有關(guān)教師節(jié)的文章精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

范本一：

一、活動(dòng)目的：

充分利用教師節(jié)的有利契機(jī)，進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師愛(ài)生的良好風(fēng)尚，激勵(lì)全校教師開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取、熱愛(ài)教育事業(yè);努力建設(shè)一支“志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，師愛(ài)為魂”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感;加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的新型師生關(guān)系;激勵(lì)全校教師以更加飽滿的熱情投身于學(xué)校教育和教師個(gè)人的提升和發(fā)展。

二、活動(dòng)主題：

走進(jìn)學(xué)生心靈，讓彼此不再遙遠(yuǎn)， 感恩老師，讓心靈飄香。

三、活動(dòng)對(duì)象：

全校師生

四、活動(dòng)內(nèi)容：

9月10日是教師節(jié)。為做好今年教師節(jié)的慶?；顒?dòng)，現(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：

1、9月10日清晨組織全體同學(xué)參加升旗儀式以及頌揚(yáng)教師的國(guó)旗下講話。

2、高一、高二各班出一期以慶祝教師節(jié)為主題的黑板報(bào)，9月8日新聞時(shí)間段評(píng)分。

分年級(jí)評(píng)比：一等獎(jiǎng)：1名、二等獎(jiǎng)：2名、三等獎(jiǎng)：3名

3、開(kāi)展“贊美和祝福老師”手抄報(bào)比賽，要求高一、高二各班參與，表達(dá)對(duì)老師衷心的祝愿。9月8日第八節(jié)課前上交團(tuán)委，逾期者，作棄權(quán)處理。(學(xué)校統(tǒng)一卡紙)

分年級(jí)評(píng)比：一等獎(jiǎng)：1名、二等獎(jiǎng)：2名、三等獎(jiǎng)：3名

4、開(kāi)展教師節(jié)征文活動(dòng)。9月7日第八節(jié)課前上交團(tuán)委，逾期者，作棄權(quán)處理，優(yōu)秀作品將刊登在?？妒咝强铡飞?。全校評(píng)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)：6名，三等獎(jiǎng)：9名。(獲獎(jiǎng)個(gè)人發(fā)榮譽(yù)證書)

5、營(yíng)造尊師風(fēng)尚，為曾經(jīng)的老師和現(xiàn)在的老師送去一份問(wèn)候、一份祝福。

五、活動(dòng)要求：

1、各班、團(tuán)支部要認(rèn)真組織、積極參與。

2、注重宣傳，努力營(yíng)造良好的尊師重教氛圍。

3、尋找載體，講究實(shí)效。各班、各團(tuán)支部要除了學(xué)校布置的活動(dòng)外，要結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，努力增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

說(shuō)明：以上獲獎(jiǎng)情況全部納入到本期優(yōu)秀團(tuán)支部評(píng)比中。

范本二：

活動(dòng)主題：花滿校園語(yǔ)成蹊

活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

20xx年的9月10日，我們迎來(lái)了第二十七個(gè)教師節(jié)。今年的9月10日是全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)教育規(guī)劃綱要以后的第一個(gè)教師節(jié),組織好今年教師節(jié)的活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議的精神,貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要,推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。

這個(gè)教師節(jié)也是月明苑幼兒園創(chuàng)園后迎來(lái)的第一個(gè)教師節(jié)，有著特殊的意義。今年教師節(jié)的主題是:貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議,推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。<蓮 山課件 >活動(dòng)本著全園師生家長(zhǎng)共同參與的原則，營(yíng)造一個(gè)溫馨、感恩、細(xì)膩的活動(dòng)氛圍，更好的突出活動(dòng)主題和內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和影響力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)參加活動(dòng)知道9月10日是老師的節(jié)日。

2、幼兒在活動(dòng)中感受到幼兒園的溫暖、老師的親切。

3、幼兒能夠在老師的指導(dǎo)下制心卡片、繪畫等形式表示對(duì)老師的尊敬。

活動(dòng)時(shí)間：9月5日——9月16日

活動(dòng)地點(diǎn)：月明苑幼兒園

活動(dòng)內(nèi)容：

一、第一階段(9月5日--9月8)：以小班年級(jí)組為主要承辦體，設(shè)計(jì)教師節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師節(jié)主題墻飾，安排各年級(jí)段主要活動(dòng)內(nèi)容。

第2篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

中班同學(xué)給老師的留言【最新版】

1、有些時(shí)光過(guò)去很久不曾忘記，有些回憶存在腦海不曾退去，有些朋友總在心里不曾走遠(yuǎn)，懷念校園時(shí)光，感恩母校恩師!教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂(lè)!

2、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意濃;甘雨滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。敬愛(ài)的老師，您的教誨如春風(fēng)，似潤(rùn)雨，永銘我心。值此教師節(jié)，我虔誠(chéng)地祝福您安康，如意!

3、一方黑板，描畫悲歡離合人生七彩，幾支粉筆播撒知識(shí)智慧真理博愛(ài)，三尺講臺(tái)，傳承歷史現(xiàn)在和未來(lái)。老師，我真誠(chéng)地祝您節(jié)日愉快!

4、我說(shuō)老師啊!那年您罵我是笨蛋，我可還記著的，不過(guò)沒(méi)您那次罵，我還沒(méi)今天呢!對(duì)您說(shuō)聲謝謝!我是月亮，因?yàn)槟?mdash;—太陽(yáng)，人類可以目睹我的光彩。老師，你的守護(hù)，是我千年的祈盼。

5、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛(ài)的老師!歲月流逝，我們都已長(zhǎng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對(duì)您說(shuō)：投之以桃，報(bào)之以李，老師，謝謝您!

6、桃李不言下自成蹊，默默耕耘功不可沒(méi)。親愛(ài)的老師，今天是您的節(jié)日。就讓遠(yuǎn)方的學(xué)子給您捎上一份祝福，祝福老師身體安康，節(jié)日快樂(lè)!

7、送個(gè)短信祝福您，深深表達(dá)我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底!思念將我絲絲思念化作殷殷祝福捎給遠(yuǎn)方的您……曾經(jīng)給我陽(yáng)光雨露春風(fēng)的老師。

8、心靈的啟蒙者，道德的傳教士，我敬愛(ài)的老師，今天是您的節(jié)日，祝福您教師節(jié)快樂(lè)，祝愿您永遠(yuǎn)為祖國(guó)接班人導(dǎo)航!

9、一支粉筆書寫生活的點(diǎn)點(diǎn)，兩鬢白發(fā)描繪人生的畫卷，三尺講臺(tái)滿滿是辛勤的汗水，教師節(jié)來(lái)臨，濃濃的祝福送給您，愿老師節(jié)日快樂(lè)，笑容滿面。

10、縱使人不見(jiàn)聲不聞，思念相伴;縱使風(fēng)不動(dòng)水不流，短信常依;誠(chéng)摯的祝福，不常有，卻意義非凡;快樂(lè)的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂(lè)!

