極課大數(shù)據(jù)精選(九篇)

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第1篇：極課大數(shù)據(jù)范文

【關鍵詞】信息技術；信息素養(yǎng)；大數(shù)據(jù)；課程評價

一、當前信息技術教學評價存在的主要問題

信息技術學科是一門技術應用學科，它有著很強的自身特點：應用領域廣泛、學科涉及知識面寬。我們不應該把信息技術學科僅僅局限于學習計算機的知識和操作上，要把計算機作為一種獲取信息、處理信息的工具，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、應用信息的能力。信息技術學科評價必須注重學生信息情感、信息道德修養(yǎng)、信息科學技術常識和信息能力獲取等方面的全面評價，信息技術評價應有助于學生信息素質的全面提升。

現(xiàn)階段因為信息技術課程在學校的教學中并不能占到主體地位，沒有受到學校的足夠重視，學校對學生的學習要求也并不高，很多學校僅僅是因為要求要開而開，很多信息技術老師除了擔任課堂教學外還要擔任更大量的機器維護、網(wǎng)絡管理、攝影攝像等工作，在此種環(huán)境下我們的信息技術教學評價中存在很多問題需要改善。

1.重教輕評。在課堂教學中重視知識的傳授，技能的培養(yǎng)而忽視了教學中評價的作用，甚至很多課堂教學中就沒有評價的環(huán)節(jié)出現(xiàn)。

2.有評無思。很多信息技術教師雖然在課堂教學中出現(xiàn)了評價的環(huán)節(jié)，但僅僅是將學生的作品簡單地展示一下，并沒能挖掘評價的深層目的，不能使評價有效輔助教學激發(fā)學生學習興趣。

3.評價主體單一。只進行單向的教師評價學生的模式，沒有生生互評、自我評價等角度。使得教師成了評價學生學習狀況的唯一判定者。導致課堂上學生缺乏參與的積極性，激發(fā)不起學生的好奇心和挑戰(zhàn)欲，不能引導學生提出問題，學生主體性的體現(xiàn)極為不足。

4.評價內容單一。評價多注重知識的掌握情況，忽視對學生的能力培養(yǎng)，不關心學生的情感培養(yǎng)。傳統(tǒng)的測驗方式也只能考察學生的基本知識和技能掌握，不能評價學生的學習過程，不利于學生的個性品質發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

5.評價功能單一。評價以檢測、考核為目的，旨在選拔和甄別，忽視了評價的激勵、反饋、診斷、導向等功能，這樣無法激起學生的學習興趣，大大降低了學生的學習積極性。

6.評價標準單一。以考試分數(shù)、名次為唯一的評價標準，而忽視學生個體的內差，缺乏動態(tài)的評價標準?？荚嚦煽兒玫?，不管其能力如何，是進步還是退步了，都能得到比較高的評價；成績較差的學生，既使實際發(fā)展水平并不太低，有很大進步，也只能得到否定性的負面評價，這很容易打擊學生的學習積極性，不利于學生的健康發(fā)展。

二、目前研究采用的一些評價模式的優(yōu)劣分析

我們很多的老師、研究者發(fā)現(xiàn)了這其中存在的問題，于是就信息技術課程的評價進行了深入的研究，也提出了很多有益的方法，如多元評價法、表現(xiàn)性評價法等等。

1.多元評價法：以學生為中心，為促進學生全面發(fā)展，學生評價應該也是多方面多角度的評價，多元評價要做到（1）評價主體多元化。主要體現(xiàn)在：參與學生學習評價活動的人除了授課教師外，還可以包括學生群體、班級管理人員、學生家長、和學生自身等。（2）評價內容多維化。每個人都各有所長，不能單獨從一個方面去評價學生技能的高低，而應綜合各方面內容對學生進行綜合評價。（3）評價方法多樣化。依據(jù)評價主體不同，可采用自我評價和他人評價.自我評價是學習者按照一定的評價目的與標準量表，對學生自身的學習、工作、品德等方面的表現(xiàn)進行價值判斷；他評是指學習者以外的人所進行的評價。自我評價能充分調動學生學習積極性，而他人評價可信度比較高，具有一定的權威性。

高中信息技術課程多元評價體系有助于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，增強學生對基礎知識、日常操作技能、自主創(chuàng)新能力、綜合實踐探究能力的培養(yǎng)，同時也有利于同學之間協(xié)同合作意識的培養(yǎng)，還有利于積累學生日常的過程性資料。

多元評價法在實施過程中也存在一些問題：（1）與傳統(tǒng)評價相比，多元評價法相應的操作復雜，表現(xiàn)在操作過程中需要硬件（網(wǎng)絡機房）和軟件（動態(tài)網(wǎng)頁）的支持，對教師要求也較高。另外課堂時間本來就有限，還要展開多種評價方式，學生填寫評價量表耗時多，影響了部分同學學習。（2）有時學生在開展自評、互評時，把握的尺度或態(tài)度不公正，常常根據(jù)個人對被評人的喜惡而不是作品的情況做出評價，對評價的準確性會有一定的影響。（3）如何使學生的活動更有效、節(jié)時，提高指導教師指導水平，改善學生活動的軟硬件條件，也是值得探討研究的。

2.表現(xiàn)性評價法：有時又稱作“非傳統(tǒng)評價”或“真實性評價”，它是針對學習者在學習過程中的表現(xiàn)而進行的質性評價方法。與傳統(tǒng)的紙筆測驗或標準化測驗相比，它更為系統(tǒng)、全面、真實。美國教育評定技術處（The U.S.Office of Technology Assessment，1992）將表現(xiàn)性評價界定為“通過學生自己給出的問題答案和展示的作品來判斷學生所獲得的知識和技能”。

在學校的教育背景下，表現(xiàn)性評價則是指通過觀察學生在參與和完成真實性任務情境時的表現(xiàn)，來評價學生取得的發(fā)展成就。表現(xiàn)性評價強調學生的學習過程，注重過程中學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、實踐能力以及情感、態(tài)度、價值觀等的發(fā)展情況。

表現(xiàn)性評價的優(yōu)點：（1）能評估技能性學習目標，并能評價學習成果的復雜性。表現(xiàn)性評價借助表現(xiàn)性評價任務，測評學生在完成任務的過程中，表現(xiàn)出來的技能熟練程度和知識的綜合運用程度。表現(xiàn)性評價注重過程，強調學生運用技能解決問題的能力，這樣更客觀，更真實。（2）提高學生的學習動機，激發(fā)學生主動學習的積極性。表現(xiàn)性評價強調多主體的參與，采用教師評價、小組互評、學生自評相結合的方式。通過評價發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足并去指導，注重學生自己參與評價，引導學生正確客觀的進行自我評價，能夠通過評價的過程正確認識自己的不足，也能總結自己的收獲，體驗到成功的喜悅。激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在后續(xù)的學習中有的放矢，更加積極主動。

表現(xiàn)性評價的不足之處：首先表現(xiàn)性評價的信度較低，這與表現(xiàn)性評價量表的設置和測評者的水平有關，量表中每項評價指標的標準等級都應是明確的，合理的，但在具體描述過程中很難做到這一點。再者，表現(xiàn)性評價的實施跟標準化測驗相比，要費時費力。因為表現(xiàn)性評價包括諸多環(huán)節(jié)，從課程內容分析，到制訂表現(xiàn)性評價任務，設置評價量表，到每個學生的測評打分，結果的統(tǒng)計分析，都需要花費大量的時間和精力。最后表現(xiàn)性評價的任務設置，標準制訂，評價結果的反饋等方面也做不到非常的及時準確，尤其是對量表效度、信度的測評方面，還沒有非常專業(yè)的標準可循。

三、大數(shù)據(jù)時代對我們信息技術教學評價的影響

大數(shù)據(jù)作為當今最熱門的關鍵詞已在各行各業(yè)中掀起變革的巨浪，在教育領域中同樣蘊藏著具有應用價值的海量數(shù)據(jù)。荷蘭著名的行為觀察軟件商NOLDUS公司的研究表明在一節(jié)40分鐘的普通中學課堂里一個學生所產生的全息數(shù)據(jù)約有5-6GB，而其中可歸類標簽并且進行分析的量化數(shù)據(jù)約有50-60MB，這相當于在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)領域中積累5萬年的數(shù)據(jù)量總和。那么如何有效挖掘分析和利用這些數(shù)據(jù)來更好地改進教學呢。

首先我們需要解決的就是如何獲取學生在課堂中的學習數(shù)據(jù)，按照傳統(tǒng)教學方式我們能通過建立電子檔案袋的方式進行小部分數(shù)據(jù)的收集，不能做到對學生全數(shù)據(jù)的收集和分析，我們可以考慮改變我們的教學方式，如翻轉課堂、慕課、微課等形式，將課程內容先放在學習網(wǎng)站上，同學登錄學習，我們就可通過后臺獲取學生學習過程的數(shù)據(jù)，如登錄時間、登錄次數(shù)、在線時長，某個知識點的在線時長，還可記錄學習過程中的學習成果等等，學生關于學習行為的各種數(shù)據(jù)都將被自動留存。

當我們擁有了大量學生的原始學習數(shù)據(jù)后，我們可利用學習分析技術進行數(shù)據(jù)分析，這對于不同人員如學生、教師、管理人員、研究人員以及技術開發(fā)人員均有意義。

1.對于學生而言，在自主學習方面，網(wǎng)絡將跟蹤學生的整個學習過程，從中了解學生的學習方法和學習習慣，了解學生的個性、興趣、愛好，從而獲取相關數(shù)據(jù)，幫助學生了解自己的學習成果，更好地進行自主學習，學生也可以在在線學習網(wǎng)上進行自我評價、對同學進行互評，這些數(shù)據(jù)都將被記錄下來，作為我們對學生評價的一部分。

2.對于教師和管理人員而言，可監(jiān)控學生的學習過程，相關數(shù)據(jù)將便于老師了解學生的學習能力、認知能力，及時改進教學方法，使教學更加有針對性。并提供更為深入的教學分析，以便教師在數(shù)據(jù)分析基礎上為學生提供更有針對性的教學干預。

3.對于研究人員而言，可作為研究學生個性化學習的工具和研究網(wǎng)絡學習過程和效用的工具。

4.對于技術開發(fā)人員而言，借助分析可發(fā)現(xiàn)學習管理系統(tǒng)各模塊使用頻次以及使用路徑，優(yōu)化學習管理系統(tǒng)界面設計，并且根據(jù)其他人員開展學習分析的需要優(yōu)化學習管理系統(tǒng)日志功能。

獲取到的數(shù)據(jù)越多，我們可以得到的分析數(shù)據(jù)也越多，我們不僅可以評價學生在一個知識點上的學習情況，而且能監(jiān)測到整個學習過程，很清楚地了解到學生成長的變化。

