流轉(zhuǎn)合同精選(九篇)

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第1篇：流轉(zhuǎn)合同范文

為了規(guī)范農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，穩(wěn)定農(nóng)村土地承包關(guān)系，切實(shí)維護(hù)土地流轉(zhuǎn)雙方的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)村土地承包法》、《中華人民共和國合同法》、《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》及其它有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，經(jīng)雙方當(dāng)事人共同協(xié)商，達(dá)成如下合同條款。

一、土地流轉(zhuǎn)方式 甲方采用 轉(zhuǎn)包 方式將其承包經(jīng)營的土地、山地、魚塘流轉(zhuǎn)給乙方經(jīng)營。

二、流轉(zhuǎn)土地的用途 乙方只能將流轉(zhuǎn)的土地用于： 。

三、土地流轉(zhuǎn)時限 從 年 月 日至 年 月 日止。

四、土地流轉(zhuǎn)數(shù)量及費(fèi)用 甲方將第六條所列土地 畝、魚池 畝、 山地 畝流轉(zhuǎn)給乙方經(jīng)營，土地流轉(zhuǎn)費(fèi)以現(xiàn)金人民幣貳拾壹萬元計算。

五、付費(fèi)方式及時間 土地流轉(zhuǎn)費(fèi)以現(xiàn)金凡是支付。土地流轉(zhuǎn)費(fèi)分六次支付，第一次在20xx 年春節(jié)之前付陸萬。以后每年春節(jié)前付 萬，直至付清貳拾壹萬。

六、流轉(zhuǎn)土地類型、面積和質(zhì)量

農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)合同

七、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、權(quán)利：①按合同約定收取土地流轉(zhuǎn)費(fèi)；②監(jiān)督乙方依照合同約定的用途使用流轉(zhuǎn)土地；③合同到期或解除后，監(jiān)督乙方對需要還耕的流轉(zhuǎn)土地還耕恢復(fù)，收回流轉(zhuǎn)土地。

2、義務(wù)：①協(xié)助乙方按照合同約定使用流轉(zhuǎn)的土地，幫助協(xié)調(diào)本村組內(nèi)與其他農(nóng)戶之間發(fā)生的用水、用電、治安等方面的糾紛；②不得干涉乙方正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，不得以任何形式使用或占用流轉(zhuǎn)給乙方的土地。

八、乙方的權(quán)力和義務(wù)

1、權(quán)利：①在流轉(zhuǎn)的土地上享有自主生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)、管理權(quán)、產(chǎn)品處臵權(quán)和收益權(quán)；②流轉(zhuǎn)土地被依法征用、占用造成經(jīng)濟(jì)損失的，有權(quán)獲得相應(yīng)的補(bǔ)償。 2、義務(wù)：①在國家法律法規(guī)和政策允許范圍內(nèi)從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，依照合同規(guī)定按時足額交納土地流轉(zhuǎn)費(fèi)；②對流轉(zhuǎn)土地不得擅自改變用途，不得使其荒蕪；③合同期內(nèi)要保護(hù)好流轉(zhuǎn)的土地，不得損毀流轉(zhuǎn)土地；④合同到期或解除后，若造成流轉(zhuǎn)土地?fù)p毀，必須負(fù)責(zé) 流轉(zhuǎn)土地復(fù)耕；⑤加強(qiáng)安全生產(chǎn)，防止事故發(fā)生，因事故造成損失的，乙方自行承擔(dān)責(zé)任。

九、合同的變更與解除

1、有下列情況之一者，本合同可以變更或解除：①經(jīng)當(dāng)事人雙方協(xié)商一致，又不損害國家、集體和第三人利益的；②訂立本合同所依據(jù)的國家政策發(fā)生重大變化的；③因不可抗力（重大自然災(zāi)害、國家和集體征占用土地等）使合同無法履行的。 2、乙方有下列情況之一者，甲方有權(quán)終止合同，收回流轉(zhuǎn)的土地：①不按合同規(guī)定用途使用土地的；②荒蕪?fù)恋氐?，不按約定破壞土地上的附著物的，破壞水利等基礎(chǔ)設(shè)施的；③不按時交納土地流轉(zhuǎn)費(fèi)的。 3、甲方非法干預(yù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營，或以其他形式使用或占用流轉(zhuǎn)給乙方土地的，乙方有權(quán)終止合同。

十、違約責(zé)任

1、甲方非法干預(yù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營，擅自變更或解除合同，給乙方造成損失的，由甲方賠償乙方全部損失。 2、乙方違背合同條款給甲方造成損失的，由乙方賠償甲方全部損失。

十一、合同糾紛處理

如雙方發(fā)生合同糾紛，在雙方協(xié)商不成時，按《中華人民共和國農(nóng)村土地承包法》、《中華人民共和國合同法》、《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》等法律法規(guī)和有關(guān)農(nóng)村土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理政策執(zhí)行，由甲方所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地承包管理部門或農(nóng)業(yè)局土地承包管理部門進(jìn)行調(diào)解或仲裁；也可以直接向甲方所在地人民法院提起訴訟。

十二、其他約定

1、在合同期內(nèi)國家有關(guān)惠農(nóng)政策（如各種補(bǔ)貼），由 方享有。 2、在合同期內(nèi)流轉(zhuǎn)土地應(yīng)交納的水費(fèi)和生產(chǎn)統(tǒng)籌費(fèi)用等由 方承擔(dān)。 2、在合同期內(nèi)經(jīng)甲方同意后乙方可以將土地轉(zhuǎn)讓給第三方經(jīng)營。 3、在合同期滿后，若甲方需繼續(xù)流轉(zhuǎn)土地承包經(jīng)營權(quán)，在同等條件下乙方可優(yōu)先受讓。 4、本合同未盡事宜，由雙方共同協(xié)商，達(dá)成一致意見后形成書面補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。 5、本合同一式四份，經(jīng)雙方簽章后生效。甲方、乙方、甲方所在太泊村、甲方所在彭澤縣棉花原種場土地承包管理部門（鑒證方）各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

附件：1、流轉(zhuǎn)土地座落方位簡易圖；2、甲方身份證復(fù)印件和農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)證復(fù)印件；3、乙方身份證復(fù)印件。