11、一份關(guān)懷憶兩鬢白發(fā)，三尺講臺(tái)感四季教誨，五月備考難忘六月崢嶸，七月即逝但見(jiàn)桃李八方，九月十日送去真誠(chéng)的問(wèn)候：老師，您辛苦了!

12、相同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，變化的空間，變化的容顏，變化的語(yǔ)言，不變的是我對(duì)您的思念，教師節(jié)到了，祝福您我的老師!

13、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。擁有年輕，夢(mèng)想即成真;擁有幸福，頻頻出佳績(jī);擁有財(cái)富，桃李滿天下。

14、無(wú)盡的恩情，永遠(yuǎn)銘記心中。每個(gè)成長(zhǎng)的日子里，我都要祝福你，我的老師。我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬(wàn)語(yǔ)一聲“謝謝”——您是我永遠(yuǎn)的老師，永遠(yuǎn)的朋友!

15、手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑，這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了!是誰(shuí)不斷重復(fù)昨天的故事?是誰(shuí)不斷鑄就今日的輝煌?是誰(shuí)不斷培養(yǎng)明日的棟梁?——老師，您辛苦了!

16、微笑是一條曲線，它能使許多東西變直。祝您節(jié)日快樂(lè)!忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

17、溫馨的眼神通透心靈，真切的教誨照耀前程。您是人生路上的使者，帶著我們走向憧憬已久的夢(mèng)。教師節(jié)，請(qǐng)接受我們發(fā)自心底的祝福：愿您身體健康，事事如意!

18、這條祝福，曾在皎潔的月光下徜徉，曾在芬芳的花園游蕩，曾在雪白的高原歡唱。現(xiàn)在，它帶著最純潔的氣息，為敬愛(ài)的老師送去節(jié)日的祝福，祝您快樂(lè)好運(yùn)。

19、您在黑板上寫下真理，擦去名利;您用粉筆畫出彩虹，灑下淚滴;您站在講臺(tái)上舉起別人，奉獻(xiàn)自己;您在那間教室放飛希望，孤獨(dú)自己。您用您平凡的一生成就著我們的驚天動(dòng)地，教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我表達(dá)一份敬意，祝您教師節(jié)快樂(lè)!

20、天下最慈祥最關(guān)心我的是媽媽，你就像媽媽一樣愛(ài)我。天底下的老師們，你們是天上耀眼的星星，用你們那明亮的星光照亮每一位學(xué)生的心靈，祝福你們，感謝你們!

中班同學(xué)給老師的留言【經(jīng)典版】

1. 最愛(ài)那一抹夕陽(yáng)，映紅羞澀的天空，將溫暖播撒;最愛(ài)那一束晨光，通透閉塞的綠葉，把愛(ài)意送達(dá)。有您的指點(diǎn)，我們才能放飛夢(mèng)想。老師，我們愛(ài)您!

2. 想念您，懷念您——老師!對(duì)您的懷念與祝福將于日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安!想念您，懷念您——老師!對(duì)您的懷念與祝福將于日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安!

3. 雖然我不是您最出色的學(xué)生，但您卻是我心目中最出色的老師!親愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)!雖然您愛(ài)其他的學(xué)生勝過(guò)愛(ài)我，可我愛(ài)您遠(yuǎn)勝過(guò)其他人，并且在您的節(jié)日里說(shuō)上一句：“永遠(yuǎn)愛(ài)你，老爸!”

4. 希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑;為自己自豪吧，因?yàn)槟闶抢蠋?希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿天下!只要老師快樂(lè)，我們就快樂(lè)!

5. 曾經(jīng)那間教室，是否還有歡聲笑語(yǔ)?曾經(jīng)那棵樹(shù)，是否還有我們攀援的痕跡。曾經(jīng)那個(gè)講臺(tái)，老師是否還在孜孜不息?教師節(jié)了，別忘向老師表達(dá)敬意!

6. 因?yàn)橛辛四悖澜绮艜?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四?，我的生命才?huì)如此多彩!醫(yī)生治愈人類肉體的傷痕，您，孕育了人靈魂!

7. 心懷感恩的人是幸福的人，懂得感恩的人是快樂(lè)的人，經(jīng)常感恩的人是成功的人，朋友，在教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問(wèn)候吧。

8. 是您托起我的理想之帆;是您點(diǎn)燃我的知識(shí)之火。您是我一生敬重的人!是你幫助我進(jìn)行實(shí)質(zhì)性重組，讓我從“st”變成了今朝之“白馬”。衷心感謝你!

9. 朋友之愛(ài)，讓我們體會(huì)互助的溫馨;父母之愛(ài)，讓我們感知養(yǎng)育的艱辛;老師之愛(ài)，讓我們感受無(wú)私奉獻(xiàn)的靈魂。師恩無(wú)以為報(bào)，愿短信帶去絲絲溫馨!

10. 祝老師能每天擁有陽(yáng)光般的笑容健康的身體，您是創(chuàng)造奇跡的勞動(dòng)者，是您哺育了我們，我們深深感謝您!

11. 在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣!您是我永遠(yuǎn)的老師!衷心祝您健康幸福!在教師節(jié)到來(lái)之際，祝我親愛(ài)的老師，身體健康!永遠(yuǎn)快樂(lè)!

12. 一支粉筆畫出世界的五彩斑斕，兩鬢斑白繪出愛(ài)的贊歌，三尺講臺(tái)育出多少棟梁之才。再次說(shuō)一聲：“老師你辛苦啦。”節(jié)日快樂(lè)。

13. 親情是血濃于水，友情是彼此安慰，愛(ài)情是相依相偎，師生情是關(guān)愛(ài)教誨。教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。

14. 學(xué)生眼中的您：婚前比婚后親;課下比課上活;校長(zhǎng)比學(xué)生熟;假期比開(kāi)學(xué)忙。學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè)亦融融。祝福您，節(jié)日愉快!

15. 一旦天下無(wú)智，唯有您來(lái)破天機(jī)——因?yàn)槟侨祟愳`魂工程師。也許有一天，老師在您再也站不起來(lái)的時(shí)候，我們都站起來(lái)了，在您的微笑中我們站成了一排排蒼翠的大樹(shù)……

16. 一個(gè)節(jié)日，雖然不在春天，卻春意盎然。老師，您的節(jié)日最美，這一天，滿園的百花都為您盛開(kāi)!

