大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

一、強(qiáng)化幫帶措施，促進(jìn)角色盡快轉(zhuǎn)變。采取鄉(xiāng)干部二對(duì)一幫帶的方式，讓大學(xué)生村官全程參與村日常工作，提高大學(xué)生村官解決實(shí)際問(wèn)題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富、群眾基礎(chǔ)好的機(jī)關(guān)干部擔(dān)任大學(xué)生村官工作“輔導(dǎo)員”，傳授群眾工作經(jīng)驗(yàn)，幫助開(kāi)展各項(xiàng)工作。同時(shí)，把大學(xué)生村官的思想政治學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)確定、工作任務(wù)的完成、業(yè)績(jī)考核結(jié)果等內(nèi)容與所在村“兩委”的年度計(jì)劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動(dòng)幫助、支持、鼓勵(lì)大學(xué)生村官開(kāi)展工作，為大學(xué)生村官搭建平臺(tái)。

二是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實(shí)施規(guī)劃，實(shí)行“三項(xiàng)制度”。一是定期工作匯報(bào)制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結(jié)匯報(bào)、每半年一份調(diào)查報(bào)告。二是集中培訓(xùn)制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)能力,使他們對(duì)如何更好地適應(yīng)基層工作，提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新農(nóng)村建設(shè)重任有了更加全面的了解。三是會(huì)議制度。鄉(xiāng)要求大學(xué)生村干部都要參加所在村的會(huì)議和鄉(xiāng)干部會(huì)議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。

三、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔(dān)子”。鄉(xiāng)黨委給予大學(xué)生村官安排具體的事務(wù)，如在各類材料撰寫(xiě)、文化宣傳、遠(yuǎn)程教育管理等方面，明確要求，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行交任務(wù)、壓擔(dān)子，增加他們的工作責(zé)任感，使他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進(jìn)他們盡快熟悉工作知識(shí)，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地做好基層服務(wù)。

第2篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

一、如何做好學(xué)生干部工作

1.學(xué)生干部的選拔堅(jiān)持民主集中制的原則。在公平、公正、公開(kāi)、擇優(yōu)的前提下，經(jīng)由民主推薦、自薦、組織推薦等形式產(chǎn)生候選人，通過(guò)民主選舉產(chǎn)生學(xué)生干部。在特殊時(shí)期、民主推薦條件不成熟的情況下，也可以由組織指定、任命或聘任等形式產(chǎn)生。

2.學(xué)生干部需具備較高的綜合素質(zhì)。首先，在思想上需積極進(jìn)取，能將自己放在服務(wù)者的位置上，端正動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)責(zé)任心，能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章、制度，敢于揭發(fā)和批評(píng)違紀(jì)行為。其次，學(xué)生干部需熟悉學(xué)生工作和組織結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生工作充滿熱心，組織集體觀念濃厚。第三，需具備良好的管理、組織和協(xié)調(diào)能力或潛能。

總體來(lái)講，學(xué)生干部要符合“一好、二強(qiáng)、三高”的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)習(xí)好、工作能力強(qiáng)、自控能力強(qiáng)、思想覺(jué)悟高、政治熱情高、群眾威信高。以身作則，顧全大局，維護(hù)集體利益，能真正起到模范表率作用。

3.成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部需要思考的幾個(gè)問(wèn)題。①需要有正確的定位：學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，要處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，學(xué)生的首要任務(wù)是要提高自己，作為干部需要有服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)學(xué)校的意識(shí)；②要明確學(xué)生干部所應(yīng)具備的能力：A.較高的思想政治素質(zhì)與觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；B.有高度的責(zé)任心和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、綜合表達(dá)和社會(huì)交往等工作能力；C.較好的學(xué)習(xí)能力，能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；③具有較好的個(gè)人魅力：能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并取得同學(xué)們的擁戴和信任，并對(duì)同學(xué)產(chǎn)生積極向上的影響。

4.學(xué)生干部的監(jiān)督。要成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，在具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的同時(shí)，來(lái)自老師、同學(xué)的監(jiān)督與自我監(jiān)督同樣不可或缺。

二、學(xué)生干部的述職報(bào)告制度

述職者，述所職也。述職可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，書(shū)面的陳述，即為“述職報(bào)告”。述職報(bào)告制度是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種監(jiān)督考察制度。

1.學(xué)生干部述職報(bào)告的目的。首先，在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使未來(lái)的工作能在前期工作的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高，對(duì)以后的工作具有很好的借鑒作用；其次，能更好的促進(jìn)內(nèi)部交流和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生工作有一定的繼承性，可以繼承以前工作中的好的做法，改進(jìn)不好的做法，并可加以創(chuàng)新。

2.學(xué)生干部述職報(bào)告的特點(diǎn)。①個(gè)人性：學(xué)生干部述職報(bào)告要求學(xué)生對(duì)自己負(fù)有職責(zé)的工作做出客觀正確的評(píng)價(jià)，并能從中總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，找出不足與教訓(xùn)，述職的工作要求是“客觀的、自己的”，與一般的報(bào)告相比，需要有個(gè)人性的特征；②規(guī)律性：學(xué)生干部述職報(bào)告要求實(shí)事求是，但是也不是記錄流水賬，要對(duì)已有的事實(shí)、材料等進(jìn)行認(rèn)真的分類、整理與總結(jié)，能夠得出公正的評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律等；③通俗性：學(xué)生干部的述職報(bào)告，注重現(xiàn)場(chǎng)的交流，需要以大眾的理解為標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場(chǎng)用通俗的語(yǔ)言去適應(yīng)評(píng)審團(tuán)的接受心理。

3.學(xué)生干部述職報(bào)告的內(nèi)容。述職報(bào)告不同于一般的科學(xué)文章，更不是普通的散文或敘述文，它是類似演講文稿的一類文體，要求在平實(shí)中透出規(guī)范。主要內(nèi)容是學(xué)生干部一學(xué)期的工作情況匯總，包括正在進(jìn)行或已經(jīng)完成的工作事項(xiàng)，工作中遇到的困難、問(wèn)題及建議，下階段的工作計(jì)劃等。具體分為：工作階段內(nèi)詳細(xì)情況說(shuō)明；工作階段內(nèi)詳細(xì)的學(xué)生群體所反映情況匯總；工作階段內(nèi)深入準(zhǔn)確的自我總結(jié)；具有可行性的下學(xué)期工作計(jì)劃；建設(shè)性地提出對(duì)未來(lái)工作的看法和學(xué)生群體活動(dòng)的發(fā)展建議等。

4.學(xué)生干部述職報(bào)告的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，需要“德才兼?zhèn)洹保趯W(xué)生干部述職報(bào)告中，需要體現(xiàn)“德”、“能”、“勤”和“績(jī)”等方面內(nèi)容。①德：在工作中能否遵守社會(huì)道德、踐行誠(chéng)信原則等，能否樹(shù)立正確的模范意識(shí)，起到道德模范作用，成為同學(xué)、老師值得信賴的伙伴；②“能”：工作中是否有責(zé)任心，是否善于計(jì)劃和組織，能否按時(shí)、按量的完成組織交予的任務(wù)等；③“勤”：是否保持了勤懇踏實(shí)的秉性，有較強(qiáng)的犧牲和奉獻(xiàn)精神，能否認(rèn)真做好每一件事、全心全意做好服務(wù)；④所負(fù)職責(zé)的工作是否能在完成的同時(shí)，還能取得一定的成績(jī)或創(chuàng)新。

學(xué)生干部述職制度的開(kāi)展有利于對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督和管理，亦能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生干部的工作能力，在樹(shù)立學(xué)生干部的良好形象的同時(shí)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生干部的骨干與模范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳方平.淺談如何當(dāng)好一名大學(xué)生干部[J].中國(guó)科技縱橫，2010（24）：143-144.

第3篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

一、準(zhǔn)備充分，是做好實(shí)習(xí)工作的前提。這次實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，學(xué)生和老師早就有了思想準(zhǔn)備。我們從三月底就著手準(zhǔn)備，與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，就實(shí)習(xí)的相關(guān)事宜進(jìn)行商談。四月中旬，我們又派專人到無(wú)錫，具體解決了學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題，包括實(shí)習(xí)單位的進(jìn)一步落實(shí)、實(shí)習(xí)生的生活等問(wèn)題。我們還召開(kāi)了多次會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，講清這次實(shí)習(xí)的目的、意義、目標(biāo)、任務(wù)、具體要求等，統(tǒng)一了學(xué)生的思想，為做好實(shí)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、措施扎實(shí)，是做好實(shí)習(xí)工作的保證。

1、做好思想政治工作。

做好學(xué)生的宣傳思想政治工作十分重要。系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此十分重視，提出明確要求并多次親臨學(xué)生中進(jìn)行思想動(dòng)員，真正把思想統(tǒng)一到實(shí)習(xí)工作中來(lái)，帶隊(duì)老師能結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際、思想實(shí)際，精心準(zhǔn)備，仔細(xì)分析主客觀因素，讓學(xué)生明白這次實(shí)習(xí)的目的、意義、目標(biāo)、任務(wù)、方法、要求，可能出現(xiàn)的各種矛盾、困難及解決辦法。把問(wèn)題講清、講深、講透、講全，為實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在具體工作實(shí)踐中，還結(jié)合總書(shū)記提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的新時(shí)期社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)行宣傳教育，把思想教育工作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，展現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生良好的道德風(fēng)貌，維護(hù)學(xué)校的良好形象，開(kāi)展了以“為學(xué)校爭(zhēng)光，為系部添彩，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己樹(shù)形象”為內(nèi)容的“四為”主題教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育(如：食品衛(wèi)生的安全、交通的安全、水電火的安全、防盜安全等等)、理想信念教育等。對(duì)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型通過(guò)板報(bào)等方式進(jìn)行廣泛宣傳，借身邊事教育身邊人，起到了良好的效果。

