爬山虎的作文精選(九篇)
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第1篇：爬山虎的作文范文
每回春天一到，最先綠起來的就是各家各戶墻上的爬山虎。它們就像一道綠色的屏障，把整個村子圍了起來。它們究竟是誰種的呢？
時間倒回至十年前一次村里聚會。大家起了興致，無話不談：張家有什么，李家有什么。最后大家熱議的就是本村的房子冬冷夏熱……坐在角落里瑟瑟發(fā)抖的啞巴老婆婆一直在聽著。村里人都嫌棄這位老人。她既不會說話，又臟兮兮的，孤苦伶仃地住在垃圾站旁邊，靠收垃圾來維持生活。
“抓賊?。∽ベ\??！”有天晚上，我被叫喊聲從睡夢中驚醒，于是立刻從床上跳下，趕去湊熱鬧。只見大伙紛紛從各自的家里沖出來，有的穿著睡衣和拖鞋，有的拿著掃帚。剛走到人多的地方，就傳來一陣議論。有人說：“這啞巴無兒無女的，平日里也不說話，看上去還挺老實的，怎么干出這種事？一定是太窮了！”還有人譏諷：“是不是夢游啊？”引得大伙哈哈大笑。我抵不住好奇心，擠進(jìn)了人群，看到一個皮膚黝黑、瘦得皮包骨的老人癱坐在地。她用無助的眼神望著大家。在月光的照耀下，她的雙眼更顯渾濁。
喊抓賊的那人看大家都來了，就大聲吆喝：“哼，肯定是她偷聽了我們的講話，知道我們家有一個金鐲子，就來偷。這點(diǎn)心思別以為我不知道！今天我們一定要想個法子，以免大家再丟東西。”大伙怕自己好不容易賺到的辛苦錢被偷，便紛紛大喊：“賊婆子，滾！賊婆子，滾！”年幼的我因害怕而躲在大人后面。
第二天，啞巴婆婆就去世了。大伙就像什么也沒有發(fā)生，只是挖一個坑把她埋了。
第二年春天，大伙感到驚奇：每家每戶的墻根都長滿了爬山虎，唯獨(dú)原來啞巴婆婆住的地方什么也沒有。后來大家又發(fā)現(xiàn)，房子里比以前舒服多了，因為爬山虎起到了防熱和保暖的效果。這時大家明白了，一年前，啞巴婆婆是被大家冤枉的，這爬山虎是她種的——她來到每家每戶的墻邊，悄悄播下了這爬山虎的種子。
于是，人們將啞巴婆婆的墳修整了一番，弄得漂漂亮亮的，并且每年村里人都會為她掃墓。
第2篇：爬山虎的作文范文
今天放學(xué)回家，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)校后墻布滿了爬山虎，那么強(qiáng)烈的陽光撒在墻上，反射出明媚的光，刺得我眼睛生疼?？墒蔷拖袷怯幸还赡Яσ话?，拉著我走進(jìn)了，想要一探究竟。
走近一瞧，我就被深深的震撼了，原來滿墻上都是小小的腳，原本綠油油的葉子在驕陽的折騰下，顯得枯黃，可那些小小的腳，牢牢地抓住墻面上，一步一步的往上攀爬著，我抬著頭，就像是對生命的敬畏。爬山虎以其強(qiáng)大的生命力征服了我，一步一個腳印，踏踏實實的邁向墻的另一頭，要多勇敢，多執(zhí)著，多堅持，才能夠不管不顧世人的嘲諷，以每一個它小小的力量支撐一片夢的帝國。
我拿出畫筆和畫紙，找了一個陰涼的地方坐了下來，我想畫下這些執(zhí)著，證明爬山虎認(rèn)真的足跡，激勵自己不斷努力，永不放棄。
第3篇：爬山虎的作文范文
爬山虎的形狀像小鴨子的腳，都連在一塊，春天的時候，爬山虎長出紅色的小嫩芽，幾天后，嫩芽漸漸變綠并長大了一些，不幾天，小嫩芽長成了大葉子，撲在墻上的樣子讓人看了都神清氣爽。
夏天的爬山虎顯得更加綠了，而且爬山虎的葉子更加硬了。太陽照下來，爬山虎的影子可以說是一大片一大片的，給人乘涼都沒問題。
秋天到來時爬山虎的葉子慢慢變黃了，走在它身邊，輕輕一拉它的藤蔓，都會掉下許多葉子?？斓蕉熘畷r，爬山虎的藤蔓上幾乎沒有了一片葉子，只留下一根根光禿禿的藤蔓。
冬天來臨時，雪花飄落在藤蔓上，藤蔓上雪白一片，猶如一條條白蛇，風(fēng)一吹來，這一條條白蛇顯得更加逼真了。
第4篇：爬山虎的作文范文
今天，我讀了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文后，更是受益匪淺、回味無窮。這篇課文主要講了肖復(fù)興同學(xué)受葉老先生的鼓勵，信心十足，逐漸意識到作家是怎么做的，作品是怎么寫的，還有做人的道理。
葉圣陶爺爺人品高尚，親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，平和之中包含的溫暖。
我覺得我們敬愛的老師也富有葉圣陶爺爺那樣高尚的品格，一絲不茍地關(guān)心著我們，就像那片爬山虎一樣，總是那么綠著。
我們要想寫好作文，也要去親身去體會或親身去經(jīng)歷，這樣的作文才能生動形象，我們一定要努力努力再努力，讓自己成為一名最優(yōu)秀的接班人。
第5篇：爬山虎的作文范文
一、從精心的修改中感受
