電視教育精選(九篇)

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第1篇：電視教育范文

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想。以“**重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，引導(dǎo)全市廣大職工積極投入到這次安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動中來，通過開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識的普及教育活動，進(jìn)一步增強(qiáng)職工的安全生產(chǎn)意識，不斷提高職工的自我防范能力，有效預(yù)防重特大事故的發(fā)生，減少各類工傷事故的發(fā)生率，促進(jìn)**經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

（二）工作目標(biāo)。從**年到**年，用三年時間，使全市各類生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)職工接受一次安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)。使參加培訓(xùn)的職工熟悉國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)，職工的安全生產(chǎn)意識和事故防范意識明顯增強(qiáng)，職工的安全生產(chǎn)技能和事故防范能力明顯提高，職工的“三違”行為明顯減少，各類工傷事故得到有效控制；建立職工安全生產(chǎn)培訓(xùn)長效機(jī)制。

（三）工作重點。**年以煤礦、非煤礦山企業(yè)職工培訓(xùn)為重點，**年以建筑、危險化學(xué)品行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)為重點，**年以機(jī)械、冶金、建材、電力、道路交通等行業(yè)的企業(yè)職工為重點。通過培訓(xùn)，到**年底，力爭使全市所有生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的職工經(jīng)培訓(xùn)考試達(dá)到合格。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對全市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立**市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動聯(lián)席會議制度，聯(lián)席會議由市總工會牽頭，市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、市勞動和社會保障局、市公安局、市建管委、市交通局等有關(guān)部門為成員單位。聯(lián)席會議下設(shè)辦公室（以下稱市職工安全培訓(xùn)辦公室），具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動的組織實施，辦公室設(shè)在市總工會，市總工會副主席曹和家同志任辦公室主任。各縣（市）區(qū)、市有關(guān)部門和中央、省在黃大型企業(yè)（由市職工安全培訓(xùn)辦公室確定名單）要比照成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對所屬企事業(yè)單位職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。

三、培訓(xùn)范圍和對象

（一）培訓(xùn)范圍。**境內(nèi)的所有生產(chǎn)經(jīng)營單位。

（二）培訓(xùn)對象。生產(chǎn)經(jīng)營單位中除法律法規(guī)規(guī)定由政府安全生產(chǎn)行政主管部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)考核的企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員以及需取得安全生產(chǎn)培訓(xùn)資格證以外的企業(yè)單位其他各類管理人員、從業(yè)人員，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工、臨時工。

四、培訓(xùn)和考試內(nèi)容、方式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容及方式

培訓(xùn)內(nèi)容：全市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)統(tǒng)一使用《全國職工安全生產(chǎn)知識電視培訓(xùn)教材》（該教材由兩部分組成，一是職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)光盤，二是與光盤配套的書本資料）和國務(wù)院《工傷保險條例》對職工進(jìn)行培訓(xùn)。各單位可結(jié)合各自實際，增加職工必須了解和掌握的行業(yè)安全技術(shù)操作規(guī)程及企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度等內(nèi)容。

培訓(xùn)方式：市職工安全培訓(xùn)辦公室負(fù)責(zé)指導(dǎo)各地、各系統(tǒng)和各單位的培訓(xùn)和考試工作。培訓(xùn)主要以企業(yè)為單位，通過組織職工觀看全國職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)光盤、學(xué)習(xí)配套教材的形式進(jìn)行；各企業(yè)可根據(jù)企業(yè)自身特點，采取多種有效培訓(xùn)形式結(jié)合進(jìn)行。培訓(xùn)時間不少于40個學(xué)時。

（二）考試內(nèi)容及方式

考試內(nèi)容：全國職工安全生產(chǎn)知識電視培訓(xùn)教材（占70%），行業(yè)和企業(yè)安全操作規(guī)程及安全生產(chǎn)規(guī)章制度（占30%）。

考試方式：按照省職工安全培訓(xùn)辦公室的統(tǒng)一部署，統(tǒng)一提供試卷，設(shè)定專門考場，組織對參加培訓(xùn)的職工進(jìn)行閉卷考試。對參加培訓(xùn)的農(nóng)民工，可采用開卷方式進(jìn)行考試。對考試成績合格者，報經(jīng)省職工安全培訓(xùn)辦公室審核后發(fā)給統(tǒng)一制作的《**省職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)合格證書》。不合格者可重新考試一次；仍不合格需重新參加培訓(xùn)和考試。

五、實施步驟

（一）制訂培訓(xùn)計劃。各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)和各單位要結(jié)合本單位實際，按照市職工安全培訓(xùn)辦公室的要求填報《職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動組織機(jī)構(gòu)成員名單和培訓(xùn)實施方案》（附件1），制訂出三年詳細(xì)的培訓(xùn)計劃和方案，自本意見下發(fā)之日起十天內(nèi)，報市職工安全培訓(xùn)辦公室。

（二）組織報名。各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)和各單位要按照市職工安全培訓(xùn)辦公室的要求填報《職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動報名匯總表》（附件2），統(tǒng)一向市職工安全培訓(xùn)辦公室報名。市職工安全培訓(xùn)辦公室根據(jù)各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)、各單位報送的培訓(xùn)計劃和報名情況，統(tǒng)一向省職工安全生產(chǎn)知識電視培訓(xùn)辦公室報送并征訂培訓(xùn)教材。

（三）培訓(xùn)、考試及發(fā)證。每年的5月至11月，為職工培訓(xùn)、考試的階段。市職工安全培訓(xùn)辦公室將對各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)、各單位開展培訓(xùn)活動情況進(jìn)行指導(dǎo)，統(tǒng)一安排參加培訓(xùn)的職工進(jìn)行考試。具體考試時間另行通知。對考試合格者由各縣（市）區(qū)、各系統(tǒng)、各單位將職工的電子檔案資料（包括姓名、性別、文化程度、職稱、單位名稱、從事工種、身份證號碼、培訓(xùn)單位、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和考試成績）報送市職工安全培訓(xùn)辦公室，由市職工安全培訓(xùn)辦公室上報省職工安全培訓(xùn)辦公室。經(jīng)省職工安全培訓(xùn)辦公室審核后，發(fā)給統(tǒng)一制作的培訓(xùn)合格證書。鼓勵職工參加職業(yè)技能鑒定，鑒定合格者由勞動保障部門核發(fā)國家職業(yè)資格證書；特有工種由相關(guān)部門鑒定后報勞動保障部門備案。

（四）總結(jié)表彰。每年底市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對全市職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，對培訓(xùn)活動優(yōu)秀組織單位、優(yōu)秀組織工作者和優(yōu)秀學(xué)員給予表彰?？偨Y(jié)表彰辦法另行制訂。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各級、各部門和中央、省在黃大型企業(yè)要充分認(rèn)識做好職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動的重要性和必要性，切實加強(qiáng)對職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，建立健全培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，制定實施方案，形成齊抓共管的工作機(jī)制。

（二）大力宣傳，廣泛發(fā)動。各級、各部門和企業(yè)要采取多種形式，大力宣傳職工安全生產(chǎn)知識電視教育培訓(xùn)活動的目的和意義。要通過宣傳和發(fā)動，在全社會營造學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和知識的良好氛圍。

第2篇：電視教育范文

關(guān)鍵詞：電視媒介；娛樂化；破碎化；教育功能

中圖分類號：G20 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）09-0140-02

一、中國電視媒介下的教育功能形式

1.有形的教育功能體現(xiàn)――中國電視教育節(jié)目。所謂有形的教育節(jié)目，就是指以教育作為出發(fā)點以及最終目標(biāo)的電視節(jié)目類型。從電視節(jié)目的主題構(gòu)思、市場定位、編排策劃等方面都以教育為目的，公開地對受眾進(jìn)行教育。

電視媒介教育功能的一大優(yōu)勢在于，受眾不受年齡和文化水平的限制可以自由地選擇接觸媒介信息，無形中擴(kuò)大了信息的覆蓋面和公信力。但是，傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展也招致了異常激烈的競爭，隨著時間的推移，改變了中國教育節(jié)目的教育本質(zhì)，而逐漸轉(zhuǎn)化為一種娛樂性節(jié)目。

以2001年中央電視臺科教頻道《百家講壇》節(jié)目為例。該節(jié)目雖在制播初期被冠以電視版“百科全書”的美譽(yù)，但其中涉及的各類學(xué)術(shù)話題略顯高深晦澀，而且開講人也都是學(xué)術(shù)大家：楊振寧、李政道、丁肇中、周汝昌等。因而收視群體定在具有較高文化素養(yǎng)的觀眾。隨之而來的問題是，這些在學(xué)術(shù)界頗具權(quán)威性的學(xué)者們卻無法對電視節(jié)目理想的收視效果提供保障。鑒于此，發(fā)展中期的《百家講壇》便將節(jié)目的專業(yè)性大幅度降低。由著名清史專家閻崇年主講的《清十二帝疑案》作為頭炮，收視率一路飆升。2004年，基于中期的良好收視效果，《百家講壇》欄目更將收視群體細(xì)化為初中教育文化水平的觀眾。如此一來，以幽默易懂方式講述中華文化的于丹、易中天等成為當(dāng)紅一時的“通俗”講解者。

那么，從高端、權(quán)威到通俗趣味，是什么原因造成這種轉(zhuǎn)變？

從節(jié)目定位的不斷變化上不難看出，收視率是至關(guān)重要的因素。電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來的激烈競爭，使得追求收視率最大化成為各家電視臺的首要目標(biāo)。將收視率與廣告額作為硬性指標(biāo)的作為所造成的后果之一就是，教育節(jié)目的娛樂化。將收視率作為成功關(guān)鍵的唯一因素，就是把電視節(jié)目中具備教化功能的文化節(jié)目同紛繁迷眼的娛樂類節(jié)目置于共同準(zhǔn)則之下，具備各自特殊功能的電視節(jié)目差異就此抹平，從而造成中國教育電視節(jié)目務(wù)必按照擁有較高收視率保障的娛樂節(jié)目的那套制作理念和游戲規(guī)則來設(shè)計自己的節(jié)目，將教育節(jié)目推向優(yōu)勝劣汰、適者生存的“叢林法則”之中，如此一來，才可能有與娛樂節(jié)目競爭，收視率才不會持續(xù)不理想。但也正是如此偏離的制作理念，使得教育節(jié)目不得不走向娛樂化的道路，且不能停下腳步。

2.無形的教育功能體現(xiàn)――廣告與電視劇。所謂無形的教育功能體現(xiàn)在電視媒介中大量充斥的廣告、文藝節(jié)目、電視劇，他們以娛樂大眾、宣傳產(chǎn)品等方式出現(xiàn)，并沒有明顯的教育功能的體現(xiàn)，但是宣傳本身就是一種教育，它以符號暴力的形式強(qiáng)行進(jìn)入受眾的思想中。然后對受眾的觀念、態(tài)度和行為作出直接或者間接的影響，這種案例在日常生活中比比皆是。

益達(dá)廣告可以算是一則典型案例。益達(dá)廣告最為流行的廣告詞是：“要兩粒在一起才是最好的。”這句廣告詞配合廣告中具有故事情節(jié)的一對男女之間微妙的感情出現(xiàn)，恰到好處地表達(dá)了廣告中人物的心理。但是商業(yè)廣告歸根到底是為了宣傳商品，而不是表達(dá)一個故事?！皟闪Ｔ谝黄鸩攀亲詈玫摹！边@句話實則利用潛移默化的教化功能，向受眾灌輸一種概念，那就是益達(dá)口香糖一次要吃兩粒，作為商家這不失為一個上上策的營銷策略。沒有任何人強(qiáng)迫消費者去購買益達(dá)口香糖，也沒有任何教科書或者教師告訴你要吃，但是伴隨著廣告中的明星效應(yīng)、故事情懷以及這句經(jīng)典的廣告詞，我們被“教育”在吃益達(dá)口香糖的時候要兩粒一起吃才最好的。

另外，在如今的中國電視劇市場上，穿越劇早已占據(jù)電視劇市場大壁江山。在穿越劇中首當(dāng)其沖的只怕非于正的穿越劇莫屬。于正劇之所以獲得如此大的成功和以下原因有直接關(guān)系。首先，人設(shè)更符合現(xiàn)代受眾期待――王侯將相或富家公子與命途坎坷的少女。男主角對女主角始終不離不棄，且如英雄般救女主角于各種困境。以至于將許多雷人現(xiàn)代語言、各種電視劇經(jīng)典橋段以及歷史事件移花接木創(chuàng)造情節(jié)的開展，都是為了迎合受眾的現(xiàn)代心理；其次是美輪美奐的服裝造型，以俊男美女的陣容打造電視劇的生產(chǎn)是不變的信條。這種電視劇制作信條，很明顯是以受眾的注意力為指向標(biāo)的生產(chǎn)模式。新鮮感、推陳出新這些詞語換一個說法就是要迎合受眾，避免受眾的審美疲勞，娛樂傾向不言而喻。

二、中國電視媒介教育功能的特點

1.電視教育娛樂化。波茲曼在《娛樂至死》中描繪到：19世紀(jì)美國近乎所有的村莊都建造了能夠容納1200至1500人的演講廳。夜幕降臨，村莊里的人們就會進(jìn)入演講廳，在那里最富見解的知識分子在為這些普通的甚至有些粗鄙的“鄉(xiāng)下人”做著關(guān)于理想與人類文明的演講。我們?nèi)匀粺o法想象這些知識分子為何如此“信任”坐在他們面前的“鄉(xiāng)下人”？畢竟在他們演講中存在著精妙而復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，嚴(yán)肅的理性思維以及精確的理解力。這種嚴(yán)肅、理性、專注的教育在當(dāng)今電視媒介教育功能感染下就像是天方夜譚。

第3篇：電視教育范文

論文摘要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給教育電視帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時代，教育電視需要依靠自己不可替代的優(yōu)勢，不斷地發(fā)展，創(chuàng)新高質(zhì)量節(jié)目來滿足觀眾的收視需求。

電視由大眾傳播媒介的輿論宣傳工具擴(kuò)展到了社會教育、學(xué)校教育和遠(yuǎn)程開放教育等領(lǐng)域。教育電視憑借著傳遞信息量大、傳輸質(zhì)量高、視聽效果好等優(yōu)勢占據(jù)了教育領(lǐng)域主流傳播媒體的地位，為解決我國當(dāng)時的教育資源短缺，尤其是教師資源短缺問題，以及為社會文化普及和科學(xué)文化知識的大規(guī)模傳播發(fā)揮了很大的作用。

