科教育，2007（02）. 

[5]張星明，鄭運平.計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索[J].計算機教育，2013（18）. 

第4篇：計算機人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：計算機 人才 培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.053

五年之前，技工院校的計算機專業(yè)是各專業(yè)的排頭兵，開設(shè)了計算機應用、網(wǎng)絡技術(shù)、電子商務、數(shù)字媒體、軟件工程、信息安全等課程，為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。招生過程中本專業(yè)很受學生的歡迎，報名踴躍，畢業(yè)后學生的就業(yè)率也很高。然而近兩年來隨著各校相關(guān)專業(yè)的迅速增多，其他學科專業(yè)信息化的不斷普及，計算機人才培養(yǎng)面臨巨大的競爭和挑戰(zhàn)。如何在新形勢下培養(yǎng)出適合社會需求的計算機專業(yè)人才是目前院校面臨的重要課題。

1 計算機人才培養(yǎng)面臨的困境分析

隨著社會的發(fā)展和管理水平的不斷提高，計算機應用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，人們對計算機的一般應用逐步成熟，同時隨著計算機使用功能的不斷開發(fā)和IT產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，計算機人才需求向?qū)嵱眯院投嘣较虬l(fā)展，這將對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。計算機人才培養(yǎng)主要面臨以下幾個問題：

第一，社會對計算機專業(yè)人才提出了更高的要求。隨著計算機的推廣和普及，計算機應用技能已是一項常態(tài)技能，只要學過計算機的人都能掌握，社會對計算機專業(yè)人才的水平要求不斷提高，專業(yè)人才必須具備硬件知識和編寫軟件功底，但目前我們很多院校的培養(yǎng)方案和課程還停留在以前計劃安排上。

第二，社會各行都在普及計算機的使用，這就要求計算機學者掌握更多的相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識，這為計算機專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了一定的困難。

第三，由于近兩年就業(yè)壓力增大，很多學生只掌握了一些基本知識就急于找工作，真正計算機專業(yè)知識學習又都安排在后面，加上社會招工難輿論的困惑，學生也就無心真正深入學習專業(yè)課程，之后的動手實踐能力無法跟上。

第四，專業(yè)課程設(shè)置不能適應當前技術(shù)開發(fā)。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，不少院校在計算機課程設(shè)置上有很多課程不適合開發(fā)利用，如VB、VFP等語言工具在開發(fā)中很少使用，但很多學校還以這些課程作為主導課，所以我們培養(yǎng)的人才就不能滿足用人單位或IT產(chǎn)業(yè)部門的要求。

第五，有些教師在理論課講授上很有條理，但在實際應用中出現(xiàn)不少問題，又找不到問題所在，說明了教師缺少實踐鍛煉的機會，解決實際問題的經(jīng)驗不夠，因而給學生的實踐認識上帶來迷茫。

第六，目前學生中獨生子女占大多數(shù)，他們在家大部分都是佼佼者，動手能力不強，學習興趣不濃，而計算機專業(yè)中有些知識是抽象復雜的，如果老師在教學中不激發(fā)學生的興趣，不把抽象東西模擬出真實感來，學生就會呆呆地上課，什么知識也沒有記住，時間長了學生就喪失了學習的興趣和信心。