對作文精當(dāng)細(xì)致的修改，既體現(xiàn)了葉老一絲不茍的文品和誨人不倦的人品，也為學(xué)生修改作文提供了范例，在引導(dǎo)學(xué)生感受葉老文品的同時，要利用這一資源向?qū)W生滲透修改作文的知識。
1.范例中感悟方法。語文老師對肖復(fù)興說：“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西。”肖復(fù)興能從中學(xué)到什么呢？這一問題要結(jié)合作文的修改逐步引導(dǎo)清晰?？上瘸鍪揪渥樱骸霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”讓學(xué)生邊讀邊思考：這句話葉老改了幾處？你覺得為什么要這么改？學(xué)生思考討論后再讀讀肖復(fù)興閱讀后的感受。進(jìn)而讓學(xué)生自讀“資料袋”，邊讀邊思考：除了把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確，葉老還做了哪些修改？你從中明白了哪些修改方法？（聯(lián)系句子，明白修改方法：一是把句子改通順。如：“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這個句子用詞不準(zhǔn)確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就符合畫面的意思，又表達(dá)準(zhǔn)確。二是長句斷成短句。如：把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。三是把句子改簡潔。刪掉了重復(fù)唆的詞句，還增添了一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚更完整。）
2.嘗試中運(yùn)用方法。接著，讓學(xué)生運(yùn)用上述修改方法，仔細(xì)讀讀下列片段，在有毛病的地方畫上記號，并借助相應(yīng)的符號進(jìn)行修改。修改后引導(dǎo)交流，并說出理由（下發(fā)學(xué)習(xí)單給學(xué)生修改）。
畫完后，我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著。誰知，看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把畫給拿走了。我生怕讓老師瞧見，就急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼……”我剛一回頭，哎呀，糟糕！原來拿畫的正是王老師。我立刻緊張起來，心就像剛上岸的小魚“撲騰、撲騰”一個勁兒地跳。我看見他的粗眉緊鎖著，像擰成了一股黑繩。我的心在打鼓，想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他又把畫放下，望了望我，只輕輕地笑了一聲，像開玩笑似的說：“畫得不錯啊，不過是個‘相似形’，我的胡子可沒那么長?！闭f完走回講臺前就又泰然自若地講起課來。
3.比較中加強(qiáng)感受。四年學(xué)生，雖然能找出文中的毛病，也能做些修改，但改不全面、改不準(zhǔn)確是正常現(xiàn)象。為此，可接著出示葉老先生修改后的文字，圍繞“葉老是怎么改的，為什么這么改”的問題引導(dǎo)思考、討論（下發(fā)學(xué)習(xí)單給學(xué)生修改）。
我遞給同桌的小強(qiáng)看，還悄悄地給他講著。忽然背后伸出一只手把幾何課本給拿走了。我生怕老師瞧見，急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼……”回頭一看，哎呀，糟糕！原來拿幾何課本的正是王老師。我立刻緊張起來，心就像剛上岸的小魚，“撲騰撲騰”一個勁兒地跳。我看見他緊皺著眉頭，心里想：“大禍要臨頭了，這頓‘斥兒’算挨定了！”忽然他把幾何課本放下，望了望我，輕輕地笑了一聲，像開玩笑似地說：“畫得不錯啊，不過是個‘相似形’，我的胡子可沒那么長?！闭f完就走上講臺又講起課來。
