金融結(jié)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

（一）資金形成

資金形成的實(shí)質(zhì)是指將國(guó)民儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本并進(jìn)行投資的機(jī)制。其過(guò)程可以分解為兩步，首先，要促進(jìn)國(guó)民儲(chǔ)蓄的形成，這些儲(chǔ)蓄包括政府儲(chǔ)蓄、企業(yè)儲(chǔ)蓄和個(gè)人儲(chǔ)蓄，表現(xiàn)為政府債券、股票、基金、貨幣等金融工具；其次，要使這些儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)化為資本進(jìn)行投資，表現(xiàn)為購(gòu)買(mǎi)的原材料、機(jī)器設(shè)備以及勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素。金融市場(chǎng)在將國(guó)民儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)化為資本之后，再通過(guò)合理的資源配置，引導(dǎo)投資主將資金投向發(fā)展前景好的新興產(chǎn)業(yè)或者部門(mén)，不僅能提高儲(chǔ)蓄向投資的轉(zhuǎn)化效率，還能優(yōu)化資金的配置，避免資金浪費(fèi)。因此，一個(gè)健全的資本市場(chǎng)和良好的資本形成機(jī)制可以有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

（二）資金導(dǎo)向

資金導(dǎo)向機(jī)制可以確定資金的流向，幫助商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)選擇一些收益較高的項(xiàng)目，將資金分配給高利潤(rùn)部門(mén)，在商業(yè)性銀行或者金融機(jī)構(gòu)追求自身利潤(rùn)最大化時(shí)候，一般要依據(jù)流動(dòng)性、安全性和收益性三性原則來(lái)進(jìn)行資金配置，這樣能夠提高資本的增值率，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置，但是，在現(xiàn)實(shí)中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)總有失靈的時(shí)候，由于金融行業(yè)的寡頭壟斷行為、消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的信息不對(duì)稱(chēng)和外部性，市場(chǎng)這只看不見(jiàn)的手不可能完全發(fā)揮作用，這就要求發(fā)揮政府另一只手的作用，頒布金融政策、彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈，所以資金的導(dǎo)向機(jī)制應(yīng)該既包括商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)利潤(rùn)最大化機(jī)制，也包括政策性金融的補(bǔ)充矯正機(jī)制，這兩種機(jī)制相輔相成，共同引導(dǎo)資金的合理流動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)。

（三）信用催化

信用催化機(jī)制是指信用擴(kuò)張?jiān)黾恿魍ㄖ械呢泿帕?，即貨幣乘?shù)效應(yīng)，從而加速資本形成，擴(kuò)大資本數(shù)量，提高資金利用率，實(shí)現(xiàn)資本增值和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。適當(dāng)?shù)男庞脭U(kuò)張對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有加速和催作用，信用催化機(jī)制可以促進(jìn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化。所以，資金不僅僅局限于投向已經(jīng)存在明顯收益的項(xiàng)目，而是以資金的增值返還為出發(fā)點(diǎn)，還可以選擇預(yù)期收益高、具有廣泛前景的產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)一般是以技術(shù)創(chuàng)新為特征的新興產(chǎn)業(yè)。

二、青海省金融發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

（一）青海省金融主要行業(yè)發(fā)展情況

近年來(lái)青海省金融行業(yè)一直保持較好的發(fā)展勢(shì)態(tài)。金融業(yè)務(wù)種類(lèi)、范圍都在擴(kuò)大，由最初單一的銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)發(fā)展到保險(xiǎn)、證券、財(cái)務(wù)、投資等業(yè)務(wù)，各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)：銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速，保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，資產(chǎn)規(guī)模和質(zhì)量同步提高；非銀行類(lèi)金融機(jī)構(gòu)迅速崛起并占有一席之地，各家證券公司、保險(xiǎn)公司、投資理財(cái)顧問(wèn)公司等紛紛在青海設(shè)立分公司，促進(jìn)青海融資的多元化發(fā)展。銀行業(yè)發(fā)展情況：2005年國(guó)有商業(yè)銀行中行、工行和建行首先開(kāi)始股份制改革，受股份制改革的影響，青海省銀行類(lèi)金融機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和從業(yè)人員開(kāi)始精減，至2005年末，營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)較2004年減少70個(gè)，從業(yè)人員較2004年減少369人，但資產(chǎn)總額較2004年有所增加；2006年繼續(xù)保持2005年趨勢(shì)，機(jī)構(gòu)、人員同時(shí)精減，各家銀行在改革過(guò)程中，適度調(diào)整機(jī)構(gòu)和人員數(shù)，保持了資產(chǎn)穩(wěn)定增長(zhǎng)的趨勢(shì)至今，資產(chǎn)總額首次突破千億元達(dá)到1085億元；2010年之后，青海省金融業(yè)迎來(lái)了快速發(fā)展時(shí)期，金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)能力和經(jīng)營(yíng)效益不斷提升，金融資產(chǎn)總額逐年增加，至2012年底資產(chǎn)總額為4839億元?，F(xiàn)代金融體系逐步完善，全省銀行業(yè)從業(yè)人員數(shù)和營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)又開(kāi)始增加，2012年底分別為15985人從業(yè)人員和1030個(gè)網(wǎng)點(diǎn)。證券業(yè)發(fā)展情況：青海省證券業(yè)經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，取得了很大的進(jìn)步，并且一直保持穩(wěn)健發(fā)展的步伐。全省在2012年末轄區(qū)有證券公司1家，證券服務(wù)部5家，證券營(yíng)業(yè)部6家，已有8家完成股權(quán)分置改革。證券市場(chǎng)在經(jīng)過(guò)2007-2009年的大起大落之后，經(jīng)營(yíng)狀況趨于好轉(zhuǎn)。保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展情況：目前，青海省保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展速度較為平穩(wěn)，在2008年對(duì)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)分支機(jī)構(gòu)的分類(lèi)方法做了調(diào)整之后，全省保險(xiǎn)公司分支機(jī)構(gòu)個(gè)數(shù)一直保持9家不變，到2012年增加為12家，同時(shí)保費(fèi)收入一直在持續(xù)增長(zhǎng)。保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)，保險(xiǎn)覆蓋面逐漸擴(kuò)大，保險(xiǎn)業(yè)穩(wěn)中有升，在2012年縣級(jí)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的全面覆蓋；保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的類(lèi)型和范圍不斷擴(kuò)大，業(yè)務(wù)量迅速增長(zhǎng)。

（二）青海省金融發(fā)展時(shí)序分析

結(jié)合青海省金融業(yè)歷年數(shù)據(jù)可以看出青海省金融發(fā)展的趨勢(shì)，本文主要從青海省1995—2012年的金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)存款總額、貸款總額以及金融相關(guān)率等金融發(fā)展指標(biāo)來(lái)分析金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)合圖1和圖2可知，1995—2012年青海省金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)以下特征：從存貸款總額方面來(lái)看：1995年末青海省金融機(jī)構(gòu)存款余額為126.96億元，在2007年就突破了千億元大關(guān)，到2012年末，青海省金融機(jī)構(gòu)存款余額達(dá)到3528.41億元，年平均增長(zhǎng)率為24.86%；1995年末青海省金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)貸款余額僅為219.3億元，而到2012年末青海省金融機(jī)構(gòu)貸款余額較1995年增加了11.73倍，達(dá)到了2791.68億元。青海省這二十多年來(lái)，一直保持著存貸款雙增的穩(wěn)態(tài)，金融運(yùn)行發(fā)展勢(shì)態(tài)良好。從金融相關(guān)率方面來(lái)看：結(jié)合表2可以看出，1995年青海省金融相關(guān)比率為2.06，到2012年該比率增長(zhǎng)到3.44，變化不是很大，但是整體上來(lái)看，該比率呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，期間由于2008年金融危機(jī)的影響，金融相關(guān)率有所下降，且下降趨勢(shì)比較明顯，之后，全國(guó)金融市場(chǎng)的恢復(fù)也帶動(dòng)了青海省金融復(fù)蘇，該比率又呈上升趨勢(shì)，且勢(shì)態(tài)明顯。

（三）青海省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況

近十幾年來(lái)，青海省三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值一直呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，而三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重卻有所差異。1995年以來(lái)，青海省第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的絕對(duì)值雖然一直在增長(zhǎng)，但是其在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比重卻不斷下降，從1995年的23.61%下降到2012年的9.34%；第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值從1995年的38.49%上升到2012年的57.69%；而第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重自1995年至2004年有增有減，而2004年之后整體上看開(kāi)始持續(xù)下降，青海省三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值及比重大致可以分為兩個(gè)階段：第一階段（1995-2003）：結(jié)合表2可以看出，青海省第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值占當(dāng)年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重呈下降趨勢(shì)，且比重自1995年到2012年占比最小；第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重在1995年為38.49%，到2003年為42.42%；第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重在1995年為37.9%，到2003年為43.69%，比重最大，這一階段青海省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈“三二一”倒金字塔型，不過(guò)并不代表青海省第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度高，也不能代表青海省已經(jīng)成為了現(xiàn)代化水平較高的省份，這種現(xiàn)象并不符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)自然演進(jìn)的結(jié)果，這是由于青海省第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)的規(guī)模較小，發(fā)展水平滯后，相較之下，反而顯得第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值所占的比重最大，這個(gè)階段青海省處于工業(yè)化初期的階段。第二階段（2004-2012）：2004年青海省第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重為13.02%，到2012年為9.34%，下降明顯，第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重在2004年為45.42%，到2012年為57.695%，上升明顯；第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重在2004年為41.56%，到2012年為32.97%，第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比重超越了第三產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)在青海省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。同時(shí)三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，由“三二一”的倒金字塔型轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸弧毙?，可以知道，這個(gè)時(shí)期青海省真正開(kāi)始進(jìn)入了工業(yè)化中期階段。隨著青海省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，青海省第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人員比重整體上表現(xiàn)為下降趨勢(shì)，但是其比重仍然是三次產(chǎn)業(yè)中最大的，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員比重整體呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重自1995年以來(lái)一直大于第二產(chǎn)業(yè)，在2012年青海省第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員比重超過(guò)第一產(chǎn)業(yè)，躍居第一，可以看出在1995—2011年這個(gè)階段青海省三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人員結(jié)構(gòu)一直保持為“一三二”型，而從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在2012年之后調(diào)整為“三一二”型。

三、青海省金融發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的實(shí)證分析

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源與指標(biāo)選擇

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)率（ACYJGSJL）：在青海省經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演的角色越來(lái)越重要，二、三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重也是判斷青海省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化升級(jí)的一個(gè)基礎(chǔ)性指標(biāo)，二者之和可以衡量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的程度。金融相關(guān)率（FIR）：一定時(shí)期內(nèi)的金融資產(chǎn)總價(jià)值與GDP的比值為金融相關(guān)比率，其中金融資產(chǎn)總價(jià)值包括廣義貨幣M2、股票價(jià)值和債券價(jià)值，這三者之和可以用金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)存款總額代替，該比率從整體上衡量了金融發(fā)展水平。金融產(chǎn)出率（CCL）：金融產(chǎn)出率可以反映全社會(huì)固定資產(chǎn)的投資回報(bào)率，即金融效率。本文數(shù)據(jù)主要來(lái)自于1996—2013年《青海省統(tǒng)計(jì)年鑒》，部分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)自于2005—2012年《青海省金融運(yùn)行報(bào)告》和青海省經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)。

