化工科技論文精選(九篇)

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第1篇：化工科技論文范文

本文作者：孫修楠作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)框架設(shè)計(jì)

課程學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)市場(chǎng)調(diào)研指導(dǎo)書(shū)、小組討論、分組調(diào)研、角色互換等方式。學(xué)生每5-6人分為一組，每組以完成一個(gè)調(diào)研項(xiàng)目為任務(wù)（例如分組對(duì)不同的銷(xiāo)售群體和購(gòu)買(mǎi)群體進(jìn)行調(diào)查）。第一：前期培訓(xùn)：學(xué)生在進(jìn)入市場(chǎng)前首先必須要接受“企業(yè)員工制度培訓(xùn)”、“職業(yè)道德培訓(xùn)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規(guī)范培訓(xùn)”、“市場(chǎng)調(diào)研及預(yù)測(cè)培訓(xùn)”、“安全保障培訓(xùn)”并通過(guò)結(jié)業(yè)考試；第二：預(yù)演未來(lái)情境：通過(guò)視頻或企業(yè)管理人員及市場(chǎng)中的負(fù)責(zé)人介紹在市場(chǎng)中與消費(fèi)者、銷(xiāo)售商溝通時(shí)可能出現(xiàn)的種種情況進(jìn)行案例討論并模擬解決方案，達(dá)成一致后方能進(jìn)入指定的市場(chǎng)調(diào)研地點(diǎn)，學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的考勤紀(jì)律以及調(diào)研地點(diǎn)的管理規(guī)定和制度。第三：實(shí)施調(diào)研（含對(duì)訪談、問(wèn)卷的方法及注意事項(xiàng)的人員培訓(xùn)）（形式多樣，周期長(zhǎng)、可反復(fù)）：按照規(guī)章制度進(jìn)入調(diào)研地點(diǎn)進(jìn)行分組調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括1、市場(chǎng)宏觀調(diào)研；2、外部環(huán)境調(diào)研；3、銷(xiāo)售商調(diào)研；4、消費(fèi)群體調(diào)研；5、產(chǎn)品的廣告信息調(diào)查；6、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查；7、樣本的構(gòu)成調(diào)查。所有的調(diào)查必須在經(jīng)過(guò)允許的前提下實(shí)施，由被調(diào)研地點(diǎn)的負(fù)責(zé)人員等教師共同體分組分點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)違規(guī)現(xiàn)象及遇到各種特殊問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行流動(dòng)拍攝，在綜合實(shí)訓(xùn)調(diào)研結(jié)束后的總結(jié)過(guò)程中可以回放，供討論并做成課件在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用；第四：初級(jí)調(diào)研成果展示：將每組的初級(jí)調(diào)研結(jié)果匯總通過(guò)信息宣傳欄展出，由企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)骨干引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的市場(chǎng)信息分析產(chǎn)品生產(chǎn)改良措施和手段；第五：產(chǎn)品改良：根據(jù)改良方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小試，并抽取部分實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品做精致包裝；第六：二級(jí)調(diào)研：將精致包裝的實(shí)驗(yàn)品再次投入市場(chǎng)促銷(xiāo)獲得二次市場(chǎng)反饋；第七：市場(chǎng)開(kāi)拓及預(yù)測(cè)：應(yīng)用以上所有調(diào)研分析成果三次回歸市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)拓展，獲得同類(lèi)型產(chǎn)品的調(diào)研信息及研發(fā)方案，并逐漸形成對(duì)市場(chǎng)動(dòng)向的初步預(yù)測(cè)能力。第八：市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的書(shū)寫(xiě)及答辯：學(xué)生個(gè)體提交個(gè)人感受，小組提交本組調(diào)研報(bào)告。教師共同體通過(guò)學(xué)生的成果描述以及過(guò)程中監(jiān)測(cè)到的情感態(tài)度價(jià)值觀的改變給出該次活動(dòng)的評(píng)價(jià)陳述。

教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施

以上教學(xué)內(nèi)容采用調(diào)研與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式展開(kāi)，為期四周，共20個(gè)工作日，每個(gè)工作日分為具體的工作任務(wù)程序和任務(wù)完成后的小組學(xué)習(xí)討論兩個(gè)部分。例如：第1個(gè)工作日：1、教師共同體布置課程調(diào)研任務(wù)、要求、紀(jì)律；前期培訓(xùn)；現(xiàn)場(chǎng)參觀，熟悉工作環(huán)境和崗位工作內(nèi)容以及各項(xiàng)職責(zé)和管理制度；2、未來(lái)情境預(yù)演：由指導(dǎo)書(shū)共同學(xué)習(xí)探討市場(chǎng)研究的基本原理和處理過(guò)程、可能出現(xiàn)的案例分析及情境模擬；3、寫(xiě)工作日記；小組學(xué)習(xí)與討論主題：崗位職責(zé)與“我，如何成為一個(gè)職業(yè)人”；4、制定初步的調(diào)研方案及不同的調(diào)研手段。第2個(gè)工作日：1、市場(chǎng)普查：外部環(huán)境調(diào)研和市場(chǎng)宏觀調(diào)研可作為最初的調(diào)研工作同時(shí)啟動(dòng)，為后續(xù)調(diào)研提供相應(yīng)的材料信息；2、小組學(xué)習(xí)與討論主題：確定重點(diǎn)調(diào)研、典型調(diào)研、固定樣本連續(xù)調(diào)研以及各種非隨機(jī)抽樣調(diào)研內(nèi)容。并針對(duì)不同的銷(xiāo)售群體和購(gòu)買(mǎi)群體制定出具體的調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱。第3個(gè)工作日：1、深入調(diào)研。實(shí)施市場(chǎng)調(diào)研的基本模式，小組分別對(duì)各級(jí)銷(xiāo)售商、各類(lèi)消費(fèi)者進(jìn)行問(wèn)卷及訪談等重點(diǎn)和典型調(diào)研，并體驗(yàn)固定樣本連續(xù)調(diào)研以及各種非隨機(jī)抽樣調(diào)研方式；問(wèn)卷及訪談人員的短時(shí)培訓(xùn)。教師共同體分散監(jiān)督流動(dòng)拍攝。2、小組學(xué)習(xí)與討論主題：重點(diǎn)調(diào)研和典型調(diào)研的問(wèn)卷及訪談分析。第4-5個(gè)工作日：同上。第6-7個(gè)工作日：同上。第8個(gè)工作日：1、初級(jí)調(diào)研成果展示：將每組的初級(jí)調(diào)研結(jié)果匯總通過(guò)信息宣傳欄展出；2、小組學(xué)習(xí)討論主題：分析產(chǎn)品生產(chǎn)的改良措施和手段（由企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干及理論實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生甄別利用有效的市場(chǎng)信息實(shí)現(xiàn)）。第9-10個(gè)工作日：1、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐。進(jìn)入產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地參觀生產(chǎn)過(guò)程，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和生產(chǎn)實(shí)景提出一些產(chǎn)品改良的合理意見(jiàn)；2、小組學(xué)習(xí)討論主題：分析產(chǎn)品生產(chǎn)的改良措施和手段。第11-12個(gè)工作日：同上。第13-14個(gè)工作日：1、改良實(shí)驗(yàn)小試。進(jìn)入產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地參觀生產(chǎn)過(guò)程，將提出的合理化建議進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2、小組學(xué)習(xí)討論主題：分析產(chǎn)品生產(chǎn)的改良措施和手段。第15-16個(gè)工作日：1、將小部分實(shí)驗(yàn)改良產(chǎn)品精致包裝投入市場(chǎng)，由學(xué)生自己推銷(xiāo)并做出產(chǎn)品的市場(chǎng)反饋報(bào)告；2、小組學(xué)習(xí)討論主題：改良品的市場(chǎng)影響力。第16-17個(gè)工作日：同上。第18-19個(gè)工作日：市場(chǎng)調(diào)研預(yù)測(cè)專(zhuān)家、企業(yè)中高層管理人員、成功的創(chuàng)業(yè)人士開(kāi)設(shè)講座：市場(chǎng)動(dòng)向的把握、市場(chǎng)預(yù)測(cè)及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。第二十個(gè)工作日：答辯。四、考核方法設(shè)計(jì)整個(gè)課程的實(shí)施中伴隨過(guò)程評(píng)價(jià)，由教師共同體制定具體考核方案表格，由專(zhuān)人打分，需要遵循考核原則：以考核崗位技能職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，兼顧理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的掌握采用現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和現(xiàn)場(chǎng)操作的方法進(jìn)行考核，部分考核要求以組為單位合作完成。專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、出勤情況、勞動(dòng)紀(jì)律、敬業(yè)精神、工作表現(xiàn)由教師共同體負(fù)責(zé)評(píng)定，占實(shí)訓(xùn)成績(jī)的60%；體驗(yàn)報(bào)告及答辯成績(jī)占實(shí)訓(xùn)成績(jī)的40%。市場(chǎng)調(diào)研雖然不作為專(zhuān)業(yè)核心課，但也應(yīng)給予一定的重視，市場(chǎng)調(diào)研的課程化設(shè)計(jì)不但使學(xué)生了解了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況和特征，鞏固了課程涉及的多項(xiàng)具體操作技能，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)、企業(yè)管理、市場(chǎng)銷(xiāo)售和社會(huì)效應(yīng)的整體性意識(shí)，并逐步形成正確的產(chǎn)品定位及市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的途徑。