2、做好分工協(xié)作工作。

學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間、學(xué)生與學(xué)校之間、實(shí)習(xí)單位與學(xué)校之間以及與帶隊(duì)老師之間都要保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，及時(shí)傳遞有關(guān)實(shí)習(xí)的各種信息、傾聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的工作指導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位的建議和學(xué)生的合理要求，帶隊(duì)老師們做出有利于實(shí)習(xí)工作的決定，使“三位”真正成為“一體”。由于分工明確、協(xié)作有力，帶隊(duì)過(guò)程中自然能夠做到情況了如指掌、問(wèn)題緊抓不放、關(guān)系保持順當(dāng)、學(xué)生心情舒暢。實(shí)習(xí)期間，沒(méi)有發(fā)生一起事前擔(dān)心的嚴(yán)重違法違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。

3、做好考勤考核工作。

我們制定了《04旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)要求》和《做好實(shí)習(xí)的八條紀(jì)律》，每個(gè)同學(xué)都在《04旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)保證書(shū)》上簽了字。根據(jù)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的不同情況，我們把全班學(xué)生分成三個(gè)組分別安排在兩個(gè)景區(qū)和一個(gè)旅行社，每個(gè)組明確一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，帶隊(duì)老師巡查，保證考勤考核的質(zhì)量與效果。凡是請(qǐng)假的，必須經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、組長(zhǎng)和帶隊(duì)老師的批準(zhǔn)，缺一不可。病假還須持縣以上的醫(yī)院證明。在實(shí)習(xí)之前，我們從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面制定了《實(shí)習(xí)生百分考核實(shí)施細(xì)則》讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解，與學(xué)分掛鉤。考核采取走訪、調(diào)查、互相測(cè)評(píng)、實(shí)習(xí)單位綜合評(píng)價(jià)等多種方法與手段，結(jié)合考勤情況以及其他表現(xiàn)與業(yè)績(jī)。考核分兩次進(jìn)行，初評(píng)和總評(píng)，最后進(jìn)行綜合評(píng)估。要求每個(gè)實(shí)習(xí)生在做好工作的同時(shí)，認(rèn)真填寫(xiě)自己的《實(shí)習(xí)手冊(cè)》，撰寫(xiě)心得體會(huì)文章和實(shí)習(xí)論文進(jìn)行交流。

4、做好親情服務(wù)工作。

學(xué)生在學(xué)校生活環(huán)境很好、學(xué)習(xí)很有規(guī)律，到了實(shí)習(xí)單位后，出現(xiàn)了一些變化，心理的反差、身體的不適應(yīng)帶來(lái)一連串的新情況、新問(wèn)題。我們帶隊(duì)老師能夠及時(shí)掌握情況，體貼學(xué)生，及時(shí)為他們提供服務(wù)，解決他們的實(shí)際問(wèn)題。如：我們住在一所大學(xué)招待所，房屋陳舊，衛(wèi)生條件不盡人意，天氣炎熱，學(xué)生下班回來(lái)都是一身汗，洗澡成了最基本的要求，而招待所無(wú)法提供天天開(kāi)放，針對(duì)這一實(shí)際，我們積極與相關(guān)單位協(xié)商在可能的情況下幫助解決，本著既要為學(xué)生省錢，又要改善學(xué)生的生活環(huán)境的指導(dǎo)思想，最終得到了圓滿地解決，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的生活環(huán)境，保證他們有良好的心情投入到實(shí)習(xí)工作中去。

5、做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

實(shí)習(xí)期間，我們根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)、年齡特征、技能形成的規(guī)律及實(shí)習(xí)單位的情況，盡可能做到“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”和“應(yīng)變”相統(tǒng)一，側(cè)重提高應(yīng)變能力，與實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)習(xí)方案。一是請(qǐng)知識(shí)豐富型和經(jīng)驗(yàn)豐富型的兩類“專家”做實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，通過(guò)輔導(dǎo)和示范，讓學(xué)生模仿，老師指導(dǎo);二是讓實(shí)習(xí)學(xué)生自成“旅行團(tuán)”，認(rèn)真講，輪流練，相互聽(tīng);三是主動(dòng)為游客義務(wù)試講，讓游客評(píng);四是帶隊(duì)老師組織考，相互比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾。五是對(duì)進(jìn)步快、應(yīng)變能力相對(duì)強(qiáng)的同學(xué)委以重任——“實(shí)戰(zhàn)演練”。六是進(jìn)行經(jīng)常性、多方位、多層次的崗位輪換與交流。雖然有的崗位與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，但對(duì)于從教室、宿舍、食堂“小三維”向?qū)W校、家庭、社會(huì)“大三維”跨越的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一樣具有新鮮感，能更全面地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，更好地服務(wù)社會(huì)。在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，也能獲得相關(guān)管理方面的技巧，了解實(shí)習(xí)單位這一大的有機(jī)體是如何運(yùn)作的，上層與下層、部門與部門以及部門內(nèi)部之間的關(guān)系。每個(gè)崗位都有其特點(diǎn)，都有學(xué)問(wèn)，熟悉這些情況，對(duì)于豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高適應(yīng)能力、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)等大有好處。實(shí)習(xí)期間，恰逢中國(guó)徐霞客國(guó)際旅游節(jié)在無(wú)錫舉辦，我們抓住這一千載難逢的機(jī)會(huì)，選派三名比較優(yōu)秀的學(xué)生參加籌委會(huì)服務(wù)工作，讓他們親身體驗(yàn)一下國(guó)際重大節(jié)慶活動(dòng)的濃裂氛圍和對(duì)服務(wù)人才的要求，也豐富了實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

三、認(rèn)真總結(jié)，是提高實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。

總結(jié)是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，是時(shí)代的主旋律。及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)工作，為教學(xué)改革提供很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料，對(duì)于探討教學(xué)改革的可行性、科學(xué)性，準(zhǔn)確引導(dǎo)改革工作的順利進(jìn)行，具有十分重要的意義。這次實(shí)習(xí)，我們認(rèn)為有以下收獲：

1、學(xué)生的專業(yè)水平得到了提高。感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

2、學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到了豐富。對(duì)于第一次參加社會(huì)實(shí)踐，時(shí)間從4月到6月，時(shí)間比較充分，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了許多東西。

3、學(xué)生的意志品德得到了鍛煉。實(shí)習(xí)面臨很多困難，通過(guò)努力都能堅(jiān)持下來(lái)。意志力不堅(jiān)強(qiáng)的人在大家的帶動(dòng)下也挺了過(guò)來(lái)。

4、學(xué)生的工作能力得到了提高。

第4篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;高校;輔導(dǎo)員;考評(píng)體系

教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出,高校輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作,是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,在培養(yǎng)高素質(zhì)人才,推動(dòng)高等教育改革發(fā)展,維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要作用。鑒于輔導(dǎo)員在高校教育管理中發(fā)揮的重要作用,必須按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求,堅(jiān)持專兼結(jié)合的原則,建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,并建立科學(xué)的考評(píng)體系對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考評(píng),通過(guò)考評(píng),獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,激勵(lì)輔導(dǎo)員不斷提升自身素質(zhì)和工作能力,更好的完成自己的神圣使命。

一、考評(píng)原則

考評(píng)對(duì)高校輔導(dǎo)員的切身利益有著直接影響,需要堅(jiān)持以下原則來(lái)制定科學(xué)的考評(píng)方案。首先,堅(jiān)持公平公正公開(kāi)的原則。公平是針對(duì)每位輔導(dǎo)員所得到的評(píng)價(jià)而言的,每位輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的專業(yè)、年級(jí)都是不同的,有的差異還較大,在制定考評(píng)方案時(shí)務(wù)必要尊重事實(shí),看到差異和不同,以確保公平;公正意味著要盡可能的減少人為因素,增加硬性指標(biāo),多讓事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話,減少主觀評(píng)價(jià),要對(duì)考評(píng)方案進(jìn)行多方論證,確?？荚u(píng)的公正;公開(kāi)即使針對(duì)考評(píng)的過(guò)程又要針對(duì)考評(píng)的結(jié)果,要堅(jiān)持公開(kāi)原則,要讓輔導(dǎo)員明確考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)方式以及具體的考評(píng)程序,公示考評(píng)結(jié)果,讓每一位輔導(dǎo)員明確自己和他人的差距,公開(kāi)相關(guān)佐證材料,以達(dá)到透明和互相學(xué)習(xí)的目的;其次,堅(jiān)持主觀評(píng)價(jià)和客觀數(shù)據(jù)相統(tǒng)一的原則。輔導(dǎo)員的很多工作是難以用數(shù)據(jù)來(lái)衡量的,考核方式要注重主觀評(píng)價(jià),特別是所帶班級(jí)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià),但注意在制定相關(guān)問(wèn)卷時(shí),要注重問(wèn)卷的科學(xué)性和人性化,對(duì)于輔導(dǎo)員的工作,要建立學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)三位一體以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的綜合評(píng)價(jià)體系;與主觀評(píng)價(jià)相比,客觀數(shù)據(jù)在考核中應(yīng)當(dāng)是主要的,也是最有說(shuō)服力的。輔導(dǎo)員工作的業(yè)績(jī)是考核的重點(diǎn),而這些業(yè)績(jī)大多是通過(guò)數(shù)據(jù)反映出來(lái),要注意平時(shí)數(shù)據(jù)和材料的搜集,在搜集過(guò)程中要堅(jiān)持客觀公正;再次,堅(jiān)持德才兼?zhèn)?以德為先的原則。作為思想政治工作者,其自身的政治素質(zhì)和道德水平對(duì)學(xué)生有直接而深遠(yuǎn)的影響,對(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)要堅(jiān)持既注重他們的業(yè)績(jī)更要關(guān)注他們的自身素質(zhì),特別是重視對(duì)其思想道德素質(zhì)的考評(píng),通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、群眾座談、個(gè)別談心等形式來(lái)更為直觀地了解輔導(dǎo)員的道德品質(zhì)、工作作風(fēng)、奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神,以及他們能否公平公正的開(kāi)展工作。