（二）計(jì)量模型建立

本文所選取的數(shù)據(jù)都是時(shí)間序列數(shù)據(jù)，因此需要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，否則就會(huì)出現(xiàn)偽回歸結(jié)果，對(duì)時(shí)間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性檢驗(yàn)一般使用ADF檢驗(yàn)，如果檢驗(yàn)結(jié)果顯示各個(gè)顯著水平的臨界值小于根據(jù)樣本數(shù)據(jù)所計(jì)算得到的ADF值，就說(shuō)明存在著單位根，原數(shù)據(jù)序列為非平穩(wěn)的，反之原數(shù)據(jù)序列是平穩(wěn)的。在進(jìn)行ADF差分檢驗(yàn)有時(shí)會(huì)過(guò)濾掉部分長(zhǎng)期信息，為了檢驗(yàn)變量之間是否有長(zhǎng)期關(guān)系，就必須進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)查看變量之間的長(zhǎng)期關(guān)系。ACYJGSJL、CCL和FIR均為一階單整，但是FIR在Level水平下并不平穩(wěn)，而在一階差分的情況下才平穩(wěn)，所以需要進(jìn)行多變量協(xié)整檢驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證這些變量之間的長(zhǎng)期波動(dòng)規(guī)律。

四、政策建議

首先，加快金融業(yè)發(fā)展，完善金融體系。金融發(fā)展可以有效的為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)提供資金支持，并且健全的金融體系是金融發(fā)展的前提，因此政府應(yīng)加快金融體制改革，為金融業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展提供好的支撐平臺(tái)；制定一些優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)非銀行金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多元化的融資渠道；加強(qiáng)對(duì)地方金融機(jī)構(gòu)的品牌價(jià)值的培育，提升金融機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在各個(gè)區(qū)域打造金融骨干企業(yè)，爭(zhēng)取能夠在西部形成具有影響力的金融品牌；著力完善青海省銀行組織機(jī)體系，不僅要增設(shè)地方性銀行分支營(yíng)業(yè)點(diǎn)，也要多渠道引進(jìn)其它金融機(jī)構(gòu)和外資銀行入駐青海。

第2篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在職研究生不難考，相比于全日制統(tǒng)考來(lái)說(shuō)，貿(mào)大在職碩士的難度較低，第一步進(jìn)校免試入學(xué)，修完相關(guān)學(xué)科課程，參加統(tǒng)考考試，一般就考外語(yǔ)和學(xué)科綜合。參加對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)統(tǒng)考考試60分/科合格，對(duì)于大多數(shù)在職考生而言都非常容易通過(guò)。加上4次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)累計(jì)通過(guò)。

自從在職研究生納入統(tǒng)考之后，在職研究生證含金量提升，以在職的形式提升自己也是大多數(shù)人的選擇。還可以報(bào)考同等學(xué)力申碩對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在職研究生，免試入學(xué)，入學(xué)壓力幾乎不存在，這也保證了大家的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，如果滿足申碩條件，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)在職研究生學(xué)員還可以報(bào)名參加五月份的申碩考試，最終拿到碩士學(xué)位。

五月同等學(xué)力申碩也有條件，參加五月同等學(xué)力申碩考試的條件是學(xué)士學(xué)位滿三年，完成對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在職研究生課程班的課程學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)課程修滿學(xué)分，然后通過(guò)學(xué)校組織的各科考試，就可以獲得結(jié)業(yè)證書(shū)，結(jié)業(yè)證書(shū)主要作用是在參加五月同等學(xué)力申碩考試進(jìn)行資格審查的重要依據(jù)。

拿到結(jié)業(yè)證書(shū)下一步就是通過(guò)五月同等學(xué)力申碩考試。每年國(guó)家組織一次，考試時(shí)間為每年五月份最后一個(gè)周日，上午考外語(yǔ)，下午考綜合。每門(mén)課考試合格的分?jǐn)?shù)線為60分，這一點(diǎn)我感覺(jué)我還是很好通過(guò)的，過(guò)了60分及格線就能過(guò)關(guān)，難度還是不大的。在通過(guò)全部考試后要回校進(jìn)行論文開(kāi)題，在一年內(nèi)完成學(xué)位論文，并且滿足申碩條件，才能申碩獲得由教育部頒發(fā)的碩士學(xué)位證書(shū)。

第3篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

1.學(xué)生對(duì)開(kāi)展金融實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)同度較高，并愿意積極主動(dòng)地參與。

83.21%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中是“很重要或比較重要”，只有2.19％的同學(xué)認(rèn)為“不重要”。同時(shí)，有55.47%的同學(xué)“愿意或比較愿意”嘗試試點(diǎn)試驗(yàn)性實(shí)踐教學(xué)課程。

2.學(xué)生并不了解實(shí)踐教學(xué)，更多是出于未來(lái)就業(yè)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

調(diào)查結(jié)果顯示，67.15%的學(xué)生認(rèn)為金融實(shí)踐課程的內(nèi)容“一般、不豐富”甚至“很少”，部分原因在于他們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)和寫(xiě)論文的形式并不屬實(shí)踐教學(xué)范疇，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的了解僅是略知一二，甚至不清楚。另外，60.58%的學(xué)生明確表示就是為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備，而“關(guān)注和了解金融專(zhuān)業(yè)從事的工作內(nèi)容”、“建立社會(huì)人脈關(guān)系網(wǎng)”、“發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足”和“為完成學(xué)分”的比例分別是6.57%、16.06%、13.87%和2.92%。

3.學(xué)生不滿現(xiàn)有的實(shí)踐課時(shí)設(shè)置。

40.14%的學(xué)生每學(xué)期接受過(guò)5-10次的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，31.39%的學(xué)生接受過(guò)2-5次的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，其中大三的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，幾乎都集中在大四完成。從學(xué)生的內(nèi)心意愿上看，57%的學(xué)生希望一周中能有4-5次實(shí)踐機(jī)會(huì)，經(jīng)調(diào)查某些同學(xué)甚至大膽建議，“實(shí)踐教學(xué)能像國(guó)外的實(shí)習(xí)工作一樣，實(shí)踐與理論的學(xué)時(shí)安排各50%”。同時(shí)71.53%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)安排是“不太合理或很不合理”。

4.學(xué)生喜歡形式多樣的實(shí)用性實(shí)踐課程。

87.9%的學(xué)生認(rèn)為已開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程中最實(shí)用的課程是證券實(shí)訓(xùn)，該課程的講授教師經(jīng)驗(yàn)豐富，能精彩解析股票操作實(shí)盤(pán)過(guò)程，并且利用教師自身資源讓學(xué)生實(shí)盤(pán)體驗(yàn)，令人印象深刻。在61%的學(xué)生的心中，理想的實(shí)踐教學(xué)是能夠到金融企業(yè)進(jìn)行參觀訪問(wèn)，或者進(jìn)行股票、外匯、期貨等操盤(pán)培訓(xùn)，45%的學(xué)生希望增加銀行、證券、保險(xiǎn)等實(shí)務(wù)模擬操作訓(xùn)練，35%的學(xué)生希望能提供一些專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目分析與報(bào)告，或者采取模擬金融企業(yè)招聘的形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，僅有18%的學(xué)生認(rèn)為聘請(qǐng)校外專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座或者培訓(xùn)金融計(jì)量方面的技能是比較合適的。

5.學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的保障條件較差。

83.94%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入“不足”；對(duì)于，42.34%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)教師能力“較強(qiáng)或一般”，而且目前學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系幾乎沒(méi)有。

二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的方案設(shè)計(jì)——以西財(cái)行知學(xué)院為例

從調(diào)查問(wèn)卷的分析結(jié)果中顯示，學(xué)院金融實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、組織管理等方面仍存在一定問(wèn)題。因此，本文在設(shè)計(jì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案的同時(shí)，建議學(xué)院采用“試點(diǎn)試驗(yàn)”的辦法，即從大學(xué)一年級(jí)招收的新生中，擇優(yōu)編制一個(gè)班，將其命名為“金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”實(shí)施這套方案。

1.金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

經(jīng)系部選拔的“金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，其理論教學(xué)內(nèi)容和本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)大綱保持一致，僅在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行試驗(yàn)。方案將設(shè)計(jì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文四大模塊。將明確設(shè)計(jì)各學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)和具體環(huán)節(jié)目標(biāo)。把四年最終培養(yǎng)的整體目標(biāo)具體分配到不同的學(xué)年當(dāng)中，形成階段性目標(biāo)；每個(gè)階段目標(biāo)又由不同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)?；A(chǔ)訓(xùn)練階段（大一）：課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)采用以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的的案例式教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)采用計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)相關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法熱點(diǎn)話題討論，金融業(yè)界專(zhuān)家講座等；校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)施參觀金融企業(yè)的認(rèn)知性生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過(guò)感性體驗(yàn)，獲得社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步調(diào)查能力。能力提升階段（大二）：課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)采用英語(yǔ)口語(yǔ)能力、計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件培訓(xùn)，金融、會(huì)計(jì)等課程的案例式教學(xué)，對(duì)銀行、保險(xiǎn)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，管理溝通能力模擬、戰(zhàn)略模擬大賽等創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)采用銀行業(yè)務(wù)操作競(jìng)賽、學(xué)生模擬家庭理財(cái)計(jì)劃大賽，金融熱點(diǎn)辯論，銀行、證券從業(yè)資格培訓(xùn)，金融專(zhuān)家、企業(yè)老總專(zhuān)題講座，學(xué)生自辦金融學(xué)術(shù)報(bào)；校外實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生自己到銀行柜臺(tái)辦理業(yè)務(wù)、到證券公司大廳觀看考察、到保險(xiǎn)公司理賠部門(mén)參觀，并提交觀感總結(jié)。通過(guò)這些模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。能力深化階段（大三）：課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)采用案例式教學(xué)，股票外匯投資操作、銀行信用管理、保險(xiǎn)精算等實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，雙導(dǎo)師指導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)采用股票模擬競(jìng)賽，學(xué)生模擬企業(yè)投資計(jì)劃大賽，金融熱點(diǎn)辯論，會(huì)計(jì)、銀行、證券、基金、期貨從業(yè)資格培訓(xùn)，金融專(zhuān)家、企業(yè)老總專(zhuān)題講座，學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)文章等方式；校外實(shí)踐教學(xué)采用針對(duì)金融熱點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，暑假期間進(jìn)行到實(shí)習(xí)基地或金融企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。綜合創(chuàng)新階段（大四）：課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)采用經(jīng)典案例式教學(xué)，期貨交易、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理訓(xùn)練，金融營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方式；校內(nèi)課堂外實(shí)踐教學(xué)采用股票投資模擬競(jìng)賽，金融熱點(diǎn)辯論，各類(lèi)職業(yè)資格從業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)，金融專(zhuān)家、企業(yè)老總專(zhuān)題講座，發(fā)表金融學(xué)術(shù)論文；校外實(shí)踐教學(xué)要求畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并結(jié)合畢業(yè)論文進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做出實(shí)結(jié)；畢業(yè)論文經(jīng)歷選題、收集資料、提煉觀點(diǎn)、擬定提綱、謀篇布局、撰寫(xiě)論文、修改潤(rùn)飾，參加答辯等過(guò)程。通過(guò)完成各項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、論文，希望學(xué)生能對(duì)行業(yè)有進(jìn)一步了解，提高自身社會(huì)實(shí)踐能力。

2.金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的設(shè)計(jì)。

2.1采用“擇優(yōu)錄取、滾動(dòng)管理、優(yōu)勝劣汰”的動(dòng)態(tài)教學(xué)管理模式。

新生在入學(xué)報(bào)到時(shí)，自愿申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班。系部需結(jié)合自薦生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特長(zhǎng)、家庭背景、社會(huì)背景等因素進(jìn)行擇優(yōu)錄取，并將班級(jí)人數(shù)控制在30人左右，已實(shí)現(xiàn)方案期待的結(jié)果。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班后，在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)行滾動(dòng)管理、優(yōu)勝劣汰。滾動(dòng)式管理是指不斷優(yōu)勝劣汰，補(bǔ)充新鮮血液，讓已獲得優(yōu)質(zhì)資源的實(shí)驗(yàn)生也存在危機(jī)感，更加珍惜這些優(yōu)質(zhì)資源和機(jī)會(huì)。班內(nèi)學(xué)生如果表現(xiàn)不佳，考核成績(jī)不合格者淘汰，轉(zhuǎn)入本專(zhuān)業(yè)其他班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，其他班級(jí)若有表現(xiàn)優(yōu)秀者，自薦并結(jié)合2位教師的推薦，經(jīng)考核通過(guò)后可進(jìn)入該實(shí)驗(yàn)班。