4.細(xì)讀中具體感受。為從葉老的修改中感受修改方法，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段中的有關(guān)句子，到“資料袋”中選擇一兩句說一說。如：“畫完畫，我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著?！比~老先生改成“我遞給同桌的小強(qiáng)看，還悄悄地給他講著?！眲h掉“畫完畫”，讓句子變簡潔，而且“不?！备某伞扒那摹备侠恚吘估蠋熢谏险n，不能讓他發(fā)現(xiàn)。對“評語”，可圍繞“葉老的評語，對我們作文和做人有怎樣的啟發(fā)”指導(dǎo)細(xì)讀、思考、交流，教者稍加點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白：熱情洋溢的點(diǎn)評，表達(dá)了葉老的真情，揭示作文真諦：寫作文就要寫“具體事實”，要挑選“深受感動”的事情來寫，這樣才能寫得“親切自然”。
5.表達(dá)中深化感受。第一部分整體閱讀后，可這樣引導(dǎo)：一個大作家，對素不相識的初中生的作文，是這樣認(rèn)真細(xì)致地修改、熱情洋溢地點(diǎn)評，如果你就是作者，看到這樣的修改和評語，你想對葉老說些什么？（讓學(xué)生自由表達(dá)，感受葉老的“文品”和“人品”，表達(dá)對他的敬愛和感激）
二、從熱情的接待中感受
做客部分，作者對熱情接待著墨不多，而對爬山虎的描寫則是濃墨重彩。在作者看來，綠綠的爬山虎既是他眼中的亮麗風(fēng)景，更是他心中的亮麗風(fēng)景。這一點(diǎn)，含義深刻，須著意引導(dǎo)。在學(xué)生了解接待的基本情況后，可抓住寫爬山虎的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，設(shè)身處地地感受葉老為人的真誠和作者真心的感動。
1.由進(jìn)屋時的爬山虎感受。先引導(dǎo)學(xué)生推理作者的心理：①一個赫赫有名的大作家，居然要見一個初中生，如果你是作者，聽到這樣的消息心情會怎樣？（學(xué)生自由表述，感受意外、高興和激動）②想到馬上就要見到大作家了，你心情又怎樣？（學(xué)生自由表述，感受不安、緊張與激動）（出示句子）“剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)?！弊寣W(xué)生閱讀思考：夏日的驕陽下，當(dāng)你跨進(jìn)了葉老先生居住的四合院，看到了綠蔥蔥的爬山虎，又有怎樣的感覺？（學(xué)生自由表述，感受畫面的美好與心理的變化：此時，在作者眼中，滿墻綠蔥蔥的爬山虎如同儀仗隊或綠色的小精靈，張開雙臂，歡迎來賓的到來。頓時，“我”心情特舒暢，不再感到燥熱，心中的緊張也已煙消云散）
第6篇：爬山虎的作文范文
其實，在小學(xué)語文教學(xué)中有很多時候都可以把一個“樂”字貫穿于課堂，讓學(xué)生學(xué)得既輕松也愉快，這就是小學(xué)教師的魅力所在。下面本人將自己多年的語文教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗與大家分享，若有欠妥之處期待大家批評指正。
一、多制作教具
農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，語文老師要想把一節(jié)課講得生動有趣，充分利用教具的制作可以解決這一難題。比如在上《爬山虎的腳》一文中，學(xué)生對爬山虎的形狀以及它的長勢很難理解，我就事先用白紙剪幾片爬山虎的葉子，再畫上它的筋脈涂出它的本色，這樣就比較直觀了。至于爬山虎的腳是怎樣爬山的，我就用制作好的幾片葉子在黑板上粘貼，擺出爬山虎爬山的長勢，學(xué)生就能形象地認(rèn)知爬山虎了。然后，課堂上由同學(xué)們用白紙制作爬山虎，同學(xué)們比比爭爭看誰做得最好，一堂豐富多彩的課堂由此可以產(chǎn)生。
二、輕松作文課
小學(xué)作文剛起步，對作文很多時候都會感到很茫然，不知所措。這也是因為學(xué)生的閱歷過于膚淺，掌握的詞匯太少，而且又不懂得一定的協(xié)作技巧。鑒于以上諸多情況，老師完全可以課堂指導(dǎo)學(xué)生，先給學(xué)生命題，引導(dǎo)學(xué)生如何去擴(kuò)散自己的寫作思路，然后以口語交際的形式于課堂讓學(xué)生做到先有棱角后有模樣，這樣就不會東拉西扯，雜亂無章。一次，我以《兒時的故事》作一次命題，我先做了示范，把兒時和小朋友一道去河邊游泳，如何做起“水馬褲”（水馬褲是用濕褲子做成的浮子，躺在上面不會沉下去），水馬褲泄氣后沉入河中，是怎樣被人救上岸的，后來我母親聽說后抱著大公雞和我一道去河邊喊“魂”。把這個故事有血有肉地和同學(xué)們分享后，同學(xué)們聽了就會有一種寫作的沖動，心里會去暗自搜尋一些兒時的事情，然后由同學(xué)們在班上交流，分別講出自己兒時的故事，若有講得欠妥不夠好的地方，老師可以提示并做補(bǔ)充，盡量讓學(xué)生把故事講完整，盡量使每個學(xué)生講的故事生動、形象、有趣，最后要求學(xué)生按自己所講出來的順序去行文，這樣作文就能有頭有緒，同時也能讓讀者一目了然。
