煤礦實習(xí)報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的煤礦實習(xí)報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：煤礦實習(xí)報告范文
一年的實習(xí)時間很快就過去了，回首過去的一年，在機(jī)電科領(lǐng)導(dǎo)的在大力支持和實習(xí)老師的指導(dǎo)下，我們圓滿地結(jié)束了這次畢業(yè)實習(xí)，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。非常感謝學(xué)校給我這個成長的平臺，令我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)與才能，一年的實習(xí)結(jié)束，現(xiàn)將實習(xí)情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、業(yè)務(wù)技能得到了提高
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種工具一起的用途及使用方法，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了不少理論知識，但在工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)光有理論是不夠的，一定要理論聯(lián)系實踐再加上一絲不茍的精神才能夠把工作做好。因此，我首先對各種儀器的資料進(jìn)行了認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并堅持邊工作邊學(xué)習(xí)，很快就掌握了其中的要領(lǐng)，已能獨立完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在今后的工作中，我將不斷的摸索和鉆研，把工作做得更加精細(xì)、完美。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了安全理念，“安全責(zé)任比天還大”“人人都是通風(fēng)員”煤礦工作是艱苦的行業(yè)，井下作業(yè)，隨時有瓦斯爆炸的可能性。瓦斯爆炸是必然性和偶然性的結(jié)合，還有頂板垮落，煤塵爆炸等等。然而事物都有一定的發(fā)展規(guī)律性，只有認(rèn)真遵守各種安全制度，作業(yè)規(guī)程，才會盡量少發(fā)生事故。在安全與生產(chǎn)的關(guān)系上，我認(rèn)為安全與生產(chǎn)不是一對矛盾的統(tǒng)一體，安全與生產(chǎn)之所以不是一對矛盾，就是因為它們根本不是對立的雙方，安全生產(chǎn)是相互依存關(guān)系，安全是伴隨著生產(chǎn)而言的，沒有生產(chǎn)就沒有安全。生產(chǎn)過程中必須保證安全，不安全就不能生產(chǎn)。人們常說：“安全促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”就是這個道理。我們要承認(rèn)安全與生產(chǎn)存在著本質(zhì)的必然聯(lián)系，又要承認(rèn)安全與生產(chǎn)之間存在著區(qū)別，正確理解與掌握安全與生產(chǎn)的辯證關(guān)系，我們要堅持一切為安全工作讓路，一切為安全工作服務(wù)的觀念，堅持安全為天，安全至上，把安全第一的方針落到實處，落實到井上井下的全方位、全過程，從而保證安全生產(chǎn)的健康發(fā)展。
3、我還參加了集團(tuán)公司組織的礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)班，通過學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識到了礦井安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，要做到不安全不生產(chǎn)，先安全后生產(chǎn)的原則，今后無論干什么工作都要有一個標(biāo)準(zhǔn)。
二、扎實工作、埋頭苦干，出色地完成了實習(xí)任務(wù)
實習(xí)期間，我被分配到機(jī)電科技術(shù)組，主要負(fù)責(zé)綜采供電設(shè)計和事故處理。一年里，我下過53次井，處理大小事故二十多期，參與編輯綜采供電設(shè)計兩次，年度大檢修一次，月檢計劃7次。
我雖然來自生產(chǎn)一線也經(jīng)常下井，但是對礦井供電一直以來都是很模糊的，通過多次下井實踐，并虛心請教老師傅，從而了解了礦井供電系統(tǒng)和各種移變、開關(guān)的正確使用。我還整理了機(jī)電科資料室所以的技術(shù)檔案，這項工作比較繁重，而且又多年沒人整理，別人又不愿意干的活，但我還是以較短的時間完成了這項工作，受到單位領(lǐng)導(dǎo)的好評和認(rèn)可。
在實習(xí)期間，我還較好的完成了盤區(qū)供電設(shè)計課題，受到了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的贊揚。
三、加強(qiáng)修養(yǎng)、團(tuán)結(jié)同志，樹立了良好的實習(xí)生形象
我能嚴(yán)格遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，嚴(yán)格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。
與此同時，我積極向領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議，如：資料管理方面;與同事積極探討機(jī)電管理，通過討論既增進(jìn)了同事間的友情，又提高了自身的業(yè)務(wù)能力;我主動與同事交流，熱情幫助他人;還積極參加單位組織的各項活動，如參加黨員學(xué)習(xí)、新春聯(lián)歡演出。
這次實習(xí)帶給我的不僅僅是一種社會經(jīng)驗，更是我人生的一筆財富。我深刻地體會到，我們不能在紛繁的社會生活中磨掉我們彌足珍貴的品質(zhì)，包括我們的善良、正直、虛心和刻苦耐勞等等，這些品質(zhì)將是我們未來立足社會和在群體中脫穎而出的基石和籌碼!
四、存在的問題及今后的打算
在實習(xí)中，我盡管學(xué)到了不少知識，有了不少收獲，但學(xué)校的要求，離集團(tuán)公司的要求還有一定的差距，具體表現(xiàn)在：
1、理論知識不夠扎實。
2、實踐經(jīng)驗不夠豐富。
今后，我一定要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷積累工作經(jīng)驗，聽取大家的意見，集思廣益，不斷進(jìn)步，進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，切實提高綜合素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，為實現(xiàn)“高起點上再跨越，創(chuàng)造同煤新歷史”奉獻(xiàn)自己的聰明才智。
2017煤礦實習(xí)報告總結(jié)【二】
時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間實習(xí)快結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里您們給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，感受到了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了煤礦工人的艱難和堅定。
在這段時間里，在老師和同學(xué)的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步。實習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的專業(yè)技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下礎(chǔ)。 實習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習(xí)期間能夠遵守紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成各老師交辦的工作， 通過本次實習(xí)，我們學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的認(rèn)識：
要不斷增強(qiáng)安全教育的實效性，著力構(gòu)建安全教育的長效機(jī)制，實現(xiàn)安全教育的正常化、制度化、規(guī)范化。安全教育不僅要保證數(shù)量，更重要的是保證質(zhì)量，切忌搞一刀切、一個模式。必須根據(jù)企業(yè)實際情況，根據(jù)不同的工種、不同的崗位、不同的人群，開展不同形式的、富有針對性、職工喜聞樂見的安全教育活動，把對職工安全理念的培育、思想行為的引導(dǎo)，直接融合到安全生產(chǎn)過程中，達(dá)到人人講安全，事事講安全，不安全不生產(chǎn)，一切為安全讓路的狀態(tài)的環(huán)境
2、要把安全教育作為一項長期性的重要任務(wù)
把安全教育作為一項長期性的重要任務(wù)，貫穿安全生產(chǎn)的全過程。要把安全教育工作作為一項長期性的工作來辦，僅靠一兩次的教育就讓職工始終按章作業(yè)正規(guī)操作是不太現(xiàn)實的。必須做到常抓不懈，持之以恒。不要等出了事故緊一陣，開展活動忙一陣”的做法，更不能心血來潮, 忽冷忽熱。要樹立長期抓的思想，切實把安全教育作為一項長期性的重要工用任務(wù)，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，持續(xù)不斷地對職工進(jìn)行安全教育，使職工真正在思想上認(rèn)清：“煤礦安全生產(chǎn)最大最危險的隱患是人的不安全意識和行為”所造成的，但安全事故都是由違章造成的”，“違章作業(yè)就是自殺，違章指揮就是殺人、犯罪”，從而牢固樹立“安全第一”、“人的生命高于一切”的安全價值觀，自覺地抵制“三違”，遠(yuǎn)離“三違”。
3、職工是安全教育的主體
安全教育必須堅持以人為本，注重研究職工在安全生產(chǎn)過程中的思想、行為變化規(guī)律，研究不同層次的職工群體對安全生產(chǎn)的心理需求，研究預(yù)防為主的安全教育內(nèi)容和手段。要圍繞不同時期、不同階段、不同季節(jié)的安全工作情況，針對常見事故的類型和發(fā)生地點，針對安全薄弱地點、薄弱人物的具體情況，有的放矢地對職工進(jìn)行教育。要把以人為本的思想教育與法律約束、行政監(jiān)督、經(jīng)濟(jì)和獎懲等多種手段有機(jī)結(jié)合，貫穿于企業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營、法律法規(guī)等各項制度中,這樣才能有效地增強(qiáng)安全教育的整體能 力 ，提高安全教育的實效性。要不斷創(chuàng)新教育形式和載體，積極探索安全教育的最佳方桉。
下礦井之前應(yīng)該做的準(zhǔn)備：
1.了解本次下井所經(jīng)過路線的安全條件和工作環(huán)境的安全條件及緊急情況下的安全逃生路線和方法。
2.人井人員在人井前，一定要吃飽睡足休息好，并且人井前嚴(yán)禁喝酒。
3.人井前要穿戴好安全帽、工作服和膠鞋，做到整齊利索;脖子上最好戴一條毛巾，既可擦汗，又可防礦渣掉落到衣服里去，在自救互救中也可能用上。
4.接受崗前培訓(xùn)，取得安全資格證書方可人井。每個在井下工作的人員都必須熟悉自己工作地點的各種災(zāi)害情況的避災(zāi)路線。
5.必須遵守入井掛牌登記制度，登記后方可人井。
6.人井人員必須隨身攜帶礦燈等照明燈具。
7.隨身攜帶的鋒利工具，如瓦刀、斧子、鋸等必須套上護(hù)套或裝人工具袋，以防傷人。
8.每個人井人員都必須自覺參加班前會，明確當(dāng)班生產(chǎn)任務(wù)和安全注意事項，防止發(fā)生事故。 礦井參觀的感想：
剛一到礦區(qū)就被它的整潔所震撼，在我想來，煤礦都是又黑又臟、灰塵滿天的代名詞，可是大灣煤礦不然。一走進(jìn)礦區(qū)：平整的草坪、綠綠的樹、整潔的路、樓內(nèi)更是窗明幾凈，墻壁雪白。 當(dāng)我們站在煤礦作業(yè)區(qū)的橋上時，遠(yuǎn)看寬大的開采區(qū)景象，聽著工作人員的解說，尤其是當(dāng)看到開采原煤所用長龍似的火車裝運時，大家無不感嘆平頂山資源之豐富，企業(yè)規(guī)模之大。這種火車配20多個車廂，每個車廂可以裝載1噸上好的煤炭，!眼前的這一切征服了當(dāng)時在場的每一位同學(xué)，大家紛紛站在橋上，和火車留影 礦井防塵：
地面空氣進(jìn)入礦井后，由于礦石表面的氧化、木料的腐爛、鑿巖、爆破及裝運等作業(yè)產(chǎn)生粉塵和有毒有害氣體，致使礦井空氣成分發(fā)生變化，不同于地面空氣，稱為礦內(nèi)空氣。礦內(nèi)空氣的變化，造成礦井作業(yè)環(huán)境惡劣，空氣質(zhì)量和氣候條件很差，有害礦井作業(yè)職工的安全與健康。因此，必須進(jìn)行礦井通風(fēng)與防塵。供給礦井各工作面新鮮空氣，排除、稀釋有毒有害氣體及礦塵;改善作業(yè)環(huán)境，保障職工的身體健康，提高勞動生產(chǎn)力，避免或減少災(zāi)害事故。礦塵對人體危害主要表現(xiàn)為：1.有的礦塵會產(chǎn)生爆炸，造成國家財產(chǎn)損失和人員傷亡;2.如果工人呼吸過多，會導(dǎo)致矽肺病，影響職工身體健康。
為了預(yù)防礦塵危害，我們必須充分利用現(xiàn)有條件 進(jìn)行防塵工作(濕式作業(yè)、使用水泡泥、噴霧灑水、加強(qiáng)通風(fēng)、戴口罩工作)，減少礦塵危害。我井機(jī)采隊、炮 采隊、放炮落煤(機(jī)采做機(jī)窩)后，煤塵濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過爆炸界限，因此，在爆破時，必須打開設(shè)置的水幕和使用好水泡泥。
煤礦安全教育：煤礦安全是一種多因素、多環(huán)節(jié)、動態(tài)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。據(jù)統(tǒng)計，全國工傷事故最多的是煤炭工業(yè)，煤炭工業(yè)中80%以上的事故是由于違章作業(yè)、違章指揮造成的。其中，人的不安全行為在煤礦事故致因中占有決定性的地位，而煤礦職工的心理隱患是不安全行為的根子，所以，早就有專家斷言——研究礦工的安全心理素質(zhì)，尋找出一套強(qiáng)化心理素質(zhì)的好方法，對盡可能多地防止和減少事故有著特別重大的意義.在以后的路途中，我會更加多的實現(xiàn)我的夢想，多到基層中去感受實習(xí)，更多的了解到我們國家的國情，在了解到實際情況后能夠相處更多的解決方案來，讓我們的國家的生產(chǎn)更加的合理，安全!