總而言之，通過大數(shù)據(jù)進行學習分析能夠為每一位學生都創(chuàng)設一個量身定做的學習環(huán)境和個性化的課程，這不僅是針對信息技術課程，對任何課程都是有效的，還能創(chuàng)建一個早期預警系統(tǒng)以便發(fā)現(xiàn)學生學習過程中潛在的問題，為學生的長期學習提供一個富有挑戰(zhàn)性而非逐漸厭倦的學習計劃。我們相信未來的學習將是大數(shù)據(jù)驅動的新時代。我們應該積極迎接這個新時代，通過大數(shù)據(jù)來分析學習，進一步改善教學的方式與方法，進一步促進學生學習能力的提升。

參考文獻

[1]信息技術的教學評價方式.郝海波.考試周刊，2012年第9期

[2]學習分析技術：挖掘大數(shù)據(jù)時代下教育數(shù)據(jù)的價值.魏順平.現(xiàn)代教育技術，2013年第2期

[3]教育如何玩轉大數(shù)據(jù).易鑫.中國教育報，2014年3月24日

[4]多元評價法在高中信息技術教學中的應用研究.彭勇

第2篇：極課大數(shù)據(jù)范文

關鍵詞：統(tǒng)計學課程 教學模式 課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0177-02

在社會經濟的發(fā)展過程中，信息和數(shù)據(jù)扮演著越來越重要的作用，特別隨著“大數(shù)據(jù)”時代的到來，如何利用數(shù)據(jù)做出快速、準確的決策成為全球各國及企業(yè)所共同關注的重點。《統(tǒng)計學》是一門理論性很強的方法論課程，能從大量的數(shù)據(jù)中挖掘出有用的信息，為我們進行決策提供相應的理論支持和方法指導。與此同時，經濟管理類的本科生，在學習過程中及后續(xù)的工作過程中，也將與許多數(shù)據(jù)打交道，如生產數(shù)據(jù)、銷售數(shù)據(jù)、財務數(shù)據(jù)等，如何正確的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，成為在“大數(shù)據(jù)”時代背景下企業(yè)對人才的新需求。統(tǒng)計學具有較強的綜合性、理論性和實踐性，其最終的教學目的是使學生能在復雜的社會經濟環(huán)境中，能熟練運用統(tǒng)計工具與相關知識來分析和解決實際問題，從本質上提升學生的研究素養(yǎng)和綜合素質。因而統(tǒng)計學課程的開設，既能加深學生對經濟理論的認識和了解，又能將經濟學、統(tǒng)計學和數(shù)學模型相結合，運用實際的數(shù)據(jù)來對現(xiàn)實經濟問題進行分析和研究。

1 統(tǒng)計學課程教學中的問題分析

目前統(tǒng)計學或統(tǒng)計學課程的建設中還存在著不少問題，有許多需要進一步完善的地方，許多學者從不同角度都提出了自己的觀點。如吳啟富（2012）分析了我國統(tǒng)計學課程建設的發(fā)展歷程，指出目前課程中存在的重方法操作，輕視統(tǒng)計思想、教育“傻瓜化”、課程內容劃分不清等問題[1]；孫靜（2011）對統(tǒng)計學教材所存在的難易差別不大、區(qū)分度不高、統(tǒng)計方法闡述混亂等問題進行了總結[2]。作為一名統(tǒng)計學的專業(yè)課一線教師，結合自身近8年的教學經歷，筆者認為統(tǒng)計學的教學模式主要有以下幾個方面的問題。

（1）教學目標單一，針對性不強。

目前的統(tǒng)計學教學中，教學目標大多集中在對統(tǒng)計分析相關的理論和方法原理的掌握，要求學生根據(jù)給定的數(shù)據(jù)能計算出相應的統(tǒng)計指標。但數(shù)據(jù)如何取得？數(shù)據(jù)的實適用性如何？數(shù)據(jù)與方法是否匹配？方法與問題是否匹配等重要問題并不做要求。統(tǒng)計工作是一個從發(fā)現(xiàn)問題開始，通過相關數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的一個完整的工作流程，因此在單一的教學目標后，學生對無法了解整個統(tǒng)計工作的框架和脈絡。

（2）教學內容理論性太強，學生學習興趣不高。

目前的統(tǒng)計學教學中一般采用的是理論的教學模式，教師依托教材，對與統(tǒng)計學相關理論和方法逐一進行介紹，對涉及到的公式和定理進行推導。這樣的教學模式下，學生容易對課程產生抵觸心理，經濟管理類的學生是文理兼收的，特別是許多文科生源的學生數(shù)學基礎較差，看著滿篇的數(shù)學公式，學生往往把簡單的統(tǒng)計學與數(shù)學劃等號，在沒上課前就對課程產生抵觸情緒、畏懼心理，厭學情緒滋生，學習興趣較低，導致最后教學效果不理想。

（3）忽略對統(tǒng)計相關軟件的教學。

統(tǒng)計理論和方法很重要，但要真正用統(tǒng)計作為一個工具來解決實際問題，單憑會動筆計算相關的統(tǒng)計指標是不夠的。特別在實際生活中，與問題相關的數(shù)據(jù)成百上千，通過手動計算是不可能完成的。目前許多統(tǒng)計學的教學過程中，教師僅講理論、講方法，而如何操作相關的統(tǒng)計軟件卻沒有或很少涉及，最后造成同學們進行統(tǒng)計調查和研究中，學生可能對實際公式的推導了然于心，但碰到實際問題常常面臨無從下手的窘境，或者有的同學是利用手算的形式來計算相關的頻數(shù)、平均數(shù)等統(tǒng)計指標。這種現(xiàn)象在信息技術高速發(fā)展的今天是難以想象，卻真實存在的，因此必須加強統(tǒng)計學的操作性教學。

在目前的統(tǒng)計學教學中以上的問題可以歸納理論與應用的脫節(jié)，課程教學注重對理論的介紹，而忽略了對實際應用的教學，學生很難真正做到學以致用。因此對統(tǒng)計學課程的教學模式應該尋求新的改革方向，力求將理論和實踐相結合，在提高學生的理論水平的同時，更要重點培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神[3、4]。

2 四個層次《統(tǒng)計學》教學體系的構建

針對目前傳統(tǒng)教學中理論與應用脫節(jié)的實際問題，依據(jù)當前對本科生培養(yǎng)的教學各環(huán)節(jié)標準和教學管理工作規(guī)范，結合經濟管理類學生的實際需求和特點，對素質教學背景下教學過程中提出“理論-實踐”相結合的教學模式。即將傳統(tǒng)的理論教學擴展為理論與實踐相結合的教學模式，以學生為主體，以問題和情景引導學生思考并產生興趣，進而掌握分析問題與解決問題技能，形成“理論教學案例教學實驗教學實踐教學”多層次、多模塊的“理論-實踐”相結合的教學體系。

（1）理論學習不放松，但應與應用相結合。

在教學過程中，理論教學和應用教學不是截然分開的，而是相輔相成，互為支撐的?！爸乩碚撦p應用”或“重應用輕理論”的教學模式都是不可取得。如前所述重理論輕應用會存在學生學習興趣不高的現(xiàn)象，但如果“輕理論重實踐”則走向另一個極端，也會出現(xiàn)一系列問題，如學生往往將分析問題不假思索便意套用理論模型，而忽視對模型的適用背景和適用條件進行分析，往往會導致得出錯誤的結論。因此，在教學中應該采取“理論-實踐并重”的教學模式，理論和應用必須“兩手抓”，將理論知識與實際應用有機的結合起來，講解理論知識點時介紹相關的統(tǒng)計軟件的操作，在統(tǒng)計軟件應用中，時刻考量方法的適用性及與問題的匹配度，利用正確的統(tǒng)計知識來解決實際問題。

（2）引入案例教學提升學習興趣。

避免傳統(tǒng)教學中單純數(shù)學公式推導的枯燥無味，在教學中針對經濟管理類學生，在理論的介紹中，穿插與學生專業(yè)相近的案例進行分析和講解，有助于加深學生對理論的理解，并能進一步激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的主觀能動性。

（3）加強實驗教學夯實教學效果。

建議在教學中增加實驗課程的學習，利用實驗課指導學生重點學習一個統(tǒng)計應用軟件（如SPSS、Eviews、Excel等）的學習，掌握有關計算軟件的操作技能。實驗教學的引入即可以使學生加強對基本理論的理解，更能提高學生對統(tǒng)計學的學習興趣，為學生進一步自行研究以及解決實際問題提供技術支持。

（4）引入實踐教學激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

以學生興趣為出發(fā)點，鼓勵學生在老師的指導下積極參加調查實踐活動，開展學生的自主研究。學生通過自主尋找感興趣的研究問題，自行設計調查問卷，并通過數(shù)據(jù)收集、整理和分析，以及最終研究報告的撰寫等基本研究步驟，實現(xiàn)對實際問題的分析和解決，切實的提高學生對實際問題的分析能力、研究能力和動手能力。

3 結論

通過對傳統(tǒng)《統(tǒng)計學》課程教學過程中所存在問題的分析，本文提出一個“理論教學案例教學實驗教學實踐教學”多層次、多模塊的“理論-實踐”相結合的教學體系。在這樣的教學體系下有利于解決傳統(tǒng)教學中課程內容針對性不強的問題、解決純理論教學，學生學習興趣不高，教學效果不理想的問題、解決傳統(tǒng)統(tǒng)計學教學中理論與應用脫節(jié)的問題，切實的夯實學生的理論基礎的同時，努力提升學生的對實際問題的分析能力、解決能力，培養(yǎng)學生獨立研究的科學素養(yǎng)和能力，為同學們今后完成畢業(yè)論文的撰寫打下堅實的基礎，為求職就業(yè)增加獲勝的砝碼。

參考文獻

[1]吳啟富.中國統(tǒng)計學課程建設發(fā)展前沿及存在問題[J].統(tǒng)計與決策，2012（3）：48-50.

[2]孫靜.統(tǒng)計學教材問題與教學改革探討[J].統(tǒng)計與咨詢，2012（4）：41.