第2篇：流轉(zhuǎn)合同范文

出租方：___________________________（以下簡稱甲方）

承租方：___________________________（以下簡稱乙方）

根據(jù)《_________農(nóng)民集體所有建設(shè)用地使用權(quán)流轉(zhuǎn)管理試行辦法》和國家、省、市有關(guān)法律、法規(guī)、甲乙雙方本著平等、自愿、有償?shù)脑瓌t，訂立本合同。

第一條　甲方出租給乙方的集體建設(shè)用地使用權(quán)的地塊位于______________（詳見《土地使用證》附件），面積為_________平方米（合_________畝），其宗地位置與四址范圍如甲，乙雙方確認(rèn)的附圖所示。

第二條　本合同項下出租地塊用途為_________.乙方承租后必須按規(guī)定用途使用土地，如需變更用途，須經(jīng)甲方及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)規(guī)劃主管部門同意，甲乙雙方協(xié)商調(diào)整年租金后，向_________國土資源局申請辦理用途變更手續(xù)。

第三條　本合同項下的土地使用權(quán)租賃期自_______年______月______日起至_______年______月______日止。

第四條　本合同項下的土地使用權(quán)的年租金為每平方米________元人民幣，年租金總額為________元人民幣。乙方應(yīng)于每年______月______日前向甲方按時繳納年租金。首次年租金從簽訂本合同之日起的______天內(nèi)繳清，年租金不足半年的按半年計收，超過半年的按全年計收。

乙方不按時支付年租金的，從滯納之日起，每日按應(yīng)付款額的______‰向甲方交納滯納金。超過六個月不支付年租金的，甲方有權(quán)收回出租的土地使用權(quán)。

第五條　在本合同生效之日起15天內(nèi)，甲乙雙方應(yīng)向_________國土資源局申請辦理租賃登記手續(xù)，甲方領(lǐng)取土地使用權(quán)出租許可證，乙方領(lǐng)取土地使用權(quán)承租證明書。

第六條　土地使用權(quán)租金的調(diào)整，每隔_________年調(diào)整一次，每次調(diào)整幅度為百分之______.租金標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整時，甲乙雙方應(yīng)簽訂變更協(xié)議，乙方應(yīng)按新的標(biāo)準(zhǔn)繳納年租金。

第七條　乙方依據(jù)本合同租賃方式取得的土地使用權(quán)不得轉(zhuǎn)讓，轉(zhuǎn)租，抵押。如需轉(zhuǎn)租的，須經(jīng)甲方書面同意，雙方簽訂轉(zhuǎn)租合同后到_________國土資源局辦理有關(guān)變更手續(xù)。

第八條　乙方在接受租賃場地移交手續(xù)后，應(yīng)妥善保護(hù)界樁，不得私自移動。界樁遭受損壞或移動應(yīng)及時報告甲方重新埋設(shè)，測繪費(fèi)和界樁費(fèi)由乙方支付。

第九條　乙方在租賃場地上需要新建，擴(kuò)建或翻建建筑物，須經(jīng)甲方書面同意，并按規(guī)定辦理有關(guān)報批手續(xù)，雙方應(yīng)簽訂土地租賃期滿后承租方新建建筑物的處置協(xié)議。

第十條　土地租賃期滿，本合同同時終止履行，乙方應(yīng)向_________國土資源局交還土地使用權(quán)承租證明書，辦理土地使用權(quán)租賃注銷登記手續(xù)。對該地塊內(nèi)乙方投資建設(shè)的建筑物，附著物，應(yīng)按雙方簽訂的處置協(xié)議，在本合同終止之日起的60天內(nèi)處置完畢，逾期未處置完畢的，由_________國土資源局向乙方發(fā)出書面處置通知。

租賃期滿乙方如需繼續(xù)使用該地塊的，須在期滿前六個月內(nèi)向甲方提交續(xù)租申請，由甲乙雙方重新簽訂土地使用權(quán)租賃合同，向_________國土資源局申請辦理續(xù)租登記手續(xù)。

第十一條　乙方因提前終止經(jīng)營等原因，需提前終止租賃合同的，應(yīng)向甲方支付相當(dāng)于三個月租金總額的違約賠償金。

第十二條　依據(jù)本合同依法使用的集體非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地使用權(quán)受法律保護(hù)。在特殊情況下，因國家和農(nóng)村集體社會公共利益需要，集體土地所有權(quán)者報經(jīng)_________國土資源局審核和_________人民政府批準(zhǔn)后，可以提前收回出租的土地使用權(quán)，集體土地所有權(quán)者根據(jù)土地利用現(xiàn)狀，給予承租方相應(yīng)的補(bǔ)償。

第十三條　本合同訂立，效力，解釋，履行及爭議的解決，適用中華人民共和國法律，法規(guī)。因執(zhí)行本合同發(fā)生爭議，由爭議雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成的，可向租賃地塊所屬轄區(qū)人民法院。

第十四條　本合同未盡事宜，依據(jù)有關(guān)法律，法規(guī)，政策等，雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議，作為合同附件，附件與本合同具有同等法律效力。

第十五條　本合同經(jīng)雙方法定代表人簽字蓋章，報_________人民政府批準(zhǔn)后生效。

第十六條　本合同一式五份，甲乙雙方各執(zhí)兩份，一份交_________國土資源局存檔。

第十七條　本合同于______年_____月_____日在__________________簽訂。

甲方（蓋章）：_____________ 　 乙方（蓋章）：____________

代表（簽字）：_____________　 代表（簽字）：____________

聯(lián)系地址：_________________

聯(lián)系地址：________________

郵政編碼：_________________

郵政編碼：________________

聯(lián)系電話：_________________

聯(lián)系電話：________________

電傳：_____________________

電傳：____________________

開戶銀行：_________________　 開戶銀行：_____

___________

帳戶名稱： ________________

帳戶名稱：________________

帳號：_____________________

第3篇：流轉(zhuǎn)合同范文

簽約地點(diǎn)：__________________________

廣州市工商行政管理局印制

甲方（流出方）：__________________________

乙方（流入方）：__________________________

雙方同意對甲方享有承包經(jīng)營權(quán)、使用權(quán)的土地在有效期限內(nèi)進(jìn)行流轉(zhuǎn)，根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國農(nóng)村土地承包法》、《中華人民共和國農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》及其它有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，本著公正、平等、自愿、互利、有償?shù)脑瓌t，經(jīng)充分協(xié)商，訂立本合同。

一、流轉(zhuǎn)標(biāo)的

甲方同意將其承包經(jīng)營的位于________________縣(市)________________鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）________________村________________組________________畝土地的承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)給

