兩學(xué)一做匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。

2．學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，卡通頭飾3個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備三角板一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過(guò)，誰(shuí)愿意把你都玩過(guò)些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說(shuō)。）

師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩，好嗎？

師：出示教材37頁(yè)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國(guó)里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們中的老二──直角。你們還想認(rèn)識(shí)直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識(shí)它們，并和它們交上朋友！（賦抽象的角予生命，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究體驗(yàn)，獲取新知

1．操作體驗(yàn)，初步感知直角、銳角和鈍角。

（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)：

①拿出老師為你們準(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？

②學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。

生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。

2．討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。

師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我們來(lái)為它們分別起個(gè)名字好嗎？

讓學(xué)生充分交流后引導(dǎo)小結(jié)：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。

相互討論：怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論（得出和直角比、用眼睛看等方法。）

3．體驗(yàn)練習(xí)：給下面的角填上正確的名字。

投影出示練習(xí)題

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

1．練習(xí)九的1、2題。

2．畫一畫：請(qǐng)你分別畫出一個(gè)直角、銳角和鈍角。

四、游戲活動(dòng)

1．折一折，比一比。

讓學(xué)生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認(rèn)一認(rèn)是什么角？

2．摸摸、猜猜。（分小組活動(dòng)）

活動(dòng)規(guī)則：把一同學(xué)眼睛蒙住，另一同學(xué)用活動(dòng)角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學(xué)通過(guò)用手摸后說(shuō)出是什么角？其它同學(xué)當(dāng)裁判。然后組內(nèi)同學(xué)交換活動(dòng)。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

第2篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

各位領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)公司安排，今天在這里召開一年度的民主生活會(huì)，自已一年來(lái)的工作情況向各位做以簡(jiǎn)單的匯報(bào)，希望各位給予批評(píng)指證。

一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)懷下，在工作取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，自己分擔(dān)工會(huì)工作，在工作中自已深知企業(yè)的發(fā)展和職工的穩(wěn)定是內(nèi)聚人心，樹形像的基礎(chǔ)性工作，公司班子成員和各位項(xiàng)目經(jīng)理，都深知這一點(diǎn)，在建家建線的十字方面都力爭(zhēng)做到位，給職工一個(gè)寬松的環(huán)境，全面履行工會(huì)“維護(hù)、建設(shè)、參與、教育”四項(xiàng)基本職能，創(chuàng)造性地開展工會(huì)工作，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部職工利益關(guān)系，維護(hù)職工合法權(quán)益，做好安全生產(chǎn)勞動(dòng)保護(hù)，社會(huì)保障和職工福利等各項(xiàng)工作。完成賦予工會(huì)的各項(xiàng)任務(wù)，使工會(huì)成為“職工之家”。

一、在今年兩個(gè)項(xiàng)目中，自已分擔(dān)征地拆遷工作，上半年xx線的收尾，到今年的九月一日xx線又開始上場(chǎng)。因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Γ趯W(xué)習(xí)方面有所放松，我和大家一樣，總感到工作忙忙碌碌，也深知要適應(yīng)新形勢(shì)下高效，快捷的工作任務(wù)必須努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐中，卻總以工作忙為理由和借口，很難靜下心來(lái)潛心學(xué)習(xí)，即使有時(shí)也抽空翻閱一下報(bào)刊雜志，瀏覽一下有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)書籍，但也往往是蜻蜓點(diǎn)水，真正掌握的理論和業(yè)務(wù)知識(shí)不夠全面，在學(xué)習(xí)上需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，世界觀，人生觀和價(jià)值觀的對(duì)照還不夠深刻。

理想信念不夠堅(jiān)定，由于忙于具體事務(wù)比較多，自覺不自覺地就放松了學(xué)習(xí)，理想信念有所淡漠，思想作風(fēng)不夠深入，扎實(shí)。工作方法有不適應(yīng)的地方，接待應(yīng)酬比較多，招待費(fèi)超支，陪吃陪喝比較多，因?yàn)榻?jīng)過(guò)3個(gè)鎮(zhèn)11個(gè)自然村，聯(lián)系的人比較多，有時(shí)到了吃飯的時(shí)候，也就陪著一起吃，如果換一個(gè)角度想，要做一做其他方面的工作，比如思想方面的，人防關(guān)系方面的工作，和對(duì)國(guó)家重點(diǎn)工程的支持等。我想，不陪吃，不陪喝，能不能把工作完成呢，我想也能，那為什么陪吃陪喝呢。還是自己的認(rèn)識(shí)不夠，人防關(guān)系沒有學(xué)好的原因。沒有起到一個(gè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律、廉政教育、廉政建設(shè)方面的作用。

自己有一種想法，搞征地拆遷也有幾個(gè)項(xiàng)目了，突然之間到了xx線自己不會(huì)工作了，至始工期停后，原因和自己的工作能力有關(guān)，沒有堅(jiān)持和完善各種學(xué)習(xí)制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確處理好工學(xué)矛盾，沒有能夠在工作中抽時(shí)間，擠時(shí)間學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中向各位同志學(xué)習(xí)。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同志們多提寶貴意見。