2.2實(shí)行雙導(dǎo)師制，專(zhuān)業(yè)班主任跟蹤管理。

班級(jí)特別為每位學(xué)生配2名導(dǎo)師，其中1名導(dǎo)師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，另1名行業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)知識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)參與行業(yè)導(dǎo)師的校外活動(dòng)與事務(wù)。并且實(shí)驗(yàn)班會(huì)配備1名具有金融專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師作為班主任，跟班聽(tīng)課、聽(tīng)講座、會(huì)議研討，并負(fù)責(zé)與該實(shí)驗(yàn)班相關(guān)的組織、協(xié)調(diào)、管理工作，可以優(yōu)先考慮金融專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任，并為其給予提薪等激勵(lì)手段。

2.3提供“畢業(yè)學(xué)位證+職業(yè)資格證+培訓(xùn)合格證”的結(jié)業(yè)模式。

學(xué)生修完實(shí)驗(yàn)班的全部項(xiàng)目，成績(jī)良好以上，學(xué)院除了頒發(fā)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證和學(xué)位證之外，還將給學(xué)生頒發(fā)“金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培訓(xùn)合格證”。結(jié)合學(xué)生在四年終將職業(yè)資格培訓(xùn)所獲得相關(guān)“金融行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)”，多證在手有助于學(xué)生盡快進(jìn)入金融行業(yè)各領(lǐng)域，能迅速地適應(yīng)崗位工作。

2.4360教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不能缺少質(zhì)量監(jiān)督，對(duì)實(shí)驗(yàn)班將采取學(xué)生評(píng)教、跟班班主任評(píng)教、主任評(píng)教等360教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)理論課程和社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量控制，隨時(shí)反饋，隨時(shí)改善。

三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制建設(shè)

第4篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:金融危機(jī);中小企業(yè);融資模式

中圖分類(lèi)號(hào):F832.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)08-0139-02

我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量眾多,充滿活力,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中顯示出勃勃生機(jī),無(wú)論是在宏觀上對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn),還是在微觀上對(duì)人民生活的改善方面,都具有重要意義。而由于中小企業(yè)受外部和內(nèi)部限制的原因,使其具有融資難的特點(diǎn),這種現(xiàn)象在限制整個(gè)企業(yè)創(chuàng)新能力提高的同時(shí),也阻礙了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

2008年以來(lái),我國(guó)大批中小企業(yè)的生存和發(fā)展由于國(guó)際金融危機(jī)的沖擊而陷入了困境。在當(dāng)前金融與經(jīng)濟(jì)雙重危機(jī)的影響下,中小企業(yè)融資難的問(wèn)題顯得更為嚴(yán)峻,原有的融資模式已無(wú)法適應(yīng)目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),如何選擇適合現(xiàn)今金融危機(jī)形勢(shì)下的融資模式,已成為我國(guó)中小企業(yè)必須面對(duì)的新難題。

目前,我國(guó)中小企業(yè)群體以私營(yíng)企業(yè)為主。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),我國(guó)現(xiàn)有私營(yíng)企業(yè)623.8萬(wàn)戶,注冊(cè)資本10.75萬(wàn)億,用工人數(shù)7 697萬(wàn)人。中小企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占據(jù)的比重相當(dāng)大,同時(shí)還帶來(lái)了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和技術(shù)創(chuàng)新成果。中小企業(yè)文化積淀所培育出來(lái)的企業(yè)家精神和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),已經(jīng)成為現(xiàn)代文明和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的精髓,成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō),中小企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是密不可分的。然而受?chē)?guó)際金融海嘯、國(guó)際經(jīng)濟(jì)下滑、國(guó)內(nèi)原材料價(jià)格上漲過(guò)快、勞動(dòng)力成本上升及人民幣升值等因素影響,從2009年以來(lái),國(guó)內(nèi)已有相當(dāng)部分中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難,近期部分中小企業(yè)因資金鏈斷裂被迫倒閉,更多中小企業(yè)準(zhǔn)備收工結(jié)業(yè)或保守經(jīng)營(yíng),資金成為中小企業(yè)生存的急需血液。

中小企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)上的特點(diǎn),一般都依靠銀行貸款來(lái)解決流動(dòng)資金的周轉(zhuǎn),對(duì)銀行的依賴(lài)性非常強(qiáng)。我國(guó)的資本市場(chǎng)盡管已經(jīng)發(fā)展到一定程度,但中小企業(yè)通常與此無(wú)緣,融資需求只有銀行貸款這“華山一條路”。如果商業(yè)銀行收緊銀根,中小企業(yè)承受的壓力最重,就會(huì)導(dǎo)致許多企業(yè)因資金鏈斷裂而無(wú)法開(kāi)工。銀根緊縮致使本來(lái)就存在貸款難、擔(dān)保難的中小企業(yè)融資更加困難。據(jù)銀監(jiān)會(huì)統(tǒng)計(jì),2008年第一季度各大商業(yè)銀行貸款額超過(guò)2.2萬(wàn)億元,其中,只有約3 000億元貸款落實(shí)到中小企業(yè),占全部商業(yè)貸款的15%,比去年同期減少300億元,中小企業(yè)融資面臨前所未有的困難。以浙江為例,2008年該省工行、農(nóng)行、中行、建行新增貸款由2007年的1 487.27億元縮減為1 093.69億元,減少了1/4。廣東省中小企業(yè)局調(diào)查顯示,廣東95%的中小企業(yè)缺乏資金,資金缺口高達(dá)1.2萬(wàn)億。解決中小企業(yè)融資困境、選擇適合我國(guó)中小企業(yè)特點(diǎn)的融資模式,對(duì)于促進(jìn)中小企業(yè)的發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在中小企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,融資一直是困擾其發(fā)展的關(guān)鍵因素,幾乎所有中小企業(yè)在由小壯大的過(guò)程中都面臨著融資難題。影響中小企業(yè)融資方式及融資渠道選擇的因素是中小企業(yè)能否實(shí)施某種融資的關(guān)鍵所在,對(duì)這些因素進(jìn)行分析,可以給中小企業(yè)一個(gè)清晰的融資選擇依據(jù)。

一、外因因素

1.政策性影響因素

目前,在中國(guó)起著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和企業(yè)發(fā)展作用的仍然是政府的行政能力,特別是對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)是上游資源的金融結(jié)構(gòu)。政府在四大國(guó)有銀行和新興的地方銀行及農(nóng)村商業(yè)銀行中占有主導(dǎo)地位。同時(shí),在國(guó)民財(cái)富的分配中,無(wú)論是相對(duì)數(shù)額還是絕對(duì)數(shù)額,政府的財(cái)政收入都遠(yuǎn)高于其他的市場(chǎng)體系,并且延續(xù)著強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭。因此,在當(dāng)前金融危機(jī)的特殊經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,中小企業(yè)融資模式的選擇就更加依賴(lài)于國(guó)家的政策性因素。

2.融資經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響因素

在當(dāng)前金融危機(jī)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,由于擔(dān)心危機(jī)中發(fā)放給中小企業(yè)的貸款更容易成為不良貸款,商業(yè)銀行紛紛抬高貸款門(mén)檻,貸款向大企業(yè)集中現(xiàn)象更加突出,大小企業(yè)在獲取銀行貸款方面出現(xiàn)“冰火兩重天”,貸款結(jié)構(gòu)“大小失衡”。一方面,獲取授信額度的大企業(yè)提款率低,部分大企業(yè)不愿增加貸款甚至提前還款;另一方面,面廣量大的中小企業(yè)在銀行信貸覆蓋范圍之外,金融危機(jī)影響下的中小企業(yè)更難從銀行獲取貸款。危機(jī)影響下中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)增加,擔(dān)保機(jī)構(gòu)代償率不斷提高,影響其為中小企業(yè)提供融資擔(dān)保的積極性。這種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已經(jīng)影響到中小企業(yè)現(xiàn)階段的融資模式選擇。

二、企業(yè)內(nèi)生性因素

在中小企業(yè)融資選擇中企業(yè)自身所具有的內(nèi)生性因素也起到了重要的作用。

1.企業(yè)在融資中存在的道德風(fēng)險(xiǎn)會(huì)直接影響企業(yè)融資模式的選擇,企業(yè)的道德風(fēng)險(xiǎn)越高,企業(yè)選擇民間及一些不需要擔(dān)保的融資模式的可能就越高。

2.企業(yè)自有的資本也會(huì)影響企業(yè)的融資模式選擇,自有資本越少企業(yè)就越依賴(lài)銀行貸款模式。

3.企業(yè)的獲利能力也是決定融資模式的影響因素之一,企業(yè)的獲利能力越強(qiáng),財(cái)務(wù)狀況越好,企業(yè)就越傾向于信用抵押擔(dān)保的融資模式。

4.企業(yè)目標(biāo)函數(shù)影響因素

企業(yè)的目標(biāo)函數(shù)一般說(shuō)來(lái)有兩種,第一種是以利潤(rùn)最大化為目標(biāo),第二種是以企業(yè)價(jià)值最大化為目標(biāo)。企業(yè)目標(biāo)的不同會(huì)導(dǎo)致不同的融資模式選擇:(1)利潤(rùn)最大化目標(biāo):企業(yè)距離目標(biāo)的遠(yuǎn)近由利潤(rùn)總額的大小來(lái)確定,在以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)利潤(rùn)是企業(yè)生存和發(fā)展的必要條件。利潤(rùn)最大化有兩層含有,一是表明對(duì)現(xiàn)有存量資源的最合理配置,二是意味著社會(huì)財(cái)富的最大化。其缺陷在于,過(guò)分強(qiáng)調(diào)利潤(rùn)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)行為的短期化,并不利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。單純以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的企業(yè)并不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃投資,這種投資在帶來(lái)額外財(cái)務(wù)費(fèi)用降低收益的同時(shí)伴隨著高風(fēng)險(xiǎn),所以這類(lèi)企業(yè)通常以短期融資為主。(2)企業(yè)價(jià)值最大化企業(yè)是指在考慮資金的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)情況的同時(shí),使企業(yè)總價(jià)值達(dá)到最大。自由市場(chǎng)中股權(quán)完全流動(dòng),企業(yè)價(jià)值等同于股東的財(cái)富,因此企業(yè)價(jià)值最大化又稱(chēng)為股東財(cái)富最大化和市場(chǎng)價(jià)值最大化。以企業(yè)價(jià)值最大化為目標(biāo)的企業(yè)不僅兼顧了企業(yè)資源配置上的短期收益和長(zhǎng)期收益,而且考慮了債權(quán)人的利益。

5.企業(yè)的融資成本

融資成本是指企業(yè)使用資金的代價(jià),包括融資費(fèi)用和使用費(fèi)用。融資費(fèi)用是企業(yè)在資金籌資過(guò)程中發(fā)生的各種費(fèi)用,使用費(fèi)用是指企業(yè)因使用資金而向其提供者支付的報(bào)酬。融資模式的選擇不僅取決于企業(yè)收益狀況風(fēng)險(xiǎn)高低和融資規(guī)模的大小,而且取決于金融市場(chǎng)狀況,企業(yè)的組織形式?jīng)Q定了企業(yè)采用的融資模式。

企業(yè)融資方式的選擇是每個(gè)企業(yè)都會(huì)面臨的問(wèn)題,企業(yè)應(yīng)綜合考慮影響融資方式選擇的多種因素,根據(jù)具體情況靈活選擇資金成本低、企業(yè)價(jià)值最大的融資方式。通過(guò)對(duì)金融危機(jī)下中小企業(yè)融資模式選擇影響因素的分析,為中小企業(yè)現(xiàn)階段融資提供有效途徑。

參考文獻(xiàn):

[1] 金玲.中小企業(yè)融資模式研究[D].中南工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2001(l):3.