17. 我們都坐著，老師只有您站著!您站著的時(shí)候，我們看見(jiàn)了一棵參天大樹(shù)，您揮動(dòng)的手臂搖落了滿樹(shù)的碩果。我多想再一次注視您的目光讓熱情重新把我的理想點(diǎn)燃我多想再一次聆聽(tīng)您的講課讓知識(shí)重新給我飛翔的翅膀。

18. 愿這一聲祝福化作一杯清茶，滋潤(rùn)您發(fā)干的喉嚨。化作一盞燈，亮在您的辦公桌上。化作一束鮮花，帶給您一絲芬芳。祝老師教師節(jié)快樂(lè)，您辛苦了!

19. 鮮花掌聲祝詞表達(dá)了學(xué)生的心愿：老師您辛苦了!學(xué)生祝您：天天“九。十”，永遠(yuǎn)快樂(lè)!先生，您的嚴(yán)厲讓我從此堅(jiān)強(qiáng)!

20. 我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵：我愿是一束夜來(lái)香，和星星一起陪伴在您身旁。我永遠(yuǎn)把你牢記在心上。

中班同學(xué)給老師的留言【精彩版】

1. 天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師!

2. 感謝您--老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見(jiàn)識(shí)和想象，由此營(yíng)造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長(zhǎng)的我們做到了最好!或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)保留。

3. 當(dāng)我愿如云一樣瀟灑漂泊，卻有風(fēng)的羈絆，您告訴我要堅(jiān)持不懈;當(dāng)我愿像鳥(niǎo)一樣自由飛翔，卻有弓網(wǎng)之驚，您告訴我要臨危不懼;當(dāng)我愿如流水之負(fù)載而輕揚(yáng)，卻有壁崖之阻，您告訴我要行而不畏，多一次體驗(yàn)就多一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，多一筆財(cái)富，就多一份成功的機(jī)遇。黑暗的天，我找到了方向，您就是那一顆永遠(yuǎn)閃爍著的恒星，賦予了我一個(gè)繽紛的色彩。

4. 傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!

5. 老師，您用人類最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

6. 十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。

7. 老師您是黑暗中的一點(diǎn)光，照亮我們的心靈，驅(qū)走陰暗，帶給我們希望和力量;老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識(shí)的海洋，教給我們生存的本領(lǐng);老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道……老師，您的愛(ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，似春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您的愛(ài)最偉大，最無(wú)私，最神圣。

8. 您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

9. 教師，是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的。教師為我們付出的實(shí)在是太多太多，日日夜夜地操勞著，夜以繼日地忙碌著。每一次，當(dāng)我們踏入失望之中，您都會(huì)盡全力幫助我們;當(dāng)我們成功地辦好每一件事，您都會(huì)同我們慶賀，同我們歡呼……不錯(cuò)，教師就好似一名園丁，每天辛勤地培育我們這些祖國(guó)的花朵，為了讓我們?cè)缛粘刹?，早日成為祖?guó)的棟梁，祖國(guó)的驕傲!

10. 沒(méi)有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛(ài)的老師。

11. 時(shí)光流逝，如夢(mèng)的歲月，他們迎來(lái)送往一屆又一屆的學(xué)弟學(xué)長(zhǎng)們。我的記憶的長(zhǎng)河里，每當(dāng)那黃昏盡后，窗簾里的燈光下，總有他們備課批閱的身影，每當(dāng)陽(yáng)光未啟時(shí)分，耳膜里總有他們?cè)诔烤毜倪汉嚷?，他們的風(fēng)范表率在我生長(zhǎng)的路上深深的烙印于我的腦海中。

12. 老師是水，我們是魚;老師是舵，我們是船。老師對(duì)工作的全身心投入、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將永遠(yuǎn)在人生道路上激勵(lì)我前進(jìn)!

13. 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

14. 老師，您是祖國(guó)宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，從事著最光榮的事業(yè)。你是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶!老師，您是我生命中的一盞明燈，沒(méi)有你的指引，我只能繼續(xù)在黑暗中摸索。

15. 老師是什么?老師就是那默默無(wú)聞的大地，呵護(hù)著他們的每一寸生命，為他們遮風(fēng)擋雨;老師就是那夜里的星光，為迷失的學(xué)者開(kāi)辟了大道;老師就是那燈光下的恒光，那鮮紅的評(píng)語(yǔ)震耳發(fā)饋。

16. 您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!

17. 老師指引我們做事，教我們做人，永遠(yuǎn)不辭辛苦。他們就像蠟燭一樣，默默無(wú)聞，燃燒自己，照亮別人--老師是一盞永不熄滅的明燈。

18. 有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師!

19. 您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

20. 你的無(wú)私像太陽(yáng)，把我心靈照亮;你的言語(yǔ)像甘泉，滋潤(rùn)我心房;你的教誨記心上，督促我天天向上;教師節(jié)到了，祝老師你快樂(lè)健康!

 

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第3篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

育；實(shí)踐教育

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

10—0062—01

一、 發(fā)揮思想教育功能

學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：語(yǔ)言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。尤其是文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀乃至社會(huì)意識(shí)形態(tài)的樹(shù)立影響至深。語(yǔ)文教師可以充分利用語(yǔ)文教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性，達(dá)到塑造學(xué)生健康人格的目的。

守衛(wèi)本土是動(dòng)物的本能，也是有思想的人類愛(ài)國(guó)主義、民族主義的淵源。岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”（《滿江紅》），“還我河山”的吶喊；文天祥《過(guò)零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族氣節(jié)溢彩流芳；陸游“僵臥孤村”“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”（《十一月四日風(fēng)雨大作》），感人淚下；《馮婉貞》率眾痛擊英法聯(lián)軍，激起民族萬(wàn)丈豪情；《最后一課》像一座警鐘喚醒學(xué)生學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字，洋溢著濃郁的愛(ài)國(guó)情……

文學(xué)是人學(xué)，文風(fēng)體現(xiàn)著作者的思想情操和道德風(fēng)尚。教師授課時(shí)不要只從文學(xué)的意義上去講授作家作品，而是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際樹(shù)立人格榜樣。比如，講朱自清時(shí)，勢(shì)必要講朱自清反對(duì)帝國(guó)主義侵華政策，寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛(ài)國(guó)之情。榜樣的力量是無(wú)窮的，不少作家的良好性格和偉大的人格滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，成為他們自覺(jué)不自覺(jué)仿效的楷模。

二、 發(fā)揮審美教育功能

審美陶冶作用于非智力心理，包括心理因素，包括情感、意志和個(gè)性心理特征等。如果說(shuō)通過(guò)思想教育塑造健康人格偏重于“曉之以理”，那么通過(guò)審美教育塑造健康人格主要是“動(dòng)之以情”。