乙方從事________________________________________________生產(chǎn)經(jīng)營。

二、流轉(zhuǎn)土地方式、用途

甲方采用以下第_________種方式將其承包經(jīng)營的土地流轉(zhuǎn)給乙方經(jīng)營。

1. 轉(zhuǎn)包 2. 出租 3. 互換 4. 轉(zhuǎn)讓 5. 入股

乙方不得改變流轉(zhuǎn)土地用途，用于非農(nóng)生產(chǎn)，合同雙方約定______________________________________________________。

三、土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的期限和起止日期

雙方約定土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)期限為_________年，從_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止，期限不得超過承包土地的期限。

四、流轉(zhuǎn)土地的種類、面積、等級、位置

甲方將承包的耕地_________畝、荒地_________畝、林地_________畝、其他土地_________畝流轉(zhuǎn)給乙方，該土地位于____________________________________。（詳見列表）。

序號

土地名稱

面積

等級

四 至

東

南

西

北

五、流轉(zhuǎn)價款、補(bǔ)償費(fèi)用及支付方式、時間

（一）乙方同意每年________月________日前分________次,按________元/畝或 實(shí)物________公斤/畝，合計________元流轉(zhuǎn)價款支付給甲方。

（二）乙方同意于________年________月________日前分________次,支付甲方實(shí)際投入資金和人力改造該土地的合理補(bǔ)償金________元。

六、土地交付、收回的時間與方式

甲方應(yīng)于________年________月________日前將流轉(zhuǎn)土地交付乙方。

乙方應(yīng)于________年________月________日前將流轉(zhuǎn)土地交回甲方。

交付、交回方式為________________________________________。并由雙方指定的第三人 ________________________________予以監(jiān)證。

七、甲方的權(quán)利和義務(wù)

（一）按照合同規(guī)定收取土地流轉(zhuǎn)費(fèi)和補(bǔ)償費(fèi)用，按照合同約定的期限交付、收回流轉(zhuǎn)的土地。

（二）協(xié)助和督促乙方按合同行使土地經(jīng)營權(quán), 合理、環(huán)保正常使用土地，協(xié)助解決該土地在使用中產(chǎn)生的用水、用電、道路、邊界及其他方面的糾紛，不得干預(yù)乙方正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動。

（三）不得將該土地在合同規(guī)定的期限內(nèi)再流轉(zhuǎn)。

八、乙方的權(quán)利和義務(wù)

（一）按合同約定流轉(zhuǎn)的土地具有在國家法律、法規(guī)和政策允許范圍內(nèi)，從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的自主生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)，經(jīng)營決策權(quán)，產(chǎn)品收益、處置權(quán)。

（二）按照合同規(guī)定按時足額交納土地流轉(zhuǎn)費(fèi)用及補(bǔ)償費(fèi)用，不得擅自改變流轉(zhuǎn)土地用途,不得使其荒蕪，不得對土地、水源進(jìn)行毀滅性、破壞性、傷害性的操作和生產(chǎn)。履約期間不能依法保護(hù)，造成損失的，乙方自行承擔(dān)責(zé)任。

（三）未經(jīng)甲方同意或終止合同，土地不得擅自流轉(zhuǎn)。

九、合同的變更和解除

有下列情況之一者，本合同可以變更或解除。

(一)經(jīng)當(dāng)事人雙方協(xié)商一致，又不損害國家、集體和個人利益的；(二)訂立合同所依據(jù)的國家政策發(fā)生重大調(diào)整和變化的；

(三)一方違約，使合同無法履行的；

(四)乙方喪失經(jīng)營能力使合同不能履行的；

(五)因不可抗力使合同無法履行的。

十、違約責(zé)任

（一）甲方不按合同規(guī)定時間向乙方交付流轉(zhuǎn)土地，或不完全交付流轉(zhuǎn)土地，應(yīng)向乙方支付違約金________元。

（二）甲方違約干預(yù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營，擅自變更或解除合同，給乙方造成損失的，由甲方承擔(dān)賠償責(zé)任,應(yīng)支付乙方賠償金

元。

（三）乙方不按合同規(guī)定時間向甲方交回流轉(zhuǎn)土地、或不完全交回流轉(zhuǎn)土地，應(yīng)向甲支付違約金________元。

（四）乙方違背合同規(guī)定，給甲方造成損失的,由乙方承擔(dān)賠償責(zé)任,向甲方償付賠償金________元。

（五）乙方有下列情況之一者，甲方有權(quán)收回土地經(jīng)營權(quán)。

1.不按合同規(guī)定用途使用土地的；

2.對土地、水源進(jìn)行毀滅性、破壞性、傷害性的操作和生產(chǎn),荒蕪?fù)恋氐?破壞地上附著物的；

3.不按時交納土地流轉(zhuǎn)費(fèi)的。

十一、特別約定

（一）本合同在土地流轉(zhuǎn)過程中，如遇國家征用或農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施使用該土地時，雙方應(yīng)無條件服從，并約定以下第________種方式獲取國家征用土地補(bǔ)償費(fèi)和地上種苗、構(gòu)筑物補(bǔ)償費(fèi)。

1. 甲方收取；

2. 乙方收?。?/p>

3. 雙方各自收取________﹪；

4. 甲方收取土地補(bǔ)償費(fèi), 乙方收取地上種苗、構(gòu)筑物補(bǔ)償費(fèi)。

（二）本合同履約期間，不因集體經(jīng)濟(jì)組織的分立、合并,負(fù)責(zé)人變更，雙方法定代表人變更而變更或解除。

（三）本合同終止，原土地上新建附著構(gòu)筑物，雙方同意按以下第________種方式處理。

1. 歸甲方所有，甲方不作補(bǔ)償；

2. 歸甲方所有，甲方合理補(bǔ)償乙方________元；

3. 由乙方按時拆除，恢復(fù)原貌, 甲方不作補(bǔ)償。

（四）國家征用土地、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）土地流轉(zhuǎn)管理部門、村集體經(jīng)濟(jì)組織、村委會收回原土地重新分配使用,本合同終止。土地收回重新分配給甲方或新承包經(jīng)營人使用后，乙方應(yīng)重新簽訂土地流轉(zhuǎn)合同。

十二、爭議的解決方式

在履行本合同過程中發(fā)生的爭議，由雙方協(xié)商解決，也可由轄區(qū)的工商行政管理部門調(diào)解；協(xié)商或調(diào)解不成的，按下列第________種方式解決。