[2] 孫志霞.我國(guó)中小企業(yè)融資模式發(fā)展研究[D].山東大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008,(3): 26.

[3] 王勇.中小企業(yè)融資模式分析[D]. 蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文,2003,(4):4.

[4] N.Berger,Gregory F.Udell,“Relationship Lending and Lines of Credit in small Firm Finance”,Journal of Business,Vol.68,no.3.(1995),PP.351～381.

第5篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:老年護(hù)理;碩士教育;專(zhuān)業(yè)學(xué)位;實(shí)踐模式

我國(guó)于2000年成為老年型國(guó)家，社會(huì)對(duì)高層次、高質(zhì)量的老年專(zhuān)科護(hù)理服務(wù)需求日益增長(zhǎng)。老年護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位可培養(yǎng)從事臨床工作的高層次、應(yīng)用型、有影響力的老年護(hù)理專(zhuān)科人才。其培養(yǎng)模式以臨床實(shí)踐為主，輔以一定的課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練。但目前的臨床實(shí)踐多實(shí)行統(tǒng)一輪轉(zhuǎn)，缺乏專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，難以滿足老年護(hù)理碩士研究生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的要求［2］。依據(jù)國(guó)家要求，課題組根據(jù)老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，采用Delphi法對(duì)我國(guó)老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式指標(biāo)進(jìn)行了2輪函詢，構(gòu)建了以能力本位的老年護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生臨床實(shí)踐模式，包括6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、45項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)、64項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)［3］。經(jīng)過(guò)2年實(shí)踐，取得了較好的效果，為老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)奠定了一定基礎(chǔ)，為我國(guó)完善老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式提供了參考依據(jù)?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1研究生的基本情況及學(xué)業(yè)安排

研究生均為統(tǒng)招全日制，學(xué)制3年。學(xué)業(yè)安排采取“前期趨同，后期分方向”的原則。前期趨同指所有研究生第一學(xué)期均在校完成公共必修課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、文獻(xiàn)檢索、醫(yī)學(xué)科研方法、老年護(hù)理理論與實(shí)踐等，并取得規(guī)定學(xué)分。后期分方向指第二至第六學(xué)期，研究生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)護(hù)理專(zhuān)科實(shí)踐和護(hù)理科研訓(xùn)練。目前共有4名老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生按照此模式進(jìn)行實(shí)踐。

2實(shí)踐模式管理

最終通過(guò)完成64個(gè)三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行臨床實(shí)踐模式管理。

2.1實(shí)踐目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生應(yīng)具備理論指導(dǎo)實(shí)踐、研究臨床實(shí)際問(wèn)題并提出解決方案的能力，在這一培養(yǎng)目標(biāo)定位下，結(jié)合老年護(hù)理方向特點(diǎn)，制定了如下具體培養(yǎng)目標(biāo):要求學(xué)生掌握老年護(hù)理相關(guān)的理論知識(shí)，如老年病防治、老年保健康復(fù)、老年心理護(hù)理、家庭護(hù)理、臨終關(guān)懷等;具備嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，如治療護(hù)理、生活照顧、康復(fù)技能、鎮(zhèn)痛技能等;具備臨床思維的能力，能發(fā)現(xiàn)并分析解決老年問(wèn)題;具有有效溝通交流的能力，如口頭表達(dá)，護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)等;在老年領(lǐng)域具備基本的科研能力，如科研設(shè)計(jì)及實(shí)施、成果推廣、循證護(hù)理等;具備進(jìn)行教育的能力，具備如臨床帶教、護(hù)理查房、健康教育等;具備醫(yī)院及老年機(jī)構(gòu)管理的能力;與其他老年護(hù)理相關(guān)人員合作的能力;能為自身制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力，如職業(yè)規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)等。

2.2實(shí)踐基地與時(shí)間

為體現(xiàn)老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)在老年病多發(fā)的科室及老年人聚集的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐?？倳r(shí)間為22～28個(gè)月，具體安排見(jiàn)表1。

2.3實(shí)踐內(nèi)容及形式

實(shí)踐內(nèi)容主要包括:老年人日常護(hù)理工作，如老年護(hù)理基本操作與技能、老年急救護(hù)理、心理護(hù)理、健康評(píng)估、健康教育、保健與康復(fù)、營(yíng)養(yǎng)與膳食管理、家庭訪視與居家護(hù)理、臨終關(guān)懷等;行政工作，如病區(qū)管理、運(yùn)行管理、健康檔案管理等;此外還有護(hù)理門(mén)診、護(hù)理查房、護(hù)理會(huì)診、護(hù)理講座、病例討論、循證讀書(shū)報(bào)告會(huì)、臨床帶教等內(nèi)容。

2.4導(dǎo)師

學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，成立指導(dǎo)小組，其成員包括，雙導(dǎo)師及實(shí)踐指導(dǎo)老師。雙導(dǎo)師為學(xué)院導(dǎo)師和臨床導(dǎo)師，均為在老年護(hù)理方面有影響力，副高及以上職稱(chēng)。2.4.1實(shí)踐指導(dǎo)老師選取依據(jù)各實(shí)踐基地不同情況，實(shí)踐指導(dǎo)老師選取方式亦不同。醫(yī)院實(shí)踐導(dǎo)師要求:本科以上學(xué)歷、3年以上帶教經(jīng)歷、主管護(hù)師以上職稱(chēng);社區(qū)實(shí)踐導(dǎo)師要求:專(zhuān)科以上學(xué)歷、3年以上帶教經(jīng)歷的社區(qū)護(hù)士以及本科以上學(xué)歷、3年以上帶教經(jīng)歷的社區(qū)醫(yī)生;老年機(jī)構(gòu)及臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)實(shí)踐導(dǎo)師要求:專(zhuān)科以上學(xué)歷、3年以上帶教經(jīng)歷的護(hù)士。2.4.2指導(dǎo)小組職責(zé)校內(nèi)導(dǎo)師和臨床導(dǎo)師共同對(duì)研究生全面負(fù)責(zé)，包括政治思想、臨床工作能力、臨床帶教及管理、科研各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。實(shí)踐指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐期間的指導(dǎo)。

2.5實(shí)踐過(guò)程

2.5.1制定個(gè)性化的實(shí)踐方案學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)踐前，導(dǎo)師小組及研究生通過(guò)座談會(huì)，根據(jù)實(shí)踐要求、研究生特點(diǎn)等，為其制定個(gè)性化的實(shí)踐方案，集中完成在機(jī)動(dòng)時(shí)間6個(gè)月。2.5.2指導(dǎo)方法整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，采取學(xué)生為主，老師為輔的方法。臨床指導(dǎo)形式為分管床位制，要求每個(gè)輪轉(zhuǎn)科室管理床位數(shù)不少于5張，整個(gè)過(guò)程中做到放手不放眼。指導(dǎo)方法主要為討論法、講授法。此外，要求研究生組織護(hù)理查房、病例討論，參加科室學(xué)術(shù)活動(dòng)、醫(yī)療查房等。在社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)踐時(shí)，主要是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，采用家庭訪視、居家護(hù)理、社區(qū)健康教育等形式進(jìn)行實(shí)踐。

2.6考核

2.6.1臨床實(shí)踐考核實(shí)行“出科考核與結(jié)業(yè)考核并重”，即每結(jié)束一個(gè)科室，均要根據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其綜合素質(zhì)和輪轉(zhuǎn)科室的實(shí)踐技能水平進(jìn)行考核。結(jié)業(yè)考核于第六學(xué)期進(jìn)行，考核思想品德素質(zhì)、臨床實(shí)踐能力。其中，臨床實(shí)踐能力考核內(nèi)容包括病歷答辯、病歷資料評(píng)價(jià)及護(hù)理技術(shù)操作考核。2.6.2科研要求實(shí)踐期間要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的科研思路與方法，獨(dú)立完成學(xué)位論文。學(xué)位論文要求針對(duì)臨床工作中存在的問(wèn)題通過(guò)調(diào)研或循證方式設(shè)計(jì)解決方案，提出對(duì)策;類(lèi)型為含文獻(xiàn)綜述的病例分析報(bào)告或結(jié)合臨床實(shí)踐的調(diào)研報(bào)告。

3對(duì)該模式的評(píng)價(jià)

研究生臨床實(shí)踐結(jié)束后，將評(píng)價(jià)表發(fā)放給實(shí)踐機(jī)構(gòu)、臨床實(shí)踐研究生、研究生導(dǎo)師三類(lèi)人群，主要采取開(kāi)放式問(wèn)題收集對(duì)該模式的評(píng)價(jià)，包括該模式特點(diǎn)，能否滿足老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的需要、學(xué)生實(shí)踐能力水平、臨床實(shí)踐結(jié)束后學(xué)生存在的不足。

3.1研究生評(píng)價(jià)

研究生認(rèn)為該模式最大特點(diǎn)，增加了老年護(hù)理實(shí)踐場(chǎng)所，特別針對(duì)社區(qū)、老年養(yǎng)老公寓、老年臨終關(guān)懷安康醫(yī)院，服務(wù)的老年人群包括正常老年人護(hù)理、慢性病老人護(hù)理、臨終關(guān)懷護(hù)理，體現(xiàn)老年護(hù)理特色，實(shí)踐時(shí)間安排合理，對(duì)提高其臨床能力起到了非常重要的作用，尤其是分管床位過(guò)程中，學(xué)到了很多知識(shí)和技能。但研究生反映在社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)實(shí)踐時(shí)，由于我國(guó)社區(qū)醫(yī)療發(fā)展緩慢，尚未形成一定模式，老年護(hù)理的專(zhuān)業(yè)性還沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，真正開(kāi)展老年社區(qū)護(hù)理工作難度較大，因此建議這兩個(gè)地方的實(shí)踐時(shí)間可相應(yīng)縮減。

3.2實(shí)踐機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)

實(shí)踐機(jī)構(gòu)認(rèn)為該模式總體能體現(xiàn)老年專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，滿足老年專(zhuān)業(yè)研究生臨床實(shí)踐能力的提高，但感覺(jué)研究生對(duì)各種老年人護(hù)理的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐護(hù)理手段不夠，特別是社區(qū)護(hù)理場(chǎng)所應(yīng)增加老年養(yǎng)生、老年慢性病中醫(yī)護(hù)理手段，如按摩、食療、艾灸等。這些手段對(duì)老年病人的居家護(hù)理更容易開(kāi)展。希望在臨床實(shí)踐強(qiáng)化之前把老年專(zhuān)業(yè)理論課程體系適當(dāng)調(diào)整。增加老年人心理護(hù)理理論知識(shí)，強(qiáng)化老年人護(hù)理的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。

3.3導(dǎo)師評(píng)價(jià)

指導(dǎo)老師認(rèn)為在增加老年護(hù)理實(shí)踐場(chǎng)所的同時(shí)，又保證了學(xué)生科研臨床實(shí)踐的需要，同時(shí)還結(jié)合學(xué)生興趣安排實(shí)踐場(chǎng)所，總體對(duì)研究生水平的提高有了實(shí)踐的保證。但學(xué)生普遍缺乏總體職業(yè)規(guī)劃，所以對(duì)機(jī)動(dòng)實(shí)踐安排還沒(méi)有合理的選擇，主要考慮了科研的需要。通過(guò)臨床實(shí)踐后，學(xué)生病歷答辯、病歷資料評(píng)價(jià)考核明顯得到提高，老年專(zhuān)業(yè)研究生的臨床思維能力有明顯的提高。這種病歷答辯的方式對(duì)導(dǎo)師的要求也高，有助于教學(xué)相長(zhǎng)。