語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文是文學(xué)作品，這為進(jìn)行審美教育提供了便利條件。老師可以充分發(fā)揮作品的審美陶冶功能，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的語(yǔ)言、形象、感情，指導(dǎo)學(xué)生辨別真假、是非、美丑、善惡，提高鑒別欣賞能力，以飽含情感的“可講因素”誘發(fā)學(xué)生感應(yīng)的心靈，使之在美感共鳴中得到凈化，達(dá)到人格塑造的目的。

“感人心者，莫先乎情”?！芭娜肭椤狈ㄒ呀?jīng)被越來(lái)越多的教師認(rèn)同并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。有位教師上《背影》一課，首先動(dòng)情地講起了自己的父親，學(xué)生聽(tīng)得入神感動(dòng)，然后紛紛講起父親如何關(guān)懷、培育自己成長(zhǎng)，全班沉浸在濃重的情感氛圍中。教師看時(shí)機(jī)成熟，水到渠成地進(jìn)入了新課教學(xué)。筆者在講《背影》一課時(shí)，懷著對(duì)父愛(ài)的深刻體驗(yàn)去動(dòng)情地講授，學(xué)生們情緒受到?jīng)_撞，好幾個(gè)學(xué)生不能自抑，不止一次地流下了滾燙的淚。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我想，不用說(shuō)教，把孝心獻(xiàn)給父母的觀念早已深深刻在每個(gè)人的心底。

此外，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行再創(chuàng)造，也有益于塑造健康人格。在這一過(guò)程中，學(xué)生將自己的審美經(jīng)驗(yàn)與審美客體融而為一，在創(chuàng)造美的同時(shí)也創(chuàng)造自身。學(xué)習(xí)《晉祠》，學(xué)生深深陶醉于祖國(guó)優(yōu)美的自然風(fēng)景和悠久的歷史文化中，此時(shí)教師出這樣一個(gè)訓(xùn)練題：由對(duì)周柏唐槐的描寫展開(kāi)想象，寫成抒情散文片斷。學(xué)生思路大開(kāi)，有的想到古老的中華民族雖經(jīng)滄桑卻生機(jī)勃發(fā)，有的想到老年人飽經(jīng)風(fēng)霜又煥發(fā)青春，都很精彩。

三、發(fā)揮實(shí)踐教育功能

第4篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G410

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

15—0029—01

長(zhǎng)期以來(lái)，我們德育工作者總認(rèn)為在教育中沒(méi)有好的素材來(lái)影響或教育、感化學(xué)生，故而千方百計(jì)找一些關(guān)于英雄人物事跡的書籍或影碟組織學(xué)生學(xué)習(xí)、觀看并寫心得體會(huì)，進(jìn)而向這些英雄人物學(xué)習(xí)，這樣做對(duì)于學(xué)生的德育會(huì)起到一定積極的作用，但學(xué)生總覺(jué)得所學(xué)的英雄人物事跡距離他們太遠(yuǎn)，無(wú)從學(xué)起，而且這些英雄人物的事跡對(duì)于學(xué)生的感召力和影響并非教育者所想象的那么強(qiáng)。

通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)于中小學(xué)德育工作應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)，著眼于身邊事例，注重從小事做起，在具體活動(dòng)中進(jìn)行教育，這樣教育效果才會(huì)更加明顯。

一、寓德育于日常生活中

學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，德育活動(dòng)應(yīng)圍繞著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴入手，使德育工作滲透到學(xué)生生活中的每一個(gè)地方。我們始終要求教師或班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從細(xì)微處做起，從小事上下工夫。在學(xué)生日常行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面滲透德育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高自身的道德素養(yǎng)。如，我們每年開(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)整訓(xùn)活動(dòng)，從學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練到內(nèi)務(wù)整理，對(duì)學(xué)生的站姿坐相、衣食起居、待人接物、衛(wèi)生習(xí)慣等進(jìn)行一次耐心細(xì)致的訓(xùn)練，通過(guò)整其外形而統(tǒng)其內(nèi)神，同時(shí)號(hào)召全校老師學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，學(xué)生生病了，我們老師會(huì)及時(shí)送他們?nèi)メt(yī)院；學(xué)生沒(méi)錢吃飯了，我們老師就會(huì)動(dòng)員大家共同周濟(jì)。我校某生，由于父母在一次意外事故中雙亡，家中只剩下年邁的爺爺和他相依為命，家里確實(shí)困難，當(dāng)學(xué)校得知這一情況后，校長(zhǎng)、團(tuán)委書記和班主任及時(shí)進(jìn)行了一次家訪，幾位老師家訪后在一次教師會(huì)上動(dòng)情地說(shuō)：“沒(méi)有想到我們學(xué)生中會(huì)有如此困難的家庭?！彪S后在團(tuán)委的倡議下開(kāi)展了全校性的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，為其籌備了1500多元的上學(xué)費(fèi)用，解決了該生的后顧之憂。從這些小事中我們逐步教會(huì)學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事。

二、 寓德育于具體活動(dòng)中

1. 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用假期走家串戶搞社會(huì)調(diào)查，寫諸如“農(nóng)村近幾年的變化”、“讀書的好處”、“他家貧窮的原因”、“怎樣發(fā)展我的村子”等專題調(diào)查報(bào)告，開(kāi)學(xué)由班上組織評(píng)選上報(bào)優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告，由團(tuán)委和政教處牽頭進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這既讓學(xué)生關(guān)注了現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)了生活，又培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)定求學(xué)的意志。

2. 開(kāi)展諸如文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、興趣小組活動(dòng)、學(xué)生主題演講會(huì)、野外生存訓(xùn)練等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展寓德育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在輕松愉快中得到了鍛煉。

3. 創(chuàng)設(shè)情境感染人。在平時(shí)，我們千方百計(jì)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)某種情景來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)一種激動(dòng)、一種肅穆、一種莊嚴(yán)、一種快樂(lè)，從而陶冶性情，美化心靈。每周升國(guó)旗的時(shí)刻，那就是莊嚴(yán)和肅穆的時(shí)刻；教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等各個(gè)節(jié)日的慶祝活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式都是讓學(xué)生快樂(lè)而激動(dòng)的時(shí)刻。我們應(yīng)抓住這些有利時(shí)機(jī)，向?qū)W生印發(fā)諸如“國(guó)慶節(jié)的由來(lái)”、“教師節(jié)的由來(lái)”等書面材料，讓學(xué)生在興致正濃之際，不自覺(jué)地獲取相關(guān)知識(shí)。這些教育形式的開(kāi)展，可以讓學(xué)生進(jìn)入某種境界、產(chǎn)生某種激情、受到某種感染，既進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，又進(jìn)行了傳統(tǒng)美德教育。