（一）提交廣州仲裁委員會仲裁；

（二）依法向________________________人民法院起訴。

十三、其它約定

本合同一式四份，甲方、乙方各一份, 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）土地流轉(zhuǎn)管理部門、村集體經(jīng)濟(jì)組織或村委會(原發(fā)包人) 各一份,自雙方簽字或蓋章之日起生效。

如果是轉(zhuǎn)讓土地合同，應(yīng)以原發(fā)包人同意之日起生效。

本合同未盡事宜，由雙方共同協(xié)商，達(dá)成一致意見，形成書面補(bǔ)充協(xié)議。補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

雙方約定的其他事項________________________________________________。 甲方：____________________________　乙方:____________________________

（自 然 人）簽字__________________　自 然 人）簽字___________________

（法 人）簽字蓋章______________　（法 人）簽字蓋章_____________

住所：____________________________　住所：___________________________

身份證或營業(yè)執(zhí)照號碼:_____________　身份證或營業(yè)執(zhí)照號碼：___________

委托人：______________________　委托人：_____________________

聯(lián)系電話：________________________　聯(lián)系電話：_______________________

銀行賬號：________________________　銀行賬號：_______________________

__________年_________月_________日 __________年_________月________日

第4篇：流轉(zhuǎn)合同范文

一、經(jīng)發(fā)包方、承包方協(xié)商同意，在不損害國家、集體和第三人利益的前提下，承包方自愿放棄承包土地的。

二、發(fā)包方承包方在簽訂合同時，雙方約定的合同解除條件己經(jīng)成熟的。

三、承包方的家庭成員全部由農(nóng)業(yè)戶口轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口，或者全部遷徙并落戶外地的。

四、承包方喪失勞動能力，無力繼續(xù)耕種土地，本人自愿放棄土地承包權(quán)的。

五、由于國家建設(shè)需要，承包方所承包的土地全部被依法征用或者批準(zhǔn)占用的。

六、由于洪澇、地震等自然災(zāi)害的不可抗拒的原因，使全部承包土地嚴(yán)重破壞，承包合同全部無法履行的。

七、承包方在承包期內(nèi)，違反法律法規(guī)和承包合同的約定，閑置荒蕪承包的耕地且己2年以上的，由發(fā)包方解除承包合同，收回所發(fā)包的耕地。

第5篇：流轉(zhuǎn)合同范文

長期以來，由于學(xué)科知識體系的分化以及社會分工的細(xì)化，現(xiàn)代高等教育堅持實(shí)施專業(yè)教育，要求學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本知識和技能，成為該專業(yè)領(lǐng)域的高級專門人才。近年來為了適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性需求、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，通識教育在我國高校不斷推進(jìn)，與專業(yè)教育共同作用，成為高等教育的兩個重要組成部分。但是，二者培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾導(dǎo)致了目前我國高校的通識教育與專業(yè)教育之間處于一種分離的狀態(tài)，這既不利于我國高校的健康發(fā)展，也不利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如何使通識教育與專業(yè)教育有機(jī)地融合在一起，并在實(shí)際教學(xué)改革中有效推行，使學(xué)生在科學(xué)與人文、功用與理念、專業(yè)與通識、知識與人格等方面取得平衡與和諧，是我們面臨的緊迫課題。

我國高校借鑒國外教育模式改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對通識教育的推行進(jìn)行了一系列探索。現(xiàn)行的模式主要有以下三種：（1）整合學(xué)科模式，加強(qiáng)自然科學(xué)和人文科學(xué)的結(jié)合或整合，形成新學(xué)科；（2）與專業(yè)結(jié)合的學(xué)分制選修課模式，包括必選、限選和任選三種方式；（3）實(shí)驗(yàn)班與學(xué)院模式，如北大的元培實(shí)驗(yàn)班、復(fù)旦大學(xué)的復(fù)旦學(xué)院等，學(xué)生先修通識課程，然后自主確定專業(yè)。雖然這些探索都取得了一定的成果，但收效并不如預(yù)期明顯，主要是因?yàn)閷I(yè)教育思想根深蒂固，通識教育與專業(yè)教育之間界限分明，不能很好地融合。

二、通專融合模式對高校物流專業(yè)教學(xué)的意義

高校物流專業(yè)是基于社會生產(chǎn)實(shí)踐的需要而設(shè)置的，不同于純理論研究性學(xué)科，物流專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的新型應(yīng)用性學(xué)科，要求學(xué)生成為既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識又有良好的身心素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識的寬口徑、厚基礎(chǔ)人才。我國高?，F(xiàn)有的專業(yè)教育模式已不能很好地完成培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)實(shí)踐的綜合性人才的任務(wù)，因此，在物流專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教育的基礎(chǔ)上探索融入通識教育，即實(shí)施通專融合模式，對于提高物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

高校物流專業(yè)的人才培養(yǎng)以市場為導(dǎo)向，物流專業(yè)教師不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。在不斷發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)條件下，物流專業(yè)教師只有不斷學(xué)習(xí)探索、改進(jìn)教學(xué)方法，重新審視、評估現(xiàn)有教學(xué)模式，積極尋找滿足企業(yè)實(shí)際需求的培養(yǎng)方式，才能使學(xué)生最大程度地提高自身綜合素質(zhì)，迎接進(jìn)入社會的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

三、通專融合模式在物流專業(yè)的實(shí)施策略與方法

1.理念層面使通專融合模式的理念深入人心

在工具主義和功利主義兩種教育思想的推動下，高校師生對教育理念的認(rèn)識仍然停留在比較淺的層面，認(rèn)為通識教育與專業(yè)教育互相獨(dú)立、重視專業(yè)教育輕視通識教育，長此以往很不利于培養(yǎng)出真正高水平的專業(yè)人才。

理念的轉(zhuǎn)變是通識教育融入專業(yè)教育的前提。通過設(shè)計清晰的培養(yǎng)目標(biāo)讓師生都形成一種共識：高等教育應(yīng)該既包含專精的知識又包含處世的智能，通識教育的融入是對專業(yè)化發(fā)展的更好補(bǔ)充。只有師生都有意識地理解通專融合理念，才能充分激發(fā)彼此的主觀能動性，完成教育與學(xué)習(xí)。

