林業(yè)科技大學論文精選(九篇)
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第1篇：林業(yè)科技大學論文范文
通過參考文獻我們可以看到作者在寫作當中引用借鑒了哪些文獻資料，可以判斷這篇論文的學術價值和意義，參考文獻的撰寫也是非常重要的。下面是學術參考網(wǎng)的小編整理的關于互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻，供大家閱讀欣賞。
互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻：
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[2]牟宗友.互聯(lián)網(wǎng)傳媒與文化傳承的關系研究[J].中國市場.2016（15）
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互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻：
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第2篇：林業(yè)科技大學論文范文
2018年上半年面向社會開考專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)考核時間安排表
專業(yè)
考核課程
報名時間
報名方式
考核時間
實施單位
報名聯(lián)系電話
通信信息管理（專）
所有實驗
2018年3月
電話或到學校自考辦
（電子科技大學繼續(xù)教育學院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）
2018年5月上旬
電子科技大學
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術（專）
所有實驗
計算機及應用（專）
所有實驗
機電一體化工程（專）
所有實驗
計算機信息管理（專）
所有實驗
機電一體化工程（本）
所有實驗
計算機及應用（本）
所有實驗
計算機網(wǎng)絡（本）
所有實驗
計算機信息管理（本）
所有實驗
工業(yè)工程（本）
所有實驗
機電一體化工程（本）
畢業(yè)設計
2017年12月
2018年3月中上旬
工業(yè)工程（本）
畢業(yè)設計
計算機及應用（本）
畢業(yè)設計
計算機網(wǎng)絡（本）
畢業(yè)設計
計算機信息管理（本）
畢業(yè)設計
房屋建筑工程（專）
所有實踐課程
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實踐課程
環(huán)境藝術設計（本）
所有技術法考試
工程造價管理（本）
所有實踐課程
物流管理（本）
所有實踐課程
工程造價管理（專）
所有實踐課程
環(huán)境藝術設計（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業(yè)論文
文化產業(yè)（本）
畢業(yè)論文
工程造價管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續(xù)教育學院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業(yè)論文
電子商務（本）
畢業(yè)論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網(wǎng)上報考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內江師院自考辦
四川大學自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿易（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學
自考辦
51100.net
028-85412537
聯(lián)系人：邱老師
法律（本）
畢業(yè)論文
公共事業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
行政管理（本）
畢業(yè)論文
英語（本）
畢業(yè)論文
新聞學（本）
畢業(yè)論文
旅游管理（本）
畢業(yè)論文
對外漢語（本）
畢業(yè)論文
中英合作商務管理（本）
畢業(yè)論文
中英合作金融管理（本）
畢業(yè)論文
美術教育（專）
實踐課程
2018年6月
電話報名
2018年7月
護理學（專）
1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習5、生理實驗
2017年12月
網(wǎng)上報考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學（本）
畢業(yè)論文
2017年11月
網(wǎng)上報考
2018年3月
四川師范大學自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數(shù)學教育（本）
畢業(yè)論文
漢語言文學教育（本）
畢業(yè)論文
物業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
應用化學（本）
畢業(yè)論文
學前教育（本）
畢業(yè)論文
社會工作與管理（本）
畢業(yè)論文
應用化學（本）
微生物學與微生物學檢驗
環(huán)境影響與評價
有機化學（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現(xiàn)場報名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學自考辦
028-84760802
應用化學（專）
微生物學
無機化學（二）
分析儀器結構與維護
工業(yè)分析
食品理化檢驗
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業(yè)管理（本）
物業(yè)管理與實務（實踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學前教育（專）
幼兒教師實習指導（實踐）
028-84760713
學前教育（本）
幼兒教師教研指導（實踐）
教育管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月30日之前
網(wǎng)上查詢細則，材料郵寄學校自考辦報名
2018年3月
成都師范學院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會計（本）
畢業(yè)論文
2017年11月14日至11月24日
網(wǎng)上報名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財經大學自考辦
028-87352955
聯(lián)系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業(yè)論文
工商企業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