第3篇：極課大數(shù)據(jù)范文

【關鍵詞】 IP DWDM WDM OTU

傳輸網(wǎng)絡作為業(yè)務承載網(wǎng)，本身不產生經濟效益，無法進行精確的經濟性分析。但是對不同技術的工程造價進行對比，可以作為網(wǎng)絡演講的重要參考。

城域網(wǎng)中數(shù)據(jù)設備互聯(lián)可選擇裸光纖直連或WDM系統(tǒng)承載兩種方案，在系統(tǒng)性能、網(wǎng)絡安全、保護倒換等各方面各有優(yōu)劣，在此不再展開，下面將從經濟性方面對這兩種方案進行比較。

因為目前路由器光纖直聯(lián)方案中常用的高速、長距POS板價格較高，而短距POS板和GE板價格相對要低得多，為降低成本考慮用波分承載數(shù)據(jù)業(yè)務代替光纖直連，將同速率短距板或低速短距板替代光纖直連時高速、長距板。具體方式為：用同速率短距POS板+OTU+WDM互連的方式替代原有長距POS板互聯(lián)方式；用低速短距板經T-Mux復用到原有速率+WDM互聯(lián)的方式替代原有長距POS板互聯(lián)方式。

相關設備對應單價表如表1所示。

由于利用波分系統(tǒng)承載數(shù)據(jù)業(yè)務可節(jié)約線路部分的成本，而線路成本又同線路長度密切相關，線路越長，采用波分系統(tǒng)可降低更多成本。下面分別比較線路長度為定長30km以及線路長度變化時，單波道速率為10G、2.5G時路由器光纖直聯(lián)的系統(tǒng)造價和用短距、低速數(shù)據(jù)板疊加DWDM系統(tǒng)的造價。簡單起見，其中波分系統(tǒng)造價均按照點到點無保護波分系統(tǒng)估算，包括兩端節(jié)點設備和線路成本，DWDM設備按40波系統(tǒng)成本估算。

線路長度固定（30km）時系統(tǒng)造價分析，如圖1。

2.5G點到點系統(tǒng)造價比較（單位萬元），如表2所示。

2.5G點到點系統(tǒng)造價。

按前述表格中設備單價估算，用2.5G DWDM系統(tǒng)承載GE鏈路造價優(yōu)勢已經比較明顯。若不使用光放大器，相鄰路由器間需求大于2條2.5G鏈路時，用GE板經T-Mux復用到2.5G速率+WDM互連成本低于長距2.5G POS光纖直連成本。若需使用光放大器，相鄰路由器間需求大于3條2.5G鏈路時，用低速板經T-Mux復用到2.5G速率+WDM互連成本低于長距2.5G POS光纖直連成本。

同2.5G系統(tǒng)相比，由于10G長距POS板、短距POS板、GE板之間的價格差增加，用10G DWDM系統(tǒng)承載GE鏈路造價優(yōu)勢比2.5G DWDM系統(tǒng)更加明顯。

線路長度變化時系統(tǒng)造價分析，如圖2所示。

造價分析小結

通過上述比較可以發(fā)現(xiàn)，用DWDM承載城域網(wǎng)能夠在降低網(wǎng)絡成本的同時，為數(shù)據(jù)業(yè)務提供電信級的保護，并且能夠提供光層的監(jiān)控功能，提高網(wǎng)絡的可擴展性。

由于當路由器間用光纖直聯(lián)時需采用雙路由上聯(lián)方式對數(shù)據(jù)業(yè)務進行保護，導致網(wǎng)絡中配置了大量額外的保護端口，增加了網(wǎng)絡的建設成本。如采用有線路保護的波分系統(tǒng)承載數(shù)據(jù)業(yè)務，可考慮適當減少用于保護的數(shù)據(jù)端口，從而進一步降低網(wǎng)絡建設成本（線路保護單元的成本較低）。

第4篇：極課大數(shù)據(jù)范文

相對一般數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)具有體量大（volume）、類型多（variety）、價值密度（value）及處理速度（velocity）的4V特性。除此以外，大數(shù)據(jù)最為突出的特點是可通過對來自互聯(lián)網(wǎng)或移動互聯(lián)網(wǎng)的各種片段、非結構性數(shù)據(jù)（如日志、音視頻、圖片、地理位置等）的挖掘、整理、匯總，剖析數(shù)據(jù)背后潛藏的原因，為預測事物未來發(fā)展趨勢提供依據(jù)。

正因如此，國內外越來越多的行業(yè)開始重視大數(shù)據(jù)的作用并加以利用，其原有的管理、運營模式也隨之發(fā)生了巨大改變，正如《大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維大變革》的作者牛津大學教授維克托?邁爾-舍恩伯格所說：“大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉型，所帶來的信息風暴正在變革我們的生活、工作和思維?！弊鳛槿祟愇拿骱妥钚驴萍汲晒膫鞑フ吆屯苿诱?，科技出版社同樣被大數(shù)據(jù)所帶來的信息風暴裹挾，并在生存環(huán)境、編輯選題策劃和營銷模式等方面顯現(xiàn)出與以往不同的特點。

首先，大數(shù)據(jù)時代的讀者行為發(fā)生變化。

閱讀原本是一種簡單、私密的個人行為。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，紙版圖書份額減少，電子圖書閱讀、在線閱讀和網(wǎng)絡評論盛行。當海量的圖書信息、書評、節(jié)選甚至全部內容都可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找、下載時，書店業(yè)務急劇萎縮，圖書傳統(tǒng)的發(fā)行方式遭到嚴重挑戰(zhàn)。2014年5月中國新聞出版研究院公布的第十一次“全國國民閱讀調查報告”顯示：2013年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%，較2012年的54.9%上升了2.9個百分點；受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%，較2012年的40.3%上升了9.8個百分點。從中可以看到，數(shù)字化閱讀增速高于紙質圖書。大數(shù)據(jù)時代讀者的購買習慣和閱讀方式都發(fā)生了變化，閱讀正由個人行為逐步演變?yōu)橛啥嗳藚⑴c的、可測量的半公開的行為。

其次，大數(shù)據(jù)時代為市場需求的準確判斷提供了可能。

市場需求是進行圖書選題策劃的基礎和先導。由于圖書市場需求具有不確定性，在傳統(tǒng)出版模式下，科技圖書編輯多采取個別訪問、參加學術會議、座談會或小范圍開展問卷調查等方式了解分析市場需求。這種方式不但成本高、 效率低，而且由于獲取的數(shù)據(jù)量有限、收集時效的滯后，以及數(shù)據(jù)缺乏全面性和典型性，造成編輯在選題策劃時仍對市場需求的預判與實際可能存在偏差。推出的圖書不能滿足市場需求和讀者需要，不但造成資源浪費，也會使出版成本劇增。

通過大數(shù)據(jù)分析與比對，可方便、快捷地了解與自身出版方向相關的行業(yè)或產業(yè)的發(fā)展情況及存在的主要矛盾與問題、其他相關出版機構的出書品種、數(shù)量和市場占有率、讀者認可度和關注率、當前互聯(lián)網(wǎng)上與本專業(yè)相關的搜索熱點等，從而較為便利地獲取市場潛在需求和發(fā)展趨勢。也就是說，借力于大數(shù)據(jù)，科技圖書編輯不但能夠抓牢市場需求，還可從繁瑣的市場調研中解放出來，集中精力做策劃、生產出滿足市場需求的圖書來。

再次，大數(shù)據(jù)時代改變了傳統(tǒng)的選題策劃方式。

科技圖書策劃的目的，是緊跟專業(yè)科技的發(fā)展步伐，策劃出版有助于推廣普及專業(yè)知識、有助于本領域從業(yè)人員知識層次及業(yè)務水平提升的專業(yè)圖書，即科技圖書的最終服務對象是專業(yè)技術人員和管理人員。要提高圖書策劃的針對性，為后期銷售奠定基礎，就必須充分了解讀者對象的總體范圍、主要構成、職業(yè)屬性、年齡特征、地域分布、購買習慣、興趣愛好等相關信息。雖然與大眾圖書相比，科技圖書的讀者范圍相對固定，但這范圍中有多少會真正成為潛在的讀者對象，需要編輯對其行業(yè)分布、教育水平、工種門類、購書偏好和對圖書價格的心理預期等作進一步的分析判斷。

在傳統(tǒng)模式下，全面掌握以上內容的難度相當大。圖書編輯也多半依據(jù)調研獲取的有限信息和從業(yè)經驗進行判斷，缺乏科學的數(shù)據(jù)支撐。而現(xiàn)在，通過對用戶注冊信息、閱讀內容、標注章節(jié)、重點瀏覽內容、相關評價信息和參與討論情況等數(shù)據(jù)關系進行整合，可方便地獲取讀者的職業(yè)情況、教育程度、工作難點與困惑、學習的興趣點、地域分布等豐富信息。通過對這些信息的深度分析，從而可以有針對性地策劃出適銷對路的圖書產品，有效提高圖書內容質量，拓展圖書內容的邊界，為專業(yè)讀者提供更能滿足其需求的服務。

最后，大數(shù)據(jù)使科技圖書的發(fā)行營銷更具針對性。

專業(yè)圖書具有品種繁多、單品種印數(shù)和銷售量低、重復消費的可能性小等特點，決定了出版社在專業(yè)圖書后期的宣傳推廣上，難以投入大量資金進行營銷推介，因此開展針對性營銷成為科技出版社的必然選擇。但針對性營銷要建立在對擬鋪貨地區(qū)的地域規(guī)模、經濟狀況、相關產業(yè)發(fā)展狀況，以及其他同行業(yè)出版社在該地的市場占有率等大量數(shù)據(jù)的基礎之上。傳統(tǒng)模式下，以上數(shù)據(jù)的收集匯總不但費時費力，而且時效緩慢。利用大數(shù)據(jù)，通過對當?shù)亟洕鐣l(fā)展、圖書交易情況、潛在讀者消費行為等海量數(shù)據(jù)的分析、處理和集成，能夠提供客觀參考性依據(jù)，有效引導圖書營銷。美國在線銷售書商亞馬遜公司就是在充分掌握消費者的原始數(shù)據(jù)后， 基于數(shù)據(jù)分析作出決策，建立起有效的購書推薦系統(tǒng)，自動向讀者推薦經數(shù)據(jù)分析后認為其最有可能購買的圖書，從而獲得了巨大的商業(yè)價值。

可以看出，利用大數(shù)據(jù)的挖掘、整理、分析和預測功能，有助于科技出版社提高出版針對性、減少市場風險。但也應認識到，科技出版社在利用大數(shù)據(jù)推動自身發(fā)展中仍存在一些問題。一是由于互聯(lián)網(wǎng)、電子商務和移動設備并沒有完全滲透到我國社會生活的各個角落，因此數(shù)據(jù)收集提取存在難度；二是目前絕大多數(shù)科技出版物的數(shù)字化程度不充分，大數(shù)據(jù)實施基礎不扎實；三是諸多技術問題尚未得到解決，科技出版社憑一己之力難以推動大數(shù)據(jù)發(fā)展。

此外，尤需注意的是，大數(shù)據(jù)所帶來的信息泡沫可能給科技出版從業(yè)者造成新的重負。過于依賴大數(shù)據(jù)進行選題策劃，會使出版人失去自己的主觀判斷和創(chuàng)造性思考，走入數(shù)據(jù)決定一切的誤區(qū)，這與科技出版社傳承與促進科技知識的普及與應用的神圣使命是相悖的。應當認識到，出版過程涉及信息的發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)的收集與分析、形勢的預判等，更涉及到編輯對專業(yè)知識的積累、選題的甄別、對書稿質量的把握、對圖書內容與形式的總體設計等創(chuàng)造性活動，這些是大數(shù)據(jù)難以承擔的。科技出版物涉及領域、門類較為專業(yè)，需要編輯依據(jù)自身專業(yè)積累和科技發(fā)展形勢進行預判和引領，而非一味逢迎閱讀讀者興趣。