2 對策探究

第一，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念和教學方法。教學過程中，要以學生為主體，設(shè)計好教學環(huán)境，合理利用各種教學資源。教師是學習的組織者，應精心設(shè)計問題，明確教學應達到什么目的，可用演示、模擬、換位等方式進行教學，用兩種以上的方法實現(xiàn)教學結(jié)果，讓學生認識到解決問題的方法有多種。在傳統(tǒng)的教學中，老師按照自己的思路備課、講課，然后布置書本作業(yè)，讓學生背和記。這種方法只適合理論教學，在實際實踐過程中會出現(xiàn)很多問題。通過走訪一些院校，發(fā)現(xiàn)院校的各種教學資源不少，但利用率太低，主要問題是做一個好的課件費時費力，有的課件需要幾個軟件系統(tǒng)才能完成，個別老師怕麻煩而走了捷徑，達不到教學效果。在教學編寫軟件運行的時候，也會出現(xiàn)不少的麻煩，經(jīng)過反復實驗才能得出正確的結(jié)果，這些困難都是在平時備課時面臨而必須解決的問題，從而要求教師必須有能動性、教學責任心，要有較高的教學的水平。也就是說，現(xiàn)在的教學理念和教學方法要求理論和實操一致，不能脫節(jié)，要有結(jié)果。學生看到結(jié)果后就認為自己也能做到，那么學生的主動性、積極性就會被激發(fā)出來。學生在實踐過程中難免出現(xiàn)問題，勢必向老師提出問題，尋求解決的方法，這實際是師生互動過程，通過老師對前后問題的分析，學生就會理解事物相互依賴相互依存的道理，同時也增加了對該課程的記憶。

社會需要的人才知識面要寬，要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡資源，開拓學生思維空間，對未來發(fā)展、人性化設(shè)計有想象力，經(jīng)常邀請IT公司技術(shù)人員對學生進行主流技術(shù)培訓，提高學生對專業(yè)的認同，吸引和提高學生學習專業(yè)知識的興趣，掌握正確的學習方法。

第二，課程體系改革和師資隊伍建設(shè)。課程設(shè)置要根據(jù)社會的發(fā)展需要進行合理設(shè)置。計算機專業(yè)是工程性、系統(tǒng)性的專業(yè)，結(jié)合實際，開設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、核心專業(yè)課，增加課題設(shè)計和系統(tǒng)綜合開發(fā)實訓，理論知識與實踐相適應，提高學生在業(yè)界有用能力。關(guān)于師資隊伍建設(shè)，這是院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，全面提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)經(jīng)常開展講課大賽、教學技能大賽，組織教師走出去訪問學習，與IT企業(yè)加強聯(lián)系交流，打造“雙師”型師資隊伍。要引進有實力的高技能人才充實教師隊伍。

第三，建立多層次實習基地。計算機專業(yè)是理論與實踐密切結(jié)合的學科，院校雖然有試驗和實習課，但受一定的局限，與社會具體實際工作相比還是遠遠不夠的。為了讓學生更好地融入社會，鞏固知識，應做好實訓工作。歡迎教師帶隊到有能力單位，在技術(shù)人員指導下參與項目的開發(fā)，使學生深有體會，學校也應該密切聯(lián)系社會與企業(yè)合作，建立實習基地，為學生創(chuàng)造更多更好的實習和就業(yè)機會。

3 結(jié)束語

第5篇：計算機人才培養(yǎng)范文

1 旅游企業(yè)信息化人才需求情況 

在現(xiàn)階段的旅游業(yè)中主要包含兩方面的內(nèi)容，一方面是傳統(tǒng)旅游業(yè)，主要是傳統(tǒng)的酒店、景區(qū)和旅游公司等。而另一類就是電商業(yè)旅游企業(yè)。 

在信息化最開始時期，一些企業(yè)并不認可這一模式，信息化只是流于形式?jīng)]有將有關(guān)內(nèi)容落實到實踐上，但是在信息化的過程中，一些企業(yè)逐漸感受到信息化帶來的好處，所以逐漸將信息化真正的落實。但是在落實信息化的過程中又出現(xiàn)了新的困難，其中最主要就是相關(guān)人才的稀缺，在我國同時掌握旅游和計算機技術(shù)的人才非常稀少，高水平的人才就更少了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)階段旅游行業(yè)的發(fā)展中，人才的儲備與信息化的要求還有一定的差距，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因并不是因為其缺少資金，而是沒有合理的方法實現(xiàn)本企業(yè)的電子商務，造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩種，第一種是沒有相關(guān)意識，還是將思想停留在比較原始的層次，第二方面是因為對于企業(yè)技術(shù)等方面的信心不足，所以不敢嘗試。這兩方面的問題都可以通過對于專業(yè)人才的培養(yǎng)解決。 