財稅（本）
畢業(yè)論文
市場營銷（本）
畢業(yè)論文
經濟學（本）
畢業(yè)論文
營養(yǎng)食品與健康（本）
1、所有實驗
2、畢業(yè)論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學校自考辦報名，四川理工學院繼續(xù)教育學院：四川理工學院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學院自考辦
0813-5505572
聯(lián)系人：張老師
電子商務（專）
1、課程考核
2、課程設計
2017年12月
到學校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學自考辦
028-87077790
聯(lián)系人：梁老師
小學教育（本）
畢業(yè)論文
2017年12月
電話或到學校自考辦
2018年3月
西華師范大學自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業(yè)論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學校自考辦（成都體育學院繼續(xù)教育處306室）
2018年3月14日報到，3月15日考核
成都體育學院自考辦
028-85050130
數(shù)字媒體藝術（本）
所有實踐課程、畢業(yè)設計（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務（本）
機械制造與自動化（本）
電子信息技術（本）
建筑經濟管理（本）
物流管理（專）
實踐課程
2018年3月12日
到學校成教院
2018年3月26日
四川交通職業(yè)技術學院
028-85094025
秘書學（本）
畢業(yè)設計
2017年12月1日至12月30日
到學校自考辦
2018年4月初
成都學院
自考辦
028-84612006
聯(lián)系人：李老師
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）
所有實踐
2017年12月
信函、電話或到學校自考辦
2018年3月第2周
四川農業(yè)大學自考辦
0835-2885763
林業(yè)及園林高新技術與管理（本）
畢業(yè)設計
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務工程（本）
汽車電子控制技術（實踐）
汽車檢測診斷技術（實踐）
2017年12月1日至12月8日
到學校自考辦
2018年3月下旬
西華大學
自考辦
028-87721841
畢業(yè)設計
電氣工程與自動化（本）
電力電子技術（實踐）
單片機原理及應用（實踐）
自動控制原理（一）（實踐）
工業(yè)過程與過程控制（實踐）
計算機控制系統(tǒng)（實踐）
畢業(yè)設計
工程管理（本）
畢業(yè)設計
2017年12月1日至12月10日
網(wǎng)上查詢細則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報名
2018年3月1日
攀枝花學院
自考辦
0812-3372897
信息技術教育（本）
數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學校應用（實踐）
Photoshop圖形處理（實踐）
計算機網(wǎng)絡基本原理（實踐）
畢業(yè)論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學校自考辦（綿陽師范學院數(shù)學與計算機科學學院自學考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日報到及開始實踐性環(huán)節(jié)考核
2018年1月6日論文答辯
綿陽師范學院自考辦
第3篇：林業(yè)科技大學論文范文
一、我國高校農林經濟管理專業(yè)的辦學模式
（一）農林院校農林經濟管理專業(yè)的辦學模式
從培養(yǎng)目標看，各高校都強調該專業(yè)基本培養(yǎng)目標是為各級政府部門、涉農企事業(yè)單位等培養(yǎng)應用型人才，其中中國農業(yè)大學等6所農林院校突出強調專業(yè)型，而南京農業(yè)大學等3所高校則重點強調綜合型；中國農業(yè)大學等7所高校對學生所需掌握的基本知識有具體要求，而華南農業(yè)大學、東北林業(yè)大學對這方面要求較為寬泛。
從總學分看，各高校農林經濟管理專業(yè)的總學分基本在160～180之間，西南林學院最高，為183．5分，中國農業(yè)大學最低，為160分；同時，各高校的必修課學分都占到總學分的40％以上，其中西北農林科技大學必修課學分比重最低，占40．77％，中國農業(yè)大學必修課學分比重最高占75％；南京林業(yè)大學等5所高校將創(chuàng)新學分納入學分體系，但僅東北林業(yè)大學與南京林業(yè)大學明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對具體分值作了詳細說明；各高?；緦W制為4年制，同時中國農業(yè)大學提出可實行3～6年彈性學年。
從學科設置情況看，以中國農業(yè)大學為代表的重點院校，主干學科內容幾乎涵蓋了農（林）經濟的各個方面。在特別課程上，浙江農林大學增設了“學會學習”課程，東北林業(yè)大學開設了“農林產品貿易雙語教學”，而西南林學院增設了“法律基礎與企業(yè)形象設計”等課程。
從實踐教學體系看，各高校皆強調實習在專業(yè)學習中的重要性，包括農村社會調查與社會實踐。
華南農業(yè)大學等3所高校擁有專門實習基地，浙江農林大學和西南林學院還加入了企業(yè)實習的內容。
在科研教學體系上，中國農業(yè)大學等重點高校將畢業(yè)論文作為主要考查內容，南京農業(yè)大學等5所高校則加入了科研訓練等內容。
在特別制度與要求方面，中國農業(yè)大學與東北農業(yè)大學都實行了導師制；中國農業(yè)大學等有比較完善的科研資助及獎勵體系；華南農業(yè)大學等3所高校對尖子生的課程學習給予一定自由。
（二）綜合院校經濟管理專業(yè)的辦學模式
農林經濟管理專業(yè)屬于部門經濟范疇，一般性通過對國內經濟研究最為成熟的3所大學經管類專業(yè)進行調查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標方面，清華大學和北京大學強調以培養(yǎng)復合型人才為目標，其中清華大學將專業(yè)設于經濟金融學院，培養(yǎng)目標帶有經濟學、金融學交叉特點；北京大學則著重于經濟學培養(yǎng)要求；中國人民大學作為國內經濟學領域的翹楚，率先開辦了基地班，實行了經濟學—數(shù)學雙學位實驗班的培養(yǎng)模式。
在學分體系方面，清華大學分春、秋2個學期，要求總學分不低于140，并且加入夏季學期實踐環(huán)節(jié)（15學分）和綜合論文訓練環(huán)節(jié)（15學分），創(chuàng)新學分可轉換；中國人民大學的學分體系分為社會實踐與社會服務學分、課程（150學分）、非課程（20學分）3部分；北京大學學分體系相對單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個主體。