三、巧妙記成語
其實，要想熟記很多成語并不難。小學(xué)階段可以先讓學(xué)生熟記很多成語，只要他們會讀會背，不一定要他們掌握會運(yùn)用。這對將來的學(xué)習(xí)成語有極大的好處。當(dāng)然，最好的方法就是按照“成語接龍”的方法去記憶，因為學(xué)生讀了第一個成語，第二個很快就會被想出來，一串成語只要讀個幾遍就能記住了。我采取的方法是老師先去把成語用紙一張一張地接上，然后每個同學(xué)發(fā)一張，早讀課組織同學(xué)們讀，組織男生和女生分組讀，男生組接女生組，女生組接男生組，這樣輪流幾遍基本上就能記住的，這種記憶方法既輕松又牢固。
本人曾接過這樣的成語：一手遮天、天經(jīng)地義、義不容辭、詞不達(dá)意、意在筆先、先睹為快、快刀斬亂麻、麻痹大意、意氣用事、事不宜遲、尺幅萬里、理屈詞窮、窮極無聊、聊勝于無、無稽之談、談虎色變、變本加厲、厲兵秣馬……
四、區(qū)分多音字
多音字也是學(xué)生很難掌握的知識點(diǎn)，很多時候容易顛倒。為了讓學(xué)生能很好地區(qū)別開來，本人采取的方法是分開來記。本人先把多音字歸類：凡是聲調(diào)是第一聲的抄在一起，星期一早讀課組織學(xué)生讀一遍；凡是聲調(diào)是第二聲的抄在一起，放在星期二早讀課去讀，依次有星期三和星期四的，輕聲放在星期五。學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，每天會按照星期幾讀幾聲調(diào)的，時間久了就自然能區(qū)分開來。當(dāng)然，這種方法還可以時不時做一下檢驗，將這些多音字做一張試卷，通過考試檢測的形式來加深學(xué)生的印象，起到一個鞏固的作用。
第7篇：爬山虎的作文范文
窗外，盛夏的陽光放肆的灑滿整個世界，花草無力的耷拉著腦袋，似火的驕陽仿佛要將他們身體里的水分全部蒸干，下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于高中窗外的風(fēng)景作文800字，希望對大家有所幫助。
高中窗外的風(fēng)景作文800字1炎炎的太陽，高懸在世界的當(dāng)空。紅的光如火箭般射到地面，地面著火了，反射出油一般在沸煎的火焰來。蒸騰，窒塞，酷烈，奇悶，簡直要使人們底細(xì)胞與纖維，由顫抖而炸裂了。
太陽把大地烤得像蒸籠似的，大樹垂著頭，小草彎著腰，大黃狗趴在樹陰底下伸著舌頭喘氣。大人們汗水淋淋地?fù)u著扇子，小孩子光著屁股泡在水里。
菩提樹下，清涼而且寂靜;蠅和蜂飛到蔭下時，它們的嗚聲也似乎變得分外的溫柔;油綠色的青草，不雜一點(diǎn)金黃，鮮潔可愛，一望平鋪著，全無波動;修長的花莖兀立著，也不動顫，似乎已經(jīng)人了迷夢;菩提樹的矮枝上面懸著無數(shù)黃花的小束，也靜止著，好像已經(jīng)死去。每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸人芳香。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，在河流那邊，直到地平線上，一切都是燦爛輝煌;不時有微風(fēng)掠過，吹皺了平野，加強(qiáng)著光明;一層光輝的薄霧籠罩著整個田間。鳥聲寂然，在酷熱的正午，鳥向來是不歌唱的;可是，紡織娘的呵呵鳴聲卻遍于四野。聽著這熱烈的生之鳴奏，使得安靜地坐在清幽的蔭下的人們感覺著十分的愉悅;它使人們沉倦欲睡，同時，又勾引著深幻的夢想。
夏天那種讓人無法躲避的酷熱，真使人頭痛，不論你走在烈日炎炎的大路上，或是已進(jìn)入樹木、房屋的陰影;不論是在早晨還是在傍晚，那暑日的熱總是伴隨著你，纏繞著你，真讓人心煩。
看看大馬路上開小轎車的都在車?yán)锵硎苤照{(diào)，騎電瓶車和摩托車的女士都帶著帽子、手套，穿著長袖T恤衫。在路上來來往往的人都打著傘，生怕被太陽公公給曬黑。
低頭望去，小區(qū)里連個人影都看不到，只能看到路兩側(cè)的陰涼處有許多的車輛停放在那里。再環(huán)顧四周家家戶戶的窗戶都關(guān)著，窗簾都拉了起來。看看每戶人家窗戶左下方的室外機(jī)都在呼呼的轉(zhuǎn)著呢!這說明家家戶戶都開著空調(diào)，人人都在家享受著空調(diào)吹出的冷氣。
抬頭仰望天空，只見天空一片湛藍(lán)，好似晶瑩剔透的藍(lán)寶石。