2017煤礦實習(xí)報告總結(jié)【三】
1、實習(xí)時間
20XX年10月22日， 上午8:00——12:00;下午2:30——17:00.
2、實習(xí)地點
神華寧煤集團(tuán)教育培訓(xùn)中心
3、實習(xí)目的
通過這次認(rèn)識實習(xí)，讓同學(xué)們對采煤機(jī)、液壓支架、刮板機(jī)、運輸順槽、掘進(jìn)機(jī)、中央變電所礦山供電系統(tǒng)及其通風(fēng)系統(tǒng)有更進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，明白其簡單的工作原理。把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識和現(xiàn)實的機(jī)械工作聯(lián)系起來。進(jìn)而使同學(xué)們對采礦工作有新的認(rèn)識。
4、實習(xí)內(nèi)容
(1)運輸巷道內(nèi)的布置：巷道頂部有錨桿和金屬網(wǎng)固定，在巷道的旁邊有進(jìn)水管路排水管路及其消防管道。行人側(cè)寬度約為700mm非行人側(cè)寬度約為500mm。
皮帶運輸包括：卸載部，驅(qū)動部，儲帶箱，張緊部，絞車、機(jī)尾部。
保護(hù)設(shè)施有：滿倉保護(hù)，拉線保護(hù)，跑偏保護(hù)，溫度保護(hù)煙霧保護(hù)，速度保護(hù)，等。
(2)液壓支架
支架型號：zzp4200/17/35 Z—支架，Z—支撐，p—鋪網(wǎng)， 4200—能承受的載荷，17—最小高度， 35—最大高度
乳化泵型號：WRB200/31.5 W—臥式，R—乳化，B—泵， 200—每分鐘流量，31.5—MPa
采煤工作面液壓支架組成：工作面液壓支架—刮板輸送機(jī)—過度支架—端頭支架—液壓支架—破碎機(jī)—橋式轉(zhuǎn)載機(jī)
液壓支架結(jié)構(gòu)部件：頂梁、底座、掩護(hù)梁、連桿、前梁、伸縮梁、推移箱、推移千斤、調(diào)頂千斤、插動回路浮動活塞、液壓鎖、噴霧裝置等
工作面保證三直原則：支架擺放直、刮板輸送機(jī)直、采煤工作面直
工作原理：液壓支架在工作過程中，必須具備升、降、推、移四個基本動作，這些動作是利用泵站供給的高壓乳化液通過工作性質(zhì)不同的幾個液壓缸來完成的。
支架和輸送機(jī)的前移，都是由底座上的推移千斤頂來完成。當(dāng)需要支架前移時，先降柱卸載，然后高壓液進(jìn)入推移千斤頂對活塞桿腔，另一腔回液，以輸送機(jī)為支點，缸體前移，把整個支架拉向煤壁;當(dāng)需要推輸送機(jī)時，支架支撐頂板后，高壓液進(jìn)入推移千斤頂?shù)幕钊?，另一腔回液，以支架為支點，使活塞桿伸出，把輸送機(jī)推向煤壁。
當(dāng)需要支架上升支護(hù)頂板時，高壓乳化液進(jìn)入立柱的活塞腔，另一腔回液，推動活塞上升，使與活塞桿相連接的頂梁緊緊接觸頂板。
當(dāng)需要降柱時，高壓液進(jìn)入立柱的活塞桿腔，另一腔回液，迫使活塞桿下降，于是頂梁脫離頂板。
(3)割煤機(jī)
1.型號：MG300/700-AWD1
2.組成：截割部，牽引部，電氣控制箱，附屬裝置 截割部：搖臂、行星減速箱、螺旋筒等 牽引部：減速箱、行走機(jī)構(gòu)、高壓箱
電氣控制箱：主電動機(jī)和副電動機(jī)、電磁閥箱、隔離開關(guān)、監(jiān)控設(shè)備。
附屬裝置：底托架、噴霧裝置、電纜水管拖移、緊鏈裝置、搖臂調(diào)高裝置、防滑裝置等組成。
3.工作原理：以螺旋滾筒作為工作機(jī)械的采煤機(jī)械，當(dāng)滾筒旋轉(zhuǎn)并載入煤壁時利用安裝在滾筒上的載齒將煤破碎，并通過滾筒上的螺旋葉片將破碎下來的煤裝入刮板輸送機(jī)。
(4)聯(lián)絡(luò)巷
實習(xí)的第一項內(nèi)容是掘進(jìn)機(jī)，在通往掘進(jìn)機(jī)的巷道，首先看到的是通風(fēng)系統(tǒng)，風(fēng)機(jī)與隔爆開關(guān)分別布置于巷道兩側(cè)，為巷道及采掘工作面提供新鮮風(fēng)流，緊接著就是風(fēng)門，為讓巷道的風(fēng)流不至于短路，巷道都設(shè)有兩道風(fēng)門，其中一道打開時另外一道就會關(guān)閉;其次是巷道的支護(hù)，我們可以看到錨桿與金屬網(wǎng)混合支護(hù)，巷道成梯形狀，巷道頂板設(shè)有防爆水槽，用來防爆、降塵、滅火;最后是掘進(jìn)機(jī)，我們可以看到一個非常龐大的機(jī)器，其構(gòu)造大致分為切割部、鏟板、小溜子、操作臺、泵箱、接線組、左右履帶，掘出的煤用皮帶運往地面。 掘進(jìn)機(jī)型號：KBZ200/1140(660)(A)
組成：截割機(jī)構(gòu)、裝載機(jī)構(gòu)、運輸機(jī)構(gòu)，行走機(jī)構(gòu)。其他輔助系統(tǒng)有：電控系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、水過濾循環(huán)系統(tǒng)、以及部分輔助系統(tǒng)。
風(fēng)門分類：按用途分為永久性風(fēng)門、臨時性風(fēng)門以及帶調(diào)風(fēng)窗用來調(diào)節(jié)風(fēng)量的調(diào)節(jié)風(fēng)門。
作用：風(fēng)門是用以在需要通車和行人的巷道隔斷風(fēng)流或調(diào)節(jié)風(fēng)量的設(shè)施。其煤礦風(fēng)門常常成對出現(xiàn)，一個風(fēng)門開則另一個必須關(guān)的原則。
隔爆水槽：礦用隔爆水袋是為了防止瓦斯爆炸引起煤塵爆炸時來稀釋部分煤塵的。以減輕煤塵爆炸對礦井的危害。
(5)礦山供電系統(tǒng)
電力是現(xiàn)代化礦山企業(yè)生產(chǎn)的主要能源,現(xiàn)代的煤礦生產(chǎn)機(jī)械無不以電能作為直接或間接的動力,礦山的照明、通訊和信號也都使用電能,因此,礦山供電的可靠性、供電的安全性、供電質(zhì)量的好與壞、供電的經(jīng)濟(jì)性等都對礦山生產(chǎn)具有十分重要的意義。
礦山供電系統(tǒng)分為井上供電系統(tǒng)與井下供電系統(tǒng)兩部分。其中井上供電系統(tǒng)包括地面變電所和高、低壓配電網(wǎng)。地面變電所有兩回路電源進(jìn)線，任一回路因故障停止供電時，另一回路應(yīng)仍能擔(dān)負(fù)礦井的全部負(fù)荷，以保證可靠供電。井下供電系統(tǒng)由兩回路或更多高壓電纜供電，并引自地面變電所的不同母線段。任一回路停止供電時，其余回路能擔(dān)負(fù)全部負(fù)荷。
(6)操作演示
在實習(xí)的最后階段實習(xí)，為了更深入的讓同學(xué)們了解井巷中的運行情況，在實習(xí)老師的指導(dǎo)下，部分同學(xué)操作了掘進(jìn)機(jī)、液
壓支架以及采煤機(jī)，將采煤及運輸?shù)母鱾€動態(tài)情況展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們從靜態(tài)的講解到動態(tài)的運行了解到位。理論與實踐的結(jié)合更好的幫助同學(xué)們理解課本知識。
5、收獲與體會
理論終歸要回到實踐中，才能得到全面的發(fā)展，本次的實習(xí)正是理論與實踐的結(jié)合，讓我們在以后的理論學(xué)習(xí)中更能理解的到位。
第2篇：煤礦實習(xí)報告范文
200x 年x月x日來到了xx煤礦，作為學(xué)生的我，開始了我的第一份實習(xí)工作，如今，半年的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧實習(xí)生活，感觸很深，收獲頗多。剛來礦實習(xí)時，我被礦上安排在絞車室上班，課本上的理論知識與實際相脫節(jié)，與實物對不上號，也不敢去親自操作什么設(shè)備，只能看著師傅們的操作，但是我知道那是主要提升設(shè)備，操作時稍不留神就提升事故，直接危脅井下作業(yè)人員生命安全。我想任何工作剛開始，就應(yīng)該踏踏實實的干好，現(xiàn)在有機(jī)會了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時，有不少同學(xué)說實習(xí)比較累和無聊，而我不會，這也許是我一直有著對擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，虛心向師傅們求教，掌握了絞車操作要領(lǐng)，能夠獨立操作, 可以總結(jié)為：絞車操作一嚴(yán)、二要、三看、四勤、五不走的具體內(nèi)容。一嚴(yán)：嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》和操作規(guī)程。二要：要手不離操作手把、精力集中。三看：啟動看信號、運行方向、做到啟動準(zhǔn)確平穩(wěn);運行看儀表做到運行快捷;停車看深度指示器，做到停車準(zhǔn)確，一次到位。自己操作提升機(jī)，就能把井下那么深的煤運送到場面上，我真的感覺好高興的啊!實習(xí)期間，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向工作實踐轉(zhuǎn)化，做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成隊長、班長交辦的工作任務(wù)。沒有經(jīng)過實踐烤煉的理論永遠(yuǎn)都是紙上談兵，在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，一旦接觸到工作實際，才發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，這時才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義，并對煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。
三月份調(diào)到礦辦公室后，第一天去上班的時候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每天都堅持提前上班，可以在其他人到來之前，把每個辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來就可以立刻投入工作。其實，我一直認(rèn)為每個人都有他自己的優(yōu)點，而且都有發(fā)揮它的地方，而我的實習(xí)經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當(dāng)然，由于剛到礦辦公室，對工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當(dāng)，但我勤于向他們請教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕，可怕的是一錯再錯。在平時，我仔細(xì)地觀察辦公室人員的辦公方式，希望能夠精益求精，更好地完成。在辦公室，閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品，練習(xí)打打字，因為在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法，經(jīng)常要以打文件為主，我知道，這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉，尤其是沒有其他工作人員幫忙的情況下，我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留不是下了精彩而美好的回憶，也體會到了煤礦工人的艱難和堅定，并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的實習(xí)，讓我對礦工這個職業(yè)更加肅然起敬，更想加入到他們的行列，成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實習(xí)雖然時間只有半年，但我覺得這樣的經(jīng)驗卻是很寶貴的。我零距離的接觸到了煤礦職工的工作和生活，從他們身上我學(xué)到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易，每一噸煤、沒一米進(jìn)尺里都有這些礦工辛苦的汗水。有時為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃，正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力，才有了今天xx煤礦的強(qiáng)大發(fā)展。
甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校是一個由學(xué)校到社會的過渡地帶，它應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生的不僅僅是知識，更是生存的本領(lǐng)和技巧。讀了三年的技校，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認(rèn)識還是不夠,在校時，學(xué)校曾為我們組織過兩個星期的見習(xí)，但由于當(dāng)時所學(xué)知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想，去年剛開學(xué),學(xué)校為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，特意安排了我們在學(xué)校生產(chǎn)操作實習(xí)了一個月。而作為一名剛剛出校來煤礦實習(xí)的我，雖然尚不具備扎實的煤礦專業(yè)知識，對各種問題的看法更多的局限于感性認(rèn)識的階段，但是在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進(jìn)了社會這個大課堂，體驗著與以往完全不同的世界，增長了見識，開闊了視野，為今后一步步走進(jìn)社會打下了基礎(chǔ)!
在實習(xí)的這段日子里，總的說來，很有收獲。我學(xué)習(xí)到了從課本上學(xué)習(xí)不到的東西，見到了一些不曾遇到的場面，也感觸良多。這次實習(xí)帶給我的不僅僅是一種社會經(jīng)驗，更是我人生的一筆財富。我深刻地體會到，我們不能在紛繁的社會生活中磨掉我們彌足珍貴的品質(zhì)，包括我們的善良、正直、虛心和刻苦耐勞等等，這些品質(zhì)將是我們未來立足社會和在群體中脫穎而出的基石和籌碼!
