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我遇到了它
雖不知它是何時(shí)來(lái)到這里
我卻被那頑強(qiáng)的生命力所打動(dòng)
因?yàn)樗蚴廊苏偈玖艘环N精神
一種不畏環(huán)境的惡劣
而勇往直前的精神
我愛(ài)小草
并不只因?yàn)樗木G色
更是因?yàn)樗哪瑹o(wú)聞
它無(wú)論身在何處
哪怕是杳無(wú)人煙的荒漠
它也會(huì)破土而出
當(dāng)我?jiàn)^力一搏，破石而出的時(shí)候，我知道我在石下所做的努力終于得到了回報(bào)，從此我的生命又上升到了一個(gè)新的高度。?
四周滿是有棱有角的石礫，我新生的軀體被石棱割得傷痕累累，但是我并沒(méi)有屈服，沒(méi)有放棄，因?yàn)槟切拍畹挠籽浚呀?jīng)蘊(yùn)藏了巨大的能量。我知道所有的磨難只能使我變得更加堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。子葉脫落了，又重新抽出嫩葉；嫩皮蛻落了，又長(zhǎng)出新膚。陰冷的風(fēng)像刀一樣將我的皮膚摧殘，使我龜裂得像老人們的臉，但是我漸漸茁壯起來(lái)了。?
我所處的位置在懸崖邊的峭壁上，高陡的石壁遮擋了陽(yáng)光，使它只能照射到離我三丈遠(yuǎn)的地方。但我不屈服于峭壁的盛氣凌人，努力地使自己的枝冠向著陽(yáng)光的方向伸展，我的身軀和手臂越來(lái)越長(zhǎng)，直到觸摸到陽(yáng)光，于是我的大半個(gè)身子便懸空了--像半架懸浮的橋。?
突然間，我驚詫于如此瘦弱的身軀，在石縫間還能如此茁壯？走近了，石縫窄窄的，像劈刀一樣，看不見(jiàn)泥土。
觀察了一會(huì)兒，我不僅心生憐憫：唉，這石縫間的小生命一定也和我的處境一樣吧！它面對(duì)的現(xiàn)實(shí)多么嚴(yán)峻啊！想必它不久就會(huì)夭折的，想到這里，我便默默離開(kāi)了，心中不免有些惆悵。
剛回到家中，濃濃的烏云像排山倒海的浪濤，從天外滾滾撲來(lái)，下雨了！風(fēng)兒掃去，院子里騰起一片水霧。我忽然間想起剛才那小嫩芽，唉，或許它經(jīng)不起風(fēng)雨。已經(jīng)被風(fēng)從石縫中吹走了吧。
午后，天晴了。我迫不及待地跑出家門(mén)，想去探個(gè)究竟。
我來(lái)到院子里，驚奇地發(fā)現(xiàn)，那石縫間的嫩芽還在，并且已經(jīng)伸展開(kāi)來(lái)，直挺挺的，更令我吃驚的是：它的尖端還長(zhǎng)出一朵小花。
常常對(duì)生活中的挫折感到煩惱，認(rèn)為它們是追求美好生活的鎖鏈，是阻止人們成功的元兇。想一想，生活一帆風(fēng)順，就會(huì)成功，會(huì)有美好生活嗎？想想這石縫間的小生命，它不是在風(fēng)雨后才獲得了屬于自己的彩虹嗎？
初中生 閱讀 寫(xiě)作
【中圖分類(lèi)號(hào)】H193.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0220-02
散文是一種常見(jiàn)的文學(xué)體裁。由于它取材廣泛，搖曳多姿，藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣，如同五彩斑斕的風(fēng)景畫(huà)，讓人陶醉，讓人喜愛(ài)。那么我們?cè)鯓觼?lái)寫(xiě)好散文呢，下面談?wù)勥\(yùn)用托物言志手法寫(xiě)作方面需要關(guān)注的幾個(gè)方面。
1能力培養(yǎng)的必要性
1.1踐行課標(biāo)理念
初中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！痹凇罢n程的基本理念”中更是強(qiáng)調(diào)要“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能”。在這樣的課程改革背景下，托物言志散文的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)恰好是一個(gè)很好的踐行新課標(biāo)理念的途徑。托物言志散文中富含優(yōu)秀的精神品格、健康的情感價(jià)值、積極的人生態(tài)度，甚至是民族精神，因此抓好托物言志散文的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，這是當(dāng)務(wù)之急。
1.2改變學(xué)生現(xiàn)狀