第2篇：化工科技論文范文

(一)教師

1．教師的課程改革觀念應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行以“工作過(guò)程系統(tǒng)化”為主的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上的角色，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂氛圍，但部分教師尤其是年齡偏大的教師由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系、固有的工作方式與工作習(xí)慣的影響，缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能及更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的勇氣，對(duì)進(jìn)行課程改革不積極、不主動(dòng)。因此，教師課程改革觀念跟不上課程改革的發(fā)展，并在短期內(nèi)難以轉(zhuǎn)變，成為課程改革的一種阻力。

2．教師的素質(zhì)應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程改革需要“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍，要求教師要不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)并具備精湛的化工崗位實(shí)踐操作技能，同時(shí)具備課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目課程的教學(xué)能力、課程改革的實(shí)施能力等。應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專(zhuān)任教師11人，兼職教師9人。兼職教師主要參與了應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革中的專(zhuān)業(yè)工作及典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等工作，但兼職教師由于工作繁忙、學(xué)校上課時(shí)間限制等原因其并沒(méi)有真正進(jìn)入課堂。即使進(jìn)入了課堂，部分兼職教師沒(méi)經(jīng)過(guò)職業(yè)教育教學(xué)理論與技能的培訓(xùn)，課程的教學(xué)能力與課程改革的實(shí)施能力偏差，導(dǎo)致兼職教師沒(méi)有完全發(fā)揮作用。另外，專(zhuān)任教師中30—35歲年齡段5人，工作經(jīng)歷就是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，更談不上具備精湛的化工崗位實(shí)踐操作技能，所以對(duì)實(shí)際崗位工作過(guò)程不清楚，以致出現(xiàn)項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)不合理、工作任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)難和學(xué)生完成起來(lái)吃力等現(xiàn)象，使課程改革成效受到限制。

3．教師的精力通過(guò)與應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師座談，教師普遍反映:教師工作量大，時(shí)間、精力不夠。因?yàn)檎n程改革涉及化工專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)及典型工作任務(wù)分析、課程體系的重新構(gòu)建、學(xué)習(xí)情境及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工作任務(wù)設(shè)計(jì)、參與教學(xué)評(píng)價(jià)等，每一環(huán)節(jié)都需付出大量勞動(dòng);另外，我院專(zhuān)業(yè)教師還有河南省示范專(zhuān)業(yè)、河南省特色專(zhuān)業(yè)、河南省省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等建設(shè)任務(wù)。因此，對(duì)于課程改革過(guò)程中遇到的各種難題，教師很難深入地進(jìn)行反思與總結(jié)，而國(guó)內(nèi)外大量研究表明:要提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，主要依賴于教師的教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思，教師精力不夠及缺少時(shí)間反思勢(shì)必會(huì)影響課程改革的成效。

(二)校企合作的作用

應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程改革主要是為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方化工企業(yè)輸送高技能高素質(zhì)人才，這就要求課程改革要在滿足企業(yè)真實(shí)需求并有企業(yè)充分參與的條件下進(jìn)行，因此，積極尋求校企合作(如企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、使專(zhuān)任教師到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行歷練、從企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)真正進(jìn)入課堂參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)等)是進(jìn)行課程改革的根本保障，校企合作作用的充分發(fā)揮成為制約課程改革成效的影響因素。目前，應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企合作主要停留在人情和互贏的關(guān)系上，企業(yè)積極性不高。企業(yè)人員只參與課程調(diào)研及課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、定期開(kāi)展講座及最終的學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)，企業(yè)兼職教師并沒(méi)有真正深入課堂;專(zhuān)任教師無(wú)法到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行歷練，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)上課。校企合作不充分、不到位，制約了應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程改革發(fā)展。

(三)教學(xué)管理部門(mén)

目前，學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)的主要職責(zé)是建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，組織各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定，安排各教師的課程表及教學(xué)場(chǎng)所，監(jiān)督教師的教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度，進(jìn)行期初、期中、期末的教學(xué)檢查，組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)教，教師工作量的核定等。應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，倡導(dǎo)的是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程改革，原來(lái)的教學(xué)管理模式和管理手段已經(jīng)不適應(yīng)課程改革的進(jìn)行。如應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)“化工單元操作技術(shù)”課程進(jìn)行“理論、仿真、實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)做同步”的教學(xué)模式，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)時(shí)間的靈活性提出了要求，四節(jié)連上的課程完成過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需要有可能前兩節(jié)在仿真室后兩節(jié)就要到實(shí)訓(xùn)室，需要中途更換教學(xué)場(chǎng)所。但教學(xué)管理部門(mén)明確規(guī)定課程教學(xué)過(guò)程中途更換場(chǎng)所需要提出調(diào)課申請(qǐng)，需三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)簽字，手續(xù)繁雜，這無(wú)疑挫傷了教師課程改革的積極性，使工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程無(wú)法落到實(shí)處，影響課程改革的成效。教學(xué)管理部門(mén)在擔(dān)當(dāng)好“管理者”、監(jiān)控者”角色的同時(shí)更應(yīng)發(fā)揮好“服務(wù)者”的功能。而且，對(duì)大多數(shù)高職院校的教師來(lái)說(shuō)，“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程改革是新事物，教師都有畏懼心理，極需管理部門(mén)的耐心指導(dǎo)與多方支持，當(dāng)教師面對(duì)新情況、新問(wèn)題而有畏難情緒或改革實(shí)踐成效不如意時(shí)，管理部門(mén)應(yīng)發(fā)揮好課程改革實(shí)踐中“指導(dǎo)者”的作用。因此，教學(xué)管理部門(mén)“服務(wù)者”及“指導(dǎo)者”角色的發(fā)揮成為影響課程改革成效的重要因素。

二、高職課程改革的有效途徑

為解決上述課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，課題組成員繼續(xù)走訪、調(diào)研、座談?dòng)懻?，認(rèn)為這需要教師、教學(xué)管理部門(mén)、企業(yè)、政府多方的共同努力，發(fā)揮各自應(yīng)有的功能，共同促進(jìn)課程改革的有效性。具體體現(xiàn)在:

(一)教師

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程改革的積極性目前，在進(jìn)行課程改革過(guò)程中部分教師更多的是在埋怨學(xué)生素質(zhì)差、學(xué)習(xí)不積極努力的情緒中開(kāi)展工作的，而往往忽視了學(xué)生是課程改革成效的檢驗(yàn)者、受益者，課程改革就必須圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)。在我國(guó)，雖然高職學(xué)生是高考成績(jī)處于中低段的學(xué)生，課程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備不足，但他們一般具有思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、社會(huì)活動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，還是比較適合工作過(guò)程系統(tǒng)化、項(xiàng)目化課程改革的。所以，應(yīng)認(rèn)清學(xué)生狀況和特點(diǎn)，不是抱怨而是相方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程改革的積極性。

2．更新課程改革觀念，提高自身“雙師”素質(zhì)進(jìn)行高職課程改革已是大勢(shì)所趨，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:如果跟不上高職課程改革的步伐，勢(shì)必將會(huì)被學(xué)校所淘汰，面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。教師要意識(shí)到這種危險(xiǎn)有可能變成現(xiàn)實(shí)，就會(huì)積極努力地進(jìn)行課程改革。教師要進(jìn)行課程改革，就要主動(dòng)地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不計(jì)條件地主動(dòng)申請(qǐng)下企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代企業(yè)需要怎樣的技術(shù)工人，使教學(xué)更加有目的性、實(shí)用性，提高自己的課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力。

3．堅(jiān)持教學(xué)反思，深入課程改革研究教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的一種回憶、思考、評(píng)估、總結(jié)的活動(dòng)過(guò)程，符合實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)論原理，也可指教師對(duì)自己完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)的教學(xué)后，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面、客觀地分析和思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案再組織教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思的途徑有課后與學(xué)生交流、進(jìn)行課后小結(jié)，可以進(jìn)行公開(kāi)課、講課比賽等同行的觀摩與交流等。

(二)教學(xué)管理部門(mén)

教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)認(rèn)清目前課程改革現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變自己的角色，在充分做好課程改革的“管理者”和“監(jiān)控者”同時(shí)，也要發(fā)揮好其課程改革“服務(wù)者”和“指導(dǎo)者”的作用。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1．做好教師思想工作，消除畏懼情緒教學(xué)管理者應(yīng)放低姿態(tài)，多深入教師隊(duì)伍當(dāng)中與教師談心，掌握教師的思想動(dòng)態(tài)。使教師充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)學(xué)科教育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，只有課程改革了且改革有效、到位，學(xué)生才能發(fā)展，專(zhuān)業(yè)、學(xué)校才能生存，教師才能生存，否則教師將被新形勢(shì)下的高職教育所淘汰;營(yíng)造課程改革濃厚氛圍，組織教師進(jìn)行高職教育理論、高職教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)步驟;監(jiān)督檢查教師實(shí)踐效果，使培訓(xùn)落到實(shí)處，使教師感覺(jué)培訓(xùn)有效果，課程改革有望，增強(qiáng)老師的成功感，從根本上消除教師對(duì)課程改革的畏懼情緒并調(diào)動(dòng)教師參與課程改革的積極性。