一、教育電視發(fā)展不可替代的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)發(fā)展的過程也是建立一個互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境的過程。在這個過程中，教育電視受到了前所未有的挑戰(zhàn)，使現(xiàn)有的教育電視傳播形式陷入窘境。面對挑戰(zhàn)，在困境中冷靜思索，我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育電視依然具有不可替代的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)的帶寬問題是限制其發(fā)展的主要因素之一。寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然在一定程度上解決了傳輸帶寬問題，但經(jīng)過大幅度壓縮的信號在圖像分辨率和聲音效果方面都是不可能和電視傳播的質(zhì)量相提并論的。要想利用高質(zhì)量的視聽效果達(dá)到教育目的，教育影視節(jié)目的電視傳播途徑仍然是現(xiàn)階段的最佳選擇。

二、網(wǎng)絡(luò)電視發(fā)展策略

以中央電視臺為代表的傳統(tǒng)電視機(jī)構(gòu)大力介入網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)，央視的中國網(wǎng)絡(luò)電視臺、浙江衛(wèi)視的新藍(lán)網(wǎng)、上海文廣的上海網(wǎng)絡(luò)電視臺等相繼推出，與此同時，國務(wù)院決定加快推進(jìn)“三網(wǎng)融合”進(jìn)程，通過互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議向個人電腦、手機(jī)等終端設(shè)備提供視頻服務(wù)的網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)寬帶化推動互聯(lián)網(wǎng)從圖文時代進(jìn)入視頻時代，視頻廣告形態(tài)漸趨成熟，此時廣電背景的網(wǎng)絡(luò)電視臺的興起，預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)電視這種新的傳播模式的確立，隨著新舊媒體融合的深入，視頻網(wǎng)站作為一種有影響力的新媒體，被納入主流傳媒格局已是大勢所趨，網(wǎng)絡(luò)電視將是未來視頻綜合門戶的主要形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)電視臺對視頻網(wǎng)站的整合方式主要表現(xiàn)在傳播者的整合、傳播渠道的整合、傳播內(nèi)容的整合以及受傳者的整合等方面，對網(wǎng)絡(luò)視頻傳播業(yè)產(chǎn)生的影響將是深刻而長遠(yuǎn)的。

1．三網(wǎng)融合的發(fā)展趨勢

伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體時代的到來，有線電視網(wǎng)絡(luò)所孕育的產(chǎn)業(yè)機(jī)遇非常明顯，寬帶網(wǎng)的突起使三網(wǎng)融合的雙向傳播成為可能。三網(wǎng)融合后的有線電視網(wǎng)絡(luò)視頻類雙向傳播可以為我們提供internet接入、視頻點播、電視電話、電視會議、電子商務(wù)等各項服務(wù)。西方發(fā)達(dá)國家的當(dāng)前國際上的有線電視網(wǎng)絡(luò)正在大幅升值，資本流向非常明顯，新產(chǎn)業(yè)誕生的所有條件幾乎都已經(jīng)具備。而我國的有線電視在向數(shù)字化、多功能化、產(chǎn)業(yè)化和大規(guī)模聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展的過程中，也應(yīng)當(dāng)成為未來信息社會新興的網(wǎng)絡(luò)媒體支柱。我們認(rèn)為有線電視hfc寬帶網(wǎng)絡(luò)可以有效地將電信、電腦、電視三種傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)合而為一，這也是在我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)水平條件下，可供選擇的通向信息高速公路的最佳基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。加快實現(xiàn)有線電視全國聯(lián)網(wǎng)，將十分有利于加速國家信息化基礎(chǔ)建設(shè)的進(jìn)程，三網(wǎng)合一的模式也將加速國家網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的形成，從而帶動相關(guān)信息產(chǎn)業(yè)盡快進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

2．放寬政策

網(wǎng)絡(luò)電視是未來電視發(fā)展的趨勢，所以，國家要推動這一趨勢的發(fā)展，那么就需要在政策允許多家電視臺或者網(wǎng)絡(luò)公司拿到經(jīng)營的牌照，形成良好的競爭機(jī)制。對與iptv緊密相關(guān)的有線電視網(wǎng)數(shù)字化改造，國家廣電總局制定了明確的時間表，這將有利于iptv的發(fā)展，但iptv業(yè)務(wù)如何定位，iptv業(yè)務(wù)誰可以經(jīng)營。一直以來國家廣電部門都沒有給電信或者寬帶運(yùn)營商發(fā)放電視頻道或者節(jié)目經(jīng)營許可證的計劃，國家相關(guān)部門要盡快給出一個明確的答案。

3．實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的融合

廣電媒體布局新媒體無法繞開網(wǎng)絡(luò)的選擇，也沒有自己的寬帶網(wǎng)絡(luò)。因此，廣電媒體的網(wǎng)絡(luò)電視布局最終必然要考慮能否與電信運(yùn)營商合作以及如何合作的問題，這才是其新媒體戰(zhàn)略能否真正實施的關(guān)鍵所在。眾所周知，電信和廣電行業(yè)彼此融合是我國未來網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。但是，在他們利益分爭的現(xiàn)實情況下，網(wǎng)絡(luò)電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就只能依靠建立一條以內(nèi)容提供集成商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和設(shè)備制造商為主要環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)鏈。廣電媒體雖然擁有強(qiáng)大內(nèi)容資源，但是缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以只能通過與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營平臺合作來發(fā)展網(wǎng)絡(luò)電視，以內(nèi)容換網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)影響力，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)延伸和增值。由此，我們進(jìn)行不斷的努力來達(dá)到與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的合作融合。

三、網(wǎng)絡(luò)時代教育電視發(fā)展策略

1．教育電視數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化

從電視媒體技術(shù)的發(fā)展方向看，教育電視系統(tǒng)的全面數(shù)字化給教育電視帶來生機(jī)。設(shè)備的數(shù)字化提高了電視頻譜的利用率，信號抗干擾能力也大大增強(qiáng)；改善了電視節(jié)目的保存和復(fù)制質(zhì)量，使節(jié)目質(zhì)量躍上了一個新臺階；還可以實現(xiàn)條件接收，帶來各種個性化的增值服務(wù)。我國的教育電視作為傳播知識的重要媒體之一，應(yīng)緊跟電視技術(shù)發(fā)展的步伐，要進(jìn)一步加強(qiáng)采集、制作、傳輸?shù)热^程的數(shù)字化平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化是數(shù)字化的有益延伸和拓展，它將分散的、孤立的節(jié)目資源有機(jī)地結(jié)合起來，形成開放的電視多媒體網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到節(jié)目共享，不僅能提高供素材的實時利用率，也可以進(jìn)行分工協(xié)作，節(jié)省大量的人力、時間。教育電視系統(tǒng)應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，最大限度的利用和發(fā)展大家公認(rèn)的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建跨領(lǐng)域的信息資源傳播平臺，建立起適應(yīng)信息時代挑戰(zhàn)的大傳播機(jī)制，這對教育電視而言是生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。它將給教育電視注入新的活力，開拓出新的空間。

2．整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建良好傳播環(huán)境

隨著教育電視節(jié)目人性化的日益增強(qiáng)和受眾參與意識的逐漸增加，電視單向傳播的先天不足顯得尤為突出。受眾更愿意參與信息的創(chuàng)造、選擇、闡釋以及評價。這促使電視傳播向交互傳播變化，以滿足受眾將自己的愿望、要求、觀念反映到節(jié)目中去的要求。應(yīng)該在注重傳播環(huán)境改善的基礎(chǔ)上，豐富節(jié)目形式，注重受眾的需求，充分利用新環(huán)境的交互功能，解答人們普遍關(guān)心的問題、滿足人們的求知欲、求深欲和求新欲，并且根據(jù)受眾反饋意見及時調(diào)整節(jié)目內(nèi)容、風(fēng)格等。

四、結(jié)束語

隨著“三網(wǎng)融合”進(jìn)入實質(zhì)性階段，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合進(jìn)程加速，將出現(xiàn)內(nèi)容提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商以及終端設(shè)備制造商之間的融合趨勢。廣電推出網(wǎng)絡(luò)電視的意圖很明確，就是要整合內(nèi)容、渠道乃至終端，做新媒體產(chǎn)業(yè)價值鏈的主導(dǎo)者。教育電視和互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合、相互滲透直至找到最佳結(jié)合點需要在實踐中不斷探索和總結(jié)。在這個過程中教育電視能否找到自己適應(yīng)教育需要的“角色”并適應(yīng)這種“角色”，將是決定未來教育電視發(fā)展的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]周媛．電視教育的信息化發(fā)展趨向[j]．長春師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005，24，（6）．

第4篇：電視教育范文

[關(guān)鍵詞]西部地區(qū)；教育電視；遠(yuǎn)程教育；節(jié)目資源

多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)以其豐富的表現(xiàn)內(nèi)容和良好的人機(jī)交互等特點迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域，使教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育更具先進(jìn)性。但針對我國教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀，進(jìn)一步發(fā)揮教育電視在教育技術(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢，深入研究其規(guī)律與方法，不斷擴(kuò)大教育規(guī)模和提高教學(xué)效率，尤其是在西部地區(qū)，更進(jìn)一步完善教育電視并強(qiáng)化其教育質(zhì)效機(jī)能，有著重要的現(xiàn)實意義。因此，我們提出以下幾個教育技術(shù)應(yīng)對策略問題，以期與同道共商。

一、對教育電視先進(jìn)傳播功能的再認(rèn)識

教育電視作為一種現(xiàn)代化程度較高的大眾傳播媒介，在不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，在我國遠(yuǎn)程教育中也發(fā)揮著重要作用。但隨著多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，人們獲取信息的方式出現(xiàn)了前所未有的改變，人們不僅能從網(wǎng)絡(luò)里獲取信息，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行選擇、組織、處理并傳播自己的信息，成為傳播的主體，從而打破了原本涇渭分明的傳播主客體之界線，實現(xiàn)了雙向互動，從而從根本上動搖了傳播的傳統(tǒng)理念，使電視這個昔日傳媒王國的老大受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一時間在遠(yuǎn)程教育界似乎非網(wǎng)絡(luò)而不能實施教學(xué)。應(yīng)該承認(rèn)，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育有著不可替代的優(yōu)越性，積極開展這方面的研究和實踐是十分必要的，但不顧我國特別是西部地區(qū)的國情，一味推行網(wǎng)上教學(xué)，而放棄教育電視等有效遠(yuǎn)程教育模式則是不可取的。正如ORACLE總裁拉里·埃里森說：“你能想像一個在中國南方偏遠(yuǎn)山村的女孩有機(jī)會通過網(wǎng)絡(luò)取得哈佛學(xué)位嗎？”因此，我們有必要對教育電視的先進(jìn)傳播功能再認(rèn)識，以便將其合理運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐目萍嘉幕瘋鞑ヅc經(jīng)濟(jì)、社會的可持續(xù)發(fā)展。

1.教育電視傳播的廣泛性。教育電視是以聲音和圖像的形式來傳播信息，其傳播內(nèi)容和接受對象比其他傳播媒介都具有更強(qiáng)的廣泛性。調(diào)查顯示，目前我國僅有線電視入戶率就達(dá)到了17％，超過電話入戶率9％和計算機(jī)入戶率1.2％。據(jù)1997年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國農(nóng)村電視機(jī)普及率己達(dá)到每百戶擁有量為92戶，近幾年來隨著幾大電視機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的價格大戰(zhàn)，低價值的電視機(jī)迅速進(jìn)入農(nóng)村家庭，電視機(jī)的入戶率更高。教育電視傳播內(nèi)容的廣泛性是指它傳播信息的容量大，內(nèi)容豐富多樣，對幾乎所有自然事物和社會事物都有極大的包容性。受眾的廣泛性主要表現(xiàn)在：首先不受年齡的限制。從學(xué)齡前兒童到白發(fā)老人，只要不聾不盲，都可以收看教育電視。其次是不受文化程度的限制。不僅受過一定教育的人，就是受教育不多的人，甚至文盲半文盲都可以接收教育電視的內(nèi)容。尤其是在我國西部文化水平平均較低的情況下，教育電視更有廣泛的群眾基礎(chǔ)。再次是不受時空限制。教育電視傳播到四面八方的同時，億萬人可以同時接收傳播的信息，由于電波傳播沒有疆界的限制，廣播電視的傳播范圍之大遠(yuǎn)非其他傳播媒介可比。

2.教育電視傳播的真實性。教育電視具有真實再現(xiàn)各種信息源場景的功能，電視熒屏上所展示的是信息源所發(fā)出的真人、真事、真情、真景。學(xué)習(xí)者可通過自己的眼睛和耳朵直接了解、感受信息，有身臨其境之感。尤其對于文化水平較低的農(nóng)民來說，“眼見為實”，具有很高的權(quán)威性，更符合他們形象思維的方式，認(rèn)識事物的本質(zhì)。

3.教育電視傳播的示范性，由于電視屏幕所展示的世界是生動形象的，人們在觀看電視節(jié)目時有意無意地了解了大干世界斑斕多姿的風(fēng)貌和社會歷史方方面面的知識。而電視為觀眾敞開的民辦層面是無限廣闊的，它可以在瞬間跨越萬里之遙，在不同的領(lǐng)域，使不同民族、不同國度、不同階層的觀眾，在觀看豐富多彩的電視節(jié)目后增長見識，活躍思維，潛移默化地接受豐富的教育。不論是人們的思想觀念、見解認(rèn)識，還是生活、行為方式，都能夠在不知不覺中接受教育電視的示范和影響。

4.教育電視傳播的靈活性。教育電視具有方便、靈活的特點、在節(jié)目編排播放上有一定的靈活性。它能夠做到以普通教育、家庭教育為重點，進(jìn)行“三教統(tǒng)籌”、“農(nóng)科教統(tǒng)籌”，最大限度地豐富了教育的內(nèi)涵，無論是思想教育、文化知識教育還是職業(yè)技術(shù)教育，人們都可以按各自所需不受場合、地點限制進(jìn)行收看和學(xué)習(xí)。

5.教育電視傳播的人本化。所謂人本化傳播就是指回歸人最本能的狀態(tài)，調(diào)動人的全部潛能和感官傳播信息的狀態(tài)。它以一種生命狀態(tài)進(jìn)行信息的內(nèi)向吸收和外向輻射，具有傳播的動態(tài)性、信息的全方位性，體現(xiàn)了生活的本真、人體的本能、事物的本性、電視的本質(zhì)。教育電視可以以最能調(diào)動感官的方面來選材、結(jié)構(gòu)，合乎人的本真狀態(tài)進(jìn)行教育信息采集，體現(xiàn)人本精神的復(fù)原。它能將生活自身的形態(tài)物化為傳播符號進(jìn)行遠(yuǎn)程傳播，作用于人的感知，人可以直接靠感官接受信息，在很大程度上還原人的感知能力，從而延伸大腦，外化并擴(kuò)展智能，是一種對生命狀態(tài)的人本化傳播。教育以人為本是人們長期追求的理想，然而由于社會、文化、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約，在理想與現(xiàn)實之間一直存在著很大的落差。教育電視從對人視聽的延伸，體驗感的實現(xiàn)，到思維的調(diào)動，心理需求、審美需求的滿足，實現(xiàn)對人體本能的釋放和滿足，對生活本真的揭示，朝著人本化傳播的方向發(fā)展，從而有助于促進(jìn)“教育以人為本”的理想的實現(xiàn)。