當(dāng)代初中生的閱讀和寫(xiě)作能力不容樂(lè)觀，對(duì)托物言志散文的讀寫(xiě)能力尤為欠缺。原因就在于學(xué)生的文化積淀不夠厚，精神生活不夠純，生活閱歷不夠多，方法技巧不到位。也許在寫(xiě)人記事寫(xiě)景抒情類(lèi)散文方面他們還有一定的閱讀能力甚至寫(xiě)作能力，基本上讀得懂他人的文章，也能夠有人可寫(xiě)，有事可記，有景可描，有話可說(shuō)，但是要能夠領(lǐng)會(huì)托物言志散文的主旨，并寫(xiě)出托物言志的文章，那是非常困難的。因此，做好托物言志散文的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，能夠改變學(xué)生現(xiàn)狀，能夠使學(xué)生朝著積極健康樂(lè)觀向上的人生方向發(fā)展，從而使學(xué)生的精神生活更加豐足，文化修養(yǎng)更加高雅，品格志趣更加富有，情感體驗(yàn)更加充實(shí)。
1.3彌補(bǔ)教材不足
縱觀教材，托物言志類(lèi)散文在古典詩(shī)文中還比較常見(jiàn)，比如周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》、劉禹錫的《陋室銘》等。在現(xiàn)代散文中就屈指可數(shù)了。初中教材里還有兩篇經(jīng)典的托物言志類(lèi)的散文，比如茅盾的《白楊禮贊》，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的描寫(xiě)和贊美，歌頌了抗日根據(jù)地的軍民及中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈、高大正直、平凡樸實(shí)、力求上進(jìn)的精神品質(zhì)。比如張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》，通過(guò)“行道樹(shù)”這一平凡物象的描寫(xiě)，形象地闡釋了生命價(jià)值的三個(gè)層面：勇于接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，勇于承受痛苦和磨難，執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)，從而使文章具有理性的光輝，給人一種哲學(xué)的美感。
2托物言志散文的概念
托物言志，“托”是借、假托的意思，“志”是志向、情趣、理想、追求的意思。托物言志散文，常把作者自己的“志”依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花草樹(shù)木，或是某一具體的物體。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來(lái)表達(dá)，以增強(qiáng)文章的感染力，表達(dá)也更巧妙、更完美。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向，“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷，“蠟燭”是無(wú)私奉獻(xiàn)的代名詞。古典詩(shī)文中常見(jiàn)的客觀物象還有柳樹(shù)、、梧桐、小草、芭蕉、紅豆、牡丹、丁香、鳴蟬、杜鵑、鷓鴣、鴻雁、烏鴉、月亮、斜陽(yáng)、流水、浮云、冰雪、長(zhǎng)亭、孤舟等。在現(xiàn)代散文中也不乏古典詩(shī)文中常見(jiàn)的這些客觀物象。
托物言志，是以物寫(xiě)人，通過(guò)賦予意象某種人格化特征，來(lái)寄托作者的某種情感。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，故常借用比擬、象征等手法。其中，托物言志屬于作文的整體手法，象征是文章中的局部寫(xiě)法，二者在某些時(shí)候是可以相融的，總的來(lái)說(shuō)，它們是相輔相承的關(guān)系。
3托物言志散文的特點(diǎn)
3.1文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——由外而內(nèi)
托物言志散文一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“開(kāi)頭——托物——言志——照應(yīng)開(kāi)頭，收束全文”。其中“托物”部分，包括描寫(xiě)所托之物的外形特點(diǎn)、抒寫(xiě)所托之物的內(nèi)在氣質(zhì)精神?！把灾尽辈糠职ㄓ晌锏饺恕⒂扇说饺说木?、由人的精神到人生感悟等內(nèi)容。當(dāng)然，“言志”的這三部分并不是每篇文章里都有，也許有的文章只由物到贊人，也許有的文章有前兩部分，也許有的文章只有最后的人生感悟部分，具體情況要具體分析。不過(guò)，托物言志散文從外到內(nèi)，從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正體現(xiàn)了創(chuàng)作者的思維發(fā)展過(guò)程和審美志趣。
3.2表現(xiàn)手法特點(diǎn)——托物而非借景