在課程設置方面，3所高校主干學科基本一致，均以經濟學為主，其中清華大學偏重于企業(yè)管理與財務方面，北京大學側重于理論和應用經濟學方面，中國人民大學的課程設置體現(xiàn)了其在政治經濟學、西方經濟學方面的專業(yè)優(yōu)勢。
在科研、實踐教學體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學以落實人才培養(yǎng)計劃為主，而人民大學項目比較多樣化，北京大學的特色在于彈性學分，學生選課自主性大。
在特別制度與要求方面，清華大學要求必須通過該校英語水平考試，選課自主性較強，同時對學?？蒲匈Y助力度大；北京大學實行本科生導師制，學生選課同樣具有較強自主性；而中國人民大學的特色體現(xiàn)在基地班教學中。
二、北京林業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)辦學模式的改革思路
（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標
農林院校不再單一強調應用型或研究型人才，而更多提及復合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農林方向，而要“既能從事農林經濟管理又能勝任一般經濟管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標還應注重與當?shù)貙嶋H結合，如東北農業(yè)大學強調“立足龍江，面向全國”，服務于黑龍江“農業(yè)強省”的需要、“三農”人才培養(yǎng)的需要及農業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農村建設的需要。全國性高校的目標對象更加全局化，如中國農業(yè)大學“為各級政府部門、涉農企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學“為經濟、金融、工商等各界及各社會科學學術界”培養(yǎng)人才。
北京林業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有寬厚經濟學、管理學和（農）林科學基礎知識，突出的專業(yè)學術素質和經濟管理能力；熟悉（農）林業(yè)生產經營過程和相關政策法規(guī)；掌握（農）林經濟管理方法和技能的高級管理、科研和教學復合型經濟管理人才”，立足點高，綜合性強，特色突出，目標明晰而高遠。
（二）建立科學的學分體系
各高校普遍采用“必修課（通識教育課＋學科基礎課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學分在160～180之間，必修學分為100～120左右，實踐教學約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學則規(guī)定每學期公選不能多于一門。奚祥華、曹明宏等提出課程設置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質結構和專通結合、文理滲透的要求設置課程模塊。另有部分高校對“創(chuàng)新學分”進行特別管理，可軟性激勵（東北林業(yè)大學代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學“研究課程”可自由選擇但有不及格風險）。北京林業(yè)大學農林經濟管理專業(yè)課程分為通識教育（必修＋選修）＋學科基礎教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實習實驗（必修）＋畢業(yè)論文設計＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學分為196．5，分值偏高，因此學生可自由選擇的空間不大。
（三）設置合理的課程內容
農林院校在通識課、專業(yè)基礎課上設置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設置上有很大不同。如西南林學院在生態(tài)、心理、計算機等方面有廣泛涉及，浙江農林大學還創(chuàng)造性地設置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學會學習”課程。與北京林業(yè)大學相比，其他農林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農（林）業(yè)企業(yè)經營管理學、農（林）政策學等。2011年底，北京林業(yè)大學農林經濟專業(yè)進行了新一輪的課程調整，在大一和大二重視基礎學科的學習，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設置方面，沒有很好地體現(xiàn)農林院校的特性，建議增加農林院校的專業(yè)性設置，比如由“企業(yè)管理學”進一步延伸到農林企業(yè)的管理等。
（四）豐富實踐教學
多數(shù)農林院校建立了豐富的實踐體系，如專業(yè)文獻綜述等科研訓練與農村調查等社會實踐。
高校對科研立項的重視和建設程度不同，比較成熟的如清華大學和西北農林科技大學，科研立項管理非常嚴格且文件齊全；中國人民大學經濟學人才培養(yǎng)基地的實踐教學最為齊全，有基地學生導師制等9大科研實踐教學模式。然而，農林經濟管理專業(yè)實習對“經濟管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學、林業(yè)工程類實習區(qū)分開，只有華南農大等少數(shù)高校有專門針對經管專業(yè)的實習基地。北京林業(yè)大學農林專業(yè)在大三階段都會安排實習，學校也花費了很多人力和財力，時間較短，而且內容多以林業(yè)為主。
鄭炎成等針對農林經濟管理專業(yè)實習面臨的經費難以保證、對象難以確定等困境，提出“就近選點，解剖麻雀”實踐教學模式［6］，對此北京林業(yè)大學可以“梁?！睂嶒灠酁樵圏c，進行摸索創(chuàng)新；同時專業(yè)實習盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。
（五）實行彈性學習制度
部分學校提出3～6年畢業(yè)的彈性學制，但實際操作中并不多見；各校對于尖子學生有不同待遇，如華南農大給予旁聽權利，東北林大則可提前選修，更為常見的是在學院內部設置強化班、實驗班等，對尖子學生進行集中教學與管理。浙江農林大學非常人性化，學生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學習進程，減少課程時間沖突，避免學生在按偏好選課時難以取舍的情況。
北京林業(yè)大學農林專業(yè)設置了“梁希班”，也希望打造尖子學生，不過選擇余地還是不大，和其他班級的學生沒有本質差別，學生和老師的互動需要加強，在課程選擇和資源配置方面也應有所傾斜。
（六）科研型和就業(yè)主導型并行