2.制度設(shè)計層面構(gòu)建通專融合的課程模式

現(xiàn)行的課程設(shè)置體現(xiàn)了五重五輕的特點(diǎn)，即重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重科技輕人文，重知識輕品質(zhì)，重能力輕實(shí)踐，重共性輕個性。針對這些特點(diǎn)，需要重新調(diào)整設(shè)計新的課程體系，真正在專業(yè)教育中融入通識教育。

這一層面涉及如何將通識教育融入專業(yè)教育的具體設(shè)計，它是將理念層面的設(shè)想變成實(shí)踐的橋梁。良好的制度設(shè)計是通識教育融入專業(yè)教育的關(guān)鍵。其中通識課程模式設(shè)計是核心內(nèi)容。

3.執(zhí)行層面推行通專融合模式的教學(xué)手段設(shè)計

通專融合模式的執(zhí)行是通識教育融入專業(yè)教育的具體實(shí)踐與落腳點(diǎn)，也是最困難的一關(guān)。包括師資力量的建設(shè)與分配。

作為最終的推行者，教師以及教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式對通專融合模式的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。因此基于新的課程體系，教師需要設(shè)計適合的教學(xué)手段，充分考慮培養(yǎng)目標(biāo)及課程特點(diǎn)，將通專融合的模式更有效地在教學(xué)中推行。

四、通專融合模式在物流專業(yè)實(shí)施的研究以天津師范大學(xué)物流管理專業(yè)為例

2014年10月至今，天津師范大學(xué)物流管理專業(yè)開始了通專融合模式的探索，師生通過三個層面的共同努力，收獲了預(yù)期的效果。

1.制定清晰的通專融合培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)理念對人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和調(diào)控功能。首先要確立具體的人才培養(yǎng)理念，即：要培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新人才。進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)形成具體合理的培養(yǎng)目標(biāo)，即：物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)人才，具有扎實(shí)的現(xiàn)代化、國際化的物流管理的理論、知識和方法，具有較強(qiáng)的物流企業(yè)和企業(yè)物流的財務(wù)、金融、法律、信息管理等方面綜合素質(zhì)，同時擁有良好的身心素質(zhì)、職業(yè)道德和品質(zhì)以及創(chuàng)新意識。

在教師和學(xué)生中推廣通識教育與專業(yè)教育融合的理念，一方面組織教師深入學(xué)習(xí)通專融合的人才培養(yǎng)理念，指導(dǎo)其將培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化到課程的教授當(dāng)中；另一方面基于對學(xué)生的調(diào)查，了解其對高等教育培養(yǎng)理念的理解程度，進(jìn)而開展關(guān)于通專融合理念的教育。

2.構(gòu)建專業(yè)教育中融入通識教育的課程體系

一方面，基于對通識教育重要性的理解，教師研究討論對現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行微調(diào)，在現(xiàn)行培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，壓縮理論性課程的學(xué)時，增加通識課程的學(xué)時，以提高通識課程所占比重，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時提高專業(yè)選修課以及相近專業(yè)的選修課在專業(yè)課程中所占比例，為學(xué)生自主選擇提供更大空間。

另一方面，基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，由不同的教師分別設(shè)計、共同開設(shè)一門討論型課程，以讀書會、專題研討會、物流沙龍三種形式進(jìn)行，提供自主學(xué)習(xí)與研討的環(huán)境。

3.優(yōu)化教學(xué)方式與內(nèi)容

對于師資力量的建設(shè)，一方面加強(qiáng)中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉制度的建設(shè)，鼓勵教師深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在經(jīng)費(fèi)和工作量上給予支持與承認(rèn)。以及教師在教學(xué)過程中能將所教授的知識與實(shí)際工作結(jié)合，使學(xué)生有更具體客觀的認(rèn)識。另一方面基于教師在通專融合模式推行中的重要作用，師生共同研究完善本科生導(dǎo)師制并進(jìn)行實(shí)踐。同時注重逐步引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師制，邀請企業(yè)管理人員作為教師向?qū)W生講授課程、指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科競賽等，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，進(jìn)一步提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

對于教學(xué)手段的改革，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)選擇不同的授課與考核方式。授課的形式摒棄了傳統(tǒng)的講授型，變得更加多樣化，增加了案例分析、講座、研討、實(shí)驗(yàn)、參觀、實(shí)習(xí)等多種靈活的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力和對所學(xué)知識的直觀認(rèn)知；考核的方式也更為豐富，采用考試、考查、口試、論文、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、競賽等多種方式對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核，同時提高平時成績在期末考核成績中所占的比重。強(qiáng)化提升學(xué)生各方面綜合技能。

第6篇：流轉(zhuǎn)合同范文

我國的留守兒童數(shù)量隨著外出務(wù)工人員的增多而逐年加大。他們長期與父母分離，再加上正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這種與父母在時空上的隔斷很容易使其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)和生活。在這種情況下就需要教師針對留守兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)采取針對性的措施轉(zhuǎn)變其思想，更好地促進(jìn)教學(xué)。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本教育途徑，在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生知識，同時還有教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。[1]

1.運(yùn)用課程中的心理健康教育資源，促進(jìn)留守兒童的心理發(fā)展。

新課程理念提出教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候要設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這就要求我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要考慮到學(xué)生的心理健康教育。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，不同的學(xué)科中的心理健康資源又各不相同，我們要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出符合學(xué)科知識教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)。初中語文是重要的人文學(xué)科，我們在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候要和課文的內(nèi)容聯(lián)系起來。比如在《從百草園到三味書屋》一文中，我們可以設(shè)定這樣的情感目標(biāo)："理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。引導(dǎo)留守兒童理解遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的父母對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，從而讓學(xué)生明白要學(xué)會關(guān)心父母、理解父母。"

不同的學(xué)科有不同的教學(xué)內(nèi)容，這些教育內(nèi)容的挖掘都是進(jìn)行心理健康教育的方式?！端枷胝巍氛n中就有許多相關(guān)的教育內(nèi)容。在進(jìn)行調(diào)節(jié)情緒的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生在遇到不良情緒時學(xué)會正確地調(diào)節(jié)自己情緒的方法，比如，大聲呼喊、把自己的情緒寫出來、畫出來、給自己的好朋友講等。在《歷史》教材中有許多古代名人，他們能夠戰(zhàn)勝困難和挫折，最終堅持走向成功，自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到不如意的事情時應(yīng)該多想一想他們。數(shù)理化雖然是理科的教學(xué)科目，但是也有可以利用的心理教育內(nèi)容，比如在各種演示環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、對科學(xué)的興趣、克服困難的勇氣等。體音美科目是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的科目，教師可以引導(dǎo)留守兒童把自己對父母的思念融入到音樂美術(shù)的作品創(chuàng)作之中，在體育活動中進(jìn)行合理的發(fā)泄。[2]

