贊美梅花的古詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

冬天，這四季中最沒有生氣的一個(gè)季節(jié)，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席卷而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時(shí)也被蓋上了厚厚的雪被。”吹拂它的不是輕柔的春風(fēng)，而是凜冽的寒風(fēng)；滋潤(rùn)它的不是清涼甘甜的雨水，而是寒氣逼人的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是嚴(yán)寒里的一縷殘陽。只有具有挑戰(zhàn)的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面對(duì)如絮飄舞的白雪，她笑得更燦爛了。它從不與百花爭(zhēng)奪明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也從不驕傲自大。

夏天的那些花兒們，此時(shí)也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。

而此時(shí)，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現(xiàn)了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細(xì)的枝干，絲毫受不到風(fēng)雪的影響。傲雪臨霜。在風(fēng)雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風(fēng)雪的吹打……

這就是我喜愛梅花的原因，堅(jiān)強(qiáng)不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至于人們都懶得出門，然而梅花卻在風(fēng)雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象征的精神，卻遠(yuǎn)比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。

你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一灘污跡，華而不實(shí)，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的樸質(zhì)與素雅，也不是常人能所及的。

你看那在風(fēng)雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫無邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所感染嗎？難道你不曾想到，她與戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神多少有些相似嗎？難道你就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象征了我們的革命戰(zhàn)士們，象征了他們那種頑強(qiáng)不屈，勇于拼搏，渴望著暴風(fēng)雪的來臨的那種精神，那種意志品質(zhì)嗎？

第2篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

1.研究問題

抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)情感，訓(xùn)練表達(dá)

2.研究策略

2.1聯(lián)系上下文：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。"教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，對(duì)于含義比較深刻的詞語不僅要理解它們?cè)谡n文中的意思而且要理解對(duì)作者寫作目的的作用。教師要采取多種形式及方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的思想感情。為此，要逐步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際：語文教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活"是針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)為教而教，為考而教，遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來的，希望通過研究，探索"語文課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活"的新途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，促進(jìn)教育與生活的密切聯(lián)系。

2.3反義詞對(duì)比：通過對(duì)事物的不同態(tài)度，體會(huì)情感。

2.4補(bǔ)充教材，擴(kuò)閱讀量。

3.教學(xué)案例（五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》）

3.1激感，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過看梅花圖，初步理解梅花的品性?！?/p>

同學(xué)們，在這萬紫千紅的花海中，你最喜歡哪一種花呢？（梅花）

誰見過梅花，老師這有幾張梅花的圖我們一起看一看，梅花留給你什么樣的印象呢，他都有什么特點(diǎn)呢？

是呀，別的花大多是春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷它越開得精神，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀，板書。

讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑）

3.2初讀課文，整體感知。

【設(shè)計(jì)意圖：讀懂理解課文的主要內(nèi)容】

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)讀生字詞。

分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課文的了解概括課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生綜合概括能力】

前后位討論，課文圍繞著梅花都寫哪了幾件事，分別起個(gè)小標(biāo)題。（讀詩(shī)落淚 珍愛梅圖 不能回國(guó) 贈(zèng)送梅圖 送梅花巾）

3.3品詞讀句，感悟"梅花魂"。

【設(shè)計(jì)意圖： 理解課文，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。抓住課文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文來體會(huì)。】

默讀課文，用"──"劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）a"外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。"

【設(shè)計(jì)意圖：通過反義詞的對(duì)比體會(huì)外祖父對(duì)于梅花的鐘愛，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)】

找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛惜）板書： 分外愛惜

古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢，對(duì)于這句話你是怎么理解的？把你的理解讀出來。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

"我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽："孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？"訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐夤蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪："一枝畫梅，有什么稀罕呢？"

學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么？（板書：格外珍愛）

【設(shè)計(jì)意圖：反問句的設(shè)置，進(jìn)一步感受外祖父的情感】

在這里面有一句反問句，你能找到嗎？ （"孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？"）

這是外祖父訓(xùn)斥我媽的話，如果改成陳述句怎么改？（"孩子要管教好，這清白的梅花是不能玷污的！"）

外祖父為什么不直接這樣說，而是用了一個(gè)反問句？（強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）

指導(dǎo)朗讀：讀出"訓(xùn)斥"的語氣。同學(xué)們?cè)谕庾娓高@樣一句簡(jiǎn)單的話語中就能夠體會(huì)出他對(duì)于梅花的這份鐘愛，所以當(dāng)看到我弄臟墨梅圖時(shí)，才會(huì)這么嚴(yán)厲的批評(píng)我的母親，你來讀（……），就是因?yàn)樵谕庾娓秆劾锩坊ㄊ悄敲吹臐嵃谉o瑕，所以當(dāng)我弄臟墨梅圖時(shí)，才會(huì)這么嚴(yán)厲的訓(xùn)斥我的母親，你來讀（……），

就是因?yàn)橥庾娓笇?duì)于梅花的感情無人能知，所以當(dāng)我弄臟墨梅圖時(shí)，才會(huì)這么嚴(yán)厲的斥責(zé)我的母親，你來讀（……），就是因?yàn)樵谕庾娓秆劾镞@梅花是不能夠玷污的，所以當(dāng)我弄臟墨梅圖時(shí)，才會(huì)這么嚴(yán)厲的訓(xùn)斥我的母親，我們一起來讀（……）。

小結(jié)：通過外祖父的話語讓我們更進(jìn)一層體會(huì)到了他對(duì)梅花的珍愛

【設(shè)計(jì)意圖：從人物語言中體會(huì)不同語句的多層含義】

但是，在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？（他欣賞梅花的秉性）

關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，誰來讀一讀？（出示第13段）

當(dāng)外祖父再給我說這段話的時(shí)候，我還只是一個(gè)五歲的孩子，但是外祖父明知道孩子聽不懂，卻仍然這樣認(rèn)認(rèn)真真的說，，難道僅僅是對(duì)孩子說的嗎？請(qǐng)你再讀一讀，想想外祖父這段話有幾層意思，你又體會(huì)到了什么？

（三層：開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個(gè)中國(guó)人，要有梅花的秉性。）

輪讀：所以外祖父這么鐘愛梅花是因?yàn)椋ㄒ唤M讀這梅花……最有骨氣的！）同樣梅花的精神是中華民族的精神，（一、二組讀幾千年來……這梅花一樣）更因?yàn)槊恳粋€(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人要有梅花的精神。（全班讀最后一句）

舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）

梅花的精神是中華民族的精神，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的精神！從對(duì)梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！

當(dāng)作者要回國(guó)時(shí)，外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）

現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位氐轿闹?，課文中還有很多語句描寫了外祖父對(duì)于祖國(guó)的思念，大家一起找一找！

【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫思鄉(xiāng)的詩(shī)句和典型事例體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情?！?/p>

茶是故鄉(xiāng)濃 酒是故鄉(xiāng)醇，常年游居異國(guó)他鄉(xiāng)的人們，不能夠回到故鄉(xiāng)，心中總是無限惆悵，憶及故鄉(xiāng)的人或物時(shí)，難免會(huì)暗自落淚，我的外祖父也不例外，課文一種講述外祖父幾次落淚？分別都是什么時(shí)候？（三次）

（1）教念古詩(shī)，悲傷落淚。出示："讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。"

（2）無法回國(guó)，失聲痛哭。"我跑進(jìn)外祖父的書房……想不到外公竟像小孩子一樣，'嗚嗚嗚'地哭起來了……"

（3）送別親人，思?xì)w難歸。"船快開了……的梅花"

這三次落淚都有什么不相同之處呢？

第一次：默默流淚。第二次：放聲大哭。第三次：淚眼朦朧（朗讀）。

雖然他們的時(shí)間、地點(diǎn)、所處環(huán)境、狀態(tài)等等方面都不相同，但唯一相同的是……？（懷念故鄉(xiāng)之情）

這是作者所看的三次流淚，那他的外祖父就僅僅這三次因思念故鄉(xiāng)而流淚嗎？你認(rèn)為他還可能會(huì)在什么情況下有這樣的表現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累?！?/p>

3.4回顧整體，暢談收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：前后照應(yīng)，感悟"魂"的深刻含義】

（1）還記得在課開始的時(shí)候大家都在疑問梅花怎么會(huì)有魂！現(xiàn)在你知道了嗎？這里的"魂"指的是什么？

（2）本文以"梅花魂"為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情……）

同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)展開想象，以"我仿佛看到外祖父……"為開頭寫一段話。

第3篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

主題式聯(lián)讀題，就是將具有相同主題的材料放在一起，從規(guī)定角度進(jìn)行理解探究、綜合比較的閱讀試題。這種題型具有材料的多樣性、能力的綜合性、答案的開放性等特點(diǎn)，著重考查學(xué)生思維的聯(lián)想和創(chuàng)造，是在新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下出現(xiàn)的一種新題型。

[中考原題]

綜合下面幾則材料，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，你一定能生發(fā)出一些感想，請(qǐng)將你的結(jié)論簡(jiǎn)要表述出來。

（1）四海之內(nèi)皆兄弟也，君子何患無兄弟也？（《論語》）

（2）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。（《禮記》）

（3）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（《桃花源記》）

（2005年重慶市）

[解題指導(dǎo)]

這道題題型新穎，既有對(duì)古詩(shī)文理解領(lǐng)悟能力的考查，也有用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己體會(huì)的能力要求。同時(shí)，還要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。具體答題時(shí)可從以下方面思考：

1.審準(zhǔn)題干，揣摩命題意圖。題目要求聯(lián)系三則材料和社會(huì)現(xiàn)實(shí)談感悟，不能只抓住其中一個(gè)方面談。若不符合題干要求，就會(huì)失分。

2.把握要點(diǎn)，提煉材料主旨。通過認(rèn)真閱讀思考，讀懂并篩選出材料的深層含義。三則材料的主旨要點(diǎn)可擬為：（1）是“團(tuán)結(jié)友愛”；（2）是“明禮誠(chéng)信”；（3）是“和平安寧”。然后再進(jìn)行求同辨異的比較探究，概括出三則材料的共同主題：和諧共處。

3.聯(lián)想拓展，綜合歸納答案。做題時(shí)思維要活躍，善于從材料中產(chǎn)生相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的相關(guān)問題組織答案?！昂推脚c發(fā)展”是當(dāng)今世界的兩大主題，近年中央在大力宣傳要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，學(xué)校也在開展“構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)建平安校園”的活動(dòng)。這樣聯(lián)想拓展，把相關(guān)問題聯(lián)系在一起分析思考，就會(huì)綜合歸納出題目的答案：和諧社會(huì)需要人們來共同創(chuàng)建（或擬為：每一個(gè)人都應(yīng)該明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友愛，共創(chuàng)和諧社會(huì)；伸出友愛之手，共創(chuàng)美好明天等）。

[相關(guān)鏈接]

（2004年宜昌市中考題）梅花是中國(guó)人非常喜愛的花，有國(guó)花之譽(yù)。下面幾段詩(shī)、詞、歌、曲、文都與梅花有關(guān)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這幾段材料，進(jìn)行比較，然后答題。

[材料一]墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

（王安石《梅花》）

[材料二]風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

（《卜算子?詠梅》）

[材料三]紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩。三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開。紅梅花兒開，朵朵放光彩。昂首怒放花萬朵，香飄云天外。喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春到。（歌劇《江姐》主題歌《紅梅贊》）

[材料四]薔薇露，荷花雨，霜冷香庭戶。梅梢月斜人影孤，恨薄情四時(shí)辜負(fù)。（馬致遠(yuǎn)《落梅風(fēng)》）

[材料五]梅樹干……或用勾勒皴擦，增強(qiáng)質(zhì)感；或以墨直接揮寫，以篆書筆法入畫。老干多虬曲，用筆宜蒼老；新枝多挺直，用筆宜挺健。老干黑色略淡中見濃黑、焦墨；新枝則中鋒入畫，黑色宜濃宜焦，筆筆見書法功力。枝干疏密聚散，穿插交錯(cuò)，茂密繁雜，以“密不透風(fēng)，疏可走馬”的美學(xué)原則，進(jìn)行描繪，造成畫面上的動(dòng)感和節(jié)奏感。（人民教育出版社《丹青不知老將至》）

1.材料二《卜算子?詠梅》中，押韻的是哪幾個(gè)字？請(qǐng)寫出來。

2.材料一《梅花》中加點(diǎn)的“獨(dú)自”突出了梅花凌寒而放的形象。材料二哪一個(gè)詞語有同樣的表達(dá)效果？

3.材料三《紅梅贊》中寫道：“紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩。”在材料一和材料二中各有一個(gè)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境與這個(gè)句子一樣。請(qǐng)寫出那兩個(gè)詩(shī)句。

4.《卜算子?詠梅》和《紅梅贊》兩段材料都歌頌了梅花的品質(zhì)和精神。請(qǐng)用飽含深情的語言抒寫出這種品質(zhì)和精神，表達(dá)對(duì)梅花的贊美之情。字?jǐn)?shù)30個(gè)字左右。

5.如果根據(jù)前二段材料作梅花圖，畫面中的梅花一定是熱烈、樂觀、無畏的；如果根據(jù)第四則材料中“梅梢月斜人影孤”作梅花圖，畫面中的梅花會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你也用兩三個(gè)詞語概括出來。

6.上面五則材料都與梅花有關(guān)，但材料五與前四則材料的語言表達(dá)方式和行文風(fēng)格明顯不同，請(qǐng)你試作簡(jiǎn)略分析，字?jǐn)?shù)在30個(gè)左右。

7.梅與蘭、竹、菊并稱為“花中四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”，它們的品格歷來為人們所贊美，留下了不少詩(shī)文名句。請(qǐng)你根據(jù)記憶或查資料，在蘭、竹、菊、松中任選其一，寫一個(gè)詩(shī)文名句。