總之，我覺得態(tài)度是很重要的，態(tài)度決定著我們的工作成績，無論在哪個單位，做什么事情，只要自己的態(tài)度端正和積極，我們總會找到辛苦工作的價值和樂趣。也許，我做得不是很優(yōu)秀，但我對這次實習(xí)所付出的汗水和努力覺得是我內(nèi)心最大的安慰，因為我一直在努力做最好的自己。在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進(jìn)了社會這個大課堂，體驗著與以往完全不同的世界，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
畢業(yè)實習(xí)是每個學(xué)生走向社會、走上工作崗位必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，通過實習(xí)在實踐中了解社會，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
200x 年x月x日來到了xx煤礦，作為學(xué)生的我，開始了我的第一份實習(xí)工作，如今，半年的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧實習(xí)生活，感觸很深，收獲頗多。剛來礦實習(xí)時，我被礦上安排在絞車室上班，課本上的理論知識與實際相脫節(jié)，與實物對不上號，也不敢去親自操作什么設(shè)備，只能看著師傅們的操作，但是我知道那是主要提升設(shè)備，操作時稍不留神就提升事故，直接危脅井下作業(yè)人員生命安全。我想任何工作剛開始，就應(yīng)該踏踏實實的干好，現(xiàn)在有機(jī)會了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時，有不少同學(xué)說實習(xí)比較累和無聊，而我不會，這也許是我一直有著對擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，虛心向師傅們求教，掌握了絞車操作要領(lǐng)，能夠獨立操作, 可以總結(jié)為：絞車操作一嚴(yán)、二要、三看、四勤、五不走的具體內(nèi)容。一嚴(yán)：嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》和操作規(guī)程。二要：要手不離操作手把、精力集中。三看：啟動看信號、運行方向、做到啟動準(zhǔn)確平穩(wěn);運行看儀表做到運行快捷;停車看深度指示器，做到停車準(zhǔn)確，一次到位。自己操作提升機(jī)，就能把井下那么深的煤運送到場面上，我真的感覺好高興的啊!實習(xí)期間，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向工作實踐轉(zhuǎn)化，做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成隊長、班長交辦的工作任務(wù)。沒有經(jīng)過實踐烤煉的理論永遠(yuǎn)都是紙上談兵，在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，一旦接觸到工作實際，才發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，這時才真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義，并對煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。
三月份調(diào)到礦辦公室后，第一天去上班的時候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每天都堅持提前上班，可以在其他人到來之前，把每個辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來就可以立刻投入工作。其實，我一直認(rèn)為每個人都有他自己的優(yōu)點，而且都有發(fā)揮它的地方，而我的實習(xí)經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當(dāng)然，由于剛到礦辦公室，對工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當(dāng)，但我勤于向他們請教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕，可怕的是一錯再錯。在平時，我仔細(xì)地觀察辦公室人員的辦公方式，希望能夠精益求精，更好地完成。在辦公室，閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品，練習(xí)打打字，因為在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法，經(jīng)常要以打文件為主，我知道，這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉，尤其是沒有其他工作人員幫忙的情況下，我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)煟覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識、道理。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留不是下了精彩而美好的回憶，也體會到了煤礦工人的艱難和堅定，并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的認(rèn)識。
經(jīng)過這次的實習(xí)，讓我對礦工這個職業(yè)更加肅然起敬，更想加入到他們的行列，成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實習(xí)雖然時間只有半年，但我覺得這樣的經(jīng)驗卻是很寶貴的。我零距離的接觸到了煤礦職工的工作和生活，從他們身上我學(xué)到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易，每一噸煤、沒一米進(jìn)尺里都有這些礦工辛苦的汗水。有時為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃，正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力，才有了今天xx煤礦的強(qiáng)大發(fā)展。
甘肅煤炭工業(yè)學(xué)校是一個由學(xué)校到社會的過渡地帶，它應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生的不僅僅是知識，更是生存的本領(lǐng)和技巧。讀了三年的技校，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認(rèn)識還是不夠,在校時，學(xué)校曾為我們組織過兩個星期的見習(xí)，但由于當(dāng)時所學(xué)知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想，去年剛開學(xué),學(xué)校為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，特意安排了我們在學(xué)校生產(chǎn)操作實習(xí)了一個月。而作為一名剛剛出校來煤礦實習(xí)的我，雖然尚不具備扎實的煤礦專業(yè)知識，對各種問題的看法更多的局限于感性認(rèn)識的階段，但是在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進(jìn)了社會這個大課堂，體驗著與以往完全不同的世界，增長了見識，開闊了視野，為今后一步步走進(jìn)社會打下了基礎(chǔ)!
第3篇：煤礦實習(xí)報告范文
200*年*月*日來到了*煤礦,作為學(xué)生的我,開始了我的第一份實習(xí)工作,如今,半年的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了,回顧實習(xí)生活,感慨很深,收獲頗多。剛來礦實習(xí)時,我被礦上安排在絞車室上班,課本上的理論知識與實際相脫節(jié),與實物對不上號,也不敢往親身操縱什么設(shè)備,只能看著師傅們的操縱,但是我知道那是主要提升設(shè)備,操縱時稍不留神就提升事故,直接危脅井下作業(yè)職員生命安全。我想任何工作剛開始,就應(yīng)該腳踏實地的干好,現(xiàn)在有機(jī)會了就要從各方面鍛煉自己。記得在校時,有不少同學(xué)說實習(xí)比較累和無聊,而我不會,這也許是我一直有著對擁有工作的憧憬所致的吧!我利用此次難得的實習(xí)機(jī)會,努力學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,虛心向師傅們求教,把握了絞車操縱要領(lǐng),能夠獨立操縱,可以總結(jié)為:絞車操縱“一嚴(yán)、二要、三看、四勤、五不走”的具體內(nèi)容。一嚴(yán):嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》和操縱規(guī)程。二要:要手不離操縱手把、精力集中。三看:啟動看信號、運行方向、做到啟動正確平穩(wěn);運行看儀表做到運行快捷;停車看深度指示器,做到停車正確,一次到位。自己操縱提升機(jī),就能把井下那么深的煤運送到場面上,我真的感覺好興奮的啊!實習(xí)期間,我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向工作實踐轉(zhuǎn)化,做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律,不遲到、不早退,認(rèn)真完成隊長、班長交辦的工作任務(wù)。沒有經(jīng)過實踐烤煉的理論永遠(yuǎn)都是紙上談兵,在短暫的實習(xí)過程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏,一旦接觸到工作實際,才發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義,并對煤礦生產(chǎn)有了更深的了解。
三月份調(diào)到礦辦公室后,第一天往上班的時候,剛開始我還覺得蠻緊張的,再和他們的交流之后,我漸漸的放松了自己。我天天都堅持提前上班,可以在其他人到來之前,把每個辦公桌收拾整潔,這樣辦公室的人一到來就可以立即投進(jìn)工作。實在,我一直以為每個人都有他自己的優(yōu)點,而且都有發(fā)揮它的地方,而我的實習(xí)經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當(dāng)然,由于剛到礦辦公室,對工作慣例不熟悉,有些事情我也處理得不是很恰當(dāng),但我勤于向他們請教,慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯并不可怕,可怕的是一錯再錯。在平時,我仔細(xì)地觀察辦公室職員的辦公方式,?？茨軌蚓媲缶?更好地完成。在辦公室,閑的時候就會看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品,練習(xí)打打字,由于在礦辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報紙的分法,經(jīng)常要以打文件為主,我知道,這不僅要打字速度快還要對電腦熟悉,尤其是沒有其他工作職員幫忙的情況下,我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯,一旦接觸到實際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作職員的教導(dǎo),這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的題目。對于自己這樣一個即將步進(jìn)社會的人來說,需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛?我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持和幫助。
時間一晃而過,轉(zhuǎn)眼間實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷,也給我留不是下了出色而美好的回憶,也體會到了煤礦工人的艱難和堅定,并對煤礦井下生產(chǎn)有了更深的熟悉。
經(jīng)過這次的實習(xí),讓我對礦工這個職業(yè)更加肅然起敬,更想加進(jìn)到他們的行列,成為一名優(yōu)秀的礦工。這次實習(xí)固然時間只有半年,但我覺得這樣的經(jīng)驗卻是很寶貴的。我零間隔的接觸到了煤礦職工的工作和生活,從他們身上我學(xué)到了很多東西。了解到做一名好礦工的不易,每一噸煤、沒一米進(jìn)尺里都有這些礦工辛勞的汗水。有時為了井下生產(chǎn)連飯也顧不上吃,正是有了這些敬業(yè)的煤礦工作者的努力,才有了今天*煤礦的強(qiáng)大發(fā)展。
甘肅煤炭產(chǎn)業(yè)學(xué)校是一個由學(xué)校到社會的過渡地帶,它應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生的不僅僅是知識,更是生存的本領(lǐng)和技巧。讀了三年的技校,然而大多數(shù)人對本專業(yè)的熟悉還是不夠,在校時,學(xué)校曾為我們組織過兩個星期的見習(xí),但由于當(dāng)時所學(xué)知識涉及本專業(yè)知識未幾,所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)把握并不是很理想,往年剛開學(xué),學(xué)校為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備,進(jìn)步對機(jī)電工程制造技術(shù)的熟悉,加深機(jī)電在產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性熟悉,開闊視野,了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料,特地安排了我們在學(xué)校生產(chǎn)操縱實習(xí)了一個月。而作為一名剛剛出校來煤礦實習(xí)的我,固然尚不具備扎實的煤礦專業(yè)知識,對各種題目的看法更多的局限于感性熟悉的階段,但是在生產(chǎn)實踐的過程中我的的確確走進(jìn)了社會這個大課堂,體驗著與以往完全不同的世界,增長了見識,開闊了視野,為今后一步步走進(jìn)社會打下了基礎(chǔ)!