在現(xiàn)階段旅游院校的計算機專業(yè)的學生的培養(yǎng)的過程中，最需要掌握的就是掌握計算機和旅游兩方面的知識。這一情況就將原來旅游學院的計算機專業(yè)的劣勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的優(yōu)勢，可以培養(yǎng)出更多專業(yè)型的人才，提供更多的復合型計算機人才。 

2 旅游院校學生培養(yǎng)的培養(yǎng)模式和優(yōu)化措施 

在我國現(xiàn)階段的旅游院校的計算機人才培養(yǎng)中，還存在一些非常嚴重的問題，沒有隨著行業(yè)的發(fā)展進行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，只是在其原有課程的基礎(chǔ)之上，開設(shè)了一些與旅游行業(yè)有關(guān)的課程，沒有形成明確的行業(yè)優(yōu)勢，所以導致學生在畢業(yè)之后的競爭中沒能將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，出現(xiàn)就業(yè)難的問題。下面就對現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式中存在的問題進行簡單的描述，并針對有關(guān)問題，研究出相應的解決措施。 

在現(xiàn)階段的旅游院校的計算機專業(yè)中，在課程開設(shè)時沒有將行業(yè)特色體現(xiàn)出來，在開設(shè)課程時沒有根據(jù)行業(yè)當前的發(fā)展特點有針對性的設(shè)置課程，而是將其他學科的課程照搬過來，在學習完這些課程之后甚至不知道如何實現(xiàn)旅游行業(yè)的信息化。針對這一情況，解決措施比較簡單，需要學校改變現(xiàn)階段的教育模式，尤其是課程設(shè)計方面根據(jù)社會的發(fā)展改變課程的設(shè)置，使學生更加符合行業(yè)需求。還要減少固定模式的課程，要將旅游行業(yè)中對于計算技術(shù)應用的實例搬到課堂中，使學生可以通過對相關(guān)市里的分析與研究，對于知識的掌握層次提高。 

除了課程方面之外，傳統(tǒng)的教學方式同樣不能滿足現(xiàn)階段的教育，隨著時代的發(fā)展，學生接觸到的內(nèi)容也在逐漸增多，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不能使學生感興趣，學生在上課的過程中感到無聊，導致學生沒有活力，也會對教師的授課產(chǎn)生影響。要想提高學生的學習動力，就要運用比較新穎的授課方式，小組學習就是其中比較有效的一種，通過小組學習使學生可以互相討論研究，還可以對學生的團隊意識進行培養(yǎng)，在團隊作業(yè)的過程中，使每個學生都可以發(fā)揮自身的作用，并將其劃分到學生平時成績中，可以進一步提高學生的學習動力。 

3 結(jié)論 

現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟形勢非常好，所以在未來還會有更大的進步，在逐漸發(fā)展的過程中，國民的而生活水平還會有所提高，對于精神享受的需求也會逐漸增多，旅游行業(yè)作為其中比較重要的行業(yè)，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱行業(yè)之一，隨著信息化的發(fā)展，我國旅游業(yè)在未來會有更加巨大的進步，通過對旅游復合型計算機人才的培養(yǎng)，可以為我國旅游行業(yè)帶來更新鮮的血液，使其有更加長遠的進步。 

參考文獻 

[1]舒波，翟燕霞，石書慧.基于QFD的本科旅游管理人才培養(yǎng)模式改進研究[J].教學研究，2014，06：50-54. 

第6篇：計算機人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：計算機教學；應用型人才；培養(yǎng)；策略

一、制定科學明確計算機教學目標

要實現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)，必須要有明確的人才培養(yǎng)目標。對于職業(yè)教育而言，計算機教育人才培養(yǎng)的目標是非常明確的，就是需要培養(yǎng)能夠滿足社會需要的計算機應用人才。在這個人才目標的引領(lǐng)下，開展教學活動，才能保障教學的有效性。為了培養(yǎng)計算機應用人才，作為計算機教室就要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，能夠?qū)⑻嵘龑W生的計算機實際應用能為作為職業(yè)計算機教育的教學目標，圍繞這種目標開展教學活動，計算機教學效果才能得到提升。對于學校而言，要充分認識到自己的優(yōu)勢和不足，能夠圍繞教學目標安排教學資源，設(shè)置課程內(nèi)容，為教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。職業(yè)學校只有將培養(yǎng)實用性的高級技術(shù)型人才作為計算機教學的終極目標，明確教學目標，才能真正實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