夏日里的天空就如孩子的臉，說變就變。天灰蒙蒙的。突然，一陣狂風(fēng)刮來，頓時，飛沙走石，樹枝亂擺。不一會兒，雨下起來了。雨點(diǎn)一開始像一串串珍珠，轉(zhuǎn)眼間，便成了傾盆大雨，不一會兒天空中就掛起了一望無邊的雨簾。大街上，屋頂上，走廊上，都成了雨的世界。雨點(diǎn)打在窗上，不是“嘩嘩”的聲音，而是“啪啪”的響聲。
這就是窗外夏天的風(fēng)景;美麗的風(fēng)景，迷人的風(fēng)景。
高中窗外的風(fēng)景作文800字2清晨，伴隨著聲聲鳥啼醒來。睜開惺忪的雙眼望向窗外，映入眼簾的是那一抹的嫩綠，綠得那么賞心悅目，綠得那么沁人心脾。
那是一大片爬山虎，整整爬滿了一面墻。從一樓的花壇里不屈不撓的一直爬到八樓，似乎還有不顧不休的勁頭要把整幢樓都包裹起來，讓人不得不佩服它那頑強(qiáng)的生命力。
太陽出來了，沐浴在陽光下的爬山虎是美麗的、是愜意的、是庸懶的.。隨風(fēng)輕輕搖晃著嬌柔的枝條，招引了鳥兒們在稍粗些的枝條上駐足休憩;亦惹來了蜂蝶們在葉間嬉耍翻飛。爬山虎依舊慢慢悠悠地?fù)u晃著枝條分享著鳥兒蜂蝶們的快樂趣事。
陽光下的爬山虎閃爍著扎眼的光芒?；秀遍g那一大片的綠儼然是一條從半空而落的瀑布，那萬千片閃耀著陽光的葉子就是奔瀉而下的水珠。凝神細(xì)看，瀑布消失了。眼前分明是披著陽光的一大群撲騰紛飛的綠蝴蝶，每片葉子都是一只裊裊婷婷、翩翩若仙的蝴蝶精靈。
陽光下的爬山虎奔放灑脫而不失含蓄柔美。
而雨中的爬山虎則完全是另一種景象。初時小雨灑落在葉子上引得片片葉兒微微顫動，迎合著雨滴的節(jié)奏發(fā)出細(xì)小的“沙沙”聲，如同交響樂的前奏，輕柔、悅耳。繼而雨勢變大，豌豆大的雨點(diǎn)砸向葉子，只見那片爬山虎猶如炸開鍋般的沸騰起來，伴隨著“劈里啪啦”的拍擊聲，頓時這場交響樂達(dá)到了，如此激烈，如此震撼!
大雨初歇，經(jīng)雨水沖刷后的爬山虎碧綠如新。那無數(shù)片葉子發(fā)出綠油油的光彩，宛如身著新裝的綠衣仙子;又好似披著蓑衣的釣叟。風(fēng)吹時好像萬馬脫韁;風(fēng)住時又如靜坐處子。
每天清晨醒來，窗外那爬山虎是最先進(jìn)入我眼睛的一道風(fēng)景。這風(fēng)姿綽約的爬山虎爬滿了我的窗前，爬滿了我童年的夢。
高中窗外的風(fēng)景作文800字3從我房間的窗子往外望去，就可以看見鄰家的屋檐下的鳥巢。
鳥巢里有幾只剛剛出生不久的雛鳥，羽翼未豐。
早晨，我坐在窗臺上，抬頭一望，發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不見了。鳥媽媽離開雛鳥去哪兒呢?
正疑惑間，只見一只鳥嘴里銜著幾只蟲子，撲扇著翅膀，輕盈地落在鳥巢邊上。原來鳥媽媽給孩子們找早餐去了。
雛鳥們竭力張大嘴巴，發(fā)出尖利的叫聲，爭先恐后地擠到鳥媽媽嘴下。也許它們早已饑腸轆轆了吧。鳥媽媽把嘴里的蟲子一只只小心翼翼地喂給她的孩子們吃。而自己卻只吃孩子吃剩的渣滓。雛鳥們在飽餐一頓過后似乎很滿足，歡快地叫了幾聲。
可是不久，一陣刺骨的寒風(fēng)吹來，鳥巢里的雛鳥們沒有豐滿的羽翼，瑟瑟發(fā)抖著。鳥媽媽見了，急忙用嘴把小鳥們蹭到角落里，然后竭盡全力張開自己的羽翼，猶如一張龐大的，溫暖的棉被，覆蓋在雛鳥的身上。雛鳥們在媽媽的庇護(hù)下格外舒適、溫馨，而寒風(fēng)吹亂了鳥媽媽的羽翼，鳥媽媽也在不停地發(fā)抖著，但是為了自己的孩子，鳥媽媽無怨無悔……
看著看著，我的鼻子酸溜溜的，淚水模糊了我的視線。眼前浮現(xiàn)出了我的媽媽。
最近，我進(jìn)入了生長的旺盛期，媽媽常常給我進(jìn)補(bǔ)。昨天上午，媽媽到早市上給我買了一條新鮮的鱸魚。晚上媽媽把魚清蒸后端到我的面前。魚肉冒著騰騰的熱氣，撲鼻而來的味道讓我垂涎三尺。我讓媽媽陪我一起吃，可媽媽怎么都不肯答應(yīng)。在我的百般懇求下，媽媽終于坐下了。
我從中間夾了一塊魚肉遞到媽媽的碗里，可媽媽卻把它“回敬”給我。自己卻把魚頭夾到碗里，我告訴媽媽魚頭根本就沒有肉，她卻吃得津津有味，還說魚頭很美味，她從小就愛吃魚頭。我就沒再說什么，但我知道，媽媽是為了把鮮美的魚肉留給我，讓我吃得更高更壯。
最近天冷，媽媽怕我一個人睡太冷，就提議和我一起睡。我的體質(zhì)不太好，用媽媽的話來說就是“手腳冷得跟冰塊兒似的”。晚上，媽媽不停地幫我搓手，還把我的腳夾在她的大腿中間。我知道媽媽很怕冷，連忙把腳縮回去，但媽媽卻一直說，“沒事兒，蓋這么厚的被子我還嫌熱呢，這樣還剛好給我冰敷呢!”我也就沒有再把腳縮回去。在美好的夢中度過了夜晚。
回憶著，我的淚便很快流了下來。擦干淚，抬起頭，看見窗外陽光格外燦爛，鳥媽媽又一次站在鳥巢的邊上。
這是一幅美麗的風(fēng)景!