第4篇：煤礦實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：采礦工程 實踐教學(xué) 模式優(yōu)化
基金項目：安徽省教學(xué)研究資助項目（2012jyxm207）
一、實踐教學(xué)的重要性
采礦工程作為一門實踐性極強(qiáng)的工科專業(yè)，除了學(xué)習(xí)必要的理論知識外，還必須參加完成一定的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)實踐能力的重要途徑，直接影響著學(xué)生畢業(yè)后對現(xiàn)場工作環(huán)境的適應(yīng)能力。過去十年，中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得國家對煤炭的需求量呈逐年遞增趨勢，國內(nèi)礦業(yè)院校為了滿足各大礦業(yè)集團(tuán)對采礦工程專業(yè)人才的大量需求，擴(kuò)大了采礦專業(yè)的招生規(guī)模。由于師資隊伍緊缺以及相關(guān)實驗室、實踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，導(dǎo)致采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)和實習(xí)質(zhì)量得不到保障。近期煤炭經(jīng)濟(jì)效益出現(xiàn)了下滑，各大礦業(yè)集團(tuán)紛紛減少了畢業(yè)生的招聘數(shù)量，提高了實踐能力。因此，有必要對當(dāng)前采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新形勢下的煤礦企業(yè)需要。
二、實踐教學(xué)的不足
（一）實踐教學(xué)不足
采礦工程是一個綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)前國內(nèi)礦業(yè)院校普遍采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍廣了，但學(xué)生在校時間有限，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)的增加意味著實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)就要減少，計劃3周的生產(chǎn)實習(xí)可能就會減少到2周，使得學(xué)生參與實踐的時間減少，動手解決問題的能力降低，且由于近年的持續(xù)擴(kuò)招，加上實習(xí)經(jīng)費緊張、實習(xí)老師配備不足等問題，導(dǎo)致實習(xí)學(xué)時被消減壓縮，這些都嚴(yán)重影響著采礦專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）實踐教學(xué)內(nèi)容滯后
由于煤礦企業(yè)的部分資料是保密的，收集原始地質(zhì)資料比較困難。原本人手一題進(jìn)行的設(shè)計，只能改為幾人一組共同完成；也有簡化設(shè)計的難度，隨意更改地質(zhì)資料，使得學(xué)生設(shè)計資料與現(xiàn)場實際出入較大，學(xué)生很難從設(shè)計中學(xué)到解決實際問題真本領(lǐng)。在現(xiàn)場實習(xí)時，只是簡單的收集一下采煤、掘進(jìn)規(guī)程，下幾次井就草草了事，而沒有使學(xué)生真正了解現(xiàn)場問題怎么用理論知識來解決。現(xiàn)場實習(xí)質(zhì)量得不到保證，使得實踐與課本理論的嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)要求，不能適應(yīng)新時期煤礦企業(yè)的需求。
（三）經(jīng)費不足和實驗室、基地建設(shè)不完善
目前，礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費主要來源于地方政府給高校的財政撥款和學(xué)生學(xué)費。經(jīng)費有限，再加上外在消費高，使得采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費不足，學(xué)生在煤礦企業(yè)的實習(xí)時間偏短、內(nèi)容少、實習(xí)過程簡單，實習(xí)效果不佳。采礦專業(yè)的實驗儀器和模型數(shù)量有限，加上一些儀器設(shè)備長期被科研任務(wù)占用，采礦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實驗得不到很好地保證。專業(yè)實驗師資隊伍缺乏，實驗開出率較低，常規(guī)實驗項目多，設(shè)計性實驗、開放性實驗項目少。另外，實踐教學(xué)基地建設(shè)也不完善，數(shù)量有限，不能滿足實踐教學(xué)的需要和實踐教學(xué)的質(zhì)量。
（四）專業(yè)教師實踐能力不足
擴(kuò)招導(dǎo)致教師不足，許多院校普遍采取減少實習(xí)教師，保證正常教學(xué)，并且專業(yè)教師隊伍以中、青年教師為主，缺乏礦山現(xiàn)場工作經(jīng)歷和掛職鍛煉環(huán)節(jié)，實踐能力不強(qiáng)，在入職的前幾年普遍不能很好地勝任實踐教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)生實習(xí)成績評定過于簡化，帶隊老師只是簡單看一下實習(xí)報告和實習(xí)日記，隨意給出實習(xí)成績，缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制或?qū)嵙?xí)考核過于寬松，部分學(xué)生在實踐中不能認(rèn)真對待，自覺性不強(qiáng)，實習(xí)質(zhì)量得不到保證。
三、實踐教學(xué)的優(yōu)化
（一）構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系
為了適應(yīng)當(dāng)前煤炭工業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)改變以往的實踐教學(xué)方法，使實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相匹配。在保證理論教學(xué)的同時，積極開展實踐教學(xué)活動。例如專業(yè)課教師可以通過講述一個煤礦企業(yè)背景，提出相應(yīng)的生產(chǎn)、運輸?shù)葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行剖析，分組討論。根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在不同的學(xué)期安排相應(yīng)的實習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉。
（二）構(gòu)建新的實踐教學(xué)方式
改變以往實習(xí)方式，采用教師帶隊負(fù)責(zé)制，把學(xué)生分成若干實習(xí)小組，每組由一名教師帶隊實習(xí)。在實習(xí)之前明確實習(xí)任務(wù)、目的、考核方式、實習(xí)報告編寫等。在實習(xí)過程中聘請礦里相關(guān)人員進(jìn)行臨時性實踐教學(xué)指導(dǎo)，并邀請礦里資深工程師舉辦礦山地質(zhì)、采礦方法、運輸提升等專題講座。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生提交實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)情況、實習(xí)心得體會等內(nèi)容的實習(xí)報告，從而提高了實習(xí)質(zhì)量。
（三）加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入
實踐教學(xué)是采礦工程專業(yè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校需要在實習(xí)環(huán)節(jié)上完善政策、保障機(jī)制，加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，?？顚Ｓ?。實習(xí)基地建設(shè)需要礦方和學(xué)校的努力合作，高校提供技術(shù)對現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，礦方提供實習(xí)平臺，確實把實習(xí)基地建設(shè)落實到位。例如我校與淮南礦業(yè)集團(tuán)共建實驗室，為采礦專業(yè)學(xué)生開展綜合性、創(chuàng)新性實驗，加大了實踐教學(xué)的力度。
（四）加強(qiáng)教師實踐能力
建設(shè)高水平的教師師資隊伍是提高學(xué)生實踐質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，我校實行了青年教師到煤礦企業(yè)掛職鍛煉，通過掛職鍛煉教師一方面可以了解現(xiàn)場實際情況，積累經(jīng)驗，提高自身綜合素質(zhì)；另一方面通過參與科研，解決實際問題，提高自身的實踐能力，為學(xué)生實踐做好鋪墊。
四、結(jié)束語
當(dāng)前煤碳經(jīng)濟(jì)形勢下，只有構(gòu)建適應(yīng)新形勢的實踐教學(xué)體系、教學(xué)方式，加大實踐經(jīng)費的投入，實驗室、實踐教學(xué)基地的建設(shè)，加強(qiáng)教師實踐能力，才能不斷提高實踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實踐能力的、更符合當(dāng)前煤炭經(jīng)濟(jì)形勢和社會需求的采礦工程專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐學(xué)峰， 劉少偉， 韋四江， 顧明. 新形勢下采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探討[J]. 實驗技術(shù)與管理， 2009， 26（3）： 150-151
第5篇：煤礦實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：礦業(yè)系；頂崗實習(xí)；管理改革；實踐與研究
【中圖分類號】G710
高等職業(yè)教育是根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型人才。強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)，是以市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。依據(jù)教育部下發(fā)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)補(bǔ)充規(guī)定》（2008年4月9日），要求學(xué)生頂崗實習(xí)時間不低于半年。頂崗實習(xí)的目的是實現(xiàn)理論知識與實踐相結(jié)合的過程，是實現(xiàn)從學(xué)生到操作工人轉(zhuǎn)變的過程。頂崗實習(xí)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識方面發(fā)揮重要作用。烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程系自成立以來頂崗實習(xí)教學(xué)工作不斷在改革中完善發(fā)展，畢業(yè)生以動手操作能力強(qiáng)和腳踏實地的工作作風(fēng)獲得用人企業(yè)一致認(rèn)可。但由于煤礦企業(yè)生產(chǎn)條件限制，使頂崗實習(xí)工作出現(xiàn)一些問題，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以，改革頂崗實習(xí)管理模式勢在必行。
一、總結(jié)以往頂崗實習(xí)中存在的問題
1.環(huán)境的變化，使學(xué)生心理反差較大，不適應(yīng)礦山環(huán)境
大學(xué)校園環(huán)境屬于一種消費型生活，靠家長供養(yǎng)、沒有危機(jī)感，沒有體力和時間上的約束，煤礦企業(yè)一線生產(chǎn)環(huán)境是靠勞動付出去換取勞動價值。大部分90后的學(xué)生，獨生子女多，即使是農(nóng)村，也很少從事過體力勞動，對煤礦采掘一線的作業(yè)環(huán)境、簡單重復(fù)的勞動感到枯燥乏味，因此，厭倦情緒自然產(chǎn)生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵觸情緒，違規(guī)、脫崗，缺勤、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生。
2.崗位適應(yīng)能力較差，溝通能力欠缺
從學(xué)校到煤礦，從課堂到采掘一線，有的同學(xué)對專業(yè)期望值較高，因此不能盡快適應(yīng)煤礦企業(yè)的生活和工作方面的要求，部分學(xué)生缺乏溝通能力，不能很好地合作，違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。
3.企業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，校企雙方對學(xué)生的監(jiān)督管理存在漏洞
頂崗實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)由系部專職指導(dǎo)教師制定，與企業(yè)方面缺少合作與溝通，使企業(yè)的指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，使學(xué)生不能順利完成相應(yīng)崗位的實習(xí)任務(wù)，影響教學(xué)質(zhì)量。針對以上問題，課題組大膽改革并以2013屆畢業(yè)生煤礦開采技術(shù)專業(yè)和礦井通風(fēng)與安全專業(yè)共108名畢業(yè)生的頂崗實習(xí)為研究對象進(jìn)行教學(xué)實踐研究。
二、改革頂崗實習(xí)教學(xué)和管理模式
1.簽訂校企合作協(xié)議，明確校企雙方的管理職責(zé)
系部與實訓(xùn)基地的企業(yè)針對實踐教學(xué)工作簽訂校企合作協(xié)議，明確了系部與企業(yè)雙方的責(zé)任和義務(wù)。對頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也一樣，在簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上開展頂崗實習(xí)教學(xué)工作，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間受企業(yè)和學(xué)校雙重管理，學(xué)生具有雙重身份并服從雙重管理。學(xué)生被分配到煤礦礦企業(yè)各崗位后，實行“認(rèn)師傅”制，師傅對學(xué)生負(fù)直接管理責(zé)任并評定學(xué)生實習(xí)過程成績。系部的專任教師和企業(yè)的兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)并綜合考評學(xué)生實習(xí)情況。
2.校企合作組建頂崗實習(xí)教師隊伍，合作指導(dǎo)實習(xí)過程
學(xué)院首先引進(jìn)有多年企業(yè)一線生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，組成“雙師型”專職教師隊伍，其雙師比例達(dá)到70%以上。礦業(yè)工程系按照學(xué)院兼職教師聘用條件選聘有生產(chǎn)一線經(jīng)驗的、能夠勝任實踐教學(xué)工作的煤炭企業(yè)技術(shù)骨干、生產(chǎn)一線管理人員、行業(yè)專家能手組成了兼職教師庫，組成專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，其中專兼教師比例達(dá)到50%以上。礦業(yè)工程系具有一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，為順利實施頂崗實習(xí)教學(xué)工作提供了有力保障。
3.校企合作進(jìn)行頂崗實習(xí)課程建設(shè)，以崗定課、以證定課
頂崗實習(xí)是學(xué)生就業(yè)前綜合性實踐過程，實習(xí)過程主要是完成專業(yè)崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)崗位職業(yè)技能要求，最終實現(xiàn)零距離就業(yè)。在教學(xué)實踐中，首先編寫實習(xí)材料發(fā)給學(xué)生。以采煤崗位和礦井通風(fēng)崗位（群）等典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以崗位所需決定課程內(nèi)容，以考取職業(yè)資格證書的技術(shù)要求決定課程目標(biāo)，校企合作共同制定頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、共同選取教學(xué)內(nèi)容并編寫實習(xí)任務(wù)書、實習(xí)手冊和實習(xí)日志等實習(xí)材料，共同組織實施教學(xué)過程、共同考核、評價教學(xué)效果。學(xué)生按要求在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成頂崗實習(xí)任務(wù)并上交實習(xí)材料和實習(xí)報告。實踐證明，在校企合作工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，2013屆煤礦開采技術(shù)和礦井通風(fēng)專業(yè)的畢業(yè)生實習(xí)材料完成質(zhì)量較高，實習(xí)中表現(xiàn)較好，實習(xí)報告資料收集較全面，實習(xí)態(tài)度較端正。
4.做好學(xué)生實習(xí)前教育工作