二、制定合理的計算機人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校在開始計算機課程的過程中，需要結(jié)合計算機專業(yè)的教學目標，綜合考慮學校的計算機教學水平及市場計算機人才需求情況等因素進行課程設(shè)置，要能夠建立合理的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案。圍繞計算機應用人才培養(yǎng)的目標，在人才培養(yǎng)方案的制定中，需要考慮市場需要和計算機行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)特點，需要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展實際情況和行業(yè)人才的需求狀況，制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制定需要建立在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，學校要對本地區(qū)的計算機行業(yè)發(fā)展情況進行有效調(diào)查，確定市場需要的計算機人才類型和人才數(shù)量，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。在人才培養(yǎng)的過程中，需要進行專業(yè)定位，通過計算機專業(yè)分析，對計算機人才培養(yǎng)范圍及框架進行定位，要結(jié)合社會對計算機應用人才的需求特點，制定人才培養(yǎng)的方案，提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

第一，加強課程開發(fā)的力度。對于計算機專業(yè)而言，計算機實際發(fā)展水平是日新月異，可以說，每時每刻計算機領(lǐng)域都在發(fā)生著深刻的變化，很多新技術(shù)在計算機領(lǐng)域中不斷出現(xiàn)，作為職業(yè)院校的計算機教育要緊跟時展步伐，不斷進行教學課程內(nèi)容的創(chuàng)新，即使這樣，職業(yè)學校計算機課程改革的速度遠遠落后于計算機領(lǐng)域的發(fā)展。如果課程內(nèi)容開發(fā)力度不足，改革力度不夠，課程內(nèi)容將會遠遠地落后于時展的需要，因此，計算機課程需要不斷改革創(chuàng)新才能保障計算機教學能夠跟上時代的潮流。第二，要加強計算機教學方式的改革創(chuàng)新。在計算機教學中，傳統(tǒng)的教學方式的是不能滿足學生學習需要的，傳統(tǒng)的計算機教學方式也極大地限制了學生計算機學習積極性的提升，限制了學生的個性發(fā)展，因此，進行教學方式的創(chuàng)新改革對于人才培養(yǎng)，對于計算機教學的發(fā)展進步作用重大。創(chuàng)新教學方式，首先要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，教師要充分尊重學生的學習主體地位，能夠積極引導學生進入到計算機學習狀態(tài)中去，使學生能夠在上機操作中，在計算機實驗教學中，不斷豐富自己的知識，提升自己的計算機應用能力。在課堂上，教師要給學生更多的自主學習探索的機會，要引導學生能夠通過自我探索，進行計算機專業(yè)技能學習，使學生在摸索中不斷加深對計算機應用技術(shù)的認識，發(fā)展學生的計算機應用能力。其次，進行教學方式的創(chuàng)新，教師要能夠針對學生都需要開展個性化的計算機教學，教師要在了解學生計算機素養(yǎng)，在了解學生計算機應用能力的基礎(chǔ)上，開展個性化的教學活動，通過實施個性化的的教學，真正彌補學生計算機知識方面的欠缺，指導學生計算機應用能力方面的不足，通過個性化的教學，針對不同的學生采用不同的方式對學生進行計算機教育引導，以促進全體學生的全面發(fā)展。第三，進行計算機創(chuàng)新教學，需要突出計算機實踐教學環(huán)節(jié)，每個教師都要認識到培養(yǎng)學生計算機實踐能力的重要性，能夠以計算機應用人才培養(yǎng)為目標，開展實踐教學活動，能夠?qū)⒂嬎銠C理論與實踐有機的結(jié)合起來，在理論引導下，使學生進出實踐操作，在實踐操作中，給學生以理論的指導，通過突出實踐教學的方式，真正促進學生計算機實際應用能力的發(fā)展。

參考文獻

[1]張偉.新建地方本科院校計算機網(wǎng)絡應用型人才培養(yǎng)的實踐性探索[J].棗莊學院學報,2012(04).