6.教育電視與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)比較，又存在著明顯的弱點。主要表現(xiàn)在其單向傳播上，無法同時實現(xiàn)及時的信息反饋，另外還存在傳輸內(nèi)容瞬時即逝，不便修改等缺點。

二、對西部教育電視發(fā)展的認(rèn)識

20世紀(jì)70年代以來，全國及西部地區(qū)的教育電視多方面建設(shè)取得了很大成就，常用設(shè)備設(shè)施、地面衛(wèi)星站以及大量的教育教學(xué)、農(nóng)業(yè)科技、師資培訓(xùn)等方面的電視節(jié)目的積累與建設(shè)，為教育電視的深入開展創(chuàng)造了物質(zhì)條件，學(xué)校、社會個別化學(xué)習(xí)與教育的普遍開展為教育電視積累了成功經(jīng)驗，各級管理機(jī)構(gòu)的逐步健全，有效地促進(jìn)了教育電視事業(yè)在西部的健康發(fā)展。例如，從1989年起，自治區(qū)在全地域內(nèi)安裝了100臺地面衛(wèi)星接收站，使遠(yuǎn)離文化教育較發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省市的各少數(shù)民族山區(qū)農(nóng)牧民，每天可以與全國各地一樣同時收看通過衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的教育節(jié)目，為改變教育落后、師資匱乏、教育點高度分散等問題發(fā)揮了重要作用。寧夏回族自治區(qū)教育電視自1989年4月開播以來，在中小學(xué)教師培訓(xùn)和實施自治區(qū)“231工程”進(jìn)行農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)等方面作出了較大貢獻(xiàn)。經(jīng)過電視培訓(xùn)，有5500名小學(xué)教師獲得了電視中師畢業(yè)證書，4000多名初中教師獲得了電視高師畢業(yè)證書。寧夏教育電視臺開辦的“231工程”欄目，深受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民歡迎。甘肅教育電視，經(jīng)歷了“小點多布，閉路為主”階段和以建教育電視臺為主的開路電視發(fā)展階段，逐步形成了以教育電視臺為骨干、衛(wèi)星地面接收站為輔助、教學(xué)放像點為補(bǔ)充的教育電視新格局。據(jù)不完全統(tǒng)計，西部現(xiàn)有廣播電臺101座，廣播電視臺122座，電視發(fā)射臺2030座，衛(wèi)星地面站1200多座，80％的縣建立了教育電視臺。其中寧夏回族自治區(qū)75％的人口可以收視教育電視臺的節(jié)目；甘肅廣播人口覆蓋率達(dá)到65.9％，教育電視臺收視率達(dá)到71％。近年來，在西部地區(qū)實施的廣播電視村村通、西部高校教育電視教育的普及以及中小學(xué)電視教學(xué)的開展等等，已初步形成了西部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)，對促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展及精神文明建設(shè)發(fā)揮了巨大作用。但我們也要看到，與全國發(fā)達(dá)地區(qū)相比，西部教育電視仍處于落后勢態(tài)，如教育電視配套設(shè)施因經(jīng)濟(jì)原因多年來難以根本解決，邊、遠(yuǎn)、貧地區(qū)尚有許多廣播電視的盲點和空白點，專業(yè)人才匱乏，尤其教師的現(xiàn)代教育觀念有待轉(zhuǎn)變。

欲扭轉(zhuǎn)西部地區(qū)落后面貌，現(xiàn)代教育愈要超前發(fā)展。隨著西部農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改革和大量農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，客觀上需要大批經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的各類人才；科技致富的事實，又使廣大農(nóng)民增強(qiáng)了需要學(xué)習(xí)的愿望，他們迫切希望掌握各種實用技術(shù)脫貧致富。西部地區(qū)要走現(xiàn)代文明之路，就要喚醒農(nóng)民的人口意識、生態(tài)意識、法律意識、精神文明建設(shè)意識，這些都需要教育來解決。教育電視在幅員遼闊、交通不便的西部地區(qū)顯示了強(qiáng)大的生命力，加強(qiáng)教育電視配套設(shè)施及教學(xué)軟件建設(shè)，加快發(fā)展適合西部的遠(yuǎn)程教育，是為西部培養(yǎng)各類急需人才的必然選擇。西部大開發(fā)，戰(zhàn)略是機(jī)遇，人才培養(yǎng)是根本，樹立“教育電視資源—超前意識與策略—人才培養(yǎng)”三位一體的遠(yuǎn)程教育觀，就會進(jìn)一步創(chuàng)造西部生機(jī)。三、對西部地區(qū)教育電視發(fā)展中現(xiàn)有問題的認(rèn)識

西部地區(qū)由于受教育和文化發(fā)展緩慢、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱等不利因素的制約，教育電視的發(fā)展仍然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在：

1.忽視教育教學(xué)節(jié)目的教學(xué)過程研究。在教育電視的教學(xué)過程中，沒有從系統(tǒng)觀角度去研究教學(xué)過程，沒有研究教學(xué)過程系統(tǒng)的主要要素——受教者，沒有研究教學(xué)過程各要素之間的相互關(guān)系，出現(xiàn)了將傳統(tǒng)學(xué)校的課堂簡單地搬到了電視屏幕，使受教者與施教者分離，施教者與受教者缺乏感情交流，屏幕上過多的是施教者的大頭像，而與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息卻極其稀少，這些都影響了教育電視的教學(xué)效果，影響了教學(xué)過程的功能發(fā)揮。

第5篇：電視教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字；教育電視節(jié)目；制作；應(yīng)用

數(shù)字教育電視節(jié)目制作是指在教育電視節(jié)目制作中，運(yùn)用多媒體計算機(jī)軟件、硬件技術(shù)對數(shù)字電視信號進(jìn)行處理，在數(shù)字化的環(huán)境中完成教育電視節(jié)目的前期、現(xiàn)場、后期制作。這里的數(shù)字信號可以是直接產(chǎn)生的，如數(shù)字?jǐn)z像機(jī)產(chǎn)生的數(shù)字信號、計算機(jī)軟件生成的數(shù)字信號；也可以是由模擬信號經(jīng)過數(shù)字化過程后產(chǎn)生的，如經(jīng)過視頻與音頻采集卡獲得的數(shù)字信號等。

一、數(shù)字電視節(jié)目制作的發(fā)展概述

(一)數(shù)字電視節(jié)目制作的發(fā)展歷程

數(shù)字電視節(jié)目制作技術(shù)的發(fā)展是與計算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展密切相聯(lián)的，大致經(jīng)過了以下幾個重大發(fā)展歷程：

1．計算機(jī)參與節(jié)目制作

計算機(jī)誕生之后，早期的產(chǎn)品還是一個龐然大物，應(yīng)用范圍也局限于幾個領(lǐng)域。在電視節(jié)目中最早應(yīng)用到計算機(jī)是在20世紀(jì)50年代的美國總統(tǒng)大選節(jié)目中，用它來計算大選的計票結(jié)果，在這里，計算機(jī)只是充當(dāng)了一個道具。

2．計算機(jī)編輯系統(tǒng)的應(yīng)用

從上世紀(jì)60年代開始，隨著電視制作中電子編輯技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)參與到節(jié)目制作中來，起到了控制編輯的作用，各種各樣電子編輯系統(tǒng)的出現(xiàn)給節(jié)目制作提供了極大的便利，直到現(xiàn)在也還是主要的節(jié)目制作設(shè)備。

3．計算機(jī)動畫的應(yīng)用

計算機(jī)動畫是計算機(jī)圖形技術(shù)在電視制作上的一個成功應(yīng)用。自20世紀(jì)80年代末，計算機(jī)動畫在廣告、片頭制作中得到了廣泛的應(yīng)用。它是將傳統(tǒng)的實際拍攝與電腦制作的模型及特技效果緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)了藝術(shù)效果與感染力。

4．電視字幕系統(tǒng)的應(yīng)用

上世紀(jì)80年代末，伴隨著電視字幕機(jī)、電視圖文創(chuàng)作系統(tǒng)的出現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)在電視節(jié)目制作領(lǐng)域中開辟了一個新的天地。

5．?dāng)?shù)字影視制作

20世紀(jì)90年代以來，大量的影視制作都離不開計算機(jī)的參與。許多精彩的片段是電腦動畫、電腦特技的體現(xiàn)，有的是首先制作出電腦圖像、電腦動畫轉(zhuǎn)磁帶，然后磁帶轉(zhuǎn)膠片。例如，日本NHK在2003年制作的紀(jì)錄片《四大文明》生動地再現(xiàn)了四大文明古國昔日輝煌時期的歷史建筑及當(dāng)時的人文風(fēng)俗，如不仔細(xì)觀看，很難辨別出里面的人物是電腦制作的。6．非線性編輯的應(yīng)用

以非線性編輯為代表的數(shù)字電視后期制作技術(shù)在近年來得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，改變了模擬電視節(jié)目制作方式。電視編輯從最初的機(jī)械剪接，后來的電子編輯，到現(xiàn)在發(fā)展成為運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行處理的先進(jìn)的非線性編輯。

7．虛擬演播室的應(yīng)用

虛擬演播室是近年來在計算機(jī)圖形技術(shù)和傳統(tǒng)視頻色鍵技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新技術(shù)，它是將攝像機(jī)拍攝的圖像與計算機(jī)生成的三維圖形實時地進(jìn)行合成，從而形成一種新的電視節(jié)目制作系統(tǒng)。虛擬演播室的背景是利用計算機(jī)設(shè)計制作的，而且攝像機(jī)和真實物體都被追蹤，可以隨時根據(jù)拍攝內(nèi)容的改變而變換背景。

8．電視節(jié)目制作的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給電視節(jié)目制作提供了跨越式發(fā)展的契機(jī)。將多臺非線性編輯系統(tǒng)、虛擬演播室系統(tǒng)、動畫工作站、音頻工作站等單機(jī)系統(tǒng)組成電視節(jié)目制作網(wǎng)絡(luò)，制作人員便可以進(jìn)入一個“只有想不到，沒有做不到”的嶄新電視節(jié)目創(chuàng)作空間。網(wǎng)絡(luò)中的幾個終端可以同時制作同一電視節(jié)目的不同段落，將傳統(tǒng)的電視節(jié)目制作串行工作方式改為并行工作方式，實現(xiàn)了素材共享與協(xié)作編輯，大大提高工作效率。

(二)數(shù)字電視節(jié)目制作的發(fā)展趨勢

1．全面數(shù)字化

數(shù)字技術(shù)不只是應(yīng)用到電視制作的單一環(huán)節(jié)中，它還貫穿于電視節(jié)目的前期準(zhǔn)備到完成電視節(jié)目制作的全過程。基于此，數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、錄像機(jī)、特技機(jī)、切換臺等大批應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，從而大規(guī)模的整體性的數(shù)字電視節(jié)目系統(tǒng)也日趨完善，出現(xiàn)了全數(shù)字電視演播室、全數(shù)字電視轉(zhuǎn)播車、數(shù)字壓縮的衛(wèi)星新聞采集轉(zhuǎn)播車、數(shù)字地面廣播、數(shù)字衛(wèi)星直播等。

2．虛擬化

計算機(jī)、多媒體技術(shù)與數(shù)字電視技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生了非線性編輯系統(tǒng)和虛擬演播室系統(tǒng)。虛擬演播室技術(shù)，將計算機(jī)與電視技術(shù)結(jié)合起來，能夠提供逼真的虛擬空間；將計算機(jī)制作出來的背景圖像與演播室拍攝的人物完美地結(jié)合在一起，從而制作出傳統(tǒng)設(shè)備無法表現(xiàn)的電視節(jié)目；將人物置于千變?nèi)f化的虛擬三維空間之中，從而增強(qiáng)了電視屏幕的藝術(shù)效果。

3．網(wǎng)絡(luò)化

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，為數(shù)字教育電視節(jié)目制作、播出網(wǎng)絡(luò)化提供了條件。為了提高工作效率，達(dá)到資源共享，可以將多臺非線性編輯系統(tǒng)、虛擬演播室系統(tǒng)、動畫工作站、音頻工作站等各類以計算機(jī)為操作平臺的系統(tǒng)組成網(wǎng)絡(luò)，成為一個小局域網(wǎng)子系統(tǒng)，實現(xiàn)計算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備的互聯(lián)和信息交流共享，并支持虛擬網(wǎng)絡(luò)之間的信息交換。

4．信息化

數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化只是手段，信息化才是目的。數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化使信息能在廣播電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種通道中傳送。數(shù)字化也使傳輸?shù)男畔l(fā)生很大變化，信息不再是簡單的聲音、圖形、圖像，而是多種格式和媒體的組合。加強(qiáng)信息資源建設(shè)，應(yīng)該發(fā)揮廣播電視在動態(tài)方面的優(yōu)勢，要加大力度建設(shè)廣播影視音像數(shù)據(jù)庫和視頻點播節(jié)目庫，廣泛開拓它在教育、教學(xué)、培訓(xùn)等領(lǐng)域的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶效果。

二、數(shù)字教育電視節(jié)目的制作特點

(一)利用數(shù)字技術(shù)控制電視制作設(shè)備

在電視節(jié)目制作中，電視設(shè)備的控制大部分采用各種專業(yè)的電子控制臺，例如調(diào)光臺、調(diào)音臺、攝像機(jī)控制臺、導(dǎo)播切換臺等。然而正由于此，一臺電視節(jié)目的制作需要眾多的操作人員，人海戰(zhàn)術(shù)使工作顯得繁瑣。于是人們開始嘗試開發(fā)計算機(jī)軟件來控制它們。例如對燈光設(shè)備的控制，首先用計算機(jī)CAD輔助制圖軟件繪制演播室的布光圖，然后設(shè)置燈位，并為每一盞燈設(shè)定諸如色彩、亮度、柔和度等不同的參數(shù)。使用時，只要進(jìn)行一定的選擇，相應(yīng)的燈位得到控制，拍攝現(xiàn)場也得到相應(yīng)的照明效果。當(dāng)然，也可用新技術(shù)對攝像機(jī)、后期制作設(shè)備、編排播放設(shè)備，甚至背景、道具等，實施不同程度的控制。