2．建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)課改積極性教學(xué)管理部門(mén)在保證其管理者功能發(fā)揮的前提下，要做好其服務(wù)者的功能，盡量為教師建立寬松的、支持課程改革的環(huán)境，盡可能地為課程改革提供便利，緩解其工作壓力。如允許改革課程教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)時(shí)間的靈活性，不要把教師拘泥于“教學(xué)事故”的條條框框中;建立健全的激勵(lì)機(jī)制，在教師年度考核、工作量計(jì)算、津貼分配、職稱評(píng)定等方面對(duì)參與課程改革者進(jìn)行傾斜，充分調(diào)動(dòng)教師參與課程改革的積極性。對(duì)于承擔(dān)課程改革實(shí)踐的教師，教學(xué)管理部門(mén)有必要考慮減少其其他任務(wù)的工作量，使其將充足的精力和時(shí)間放在課程改革上。

3．構(gòu)建有效的校企合作制度，兼顧教師實(shí)踐和企業(yè)利益教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其“管理者”和“監(jiān)控者”的職能，制定“專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)制度”，尤其是教師下廠實(shí)踐的量化考核制度，與教師年度考核、工作量計(jì)算、津貼分配、職稱評(píng)定等方面掛鉤;明確教師尤其是剛從學(xué)校畢業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師每年到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線的時(shí)間、實(shí)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)實(shí)踐過(guò)程實(shí)時(shí)跟蹤檢查。另外，從企業(yè)角度講，與學(xué)校合作的最重要目的就是能從學(xué)校贏得利益，學(xué)校要制定相關(guān)制度，吸引企業(yè)積極進(jìn)行校企合作，如在科研方面建立制度，不斷增強(qiáng)教師技術(shù)研發(fā)力，將解決企業(yè)問(wèn)題和難點(diǎn)的課題加大支持和獎(jiǎng)勵(lì)力度;在教師年度考核和職稱評(píng)定方面建立制度，傾向于能夠定期為企業(yè)進(jìn)行人力資源培訓(xùn)的業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師;在兼職教師聘用方面建立制度，明確規(guī)定企業(yè)兼職教師的權(quán)利、義務(wù)以及薪資報(bào)酬等;在簽訂校企雙方合作協(xié)議時(shí)，要考慮企業(yè)的人動(dòng)、盈利狀況等不確定因素對(duì)校企合作協(xié)議執(zhí)行影響，寫(xiě)進(jìn)校企合作協(xié)議中。

(三)政府政策傾斜

第3篇：化工科技論文范文

【摘要】要提高大學(xué)生科普能力，高校應(yīng)該發(fā)揮其孵化器的作用，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，更多地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。文章認(rèn)為大學(xué)科技園建設(shè)與提升高校大學(xué)生科普志愿者能力有緊密聯(lián)系，從而分析了北農(nóng)科技園運(yùn)作制度、體系與承擔(dān)的科普教育職能等基本問(wèn)題。北農(nóng)科技園的科普教育職能主要體現(xiàn)在園區(qū)功能分區(qū)、園區(qū)發(fā)展環(huán)境、園區(qū)科普旅游開(kāi)展三個(gè)方面。最后討論認(rèn)為：北農(nóng)科技園運(yùn)作是生態(tài)農(nóng)業(yè)科普教育與科普旅游的良好載體，兼顧經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、社會(huì)效益、生態(tài)效益，合理運(yùn)作之后具有一定文化輻射帶動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高?？萍紙@；科普教育；北農(nóng)科技園；都市型農(nóng)業(yè)；輻射帶動(dòng)

為弘揚(yáng)和踐行“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神，北京市委教育工委組織“市屬高校青年教師成立社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”，暑假期間深入企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村開(kāi)展“見(jiàn)證輝煌成就，踐行北京精神”首都城鄉(xiāng)社會(huì)體驗(yàn)日活動(dòng)。2012年7月20日，北京市委教育工委、北京高校青年教師代表、中央和市屬媒體代表共100余人參加啟動(dòng)儀式。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)青年教師張祖群副教授與王波博士研究生等一行6人參加了上述活動(dòng)，2014年下半年補(bǔ)充進(jìn)行調(diào)研與電話訪談，重新補(bǔ)錄文獻(xiàn)分析，本文主要圍繞“十二五”、“十三五”的轉(zhuǎn)型時(shí)期北農(nóng)科技園運(yùn)作制度、體系與承擔(dān)的科普教育職能等方面進(jìn)行思考，主要目標(biāo)是如何探索出一種兼顧經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、社會(huì)效益、生態(tài)效益的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)發(fā)展新模式這一問(wèn)題。

一、科普教育綜述：如何提升大學(xué)生科普能力？

2010年我國(guó)頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，以顯著提高全民科學(xué)素質(zhì)為重要目標(biāo)，要求進(jìn)一步普及科學(xué)技術(shù)教育。因此，我國(guó)高校急需加強(qiáng)大學(xué)生科普教育，提升其科普能力。我國(guó)學(xué)者在這方面的研究早已經(jīng)開(kāi)始了。王曉紅（2001）[1]提出高校應(yīng)積極組織學(xué)生投身科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造校園的科學(xué)氛圍，重塑大學(xué)生科學(xué)精神；薛世平（2002）[2]提出高校應(yīng)開(kāi)設(shè)科普創(chuàng)新課程；廖洪元（2002）[3]等認(rèn)為，通過(guò)建立現(xiàn)代科普理念、弘揚(yáng)科學(xué)精神，來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生參加科學(xué)實(shí)踐，提升大學(xué)生的科技素質(zhì)；楊東銘（2003） [4]指出高校科普現(xiàn)狀存在一定的盲區(qū)；王歐（2003）以2002年統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)等，運(yùn)用主成分分析方法對(duì)部分國(guó)家農(nóng)業(yè)園區(qū)效益進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)[5]；葉華松 （2005） [6]認(rèn)為，應(yīng)使科學(xué)精神的培養(yǎng)成為大學(xué)生教育的主題；趙大中（2006） [7]針對(duì)目前高校普遍存在的問(wèn)題，指出要普及科學(xué)知識(shí)及弘揚(yáng)科學(xué)精神，應(yīng)廣泛開(kāi)展大學(xué)生科普活動(dòng)，并建立科普活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制；許志峰（2007）[8]認(rèn)為應(yīng)借鑒國(guó)外成熟科學(xué)素質(zhì)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立大學(xué)生綜合性科學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和培養(yǎng)體系；王宇良，沈瑤琴，戚敏（2008）[9]認(rèn)為高?？破杖瞬艊?yán)重短缺、科普能力被忽視，并思考“高校大學(xué)生不僅是科普的受眾體，還是科普的傳播者”；李同升、王武科（2008） [10]以“技術(shù)創(chuàng)新-中介平臺(tái)-技術(shù)受體”之間關(guān)系為研究框架，分析了楊凌示范區(qū)農(nóng)業(yè)科技園技術(shù)擴(kuò)散系統(tǒng)、動(dòng)力機(jī)制、主要類(lèi)型。

近年來(lái)很多高校啟動(dòng)了“高校科普工程”，其目的和宗旨在于通過(guò)開(kāi)展多種形式的科普活動(dòng)，以達(dá)到傳播科學(xué)思想、培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)意識(shí)、豐富大學(xué)生的課余活動(dòng)的效果。很多地方政府、企業(yè)與之合作，成立了大學(xué)生科普志愿者服務(wù)站、實(shí)習(xí)基地等，在全國(guó)高校建立大學(xué)科普櫥窗，因地制宜開(kāi)展各類(lèi)高校大學(xué)生科普活動(dòng)。對(duì)提升大學(xué)生科普志愿者的工作不應(yīng)僅僅限于從高校的視角來(lái)研究，更應(yīng)拓寬研究視角，在兼顧多種效益的同時(shí)提升大學(xué)生科普志愿者的科普能力。

綜上所述，要提高大學(xué)生科普能力，高校就應(yīng)發(fā)揮其孵化器的作用，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，更多將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，而大學(xué)科技園就是發(fā)揮高校孵化器作用的一條很好的途徑。大學(xué)科技園與科普教育是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，大學(xué)科技園為科普教育提供了實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，大學(xué)科技園實(shí)際運(yùn)作中的基礎(chǔ)設(shè)施為科普教育提供必要的硬件服務(wù)，大學(xué)科技園的專(zhuān)家學(xué)者大多是高校教師，又為學(xué)生提供了軟件服務(wù)，大學(xué)生在完善的硬件和軟件的平臺(tái)下，將會(huì)發(fā)揮更好實(shí)踐能力，提高自身的科普能力，完善我國(guó)的科普教育。另一方面，大學(xué)科技園的發(fā)展需要高校的支撐，高校為大學(xué)科技園提供高科技和科研技術(shù)人才，高校的教師和博士生研究生、研究生及本科生等都促進(jìn)了科技園的發(fā)展。因此，大學(xué)科技園建設(shè)完善與提升高校大學(xué)生科普志愿者能力之間有緊密聯(lián)系。

二、北農(nóng)科技園的運(yùn)作與科普教育的有機(jī)結(jié)合

（一）功能分區(qū)

北農(nóng)科技園位于北京市昌平區(qū)馬池口鎮(zhèn)亭自莊村西，其始建于2008年，至2011年8月學(xué)?？偼顿Y5000余萬(wàn)元，已初步建成了一個(gè)水電路暖通訊等基礎(chǔ)設(shè)施齊全、功能相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)基地?？萍紙@總占地面積1023畝，其中1號(hào)地373畝主要是設(shè)施種植、設(shè)施養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工、綜合服務(wù)，2號(hào)地186畝包括主要是設(shè)施果樹(shù)、蔬菜園藝種植，3號(hào)地234畝主要是大田作物、精品種子實(shí)驗(yàn)區(qū)，4號(hào)地230畝主要是特色園林花卉植物苗圃種植區(qū)。