高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應該在科研型和就業(yè)主導型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設置上，要突出實用性和靈活性。在教學方法上，要做到教室、實驗室和現(xiàn)場相結合，書本教育和技能操作并重，使學生在校時與社會近距離，畢業(yè)時與社會零距離，成為有多技之長的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學在科研型和就業(yè)主導型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學生就業(yè)也是一個需要解決的難題，因此在就業(yè)主導型方面應該加強。
（七）推行導師制
第4篇：林業(yè)科技大學論文范文
全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學位論文是研究生教育的總結性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質量的關鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學位研究生學位論文的過程管理入手，談談影響全日制專業(yè)學位研究生學位論文質量的主要因素以及如何有效地進行過程管理，以提高學位論文的質量。
一、影響全日制專業(yè)學位研究生學位論文質量的主要因素
全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學位論文質量評價體系，當前全日制工程碩士學位論文還存在著一些問題：
（一）選題把關不嚴，沒有真正體現(xiàn)出工程特色
工程碩士的學位論文必須強化應用導向，體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力，可采用應用研究、產品研發(fā)、工程設計、工程/項目管理、調研報告等形式。論文選題應來源于應用需求或工程實踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應用背景。
全日制工程碩士學生的導師既帶學術型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實踐經驗相對不足等原因，對論文的指導容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術的應用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。
（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管
全日制工程碩士實行“雙導師”聯(lián)合培養(yǎng)機制，學生需要到企業(yè)去進行工程實踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實踐期間，學校導師對學生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學生在企業(yè)進行工程實踐的詳細情況和指導學位論文的進行，企業(yè)導師的管理和指導學生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。
（三）對學術成果的要求單一
目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學期間必須發(fā)表與學位論文相關的學術論文，這能提高研究生科研能力、學術水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生學術論文的質量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導致學生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實實地進行課題研究，忽略了學位論文本身的創(chuàng)作。
（四）對學位論文的評審要求不夠嚴格
沒有建立公正的學位論文評價體系，論文評審容易被一些非學術的因素干擾；沒有建立具體的學位論文評價標準，全日制工程碩士學位論文的評審應重在考察學生綜合運用理論、方法和技術解決實際問題的能力，評審標準應突出學生的工程能力、技術難度和經濟社會效益，弱化理論研究。
二、保障全日制工程碩士學位論文質量的關鍵措施
針對全日制工程碩士學位論文存在的問題，借鑒學術型碩士的培養(yǎng)經驗和專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特點，可采取如下八點措施來保障其論文質量。
（一）嚴格規(guī)范選題和開題，明確開題時間
全日制工程碩士的學位論文選題應在導師的指導下，既要考慮到選題的科學性和先進性，也要考慮選題的技術應用性和工程實踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學位論文研究工作的技術價值、工程價值、經濟價值和社會價值。
論文開題報告會上，學生要提交文獻綜述報告和開題報告，明確選題依據(jù)、技術路線、研究方案、預期效果、進度安排和參考文獻。參加開題報告會的除了本學科的專家以外，校內導師和企業(yè)導師也必須參加，以論證選題的應用價值、技術難度、工作量和可行性。
（二）定期向導師匯報學位論文進展情況
根據(jù)開題報告中的研究計劃，要求學生定期向學校導師和企業(yè)導師匯報學位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學生進行階段性答辯，督促學生按計劃進行學位論文，加強師生之間的聯(lián)系。
（三）加強學位論文中期檢查
學生提交中期檢查報告，學校組織導師和專家組進行檢查，通過學位論文中期檢查，一方面使學校對學生的論文工作有了較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學生在論文工作中的問題；另一方面，學科的專家們針對每個學生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學生進一步明確研究方向，確保學位論文工作的可持續(xù)性。
（四）多樣化要求學術成果
對專業(yè)學位研究生在校期間的學術成果要求多樣化，而非局限于學術論文的發(fā)表。專業(yè)學位研究生的學術成果可包括學術論文、工作總結、技術報告、結題報告、專利、科技作品或學術競賽等。學術成果的多樣化有利于學生將知識向實用成果進行轉化，產生一定的經濟效益和社會效益，讓學術成果與學位論文相輔相成，相互促進。
（五）學位論文學術不端檢測
為了防止學生抄襲他人研究成果，遏制學術腐敗，學生在提交學位論文評審前，必須進行學術不端檢測，學位論文的總體復制比在要求的范圍內才能送審。
（六）建立學位論文雙盲評審機制
雙盲評審是保證學位論文質量的關鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學生和導師的論文，學生和導師也不知道是哪位專家評審了學位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學生才可以參加學位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學位論文，并重新進行學位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學術因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學位論文評價體系的基礎。