二、今后努力的方面

努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)和工作能力，努力做到廉潔勤政，自覺做到自重、自省、自警、自勵(lì)，努力做到方向明確，立場(chǎng)堅(jiān)定，廉潔自律，踏踏實(shí)實(shí)做人，清清白白做事?？傊?，一年來(lái)，自己雖然做了一些事情但工作中還存在著許多困難問題，在今后的工作中，我決心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，不斷改進(jìn)工作，迎難而上，力爭(zhēng)把工作做好，為xx鐵路建設(shè)，為xx公司發(fā)展做出新的更大的成就。

 

 

第3篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

轉(zhuǎn)眼一年多過(guò)去了，在縣、鎮(zhèn)、村各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我慢慢的了解了村里實(shí)情，與村民做朋友，漸漸的融入了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村生活?，F(xiàn)將這段日子來(lái)，我的村官工作匯報(bào)如下：

一、黨建方面

1、重新整理了全村60名黨員的基本信息，并將這些信息錄入黨統(tǒng)。

2、配合黨支部書記做好黨管工作。2016年在我村培養(yǎng)積極分子1名，發(fā)展預(yù)備黨員1名，認(rèn)真填寫每名黨員的檔案材料，做好保管工作。

3、協(xié)助村書記組織“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育集中研討，組織黨員干部集中學(xué)習(xí)3次，整理檔案盒8個(gè)。

4、協(xié)助村書記做好08到16年黨費(fèi)排查工作，對(duì)欠繳、少繳黨費(fèi)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，向鎮(zhèn)黨委補(bǔ)交缺少的部分黨費(fèi)。

二、村務(wù)方面

1、做好便民服務(wù)臺(tái)賬登記工作。設(shè)立便民服務(wù)室，制度、展牌上墻加大宣傳。配合村干部加大村級(jí)各類矛盾的排查，及時(shí)調(diào)解，共成功調(diào)解各類糾紛20多起，確保了一方平安，且全村無(wú)一例刑事案件發(fā)生。

2、配合村干部認(rèn)真開展防火、防汛工作。村里成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作預(yù)案，組建應(yīng)急處置隊(duì)伍，配備防汛物資，全年無(wú)任何事故發(fā)生。

3、做好村務(wù)公開和信息宣傳，在村部公告欄中及時(shí)公開村務(wù)，尤其是財(cái)務(wù)方面的信息。同時(shí)在公告欄中新建實(shí)物法律和新農(nóng)合的專欄，以便村民及時(shí)了解情況。

三、學(xué)習(xí)方面

1、剛到村里盡快了解村情民情，做好心理過(guò)渡，向村干部和村民多請(qǐng)教、多溝通，以便盡快融入到農(nóng)村生活和工作中。

2、參加組織部組織的全縣村干部培訓(xùn)一次，參加財(cái)政局和組織部共同組織的村級(jí)財(cái)務(wù)培訓(xùn)一次，在大學(xué)生村官培訓(xùn)網(wǎng)上按時(shí)學(xué)習(xí)并做好筆記。

四、工作的心得體會(huì)

第4篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，觀察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣；運(yùn)用“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì)，解決生活中的實(shí)際問題。②過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、邏輯思維能力、自主探究能力。③情感與態(tài)度：通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的成功，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；在推導(dǎo)結(jié)論中，學(xué)會(huì)從全面、周到的角度考慮問題；在小組合作的活動(dòng)中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套，小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

1　探索三角形三邊的關(guān)系

1.1　談話導(dǎo)入。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師剛才發(fā)給你的兩根小棒，請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩根小棒有什么特點(diǎn)？生：一長(zhǎng)一短。師：如果老師想讓你們用它們圍成三角形，怎么辦？生：把其中的一根剪成兩段。師：是不是不管剪長(zhǎng)的的這一根還是短的這一根都能拼成三角形呢？生：（兩種情況）可以或者不可以。師：那下面我們來(lái)個(gè)比賽，這樣我們請(qǐng)這幾組把短的這一根剪成兩段，請(qǐng)這幾組把長(zhǎng)的這一根剪成兩段，我們來(lái)比一比，哪一組最先圍成三角形，那一組就獲勝。請(qǐng)準(zhǔn)備，比賽開始！

1.2　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

1.3　造成懸念：師：時(shí)間到，我們祝賀圍成的同學(xué)，你們獲得了勝利，讓我們用熱烈的掌聲向獲勝的同學(xué)表示祝賀。生1：老師，比賽不公平。生2：材料不一樣。生……師：有的同學(xué)說(shuō)了剛才的比賽不公平，是因?yàn)椴牧系膯栴}?？磥?lái)不是隨隨便便的三根小棒就可以圍成一個(gè)三角形，這里面肯定藏著什么秘密。能不能圍成三角形與小棒的長(zhǎng)度有關(guān)，也就是與三角形的邊有關(guān)系。（板書課題）三角形的三邊關(guān)系。師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想自己剛才剪小棒和圍三角形的過(guò)程，然后結(jié)合自己是否能圍成三角形的這個(gè)結(jié)果，四人一小組進(jìn)行討論，看看你們都有什么發(fā)現(xiàn)？