高中窗外的風(fēng)景作文800字4總喜歡再在自習(xí)時，把目光投向窗外，欣賞那一片本已不屬于我們的風(fēng)景。
朝霞很美，仿佛是積蘊(yùn)了千年的沉淀才形成這般濃厚的顏色，遠(yuǎn)方的一帶青灰色的山巒，仿佛是畫家恣意的潑灑，云霞均勻的卻又如此層次分明的鋪墊在那里。深紫，深紅……到了最后便成了牛奶的顏色，當(dāng)深色云霞散盡時，旭日噴薄而出讓我只愿飛舞于它的光輝中。
窗外的景色四季更新，甚至每天都沒有循環(huán)往復(fù)之處。
喜歡在蔚藍(lán)的天際，尋找一只漂泊的風(fēng)箏，那便是我心的寄托，一葉窗戶，圈住一方凈土，一片藍(lán)天，獨(dú)立抬頭仰望，寂寞著，卻又快樂著。人世間的太多太多，圈住了我的人，卻圈不住我的靈魂。春秋時節(jié)看著那隨風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏，便覺得那就是我，如一個漂泊四海的浪子，沒有牽掛。
當(dāng)漫天飛雪飄起時，我依然迷戀著窗外。點(diǎn)點(diǎn)白雪點(diǎn)綴著身后灰色的房屋，有著一種古樸的美感。
偶爾，風(fēng)大了，雪花便不再安分的下墜，而是化做千萬只翩然雪蝶，四處飛舞著。所處的教室很喧囂，男生們吵著要去打雪仗，女生則一邊嘰嘰喳喳論著今年的雪，一邊罵著男生不懂藝術(shù)。“難道我懂嗎?”心中頓生疑問，“恐怕不是吧，我只是一個用夢想詮釋自己，但又被寂寞折騰得體無完膚的人，只能用雪來填補(bǔ)心靈的創(chuàng)傷?！蔽也欢麄?，他們同樣無法了解我，仿佛來自兩個國度的人，猛然聚在一起，由于語言的差異而無法溝通。
寂寞，如紛飛的雪花，飄灑了2天后，終于放晴了，可雪依然未化，而且狂風(fēng)不止，同座不停的拉扯著我，讓我欣賞飛雪美景，可掛上400度眼鏡后，依舊一片茫然。直到最后，才依稀辨出，原來是對面樓頂上既未融化又未成冰的松軟雪毯，一陣風(fēng)吹過，揚(yáng)起一層雪花，在陽光下折射出晶瑩的光芒，房頂間頓時一片氤氳。
看迷茫的雪粒飛揚(yáng)在空，如一層鉆石凝結(jié)成的霧，晶瑩剔透。元旦時節(jié)，和然一起去尋覓一條路的盡頭，踏上泥濘的鄉(xiāng)間小路，悠悠的走著，偶爾碰到未化的積雪，便忍不住踩上兩腳，或用雙手掬著最純的雪，迎著夕陽的殘光揮灑，欣賞著白雪飛舞的曼妙身姿。小徑恣意的拐著彎兒，漸漸把我們引進(jìn)了一片寬廣的世界，一江碧水緩緩東流，河面的一角延伸出一片河灘，鋪滿奇形怪狀的石頭。踏著石灘，我好幾次險些被石頭絆到。終于站在了石灘邊緣，極目遠(yuǎn)眺，正是暮山吞沒夕陽的時候，余輝傾灑在江面上，但不知怎的，江面仿佛被撕扯成一縷一縷的，一片橙紅，一片幽藍(lán)，大概是由于江面凍結(jié)的緣故吧。向左看，便是那曾在窗戶中呈現(xiàn)給我的一帶青山，只是略有些不同。片片雪白仍覆在那一帶青灰色上夕陽使它顯得更嫵媚了。繞了一個大圈，終于又回到了原點(diǎn)，只是多了滿腳泥濘。
高中窗外的風(fēng)景作文800字5很多人都是這樣認(rèn)為的：坐車是件苦差事，很遭罪的!可我卻不這樣以為，我認(rèn)為這坐車事件趣事，還值得享受一番呢!