北農(nóng)科技園通過(guò)對(duì)功能區(qū)的劃分，一是便于對(duì)園區(qū)的管理，二是便于科普教學(xué)。不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生可以在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐研究，增加其對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里研究的更深入。北農(nóng)科技園的園區(qū)功能分工明確，不但有種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)，還有農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)、綜合服務(wù)區(qū)?？萍紙@不但可以培養(yǎng)學(xué)生在種植、養(yǎng)殖方面的技術(shù)，進(jìn)行科學(xué)種植、科學(xué)養(yǎng)殖，而且還為學(xué)生提供了現(xiàn)代科技中的農(nóng)產(chǎn)品加工的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。科技園功能區(qū)包括設(shè)施種植、露地種植、養(yǎng)殖區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)等，對(duì)提高學(xué)生的科普教育具有重要推動(dòng)作用。

（二）園區(qū)發(fā)展環(huán)境

北農(nóng)科技園具有極強(qiáng)的教育職能，它不但在基礎(chǔ)設(shè)施上滿足了大學(xué)生進(jìn)入到實(shí)踐活動(dòng)中的硬件要求，而且在技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)研究方面，有高校教師和專(zhuān)家、企業(yè)也可以滿足大學(xué)生實(shí)踐的軟件要求。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)技術(shù)屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，因此農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣可以分為公益型、市場(chǎng)型和兩者混合型三種類(lèi)型。農(nóng)業(yè)科技園區(qū)技術(shù)推廣屬于公益與市場(chǎng)混合型的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣類(lèi)型[11]。管理部門(mén)對(duì)入駐北農(nóng)科技園的企業(yè)有特殊要求，一般入駐園區(qū)的企業(yè)負(fù)責(zé)人同時(shí)身兼教學(xué)廠長(zhǎng)（主任）、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目研發(fā)合作伙伴三個(gè)職位，體現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研“三位一體”的角色扮演[12]，為北農(nóng)科技園在提高大學(xué)生科普能力、進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣技術(shù)孵化、發(fā)展科普旅游科普示范功能、輻射帶動(dòng)周邊社區(qū)發(fā)展等創(chuàng)造了條件。

一個(gè)良好的園區(qū)發(fā)展環(huán)境是科技園區(qū)良好運(yùn)行、發(fā)揮功效的外部保證，而能否理順管理體制、兼顧各個(gè)利益主體、融合現(xiàn)代政府治理與現(xiàn)代公司治理等是科技園區(qū)能否良好運(yùn)行、發(fā)揮功效的內(nèi)部保證。北農(nóng)科技園目前入駐企業(yè)平均畝產(chǎn)值只有3000-4000元，與國(guó)內(nèi)同類(lèi)園區(qū)企業(yè)相比處于中游水平，發(fā)展?jié)摿?、目?biāo)與創(chuàng)新空間還很大（從4000上升到10000元）。已有研究表明，農(nóng)業(yè)科技園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、園區(qū)政策環(huán)境、園區(qū)市場(chǎng)環(huán)境和園區(qū)金融環(huán)境等直接影響到園區(qū)的績(jī)效創(chuàng)新，并間接影響園區(qū)創(chuàng)新能力[13]。只有以現(xiàn)代政府治理方法與現(xiàn)代公司治理理論為引領(lǐng)，培育現(xiàn)代公司治理機(jī)制，才能為農(nóng)業(yè)生態(tài)科技創(chuàng)新提供體制動(dòng)力，從而創(chuàng)造一流的農(nóng)業(yè)生態(tài)效益和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益[14]。

以小湯山農(nóng)業(yè)科技園為對(duì)比，它作為目前北京市唯一的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技園，早在8年前，田新豹（2007）從總部經(jīng)濟(jì)的視角來(lái)對(duì)小湯山農(nóng)業(yè)科技園進(jìn)行分析，將加大吸引企業(yè)入駐的力度作為解決轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題的突破口[15]。8年過(guò)去了，小湯山農(nóng)業(yè)科技園的轉(zhuǎn)型取得了可喜成績(jī)，而北農(nóng)科技園的輻射還不夠，要輻射全國(guó)，需要從北京市級(jí)大學(xué)科技園躍升到國(guó)家級(jí)平臺(tái)，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技園。2014年12月，國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新聯(lián)盟在北京成立，這是國(guó)家級(jí)、省級(jí)和地市級(jí)三級(jí)農(nóng)（牧）業(yè)、農(nóng)墾科學(xué)院共同參與的全國(guó)科技創(chuàng)新協(xié)作平臺(tái)，使聯(lián)盟成為國(guó)家農(nóng)業(yè)科研聯(lián)合攻關(guān)的核心平臺(tái)、國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的骨干網(wǎng)絡(luò)以及支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要力量[16]。作為一個(gè)北京市屬的農(nóng)業(yè)科技園，北農(nóng)科技園應(yīng)該在國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新聯(lián)盟中扮演不可替代的重要角色。

（三）園區(qū)科普旅游開(kāi)展

北農(nóng)科技園因?yàn)閰^(qū)位相對(duì)優(yōu)越，除接待北京市內(nèi)農(nóng)業(yè)高校學(xué)生在此實(shí)習(xí)以外，也歡迎其他非農(nóng)業(yè)高校、非北京所在地的高校學(xué)生到北農(nóng)科技園參觀體驗(yàn)。例如北京大學(xué)團(tuán)委就于2012年上半年組織學(xué)生參觀了北農(nóng)科技園日光節(jié)能異型溫室、靈芝蟲(chóng)草研究孵化基地、智能有機(jī)奶牛和家禽養(yǎng)殖場(chǎng)、葡萄酒和牛奶生產(chǎn)加工車(chē)間、特色蔬菜種植、生態(tài)雞場(chǎng)和生態(tài)奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)等典型園區(qū)，了解生態(tài)農(nóng)業(yè)，體會(huì)到統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的科學(xué)發(fā)展思想。北京市教委多次組織市屬高校青年教師、相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生下基層，到北農(nóng)科技園進(jìn)行社會(huì)服務(wù)實(shí)踐。

以科技園、公園、植物園等為依托開(kāi)展科普旅游已逐漸成為都市人追求的一種時(shí)尚。例如2012年5月，在北塢公園、海淀公園和上莊鎮(zhèn)舉行“樂(lè)活農(nóng)耕，播種希望”主題的京西御稻插秧節(jié)，開(kāi)展京西稻文化推廣和市民農(nóng)耕體驗(yàn)大型活動(dòng)，該活動(dòng)深受家長(zhǎng)與孩子們的歡迎[17]。2013年杭州植物園為拓展中小學(xué)生素質(zhì)教育，建立農(nóng)耕科普?qǐng)@，向?qū)W生展示糧食作物、蔬菜作物、纖維作物和油料作物的區(qū)別，展示農(nóng)業(yè)輪作、間作制度和生物固氮等科學(xué)機(jī)理，從農(nóng)作物展示和農(nóng)耕體驗(yàn)兩方面開(kāi)展農(nóng)耕科普旅游，達(dá)到了極好的科普教育效果[18]。相比較而言，北農(nóng)科技園做得更出色。北農(nóng)科技園還積極開(kāi)展針對(duì)小學(xué)生、兒童的親子農(nóng)耕體驗(yàn)，推出農(nóng)耕類(lèi)、創(chuàng)意手工類(lèi)、廚藝類(lèi)、游戲拓展類(lèi)、科普實(shí)踐類(lèi)等40多項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，不同數(shù)量家長(zhǎng)與孩子的組合可選擇不同的套餐，如周六歡樂(lè)之旅、周日芳香之旅等。家長(zhǎng)與孩子一同喂奶牛、采摘蔬菜，栽盆栽，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，享受田園綠色生活。北農(nóng)科技園還與旅行社合作，推出親子科普旅游產(chǎn)品。一對(duì)夫妻帶著孩子一家三口一天體驗(yàn)特價(jià)326元，若加一名兒童一家四口則是480元，每5個(gè)家庭就成團(tuán)。主要活動(dòng)包括：參觀蘑菇基地、牛奶養(yǎng)殖場(chǎng)、有機(jī)餐廳、栽花、采摘蔬菜、喂羊、田野蕩秋等，在家長(zhǎng)、孩子與泥土親近活動(dòng)中，增加了孩子對(duì)泥土的自然情感、對(duì)父母的親情以及與其他小伙伴的團(tuán)隊(duì)合作精神。這種親子農(nóng)耕體驗(yàn)推廣了古老農(nóng)耕文明，普及了農(nóng)業(yè)科技，啟發(fā)了兒童的科學(xué)探索精神，倡導(dǎo)了綠色生活理念，取得了極大成功。當(dāng)前主要有“下鄉(xiāng)體驗(yàn)式農(nóng)耕”和“農(nóng)業(yè)進(jìn)城的都市農(nóng)耕”兩種農(nóng)耕體驗(yàn)方式，前者更親近泥土，后者因?yàn)榻煌ㄍㄟ_(dá)性較好、來(lái)回時(shí)間可受控，更受家長(zhǎng)與孩子歡迎?？傊?，城市家長(zhǎng)帶著孩子的農(nóng)耕體驗(yàn)不僅拉近了市民和農(nóng)民之間的距離，更拉近了城市和鄉(xiāng)村之間的距離和人與土地之間的距離。這實(shí)際上是踐行一種“人本、生態(tài)、和諧”的生活方式，具有統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、追尋綠色田園生活方式的重大意義[19] [20]。