4討論

4.1轉(zhuǎn)變觀念，把老年專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐能力的提高放在首位

有研究顯示:護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生認(rèn)為帶教老師不能滿足其實(shí)習(xí)需求，實(shí)踐收獲與護(hù)士長(zhǎng)的重視程度相關(guān)［4］。為避免學(xué)生過(guò)度注重外界因素，在實(shí)踐前與學(xué)生講明情況:臨床實(shí)踐過(guò)程中的老師，學(xué)歷不是很高，不一定達(dá)到其理想的指導(dǎo)狀態(tài)。因此在實(shí)踐時(shí)，要培養(yǎng)研究生具有批判性思維，在臨床實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷主動(dòng)的提高自身的實(shí)踐能力。在臨床實(shí)踐安排中可以針對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐增加一對(duì)一跟師學(xué)習(xí)。4.2加強(qiáng)監(jiān)管實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)行兩周向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)，一個(gè)月向?qū)嵺`科室指導(dǎo)老師匯報(bào)，一學(xué)期向?qū)熜〗M匯報(bào)的形式，內(nèi)容包括護(hù)理工作中的問(wèn)題、解決方法、國(guó)內(nèi)外的做法等。研究生表示該方法對(duì)科研題目的選擇及提高實(shí)踐能力起到了積極作用。

4.3加強(qiáng)師資培養(yǎng)

雖然充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性可在一定程度上提高實(shí)踐質(zhì)量，但臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師普遍存在:臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論水平欠佳、科研能力匱乏等問(wèn)題。因此在師資方面，應(yīng)組織專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)定期對(duì)臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)、考核，要求其為雙師型教師。此外還需加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流，共同探討研究生培養(yǎng)策略，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍的成熟，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

4.4進(jìn)一步完善實(shí)踐模式

老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中的專(zhuān)業(yè)必修課課程較少，如缺乏老年護(hù)理理論與實(shí)踐、老年心理護(hù)理理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)體育保健與中醫(yī)等，尚不能凸顯研究方向特色，因此還需進(jìn)一步借鑒國(guó)內(nèi)外課程設(shè)置。對(duì)于研究生反映的實(shí)踐時(shí)間方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，一是把醫(yī)院臨終關(guān)懷1個(gè)月調(diào)整為艾灸科室臨終關(guān)懷和艾灸科室各0.5個(gè)月，二是把社區(qū)門(mén)診和家庭護(hù)理各縮短1個(gè)月，增加營(yíng)養(yǎng)食療搭配、制作2個(gè)月。目前尚無(wú)專(zhuān)門(mén)的研究生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，還需進(jìn)一步借鑒國(guó)內(nèi)外做法，建立完善的評(píng)價(jià)體系。目前，我國(guó)護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育仍處于初始階段，課題組針對(duì)老年護(hù)理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐模式進(jìn)行了嘗試，由于實(shí)踐模式應(yīng)用范圍較小，還需要增加實(shí)踐范圍，調(diào)整和完善實(shí)踐模式。

參考文獻(xiàn)

［1］國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于印發(fā)金融碩士等19種專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案的通知，學(xué)位［2010］15號(hào)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)．

［2］馬玉萍．護(hù)理學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］．護(hù)理研究，2009，23(10):2200-2202．

［3］張璐，孫建萍，宋丹，等．運(yùn)用Delphi法構(gòu)建老年護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士臨床實(shí)踐模式的研究［J］．中華護(hù)理教育，2014，4(11):269-272．

第6篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 選修課程 考核體系 建設(shè)方法

改革考試考核方式，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、有特色”的創(chuàng)新人才一直是擺在每一個(gè)職業(yè)教育工作者面前的問(wèn)題。近年來(lái)，高職高專(zhuān)院校重視人文素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的人文類(lèi)必修、選修課程，構(gòu)建高職高專(zhuān)學(xué)生人文素質(zhì)教育實(shí)施體系成為備受關(guān)注的問(wèn)題。本文將從傳統(tǒng)考試制度存在的弊端入手，結(jié)合人文類(lèi)選修課程的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，從考試目的、考試功能、考試內(nèi)容、考試方式等方面進(jìn)行探索與思考。

一、對(duì)考試制度弊端的思考

考試是高校教學(xué)中重要的常規(guī)性工作，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì)的有效手段。然而由于對(duì)考試目的認(rèn)識(shí)不足，現(xiàn)行的考試制度過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了考試的選拔和比較的目的，成績(jī)也通常作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試正一步步演化為一種手段。這樣造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，平時(shí)不努力，考試臨時(shí)抱佛腳，加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化傾向。從而從根本上忽略了考與學(xué)、考與教、考與人才培養(yǎng)規(guī)格之間的關(guān)系。

考試的功能主要應(yīng)該體現(xiàn)在它的總結(jié)性、反饋性和導(dǎo)向性方面?？荚囍皇窃u(píng)價(jià)教學(xué)雙方活動(dòng)的結(jié)果是否達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度的一種方式。通過(guò)考試，可以得到教與學(xué)的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方式與方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也可以掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，肯定自己并找出不足，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)考試內(nèi)容、考試形式的合理設(shè)計(jì)和安排，能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。然而，在實(shí)際教學(xué)中考試功能往往發(fā)揮不全，考試環(huán)節(jié)多在期末進(jìn)行，之后沒(méi)有后續(xù)的補(bǔ)充、反饋、監(jiān)督等環(huán)節(jié)?？荚囃ǔＷ鳛榭偨Y(jié)一門(mén)課程的教與學(xué)的依據(jù)而其余的功能很難發(fā)揮。

但考試往往內(nèi)容偏窄，方式單一，內(nèi)容教材化、筆記化，側(cè)重教材和課堂筆記的考核，過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)的機(jī)械記憶和理解，考試又以書(shū)面閉卷筆試為主，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，這容易造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，習(xí)慣于接受和承認(rèn)已有的知識(shí)結(jié)論，獲得新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力非常欠缺。

二、改進(jìn)考試制度的思考

考試目的不在于選拔出個(gè)別的尖子，而在于檢查教育是否滿足了基本學(xué)習(xí)需要，考試應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高其素質(zhì)的有效手段，這是對(duì)考試的基點(diǎn)和歸宿的最明智的解析。而普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。這就要求我們必須明確考試目的，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、人才觀和考試觀。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生都應(yīng)把考試目的定位在檢查教學(xué)效果、檢查教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度上。我們應(yīng)善于使用考試手段來(lái)監(jiān)測(cè)和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)行為，鞭策學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)。

（一）建立考試反饋信息機(jī)制。

無(wú)論是正常課程的考試還是選修課程的考試一般是在一門(mén)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行的?？荚嚱Y(jié)束了，多數(shù)教師閱完試卷后并沒(méi)有坐下來(lái)認(rèn)真地分析試卷，不能得到有效的反饋信息，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，這樣就不能全面發(fā)揮考試的功能和作用。書(shū)面的試卷也只是反映了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，是否掌握相應(yīng)的能力與技巧卻無(wú)人考察。我們?cè)谌宋念?lèi)選修課的考試中嘗試實(shí)踐建立考試反饋信息機(jī)制。選修課程采用了學(xué)術(shù)小論文的形式進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，學(xué)生需要結(jié)合本課程的內(nèi)容和自己的興趣，并查閱相當(dāng)?shù)馁Y料才能完成。而有些課程，如社會(huì)科學(xué)和體育類(lèi)型的課程和經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)型的課程則采用實(shí)際操作的方式完成考試。這樣的考試通常安排在課程結(jié)束前幾節(jié)課時(shí)進(jìn)行，這樣教師可以根據(jù)考試所反映的問(wèn)題進(jìn)行分析，明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握情況并進(jìn)行總結(jié)分析。然后利用這門(mén)課程的后面幾節(jié)課對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步提高。這樣的考試方式既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料的匯總，充分發(fā)揮了考試的反饋功能，也是將測(cè)試成績(jī)作為特殊情況時(shí)對(duì)期末考試成績(jī)進(jìn)行修正的一個(gè)依據(jù)。

（二）考試內(nèi)容務(wù)實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。

考試已被作為一切教學(xué)活動(dòng)的“指揮棒”，那么卷面上的內(nèi)容將是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。考試內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，試題應(yīng)有一定的開(kāi)放性，應(yīng)充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求。部分選修課程在考試中注重考查學(xué)生平時(shí)知識(shí)積累和運(yùn)用，雖然多數(shù)采用試卷考試的方式，但是在試題類(lèi)型上以能力考查的主觀綜合題、案例分析題目為重點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際靈活應(yīng)用知識(shí)，注重能力培養(yǎng)的興趣和信心，盡可能減少死記硬背的記憶成分，使考試從知識(shí)測(cè)試轉(zhuǎn)向素質(zhì)測(cè)試，以求全面反映學(xué)生綜合能力和真實(shí)水平。

（三）考試形式的多樣化。

為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，我們應(yīng)努力改革當(dāng)前高職高專(zhuān)院校中以百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，應(yīng)根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)、不同課程的特點(diǎn)和檢查評(píng)價(jià)的需要靈活運(yùn)用筆試、口試、操作、撰寫(xiě)論文等形式。人文課程中的應(yīng)用寫(xiě)作課程，采用以一組應(yīng)用文完成一項(xiàng)指定活動(dòng)的方式，就使學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，擴(kuò)大了知識(shí)面，拓寬了視野，培養(yǎng)了獲取信息、調(diào)查研究的能力。通過(guò)撰寫(xiě)一組不同類(lèi)型的應(yīng)用文，學(xué)生能夠知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，并提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，從不同的角度對(duì)事務(wù)進(jìn)行認(rèn)知?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練則采用口試的考試形式，設(shè)置不同的情景，最大限度地讓學(xué)生自主發(fā)揮聰明才智。這樣可以提高學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力訓(xùn)練的重視。不同的考試形式有各自不同的優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)的需要有選擇地采用和借鑒。

我們認(rèn)為對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，要結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例，實(shí)行百分制、等級(jí)制、評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)分方法，從不同的角度和不同的方面，真實(shí)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)考試引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？傊磥?lái)的考試在學(xué)校教育中仍然占有重要地位，學(xué)?？荚囀侨瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的一種非常重要的手段，是教學(xué)改革的重要切入點(diǎn)和突破口。充分合理、有效地加強(qiáng)高職高專(zhuān)院校的人文社科類(lèi)選修課程的建設(shè)，改革選修課程的考試考核方式和內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有力保障，從而推進(jìn)人文素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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第7篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

過(guò)去的一年，為了更好的組織會(huì)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不斷提高深圳律師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和服務(wù)水平，開(kāi)拓深圳律師業(yè)務(wù)，我們以規(guī)范專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的工作，積極探索加強(qiáng)執(zhí)業(yè)律師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的途徑，不斷開(kāi)拓律師業(yè)務(wù)為核心，根據(jù)年初的工作安排開(kāi)展了以下的工作：

一、繼續(xù)完善相應(yīng)規(guī)章制度，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性和規(guī)范

化，落實(shí)教育培訓(xùn)考核工作

根據(jù)我們規(guī)劃的規(guī)范體系，本年度，我們通過(guò)深圳律師網(wǎng)上廣泛征詢了全市律師的意見(jiàn)和建議，先后制定并實(shí)施了《深圳市律師事務(wù)所教育培訓(xùn)實(shí)施辦法》（試行）、《深圳市律師協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)工作細(xì)則》、《深圳市律師協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)費(fèi)用使用標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的日常工作、經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)行了具體規(guī)定，繼續(xù)建立和完善業(yè)務(wù)培訓(xùn)各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，發(fā)展委員會(huì)、各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)都制定了年度工作計(jì)劃，并能很好的實(shí)施，工作的規(guī)范化建設(shè)取得了較大的成效。