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提供成功機(jī)會，提高其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

自信心不足是許多農(nóng)村留守兒童的共同特點(diǎn)。他們由于長期得不到父母的疼愛，感覺自己在許多方面不如別人。在這種情況下，教師為學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓他們認(rèn)識到自己存在的價值就顯得非常重要了。在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出不同的問題，對于成績較差的學(xué)生可以提一下簡單的問題。讓他們獲得成功的喜悅，久而久之就可以產(chǎn)生自己也能夠?qū)W會的信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時，教師可以鼓勵他們正確面對失敗，客觀地分析產(chǎn)生失敗的原因，并幫助其制定具體的學(xué)習(xí)步驟。從而讓學(xué)生形成正確的自我意識，愿意接納自我、欣賞自我、完善自我。學(xué)習(xí)動機(jī)是一個人原因克服困難，追求成功的根本原因。留守兒童在初中階段的輟學(xué)率較高，據(jù)調(diào)查，他們輟學(xué)的主要原因并不是家庭經(jīng)濟(jì)困難，上不起學(xué)，而是因?yàn)樽约赫J(rèn)為讀書無用，喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師激發(fā)留守兒童的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)對于就顯得非常重要。對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)可以從豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對學(xué)科知識的興趣，也可以監(jiān)督其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勇于探究的科學(xué)精神等。

3.鼓勵留守兒童與同伴進(jìn)行交往，積極參與課堂學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)。

留守兒童因?yàn)槿狈εc親近的人交流討論的機(jī)會，內(nèi)心的苦惱無人訴說，所以就導(dǎo)致了他們對整個世界產(chǎn)生懷疑，不愿意與人進(jìn)行交往。這樣的自我封閉的心理會對他們成年后的心理發(fā)展也產(chǎn)生不同程度的影響。我們教師在進(jìn)行教學(xué)的時候可以利用課堂教學(xué)這一主陣地，利用課堂討論的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流。在學(xué)生之間進(jìn)行交流的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的正確方式，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對他人的發(fā)言可以進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，但要注意講話的語氣要和藹，有理有據(jù)，尊重別人的發(fā)言。教師要為學(xué)生的討論提供一個和諧、寬松的氛圍。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)錯誤的時候，不要進(jìn)行批評，以防其出現(xiàn)畏懼情緒，不敢暢所欲言。良好的教學(xué)氛圍是建立學(xué)生進(jìn)行有效溝通的劑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的搖籃，同時也是提高留守兒童自信心的溫床，可以讓學(xué)生在一個愉悅的環(huán)境中得到身心的發(fā)展，消除自卑情緒。

第7篇：流轉(zhuǎn)合同范文

摘要：農(nóng)大增產(chǎn)菌研究公司（后簡稱增產(chǎn)菌公司）訴北農(nóng)植物生態(tài)工程研究所（北農(nóng)所）和西北藥廠案件是我國知識產(chǎn)權(quán)案件中早期的典型專利權(quán)與留置權(quán)沖突案件。然而法院在判決支持北農(nóng)研究所行使留置權(quán)合法并未侵犯農(nóng)大公司專利權(quán)時，僅僅從留置權(quán)行使的程序合法角度支持了被告的主張，對留置權(quán)與專利權(quán)沖突問題并未解答。從本案中分析加工承攬合同中并不存在二者權(quán)利的真正沖突，進(jìn)而證明加工承攬合同中留置權(quán)的行使并不構(gòu)成對專利權(quán)的侵犯。

關(guān)鍵詞：專利權(quán)；留置權(quán)；獨(dú)占許可合同

一、問題的提出

增產(chǎn)菌公司于1989年1月1日與發(fā)明專利申請人的北京農(nóng)業(yè)大學(xué)簽訂專利實(shí)施許可合同，許可其獨(dú)占實(shí)施已在申請階段，但尚未被公開的發(fā)明技術(shù)“作物增產(chǎn)菌及其選育與發(fā)酵工藝”（后簡稱工藝，1990年11月7日中國專利局授予北京農(nóng)業(yè)大學(xué)該工藝發(fā)明專利.）。后增產(chǎn)菌公司與北農(nóng)所以及西北藥廠簽訂加工承攬合同，西北藥廠利用北農(nóng)所提供之菌種，按照增產(chǎn)菌公司所享有獨(dú)占實(shí)施使用權(quán)生產(chǎn)出一批增產(chǎn)菌。在西北藥廠在增產(chǎn)菌公司拒不回收定作物增產(chǎn)菌，也不支付加工費(fèi)的情況下將定作物進(jìn)行了銷售。1994年4月增產(chǎn)菌公司北農(nóng)所和西北藥廠未經(jīng)其許可，將包含有專利權(quán)工藝的增產(chǎn)菌對外銷售，侵犯了其專利權(quán)。本案經(jīng)過法院判決，駁回原告訴訟請求，其判決理由是承攬人基于與定作人所簽訂的合同而占有定作人的財產(chǎn)，承攬人在定做完成后未收取到合同約定的定做費(fèi)用，為了實(shí)現(xiàn)其合法債權(quán)承攬人經(jīng)催告后，定做人在合理期限內(nèi)仍未支付應(yīng)付款項，超過該合理期限，承攬人通過變賣留置物，以所得價款優(yōu)先受償。承攬人留置權(quán)的行使完全合乎法定程序，因而不構(gòu)成對定做人知識產(chǎn)權(quán)的侵犯。[1]

二、法院判決理論依據(jù)之缺乏

本案的判決結(jié)論是支持了承攬人行使留置權(quán)而否定了在行使留置權(quán)過程中對定做人專利權(quán)的侵犯，其結(jié)論被多數(shù)學(xué)者所支持。但有不少學(xué)者同筆者看法一樣，認(rèn)為法院的判決理由并不充分，當(dāng)留置權(quán)的客體是包含專利權(quán)的產(chǎn)品時，僅僅從留置權(quán)的角度分析實(shí)則并沒有真正解決留置權(quán)與專利權(quán)沖突的問題。