三、結(jié)論與建議

北農(nóng)科技園以種植、養(yǎng)殖、加工、循環(huán)四個(gè)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，合理搭配，做到上、中、下游結(jié)合，打通全產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，探索出一種經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、社會(huì)效益、科普教育職能、生態(tài)效益良好的新模式，這種發(fā)展模式使之在中國(guó)諸多農(nóng)業(yè)科技園中成為一顆璀璨的明珠。

（一）北農(nóng)科技園良性運(yùn)作是提升科普教育的基礎(chǔ)

北農(nóng)科技園對(duì)生態(tài)豬場(chǎng)、生態(tài)奶牛教學(xué)示范牧場(chǎng)、生態(tài)養(yǎng)雞教學(xué)示范場(chǎng)、農(nóng)業(yè)種植、園林果藝等生態(tài)養(yǎng)殖和培育技術(shù)的運(yùn)作，不但可以提高大學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科技研究能力，而且可以充分發(fā)揮北農(nóng)科技園的生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)的輻射作用?？萍紙@本身可以借助其高校教師科研能力的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)生態(tài)養(yǎng)殖及農(nóng)業(yè)種植，運(yùn)用高科技的生態(tài)養(yǎng)殖及種植技術(shù)增加產(chǎn)品的產(chǎn)量，提高產(chǎn)品的品質(zhì)，為專(zhuān)門(mén)從事養(yǎng)殖和種植的人員提供示范作用。

如北農(nóng)科技園的生態(tài)養(yǎng)雞的教學(xué)示范場(chǎng)，雞場(chǎng)以“生態(tài)農(nóng)業(yè)、健康綠色”為出發(fā)點(diǎn)，建立了統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一育雛、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一飼料、統(tǒng)一銷(xiāo)售的五“統(tǒng)一”生產(chǎn)體系的現(xiàn)代化雞場(chǎng)，對(duì)養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)進(jìn)行科學(xué)合理布局，創(chuàng)造性地把現(xiàn)代化雞舍建設(shè)和農(nóng)業(yè)設(shè)施相結(jié)合，在保障雞蛋健康和環(huán)境安全的前提下，實(shí)現(xiàn)了有機(jī)雞蛋的現(xiàn)代化、規(guī)?；涂沙掷m(xù)生產(chǎn)。生態(tài)養(yǎng)雞，是指在動(dòng)物福利思想指導(dǎo)下，把雞放養(yǎng)在果園、山林和菜園，讓雞群在自然、自在、自由的環(huán)境中生活、生產(chǎn)。雞群能夠享受到明媚的陽(yáng)光、清新的空氣、潔凈的飲水，有廣闊的活動(dòng)場(chǎng)地，符合雞的喜好，有利于雞的身體和精神健康，養(yǎng)殖出的雞適應(yīng)性和抗病力強(qiáng)、食性雜、耐粗飼、節(jié)省糧食、易于管理、體型清秀、黃羽或黑黃相間羽色、柴雞特征顯著，雞蛋品質(zhì)也更加健康。又如生態(tài)奶牛教學(xué)示范牧場(chǎng)，牧場(chǎng)的占地面積是50畝，最大容量是120頭牛，牛的品種主要是荷蘭牛和本地牛，學(xué)名叫荷斯坦牛，俗稱黑白花牛。牛場(chǎng)設(shè)計(jì)風(fēng)格采用澳大利亞和新西蘭的建筑風(fēng)格，在牛棚內(nèi)部安裝了風(fēng)扇、噴淋、自動(dòng)噴射系統(tǒng)、TMR的日糧攪拌機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施，并裝有阿拉伯?dāng)D奶系統(tǒng)，牧場(chǎng)采用的是科學(xué)養(yǎng)殖技術(shù)，整個(gè)養(yǎng)殖過(guò)程都是機(jī)械化的。整個(gè)牛場(chǎng)只有兩個(gè)管理人員，并且管理比較人性化，牛棚外面是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，而且配有音樂(lè)和自動(dòng)撓癢的設(shè)配，牛用過(guò)餐后可以出來(lái)散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。北農(nóng)科技園對(duì)牛奶質(zhì)量也可以進(jìn)行全程跟蹤，只要掃描牛奶包裝上的二維碼，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就可以追溯每個(gè)家庭喝的每一袋牛奶是哪一天從哪一頭牛身上擠出來(lái)的、這頭牛吃的草生長(zhǎng)在哪里、擠奶工人是誰(shuí)、配送員是誰(shuí)、牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值多少等多重信息。這種高科技的生態(tài)養(yǎng)殖對(duì)專(zhuān)門(mén)從事養(yǎng)殖業(yè)的人員起了模范作用。這種生態(tài)養(yǎng)殖的產(chǎn)量很高，每頭牛每天平均產(chǎn)量大約是四十公斤，產(chǎn)下來(lái)的奶被直接運(yùn)送到乳制品加工車(chē)間進(jìn)行加工生產(chǎn)。這種集養(yǎng)殖、加工的一體化生產(chǎn)模式是一種示范的典型。

（二）對(duì)擴(kuò)大科教職能的建議

北農(nóng)科技園科普的輻射作用未來(lái)將表現(xiàn)在三方面。

1.北農(nóng)科技園將高科技的科研成果與大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)、科研實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高大學(xué)學(xué)生的科普能力，實(shí)現(xiàn)高?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”的一體化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)校的教育職能。

2.科技園內(nèi)的企業(yè)及其員工的企業(yè)輻射功能?？萍紙@實(shí)現(xiàn)了將其科技成果和運(yùn)作模式輻射給科技園里的企業(yè)，提高企業(yè)對(duì)科技應(yīng)用的觀念和科學(xué)的運(yùn)作模式的思路，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并且提升企業(yè)員工的科學(xué)觀念和科技思維，進(jìn)而提高企業(yè)員工的科普能力。

3.北農(nóng)科技園可以將其與運(yùn)作模式及科普教育職能輻射給周邊的企業(yè)、高校及中小學(xué)。從事養(yǎng)殖、種植的企事業(yè)，可以參照北農(nóng)科技園的運(yùn)作模式，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)從事生態(tài)養(yǎng)殖及種植，提高產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，增強(qiáng)人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高人們的科普能力。周邊的高校中小學(xué)可以在學(xué)校的組織下到北農(nóng)科技園參觀實(shí)習(xí)實(shí)踐，增加科普見(jiàn)識(shí)，使科普思想和科普精神深入到學(xué)生的價(jià)值體系當(dāng)中，提升學(xué)生的科普觀念，進(jìn)而全面提升學(xué)生的科普素質(zhì)。

所以從國(guó)家科普教育的角度以及提高全民的科普素質(zhì)和能力方面來(lái)看，可以把北農(nóng)科技園的這種運(yùn)作模式看作是生態(tài)農(nóng)業(yè)科普教育的載體[21]。未來(lái)北農(nóng)科技園的科普教育、農(nóng)耕旅游體驗(yàn)活動(dòng)將開(kāi)展得更加精彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

北農(nóng)科技園后期發(fā)展應(yīng)該在高層次研究平臺(tái)上下功夫，重點(diǎn)增強(qiáng)其科普教育的輻射功能。在積極爭(zhēng)取申報(bào)國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)中，對(duì)自己未來(lái)轉(zhuǎn)型發(fā)展正確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與北京其他科技園區(qū)保持良好“競(jìng)合”關(guān)系。北農(nóng)科技園在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)的科技運(yùn)用以及科普教育等方面的輻射作用還比較小，在以后的運(yùn)作與發(fā)展中，應(yīng)加強(qiáng)高校、政府與科技園三者之間的緊密聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其輻射帶動(dòng)作用，給各個(gè)利益主體帶來(lái)更大經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，創(chuàng)造更好的生態(tài)效益[22]。

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第4篇：化工科技論文范文

近年來(lái)我國(guó)生物化學(xué)領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，生物化學(xué)科技查新工作在科技與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，查新工作的質(zhì)量直接影響著生物化學(xué)科研工作者研究水平的評(píng)定及該類(lèi)科研工作的方向。本文結(jié)合工作實(shí)踐，討論了生物化學(xué)領(lǐng)域科技查新工作的相關(guān)問(wèn)題。

1 科技查新工作的定義

科技查新（簡(jiǎn)稱查新），是指具有查新業(yè)務(wù)資質(zhì)的查新機(jī)構(gòu)根據(jù)查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，按照《科技查新規(guī)范》（國(guó)科發(fā)計(jì)字2000544號(hào)）進(jìn)行操作，并做出結(jié)論（查新報(bào)告）。

2 科技查新工作的作用主要的幾個(gè)方面

科技查新工作的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）為科研立項(xiàng)提供客觀依據(jù)，用以證明其是否具有新穎性。

（2）為科技成果的鑒定、評(píng)估、驗(yàn)收、轉(zhuǎn)化、獎(jiǎng)勵(lì)等提供客觀的文獻(xiàn)依據(jù)并保證其科學(xué)性和可靠性。

（3）為科技人員進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)提供可靠而豐富的信息資源。

3 科技查新工作的主要步驟：本文由收集整理

科技查新流程如下圖所示：

4 查新報(bào)告的撰寫(xiě)及對(duì)查新項(xiàng)目新穎性的評(píng)價(jià)：

4.1 科技查新工作的結(jié)果是為被查新項(xiàng)目出具一份報(bào)告，稱為“科技查新報(bào)告”，該報(bào)告包括封面、正文及簽字蓋章等內(nèi)容，正文為報(bào)告的核心，包括以下內(nèi)容：