（七）建立企業(yè)評審專家?guī)?，學位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與
聘請企業(yè)中有實踐經驗的人員作為評審專家，分學科和研究方向建立專業(yè)學位論文評審專家?guī)欤瑢W位論文評閱時，自動隨機抽取專家進行論文評閱。同樣，學位論文答辯時，也應該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標準進行評判。
（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學位論文過程監(jiān)控體系
利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構建研究生學位論文管理系統(tǒng)，對學位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個關鍵節(jié)點，學生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關的信息，并在信息化平臺進行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學生和導師進行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學位論文過程實施監(jiān)控，確保各個節(jié)點的工作能按時按量地完成。
三、結束語
通過構建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強對學位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學位論文的質量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質量。
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第5篇：林業(yè)科技大學論文范文
鄔錦雯，女，1969年出生于云南昆明。華南師范大學經濟管理學院教授、碩士生導師。1987―1994年就讀于中山大學，先后獲得學士、碩士學位；2004―2008年于華南師范大學經濟管理學院取得經濟學博士學位。2013年3月訪問美國密蘇里科技大學；2014年6月經國家留學基金委青骨研修資助到加拿大薩斯溫徹大學進修。自1994年起至今，在華南師范大學經濟管理學院先后任助教、講師、副教授和教授，現(xiàn)任華南師范大學人口資源環(huán)境研究所所長，同時兼任中山大學資訊管理學院校友會副會長、廣州青年商業(yè)協(xié)會副主席、廣東省民建人口資源環(huán)境委員會主任以及廣州市花季文化傳播有限公司董事長等職位。
二、研究領域
鄔錦文教授長期在管理信息與數(shù)據(jù)挖掘、用戶分析、知識管理、勞動經濟等領域進行教學和科研工作，具體研究可分為三個層面。宏觀市場層面主要有勞動力轉移和培訓、信息政策與法規(guī)以及移動互聯(lián)網(wǎng)的研究；中觀組織層面是對文化資本和競爭力、HR-MIS、知識管理和物聯(lián)網(wǎng)的研究；微觀個體層面涉及勝任力模型及應用、數(shù)據(jù)挖掘和投資行為研究。
三、研究成果
鄔錦文教授經過多年研究，在國內外學術刊物上發(fā)表諸多論文，曾是國家自然科學基金項目――我國宏觀經濟政策的就業(yè)機制研究、廣東省自然科學基金項目――風險度量方法及其在中國市場的應用研究和博士后科學基金項目――圖書編輯勝任素質模型的構建的主要負責人，同時還參與了新聞出版署重要軟課題、民建年度參政議政招標課題和廣東省軟科學研究計劃重點研究項目子課題研究。其中“改制后新聞出版業(yè)人才評測體系建設研究――以編輯勝任素質模型的構建為例”的重要軟課題于2009年獲得國家新聞出版總署頒發(fā)的優(yōu)秀獎；會議論文“廣東產業(yè)升級中結構性缺工問題與對策”于2010年獲得廣東中華職教社的特等獎。鄔錦文教授還是優(yōu)秀的參政議政人員，2008―2014年度，民建廣東省委員會授予其“優(yōu)秀個人”稱號；2014年，“關于制定和實施財務管理職業(yè)標準，推動廣東經濟轉型升級的提案”獲得人民廣東省委員會的優(yōu)秀提案獎。
四、主要論著
1、2001年中國信息產業(yè)發(fā)展報告，廣州出版社，2002年。
2、電子商務概論，華南理工大學出版社，2003年。
3、人力資源管理信息化（教材），清華大學出版社，2006年。
4、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，高等教育出版社，2008年。
5、打造企業(yè)的可持續(xù)競爭力：組織文化資本研究，人民出版社，2009年。
6、面向城鎮(zhèn)化的人力資源與收入分配政策研究，廣東人民出版社，2014年。
7、你最勝任什么職業(yè)，廣東人民出版社，2014年。
8、信息產業(yè)結構研究，中山大學研究生學刊，1992年第4期。
9、信息產業(yè)與持續(xù)發(fā)展，情報科學，1993年第2期。
10、試論中國經濟信息網(wǎng)絡建設，情報科學技術，1995年第5期。
11、試論當代信息管理專業(yè)的課程設置，圖書情報工作.1997年第4期。
12、決策中的征兆信息識別，決策與信息，1997年第8期。
13、論信息的開發(fā)利用，情報學報，2001年第3期。
14、談談電子商務雙語教學中應注意的幾個問題，中國科學學報，2004年第11期。
15、中國證券市場莊家與散戶的博弈，時代經貿，2008年第3期。
16、網(wǎng)絡情報檢索語言研究，圖書館理論與實踐，2008年第3期。
17、文化資本成為企業(yè)的核心競爭力，中南林業(yè)科技大學學報，2010年第3期。
18、傳統(tǒng)文化對企業(yè)文化的啟迪，企業(yè)文化（下半月），2010年第8期。
第6篇：林業(yè)科技大學論文范文
旅游研究
(1)江永“三千文化”特色旅游產業(yè)深度開發(fā)探討 伏六明
(5)武陵源世界自然遺產地旅游扶貧績效模糊評價 向延平
(8)海峽西岸經濟區(qū)旅游業(yè)發(fā)展空間差異與協(xié)調發(fā)展機制研究 謝新? 鄭立文 呂群超 謝新麗
(14)內生式鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中的行動者解讀研究——以長沙市桃花嶺村“農家樂”為例 羅芬 方妮 周琴
(19)基于ahp法的旅游公共服務評價指標體系研究 喬海燕
(23)廣西入?a href="" target="_blank" class="keylink">陳糜吻?蚍⒄共鉅旆治?姜堯 譚麗林
(28)旅游景區(qū)形象測量模型及其實證研究 吳雪飛 邱宏亮
(33)基于ahp分析的民族旅游地競爭力研究——以大寨瑤族梯田景區(qū)為例 馮雅力 吳忠軍
(38)導游職業(yè)倦怠與職業(yè)壓力心理健康的關系研究 向前 劉銜華
經濟研究
(41)林業(yè)專業(yè)合作社盈余利益分配標準的經濟學分析 陳建敏 黃森慰 張春霞 謝志忠
(45)湖南轉變經濟發(fā)展方式的能力測評與對策研究——基于2008-201o年面版數(shù)據(jù)的dea分析 李言規(guī)