(二)利用數(shù)字技術(shù)對電視節(jié)目進(jìn)行藝術(shù)加工

利用數(shù)字技術(shù)對電視節(jié)目進(jìn)行藝術(shù)加工或創(chuàng)建動畫、情節(jié)?？梢杂糜嬎銠C(jī)圖形設(shè)計軟件和動畫制作軟件，例如Freehand、Coredraw、Animator、3DMAX等，平面圖像處理軟件Photoshop以及讓創(chuàng)作者充分發(fā)揮想象，隨心所欲地創(chuàng)建動畫“演員”、“道具”，構(gòu)建情節(jié)或?qū)ΜF(xiàn)有的電視畫面進(jìn)行再創(chuàng)作。同樣，也可利用計算機(jī)音頻軟件，例如SoundForge、MIDIMae—stro等來創(chuàng)作樂曲、自然聲等音響效果。

(三)利用非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行后期編輯

目前，傳統(tǒng)的以磁帶為介質(zhì)的線性編輯已逐步被以硬盤為介質(zhì)的非線性編輯所替代，因為非線性編輯有其獨特的優(yōu)點：信號損失小、素材使用方便、功能齊全、具有開放的特性。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資源的共享和傳輸

制作好的教育電視節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)中傳送，各制作部門就可以隨時查閱或使用其他部門所做的節(jié)目。另外，若干套非線性編輯系統(tǒng)的連網(wǎng)，可讓資源共享。一個電視節(jié)目可由一個部門完成也可由幾個部門合作來完成，這樣既節(jié)省時間、資金，縮短電視節(jié)目制作周期，又方便部門之間的運(yùn)作。

(五)利用虛擬演播室制作教育電視節(jié)目

目前，國內(nèi)較好的虛擬演播室采用先進(jìn)的圖形算法和跟蹤技術(shù)，通過數(shù)字光電傳感系統(tǒng)和專業(yè)色鍵，最終實現(xiàn)演播室的演員與三維虛擬教育場景無縫的合成。

三、數(shù)字教育電視節(jié)目的制作過程

模擬教育電視節(jié)目制作設(shè)備是由具有不同制作功能的各種硬件組合而成的，例如攝像機(jī)、錄像機(jī)、切換臺、特技臺、調(diào)音臺等，將這些利用模擬電視設(shè)備在外景地或演播室拍攝下來的電視節(jié)目素材，轉(zhuǎn)錄在錄像帶上，然后可以直接編輯或復(fù)制成底帶供脫機(jī)編輯用，在脫機(jī)編輯中得到鏡頭編輯清單，據(jù)此進(jìn)行聯(lián)機(jī)編輯，需要時進(jìn)行圖文制作、特技制作、聲音的混錄等。

由于計算機(jī)參與了電視節(jié)目制作的全過程，數(shù)字技術(shù)提高了電視制作的速度、效率和靈活性以及數(shù)字電視節(jié)目制作系統(tǒng)強(qiáng)大的處理能力，可以完成任何一種視聽媒介的錄制、編輯和傳輸。以數(shù)字系統(tǒng)為基礎(chǔ)的制作環(huán)境是將圖像、文字、聲音等信息作為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)一處理，例如選材、合成和編輯都是以綜合方式來完成的。圖像、文字、聲音是直接作為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)記錄在服務(wù)器上，外景素材儲存在磁盤存儲器中，然后傳送到服務(wù)器上，運(yùn)用非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行制作。

由于數(shù)字電視節(jié)目制作比傳統(tǒng)的視頻磁帶編輯具有更多的優(yōu)越性，如今，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到電視制作的每一階段和各個領(lǐng)域，極大地提高了工作效率。

(一)數(shù)字化的前期準(zhǔn)備

數(shù)字教育電視節(jié)目在拍攝之前，需要進(jìn)行大量的前期準(zhǔn)備工作，前期準(zhǔn)備工作的好壞，在很大程度上直接影響到作品的成敗，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用給前期準(zhǔn)備工作帶來了極大的便利。

1．拍攝文案的準(zhǔn)備

這里包括數(shù)字教育電視劇本的寫作、制片預(yù)算計劃、制作時間表的產(chǎn)生。計算機(jī)廣泛應(yīng)用于數(shù)字教育電視的前期制作工作。文字處理軟件有效地幫助編寫人員形成和修改劇本。制片人和導(dǎo)演運(yùn)用計算機(jī)軟件制作拍攝計劃和編制預(yù)算，還可以直觀地列出電視劇本的每一場景中需要的設(shè)備和人員，并且可以計算出每一個項目的成本，很快地得到總的預(yù)算，同時產(chǎn)生一個完整的制作時間表。

2．?dāng)?shù)字化故事版

在數(shù)字教育電視節(jié)目的劇本、預(yù)算或時間表完成后，利用故事版繪制軟件高效率地制作出劇情描繪板，它可為攝影、編輯和整個故事敘述提供視覺化的指導(dǎo)。劇情描繪板由一系列圖像、影像組成，指明在電視節(jié)目中每一關(guān)鍵鏡頭的攝影構(gòu)圖和組成。

3．形象化預(yù)審視

利用場景和燈光設(shè)計軟件在開始拍攝之前就進(jìn)行現(xiàn)場場景的設(shè)計，按實際比例建立場景模型，由電腦軟件中的攝影機(jī)進(jìn)行拍攝預(yù)演；在實際安裝照明之前提供可視化的燈光模擬照明效果，使照明設(shè)計可迅速地進(jìn)行修改等等。另外，還可以利用軟件使服裝視覺化，并使其在實際制作前進(jìn)行協(xié)調(diào)。

4．演員數(shù)據(jù)庫

計算機(jī)化的演員數(shù)據(jù)庫給演員自我引薦和導(dǎo)演挑選演員提供了極大方便。導(dǎo)演可以迅速、直觀地查閱演員資料，演員也可以通過資料庫擴(kuò)大知名度。

5．資料準(zhǔn)備

計算機(jī)數(shù)據(jù)庫也給外景地的選擇帶來了好處，通過網(wǎng)絡(luò)可以提供可選擇的外景地的圖像，從而減少差旅費用和籌備制作時間。

(二)數(shù)字化的現(xiàn)場制作

1．?dāng)?shù)字?jǐn)z錄設(shè)備

新的數(shù)字記錄設(shè)備為攝像機(jī)的拍攝提供了很多優(yōu)越性。例如，計算機(jī)硬盤可附加在攝像機(jī)上，數(shù)字影像和聲音可在數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)中立即進(jìn)行編輯，這就大大加速了節(jié)目的制作過程。

2．照明控制

計算機(jī)化的數(shù)字調(diào)光臺使得攝影師或照明師能夠預(yù)先編好照明程序，并將它存儲起來。

3．?dāng)z像機(jī)控制

用帶有電腦控制裝置的攝像機(jī)拍攝畫面，一方面可以拍攝到高難度的鏡頭，一方面可以用于復(fù)雜的場景合成。

4．現(xiàn)場錄音

數(shù)字音頻記錄處理技術(shù)和設(shè)備極大地改進(jìn)了錄音。例如，數(shù)字化記錄的聲音可以比模擬記錄的聲音更有效地濾除不需要的背景雜音，在進(jìn)行復(fù)制和編輯配音時也可以減小噪聲和音質(zhì)損失。

5．道具控制

用電腦來控制拍攝現(xiàn)場中道具的運(yùn)動。

(三)數(shù)字化的后期制作

數(shù)字化技術(shù)在電視制作中最有意義的貢獻(xiàn)是在后期制作領(lǐng)域。數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)使得編輯和修改電視就像操作文字處理軟件一樣簡單和快捷。數(shù)字非線性編輯使得編輯能靈活地瞬間改變聲音和影像的順序及持續(xù)時間。沿時間線處理視頻和聲音片斷的能力不僅使編輯過程更靈活，而且也使編輯效率更高并節(jié)省費用。非線性編輯用于教育電視節(jié)目的制作要經(jīng)過下面幾個步驟：

1．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目素材的搜集包括相關(guān)的模擬視頻信號和數(shù)字視頻信號、計算機(jī)動畫信號和圖像信號，例如用掃描儀掃描的圖片、Photoshop制作或處理的圖像、3DMAX制作的動畫等高質(zhì)量的原始信號是非常重要的。

2．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的視頻采集數(shù)字非線性編輯的第一步是向非線性編輯系統(tǒng)輸入素材，這一步是通過視頻采集壓縮及相應(yīng)的軟件來實現(xiàn)的。主要工作是對模擬視頻信號進(jìn)行動態(tài)捕捉、壓縮和存儲，目的是將模擬視頻信號經(jīng)捕捉、壓縮卡壓縮轉(zhuǎn)換為計算機(jī)中的數(shù)字文件。

3．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的數(shù)字視頻編輯數(shù)字教育電視節(jié)目的數(shù)字視頻編輯是指利用非線性編輯軟件如Adobe Premiere、Ulead Media Studio Pro等對采集的數(shù)字視頻進(jìn)行編輯加工。非線性編輯軟件可提供多種編輯處理功能與特技效果，如視音頻剪輯、重新排序，各種素材銜接、特技、字幕等。編輯過程要注意音頻和視頻的同步，編輯人員的經(jīng)驗對編輯的效果影響很大，如畫面組接、畫面轉(zhuǎn)場、蒙太奇等效果。

4．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的生成和輸出在非線牲編輯平臺中完成了對素材的裝配和剪輯之后，就可以進(jìn)行影片文件的生成。這一階段計算機(jī)要做大量的計算工作，所以性能優(yōu)越的計算機(jī)生成數(shù)字教育電視節(jié)目的效率會較高。數(shù)字教育電視節(jié)目生成后，可以通過計算機(jī)的硬件卡的輸出接口播放到視頻顯示設(shè)備上，或錄制到錄像帶、制成光碟等，以供教學(xué)使用。

四、數(shù)字教育電視的應(yīng)用

(一)數(shù)字教育電視的載體與傳播方式

數(shù)字電視技術(shù)、數(shù)據(jù)廣播技術(shù)、衛(wèi)星多媒體寬帶網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了數(shù)字教育電視節(jié)目的類型與應(yīng)用。數(shù)字教育電視的教育應(yīng)用向著多種傳播通道、多樣載體形式、多種媒體組合、天地網(wǎng)結(jié)合的方向發(fā)展。

1.數(shù)字視頻光盤數(shù)字視頻光盤是一種用激光技術(shù)存儲高密度信息的載體，其信息存儲密度比錄音帶、錄像帶、計算機(jī)軟磁盤、硬磁盤等載體要高得多。光盤以記錄密度高、存儲容量大、存儲成本低、保存時間長、介質(zhì)可換、檢查方便、攜帶靈活等優(yōu)點，為當(dāng)今信息社會提供了先進(jìn)的存儲和管理手段，從而克服了傳統(tǒng)紙張載體、磁性介質(zhì)、縮微膠片等信息載體的局限；數(shù)字視頻光盤主要有LD、VCD、DVD等形式，現(xiàn)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到音像市場、電子出版、軟件發(fā)行、文檔管理、圖像存儲等領(lǐng)域。

2．多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻

多媒體課件是集文字、聲音、圖像等多種媒體信息為一體的產(chǎn)品。它以計算機(jī)為實現(xiàn)手段，具有人機(jī)交互和文、圖、聲、像并茂的特點，而且具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)量。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們認(rèn)識到，多媒體不僅是掌握知識、獲取信息的新途徑，而且更重要的是可以作為培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神與實踐能力的工具。

多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻格式主要有：AVl視頻和MPEG視頻格式。數(shù)字教育電視節(jié)目本身是以數(shù)字格式存儲的，所以可以方便地運(yùn)用到媒體教學(xué)軟件與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中。

3．網(wǎng)絡(luò)流媒體

流媒體在數(shù)字教育電視節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)化傳輸中扮演重要角色。流媒體的概念包括以下兩個層面。其一，流媒體是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，尤其是中低帶Internet／Intranet上，需要實時傳輸?shù)亩嗝襟w文件，例如聲音、視頻文件。它在傳輸前需要壓縮處理成多個壓縮包，并附加上與其傳輸有關(guān)的信息，例如控制用戶端播放器正確播放的必要的輔助信息等，形成實時數(shù)據(jù)流。數(shù)據(jù)流最大的特點是允許播放器及時反應(yīng)而不用等待整個文件的下載。其二，流媒體是對多媒體信息進(jìn)行“流化”處理，是一種解決問題的方式，可以使視頻等對實時性要求嚴(yán)格的多媒體文件在Internet／Intranet上，在既無下載等待需求又不占用客戶端硬盤空間的情況下保證實時播放。

目前Internet比較流行的流媒體有Real Networks的Real Media、Microsoft的Windows Media以及Apple公司的QuickTime，它們包括不同的媒體內(nèi)容，具有不同的格式，都有專用的播放器。以目前網(wǎng)上最常見的Real Media為例，其中包括Real Video、RealAudio、Real Flash，其專用播放器是RealPlayer。在傳輸過程中通過MIME(Multi Purpose Internet Mail Extensions)多用途郵件擴(kuò)展識別流媒體類型。流媒體技術(shù)解決了以視音頻信息為代表的多媒體信息在中低帶網(wǎng)絡(luò)上的傳輸問題，在教育領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。

4．視頻點播

視頻點播(Video on Demand，簡稱VOD)是近年來新興的傳媒技術(shù)，該技術(shù)融合了計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、電視技術(shù)和數(shù)宇壓縮技術(shù)等現(xiàn)代高新技術(shù)，是多學(xué)科、多領(lǐng)域融合的產(chǎn)物。用戶可以根據(jù)自己的興趣，不借助傳統(tǒng)的錄像機(jī)、影碟機(jī)等播放設(shè)備，采用交互方式在電腦或電視上(需通過機(jī)頂盒)，自由點播視頻服務(wù)器節(jié)目庫中的視頻節(jié)目。視頻點播系統(tǒng)按傳輸方式可分為基于有線電視(CATV)的視頻點播系統(tǒng)、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(Internet／Intranet)的視頻點播系統(tǒng)。

(二)數(shù)字教育電視的教育應(yīng)用方式

1．課堂教學(xué)

將傳統(tǒng)教學(xué)錄像帶經(jīng)數(shù)字化壓縮后放到視頻服務(wù)器中，教師可在與互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)相連的多媒體教室中，通過客戶端統(tǒng)一的點播界面，自由點播這些課件，也可自制多媒體課件作為點播節(jié)目源。

2．自主學(xué)習(xí)