二、考核內(nèi)容

輔導(dǎo)員考核內(nèi)容方面要突出重點(diǎn),根據(jù)中央十六號(hào)文件和教育部《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中相關(guān)要求,有針對(duì)性的進(jìn)行考評(píng),根據(jù)輔導(dǎo)員的職責(zé),考評(píng)內(nèi)容應(yīng)主要包括五部分:(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義,是高校輔導(dǎo)員必須首先要做好的工作,上課出勤、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、同類專業(yè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)考評(píng)的重要指標(biāo)。(二)班團(tuán)干部工作。班團(tuán)干部是輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和服務(wù)的重要助手,也是育人的的標(biāo)本和榜樣,班團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)在很大層面上反映輔導(dǎo)員識(shí)人用人的能力,體現(xiàn)輔導(dǎo)員組建團(tuán)隊(duì)的水平,因此班團(tuán)干部建設(shè)應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)考評(píng)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)班團(tuán)干部自身素質(zhì)和開(kāi)展工作能力的評(píng)價(jià)來(lái)間接實(shí)現(xiàn)對(duì)輔導(dǎo)員的考評(píng)。(三)學(xué)生黨建工作。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,發(fā)展大學(xué)生入黨不僅能擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ),而且能增強(qiáng)黨的活力,使我黨永葆青春。選拔和培養(yǎng)學(xué)生黨員是輔導(dǎo)員的重要職責(zé)。學(xué)生黨員是輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的重要輔助力量,必須重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生黨員培養(yǎng)質(zhì)量的考察就是對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作水平的考核,通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和群眾座談來(lái)了解學(xué)生黨員發(fā)揮作用的情況,以此來(lái)評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員黨建工作的成績(jī)。(四)特殊學(xué)生工作。當(dāng)前高校的特殊學(xué)生主要包括三部分,一是在學(xué)習(xí)上有困難,二是在心理上有障礙,三是在經(jīng)濟(jì)上較困難。特殊學(xué)生工作是普通高等院校的一項(xiàng)十分重要的工作,能否做好特殊學(xué)生工作從很大程度上影響高校教學(xué)工作能否順利開(kāi)展?？荚u(píng)輔導(dǎo)員的特殊學(xué)生工作水平,要通過(guò)與特殊學(xué)生談話來(lái)了解輔導(dǎo)員對(duì)他們的關(guān)心和幫助的力度,通過(guò)讓特殊學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷,來(lái)了解輔導(dǎo)員堅(jiān)持以生為本實(shí)行人性化管理的水平,特別是輔導(dǎo)員在引導(dǎo)和幫助特殊學(xué)生方面所做出的努力。(五)就業(yè)工作。就業(yè)工作是高校學(xué)生管理和服務(wù)工作的重要內(nèi)容,使高等教育能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán),也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要保障。輔導(dǎo)員對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)有重要職責(zé),要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、面試技能培訓(xùn)等服務(wù),班級(jí)就業(yè)率是對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)工作考評(píng)的重要依據(jù),但要區(qū)別不同專業(yè)不同學(xué)科,不僅要關(guān)注就業(yè)率,更要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量。

三、科學(xué)進(jìn)行考評(píng)

輔導(dǎo)員的工作既有普遍性也有特殊性,建立科學(xué)的考評(píng)體系,要考慮到各輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的特殊性,進(jìn)行分類考評(píng)。(一)根據(jù)專業(yè)方面存在的差異,以不同的專業(yè)分類進(jìn)行。目前,在高校主要存在五大類專業(yè),分別是文科類、理工類、農(nóng)林類、藝術(shù)類、師范類(師范類院校在考評(píng)時(shí),可分為文科、理工、藝術(shù)三類),五大類專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方式、考試難度等方面存在很大的差異。文科類專業(yè)的學(xué)生比較活躍,學(xué)習(xí)氛圍較好,課程相對(duì)較容易;理工科專業(yè)的學(xué)生較內(nèi)斂,專業(yè)課難度較大,掛科率相對(duì)較高;藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生則更加活躍,是學(xué)校各類活動(dòng)的佼佼者,但是文化課基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)氛圍不濃,組織紀(jì)律性較差。各類專業(yè)的不同決定了輔導(dǎo)員在付出相同的時(shí)間和精力時(shí)取得的效果是不同的,因此,對(duì)輔導(dǎo)員考評(píng)時(shí),按專業(yè)進(jìn)行分類才是比較科學(xué)的做法。(二)根據(jù)各年級(jí)存在的差異,以不同的年級(jí)分別進(jìn)行。以一般本科院校為例,學(xué)制基本都是四年。大一學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué),自制力較差,對(duì)大學(xué)生活比較陌生,各方面都需要引導(dǎo),輔導(dǎo)員需要付出的心血和精力相對(duì)較多;大二學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活基本上都已經(jīng)比較熟悉,對(duì)各類活動(dòng)的積極性也比較高,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度也能較好的遵守,輔導(dǎo)員付出的時(shí)間和精力相對(duì)較少,只要班委配備得力,工作成效就比較明顯;大三是學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)認(rèn)真的時(shí)期,跟大二相比,大三的學(xué)生已經(jīng)有了一定的危機(jī)感,對(duì)學(xué)習(xí)更加看重,學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍相對(duì)較好,輔導(dǎo)員只要稍加引導(dǎo)和督促就能事半功倍;大四的學(xué)生工作比較繁重,既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),保證他們順利完成學(xué)業(yè),又要對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),減輕他們的即將進(jìn)入社會(huì)所帶來(lái)的心理壓力,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo),幫助他們順利通過(guò)畢業(yè)答辯并找到合適的工作,對(duì)于大四的輔導(dǎo)員而言,壓力較大,需要完成的工作較多,不僅需要較強(qiáng)的能力,更需要付出較多的時(shí)間和精力。鑒于各年級(jí)學(xué)生工作重點(diǎn)的不同,需要按年級(jí)對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行有針對(duì)性的考評(píng)。

要成立專門的考評(píng)小組,考評(píng)小組成員可由校組織部、學(xué)生處、教務(wù)處、人事處、后勤派出人員組成,以5-9人為宜?？荚u(píng)小組要嚴(yán)格制定考評(píng)程序,嚴(yán)格遵守考評(píng)規(guī)則,盡可能的減少人為因素,相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷可邀請(qǐng)專家協(xié)助制定,以確保問(wèn)卷的科學(xué)性。考評(píng)形式要堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合,自評(píng)主要是對(duì)自己所做工作的自我總結(jié),自評(píng)應(yīng)不低于整個(gè)考評(píng)分?jǐn)?shù)的15%,他評(píng)主要包括教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),主要通過(guò)群眾座談、個(gè)別訪談和隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行,要重視他評(píng),他評(píng)不低于整個(gè)考評(píng)分?jǐn)?shù)的80%,特別要重視來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)應(yīng)不低于他評(píng)分?jǐn)?shù)的70%。要重視對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的科學(xué)分析,每部分打分都要堅(jiān)持客觀公正的原則,要以事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù),杜絕主觀武斷,并允許輔導(dǎo)員對(duì)于自己的考核結(jié)果進(jìn)行質(zhì)詢。

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第5篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

高校學(xué)生管理的積極組織者和主要參與者，是學(xué)校開(kāi)展育人工作和文化建設(shè)的中堅(jiān)力量。建設(shè)和管理好學(xué)生干部隊(duì)伍，將有助于穩(wěn)定這支學(xué)生工作最前沿的主力軍，幫助他們提高素養(yǎng)，更合理的定位角色，也有利于高校人才培養(yǎng)渠道的拓展和開(kāi)展其他相關(guān)的工作。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)改革事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的生存發(fā)展模式已不同于過(guò)去傳統(tǒng)的方式，高校內(nèi)部的人才培養(yǎng)思路也處于逐漸的摸索實(shí)踐過(guò)程中。學(xué)生干部是大學(xué)校園活動(dòng)和高校學(xué)生管理的積極組織者和主要參與者，是學(xué)校開(kāi)展育人工作和文化建設(shè)的中堅(jiān)力量。在新的時(shí)代背景下，學(xué)生的信仰、價(jià)值觀、生活方式都在悄然發(fā)生變化，過(guò)去那種學(xué)生干部 “一呼百應(yīng)”的格局已不再存在。多元社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)分配的壓力，學(xué)生多重交際的困惑，都是新形勢(shì)下新的課題。這時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，并因勢(shì)利導(dǎo)的發(fā)揮學(xué)生干部此時(shí)顯得至關(guān)重要。

那么，如何塑造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍呢，筆者認(rèn)為：應(yīng)通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)。

一、人才選拔機(jī)制建設(shè)

在學(xué)生干部?jī)?chǔ)備中，注重早期發(fā)現(xiàn)，做好培養(yǎng)準(zhǔn)備。大學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，好苗子發(fā)現(xiàn)得越早，抓得越早，對(duì)其成才越有利。可在新生開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)新生進(jìn)行一次成長(zhǎng)成才的調(diào)查，包括性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)，有關(guān)經(jīng)歷，獲獎(jiǎng)情況，及大學(xué)生活的展望與計(jì)劃等，這樣學(xué)校就有一份完整的新生人力資源庫(kù)。應(yīng)著重注意兩類同學(xué)：一是各類模范典型人物，如：學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生以及各項(xiàng)活動(dòng)積極分子等，他們是學(xué)生骨干中的主體層次；二是在班級(jí)建設(shè)中有著特殊影響和特殊作用的同學(xué)，如：學(xué)習(xí)勤奮刻苦并能帶動(dòng)周圍同學(xué)，或者富有正義感和公德心，熱心支持班級(jí)工作的同學(xué)，以及那些有特殊專才，表現(xiàn)較好的同學(xué)等，他們是學(xué)生骨干的附屬層次。這兩方面層次的同學(xué)從進(jìn)校伊始就可以在各項(xiàng)活動(dòng)的策劃和組織中，提供給他們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而檢驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在選用標(biāo)準(zhǔn)上，注重德才兼?zhèn)?，同時(shí)也要選賢任能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮整體的最佳效應(yīng)。要注意學(xué)生干部互相搭配的合理性，使他們?cè)谶m合的位置上最大限度地發(fā)揮自己的才能。這時(shí)，氣質(zhì)與性格的考察也很重要。既要有雷厲風(fēng)行、勇于實(shí)踐的外向型人才，也需要兢兢業(yè)業(yè)，敢于思考的內(nèi)向型實(shí)干者。內(nèi)外結(jié)合，粗細(xì)搭配，剛?cè)嵯酀?jì)，才能形成一個(gè)穩(wěn)定、高效的集體。