(49)論高校經濟責任審計 黎克雙
哲學·公共管理
(52)重溫小平“九二”及對當下我國改革的哲學思考 朱雯云
(56)中國人的儒道互補人格及其內在變動機制 涂陽軍
(61)我國居家養(yǎng)老服務體系建設的難點及其突破 秦勃
(66)就反式脂肪酸的管理淺議我國食品安全監(jiān)管職能優(yōu)化 孫勛 曹建康 李紅勛
(70)男性青少年犯大五人格特征分析 陳利君 孟紅
法學研究
(73)關于我國專利獎勵立法若干問題的思考 喻少如 曾祥昌
(77)企業(yè)防范核事故風險的法律責任分析——以日本“福島核事故”為視角 諸江 葉勝宇
(81)完善第三人精神損害賠償制度的思考 姜淑明 李炯
(86)慈善捐贈：現(xiàn)狀、成因及改進思路 周艷
生態(tài)與文化
(89)林業(yè)是推動綠色發(fā)展的萬世之基——論綠色發(fā)展的林業(yè)觀 謝朝柱
(94)長沙市洋湖垸濕地公園的功能定位與建設經驗 湯偉 李珍貴 朱青松 龔勝輝
(96)長沙市濕地資源現(xiàn)狀及保護管理對策 宋平 劉華 賀彬
(100)專家對19世紀上半期德國交通政策的影響分析 羅衡林
(104)消費時代大眾文化的文化價值批判 黃汀
(109)當代環(huán)境文化建設的理論變革及其發(fā)展趨勢 李雄華
(114)漢族情歌的人類學解讀 白志藝
(116)論社科科研
才評價的主體 鄒顛
(120)《經濟林研究》品牌期刊發(fā)展之路探析 聞麗
語言文學
(123)湘西南苗瑤平話的代際傳承研究 胡萍 吳萍
(127)從語音特點看吳語區(qū)的諧音習俗 唐七元
(130)嫣然一笑竹籬間，桃李滿山總粗俗——生態(tài)審美視野下中國古典詩歌中的海棠 楊燦
(134)論沈從文創(chuàng)作中的音樂性元素 唐旭君
(138)蘭斯頓·休斯小說《并非沒有笑聲》的意象敘事 林娟 歐陽鳳
(141)不再沉默——從歐茨筆下的莫琳形象看女性話語權 崔金燕
(144)《釵頭鳳》英譯中“隱”、“秀”美學風格的傳譯 蔡愛春 申丹
(148)從紐馬克的語義翻譯和交際翻譯理論的角度看中醫(yī)學中“臟腑”術語的英譯 張小云
藝術設計
(151)閩南建筑的紅磚藝術在現(xiàn)代室內設計中的解構傳承——以福建泉州蔡資深故居中紅磚藝術為例 林陽
(155)基于模仿創(chuàng)新的產品設計 葉劍虹
(157)對人性化網(wǎng)站設計的探討 楊亦藝
體育
(160)籃球運動員身體協(xié)調性訓練研究 馬麗娟
(163)博弈視角下的難度動作推進武術套路國際化價值探析 陳紅梅 龍佩林
(166)湖南省體育院系體操普修課教學現(xiàn)狀與改革研究 李軍
(169)第26屆亞洲男子籃球錦標賽攻防技戰(zhàn)術指標與比賽成績的關聯(lián)分析 王恩東 劉毅
(174)中華武術散打之局部力量與整體力量解讀 馬景衛(wèi)
教育研究
(177)新時期高校構建和諧校園文化的思考 李春燕
(180)當代大學生信仰問題管窺 吳錦波 唐鼐
(183)當代大學生愛情觀教育的幾點思考 黃文勝
(187)大學生農村創(chuàng)業(yè)基地建設理論與實踐 胡清華
(191)法律本科生團隊式司法實踐模式研究——以湖南師范大學法學院漾翅法律實踐團隊為例 蔣先福 黃捷 王朝
(194)物流類本科專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析 李義華 龐燕 王忠偉
(198)《綠色食品》實踐教學改革研究 彭湘蓮 付
(201)環(huán)境工程專業(yè)實驗教學內容改革探析 潘璐璐
(204)略論高校散文鑒賞教學中的形象感染 孫際垠
(207)從語言模因論探究大學英語課堂教學的優(yōu)化 鐘玲俐 劉胡英
(210)合作學習打破大學英語課堂沉默的有效性研究 何凌霄
(214)大學英語課堂教師話語分析 白玲
(217)碩士學位論文質量評價模型構建研究 楊培濤 譚駿珊 王帥 蘇慧
書評
(221)社會發(fā)展與人的發(fā)展再認識——讀羅建文教授《社會發(fā)展理念與民生幸福研究》 孫偉平 溫
航亮
(223)2012年總目次 無
第7篇：林業(yè)科技大學論文范文
草履蚧雌蟲體長7~10mm，紅褐色，體被白色臘粉，腹部有橫皺褶和縱溝。雄成蟲紫紅色，體長5~6mm，有前翅1對。
2生活習性
一般1年發(fā)生1代，以卵囊在根際附近的土中、草堆下越冬。翌年2月10日左右開始孵化（氣候適宜，會提前4~5d），孵化后的若蟲仍停留在卵囊中，2月下旬后，隨著氣溫的升高陸續(xù)上樹，3月中旬開始為害。4月上中旬第1次脫皮，4月下旬至5月初第2次脫皮，雄若蟲不再取食，下樹尋找疏松土層或磚石縫處結薄繭化蛹，5月上中旬羽化。雌若蟲第3次脫皮與雄蟲羽化期一致。5月中下旬為盛期，5月下旬至6月上旬下樹入土分泌白色綿狀卵囊，在其中產卵并越夏越冬。若蟲的取食特點是初齡若蟲大部分選擇一至二年生嫩枝背部靠芽的下方群居為害，通過2次脫皮后刺吸能力增強，樹體幼嫩部均能取食，有些還爬至突出地面的樹根部為家。雄若蟲下樹化蛹和雌成蟲下樹產卵，均是直接從樹上落下，再尋找適宜場所。
3綜合防治措施
3.1農業(yè)防治
（1）樹干扎塑料布或纏塑料膠帶阻隔若蟲上樹法。于若蟲上樹前（2月10日之前）給樹干扎塑料布或纏膠帶。將樹干環(huán)刮老皮至光滑，寬約15~20cm，剪塑料布（新塑料布為佳），用訂書機固定環(huán)扎于刮皮處，阻隔率可達98%以上；再人工撲殺，效果明顯。
（2）樹干基部周圍培松土誘集雄蟲化蛹和雌蟲產卵法。以樹干基部周圍培厚土15~20cm，待雄若蟲、雌成蟲下樹后鉆入松土內，扒開后集中消滅。
3.2生物防治
草履蚧的天敵種類很多，如大紅瓢蟲、紅環(huán)瓢蟲、紅點唇瓢蟲、草蛉、螞蟻、鳥類等。天敵是控制草履蚧種群繁殖的重要因素，所以利用天敵不失為防治草履蚧的有效途徑，在生產中楊樹種植戶應當注意藥物的合理使用，盡量做到充分保護天敵昆蟲和鳥類。
3.3化學防治
（1）樹干注干機注藥?？稍?月下旬至5月中旬進行，在樹干基部周圍每隔5cm斜向下呈45°打1孔，深達木質部，選用40%氧化樂果和40%久效磷殺蟲劑，春季可用原藥，夏季用3倍液（原藥對水3倍），然后用濕土封堵注藥孔，每隔10~15d防治1次，殺蟲效果都在90%以上。
（2）人工打孔注射防治草履蚧。此法的原理與樹干注射機注射防治相同，選用氧化樂果或久效磷原液，總的防治效果在90%~98%之間。
（3）藥劑涂干防治草履蚧。在若蟲孵化上樹前（徐州地區(qū)2月5日），采取剝皮涂藥和直接涂毒環(huán)的方法。前者選二至四年生以上楊樹，后者選一年生樹苗或泡桐等樹干較為幼嫩的樹。選用40%氧化樂果或40%久效磷殺蟲劑原液，或用敵殺死對廢機油以1∶100的比例或取廢機油1.1kg+石油瀝青1kg，加熱熬成粘蟲膠涂干，寬度為10~15cm，此辦法可以結合樹干扎塑料布或纏塑料膠帶阻隔若蟲上樹法實施，效果更佳。
（4）農藥噴霧法防治草履蚧1~2齡若蟲。在草履蚧1~2齡若蟲期（徐州地區(qū)4月20日之前），可選用50%久效磷1000~1500倍液、40%氧化樂果1500倍液+2.5%的溴氰菊酯乳油400倍液、狂殺蚧600~800倍液、30%的呋喃丹顆粒劑根施，用藥量根據(jù)樹的大小而定。每隔7~10d噴藥1次，防治效果均在95%以上。
4總結
（1）對草履蚧的防治應注意以下幾點：①應當準確的確定用藥時間，選擇最佳時機，不僅對天敵危險性最小，還能節(jié)約用藥成本；②應選擇高效、低毒、低殘留的內吸劑農藥；③掌握用藥濃度，以保護天敵。