8.人們常說：“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，雪的背景使梅凌寒開放，暗香浮動(dòng)的形象更加鮮明。如果你是畫家，除了可以雪為背景外，還可以選擇什么來作為背景畫梅？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要表述你的理由。字?jǐn)?shù)30個(gè)左右。

第4篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

抒情詩(shī)是一種通過抒發(fā)詩(shī)人的主觀感情來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌，詩(shī)人一般不去具體地描寫景物和人物，詩(shī)歌沒有完整的故事情節(jié)，對(duì)客觀事物的再現(xiàn)也要服從于詩(shī)人主觀感情的需要。根據(jù)其表現(xiàn)手法，抒情詩(shī)可分為以下三類：托物言志，詩(shī)人借自然界中的某物自身的特征，來表達(dá)某種志向或情感；借景抒情，詩(shī)人把自己的思想感情寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)；借古諷今，詩(shī)人借鑒歷史人物或事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警戒。抒情詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌的主流，對(duì)抒情詩(shī)的考查是詩(shī)歌鑒賞的重要組成部分。

解題金鑰匙

抒情詩(shī)是常見的一種詩(shī)歌考查類型，試題設(shè)置基本鎖定在積累、感悟、運(yùn)用、欣賞的范圍內(nèi)，在題型設(shè)置上，近年來的多種考查方式都以主觀題居多。

一、抓住景物特征

首先，要根據(jù)詩(shī)中所寫的景物，概括其所寫景物的主要特點(diǎn)，理解詩(shī)人是如何表現(xiàn)景物的特點(diǎn)的。如：

城 南

［宋］曾 鞏

雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。

一番桃李花開盡，唯有青青草色齊。

詩(shī)歌前兩句都是寫“雨過”的情景，“水滿堤”寫出了水多，“高下”“路東西”寫出了水勢(shì)兇猛。水多是從雨量而言，水勢(shì)兇猛是從其氣勢(shì)而言?？珊?jiǎn)要概括雨的特點(diǎn)為：雨量之大，雨勢(shì)之猛。

二、體悟思想感情

詩(shī)中所寫景物是詩(shī)人情感的載體，是為抒發(fā)詩(shī)人的思想感情服務(wù)的。怎樣把握詩(shī)歌的思想感情呢？一是知人論“詩(shī)”，結(jié)合詩(shī)人的身世經(jīng)歷；二是借助詩(shī)歌的意象去領(lǐng)悟；三是注意題后的注釋和題干的提示。如：

漁家傲

［北宋］范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

這首詞中上片所寫邊塞的荒涼之景和下片作為思鄉(xiāng)意象的如“霜滿地”的明月，可結(jié)合“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”“將軍白發(fā)征夫淚”等詞句來體會(huì)。同學(xué)們可以感知到詞人的一種“愛國(guó)激情和濃重鄉(xiāng)思兼而有之的復(fù)雜而又矛盾的情緒”。

三、分析表達(dá)技巧

詩(shī)歌的表達(dá)技巧包括：修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等。作為抒情詩(shī)其抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。同學(xué)們?cè)阼b賞抒情詩(shī)時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法或抒情方式，然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語作分析。如：

春 雪

［唐］韓 愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

詩(shī)的后兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神；詩(shī)人用“白雪盼春”的擬人修辭手法，表現(xiàn)了其渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神；把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。

模擬訓(xùn)練題

一、閱讀下面的古詩(shī)，回答問題。

峽口送友人

［唐］司空曙

峽口飛花欲盡春，天涯去住淚沾巾。

來時(shí)萬里同為客，今日翻成送友人。

1.這首詩(shī)描寫了什么時(shí)節(jié)的景色？詩(shī)人是通過哪些意象表達(dá)出來的？

2.詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3.詩(shī)歌運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？

二、閱讀下面的古詩(shī)，回答問題。

移家別湖上亭

［唐］戎 昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

1.詩(shī)中的所寫之景有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你用自己的語言描繪出詩(shī)中的景色。

2.詩(shī)人是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)自己對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

3.古人寫詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。

三、閱讀下面的古詩(shī)，回答問題。

梅 花

［南宋］陳 亮

疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。

一朵忽先變，百花皆后香。

欲傳春信息，不怕雪埋藏。

玉笛休三弄①，東君②正主張。

［注釋］①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲謝梅花之說。②東君：司春之神。

1.詩(shī)中的梅花形象具有怎樣的特征？

2.這首詩(shī)寄寓了詩(shī)人怎樣的感情和愿望？

3.我國(guó)古代詠梅詩(shī)詞不計(jì)其數(shù)，或詠其風(fēng)韻獨(dú)勝，或吟其神形俱清，或頌其品格高潔。請(qǐng)你寫出一句詠梅的詩(shī)詞名句，并指出詩(shī)句詠梅的角度。

四、閱讀下面的古詩(shī)，回答問題。

次韻梨花

［北宋］黃庭堅(jiān)

桃花人面各相紅，不及天然玉作容①。

總向風(fēng)塵塵莫染，輕輕籠月②倚墻東。

［注釋］①玉作容：形容梨花潔白如玉。②籠月：被月光籠罩。

1.這首詩(shī)表面贊美了梨花的_______，實(shí)則贊美梨花___________的品質(zhì)。

2.詩(shī)的第一句是唐朝詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)句“人面桃花相映紅”的活用。把“人面桃花”改為“桃花人面”，詩(shī)人這樣改有什么好處？

五、閱讀下面的古詩(shī)，回答問題。

閩中秋思

［唐］杜荀鶴①

雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。

北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。

［注釋］①杜荀鶴:晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是作者客居福建時(shí)所作,后人對(duì)其評(píng)價(jià)極高。

1.后人評(píng)說本詩(shī)工于煉字，請(qǐng)以“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，試作簡(jiǎn)析。

2.“不著一字，盡得風(fēng)流”是詩(shī)人表情達(dá)意的最高境界。本詩(shī)在抒情方面即有此特點(diǎn)，試結(jié)合全詩(shī)，加以分析。

六、閱讀下面的古詩(shī)，回答問題。

次北固山下

［唐］王 灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

1.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情？

2.“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請(qǐng)選一個(gè)角度，試作簡(jiǎn)要賞析。

七、閱讀下面的古詩(shī)，回答問題。

送友人入蜀

［唐］李 白

見說蠶叢①路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧②，春流繞蜀城③。升沉應(yīng)已定，不必問君平④。

［注釋］①蠶叢：傳說中蜀國(guó)的開國(guó)君王，此處代指蜀地。②秦棧：從秦入蜀的棧道。③蜀城：成都。④君平：西漢人，隱居不仕，曾在成都以算命占卜為生。

第5篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育?！蹦敲矗鳛樘N(yùn)涵著豐富中華文化傳統(tǒng)的古詩(shī)在教學(xué)中該從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育呢？下面淺談四點(diǎn)：

一、在古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感的教育。

愛國(guó)主義情感維系了中華民族幾千年的民族團(tuán)結(jié)和經(jīng)久不衰，是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁，最為強(qiáng)烈的部分。愛國(guó)主義情感教育一直是學(xué)校德育的主旋律。在古詩(shī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、熱愛祖國(guó)的教育。“位卑不敢忘憂國(guó)”是南宋詩(shī)人陸游一生愛國(guó)憂民的真實(shí)寫照，他在《示兒》一詩(shī)中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹?shī)人臨死之前，仍念念不忘祖國(guó)的和平統(tǒng)一，其愛國(guó)之心，感人肺腑，催人淚下。王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國(guó)之情。教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生在理解詩(shī)句意思和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國(guó)，長(zhǎng)大后做祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，為自己的國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、熱愛家鄉(xiāng)的教育。古人言：“美不美，鄉(xiāng)中水；親不親，故鄉(xiāng)人?！弊阋妼?duì)家鄉(xiāng)的熱愛。唐代著名詩(shī)人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！弊掷镄虚g流露出對(duì)久別故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩(shī)也寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！北憩F(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的戀戀不舍。教學(xué)時(shí)，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學(xué)生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

3、熱愛勞動(dòng)人民的教育。愛國(guó)主義情感教育包括了熱愛勞動(dòng)人民的教育。說過：“人民群眾有無限的創(chuàng)造力?！笨梢娙嗣袢罕娫跉v史的發(fā)展中具有舉足輕重的作用，在他們身上閃爍著中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的光芒。熱愛勞動(dòng)人民是學(xué)生所應(yīng)具有的道德品質(zhì)。唐代李紳在《鋤禾》一詩(shī)中寫道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的深刻含義，感受詩(shī)人的思想感情。教育他們熱愛勞動(dòng)人民，熱愛他們的勞動(dòng)成果，做一個(gè)愛人民的好孩子。

二、在古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情誼教育。

1、親情教育。親情是倫理道德的重要組成部分，親情教育是傳統(tǒng)倫理道德教育的一個(gè)重點(diǎn)。唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫道“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動(dòng)至極。孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母愛。魏朝曹植的《七步詩(shī)》則從反面教育我們親人之間不可互相迫害，應(yīng)和睦相處。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生感受親人對(duì)自己的關(guān)愛。努力培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生維持良好的親情關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)和諧的親情網(wǎng)。

2、友情教育?？鬃诱f：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。對(duì)學(xué)生來說，與朋友的交往是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。沒有朋友的學(xué)生，不僅會(huì)孤陋寡聞，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽視的。古人一向重視朋友的間交情，如李白的《贈(zèng)汪倫》，表現(xiàn)了詩(shī)人和汪倫之間純樸而深厚的感情。高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》、王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫的《江南逢李龜年》等詩(shī)都是為朋友而作，表達(dá)了朋友間的深情厚誼。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生深入感知，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，教育他們要珍惜朋友之間的感情。

三、在古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀的教育。

生態(tài)破壞，環(huán)境污染是人類社會(huì)面臨的嚴(yán)峻課題。在注意環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，我們可結(jié)合古詩(shī)教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。

1、熱愛水資源的教育。我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，教育學(xué)生節(jié)約用水十分必要。李白在《望廬山瀑布》中寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！币环鶋邀惖钠俨紙D，展現(xiàn)在我們的眼前。贊嘆之余，我們不禁要反思：假如沒有了水，還會(huì)有瀑布嗎？大自然的許多與水相連的神奇景觀還會(huì)存在嗎？

2、熱愛鳥類等動(dòng)物的教育。鳥是人類的好朋友，它們是自然界中不可缺少的一部分。動(dòng)物的生存，體現(xiàn)了人與自然的協(xié)調(diào)。在古詩(shī)中，涉及寫鳥的比比皆是。如孟浩然在《春曉》中寫道：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！碧幪庿B語，使春天顯得有了氣息。杜甫在《絕句》中也寫道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！秉S鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿了一派生機(jī)，從側(cè)面反映出自然環(huán)境的美好。此外，駱賓王的《詠鵝》，杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》等詩(shī)都是環(huán)境教育的良好素材。如果恣意破壞鳥類等動(dòng)物的生存環(huán)境，那么絕不會(huì)有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”（杜甫《絕句》詩(shī)）的動(dòng)人美景。

3、熱愛花草樹木等植物的教育。葉紹翁在《游園不值》中寫道：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！币猿鰤淼囊恢t杏贊美了滿園春色。楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！币院苫ǖ拿纴硪r托西湖的美。白居易在《賦得古原草送別》中寫道：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！辈粌H描寫出小草頑強(qiáng)的生命力，而且表達(dá)了自己對(duì)小草的深切贊美。賀知章在《詠柳》中寫道：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！边@兩句將柳樹、柳條描寫得非常美，既寫出動(dòng)人的形態(tài)，又寫了碧綠逗人的色彩。杜牧的《山行》、《江南春》、蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》等詩(shī)均有相關(guān)的描寫。這些用來教育學(xué)生熱愛花草樹木等植物，不僅形象生動(dòng)，而且具體直觀，具有很強(qiáng)的教育性。

4、熱愛祖國(guó)大好河山的教育。蘇軾在《題西林壁》中描繪了廬山雄偉壯觀的景象，在《飲湖上初晴后雨》中贊美了西湖美麗宜人的風(fēng)景。李白的《望天門山》寫出了天門山的巍峨險(xiǎn)峻；劉禹錫的《望洞庭》寫出了秋夜月色下的洞庭美景；張繼的《楓橋夜泊》則描繪了楓橋一帶的夜景……這些膾炙人口的詩(shī)句，展現(xiàn)了大自然的美好與神奇，強(qiáng)調(diào)了以自然為友，以山水為師。是向?qū)W生介紹祖國(guó)壯麗山河的生動(dòng)、凝練的語言。它們不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀。

四、在古詩(shī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。

第6篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

閱讀下面的古詩(shī)答題。

春望

杜　甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

①詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“_______”字中，詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由_______到

_______。

②請(qǐng)展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。

答：______________

2．(廣東省課改區(qū))

品讀下面的詩(shī)歌，你會(huì)得到很多啟發(fā)，請(qǐng)你從以下題目中任選一題，也來創(chuàng)作一首小詩(shī)。

供選題目：微風(fēng)驚雷浪花落英

題目：_______

細(xì)雨 朱自清

東風(fēng)里，

掠過我臉邊，

星呀星的細(xì)雨，

是春天的絨毛呢。

3．(湖北省黃岡市課改區(qū))

欣賞下列詩(shī)歌，完成下面各題。

[甲]　鄉(xiāng)愁　(節(jié)選)

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

[乙]　天凈沙　秋思

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

①“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但甲、乙兩詩(shī)都把它轉(zhuǎn)化成’了具體可感的物象。甲詩(shī)寄托在郵票、船票、_______、_______等對(duì)應(yīng)物上，乙詩(shī)則寄托在枯藤、老樹……等對(duì)應(yīng)物上。甲、乙兩首詩(shī)都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，但甲詩(shī)已將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了______________。

②品讀甲、乙兩詩(shī)，找出自己最欣賞的詩(shī)句，并談?wù)勑蕾p的理由。

最欣賞的句子：______________

欣賞的理由：______________

③放飛思緒，想象甲詩(shī)中，的“我”跪在母親的墳前會(huì)想些什么?乙詩(shī)中的“斷腸人”一旦與“親人”相聚會(huì)說些什么?