可實現(xiàn)在任何時間，任何與互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、電子圖書館相連接的地方，任何年級的學(xué)生，點播視頻服務(wù)器上的適合自身學(xué)習(xí)需求的教學(xué)節(jié)目，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如視頻點播系統(tǒng)中配置光盤塔、光盤庫或虛擬光碟，便可成為網(wǎng)上電子閱覽室，學(xué)生或教師可在網(wǎng)上任意點播教學(xué)或文化娛樂光盤節(jié)目，從而滿足全校師生的教學(xué)和文化娛樂需求。

3．廣播教學(xué)

在課堂教學(xué)中，通過攝像機(jī)和話筒，將主講教師的圖像、聲音采集到視頻廣播服務(wù)器中，利用視頻廣播系統(tǒng)實時廣播課堂教學(xué)實況，凡在與校園網(wǎng)相連的電腦終端上都可進(jìn)行收看。

4．遠(yuǎn)程教學(xué)

數(shù)字教育電視節(jié)目可通過廣域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)跨地域的遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程接收站點可以首先將遠(yuǎn)端視頻服務(wù)器上的電視節(jié)目下載到本地服務(wù)器上，然后在當(dāng)?shù)氐木钟蚓W(wǎng)范圍內(nèi)點播；也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，例如IE或Netscape及插件，點播遠(yuǎn)端服務(wù)器中的教學(xué)課件或?qū)崟r收看遠(yuǎn)端廣播服務(wù)器傳送的教學(xué)內(nèi)容。

(三)IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育應(yīng)用

中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺從2000年10月31日開始起用。這—平臺的開通，改變了中國衛(wèi)星電視教育只能單純傳輸電視節(jié)目的狀況，代之以同時傳輸數(shù)字電視、多媒體信息、IP數(shù)據(jù)廣播、VBI數(shù)據(jù)廣播、語音廣播等十幾個不同速率頻道的節(jié)目。

該系統(tǒng)開展的因特網(wǎng)接入服務(wù)，可將衛(wèi)星通訊網(wǎng)與地面的中國教育科研網(wǎng)高速連接，它標(biāo)志著中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育步人一個天地合一、遠(yuǎn)程雙向交流的新階段。

VBI數(shù)據(jù)廣播是利用電視節(jié)目的場逆程進(jìn)行傳輸，而IP數(shù)據(jù)廣播則是利用場正程進(jìn)行傳輸。但I(xiàn)P數(shù)據(jù)廣播不屬于搭載傳輸，它需要占用專門的衛(wèi)星通道，與VBI數(shù)據(jù)廣播相比，IP數(shù)據(jù)廣播傳輸?shù)臄?shù)據(jù)文件圖像質(zhì)量更高。接收IP數(shù)據(jù)廣播的方法和接收VBI數(shù)據(jù)廣播一樣，只要在計算機(jī)中插入一塊PC卡即可接收到相應(yīng)的數(shù)據(jù)廣播。IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育節(jié)目主要有三個方面：教育資源信息、交互式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)、實時學(xué)術(shù)活動。

1．教育資源信息

目前，IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育資源信息有下列內(nèi)容：電子報刊，可以查閱到20多種國內(nèi)主要報刊的電子版；由國家信息中心主辦的“星空放送”的信息，主要是傳播教育、經(jīng)貿(mào)、新聞、科技、中央電大教學(xué)信息、計算機(jī)教學(xué)等內(nèi)容；綠色出版物，由西安交大通視公司與中國教育電視臺合辦的綠色出版系統(tǒng)，是利用VBI技術(shù)傳播多媒體出版物的專門數(shù)據(jù)廣播項目，通過它可以選擇收視音樂和錄像節(jié)目。

2．交互式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)

IP和VBI數(shù)據(jù)廣播能將廣播電視實時傳遞視聽信息的特點與網(wǎng)絡(luò)交互傳播的特點相結(jié)合，形成一種嶄新的交互式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)方式。可以在計算機(jī)屏幕畫面左上角為主講教師講課播出錄像畫面，聲音也伴隨播出。右半面為當(dāng)前板書內(nèi)容，以超鏈接的文本同步出現(xiàn)，左下角畫面為當(dāng)前IP和VBI工作狀態(tài)顯示。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)自己的情況，通過操作左窗滾動條或操作右半窗的進(jìn)度按鈕，調(diào)整本節(jié)進(jìn)度或重復(fù)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。節(jié)間選擇可通過操作左邊上下窗間的下拉式列表框進(jìn)行。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中碰到的關(guān)鍵概念、公式、原理或?qū)嶒瀮?nèi)容，可通過超鏈接調(diào)出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

3．實時的學(xué)術(shù)活動

IP和VBI數(shù)據(jù)廣播可以將計算機(jī)屏幕上的視音頻信號源窗口的錄像信號改為攝像信號，遠(yuǎn)距離實時廣播學(xué)術(shù)活動，它既能將活動的現(xiàn)場信息以傳統(tǒng)的視音頻的形式直播，又同時傳播了相關(guān)的文字及其他多媒體信息。

二、數(shù)字教育電視節(jié)目的制作特點

(一)利用數(shù)字技術(shù)控制電視制作設(shè)備

在電視節(jié)目制作中，電視設(shè)備的控制大部分采用各種專業(yè)的電子控制臺，例如調(diào)光臺、調(diào)音臺、攝像機(jī)控制臺、導(dǎo)播切換臺等。然而正由于此，一臺電視節(jié)目的制作需要眾多的操作人員，人海戰(zhàn)術(shù)使工作顯得繁瑣。于是人們開始嘗試開發(fā)計算機(jī)軟件來控制它們。例如對燈光設(shè)備的控制，首先用計算機(jī)CAD輔助制圖軟件繪制演播室的布光圖，然后設(shè)置燈位，并為每一盞燈設(shè)定諸如色彩、亮度、柔和度等不同的參數(shù)。使用時，只要進(jìn)行一定的選擇，相應(yīng)的燈位得到控制，拍攝現(xiàn)場也得到相應(yīng)的照明效果。當(dāng)然，也可用新技術(shù)對攝像機(jī)、后期制作設(shè)備、編排播放設(shè)備，甚至背景、道具等，實施不同程度的控制。

(二)利用數(shù)字技術(shù)對電視節(jié)目進(jìn)行藝術(shù)加工

利用數(shù)字技術(shù)對電視節(jié)目進(jìn)行藝術(shù)加工或創(chuàng)建動畫、情節(jié)?？梢杂糜嬎銠C(jī)圖形設(shè)計軟件和動畫制作軟件，例如Freehand、Coredraw、Animator、3DMAX等，平面圖像處理軟件Photoshop以及讓創(chuàng)作者充分發(fā)揮想象，隨心所欲地創(chuàng)建動畫“演員”、“道具”，構(gòu)建情節(jié)或?qū)ΜF(xiàn)有的電視畫面進(jìn)行再創(chuàng)作。同樣，也可利用計算機(jī)音頻軟件，例如SoundForge、MIDIMae—stro等來創(chuàng)作樂曲、自然聲等音響效果。

(三)利用非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行后期編輯

目前，傳統(tǒng)的以磁帶為介質(zhì)的線性編輯已逐步被以硬盤為介質(zhì)的非線性編輯所替代，因為非線性編輯有其獨特的優(yōu)點：信號損失小、素材使用方便、功能齊全、具有開放的特性。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資源的共享和傳輸

制作好的教育電視節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)中傳送，各制作部門就可以隨時查閱或使用其他部門所做的節(jié)目。另外，若干套非線性編輯系統(tǒng)的連網(wǎng)，可讓資源共享。一個電視節(jié)目可由一個部門完成也可由幾個部門合作來完成，這樣既節(jié)省時間、資金，縮短電視節(jié)目制作周期，又方便部門之間的運(yùn)作。

(五)利用虛擬演播室制作教育電視節(jié)目

目前，國內(nèi)較好的虛擬演播室采用先進(jìn)的圖形算法和跟蹤技術(shù)，通過數(shù)字光電傳感系統(tǒng)和專業(yè)色鍵，最終實現(xiàn)演播室的演員與三維虛擬教育場景無縫的合成。

三、數(shù)字教育電視節(jié)目的制作過程

模擬教育電視節(jié)目制作設(shè)備是由具有不同制作功能的各種硬件組合而成的，例如攝像機(jī)、錄像機(jī)、切換臺、特技臺、調(diào)音臺等，將這些利用模擬電視設(shè)備在外景地或演播室拍攝下來的電視節(jié)目素材，轉(zhuǎn)錄在錄像帶上，然后可以直接編輯或復(fù)制成底帶供脫機(jī)編輯用，在脫機(jī)編輯中得到鏡頭編輯清單，據(jù)此進(jìn)行聯(lián)機(jī)編輯，需要時進(jìn)行圖文制作、特技制作、聲音的混錄等。

由于計算機(jī)參與了電視節(jié)目制作的全過程，數(shù)字技術(shù)提高了電視制作的速度、效率和靈活性以及數(shù)字電視節(jié)目制作系統(tǒng)強(qiáng)大的處理能力，可以完成任何一種視聽媒介的錄制、編輯和傳輸。以數(shù)字系統(tǒng)為基礎(chǔ)的制作環(huán)境是將圖像、文字、聲音等信息作為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)一處理，例如選材、合成和編輯都是以綜合方式來完成的。圖像、文字、聲音是直接作為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)記錄在服務(wù)器上，外景素材儲存在磁盤存儲器中，然后傳送到服務(wù)器上，運(yùn)用非線性編輯系統(tǒng)進(jìn)行制作。

由于數(shù)字電視節(jié)目制作比傳統(tǒng)的視頻磁帶編輯具有更多的優(yōu)越性，如今，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到電視制作的每一階段和各個領(lǐng)域，極大地提高了工作效率。

(一)數(shù)字化的前期準(zhǔn)備

數(shù)字教育電視節(jié)目在拍攝之前，需要進(jìn)行大量的前期準(zhǔn)備工作，前期準(zhǔn)備工作的好壞，在很大程度上直接影響到作品的成敗，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用給前期準(zhǔn)備工作帶來了極大的便利。

1．拍攝文案的準(zhǔn)備

這里包括數(shù)字教育電視劇本的寫作、制片預(yù)算計劃、制作時間表的產(chǎn)生。計算機(jī)廣泛應(yīng)用于數(shù)字教育電視的前期制作工作。文字處理軟件有效地幫助編寫人員形成和修改劇本。制片人和導(dǎo)演運(yùn)用計算機(jī)軟件制作拍攝計劃和編制預(yù)算，還可以直觀地列出電視劇本的每一場景中需要的設(shè)備和人員，并且可以計算出每一個項目的成本，很快地得到總的預(yù)算，同時產(chǎn)生一個完整的制作時間表。

2．?dāng)?shù)字化故事版

在數(shù)字教育電視節(jié)目的劇本、預(yù)算或時間表完成后，利用故事版繪制軟件高效率地制作出劇情描繪板，它可為攝影、編輯和整個故事敘述提供視覺化的指導(dǎo)。劇情描繪板由一系列圖像、影像組成，指明在電視節(jié)目中每一關(guān)鍵鏡頭的攝影構(gòu)圖和組成。

3．形象化預(yù)審視

利用場景和燈光設(shè)計軟件在開始拍攝之前就進(jìn)行現(xiàn)場場景的設(shè)計，按實際比例建立場景模型，由電腦軟件中的攝影機(jī)進(jìn)行拍攝預(yù)演；在實際安裝照明之前提供可視化的燈光模擬照明效果，使照明設(shè)計可迅速地進(jìn)行修改等等。另外，還可以利用軟件使服裝視覺化，并使其在實際制作前進(jìn)行協(xié)調(diào)。

4．演員數(shù)據(jù)庫

計算機(jī)化的演員數(shù)據(jù)庫給演員自我引薦和導(dǎo)演挑選演員提供了極大方便。導(dǎo)演可以迅速、直觀地查閱演員資料，演員也可以通過資料庫擴(kuò)大知名度。

5．資料準(zhǔn)備

計算機(jī)數(shù)據(jù)庫也給外景地的選擇帶來了好處，通過網(wǎng)絡(luò)可以提供可選擇的外景地的圖像，從而減少差旅費用和籌備制作時間。

(二)數(shù)字化的現(xiàn)場制作

1．?dāng)?shù)字?jǐn)z錄設(shè)備

新的數(shù)字記錄設(shè)備為攝像機(jī)的拍攝提供了很多優(yōu)越性。例如，計算機(jī)硬盤可附加在攝像機(jī)上，數(shù)字影像和聲音可在數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)中立即進(jìn)行編輯，這就大大加速了節(jié)目的制作過程。

2．照明控制

計算機(jī)化的數(shù)字調(diào)光臺使得攝影師或照明師能夠預(yù)先編好照明程序，并將它存儲起來。

3．?dāng)z像機(jī)控制

用帶有電腦控制裝置的攝像機(jī)拍攝畫面，一方面可以拍攝到高難度的鏡頭，一方面可以用于復(fù)雜的場景合成。

4．現(xiàn)場錄音

數(shù)字音頻記錄處理技術(shù)和設(shè)備極大地改進(jìn)了錄音。例如，數(shù)字化記錄的聲音可以比模擬記錄的聲音更有效地濾除不需要的背景雜音，在進(jìn)行復(fù)制和編輯配音時也可以減小噪聲和音質(zhì)損失。

5．道具控制

用電腦來控制拍攝現(xiàn)場中道具的運(yùn)動。

(三)數(shù)字化的后期制作

數(shù)字化技術(shù)在電視制作中最有意義的貢獻(xiàn)是在后期制作領(lǐng)域。數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)使得編輯和修改電視就像操作文字處理軟件一樣簡單和快捷。數(shù)字非線性編輯使得編輯能靈活地瞬間改變聲音和影像的順序及持續(xù)時間。沿時間線處理視頻和聲音片斷的能力不僅使編輯過程更靈活，而且也使編輯效率更高并節(jié)省費用。非線性編輯用于教育電視節(jié)目的制作要經(jīng)過下面幾個步驟：

1．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目素材的搜集包括相關(guān)的模擬視頻信號和數(shù)字視頻信號、計算機(jī)動畫信號和圖像信號，例如用掃描儀掃描的圖片、Photoshop制作或處理的圖像、3DMAX制作的動畫等高質(zhì)量的原始信號是非常重要的。

2．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的視頻采集數(shù)字非線性編輯的第一步是向非線性編輯系統(tǒng)輸入素材，這一步是通過視頻采集壓縮及相應(yīng)的軟件來實現(xiàn)的。主要工作是對模擬視頻信號進(jìn)行動態(tài)捕捉、壓縮和存儲，目的是將模擬視頻信號經(jīng)捕捉、壓縮卡壓縮轉(zhuǎn)換為計算機(jī)中的數(shù)字文件。