第5篇：極課大數(shù)據(jù)范文

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)挖掘；大數(shù)據(jù)處理；大數(shù)據(jù)平臺；大數(shù)據(jù)案例

0引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，企業(yè)計算、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等各種應用的涌現(xiàn)，“大數(shù)據(jù)”應運而生［1］。21世紀已邁入了“大數(shù)據(jù)時代”。作為大數(shù)據(jù)時代的人才，了解大數(shù)據(jù)時代特點，掌握大數(shù)據(jù)處理的基本方法，了解各行業(yè)使用大數(shù)據(jù)將造成的社會變革，已成為21世紀市場對人才的需求。大數(shù)據(jù)是未來發(fā)展的趨勢，大數(shù)據(jù)課程的開設，有助于培養(yǎng)出符合市場發(fā)展和企業(yè)需求的21世紀創(chuàng)新型人才，而國內現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)和課程體系中缺少面向高校所有專業(yè)開設的大數(shù)據(jù)基礎課程。如何設計和構建面向高校所有專業(yè)的《大數(shù)據(jù)基礎》課程是本文研究的主旨。

1國內外大數(shù)據(jù)相關課程現(xiàn)狀調查分析

目前，國外有多所高校開設了大數(shù)據(jù)方向專業(yè)課程，如波士頓大學、北卡羅萊納州立大學、德保羅大學等。課程的開設與人才培養(yǎng)的側重點緊密相關，主要分為3個方向：面向商學院、管理學院、財經學院的大數(shù)據(jù)分析方向，面向計算機學院與軟件學院的大數(shù)據(jù)平臺方向，面向理學院的深度計算分析方向［2］。在國外，大數(shù)據(jù)相關課程主要以課程體系的形式開設，重在以項目的形式培養(yǎng)學生實踐動手能力和使用大數(shù)據(jù)技術解決問題的能力。近年來陸續(xù)有國內高校在計算機學院、軟件學院等開設針對研究生的大數(shù)據(jù)專業(yè)方向課程。2014年，西安電子科技大學開設大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)碩士方向；2013年，北京航空航天大學成立了“大數(shù)據(jù)技術與應用”軟件工程碩士項目；2012年，西安交通大學軟件學院建立了以大數(shù)據(jù)系列課程作為專業(yè)必選課、針對研究生的業(yè)務分析系；2011年，北京交通大學軟件學院建立了研究生信息管理專業(yè)［2］。國內針對本科生的大數(shù)據(jù)相關課程開設較少。清華大學在本科培養(yǎng)方案中開設了專業(yè)限選課“云數(shù)據(jù)管理”；部分國內高校也開設了與大數(shù)據(jù)相關的課程，如“存儲技術”、“數(shù)據(jù)挖掘”與“分布式編程和數(shù)據(jù)處理”等，但課程僅在計算機學院、軟件學院等學院內部作為專業(yè)限選課或選修課開放。可以看到，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，國內高校開始逐步開設大數(shù)據(jù)相關專業(yè)方向，并建設大數(shù)據(jù)專業(yè)課程。然而，大數(shù)據(jù)作為各行各業(yè)都需要使用的技術，是各行業(yè)人才都需要了解和掌握的。目前，國內鮮有高校面向全校本科生開設《大數(shù)據(jù)基礎》課程。

2課程構建思路

根據(jù)社會各行業(yè)對人才在大數(shù)據(jù)方面的知識儲備需求，學校設計構建了面向全校各專業(yè)本科生開設的《大數(shù)據(jù)基礎》課程。在廣泛調研了解社會各行業(yè)大數(shù)據(jù)處理及應用的基礎上，在構建《大數(shù)據(jù)基礎》課程內容中遵循以下3點思路：（1）不同行業(yè)的大數(shù)據(jù)均具有相同的數(shù)據(jù)類型和特點，只是數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式和使用方式不同。因此，課程需要介紹大數(shù)據(jù)的基本概念和特點，以及各行業(yè)使用大數(shù)據(jù)對時代的影響和變革。（2）大數(shù)據(jù)要發(fā)揮作用，其核心在于對大數(shù)據(jù)的處理，包括數(shù)據(jù)處理平臺和數(shù)據(jù)處理方法。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理平臺和處理方式很多不適用大數(shù)據(jù)的處理，大數(shù)據(jù)有其特有處理方式。因此，大數(shù)據(jù)的處理是本課程講授的核心和重點。（3）《大數(shù)據(jù)基礎》作為面向各個專業(yè)的通識基礎課程，為了提升學生對課程的理解能力與學習興趣，需要通過對多個行業(yè)大數(shù)據(jù)應用案例進行講述，以幫助其深入了解大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型、應用處理方法和過程等，并對大數(shù)據(jù)時代產生進一步深入認知。

3課程構建思路

3．1課程內容設計

在第一章中，主要介紹大數(shù)據(jù)時代的產生、大數(shù)據(jù)的概念特點，大數(shù)據(jù)時代到來對社會生活產生的影響、引發(fā)的行業(yè)變革，以及在大數(shù)據(jù)時代來臨之時，新的問題和挑戰(zhàn)的提出。在這一章的介紹中，大數(shù)據(jù)的概念特點是基礎，由此引起的社會變革是現(xiàn)象，需要學生們通過討論進一步深入理解；新挑戰(zhàn)的提出為學生們開辟了廣闊的視角，有助于幫助他們根據(jù)時代需求確定學習研究的方向和對自身的培養(yǎng)規(guī)劃。要從大數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，需要對數(shù)據(jù)進行信息挖掘。第二章中首先介紹數(shù)據(jù)挖掘的概念，然后詳細介紹數(shù)據(jù)預處理的方法流程和數(shù)據(jù)挖掘的主要方法，最后結合案例介紹大數(shù)據(jù)挖掘的實際應用。在案例選取中，使用了亞馬遜推薦系統(tǒng)、谷歌翻譯系統(tǒng)，以及上海外灘踩踏事件等有代表性的案例進行大數(shù)據(jù)挖掘的講解，以幫助學生們理解大數(shù)據(jù)挖掘的方法、特點和應用價值。大數(shù)據(jù)的處理分實時流處理和靜態(tài)分析處理兩大類。在第三章中，結合案例介紹了大數(shù)據(jù)流處理和靜態(tài)分析處理的平臺和技術。大數(shù)據(jù)靜態(tài)分析處理平臺重點介紹了Hadoop平臺，大數(shù)據(jù)實時流處理技術重點介紹技術原理和方案。這一章主要介紹大數(shù)據(jù)的處理方法，給學生們建立一個基本的概念框架。案例使用城市洪澇災害分析預警平臺，介紹靜態(tài)數(shù)據(jù)分析處理和流數(shù)據(jù)分析處理在同一行業(yè)中的不同應用，以幫助學生們理解兩種數(shù)據(jù)處理的特點和應用領域。作為面向全校的本科生通識課程，希望學生們能夠通過本門課程了解大數(shù)據(jù)處理分析在社會生活各方面的應用前景，并結合各專業(yè)的應用需求分析及展望未來大數(shù)據(jù)在本專業(yè)的應用發(fā)展。因此，需要在課程中充分開拓學生們的視野，廣泛地介紹各行業(yè)案例。第四章大數(shù)據(jù)應用及案例分析重點介紹了智慧城市、輿情分析、阿里大數(shù)據(jù)處理以及FaceBook臉譜網(wǎng)大數(shù)據(jù)處理案例。

3．2授課方法設計

課程各章節(jié)內容充分使用案例，深入淺出地進行講解。由于各專業(yè)學生的知識儲備不同，作為通識基礎課程，只有充分引入各行業(yè)案例，才能既激發(fā)學生學習興趣，又幫助學生掌握各個知識點。充分引入學生自主討論機制。在大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型、大數(shù)據(jù)預處理方式、大數(shù)據(jù)挖掘方法、大數(shù)據(jù)靜態(tài)處理分析、大數(shù)據(jù)實時流處理等知識點的講授中，先介紹基礎概念，然后要求學生們針對自己本專業(yè)的大數(shù)據(jù)應用領域進行廣泛討論。

4實施及效果

《大數(shù)據(jù)基礎》課程于2015年春季學期面向全校本科生開課。學生來自經濟學院、新聞與傳播學院、管理學院、社會學系、水電與數(shù)字化工程學院、計算機科學與技術學院、軟件學院、船舶與海洋工程學院等多個學院。學生們普遍反映，通過該課程，對大數(shù)據(jù)時代及大數(shù)據(jù)應用有了一定了解，并能進一步延伸思考本專業(yè)領域的大數(shù)據(jù)應用發(fā)展方向及前景。

5結語

大數(shù)據(jù)技術對人們的工作和生活造成了巨大影響，是當前計算機領域的研究熱點。本課程從大數(shù)據(jù)技術對日常社會、生活、工作的影響入手，深入淺出地介紹大數(shù)據(jù)的基本概念、相關的數(shù)據(jù)處理方法和數(shù)據(jù)挖掘技術，并通過實際案例講述大數(shù)據(jù)在日常生活與各行業(yè)中的應用。通過本課程的學習，有助于提高學生們的大數(shù)據(jù)應用能力，為未來應用、研究和創(chuàng)新創(chuàng)造更多機會。

參考文獻：

［1］孟小峰，慈祥．大數(shù)據(jù)管理：概念、技術與挑戰(zhàn)［J］．計算機研究與發(fā)展，2013（1）：146－169．

［2］張曉芳，王芬，黃曉濤．國內外大數(shù)據(jù)課程體系與專業(yè)建設調查研究［C］．ICEMSS2015，2015．

［3］施利萍，張應輝，羅阿玲，等．大數(shù)據(jù)產業(yè)及其發(fā)展機遇［J］．軟件導刊，2015，14（7）：5－7．

第6篇：極課大數(shù)據(jù)范文

科普信息主要是從事地理信息行業(yè)、地理信息數(shù)據(jù)采集數(shù)處理和分析，以及應用軟件的開發(fā)技術，主要定位是成為中國地理信息空間數(shù)據(jù)服務專家，空間數(shù)據(jù)包括地下、地表和地上、空中。

地理信息產業(yè)是一個綜合學科，目前大部分企業(yè)都在各自的細分行業(yè)占地為王，盤踞一方，尚無龍頭企業(yè)，科普信息公司也是其中一員。2006年成立的科普信息，經歷十年的行業(yè)沉淀，見證了地理信息產業(yè)大部分業(yè)務由原來的政府機關、事業(yè)單位承接向民營企業(yè)承接轉換的全部過程，這不僅是業(yè)務承接單位的轉變，也是這幾年地理信息產業(yè)蓬勃發(fā)展的重要體現(xiàn)。2013年開始，科普信息開始緊跟測繪新技術和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，比如無人機航空攝影技術、傾斜攝影技術、云平臺、大數(shù)據(jù)技術等，并開始積極準備，主動進行企業(yè)業(yè)務結構轉型。