“我”的心理活動(dòng)：______________

“斷腸人”的傾訴：______________

4．(湖北省荊州市)

讀杜牧的《赤壁》，然后答題。

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

①這是一首與三國(guó)故事有關(guān)的詩(shī)，“東風(fēng)”指 ―――O

②“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：

5．(湖北省襄樊市)

對(duì)陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是( )

僵臥孤村不自哀；尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

A．詩(shī)的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人希望報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)之情。

B．詩(shī)的三、四句集中在一個(gè)“夢(mèng)”字上，幻化出的是詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)繞的情境。

C全詩(shī)格調(diào)積極向上，具有強(qiáng)烈的感染力。

D．“似臥”道出了老邁境況，“孤村”表明-與世隔絕的狀態(tài)，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。

6．(湖北省孝感市)

對(duì)韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》賞析有誤的一項(xiàng)是(　)

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

A. 首聯(lián)直接寫出自己獲罪被貶的原因，“朝奏”與“夕貶”對(duì)比，讓人感覺到詩(shī)人命運(yùn)變化的急劇。

D．頷聯(lián)表明詩(shī)人的心跡：不惜殘年為皇上革弊除害。

C．頸聯(lián)即景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人憂家傷囤的情懷?！榜R不前”表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的矛盾與痛苦，也讓人聯(lián)想到馬致遠(yuǎn)的“瘦馬”，都是以馬寫入。

D．尾聯(lián)寫詩(shī)人向侄孫韓湘交代后事，顯得從容、寧?kù)o，表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)、樂觀的思想境界。

7．(江蘇省南通市)

閱讀下面一首詩(shī)，回答問題。

登飛來峰　王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

①這首詩(shī)中，“浮云”一詞的寓意是什么?

答：______________

②詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?

答：______________

8．(江蘇省蘇州市)

閱讀《卜算子?詠梅》這一首詞，完成①―③題。

卜算子 詠梅

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

①作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提 到春天?下邊的分析哪一項(xiàng)不正確？( )

A. 寫“春歸”、“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢(shì)的發(fā)展變化。

B．預(yù)示”春天“就要到來，表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂觀豪邁之情。

C．通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭(zhēng)春的崇高品格。

D．以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。

②詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭方法來詠梅，你認(rèn)為這樣寫有什么表達(dá)效果?請(qǐng)舉例說明。

答：______________

③同樣是寫梅花，的《卜算子 詠梅》和陸游的《卜算子 詠梅》有著明顯的不同，“專題?荷”中寫荷的詩(shī)文也是多姿多彩的。請(qǐng)你舉例說說為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

答：______________

9．(江蘇省無錫市)

對(duì)下列古詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是(　)

贈(zèng)從弟①　劉　楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。

風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!

冰霜正慘凄，終歲常端正。

豈不罹凝寒，松柏有本性。

[注釋]①?gòu)牡埽禾玫?。②罹：遭受?/p>

A．首句中，“亭亭”的意思是“高聳的樣子”，寫出了青松挺立風(fēng)中的形象。

B．三、四兩句連用兩個(gè)“一何”，第一個(gè)“一何”突出了風(fēng)之大，第二個(gè)“一何”突出了青松的雄健挺拔。

C. 反襯手法的運(yùn)用是這首詩(shī)寫作上的主要特點(diǎn)，全詩(shī)以“山上松”的堅(jiān)韌反襯出“谷中風(fēng)”的迅疾。

D．本詩(shī)以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，對(duì)從弟的勸勉之意不言而喻。

10．(江蘇省泰州市)

閱讀辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》―詞，完成下列各題。

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。　 馬作的盧飛快， 弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

①根據(jù)你所掌握的歷史知識(shí)，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么?

答：______________

②辛棄疾盡管“白發(fā)生”，卻依然眷戀自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場(chǎng)。這種眷戀的情結(jié)從詞中兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。

③試體味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。

答：______________

11．(江蘇省揚(yáng)州市)

泊秦淮　杜　牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《花》。

閱讀這首詩(shī)，然后回答問題。

①“煙籠寒水月籠沙”這句詩(shī)所描繪的畫面，具有怎樣的特點(diǎn)?

答：______________

②真正“不知亡國(guó)恨”的是什么人?全詩(shī)表現(xiàn)了 詩(shī)人怎樣的感情?

答：_____________________

12．(濟(jì)南市課改區(qū))

渡荊門送別 李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流，

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

①品讀全詩(shī)，展開聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展 現(xiàn)出的畫面。

答：______________

②詩(shī)歌第四聯(lián)抒寫了詩(shī)人_______ _______的情感。

13．(四川省資陽市)

品讀下邊這首詩(shī)，按要求作答。

錢塘湖春行　白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家春燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠陽陰里白沙堤。

①下列說法有誤的一項(xiàng)是( )

A．詩(shī)的一；二句交代了踏春的去處；簡(jiǎn)潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

B．三、四兩句從鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)小，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪了出來。

C．五、六句詩(shī)人用“亂”字勾畫出了春天百花競(jìng)放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。

D在西湖，有關(guān)湖光山色的題詠很多，們這首詩(shī)緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。

②白居易這首膾炙人口的春行詩(shī)，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準(zhǔn)確生動(dòng)。其中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”句中“爭(zhēng)”用得好，是因?yàn)椋篲____________________

14．(浙江省溫州市)

欣賞比較下面兩首古詩(shī)，選出現(xiàn)解錯(cuò)誤的―項(xiàng)是( )

[甲]　絕句

宋志南

古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 　[乙]　渭城曲

唐?王維

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

A．甲乙兩首詩(shī)都是七言絕句，都寫了春天的景象。

B．甲詩(shī)“沾衣欲濕杏花雨”的“沾”：產(chǎn)點(diǎn)出了春雨的細(xì)小迷蒙。

C．乙詩(shī)中的“客舍”足旅店的意思，古人又有折柳贈(zèng)別的習(xí)慣，所以詩(shī)中“客舍”、“柳色”點(diǎn)出送別的題旨。

D，甲乙兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人游春時(shí)的喜悅之十情。

15．(成都市課改區(qū))

渡荊門送別

李　白

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

①這首詩(shī)中間兩聯(lián)描繪舟過荊門時(shí)詩(shī)人所見景色，其中第二聯(lián)中的“隨”、“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“隨”字好在何處。

答：______________

②這首詩(shī)融情于景，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

答：______________

16．(福建省莆田市課改區(qū))

參照相關(guān)鏈接，簡(jiǎn)析《關(guān)雎》的意境美。

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

相關(guān)鏈接：

“賦、比、興” 賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》主要的表現(xiàn)手法。“賦”是鋪陳的意思，對(duì)事物直接陳述。“比”就是比喻，以彼物比此物?！芭d”就是聯(lián)想，觸景生情，因物起興。這種藝術(shù)表現(xiàn)手法是詩(shī)歌創(chuàng)作的主要方法，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生至深至遠(yuǎn)的影響。

意境 意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)歌都采用了賦中見興的筆法，通過對(duì)眼前景物的描寫，描繪出一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境。

答：______________

17．(廣西河池市課改區(qū))

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

①下面是對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )

A. 這首詩(shī)從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。

B．頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。

C．詩(shī)人善于把握景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。

D．尾聯(lián)詳細(xì)描寫了“白沙堤”的美麗景色。

②“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。

答：______________

18．(廣西玉林市課改區(qū))

下列對(duì)所選古詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(　)(　)

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李　白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

A．詩(shī)歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。

B．首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。

C．“過五溪”說明詩(shī)人旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛和痛惜之情。

D．詩(shī)中將無知無情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。

E．詩(shī)歌想象奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。

19．(河南課改區(qū))

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)　劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

①“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的兩個(gè)典故，分別用來表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情?

答：______________

②“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩(shī)?

答：______________

20．(沈陽市課改區(qū))

對(duì)《天凈沙?秋思》賞析有誤的一項(xiàng)是( )

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

A．“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

B．“夕陽西下”一句，將前面九個(gè)獨(dú)立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。

C．全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆情語”，作品因此更加動(dòng)人。

D．這首小令僅用28個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的心情。

21．(四川省課改區(qū))

望岳 杜甫

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

①這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”、“割”兩個(gè)字用得好，歷來被人稱道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割”字好在何處?

答：______________

②“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子 “登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了詩(shī)人怎樣的一種精神和氣概?

答：______________

22．(廣西河源市)

品讀下面丘逢甲的一首詩(shī)，回答有關(guān)問題。

春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。

四百萬人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。

(注：丘逢甲的《春愁》作于1896年春，時(shí)值包含有清朝政府向日本割讓臺(tái)灣等內(nèi)容的《》簽訂一周年。)

①“強(qiáng)看山”中，“強(qiáng)”的意思是_______。它表現(xiàn)了詩(shī)人_______的感情。

②詩(shī)中押的是一韻。

③讀了這首詩(shī)，令人聯(lián)想到初中課本中學(xué)過的唐朝詩(shī)人_______寫的《春望》一詩(shī)，詩(shī)的頷聯(lián)“_______，_______”表達(dá)了與丘逢甲《春愁》詩(shī)同樣的感情。

23．(廣西桂林市)

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄　李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

淮上與友人別鄭谷

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

①兩首都是寫離愁別緒的詩(shī)，但詩(shī)的表現(xiàn)手法卻不同，李白的詩(shī)偏重_______，表達(dá)了對(duì)友人的深切思念；鄭谷的詩(shī)則_______，抒發(fā)了友人之間的離別之苦。

②古人論詩(shī)有云“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩(shī)中可以為例的一句是：

③下面是對(duì)兩首詩(shī)的賞析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A．兩首詩(shī)都生動(dòng)地表現(xiàn)了朋友分別之苦，具有極強(qiáng)的感染力。

B．兩首詩(shī)都極力通過描繪景物，渲染離別的氣氛。

C．李白詩(shī)情感表現(xiàn)熱烈奔放，而鄭谷詩(shī)情感表現(xiàn)則含蓄委婉。

D．兩首詩(shī)都著力強(qiáng)調(diào)分離的“距離之遠(yuǎn)”，突出了友人之間的深厚感情。

24．(湖北省黃石市)

閱讀古詩(shī)答題。

楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

①這是_______代詩(shī)人_______寫的一首膾炙人口的絕句。詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

②全詩(shī)朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是(　)

A月落／烏啼／霜滿天 B．江楓／漁火／對(duì)愁眠

C．姑蘇／城外／寒山寺 D．夜半／鐘聲／到／客船

③對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是(　)

A．詩(shī)的首句寫了三種現(xiàn)象：月落、烏啼、霜滿天，巧妙而有層次地表明了夜泊的時(shí)間及感受。

B．“愁眠”指愁眠山，又名孤山；“江楓”指江橋和楓橋；“江楓漁火對(duì)愁眠”，意思是江橋、楓橋、漁火，對(duì)著愁眠山。

C．詩(shī)的后兩句只寫了“臥聞山寺夜鐘”這一件事，卻使全詩(shī)的神韻得到了最完美的表現(xiàn)。

D．全詩(shī)在描寫江南水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍中表現(xiàn)了羈旅者縈繞心中的縷縷輕愁，創(chuàng)造了情境交融的典型化藝術(shù)意境。

25．(湖北省黃石市)

閱讀新詩(shī)答題。

一道小河

平平蕩蕩地流將下去，

只經(jīng)過平沙萬里――

自由的，

沉寂的，

它沒有快樂的聲音。

一道小河

曲曲折折地流將下去，

只經(jīng)過高山深谷――

險(xiǎn)阻的，

挫折的，

它也沒有快樂的聲音。

我的朋友!

感謝你解答了

我久悶的問題，

平蕩而曲折的水流里，

青年的快樂

在其中蕩漾著了!

①這是冰心八十多年前出版的詩(shī)集《春水》中的詩(shī)句。那時(shí)的詩(shī)人滿懷對(duì)新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以深刻的感悟力從生活現(xiàn)象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩(shī)的語言傳遞出心靈感悟的信息，那就是：_______。

②詩(shī)人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現(xiàn)象，一種是_____________________，另一種是______________。

③快樂是一種感覺，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態(tài)；快樂是一種美德，是對(duì)生活的坦然和熱愛。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀銓?duì)快樂的理解：______________

26．(湖北省咸寧市)

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

黃鶴樓　崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?　煙波江上使人愁。

詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。

答：_______。

27．(湖南省常德市)

讀李商隱的《夜雨寄北》，回答后面的問題。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

①“秋”字在詩(shī)中起到’了什么作用?

答：______________。

②請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言，寫出詩(shī)人“今夜”的心境。

答：______________。

28．(江蘇省宿遷市)

閱讀下面古詩(shī)，回答問題。

鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

①王維的山水詩(shī)多以畫入詩(shī)，這首詩(shī)描寫了_______、_______、_______、_______等景物，通過襯托的手法，突出廠山澗的_______。

②“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現(xiàn)力，歷來為人稱道，你認(rèn)為好在哪里?