（2）從草履蚧發(fā)生規(guī)律上看，該蟲危害期雖短，但對林木危害程度極大，特別對蘇北地區(qū)楊樹速豐林的生產造成的損失是巨大的。
（3）徐州地區(qū)楊樹種植戶若能高度重視，采取上述綜合防治措施，草履蚧是可以得到控制和消滅的。目前，最佳、最為有效的途徑是采用阻隔和化學防治相結合，防治效果可以達到98%以上。
參考文獻
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第8篇：林業(yè)科技大學論文范文
關鍵詞：科技期刊；科技論文；X射線衍射譜圖；衍射強度；衍射角；標注；標目；量符號
中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2015）01-0019-04
X射線衍射（X-ray diffraction，XRD）分析常用于對晶體的物相分析、晶體結構與點陣常數(shù)的精確測定、宏觀殘余應力和微觀應力的測定、晶粒尺寸的測定以及多晶織構測量和單晶定向等。由于具有采樣少、對樣品的非破壞性、對結構和缺陷的靈敏性、快捷、測量精度高、能得到有關晶體完整性的大量信息等優(yōu)點，已廣泛應用于物理學、材料學、地質學、礦學等領域[1]。X射線衍射儀配有自動化和智能化的衍射圖處理分析軟件的計算機系統(tǒng)，可直接輸出XRD譜圖，但因各儀器所采用的軟件不盡相同，因此其XRD譜圖（衍射強度與入射角的關系曲線）的坐標標注的量符號和單位均是不正確或不規(guī)范的，而論文作者通常只關注譜圖中的數(shù)值，忽略其坐標的標目與標值的規(guī)范性，而編輯或由于沒有專業(yè)知識或疏忽，譜圖分析中常出現(xiàn)譜圖坐標標注不規(guī)范的現(xiàn)象。筆者查閱了中國電子科技集團公司第十三研究所圖書館館藏的近兩年國內外出版的幾十種學術期刊，并從中國知網(wǎng)上下載了涉及XRD譜圖的文章近百篇，對XRD譜圖中存在的問題進行了歸納，并用文獻中出現(xiàn)的幾類錯誤XRD譜圖實例進行了闡述，以期引起編輯同仁的重視，主動擴寬專業(yè)知識的學習和技術交流，提高科技期刊編輯出版質量。
一、XRD譜圖標目中的量符號和單位
X射線衍射（XRD）譜圖的橫坐標標目的量符號為2θ，單位為（°），縱坐標衍射強度的量符號為I，是衡量晶體對X射線衍射強弱的物理量，其用脈沖計數(shù)率表示X射線衍射強度，單位為每秒脈沖數(shù)，通常情況下，檢測器在單位時間接收的光子數(shù)即為檢測器單位時間輸出的平均脈沖數(shù)，若檢測器的量子效率為100%，且儀器無計數(shù)損失，因此每秒脈沖數(shù)即是每秒光子數(shù)[2]，其單位符號是1[3]，故衍射強度的單位是s-1。圖1給出了XRD譜圖坐標的規(guī)范標注。
二、來稿及文獻中XRD譜圖存在的問題
隨機抽取筆者所在單位的圖書館內的國內外核心學術期刊，并從中國知網(wǎng)上下載了近期出版的涉及XRD譜圖的文章近百篇，XRD譜圖的橫坐標標目基本都是規(guī)范標注，個別不規(guī)范，縱坐標問題比較多，主要表現(xiàn)為：標目中量符號使用不規(guī)范、單位標注不當、標目與標值不對應等。筆者將近年編輯部來稿中和統(tǒng)計的文獻中存在的XRD譜圖錯誤進行了歸納總結，主要問題如下。
1.標目中的量符號不規(guī)范。GB3100～3102―93規(guī)定科技論文中的物理量符號需用斜體字母標注，盡量避免使用中、外文的文字段（或縮寫字母）代替量符號[5]。圖2為XRD譜圖縱坐標標目中“量符號”標注不規(guī)范的實例[6]-[9]，其中圖2（a）和圖2（b）存在的錯誤是：用英文“intensity”和英文字段“XRD INTENSITY”代替了衍射強度量符號“I”；圖2（c）用中文“強度”代替了衍射強度的量符號“I”；圖2（d）用縮寫詞“cps”取代衍射強度的符號I，而“cps”是英文字段“counts per second”的縮寫，既不是量符號也不是單位。在X射線物相定性分析中，對單相樣品，用于幾個圖疊加對比時，單位就不是很重要了，當無具體標值時縱坐標均可用相對強度Ir表示[2]。故圖2（a）可以將縱坐標的英文字段刪除，將Ir標注在縱坐標的箭頭旁；圖2（d）可直接將英文縮寫詞“cps”和英文字段刪除，什么也不標注。
2. 標目中的使用單位不規(guī)范。圖3為XRD譜圖標目中單位使用不規(guī)范實例[10]- [15]。圖2（b）、（c）和圖3（d）中的“a. u.”是英文“arbitrary unit”的縮寫，即任意單位，不論是衍射強度還是相對強度都不是任意單位，因此認為XRD譜圖中單位為“a. u.”是不正確的。圖2（b）和圖2（c）縱坐標是有標值的，衍射強度I的單位為“s-1”，故正確寫法是“I/s-1”。
圖3（a）在標注單位時將“cps”視為衍射強度單位，不正確，應改為“s-1”；圖3（b）衍射強度的單位用“counts”（計數(shù)）表示，也不規(guī)范，應改為“s-1”。圖3（c）相對衍射強度的量綱為1，單位為1，故將“cps”視為相對衍射強度單位，不正確。此外圖3（c）的橫坐標標注也不規(guī)范，正確的標注應是在原來的基礎上將“衍射角”文字刪除即可。
3.概念不清，標注不嚴謹。圖4中“強度”和圖2（d）的“cps”既不是量符號也不是單位，屬于概念不清，其標目應為“I/s-1”。圖3（c）量符號用“相對強度”表示，而單位卻用“cps”，量名稱（符號）與單位不對應，屬于概念不清。圖4（b）標目用中英文同時表達，不規(guī)范，其正確的標目為“I/s-1”。
三、結語
隨著各種分析、測量儀器的自動化和智能化程度的不斷提高，各種測量結果可直接由分析儀器輸出得到，若作者對得到的結果疏于檢查、缺乏對測試儀器的基本原理及相關軟件分析的深入了解，而編輯有可能因專業(yè)背景不夠，且缺乏和作者的有效溝通，使得稿件中譜圖坐標的標注存在不規(guī)范、不正確等問題?？萍计诳木庉嬕岣咦灾鲗W習的積極性，擴寬專業(yè)知識，以提高科技期刊編輯出版質量。
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第9篇：林業(yè)科技大學論文范文
關鍵詞: 大學生就業(yè)實習基地 意義 存在問題
建設思路 做法
黨的十七大報告指出:“就業(yè)是民生之本”,可見,黨和國家將大學生的就業(yè)問題提到國計民生的重要高度。2009年高校畢業(yè)生的規(guī)模達630萬,畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加,再加上金融危機的影響,用人單位的需求量不斷減少,導致就業(yè)形勢十分嚴峻。因此有必要開辟新的領地――大學生就業(yè)實習基地,為大學生提供職前培訓、實習的場所,對畢業(yè)生進行科學的就業(yè)指導,這已逐漸成為大學生成功就業(yè)的新支撐點。
1.建立大學生就業(yè)實習基地的意義
當前很多用人單位都強調求職者具有一定的工作經驗,這方面是高校應屆畢業(yè)生的劣勢,如何解決用人單位與大學生之間的“鴻溝”,很多高校都積極搶占大學生就業(yè)實習基地這一高地,這無疑能為大學生就業(yè)開辟新的道路。
1.1有利于提高學生就業(yè)競爭力。
首先,通過在實習基地的鍛煉,大學生可以廣泛地接觸社會,形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃,可以修正就業(yè)觀念,避免盲目擇業(yè);其次,大學生可以在實習中及時調整學習重點和了解用人單位對人才素質的基本要求,積累工作經驗,提高自己職場素質水準,為進入職場成功就業(yè)做好準備。