科普信息通過整合已有的數(shù)據(jù)、人才和技術等核心資源，發(fā)展大數(shù)據(jù)技術，以數(shù)據(jù)為核心，向數(shù)據(jù)應用創(chuàng)新發(fā)展，為客戶持續(xù)提供長期穩(wěn)定的高價值的數(shù)據(jù)創(chuàng)新應用服務，形成數(shù)據(jù)積累、數(shù)據(jù)價值挖掘、應用創(chuàng)新、服務客戶、新數(shù)據(jù)產生、數(shù)據(jù)價值挖掘的閉環(huán)地理信息數(shù)據(jù)價值鏈。在市場方面，科普信息通過不斷提升服務質量和服務類型，增加客戶黏合度，為企業(yè)提供可持續(xù)的數(shù)據(jù)服務類營收；同時以點帶面，創(chuàng)新服務類型和服務方式，把河南省好的服務模式向全國復制，擴大市場占有率。并引入機構投資者，整合資本資源，為公司進一步發(fā)展助力。

2015年科普信息成立了院士工作站，并申請了博士后流動站。為引入和培養(yǎng)高端人才奠定了基礎。就引進投資來講，公司執(zhí)行董事潘素霞認為科普信息的核心資源是人、數(shù)據(jù)和品牌。這些核心資源“偷不去、買不來、拆不開、帶不走、溜不掉”。

對于投資人，科普信息更傾向于機構投資者，特別是投資過本行業(yè)上下游企業(yè)的投資者，繼續(xù)完善以數(shù)據(jù)、人才、技術為核心的戰(zhàn)略優(yōu)勢。

第7篇：極課大數(shù)據(jù)范文

第三屆安亭國際汽車金融論壇圍繞這些主題進行討論。京東金融結構金融部總監(jiān)孫鑫擔任主持人，參與嘉賓分別為：京東金融結構金融部總監(jiān)孫鑫、上海資信副總裁李奕、建元資本風險管理部副總裁梁、同盾科技CSO兼執(zhí)行副總裁馬駿驅、鵬元征信市場營銷中心總監(jiān)吳新俠、搜易貸CRO范學紅，廣聯(lián)賽訊CEO趙展。

征信的意義

孫鑫（京東金融結構金融部總監(jiān)）： 我們都知道，汽車金融實際上融合了供應鏈金融和消費金融，實際上，金融本質在于背后的風控支持。金融本身是一個外在的業(yè)務，對于征信的支持，對于金融科技的支持，很可能是大家在開展業(yè)務過程中容易忽略的東西。

第一個話題，圍繞著大數(shù)據(jù)，這幾年以來征信行業(yè)發(fā)展如何？它對于金融行業(yè)的支持怎么樣？上海資信是開展個人和企業(yè)資信的機構。先聽一下李總對這個問題的意見。

李奕（上海資信副總裁）：這些年來征信非常熱，消費金融或者汽車金融業(yè)是非常熱。我簡單把從事汽車金融的機構分成四個層次。

第一個層次是商業(yè)銀行，特別是合資商業(yè)銀行，也積極介入汽車金融的行業(yè)。

第二個層次是廠商系的專業(yè)金融機構，比如汽車金融公司或者是財務公司。

第三個層次是有涉及汽車金融業(yè)務的持牌金融機構，比如金融租賃公司、融資租賃公司，還有消費金融公司和小貸公司。

第四個層次就是經銷商和電商涉及的一些金融業(yè)務。

征信這方面，我也分成四個層次。

第一個層次就是國家級的，由央行主導的，央行征信系統(tǒng)為主的這樣一個機制。

第二個層次是分行業(yè)分領域的，或者說跨行業(yè)跨領域的征信信息共享平臺，包括地方政府和行業(yè)性的監(jiān)管部門，也包括行業(yè)協(xié)會組織。

第三個層次是市場化的征信機構，包括上海資信，也有鵬元和其他一些機構。

第四個層次就是一些從事征信和類征信的大數(shù)據(jù)公司。像同盾，也申請了牌照，它也算征信公司。

@幾個層次，征信主要目的是兩個，一個是防范信用風險，消除信息不對稱。第二個是營造失信聯(lián)合懲戒、守信聯(lián)合激勵的機制，形成威懾網(wǎng)，讓更多人由于失信成本提高而更加守信，降低整體風險。

孫鑫：同盾科技作為第三方的征信公司，您怎樣看待過去幾年征信行業(yè)的發(fā)展？

馬駿驅（同盾科技CSO兼執(zhí)行副總裁）：同盾做了很多不同維度的風控，征信在前期準入時有很大幫助。同盾定位為金融科技公司，一個Fintech公司，我們通過大數(shù)據(jù)，可以做到前期人群的拓展。

比如在央行是空白信息，或是交還貸款非常守時，但在民間借貸很混亂的這樣的人，我們通過大數(shù)據(jù)來拓展這個人群。

金融科技，可以讓體驗變得越來越好，可以用最短的時間解決一個人的信用問題。比如監(jiān)控貸后狀態(tài)，對總體資產產生了解，從而實現(xiàn)資產盤活。

征信只是其中一個概念，風控有很多領域可以讓汽車金融享受更好的金融科技。

孫鑫：吳總，您如何看待在基礎設施層面上的行業(yè)發(fā)展？

吳新俠（鵬元征信市場營銷中心總監(jiān)）：鵬元做了十多年來，我們合作了非常多的機構，積累非常多經驗。我們的客戶群體是金融機構，核心就是風控。作為征信機構來講，業(yè)務核心是幫金融機構把關好風控環(huán)節(jié)。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，對于金融機構而言，是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。

怎么樣抓住機會？線上業(yè)務的特點是不受地域限制，申請可以不用擔保，不用抵押，速度非常快。從征信角度來講，可以簡化用戶操作，提升用戶體驗，以此提高用戶的留存率。

怎么把關風險？我們在簡化操作當中，加入風控手段。比如說規(guī)范申請數(shù)據(jù)，記錄申請行為，并且去做分析，以此完善用戶信用畫像，通過大數(shù)據(jù)以此支撐。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，個人信息透明化，面對海量的非結構化的信息，金融機構的專業(yè)性要求更高。我們建議與專業(yè)的征信公司合作，他們有非常專業(yè)的數(shù)據(jù)分析能力，以此降低審批時間，大大提高效率，減少人員。

孫鑫：剛剛三位專家提到最多的一個詞就是“大數(shù)據(jù)”的風控，趙總，隨著傳感器等技術的不斷發(fā)展，在汽車領域里面，這會給汽車金融行業(yè)帶來怎么的改革？

趙展（廣聯(lián)賽訊CEO）：其實剛才幾位都是服務金融公司的，是做靜態(tài)數(shù)據(jù)的征信，而我們是做貸后的動態(tài)數(shù)據(jù)的加工使用。在動態(tài)大數(shù)據(jù)的使用中，我們一直堅持一個原則，真實性原則。

在貸前，作為獨立的第三方，我們會幫助金融公司，再次把車輛信息做二次搜集。并按時間節(jié)點，全流程做信息的大數(shù)據(jù)匹配。在客戶群里面，真實性只有80%不到。有20%的用戶人為地可能欺騙在里面。

到貸中，三、四線城市有信息不一致的行為，我們能將用戶分為ABCD類，分級之后，再和金融公司的催收款做深度結合。到貸后若不歸還，我們通過歷史行為大數(shù)據(jù)，讓催收機構更加有效地蹲點找車。動態(tài)大數(shù)據(jù)，還會留有欺詐的犯罪團伙的痕跡。通過不斷迭代，減少資產風險。

車聯(lián)網(wǎng)終端設備層面，迭代非?？欤{牙，近場傳輸，上游的芯片廠商已經可以把設備做到像小拇指這么大，可以放到車里面看不到的位置。技術革新會對終端設備帶來顛覆性變化。這會增大識別的實時性和真實性。

新技術帶來的變化

孫鑫：判斷信用風險，車聯(lián)網(wǎng)是輔助工具還是重要工具？您怎么來定位？

趙展：如果上升到大數(shù)據(jù)，以及智能化技術的發(fā)展，車聯(lián)網(wǎng)是最后一根稻草，不是壓迫的稻草，而是對資產的一個極大的保證。我認為只要技術不斷地發(fā)展和優(yōu)化，它是必不可少的環(huán)節(jié)。

孫鑫：搜易貸在汽車金融領域，關注時間非常久，您怎么理解相關技術給互聯(lián)網(wǎng)金融帶來的變化？

范學紅（搜易貸CRO）：這個題目蠻大的。首先第一點，大家都看好汽車行業(yè)的發(fā)展。搜易貸是互聯(lián)網(wǎng)信用平臺，我們不只是關注汽車產業(yè)鏈，我們也在很多渠道合作汽車金融業(yè)務，在看資產質量、資產能力和安全性。汽車金融不局限于互聯(lián)網(wǎng)金融，它包括傳統(tǒng)金融，它是行業(yè)升級換代的推動器。

第二個，我們看到征信在逐漸放開，包括政策、法律環(huán)境、技術能力都在快速提升。我們整個基礎設施，包括聯(lián)防聯(lián)控，包括對客戶的全景了解，金融科技能改變更多事情。

第三個，互聯(lián)網(wǎng)金融在整個金融體系里面，還是比較小的方面，但國家金融需要創(chuàng)新的方式，互聯(lián)網(wǎng)金融的本質是風控，但是風控更主要是信用，也包括對資產的獲取。

把這三點結合起來，我相信互聯(lián)網(wǎng)汽車金融，會產生更好的服務體驗。

孫鑫：金融科技等等新技術，為我們汽車金融帶來了改變，建元資本怎樣利用新資源來開展業(yè)務？

梁（建元資本風險管理部副總裁）：

8年前，做汽車金融之前，征信系統(tǒng)還沒有覆蓋到那么廣，數(shù)據(jù)有限，當時我們還是跟上海資信，包括跟鵬元有合作。但經過多年發(fā)展，現(xiàn)在征信覆蓋得越來越細分。比如會有貸前的反欺詐數(shù)據(jù)，貸后的催收、資產管理等。

還有一個是越來越場景化，之前大家非常依賴央行征信報告，但是現(xiàn)在，第三方大數(shù)據(jù)公司，車聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)，都可以幫助到汽車金融。

回到建元資本，我們也在大數(shù)據(jù)征信做嘗試。一個優(yōu)勢，可以直連人民銀行個人征信系統(tǒng)。對于汽車金融業(yè)態(tài)，我們c其他機構相比，客群有很大差異，可能是中低收入人群，甚至市場沉入四、五線城市，這種情況下，雖然可以查到央行征信報告，但是是空白的報告。這個時候，就要更多借助一些大數(shù)據(jù)征信，包括金融科技的手段。