在坐長途汽車的時候，必然是走的高速公路，平平穩(wěn)穩(wěn)的，有什么不好呢?可是，坐久了總是會悶的。在這時，你不妨扭一扭脖子，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)身子，你會不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)：原來自己是在這么美麗的景色下行駛的!仔細(xì)瞧瞧：那連綿不斷的碧綠的山，那綠而透明的潭水，那飛舞鳴叫的鳥兒，無一不映入眼簾，雖然車窗是封閉的，但你卻依舊可以感受到鳥語花香;依舊可以認(rèn)為自己呼吸著窗外那清新的空氣;偶爾，還能聽到嘩嘩嘩的流水聲……你是否懷疑這是幻覺?而我也沒有資格回答這個問題，只是想說：“不妨試試看!動一動全身，看一看周圍!你發(fā)現(xiàn)了驚喜嗎?
當(dāng)你坐上公共汽車時，或許你會為公共汽車內(nèi)的喧鬧而感到煩悶。這時，你也可以看看窗外啊!這時的周圍雖然沒有山，也沒有水，但是有世界上最高等的動物——人。城市，因人而美麗!靜靜的看著……你會看慈祥的母親正在安撫著剛摔倒在地的孩子，此時，你會感受到母愛的溫暖;你會看到一位年輕小伙子正攙扶著一位年邁的老人過街，此時，你會感受到愛心的存在;你會看到一群人都圍繞著一個病人或是失意的人說說笑笑，逗她開心，此時，你會感受到友誼的珍貴。
而當(dāng)你旅途疲憊之時，你也可以向窗外看看，放松一下眼睛，開拓一下視野，這樣，你也會擁有一份好心情的!這時，你會發(fā)現(xiàn)：窗外的風(fēng)景，真的很美!
其實，在生活中，這個方法也一樣有效的。譬如，在家里、在辦公室、在學(xué)校里……這些地方或許沒有山青與水秀，沒有花香與鳥語，也沒有農(nóng)家與稻田……但這時你卻會感覺呼吸到了清新的空氣，因為愉快的你已經(jīng)將空氣過濾洗凈過了，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
當(dāng)你遭受挫折之時，不妨看看窗外那美麗的風(fēng)景，你會發(fā)現(xiàn)：原來世界還是這么美好!因此，在這時，你通常會悟出很多生活哲理，而這些生活哲理，或許會影響你一生!
第8篇：爬山虎的作文范文
一、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心
激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造思維能力的重要條件，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)千方百計創(chuàng)設(shè)各種問題情境，去激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為一個積極主動的探索和創(chuàng)造過程。如在教學(xué)小語《那片綠綠的爬山虎》時，預(yù)習(xí)后我引導(dǎo)學(xué)生對題目質(zhì)疑，許多學(xué)生提出了疑問：為什么課題為爬山虎，而文章卻未用許多筆墨去寫爬山虎？帶著這一問題，學(xué)生懷著濃烈的探究興趣再讀課文，得出了結(jié)論：課文主要是寫葉圣陶給肖復(fù)興修改作文并請肖復(fù)興坐客的事，寫葉老對寫作一絲不茍、精益求精的態(tài)度和對青年平易近人、關(guān)懷備至的精神。在深入學(xué)習(xí)后，我又引導(dǎo)學(xué)生自己解答疑問：為什么寫人的文章要用爬山虎命題？“因為爬山虎是葉老先生家的，給作者留下了深刻的印象，表面似寫物，實則寫人，所以以爬山虎命題?！薄耙驗槟瞧G綠的爬山虎如一弘清涼的湖水，讓人在燥熱的夏日感到了一絲涼意，正如葉老先生的為人一樣親切自然、平易近人。”……學(xué)生們其說不一，雖然說法不同，但都表現(xiàn)了自讀自悟的獨(dú)到見解。由此可見，只要老師在挖掘教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法上多下工夫，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心的情境，那么學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會被誘發(fā)，撞擊出燦爛的火花。
二、培養(yǎng)求異思維能力
在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，能使學(xué)生不被成規(guī)所約束，不人云亦云，會讓學(xué)生思路更開闊、更新奇，從而勇于質(zhì)疑、敢于問難。對于學(xué)生天真幼稚的發(fā)問，教師要耐心予以解釋，切不可挫傷其好奇心。哪怕教師一時說不清的，也要鼓勵他們繼續(xù)探索。最重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生打破框框去想問題，敢于懷疑老師、挑戰(zhàn)課本。在教學(xué)《桂林山水》一課時，一學(xué)生提出漓江的水不可能是既清又綠的，因為他所見到的水都是清亮透明而不綠、綠而渾濁不透明。雖然他的看法有片面性，但可貴的是他能聯(lián)系所見對書中所寫展開思索，并且有勇氣提出來，對多數(shù)學(xué)生于書本上、于老師面前唯唯諾諾的今天更是難得的。所以，我對他的善思和勇敢給予了肯定，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)表不同看法，用事實說服了他。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造想象力
第9篇：爬山虎的作文范文
一、從“悟讀”中引導(dǎo)提高學(xué)生的認(rèn)知力