4.1.1 課題的科學(xué)技術(shù)要點(diǎn)

根據(jù)用戶提供的研究報(bào)告及其它技術(shù)資料寫(xiě)出的課題的概要，重點(diǎn)表述主要技術(shù)特征、參數(shù)、指標(biāo)、創(chuàng)新點(diǎn)等。

4.1.2 檢索過(guò)程與檢索結(jié)果

包括對(duì)應(yīng)于查新課題選用的檢索策略、數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索年限、檢索詞（關(guān)鍵詞）、檢索式及檢索命中的結(jié)果。

4.1.3 查新結(jié)果

對(duì)查新課題與以上命中的結(jié)果進(jìn)行新穎性及先進(jìn)性對(duì)比分析，最后得出查新結(jié)論。

4.2 對(duì)項(xiàng)目新穎性的評(píng)價(jià)

一般遵循以下幾條原則：

4.2.1 相同排斥原則

查新項(xiàng)目的技術(shù)領(lǐng)域和目的相同，技術(shù)手段實(shí)質(zhì)相同，預(yù)期效果均與現(xiàn)有技術(shù)相同，那么該項(xiàng)目缺乏新穎性。反之，則新穎性成立。

4.2.2 單獨(dú)對(duì)比原則

進(jìn)行查新工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將查新項(xiàng)目的科學(xué)技術(shù)要點(diǎn)與每一份對(duì)比文獻(xiàn)中公開(kāi)的與該查新項(xiàng)目相關(guān)的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容單獨(dú)地進(jìn)行比較，不得將其與幾份對(duì)比文獻(xiàn)內(nèi)容的組合進(jìn)行比較。

4.2.3 具體（下位）概念否定一般（上位）概念原則

在同一科學(xué)技術(shù)主題中，具體（下位）概念的公開(kāi)即可使一般（上位）概念的查新項(xiàng)目失去新穎性。例如，對(duì)比文獻(xiàn)公開(kāi)某產(chǎn)品是“酪蛋白制品”，就使“利用蛋白質(zhì)制成的同一產(chǎn)品”的查新項(xiàng)目失去新穎性。

反之，一般（上位）概念的公開(kāi)并不影響具體（下位）概念的查新項(xiàng)目的新穎性。例如，對(duì)比文獻(xiàn)公開(kāi)的某產(chǎn)品是“利用蛋白質(zhì)制成的”，并不能使“酪蛋白制品”的查新項(xiàng)目喪失新穎性。

4.2.4 突破傳統(tǒng)原則

該原則通常用于數(shù)值范圍的判斷，主要是指：若在現(xiàn)有技術(shù)中公開(kāi)的某個(gè)數(shù)值范圍是為了告誡所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員不應(yīng)當(dāng)選用該數(shù)值范圍，而查新項(xiàng)目卻正是突破這種傳統(tǒng)而確立該數(shù)值范圍，那么該項(xiàng)目具有新穎性。

第5篇：化工科技論文范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)化工 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實(shí)踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強(qiáng)。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個(gè)學(xué)期，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對(duì)2011級(jí)和2012級(jí)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題

高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行，有些指導(dǎo)教師自身科研實(shí)力突出，學(xué)生選題具有很強(qiáng)的前瞻性和可擴(kuò)展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價(jià)值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無(wú)心論文，時(shí)間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]?；瘜W(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文往往依托實(shí)驗(yàn)，需要大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫(xiě)最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專(zhuān)業(yè)往屆學(xué)長(zhǎng)的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的培養(yǎng)計(jì)劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費(fèi)稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題所做的探索

針對(duì)目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過(guò)大量研討和調(diào)查后，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行了探究。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索

因?yàn)楫厴I(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度、質(zhì)量，所以我院嘗試對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開(kāi)學(xué)前三周的時(shí)間段內(nèi)申請(qǐng)?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作?？佳猩钤斓膶W(xué)生可以利用長(zhǎng)達(dá)一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而對(duì)于就業(yè)的學(xué)生則避開(kāi)聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間。

在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能[3]；文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、畢業(yè)論文寫(xiě)作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文完全具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究

高校本科實(shí)習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進(jìn)行，將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實(shí)習(xí)工作并無(wú)太大沖突，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)間是第七學(xué)期開(kāi)始，同時(shí)是本科實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間。這得益于我院的另一項(xiàng)探索即畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實(shí)習(xí)單位達(dá)成校外畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）合作教育協(xié)議，針對(duì)確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時(shí)，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所取得的成效以及問(wèn)題

針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中存在的問(wèn)題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級(jí)和2012級(jí)畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均取得合格以上的成績(jī)。

總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提前進(jìn)行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與實(shí)習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中一些迫在眉睫的問(wèn)題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鵬，康愛(ài)紅，吳正光.提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2009（10）：77-80.

第6篇：化工科技論文范文

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量具有

>> 機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 市政、環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 石油工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐與探索 機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐 給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的改革與實(shí)踐 多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與實(shí)踐 就業(yè)導(dǎo)向的高職化工設(shè)備專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革的研究與實(shí)踐 海洋類(lèi)院校工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐 基于CDIO理念的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革與實(shí)踐 土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐的研究 《石油化工》特色專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新 基于就業(yè)導(dǎo)向的工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革研究與實(shí)踐 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證模式下的機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 提前畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2008-12-22.

[3]趙文靜，祁飛，何箐.以科研項(xiàng)目促進(jìn)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，（3）.

[4]王福亮.結(jié)合科研課題選擇本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的探索[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，（1）.

[5]孟梅，范世東，陳永志.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理的研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)：信息與管理工程版，2007，（1）.

第7篇：化工科技論文范文

當(dāng)前醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展面臨著國(guó)際醫(yī)藥行業(yè)加速技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和高科技高投入下強(qiáng)化專(zhuān)利保護(hù)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，醫(yī)藥工業(yè)需要進(jìn)行從仿制到創(chuàng)新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，需要強(qiáng)化工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程，增加在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。高等藥學(xué)教育必須適應(yīng)這一形勢(shì)，深化改革，拓寬藥學(xué)人才培養(yǎng)的途徑，充分發(fā)揮綜合性大學(xué)和理工科大學(xué)辦學(xué)的力量和積極性。

一、培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才的必要性

傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下以救死扶傷、保證人民健康為唯一宗旨，以生產(chǎn)出產(chǎn)品為首要目的。實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)時(shí)較少?gòu)幕瘜W(xué)工程角度去考慮設(shè)備與過(guò)程的設(shè)計(jì)、放大和控制，缺少化學(xué)工程研究。因此，我國(guó)制藥工業(yè)中的化工過(guò)程比較落后于其它化學(xué)工業(yè)。在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，傳統(tǒng)的醫(yī)藥工業(yè)除面臨新藥開(kāi)發(fā)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的挑戰(zhàn)外，還面臨著競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的挑戰(zhàn)，特別是復(fù)關(guān)后面對(duì)的是國(guó)際大市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，如不迅速提高技術(shù)水平，建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)，就會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。根據(jù)醫(yī)藥生產(chǎn)過(guò)程基本是化工過(guò)程的特點(diǎn)，要建立現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)體系，提高生產(chǎn)操作水平，降低成本，減少能耗、物耗，就必須加強(qiáng)在醫(yī)藥工業(yè)化生產(chǎn)中的化學(xué)工程研究。

根據(jù)我系畢業(yè)生分配情況，醫(yī)藥行業(yè)尤其是制藥行業(yè)與公司迫切需求醫(yī)藥化工方面的畢業(yè)生，雖然每年都有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生分配至醫(yī)藥行業(yè)的科研、生產(chǎn)單位，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這包括數(shù)量與質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面的不滿足。分配到醫(yī)藥行業(yè)的畢業(yè)生也反映他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不適應(yīng)，需要花1-2年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)藥學(xué)方面的知識(shí)和特點(diǎn)進(jìn)行熟悉和再學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮清華大學(xué)的工科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)醫(yī)藥化工人才

醫(yī)藥工業(yè)是技術(shù)密集型的特殊行業(yè)，理、工、醫(yī)藥學(xué)科的相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同培養(yǎng)藥學(xué)人才是加強(qiáng)我國(guó)高等藥學(xué)教育、使之更好地為我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)服務(wù)的重要途徑之一。清華大學(xué)是一所以工科為主，兼有理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和即將成立的人文社科學(xué)院的綜合性委屬重點(diǎn)大學(xué)，具有雄厚的公共基礎(chǔ)和機(jī)、電等公共工程基礎(chǔ)?；は档幕瘜W(xué)工程學(xué)科是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科之一，近幾年來(lái)又著重在加強(qiáng)工程實(shí)踐基礎(chǔ)上做了不少努力。具有較雄厚的化學(xué)工程的反應(yīng)、分離、過(guò)程優(yōu)化設(shè)計(jì)等科研基礎(chǔ)和教學(xué)基礎(chǔ)，也是優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)我校還有相關(guān)的生物科學(xué)技術(shù)系、化學(xué)系。化工系也設(shè)有生物化工與制藥研究所，并即將與國(guó)家醫(yī)藥局科教司聯(lián)合成立國(guó)家醫(yī)藥局清華大學(xué)醫(yī)藥工程中心，因此也具備一定的開(kāi)設(shè)化學(xué)制藥和生物制藥的基礎(chǔ)課(如生物化學(xué)、有機(jī)合成)的能力。但目前尚欠缺開(kāi)設(shè)有關(guān)藥學(xué)和藥理等專(zhuān)業(yè)課及實(shí)驗(yàn)的條件，需要兄弟醫(yī)、藥院校的協(xié)助。因此總的設(shè)想是在國(guó)家教委和國(guó)家醫(yī)藥管理局的統(tǒng)籌安排下盡快在我?；は翟囖k以堅(jiān)實(shí)的化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)為特征的、同時(shí)覆蓋化學(xué)制藥和生物制藥、專(zhuān)業(yè)面較寬的5年制醫(yī)藥化工(或制藥化工)專(zhuān)業(yè)，盡快培養(yǎng)一批適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的、既有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)，又懂化學(xué)及生物制藥的特殊原理及要求的工程型醫(yī)藥學(xué)人才。