然而對于法院判決理論之缺乏問題，學(xué)者給出了不同的法律論證基礎(chǔ)：一種是許可延伸論，另一種是權(quán)利用盡論。

（一）許可延伸論

持許可延伸論的學(xué)者們認(rèn)為，之所以承攬人的留置權(quán)行使沒有侵犯到專利權(quán)的權(quán)利是基于雙方間訂立的加工承攬合同中已經(jīng)明確約定，承攬人有權(quán)使用該專利對產(chǎn)品進(jìn)行加工定制，這是加工承攬合同的內(nèi)容，也是承攬人的義務(wù)所在，在合同范圍內(nèi)按照約定使用專利是為法律所允許的，并不存在任何侵權(quán)行為，而當(dāng)定做人即合同中的債務(wù)人未能支付應(yīng)付款項時，承攬人作為加工之物的合法占有人有權(quán)行使留置權(quán)，此時相當(dāng)于專利權(quán)人默示地將承攬合同中的對承攬人合法使用專利權(quán)內(nèi)容延伸至行使留置權(quán)的期間，因此承攬人是得到了專利權(quán)人的“默示許可”后行使的留置權(quán)，因而不存在留置權(quán)與專利權(quán)沖突的可能，進(jìn)而支持承攬人留置權(quán)的行使。

筆者認(rèn)為許可延伸論依然不能彌補(bǔ)法院判決依據(jù)缺乏的問題。首先，從加工承攬合同的性質(zhì)和定做人訂立合同的目的可以看出，定做人根本不存在任何默示承攬人銷售其專利產(chǎn)品的意圖。加工承攬合同是指承攬方按照定作方提出的要求完成一定的工作，定作方接受承攬方完成的工作成果并給付約定報酬而訂立的合同，在合同中定做人是基于自己銷售該定做產(chǎn)品為目的，而與承攬人訂立合同要求其按照一定的技術(shù)和程序?qū)Σ牧霞右哉虾图庸?，而承攬人在合同中的主要義務(wù)也是如此。而對承攬物的拍賣變賣，是在承攬人無法實(shí)現(xiàn)債權(quán)的情形下，經(jīng)過催告后的合理期限內(nèi)仍無法得到清償，從而依據(jù)法定擔(dān)保物權(quán)——留置權(quán)，來實(shí)現(xiàn)債權(quán)的無奈之舉。其次，專利許可中默示許可的發(fā)源國是美國，但認(rèn)為構(gòu)成默示許可的前提條件應(yīng)當(dāng)是存在推定專利權(quán)人給予許可的合理依據(jù)，而專利權(quán)人基于專利法賦予的，在專利產(chǎn)品第一次投入到銷售流通之前，專利權(quán)人對于其產(chǎn)品所占市場都享有合法的壟斷權(quán)，法律允許其從中謀利以收取其專利前期的投資成本并以此來鼓勵發(fā)明和創(chuàng)新?；趯＠麢?quán)本身的性質(zhì)我們也可以看出，專利權(quán)人根本不存在將專利產(chǎn)品的銷售權(quán)通過承攬合同默示地許可于承攬人手中，據(jù)此推定專利權(quán)人給予被許可人的合理依據(jù)也不復(fù)存在，因而許可延伸論也沒有真正解決專利權(quán)與留置權(quán)沖突的問題。

（二）權(quán)利用盡論

持權(quán)利用盡論的學(xué)者們主張，在承攬合同中由于定做人的違約行為導(dǎo)致其在專利產(chǎn)品上的權(quán)利用盡，據(jù)此其享有的專利權(quán)不能妨礙承攬人留置權(quán)的行使。這種說法的不妥之處更加明顯因?yàn)閷＠麢?quán)的權(quán)利用盡理論（ExhaustionDoctrine）是指專利產(chǎn)品在進(jìn)入到合法流通之后，其享有的壟斷權(quán)利用盡，不得對產(chǎn)品的使用、再次銷售進(jìn)行干涉。[2]而本案中將產(chǎn)品交付承攬并不構(gòu)成專利產(chǎn)品的合法流通，專利權(quán)人也并沒有從中獲利，因而專利權(quán)人的權(quán)利根本沒有用盡，其依然享有對抗留置權(quán)的可能。

三、從專利權(quán)行使條件看本案中的沖突問題

專利權(quán)作為知識產(chǎn)權(quán)的一種與擔(dān)保物權(quán)中的留置權(quán)是兩種異類權(quán)利間的沖突，要想解決二者的沖突要從兩種權(quán)利的產(chǎn)生和行使條件來看。正如法院的判決所述，承攬人行使留置權(quán)的主體資格，行使程序都符合法律的規(guī)定，因而留置權(quán)的產(chǎn)生不存在問題。而專利權(quán)在我國《專利法》上的規(guī)定是專利權(quán)在專利法中的規(guī)定為：除本法另有規(guī)定的以外，任何單位或者個人未經(jīng)人許可，都不得實(shí)施其專利，即不得為生產(chǎn)經(jīng)營目的制造、使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口其專利產(chǎn)品，或者使用其專利方法以及使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口依照該專利方法直接獲得的產(chǎn)品。從法條看，專利權(quán)本質(zhì)是一種排他性的禁止權(quán)，即在法定期間內(nèi)賦予專利權(quán)人以合法的壟斷權(quán)，但這種壟斷權(quán)的行使是有條件的，即排斥的是他人以生產(chǎn)經(jīng)營為目的而進(jìn)行的制造、使用、銷售等行為。而本案中很明顯承攬人對專利產(chǎn)品的銷售行為是為了實(shí)現(xiàn)其債權(quán)而非以生產(chǎn)經(jīng)營為目的，因此此時專利權(quán)的排他作用尚不能實(shí)現(xiàn)也就不存在所謂的專利權(quán)與留置權(quán)的沖突問題了。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：流轉(zhuǎn)合同范文

一、舉辦單位

中國教育裝備行業(yè)協(xié)會、《中國教育技術(shù)裝備》雜志社。

二、征文內(nèi)容

（一）教育裝備行業(yè)文化建設(shè)：

1.教育裝備行業(yè)文化的概念、定義、內(nèi)涵與外延；

2.裝備文化與行業(yè)文化的邏輯聯(lián)系；

3.行業(yè)文化建設(shè)在教育裝備建設(shè)、管理工作中的定位、功能、作用；

4.教育裝備行業(yè)文化、行業(yè)核心價值體系的內(nèi)涵與建設(shè)策略探析；

5.中國教育裝備行業(yè)文化的發(fā)展歷史與特征；

6.政策、法律環(huán)境對教育裝備文化形成的影響；

7.教育裝備企業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐研究；

8.中外教育裝備行業(yè)文化比較研究。

（二）教育裝備國際交流：

1.教育裝備機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、裝備企業(yè)對外交流工作實(shí)踐研究；