3．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的數(shù)字視頻編輯數(shù)字教育電視節(jié)目的數(shù)字視頻編輯是指利用非線性編輯軟件如Adobe Premiere、Ulead Media Studio Pro等對采集的數(shù)字視頻進(jìn)行編輯加工。非線性編輯軟件可提供多種編輯處理功能與特技效果，如視音頻剪輯、重新排序，各種素材銜接、特技、字幕等。編輯過程要注意音頻和視頻的同步，編輯人員的經(jīng)驗對編輯的效果影響很大，如畫面組接、畫面轉(zhuǎn)場、蒙太奇等效果。

4．?dāng)?shù)字教育電視節(jié)目的生成和輸出在非線牲編輯平臺中完成了對素材的裝配和剪輯之后，就可以進(jìn)行影片文件的生成。這一階段計算機(jī)要做大量的計算工作，所以性能優(yōu)越的計算機(jī)生成數(shù)字教育電視節(jié)目的效率會較高。數(shù)字教育電視節(jié)目生成后，可以通過計算機(jī)的硬件卡的輸出接口播放到視頻顯示設(shè)備上，或錄制到錄像帶、制成光碟等，以供教學(xué)使用。

四、數(shù)字教育電視的應(yīng)用

(一)數(shù)字教育電視的載體與傳播方式

數(shù)字電視技術(shù)、數(shù)據(jù)廣播技術(shù)、衛(wèi)星多媒體寬帶網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了數(shù)字教育電視節(jié)目的類型與應(yīng)用。數(shù)字教育電視的教育應(yīng)用向著多種傳播通道、多樣載體形式、多種媒體組合、天地網(wǎng)結(jié)合的方向發(fā)展。

1.數(shù)字視頻光盤數(shù)字視頻光盤是一種用激光技術(shù)存儲高密度信息的載體，其信息存儲密度比錄音帶、錄像帶、計算機(jī)軟磁盤、硬磁盤等載體要高得多。光盤以記錄密度高、存儲容量大、存儲成本低、保存時間長、介質(zhì)可換、檢查方便、攜帶靈活等優(yōu)點，為當(dāng)今信息社會提供了先進(jìn)的存儲和管理手段，從而克服了傳統(tǒng)紙張載體、磁性介質(zhì)、縮微膠片等信息載體的局限；數(shù)字視頻光盤主要有LD、VCD、DVD等形式，現(xiàn)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到音像市場、電子出版、軟件發(fā)行、文檔管理、圖像存儲等領(lǐng)域。

2．多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻

多媒體課件是集文字、聲音、圖像等多種媒體信息為一體的產(chǎn)品。它以計算機(jī)為實現(xiàn)手段，具有人機(jī)交互和文、圖、聲、像并茂的特點，而且具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)量。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，人們認(rèn)識到，多媒體不僅是掌握知識、獲取信息的新途徑，而且更重要的是可以作為培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神與實踐能力的工具。

多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻格式主要有：AVl視頻和MPEG視頻格式。數(shù)字教育電視節(jié)目本身是以數(shù)字格式存儲的，所以可以方便地運(yùn)用到媒體教學(xué)軟件與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中。

3．網(wǎng)絡(luò)流媒體

流媒體在數(shù)字教育電視節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)化傳輸中扮演重要角色。流媒體的概念包括以下兩個層面。其一，流媒體是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，尤其是中低帶Internet／Intranet上，需要實時傳輸?shù)亩嗝襟w文件，例如聲音、視頻文件。它在傳輸前需要壓縮處理成多個壓縮包，并附加上與其傳輸有關(guān)的信息，例如控制用戶端播放器正確播放的必要的輔助信息等，形成實時數(shù)據(jù)流。數(shù)據(jù)流最大的特點是允許播放器及時反應(yīng)而不用等待整個文件的下載。其二，流媒體是對多媒體信息進(jìn)行“流化”處理，是一種解決問題的方式，可以使視頻等對實時性要求嚴(yán)格的多媒體文件在Internet／Intranet上，在既無下載等待需求又不占用客戶端硬盤空間的情況下保證實時播放。

目前Internet比較流行的流媒體有Real Networks的Real Media、Microsoft的Windows Media以及Apple公司的QuickTime，它們包括不同的媒體內(nèi)容，具有不同的格式，都有專用的播放器。以目前網(wǎng)上最常見的Real Media為例，其中包括Real Video、RealAudio、Real Flash，其專用播放器是RealPlayer。在傳輸過程中通過MIME(Multi Purpose Internet Mail Extensions)多用途郵件擴(kuò)展識別流媒體類型。流媒體技術(shù)解決了以視音頻信息為代表的多媒體信息在中低帶網(wǎng)絡(luò)上的傳輸問題，在教育領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。

4．視頻點播

視頻點播(Video on Demand，簡稱VOD)是近年來新興的傳媒技術(shù)，該技術(shù)融合了計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、電視技術(shù)和數(shù)宇壓縮技術(shù)等現(xiàn)代高新技術(shù)，是多學(xué)科、多領(lǐng)域融合的產(chǎn)物。用戶可以根據(jù)自己的興趣，不借助傳統(tǒng)的錄像機(jī)、影碟機(jī)等播放設(shè)備，采用交互方式在電腦或電視上(需通過機(jī)頂盒)，自由點播視頻服務(wù)器節(jié)目庫中的視頻節(jié)目。視頻點播系統(tǒng)按傳輸方式可分為基于有線電視(CATV)的視頻點播系統(tǒng)、基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(Internet／Intranet)的視頻點播系統(tǒng)。

(二)數(shù)字教育電視的教育應(yīng)用方式

1．課堂教學(xué)

將傳統(tǒng)教學(xué)錄像帶經(jīng)數(shù)字化壓縮后放到視頻服務(wù)器中，教師可在與互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)相連的多媒體教室中，通過客戶端統(tǒng)一的點播界面，自由點播這些課件，也可自制多媒體課件作為點播節(jié)目源。

2．自主學(xué)習(xí)

可實現(xiàn)在任何時間，任何與互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、電子圖書館相連接的地方，任何年級的學(xué)生，點播視頻服務(wù)器上的適合自身學(xué)習(xí)需求的教學(xué)節(jié)目，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。例如視頻點播系統(tǒng)中配置光盤塔、光盤庫或虛擬光碟，便可成為網(wǎng)上電子閱覽室，學(xué)生或教師可在網(wǎng)上任意點播教學(xué)或文化娛樂光盤節(jié)目，從而滿足全校師生的教學(xué)和文化娛樂需求。

3．廣播教學(xué)

在課堂教學(xué)中，通過攝像機(jī)和話筒，將主講教師的圖像、聲音采集到視頻廣播服務(wù)器中，利用視頻廣播系統(tǒng)實時廣播課堂教學(xué)實況，凡在與校園網(wǎng)相連的電腦終端上都可進(jìn)行收看。

4．遠(yuǎn)程教學(xué)

數(shù)字教育電視節(jié)目可通過廣域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)跨地域的遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程接收站點可以首先將遠(yuǎn)端視頻服務(wù)器上的電視節(jié)目下載到本地服務(wù)器上，然后在當(dāng)?shù)氐木钟蚓W(wǎng)范圍內(nèi)點播；也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，例如IE或Netscape及插件，點播遠(yuǎn)端服務(wù)器中的教學(xué)課件或?qū)崟r收看遠(yuǎn)端廣播服務(wù)器傳送的教學(xué)內(nèi)容。

(三)IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育應(yīng)用

中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺從2000年10月31日開始起用。這—平臺的開通，改變了中國衛(wèi)星電視教育只能單純傳輸電視節(jié)目的狀況，代之以同時傳輸數(shù)字電視、多媒體信息、IP數(shù)據(jù)廣播、VBI數(shù)據(jù)廣播、語音廣播等十幾個不同速率頻道的節(jié)目。

該系統(tǒng)開展的因特網(wǎng)接入服務(wù)，可將衛(wèi)星通訊網(wǎng)與地面的中國教育科研網(wǎng)高速連接，它標(biāo)志著中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育步人一個天地合一、遠(yuǎn)程雙向交流的新階段。

VBI數(shù)據(jù)廣播是利用電視節(jié)目的場逆程進(jìn)行傳輸，而IP數(shù)據(jù)廣播則是利用場正程進(jìn)行傳輸。但I(xiàn)P數(shù)據(jù)廣播不屬于搭載傳輸，它需要占用專門的衛(wèi)星通道，與VBI數(shù)據(jù)廣播相比，IP數(shù)據(jù)廣播傳輸?shù)臄?shù)據(jù)文件圖像質(zhì)量更高。接收IP數(shù)據(jù)廣播的方法和接收VBI數(shù)據(jù)廣播一樣，只要在計算機(jī)中插入一塊PC卡即可接收到相應(yīng)的數(shù)據(jù)廣播。IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育節(jié)目主要有三個方面：教育資源信息、交互式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)、實時學(xué)術(shù)活動。

1．教育資源信息

目前，IP和VBI數(shù)據(jù)廣播的教育資源信息有下列內(nèi)容：電子報刊，可以查閱到20多種國內(nèi)主要報刊的電子版；由國家信息中心主辦的“星空放送”的信息，主要是傳播教育、經(jīng)貿(mào)、新聞、科技、中央電大教學(xué)信息、計算機(jī)教學(xué)等內(nèi)容；綠色出版物，由西安交大通視公司與中國教育電視臺合辦的綠色出版系統(tǒng)，是利用VBI技術(shù)傳播多媒體出版物的專門數(shù)據(jù)廣播項目，通過它可以選擇收視音樂和錄像節(jié)目。

2．交互式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)

IP和VBI數(shù)據(jù)廣播能將廣播電視實時傳遞視聽信息的特點與網(wǎng)絡(luò)交互傳播的特點相結(jié)合，形成一種嶄新的交互式多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)方式?？梢栽谟嬎銠C(jī)屏幕畫面左上角為主講教師講課播出錄像畫面，聲音也伴隨播出。右半面為當(dāng)前板書內(nèi)容，以超鏈接的文本同步出現(xiàn)，左下角畫面為當(dāng)前IP和VBI工作狀態(tài)顯示。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)自己的情況，通過操作左窗滾動條或操作右半窗的進(jìn)度按鈕，調(diào)整本節(jié)進(jìn)度或重復(fù)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。節(jié)間選擇可通過操作左邊上下窗間的下拉式列表框進(jìn)行。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中碰到的關(guān)鍵概念、公式、原理或?qū)嶒瀮?nèi)容，可通過超鏈接調(diào)出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

3．實時的學(xué)術(shù)活動

第6篇：電視教育范文

1、攜手搭建現(xiàn)代信息平臺。

2、網(wǎng)絡(luò)讓教育動起來。

3、鍥而不舍，存義精思。

4、信息技術(shù)是現(xiàn)代文明曙光。

5、自強(qiáng)不息，厚德載物。

6、做人要厚道，求學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)。

7、不要讓昨天的沮喪令明天的夢想黯然失色。

8、一生之苦今日吃，三年之樂來日享。

9、生活在信息的海洋中，千萬不要“迷航”!

10、網(wǎng)絡(luò)連接世界信息溝通心靈。

11、普天之下莫非網(wǎng)土!

12、點擊興趣激活智慧，連通世界點擊未來。

13、困難是我們的恩人，興趣是我們的天堂。

14、千淘萬漉雖辛苦，千錘百煉始成金。

15、信息技術(shù)是現(xiàn)代文明的曙光。

16、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

17、網(wǎng)絡(luò)信息映射時代節(jié)奏。

18、凌翅九霄，問鼎蒼穹。

19、搜索力、鑒別力、溝通力、創(chuàng)造力是組成信息素養(yǎng)的重要能力!

20、淵博知識提升能力。

21、用鼠標(biāo)激活人生圖標(biāo)。

22、掌握信息技術(shù)，做朝代弄潮人。

23、莫為失敗找借口，多為成功找理由。

24、耳聽的會忘，眼看的能記，做過的才懂。

25、人生最愉快的是工作。

26、勇于實踐敢于創(chuàng)新。

27、德能勤績，彰顯青春。

28、以宇宙為教室，牽自然為宗師。

29、小朋友們，請注意你們面前的機(jī)器，它現(xiàn)在的身份是客座老師。

30、點擊興趣激活智慧連通世界點擊未來。

31、往者不可諫，來者猶可追。

32、試著拖動你們的鼠標(biāo)，它能帶給你無窮的奧妙。

33、普天之下 莫非網(wǎng)土！網(wǎng)臣!

34、電教中心是播撒文明平臺。

35、自尊自愛，自重自強(qiáng)。

36、橫絕學(xué)海，笑傲蒼穹。

37、沖浪e世界——e這個字母要做的漂亮些。

38、以竭誠服務(wù)教育教學(xué)。

39、生活在信息的海洋中，千萬不要“迷航”！

40、我拼我搏，付出定有回報；為復(fù)興中華，誓讀名牌大學(xué)。

41、理想+信念+反思+意志+效率=大學(xué)。

42、網(wǎng)絡(luò)在生活中，而非生活在網(wǎng)絡(luò)中。

43、命運(yùn)自己主宰，奇跡自己創(chuàng)造。

44、求實踏實，落實誠實。

45、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。

46、網(wǎng)絡(luò)連接世界信息溝通心靈；

47、為了夢想，我們不懈努力。

48、電化教育演繹未來韻律。

49、快樂點擊大千世界。

50、耕耘分秒，勤奮造就天才；積蒿力量，實力鑄就輝煌。

51、歷史是人寫出來的，路是人踏出來的。

52、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，抵制盜版軟件。

53、勤奮是最好的方法，興趣是最佳的老師；

54、人生最需要的是學(xué)習(xí)。

55、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

56、人之為學(xué)，不日進(jìn)，則日退。

第7篇：電視教育范文

〔中圖分類號〕 G625

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0033—01

賞識教育是給予學(xué)生尊重和愛的教育。賞識教育符合現(xiàn)代教育心理學(xué)理論，通過賞識教育可以使教師在整個教學(xué)過程中更多地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

自我認(rèn)知包括自我感覺、自我觀察、自我概念、自我印象、自我分析和自我批評。如果一個人在自我認(rèn)知的發(fā)展中，有正確的自我感覺，善于自我觀察，有清晰的自我概念和自我印象，有自我分析的能力，能夠自我批評，那么，這個人的發(fā)展一定是積極的、向上的，不斷進(jìn)步的。