1.4　學(xué)生討論。

1.5　匯報(bào)。生1：我發(fā)現(xiàn)我是把短的這一根小棒剪成兩段，這兩段的長(zhǎng)度的和比長(zhǎng)的那一根的長(zhǎng)度要長(zhǎng)，就不能圍成三角形。而我同桌的是把長(zhǎng)的那一個(gè)剪成兩段，這兩段的長(zhǎng)度的和要比短的那一根的長(zhǎng)度要長(zhǎng)，能圍成三角形。生2：也就是說(shuō)，如果三根小棒中的兩根小棒的長(zhǎng)度和比第三邊的長(zhǎng)度要長(zhǎng)，這樣的三根小棒就能圍成三角形。（師板書）三角形（任意）的兩邊之和大于第三邊。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們?cè)趺磶蛶蛣偛艣]有圍成三角形的同學(xué)們，把他手中的小棒加工一下，讓他們的小棒也圍成三角形？生：把長(zhǎng)的那一根剪短。師：剪多少？生：剪得比另外兩根小棒的和要短。師：請(qǐng)同桌互相合作完成。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一場(chǎng)不公平的比賽和學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些（三根棒）能圍成三角形，有些（三根棒）不能圍成三角形，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)凝，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的精神。通過(guò)進(jìn)一步驗(yàn)證，初步了解構(gòu)成三角形的條件，大大地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也教給了學(xué)生探索幾何問題的方法。

2　驗(yàn)證并完善結(jié)論

師：剛才我們通過(guò)一個(gè)不公平的比賽，得出了“只有當(dāng)三條線段的兩條線段的之和大于第三線段時(shí)，這三條線段才能圍成三角形”這個(gè)結(jié)論，那么請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的小棒，請(qǐng)你們觀察一下這些小棒與剛才的小棒有什么不同？生：小棒上有數(shù)據(jù)。師：看來(lái)這些數(shù)據(jù)是有用的。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一次公平的比賽，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熃o你的小棒中迅速的找出三根小棒來(lái)圍成三角形，看看誰(shuí)圍得最快。學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明自己的理由，并說(shuō)出自己的方法。（出現(xiàn)簡(jiǎn)單的判定方法：“兩條短的線段的長(zhǎng)度的和大于第三條線段的長(zhǎng)度就能圍成三角形”）師：（設(shè)疑）用3cm、6cm、9cm這三根小棒能圍成三角形嗎？為什么？（引出）“兩邊之和大于第三邊不太準(zhǔn)確”，要加上“任意”（用不同的顏色注明）。師（小結(jié)）：通過(guò)剛才的這個(gè)比賽，我們知道了不是說(shuō)只要兩條線段的和大于第三條線段就可以圍成三角形，要保證任意兩條線段之和大于第三條線段才行。同時(shí)我們還學(xué)會(huì)了一種簡(jiǎn)單的判定方法，就是只要兩條短的線段的和大于第三條線段就能圍成三角形。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第二場(chǎng)公平的比賽，學(xué)生在比賽、討論中總結(jié)出了簡(jiǎn)單的判定方法，并且通過(guò)用“3cm、6cm、9cm”三根小棒圍三角形的活動(dòng)進(jìn)一步完善了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一性質(zhì)。學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、完善知識(shí)，同時(shí)也對(duì)知識(shí)加深了印象。

3　鞏固練習(xí)

同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢，我們來(lái)做幾道鞏固練習(xí)。

3.1　課本“做一做”。在能拼成三角形的各組小棒下面畫“√”。（單位：厘米）學(xué)生匯報(bào)（要求說(shuō)出判斷的方法及簡(jiǎn)單的判定方法）

3.2　最短路線。小明家到學(xué)校有幾條路可以走？哪條最近？為什么？

3.3　如果姚明的兩條腿分別長(zhǎng)1.3米，他邁一大步的長(zhǎng)能達(dá)到3米嗎？（動(dòng)畫演示姚明“劈叉”，讓學(xué)生在開心愉悅中知道“三角形的任意兩邊之和大于第三遍”這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)讓學(xué)生加深了對(duì)“三角形三邊關(guān)系”的了解，同時(shí)在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中知道了數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活，而又運(yùn)用到生活中去的。