本年度是《深圳市律師協(xié)會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)分辦法》實(shí)施的第一個(gè)年度，我們對(duì)平時(shí)的考核登錄都作了具體要求，在今年年檢注冊(cè)前，我們對(duì)全年的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)顯示大部分律師都能積極參與、認(rèn)真完成《計(jì)分辦法》的各項(xiàng)要求。但是，也有一些律師未能完成繼續(xù)教育的積分要求，甚至有個(gè)別律師全年沒(méi)有參加過(guò)一次培訓(xùn)。為此，我們緊急召開(kāi)了發(fā)展委員會(huì)主任會(huì)議進(jìn)行協(xié)商，把律協(xié)全年組織的培訓(xùn)情況向全市律師進(jìn)行通報(bào)，并組織律師進(jìn)行補(bǔ)課，在規(guī)范考核工作的情況下，保證了年檢注冊(cè)工作的順利進(jìn)行

二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)律師崗前培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)律師繼續(xù)教育，積極探索全面加強(qiáng)律師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的途徑和方式，構(gòu)建多層次培訓(xùn)體系

（一）2004年9月，我們舉辦了為期五天的“2004年度實(shí)習(xí)律師崗前教育培訓(xùn)”，我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)新執(zhí)業(yè)的律師進(jìn)行了系統(tǒng)化專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，這次崗前培訓(xùn)包括3名香港律師在內(nèi)共有290名實(shí)習(xí)律師參加并全部通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。我們還就培訓(xùn)課程設(shè)置、任課教師授課效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收集意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步改進(jìn)工作提供依據(jù)。

本年度共舉辦由專(zhuān)家學(xué)者針對(duì)新法頒布、理論前沿、律師實(shí)務(wù)熱點(diǎn)等重大課題所作的大型講座22場(chǎng)，各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)研討會(huì)28場(chǎng)。公司、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)與社會(huì)保障法律業(yè)務(wù)委員會(huì)這方面的工作比較突出，另外刑事法律業(yè)務(wù)委員會(huì)積極參與進(jìn)行刑事律師的執(zhí)業(yè)環(huán)境的改善工作，反壟斷、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、金融法律業(yè)務(wù)委員會(huì)對(duì)零售商與銀聯(lián)的糾紛把握時(shí)機(jī)及時(shí)召開(kāi)研討會(huì)討論都取得了良好的效果。全市大部分律師事務(wù)所都提交了教育培訓(xùn)計(jì)劃，業(yè)務(wù)部也參加了一些律師事務(wù)所的內(nèi)部培訓(xùn)，基本上已經(jīng)通過(guò)《深圳市律師事務(wù)所教育培訓(xùn)實(shí)施辦法》（試行）把律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)納入到律協(xié)業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系

已經(jīng)初步形成了以實(shí)習(xí)律師崗前培訓(xùn)、大型講座、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)研討會(huì)、律師事務(wù)所內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主線，并且通過(guò)《業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)分計(jì)分辦法》鼓勵(lì)律師參加全國(guó)性、地區(qū)性業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研討的多層次、多方位培訓(xùn)體系。

（二）本年度，我們加強(qiáng)了涉外法律業(yè)務(wù)的培訓(xùn)交流和研討，先后邀請(qǐng)香港國(guó)際仲裁中心主席、副主席，聯(lián)系英國(guó)格拉斯哥大學(xué)法學(xué)院研究生部主任、美國(guó)洛杉機(jī)縣高等法院法官分別進(jìn)行了國(guó)際仲裁、英美證據(jù)法、公司法及美國(guó)律師制度的主題講座，與美國(guó)律師協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦了房地產(chǎn)交易研討會(huì)等。特別值得一提的是，這些講座大多數(shù)主講人都不要報(bào)酬，作為相互交流進(jìn)行的。另外，我們還開(kāi)展了關(guān)于深圳律師留學(xué)人員情況問(wèn)卷調(diào)查，希望在律師隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批涉外法律及法律英語(yǔ)的師資人才。

（三）為更好的服務(wù)會(huì)員，我們聯(lián)系中法圖深圳分公司在舉辦大型講座時(shí)進(jìn)行主講人專(zhuān)著及與專(zhuān)題講座相關(guān)的著作展銷(xiāo)。中法圖還現(xiàn)場(chǎng)向律師免費(fèi)贈(zèng)送會(huì)員卡，對(duì)購(gòu)書(shū)的律師進(jìn)行8.5折優(yōu)惠，并向律協(xié)資料室贈(zèng)送了一批價(jià)值近2000元的法律圖書(shū)，為律師購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、到會(huì)所查閱資料提供了便利條件，受到律師們的歡迎。

2004年8月，我們面向全市律師進(jìn)行了2004年度大型講座綜和評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查和業(yè)務(wù)培訓(xùn)征詢意見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查，共收回問(wèn)卷1000余份，律師對(duì)一年來(lái)律協(xié)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)認(rèn)為滿意的為68.8％，對(duì)律協(xié)的培訓(xùn)工作不滿意的為2.2％。業(yè)務(wù)部及時(shí)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，為下一步工作的開(kāi)展提供了依據(jù)。

三、加強(qiáng)對(duì)律師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，積極開(kāi)拓律師業(yè)務(wù)新領(lǐng)域

我們不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)對(duì)律師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織專(zhuān)業(yè)委員會(huì)對(duì)一些疑難案件進(jìn)行研討，提供咨詢意見(jiàn)。同時(shí)，推動(dòng)制定律師業(yè)務(wù)操作規(guī)范和律師收費(fèi)指引。我們還確立了以律師在國(guó)企改制，農(nóng)村城市化建設(shè)中發(fā)揮作用，提供相應(yīng)的法律服務(wù)為切入點(diǎn)逐步確定重點(diǎn)課題深入研究、不斷拓展深圳律師業(yè)務(wù)新領(lǐng)域。我們向市政府、國(guó)資委提交了《關(guān)于申請(qǐng)律師參與國(guó)有企業(yè)改制，提供全程法律服務(wù)的請(qǐng)示報(bào)告》、律師在國(guó)企改革中的具體業(yè)務(wù)規(guī)范、《關(guān)于充分發(fā)揮律師在國(guó)有企業(yè)改革中的重要作用，依法推進(jìn)國(guó)企改革的報(bào)告》。目前，國(guó)資委正在起草《深圳市人民政府國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)中介機(jī)構(gòu)聘用管理暫行規(guī)定》，我們也組織專(zhuān)業(yè)委員會(huì)對(duì)草案提出了修改意見(jiàn)。我們計(jì)劃聯(lián)絡(luò)深圳國(guó)資委聯(lián)合舉辦一次關(guān)于深圳律師參與國(guó)企改革方面的研討會(huì)，加強(qiáng)雙方的溝通積極推進(jìn)深圳律師參與國(guó)企改革。我們通過(guò)組織律師為行業(yè)協(xié)會(huì)和市民講課，專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)系各行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦研討會(huì)、律師所參加香港“中小企國(guó)際市場(chǎng)推廣日”博覽會(huì)等方式，擴(kuò)大交流，為開(kāi)拓律師業(yè)務(wù)創(chuàng)造條件。我們推薦律師參加深圳市政府采購(gòu)專(zhuān)家團(tuán)，擴(kuò)大深圳律師影響面，積極開(kāi)拓律師業(yè)務(wù)新領(lǐng)域。

四、積極參與國(guó)家和地方性立法及政策制定活動(dòng)。

我們組織專(zhuān)業(yè)委員會(huì)先后協(xié)助深圳市人大法制委員會(huì)出具《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法（草案）》的修改意見(jiàn)；接受廣東省律師協(xié)會(huì)委托起草《廣東省律師服務(wù)收費(fèi)違規(guī)行為處理辦法》；組織專(zhuān)業(yè)委員會(huì)召開(kāi)主題研討會(huì)，為《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法（草案送審稿）》、《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法（草案）》、《中華人民共和國(guó)公司法（修訂草案）》、《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法（學(xué)者擬制稿）》、《中華人民共和國(guó)律師法（修訂草案征求意見(jiàn)稿）》、國(guó)務(wù)院《專(zhuān)利條例修改草案（送審稿）》、中國(guó)證監(jiān)會(huì)《律師從事證券法律業(yè)務(wù)管理辦法》、《深圳房地產(chǎn)條例（代擬稿）》出具修改意見(jiàn)，為法治建設(shè)添磚加瓦，受到社會(huì)好評(píng)。；

五、組織“律師事務(wù)所的發(fā)展與管理：經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題”第二屆深圳律師論壇，積極推動(dòng)深圳律師事務(wù)所的專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)

去年，深圳律師事務(wù)所出現(xiàn)了重組整合的趨勢(shì)，不少律師事務(wù)所在專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；?、國(guó)際化方面進(jìn)行了的嘗試。為了積極引導(dǎo)，加強(qiáng)相互間的溝通與交流，2004年12月，我們組織召開(kāi)了“律師事務(wù)所的發(fā)展與管理：經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題”第二屆深圳律師論壇，此次論壇共有深港兩地十三名律師進(jìn)行了發(fā)言，就各律師事務(wù)所發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題進(jìn)行廣泛交流和深入研討。此后，在徐建會(huì)長(zhǎng)的倡導(dǎo)和直接領(lǐng)導(dǎo)下，律協(xié)先后組織多場(chǎng)律師事務(wù)所和律師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的交流會(huì)，前不久還召開(kāi)了晟典律師事務(wù)所內(nèi)部分配模式經(jīng)驗(yàn)交流與研討會(huì)，積極推動(dòng)深圳律師事務(wù)所的專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)。

六、編撰、籌備出版深圳律師論文集、案例集

為加強(qiáng)深圳律師對(duì)理論及實(shí)務(wù)方面的研究，我們決定編撰出版深圳律師論文集，在去年4月份和6月份就發(fā)出通知，面向全市律師公開(kāi)征集論文和案例，還對(duì)各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)做了具體要求。此次共征集到到論文73篇，案例26篇，由發(fā)展委員會(huì)和各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)進(jìn)行審稿，并將刊登的文章進(jìn)評(píng)定為優(yōu)、良、一般三等，論文集最后選稿共77篇，保證了深圳律師論文集的質(zhì)量。期間，業(yè)務(wù)部聯(lián)系了中政、海天、民主法制、法律等四家出版社，會(huì)長(zhǎng)辦公會(huì)從整體費(fèi)用、影響力等各方面考慮，決定將文集交由法律出版社出版?，F(xiàn)文稿已送至法律出版社，不久就可以與大家見(jiàn)面。

七、成立未成年人保護(hù)法律業(yè)務(wù)委員會(huì)

根據(jù)《中華全國(guó)律師協(xié)會(huì)關(guān)于全面推動(dòng)律師參與未成年人保護(hù)工作的意見(jiàn)》的精神，為了大力推動(dòng)深圳律師參與未成年人權(quán)益保護(hù)和犯罪預(yù)防工作，同時(shí)積極樹(shù)立深圳律師正面形象，我們于2004年11月19日成立未成年人保護(hù)法律業(yè)務(wù)委員會(huì)。其主要的工作在于推動(dòng)和指導(dǎo)全市律師參與未成年人保護(hù)工作，組織律師對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)與犯罪預(yù)防進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究與實(shí)踐，組織深圳律師參與未成年人保護(hù)工作的立法、宣傳和咨詢活動(dòng)，研究和推動(dòng)深圳未成年人法律援助工作，建立和發(fā)展未成年人保護(hù)深圳律師志愿者網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注公益事業(yè)，積極樹(shù)立深圳律師正面形象。