畢業(yè)生擇業(yè)的過程，是一個復(fù)雜的心理變化過程。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生及時排除心理干擾，消除心理障礙，如盲目自信心理、自卑心理和盲目從眾的心理等等心理障礙。指導(dǎo)教師要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，如選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)；正確評估自己，樹立競爭的勇氣等。教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)員工的愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)的科學(xué)管理技能、企業(yè)文化、采掘生產(chǎn)與通風(fēng)技術(shù)。采礦類實習(xí)生要在煤礦企業(yè)采掘生產(chǎn)一線磨練成長，在實踐中增長專業(yè)技能、增長管理才干和協(xié)作精神。
三、健全頂崗實習(xí)相關(guān)制度
通過頂崗實習(xí)實踐證明，礦業(yè)工程系繼續(xù)深化實踐教學(xué)改革，著力解決好實踐環(huán)節(jié)暴露出的校企合作制度不完善和學(xué)生實用技能差等問題，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化，這是加強(qiáng)校企合作、完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的有效途徑。根據(jù)學(xué)院教學(xué)制度結(jié)合礦業(yè)系專業(yè)特點的特殊性，進(jìn)一步完善了頂崗實習(xí)有關(guān)制度（見頂崗實制度）。
四、完善頂崗實習(xí)考核和評價機(jī)制
在《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》中對頂崗實習(xí)有明確的考評指標(biāo)，強(qiáng)化頂崗實習(xí)的過程管理和規(guī)范管理。通過“頂崗實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)”實施雙師雙考核制（見頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)）。
五、頂崗實習(xí)管理模式改革效果檢驗
經(jīng)2013屆畢業(yè)生教學(xué)實踐驗證，頂崗實習(xí)管理模式改革收到了良好的教學(xué)效果：
1. 在企業(yè)與系部雙重管理下，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變較快，適應(yīng)環(huán)境較快，對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成其促進(jìn)作用。
2. 強(qiáng)調(diào)過程考核的雙師雙考核制，約束了學(xué)生日常行為，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性和社會責(zé)任感，提高了學(xué)生動手操作能力和社會經(jīng)驗，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作、溝通和崗位適應(yīng)能力。
3. 畢業(yè)生對本屆頂崗實習(xí)管理模式滿意度100%，用人單位對畢業(yè)生的評價認(rèn)為崗位適應(yīng)較快，應(yīng)用技能較高。
4. 本屆畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口率均達(dá)到90%以上，雙證書獲取率達(dá)94.92%。
參考文獻(xiàn)
第6篇：煤礦實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：安全工程；專業(yè)認(rèn)證；實踐教學(xué)；虛擬仿真；基于問題學(xué)習(xí)
1某高校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1．1某高校安全工程專業(yè)概況
山西大同大學(xué)安全工程專業(yè)由原煤炭工業(yè)部大同煤礦學(xué)校的礦井通風(fēng)與安全專科升本科而成，于2010年開始招收本科生，2013年10月被確立為山西省高等學(xué)校服務(wù)轉(zhuǎn)型綜改試驗區(qū)專項特色專業(yè)。該校安全工程專業(yè)以煤礦安全為特色，不斷拓展領(lǐng)域范圍，分為煤礦安全和建筑安全兩大方向，已逐漸形成了以市場需求為導(dǎo)向、注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、開展多元化實踐教學(xué)、為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。隨著國家《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的，該校以改革創(chuàng)新的精神將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力［4］。目前學(xué)校安全工程專業(yè)共有五屆畢業(yè)生，共540多人，年均就業(yè)率達(dá)90％，且主要集中在考研繼續(xù)深造、煤礦單位和建筑施工單位，這說明本專業(yè)就業(yè)的專業(yè)相關(guān)度較高，社會需求上升，具有一定的發(fā)展?jié)摿Γ?］。
1．2安全工程專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
目前山西大同大學(xué)安全工程專業(yè)執(zhí)行2015版人才培養(yǎng)方案，其課程體系采用“三平臺一環(huán)節(jié)”模塊，由通識教育平臺、學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)選修教育平臺和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。該校安全工程專業(yè)最低學(xué)時要求為2200學(xué)時，最低學(xué)分要求為169．5學(xué)分，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分要求為54．5學(xué)分，占比達(dá)32．15％，可見實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的占比較高，作用十分重要。實踐教學(xué)包括專業(yè)實驗、專業(yè)社會實踐、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。為了確切掌握目前該校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)的效果和存在的問題，本文設(shè)計了一份調(diào)查問卷，向參加過實踐教學(xué)活動的大二、大三、大四學(xué)生發(fā)放問卷共計199份，收回有效問卷174份，問卷回收率為87％。通過對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，將安全工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題歸納如下：（1）實踐教學(xué)效果亟待提高。目前，盡管安全工程專業(yè)實踐教學(xué)能正常運轉(zhuǎn)，但是實踐教學(xué)的質(zhì)量管理監(jiān)控較薄弱，對于目前該校的教學(xué)實習(xí)實踐教學(xué)方式和效果，仍有30人（17．24％）不太滿意，90人（51．73％）基本滿意，54人（31．03％）很滿意；有23人（13．22％）認(rèn)為通過教學(xué)實習(xí)對學(xué)生自身實踐能力的提升程度不明顯，105人（60．34％）認(rèn)為提升效果一般，46人（26．44％）認(rèn)為提升效果明顯；學(xué)生在整個實踐教學(xué)過程中積極性不高，有126人（72．41％）認(rèn)為實習(xí)流于形式，外出實習(xí)好像“工廠參觀一日游”，只能起到開闊視野的作用，對提高分析和解決現(xiàn)實復(fù)雜問題的能力及培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力等幫助不大。（2）實踐教學(xué)設(shè)施投入不足。目前該校的實驗設(shè)備只能滿足基本的演示性和驗證性實驗，綜合設(shè)計性實驗和開放性實驗很難開展［6］，且部分大型儀器設(shè)備的配套措施還有待進(jìn)一步完善；目前該校安全工程專業(yè)未涉及VR教學(xué)方法，有129人（74．14％）未接觸或未體驗過VR技術(shù)，表示對此很期待；根據(jù)安全工程專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，該校還缺少安全監(jiān)測檢測、電氣安全和防火防爆方面的實驗室［3］。（3）校外實踐教學(xué)基地領(lǐng)域不夠?qū)拸V。目前該校安全工程專業(yè)校外實踐教學(xué)基地大多為煤炭行業(yè)，學(xué)生實習(xí)受限［7］。有122人（70．11％）認(rèn)為學(xué)校應(yīng)拓展實習(xí)基地，優(yōu)化實踐活動，提高活動的參與度和挑戰(zhàn)性。（4）實踐教學(xué)缺乏科技創(chuàng)新。其原因是：有91人（52．35％）認(rèn)為是學(xué)生自身參加安全科技創(chuàng)新活動的積極性不高，53人（30．23％）認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生需求的關(guān)注度不夠，30人（17．42％）認(rèn)為缺乏老師的有效指導(dǎo)。
1．3畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀及存在的問題
本文統(tǒng)計了該校五屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題情況，根據(jù)選題內(nèi)容分為煤礦一通三防類、建筑施工類、安全評價類、安全管理類、消防設(shè)施設(shè)計類和軟件應(yīng)用類。該校安全工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題類型逐年增多，基本上每年都會增加選題范圍，尤其2018年使用BIM、Pyrosim等軟件進(jìn)行可視化研究的選題數(shù)量增多；煤礦一通三防類的選題比例逐年減少，建筑施工類和消防設(shè)施設(shè)計類的選題比例不太穩(wěn)定，選擇安全評價和管理類的選題比例穩(wěn)中有升。這與學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的就業(yè)形勢有很大的關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題主要表現(xiàn)為：①畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的范圍有待拓展，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下社會需求的熱點問題進(jìn)行研究；②學(xué)生在選題時存在避重就輕的現(xiàn)象，多傾向于選擇重復(fù)性課題，缺乏選擇新穎性題目；③每屆學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中都存在（且是大部分）按部就班地套用設(shè)計過程和程序的情況，學(xué)生的自主探究和思考能力無法得到鍛煉。
2解決措施
為了解決上述問題，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，使我校安全工程專業(yè)盡快順利通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，經(jīng)深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論和教育改革方法，本文從關(guān)注學(xué)生的需求、提倡教師終身學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實仿真實踐教學(xué)方法和基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式四個方面提出了如下具體解決措施：（1）關(guān)注學(xué)生的需求和興趣點，激發(fā)學(xué)生求知欲，處理好“魚”、“漁”、“欲”的關(guān)系［8］。“魚”指固有的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生可以通過多種渠道靈活獲得；“漁”指可有效獲得知識的學(xué)習(xí)方法、策略和習(xí)慣，教師要在課堂講授過程中重點指導(dǎo)，并注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，尤其是批判性、創(chuàng)新性思維；“欲”指學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)，直接影響學(xué)生的積極性、主動性和學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中要做到引導(dǎo)和因材施教，留給學(xué)生思考、探索的時間和空間。（2）提倡專業(yè)教師要踐行終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)。專業(yè)教師要多聯(lián)系實習(xí)場地以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計的選題范圍及就業(yè)范圍；以學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為契機(jī)，結(jié)合新工科建設(shè)和安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，指導(dǎo)學(xué)生為安全生產(chǎn)、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救援等安全保障活動提供技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)。（3）采用虛擬現(xiàn)實仿真實踐教學(xué)方法［9－12］。為了進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育，本文提出安全工程專業(yè)VR實踐教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校煤礦安全和建筑安全兩個模塊，通過VR仿真系統(tǒng)模擬真實的生產(chǎn)環(huán)境和事故現(xiàn)場（如煤礦安全事故、建筑施工安全事故、火災(zāi)等），讓學(xué)生如身臨其境般地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法既可以解決實習(xí)經(jīng)費不足、實踐教學(xué)設(shè)施不全、實踐基地受限的問題，也可以滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。（4）采用基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。PBL教學(xué)法由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows于1969年在加拿大的麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)，以后逐漸被推廣［13］。PBL教學(xué)法是以學(xué)生為中心、教師做引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于現(xiàn)實問題中，讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論，獲得解決該問題的方法；教師通過提問和引導(dǎo)，不斷地激發(fā)學(xué)生去思考、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到用以促學(xué)的目的。
3安全工程專業(yè)基于虛擬仿真和問題
學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)新模式本文綜合考慮以上四個方面的解決措施，針對安全工程專業(yè)實踐教學(xué)提出了安全工程專業(yè)基于VR＋PBL的實踐教學(xué)新模式，其具體實施路徑案例分析和效果評估如下。
3．1實施路徑
（1）在實踐教學(xué)課程進(jìn)行前，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生基礎(chǔ)布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身興趣選題，5～6人一組，明確任務(wù)分工。（2）在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)，通過查閱文獻(xiàn)，到安全工程專業(yè)VR實驗平臺或現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)并收集資料，與現(xiàn)場指導(dǎo)人員交流，按照進(jìn)度完成實踐教學(xué)內(nèi)容。（3）實踐教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生提交實踐成果，并對實踐教學(xué)效果進(jìn)行考核評估，包括學(xué)生自評、小組成員互評和老師點評。
3．2案例分析