4. 開(kāi)展“好學(xué)生、好公民、好孩子”評(píng)選活動(dòng)。我校提倡學(xué)生在校要爭(zhēng)做一個(gè)好學(xué)生，在家力爭(zhēng)做一個(gè)好孩子，在社區(qū)爭(zhēng)做一個(gè)好公民，在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)及社區(qū)代表的廣泛參與下各班進(jìn)行評(píng)選，對(duì)評(píng)選的好學(xué)生、好公民、好孩子要有主要事跡書面上報(bào)學(xué)校，學(xué)校再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、 寓德育于教學(xué)活動(dòng)中

學(xué)生德育問(wèn)題，不僅是班主任還應(yīng)是學(xué)校和教師共同的責(zé)任，我們的任務(wù)不光是教書，更重要的還要育人。

第5篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

一、組織趣味活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意趣味性、多樣性原則，營(yíng)造出活躍生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生更積極而主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，以興奮、激昂的情緒投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

第一，編制英語(yǔ)順口溜，靈活呈現(xiàn)與記憶英語(yǔ)知識(shí) 如教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)順口溜來(lái)靈活記憶，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以主格、賓格、形容詞性物主代詞為例，不少同學(xué)容易混淆主格與賓格，不能準(zhǔn)確運(yùn)用。為讓學(xué)生巧記語(yǔ)法，教師可呈現(xiàn)相關(guān)順口溜：（主格）我是I，你是you.男他he，女她she，寶蓋it不是人；（賓格）我me，你you.男他him，女她her，還有寶蓋小it.我們us，你們you.他（她，它）們都是them.（形容詞性物主代詞）我的my，你的your.男他的his，女她的her.我們的our，他（她，它們）的their.如教學(xué)Unit1 Hello時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用順口溜來(lái)學(xué)習(xí)與記憶單元中的重點(diǎn)詞匯與句型：我是I，你是you.見(jiàn)面問(wèn)好，說(shuō)Hello.你好嗎？How are you？謝謝你Thank you.對(duì)不起Sorry.沒(méi)關(guān)系It's OK.見(jiàn)面問(wèn)聲Hi.再見(jiàn)，再見(jiàn)Bye，Bye.早上好Good morning.晚安，晚安Good night。

第二，組織趣味游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè) 學(xué)生們的天性就是喜歡游戲。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容寓于趣味游戲活動(dòng)中，從而營(yíng)造生動(dòng)活躍、輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)掘英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能。如教學(xué)Unit3 Family member時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“Think and guess”的游戲――兩人一組，各自帶著自己準(zhǔn)備的家庭成員的照片到講臺(tái)上，蒙上其中一位的雙眼，試著猜測(cè)對(duì)方手指的是哪位家庭成員。猜的學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)加以詢問(wèn)，另外一位同學(xué)予以答復(fù)，直到猜對(duì)為止。

A：Who's she？Guess please.B：Is this your mother？A：No，she isn't.

B：Is this your sister？A：Yes.she is.

另外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還可借助簡(jiǎn)筆畫、多媒體等直觀工具，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng) 如教學(xué)Unit 3 Asking the way時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)筆畫方式來(lái)畫畫自己距離學(xué)校的路線，再進(jìn)行問(wèn)與答的活動(dòng)。這樣，通過(guò)畫畫方式，可刺激學(xué)生多種感官，增添學(xué)習(xí)趣味。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生找找書本上的介詞短語(yǔ)，如through，across，along，at等，英語(yǔ)老師借助簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)這些介詞，或讓學(xué)生自己動(dòng)手畫畫，趣味記憶。

此外，還可利用學(xué)生好勝心理，將各種英語(yǔ)練習(xí)寓于豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

二、布置創(chuàng)意作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生聰明才智

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。而課后作業(yè)則是知識(shí)運(yùn)用的有效途徑。而若要真正發(fā)揮作業(yè)的教育意義，并且讓小學(xué)生喜歡上作業(yè)，從中得到知識(shí)與能力的訓(xùn)練，教師則需要打破常規(guī)思維，想出創(chuàng)造性想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意作業(yè)，給課后作業(yè)增添趣味，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，真正習(xí)得語(yǔ)言，比如制作創(chuàng)意英語(yǔ)書，以圖文并茂形式呈現(xiàn)作業(yè)成果，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，做中學(xué)，學(xué)中做，達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

第一，制作Color book 如教學(xué)有關(guān)水果的詞匯后，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)顏色的英語(yǔ)詞匯，課后借助水彩筆與黑紙或白紙片類似如下句型的家庭作業(yè)，比如黃色用黃筆寫出，藍(lán)色用藍(lán)筆寫出，如此類推。這樣，學(xué)生們可以借助一張紙寫出多個(gè)包含顏色與水果的英語(yǔ)句型，還可以利用白紙繪制豐富多樣、可愛(ài)精致的顏色書本，如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)變得更加多姿多彩、生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越充滿熱情。

第二，制作手指畫 如母親節(jié)等節(jié)日時(shí)，可指導(dǎo)同學(xué)們動(dòng)手利用自己的手指，結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，制作一本簡(jiǎn)單有趣富有愛(ài)心的英語(yǔ)小書（如下圖所示），送給你媽媽當(dāng)作節(jié)日禮物，滲透情感教育，也提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。另外，教師節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日時(shí)，學(xué)生也可自己動(dòng)手制作類似的英語(yǔ)小書，送給老師或好朋友。

第6篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

語(yǔ)文自身趣味無(wú)窮，深入挖掘，廣泛運(yùn)用，一定能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

一、歸類生趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一個(gè)單一的封閉的過(guò)程，許多知識(shí)的學(xué)習(xí)要相互貫通，在不斷的融通中慢慢掌握積累，并有所發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中我們常會(huì)碰到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，擴(kuò)充和拓展。如在文言文教學(xué)中，講到重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、文言句式，要注意聯(lián)類引申。例如學(xué)習(xí)到《師說(shuō)》中“句讀之不知，惑之不解”這一句，這是賓語(yǔ)前置中以“之”為標(biāo)志的一種類型。由此就可以總結(jié)、回顧一下賓語(yǔ)前置的幾種常見(jiàn)情況：疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)的前置，“夫晉，何厭之有”（《燭之武退秦師》，“沛公安在”（《鴻門宴》）；否定句中代詞賓語(yǔ)前置，“然而不王者，未之有也”（《寡人之于國(guó)也》）等等。以學(xué)過(guò)的句子為例分析它的具體情況，印象深刻。老師可以提出例句，讓學(xué)生自己補(bǔ)充更多的例子，做到舉一反三。再如講解《琵琶行》中“予左遷九江郡司馬”這一句，“左遷”是指貶官。文言文中經(jīng)常遇到關(guān)于官職升遷及任免的情況，由此可以順便將這一類詞“拜、除、拔、擢、征、陟、謫、辟、遷”等，作一個(gè)介紹。并可由漢代的征辟制引出古代的官制，及開(kāi)科取士等，適當(dāng)講講。這樣的遷移既積累了相關(guān)知識(shí)，又會(huì)激起學(xué)生探索更多知識(shí)的興趣，而且在學(xué)習(xí)相關(guān)的傳記文章時(shí)，也就不會(huì)出現(xiàn)盲點(diǎn)了。