八、建立深圳市世貿(mào)組織事務(wù)工作站

2004年12月份，深圳律協(xié)成為深圳市世貿(mào)組織事務(wù)中心在全市相關(guān)政府部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)首批掛牌成立的15家深圳市世貿(mào)組織事務(wù)工作站之一，深圳律協(xié)wto事務(wù)工作站的工作重點(diǎn)包括：一是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括舉辦大型講座、專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，加強(qiáng)與其他行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，組織有執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的律師對(duì)相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的培訓(xùn)；二是反傾銷(xiāo)與產(chǎn)業(yè)損害預(yù)警信息傳遞；三是相關(guān)情報(bào)收集，由律師收集客戶即相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的在貿(mào)易過(guò)程中的不公正待遇等信息，由律協(xié)傳遞到深圳市世貿(mào)組織事務(wù)中心，為政府部門(mén)制定政策、采取應(yīng)對(duì)措施、收集相關(guān)數(shù)據(jù)提供依據(jù)。我們積極依托wto事務(wù)工作站，加強(qiáng)與政府部門(mén)與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的交流與溝通，擴(kuò)大深圳律師的影響，以更好的為政府、行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)提供服務(wù)。

九、加強(qiáng)交流與合作，積極學(xué)習(xí)港臺(tái)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

我們積極落實(shí)深港兩地律師協(xié)會(huì)合作協(xié)議，與香港律師

會(huì)聯(lián)系將港方律師所專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行收集整理，為深圳律師辦理相關(guān)案件提供可選擇的合作對(duì)象。經(jīng)協(xié)調(diào)溝通，我們將選派12名律師赴香港實(shí)習(xí)；組織深圳律師赴臺(tái)灣考察，加強(qiáng)交流與溝通，積極學(xué)習(xí)港臺(tái)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)深圳律師的發(fā)展

回顧過(guò)去一年所作的工作，我要感謝各位理事的大力支持，特別要感謝發(fā)展委員會(huì)郭星亞、張改梅兩位主任、各專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的主任們和秘書(shū)處的同志，是他們做了大量的具體工作，付出了辛勤的勞動(dòng)，我們的工作才取得了較大的成效。同時(shí)，還要看到我們的工作還有一些不足，主要包括：

一、業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作方面有：其一：業(yè)務(wù)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)性不夠，非法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講座也鮮有涉及；其二，對(duì)律師事務(wù)所內(nèi)部培訓(xùn)的監(jiān)督不夠，有些律師事務(wù)所的內(nèi)部培訓(xùn)流于形式；其三，建立由深圳律師組成的自己的業(yè)務(wù)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的工作進(jìn)展比較緩慢。

二、業(yè)務(wù)研究、制定業(yè)務(wù)規(guī)范及業(yè)務(wù)拓展工作還比較薄弱，需要大力加強(qiáng)。

三、由于業(yè)務(wù)部人員緊張，業(yè)務(wù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)拓展的調(diào)研工作只能采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，不夠深入。另外，工作人員也缺乏接受培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，制約了有關(guān)工作的開(kāi)展。

第8篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

一、目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)法課程中存在的考核問(wèn)題探究

(一)經(jīng)法法課程考核內(nèi)容中存在性質(zhì)認(rèn)知偏差和重視程度不足問(wèn)題

由于當(dāng)前學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)要去和學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)安排限制，經(jīng)濟(jì)法的課程在教學(xué)體系當(dāng)中只能對(duì)其安排成為公選課程或者是選修課程，而課程的性質(zhì)也就被定位成了對(duì)學(xué)生的考察課程，所以在此課程當(dāng)中學(xué)生和教師對(duì)于課程的地位和作用認(rèn)識(shí)存在著不少的偏差，認(rèn)為這種屬于考查課是無(wú)關(guān)緊要的課程，所以在這種認(rèn)知下，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)都存在著敷衍了事的心理。從而進(jìn)一步的影響到了經(jīng)濟(jì)法課程的自身教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量［1］。

(二)考核方法單一缺失規(guī)范性

對(duì)于傳統(tǒng)的考核模式，經(jīng)濟(jì)法考核也不例外，無(wú)外乎開(kāi)卷、閉卷和綜合結(jié)業(yè)論文的形式，雖然這種考試制度也有一定的弊端，具體體現(xiàn)是一場(chǎng)考試卷決定了學(xué)生的成績(jī)，以及學(xué)生自身的能力。無(wú)論是閉卷還是開(kāi)卷考試都在一定程度上影響到了整體的效果，開(kāi)卷考試學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式進(jìn)行應(yīng)付考試，而閉卷考試通常是學(xué)生胡亂的進(jìn)行抄寫(xiě)，沒(méi)有體會(huì)到其中考試真正的含義，這對(duì)整體的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程的效果大打折扣［2］。

(三)考核內(nèi)容理論性偏重技巧缺失

在經(jīng)濟(jì)法的考試當(dāng)中，考試的內(nèi)容基本上就與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)相一致，大致的都是從簡(jiǎn)單的概念以及理論出發(fā)，對(duì)于其考核題型來(lái)說(shuō)更是簡(jiǎn)單，很少會(huì)有真正的實(shí)踐技能考核，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)以及理論掌握的到位，但是卻對(duì)于實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中一竅不通，這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)模式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題缺少主觀意識(shí)。進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生掌握程度不足。

(四)教育和考核內(nèi)容缺失劃分成績(jī)規(guī)范困難

在教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的成績(jī)和教師的教學(xué)方式是兩個(gè)比較關(guān)鍵的部分，對(duì)于學(xué)生的考試是對(duì)教學(xué)成績(jī)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，雖然我國(guó)大多數(shù)的高校當(dāng)中都實(shí)行教考不分離的教育模式，所以就導(dǎo)致了學(xué)生自身的成績(jī)?nèi)鄙僬嬲墓娇陀^性，由于考題是教師所出，成績(jī)也是教師所進(jìn)行判定的，所以在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是很不公平的事情，而同時(shí)對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)這也是影響教育水平的一大客觀事件，因?yàn)樵诮逃?dāng)中學(xué)生整體的成績(jī)都是由教師定奪的，這都導(dǎo)致了教學(xué)考核的科學(xué)合理性。

(五)考核制度管理缺失人情化過(guò)重

由于經(jīng)濟(jì)法的課程屬于考查課，這也就導(dǎo)致了教學(xué)與學(xué)生都不重視此課程，特別是許多學(xué)校當(dāng)中只追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及畢業(yè)工作走向問(wèn)題，甚至是將學(xué)生的畢業(yè)率與教師相互關(guān)聯(lián)，這就導(dǎo)致了學(xué)生為了得到更好地榮譽(yù)而在考試過(guò)程當(dāng)中頂風(fēng)作案。雖然各高校對(duì)于學(xué)生作弊現(xiàn)象處理手段都比較嚴(yán)肅，但為了考出好的成績(jī)學(xué)生在考試過(guò)程當(dāng)中時(shí)有發(fā)生作弊現(xiàn)象，同時(shí)在教師給分過(guò)程當(dāng)中也過(guò)于放松，不正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和考試風(fēng)氣導(dǎo)致了學(xué)生不良風(fēng)氣的成長(zhǎng)［3］。

(六)忽視考核評(píng)價(jià)內(nèi)容反饋工作不足

在現(xiàn)階段的考試當(dāng)中，教師和學(xué)生都過(guò)分的注重考試成績(jī)，而忽略了整體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，這也就間接的導(dǎo)致了成績(jī)本身的真實(shí)性和客觀性不足，在對(duì)于學(xué)生提出的意見(jiàn)關(guān)注度較少，使得學(xué)生在對(duì)于教師評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中不敢真實(shí)的表達(dá)出自身的想法，同時(shí)教師也由于多種原因在教育過(guò)程當(dāng)中不敢過(guò)分的管理學(xué)生，這都在一定的基礎(chǔ)上影響了教育教學(xué)的發(fā)展。

二、經(jīng)濟(jì)法課程考核完善對(duì)策

(一)重視課程考核內(nèi)容提升認(rèn)識(shí)程度

學(xué)校當(dāng)中設(shè)置的課程考核是對(duì)于教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的檢查，也是對(duì)學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的掌握程度，通過(guò)考核能夠及時(shí)的了解教師在授課當(dāng)中和學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，這對(duì)提高整體的教學(xué)質(zhì)量起著和重要的作用。同樣對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的考核和管理也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，只有重視課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求考核制度才能夠準(zhǔn)確的了解其真實(shí)的教育水平［4］。

(二)推行教育和考核分立制度規(guī)范考核管理程序

考核工作也是一項(xiàng)系統(tǒng)性質(zhì)的工程，在前期的出題。中間的考試監(jiān)督、后期的考卷審批都是其工程的一部分，也是其最為關(guān)鍵的核心環(huán)節(jié)。所以這就要求我們要讀整體的教育考核規(guī)章制度節(jié)能型轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的考試模式，實(shí)行教考分離的標(biāo)準(zhǔn)，就連組后的考試試卷的審查也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分開(kāi)處理，這樣才能夠更加直觀也是更加客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)成果的依據(jù)。也能幫助我們更好地進(jìn)行實(shí)施教育改革。

(三)完善考核方式構(gòu)建健全的體系

現(xiàn)階段為了全面檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程成果，我們可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求進(jìn)行不同的考核模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)而作為考核標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的考試模式，從學(xué)生所獲得的知識(shí)程度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)不能從單一的試卷成績(jī)進(jìn)行定論，可以分為多種課堂表現(xiàn)了綜合評(píng)價(jià)，這樣才能更好的展現(xiàn)出新的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

(四)優(yōu)化考核內(nèi)容突出細(xì)節(jié)內(nèi)容

對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程所包含的范圍廣，同時(shí)教學(xué)課程過(guò)少，我們可以根據(jù)其自身的考試要求和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一的整改，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教育模式，對(duì)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)成果紀(jì)要滿足當(dāng)前社會(huì)所需，又要達(dá)到符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中所存在的法律常識(shí)以及不重要的內(nèi)容可以變成作業(yè)的形式讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法核心的內(nèi)容和理念可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，特別是學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的實(shí)際運(yùn)用能力一定要進(jìn)行嚴(yán)格的考核，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。從而提高學(xué)生自身整體的綜合素質(zhì)與應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力［5］。

(五)規(guī)范考核流程嚴(yán)肅處理考核制度

為了保證經(jīng)濟(jì)法課程考核整體的公平公正性，在考核過(guò)程當(dāng)中必須規(guī)范其考核流程和考場(chǎng)紀(jì)律，對(duì)于考試題目以及考試過(guò)后的卷面審查方面都要加強(qiáng)管理，防止漏題事件的發(fā)生，在考試過(guò)程當(dāng)中要以監(jiān)考人員為基準(zhǔn)，對(duì)考試的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，避免再其考試過(guò)程當(dāng)中發(fā)生抄襲現(xiàn)象，對(duì)于作弊的學(xué)生一定要嚴(yán)肅處理。從根本上杜絕作弊現(xiàn)象，維護(hù)考場(chǎng)尊嚴(yán)和考試真實(shí)性。

三、結(jié)論

對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的課程考核是整體經(jīng)濟(jì)法教學(xué)當(dāng)中的最重要的環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的前提。所以只有將經(jīng)濟(jì)課程的管理專(zhuān)業(yè)以及教師相結(jié)合起來(lái)，研究其最適用也最實(shí)用的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的考試制度，通過(guò)在考核當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究與討論，這樣才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和整體的教學(xué)效果，也是對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)統(tǒng)一管理的戰(zhàn)略性目的。

作者:齊望均 單位:吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］李之琳．基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的經(jīng)管類(lèi)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革探討———以黃山學(xué)院為例［J］．黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，06:111－114．

［2］梁靜．以培養(yǎng)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的民辦高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革再思考［J］．知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014，22:119－120．