本文選擇山西大同大學(xué)2016級安全工程專業(yè)本科生的認(rèn)識實習(xí)進(jìn)行基于VR＋PBL的實踐教學(xué)探索案例分析。該年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有安全科學(xué)導(dǎo)論與原理、安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程及安全心理學(xué)。在實習(xí)進(jìn)行前，根據(jù)認(rèn)識實習(xí)教學(xué)大綱要求和學(xué)生基礎(chǔ)，老師給出6個方面的實習(xí)題目：①煤炭生產(chǎn)過程中危險有害因素辨識及控制；②建筑施工企業(yè)事故類型及安全措施；③某企業(yè)的安全管理、應(yīng)急救援現(xiàn)狀及改進(jìn)措施；④某企業(yè)員工的不安全行為調(diào)查及控制；⑤某商場的消防安全現(xiàn)狀調(diào)查和評價；⑥某煤礦工人的職業(yè)病現(xiàn)狀、原因及應(yīng)對措施調(diào)查。學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇實習(xí)題目，并形成實習(xí)小組，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生選擇的實習(xí)題目準(zhǔn)備相關(guān)材料并聯(lián)系實習(xí)場地，實習(xí)小組內(nèi)成員共同完成調(diào)查工作和實習(xí)報告的撰寫。
3．3效果評估
通過虛擬場景和現(xiàn)場實際的感受及調(diào)研，學(xué)生認(rèn)為本次認(rèn)識實習(xí)提升了自己的實踐能力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了自己的責(zé)任感、社會交往能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，但相比以前的實習(xí)更累。教師通過評閱學(xué)生提交的實習(xí)報告，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映的內(nèi)容不再空洞和雷同，但實習(xí)小組內(nèi)成員的分工還不夠明確。
第7篇：煤礦實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞 金工 實踐教學(xué) 改革研究
一、實踐教學(xué)內(nèi)容改革的目的
金工實習(xí)是面向在校理工科專業(yè)學(xué)生的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)涵、特點、意義、教學(xué)模式的深入分析，讓學(xué)生在學(xué)校首次接觸工業(yè)生產(chǎn)過程、了解工業(yè)生產(chǎn)管理，使學(xué)生在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中獲得專業(yè)知識和基本工業(yè)技能，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生職業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新意識，為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生了解和掌握金屬材料的使用、基本金屬切削加工工藝流程與方法，以及為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)建立工程意識，對材料及設(shè)備增加感性認(rèn)識。培養(yǎng)模式以產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，以綜合能力培養(yǎng)為原則，對金工實習(xí)進(jìn)行了宏觀和微觀設(shè)計，基本達(dá)到了培養(yǎng)高技能型應(yīng)用性人才的目的。
二、金工實踐教學(xué)內(nèi)容改革的方法
金工綜合實訓(xùn)改革，是為培養(yǎng)高技能型應(yīng)用性人才，將實訓(xùn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合；是為適應(yīng)各專業(yè)職業(yè)崗位需求，以學(xué)生為主體，建立模塊化、分層次的金工實訓(xùn)教學(xué)體系；是以產(chǎn)品為載體，以項目化教學(xué)為手段，突出工學(xué)結(jié)合，使每個實訓(xùn)項目都成為完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過程；改革考核評價體系，實施規(guī)范化、客觀化考核標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`、探索、創(chuàng)造、交流的統(tǒng)一。見圖1。
（一）金工實踐教學(xué)改革的培養(yǎng)模式
為適應(yīng)職業(yè)崗位需求，以學(xué)生為主體，建立了模塊化、分層次金工實習(xí)教學(xué)體系，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合其中。教學(xué)模式按三個層次進(jìn)行：即以基礎(chǔ)訓(xùn)練項目、產(chǎn)品訓(xùn)練項目、創(chuàng)新訓(xùn)練項目組織教學(xué)，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計。教學(xué)實施按入廠教育 - 基礎(chǔ)訓(xùn)練 - 項目選單 - 創(chuàng)新訓(xùn)練 - 綜合考核的過程進(jìn)行。實踐教學(xué)理論部分采用了多媒體教學(xué)手段、實習(xí)現(xiàn)場實操示范、啟發(fā)引導(dǎo)及學(xué)生互學(xué)互動等各種形式結(jié)合方法傳授。在實習(xí)過程中，選擇動手能力強(qiáng)、實操掌握快的學(xué)生進(jìn)行操作示范、經(jīng)驗交流，其他學(xué)生自由提問，互幫互學(xué)，以利于建造切磋創(chuàng)新的環(huán)境。
（二）金工實踐教學(xué)改革的操作流程
"金工實習(xí)"采用模塊組合式的選課方式，因我校很多專業(yè)都涉及煤礦開采和礦山機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點選定了四個方面的內(nèi)容：鉗工基本技能、焊接基本技能、機(jī)加工基本技能和裝配基本技能。實習(xí)內(nèi)容按照煤礦企業(yè)對各專業(yè)的不同需求劃分為若干個子模塊，相互之間有機(jī)組成，每一個模塊都有基礎(chǔ)實訓(xùn)項目、產(chǎn)品實訓(xùn)項目和創(chuàng)新實訓(xùn)項目三個層次，每一個項目都對應(yīng)著知識傳授、能力的訓(xùn)練、素質(zhì)的培養(yǎng)。各層次依次遞進(jìn)。，即第一個基礎(chǔ)實訓(xùn)層次，是學(xué)生主要進(jìn)行知識準(zhǔn)備，認(rèn)識常用的材料、學(xué)會毛坯的加工、設(shè)備使用、掌握常用的工藝和檢測手段并能夠進(jìn)行安全操作；第二個產(chǎn)品實訓(xùn)層次，是使學(xué)生獲得生產(chǎn)技能，了解生產(chǎn)加工流程，學(xué)會使用多種設(shè)備、選取合適的工藝規(guī)范；最后一個實訓(xùn)層次，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)會綜合運用多種材料、多種設(shè)備、多種加工方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和自主制作。其特點是各專業(yè)可以根據(jù)不同的組合進(jìn)行選課。每一個子模塊即為完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，通過基礎(chǔ)實訓(xùn)項目獲得知識能力；通過產(chǎn)品實訓(xùn)項目獲得技能能力，通過創(chuàng)新實訓(xùn)項目將各模塊獲得的操作技能有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到符合專業(yè)要求的教學(xué)目標(biāo)。見圖2。
（三）金工實踐教學(xué)改革考核評價體系
對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)課程考核內(nèi)容，采用綜合性量化評價模式，即學(xué)生成績評定包括安全、質(zhì)量、責(zé)任、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、管理、紀(jì)律、技能及協(xié)作和創(chuàng)新等綜合能力的考核，通過學(xué)生成績登記卡、學(xué)生成績鑒定表和金工實習(xí)報告等體現(xiàn)，考核方式采用學(xué)生自評、班組互評，教師評價，形成實習(xí)成績匯總統(tǒng)計表。對教師的考核，按照《工程訓(xùn)練中心金工實習(xí)指導(dǎo)教師考核表》和《工程訓(xùn)練中心金工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量考核表》，采用教師自評、學(xué)生評價、督導(dǎo)評價。考核指標(biāo)等具有科學(xué)性和可操作性，評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到實習(xí)全過程的每一具體步驟，使對學(xué)生和教師的考核趨于客觀公正。
三、教學(xué)實踐與探討
（一）教學(xué)實踐試點
在近兩年普通大專班開設(shè)金工實訓(xùn)的18個班級中抽三分之一即6個班作為教改試點，把實習(xí)工廠的專利產(chǎn)品"1K50型礦用風(fēng)機(jī)"、"礦用熱風(fēng)爐"等部分零部件設(shè)計成學(xué)生的實習(xí)項目，設(shè)置了防雨罩制作和通風(fēng)機(jī)風(fēng)筒制作兩個情境，如在防雨罩制作情景一中包含了：四項任務(wù)：
任務(wù)一：選擇加工材料。該項任務(wù)中所需的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)碳鋼、合金鋼的分類、牌號和用途，熟悉鑄鐵的性能應(yīng)用，（基礎(chǔ)模塊）。
任務(wù)二：對材料進(jìn)行加工。在此項任務(wù)中，所需的 項目學(xué)習(xí)知識技能有：鋼的熱處理基本原理，熟悉淬火、正火、退火、回火工藝（產(chǎn)品制作技能模塊）。
任務(wù)三：對材料進(jìn)行進(jìn)一步加工，完成防雨罩制作。所需的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)習(xí)焊接基本知識。熟悉常用金屬的焊接及切割。（產(chǎn)品制作技能模塊）。
任務(wù)四：根據(jù)操作實踐提出對產(chǎn)品設(shè)計優(yōu)化及生產(chǎn)工藝改進(jìn)建議（創(chuàng)新模塊）。
教學(xué)過程分成若干個小組實施，每組6-8人，充分考慮男女生比例，學(xué)習(xí)成績、動手能力等因素，均勻調(diào)配，盡力發(fā)揮每個學(xué)生的自身優(yōu)勢，相互配合，取長補(bǔ)短。
（二）探討
經(jīng)過普通班與教改試點班的教與學(xué)對比，我們從三個方面實現(xiàn)了創(chuàng)新。
一是教學(xué)模式的創(chuàng)新。改變了過去按學(xué)大綱的教學(xué)模式，建立了模塊化分層次金工實習(xí)教學(xué)體系，教學(xué)過程中教師的角色從講授轉(zhuǎn)換為啟發(fā)、引導(dǎo)和互動。培養(yǎng)目標(biāo)由只注重基本技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呔C合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和增強(qiáng)工程實踐能力。
二是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。實習(xí)中的合格品也可作為產(chǎn)品，學(xué)生的實習(xí)過程就是企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，實現(xiàn)了金工實習(xí)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。試點班學(xué)生在實踐中強(qiáng)化了對理論知識的認(rèn)識和理解，開拓了學(xué)習(xí)思路，期末理論考試成績比未參加試點的普通班優(yōu)秀率提高10-15%，平均分提高6-8%。
三是建立了突出全方位能力培養(yǎng)的評價體系。對學(xué)生的自主能力、溝通協(xié)作能力、新知識掌握能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及安全、責(zé)任、環(huán)保、紀(jì)律意識進(jìn)行評價。同時考核學(xué)生對產(chǎn)品生產(chǎn)過程的熟悉程度、技能掌握程度及對應(yīng)知內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟。
四、結(jié)論
金工實踐教學(xué)也和其他技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)一樣都應(yīng)適應(yīng)市場的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。通過教學(xué)改革，提高了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，就業(yè)率逐年上升，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度也逐年提高。因此，改革教學(xué)模式，注重實用、突出技能與創(chuàng)新培養(yǎng)，以適應(yīng)的未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]金禧德.《金工實習(xí)》.高等教育出版社[M]
[2]馮淑慧.金屬工藝課程教學(xué)改革淺探[J].池州師專學(xué)報
第8篇：煤礦實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】工程教育認(rèn)證 采礦工程 畢業(yè)要求 達(dá)成度評價
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03C-0120-03
工程專業(yè)認(rèn)證是我國高等教育評估體系的重要組成部分，是提高工程教育質(zhì)量的重要途徑。2013年6月19日，我國成為《華盛頓協(xié)議》簽約預(yù)備會員，標(biāo)志著我國的工程教育認(rèn)證體系初步具備了與國際認(rèn)證的“實質(zhì)等效”性。其中，2015版工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“專業(yè)必須有明確、公開的畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。專業(yè)應(yīng)通過評價證明畢業(yè)要求的達(dá)成?！币虼?，評價學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況，評估培養(yǎng)的畢業(yè)生是否合格、是否達(dá)到了制定的培養(yǎng)目標(biāo)就顯得尤為重要。本文基于2015版中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的畢業(yè)基本要求，對湖南科技大學(xué)采礦工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)要求達(dá)成度評價，分析存在的主要問題，并提出對策。
一、畢業(yè)要求達(dá)成度評價機(jī)制
采礦工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求是通過一系列的課程教學(xué)、實踐教學(xué)和其他輔助教學(xué)過程來實現(xiàn)的。根據(jù)畢業(yè)基本要求，設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成情況按照制定的11條畢業(yè)要求內(nèi)容進(jìn)行評價。
（一）評價對象。采礦工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評價的對象是制定的每一條畢業(yè)要求、各條畢業(yè)要求對應(yīng)的指標(biāo)點及各個指標(biāo)點所對應(yīng)的支撐課程，進(jìn)而構(gòu)成以支撐課程、指標(biāo)點、畢業(yè)要求為主線的三重評價對象體系。
（二）評價原理。采礦工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評價采用課程考核成績分析法，以課程考核材料為主要評價依據(jù)，對各門課程（包括實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等在內(nèi)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)）達(dá)成畢業(yè)要求的情況進(jìn)行定量評價。通過統(tǒng)計某項畢業(yè)要求指標(biāo)點在不同課程中的相應(yīng)試題的平均得分比例，并賦予本門課程貢獻(xiàn)度權(quán)重，最終計算得出該項畢業(yè)要求的達(dá)成度評價結(jié)果。
（三）評價依據(jù)。畢業(yè)要求達(dá)成度評價的依據(jù)材料為所有參評課程的所有考核材料，包括考試試卷、大小作業(yè)、實驗報告、實習(xí)報告（認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。但是，專業(yè)認(rèn)證評價小組在進(jìn)行各課程達(dá)成度評價前，需對選取的評價依據(jù)材料進(jìn)行合理性認(rèn)定，符合要求的才可以用來評價。