二、聯(lián)系增趣

中國(guó)文學(xué)史中的優(yōu)秀篇目是非常多的，選入課本的畢竟有限。猶如四大名著，整個(gè)初中加高中階段，也僅有數(shù)篇節(jié)選。那么在教學(xué)中教師就應(yīng)該將與文本有關(guān)的知識(shí)有機(jī)的融于課堂，提高課堂的容量和信息量，幫助學(xué)生理解課文。如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可先介紹原著中一些人物的判詞和其他詞曲，加深對(duì)主題和人物形象的理解。講解黛玉的性格，可以插入欣賞《葬花吟》以及《枉凝眉》，也可對(duì)寶黛的愛(ài)情悲劇有個(gè)初步理解；分析王熙鳳的人物形象時(shí)，插入講解關(guān)于她的判詞和《聰明累》，讓學(xué)生對(duì)王熙鳳的性格有更深的了解，并從其悲劇結(jié)局中找到性格原因，這對(duì)學(xué)生也很有教育意義。當(dāng)然，再加入紅學(xué)家的一些研究成果，《紅樓夢(mèng)》的故事等等，將會(huì)更有吸引力。要注意不能喧賓奪主。

對(duì)其他作品中的人物形象的分析，也可以采用此法。例如在講解《短歌行》時(shí)，可以結(jié)合曹操的《觀滄?！?、《龜雖壽》等詩(shī)，了解曹操詩(shī)歌的風(fēng)格。結(jié)合《三國(guó)演義》中赤壁之戰(zhàn)的描寫以及蘇軾《赤壁賦》中“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也”論述的氣勢(shì)，補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料，那么這首詩(shī)的內(nèi)涵就顯而易見(jiàn)了。

長(zhǎng)期進(jìn)行這樣有意識(shí)的穿插遷移，會(huì)使學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，積累越來(lái)越豐厚，觀點(diǎn)越來(lái)越深刻。

三、比較激趣

有益有趣的故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)總是富有吸引力的，高中生也不例外，相機(jī)的引入與課文相關(guān)的故事，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得興味盎然，而且還可讓學(xué)生在潛移默化中獲取新知，增加儲(chǔ)備，啟迪心智。

比如學(xué)習(xí)莊子的《逍遙游》，可先插入“莊周家貧”及“楚王許以為相”的故事，了解莊子的志向。再結(jié)合“莊周夢(mèng)蝶”和“莊子與惠子游于濠梁”兩個(gè)故事，了解莊子的特立獨(dú)行。還可引入《秋水》等，明確其散文借寓言說(shuō)理的特色。再如學(xué)習(xí)《竇娥冤》節(jié)選時(shí)，可遷移介紹明傳記的《金鎖記》，對(duì)兩劇的不同結(jié)局做一比較，明確大團(tuán)圓的結(jié)局固然人人盼望，但就主題的戰(zhàn)斗性來(lái)說(shuō)，還是《竇娥冤》的悲劇結(jié)局更勝一籌。

這樣一來(lái)，舉一反三，使積累更豐厚。寫起作文來(lái)就不至于捉襟見(jiàn)肘了。

四、助讀引趣

眾所周知，詩(shī)詞本就可入樂(lè)歌唱，只是古曲多已佚失。但有許多也還是能有關(guān)聯(lián)的。例如學(xué)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》，可聽(tīng)一聽(tīng)電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”學(xué)清照詞《一剪梅》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，都可以先教唱這兩首歌，這樣背誦就不成問(wèn)題了。當(dāng)然，還可聯(lián)系歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聽(tīng)或唱中去體會(huì)感悟，從而獲得啟發(fā)和新知。例如在學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí)，伴著《霓裳羽衣曲》來(lái)朗讀這首詩(shī)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)去感受其中的悲劇氣息，再分析詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人形象，就比較容易了。而在欣賞《春江花月夜》這首詩(shī)時(shí)，那優(yōu)美的二胡曲也許就是一把打開(kāi)情感的金鑰匙。

愛(ài)唱愛(ài)跳是青少年學(xué)生的天性，這樣引入歌曲，使課堂形式活潑多樣，既活躍了課堂，又加強(qiáng)了積累，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。

五、活動(dòng)寓趣

王勃的《滕王閣序》，通篇“駢偶”。而對(duì)偶的修辭及其應(yīng)用，在高考題中常常出現(xiàn)?？梢越榻B《聲律啟蒙》中的一些內(nèi)容。當(dāng)然這還是比較難懂。

最通俗易懂的，學(xué)生最熟悉的是近年來(lái)流行的短信祝福這一形式。例如中秋時(shí)“秋已至，天轉(zhuǎn)涼，鴻雁下夕陽(yáng)。紅花謝，綠林黃，莫忘添衣裳。欲惆悵，享陽(yáng)光，天籟語(yǔ)鏗鏘。桂樹(shù)茂，菊散香，徐風(fēng)攜清涼。多安康，中秋快樂(lè)！”母親節(jié)時(shí)“風(fēng)是愛(ài)的呼喚，雨是情的交融，最愛(ài)你的人，最牽掛你的人永遠(yuǎn)是你的母親！”教師節(jié)時(shí)“綠意盎然，那是您無(wú)窮的活力；白云悠悠，那是您圣潔的心靈；浪花朵朵，那是您淵博的知識(shí)。教師節(jié)，祝愿您永遠(yuǎn)年輕！”這些都是運(yùn)用整齊的句式表達(dá)的好例子，其中有對(duì)偶，有排比，還有比喻。

老師可以找一些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生仿照續(xù)寫，還可以讓學(xué)生自己編寫一些祝福短信，聯(lián)系對(duì)偶修辭的使用，既增添了樂(lè)趣，又獲得了能力。可謂一舉多得。

第7篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10B-

0086-01

現(xiàn)在的中學(xué)信息技術(shù)課，還沒(méi)有像高考科目那樣受到重視，這就要求我們更要注意提高信息技術(shù)課的課堂效率。情境教學(xué)主要是通過(guò)某種富有感彩的活動(dòng)形成一種特定的心理氛圍，以生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，使教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本文談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課如何通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提