二、素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

1.思想素質(zhì)培養(yǎng)。作為優(yōu)秀的學(xué)生干部，必須具有明確的政治方向和為社會(huì)主義事業(yè)甘于奉獻(xiàn)的精神。這時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部時(shí)事政策和道德修養(yǎng)的教育，要用黨的先進(jìn)理論來(lái)武裝他們的頭腦，將其納入正確的軌道，提升其認(rèn)識(shí)水平。高校要充分利用不定期的理論研討會(huì)、專家報(bào)告會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、培訓(xùn)班等，幫助學(xué)生干部提升層次，樹(shù)立敬業(yè)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想。并引導(dǎo)他們形成良好的道德情操，把愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、伸張正義、謙虛好學(xué)等品質(zhì)作為自己平時(shí)為人處世的基本原則。只有這樣的學(xué)生干部才能真正的感召別人，帶動(dòng)群體，建立健康積極的良好風(fēng)氣。

2.心理素質(zhì)培養(yǎng)。隨著高等教育模式和社會(huì)體制的改革，當(dāng)代大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力更大了、心理負(fù)擔(dān)更重了，很多大學(xué)生心理脆弱，意志力薄弱。作為學(xué)生干部，除了學(xué)習(xí)之外承擔(dān)了較多組織活動(dòng)和社會(huì)工作，遇到的問(wèn)題和困難更多也更為復(fù)雜，所以，難免出現(xiàn)心理的波動(dòng)。一些學(xué)生干部工作順利時(shí)，熱情很高，積極主動(dòng)；一旦遭到誤解、非議和委屈，遇到困難、挫折和錯(cuò)誤，就表現(xiàn)的情緒低落、心灰意冷，或縱情發(fā)泄，或消極對(duì)待。對(duì)于此類問(wèn)題，老師應(yīng)該與“受挫”干部積極溝通、疏導(dǎo)，幫助他們尋找原因，總結(jié)和反省，重新激發(fā)起他們高昂的工作熱情。此外，也應(yīng)邀請(qǐng)校內(nèi)外心理專家通過(guò)講座、訪談、咨詢等形式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生干部之間以輕松的方式對(duì)工作情況進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)、勇往無(wú)前的進(jìn)取精神，建立健全的人格。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)。高校學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括很多方面，其中，最主要應(yīng)包括：交際能力，組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、決策能力、調(diào)查分析能力、執(zhí)行能力、危機(jī)處理能力和創(chuàng)新能力。高校學(xué)生干部要熟悉交往藝術(shù)，善于與同學(xué)交朋友，學(xué)會(huì)與各種群體和組織打交道。要善于分析、科學(xué)判斷各種社會(huì)現(xiàn)象和客觀事物。要能依據(jù)學(xué)校布置的中心工作，結(jié)合本部門特點(diǎn)和具體工作的實(shí)際情況，找出關(guān)鍵問(wèn)題所在，權(quán)衡利弊，及時(shí)做出有效可行的決策。也要能夠把性格各異、層次不同的同學(xué)組織起來(lái)，合理安排，調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，使大家團(tuán)結(jié)互助，為共同的目標(biāo)而努力。同時(shí)，學(xué)生干部還要能根據(jù)面對(duì)的任務(wù)和問(wèn)題，不斷的在工作中提出新見(jiàn)解、新方案。這些都是業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)的高年級(jí)學(xué)生干部為人處事各方面都比較老練，可以把自身的經(jīng)驗(yàn)傳授給新一任學(xué)生干部，讓他們迅速的融入學(xué)生組織的工作氛圍和工作節(jié)奏中。另外，實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生干部業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效載體。日常工作中充分發(fā)揮學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，讓他們把工作當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，把部門當(dāng)作一個(gè)企業(yè)來(lái)管理，責(zé)權(quán)到位，責(zé)任明確，對(duì)他們予以充分信任，培養(yǎng)他們獨(dú)立處事的能力，縮短理論與實(shí)踐、思想與行動(dòng)的差距，提高他們的判斷能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，最終塑造合格的綜合素質(zhì)。

三、績(jī)效考評(píng)和激勵(lì)體系建設(shè)

在學(xué)生干部培養(yǎng)中，一定要堅(jiān)持學(xué)生干部考核的制度化建設(shè)，建立一套合理、易于操作的考核體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部工作業(yè)績(jī)、工作作風(fēng)的考評(píng)。首先，要建立學(xué)生干部檔案制度，對(duì)學(xué)生干部的工作情況和考評(píng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一管理，作為評(píng)定學(xué)生干部成績(jī)和干部調(diào)整的依據(jù)。同時(shí)，考核條例要明晰實(shí)用，充分體現(xiàn)考核結(jié)果的客觀、公正，能形成良好的學(xué)生干部獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。三是要堅(jiān)持定期考核與日?？己讼嘟Y(jié)合的原則，并充分考慮學(xué)生干部自評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)的三方意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生干部的自有能力、工作態(tài)度、活動(dòng)參與、任務(wù)落實(shí)、群眾基礎(chǔ)、經(jīng)費(fèi)使用等工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。最終要及時(shí)向其本人反饋意見(jiàn)，肯定成績(jī)，指出不足，促其成長(zhǎng)。

在績(jī)效考評(píng)的基礎(chǔ)上，實(shí)行合理的激勵(lì)機(jī)制。大學(xué)生干部個(gè)人素質(zhì)相對(duì)較高，主要的精神追求就是自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生干部的工作要經(jīng)常鼓勵(lì)，充分肯定，激發(fā)熱情，增強(qiáng)其自信心和榮譽(yù)感，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。與此同時(shí)，適當(dāng)結(jié)合物質(zhì)激勵(lì)的方法，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些工作能力欠缺、責(zé)任心不強(qiáng)的干部要及時(shí)調(diào)整，做到“能者上、庸者下；優(yōu)者勝、劣者汰”。只有這樣，才能保證學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)。

總而言之，新形勢(shì)下的學(xué)生干部培養(yǎng)工作是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)，塑造一支高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌規(guī)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索。只有建設(shè)和管理好學(xué)生干部隊(duì)伍，才能為“學(xué)生自治”鞏固陣地，也才能發(fā)揮好他們的積極模范作用，感召?gòu)V大大學(xué)生們向成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的時(shí)代青年的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂 鵬：《中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的學(xué)生干部群體及學(xué)生干部工作》，《當(dāng)代青年研究》，2001.4。

[2]陳躍男：《在學(xué)生管理工作中如何促進(jìn)學(xué)生主體性成長(zhǎng)》，《江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008.1。

第6篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)部激勵(lì) 選拔制度 外部激勵(lì) 環(huán)境激勵(lì)

內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制是指在學(xué)生工作內(nèi)部對(duì)學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲機(jī)制，它不僅包括舊機(jī)制的改革、優(yōu)化，也包括一些新機(jī)制的建立，同時(shí)包括各種激勵(lì)方法的靈活運(yùn)用。

一、建立科學(xué)的選拔制度

在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)生干部的選拔是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。高校學(xué)生干部大多數(shù)是在開(kāi)學(xué)初的第一個(gè)學(xué)期產(chǎn)生的。在選舉學(xué)生干部時(shí)，高校教育管理者應(yīng)該本著德才兼?zhèn)涞脑瓌t，力求科學(xué)、公平，要做到早了解、早發(fā)現(xiàn)，公開(kāi)選拔、全面考察，擇優(yōu)任用。

1.確定選拔原則。

在選拔的標(biāo)準(zhǔn)上，概括起來(lái)是“德”和“才”，而“德”是最重要的。我們選拔培養(yǎng)學(xué)生干部，首先是“德”，就是要把政治上是否要求進(jìn)步，有無(wú)崇高的理想、堅(jiān)定的信念、端正的工作態(tài)度、是否樂(lè)為廣大同學(xué)服務(wù)作為考察的對(duì)象。其次是“才”，即才能和智慧，對(duì)大學(xué)生干部來(lái)說(shuō)就是指工作能力和專業(yè)素質(zhì)。“才”是資本，是實(shí)現(xiàn)“德”的工具。

2.做好選拔前的準(zhǔn)備工作

學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，相互之間了解較少，不可能進(jìn)行民主選舉，而學(xué)生干部自身的素質(zhì)和能力的好壞直接影響今后學(xué)生工作的順利開(kāi)展。所以，在學(xué)生入校前要認(rèn)真地查閱和研究學(xué)生檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)愛(ài)好、擔(dān)任社會(huì)工作及家庭狀況等情況有一個(gè)全面了解。3.進(jìn)行科學(xué)、公正選拔選拔學(xué)生干部要采取公開(kāi)招聘的形式。實(shí)踐證明，公開(kāi)招聘學(xué)生干部能夠吸引更多的學(xué)生關(guān)心、支持學(xué)生工作，能夠真正把素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生選拔到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍，從而保障學(xué)生工作切實(shí)有效開(kāi)展。

二、完善培養(yǎng)教育制度

學(xué)生干部選好后，要時(shí)刻對(duì)他們關(guān)心、培養(yǎng)和教育，這是加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

因?yàn)閷W(xué)生干部的思想、性格尚未定型、涉世不深、工作經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。容易導(dǎo)致工作方法簡(jiǎn)單、工作效率低下等問(wèn)題。學(xué)生管理工作者需對(duì)學(xué)生干部實(shí)施系統(tǒng)培訓(xùn)，系統(tǒng)培訓(xùn)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.進(jìn)行培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)分析是提高培訓(xùn)效果的重要基礎(chǔ)，只有明確了培訓(xùn)的需求，才能保證培訓(xùn)內(nèi)容和方法的針對(duì)性，提高培訓(xùn)的效果。對(duì)學(xué)生干部實(shí)施系統(tǒng)培訓(xùn)要根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)背景，分析當(dāng)前學(xué)校面臨的現(xiàn)狀，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)需求分析要從三個(gè)層次上來(lái)進(jìn)行。

第一，組織分析。學(xué)校的學(xué)生處應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行分析，分析相應(yīng)的學(xué)校發(fā)展水平對(duì)學(xué)生工作要求，從而確定學(xué)生工作的總體發(fā)展目標(biāo)。第二，工作分析。各院系要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)確定相應(yīng)崗位，并對(duì)崗位的職責(zé)、目標(biāo)、要求進(jìn)行分析。第三，個(gè)人分析。激勵(lì)學(xué)生干部的基礎(chǔ)是采取適當(dāng)?shù)拇胧?，有針?duì)性地滿足其需要，通過(guò)相關(guān)訪問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)特別需要培訓(xùn)的人員主要是新加入的學(xué)生干部、各學(xué)生組織團(tuán)體中的負(fù)責(zé)人和主要管理人員；在培訓(xùn)形式的上，大多數(shù)選擇講座和實(shí)際操作；培訓(xùn)的內(nèi)容主要有團(tuán)體的規(guī)章制度、工作程序、本職工作基本方法、管理水平和相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