（四）評價機(jī)構(gòu)和評價人員。畢業(yè)要求達(dá)成度評價是工程專業(yè)認(rèn)證程序中重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)院及教學(xué)系部都應(yīng)該高度重視。首先，要成立專門的畢業(yè)要求達(dá)成度評價領(lǐng)導(dǎo)小組，小組組成人員包括學(xué)院主管教學(xué)的副院長、采礦工程系主任以及分管教學(xué)的副主任、采礦工程專業(yè)部分資深教授。其次，參與評價的人員涵蓋了采礦工程專業(yè)所有任課教師及為采礦工程專業(yè)學(xué)生開課的相關(guān)專業(yè)教師。
（五）評價周期。畢業(yè)要求達(dá)成度評價的周期為2年，即在每屆采礦工程專業(yè)學(xué)生的第二學(xué)年末與第四學(xué)年末分別進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成度評價。
（六）評價標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果。依據(jù)本校的辦學(xué)體制、辦學(xué)特色、采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，結(jié)合R堤氐?、教研Ч⒔虒W(xué)經(jīng)驗，由采礦工程專業(yè)工程認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究討論，將畢業(yè)要求達(dá)成度評價合格標(biāo)準(zhǔn)值設(shè)定為0.65。即每條畢業(yè)要求對應(yīng)的指標(biāo)點的最小評價值大于等于0.65，則判定該項畢業(yè)要求達(dá)成。在評價工作完成后，要總結(jié)、整理形成“畢業(yè)要求達(dá)成度”記錄文檔，包括“畢業(yè)要求達(dá)成度評價表”“課程達(dá)成度評價表”等，根據(jù)制定的畢業(yè)要求達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)明確評價結(jié)果是否“達(dá)成”。
二、畢業(yè)要求達(dá)成度評價方法與步驟
科學(xué)、完善的評價機(jī)制是畢業(yè)要求達(dá)成度評價的前提和重要保證，是達(dá)成度評價高效開展的基礎(chǔ)，而合理、便捷、可操作性強(qiáng)的評價方法與步序是畢業(yè)要求達(dá)成度定量評價按質(zhì)保量完成的直接途徑。達(dá)成度評價以畢業(yè)要求為出發(fā)點，又以畢業(yè)要求為落腳點，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動進(jìn)行具體評價計算，獲得各項畢業(yè)要求的評價結(jié)果值。畢業(yè)要求達(dá)成度評價具體的步驟如圖1所示。
（一）制定畢業(yè)要求。依據(jù)中國工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)、湖南科技大學(xué)的辦學(xué)理念、采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案，經(jīng)學(xué)院工程專業(yè)認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組會同行業(yè)、企業(yè)專家，充分研究討論，共同制定采礦工程專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生要求達(dá)到的內(nèi)容。
（二）指標(biāo)點、課程體系及達(dá)成度目標(biāo)值。由學(xué)院工程教育專業(yè)認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)小組會同采礦工程專業(yè)責(zé)任教授對每項畢業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)分解、闡釋；根據(jù)采礦工程專業(yè)的特點及教學(xué)的實際情況，確定每條指標(biāo)點所支撐的課程（一般不超過3-4門）。值得注意的是，此處的支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點的教學(xué)課程應(yīng)該是教學(xué)計劃與培養(yǎng)方案明確了學(xué)分值及考核方式的教學(xué)活動與教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，依據(jù)各門課程對指標(biāo)點的貢獻(xiàn)度大小，為它們分配合理的“權(quán)重”值，各個指標(biāo)點的支撐課程權(quán)重值的和等于1。
（三）評價依據(jù)的合理性確認(rèn)。畢業(yè)要求達(dá)成度評價所采用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、原始數(shù)據(jù)來源于參評的各門課程的考核材料，若是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不符合要求、存在問題，那么得出的評價結(jié)果也就不準(zhǔn)確、不可信。因此，在進(jìn)行各支撐課程的達(dá)成度評價之前，采礦專業(yè)認(rèn)證達(dá)成度評價小組必須對課程的考核材料如課后平時作業(yè)、報告、設(shè)計、試卷、大作業(yè)等進(jìn)行合理性確認(rèn)。主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1.課程考核的內(nèi)容是否完整體現(xiàn)了對相應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點的考核（試題的難易度、題型比例、覆蓋面等）。
2.考核的形式上是否合理（除了學(xué)期末的課程試卷筆試外，是否采用了大作業(yè)、小論文、大設(shè)計的形式考核）。
3.在課程考核成績的認(rèn)定上是否嚴(yán)格。
對于評價依據(jù)的認(rèn)定應(yīng)明確給出是“合理”還是“不合理”的結(jié)論；要是評價依據(jù)“不合理”，那么應(yīng)該舍棄該評價依據(jù)作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行課程達(dá)成度評價。
（四）課程達(dá)成度評價?；诮?jīng)過合理性確認(rèn)后的支撐課程的各類考核材料（主要包括期末考試試卷、報告、小論文、設(shè)計、大作業(yè)等），開展該支撐課程對各項畢業(yè)要求指標(biāo)點的達(dá)成度評價。主要過程為：（1）選取評價樣本，針對待評價的支撐課程，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的數(shù)目，選取具有代表性的考核材料樣本，即樣本中好、中、差的數(shù)量比例大概相等，簡化的做法為選取一個教學(xué)班的課程考核材料；（2）待評的支撐課程對應(yīng)所分解的某條指標(biāo)點的達(dá)成度評價結(jié)果的計算公式為：
（五）分項畢業(yè)要求達(dá)成度評價的計算。課程達(dá)成度評價結(jié)果及畢業(yè)要求指標(biāo)點達(dá)成度評價結(jié)果均采用最小值的規(guī)則，即支撐課程的評價結(jié)果取評價周期內(nèi)各年度最小值，而某一項畢業(yè)要求的評價結(jié)果取各指標(biāo)點的最小值，若最小值大于等于所規(guī)定的評價標(biāo)準(zhǔn)則該項畢業(yè)要求認(rèn)定達(dá)成。將獲得的各支撐課程的評價值進(jìn)行疊加，得出對應(yīng)指標(biāo)點的評價值，進(jìn)而可以求得該項畢業(yè)要求的達(dá)成度評價結(jié)果。最后，根據(jù)上述評價機(jī)制所確定的評價達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，判定此項畢業(yè)要求是“達(dá)成”以及“未達(dá)成”，并作出必要的問題說明。
三、畢業(yè)要求達(dá)成度評價實踐
下面將以湖南科技大學(xué)資源環(huán)境與安全工程學(xué)院采礦工程專業(yè)2016年度進(jìn)行的工程教育認(rèn)證為例，探討專業(yè)認(rèn)證過程中畢業(yè)要求達(dá)成度評價環(huán)節(jié)的具體實施，其中詳細(xì)的評價計算是根據(jù)“畢業(yè)要求3”進(jìn)行的。
（一）畢業(yè)要求。根據(jù)2015版中國工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合湖南科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2015版培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)，由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會，并邀請煤炭行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行研討，確定采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生要求達(dá)到11項的具體內(nèi)容。
（二）指標(biāo)點分解、支撐課程及權(quán)重值。學(xué)院工程教育專業(yè)認(rèn)證工作領(lǐng)導(dǎo)小組會同采礦工程專業(yè)各責(zé)任教授組織討論，對制定的每項畢業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)分解。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、通用標(biāo)準(zhǔn)要求確定2-4門課程作為每條指標(biāo)點的支撐課程，并由各門支撐課程對畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)度合理分配“權(quán)重”值。以采礦工程專業(yè)“畢業(yè)要求3：掌握礦山開采方法與巖層控制、礦山壓力及巖體工程測試、礦山災(zāi)害控制等專業(yè)知識，能夠設(shè)計滿足特定需求的資源開采方法、礦井生產(chǎn)系統(tǒng)、礦井安全系統(tǒng)、井巷（或隧道與硐室工程）和工藝流程等”為例，將其分解為4個指標(biāo)點，每個指標(biāo)點均對應(yīng)了2-4門的支撐課程，并分別賦予了表征支撐強(qiáng)度的權(quán)重值，每條指標(biāo)點的目標(biāo)達(dá)成度為1?！爱厴I(yè)要求3”指標(biāo)點分解及其達(dá)成度目標(biāo)值如表1所示。
（三）確認(rèn)評價依據(jù)的合理性。對“畢業(yè)要求3”各指標(biāo)點支撐課程的考核材料（試卷、作業(yè)、報告、設(shè)計等）進(jìn)行考核內(nèi)容、考核形式、考核成績認(rèn)定是否嚴(yán)格等方面進(jìn)行合理性確認(rèn)，然后給出該課程評價依據(jù)是“合理”還是“不合理”的結(jié)論。表2為指標(biāo)點3.1中課程煤礦開采學(xué)的合理性確認(rèn)表。
（四）課程評價及畢業(yè)要求達(dá)成度評價計算。在對“畢業(yè)要求3”的各支撐課程的評價依據(jù)進(jìn)行了合理性確認(rèn)后，分別針對2010級和2011級采礦專業(yè)學(xué)生的考核結(jié)果開展課程達(dá)成度評價。以煤礦開采學(xué)為例，抽取2010級采礦2班及2011級采礦1班的期末總成績?yōu)闃颖具M(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)評r值公式計算出煤礦開采學(xué)對“畢業(yè)要求3”各指標(biāo)點的達(dá)成度評價結(jié)果（如表3所示），最終結(jié)果一項取兩年中的最小值。
根據(jù)以上同樣的方法，抽取2011級和2010級班級的其他課程考核材料樣本，完成各自對“畢業(yè)要求3”指標(biāo)點達(dá)成度的評價值。最后，將“畢業(yè)要求3”的13門支撐課程的達(dá)成度評價結(jié)果進(jìn)行匯總填表，如表4所示，并對各指標(biāo)點的評價值求和，取最小值作為“畢業(yè)要求3”的最終評價結(jié)果。由表4可知，“畢業(yè)要求3”的達(dá)成度評價值為0.71，結(jié)果為“達(dá)成”。
（五）存在的問題與對策。畢業(yè)要求達(dá)成度評價是對畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的一次檢查，是評價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的達(dá)成情況，是當(dāng)前教學(xué)狀態(tài)下工程教育專業(yè)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的信息反饋過程。本次采礦工程專業(yè)“畢業(yè)要求3”的達(dá)成度評價結(jié)果雖然為達(dá)成，但是仍反映了一些不足與問題：一是對礦井初步設(shè)計、采區(qū)設(shè)計、硐室施工設(shè)計能力不足、現(xiàn)行有關(guān)礦井法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范不夠熟悉；二是設(shè)計圖紙、報告質(zhì)量不高。應(yīng)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計對應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，嚴(yán)格執(zhí)行實綱。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王世勇，董瑋，鄭俊生，等.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生畢業(yè)要求達(dá)成度評估方法研究與實踐[J].工業(yè)和信息化教育，2016（3）
[2]王玲，盛敏.深化認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)理解，提升自評工作質(zhì)量[J].高等工程教育研究，2014（5）
[3]歐紅香，葛秀坤，邢志祥.畢業(yè)要求達(dá)成度評價體系探究[J].黑龍江教育，2015（10）
[4]焦明連，孫佳龍，董春來，等.測繪工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度定量評價體系的研究與實踐[J].測繪通報，2016（11）
[5]邵輝，陳群，徐守坤，等.安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度定量評估――基于跟進(jìn)式教育理念的視角[J].常州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（3）
[6]王理萍，龍曉敏，范春梅.基于成果導(dǎo)向教育的畢業(yè)要求達(dá)成度評價解析――以水利水電工程專業(yè)為例[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2016（5）
【基金項目】2014年湖南省教學(xué)研究與改革項目（278）
第9篇：煤礦實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：地質(zhì)勘查專業(yè)；實踐教學(xué)效果；考核辦法
中圖分類號：G426 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0164-02
緒論
地質(zhì)勘查專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè),要使地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生成為集知識、能力和素質(zhì)于一體的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)野外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是十分有必要的，也是確實可行的。在高等教育實施素質(zhì)教育的今天，為了提高大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、動手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，野外實踐性教學(xué)顯得尤為重要。野外實踐性教學(xué)也是課堂教學(xué)的延伸和檢驗，甚至關(guān)系著學(xué)生就業(yè)的情況。
筆者根據(jù)自身實踐教學(xué)體會，簡要闡述了野外地質(zhì)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，分析和探討了高校野外地質(zhì)實踐教學(xué)中存在的問題并提出建議，為優(yōu)化野外實踐教學(xué)、促進(jìn)野外實踐性教學(xué)效果考核制度的完善。
一、野外實踐教學(xué)存在的問題
以登封地區(qū)為例，登封地區(qū)作為全國地質(zhì)教學(xué)基地，一直是地質(zhì)類及相關(guān)專業(yè)的野外地質(zhì)實習(xí)的“第一課堂”。然而，近十年來，受高校大量擴(kuò)招以及資源、能源行業(yè)走俏的影響，開設(shè)地質(zhì)類專業(yè)的院校數(shù)量以及同一所院校地質(zhì)類學(xué)生的人數(shù)迅速增加。以登封地區(qū)野外地質(zhì)實習(xí)基地為例，近十年間，實習(xí)院校的數(shù)量以及實習(xí)的學(xué)生數(shù)量呈幾何級數(shù)增加。以河南工程學(xué)院為例，地質(zhì)專業(yè)、采礦專業(yè)、煤礦安全專業(yè)的班級從幾個班（30人標(biāo)準(zhǔn)班）到幾十個班。在實習(xí)院校、實習(xí)人數(shù)的增加等一系列因素的影響下，地質(zhì)專業(yè)野外實踐教學(xué)也存在著一系列弊端。