我們在金融科技有一些投入，比如反欺詐引擎，人行征信，還有高頻率家訪等。現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的支持，我們可以進行多頭負債、互聯(lián)網(wǎng)社交行為等等的分析，從而建立一套綜合的反欺詐搜索引擎。

接下來，我們建立自動決策的評分模型，通過和征信數(shù)據(jù)公司合作，挖掘客戶數(shù)據(jù)，比如說銀行卡交易信息，平臺借貸信息，手機信息，通話信息，包括車輛信息。通過這樣一套機制，能夠標準處理大量審批。在貸后，我們也建立了動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)。

當然，作為融資租賃行業(yè)的新公司，通過聚合各方資源，我們將結合自己業(yè)務的發(fā)展、數(shù)據(jù)的累積、市場的發(fā)展，不斷的優(yōu)化調整我們的體系。

孫鑫：搜易貸在平行進口車部分市場占有率比較高，但是眾所周知，它的生態(tài)鏈也會更加復雜。面對這樣的業(yè)務，您們怎么控制風險？

范學紅：搜易貸從一年多以前，確定了平行進口車的領域。我們首先與港口大貿易商合作，然后與金融商合作。平行進口車其實并沒有很多環(huán)節(jié)，它的配置和價格，可能在市場認知，并沒有那么透明公開。

平行進口車把控風險，第一不僅是看車，同時還要看企業(yè)本身的資質，包括信用評估。另外，我們也關注車的交易流程，比如是不是真實訂單，有無貿易背景。

另外，我們也跟大數(shù)據(jù)跟征信方合作，對車的市場價格，對個人的大數(shù)據(jù)風險評估。另外，我們也是把車的資產做合理的質押和抵押，保證資產的安全。

孫鑫：李總，除了央行的數(shù)據(jù)外，上海資信是不是還有一些其他的服務？

李奕：上海資信作為央行下屬的機構，對兩個層次的金融機構提供服務。一個是持牌的，本身是有資質接入央行征信的。持牌機構在沒有接入央行征信之前或者接入以后，還有一些白戶，在央行沒有數(shù)據(jù)。這一領域，上海資信在互聯(lián)網(wǎng)做得比較多，最開始是P2P網(wǎng)貸機構。

第8篇：極課大數(shù)據(jù)范文

摘要：本文從政策支持、課程規(guī)劃、教學內容、教學條件和教學方法等各個方面介紹了煙臺大學在建設“數(shù)據(jù)結構”省級精品課程過程中的一些體會。

關鍵詞：數(shù)據(jù)結構；精品課程；課程規(guī)劃

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

煙臺大學“數(shù)據(jù)結構”課程組在多年的教學實踐中踏踏實實地做了許多有益的工作，取得了一定的成績。課程組承擔的“‘數(shù)據(jù)結構’課程的教學改革創(chuàng)新與實踐”課題，獲得了2004年煙臺大學優(yōu)秀教學成果一等獎，并獲得2005年山東省優(yōu)秀教學成果二等獎；“數(shù)據(jù)結構”課程在2002年被煙臺大學評為首批校級優(yōu)秀課，并于2004年被山東省教育廳評為煙臺大學首批三門省級精品課之一；2007年又被煙臺大學作為學校唯一一門推薦課程參加國家精品課的評選。在精品課程的建設過程中，我們有如下一些體會。

1學校各級各部門高度重視

各級領導高度重視和支持是精品課程建設的關鍵。在一系列相關文件的基礎上，早在2004年學校又出臺了《煙臺大學關于開展精品課程建設工作實施意見》。在此基礎上，制訂了國家、省、校、院(系)四級精品課程十年建設規(guī)劃，積極組織精品課程建設立項，全面推進精品課程建設工作，以精品課程建設全面帶動課程建設，推進教學改革，為本科教學提供高水平的課程教學平臺。

根據(jù)精品課程建設規(guī)劃，學校有計劃、有目標、分階段、分層次地開展精品課程建設工作，形成并執(zhí)行了行之有效的政策和措施。學校對各級精品課程建設項目實行目標管理，定期聘請專家評估。精品課程重點建設項目實行激勵滾動機制。學校投入大量的專項經費，支持精品課程建設特別是精品課的網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡維護與資源共享。此外學校在職稱評聘、崗位津貼等各個方面也向精品課教師做出傾斜，學校的這一系列相關政策，充分調動了教師參加精品課建設的積極性。

2抓住切入點及早規(guī)劃

“數(shù)據(jù)結構”是計算機科學專業(yè)的一門核心課程，在80年代初，“數(shù)據(jù)結構”課程才逐步在國內高校計算機專業(yè)開設，并成為國內計算機專業(yè)教學計劃中的核心課程。ACM/IEEE CC-2004仍將“數(shù)據(jù)結構”課程列為核心課程之首，“數(shù)據(jù)結構”愈顯出其在計算機學科中的重要地位。正是在這樣的背景下，在學校的支持下計算機系把“數(shù)據(jù)結構”課程確立為計算機專業(yè)的重點課程之一，并有計劃、有目的的給予重點扶持。

“數(shù)據(jù)結構”課程在我校的發(fā)展沿革可以分為以下幾個階段：

學習、初創(chuàng)階段：煙臺大學是一所80年代在清華大學、北京大學的支援下新創(chuàng)建的地方性綜合大學，1984年開始招生。“數(shù)據(jù)結構”是煙臺大學計算機系成立伊始即開設的課程。當時計算機專業(yè)的核心主干課程都由清華大學的骨干教師擔任。在此期間，煙臺大學計算機系就有目的選擇了具有敬業(yè)精神、教學效果優(yōu)良的本系幾位年輕教師組成了“數(shù)據(jù)結構”課程組，全面接受清華老師的幫助，接受他們的教學新理念、好經驗和好方法。

初始發(fā)展階段：1990年清華援建老師返回清華后，“數(shù)據(jù)結構”課的全面教學由煙臺大學教師擔任。由于學習、初創(chuàng)階段的良好基礎，這一階段基本上形成了我?！皵?shù)據(jù)結構”的課程體系結構，從教學大綱的制定、教學內容和實驗內容的確定等一系列教學環(huán)節(jié)上都認真嚴格按照計算機人才培養(yǎng)的高標準要求。

初級提高階段：1999年學校提出了百門優(yōu)秀課建設規(guī)劃，“數(shù)據(jù)結構”課程進入了一個全面建設和提高的階段。首先從教師隊伍建設著手，一方面派教師出去攻讀博士學位，另一方面吸取教學認真、效果好的老師進入到課程組，進一步充實課程組教師隊伍。其次從教材建設和實驗體系結構等方面做了精心的準備，并把課程建設的目標定位在：2002年達到校優(yōu)秀。在此階段，課程組進行了一系列教學內容和教學法的研究，發(fā)表了多篇課程教改論文，取得了優(yōu)異的成績，實現(xiàn)了2002年達到校優(yōu)秀課程的目標。

提高階段：隨著“數(shù)據(jù)結構”的發(fā)展，算法在“數(shù)據(jù)結構”中的重要作用越來越被人們認識。為了把算法與數(shù)據(jù)結構緊密聯(lián)系，2004年課程組教師在多年使用的教材和講義的基礎上編寫了系列教材(《算法與數(shù)據(jù)結構》、《算法與數(shù)據(jù)結構實驗與習題》、《算法與數(shù)據(jù)結構考研試題精析》)3部，2004年9月由機械工業(yè)出版社出版。教材把算法放在了“數(shù)據(jù)結構”教學中的重要位置。該系列教材覆蓋了從課堂授課、課后復習和練習到考研復習材料等多個方面，滿足了我校“數(shù)據(jù)結構”課程的各層次學生的需要，因此2005年至今開始采用自編教材。

從1984年至2003年，采用課堂講授和實習相結合的方式，實習時間為16個機時。從2004年開始，增加了“數(shù)據(jù)結構”課程設計，學時為24學時。在授課學期結束后采用集中的形式用一周的時間讓學生設計一個綜合性的數(shù)據(jù)結構設計題，通過此環(huán)節(jié)讓學生對數(shù)據(jù)結構的應用有了更為深刻和良好的理解，效果較為顯著。從2002年開始，制作電子教案，采用多媒體教學方式教學，并在每一輪授課過程中進行更新，確保在課件中體現(xiàn)新的技術和理論。從2004年開始，使用自編教材配備的多媒體課件。同時在學校多方幫助下建立了“數(shù)據(jù)結構”教學網(wǎng)站，網(wǎng)址為，將課程的教學大綱、教案、習題、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)絡課件、考研試題等教學資料上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。同時設立了網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，為學生自主學習、個性化學習提供了方便的平臺。

2006年，在學校各級單位的支持下，64學時的全程教學錄像工作完畢，并且全部都掛到網(wǎng)上，實現(xiàn)了教學資源的全方位共享。

這一階段又吸收更加年輕的教師進入課程組，使教學隊伍進一步壯大和年輕化。

通過各階段不斷的改革和建設努力，課程組取得了顯著的成績?！啊當?shù)據(jù)結構’課程的教學改革創(chuàng)新與實踐”獲得2004年煙臺大學優(yōu)秀教學成果一等獎，并獲得2005年山東省優(yōu)秀教學成果二等獎。在此期間，課程負責人被評為“數(shù)據(jù)結構”課程群首席教師。2004年“數(shù)據(jù)結構”課程被評為我校首屆山東省精品課立項課程，2007年該課程被推薦參評國家級精品課立項。

縱觀“數(shù)據(jù)結構”課程在煙臺大學的發(fā)展歷程，可以明顯的看到正是由于首先選好了切入點并及早做好長期規(guī)劃，課程組有計劃地從一開始就得到了名校高水平教師的傳、幫、帶，課程組基本功扎實，師資隊伍力量雄厚，為課程改革和建設的進一步發(fā)展和提高奠定了堅實的基礎。

3重點抓好課程教學內容的改革

“數(shù)據(jù)結構”課程一直是計算機科學與技術專業(yè)的一門理論性和實踐性并重的核心課程。課程的目標是使學生掌握數(shù)據(jù)的基本的邏輯結構和存儲結構、一些典型的數(shù)據(jù)結構算法及程序設計方法和技巧，要求學會分析數(shù)據(jù)對象特征，掌握數(shù)據(jù)組織方法和計算機的表示方法，為數(shù)據(jù)選擇適當?shù)倪壿嫿Y構、存儲結構以及相應的處理算法；要求具備算法分析的基本技術和能力，并培養(yǎng)良好的程序設計風格，掌握開發(fā)復雜、高效程序的技能。課程組主要從課程內容體系結構、教學內容組織方式和實踐性教學的設計等幾個方面進行了重點建設。