三、辦學(xué)方式

方式1:以清華大學(xué)化工系為主，借助兄弟醫(yī)藥院校的師資、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和條件，五年中前三年突出清華大學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮本校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打好公共基礎(chǔ)和化學(xué)工程與工藝基礎(chǔ)。第四學(xué)年開(kāi)始，請(qǐng)兄弟醫(yī)藥院校、系的教師開(kāi)設(shè)有關(guān)藥學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)課，并盡可能就近借助兄弟醫(yī)藥院校、系的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行相應(yīng)的必要的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。同時(shí)積極培養(yǎng)和引進(jìn)本系這方面的師資和實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)。見(jiàn)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)均到制藥廠進(jìn)行，第五學(xué)年的最后一學(xué)期進(jìn)行制藥化工過(guò)程中的工程、工藝學(xué)習(xí)，以及少部分偏重基礎(chǔ)研究的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。獲得工學(xué)士學(xué)位。

方式2:在試辦“醫(yī)藥化工專(zhuān)業(yè)”的同時(shí)還可試辦第二學(xué)士學(xué)位，多途徑培養(yǎng)多種類(lèi)型的制藥工程人才。在獲得化學(xué)工程第一學(xué)位的同時(shí)，取得藥學(xué)第二學(xué)位。在我系化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，于第三學(xué)年開(kāi)始選取一批優(yōu)秀的志愿者，在修第一學(xué)位(化學(xué)工程與工藝)課的同時(shí)，陸續(xù)選修藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本必修課。五年內(nèi)同時(shí)修滿兩個(gè)學(xué)位的必需學(xué)分，并同時(shí)完成化學(xué)工程學(xué)與藥學(xué)兩方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)者授予兩個(gè)學(xué)位。此類(lèi)學(xué)生第一學(xué)位為主，第二學(xué)位為輔，有條件者，兩篇論文最好相結(jié)合。第一學(xué)位由清華大學(xué)化工系負(fù)責(zé)，第二學(xué)位由醫(yī)藥院校負(fù)責(zé)，合作對(duì)象待定。

第8篇：化工科技論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量；工科

中圖分類(lèi)號(hào)：G642？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0272-02

一、引言

中國(guó)石油大學(xué)（華東）作為一所以工科為主的重點(diǎn)高校，其最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。這不僅要寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)，還應(yīng)該培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬，有較強(qiáng)實(shí)踐及動(dòng)手能力的優(yōu)秀畢業(yè)生，這在很大程度上依賴于卓有成效的實(shí)踐環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生步入工作崗位前最重要的一次大練兵。可以說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于每一個(gè)畢業(yè)生而言具有承前啟后的作用以及深遠(yuǎn)的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低，將直接反映高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是評(píng)估高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要依據(jù)[1]。盡管我校出臺(tái)了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理規(guī)定，但由于學(xué)生主觀意識(shí)、教學(xué)客觀條件和管理細(xì)節(jié)的實(shí)施等種種原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)總是出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，質(zhì)量亟待提高。如何有效提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校教師不可回避的重要任務(wù)。本文從作者教學(xué)實(shí)際體會(huì)出發(fā)，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，就如何有效提高工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究和探討。

二、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生主觀上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏主觀能動(dòng)性。他們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)緊要，不需要考試，通過(guò)率高，往往以邊玩邊做的態(tài)度進(jìn)行，甚至有的學(xué)生僅用最后一個(gè)月突擊，還有的學(xué)生出去找工作或?qū)嵙?xí)，這樣就造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。

2.實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量有待提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要組成部分，但由于經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)器材短缺、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地過(guò)少和學(xué)生缺乏調(diào)研等原因，實(shí)驗(yàn)不能高質(zhì)量地完成，這些都制約著畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，存在著相近課題間互相抄襲或?qū)δ承┱撐幕蚪滩囊眠^(guò)多的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在各大高校都開(kāi)展了工作，但并沒(méi)有從根本上解決雷同現(xiàn)象的發(fā)生。

4.存在教師指定課題現(xiàn)象，課題內(nèi)容與本專(zhuān)業(yè)或?qū)W生就業(yè)方向距離較遠(yuǎn)，因此題目?jī)?nèi)容和選題方式有待改革。同時(shí)，個(gè)別專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，勢(shì)必影響指導(dǎo)質(zhì)量。

5.在論文內(nèi)容上存在以下問(wèn)題：引用部分過(guò)于冗長(zhǎng)，而分析計(jì)算、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)部分?jǐn)⑹銎?；不注重文獻(xiàn)綜述部分，查閱的文獻(xiàn)過(guò)于陳舊，不是近幾年發(fā)表的論文；參考文獻(xiàn)的引用過(guò)于隨意，在文中標(biāo)注的位置混亂；圖標(biāo)不規(guī)范，排版不重視；中英文翻譯質(zhì)量不高，存在中國(guó)式英語(yǔ)，甚至用軟件翻譯的現(xiàn)象。

三、提高工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的措施

1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行嚴(yán)格審查。在選題之前應(yīng)由各系開(kāi)會(huì)進(jìn)行研討，保證各個(gè)指導(dǎo)教師之間題目不重復(fù)，同一教師的題目三年內(nèi)不重復(fù)。題目應(yīng)具有實(shí)用性、適中性、前沿性，有一定的深度和廣度，但又不能過(guò)大過(guò)難，使學(xué)生通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的訓(xùn)練。在題目?jī)?nèi)容上，應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)方向，多設(shè)置理論聯(lián)系實(shí)際或解決工程問(wèn)題的題目，以設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和分析計(jì)算等為主要工作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)的思維方式、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目在設(shè)置上應(yīng)因材施教、因地制宜。在題目確定方面，采取教師和學(xué)生互選方式，指導(dǎo)教師應(yīng)設(shè)置多種題目，學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇合適的題目[2]。我系畢業(yè)生的去向主要有以下幾個(gè)方面：中石油、中石化或中海油等與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域；非石油行業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域；讀研繼續(xù)深造；非本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。例如：對(duì)于簽約石油行業(yè)的同學(xué)，可以選擇與解決油田或煉化企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)題目；繼續(xù)讀研的同學(xué)可以選擇基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)研究的課題，培養(yǎng)他們的科研和創(chuàng)新能力。未來(lái)工作需要用到各種計(jì)算軟件的同學(xué)可選擇用軟件分析、計(jì)算或模擬等課題。只有讓學(xué)生真實(shí)感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯的幫助，才能使學(xué)生自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去?？傊旬厴I(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生未來(lái)發(fā)展相結(jié)合可以增加學(xué)生興趣以及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。

3.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式。實(shí)驗(yàn)是工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)之一，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入有限，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器缺乏，使實(shí)驗(yàn)不能充分進(jìn)行。因?yàn)槲倚：芏鄬?zhuān)業(yè)教師都承擔(dān)著中石油、中海油或中石化等行業(yè)的科研任務(wù)，針對(duì)以上問(wèn)題，將指導(dǎo)教師科研課題的一部分作為論文內(nèi)容，使學(xué)生加入到指導(dǎo)教師的課題研究中來(lái)，利用科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的不足[3]。這樣學(xué)生可以幫助老師完成部分課題內(nèi)容，同也時(shí)增加了學(xué)生去企業(yè)調(diào)研或觀摩的機(jī)會(huì)，增加了他們的參與性與實(shí)踐性。或是將學(xué)科競(jìng)賽的題目聯(lián)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)之中，比如我校開(kāi)展的節(jié)能減排競(jìng)賽和學(xué)校自主創(chuàng)新科研計(jì)劃項(xiàng)目等，對(duì)于立項(xiàng)的同學(xué)，學(xué)校會(huì)拿出專(zhuān)項(xiàng)基金進(jìn)行支持，讓獲得立項(xiàng)的同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，利用充裕的時(shí)間更好地完成課題?？傊ㄟ^(guò)這些產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方法，使他們有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐中去，有更好的實(shí)驗(yàn)條件完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高學(xué)生的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，降低畢業(yè)論文抄襲的發(fā)生。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，重視論文細(xì)節(jié)。通過(guò)引進(jìn)和培訓(xùn)來(lái)加快教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師生配比，減少教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保證[4]?？梢愿鶕?jù)職稱的高低來(lái)確定指導(dǎo)的人數(shù)，對(duì)于高職稱并帶有研究生的老師，可以增加指導(dǎo)人數(shù)，讓研究生輔助老師指導(dǎo)學(xué)生，這樣既可以鞏固研究生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又可以緩解個(gè)別專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題。嚴(yán)把論文質(zhì)量方面，除了對(duì)論文整體進(jìn)行把握外，在細(xì)節(jié)上要做到文獻(xiàn)綜述可以把握最新學(xué)科動(dòng)態(tài)、中英文翻譯通順標(biāo)準(zhǔn)、圖表的繪制符合規(guī)范、論文撰寫(xiě)和排版符合學(xué)校要求、參考文獻(xiàn)標(biāo)注準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生知道做學(xué)問(wèn)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅的事業(yè)，這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨之一。