2.擬訂和實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)已了解的培訓(xùn)需求和培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃。重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生干部群體是新成員、各組織團(tuán)體中的負(fù)責(zé)人和主要管理者。培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠精心的組織和實(shí)施，培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施需要組織者、培訓(xùn)者和受訓(xùn)者三方的密切配合，并采取有力措施保證培訓(xùn)工作的有效|生。培訓(xùn)時(shí)，要建立健全三級(jí)培訓(xùn)體系。

3.總結(jié)評(píng)估及反饋

評(píng)估既是對(duì)上一階段培訓(xùn)所取得的效果與利弊進(jìn)行效果估量，為培訓(xùn)成果有效運(yùn)用提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，同時(shí)，評(píng)估也是改進(jìn)和完善下階段培訓(xùn)工作的重要步驟。因此各組織在每一次培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后，都要了解反饋意見(jiàn)如培訓(xùn)目標(biāo)是否合理，培訓(xùn)內(nèi)容是否實(shí)用，培訓(xùn)方案是否合適，培訓(xùn)方法是否有效等，最好設(shè)計(jì)一個(gè)培訓(xùn)后反饋意見(jiàn)的培訓(xùn)評(píng)估表，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估調(diào)查。

三、建立有效的干部使用制度

使用好學(xué)生干部，不僅能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)新其工作積極以不斷地提高自身的素質(zhì)和工作能力，而且還能夠促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，好的學(xué)生干部能夠成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)閷W(xué)生干部與普通學(xué)生的關(guān)系最為密切，他們的一言一行都可在學(xué)校中起到輿論和行動(dòng)示范作用。要使用好學(xué)生干部，首先要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把他安排到最能發(fā)揮其才能的崗位，使人盡其才。要根據(jù)具體情況安排一定的崗位實(shí)行輪崗，通過(guò)輪崗，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸更多的事務(wù)，從而能更多全面地鍛煉能力，通過(guò)輪崗，可以讓更多學(xué)生干部得到鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。要使用好學(xué)生干部，在工作中就應(yīng)實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制。在每學(xué)年或?qū)W期開(kāi)始，就給相應(yīng)的學(xué)生團(tuán)體、個(gè)人布置相應(yīng)的任務(wù)，講明要求，或臨時(shí)任務(wù)之前給學(xué)生講目標(biāo)、要求，然后放手讓學(xué)生干部去做。同時(shí)，學(xué)生管理者要放手讓學(xué)生干部獨(dú)立地開(kāi)展工作，自己處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓他們?cè)讵?dú)立的工作中得到全面的鍛煉。只有信任和依靠學(xué)生干部，才能充分發(fā)揮其骨干能動(dòng)作用，從而使其趨于成熟。

四、建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)制度

績(jī)效考評(píng)是組織管理、工作有效開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，也是避免大鍋飯現(xiàn)象的主要手段之一。

第7篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高等教育 專家型輔導(dǎo)員 策略

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0145-02

高校輔導(dǎo)員是在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理和指導(dǎo)的專職教師，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的直接組織者和管理者。作為高校教師隊(duì)伍的有機(jī)組成部分，輔導(dǎo)員也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友和人生導(dǎo)師，在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和推動(dòng)高校各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)進(jìn)步的過(guò)程中承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，并日益發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

當(dāng)今，我國(guó)大約有2500萬(wàn)在校大學(xué)生，是世界上最大的大學(xué)生群體。在經(jīng)濟(jì)全球化、世界一體化、文化多元化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著不容替代的重要使命。尤其是我國(guó)社會(huì)矛盾日益凸顯，高校教育日漸大眾化的形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員更要時(shí)刻注意到自身所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，要努力成為專家型輔導(dǎo)員，這樣才能成為大學(xué)生全面發(fā)展的引路人，為大學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文嘗試研究在新時(shí)期背景下構(gòu)建專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的策略，以做拋磚引玉之用。

一 新時(shí)期構(gòu)建專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要性

1.是大學(xué)生思想政治教育工作的必然要求

眾所周知，思想政治教育是一門科學(xué)，開(kāi)展行之有效的思想政治教育工作，是高校輔導(dǎo)員的核心工作之一。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵期，各種社會(huì)矛盾層出不窮，在社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、經(jīng)濟(jì)體制改革、利益格局調(diào)整、思想觀念變更的新時(shí)期背景下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員只有成為專家型教師，方能充分滿足思想政治教育工作的新要求。

2.是大學(xué)生日常教育管理工作的必然要求

當(dāng)今大學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，他們有著強(qiáng)烈的發(fā)展需求，希望能充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。不管是對(duì)一個(gè)班集體的組織管理，還是對(duì)某一個(gè)學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，都需要高校輔導(dǎo)員要有耐心、愛(ài)心、時(shí)間和精力，同時(shí)還要具備扎實(shí)的專業(yè)教育技能和理論知識(shí)素養(yǎng)，方能引導(dǎo)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

3.是優(yōu)化輔導(dǎo)員崗位工作的必然要求

比起其他教師，高校輔導(dǎo)員的身份更為特殊，不僅屬于高校教師群體，也是大學(xué)生思想政治教育工作的組織者和引導(dǎo)者，更是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。站在如此重要的職業(yè)崗位上，輔導(dǎo)員必須成為教育專家，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能無(wú)愧于自己所擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?zé)任。

綜上所述，在新時(shí)期構(gòu)建專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，需要從多方面入手，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員的不斷成長(zhǎng)，向著專家化的軌道邁進(jìn)。

二 新時(shí)期構(gòu)建專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的策略

鑒于專家型輔導(dǎo)員的重要性，高校可以從以下幾個(gè)方面入手促進(jìn)輔導(dǎo)員的不斷成長(zhǎng)。

1.優(yōu)化輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，從源頭上把關(guān)

“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是我國(guó)高等教育事業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展必須解決的頭等大事。如今，素質(zhì)教育的“春風(fēng)”越刮越猛，科教興國(guó)的戰(zhàn)略也已經(jīng)深入人心，高等院校要想為社會(huì)輸送大批合格的人才，不僅要培養(yǎng)他們的理論知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能能力，還要提高當(dāng)代大學(xué)生的政治素養(yǎng)，使他們堅(jiān)定社會(huì)主義道路。要實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校就要為大學(xué)生的發(fā)展配備一支強(qiáng)有力的力量，即構(gòu)建一支專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，使這支隊(duì)伍能從容應(yīng)付大學(xué)生思想政治教育工作。在選聘輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)，要嚴(yán)格按照“政治強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精和作風(fēng)正”的原則，采取公開(kāi)招聘與組織推薦有機(jī)結(jié)合的方式，對(duì)輔導(dǎo)員的上崗條件、政治立場(chǎng)、學(xué)歷層次和任期年限都要有明確要求，從源頭上把關(guān)，打造一支強(qiáng)有力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.完善培養(yǎng)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

不得不承認(rèn)，我國(guó)高校部分輔導(dǎo)員在參加工作后尚未接受過(guò)專門的訓(xùn)練，缺乏扎實(shí)的思想政治教育、專業(yè)技能和科學(xué)管理知識(shí)，所以在分析和解決新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題時(shí)顯得有些力不從心，工作沒(méi)有新方法、新手段，甚至出現(xiàn)工作滯后的現(xiàn)象。在當(dāng)前社會(huì)分化的復(fù)雜背景下，人們的思維方式、價(jià)值觀念、思想意識(shí)和學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化。大學(xué)生作為思想政治教育工作的主體，也在不斷發(fā)生變化，他們的需求越來(lái)越多、個(gè)性越來(lái)越張揚(yáng)，面臨的壓力也越來(lái)越大，這就對(duì)高校思想政治教育工作提出了新的要求。所以高校輔導(dǎo)員必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能，比如組織、宣傳、協(xié)調(diào)、管理和心理咨詢技能，還要具備實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展思想政治教育的技能，這樣才能真正成為專家型輔導(dǎo)員。而導(dǎo)致目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員綜合能力不過(guò)關(guān)的最直接原因就是輔導(dǎo)員長(zhǎng)期以來(lái)一直忙于煩瑣復(fù)雜的具體事務(wù)，缺乏行之有效的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，所以要想真正構(gòu)建一支專家型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，高校要不斷完善培養(yǎng)機(jī)制。

一方面，高校要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，支持與鼓勵(lì)輔導(dǎo)員繼續(xù)深造，攻讀心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的碩士和博士學(xué)位，在繼續(xù)學(xué)習(xí)中不斷提高理論素養(yǎng)。另一方面，高校要定期組織脫產(chǎn)進(jìn)修活動(dòng)或者專題培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高輔導(dǎo)員心理學(xué)、法制安全、就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育、國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政策、學(xué)生管理工作等方面的知識(shí)與技能水平。

3.加強(qiáng)考核機(jī)制，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍

不管從事什么工作，考核都是不可或缺的重要手段，可以檢驗(yàn)出輔導(dǎo)員的工作水平，也能激勵(lì)輔導(dǎo)員不斷提高自己水準(zhǔn)，早日成為專家型輔導(dǎo)員。在新形勢(shì)下對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，要將過(guò)程性考核與終結(jié)性考核有機(jī)結(jié)合在一起，不僅要采取量化考核手段，也應(yīng)該采取定性考核手段，還要同時(shí)考核輔導(dǎo)員的工作能力和教科研能力，以此形成立體化、交叉式的考核體系。

同時(shí)，高校還要確定科學(xué)合理的考核主體，不能由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一人說(shuō)了算，而是要由院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員同事、學(xué)生一起組成考核小組，并明確不同考核主體的權(quán)重?，F(xiàn)代教育理念提倡學(xué)生是教育實(shí)踐的主體，所以考核過(guò)程更應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們?nèi)鐚?shí)說(shuō)出對(duì)輔導(dǎo)員的看法和意見(jiàn)。