答：_______。

29．(四川省內(nèi)江市)

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題。

十一月四日風(fēng)雨大作

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

①本詩(shī)作者是_______(人名)，詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人處境的同語是_______，表現(xiàn)詩(shī)人情懷的詞語是_______。

②梁?jiǎn)⒊瑢?duì)本詩(shī)作者曾有這樣的評(píng)價(jià)：“誰憐愛國(guó)千行淚，說到胡塵意不平?！睆倪@首詩(shī)中你看到了作者什么樣的品格?結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)劯惺堋?/p>

答：______________。

30．(西寧市)

閱讀王灣的《次北固山下》一詩(shī)，回答問題。

次北固山下

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

本詩(shī)表達(dá)了漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。你認(rèn)為詩(shī)中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情?為什么?

句子是：______________

為什么：______________

31．(云南省曲靖市)

讀下面的詩(shī)，按要求回答問題。

七步詩(shī)曹植

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁向釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急?

注：1豉：豆制品。2萁：豆莖。

3然：通燃。

①詩(shī)中“泣”字用得極為傳神，請(qǐng)作具體分析。

答：______________。

②如何理解“本是同根生，相煎何太急”的內(nèi)涵。

答：______________。

32．(云南玉溪市)

閱讀下面一首詩(shī)，完成①―②題。

次韻梨花黃庭堅(jiān)

桃花人面各相紅，

不及天然玉作容。

總向風(fēng)塵塵莫染，

輕輕籠月倚墻東。

注釋：玉作容：形容梨花潔白如玉。

籠月：被月光籠照。

①這首詩(shī)表面贊美了梨花的_______，實(shí)則贊美梨花_______的品質(zhì)。

②詩(shī)的第一句是崔護(hù)詩(shī)“人面桃花相映紅”的活用。把“人面桃花”改為“桃花人面”，作者這樣改有什么好處?

答：______________。

33．(浙江省湖州市)

對(duì)下面這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是( )

醉漢　非馬

把短短的巷子

走成一條

曲折

回蕩的

萬里愁腸

左一腳

十年

右一腳

十年

母親啊

我正努力

向您

走

來

注：非馬，臺(tái)灣詩(shī)人，祖籍廣東，1948年離開大陸到臺(tái)灣。

A．詩(shī)的開頭寫道“把短短的巷子”“走成”“萬里愁腸”，表達(dá)的是一種思念母親、思念故鄉(xiāng)的無奈而又惆悵的情感。

B．詩(shī)的結(jié)尾說“我正努力向您走來”，寫出了作者憶母情深、思鄉(xiāng)情切的執(zhí)著及期待著早日?qǐng)F(tuán)圓的虔誠(chéng)。

C．這首詩(shī)言約意豐，辭藻華麗，并運(yùn)用了比喻、排比、擬人的修辭方法，使作者的情感得到了淋漓盡致的抒發(fā)。

。

D．這首詩(shī)結(jié)構(gòu)別致，句式參差不齊，把一個(gè)詞甚至單個(gè)字排列成行，使“醉漢”的醉態(tài)與詩(shī)歌內(nèi)在的情感節(jié)奏十分契合。

34．(四川省樂山市課改區(qū))

閱讀下面這首詩(shī)歌，從內(nèi)容和語言運(yùn)用兩個(gè)方面談?wù)勀愕母惺堋?/p>

望天門山 李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

答：_____________________。

35．(哈爾濱市)

對(duì)唐詩(shī)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

A．首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩(shī)人無限的辛酸。

B．頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿和因人遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯(lián)中詩(shī)人以“沉舟”、“病樹”比喻前人，表達(dá)出詩(shī)人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷。

D．尾聯(lián)既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

36．(昆明市)

品讀唐朝詩(shī)人王灣《次北固山下》一詩(shī)，找出下列說法中不正確的一項(xiàng)( )

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?　歸雁洛陽邊。

A．首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。

B．誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開闊、大江直流的宏大氣勢(shì)。

C．頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。

37．(甘肅省)

閱讀下面一首詩(shī)答題。

漢江臨眺 王維

楚塞三湘接，荊門九派通。

江流天地外，山色有無中。

郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。

襄陽好風(fēng)光，留醉與山翁。

①對(duì)這首詩(shī)的題目，理解正確的一項(xiàng)是( )

A．在漢江上向遠(yuǎn)方望 B．在漢江上臨時(shí)眺望

C．在高處臨時(shí)眺望漢江D．登上高處眺望漢江

②對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是(　)

A．“楚塞三湘接，荊門九派通”一筆勾勒出漢江橫臥楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水勢(shì)。

B．“江流天地外，山色有無中”寫出漢江水勢(shì)之大，江水漫出天地外，把青山都淹沒了。

C．“郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空”兩句，詩(shī)人故意用動(dòng)與靜的錯(cuò)覺，進(jìn)一步渲染了磅礴水勢(shì)。

D．“襄陽好風(fēng)光，留醉與山翁”表現(xiàn)了詩(shī)人要與山翁共謀一醉，流露出對(duì)襄陽風(fēng)物的熱愛之情。

③這首詩(shī)描繪―了一幅富有動(dòng)感的畫面，請(qǐng)找出表現(xiàn)動(dòng)感的詞語并賞析。

答：_____________________。

38；(貴州省畢節(jié)市)

閱讀下面這首唐詩(shī)答題。

泊秦淮　杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《花》。

①這首詩(shī)首句連用了兩個(gè)“籠”字，描繪了一幅怎樣的圖景?

答：_____________________。

①杜牧在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情?

答：_____________________。

39．(新疆)

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

①請(qǐng)選出下列解說有誤的一項(xiàng)( )

A．“二十三年”，指白居易因參加政治改革失敗后一再遭貶的前后時(shí)間；“棄置”指被貶謫。首聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人的無比辛酸之情，也流露出了內(nèi)心的不滿。

B．“聞笛賦”是指西晉的向秀為懷念自己的好友嵇康所作的《思舊賦》，“爛柯人”是指晉人王質(zhì)。頷聯(lián)寫貶謫歸來后的感受，借用兩個(gè)典故表達(dá)懷念舊友和人世滄桑之感。

C．頸聯(lián)寫詩(shī)人對(duì)未來的展望。詩(shī)人以“沉舟”、“病樹”自喻，說明雖然處境艱難，但仍然信心百倍，積極進(jìn)取。

D．“聽君”中的“君”指唐代詩(shī)人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉贈(zèng)劉二十八使君》。尾聯(lián)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂觀精神，也是和友人共勉。

②這首詩(shī)是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的佳品，其感情基調(diào)是怎樣的?請(qǐng)發(fā)揮想象，用生動(dòng)形象的語言，說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面。

答：______________。

附參考答案：

1．①望 山河 草木花鳥

②參考示例：面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁而不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。(意同即可)

2．(略)

3．①墳?zāi)?海峽　家國(guó)之思(意近即可)

②最欣賞的句子示例：鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。理由：“淺淺的海峽”和人們渴望早日?qǐng)F(tuán)聚的愿望形成強(qiáng)烈的反差，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)思國(guó)之情。(若欣賞其他句子亦可。品析言之有理、意思準(zhǔn)確即可)

③“我”的心理活動(dòng)示例：媽媽，原諒不孝的兒子，我回來遲了，我多么想念你呀! “斷腸人”的傾訴示例：回家的感覺真好! (意近即可)

4．①火燒赤壁事(或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事)

②假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。(與此相近的表述即可)

5．D

6．D

7．①眼前的困難、障礙、挫折等。

②只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。(意思對(duì)即可)

8．①D(“線索”與“反襯”的說法均錯(cuò)誤)

②這是一道開放性試題，舉例恰當(dāng)，分析具體即可。例如“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法，描寫梅花在百花盛開時(shí)笑逐顏開的樣子，表現(xiàn)她崇高的精神境界，體現(xiàn)出詩(shī)人積極樂觀的精神。

③這些詩(shī)文視角不同、立意不同，作者的經(jīng)歷不同、情感不同、反映的價(jià)值觀不同，作品也就不相同。如，同是詠梅，同是借物抒情，筆下的梅花是積極樂觀的，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀豪邁之情；陸游筆下的梅花則是寂寞凄涼的，抒發(fā)的是孤傲清高之情。同是寫荷，《愛蓮說》借蓮言志，贊美堅(jiān)貞剛正的氣節(jié)和潔身自好的生活態(tài)度；《芙蕖》則強(qiáng)調(diào)蓮的實(shí)用價(jià)值：可鼻、可口、可用。(舉例時(shí)講出其中的一點(diǎn)，或舉出另外的作品均可)

9．C

10．①收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。(意思正確即可)

②醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。(“挑燈看劍，夢(mèng)回連營(yíng)”亦可)

③既點(diǎn)明了季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。

11．①特點(diǎn)是朦朧(迷茫)，冷寂(悲涼)(意思對(duì)即可)

②真正不知亡國(guó)恨的是醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。(意思對(duì)即可)

12．①山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野，江水奔騰直瀉，從荊門往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野。

②對(duì)故鄉(xiāng)無限依戀(對(duì)故鄉(xiāng)思念)

13．①C

②寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生氣。(言之有理即可。)

14．D

15．①一個(gè)“隨”字化靜為動(dòng)’，將群山與平野的位置逐漸變化、推移的情景真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動(dòng)感。

②抒發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的深情。

16．《關(guān)雎》從觸動(dòng)情懷的景物寫起，關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，那成雙成對(duì)的雎鳩在沙洲上嬉鬧戲逐，華羽流光，聲音婉轉(zhuǎn)。聽著它們悅耳的叫聲，不禁引發(fā)了年輕人的聯(lián)想，撥動(dòng)了心中愛的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。全詩(shī)賦中見興，景中見情，意境優(yōu)美。

17．①D

②開放題。例：這兩句詩(shī)作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動(dòng)人；又以“漸欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。

18．BC

19．①對(duì)親舊凋零的傷痛、人事全非的悵惘

暗示貶謫時(shí)間長(zhǎng)久，表現(xiàn)了對(duì)世態(tài)變遷的悵惘心情

②這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。(答出“運(yùn)用比喻”、“生動(dòng)形象”，“揭示了新陳代謝的自然規(guī)律”或“表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度”即可)

20．C

21．①一個(gè)“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

②寫出了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登絕頂?shù)木窈透┮曇磺械男坌暮蜌飧拧?/p>

22．①不忍心(強(qiáng)忍悲痛) 為祖國(guó)的山河破碎而痛苦萬分

②an

③杜甫 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心

23．①直抒胸臆 借景抒情

②楊花落盡子規(guī)啼 ③B

24．①唐 張繼

②D

③B

25．①平蕩而曲折的水流里，青年的快樂在其中蕩漾著了?；蛏钪杏刑雇?，也有坎坷，無論如何，我們都要快樂面對(duì)(意思相近即可)

②生活中的坦途；生活中的坎坷。(意思相近即可)

③扣住“愉悅”、“愜意”、“坦然”、“熱愛”中的一點(diǎn)作答即可

26．是“愁”字。全詩(shī)意境開闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”、“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情

(只要意思相符即可)

27．①“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物心情

②漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語的期盼

28．①桂花、(春)山(澗)、(明)月、(山)鳥(寫出3個(gè)即可)；幽靜(能體現(xiàn)“靜“即可)

②a寫出了詩(shī)人閑適、安逸的情趣；b詩(shī)人的心境與環(huán)境和諧統(tǒng)一，營(yíng)造了靜謐的氛圍(意思對(duì)即可)

29．①陸游 僵臥、孤村 不自哀

②憂國(guó)憂民，報(bào)效國(guó)家的感情至死不渝；處境凄涼、艱難也“不自哀”，即使夢(mèng)中也在馳騁沙場(chǎng)，殺敵立功，報(bào)效祖國(guó)(意合即可)

30．寫出“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”或“江春入舊年”的句子；回答中能扣住“鴻雁傳書”或“臨近春節(jié)這一家人團(tuán)聚的特定時(shí)刻”來表述原因即可。

31．①“泣”字使用了擬人手法，極為生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了詩(shī)人面對(duì)兄弟殘酷緊逼的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出的極度痛苦和悲憤

②豆莖與豆原本是同根相生，詩(shī)人用豆莖與豆比喻同胞兄弟、手足之情。面對(duì)兄弟緊迫地殘酷相逼，詩(shī)人極度傷心而又深感無奈

32．①潔白 不被風(fēng)塵所染的高尚純潔

②崔護(hù)的詩(shī)，把“人面”放在前，是用桃花襯托姑娘的美麗。這里把“桃花”放在前面，是突出桃花的紅艷，從而反襯出了梨花的雪白

33．C。

34．這是一首膾炙人口的山水詩(shī)。詩(shī)人通過對(duì)自己乘船經(jīng)過天門山時(shí)的所見所感的描寫，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。一個(gè)“出”字，使靜止的山峰有了動(dòng)態(tài)美。全詩(shī)用“碧水”“青山”“白帆”“紅日”，勾畫出一幅色彩明快、美麗壯觀的山水畫

35．C

36．D

37．①D ②B ③“浮”、“動(dòng)”兩詞寫出了動(dòng)態(tài)，明明是水波在起伏，卻給人以前方的城郭在水面上浮動(dòng)，天空也在動(dòng)蕩的錯(cuò)覺，形象地渲染出了磅礴的水勢(shì)

38．①描繪了秦淮河水邊夜色朦朧(或：迷蒙)和冷寂的景象

②表達(dá)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)(或國(guó)事)的關(guān)注與憂慮

39．①A

第7篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

1:情景演繹式擴(kuò)展：指提供一個(gè)具體情景，考生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和想像，進(jìn)行擴(kuò)展。

例1（2005年重慶卷第4題）根據(jù)要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個(gè)詞語，詞語順序可以不分先后，且字?jǐn)?shù)在20到30字之間。思想健康，語意連貫。

想像 霧 傾聽

（1）表現(xiàn)“歡快”：______________________________________________________________________

（2）表現(xiàn)“憂愁”：________________________________________________________________________________