第7篇：計算機人才培養(yǎng)范文

1.1　深受傳統(tǒng)教學思想影響

為考試服務最明顯的特點就是深受傳統(tǒng)的理論化知識影響研究，忽視了學生對計算機技能的實際掌握和應用能力，導致學生畢業(yè)后走向社會并不能達到企業(yè)需要應用型人才的目的，畢業(yè)后的就業(yè)存在一定難度，對我國計算機應用型人才的培養(yǎng)數(shù)量上也十分有限。

1.2　教材內(nèi)容有待考量

時展、科技發(fā)展的速度非常快，如果一味使用長時間的計算機教材，就缺少了時展特點。高校計算機教材大多數(shù)存在我國多年的知識和理論架構(gòu)，很難滿足新時代的計算機發(fā)展技術(shù)。高校在計算機教學課程設(shè)置上也沒有使用最新的教學版本，導致學生掌握的計算機能力過于基礎(chǔ)和落后，沒有辦法達到企業(yè)需要的人員具備的能力。

另外，縱觀目前我國高校學生多數(shù)屬于90后，其更加注重個性化的發(fā)展，過于陳舊的教材，使得學生在進行計算機學習過程中很難提起興趣，上課的積極性不高，很難達到我國對應用型人才的要求。

1.3　教學方法有待提高

總的來說，不僅僅是計算機教學方法有很多，其他學科也有很多的教學方法可以采用。正和我們上文說到的問題一樣，我國在針對學生的教育教學方式上過于傳統(tǒng)，教學方法過于陳舊，都是導致計算機教學存在問題的主要原因。基于學生的個性化發(fā)展，計算機作為一門應用學科為主的課程，更應該要求教師在教育教學過程中掌握符合學生發(fā)展特色的教學方法。目前看，我國多數(shù)高校在進行計算機教學中就忽視了學生的個性化發(fā)展，采用統(tǒng)一口述的傳統(tǒng)化教學，同時因為缺少和學生之間的情感交流，使雙方很難達成情感教學效應，最終的教學目標很難達到。

二、針對高校計算機教學培養(yǎng)應用型人才的建議

2.1　制定計算機人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

高校存在的意義和初中、高中明顯不同，高校對學生的培養(yǎng)是要為學生今后的工作、就業(yè)、社會需要相契合的。因此，對于計算機教學培養(yǎng)應用型人才來說，其在課程制定上也應該保持今后國家、社會對人才的需要。要求其在進行計算機人才培養(yǎng)和相關(guān)戰(zhàn)略制定上始終保持社會對人才的需求的機構(gòu)。從計算機對應用型培養(yǎng)上看，主要應該是對學生進行理論和基礎(chǔ)的實際結(jié)合，保證學生學有所成，通過理論基礎(chǔ)完善具體的實踐，為學生今后走向社會，成為給社會中需要人才做準備[2]。

2.2　加強對高校計算機教學的改革

對于高校計算機教學的改革本文主要從兩個方面進行闡述。首先，是對高校計算機教材的改革，目前高校中計算機專業(yè)教材很難符合時展需求，理論和實踐都過于陳舊，嚴重影響學生在計算機學習方面知識的準備和應用能力的天賦，改革首先要從教材抓起，通過嚴密、高效、符合社會計算機人才需求的教材是首要方面。其次，教學改革自然和高校在制定教學目標上相結(jié)合。在計算機教學中，重視理論和實踐相結(jié)合的原理，避免學生的應用技能不足。

2.3　提高高校計算機專業(yè)教師團隊建立

高校是人才培養(yǎng)的基地，尤其對于計算機這類高精尖的課程來說，教師水平高低決定了教學的質(zhì)量高低。因此，建議高校要加快建立內(nèi)部的計算機教師專業(yè)團隊，向?qū)W生傳授最新的教學思想和計算機應用的成功案例，重視對高校計算機人才的培養(yǎng)，保證為學生今后的畢業(yè)工作服務[3]。