4　拓展練習(xí)（滲透取值范圍）

（出示）學(xué)校的木工小組現(xiàn)有兩根木條，分別長(zhǎng)7厘米和10厘米，要選擇第三根木條，釘成一個(gè)三角形木架，你能幫助確定第三根木條的長(zhǎng)度可以是多少厘米？（結(jié)果是整厘米數(shù)）師：請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論。（學(xué)生匯報(bào)）生：可以是4cm、5cm……一直到16cm。師：可以是3cm嗎？17cm嗎？為什么？生：不可以，要保證兩邊之和要大于第三邊。師：也就是說(shuō)第三根的長(zhǎng)度要比3cm大，比17cm小，也就是說(shuō)在3cm和17cm之間才行。生：我發(fā)現(xiàn)3cm是7cm和10cm的差，而17cm是7cm和10cm的和。師：也就說(shuō)是要比兩邊之和要小，比兩邊之差要大。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的習(xí)題是一道生活中的問題，讓學(xué)生在解決生活中問題的同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加深，同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)找可以圍成三角形的第三邊的長(zhǎng)度來(lái)學(xué)習(xí)已知三角形兩邊的長(zhǎng)度來(lái)確定第三邊長(zhǎng)度的取值范圍。

5　全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？生匯報(bào)。師：今天我們學(xué)習(xí)了三角形的邊的一些知識(shí)，其實(shí)三角形還有很多的知識(shí)值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中也能學(xué)的開心和快樂。

教學(xué)反思：三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡(jiǎn)單、最基本的圖形，一個(gè)多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形。因此，把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且可以在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

第5篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

一、說(shuō)思路――讓思維聽得見

語(yǔ)言是人們交流思想的重要工具，人們常常通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通與交流。思維是一種內(nèi)在的無(wú)聲語(yǔ)言，要想有效感知學(xué)生思維，可以引導(dǎo)學(xué)生用有聲語(yǔ)言吐露展示，通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)出思考的過(guò)程，讓思維聽得見。

為了有效傾聽到生的思維，抓住學(xué)生思維的脈搏，我鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)。科學(xué)探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)關(guān)系到整個(gè)探究活動(dòng)的成敗，為了提高探究活動(dòng)的質(zhì)效，我精心組織學(xué)生在動(dòng)手操作前開展方案陳述，說(shuō)說(shuō)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在交流中不斷完善設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)《折形狀》一課中，探究物體形狀與承受力的大小的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)效，有效達(dá)成這一目標(biāo)，我在學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)了探究方案后，組織學(xué)生匯報(bào)交流。“我們準(zhǔn)備先用幾張紙分別折成三棱柱、四棱柱、六棱柱和圓柱，然后往上面放書本，哪一個(gè)上面放的書本多，就說(shuō)明誰(shuí)的承受力大。”第一小組首先亮出自己的思路?！罢f(shuō)得很好，還有哪個(gè)小組有什么要說(shuō)的嗎？”我激勵(lì)其他小組參與互動(dòng)，“我們覺得要用大小、輕重、厚薄相同的紙張分別折成不同形狀?！钡诙〗M予以補(bǔ)充，“我們認(rèn)為在上面疊放的書本大小、輕重要相同，否則就無(wú)法比較?！钡谌〗M說(shuō)出自己的想法，“大家說(shuō)得非常好，在實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量，那就是折成的形狀可以變，其他的量都不能變化，這樣才能真實(shí)有效地探究出哪一種形狀的承受力最大？”我總結(jié)道，透過(guò)學(xué)生的發(fā)言，我讀出了學(xué)生已經(jīng)考慮到在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要關(guān)注變量的控制，學(xué)生的思路清晰，思維嚴(yán)密，考慮得都全面周到，看到實(shí)驗(yàn)的條件基本成熟，我就宣布實(shí)驗(yàn)開始：“下面請(qǐng)各組領(lǐng)取材料開始實(shí)驗(yàn)吧！”

二、畫圖表――讓思維看得見

“思維可視化”意在借助圖示語(yǔ)言把原本不可視的思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，使其清晰可見。小學(xué)生對(duì)圖示語(yǔ)言比較敏感，圖表的直觀形象性既能幫助學(xué)生思考理解，又能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效建構(gòu)。圖示語(yǔ)言反映了學(xué)生的思維軌跡，讓思維看得見，我們可以透過(guò)學(xué)生畫出的圖表，分析和掌握學(xué)生的思維進(jìn)程與深度。

譬如，在教學(xué)《探究暗盒里的電路》一n時(shí)，我給學(xué)生提供了一張表格紙和一張白紙，表格紙用以記錄每次檢測(cè)的現(xiàn)象，白紙用作畫電路圖。學(xué)生在利用檢測(cè)器依次檢測(cè)了電路暗盒上的每個(gè)連接點(diǎn)之后，我沒有讓學(xué)生直接打開暗盒觀看里面的電路，而是要求學(xué)生根據(jù)檢測(cè)到的現(xiàn)象畫出暗盒里面的電路連接情況。畫電路圖是一項(xiàng)思維要求極高的活動(dòng)，學(xué)生需要根據(jù)檢測(cè)中每?jī)蓚€(gè)連接點(diǎn)之間發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行判斷，依據(jù)已有的電路知識(shí)進(jìn)行推理，電路圖揭曉了學(xué)生的思維脈絡(luò)。有一組學(xué)生在記錄單中記錄的現(xiàn)象是“A-B更亮，B-A不亮”，在電路圖中的A、B兩個(gè)觸點(diǎn)之間畫的是電池，“當(dāng)檢測(cè)器連接A、B兩點(diǎn)時(shí)燈泡更亮，是因?yàn)殡娐分性黾恿穗姵?，而連接B、A兩點(diǎn)燈泡卻不亮，說(shuō)明此時(shí)電池的正負(fù)極接反了?！庇欣碛袚?jù)的匯報(bào)展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，學(xué)生在科學(xué)思維中建立了電路暗盒模型，電路圖是他們思維的見證。