另外，高校還要確定考核內(nèi)容，對(duì)輔導(dǎo)員的德、能、績(jī)、勤等方面都要實(shí)施考核，尤其要重視輔導(dǎo)員的德行考核，這樣才能為學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用?？己肆鞒探Y(jié)束之后，高校不能將考核結(jié)果束之高閣，而是要及時(shí)召開(kāi)討論大會(huì)，公開(kāi)考核結(jié)果，總結(jié)歸納輔導(dǎo)員在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，指出他們存在的不足，提出對(duì)他們的希望，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。?duì)于考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，高校要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在高校內(nèi)部形成“比、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；對(duì)于考核不合格的輔導(dǎo)員，要對(duì)其進(jìn)行崗位調(diào)整，讓他們接受教育培訓(xùn)，等到他們具備了從事輔導(dǎo)員工作的條件后再讓他們重新上崗。

4.改革激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情

激勵(lì)機(jī)制是煥發(fā)人的工作熱情的重要手段。為了打造一支質(zhì)量過(guò)硬的專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，高?？梢陨朴眉?lì)機(jī)制，完善輔導(dǎo)員評(píng)定專業(yè)職稱的方法，促使輔導(dǎo)員在工作崗位上發(fā)揮更大的作用與價(jià)值。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校輔導(dǎo)員所從事的工作早已不局限于學(xué)生的思想政治教育工作，所以高校要為他們制定一套科學(xué)合理的職稱申報(bào)體系，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍根據(jù)自己的實(shí)際情況申報(bào)職稱，肯定自身的價(jià)值；同時(shí)，要完善輔導(dǎo)員的晉升機(jī)制，對(duì)于連續(xù)從事輔導(dǎo)員工作滿一定年限的工作人員，可以為他們賦予行政職務(wù)，以此使輔導(dǎo)員的發(fā)展更有空間。另外，還要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與學(xué)校的科研工作，參與課題研究，如果獲得有價(jià)值性的科研成果，高校要對(duì)其進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們的工作更有干勁、更有激情。

三 結(jié)束語(yǔ)

在新形勢(shì)下，高等院校打造一支質(zhì)量過(guò)硬的專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要性不言自明。這是高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，也是輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。當(dāng)然，構(gòu)建專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不可能立竿見(jiàn)影，需要從多方面入手方能見(jiàn)到明顯成效?？傊?，高校要重視輔導(dǎo)員的發(fā)展，為高等教育事業(yè)永葆活力注入新的力量和新的血液。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萬(wàn)柏、張耀燦主編.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007

[2]陶德麟、石云霞主編.基本原理概論（第二版）[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2013

[3]錢廣榮.十年來(lái)高校思想政治教育研究述評(píng)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2004（9）

第8篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

中圖分類號(hào):G47

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)23-0288-02

衡量班級(jí)管理的優(yōu)劣的指標(biāo),并非是指在有領(lǐng)導(dǎo)參觀、學(xué)校評(píng)比、突擊檢查等要求時(shí)靠臨時(shí)抱佛腳所作出的表面文章的好壞,或許暫時(shí)靠以上手段能更“輕松”的取得一定的“成績(jī)”,獲得優(yōu)秀班級(jí)的“榮譽(yù)”。但放在一個(gè)比較長(zhǎng)期的時(shí)間段來(lái)看,相關(guān)班級(jí)的輔導(dǎo)員會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn),從大一到畢業(yè)班,班級(jí)的紀(jì)律性、參與性、集體意識(shí)、和輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的掌控能力等呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)的現(xiàn)象,這就是班級(jí)的管理者缺乏一種行之有效的、長(zhǎng)效管理的意識(shí)所造成的。這種現(xiàn)象,目前具有一定的典型性。同類事物在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)類似的現(xiàn)象,一定有其內(nèi)在的共性的原因阻礙或推動(dòng)了該類事物的發(fā)展,輔導(dǎo)員要做好班級(jí)建設(shè)工作,也就是要準(zhǔn)確找出阻礙班集體長(zhǎng)效健康發(fā)展的消極方面,剖析其原因,加以針對(duì)性思考、通過(guò)探索和實(shí)踐,提煉出積極的推動(dòng)因素,從而制定出適合自己班級(jí)的,在鞏固優(yōu)勢(shì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和克服不足的基礎(chǔ)上,不斷良性發(fā)展的長(zhǎng)效管理機(jī)制。

1影響班級(jí)有效進(jìn)行長(zhǎng)效管理的因素

輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中出現(xiàn)以上的問(wèn)題,導(dǎo)致不能維持長(zhǎng)期有效管理的因素較為復(fù)雜,總而言之,與學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)的好壞、輔導(dǎo)員的責(zé)任心、閱歷和管理水平的高低、新生入學(xué)后心理狀態(tài)的漸變、理想與現(xiàn)實(shí)的“差距”帶來(lái)的失落、積極參與后未得到認(rèn)同所帶來(lái)的情緒、學(xué)業(yè)上遇到挫折產(chǎn)生的迷惘、對(duì)輔導(dǎo)員等老師和班級(jí)干部、同學(xué)的認(rèn)同感下降、校園內(nèi)外一些不良事物的影響、學(xué)院學(xué)生工作中一些形式化的使學(xué)生產(chǎn)生的抵觸情緒等等,都有著直接或間接的關(guān)系。

例如:新生入校之初,帶著對(duì)大學(xué)生活美好的憧憬,同學(xué)們彼此之間、以及和老師之間不熟悉,對(duì)老師、同學(xué)和周圍的事物都有一個(gè)判斷和適應(yīng)的過(guò)程。同時(shí)班級(jí)干部管理體系尚未或剛剛建立,大家處在一個(gè)起跑線上,彼此之間尚無(wú)利害沖突,都愿意表現(xiàn)自己積極的一面。但隨著時(shí)間的推移,漸漸出現(xiàn)了上述不利因素,如果此時(shí)不能及時(shí)拿出有效應(yīng)對(duì)措施,班級(jí)管理的各個(gè)方面勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題,走下坡路也就在所難免了。

再如:輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜,某種程度上有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)的疏于管理,在有參觀檢查等活動(dòng)時(shí),突擊應(yīng)付,頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳。久而久之,學(xué)生也受到了潛移默化的影響,認(rèn)為平時(shí)無(wú)需堅(jiān)持好的習(xí)慣和規(guī)范,只靠突擊就可以過(guò)關(guān)和獲得好的成績(jī),凡此種種,都成為阻礙有效進(jìn)行長(zhǎng)效管理的消極因素。

2考察班級(jí)是否達(dá)到長(zhǎng)效管理目標(biāo)的判斷依據(jù)

衡量一個(gè)班級(jí)是否達(dá)到長(zhǎng)效管理目標(biāo),不能僅看這個(gè)班級(jí)在學(xué)院等各級(jí)檢查里獲得了什么樣的成績(jī),而是要看這樣的成績(jī)究竟是在什么情況下取得的,是在檢查前得到輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部的通知,甚至輔導(dǎo)員親自督戰(zhàn)的情況下心不甘情不愿去突擊得到的“輝煌”,還是平時(shí)就基本是“準(zhǔn)輝煌”的狀態(tài)?結(jié)合帶班的一些成功經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為可以判定班級(jí)初步實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效管理實(shí)效的綜合表現(xiàn)如下:

首先,班集體從輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)始,能夠通過(guò)各級(jí)班干把任務(wù)分解下去,班級(jí)干部能夠各司其職,有計(jì)劃、有組織、有配合的調(diào)動(dòng)同學(xué)在制定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的完成工作,能及時(shí)自覺(jué)的反饋工作結(jié)果、總結(jié)成績(jī)及不足,形成班級(jí)成長(zhǎng)記錄,并在今后的工作中完善自己。這整個(gè)的過(guò)程感覺(jué)順理成章,能夠一氣呵成,即達(dá)到班級(jí)干部管理體系和執(zhí)行體系的長(zhǎng)效化、成熟化。

其次,學(xué)院和班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲管理體系能夠得到班級(jí)多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同,從而保證產(chǎn)生可以切實(shí)執(zhí)行的氛圍、而不是僅僅流于表面。對(duì)于校園內(nèi)外的一些不良現(xiàn)象和行為,有清醒的是非認(rèn)識(shí),能夠堅(jiān)持自己業(yè)已養(yǎng)成的規(guī)范意識(shí),并逐漸把培養(yǎng)的良好素質(zhì)固化城日常生活的習(xí)慣。

在日常上課紀(jì)律、思想道德、積極參與、文明禮儀、吃苦耐勞等方面能夠聽(tīng)到任課教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、別班同學(xué)的自發(fā)和由衷的贊許聲,也是評(píng)判班級(jí)是否達(dá)到長(zhǎng)效管理效果的重要依據(jù)。

具體到量化數(shù)據(jù)方面,除了同年級(jí)班級(jí)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等方面橫向比較直觀容易外,如果是高一年級(jí)的學(xué)生,更可以在早晚自習(xí)出勤率記錄、教師對(duì)不同班級(jí)上課情況的比較、宿舍周月星級(jí)獲獎(jiǎng)數(shù)量、人文素質(zhì)講座參與情況、積極參與各項(xiàng)比賽和活動(dòng)的人數(shù)和獲獎(jiǎng)情況,等等可以量化比較的方面和低年級(jí)進(jìn)行比較分析,若多數(shù)指標(biāo)勝出,也是長(zhǎng)效管理實(shí)施有效的判據(jù)。

3如何在日常管理中進(jìn)行長(zhǎng)效管理的探討

建立班級(jí)有效的長(zhǎng)效管理機(jī)制,并不是脫離我們現(xiàn)有的常規(guī)管理而去另辟蹊徑,而是首先需要從輔導(dǎo)員對(duì)自身長(zhǎng)期規(guī)范意識(shí)的堅(jiān)持開(kāi)始,結(jié)合日常管理和學(xué)之間的換位思考的互動(dòng),不斷總結(jié)、糾偏、規(guī)范、再觀察的一種周而復(fù)始的過(guò)程,最終使得學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的方方面面有真正發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感,并把各種規(guī)范和要素形成生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)參與和執(zhí)行的一個(gè)過(guò)程。