三、結(jié)論

第8篇：計算機人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)教育；職業(yè)崗位分析；計算機專業(yè)課程設(shè)置；能力培養(yǎng)

1 目前社會需要的計算機人才分析

從社會對計算機人才的需求類型來看大致上可以分為以下三類：

1.1 從事管理型工作的專門人才。他們主要負責企業(yè)宏觀規(guī)劃、IT項目管理等決定企業(yè)發(fā)展的管理性工作，其工作績效對組織績效有關(guān)鍵甚至是決定性影響。對他們的要求是以戰(zhàn)略思想、邏輯分析和對業(yè)務的精深了解見長，具有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗，良好的語言和文化溝通能力。

1.2 從事研發(fā)型工作的專門人才。他們主要從事計算機基礎(chǔ)理論的研究以及具體軟件開發(fā)和實現(xiàn)工作。對他們的基本要求是熟悉相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展情況、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、具有良好的職業(yè)道德、社會責任感、團隊精神等。

1.3 從事應用型工作的專門人才。他們主要在計算機與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務的技術(shù)工作，以及從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運行、維護的技術(shù)性工作。對他們的要求是熟悉各種常見的計算機軟硬件系統(tǒng)的工作原理和操作方法，能夠完成常見的信息化系統(tǒng)的配置和維護。

總體來說社會對這三類計算機人才的需求呈金字塔結(jié)構(gòu)，管理人才、研發(fā)人才和應用人才的比例基本維持在1：4：7。但是，目前國內(nèi)計算機行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)卻呈“橄欖型”分布，即“兩頭”短缺：既缺高級IT人才，包括復合型高級管理人才和高級技術(shù)人才，更缺技能型、應用型信息技術(shù)人才即“IT藍領(lǐng)”――大量能從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應用型人才，而中端人才趨于飽和，這導致大量高學歷的技術(shù)人員不得不從事軟件程序編碼，系統(tǒng)日常維護等工作，造成了人力資源上的一種浪費。面對國內(nèi)目前對軟件編制和信息技術(shù)應用方面中低端人才的巨大需求，我們中等職業(yè)教育應該發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，抓住培養(yǎng)計算機應用及軟件專業(yè)人才的機遇，重新定位相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標，提高辦學效益。

2 中職計算機專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)崗位現(xiàn)狀調(diào)查

2003年，由教育部職成司牽頭，對北京、天津、廣州等省市773個中等、高等職業(yè)學校計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進行了一次調(diào)查。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表如下：

通過上表我們可以看出職業(yè)教育計算機技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，大部分（80%以上）從事計算機銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在局域網(wǎng)管理與維護、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護等崗位上工作的職業(yè)學校畢業(yè)生相對較少。但實際上，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，這三個崗位的人才需求缺口巨大。而這些崗位都屬于技能型崗位，非常適合中等職業(yè)學校畢業(yè)生，中等職業(yè)學校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。

3 目前社會需要的中職類計算機人才及其培養(yǎng)策略

針對人才市場需求情況的總體趨勢，中職計算機專業(yè)可以分為以下四個發(fā)展方向，即桌面辦公、網(wǎng)絡管理、硬件維護、多媒體制作，培養(yǎng)“適銷對路”的技能型緊缺人才。

3.1 桌面辦公型人才。

所謂桌面辦公型人才是指能熟練掌握常用的辦公自動化軟件和應用軟件的操作人才。雖然計算機在大多數(shù)企業(yè)和單位已經(jīng)基本普及，大部分人也能使用計算機、應用一些常見的軟件，但能熟練使用各種辦公自動化軟件的人并不多。我們可以試著培養(yǎng)一般單位需要的“軟件操作能手”。這些人對于辦公類軟件應該非常精通，能熟練進行各類辦公操作，對其它應用軟件則并不要求非常精，但了解的面要很廣――出現(xiàn)問題時知道怎么解決，即使暫時不知道，也能想出辦法嘗試解決。