2.教育裝備國際交流歷史與發(fā)展；

3.教育裝備企業(yè)參與國際市場競爭的實(shí)踐研究；

4.國外教育裝備技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)體系建

設(shè)、管理發(fā)展觀察；

5.國外創(chuàng)客教育、STEM教育等發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析。

三、征文要求

1.主題明確，論述規(guī)范；

2.注重歷史與現(xiàn)實(shí)考察、理論與實(shí)踐相結(jié)合，既可關(guān)注研究教育裝備行業(yè)文化建設(shè)、國際交流工作系列重大理論和實(shí)踐問題，也可注重微觀層面實(shí)踐研究；

3.文稿形式可根據(jù)選題需要靈活設(shè)定，可以是理、專業(yè)性研究，也可以是回顧性、總結(jié)性文章；

4.文章以4000～6000字為宜，征文電子版發(fā)送至郵箱；

5.為便于聯(lián)系，請在文章最末注明作者姓名、性別、單位、職稱/職務(wù)、聯(lián)系電話、電子郵箱。

四、評價激勵

（一）評選程序：活動組委會將在征文截止后組織專家評審，評審結(jié)果將在中國教育裝備行業(yè)協(xié)會網(wǎng)站、《中國教育技術(shù)裝備》雜志公布。

（二）獎項設(shè)置。

活動獎項：一等獎5名，二等獎10名，三等獎20

名，優(yōu)秀獎若干名，組織獎若干名。

活動激勵：上述獎項均有證書，并對一、二、三等獎獲得者給予稿酬獎勵。

五、其他事項

1.征文時間截至2017年5月10日；

2.獲獎部分文稿在《中國教育裝備行業(yè)藍(lán)皮書（2017版）》《中國教育技術(shù)裝備》公開發(fā)表；

3.征文內(nèi)容如有研究價值，可列入下年度中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育裝備研究院課題。

六、聯(lián)系方式

1.中國教育裝備行業(yè)協(xié)會 王瀛

電話：010-59893195 傳真：010-59893200

第9篇：流轉(zhuǎn)合同范文

Epidemiology and Population Health, Albert

Einstein College of Medicine

Biostatistics and

Epidemiology

A Primer for Health and

Biomedical Professionals

Third Edition

2004, 243pp.

Softcover $ 33.20

ISBN 0-387-40292-6

本書是由美國Albert Einstein醫(yī)學(xué)院流行病學(xué)和群體健康系流行病學(xué)室Sylvia Wassertheil Smoller教授編著的。第一版于1990年出版，第二版于1995年出版，現(xiàn)為第三版。本書的特點(diǎn)是根據(jù)流行病學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的基本框架，使讀者理解流行病學(xué)與生物統(tǒng)計學(xué)的基本原理，理解“為什么做”和“做什么？”學(xué)會“如何做、如何解釋”。書中的內(nèi)容都是臨床試驗(yàn)和基礎(chǔ)研究中最常用的、或是在文獻(xiàn)中經(jīng)常引用的。

全書共分9章。第1章講述科研方法問題，包括邏輯推理、變異、研究設(shè)計、變量的量化、無效假設(shè)、假設(shè)檢驗(yàn)、檢驗(yàn)錯誤的類型、顯著性水平等；第2章敘述概率的一些基本概念；第3章介紹常用的統(tǒng)計學(xué)檢驗(yàn)方法；第4章介紹流行病學(xué)的基本概念，包括流行病學(xué)的應(yīng)用、常用指標(biāo)、流行病學(xué)研究類型、偏倚、混雜、交互、多變量分析等；第5章介紹篩檢的基本概念；第6章是敘述隨機(jī)對照臨床試驗(yàn)；第7章介紹生活質(zhì)量的評價，包括量表的結(jié)構(gòu)、可靠性、真實(shí)性、敏感性（反應(yīng)性）以及用量表評價生活質(zhì)量的局限性；第8章介紹遺傳流行病學(xué)的基本概念，包括雙生子研究、連鎖和聯(lián)系分析、傳遞不平衡檢驗(yàn)等；第9章闡述科研倫理學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的關(guān)系。第8、9兩章的內(nèi)容在人類研究中十分重要，是第三版新增加的，是一般流行病學(xué)或統(tǒng)計學(xué)入門書籍中所沒有的。

書后附有9項附錄，介紹正文中各種統(tǒng)計學(xué)計算的實(shí)例，以使讀者能夠更順利閱讀本書、以及如何實(shí)際計算，包括卡方、Z值及t-值的臨界值表、Fisher精確檢驗(yàn)、幾組比較的Kruskal-Wallis非參數(shù)檢驗(yàn)、相關(guān)系數(shù)計算、率的年齡調(diào)整、比值比的可信性、兩個變量的“J”或“U”型關(guān)系、量表記分改變的適宜性（敏感性）評價、以及遺傳學(xué)基本原理和知識。書后還附有參考文獻(xiàn)及建議閱讀的書目，讀者如需了解更深入的、超出本書范圍的內(nèi)容、或涉及高等數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，可閱讀這些推薦的教科書。書末附有主題索引，便于讀者檢索。

本書以科學(xué)的哲學(xué)和邏輯學(xué)原理，討論統(tǒng)計學(xué)檢驗(yàn)的基本原理，而不是讓讀者去做具體的統(tǒng)計學(xué)檢驗(yàn)。全書各章節(jié)都是獨(dú)立的，讀者可不按順序閱讀，只閱讀感興趣的部分。本書特別適合那些沒有或很少有數(shù)學(xué)背景的讀者，使他們能夠讀得懂、用得上。

本書內(nèi)容既簡明，又適合范圍較廣的讀者需要，所闡述原理和方法適合多種領(lǐng)域，包括醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、心理學(xué)、教育學(xué)。本書是一本簡明的流行病學(xué)與生物統(tǒng)計學(xué)教科書，適合從事臨床和基礎(chǔ)研究的醫(yī)生、醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生、研究生，或非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參考，也可供程度較高的讀者、以及對生物統(tǒng)計學(xué)與流行病學(xué)的邏輯學(xué)和方法學(xué)感興趣的研究人員參閱。

烏正賚，教授

（中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)研究所）