輔導(dǎo)員是班級(jí)建設(shè)的規(guī)劃者、引導(dǎo)者、實(shí)施者,首先要有決定在學(xué)生面前樹(shù)立做事嚴(yán)謹(jǐn)、言行規(guī)范、思維清晰、有始有終、執(zhí)行有力的管理者形象,注意自身細(xì)節(jié),比如不遲到、說(shuō)到做到、對(duì)學(xué)生的事情不論大小能夠有始有終的關(guān)注,直到解決,辦事不拖拉,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生明確的答復(fù)等等,這些都能給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)信息:這位輔導(dǎo)員是個(gè)身正垂范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、眼睛里揉不得沙子的?那么作為他的學(xué)生,就會(huì)受到潛移默化的作用,為今后實(shí)施長(zhǎng)效管理打好基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員的工作十分繁雜,很容易就會(huì)陷入到分管工作中去,而讓學(xué)生感覺(jué)不到自己對(duì)班級(jí)的關(guān)注,這一點(diǎn)對(duì)班級(jí)建設(shè)是十分有害的。這里所說(shuō)的關(guān)注,指的是控制住幾個(gè)容易導(dǎo)致班級(jí)管理全盤崩潰的關(guān)鍵點(diǎn),如早晚自習(xí)紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、對(duì)學(xué)校等組織的各項(xiàng)活動(dòng)的參與情況、班級(jí)干部的情況等進(jìn)行把握,把握的方式則是在學(xué)院各項(xiàng)校級(jí)校規(guī)框架之下,對(duì)每項(xiàng)具體的管理規(guī)定先把自己放在學(xué)生的位置上,換位思考,推敲、推演規(guī)定執(zhí)行的可操作性,做到既不違反校紀(jì),又容易執(zhí)行,避免由于規(guī)定操作不合理或流于形式所造成的執(zhí)行不力,使每項(xiàng)班級(jí)管理規(guī)定都能落在實(shí)處。

帶大一年級(jí)的輔導(dǎo)員,要對(duì)新生的入學(xué)轉(zhuǎn)型期進(jìn)行有效的把握和引導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和化解學(xué)生由于新鮮感消退、美好憧憬和現(xiàn)實(shí)不符、對(duì)大學(xué)某些所見(jiàn)所聞不能理解、生活習(xí)慣不能適應(yīng)管理規(guī)定、學(xué)習(xí)出現(xiàn)挫折、人際交往出現(xiàn)矛盾所帶來(lái)的紀(jì)律、參與、思想及行為的懈怠和退步,關(guān)于這點(diǎn),可以從未來(lái)就業(yè)的人才要求出發(fā),設(shè)計(jì)合適的職業(yè)理念,如“態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗”“貴在執(zhí)行”等等,避免空洞說(shuō)教,用實(shí)際的、和學(xué)生未來(lái)命運(yùn)息息相關(guān)的理念啟發(fā)學(xué)生、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),貫穿整個(gè)管理過(guò)程的始終,讓學(xué)生能有一個(gè)主線的把握,是一個(gè)實(shí)踐證明有效的長(zhǎng)效管理方式。

在制訂和完善易于操作的、把握住長(zhǎng)效管理關(guān)鍵點(diǎn)的班級(jí)管理制度的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將學(xué)院的績(jī)點(diǎn)考核辦法逐條針對(duì)性量化,將諸如“愛(ài)護(hù)花草”等模糊、隨意、不能客觀評(píng)測(cè)的條目,在符合學(xué)院績(jī)點(diǎn)評(píng)測(cè)精神的前提下進(jìn)行替換,更換成和班級(jí)管理制度對(duì)應(yīng)配套量的考核項(xiàng),使制度和考核一一對(duì)應(yīng),獎(jiǎng)懲分值清楚,使學(xué)生更直觀、更清楚的知道該做什么、不該做什么,績(jī)點(diǎn)考核的結(jié)果不僅僅作為學(xué)期獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)的依據(jù),也作為學(xué)生政治進(jìn)步和未來(lái)就業(yè)的推薦和檔案材料的組成部分,與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)切身利益密切相關(guān),有效保障了班級(jí)各方面的“長(zhǎng)治久安”。

在班級(jí)中推行企業(yè)化的管理模式,實(shí)行角色模擬。輔導(dǎo)員、班長(zhǎng)、班委、普通同學(xué)分別模擬企業(yè)中從總經(jīng)理、部門經(jīng)理、普通員工的角色,要求每個(gè)班級(jí)成員按照企業(yè)基本要求履行自己的崗位職責(zé),每位同學(xué)都明確自己的責(zé)權(quán)利,并輔以問(wèn)責(zé)制度。這樣將班級(jí)管理和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練有機(jī)融為一體,使學(xué)生感到這樣的管理模式不僅使班級(jí)有序規(guī)范,也有利于培養(yǎng)自己將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的良好素質(zhì),容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣和認(rèn)同感,更好的保障了長(zhǎng)效管理機(jī)制的有效運(yùn)行。

摒棄突擊搞表面文章,堅(jiān)持常態(tài)化管理。要在學(xué)生生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、參與、道德等方面,把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求,比如軍訓(xùn)養(yǎng)成的紀(jì)律意識(shí)、吃苦耐勞、規(guī)范意識(shí)等等素質(zhì),逐步固化成人生習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生“放手后不管”的能力,即使在一段時(shí)間內(nèi)輔導(dǎo)員不過(guò)問(wèn),從班級(jí)組織到個(gè)人也能良好的保持已有的良好狀態(tài),并能自我修復(fù)一定程度的問(wèn)題。

班會(huì)課是輔導(dǎo)員重要的思想教育和實(shí)踐陣地,在長(zhǎng)效管理機(jī)制中,應(yīng)用規(guī)劃得當(dāng),可以對(duì)班級(jí)管理起到很好的“調(diào)控”作用,及時(shí)糾偏。輔導(dǎo)員將班會(huì)前一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)的隱患和問(wèn)題、值得表彰的人或事,需要調(diào)整的事項(xiàng)等等,“精準(zhǔn)”的在班會(huì)上將信息傳達(dá)下去,弘揚(yáng)正氣、對(duì)于問(wèn)題提出或讓大家思考后給出解決方案,而后再通過(guò)觀察、反饋執(zhí)行情況,如此反復(fù),使班級(jí)管理的良性維持時(shí)間不斷延長(zhǎng),從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效管理的目標(biāo)。

第9篇：大學(xué)生德能勤績(jī)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】同輩導(dǎo)師 新生 適應(yīng)性教育 大學(xué)生

近年來(lái)，為了讓大學(xué)新生更快更好的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，一種新型幫學(xué)手段“朋輩輔導(dǎo)員”“導(dǎo)生”制度在一些高校陸續(xù)推出。2011年開(kāi)始，上海大學(xué)在大一新生中推行“同輩導(dǎo)師”制度。

同輩導(dǎo)師制是在以往“迎新導(dǎo)生”制的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外朋輩教育、同伴導(dǎo)師、同輩群體等理論，根據(jù)上海大學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合本校學(xué)生培養(yǎng)特色，推出的一項(xiàng)工作制度。同輩導(dǎo)師制是上海大學(xué)新生適應(yīng)性教育體系中的重要內(nèi)容，有效地幫助了新生適應(yīng)大學(xué)生活，起到了一定積極作用。但在同輩導(dǎo)師制的推行過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化。

一、同輩導(dǎo)師的概念及歷史沿革

同輩導(dǎo)師制以同伴教育為其理論基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，同伴教育是指具有相同背景、相似經(jīng)歷和年齡的伙伴或群體，在一起分享知識(shí)、觀念或行為技能的教育形式。它具有文化適宜性、可接受性、經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)點(diǎn)。

在實(shí)踐過(guò)程中，通常的表現(xiàn)形式為學(xué)長(zhǎng)制，即通過(guò)學(xué)長(zhǎng)對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹進(jìn)行各方面引導(dǎo)、幫助、教育的一種教育手段。它最早起源于15世紀(jì)英國(guó)的伊頓公學(xué)（稱為學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度），日本早稻田大學(xué)還將其作為一種學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度在歐美高校也逐漸流行，美國(guó)高校如哈佛大學(xué)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)制度的理念就是幫助指導(dǎo)新生面對(duì)大學(xué)挑戰(zhàn)，適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)為學(xué)長(zhǎng)提供提高領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。

18 世紀(jì)英國(guó)學(xué)者蘭卡斯特創(chuàng)立了班長(zhǎng)制度，就是老師先教育“班長(zhǎng)”，然后由班長(zhǎng)再教育其他學(xué)生。在美國(guó)，同伴導(dǎo)師是指那些有志于從事為新生服務(wù)的高年級(jí)學(xué)生，亦稱“朋輩導(dǎo)師”[2]。

上海大學(xué)同輩導(dǎo)師制借鑒了同伴導(dǎo)師新生服務(wù)功能、朋輩導(dǎo)師的心理輔導(dǎo)功能、同輩群體的亞文化影響功能，從高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生中選拔同輩導(dǎo)師，充分挖掘朋輩教育的資源，以剛?cè)雽W(xué)的大一新生為服務(wù)對(duì)象，從新生適應(yīng)、活動(dòng)參與、心理素質(zhì)、理想信念、目標(biāo)樹(shù)立、價(jià)值影響等方面進(jìn)行全方位、多角度、階梯式的指導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)行自我定位發(fā)展的一種教育形式。

二、同輩導(dǎo)師在新生適應(yīng)性教育中的作用及效果缺失

從“新生導(dǎo)生制”到“同輩導(dǎo)師”制的探索，加強(qiáng)了學(xué)生群體間的互動(dòng)交流，提升了教育的感染力和可接受性；發(fā)揮了大學(xué)生主體性，提升了自我教育能力；搭建了新生與輔導(dǎo)員的橋梁，探索出教育管理新模式。但在具體的實(shí)施過(guò)程中的效果仍然存在一定的缺失，在選拔制度標(biāo)準(zhǔn)化、同輩導(dǎo)師的個(gè)體差異性化、培養(yǎng)監(jiān)督體系化方面都值得我們進(jìn)一步思考。