三、做實(shí)驗(yàn)――讓思維摸得到

意大利物理學(xué)家伽利略說(shuō)過(guò)：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！睂?shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的重要手段，許多科學(xué)探究都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，讓思維摸得到。人的大腦與手指之間有著萬(wàn)縷千絲的關(guān)聯(lián)，手的動(dòng)作實(shí)施著大腦的指令，顯示著思維的方式，我們可以在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觸摸到學(xué)生的思維。

第6篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

圍繞“政治強(qiáng)”，就要提高理論素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，始終牢守絕對(duì)忠誠(chéng)的政治本色。要把絕對(duì)忠誠(chéng)作為首要政治要求，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，注重加強(qiáng)理想信念教育，推動(dòng)辦公室真正成為所在部門的“堅(jiān)強(qiáng)前哨”和“鞏固后院”。要通過(guò)持之不懈的讀原著、學(xué)原文、悟原理，把推動(dòng)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與做好辦公室本職工作結(jié)合起來(lái)，不斷“充電”理論素養(yǎng)、經(jīng)常“補(bǔ)鈣”精神境界、時(shí)刻“緊箍”紀(jì)律約束，努力形成踐行“五個(gè)堅(jiān)持”的長(zhǎng)效機(jī)制。

圍繞“業(yè)務(wù)精”，就要以大局為重，以職責(zé)為先，全面提高辦公室“三服務(wù)”能力水平。要?jiǎng)偃无k公室工作，就必須緊緊圍繞大局，精心錘煉工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要在提升研究謀劃能力上下功夫。圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化細(xì)化調(diào)查研究，加強(qiáng)綜合分析，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供建議對(duì)策。探索文稿材料寫作規(guī)律，潛心打磨精品文稿。辦好信息簡(jiǎn)報(bào)，加大對(duì)綜合性、問題性信息的采編和報(bào)送力度。做好外宣工作，及時(shí)宣傳財(cái)政政策及改革舉措。要在提升統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力上下功夫。對(duì)同級(jí)黨委、政府辦公室堅(jiān)持勤匯報(bào)，與上下級(jí)部門做到常溝通，搞好部門內(nèi)外的工作聯(lián)合、資源整合和感情融合，確保上傳下達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤，溝通情況快捷高效。要在提升督查落實(shí)能力上下功夫。既抓日常督辦，又要搞好重點(diǎn)督辦，做到大事重點(diǎn)督辦、急事即時(shí)督辦、常事定期督辦，切實(shí)提高督查的執(zhí)行力和實(shí)效性。

圍繞“作風(fēng)實(shí)”，就要秉持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致態(tài)度，規(guī)范程序完善制度，以極端負(fù)責(zé)的作風(fēng)對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)。辦公室工作無(wú)小事，要以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神，以極端負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作中每一個(gè)環(huán)節(jié)、把好每一道關(guān)口，努力實(shí)現(xiàn)辦文零差錯(cuò)、辦會(huì)零疏漏、辦事零失誤。公文處理是辦公室工作水平的直接體現(xiàn)，要一絲不茍地做好文件收發(fā)、登記、流轉(zhuǎn)、催辦等各個(gè)環(huán)節(jié)工作，加強(qiáng)核稿、簽發(fā)、文印等重要環(huán)節(jié)把關(guān)。注重提升辦會(huì)能力，為會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中服務(wù)、會(huì)后總結(jié)全過(guò)程提供悉心保障服務(wù)。建立健全機(jī)關(guān)內(nèi)部管理和工作制度，規(guī)范工作程序，使財(cái)務(wù)管理、檔案保密、接待等工作有章可循。嚴(yán)格執(zhí)行厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的規(guī)定，強(qiáng)化預(yù)算約束，嚴(yán)格“三公”經(jīng)費(fèi)管理。