情境創(chuàng)設(shè)就是將“情”和“境”融入課堂，融入學(xué)生的思維中，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。情境創(chuàng)設(shè)要達(dá)到“境”中生“情”、以“情”導(dǎo)學(xué)的效果。雖然信息技術(shù)在制造視聽(tīng)效果方面較其他科目?jī)?yōu)越，但是作為信息技術(shù)教師，對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)還必須作更深入的研究和探索，還必須深入研究教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有知識(shí)水平和實(shí)際操作能力，充分了解學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行情況等。如學(xué)習(xí)《數(shù)字化圖像的設(shè)計(jì)與加工》中的向量圖像和矢量圖像，介紹它們的區(qū)別時(shí)，我們就要考慮如何提供相應(yīng)的實(shí)例，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。為了創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，教師必須在課前作好各種有關(guān)的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

很多教師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)都有自己的一套經(jīng)驗(yàn)，但是情境創(chuàng)設(shè)是講究藝術(shù)的，并不是創(chuàng)設(shè)的所有情境都能達(dá)到預(yù)期的效果，也不是創(chuàng)設(shè)的所有情境都是教學(xué)必須的，更不是創(chuàng)設(shè)的所有情境都能實(shí)現(xiàn)高效課堂。在情境創(chuàng)設(shè)中，我們要遵循以下三個(gè)原則：

1.求實(shí)。有些情境創(chuàng)設(shè)流于形式，這樣的情境教學(xué)不僅不能吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使學(xué)生反感、厭學(xué)。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的必須是實(shí)實(shí)在在的，要從本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生的思維空間，在分析學(xué)生思維深度和廣度的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)。“求實(shí)”體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)以事實(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以教材和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以實(shí)際教學(xué)效果為目標(biāo)。如構(gòu)建情境教學(xué)中的問(wèn)題情境，要切合實(shí)際生活并為本節(jié)教學(xué)服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《視頻、音頻和動(dòng)畫信息加工》時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們最近經(jīng)常聽(tīng)到《老鼠愛(ài)大米》，你可以通過(guò)多少種方法去欣賞這首歌曲呢？”這首流行歌曲是當(dāng)時(shí)學(xué)生比較熟悉和喜歡的，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去欣賞，就切合了本節(jié)課的重點(diǎn)即采集視頻、音頻和動(dòng)畫信息。

2.求效。情境創(chuàng)設(shè)要服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，乃至高效達(dá)成。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師必須從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并要有一定的預(yù)見(jiàn)能力，要充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)后的課堂實(shí)效，力求教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。例如，學(xué)習(xí)《音頻的采集和加工》時(shí)，可以先給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行音頻的采集和加工，并嚴(yán)格把握好學(xué)生采集和加工的時(shí)間，并進(jìn)行合理的安排，把自主活動(dòng)的尺度交給學(xué)生。教師在對(duì)課堂效果作出預(yù)見(jiàn)的同時(shí)，要隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生不僅能迅速采集到相關(guān)音頻信息，更能以各種方式完成對(duì)音頻的加工。盡管學(xué)生加工的結(jié)果存在一定的差異，但是學(xué)生會(huì)因?yàn)槭亲约旱膭趧?dòng)成果而感到欣喜。需要注意的是，情境創(chuàng)設(shè)不能偏離教學(xué)方向，把課堂變成放羊式的上網(wǎng)課堂、游戲課堂。

3.求情。情境教學(xué)的課堂應(yīng)該是情境交融的課堂、充滿愛(ài)的課堂。在情境創(chuàng)設(shè)中，我們要盡可能地把愛(ài)融入課堂中，讓學(xué)生能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)、學(xué)生和學(xué)生間的友愛(ài)，并從這些小愛(ài)延伸到大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)中華民族的熱愛(ài)，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，帶著感情去學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)Flash以后，讓學(xué)生去搜集家鄉(xiāng)的照片，利用課余時(shí)間制作一個(gè)《我愛(ài)家鄉(xiāng)》的動(dòng)畫；在教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日到來(lái)時(shí)，讓學(xué)生去制作一些有關(guān)的動(dòng)畫。在制作的過(guò)程中教師可以向?qū)W生展示示范性的動(dòng)畫讓他們參考，并給他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助。

第8篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

【關(guān)鍵詞】新課程；綜合活動(dòng)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以自主性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性為主要特征，以“解放興趣”為核心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐體驗(yàn)，探究性地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提到“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。因此，我圍繞教育教學(xué)資源，積極開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力；挖掘家庭、社會(huì)資源，加強(qiáng)小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐；開(kāi)發(fā)自然資源，拓展小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)空間。

一、挖掘教材資源，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)教材和大修訂教材拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有舉辦故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)，辦小報(bào)、演課本劇，調(diào)查社會(huì)上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”問(wèn)題等。例如：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)練習(xí)6的“語(yǔ)文與生活”中要學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》，這本是《組歌》中的一首，歌詞寫得很雄壯，音韻又很和諧，學(xué)生學(xué)來(lái)興致盎然。于是我做了這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1．準(zhǔn)備階段。搜集有關(guān)的故事、歌曲、詩(shī)詞、圖片等素材。

2．交流回報(bào)。（1）“歌曲大家唱”。活動(dòng)一開(kāi)始我們播放了歌曲《》，營(yíng)造氛圍的同時(shí)，讓孩子們?cè)诩ぐ旱男芍凶哌M(jìn)的漫漫征途。（2）“故事伴我行”。一段段難忘的歲月在孩子們的講述中雖顯得稚嫩，卻直指人心，格外動(dòng)人。（3）“美文天天誦”。品經(jīng)典，誦美文，一首首詩(shī)詞如同顆顆寶石串起了那難忘的歲月。（4）“圖說(shuō)”。用圖片展的方式讓學(xué)生了解那段歷史，了解那舉世矚目的壯舉，進(jìn)而學(xué)習(xí)革命先輩的光榮品質(zhì)。

3．拓展延伸?！拔业摹备形螯c(diǎn)滴，旨在用文字記錄這短暫時(shí)光的內(nèi)心獨(dú)白。

二、整合教材資源，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元中，幾篇課文都是描寫老師的，如：《莫泊桑拜師》中的福樓拜，《理想的風(fēng)箏》中的劉老師，《孔子游春》中的孔子等等，再加上曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《老師，您好！》《師恩難忘》等歌頌老師的文章，我設(shè)計(jì)了《燭光里的微笑》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。具體內(nèi)容如下：

1．重溫課文。再次將學(xué)過(guò)的有關(guān)老師的課文復(fù)習(xí)一下，增進(jìn)理解，加深印象，并適時(shí)介紹有關(guān)“教師節(jié)”的知識(shí)。

2．美文頌老師。（1）成語(yǔ)大練兵，如：教導(dǎo)有方、桃李不言等。（2）名言在我心，如：“一日之師,終身為父。”“為學(xué)莫重于尊師”等。（3）名篇佳作賞析，如：《一株紫丁香》《老師，我想對(duì)您說(shuō)》等。