世界就是如此奇妙。試想，那石縫間的野草，一旦將它們的草子撒落到肥沃的大地上，它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更顯繁茂；試想，那石縫間的蒲公英，一旦它們的種子，撐著團(tuán)團(tuán)的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤(rùn)的鄉(xiāng)野，它們一定會(huì)比其他的花卉生長(zhǎng)得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒；至于那頑強(qiáng)的松柏，它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。
愿一切生命不致因飄落在石縫間而期期艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。
我又回來(lái)了
帶著對(duì)你的怦然心動(dòng)
我再次登上那熟悉的山路
你我的血脈
又一次交融在了一起
秋日的山路
已沒(méi)有了炎炎的烈日
留下來(lái)的是那一份清涼
登頂?shù)穆废袷且患芴焯?/p>
不覺(jué)的脈搏加速腿腳發(fā)麻
曾幾何
拉著她的手登上峰頂
看那夕陽(yáng)將橘紅涂滿天際
看那青枝用濃綠翠染山林
天上宮闕
人間炊煙
美好的回憶已成為了永遠(yuǎn)
那山猶在
那人已去
再度登山
滿懷凄涼
狂野的秋風(fēng)肆虐而無(wú)情地吹著
鋪滿一地金黃
看
那石縫間的一點(diǎn)綠色是什么
是花嗎
不
那不是花
那是一個(gè)頑強(qiáng)的生命
生命是頑強(qiáng)的。埋藏在山坡石縫間的種子，當(dāng)它萌發(fā)的時(shí)候，它就有頑強(qiáng)的意志來(lái)面對(duì)眼前的困難，使盡全身的力氣從泥土里探出苗條的身子來(lái)，為的是感受這美妙的世界。當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，這株嫩綠的小生命，它畏縮？它恐懼？它逃避？不，它絲毫沒(méi)有動(dòng)搖，依然挺直了身子，鼓起勇氣與暴風(fēng)雨對(duì)抗，憑著頑強(qiáng)的意志，它終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，迎來(lái)了燦爛的陽(yáng)光，盡管臉上還掛者晶瑩剔透的“淚珠”。這就是石縫間的生命，有時(shí)它又是爬山者的救命繩，這樣的生命，怎能不讓人震憾？又怎能不讓人敬佩？小草如此，那么，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，更應(yīng)如此！這樣的生命才是美麗的，動(dòng)情的！
生命是寶貴的。每個(gè)生命都會(huì)有面臨死亡的一天，但是這并不代表我們要放棄自己的生命，我們要用有限的生命來(lái)創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。其中蟬就是最好的證明，蟬在地下等了17年，就等一個(gè)夏天開(kāi)始自己的生命，可是，秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了，這為的是什么？只是為了能好好地活下去，這是蟬的生命意義。頓時(shí)感嘆：生命短暫，生命彌足珍貴！容不得我們輕言放棄！
生命是神奇的。據(jù)說(shuō)走遍荷蘭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)郁金香到處開(kāi)放。那花有光滑碧綠的長(zhǎng)葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，上面托了朵柔美的花，活像只電壓的高腳杯。其實(shí),郁金香原生長(zhǎng)在我國(guó)的青藏高原,很久以前,這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn),小心翼翼地捧回家栽種,好多年過(guò)去了,暗淡柔弱的郁金香變得典雅莊重。這就是神奇的生命所創(chuàng)造的美。
有一顆小小的蕁麻草，無(wú)論四季的輪轉(zhuǎn)，在我家的院子里，悠閑的沐浴著陽(yáng)光。纖長(zhǎng)的枝干早已穿過(guò)石縫的擠磨，它已經(jīng)看到了更藍(lán)、更大的一片天。
殊不知，今天沐浴著陽(yáng)光的小蕁麻，昨日還在還在石縫中拼命的掙扎。
這個(gè)可憐的小生命，發(fā)芽于石頭墩子與長(zhǎng)凳之間的土地上，剛剛萌發(fā)的小家伙揉揉朦朧的睡眼，愿意為迎接它的是一片美麗的光明，可事實(shí)總是毋庸置疑的，盡管他不相信它所見(jiàn)到的一切——黑暗的四壁。但在這希望渺茫的同時(shí)，一束微弱的眼光攝入它的心里，沒(méi)錯(cuò)，目標(biāo)就是頭頂著片黑壓壓的“天”。