解析 題中提供了兩種情景，擴(kuò)展時(shí)要根據(jù)規(guī)定情景展開合理聯(lián)想和想像，使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿；只要與這兩種情景相一致，且分別融進(jìn)提供的三個(gè)詞即可。比如用三個(gè)詞表達(dá)歡快情緒，可設(shè)想一個(gè)自然環(huán)境，在白霧繚繞的林間，傾聽大自然聲響，體現(xiàn)心情的愉悅；表現(xiàn)憂愁可運(yùn)用比喻，寫一個(gè)人心頭的迷霧，表達(dá)心情的沉重。

示例 （1）我們的想像也隨著林中的霧氣彌漫開來，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽泉聲，品嗅百草……

（2）傾聽著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒不解的霧氣，你說，我們憂郁的心中怎能容下想像的翅膀的翻騰。

2:添枝加葉式擴(kuò)展：指提供一句簡(jiǎn)單的話語，要求考生為它增加修飾、限制或補(bǔ)充說明成分，使它變得生動(dòng)具體，血肉豐滿。

例2 由于原句很簡(jiǎn)單，有些語意表達(dá)得不太清楚，請(qǐng)依據(jù)某一道理，把原句擴(kuò)展成一句具體豐滿的話。

原句：飛蛾（或蝴蝶）值得贊美。

解析 給定語句是一個(gè)簡(jiǎn)單判斷句,“飛蛾（或蝴蝶）”為什么值得贊美呢？平時(shí)我們對(duì)“飛蛾”撲火有著肯定（追求光明）或否定（自取滅亡）的認(rèn)識(shí)，此處卻已明確指向肯定的一面。因此考生在擴(kuò)展時(shí)要注意立意，即從積極的人生意義方面去擴(kuò)展。

示例 為著追求光和熱，將自己的身子撲向燈火，終于死在燈下或浸在油中的飛蛾，的確是永遠(yuǎn)值得我們這些有著高貴生命的人贊美的。

3:中心闡發(fā)式擴(kuò)展：指提供一句話或一句詩(shī)作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿，形成一個(gè)完整的語句或語段。古詩(shī)文佳句擴(kuò)展，提供的大多是寫景的句子，要善于依據(jù)意境，發(fā)揮聯(lián)想和想像，用散文化語言展開，使之更具體、動(dòng)人。

例3 將“感動(dòng)是一種養(yǎng)分”擴(kuò)展為中心明確、語意連貫的一段話。

解析 生活中有太多的東西讓我們“感動(dòng)”，不管是令人歡快的還是使人傷感的，只要我們“感動(dòng)”了，都會(huì)成為我們生命中的“養(yǎng)分”。

示例 每一次小小的感動(dòng)都會(huì)洗凈我靈魂中某個(gè)小小的斑點(diǎn)和污漬，每一次深深的感動(dòng)都有可能斬?cái)辔倚郧橹心骋欢紊钌畹牧痈Ｈ諒?fù)一日，年復(fù)一年，感動(dòng)使我的內(nèi)心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，使我面對(duì)每一輪新的日出都能贏得一個(gè)全新的自我。

例4 將“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三句中的一句擴(kuò)展成一段話，表現(xiàn)孤獨(dú)寂寞的心境。

解析 此題涉及九種景物，只要求擴(kuò)寫任意一句中的三種景物，而且所寫景物必須著上“孤獨(dú)寂寞”的情感色彩，做到景中含情，情景交融。比如以“枯藤老樹昏鴉”為例，答案可擬為：一路征程，不覺已是黃昏時(shí)分。抬眼所見，是一棵綴著稀疏黃葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹頂?shù)臑貘f“哇哇”叫個(gè)不停。不知這種漂泊異鄉(xiāng)的日子，何時(shí)是一個(gè)盡頭。

4:續(xù)寫（或補(bǔ)寫）式擴(kuò)展：指提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體語境補(bǔ)寫或續(xù)寫一段話或一句話。補(bǔ)寫或續(xù)寫的句子必須做到與原文中心一致，文意相通，語境和諧，句式相似，語言風(fēng)格和修辭手法一致。

例5 （2005年北京卷第24題）在下面一段話后續(xù)寫。要求：①先用一句話擬寫出一種你自己不認(rèn)同的看法；②然后寫出自己的看法和充分的理由；③不超過100字。

據(jù)報(bào)道，某位以獨(dú)特的“搞笑”風(fēng)格塑造了眾多小人物的著名笑星，被某大學(xué)聘為教授。對(duì)于他能否勝任，人們有著不同的看法。

______________________________ __________________________________________________

________________________________________ __________________________________________________

解析 此題近乎要求寫一則簡(jiǎn)短的論文，且逼近生活實(shí)際，非常新穎靈活。擴(kuò)寫時(shí)要先擺出靶的，然后加以評(píng)價(jià)。同學(xué)們可從以下示例中體會(huì)答題要素的組織方法。

示例 有人說，當(dāng)好影星得了，何必去搶戴“教授”帽？有人說，他既然能“以獨(dú)特的‘搞笑’風(fēng)格塑造眾多的小人物”，那他就是一位喜劇大師，做藝術(shù)系教授絕對(duì)夠格！有人說，學(xué)校當(dāng)自強(qiáng)，別老想靠明星擴(kuò)大影響。有人說，藝術(shù)也要結(jié)合實(shí)踐，這位著名影星就是實(shí)踐專家。有人說，亂送“教授”帽子，反而顯得太廉價(jià)。有人說，球隊(duì)要有單項(xiàng)教練，大學(xué)也不妨請(qǐng)“明星老師”。有人說，這是學(xué)風(fēng)的墮落，以后可能會(huì)自取其辱。

二、應(yīng)試對(duì)策

1:看清要求，抓住重點(diǎn)

例6 根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上__________同學(xué)們__________歌聲

情景二：考試前夕__________我__________歌聲

解析 所謂看清要求，首先指情景不同，一為“畢業(yè)典禮上”，一為“考試前夕”；其次指對(duì)象不同，一為集體――同學(xué)們，一為個(gè)體――我。所謂抓住重點(diǎn)，即都要以“歌聲”為表達(dá)的中心，而且“歌聲”是響亮的抑或低徊的，是溫馨的抑或感傷的，要合乎規(guī)定情景。

示例 ①畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，將我們帶入了對(duì)往昔歲月的美好回憶之中。

②考試前夕，我聽著那時(shí)而如溪，時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。

2:修飾限制，添加成分，

例7 擴(kuò)展下面語句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

梅花開放了。

解析 擴(kuò)展這個(gè)短句就要通過添加修飾限制成分使語句豐富生動(dòng)起來。比如我們可以說成“（什么樣的）梅花［怎么樣地］開放了”。為了突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行限制。這樣答案可擬為：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放了。

3:合理聯(lián)想，描寫渲染

例8 擴(kuò)展下面語句，使其生動(dòng)、具體，字?jǐn)?shù)在70字左右。

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。

解析 要使此句生動(dòng)、具體，就要展開聯(lián)想和想像，對(duì)琴聲如何吸引人進(jìn)行一番描寫和渲染。比如可這樣擴(kuò)展：優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如癡如醉。

4:前瞻后顧，緊密照應(yīng)

例9 仿照畫橫線的句式擴(kuò)展語句，要求語意連貫，并加一句抒情議論性的話作結(jié)尾。

童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，________________________________________ 解析 做此題需要從前后語句中找出對(duì)形式和內(nèi)容方面作約束的隱含信息，并根據(jù)這些隱含信息來進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白，形成文意上的緊密照應(yīng)。我們不難找出其隱含信息為：結(jié)構(gòu)上必須構(gòu)成排比句，內(nèi)容上要表現(xiàn)“在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的”。據(jù)此答案可擬為：一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一片無比歡樂的海洋。啊，多么令人難忘的童年！

5:多用手法，增強(qiáng)意蘊(yùn)

例10 根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語段。

夏天和冬天，各有各的情趣。

解析 語言運(yùn)用題對(duì)文采都有潛在的要求，比喻、排比、對(duì)偶和擬人等的綜合運(yùn)用是增加文采意蘊(yùn)的法寶。因此擴(kuò)展時(shí)要善于借助修辭手法，對(duì)夏天和冬天分別發(fā)揮想像，合理創(chuàng)造，寫出各自的情趣來。答案可擬為：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川入海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。

三、常見錯(cuò)誤

1:另起爐灶：指擴(kuò)展中改變?cè)涞谋疽?，甚至丟開原句，另寫一通。

2:不合情境：指擴(kuò)展后的語句和規(guī)定的語境不相符。

3:偏離話題：指擴(kuò)展沒有把握住重點(diǎn)，偏離了話題。

4:缺乏意蘊(yùn)：指擴(kuò)展后形式和內(nèi)容上都符合要求，但擴(kuò)展缺乏內(nèi)涵。

【牛刀小試】

1:照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。（2004年北京卷第25題）

聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，________________________________________

__________________________________________________。

2:將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”（盧摯《秋景》）擴(kuò)展成一段借景抒情的文字。

3:按要求擴(kuò)展下面的句子

長(zhǎng)城應(yīng)該是有機(jī)整體。

要求擴(kuò)展后的句子要合理地表述下列內(nèi)容：（1）長(zhǎng)城是由關(guān)隘、城堡、墻體、烽燧系統(tǒng)組成的；（2）這些系統(tǒng)是相互聯(lián)系的；（3）這些子系統(tǒng)按特定結(jié)構(gòu)方式組合在一起；（4）長(zhǎng)城具有防御功能。

答： ________________________________________

4:根據(jù)文意，在下面這段話的橫線上補(bǔ)入相應(yīng)的內(nèi)容。

天下只有兩種人，譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的去吃，另一種人把最好的留在最后吃。照例第一種人應(yīng)該（1）__________，因?yàn)樗鸰_________（2）____________________；第二種應(yīng)該__________（3）____________________……不過事實(shí)上卻__________（4）____________________，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。

5:請(qǐng)將下面一句話擴(kuò)寫成一段話。要求：①所給的句子不得在文中出現(xiàn)；②不少于35字。

書應(yīng)該成為奇妙的精神支柱，每讀完一本書，就應(yīng)該完成一次生命的感悟。

擴(kuò)展：________________________________________ ________________________________________

6:請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上寫上一段話，使其與前面的引文在內(nèi)容上融為一體。（不少于30字）

古人云：“無欲則剛?！盻_____________________________________________________________________

7:根據(jù)下列兩種情景，以“街道上”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)寫成一段話，每段不少于30個(gè)字。

（1）情景一：沙塵暴__________我__________街道上

（2）情景二：大雪__________我__________街道上

擴(kuò)展：（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

8:以“好文章”為主體，分別從來源和作用兩方面擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

來源：____________________ __________________________________________________

作用：______________________________ ________________________________________

【參考答案】

1.聽《高山流水》，讓你心清氣朗；聽《命運(yùn)交響曲》，讓你扼住命運(yùn)的咽喉；聽《二泉映月》，讓你在深沉中沉醉。

2.我一路登上山腰，此時(shí)已是夕陽西下。舉目遠(yuǎn)望，西邊那陡峭山崖上，懸掛著一棵蒼松，枝葉下垂，緊貼崖壁。遠(yuǎn)處，如血的殘霞映紅了半邊天空，一只野鴨飛翔著，漸漸消失在天際。

3.長(zhǎng)城應(yīng)該是由關(guān)隘、城堡、墻體、烽燧等相互聯(lián)系的子系統(tǒng)按特定結(jié)構(gòu)方式組合在一起的具有防御功能的有機(jī)整體。

4.（1）樂觀（喜悅、高興也可）（2）每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的（3）悲觀（悲傷、痛苦也可）（4）恰好相反

5.當(dāng)簡(jiǎn)•愛告訴我們，“我們是平等的，我們不是無感情的機(jī)器”，我們就應(yīng)該明白人格的尊嚴(yán)；當(dāng)裴多菲告訴我們，“若為自由故，二者皆可拋”，我們就應(yīng)該懂得自由的價(jià)值。

6.這話不是叫人不要有欲，而是勸人不能貪欲。人的欲望如果過于強(qiáng)烈，就會(huì)喪失理智。

第8篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

亭亭玉立 冰清玉潔 并蒂芙蓉

出水芙蓉 風(fēng)姿綽約 姿態(tài)萬千

芙蓉出水 水佩風(fēng)裳 婀娜多姿

好句

1、湖面上蔥綠的荷葉，托出朵朵芙蓉，如同少女分紅的面頰。

2、月光下，仿佛碧玉一樣的荷立在水中，連成一片，是那樣親密無間。

3、荷花的花瓣，潔白如玉，花里托著深綠色蓮蓬，蓮蓬向上的一面有許多小孔，里面睡著荷花的種子。

4、站在外婆家門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿池青翠。風(fēng)兒一吹，滿池荷葉便像前擁后擠綠濤翻滾著，十分有趣！

5、那片片荷葉，像撐開的一張張綠傘，有的輕浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似層層綠浪，如片片翠玉。

6、荷花不僅僅外貌美，品德也很美。它，無瑕，潔身自好，不少人用它來做激勵(lì)自己潔身自好的座右銘。

7、這荷花散發(fā)出來的清香在早晨，傍晚最為濃重。因?yàn)闊o色花和談色花總是在早晨和晚上才發(fā)散出最濃的香氣。

8、霧慢慢褪去，荷花，荷葉也越來越清晰，這時(shí)太陽也升起來，初日照耀在這荷花上，白中帶紅，顯得越發(fā)清秀。

9、清晨，朝陽初生，荷花又迎來了新的一天。荷花上粘滿了露珠，在陽光映照下，一顆顆的水珠像粒粒透明的珍珠嵌在花瓣上，透亮欲滴。

10、啊！荷花你真美！你的美讓所有人陶醉！我們愛你那潔白無瑕的外表！愛你那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神！更愛你那種“出污泥而不染”的高風(fēng)亮節(jié)！