根據(jù)課程的重點(如線性表、二叉樹、排序等)和課程的難點(如圖、集合等)，課程組提出了相應的解決辦法：采用多媒體授課的方法，將算法思想通過CAI課件進行動態(tài)的演示，使學生通過直觀的認識掌握抽象的理論。堅持理論聯(lián)系實際，觀察分析實例，讓學生通過各章的基本實驗理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念，在此基礎上設計復雜的程序，培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐動手能力，從而激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，從實踐中理解并掌握本課程的重點與難點。課程組進一步提出了“以理論學習為主線，以課程實驗、項目設計為補充”的數(shù)據(jù)結構課程體系的構建方案，讓學生學會如何把書上學到的知識用于解決實際問題，培養(yǎng)軟件工作所需要的動手能力。為了便于學生掌握基本知識，實踐活動通過兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，第一個環(huán)節(jié)為課程實驗(16機時)，較偏重于對課程內容的理解，實驗題目與章節(jié)內容相呼應，隨課堂授課內容分散在整個學期進行。第二個環(huán)節(jié)為課程設計實習，用集中的一周時間(24學時)進行。課程設計是進行軟件設計的綜合訓練的第一門課，包括問題分析、總體結構設計、用戶界面設計、程序設計基本技能和技巧，以至一整套軟件工作規(guī)范的訓練和科學作風的培養(yǎng)。課程設計規(guī)定若干難度較大的題目，學生可在這些題目中任選一題或兩題完成。

通過實驗實踐內容的訓練，提高了學生組織數(shù)據(jù)和編寫較大型程序的能力；更好地理解和掌握了算法設計所需的技術，為整個專業(yè)學習打下了良好的基礎。課程設計課從設立以來，受到了學生的普遍歡迎，學生普遍反映通過課程設計才更加真正了解了數(shù)據(jù)結構，對課程期末考試的算法設計題目也更加胸中有數(shù)。

4積極創(chuàng)造良好的教學條件

學校和院系各級部門為本課程提供了大力支持，從教材、配套實驗教材、實驗設備以及實踐性教學環(huán)境和網(wǎng)絡教學環(huán)境等各方面都為課程建設提供了良好的條件。

本課程在教材的選擇上，一直選用獲國家級優(yōu)秀教材獎的教材。對于應用型高等學校，教材的應用性和實踐性尤為重要。本著有利于培養(yǎng)學生獲取知識的能力、運用知識的能力和科學創(chuàng)新能力的原則，課程組根據(jù)多年教學經驗的總結和教學實際編寫了“數(shù)據(jù)結構”系列教材三部。其中的《算法與數(shù)據(jù)結構(C語言版)》在每章最后都單獨增加一節(jié)算法設計舉例，這個內容實際上把本章進行了一個高度的概括，使得學生能夠從更高層次理解本章的內容。三部教材是課題組多年教學研究結果的結晶，在教材教學的內容安排及順序以及所選的例子等方面都做了精心的安排，覆蓋了從課堂理論授課和學習、課后練習和作業(yè)、實驗課到考研復習材料等有關教學的各個方面，把理論學習和實踐環(huán)節(jié)融為一體，滿足了我校“數(shù)據(jù)結構”課程各層次學生的需要。通過三年的教學實踐和考研成績的檢驗，證明我們所編寫教材的科學性。通過不斷的教學實踐，課程組教師對所編教材多次開會進行研究，對教材中出現(xiàn)的疏漏之處進行了修訂，到目前為止教材均已重印多次，并于2008年出版了第一部教材的第二版。

實驗環(huán)節(jié)采用自編教材《數(shù)據(jù)結構實驗與習題》，該教材詳細列出了具體的實驗要求和內容，使學生充分了解每次課的實驗目的和步驟，消除了學生實驗的盲目性，使學生有預習和編寫靜態(tài)代碼的時間，增強了知識的系統(tǒng)性。同時將每次的實驗內容上網(wǎng)，在實驗結束后將程序代碼放到網(wǎng)上供學生參考。經過各學期的教學檢驗表明教學效果良好。

實踐教學一直在我校的實驗中心機房進行，做到了人手一臺機器，指導實驗采取教師加實驗員加學生小教員相結合的方法，盡最大程度保證指導的時間和質量。2005年計算機學院創(chuàng)建了本院的開放性實驗室，該課程的實驗采取了在開放性實驗室進行的方法，提高了實驗的效果和質量。

網(wǎng)絡建設方面，在學校、學院和網(wǎng)絡中心的大力支持下，課程的網(wǎng)絡建設有了一定的成效。課程網(wǎng)絡主頁的內容十分豐富，包含了教學文件、教學系統(tǒng)、輔助教學系統(tǒng)、考研輔導、遠程教學系統(tǒng)等不同的模塊。目前課程的全程教學錄像也已經上網(wǎng)，學生可以隨時在線或者下載收看學習。該課程網(wǎng)站的訪問點擊率已經達到近16萬人次。經常有不少兄弟院校的教師或學生通過不同的渠道向課程組教師索取相應資料并進行探討。該課程網(wǎng)絡主頁在學校服務器無故障的情況下全天24小時對校內外開放。這些網(wǎng)絡資源對增加學生學習的主動性和實現(xiàn)個性化學習起到了非常重要的作用。

課程組同時還創(chuàng)造條件讓學生進行各種實踐活動。計算機學院與大型企業(yè)東方電子集團公司合作建立了“東方電子實習基地”，通過在基地的參觀和實習，使學生學到了很多在課本上學不到的東西。盡管或許和課程內容看上去沒有什么直接的聯(lián)系，但通過參觀學習開拓了他們的視野，豐富了他們的想象，進一步激發(fā)了他們的學習興趣。

5充分應用多種教學方法和教學手段

在教學方法上：從傳統(tǒng)的粉筆+黑板模式為主過渡到“計算機+大屏幕”為主的授課模式。授課的電子教案開始時使用以靜態(tài)文字為主的Powerpoint幻燈片方式提供，現(xiàn)在采用以動態(tài)算法演示為主的CAI和多媒體課件；對于一些重點和難點算法用形象的動畫在屏幕上展示這些抽象算法的執(zhí)行過程，輔之以板書交流，大大增加了從教師到學生傳遞的信息量和信息種類，有助于建立從感性到理性的深入理解與掌握。

在教學手段上：通過研制和引入課程輔助教學軟件CAI，融入新的教學理念。通過采用模擬方法、單步顯示、自動演示多種方式，突出實質觀察算法實現(xiàn)過程。在CAI個性、針對性和交互性的基礎上，滲透模塊化、抽象和信息隱蔽等新觀點、新技術，使教師在講課中可以對內容進行重新組合，為教師教學的個性化發(fā)揮提供基礎。課件和CAI教學已在我校5屆學生的教學中應用，課件作為遠程教育的教學工具，便于學生課后的學習和答疑，使授課過程突出重點，發(fā)揮傳統(tǒng)教學與多媒體教學的能力優(yōu)勢，提高了教學質量、效率與效果。

此外課程組還開發(fā)了計算機輔助教學系統(tǒng)――基于Internet的數(shù)據(jù)結構試題庫系統(tǒng)。根據(jù)教學的需要，自主開發(fā)和建設了標準化試題庫，將多年搜集的各個高校的考試試題和考研試題加入到該系統(tǒng)之中。該系統(tǒng)可以根據(jù)教師的需要，進行隨機抽題或手工選題，能夠生成完整的試卷和試卷答案。

教學輔導方式上：從傳統(tǒng)的輔導老師面對面的輔導教學逐步過渡到教師輔導與通過校園網(wǎng)進行實時聯(lián)網(wǎng)輔導相結合的方式。答疑系統(tǒng)開通后，收到了很好的效果，在同學中的影響也很大，現(xiàn)在許多同學都將自己的疑問提交到網(wǎng)上，教師基本上都能在第一時間給出問題的解答。網(wǎng)上答疑也是精品課建設的一個重點，讓同學們將自己在學習過程中遇到的一些疑難問題提交到答疑系統(tǒng)，教師統(tǒng)一作出回答。開通答疑系統(tǒng)有三個好處：消除學生提問時的恐懼心理；避免重復回答；不受時間地點限制。

目前，學校已經投入專項資金建立起了Blackboard教學平臺，學校將分期分批地把學校各級各類精品課和優(yōu)秀課接入到該教學平臺上，以實現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡教學和優(yōu)秀教學資源的共享?！睌?shù)據(jù)結構”課程將被首批接入到網(wǎng)絡教學平臺，課程組將很快在該平臺上創(chuàng)建在線課程，并將使用該平臺和學生開展在線討論。該教學平臺的使用必將為課程建設水平的提高提供強有力的支持。

6教學法研究常抓不懈

教學法研究在課程建設中始終不斷線。課程組除了在教學過程中定期討論、交流教學心得，共同探討某個章節(jié)某個內容的教學方法以外，課程組在有關方面的支持下于2005年成功的舉辦了山東省高校首屆“數(shù)據(jù)結構”課程建設研討會，來自29所高校的教師代表們熱烈的討論了“數(shù)據(jù)結構”的教學內容和教學手段的改革、課程的教材建設、課程的課件建設、課程的實驗教學改革、課程的考試改革以及建設精品課程的經驗。大家普遍反映這次會議開得好，問題討論得透徹，希望今后能定期召開。課程組也通過此次會議的成功舉辦在一定程度上擴大了該精品課的影響，同時也為該課程的進一步建設吸取了很多兄弟院校的很多有益的經驗。此外，通過課程組積極協(xié)調，于2007年11月專門邀請全國“數(shù)據(jù)結構”課程知名教授、國家《數(shù)據(jù)結構》教材特等獎獲得者、清華大學嚴蔚敏教授，到我院講授了6學時的“數(shù)據(jù)結構”(集合一章)課，課程組全體教師全程聆聽了嚴教授的講課，課程組還和嚴教授進行了多次直接的面對面的交流，這對課程組的教學工作是一個巨大的促進。

第9篇：極課大數(shù)據(jù)范文

關鍵詞 大數(shù)據(jù)；科技新聞傳播；可行性；現(xiàn)實困境；優(yōu)化策略

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號1674-6708（2016）151-0078-02

1 大數(shù)據(jù)及其帶來的機遇和挑戰(zhàn)

提到大數(shù)據(jù)，業(yè)界通常會將其特點歸納為4個“V”，即多樣性（Variety）、體量（Volume）、速度（Velocity）和價值（Value）。通俗來講，大數(shù)據(jù)就是具有“來源多樣、數(shù)量巨大、處理速度極快、有多重價值”特征的數(shù)據(jù)。然而，大數(shù)據(jù)的應用并非簡單的事情。在筆者看來，大數(shù)據(jù)所具有的“多樣性”和“體量”的特點，使得其“速度”和“價值”的實現(xiàn)困難重重。如果把“多樣性”和“體量”看作是大數(shù)據(jù)與生俱來的特點的話，那么“速度”和“價值”在新聞界的實現(xiàn)則需要從業(yè)人員來助它一臂之力。