一、賞識教育是能讓教育者和孩子共同快樂成長的素質(zhì)教育

賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中成長。

我曾經(jīng)教過兩個男生，上課經(jīng)常搗亂，還滿口臟話，很讓老師們頭疼。我接上這個班后，首先給他們以充分的尊重和信任，不論他們怎么想辦法跟我對著干，我都努力克制自己，對他們以禮相待，認(rèn)真聽取他們的抱怨，幫他們分析，使其認(rèn)識到這種錯誤行為造成的印象是不好的，是不受歡迎的，同時告訴他們什么行為受人尊敬，什么印象令人贊賞，應(yīng)該賞識什么，厭惡什么，并對他們提出相應(yīng)的要求，他們做到后立即加以贊揚(yáng)和肯定。半學(xué)期后，他們和各科老師的關(guān)系都有了明顯改善，也獲得了自身的良好發(fā)展。

二、賞識教育是一種能開發(fā)學(xué)生潛能并促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的教育

賞識教育可以助推學(xué)生自我概念的形成，對認(rèn)知、情緒和意志行動的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。自我概念分為現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我。投射自我是個人想象他人對自己的認(rèn)識?，F(xiàn)實自我和投射自我不一定是相同的，當(dāng)兩者之間的距離相差大時，個人便會感到別人不理解自己，因而造成隔閡，甚至產(chǎn)生沖突。針對現(xiàn)實自我和投射自我產(chǎn)生的沖突，針對理想自我追求目標(biāo)的樹立，批評的方式不能起到良好的作用。

賞識教育可以幫助學(xué)生緩和現(xiàn)實自我和投射自我產(chǎn)生的沖突，樹立理想，如對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)加以肯定和贊揚(yáng)，不但能使這個同學(xué)重建信心，再接再厲，而且在班里也起到了端正班風(fēng)的作用，其他同學(xué)也會自覺地檢查自己的錯誤，使大家都朝著好的方向發(fā)展?？梢姡p識教育在解決個人問題的同時，也帶動著集體的發(fā)展，有著事半功倍的效果。

三、賞識教育是可以助推學(xué)生走上成功之路的教育

目前，很多中小學(xué)生甚至成年人都不能正確地進(jìn)行自我分析，使得自己的學(xué)習(xí)或工作走了許多彎路，與成功的機(jī)會擦肩而過。賞識教育可以培養(yǎng)學(xué)生形成不斷進(jìn)行自我分析的習(xí)慣。自我分析對自我認(rèn)知的發(fā)展有著巨大的影響，教會學(xué)生進(jìn)行自我分析，賞識教育不失為一個良好的方法。

因此，教育者有責(zé)任從小培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力。遇到錯誤分析它的危害性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，分析它所帶給我們的益處；當(dāng)機(jī)會來臨時，分析自己的優(yōu)劣，確定正確的努力方向，培養(yǎng)學(xué)生朝著適合自己的、正確的方向，一步步走向成功。對于這一過程，相比說教、批評、懲罰而言，賞識教育可能會更容易讓學(xué)生接受，更能深入人心。

第8篇：電視教育范文

關(guān)鍵詞：歐盟國家；教師教育；啟示

一、教師教育改革的背景

高質(zhì)量的教師是保證受教育人群接受優(yōu)質(zhì)教育的重要條件，教師的期望和教師教育面臨的挑戰(zhàn)是歐洲各國教育決策爭論的焦點。巴塞羅納歐洲委員會（BarcelonaEuropeanCouncil）在2002年至2010年間的教育和培訓(xùn)工作計劃中，把提高教師教育和培訓(xùn)質(zhì)量作為“重中之重”。正如該計劃所說，教師是“推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵行動者”。

21世紀(jì)是知識性社會，經(jīng)濟(jì)和社會處在巨大的變革當(dāng)中，歐委會教育與文化委員瑞?。╒ivianeReding）提出，教師要樹立“忍讓”（tolerance）和“分享”（sharing）的人生價值觀（humanvalues）。她說，“社會對教師職業(yè)（teachingprofession）寄予厚望，教師的作用就在于交給年青一代融入大千世界的各種工具。正如戴勒斯（JacquesDelors，1996）所說，‘教師是變革的有生力量，教師的重要作用就是推動人與人之間的理解和忍讓，這一點在當(dāng)今社會顯得尤為突出。在21世紀(jì)，更加有必要體現(xiàn)理解和忍讓?！?/p>

歐洲各國盡管情況不同，但教師教育主要面臨兩大共性問題：1）教師應(yīng)該掌握的技能；2）如何使教師職業(yè)成為令人羨慕的職業(yè)。教師的主要任務(wù)是開展教學(xué)，但歐洲許多國家已不再要求教師只是簡單地學(xué)習(xí)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)心理（psychologyoflearning），而要求教師更多地參與學(xué)校管理與發(fā)展，更多地把信息技術(shù)使用在教學(xué)中，并且還要求教師在提升人權(quán)和國民素質(zhì)方面多做貢獻(xiàn)，同時要求學(xué)生應(yīng)該從身邊的生活世界中獲取知識。歐洲大部分國家要求普通初中（generallowersecondarylevel）教師必須是學(xué)科教師（specialistteacher）（主教一門課，如果教兩門或多門課，這些課是輔助的），只有丹麥、瑞典和冰島要求是準(zhǔn)學(xué)科教師（semi-specialistteacher）（至少教三門課），但小學(xué)教師不分科，都是“通識”教師（什么課都教）（generalteacher）。在英國、芬蘭和波蘭等國家對小學(xué)、初中和高中教師有統(tǒng)一的要求，也就是說，只要達(dá)到合格，在這三個層次的學(xué)校都可從事教學(xué)工作。

二、研究方法

（一）聚焦訪談

在布魯塞爾歐洲委員會會議室（RueBelliardNo．7），由教育培訓(xùn)董事會（DirectorateforEducationandTraining）負(fù)責(zé)人介紹歐盟教師教育及蘇格拉底項目（SocratesProgram），由歐律狄刻歐洲組織（EurydiceEuropeanUnit）協(xié)調(diào)員在其會議室（240AvenueLouise）介紹教師教育研究成果，在此期間雙方進(jìn)行了充分的討論。

（二）實地考察

實地考察芬蘭赫爾辛基科技大學(xué)終生教育研究所（Dipoli）、芬蘭拉普蘭大學(xué)（Lanpland）教師培訓(xùn)學(xué)院、兩所小學(xué)（Koskenkylankoulu，Kilpisjarvi），訪談了小學(xué)校校長和部分教師并觀察了課堂教學(xué)情況。在德國實地考察了海德堡教育大學(xué)、法蘭克福大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心。

（三）文獻(xiàn)分析

歐盟目前有25個成員國，在2001年對中小學(xué)開展這項研究時，只有16個成員國。為摸清各國教師教育現(xiàn)狀，為教育決策提供依據(jù)，歐律狄刻網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（EurydiceNetwork）從16個成員國的國家研究機(jī)構(gòu)中選擇代表組成工作小組，該工作小組首先確定了研究課題，界定了研究的范圍和所要采集的相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)采集的重點，首先是職前培養(yǎng)、新教師過渡和就業(yè)、教師的專業(yè)發(fā)展需求，其次是教師的工作條件。歐律狄刻歐洲組織（EurydiceEuropeanUnit，EEU）設(shè)計了5種問卷并對使用的專業(yè)術(shù)語下了明確、統(tǒng)一的定義，然后對問卷進(jìn)行了信度和效度檢驗，要求問卷的項目必須與已有的可比性數(shù)據(jù)在邏輯上保持一致。該組織（EEU）還負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)參入歐律狄刻網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的各國研究機(jī)構(gòu)，并與蘇格拉底委員會（SocratesCommittee）任命的國家級專家一起審核研究小組報告。研究成果及相關(guān)數(shù)據(jù)上傳歐委會統(tǒng)計局（StatisticsOfficeoftheEuropeanCommittee），作為官方數(shù)據(jù)供決策者參考。歐律狄刻網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟為我們提供了教師教育研究的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，我們對此進(jìn)行了認(rèn)真分析研究。

三、教師教育的特點及挑戰(zhàn)

（一）教師教育模式

1．模式的概念

歐盟國家主要存在兩種教師教育模式：時間順序模式（consecutivemodel）和同時發(fā)生模式（concurrentmodel）。時間順序模式是學(xué)生入學(xué)后，先接受普通教育（generaleducation），獲得某一特定學(xué)科或研究方向的學(xué)位，在學(xué)習(xí)結(jié)束后或即將結(jié)束時，再接受職前專業(yè)訓(xùn)練（initialprofessionaltraining），以保證他們能勝任教學(xué)，而這一階段仍然要學(xué)習(xí)一些普通教育類課程。同時發(fā)生模式是學(xué)生一入學(xué)就把某一或多個學(xué)科的普通教育與以理論和實踐為主導(dǎo)的專業(yè)教師訓(xùn)練結(jié)合起來，使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任教學(xué)。

2．模式改革的背景

近10年來，在終身學(xué)習(xí)理念，迅速發(fā)展的信息技術(shù)，以自為核心的學(xué)校管理改革，以及要求教師積極參與學(xué)校管理事務(wù)的影響下，學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的關(guān)鍵技能發(fā)生了很大變化，要求改革教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的呼聲越來越高。歐盟專家強(qiáng)調(diào)，在職前培養(yǎng)中要增加實踐專業(yè)技能的比例，并且還要采取一些支持性措施（由其他教師為剛到教學(xué)崗位的教師正式提供的一種入門性幫助，有嚴(yán)密的組織制度，其目的是讓新教師盡快適應(yīng)專業(yè)生活并滿足他們專業(yè)發(fā)展的特殊需求）以確保師范生將來能勝任教學(xué)。并說教師的專業(yè)成長是一個漸進(jìn)的過程，支持性培訓(xùn)就是在師范生剛從事教師職業(yè)時應(yīng)該接受的培訓(xùn)，而這一階段的培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的一個有機(jī)組成部分，不能忽視。

為滿足學(xué)術(shù)研究的需要，歐盟還專門成立教師教育政策歐洲網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（EuropeanNetworkonTeacherEducationPolicies，簡稱ENTEP），并在2000年召開了教師教育大會，會上要求各校教師間加強(qiáng)合作，提倡大學(xué)聘請有經(jīng)驗的一線教師為在校師范生開展專題講座和角色培訓(xùn)，以加強(qiáng)師范生的專業(yè)技能訓(xùn)練。

3．模式改革的進(jìn)展

自1970年以來，歐洲大部分國家對初中教師的培養(yǎng)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)整的重點是教師培養(yǎng)年限、學(xué)歷合格標(biāo)準(zhǔn)以及培養(yǎng)模式。培養(yǎng)模式逐漸從同時發(fā)生模式向時間順序模式過渡，如意大利在1999年明確規(guī)定，學(xué)生在接受了普通本科教育后還必須接受2年專業(yè)課培訓(xùn)并達(dá)到教育國際等級標(biāo)準(zhǔn)（InternationalStandardClassificationforEducation，簡稱ISCED）的5A標(biāo)準(zhǔn)；希臘在1993年規(guī)定，從2003年起所有初中教師在接受了普通教育后還必須接受1年的專業(yè)教師培訓(xùn)，這種專業(yè)培訓(xùn)仍由所在學(xué)校提供。歐盟大部分國家要求，高中教師（uppersecondaryschool）的培養(yǎng)先接受同時發(fā)生模式的教育，然后再接受時間順序模式的教育，而后者相當(dāng)于專業(yè)教師培養(yǎng)（postgraduateprofessionalteachertraining）的研究生層次。

同時發(fā)生模式的培養(yǎng)年限為3-5年，時間順序模式1年到1年半。在1970年到2000年間大部分歐洲國家都采用同時發(fā)生模式，為達(dá)到ISCED5A標(biāo)準(zhǔn)，大部分國家都采取了提高學(xué)歷水平或延長培養(yǎng)時間的辦法。凡使用時間順序模式的國家，教師可以直接達(dá)到ISCED5A標(biāo)準(zhǔn)。英國、冰島等早在1970年就使用了同時發(fā)生模式，西班牙起初使用同時發(fā)生模式，后來改為時間順序模式。

4．模式改革的目的

各國對培養(yǎng)模式的改革主要是為了提高教師培養(yǎng)質(zhì)量和盡量統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。提高培養(yǎng)質(zhì)量就是把重點放在專業(yè)（professionalfocus）上，側(cè)重于理論和實踐教師培養(yǎng)（theoreticalandpracticalteachertraining），而不是學(xué)術(shù)內(nèi)容（academicfocus）上。近十年來，歐盟的中等教育（secondaryeducation）已由以專業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)（professional-orientedtraining）轉(zhuǎn)向技能培養(yǎng)，即某一特定學(xué)科的教學(xué)能力，以幫助師范生掌握如何解決學(xué)生的實際問題。有些歐洲國家關(guān)注培養(yǎng)模式改革，而有些更關(guān)注培養(yǎng)內(nèi)容改革，但共同趨勢是關(guān)注師范生的專業(yè)培養(yǎng)而不是學(xué)術(shù)理論教育。

（二）新教師補(bǔ)充

1．創(chuàng)新的錄用形式

歐盟國家認(rèn)為，教師的入口是教師專業(yè)生涯發(fā)展的連續(xù)體（continuum），教師的入口決定新教師的質(zhì)量。目前，歐盟多數(shù)國家教師培養(yǎng)的數(shù)量供大于求，而只有個別國家如英國等教師略顯不足。當(dāng)然，不同學(xué)科和不同地區(qū)還存在不足或過剩的情況。從中長期看，由于教師年齡老化，補(bǔ)充新教師的任務(wù)還很重。有些國家已經(jīng)采取非傳統(tǒng)的方法（non-traditionalapproaches），如半脫產(chǎn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等形式培養(yǎng)教師，而最根本的變革是以教師就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)計劃（employment-basedtrainingprogrammes）培養(yǎng)學(xué)校真正需要的、有能力的合格教師，鼓勵學(xué)校與大學(xué)形成伙伴關(guān)系聯(lián)合培養(yǎng)新教師。如英國用強(qiáng)有力的政策支持中小學(xué)參與新教師培養(yǎng)，凡愿意承擔(dān)教師培養(yǎng)的高校必須和學(xué)校建立合作伙伴關(guān)系，而中小學(xué)則成為教師培養(yǎng)的基地（schoolcentredinitialteachertraining，簡稱SCTT），同時還成立了中小學(xué)教師培養(yǎng)署（teachertrainingagency，簡稱TTA）以協(xié)調(diào)大學(xué)和中小學(xué)的關(guān)系，并負(fù)責(zé)經(jīng)費分配、評估和驗收。其他國家如芬蘭、斯洛伐克（2002）、瑞典（2001）也和英國的作法相似。