11、在荷塘中散步，我欽佩荷的品性，周敦頤的《愛蓮說》曾經(jīng)形容：“出污泥而不染，濯清漣而不妖。”荷花生性與眾不同，永保自己的個(gè)性。

12、翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕沙在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。

13、開始只有零星幾朵花點(diǎn)綴在綠葉的海洋里，像精美的鉆石，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地吸引著人的眼球;漸漸地，越開越多，就像是滿天的星星一樣，讓人眼花繚亂。

14、那荷葉既像一把把倒撐著的傘，又像小女孩旋轉(zhuǎn)的衣裙，密密麻麻、高高低低地布滿整個(gè)池面，幾乎看不到水?！吧成成场?，這是荷葉在擠著、鬧著。

15、花朵開在綠色的葉子中間，有白色的，有紅色的，開始像一只箭，后來像一個(gè)大圓盤，好看極了。它的濃郁的芬芳，隨著荷葉淡淡的清香，飄送得很遠(yuǎn)。

16、漫天的雨紛然而又廣漠，廣不可及的灰色中竟有這樣一株紅蓮！像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我立在池畔，雖不欲撈月，也幾成失足。

17、當(dāng)烈日懸掛在高空的時(shí)候，小荷的臉頰紅彤彤的，它享受著仰光的沐浴，也在更加努力地綻放，因?yàn)樗释幸惶欤材艹蔀闉槁啡双I(xiàn)上一片綠蔭的小樹。

18、在那綠葉的映襯下，荷花有的舒展怒放，粉紅的花瓣，金黃的花蕊，仿佛在暢懷大笑：有的花苞初綻，像在啟口說話：有的含苞待放，猶如羞澀的姑娘低頭不語。

19、夏日是荷花盛開的季節(jié)。今年南苑的荷花生長(zhǎng)得格外茂盛。你看荷塘深處的碧波中，凌波仙子們?cè)谖L(fēng)中時(shí)而隱現(xiàn)，時(shí)而上升，她們身著粉裳翠裙飄逸著向人們翩翩起舞。

20、微風(fēng)拂過，荷花擺起了舞姿，小水珠在荷葉上不安分的跳動(dòng)著，好象要比水跳的高，淡淡的清香迎風(fēng)吹來，沁人心脾，似乎香氣也是淡粉色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著世界。

21、一陣微風(fēng)吹過使人感到無比的涼爽，湖面上也泛起了層層波紋。蓮蓬偷偷的將頭探出了水面，碧綠的蓮子像一顆顆綠寶石鑲嵌在蓮蓬上。遠(yuǎn)處的小鴨子躲在荷葉下悠閑地游玩。

22、你看，那打著苞的，真像一位緬腆的小姑娘，不肯向人們露笑臉。半開著的，像一位純潔的少女，用白嫩的手捧托著臉龐。完全盛開的更加動(dòng)人，她開朗地向人們露出美麗的笑容。

23、一陣風(fēng)吹來，荷花翩翩起舞，那形貌千姿百態(tài)，美不可言。讓人流連難忘。它們好像在歡迎我們的到來。倘佯在荷花的海洋之中，陶醉在荷花的香氣之中，真是人生中最大的享受??！

24、荷葉莖的上面是很嫩的綠葉，綠的那么新鮮，那荷葉就像一把把張開的傘，有的像一個(gè)個(gè)大圓盤，還有的像一把把小扇子。透過荷葉的縫隙，只見一根根帶著刺兒的莖在水上昂首挺胸。

25、荷花池旁一道小小而瀟灑的瀑布傾瀉而下，打在巖石上，濺起一朵朵水花，那水花多么像小小的白梅，在微風(fēng)吹拂中，紛紛落下，最后消失在堅(jiān)硬的巖石與小池的中央，漾起一圈圈的漣漪。

26、荷花是高潔的象征，它出污泥卻沒有被染上一點(diǎn)污穢，清潔無瑕，許多中國(guó)人喜歡荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，所以把這句話為自己潔身自好的座右銘，它是友誼的象征和使者。

27、我喜歡荷花不僅僅是因?yàn)樗枳藘?yōu)雅動(dòng)人，也不僅僅是因?yàn)樗挠猛緩V泛具有實(shí)用價(jià)值。而是因?yàn)樗笳髦谖蹪岘h(huán)境中仍能潔身自好的人；象征著追求自由理想不受世俗羈絆的獨(dú)立的自主的生活。

28、我走近西湖，西湖里長(zhǎng)著許多荷花。綠油油的荷葉像一個(gè)個(gè)大玉盤浮在水面上。荷葉挨挨擠擠的，遮住了陽光，小魚在荷葉底下快活的游來游去。荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。

29、清晨，粉紅的、嫩黃的荷花在微風(fēng)中搖曳，多了一絲人們少見的嫵媚，又因花開時(shí)間不同，各具姿色，花骨朵們含苞欲放、亭亭玉立，象妙齡少女，仿佛蘊(yùn)藏著無限的生機(jī)和奧秘，令你感受到無限希望和活力。

30、眼前一大片的荷花，讓人心感舒適。你看那朵荷花，粉紅的花瓣，隨風(fēng)飄來一陣清香，沁人心脾。田田的荷葉，一層層隨風(fēng)一起一伏，像一片綠浪。令我想起了“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”的詩(shī)句。

31、荷花亭亭玉立，像在湖上沐浴的仙女，嫩蕊凝珠，而且清香陣陣，沁人心脾。荷花的花瓣一層一層往外展開，下面潔白如玉，頂上有淡淡的粉色。荷花托著綠色的蓮蓬，蓮蓬上有許多小孔，一顆顆蓮子就睡在里面。

32、再看，另一朵荷花才展開了兩三片花瓣兒，摸上去如絲綢一般柔滑，看上去好像一只小船上立著一位亭亭玉立的小姑娘，她的頭發(fā)上還沾著幾滴晶瑩剔透的露珠。一陣微風(fēng)吹來，荷花船便輕輕搖晃，仿佛正在駛向遠(yuǎn)方。

33、荷的詩(shī)篇總是很多，但多是一瞬間綻放的美。而面對(duì)枯萎的她更多了一份凄殘的美：殘留一絲芬艷，卻依舊高貴、清雅。如果說，荷葉為荷的付出，是遮風(fēng)擋雨的恩情，那，荷為蓮子的付出，則是耗盡一切，用盡美麗。

34、荷花不但美麗，最主要的是它具有“出淤泥而不染“的精神，這正是我們要學(xué)習(xí)的地方，在我們的以后的漫漫學(xué)習(xí)生活中，不管遇到什么困難和挫折，我們都應(yīng)努力克服、樂觀面對(duì)，一定能像荷花一樣綻放出最迷人的風(fēng)采！

35、一個(gè)難忘的傍晚，我來到水塘邊，生平第一次見到荷花。那桃形的花瓣比西方的霞光還要明艷，那碧綠的荷葉比西湖的水還要高潔。襯著如鏡的水塘，如詩(shī)，如畫，如歌，如夢(mèng)，使那“亂花漸欲迷人眼”的群芳們也相形見拙。

36、在那一片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好象少女白嫩的皮膚，又似無暇的白雪。再看粉紅的，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。它們可以說是“出污泥而不染，濁清漣而不妖”。

37、一場(chǎng)雨后，荷花池又呈現(xiàn)出另一番景象，荷葉好像一個(gè)個(gè)剛淋過雨的仙女，亭亭玉立在池塘中。一陣微風(fēng)掠過，碧綠的大葉盤上一滴滴晶瑩透亮的小水珠珍珠似的滾來滾去，忽而東，忽而西，忽而又滾落進(jìn)池塘里--構(gòu)成雨后呵斥的新景象。

38、只見幾朵白蓮已綻開笑臉，荷花瓣上仿佛被一位畫家?guī)坠P點(diǎn)了一點(diǎn)紅，煞是好看！老爸笑吟吟的臉上布滿了汗珠，手拿像機(jī)拍個(gè)不停。我輕輕拉了拉荷花的莖，只見那嫩黃色未成熟的小蓮蓬，正嬌羞地躲在盛開的花中，還穿起了“小草裙”哩！

39、只見荷塘上撐開了無數(shù)的綠圓傘，中間夾雜著各種各樣的荷花。有大的、小的、粉的、白的。有的才開了兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是含苞欲放的花骨朵兒。碧綠的荷葉映襯著艷紅的荷花，好一幅紅花綠葉的畫。

40、這荷，倒也真的與眾不同，淤泥里的蓮藕竟是在節(jié)中先出荷葉，然后在這節(jié)中又生出荷花，在水下有無邊的幽情，在水上更情深戀戀。好像有種表里如一心態(tài)。于是我不禁的想起了一首古詩(shī)：“青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮?！?/p>

41、池里滿是荷花，有的全綻放開來了，香亭亭玉立的少女；有的只開了兩三片，像害羞的小姑娘；有的還只是花骨朵兒呢！碧綠的荷葉就是她們的裙子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一群群美麗的小姑娘。18、朝陽的光芒照耀著荷花，一顆顆露珠宛如鑲在粉裙上的鉆石，閃閃發(fā)光。

42、夏天，荷花長(zhǎng)出花蕾。那花蕾漸漸地開了一點(diǎn)兒，在燦爛的陽光照耀下，那粉紅色更加鮮艷奪目了。看，那邊的那一朵已經(jīng)悄悄地綻開了，在一陣清風(fēng)的輕拂中，輕輕地?cái)[動(dòng)著。荷莖托住了荷花，花凋謝后結(jié)的蓮蓬仍是充滿生機(jī)的翠綠，蓮蓬一但成熟了會(huì)變成灰色。

43、春天，荷花的種子發(fā)芽了，漸漸地長(zhǎng)出了嫩莖和嫩葉，嫩葉剛好貼在水面上，兩頭都是尖的，而且能“串小水珠”呢。只要你滴一滴小小的水珠在嫩葉尖上，那小水珠就被“串”住了！嫩莖卻是長(zhǎng)滿了刺的，就像一副鐵甲一樣，保護(hù)自己，預(yù)防小魚、小蝦的無情攻擊。

44、夏日的荷花??！我愛你！我愛你那使人心曠神怡的清香；我愛你那千姿百態(tài)的舞姿，我愛你那內(nèi)心純潔無瑕的精神。難道不是嗎？荷花無論生活在什么樣的土壤中，都結(jié)出惹人憐愛的花兒，可以看出荷花那不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。難道這樣的荷花不值得我愛嗎？

45、那是一個(gè)盛夏的早晨，昨夜下了一夜的雨。走在潮濕的路上，出乎意外的不是煩悶，而是一種清新的舒適。止樂步，留了心，想要觀賞田間的荷。愜意的聞著荷的清香，看著滿池綻放的荷心更是舒暢了。經(jīng)過雨的洗禮，不管是荷，還是荷葉都沾滿了晶瑩的雨珠，帶著初醒的可愛。

46、荷花池里的水真綠啊，好像是荷葉映綠的，在池里歡快地流動(dòng)著，毫無一點(diǎn)雜色；荷花池里的水真凈啊，凈得沒有一點(diǎn)瑕疵，仿佛是一塊美麗無瑕的碧玉。池里的小金魚自由自在地游來游去，互相追逐、嬉戲，時(shí)而吐出一串串水泡，時(shí)而用尾巴拍打著池面，發(fā)出“啪、啪”地響聲。

47、你瞧，河面上那一張張荷葉，翠綠，墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們挨挨擠擠，有的浮在水面上，有的出水老高，還有的卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個(gè)個(gè)碧玉盤。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起水花落在玉盤里滾來滾去。

48、片片的荷葉，如母親的手接著雨，是慈愛的、溫厚的，以至于那雨被感化，悠忽間輕微地嚶嚶低泣著滾落在母親的手里，戀戀地隱入荷塘里。那聲音，初起時(shí)的渺渺茫茫，而后卻已然是浩浩蕩蕩，妙不可言。沒有殘荷的凄楚，沒有淡霧的纏綿，它的好處任憑你去萬般形容也說不出，只能深深地去感受……

49、荷花因它獨(dú)特的魅力，贏得了我的青睞。它在我心中的地位是遠(yuǎn)勝于其他植物的。它是的象征，所以我喜歡它，它是友誼的象征和使者，所以我青睞它，它是最有情趣的詠詩(shī)作畫的題材，所以我寫它。梅花雖傲，比不過荷花，牡丹雖艷，但也比不過荷花，只是喜歡牡丹的人數(shù)比喜歡荷花的人數(shù)多罷了。

50、荷花看上去，給人一種雍容大氣的感覺。從遠(yuǎn)處就能聞見荷花，淡淡的、甜甜的清香。荷花的顏色更好看，有粉中透白的、紫中帶粉的和潔白如雪的。荷花有全綻開的，向人們一張張燦爛的笑臉。還有半開半合的，像羞澀的少女一樣。含苞待放的荷花，正在努力的要開花。人們愛荷花，或許就正愛這一點(diǎn)吧！

51、荷花不嬌貴，只要有泥土和水就能生長(zhǎng)，開花結(jié)果。如果荷花凋謝了，就能獻(xiàn)出一個(gè)蓮蓬，一朵荷花就能生出一直蓮蓬。不久，滿池的蓮蓬有繼承了荷花的事業(yè)了，有鋪滿了整個(gè)池塘。于是一池的荷花便奉獻(xiàn)了一尺的蓮蓬個(gè)人類吃里面的蓮子。有個(gè)謎語說得好：一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅。