3.2 網(wǎng)絡管理型人才。

國家信息產(chǎn)業(yè)部預測，今后五年，我國從事網(wǎng)絡建設(shè)、網(wǎng)絡應用和網(wǎng)絡服務的網(wǎng)絡管理型人才需求將達到60-100萬人，發(fā)展前景十分良好。這些人主要負責公司內(nèi)部網(wǎng)絡設(shè)備和公司網(wǎng)站的基本維護，應該熟悉內(nèi)部局域網(wǎng)的布線、組建，交換機的配置和維護，能夠根據(jù)企業(yè)要求制作常規(guī)網(wǎng)頁，對網(wǎng)站內(nèi)容進行更新和應用網(wǎng)絡管理工具進行網(wǎng)絡監(jiān)控、維護，在培養(yǎng)過程中可以加強實訓環(huán)節(jié)的比重，通過模擬操作、強化實訓、實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)，按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.3 硬件維護型人才 。

計算機硬件不能正常工作是每個使用計算機的人都會碰到的問題，但不是每個人都能解決的。其實企業(yè)很需要自己的維護人員，我們常常遇到這種情況，在一個單位或者企業(yè)里由于沒有人懂得計算機硬件的基本維護，只要計算機出了問題不管大小總是請專業(yè)維護公司，導致人力和財力資源的浪費。我們可以以企業(yè)期望為目標，以能力為導向，對學生進行針對性的培養(yǎng)。這些人應掌握計算機硬件知識，對個人電腦硬件有較全面的了解，通曉各種硬件的功能和使用方法，能獨立完成硬件的組裝、單個硬件的更換，排出計算機硬件的簡單故障。

3.4 多媒體制作型人才。

這里所指的是掌握常見圖形圖像軟件使用方法的人才，如會使用平面處理、動畫制作、網(wǎng)頁制作等軟件，勝任本行業(yè)的相關(guān)工作。

圖像處理是需求量較大的一個領(lǐng)域，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，廣告公司、網(wǎng)絡公司、裝飾公司和外貿(mào)公司都需要這樣的人才。這種人才對計算機的理論知識要求相對較低，但要求熟練掌握有關(guān)圖形圖象軟件的使用方法。這類軟件的版本升級非?？欤瑢W校要根據(jù)社會的需求隨時更新教材，并要給專業(yè)課教師提供更多的進修機會。圖形圖像處理需要一定的藝術(shù)審美能力，我們可開設(shè)相關(guān)的課程進行培養(yǎng)。

最后，列出職業(yè)中專計算機應用專業(yè)課程設(shè)置表，供大家共同探討。

4 結(jié)束語

總之，職業(yè)學校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，我們開設(shè)的課程要以企業(yè)需求為導向，所學的知識技能應是最新的、使用率最高的、能馬上用到實際工作中去的。這樣的學習對學生今后就業(yè)才是最有利的。以上是本人對中等職業(yè)中專計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)的一點意見，有不成熟的地方敬請大家批評指正。

參考文獻

[1] 《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育》 2005.11.14

[2] 劉春生 徐長發(fā) 職業(yè)教育學[M]..教育科學出版 2002.12

[3] 李曉明 陳平 張銘 朱敏悅 《關(guān)于計算機人才需求的調(diào)研報告》2004

第9篇：計算機人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 計算思維 應用型人才 計算機專業(yè)

當前世界范圍內(nèi)主要計算機應用技術(shù)主要包含計算醫(yī)學、計算金融學以及普適計算等?？梢哉f，計算機技術(shù)可以應用到任何行業(yè)以及領(lǐng)域中，計算機人才的培養(yǎng)方案也要根據(jù)企業(yè)市場的人才需求進行有針對性的設(shè)計，需要將計算機專業(yè)中的有關(guān)知識與其他學科進行深入的融合，提高計算機人才的實踐操作能力與綜合素質(zhì)。隨著我國教育以及企業(yè)機構(gòu)在計算機理論以及操作等方面的研究不斷深入，相關(guān)的程序編寫以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計工作難度不斷降低，計算機專業(yè)人員也從以往枯燥、繁雜的編程工作中解放出來，計算機領(lǐng)域的工作模式出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，工作方式的轉(zhuǎn)變則帶來了工作理念以及工作思路的轉(zhuǎn)變，當前我國計算機專業(yè)人才的工作重點在于通過計算思維將傳統(tǒng)行業(yè)的操作方式轉(zhuǎn)換為計算機程序操作方式，而這方面的工作則需要工作人員通過強大的計算思維對傳統(tǒng)行業(yè)的工作內(nèi)容進行數(shù)據(jù)式、程序式的分解，這也是新形勢下計算機專業(yè)人員的重要責任之一。