從那時(shí)起，這顆小小的蕁麻在這片黑暗的世界中，日夜不停地向著心中的光明生長(zhǎng)著。沒(méi)有充足的水源，只有土壤中那微少的水分；沒(méi)有絲毫的陽(yáng)光，只有心中不滅的希冀；沒(méi)有適宜的溫度，只有干冷空虛的四壁。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣熬過(guò)了多少個(gè)年頭，終于，在它心底那束不滅的光芒就在它的頭頂出現(xiàn)了，一律微弱的陽(yáng)光射接了這個(gè)黑暗的地獄，雖然只是一縷幾乎不見(jiàn)的光，卻點(diǎn)燃了小蕁麻的整個(gè)世界。它隨著這束陽(yáng)光向“洞口”望去，好藍(lán)，好藍(lán)……一個(gè)芝麻粒大的小藍(lán)點(diǎn)，那是什么？那是它夢(mèng)想的新起點(diǎn)！朝著那墨點(diǎn)般的藍(lán)點(diǎn)生長(zhǎng)，它仿佛又增加了無(wú)限動(dòng)力。它那渺茫的夢(mèng)想也在一步步遞進(jìn)現(xiàn)實(shí)……
幾年過(guò)去，那個(gè)從前孤獨(dú)瘦小的芽?jī)喝缃褚褤u身一變，從那微小的石縫中鉆了傳來(lái)，露出了幾片飽滿的枝葉和一條健碩的軀干，而那從前的小藍(lán)點(diǎn)正以最美麗的世界歡迎著蕁麻的到來(lái)。小蕁麻呢？它的夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)正是這片更大、更藍(lán)的天！
今年暑假，我回到了我的老家——一個(gè)山清水秀的地方。我和家人相伴去爬山。站在山腳下，仰望著高聳的青山，我心里不禁升起一個(gè)念頭：我爬的到山頂嗎？腳也不覺(jué)往后退了兩步。爸爸好像看出了我心里的畏懼，便說(shuō)：“別怕，相信自己，一定要爬到山頂?！蔽矣职帜菆?jiān)定的目光，便下定了決心：我一定要爬上山頂。
頂著炎炎的烈日，我們出發(fā)了。
山里的景色真美??！蒼翠的樹(shù)木和五顏六色的野花占據(jù)了我所有的視線，濃密的樹(shù)蔭遮住了我頭頂上的烈日，帶給我一片陰涼，時(shí)不時(shí)迎面吹來(lái)的山風(fēng)加快了我前進(jìn)的步伐。
可是，好景不長(zhǎng)，前方的山路漸漸隱去，被茂密的樹(shù)木遮住。這可怎么辦？我想了想，隨手撿起地上的一根樹(shù)枝，撥開(kāi)阻擋在我前方的樹(shù)木，艱難地邁著步伐。我對(duì)那些樹(shù)木頓時(shí)失去了好感，我不要它們?yōu)槲艺谧×胰?，我想看?jiàn)陽(yáng)光?？墒?，只有那幾縷可憐的、細(xì)小的光束從那茂密的枝葉間穿過(guò)。那些嬌艷的野花，在我眼里也成了黯淡無(wú)光甚至令我厭惡的東西！我的好心情也全因?yàn)檫@不通的山路而堵塞。我皺著眉頭撥開(kāi)面前的障礙物，一點(diǎn)一點(diǎn)向前走著。突然，我的一聲尖叫伴隨著一陣難忍的刺痛而來(lái)。原來(lái)是一條刺藤劃破了我的腿。我回頭想叫爸爸媽媽來(lái)幫我，卻看見(jiàn)了一只黑黃相間的大蜘蛛趴在一張巨大的網(wǎng)上。又是一聲尖叫，我差點(diǎn)被嚇昏了過(guò)去。爸媽聞聲趕來(lái)，把我攙到一塊大石板上。
我背向陽(yáng)關(guān)趴在石板上，不愿起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)?！斑@破山，怎么這么危險(xiǎn)！爬一次山，差點(diǎn)把我的小命都丟了！”我抱怨道。無(wú)意間，我瞥見(jiàn)了石縫間的一棵映山紅，引起了我強(qiáng)烈的好奇心。我走近去仔細(xì)看它，只見(jiàn)它的根因泥土過(guò)少而爬到了巖石上，枝干極為干枯卻依然孕育著花苞。這就是這就是生命的力量！這石縫間的生命深深的打動(dòng)了我：連植物都能在這惡劣的條件下生存下去，我還有什么理由因?yàn)檫@一點(diǎn)點(diǎn)的困難而退縮不見(jiàn)？我望了望山頂，面向陽(yáng)光，給自己加一把勁，再次鉆入那茂密的從林中，盡管汗水染濕了我的衣裳。一路上，我把荊棘踏在腳下。
生命來(lái)得不易，每一個(gè)小生命的降臨，都讓我們興奮不已。哪怕是不小心掉落在石縫間的小芽，也艱難的在微弱日光照耀下茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，“推開(kāi)”阻擋它生長(zhǎng)的石頭，最終沐浴在溫暖的陽(yáng)光下、搖曳在輕柔的微風(fēng)中……自在。
也許野草的生命一歲一枯榮，但是，在周期循環(huán)之間，哪怕經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次碾壓，但凡它的根莖還在，它依舊會(huì)很快重返生機(jī)，煥發(fā)綠意。
生命值得尊重。所有生命的萌發(fā)，不是出于偶然，而是經(jīng)過(guò)了出生前的無(wú)數(shù)次努力，才能夠得以見(jiàn)到這個(gè)多彩的世界。因此，哪怕它僅僅只是一花一草，我們都不應(yīng)隨意踐踏。