［3］劉艷．基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校＜經(jīng)濟(jì)法＞課程教學(xué)改革［J］．時(shí)代金融，2015，30:219+221．

第9篇：金融結(jié)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：中國(guó)內(nèi)地；英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；比較；中國(guó)香港

當(dāng)前，教育的發(fā)展與變革已成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略，而課程改革又是教育改革的核心。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)加快了基礎(chǔ)教育改革的步伐，我國(guó)大陸的外語(yǔ)課程也先后進(jìn)行過(guò)幾次比較大的改革。2001 年國(guó)家教育部正式頒布了《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）（以下稱(chēng)“標(biāo)準(zhǔn)”）[1]，香港地區(qū)課程發(fā)展會(huì)議也于2002年編訂了《英國(guó)語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程指引》（以下稱(chēng)“指引”）[2]，它的提出滿足了學(xué)習(xí)者不同興趣、能力及多樣化的需求，為九年基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)提供了主要方向。本文通過(guò)對(duì)內(nèi)地和香港課程的目標(biāo)和評(píng)價(jià)進(jìn)行比較，相互借鑒。

1. 課程目標(biāo)比較

內(nèi)地的英語(yǔ)課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，香港則包括總目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)（分階段）。在總體目標(biāo)上面內(nèi)地的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)重視學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而香港則在語(yǔ)言能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升英語(yǔ)的工具性，以及較高的利用性。由于內(nèi)地將英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，而香港則是作為第二語(yǔ)言，因而英語(yǔ)在這兩個(gè)不同地區(qū)的地位也決定了“指引”的目標(biāo)比“標(biāo)準(zhǔn)”的要求更高。

在分級(jí)目標(biāo)上面，“標(biāo)準(zhǔn)”和“指引”都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和技能的的增強(qiáng)，文化知識(shí)的互通，思維能力的培養(yǎng)，從而為以后的學(xué)習(xí)工作做準(zhǔn)備。不同的是，內(nèi)地的初中生只需掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)，主要是為高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；而香港的初中生則需要培養(yǎng)分析，推理能力，還要求在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)新能力，鍛煉思維。“標(biāo)準(zhǔn)”中提到了合作學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)等簡(jiǎn)單策略，便于學(xué)生接受，但是描述過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有評(píng)估各種策略的有效性，并且合作也只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略之一。“指引”則強(qiáng)調(diào)了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中人際關(guān)系的確立。在文化方面，“標(biāo)準(zhǔn)”只籠統(tǒng)地要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化差異和理解文化差異；“指引”則具體指出在一系列語(yǔ)言活動(dòng)中增強(qiáng)自身體驗(yàn)。由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，在內(nèi)地即使是發(fā)達(dá)沿海地區(qū)，也不具備真正的英語(yǔ)交流語(yǔ)境，學(xué)生只能通過(guò)教學(xué)，媒體接觸西方文化。香港是國(guó)際化大都市，是亞太地區(qū)聯(lián)絡(luò)歐美大洋洲的樞紐，商貿(mào)金融發(fā)達(dá)，有“東方之珠”之稱(chēng)。英語(yǔ)也是官方語(yǔ)言之一，西方文化深入社會(huì)。香港在1997回歸以來(lái)發(fā)展“多元一體，和而不同”的文化氛圍，透過(guò)架構(gòu)與社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)整體的文化發(fā)展方向，容許并鼓勵(lì)對(duì)內(nèi)容的多元詮釋和不同表達(dá)方式[3]。與此同時(shí)，兩地課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)都應(yīng)該意識(shí)到在體會(huì)西方文化的同時(shí)，要保留我國(guó)自身傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位，弘揚(yáng)中華文明。

2. 課程內(nèi)容比較

“標(biāo)準(zhǔn)”著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，對(duì)各級(jí)各語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的要求也過(guò)于刻板。如“能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)”“知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際”“了解單詞是由字母構(gòu)成的”要求對(duì)已初三學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，不符合的學(xué)生心理發(fā)展水平?！爸敢痹诰唧w的語(yǔ)音技能和知識(shí)方面沒(méi)有做出具體的要求，給各個(gè)社區(qū)，學(xué)校以及教師以自由的空間，使教師充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，享受教學(xué)自由。聽(tīng)說(shuō)技能是人與人的交流中互動(dòng)的兩個(gè)要素，而“標(biāo)準(zhǔn)”中將其分開(kāi)描述，雖然具體可行，但是不利于學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)與他人交流。“指引”中則通過(guò)“交流技能”將二者合并，在結(jié)合的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生運(yùn)用的能力提出了更高的要求。香港在英國(guó)殖民者西學(xué)強(qiáng)于中學(xué)思想的灌輸下，英語(yǔ)為越來(lái)越多的港人所注重。學(xué)生們對(duì)外語(yǔ)的興趣，來(lái)自強(qiáng)烈的自我動(dòng)力。英語(yǔ)逐步演化為人們上大學(xué)、出國(guó)深造、進(jìn)入商界和政界管理層、成為社會(huì)名流等方面的敲門(mén)磚[4]。因而對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的要求也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于內(nèi)地。

“標(biāo)準(zhǔn)”在情感態(tài)度方面，即規(guī)定個(gè)人的微觀感情態(tài)度，也要求了宏觀的愛(ài)國(guó)情懷，多維度，多角度的進(jìn)行描述，但是缺乏明確的層次的劃分顯得片面和空洞?！爸敢眲t通過(guò)價(jià)值觀和態(tài)度兩個(gè)方面、從社會(huì)和個(gè)人的兩個(gè)維度進(jìn)行闡述，全面具體。值得借鑒的是“指引”的規(guī)定飽含了對(duì)生命的尊重，對(duì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，公平公正的愿景，以及完善人格、積極人生的追求。相比之下，“標(biāo)準(zhǔn)”在情感態(tài)度方面的闡述顯得過(guò)于單薄，對(duì)學(xué)生的要求也較低，難以應(yīng)對(duì)21世紀(jì)對(duì)全面發(fā)展人才的要求。

“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí)策略通過(guò)認(rèn)知、調(diào)控、交際和資源四個(gè)方面展開(kāi)。主要是提供一些具體的學(xué)習(xí)手法，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但總體來(lái)說(shuō)要求都是基本易行的?！爸敢蓖ㄟ^(guò)“批判性思維”提出訓(xùn)練思維，而不是簡(jiǎn)單地提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，或者語(yǔ)法的方法?！皹?biāo)準(zhǔn)”的調(diào)控策略中也提供多種途徑改善學(xué)習(xí)?！爸敢眲t在“自我管理”中提出了多種自我控制的策略來(lái)改善學(xué)習(xí)。兩者分類(lèi)不同，但具體內(nèi)容大體一致，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略中不可或缺的?！皹?biāo)準(zhǔn)”交際策略體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要策略途徑，同時(shí)“指引”也通過(guò)“合作技能”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)如何進(jìn)行有效合作。不同的是雙方目的和手段的倒置?！皹?biāo)準(zhǔn)”中交際是手段，學(xué)好英語(yǔ)是目的；而“指引”中學(xué)英語(yǔ)是手段，學(xué)會(huì)合作是目的。由此可見(jiàn)“指引”更強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具。“標(biāo)準(zhǔn)”的資源策略中提供多種策略，多途徑的擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。在香港，學(xué)生完成中三課程后，只需通過(guò)校內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)核，便能決定能否繼續(xù)升學(xué)，而毋須參加中三淘汰測(cè)試。約有85％的中三畢業(yè)生在官立及各類(lèi)資助學(xué)校升讀中四，其中6％的學(xué)生則入讀職業(yè)學(xué)校[4]。因此，相較于內(nèi)地中考的升學(xué)壓力而言，香港課程標(biāo)準(zhǔn)幾乎無(wú)需考慮學(xué)生為應(yīng)付升學(xué)考試而掌握的語(yǔ)言知識(shí)，能夠把重點(diǎn)放在學(xué)生語(yǔ)言技能的應(yīng)用上面。

文化意識(shí)方面，“標(biāo)準(zhǔn)”做了全面的規(guī)定，而“指引”的課程內(nèi)容中并沒(méi)有所體現(xiàn)。這和兩地的文化背景有密切的聯(lián)系。中國(guó)內(nèi)地沉淀五千年華夏文明，對(duì)外開(kāi)放不過(guò)30年，對(duì)西方的文化的了解度和接受度都較低，因而在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)文化意識(shí)有所強(qiáng)調(diào)。香港經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化，資本的多樣化、國(guó)際化，決定了香港必然具備國(guó)際化都市的特點(diǎn)，也決定了香港文化的多元化的特點(diǎn)[5]。因而西方文明已滲透香港社會(huì)的各個(gè)方面，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文化有所內(nèi)化，無(wú)需過(guò)多強(qiáng)調(diào)。

值得我們關(guān)注的是，“指引”別提出了“創(chuàng)造力”和“數(shù)理能力”體現(xiàn)社會(huì)高速發(fā)達(dá)的今天，創(chuàng)新能力和文理兼?zhèn)涞臎Q定性意義。

3.課程評(píng)價(jià)比較

“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！爸敢惫膭?lì)教師使用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，并強(qiáng)調(diào)執(zhí)行時(shí)需要家長(zhǎng)、學(xué)校和教師三方配合，從而行之有效地通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。

兩地的課程文件都提到采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式, 充分發(fā)揮多種評(píng)價(jià)的功能, 取向上趨于一致。不僅重視測(cè)試等終結(jié)性評(píng)價(jià)，也重視老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。在評(píng)價(jià)采用的具體方法上,香港和內(nèi)地都很多樣, 例如紙筆及口頭問(wèn)答,測(cè)驗(yàn),游戲, 演講, 方案研究, 學(xué)習(xí)檔案, 過(guò)程寫(xiě)作等。

“標(biāo)準(zhǔn)”中提煉出的七個(gè)要求，較為全面總結(jié)了教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，值得每一位標(biāo)準(zhǔn)使用者反思?！爸敢眲t概括出了有效的評(píng)價(jià)形式，教師則可以按這些形式有效評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“標(biāo)準(zhǔn)”還列出聽(tīng)力, 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比,學(xué)習(xí)效果自評(píng), 問(wèn)卷調(diào)查, 訪談, 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等等, 它們?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為提供了很好的指導(dǎo)，便于教師做實(shí)際參考，但缺乏啟發(fā)性思考的部分?！皹?biāo)準(zhǔn)”在終結(jié)性評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)問(wèn)題上也做出了規(guī)定,例如聽(tīng)力測(cè)試在學(xué)期學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中的比例不得少于 20%;避免單純語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)法題,增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用性試題, 減少客觀題, 增加主觀題; 不得公布考試成績(jī)和排名。香港“指引”也為教師進(jìn)行評(píng)估提供了具體指導(dǎo)，教師應(yīng)通過(guò)哪些方式開(kāi)展進(jìn)展性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估，課程指引都給出了具體的建議，但不如內(nèi)地的具體完善。在這一方面，“指引”還有待改善，有必要通過(guò)實(shí)際的教學(xué)探索，提供不同的評(píng)價(jià)模式應(yīng)對(duì)的評(píng)價(jià)對(duì)象，從而促進(jìn)教師對(duì)“指引”正確使用。

4.總結(jié)

內(nèi)地和香港的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)都是課程改革的產(chǎn)物，具有鮮明的時(shí)代特征，但由于兩地的歷史背景和現(xiàn)實(shí)條件不同，課程標(biāo)準(zhǔn)也存在明顯差異。本論文通過(guò)對(duì)內(nèi)地和香港課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)、評(píng)價(jià)的比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)共同點(diǎn)和差異性，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容改革完整，充實(shí)信息量，為教育實(shí)踐者和研究者提供清晰、完整、豐富的信息。

參考文獻(xiàn)

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