“悟讀”指讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會領(lǐng)悟、品味課文內(nèi)容。有學(xué)生個人對課文主旨的直觀認(rèn)識和判斷，故培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力。小學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)是直觀思維活躍，對表象易于學(xué)習(xí)、撲捉、理解，缺乏對課文深層內(nèi)涵的尋找，即“領(lǐng)悟”能力欠缺。在閱讀教學(xué)中教師要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的“悟性”，加深學(xué)生理解、體驗和享受課文中包涵的審美情趣。如何培養(yǎng)學(xué)生“悟讀”課文呢？通過學(xué)生對課文內(nèi)容個性化的認(rèn)識，把課文中最寶貴的感知因素感性呈現(xiàn)出來。如《荷花》一課中，為讓學(xué)生主觀理解認(rèn)識“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話的內(nèi)涵，我采用“悟讀”法進(jìn)行教學(xué)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。具體教法有：一是品字。讓學(xué)生對句子、特別是句中的“冒”默默地讀，細(xì)細(xì)地品味，品出這句話的“真味”;二是換字。請學(xué)生用別字代替“冒”并朗讀，找出“異味”？（“異味”指換的字使句子本真的意思變樣）學(xué)生們用鉆、露、沖、長、伸、探等字替換感到句意產(chǎn)生了變化，由句意變化激發(fā)學(xué)生品味句子“真味”的興趣;三是讀句。以品茶式反復(fù)讀文字，讓學(xué)生體會到只有用力、生機(jī)勃勃、使勁、一個勁兒的長出來才叫“冒”出來;四是看視屏。播放視屏課件，讓學(xué)生直觀品味荷花的生長，體會“冒”的意境。
二、從“研讀”中指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主力
“研讀”指教師培養(yǎng)學(xué)生在讀中學(xué)會質(zhì)疑、探究課文內(nèi)容。有學(xué)生個人對課文主旨的主觀認(rèn)識和判斷，故培養(yǎng)學(xué)生的自主能動力。教師教學(xué)時讓學(xué)生對課文中有價值的內(nèi)容進(jìn)行提煉和探究，讓學(xué)生自我主動地發(fā)現(xiàn)和探索，通過學(xué)生自主思維的有效訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》課文時，我板書課題后讓學(xué)生齊讀課題三次，再讓學(xué)生對課文的最后一句“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”齊讀三次，讓學(xué)生就課題和課文最后一句話，每個學(xué)生提一個問題，對全班提的問題交流討論確定了一個問題：“為什么那片爬山虎總是綠綠的？”針對這個問題，讓學(xué)生以自己的愛好閱讀課文，探究總結(jié)出問題的答案，學(xué)生以問題集中了閱讀的精力，自主力加強(qiáng)，對課文寫修改作文和他家做客兩件事很快總結(jié)出來，也知道了“綠綠的爬山虎”指葉圣陶先生堪稱楷模的文品和人品。自主的閱讀環(huán)節(jié)集中調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣和目的，學(xué)生間的交流暢通，討論活躍，發(fā)揮了學(xué)生的自主能動力。
三、從“演讀”中鼓勵發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力
“演讀”指學(xué)生在閱讀中會演示、表演課文內(nèi)容。有學(xué)生自己對課文主旨的情景領(lǐng)悟和判斷，故培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力。小學(xué)課文以學(xué)生情趣發(fā)展為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)力及生命力的彰顯，意味深遠(yuǎn)，余味悠長。學(xué)生“活躍”起來，才是生命的真諦。因此，課堂上教師要給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)才會落到實處。如我在教學(xué)課文《幸福是什么》時，課文內(nèi)容淺顯但有趣，學(xué)生喜歡課文中的人物，抓住這一課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生朗讀課文一遍后進(jìn)行課文“表演”，學(xué)生推薦確定扮演課文人物角色，讓他們短時間設(shè)計好角色臺詞后上臺“表演”。表演過程有序有趣，學(xué)生們表現(xiàn)活躍，盡力地表現(xiàn)醫(yī)生、工人、農(nóng)民、女神角色特點(diǎn)，學(xué)生表演時語言詼諧有趣，動作自然活潑。通過學(xué)生表演，全班學(xué)生對課文內(nèi)容和主旨簡捷直觀地理解了，并且培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、從“創(chuàng)讀”中挖掘開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力