3．尊師故事我知道。如《向老師敬酒》、《回母?？赐蠋煛返?。

4．祝福老師。（1）我給老師畫張相。（2）祝語(yǔ)大征集。

5．歌曲新編。以《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》為曲，自己去寫歌詞。“美麗的校園，我們成長(zhǎng)，老師的叮嚀，一刻也不忘，飄落的粉塵染白您雙鬢，您卻依然將我們前程照亮。啊，每當(dāng)想起您，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩?！碑?dāng)學(xué)生唱著自己寫的歌，那自豪溢于言表，那真情融于歌喉。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的說(shuō)話能力、文學(xué)積累、審美、繪畫、想像、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí)，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、依據(jù)生活實(shí)際，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，他們已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，是不容忽視的豐厚資源，教師應(yīng)依據(jù)兒童認(rèn)知水平和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能。

四、合理利用資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)

第9篇：有關(guān)教師節(jié)的文章范文

按照魯橋鎮(zhèn)教體辦暑期集訓(xùn)工作部署，我校于2018年8月29日—9月2日開(kāi)展了暑期集訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校首先于28日制定了《魯橋鎮(zhèn)棗林小學(xué)2018年暑期教師集訓(xùn)工作方案》，學(xué)校成立了由校委會(huì)成員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了集訓(xùn)內(nèi)容要求與時(shí)間安排，嚴(yán)明紀(jì)律，活動(dòng)開(kāi)展有條不紊。29日上午8:30，學(xué)校召開(kāi)了暑期集訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議，會(huì)后對(duì)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行了徹底整治，31日，全體教師參加了“魯橋鎮(zhèn)教體辦暑期集訓(xùn)專家報(bào)告會(huì)”。

會(huì)議由焦主任主持。首先由劉利民主任作了題為《閱讀，最好的學(xué)習(xí)方式》的報(bào)告，最后焦主任對(duì)劉主任的報(bào)告給予很高的評(píng)價(jià)，并指出我鎮(zhèn)小學(xué)教育存在的一些問(wèn)題，同時(shí)給全體教師提出了具有指導(dǎo)性的建議，明確了各學(xué)校、各教師的奮斗目標(biāo)，催人奮進(jìn)。    

一、暑期集訓(xùn)目標(biāo)   

2018年暑期集訓(xùn)是為上學(xué)年工作的總結(jié)，也是對(duì)2018年秋季學(xué)期工作的預(yù)熱。期間，完成了方案中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、制定集訓(xùn)方案   

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校暑期集訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。會(huì)上明確了小組成員分工。具體安排如下：

1.暑期集訓(xùn)時(shí)間為8月29日至9月2日。實(shí)行集中學(xué)習(xí)與分組討論、教師自學(xué)、書寫心得等方式進(jìn)行。

2.具體時(shí)間安排：

（1）8月28日，制定學(xué)校2018年暑期教師集訓(xùn)工作方案及本學(xué)期工作計(jì)劃，并上傳教體辦郵箱。

（2）8月29日上午8:30，學(xué)校召開(kāi)暑期集訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議。會(huì)后對(duì)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行徹底整治。

（3）8月30-31日，根據(jù)暑期教師集訓(xùn)工作方案，印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提出具體要求。每天上午組織全體教職工集中學(xué)習(xí)，下午教師自學(xué)，并寫出2000字的心得體會(huì)。要求手寫，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放加蓋公章的學(xué)習(xí)筆記，封皮上注明姓名和時(shí)間。學(xué)校和教師做好學(xué)習(xí)記錄。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校統(tǒng)一收交檢查、存檔（學(xué)校實(shí)行考勤制度，以備教體辦檢查）。其中31日上午教體辦在中心校組織集中學(xué)習(xí)。

（4）9月1日，上午：召開(kāi)全體教師會(huì)議，傳達(dá)學(xué)校工作計(jì)劃，明確校委會(huì)成員分工和教研組劃分情況，宣布班主任及代課教師任課任務(wù)。發(fā)放辦公用品。下午：寫教學(xué)反思材料。主要對(duì)上一學(xué)年的教學(xué)工作深刻剖析，找出在組織課堂教學(xué)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心態(tài)度、講練時(shí)間分配、講授方法技巧、語(yǔ)言表達(dá)能力、作業(yè)布置梯度、針對(duì)性課外輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)借鑒、教育教學(xué)研究等方面存在的不足以及整改措施。

9月2日，組織教師全天到校。教研組進(jìn)行活動(dòng)，討論制定本學(xué)期業(yè)務(wù)活動(dòng)要點(diǎn)。教師制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行集體備課，單元備課，課時(shí)備課，開(kāi)學(xué)前完成第一周的備課任務(wù)。做好開(kāi)學(xué)前的一切準(zhǔn)備工作,迎接教體辦檢查。學(xué)校暑期集訓(xùn)總結(jié)，制作美文。

三、落實(shí)方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)   

1.嚴(yán)格考勤制度。  

每天上午、下午教師簽到。學(xué)校規(guī)定，教師無(wú)重大特殊事件不得請(qǐng)假、缺會(huì)。  

2.精心組織學(xué)習(xí)材料。

學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)材料、縣教體局及教體辦印發(fā)的“三大活動(dòng)實(shí)施方案”、慶祝教師節(jié)活動(dòng)通知及其他文件、、落實(shí)“四有”好教師活動(dòng)相關(guān)要求、教師“十不準(zhǔn)”、“八個(gè)精心”、“361”要求內(nèi)容、、縣教研室下發(fā)的備課、教案、課堂教學(xué)和作業(yè)要求、濟(jì)寧市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的若干意見(jiàn)、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)班主任工作規(guī)定、微山縣中小學(xué)教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、濟(jì)寧市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作基本規(guī)程、今年縣暑期教育干部培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容、上級(jí)下發(fā)的請(qǐng)假制度及《魯橋鎮(zhèn)教育體育辦公室教師考勤制度》以及部分經(jīng)典文章。廣泛營(yíng)造“做人民滿意教師，為人民滿意學(xué)校，創(chuàng)人民滿意的教育”的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的服務(wù)意識(shí)和依法治教意識(shí)，全面規(guī)范辦學(xué)行為。

3.認(rèn)真撰寫心得體會(huì)。   

這次集訓(xùn)我們要求全體教師各撰寫2000字的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和1500字的教學(xué)反思材料，交學(xué)校集中審閱、檢查。  本次集訓(xùn)認(rèn)真落實(shí)了《魯橋鎮(zhèn)教體辦2018年暑期教師集訓(xùn)工作方案》，通過(guò)組織學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了干部和教師的法紀(jì)意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，達(dá)到了優(yōu)化行風(fēng)、鼓舞士氣、提高素質(zhì)、振奮精神的基本的目的，為新學(xué)年發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)，我們的教師、學(xué)校必然有一個(gè)全新的面貌。