彭蘭教授在《“大數(shù)據(jù)”時代：新聞業(yè)面臨的新震蕩>一文中提出了當今新聞業(yè)面臨的兩大挑戰(zhàn)：“一方面，社會化媒體的興起使得公民新聞在一定程度上侵蝕著過去專業(yè)媒體的領地；另一方面，在大數(shù)據(jù)技術等的支持下，計算機這樣一種“機器”，也在對媒體人形成直接的沖擊?！贝髷?shù)據(jù)時代，海量數(shù)據(jù)改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，新聞業(yè)正面臨巨大的震蕩。在科技傳播領域，科技類新聞也正經歷著大數(shù)據(jù)帶來的變革，感受著新技術帶來的不安與彷徨。與此同時，大數(shù)據(jù)也為新聞傳播帶來了新的發(fā)展機遇，為其探索和開辟新的傳播路徑提供了可能。廣大科技新聞工作者應與時俱進，積極創(chuàng)新工作方式，為增強科學傳播力度、提高新聞媒體在科技傳播中的地位和影響貢獻自己的力量。

2 大數(shù)據(jù)在科技新聞傳播領域應用的可行性及現(xiàn)實困境

在大數(shù)據(jù)時代，信息傳播方式的轉變已是大勢所趨。那么，在科技新聞傳播領域，運用大數(shù)據(jù)技術進行新聞生產，有沒有現(xiàn)實的可能性呢？答案是肯定的。甚至可以說，科技類傳媒在數(shù)據(jù)新聞生產方面具有特有的優(yōu)勢。然而，任何事物的發(fā)展都不會是一帆風順的，大數(shù)據(jù)技術在科技新聞傳播領域的具體應用也存在著現(xiàn)實的困境。下面，筆者將從技術和內容兩個方方面對其可行性和現(xiàn)實困境進行分析。

2.1 技術層面

從可行性的角度來看，科技傳播者更易接受新技術，這有利于大數(shù)據(jù)在科技新聞中的應用。數(shù)據(jù)新聞的生產，需要以大數(shù)據(jù)技術的應用為前提。然而，在傳統(tǒng)媒體中，不同程度地存在著安于現(xiàn)狀、拒絕改變的現(xiàn)象，一些從業(yè)者甚至對新技術具有抵觸心理，這些問題嚴重阻礙了大數(shù)據(jù)技術在新聞生產中的應用。作為科技信息的傳播者，科技新聞從業(yè)者相較于其他新聞從業(yè)者而言，對于科學技術的接觸頻率更高、掌握程度更深，在觀念上更易接受新技術，在大數(shù)據(jù)技術的應用實踐中也必然會更為積極、主動。

然而，數(shù)據(jù)技術普及率低、實際操作難度大等問題仍給大數(shù)據(jù)在科技新聞傳播領域的應用帶來不小的現(xiàn)實障礙。雖然科技新聞工作者對技術的接受程度較高，但他們作為非技術人員，對于大數(shù)據(jù)的實際了解和掌握程度十分有限。新聞單位缺乏相關專業(yè)技術人員，而其數(shù)據(jù)新聞生產的實際操作者

記者和編輯又缺乏熟練的大數(shù)據(jù)相關技能，這使得數(shù)據(jù)新聞生產存在實際操作者不懂技術運用，而懂技術的人又不懂內容編排的現(xiàn)實困境。在新聞生產領域，內容與技術不是相互獨立的關系，而是相互制約、相互影響的兩個方面。如何達到技術與內容的統(tǒng)一是數(shù)據(jù)新聞生產亟須解決的問題。

2.2 內容層面

科技領域豐富的數(shù)據(jù)資源從內容上為大數(shù)據(jù)在科技新聞傳播領域的應用提供了可能性。數(shù)據(jù)新聞的生產不僅需要技術支持，更需要內容支撐。數(shù)據(jù)新聞的主要內容來源就是大量的有規(guī)律、有價值的數(shù)據(jù)?？萍脊ぷ麟x不開數(shù)據(jù)，同時又能夠產生大量的數(shù)據(jù)。在科技研發(fā)領域，有觀測數(shù)據(jù)、實驗數(shù)據(jù)等；在科技應用領域，有運行數(shù)據(jù)、監(jiān)測數(shù)據(jù)等。除此之外，科技領域還涉及其他各種數(shù)據(jù)資源，體量非常龐大。這些數(shù)量可觀的數(shù)據(jù)資源是科技領域運用大數(shù)據(jù)技術生產信息量大、濃縮度高的數(shù)據(jù)新聞的內容支撐。

然而，任何事物都是具有兩面性的，數(shù)量龐大的科技信息資源在為科技新聞提供內容支撐的同時，也給新聞工作者快速篩選有用信息帶來了極大困難，影響著新聞的時效性，并最終影響新聞價值的實現(xiàn)。在各個行業(yè)、領域，信息正以數(shù)據(jù)存儲的方式高速增長著，海量信息這筆寶貴的財富仍有待開發(fā)和挖掘。雖然大數(shù)據(jù)在總體上蘊含著巨大的價值，但其本身卻有著價值密度低的特點，也就是說單位數(shù)據(jù)的價值量并不高。面對龐大的、繁雜的科技數(shù)據(jù)資源，科技新聞工作者要想快速地發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關聯(lián)，是一件非常困難且費時費力的事情。

綜上所述，大數(shù)據(jù)的高技術性以及新聞生產者的專業(yè)背景，使得其在可操作性上難從人愿；而科技數(shù)據(jù)所具有的“多樣性”和“大體量”的特點，使得科技類數(shù)據(jù)新聞生產者在提升“速度”和挖掘“價值”的道路上舉步維艱。

3 大數(shù)據(jù)在科技新聞傳播領域應用的優(yōu)化策略

可操作性是大數(shù)據(jù)技術得以普及的基礎，而速度和價值又是新聞不可拋棄的兩個重要方面。首先，新聞以價值為準繩，科技類數(shù)據(jù)新聞若不能準確提供有價值的內容，將會影響信息傳播的效果。工信部賽迪智庫軟件與信息服務業(yè)研究所所長安暉曾指出：“大數(shù)據(jù)應用是對特定的大數(shù)據(jù)集合，集成應用大數(shù)據(jù)技術，獲得有價值信息的行為。”可以看到，不論在哪個行業(yè)，大數(shù)據(jù)應用的最終目的都是獲得價值，具體到新聞領域，就是要獲得有新聞價值的信息。其次，新聞以時效為標尺，科技新聞工作者若不能提高生產速度，將會影響信息傳播的效率。《中國質量報》于2014年5月28日刊登的《大數(shù)據(jù)時代速度決定生存》一文指出了大數(shù)據(jù)時代速度的極端重要性。文中寫到：“大數(shù)據(jù)時代是速度競爭時代……時間是世界上最稀缺的資源?！源髷?shù)據(jù)為核心的數(shù)字經濟的實質就是速度經濟。未來的競爭是節(jié)約經營循環(huán)時間的競爭，是最先到達顧客并滿足顧客的速度競爭?！?/p>

現(xiàn)在的新聞業(yè)已經走向產業(yè)化經營，加入到了市場競爭的洪流之中。如果模糊價值、漠視效率，媒體必將會被淹沒。從這個角度來說，大數(shù)據(jù)時代的新聞業(yè)對新聞價值和時效有了更高的要求。在科技傳播領域，科技新聞傳播效率不高、傳播效果不佳不僅會降低媒體自身的公信力和影響力，而且還會影響科技成果的轉化速度、影響科學知識的普及推廣。基于此，筆者針對大數(shù)據(jù)在科技新聞傳播領域應用的現(xiàn)實困境做了進一步的探索，希望調動各方力量，找到切實可行的優(yōu)化策略，使科技新聞傳播媒體熟練運用大數(shù)據(jù)技術并且做好做精科技類數(shù)據(jù)新聞。

3.1 國家層面：主管部門應加強政策指導

大數(shù)據(jù)技術在新聞業(yè)的應用尚屬于起步階段，需要國家統(tǒng)籌各方資源給予其理論和技術上的指導以及資金和政策上的支持。萬事開頭難，只要現(xiàn)階段開好頭，在不久的將來大數(shù)據(jù)技術將會得到更好的、更廣泛的應用。目前，國家已出臺部分關于大數(shù)據(jù)應用的文件，如《關于數(shù)據(jù)中心建設布局的指導意見》《關于運用大數(shù)據(jù)加強對市場主體服務和監(jiān)管的若干意見》等，但是還沒有專門針對新聞領域大數(shù)據(jù)應用的政策文件，這是一塊亟須填補的空白。國家新聞出版廣電總局及中國科學技術協(xié)會應加快政策制定步伐，早日出臺大數(shù)據(jù)在科技傳播中應用的指導意見，使科技傳播走在同行的前面、走在時代的前沿。

3.2 企業(yè)層面：新聞單位應做好整體規(guī)劃

雖然目前國家層面的具體指導意見缺位，但各個科技類新聞單位可以發(fā)揮企業(yè)機動靈活的特點，瞅準形勢、下定決心，及早做好本單位的大數(shù)據(jù)應用發(fā)展規(guī)劃，以期在數(shù)字化轉型的路上走得更早、更快且更好。然而，就目前的情況來看，運用大數(shù)據(jù)技術的科技新聞單位還十分有限，就連影響較大的《科技日報》都鮮有數(shù)據(jù)新聞，雖然在其主辦的網(wǎng)站中國科技網(wǎng)上開設有“數(shù)據(jù)新聞”專欄，但其發(fā)展還很不成熟，數(shù)量有待增加、質量有待提高。大數(shù)據(jù)技術的應用將是未來媒體發(fā)展的一大趨勢，科技類新聞單位應以積極樂觀的心態(tài)看待大數(shù)據(jù)的發(fā)展前景，勇于改變現(xiàn)有的生產模式、傳播模式和經營模式，下定引進、運用大數(shù)據(jù)技術的決心，制定整體發(fā)展規(guī)劃，做好宣傳動員、人才培養(yǎng)、數(shù)據(jù)新聞生產等具體工作，為同行做好示范、為員工做好指導。

大數(shù)據(jù)技術的應用以及科技領域的海量數(shù)據(jù)對科技新聞工作者提出了新的要求，編輯記者應轉變思維方式，提高工作效率，培養(yǎng)自身的新聞敏感和信息篩選能力?！吨袊a經新聞》記者張蕭然在《大數(shù)據(jù)時代：安全第一，還是效率第一？》一文中指出：“之所以稱為大數(shù)據(jù)時代，不單是指數(shù)據(jù)之大，規(guī)模只是先決條件，更主要是指數(shù)據(jù)正在成為一種資產或者生產資料。任何行業(yè)、任何領域都會產生有價值的數(shù)據(jù)，而對這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析、挖掘和人工智能則會創(chuàng)造意想不到的價值和財富?！贝髷?shù)據(jù)時代強調的是對大規(guī)模數(shù)據(jù)的綜合處理能力，新時期的科技新聞傳播者應努力培養(yǎng)自身的這種能力，以充分利用科技領域相當豐富的數(shù)據(jù)資源，為科技新聞的傳播找到新的出路。