52、荷花的葉子像一把小傘，正面碧綠，反面是粉綠，有的平平浮在水面上，有的亭亭玉立浮于在碧波之上，互相簇?fù)?。荷花不長(zhǎng)藤不分枝，遠(yuǎn)處看過去，就如滾滾的波浪，近看，像一塊快翡翠一樣，五光十色。特別是那剛剛冒出水面的嫩荷葉，像緊握的小拳頭，顯示著極強(qiáng)的生命力。無論什么也激不了荷花那么剛強(qiáng)。

53、盛夏的清晨，我和爸爸、媽媽一起去了北海公園。一走進(jìn)公園，哇，今天的人真多，大概都是來看荷花吧。公園的景色很美，有翠綠的柏樹，有五彩繽紛的鮮花，還有綠油油的草坪……公園綠樹成蔭，擋住了毒辣辣的太陽。接著我們來到了荷花池，那里已站滿了好多人。我找了個(gè)空隙鉆了進(jìn)去，啊，好漂亮的荷花呀！

54、荷葉都那么美，那荷花肯定是“亭亭玉立”了。荷葉中冒出了許多仙女般的荷花，有的荷花花瓣全都展開了，露出了金黃色的花蕊和嫩黃色的蓮蓬，它們好像在仰頭微笑，散發(fā)出陣陣芳香，真讓人陶醉。有的還是含苞欲放的花朵，還有的才展開兩三片花瓣，還有幾個(gè)睡蓮，歪著腦袋緊貼水面，像一個(gè)個(gè)羞答答的大姑娘。

55、荷花漸漸長(zhǎng)大了，成了個(gè)美麗的荷花公主。它的花瓣像個(gè)雪白的王冠，它那綠綠的根是一條綠紗裙，它的宮殿是一池荷花包著的荷花殿，那里面的花有的還在那圓圓花骨朵里慢慢的生長(zhǎng)，有的才開出個(gè)月亮型的花瓣，有的已經(jīng)是個(gè)慢慢吞吞的老爺爺老奶奶。如果我是一朵荷花，我準(zhǔn)會(huì)炫耀的左顧右盼，有時(shí)還會(huì)在別人面前耍酷。

56、荷葉綠得令人心醉，仿佛片片碧玉一般。在碧玉旁邊點(diǎn)綴的那一抹抹淡淡的粉紅是一朵朵姿態(tài)各異的荷花。有的還是花骨朵，有的含苞欲放，有的競(jìng)相怒放……朵朵爭(zhēng)奇斗艷，盡情綻放屬于自己的美。荷花的顏色也各有不同，有的滿臉緋紅，有的潔白無瑕，有的白里帶綠，有的姹紫嫣紅。她們都亭亭玉立、嫩鑫凝珠、馨香陣陣。

57、瞧，紅的、白的、粉的，各有各的姿態(tài)?？?，那一朵藏在荷葉身后，若隱若現(xiàn)，像是和風(fēng)兒捉迷藏；那一朵開出了一兩瓣，似乎伸出小手掌在向我招手；那一朵只開出了外圍的一圈，似一個(gè)雕刻精細(xì)的玲瓏玉杯；還有那一個(gè)鼓鼓的花苞，猶如一支巨大的神筆插在荷葉叢中，透出一股英氣；還有那一朵……真是千姿百態(tài)，美不勝收！

58、你看，它那綠的生輝的花莖細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。有的有些短，卻又不失姿態(tài)，有的葉子大大的，圓圓的，像個(gè)碧玉盤，還有的葉子還在水中，遲遲不肯出來，也許是在水中探測(cè)水面上的信息，傳達(dá)給“葉子領(lǐng)導(dǎo)”，讓它來做出決定，“葉子領(lǐng)導(dǎo)”讓它們長(zhǎng)出水面，來呼吸新鮮空氣。忽然，一陣風(fēng)吹來，吹得這綠色海洋隨風(fēng)搖曳起來。

59、荷花的葉子，又嫩又綠是小水珠的搖籃；荷花的葉子又大又圓，還可以給魚兒避風(fēng)躲雨。荷花根粗壯有力，能舉起又大又圓的荷葉。一到夏天，荷花的花苞慢慢地綻放?？粗欢涠淝鍧嵏哐诺暮苫ǎ拖肫鹨痪渥毅懀骸俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖?！焙苫ㄩL(zhǎng)在臟泥土里，不過開的花沒有被臟的泥土弄臟，依然光彩奪目，鮮艷美麗。

60、走進(jìn)池塘，散發(fā)出一股股清香。挨挨擠擠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。放在碧波上，似一層層綠浪，如片片翠玉。美麗的荷花，身旁的荷葉為它打了兩把碧綠的小傘。美麗的荷花有著紅撲撲的花瓣兒，好似涂了胭脂的臉蛋，一層疊著一層，而且，中間托著一個(gè)嫩黃色的小蓮蓬。那蓮蓬黃中帶白，，白種泛綠，就像一個(gè)個(gè)要融化的冰欺凌，所有顏色都混在一起。

61、往下一看，碧綠的池水捧著夏日的荷花，荷花仿佛是一位氣質(zhì)十足的仙女。粉白的荷花張開了小手，仿佛要和我擁抱?？矗苫S風(fēng)舞動(dòng)，小青蛙“呱呱”地叫著，仿佛我也成了一朵荷花在微風(fēng)中舞動(dòng)著自己的身軀。荷花一動(dòng)一動(dòng)地?cái)[動(dòng)著身子，像在和我聊天。荷花太美了，它有著粉白的笑臉，嫩綠的根莖，白白的蓮藕，總是讓人觀賞，贊美，我沉浸在幸福之中！

62、荷塘里，有許多的品種，如著名的睡蓮，中國(guó)蓮，大王蓮，香水蓮，它們有的在沉睡著，有的為水里的小魚遮擋陽光，不時(shí)還有幾十只蜻蜓在上面停留，飛翔，當(dāng)我看到這情景時(shí)，不禁想起古代詩(shī)人楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！卑职謪s說；“可不是嗎？花雖好，也要綠葉扶持?！闭f得對(duì)極了！看，池中那一朵又大又紅的荷花，四周不是有荷葉圍繞嗎？

63、我們徜徉于荷塘畔。瞧，這朵荷花像含羞的小姑娘，漲紅了臉；咦，那朵荷花還在酣睡呢！微風(fēng)輕拂，翠綠的荷葉上有無數(shù)晶瑩的露珠滾動(dòng)著，真是“大珠小珠落玉盤”??！荷花的清麗、荷塘的芳香引來一群飛鳥前來賞荷。一只羽毛豐滿的美麗小鳥昂首佇立于翡翠般的荷葉上，神氣十足。它能飛躍，又能在碧玉盤上站立，真令人羨慕。如果我是一只玲瓏的小鳥，那該有多好呀……

64、微雨里，一切都得到了凈化，不管是濕潤(rùn)的，還是柔曼的，都可愛地逼你的眼。而那潔如冰雪，秀似粉顏的荷瓣也格外新麗芬芳。荷蕊更見風(fēng)致，瑩潔得使你以為它已化為晶黃的水，卻怎知那正是雨的微妙之處。微雨里，沒有一絲風(fēng)，那一塘碧水卻跳蕩起無數(shù)條銀線。荷花浮在塘水之間，微雨里顯得更加盈實(shí)，頑韌地更格外的顯眼，翠得要滴下鮮美的汁液，使你看一眼就永不忘記。

65、月夜，我又游向水塘。我是一條魚，完全被荷花迷住。水光映著月色，波光粼粼。水面上那俊俏的身影，如同十六歲的羅敷女一般，亭亭玉立。那微微顫抖的身軀，那脈脈含情的雙眸，那高雅清秀的姿態(tài)，那超凡脫俗的氣質(zhì)，無一不流露出“出水芙蓉”的本色。我拋入水塘一顆石子，水濺到荷葉上，形成一個(gè)個(gè)水珠，滾動(dòng)嬉戲，閃著晶瑩的月光，潔凈如同珍珠，明亮好似天上的星。

66、看著眼前滿池盛開的荷花，我不禁為這些美麗的“出水芙蓉”而陶醉。自古以來，荷花在人們心中永遠(yuǎn)是美麗高潔的形象。古代就有文人墨客贊美荷花，北宋的周敦頤曾經(jīng)寫下“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的名句。因此荷花被人們稱為“君子之花”，它們擁有堅(jiān)貞高潔的美好品質(zhì)，成為品德高尚的象征。荷花還有“凌波仙子”“水宮仙子”等美譽(yù)，這些都體現(xiàn)了人們對(duì)荷花的無比喜愛之情。

67、一朵朵的荷花千姿百態(tài)，好似一位位美麗的姑娘。近處是一朵已展開花瓣的荷花，長(zhǎng)在綠油油的荷葉上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是一位身穿粉紅長(zhǎng)裙的姑娘，在綠色的地毯上優(yōu)美地跳舞；遠(yuǎn)處是一簇含苞待放的花骨朵，側(cè)身看去仿佛是一個(gè)害羞的女孩坐在草地上羞澀地用雙手蒙著臉頰；旁邊一個(gè)個(gè)蓮蓬像一個(gè)個(gè)用寶石鑲嵌而成的小鼓，荷花姑娘們?cè)谶@綠色的舞臺(tái)上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在舉行小音樂會(huì)……

68、看！荷花池中長(zhǎng)滿了綠綠的荷葉，一片片挨挨擠擠的，好像一個(gè)碧綠的大圓盤。透過密密層層的荷葉，可見一根根墨綠的，長(zhǎng)著小刺的荷梗在水面上昂頭挺胸。荷梗上小扇子似萼片襯托著亭亭玉立白里帶粉的荷花，荷花千姿百態(tài)，各不相同?；▋簜冇械娜_了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的才綻開幾朵花瓣兒，像一個(gè)害羞的小姑娘向路過的行人微笑；有的還是含苞欲放的花骨朵，飽脹得馬上要破裂似的……

69、荷花的姿態(tài)不相同，有的像睡覺，躺在寬大的茶葉上進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，有的彎彎著身子，像給夏哥哥招手，給太陽公公問好，還有的挺直細(xì)細(xì)的腰，像在聆聽著大自然的聲音。有的花瓣張開了自己的笑臉，似乎告訴我們：“看看我的小臉蛋吧?！倍械倪€是花骨朵，看那含苞待放的花骨朵，有的傲然挺立在水面上，有的藏在葉子底下，它們都耐心地等著根的喂養(yǎng)陽光的撫育，時(shí)刻盼望著出人頭地的那一天。

70、荷花的莖呈綠色，婷婷玉立。摸起來有些扎手，這可能就是用來保護(hù)自己，不讓敵人把自己折斷吧！長(zhǎng)長(zhǎng)的莖桿深深地扎在污泥中，為何水中的雜物或污泥沒有在荷花、荷葉上留下一點(diǎn)痕跡，使荷花與周圍的景物形成鮮明對(duì)照，我不理解。她是怎么長(zhǎng)的，是有人定期給她澆水洗澡嗎？再看旁邊的草木，由于長(zhǎng)期無雨，葉子上都積落了許多灰塵或泥土，而荷花的葉子相對(duì)顯得非常鮮亮潔凈。啊，也許這就是“出污泥而不染”的由來吧。

71、有的荷花，由于才長(zhǎng)出來，花瓣上面是粉紅色的，到下面的時(shí)候慢慢變成白色，花蕊黃澄澄的，中間有一個(gè)黃黃的、嫩嫩的小蓮蓬；有的荷花，由于出來的比較早，花瓣開始褪色，只有上面的一點(diǎn)點(diǎn)兒花尖是嫩嫩的粉紅色；有的荷花已經(jīng)開始凋謝；還有的“荷花”，已經(jīng)沒有花瓣了，只有小小的、綠色的蓮蓬。放眼一望，似乎四處都是荷花池，美麗無比，令人驚嘆，但是似乎沒有人能夠發(fā)現(xiàn)荷花四周那一片又一片的荷葉上透漏出來的美麗。

第9篇：贊美梅花的古詩(shī)范文

將平常的日子磨得光光亮亮

教師的作文指導(dǎo)一般都是從作文課開始的，而我們將作文指導(dǎo)的起點(diǎn)前置，延伸到學(xué)生的生活中。這樣不僅解決了學(xué)生最為苦惱的缺乏習(xí)作素材的問題，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)生活中的美的意識(shí)和能力，為他們的童年生活著上了艷麗的色彩，將平淡而乏味的日子打磨得光光亮亮。