一、計算思維的教學模式

將計算思維融入到計算機專業(yè)課堂教學的教學內(nèi)容中，按照計算思維的有關(guān)特點制定教學方案是新形勢下高校計算機專業(yè)教學的重點內(nèi)容之一。培養(yǎng)學生的計算思維要求高校機構(gòu)將學生放在課堂教學環(huán)節(jié)的核心位置，將學生的學習需求與相關(guān)的教學活動有機結(jié)合起來，通過分解、抽象以及遞歸等方法將計算機基礎(chǔ)理論與實際應用方式相連結(jié)，確定教學流程、教學任務以及教學目標，指導學生找出問題、提出解決方案并解決問題，對學生的研究工作進行有效的指導，任課教師需要加強與學生之間的溝通與交流，在長期教學實踐中對教學方案進行反思與評價。

二、計算思維在應用型人才培養(yǎng)的應用實踐

1、改革教學方法。任課教師需要深入理解計算思維的概念與內(nèi)涵，將計算思維滲透到課堂教學實踐中，重點加強學生分解問題與知識抽象兩方面的培養(yǎng)。在課堂實踐環(huán)節(jié)，任課教師需要選擇一種學生們比較容易理解的程序設(shè)計語言對相關(guān)的基礎(chǔ)知識以及典型案例進行講解。引導學生對新問題進行自主思考，通過自主研究對課題項目進行處理并解決。指導學生通過基礎(chǔ)的計算思維對部分簡單的實際問題進行處理，自主設(shè)計操作程序。任課教師還需要對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行有針對性的改革，集中力量使學生至少掌握一種計算機語言，利用計算機語言對實際問題進行轉(zhuǎn)化，引導學生用計算思維對問題進行處理，將其他科目方面的理論知識用計算機語言描述發(fā)來，使學生掌握計算機語言的應用規(guī)律，并將應用規(guī)律轉(zhuǎn)化為自身的計算思維。

三、加強學生們的實踐操作能力

1、上機實踐教學。任課教師可以通過小組集體作業(yè)與個人作業(yè)相結(jié)合的方式處理上機實踐任務，既要培養(yǎng)學生們獨立操作的能力也要培養(yǎng)學生交流協(xié)作的能力，在實踐操作的過程中加深對課堂教學內(nèi)容的理解。

2、分治算法。任課教師需要指導學生將一個完整的實際問題通過計算機語言劃分為各種相關(guān)簡單、處理起來相對容易的子問題，通過子問題的求解的方式對整體問題進行綜合性的分析，提高解決問題的效率與質(zhì)量。

3、數(shù)據(jù)級并行處理。同時也是采用分解的方式，將一個完成的大數(shù)據(jù)集轉(zhuǎn)化為數(shù)個規(guī)范較小并且相對比較獨立的小數(shù)據(jù)集，將數(shù)據(jù)信息的分解數(shù)量需要是計算機中內(nèi)處理器核心數(shù)的最小公倍數(shù)，提高數(shù)據(jù)處理的速度。

4、任務并級處理。任務并級處理與數(shù)據(jù)級并行處理相似，任務并級處理是對項目運行程序進行處理并劃分，使中央處理器的每一個線程都能夠充分發(fā)揮自身的信息處理能力。子任務的劃分也應是中央處理器線路數(shù)量的最小公倍數(shù)。

四、培養(yǎng)學生多元化的計算思維