5.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理，對(duì)考核制度進(jìn)行細(xì)化。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，主要是答辯成績(jī)加上論文成績(jī)，所以學(xué)生只注重最終結(jié)果而忽略畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程和細(xì)節(jié)，這樣會(huì)使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不認(rèn)真，快交論文前臨時(shí)突擊。因此，將畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)細(xì)化具有必要性。首先增加文獻(xiàn)查閱成績(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力和關(guān)注中外研究進(jìn)展的態(tài)度；增加中英文互譯成績(jī)，提高學(xué)生科技英語(yǔ)翻譯和閱讀水平；增加平時(shí)成績(jī)，指導(dǎo)教師應(yīng)確保與學(xué)生的見(jiàn)面次數(shù)，定期檢查學(xué)生的完成情況，將請(qǐng)假次數(shù)和天數(shù)以及不同階段的完成情況作為平時(shí)成績(jī)記錄。這樣多方面考察學(xué)生，可以使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)都加以重視，大大減少請(qǐng)假離校、臨時(shí)突擊等情況的發(fā)生。同時(shí)，降低畢業(yè)設(shè)計(jì)一次通過(guò)率，讓完成不理想的學(xué)生進(jìn)行二次答辯，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個(gè)本科階段專(zhuān)業(yè)知識(shí)和所學(xué)技能最好的深化和提高，是學(xué)生步入社會(huì)前最重要的一次綜合訓(xùn)練，也是教育部對(duì)高校本科教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本文在分析目前我校工科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了從題目的審查、題目的確定、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、注重論文細(xì)節(jié)和細(xì)化考核制度等方面進(jìn)行改進(jìn)的建議，這勢(shì)必對(duì)提高工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有較大的促進(jìn)作用。

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第9篇：化工科技論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)林類(lèi)高校；應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)；現(xiàn)代工程意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0094-02

工程意識(shí)是人腦對(duì)工程實(shí)踐活動(dòng)的客觀反映與總結(jié)，即在充分掌握自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，要有能夠尊重自然、保護(hù)自然，合情、合理且合法地開(kāi)發(fā)利用自然條件，去完成某項(xiàng)工程，創(chuàng)造出新的物質(zhì)財(cái)富的意念?，F(xiàn)代工程意識(shí)內(nèi)涵極其豐富，大致包括：（1）使產(chǎn)品更加完美、更符合社會(huì)需求的意識(shí)，如質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求美意識(shí)等；（2）使產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程與整個(gè)社會(huì)包括生產(chǎn)者更加協(xié)調(diào)，并能保持社會(huì)整體可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，如，環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、人本意識(shí)等；（3）使工程和生產(chǎn)取得更高價(jià)值和效益的意識(shí)，如，成本和效率意識(shí)、優(yōu)化意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)等。需要強(qiáng)調(diào)的是工程意識(shí)是一個(gè)整體概念，只具有某一方面的意識(shí)而缺乏其他方面，不算具備現(xiàn)代工程意識(shí)。例如，化工生產(chǎn)者一心追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視環(huán)保和安全，這會(huì)對(duì)社會(huì)帶來(lái)極大的危害。另一方面，現(xiàn)代工程意識(shí)具有明顯的時(shí)代特征。過(guò)去工程技術(shù)人員只需要熟練掌握操作規(guī)程，工藝路線，抓好質(zhì)量和安全即可；當(dāng)今世界正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技突飛猛進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。因此，工程意識(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。隨著教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，高等工程教育與工業(yè)界密切合作，發(fā)展迅速，不少工程類(lèi)院校已經(jīng)取得階段性進(jìn)展。農(nóng)林類(lèi)高等院校同樣擁有部分理工科專(zhuān)業(yè)，因此，各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用和提高全面素質(zhì)與能力來(lái)進(jìn)行。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)工程意識(shí)的培養(yǎng)。就應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，目前我國(guó)近400所本科院校設(shè)置了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)，其中排名靠前的35所農(nóng)林類(lèi)高校中，設(shè)置應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的有23所。依據(jù)教育部制定的普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)分為理科和工科兩類(lèi)，總體為理工結(jié)合型專(zhuān)業(yè)，只是側(cè)重各有不同。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生一方面要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，同時(shí)還要掌握工程技術(shù)知識(shí)，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。西北農(nóng)林科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)（理科），設(shè)置了生物資源化學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成和環(huán)境化學(xué)三個(gè)方向，培養(yǎng)畢業(yè)后能在天然產(chǎn)品加工、精細(xì)化學(xué)品合成及環(huán)境治理等企、事業(yè)單位從事科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，大部分學(xué)生最終會(huì)進(jìn)入基層企、事業(yè)單位從事生產(chǎn)、研發(fā)工作，因此在本科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化工程意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)合格工程人才顯得尤為重要。本文就農(nóng)業(yè)院校在應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并提出解決方案。

一、培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍的欠缺。以農(nóng)林相關(guān)專(zhuān)業(yè)為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的農(nóng)林類(lèi)院校，在生命、植物、土壤、生態(tài)、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)等學(xué)科擁有大量高水平人才和教師隊(duì)伍；但是對(duì)涉及土木、機(jī)械、化工等工科背景的師資力量略顯不足，而在師資引進(jìn)中往往又因基礎(chǔ)薄弱缺乏相應(yīng)的科研條件，不能吸引傳統(tǒng)工科院校的高級(jí)人才加入，使得教學(xué)隊(duì)伍缺乏真正具有工程經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力的高資質(zhì)工程師類(lèi)教師在課堂上直接給學(xué)生傳授工程思想。另一方面，農(nóng)林類(lèi)院校的化學(xué)學(xué)科早期以基礎(chǔ)教學(xué)為主要任務(wù)，科研大都以基礎(chǔ)研究為主，較少參與校企合作等橫向課題，長(zhǎng)期以來(lái)教師群體也忽視了工程意識(shí)的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置的不足。在課程設(shè)置方面，存在著內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，課程構(gòu)成“拼盤(pán)”化，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)化，缺乏對(duì)課程體系的整體規(guī)劃等問(wèn)題，特別是缺乏工程類(lèi)課程的設(shè)置。

3.實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要大量跟生產(chǎn)接近的操作實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，而農(nóng)林類(lèi)院校的實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大都難以滿足學(xué)科建設(shè)的需求。此外，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，僅僅進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是掌握單個(gè)工序中某個(gè)原理的驗(yàn)證或單個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，而沒(méi)有對(duì)工藝過(guò)程的整體印象。不接觸真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，很難讓學(xué)生形成工程意識(shí)。

二、基于現(xiàn)代工程意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)改革思路

針對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)林類(lèi)院校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。

1.建設(shè)具有特色和實(shí)力的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，一方面可以通過(guò)改善科研條件，積極吸引具有工科背景和實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人；這方面西北農(nóng)林科技大學(xué)近年來(lái)從海外引進(jìn)幾位具有工科背景，有些甚至在生產(chǎn)一線工作多年，具有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教授。這些教授的到來(lái)，對(duì)于我校應(yīng)用化學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)具有很好的帶動(dòng)作用。另一方面，可以通過(guò)校企合作，以理論優(yōu)勢(shì)參與企業(yè)的技術(shù)合作，從而獲得生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和鍛煉自己的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的工程意識(shí)。三是可以通過(guò)國(guó)內(nèi)院校之間的合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃，派出青年教師進(jìn)修，以獲取工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)水平。進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，嚴(yán)格要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，適當(dāng)增設(shè)一些與工程相關(guān)的課程。同時(shí)要求教師在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)講解生產(chǎn)實(shí)例和企業(yè)生產(chǎn)中的案例，來(lái)加深學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)；同時(shí)著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感，質(zhì)量、成本與效益的經(jīng)濟(jì)意識(shí)等工程意識(shí)。為此，西北農(nóng)林科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《天然產(chǎn)品加工與開(kāi)發(fā)》課程，通過(guò)一些生產(chǎn)案例來(lái)講述天然產(chǎn)物化學(xué)與精細(xì)化工的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)。

3.完善學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，建立教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)包括畢業(yè)論文、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。西北農(nóng)林科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容包括植物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用化學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)、天然產(chǎn)物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、天然產(chǎn)物化學(xué)課程論文和天然產(chǎn)品加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。我們有穩(wěn)定的7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，具體如下：西部植物化學(xué)國(guó)家工程研究中心、陜西省科學(xué)院制藥廠、中國(guó)科學(xué)院西北植物研究所化工廠、亨通光華制藥公司、陜西嘉德生物技術(shù)有限公司、陜西嘉禾植物化工有限責(zé)任公司和西北農(nóng)林科大仲情生物有限公司。

西北農(nóng)林科技大學(xué)與上述企業(yè)單位有廣泛而友好的關(guān)系，我們對(duì)上述相關(guān)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)支持，加強(qiáng)與企業(yè)的深層次聯(lián)系，為一些產(chǎn)品的市場(chǎng)投放起到了較好的催化作用，給企業(yè)帶來(lái)了良好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)附近的農(nóng)村創(chuàng)收與農(nóng)民的就業(yè)也起到了推動(dòng)作用。這些科研、工程單位的實(shí)驗(yàn)室以及其設(shè)計(jì)、建設(shè)的眾多設(shè)施項(xiàng)目均是本課程教學(xué)實(shí)習(xí)的好去處。

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