（一）同輩導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)不一，制度不夠完善

社區(qū)學(xué)院兩屆的同輩導(dǎo)師選拔制度方法不一，標(biāo)準(zhǔn)不一。兩屆的同輩導(dǎo)師選拔制度上存在一定的差異性。首先選拔組織比較分散，標(biāo)準(zhǔn)不一。沒(méi)有統(tǒng)一的選拔組織和人員，各組織標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，導(dǎo)致選拔制度規(guī)范性不足，選的同輩導(dǎo)師能力水平參差不齊。其次，選拔規(guī)章制度不夠完善，要求不明晰。同輩導(dǎo)師的選拔以主動(dòng)報(bào)名為主，在報(bào)名的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考核選拔。由于選拔規(guī)章制度不夠完善，每個(gè)選拔組織標(biāo)準(zhǔn)不同，造成同一批的同輩導(dǎo)師選拔的標(biāo)準(zhǔn)和要求不同，對(duì)后期同輩導(dǎo)師工作的失效運(yùn)行埋下伏筆。

（二）同輩導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)傳授易帶有個(gè)人主觀色彩

同輩導(dǎo)師在新生適應(yīng)性教育中的大學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)傳授、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法傳授、價(jià)值觀引領(lǐng)等方面存在一定的帶動(dòng)和輻射作用。個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)傳授前提是同輩導(dǎo)師個(gè)體對(duì)大學(xué)的自我認(rèn)知和積累。而作為學(xué)生個(gè)體的同輩導(dǎo)師的認(rèn)知與價(jià)值內(nèi)化存在一定的差異和偏好，存在一定的主觀色彩。在同輩導(dǎo)師與新生的交往中，易將自身帶有主觀色彩的喜好和所謂的“攻略”潛移默化的傳遞給新生。新生往往對(duì)同輩導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)深信不疑，一旦達(dá)成價(jià)值認(rèn)同，形成思維定式，就很難改變其固有思想。這樣新生在學(xué)習(xí)中很可能通過(guò)所謂的“攻略”走“捷徑”，造成適得其反的效果。

（三）同輩導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制簡(jiǎn)單，定向跟進(jìn)及反饋制度不足

同輩導(dǎo)師選定后并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的同輩導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃，存在匆忙“上崗”的現(xiàn)象。在工作要求、責(zé)任劃分、溝通技巧、語(yǔ)言把握等方面沒(méi)有完善系統(tǒng)的培養(yǎng)方案實(shí)施，一般在開(kāi)學(xué)迎新生前，輔導(dǎo)員進(jìn)行簡(jiǎn)易操作，短期培訓(xùn)。這種輔導(dǎo)員包干統(tǒng)籌培養(yǎng)的方式往往造成同輩導(dǎo)師對(duì)自身工作內(nèi)容不清晰、同輩導(dǎo)師群體間工作指向不明確等缺陷。

在同輩導(dǎo)師服務(wù)期方面，每個(gè)輔導(dǎo)員不同，有的同輩導(dǎo)師只是迎新工作期間，完成新生適應(yīng)性教育及軍訓(xùn)導(dǎo)生任務(wù)；有的同輩導(dǎo)師則在整個(gè)秋季學(xué)期堅(jiān)持同輩導(dǎo)師工作，在新生活動(dòng)課中發(fā)揮引領(lǐng)作用。對(duì)于同輩導(dǎo)師的服務(wù)期限沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，一般由輔導(dǎo)員自行把握。

無(wú)論服務(wù)期長(zhǎng)短，對(duì)于同輩導(dǎo)師的定向跟進(jìn)機(jī)制缺乏，沒(méi)有及時(shí)反饋渠道，不利于同輩導(dǎo)師向輔導(dǎo)員系統(tǒng)傳達(dá)新生情況，也不利于同輩導(dǎo)師工作效果的優(yōu)化進(jìn)步。

三、同輩導(dǎo)師在新生適應(yīng)性教育中的效果優(yōu)化策略

上海大學(xué)同輩導(dǎo)師制在新生適應(yīng)性教育中發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用，但在具體實(shí)施過(guò)程中還要在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步優(yōu)化。

（一）優(yōu)化同輩導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范選拔制度合理性

同輩導(dǎo)師自身素質(zhì)的高低決定著教育效果的好壞，推行同輩導(dǎo)師制的首要任務(wù)是做好同輩導(dǎo)師的選拔工作。

首先，要明確選拔同輩導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化選拔機(jī)制是培養(yǎng)優(yōu)秀同輩導(dǎo)師的基礎(chǔ)。同輩導(dǎo)師是新生入學(xué)期間的第一任“人生導(dǎo)師”，他們的言行舉止將對(duì)新生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，需要嚴(yán)把“選拔”關(guān)。

其次，要建立規(guī)范的選拔程序。選拔可采用學(xué)生自愿報(bào)名的形式，亦可由從事學(xué)生事務(wù)的專職干部或者任課教師聯(lián)名，實(shí)名推薦，經(jīng)過(guò)各院（ 系） 學(xué)生工作辦公室審核，報(bào)學(xué)生工作處批準(zhǔn)并正式聘任。

再次，在選拔過(guò)程中，還應(yīng)注意學(xué)生的親和力、群眾基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中， 有的同學(xué)思想過(guò)硬，能力很強(qiáng)，就是在溝通時(shí)親和力不夠，往往會(huì)給人留下老師的“幫兇”的不良印象，不僅不能起到伙伴作用，反而給管理者造成不良影響，同時(shí)也影響到該同學(xué)的群眾基礎(chǔ)。

（二）制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，完善培養(yǎng)制度

雖然同輩導(dǎo)師具有學(xué)生的身份，但卻承擔(dān)著引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，提高高校育人質(zhì)量的重大責(zé)任。開(kāi)展持續(xù)的、系統(tǒng)的和全面的培訓(xùn)是他們出色完成工作任務(wù)的重要保證。

首先，要有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、中國(guó)化最新理論成果、同伴教育的方式方法等，不斷加深同輩導(dǎo)師對(duì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)和工作內(nèi)容，掌握必備的工作方法。

其次，要有針對(duì)性地實(shí)施分類培訓(xùn)。不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，乃至思維方式都有著顯著的差異，要相應(yīng)地設(shè)計(jì)實(shí)用和貼近實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，提高其工作能力，增強(qiáng)工作實(shí)效。

最后，要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)的方式方法。多采取專題輔導(dǎo)式、案例分析式、難點(diǎn)診斷式等教學(xué)形式，根據(jù)同輩導(dǎo)師自身的特點(diǎn)，采取自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）及時(shí)跟進(jìn)工作開(kāi)展情況，建立良好的效果反饋

同輩導(dǎo)師大多是老生的優(yōu)秀代表，大部分都能積極完成任務(wù)，與新生建立起融洽、親密、互相信任的關(guān)系，得到新生認(rèn)可，并在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面指導(dǎo)、幫扶新生，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，確立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。但也有少數(shù)同學(xué)由于自身或其他原因，工作上虎頭蛇尾，由積極變消極，而此時(shí)學(xué)院對(duì)其工作的跟進(jìn)力度不到，就很難及時(shí)掌握情況。因此，加強(qiáng)對(duì)各階段工作開(kāi)展情況的跟進(jìn)和監(jiān)督非常重要。

首先，制定同輩導(dǎo)師管理制度，召開(kāi)工作交流會(huì)，加強(qiáng)他們之間的溝通交流，了解每個(gè)朋輩教育者的工作效率、個(gè)人風(fēng)格、工作方式，定期做工作情況交流，將工作開(kāi)展中的遇到困難、難點(diǎn)等問(wèn)題及時(shí)討論、總結(jié)，形成良好的反饋機(jī)制，對(duì)今后工作提出改進(jìn)建議，并在學(xué)期末進(jìn)行考核總結(jié)。

其次，將同輩導(dǎo)師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)――同輩導(dǎo)師團(tuán)，借助團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，使同輩導(dǎo)師之間形成相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、合作共進(jìn)的關(guān)系，通過(guò)必要的行動(dòng)協(xié)調(diào)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的應(yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，提高工作的效果，營(yíng)造一種工作氛圍，使每個(gè)同伴導(dǎo)師都有一種歸屬感。這種歸屬感可以使得每個(gè)成員感到在為團(tuán)隊(duì)努力的同時(shí)，也是在實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而激起更強(qiáng)的工作動(dòng)機(jī)。

（四）健全考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)同輩導(dǎo)師能動(dòng)性

同輩導(dǎo)師制要求同伴教育者在與所指導(dǎo)學(xué)生的廣泛交往中，協(xié)助和指導(dǎo)受教育者順利開(kāi)展大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。對(duì)同輩導(dǎo)師的工作進(jìn)行考核，既可保障同輩導(dǎo)師制的順利推行，又可激勵(lì)同輩導(dǎo)師再接再厲，將同輩導(dǎo)師教育引向深入。

首先，要堅(jiān)持激勵(lì)的考核導(dǎo)向。將考核與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、表彰先進(jìn)相結(jié)合，激發(fā)同伴導(dǎo)師工作的熱情和信心，增強(qiáng)工作的榮譽(yù)感和使命感。在考核內(nèi)容上，可將德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面作為考核重點(diǎn)。即要重點(diǎn)考核導(dǎo)生的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力、工作態(tài)度和工作成績(jī)。

其次，要堅(jiān)持自我考核與他人考核相結(jié)合、過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、整體性考核與差異性考核相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)受教育者參與考核的廣度，強(qiáng)化同伴導(dǎo)師工作過(guò)程考核的精度。在途徑上來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)輔導(dǎo)員、新生代表、學(xué)習(xí)導(dǎo)師、全體同輩導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行集體評(píng)議。在考核形式化上，建議可以采取個(gè)人總結(jié)――同輩導(dǎo)師內(nèi)部互評(píng)――新生評(píng)價(jià)――輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)――同輩導(dǎo)師工作組評(píng)審的操作模式，對(duì)同輩導(dǎo)師進(jìn)行360 度測(cè)評(píng)。

最后，要注重強(qiáng)調(diào)工作日志和工作總結(jié)的考核，鼓勵(lì)同輩導(dǎo)師在工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，更好地服務(wù)于受教育者。在考核時(shí)間上，學(xué)校往往在新生軍訓(xùn)結(jié)束后對(duì)同輩導(dǎo)師中的“軍訓(xùn)導(dǎo)生”進(jìn)行表彰。

【參考文獻(xiàn)】