2．錄用的質(zhì)量監(jiān)控

教師就業(yè)為導(dǎo)向的教師培養(yǎng)計劃和傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)計劃執(zhí)行統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重點是把好入口關(guān)（錄用機(jī)制）和出口關(guān)（合格證）。目前，歐盟國家主要依據(jù)中學(xué)的學(xué)業(yè)成績或高考成績錄取師范生，通過面試錄用師范生的不到一半。以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)計劃雖然使師范生取得了與傳統(tǒng)教師培養(yǎng)相當(dāng)?shù)暮细駥W(xué)歷，但人們?nèi)匀粨?dān)心這種培養(yǎng)方式的質(zhì)量，因為他們沒有接受全面系統(tǒng)的教師教育。目前，評價的重點已從考察師范生的學(xué)科知識轉(zhuǎn)向考察師范生的實際能力，而且各國都有各自統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3．校本培養(yǎng)計劃的實施

中小學(xué)和大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)新教師是一種良好的培養(yǎng)方式。校本培養(yǎng)計劃在實施過程中雙方都有法定的義務(wù)，也就是說，雙方原有的關(guān)系要進(jìn)行調(diào)整，其目的就是力爭使學(xué)校與大學(xué)處在平等的地位。在英國，中小學(xué)教師培養(yǎng)署（TTA）負(fù)責(zé)管理資源和經(jīng)費，參與合作的中小學(xué)通過大學(xué)間獲得部分經(jīng)費，教師培養(yǎng)署還提供指導(dǎo)手冊并任命地方關(guān)系協(xié)調(diào)人（RegionalPartnershipManagers）。在荷蘭，參與合作的中小學(xué)校則從本校的機(jī)動經(jīng)費中拿出一部分支持新教師的培養(yǎng)。在這種合作中大學(xué)對培養(yǎng)內(nèi)容承擔(dān)主要責(zé)任并且盡可能接近學(xué)校的需求。

在歐洲許多國家，這種教師培養(yǎng)方式深受歡迎，而這種新方式已對傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)組織形式提出了新的挑戰(zhàn)。專家認(rèn)為，組織合作培養(yǎng)中，只要有嚴(yán)格的入口要求、統(tǒng)一量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，就能培養(yǎng)出高質(zhì)量的教師。英國教育標(biāo)準(zhǔn)局（OFSTED）最近在與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式比較之后，堅持認(rèn)為，必須要有統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)督和評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）新教師的過渡培訓(xùn)

工作勝任期也稱見習(xí)期（provisionalortemporarystatus），指師范生畢業(yè)后開始，從事專業(yè)工作到變?yōu)橛鹈耆S滿（fully-fledged）期間。由于新教師還不能完全勝任教學(xué)工作，故又稱作競爭者（candidate）或受訓(xùn)者（trainee），只有見習(xí)期滿并符合評估標(biāo)準(zhǔn)才能被同行所認(rèn)可，才能成為完全合格的教師。在這一階段，要給新教師提供支持、并且監(jiān)督和評估他們的教學(xué)技能是否達(dá)到要求。新教師所在學(xué)校專門為其配備了輔導(dǎo)員（tutor）。這期間的部分培訓(xùn)內(nèi)容是強(qiáng)制性的，而且該培訓(xùn)與新教師曾經(jīng)接受培養(yǎng)的大學(xué)有密切的合作關(guān)系。有些國家，如德國、法國和盧森堡把見習(xí)期納入到職前培養(yǎng)（initialtraining），形成有機(jī)的整體。見習(xí)期至少為1年，但德國和英國的某些學(xué)校要求達(dá)到2年。不是所有的師范生都能順利進(jìn)入見習(xí)期，很多歐盟國家除對入門的第一學(xué)歷有硬性要求外，還要參加選拔考試。

在見習(xí)期內(nèi)，對新教師提供的輔導(dǎo)（tutoring）歸納起來有三個方面：接受理論和實踐的培訓(xùn)；接受同事的關(guān)懷和指點；接受評估，通過評估肯定新教師的進(jìn)步并隨時解決他們遇到的困難。為新教師提供的支持培訓(xùn)主要有：如何備課、如何課堂管理、如何評價學(xué)生、如何搞好人際關(guān)系（主要包括與學(xué)生家長如何打交道，以及掌握學(xué)校管理的基本知識等）。對新教師的支持力度取決于教學(xué)任務(wù)量的多少，一般以日或周為單位。如盧森堡規(guī)定，新教師每周至少要有6次接受輔導(dǎo)員（tutor）的指點，不同國家對輔導(dǎo)員的稱謂不同，主要有tutor、counselor、coordinator、mentoretc．，但職責(zé)大體一樣。輔導(dǎo)員是有經(jīng)驗的高級教師并且要接受相關(guān)的培訓(xùn)者培訓(xùn)，他們的輔導(dǎo)工作計入正常教學(xué)工作量，并有物質(zhì)獎勵。

（四）教師專業(yè)成長的一體化

有一半以上的歐盟國家都設(shè)法在職前培養(yǎng)階段給學(xué)生傳授更多的職業(yè)技能，但是職后培訓(xùn)仍就不可缺少（Eurydice，2002b；Chapter3），因為職前培養(yǎng)不可能對教師所面臨的問題做出迅速反應(yīng)，況且在這一階段更注重的是學(xué)術(shù)（academic）而不是實踐。在終身學(xué)習(xí)的大背景下，部分歐盟國家使用了繼續(xù)專業(yè)發(fā)展（continuingprofessionaldevelopment）而不再使用在職培訓(xùn)（in-servicetraining）。使用這一術(shù)語旨在強(qiáng)調(diào)專業(yè)生涯每個階段的連續(xù)性（continuity）和一致性（coherence）。也就是說，職前培養(yǎng)、見習(xí)期培訓(xùn)和職后培訓(xùn)是人為地把教師專業(yè)發(fā)展的連續(xù)體割裂開了。很多歐盟國家已制定了保持教師專業(yè)成長一致性的教師教育政策。歐盟國家主要有兩項措施：一是以滿足教師的真正需求和體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念為基本的指導(dǎo)思想，制定了教師專業(yè)發(fā)展的框圖（profiles）和以技能為基礎(chǔ)的國家標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，專業(yè)框圖和標(biāo)準(zhǔn)只陳述教師應(yīng)該達(dá)到的能力或資格而不是一個詳盡的培訓(xùn)計劃，如英國在1998年制定了教師教育課程綱要，其中規(guī)定了教師未來應(yīng)達(dá)到的能力和標(biāo)準(zhǔn)，這有力地促進(jìn)了教師教育的一體化發(fā)展，羅馬尼亞在2001年制定了教師教育的一體化發(fā)展目標(biāo)。二是合并教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含大學(xué)）。把一些地理位置較近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，不僅可以方便一線教師學(xué)到本學(xué)科最新的知識，而且可以及時向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)匯報他們的實踐活動和培訓(xùn)需求，當(dāng)然，也會促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展。目前，很多歐盟國家采取不同的方式加強(qiáng)聯(lián)系，如德國在大學(xué)里建立教師教育中心，瑞典把教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)有意安排在一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以保證這兩個階段的連續(xù)性。

四、對我國教師教育改革的啟示

（一）教師教育模式的多元化

如果以歐盟提出的教師教育模式做比照，我國教師教育的傳統(tǒng)模式應(yīng)該是同時發(fā)生模式。在我國的傳統(tǒng)模式中，在公共課課時不能減少的情況下，要突出師范生的職業(yè)特點，如增加普通話和“三筆字”技能課時，只好壓縮專業(yè)課，加之教學(xué)實習(xí)又很短，造成培養(yǎng)的師范生專業(yè)發(fā)展的后勁明顯不足。我國應(yīng)該在保持傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的前提下，探索使用時間順序模式或?qū)鹘y(tǒng)培養(yǎng)模式進(jìn)行改造，形成一種綜合性模式，但無論采用何種模式都必須堅持以加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)和提高教學(xué)實習(xí)效果為重點。

（二）使見習(xí)期真正發(fā)揮作用

我國對新教師上崗有明確的規(guī)定，見習(xí)期一年。為保證教師質(zhì)量，應(yīng)對師范生進(jìn)入實習(xí)期前進(jìn)行二次選拔。目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于師范生供大于求，已經(jīng)開始了二次選拔。但是對教師嚴(yán)重短缺的農(nóng)村學(xué)校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，優(yōu)秀師范生通過選拔留到了大城市，更為嚴(yán)重的是，由于財力有限，即使是二流、三流的師范生，農(nóng)村學(xué)校也不敢要。針對新教師上崗的問題，教育主管部門應(yīng)制定新教師上崗的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和見習(xí)期教師培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容及評價和考核機(jī)制，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，而且還應(yīng)對擔(dān)任輔導(dǎo)員任務(wù)的教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)。

（三）嚴(yán)格師范生的入口關(guān)

所謂的“嚴(yán)格”并不完全指通過嚴(yán)格的選拔考試把優(yōu)秀學(xué)生選出來，而是指要嚴(yán)格按照學(xué)校的需要制定培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)合格教師。目前，我國師范生畢業(yè)后的走向基本上是以市場為導(dǎo)向。師范院校只負(fù)責(zé)出產(chǎn)品，至于產(chǎn)品的去向就不管了。也就是說，師范院校與學(xué)校在教師的培養(yǎng)過程中沒有任何聯(lián)系，師范院校根本不了解學(xué)校最近的教學(xué)事件，師范生在大學(xué)以偏重于學(xué)術(shù)的理論學(xué)習(xí)為主，對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)只是從書本到書本，而且?guī)煼渡挥械阶詈笠粚W(xué)期的教學(xué)實習(xí)期間才能有機(jī)會到學(xué)校去幾次。師范院校的招生計劃是由上級教育主管部門決定的，而上級主管部門又是從基層教育部門上報的需求計劃中決定的，當(dāng)然，基層教育部門的需求計劃來自學(xué)校。從理論上講，這些需求計劃也反映了學(xué)校的需求，但是明顯滯后于學(xué)校的需求。歐盟國家不斷加強(qiáng)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作培養(yǎng)，但我國不可能實現(xiàn)。在現(xiàn)實條件下，各級教育行政部門應(yīng)組織加強(qiáng)中小學(xué)和師范院校的聯(lián)系，如召開培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容研討會等，讓中小學(xué)校長和師范院校的負(fù)責(zé)人直接見面洽談，以保證培養(yǎng)計劃的準(zhǔn)確性和時效性。

（四）重新認(rèn)識和加強(qiáng)校本培訓(xùn)

我國經(jīng)常談?wù)摰男１九嘤?xùn)實際是指在職教師接受繼續(xù)教育的一種方式，而歐洲國家所指的校本培訓(xùn)還包括職前培養(yǎng)，即學(xué)歷教育階段。這種教師培養(yǎng)方式增加了師范生聯(lián)系教學(xué)實際的機(jī)會，他們的見習(xí)期可以縮短或取消，加快了教師專業(yè)成長的速度，但是操作起來較難。然而，我們可以組織安排部分在校師范生到中小學(xué)實習(xí)，和一線教師座談、聽課甚至講課等。每學(xué)期2-3次，這些學(xué)生返校后，給全班同學(xué)傳授他們的體驗。

第9篇：電視教育范文

一、電子電工教學(xué)目前存在的缺陷與不足

當(dāng)前電子電工教學(xué)一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其無論在教育理念、教育模式、教育手段還是教育內(nèi)容上都存在很多缺陷與不足。首先，在教學(xué)理念上，沒有全面了解學(xué)生的實際需要和心理感受，直接把學(xué)生當(dāng)成受體，每天按時灌輸一定量的理論知識，沒有充分重視學(xué)生的平衡發(fā)展和思維培養(yǎng)。其次，在教育模式上，往往實行單一、被動的教育方案，忽視了學(xué)生的個性需求和自由發(fā)展。再者，在教育手段上，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而是普遍采取以老師為主，單向輸入的教學(xué)手段，實行照搬原則，按照書中方式進(jìn)行課堂教學(xué)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，違背教學(xué)原則，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。最后，在教學(xué)內(nèi)容上，存在知識結(jié)構(gòu)混亂，素質(zhì)教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容老化的缺陷，許多學(xué)生不能根據(jù)自己的發(fā)展需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)?？傊?，當(dāng)前我國電工電子教學(xué)不夠重視學(xué)生的素質(zhì)教育，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于人才的全面培養(yǎng)。

二、在電子電工課程教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有效方法與策略

1．提高教師隊伍的思想道德水平

在教學(xué)中，老師對學(xué)生的影響多半來自課堂上的言行舉止，學(xué)生不僅關(guān)心和評論老師的言行，而且潛意識里向老師進(jìn)行學(xué)習(xí)與效仿。因此，老師道德修養(yǎng)水平的高低將對學(xué)生的健康成長帶來直接的影響。因此，要提高電子電工課程教學(xué)素質(zhì)教育的實效性，必須全面提高教師隊伍的思想道德水平。首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師的品德教育和行為監(jiān)督，注重教師的精神面貌和心理健康，同時改善學(xué)校的教育環(huán)境，為教師營造良好的施教環(huán)境。再者，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以全面培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主能力。同時，在教學(xué)過程中不斷完善自身的教學(xué)方法，強(qiáng)化專業(yè)知識，并注重自身的思想道德水平，加強(qiáng)自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以自身的高尚品德感染學(xué)生，讓學(xué)生在仿效意識中不斷進(jìn)步。

2．提高備課質(zhì)量，做好課前準(zhǔn)備

要在教學(xué)中做好素質(zhì)教育，提高備課質(zhì)量，做好課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。只有充分掌握教材，教師才能夠在課堂上圍繞課本知識點有機(jī)結(jié)合素質(zhì)教育，從而使學(xué)生在不知不覺中接受素質(zhì)教育。同時可以緩解學(xué)生心理壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如在電子電工課堂上，在掌握了電路理論知識后，關(guān)于電位、電壓和電流之間的計算方法，可以嘗試用不同的思路尋求答案，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及反應(yīng)速度，而且可以在這過程中實施素質(zhì)教育。因此，課前要全面掌握教材，并根據(jù)以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗，預(yù)備出不同的授課方案，隨時做好應(yīng)對特殊情況的準(zhǔn)備。總之，提高備課質(zhì)量，做好課前準(zhǔn)備是保證教學(xué)質(zhì)量的基本手段。

3．全面提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)

在電子電工課堂教學(xué)中要保持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)改革實施素質(zhì)教育。要促進(jìn)素質(zhì)教育，必須全面提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)。在實施素質(zhì)教育的過程中，教師要合理利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真實行教學(xué)實踐任務(wù)，為學(xué)生搭建一個知識交流平臺，創(chuàng)造技能操作機(jī)會。如在學(xué)到電機(jī)、器械、工廠機(jī)器的控制、組裝、監(jiān)控、修理等課程時，可采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，一邊學(xué)習(xí)一邊實驗，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的好奇感，引發(fā)學(xué)生思考，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

4．開展實踐活動，增強(qiáng)動手能力