1.2有利于高校更合理地開展學科建設和專業(yè)設置,鞏固專業(yè)領域的就業(yè)資源。
高?？梢詫嵙曌鳛榕c單位交流的信息平臺,在安排學生在單位的實習過程中,及時地了解用人單位的實際需求,通過實習過程反饋的意見,有針對性地對學校的專業(yè)設置、教學計劃、教育模式作出適當?shù)恼{整,高校學科如果能結合社會的需要設置專業(yè)和培養(yǎng)人才,并建立良好的合作關系,將可以穩(wěn)定本專業(yè)的就業(yè)資源,大大地拓寬就業(yè)的渠道。
1.3有利于企業(yè)尋找到合適的人才和提高用人單位的知名度。
對用人單位來說,大學生就業(yè)實習基地的建立有助于它們在實踐中觀察挑選和優(yōu)先儲備人才,這樣既減少了它們在就業(yè)市場上選人、試用人才的經濟成本,也縮短了學生到勞動者之間的適應期,為用人單位帶來更好的效益;其次,擴大了用人單位的影響,提升其知名度。通過在各相關院校校內信譽和品牌的樹立,可以吸引更多優(yōu)秀的畢業(yè)生到單位建功立業(yè),達到人才資源利用效率的最大化。
1.4有利于產學研合作教育模式的推進。
當今的社會已邁入知識經濟時代,高校不僅是人才的寶庫,更是知識創(chuàng)新的基地,理應成為技術創(chuàng)新和高新技術產業(yè)化的重要組成力量。加強產學研合作是深化科技、教育體制改革的重要途徑,就業(yè)實習基地的建立無疑成為了一個非常有效的載體,這個基地建設好,產學研的教育模式也就有基礎更進一步推進。
2.就業(yè)實習基地建設中存在的問題
大學生就業(yè)實習基地由于其獨特的優(yōu)勢和特點,被賦予嶄新的內涵,成為畢業(yè)生就業(yè)的一個重要渠道,然而它對畢業(yè)生成功就業(yè)等方面的作用還遠遠沒有發(fā)揮出來,由于各方面的原因,在建設和運作過程中還存在一些問題。
2.1高校重視程度不夠,沒有把實習基地建設放在應有的位置上。
由于以前高校和用人單位只是將實習基地作為完成學習任務的載體,而把它作為畢業(yè)生就業(yè)渠道的全新載體、促進科研成果的轉化、指導教學等方面的作用忽略了,觀念還沒有完全轉變,因此,對實習基地投入的人力、物力、財力還不夠。
2.2缺乏穩(wěn)定的互利互惠機制,用人單位積極性不高。
用人單位由于除了要負責實習生的培訓指導、自身的安全外,他們最主要的擔心來自于對加大工作管理難度、泄露商業(yè)機密等方面,導致現(xiàn)行實習基地建設體制并沒有使用人單位完全受益,它們沒有完全享受到政府及學校的優(yōu)惠政策,因此大多數(shù)用人單位對實習基地建設興趣不高,學校往往處于被動狀態(tài),實習基地建設往往是靠學校領導、教師、校友的私人關系來進行的,日積月累逐漸變成雙方的一種負擔。
2.3高校發(fā)展實習基地的能力有限,對現(xiàn)有的實習基地的運作過程缺乏管理。
高校從自身的責任出發(fā),大多以“互惠互利、優(yōu)勢互補”的原則按照校企雙贏的理念多途徑地開辟實習基地,但高校畢竟是教學、科研單位,自身所擁有的用人單位資源是有限的,導致實習基地成為稀缺資源。另外,有的已經建立的實習基地,但卻流于形式,沒有全面實施簽訂的實習協(xié)議,很多高校也沒有建立完善的實習鑒定制度,對畢業(yè)生在實習基地的實習和學習狀態(tài)缺乏管理。
2.4學生自身的原因
部分學生沒有實習前對實習很期待,總覺得比在課堂上聽枯燥的知識好,真正實習后體會到的卻是行業(yè)的艱辛與不易,存在眼高手低、自身發(fā)展方向盲目、不能吃苦等問題,這一原因在一定程度上也導致學校開辟新的實習基地存在困難。
3.大學生實習基地的建設思路和做法
3.1政府應出臺相應的政策,鼓勵用人單位接納大學生實習。
政府應出臺相應的政策,明確大學生實習制度的必要性、可行性,通過資金支持、項目扶持、稅費優(yōu)惠等政策,使用人單位接納大學生實習成為一種常規(guī)行為,同時還應強化知識產權的保護制度和建立泄密責任追查制度,避免大學生實習的短期行為給用人單位帶來的風險。
3.2高校建立規(guī)范化的實習基地制度。
高校要與用人單位簽訂長期合作的實習合同并掛牌運行,合同應明確規(guī)定雙方的責任、義務,雙方都要樹立責任意識。此外,高校還應制定相應的實習基地建設管理制度和實習評估體制,對可能涉及到的實習計劃、實習教師的安排、學生的安全教育、實習檔案的管理和實習考評等問題一一規(guī)范,做到有計劃、有組織、有指導、有切實可行的考核手段。
3.3高校與用人單位之間建立互利互惠機制。
現(xiàn)代化社會中不同對象之間的合作只有達到“雙贏”,才富有持久的生命力,才能獲得良好的效益。高校應承擔用人單位人員的繼續(xù)教育、員工培訓的任務,優(yōu)先優(yōu)惠轉讓技術成果,優(yōu)先向實習基地所在單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生;高校還可以考慮聘請實習基地企業(yè)家、高級技術人才為學校的兼職教授,為學生授課,指導學生畢業(yè)論文答辯,與實習基地所在單位共同參與課題研究,聯(lián)合開發(fā)新產品,這樣就將產學研的合作模式落到了實處,在提高高校的辦學水平的同時也有利于用人單位的可持續(xù)發(fā)展。
3.4高校應加強大學生的就業(yè)指導工作。
針對部分大學生在實習時表現(xiàn)出的眼高手低、發(fā)展方向盲目等問題,高校應以學生為本,把就業(yè)指導貫穿于大學教育的全過程,開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程,針對不同階段,規(guī)劃不同的內容,引導學生認清形勢,轉變觀念,提高學生素質,使學生在實習基地的表現(xiàn)能受到單位的好評,這樣也有利于實習基地的良性發(fā)展。
3.5用人單位需用心搭建用人平臺。
目前還有部分用人單位將接納實習生視為負擔,誠然,接納實習生在一定程度上給單位帶來“麻煩”,從這方面來看,用人單位從事的是公益性的活動,但從長遠來看,只要用人單位用心搭建用人的平臺,培養(yǎng)學生對單位的感情,就可以縮短人才供需的信息鏈,搭建單位選取人才的廣闊平臺。
4.我校土木工程與力學學院就業(yè)實習基地建設
中南林業(yè)科技大學土木工程與力學學院的教學一直非常重視理論與實踐的結合,目前學院共建立實習基地10余個,其中包括湖南省建筑工程集團、湖南路橋建設集團等知名企業(yè),雙方本著互利互惠的原則,簽署產學研合作協(xié)議,在人才培養(yǎng)、項目開發(fā)等方面進行全面合作,目前我院共聘請實習基地的企業(yè)家、高級技術人才10多人為我院兼職教授,他們不僅僅為我院學生帶來20多場學術報告,拓寬了學生的知識面,還為我院的教學模式、教育改革的方向提供許多寶貴意見,為學院找準定位,確定自己的特色辦學模式提供依據(jù),由于雙方的誠意合作,僅2009年就有一批學生簽約實習基地企業(yè),成為校企合作的典型示范。
5.結語
要建設好大學生就業(yè)實習基地,涉及到社會、學校、用人單位、學生等多方面的問題,需要各個方面協(xié)調運作,我們應在實踐中不斷完善和總結,科學探索,開辟出具有專業(yè)特色的就業(yè)實習基地。
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