圍繞“境界高”，就要正確對(duì)待得失，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，爭(zhēng)當(dāng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、恪盡職守的表率。辦公室工作既勞累拴人又十分清苦，必須正確對(duì)待個(gè)人名利得失。要做講協(xié)作的表率，對(duì)內(nèi)要堅(jiān)持分工不分家，做到主動(dòng)協(xié)作、相互提醒；對(duì)外要在辦文辦會(huì)辦事過(guò)程中加強(qiáng)交流，做到互相支持，相互補(bǔ)臺(tái)。要做講風(fēng)格的表率，弘揚(yáng)辦公室團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持以工作和事業(yè)為重，自覺做到大事講原則，小事講風(fēng)格。要有甘當(dāng)“配角”的精神，千方百計(jì)做好支持配合工作，推動(dòng)與所在部門其他內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)目標(biāo)上同向、行動(dòng)上同步。

第7篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

一些學(xué)生參與活動(dòng)的熱情普遍很高，但在具體操作時(shí)卻盡不如人意，教師設(shè)計(jì)的一些問題在學(xué)生活動(dòng)時(shí)不能很好地一步步引導(dǎo)下去，有些學(xué)生純粹是為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)在他們心中不過(guò)是在玩一個(gè)游戲，能力沒有得到實(shí)際意義上的提高。我覺得可以從這幾個(gè)方面試著做一做；

一、先思考或主動(dòng)提出研究的問題

問題意識(shí)在思維活動(dòng)乃至人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中占重要地位。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它結(jié)論的得出更為重要?！蔽艺J(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.讓學(xué)生在活動(dòng)前明了教師提出的問題，在活動(dòng)時(shí)有的放矢。然而在一些科學(xué)課堂上，學(xué)生的問題意識(shí)得不到激發(fā)，即便是有問題也不敢問、不知怎樣問或者是沒有機(jī)會(huì)問等等。

2.讓學(xué)生自己先提出研究的問題。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問?！弊寣W(xué)生自己先提出研究的問題有利于激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，讓他們的內(nèi)心繼續(xù)充滿各種疑問，而不是等待著別人或教師的灌輸?！皩W(xué)問學(xué)問，要學(xué)就要問?！迸囵B(yǎng)學(xué)生利用多種途徑來(lái)提出問題，我覺得這一點(diǎn)尤其重要，我們要有意識(shí)地先鍛煉部分學(xué)生敢于提出問題，再逐步擴(kuò)大至整個(gè)班級(jí)、整個(gè)年級(jí)，使得學(xué)生們的思維更加具有擴(kuò)散性。

二、合作學(xué)習(xí)要切實(shí)有效

1.組織學(xué)生學(xué)會(huì)合作。教師通過(guò)組織同學(xué)在小組中齊心協(xié)力、各盡所能完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)同學(xué)之間交流、合作能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極意義。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造小組合作的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生合作的方式，并把合作能力作為檢測(cè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€(gè)因素。

2.對(duì)于一些簡(jiǎn)單或不太復(fù)雜的活動(dòng)，教師可放手讓學(xué)生去嘗試分工合作。首先，教師要準(zhǔn)備充足的各類實(shí)驗(yàn)材料和預(yù)想到學(xué)生自主活動(dòng)所出現(xiàn)的一些問題和后果，同樣也應(yīng)布置學(xué)生收集相關(guān)材料。其次，教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生選擇的不同探究問題進(jìn)行分組，讓他們合理分工、合作共同去探究。最后，在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，幫他們逐步積累一些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們按照一定規(guī)則開展小辯論，向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn)，獲得更正確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，這并非易事，要靠長(zhǎng)久的教育才能達(dá)到。

3.引導(dǎo)部分學(xué)生把活動(dòng)向課外進(jìn)行適當(dāng)延伸。我認(rèn)為在我們農(nóng)村地區(qū)有著良好的條件和天然優(yōu)勢(shì)。例如在教學(xué)《蠶的一生》時(shí)，我就安排了部分養(yǎng)蠶的學(xué)生在家中進(jìn)行觀察和調(diào)查，再將他們的觀察和調(diào)查情況進(jìn)行匯總，讓他們?cè)谌噙M(jìn)行匯報(bào)交流，其他學(xué)生很快就了解了這些問題。但在農(nóng)村地區(qū)由于傳統(tǒng)教育和考試指揮棒的作用，很多家長(zhǎng)、甚至有部分老師都認(rèn)為科學(xué)是“副科”“偏科”，對(duì)考試沒有作用，少學(xué)一點(diǎn)。我們?nèi)绻砑姘嘀魅位蚴钦Z(yǔ)、數(shù)、英的課任教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課引起重視，我想這樣效果會(huì)更加明顯的。

三、適當(dāng)扶持和平等對(duì)待學(xué)生

1.適當(dāng)扶持思維較慢學(xué)生。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生思考問題或者操作實(shí)驗(yàn)時(shí)比別的學(xué)生慢。后來(lái)我詢問了他們：有的是因?yàn)樾拇骖櫦桑伦约鹤鲥e(cuò)或答錯(cuò)難為情，這種現(xiàn)象年級(jí)越高越嚴(yán)重。我鼓勵(lì)他們：“錯(cuò)誤也是一種經(jīng)驗(yàn)”。開導(dǎo)他們，讓他們大膽思考。