春天是個(gè)多彩的季節(jié)。四季中，春天往往帶給人更多的驚喜，讓人產(chǎn)生更多的憧憬，因而，也成了人們最愛描繪、最想贊美的季節(jié)。我組織學(xué)生開展了“相約在春天”的系列活動(dòng)。春天剛來到時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去探尋春的足跡。伴隨著《春天在哪里》的歌聲，學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí)自然界發(fā)生的細(xì)微變化，去拜訪春天的使者――迎春花，去植物世界中找尋報(bào)春的嫩芽。同時(shí)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想想用什么樣的方式來向春天問好，以表達(dá)我們對(duì)春的期盼。同學(xué)們有的以放風(fēng)箏的方式，說迎接春的來臨；有的做了架小小的風(fēng)車，手持風(fēng)車迎著初春的風(fēng)兒奔跑，說與春姑娘相迎；還有的折了紙飛機(jī)，用盡氣力將紙飛機(jī)甩出，說當(dāng)飛機(jī)折返時(shí)，其實(shí)已將春姑娘接回。在春意漸濃時(shí)，我?guī)Ш⒆尤グ菰L春天，擁抱春天。帶他們到郊外看金燦燦的油菜花，看粉紅的桃花，看婀娜的垂柳……讓學(xué)生充分感受春的多姿多彩，春的無限生機(jī)。春天也是鳥兒叫得最歡的時(shí)候。我讓學(xué)生帶上錄音筆、MP3，到郊外的樹林里傾聽，辨識(shí)鳥兒的鳴叫，品味這飛翔的音符?！吧成成场?，下春雨了，我?guī)W(xué)生靜靜地聆聽雨點(diǎn)落在樹葉間、小河里、池塘中、泥土上發(fā)出的聲音，聆聽春的傾訴，和春天進(jìn)行心與心的交流，從中感受春的韻味。春天也是播種的季節(jié)，我組織學(xué)生開展植樹活動(dòng)，播種綠色，美化家鄉(xiāng)。開展“我是小花農(nóng)”的活動(dòng)，每人栽一盆花，美化教室和校園；開展養(yǎng)護(hù)公共綠地的活動(dòng)，讓他們每個(gè)人都成為護(hù)綠小天使……在春天將要離去的時(shí)候，我讓學(xué)生想想怎樣才能將春天的腳步留住。同學(xué)們有的采集鮮花制成干花，說讓春天的花兒不再枯萎，永遠(yuǎn)開放。有的還將昆蟲與花草的標(biāo)本組合在一起構(gòu)成一幅春天的圖畫，說這樣他們心中將會(huì)永遠(yuǎn)春光無限，春花爛漫。春天的系列活動(dòng)，使學(xué)生充分感受到了春的陽光、春的溫暖、春的魅力、春的力量，感受到一種最本質(zhì)、最根源的快樂。他們將在春天里經(jīng)歷的一次次給自己帶來驚喜的生命旅程都化作了色彩斑斕的詩(shī)篇。他們將春天留在了腦海里，留在了筆下，也留在了心間。在這個(gè)春天里，他們的身體和心靈一同“拔節(jié)”，共同成長(zhǎng)。

將生活的滋味品得悠悠長(zhǎng)長(zhǎng)

缺乏真情實(shí)感是學(xué)生作文中的頑癥。產(chǎn)生這一問題，有的是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容不熟悉，沒有經(jīng)歷過，但有時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于參與或經(jīng)歷過的事情仍有不少學(xué)生寫不出真摯的情感來。其中自然有語言表達(dá)能力的問題，但我覺得更多的是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)所致。這些學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)只是熱衷于玩，沒有細(xì)致入微的體察，沒有深入心靈的觸動(dòng)，觀察也就蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花。為改變這種狀況，我們強(qiáng)調(diào)優(yōu)化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、品味生活中蘊(yùn)藏的樂趣。

夏日是一個(gè)熱情的季節(jié)。為了讓學(xué)生充分感受夏日特有的魅力，我組織學(xué)生開展了“七彩夏日”主題活動(dòng)。烈日炎炎的午后，我?guī)W(xué)生踏上校園旁清涼的竹間小徑，讓他們置身于一個(gè)青綠的世界中。這時(shí)，他們的身旁到處是竹，到處是綠。我引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)地感受進(jìn)入竹林時(shí)那股沁人的快意。接著，讓他們?cè)诹种械闹褚紊献?，在沙沙作響的竹葉聲里，打開一本愛讀的書。此時(shí)，他們那顆因酷熱而躁動(dòng)的心開始平靜下來，漸漸進(jìn)入了書中那誘人的境界。活動(dòng)后我讓學(xué)生把夏日竹林的景色，在竹林里的感受以及讀書的樂趣寫下來，我想那一定會(huì)成為他們童年生活中綠色的回憶。盛夏是荷花滿塘的時(shí)節(jié)，塘里的荷花競(jìng)相開放，滿池的荷葉翠滴。我?guī)W(xué)生走近荷塘，采了幾張荷葉給他們輪流頂在頭上當(dāng)草帽，讓他們脫下涼鞋，光著腳丫輕輕地踩踏在塘邊的石板上，清涼的池水漫過腳背，多么愜意！學(xué)生用筆記下了這夏日的荷塘，記下了這份帶有花香的清涼的記憶。由赤腳踩石板，我想到何不讓學(xué)生當(dāng)一回“赤腳大仙”，來一次真正的“腳踏實(shí)地”呢？于是，我讓學(xué)生赤著腳在校園里的各種地面上走一走，跑一跑，學(xué)生分別赤腳試著在水泥地、石頭路、人造草坪、鵝卵石小道、沙坑等地面上行走，讓小腳丫親吻大地，體會(huì)不同的地面帶給人的不同感覺，豐富的感受帶來了精彩的習(xí)作。夏日的天說變就變，我?guī)W(xué)生觀察天氣驟變的過程，感受突如其來的狂風(fēng)，滾滾而來的烏云，隆隆的雷鳴，瓢潑的大雨。夏日的雨急促而短暫，一會(huì)兒，雨過天晴，一道美麗的彩虹便出現(xiàn)在學(xué)生面前。此時(shí)引導(dǎo)他們細(xì)致地觀察、感受彩虹。從彩虹中他們發(fā)現(xiàn)了太陽的紅色，朝霞的橙色，迎春花的黃色，萌動(dòng)的小草的青色，海洋的藍(lán)色，牽?；ǖ淖仙l(fā)現(xiàn)橫跨在天際的彩虹，跨過了屋頂，跨過了柳葉，跨過了滴水的草尖，跨過了注滿雨水的蓓蕾……過了一段時(shí)間，彩虹慢慢消失了，溶化在了天空中，也溶化在了每個(gè)學(xué)生的心里。同學(xué)們用筆記下夏日的驟雨，繪出夏日的彩虹，唱出夏日的情懷。夏日里的體驗(yàn)活動(dòng)成為孩子們童年里永久的記憶。在這個(gè)夏日里，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并品嘗到了屬于自己的那份詩(shī)意的、幸福的生活，并用筆留下了那份好滋味。

將想象的翅膀展得寬寬廣廣

是否擁有文學(xué)的眼睛和飛翔的心靈是表達(dá)能否自然靈動(dòng)的關(guān)鍵，而這種能力則需要我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)和寫作指導(dǎo)中激發(fā)和培養(yǎng)。

落葉是秋天的精靈，是秋天的寵兒。在秋末冬初，我以“飛入心間的落葉”為主題，引導(dǎo)學(xué)生與落葉進(jìn)行了一次親密接觸。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生迎著秋風(fēng)，踏著鋪滿落葉的小道來到郊外了解落葉、感受落葉、體悟落葉，并展開豐富的想象，用筆記下了這進(jìn)入眼里、飛入心中的落葉。首先映入大家眼簾的是那片艷麗的楓葉。在滿眼枯黃的秋景中這一片紅顯得那么搶眼，那么熱烈。我指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近地觀察紅楓，并展開聯(lián)想。同學(xué)們想到燦爛的霞光、跳動(dòng)的火焰；想到了楓葉如同一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽；想到了唐代詩(shī)人杜牧“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句……學(xué)生邊觀察邊思考，楓葉這朵燃燒在金秋里的火苗點(diǎn)燃了他們的心，使他們感受到了楓葉所傳達(dá)出的鼓舞、激勵(lì)和力量，當(dāng)然，楓葉也點(diǎn)燃了他們寫作的靈感。我們站在樹下觀賞落葉飄飛的情景。一陣秋風(fēng)拂過，樹葉如翩翩的蝴蝶一般飄下來，輕盈、自如、優(yōu)雅，我啟發(fā)學(xué)生與落葉“對(duì)話”，想象有關(guān)落葉的故事。頓時(shí)，這些秋葉在學(xué)生的眼里活了起來。他們的腦海中迸發(fā)出無數(shù)的奇思妙想，同學(xué)們有的想編“最后一片秋葉”的故事，講述樹上最后一片秋葉為什么不肯離去；有的想編“落葉的夢(mèng)”，講述落葉夢(mèng)中的愿望、向往和期盼；有的想編“落葉和大樹”的故事，因?yàn)闃淙~離開大樹媽媽時(shí)有說不完的話；有的想編“秋葉和春芽”的故事，因?yàn)橛煽萑~他們想到了春天的嫩芽；有的想編“落葉和草蟲”的故事，將秋葉和枯葉與蝶、螞蟻等小動(dòng)物聯(lián)系了起來；有的想編“秋葉與果實(shí)”的故事，因?yàn)檎菢淙~長(zhǎng)期吸收陽光，才孕育出了秋天的果實(shí)；有的想編“秋葉比美”的故事，說是比比到底誰是最美的秋葉；有的想編“楓葉傳奇”，用童話的方式講述楓葉紅得如此艷麗的原因；有的想編“秋葉的自述”，讓秋葉講述自己的成長(zhǎng)故事；有的想編“小小樹葉船”的故事，講秋葉飄落在小河里后一路上的奇遇……然后，我又讓學(xué)生撿拾一些形狀、色彩各異的落葉，完成一幅樹葉貼畫。同學(xué)們有的根據(jù)某個(gè)自己喜愛的童話作了一幅“故事畫”；有的邊貼邊想象，當(dāng)場(chǎng)構(gòu)思故事情節(jié)；有的根據(jù)古詩(shī)詩(shī)句作了一幅“詩(shī)畫”……他們記下了自己作“畫”的過程，寫下了這篇?jiǎng)e具一格的“看圖作文”。這樣的“圖”配上這樣的文，成為他們童年美好生活的見證。引導(dǎo)學(xué)生在秋日里用心去觀察，去感悟，去想象，于是，在他們的眼里，所有的葉片上都寫滿了故事，他們發(fā)現(xiàn)了無數(shù)隱藏在落葉中的秘密，這些來自生命的美好想象是最可寶貴的。在這個(gè)金色的秋日里，孩子們?cè)谟檬謸焓奥淙~的同時(shí)也用心撿拾到了人生的寶藏。

將生命的歷程敘得芬芬芳芳

真正的寫作是一種進(jìn)駐內(nèi)心的過程。要讓學(xué)生的習(xí)作成為心靈的表白，必須引導(dǎo)他們充分感受生命的蓬勃與美麗，獲得心靈的感悟和思考。

冬日以它的寧?kù)o、沉穩(wěn)展現(xiàn)著它特有的風(fēng)采。為了讓學(xué)生充分感受冬的魅力，我組織學(xué)生開展了“冬天，你好”的活動(dòng)。大雪紛飛時(shí)，我讓學(xué)生站在走廊上聆聽天籟，靜觀落雪。于是，雪引發(fā)了他們的思考。學(xué)生從雪中獲得了許多人生的啟示。有的說，雪像天使的翅膀一樣潔白，像嬰兒的心靈一樣純潔，它鋪天蓋地而來，無私地庇護(hù)萬物，而后，悄無聲息地融化，孕育著一個(gè)綠色的春天；有的說，雪如一位勇士，雖然風(fēng)是冷的，是猛的，但雪花是無畏的，自從它在云層中跳出，就在盡力尋找落處，努力使自己不被風(fēng)吹得太遠(yuǎn)；有的說，雪能凈化人的心靈，雪能洗滌世界的污穢，雪能把一切丑惡都融于它的純真之中……雪滋潤(rùn)著孩子的心田，純潔了他們的心靈，使他們懂得怎樣做一個(gè)純真勇敢的人。雪后，我?guī)W(xué)生走進(jìn)校園附近的一座梅園踏雪賞梅。臨近梅園時(shí)，我讓學(xué)生深深吸一口氣，感受那股直滲心肺的清香。來到臘梅樹前，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)觀賞那纖細(xì)的枝干上綻放的無數(shù)金雕蠟刻般的黃色花朵。再讓學(xué)生環(huán)顧茫茫雪地，這時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)那些在春天里盛開的花兒早已蹤跡全無。而梅花，越是寒風(fēng)凜冽、冰雪凌厲，它越是在枝頭怒放，燦爛芬芳。由此他們發(fā)現(xiàn)，梅以自己頑強(qiáng)的生命力，為冬天點(diǎn)綴了鮮艷的色彩，給人們帶來了淡雅的幽香，使人們?cè)诙炖锟吹搅藷o限生機(jī)。踏雪賞梅，讓他們發(fā)現(xiàn)每一樹梅花都是一樹詩(shī)。冬日里，我總愛讓學(xué)生在屋里養(yǎng)一盆水仙。入冬時(shí)節(jié)，他們發(fā)現(xiàn)，水仙長(zhǎng)出了新葉，葉子柔韌狹長(zhǎng)，碧綠如翡翠，嫩綠的花莖從葉叢中挺拔而出，頂著含苞欲放的花蕾，傲然直立，優(yōu)雅俊俏。春節(jié)前夕，五六朵小花從花苞里相繼躍出，白瓣黃蕊，就像玉盤托著一個(gè)金色的小碗。他們發(fā)現(xiàn)雖然水仙花亭亭玉立，美麗非凡，被人們稱作“水中仙子”，但它卻只需少許清水、數(shù)顆鵝卵石即可生長(zhǎng)。他們還發(fā)現(xiàn)，水仙以自己的生命報(bào)春給人們，而到春色盎然之時(shí)，它卻悄然離去……“暖冬行動(dòng)”則是我組織學(xué)生開展的另一項(xiàng)活動(dòng)。在冬天來臨時(shí)，我組織學(xué)生提上石灰水桶，手拿刷子，為那些新村里、道路旁無人管理的樹木穿上白“外套”。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新村里孤寡老人的家，給予他們力所能及的幫助。嚴(yán)冬里的暖流，不僅讓需要關(guān)懷的人感到了溫暖，也使學(xué)生在送溫暖的過程中獲得了快樂與滿足，獲得了精神上的提升。于是，同學(xué)們懂得了，冬天從表面上看既無“春之花”，又無“秋之實(shí)”，但在荒涼的土地上，卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的枝條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼下，卻涌動(dòng)著溫馨的暖流。寫作其實(shí)就是一種發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)冬天里，學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了冬的貧瘠與豐富、冷峻與溫暖，發(fā)現(xiàn)了冬日豐富的意義，而這種對(duì)生命的感悟使習(xí)作具有了某種質(zhì)感。