（一）實習(xí)經(jīng)費緊張
地質(zhì)專業(yè)野外實踐教學(xué)一般時間較長，路途較遠(yuǎn)，住宿時間較長，故此實習(xí)的成本較高。由于高校地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，加上新專業(yè)的增加對地質(zhì)類專業(yè)實習(xí)的經(jīng)費都一定的壓縮，這就造成了實習(xí)經(jīng)費和學(xué)生數(shù)量增加之間的矛盾關(guān)系。在這種矛盾的情況勢必影響實習(xí)天數(shù)的減少、觀測點數(shù)量的減少，那么直接的后果就是影響著實習(xí)的效果。
（二）實習(xí)地點的削減
野外地質(zhì)實踐教學(xué)迥異于課堂教學(xué)，需對野外地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察與描述，因此，實習(xí)路線的選取非常重要。例如，登封地區(qū)實習(xí)基地已經(jīng)比較成熟，離河南工程學(xué)院距離較近，故此，一直是我校地質(zhì)野外實習(xí)的最佳選擇。然而隨著登封市景區(qū)的開發(fā)、嵩山也成為“世界地質(zhì)公園”，很多景點需要收取門票進(jìn)入。例如嵩山老母洞景區(qū)，學(xué)生可以很好地觀測不整合接觸關(guān)系。在少林寺內(nèi)沿著景區(qū)一些構(gòu)造行跡更是齊全，例如，景區(qū)內(nèi)的“X節(jié)理”、波痕、斷層、尖楞褶皺、復(fù)式背斜、斷層等，以及一些地貌現(xiàn)象等。那么這些地質(zhì)線路受景區(qū)的限制勢必也影響實習(xí)線路的選取和變更，從而使地質(zhì)實習(xí)線路的選取達(dá)不到最優(yōu)化，進(jìn)而也影響著實踐教學(xué)的效果。
（三）年輕化的實習(xí)指導(dǎo)教師經(jīng)驗欠缺
對于一些合并重組升本的高校來說，地質(zhì)專業(yè)教師普遍年輕化、高學(xué)歷化。以河南工程學(xué)院來說，由于中間幾年地質(zhì)專業(yè)停止辦學(xué)，升本以后大量引進(jìn)了剛從學(xué)校畢業(yè)的博士、碩士等高級人才，大量高級人才雖充實了教師力量，但剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師野外實踐教學(xué)經(jīng)驗普遍有所欠缺，甚至對實習(xí)線路、地質(zhì)觀測點比較陌生。
（四）實踐教學(xué)效果評價制度不健全
每次去進(jìn)行地質(zhì)實習(xí)的學(xué)生較多，線路比較擁擠，實習(xí)的對象是一些自然界的宏觀地質(zhì)記錄，實習(xí)地點不容集中學(xué)生等情況，造成了實習(xí)過后學(xué)生很快就忘了實習(xí)的內(nèi)容，實習(xí)時思想不集中，沒能認(rèn)真聽實習(xí)指導(dǎo)老師的講解，甚至沒去觀察實習(xí)點。針對這種情況必須加大實習(xí)的考核辦法，防止學(xué)生抱著“渾水摸魚”的思想，從根本督促學(xué)生認(rèn)真參加實習(xí)。
對實習(xí)指導(dǎo)老師更應(yīng)該建立一套完整的考核制度，在最大化利用實習(xí)經(jīng)費的基礎(chǔ)上，盡可能多安排實習(xí)線路。實習(xí)指導(dǎo)老師對實習(xí)地點是否熟悉、實踐教學(xué)經(jīng)驗是否豐富、實踐教學(xué)中講解是否清楚明了、對學(xué)生是否有責(zé)任心等一系列的問題都需要一個健全的評價制度。
二、野外實踐教學(xué)的改進(jìn)與效果評價
野外實習(xí)中的教學(xué)方式一般為啟發(fā)式，這就要求帶隊教師在野外講授地質(zhì)現(xiàn)象時，由理論聯(lián)系實際，由表及里，由淺及深，循序漸地的引導(dǎo)學(xué)生對地質(zhì)現(xiàn)象的注意與思考，從而促使學(xué)生就觀察的地質(zhì)現(xiàn)象，由地質(zhì)成因、地質(zhì)運動，地質(zhì)行跡等角度作出系統(tǒng)的觀測和分析，并最終由學(xué)生說出正確的答案[1]。但是，由于上述一系列現(xiàn)實問題的存在，野外實踐教學(xué)中確實存在一些問題和弊端。針對上述實習(xí)中存在的問題筆者提出一些建議和改進(jìn)措施。
（一）加大對地質(zhì)實習(xí)經(jīng)費的投入力度
在實習(xí)經(jīng)費充足的前提下才能豐富實習(xí)內(nèi)容。隨著實習(xí)學(xué)生的增加加大實習(xí)經(jīng)費的投入是首要任務(wù)。
在資金緊張的情況下，高校可利用自身的資源優(yōu)勢，與地質(zhì)隊、地質(zhì)研究院所、地質(zhì)公司等建立合作實習(xí)基地。合作實習(xí)基地既有高校教師的理論指導(dǎo)，又有合作單位工程師們現(xiàn)場實踐指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力大有裨益。在實習(xí)基地學(xué)生能運用所學(xué)知識幫合作單位完成一些簡單的工作，對合作單位也是有一定經(jīng)濟(jì)效益的，合作單位理應(yīng)負(fù)擔(dān)一部分住宿或者伙食費用，這樣既能節(jié)約實習(xí)成本又能提高實習(xí)效果。同時，高校也可利用本校的后勤集團(tuán)優(yōu)勢，利用校車送學(xué)生去實習(xí)目的地，校車可以提供適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。
（二）選擇最優(yōu)實習(xí)線路
地質(zhì)實習(xí)的關(guān)鍵是實習(xí)路線的選擇恰當(dāng)與否。對于初次涉及地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)生來說，這就要求選擇一些地質(zhì)現(xiàn)象典型、內(nèi)容簡單且地質(zhì)現(xiàn)象齊全的實習(xí)線路。就基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)而言，地質(zhì)實習(xí)的基本內(nèi)容大同小異，即通過對地球內(nèi)外引力作用及其產(chǎn)物的觀察，使學(xué)生了解各種地質(zhì)作用成因、演化過程、基本規(guī)律及其一般特征，能識別一些常見的造巖礦物和三大巖石類型，初步掌握沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖的野外鑒別基本方法以及地層、構(gòu)造的野外基本描述方法。在實習(xí)過程中，實習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)側(cè)重方向不同的特點，安排有針對性的實習(xí)內(nèi)容。
例如，地質(zhì)勘查專業(yè)的野外填圖地質(zhì)實習(xí)是在學(xué)完“地球科學(xué)概論”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“古生物地史學(xué)”、“工程地質(zhì)學(xué)”、“巖石學(xué)”、“礦物學(xué)”、“礦床學(xué)”、“固體礦產(chǎn)勘查學(xué)”等課程以后的地質(zhì)填圖實習(xí)，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)完相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程以后[2]，大學(xué)三年級的時候在登封地區(qū)地區(qū)進(jìn)行為期七周的地質(zhì)填圖地質(zhì)實習(xí)。而工程地質(zhì)、采礦工程和安全工程等專業(yè)是在學(xué)完“普通地質(zhì)學(xué)”或“基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)”以后的唯一一次地質(zhì)實習(xí)，學(xué)生以后沒有專門的地質(zhì)課程。這樣，地質(zhì)工程專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)應(yīng)該是地球科學(xué)概論的基本內(nèi)容，即要注意擴(kuò)大學(xué)生的地質(zhì)知識面，尤其是在完成基本實習(xí)內(nèi)容后，要讓學(xué)生了解地球科學(xué)在能源、資源、環(huán)境、自然災(zāi)害、工程建設(shè)和交通運輸?shù)葒窠?jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，使他們熱愛地質(zhì)專業(yè)，奉獻(xiàn)地質(zhì)專業(yè)，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任感和主人翁意識。工程地質(zhì)專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)就應(yīng)該側(cè)重于常見造巖礦物以及常見的三大類（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）巖石的野外識別方法、物理特征等內(nèi)容。地層接觸關(guān)系、斷層、褶皺、節(jié)理等地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象也是側(cè)重點之一。
基于不同專業(yè)側(cè)重專業(yè)方向的考慮，在安排不同的地質(zhì)實習(xí)時，對不同專業(yè)的實習(xí)路線應(yīng)進(jìn)行精選。然而有些實習(xí)地點已成為地質(zhì)公園，且受景區(qū)收費的限制，可在充分利用國家地質(zhì)公園寶貴財富的基礎(chǔ)上，在景區(qū)的周邊開辟最大包含實習(xí)內(nèi)容的路線。這樣既節(jié)約了實習(xí)成本，又不影響實習(xí)的效果。
（三）逐步提高年輕老師的教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法和高超的教學(xué)水平是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深知識理解的重要途徑。如果在野外實習(xí)中還采用課堂上的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到預(yù)期的目的。多年實踐表明，啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法在基礎(chǔ)地質(zhì)實習(xí)中具有良好的效果[2]。
1.為了最大化提高教學(xué)效果，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和責(zé)任感，使學(xué)生最大程度掌握所學(xué)知識，可采取分組式教學(xué)。在每次實習(xí)之前，將所實習(xí)學(xué)生分為5人~6人的實習(xí)小組，每個小組的組成可在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上自由組合而成，并選取一名小組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)。在實習(xí)期間的一切活動都是以小組為單元開展的，如野外的觀察、分析、討論和總結(jié)等。尤其是在每一個點或每一條路線的總結(jié)時，由每個小組輪流派代表進(jìn)行總結(jié)歸納，其他小組可以提問或反駁。上述教學(xué)方法年輕教師可以借鑒。
2.變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)在重點突出的基礎(chǔ)上，著重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，作有針對性的講解和啟發(fā)式講授。那么，就要求以學(xué)生觀測地質(zhì)現(xiàn)象和討論為主，老師講解為輔。因此，在每一次地質(zhì)實習(xí)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)先介紹本次實習(xí)的線路的基本情況，包括實習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點、實習(xí)目的和要求。具體到一個觀測點時，首先是讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下結(jié)合課堂所學(xué)知識進(jìn)行觀察，之后老師提問，并啟發(fā)性地提示重點注意事項。然后，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下再次觀察、測量、記錄、分析和討論。再是實習(xí)隊集體討論和總結(jié)，先是每個小組總結(jié)，最后是老師提問、評價、總結(jié)和出思考題。在每條路線的觀察內(nèi)容完成以后，再對本條路線的內(nèi)容進(jìn)行討論、總結(jié)和出思考題，并針對以后相關(guān)專業(yè)課的知識學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)以及部署明天實習(xí)的安排和要求?；氐綄嵙?xí)基地以后，每天晚上檢查和批改學(xué)生野外記錄情況。
3.采取整體―局部―整體的實習(xí)方式[3]。每次實習(xí)之前指導(dǎo)教師須先對與本次實習(xí)相關(guān)的課本知識進(jìn)行回顧，包括常見礦物、常見巖石的主要特征與野外鑒定方法，地層、構(gòu)造的野外觀察與描述方法，野外記錄與素描圖件的格式和要求，羅盤的使用，地形地質(zhì)圖閱讀等，為學(xué)生地質(zhì)實習(xí)作好知理論知識的儲備。然后，講解實習(xí)的目的、意義、任務(wù)、要求及成績評定等相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生介紹實習(xí)區(qū)的交通、地形、地物和地質(zhì)概況、實習(xí)路線的位置等，使學(xué)生對實習(xí)有了一個總體上的了解。最后，在具體到每個觀測線路和觀察點，讓學(xué)生用羅盤和MAPGIS進(jìn)行準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，由面（實習(xí)路線）到點（觀察點），按要求完成實習(xí)內(nèi)容。期間，指導(dǎo)教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提出針對重點內(nèi)容的思考主題，加深學(xué)生對地質(zhì)現(xiàn)象的思考、分析。實習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生按照某一主線，如構(gòu)造運動的分期性，對實習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的同時，還要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，寫一個題目自擬的專題小論文，如總結(jié)實習(xí)區(qū)的構(gòu)造演化過程等。這樣做，不僅鞏固和加深學(xué)生對地質(zhì)理論知識和基本概念的理解，還鍛煉了他們對實際地質(zhì)問題的觀察、思考和分析的能力以及地質(zhì)思維能力，并極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)專業(yè)的興趣。
（四）健全實踐教學(xué)效果考核制度
健全實習(xí)效果的考核制度既能使地質(zhì)實習(xí)規(guī)范化、高效化，也能更加引起學(xué)生和指導(dǎo)教師的高度重視。
1.學(xué)生必須按照《實綱》的要求和規(guī)定，認(rèn)真完成實習(xí)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)考試或者考查合格者，記錄成績獲得學(xué)分。實習(xí)期間服從指導(dǎo)教師的安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種相關(guān)規(guī)章制度。
2.實習(xí)考核、成績評定。按《實綱要求》，學(xué)生必須完成全部實習(xí)任務(wù)，在提交實習(xí)報告的前提后，方可參加實習(xí)考核?？己藭r根據(jù)具體的情況，采取不同的方式進(jìn)行，口試、筆試或兩者的結(jié)合均可?？己藘?nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、組織紀(jì)律、任務(wù)完成情況、實習(xí)記錄情況以及實習(xí)報告等。
3.實習(xí)經(jīng)費學(xué)校于年初應(yīng)下?lián)艿礁鱾€院系、部專用賬戶，各系部每學(xué)期第18周前應(yīng)作好本單位下學(xué)期“實習(xí)預(yù)算”使用范圍和開支情況，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，確保實習(xí)正常有序運轉(zhuǎn)。
4.學(xué)校或者系部領(lǐng)導(dǎo)不定時去實習(xí)地點抽查指導(dǎo)教師帶學(xué)生實習(xí)情況，檢查實習(xí)指導(dǎo)教師工作態(tài)度和完成情況。
5.每次實習(xí)完畢，指導(dǎo)老師可以書寫工作總結(jié)。在總結(jié)中提出指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的體會、實習(xí)經(jīng)驗、實習(xí)經(jīng)費運用情況和在實習(xí)中遇到的一些突發(fā)事件處理方式，以提出對地質(zhì)實習(xí)的工作建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]欒光衷，馮秀麗.野外地質(zhì)實習(xí)中的啟發(fā)式教學(xué)[J].中國地質(zhì)教育，2002，（2）：48―49，57．