第8篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，提高機(jī)關(guān)工作效率， 在全鄉(xiāng)營(yíng)造風(fēng)清氣正的干事環(huán)境，廉潔高效的政務(wù)環(huán)境，積極進(jìn)取的工作環(huán)境?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、針對(duì)干部學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，按照“學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用、學(xué)以成才”的要求，建立機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力做到黨的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步，全面提升機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力。實(shí)行周五下午機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)制度，開展以政治理論學(xué)習(xí)、作風(fēng)建設(shè)、廉潔教育等為主要內(nèi)容，鄉(xiāng)科級(jí)干部講課、觀看教育警示片、邀請(qǐng)專家講座等為主要形式的集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，印發(fā)學(xué)習(xí)材料和《__鄉(xiāng)機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓工作手冊(cè)》，要求人人寫不少于5000字的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，擇優(yōu)進(jìn)行大會(huì)交流。下一步，將結(jié)合“兩學(xué)一做”活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)形式，開展多種學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，開通微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)機(jī)關(guān)人員的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、針對(duì)干部服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，服務(wù)效率不高的問題，以強(qiáng)化機(jī)關(guān)服務(wù)功能、密切黨群、干群關(guān)系為核心，以人民群眾滿意為目的，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷改進(jìn)服務(wù)方式，規(guī)范服務(wù)行為，提升機(jī)關(guān)干部服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的能力和水平。制定了文明行為規(guī)范，工作人員實(shí)行掛牌上崗，文明辦公，熱情服務(wù)；嚴(yán)格執(zhí)行首問負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制等工作制度；公布監(jiān)督電話接受群眾監(jiān)督，嚴(yán)肅查處服務(wù)意識(shí)淡薄，對(duì)服務(wù)對(duì)象態(tài)度冷漠，言語(yǔ)生硬，舉止粗俗，辦事推諉扯皮，敷衍應(yīng)付等行為，徹底根除了“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”的現(xiàn)象。

第9篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；課堂內(nèi)外；實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）01-0078-01

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注意聽說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。而"綜合性學(xué)習(xí)"既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

因此，作為語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，開展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

1 抓單元"綜合性學(xué)習(xí)"，開展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通；書本知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。本著這一建議，作者以人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材所呈現(xiàn)的單元"綜合性學(xué)習(xí)"為例，探究綜合性學(xué)習(xí)，開展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

1.1 閱讀教材，確定主題。教師可利用單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀"活動(dòng)建議"明確可以開展哪些活動(dòng)，瀏覽"閱讀材料"，了解開展活動(dòng)時(shí)可以參考哪些材料，這些閱讀材料也給學(xué)生提供了開展活動(dòng)時(shí)的一些例子，對(duì)于學(xué)生了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路、開展活動(dòng)是很有幫助的。

瀏覽了教材，明白了活動(dòng)要求，就可以開展活動(dòng)。但"活動(dòng)建議"中列出的的活動(dòng)內(nèi)容比較多，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況在每個(gè)版塊中選擇一兩項(xiàng)開展活動(dòng)，確定主題。師生也可以圍繞單元主題，不拘泥于活動(dòng)建議，挖掘發(fā)散，另立活動(dòng)主題?；顒?dòng)小組可以是班級(jí)原小組，也可以是選相同活動(dòng)主題的學(xué)生組建的新小組。

1.2 圍繞主題，開展活動(dòng)?；顒?dòng)小組成立后，圍繞主題就可以開展活動(dòng)。為了讓活動(dòng)有序開展，需要制定活動(dòng)計(jì)劃。制定活動(dòng)計(jì)劃要具體明確，寫清開展的是什么活動(dòng)、什么時(shí)間做什么、怎么做、由誰(shuí)做、做到什么程度、以怎樣的方式展示。綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此要求小組成員分工要明確，每個(gè)成員都要有具體任務(wù)，可以把要做的事逐項(xiàng)列出，這樣看起來(lái)有條不紊，做起來(lái)目標(biāo)明確。

活動(dòng)計(jì)劃制定后，按活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展活動(dòng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。因此，綜合性學(xué)習(xí)首先是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。各小組成員圍繞著自己在活動(dòng)計(jì)劃中的任務(wù)，開展自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀報(bào)刊、或上網(wǎng)查閱、或調(diào)查訪問等途徑來(lái)搜集整理與自己主題相關(guān)的資料，拓寬自己的視野，充實(shí)自己探究的內(nèi)容，形成自己的初步觀點(diǎn)。再動(dòng)手操作，準(zhǔn)備要展示的具體材料。可以下載編輯要展示的文章、圖片、音樂、視頻舞蹈，寫一寫自己在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)或感悟，做一做要展示物品，辦一份這一方面的手抄報(bào)等完成自己的任務(wù)。課堂上把自己在活動(dòng)中的情況和小組成員交流，或展示材料、或交流收獲、或提出困惑，組員共同探究解決，完成本組的活動(dòng)主題，更好地展示出本組的活動(dòng)成果。

老師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用。老師可以參與到相對(duì)比較弱勢(shì)的那一組，引導(dǎo)組員開展活動(dòng)。老師在課堂上，要深入到每個(gè)小組中，詢問各小組開展的情況，及時(shí)了解各小組的進(jìn)度，檢查各組開展的效果，對(duì)各小組進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助，以便達(dá)到在課堂展示交流時(shí)呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富多彩，形式新穎多樣，觀看的學(xué)生也有收獲的效果，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。

1.3 課堂展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)。各小組成員通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，參與到本組的綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，積極地準(zhǔn)備展示的材料，共同完成了本組的活動(dòng)主題，他們充滿自信的要在課堂上展示。在課堂展示前，教師也要精心準(zhǔn)備，選好主持人，引導(dǎo)他們寫好主持詞，制作精美的課件，為每組展示的內(nèi)容配上相應(yīng)的圖片、詩(shī)詞、音樂。各小組展示的圖片可以粘貼在教室的墻壁上，作品集或展示的物品擺放在桌子上，這樣為課堂展示營(yíng)造了氛圍，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望。

各小組在展示交流時(shí)，可以是小組代表匯報(bào)，組員配合展示或補(bǔ)充，也可以是全組成員都參與匯報(bào)。其他學(xué)生不僅僅是看聽，還可以發(fā)表意見，提出疑問，請(qǐng)匯報(bào)人解答，這樣就產(chǎn)生了臺(tái)上與臺(tái)下學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)面，課堂氣氛異?；钴S。老師有時(shí)還要及時(shí)調(diào)控組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確掌握，對(duì)人生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)?；谶@一建議，評(píng)價(jià)可以從這幾方面評(píng)：組員是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問題，是否能收集整理運(yùn)用資料，是否能綜合運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相結(jié)合來(lái)解決問題。小組展示的內(nèi)容是否與主題相符，形式是否多樣新穎。小組展示交流成果后，先有各小組的組長(zhǎng)對(duì)本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，再有其他學(xué)生對(duì)這一組的展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，組員也可以自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師要根據(jù)當(dāng)時(shí)展示的情況，隨機(jī)用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)小組、對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生展示結(jié)束后可以繼續(xù)開展這方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2 溝通課堂內(nèi)外，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

有道是：得法于課內(nèi)，得益于課外。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系、溝通和融合，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)聯(lián)通課堂內(nèi)外的有利于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

2.1 課后拓展，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文本身是個(gè)發(fā)散的科目，而綜合性學(xué)習(xí)更是一個(gè)對(duì)知識(shí)發(fā)散、總結(jié)、歸類、重組的發(fā)散性過(guò)程，因而，教師要抓住課后拓展，做到舉一反三，牽一發(fā)而動(dòng)全身，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

在小學(xué)語(yǔ)文課本里，有許多課文是童話、寓言體裁，這類課文與兒童的想象相吻合，他們喜歡聽這樣的故事，對(duì)這類課文也極感興趣。學(xué)完后，就可以開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)--"讀童話、講童話、畫童話、編童話"的故事會(huì)。

在小學(xué)語(yǔ)文課本里，學(xué)過(guò)一些說(shuō)明狀物性文章，課后可開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)--舉辦個(gè)"班級(jí)推銷會(huì)"。讓學(xué)生從家中拿出自己喜歡玩的玩具和喜歡吃的食品到推銷會(huì)上去推銷。要求學(xué)生必須了解你推銷的產(chǎn)品的詳細(xì)情況，如食品的產(chǎn)的、配料、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，注意事項(xiàng)，以便解答顧客的提問?？梢陨暇W(wǎng)查找資料，或請(qǐng)教別人，以便推銷好。

2.2 利用課外活動(dòng)，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課外活動(dòng)是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。教師可組織學(xué)生開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如成語(yǔ)接龍、古詩(shī)大聯(lián)串、講故事比賽、手抄報(bào)比賽、作文競(jìng)賽、課本劇表演、辯論會(huì)、讀書心得交流會(huì)等。

3 在社會(huì)生活中，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.1 利用節(jié)假日到社區(qū)服務(wù)，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，讓學(xué)生利用節(jié)假日到社區(qū)做調(diào)查，定主題，開展"服務(wù)社區(qū)"的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的應(yīng)用能力，

3.2 結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)地方都有特色的人文景觀，當(dāng)?shù)厝耸煜?，以此為榮。老師可開發(fā)利用這資源讓學(xué)生收集、整理一些與人文景觀相關(guān)的圖片、故事、人物及其他資料，開展"我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游"的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)"。

總之，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以教材為本，綜合發(fā)散、多學(xué)科交叉，結(jié)合生活環(huán)境，開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)探求新知，學(xué)會(huì)了合作，與人溝通，鍛煉了意志，提高了語(yǔ)文各方面的能力，將來(lái)會(huì)更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

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[3] 張曉光：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究[J]；河北大學(xué)；2010年05月