企業(yè)實訓報告精選(九篇)

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第1篇：企業(yè)實訓報告范文

目前，電力建設(shè)在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種經(jīng)營企業(yè)該如何在激烈的市場競爭中獲得市場份額，在管理中實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益的雙豐收，是一個值得研究和探討的課題。通過這次學習，結(jié)合電力多經(jīng)企業(yè)的行業(yè)特點，我個人認為，電力多種經(jīng)營企業(yè)要想實現(xiàn)大發(fā)展，必須做好以下幾點工作。

首先，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。

一個企業(yè)的發(fā)展，重中之重，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬馬中，取上將首級”，也不在于他像張良一樣“運籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否如劉邦那樣，找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業(yè)管理者的發(fā)展遠景。古往今來，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說過，我管理不如蕭何，計謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因為我很好地使用他們，大家都成就了一番豐功偉績。

多種經(jīng)營企業(yè)必須實施兩手抓、兩手都要強的職工隊伍建設(shè)方針。一方面要繼續(xù)面向社會，廣開才路，大力引進高素質(zhì)人才;同時對在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對現(xiàn)有職工隊伍進行強化培訓，達到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。信任是基礎(chǔ)，事業(yè)是平臺，利益是杠桿，感情做紐帶，一個企業(yè)管理者，尤其是高級管理者，牢記這個用人方略，就一定能充分調(diào)動員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻。

其次，始終如一地開拓、經(jīng)營市場，并培養(yǎng)核心競爭力以求生存。

市場，是一個企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場份額，開拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說，證實著一個企業(yè)發(fā)展的實力。所以，如何開拓市場、經(jīng)營市場顯得尤為重要。電力多經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點，開拓市場也必須依據(jù)行業(yè)特點逐步實施。

所謂核心競爭能力，是一個企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷售渠道、顧客服務、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個擁有核心競爭能力的企業(yè);核心競爭能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競爭對手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機構(gòu)中。

具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競爭能力，首先應如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競爭優(yōu)勢、競爭弱勢，然后揚長避短，定位自己賴以生存的市場，建立圍繞該市場運作的機制，該機制能夠激勵全體員工圍繞股東財富最大化進行運作，并且能夠適應市場的變化。這種以市場為導向，以股東財富最大化為目標的運作機制自然會形成企業(yè)的核心競爭力。定位、開拓市場，培養(yǎng)核心競爭力是企業(yè)的生存之本。具有核心競爭力的企業(yè)才能在市場經(jīng)濟的環(huán)境中生存。針對電力多經(jīng)企業(yè)內(nèi)部市場越來越小的生存環(huán)境，必須加大外部市場的開拓力度，采用多種方式擴大市場占有率，例如市場開拓、企業(yè)收購、兼并或聯(lián)合開拓等形式。積極增加電力多經(jīng)企業(yè)對外創(chuàng)收。切實抓住國家開發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定電力多經(jīng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時間內(nèi)完成市場的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調(diào)整股本結(jié)構(gòu)，形成所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分開后的機制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場為導向，主動面向市場，認真調(diào)查研究市場，積極開拓市場，適時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，用市場適銷產(chǎn)品去占有市場，開辟新財源，打開新天地。企業(yè)光守是沒有出路的，必須不斷在市場的發(fā)展中壯大自己，在市場的變化中否定自己，商場中沒有長勝的將軍，只有謹小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去把握市場的脈搏，建立與市場合拍的核心競爭能力，企業(yè)才能在大浪淘沙中謀得自己的一席之地。

第三，明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)

清楚的產(chǎn)權(quán)界定，是市場交易的前提。由于歷史的原因，多經(jīng)系統(tǒng)普遍面臨產(chǎn)權(quán)不清的難題。首先是明晰的資產(chǎn)關(guān)系，這一點還相對容易操作。最難的還在于主輔人員的分離。由于多經(jīng)公司用人的復雜性，公司本身缺乏核心競爭力，對于在多經(jīng)工作的員工來說，挑戰(zhàn)大于機遇，未來充滿不確定性?？梢钥紤]用優(yōu)惠的政策待遇，鼓勵退職，提前退養(yǎng)，身份置換，解除合同或帶股就業(yè)。但帶股就業(yè)可能帶來股權(quán)分散，不利于集中決策，同時如果股權(quán)過于平均，還會帶來老國企的弊病：如大鍋飯，平均主義，人員不能合理流動，建立不起激勵和約束機制，以及進入和退出機制等。所以要做到產(chǎn)權(quán)明晰，首先要解決人員的歷史遺留問題，然后明確資產(chǎn)關(guān)系，明確投資主體。只有明確了出資人，公司才會有明確的使命，公司的運作才可能建立在公司財富最大化的目標之下。公司的經(jīng)營人員才會有明確的定位，而防止所有者缺位帶來的資產(chǎn)運作效率低下矛盾。另外有明確的投資主體，享有對公司的剩余索取權(quán)，這是對投資主體承擔資金風險的補償，也為公司擴大再生產(chǎn)創(chuàng)造條件，只有將利潤集中投資于一定的項目，才能形成一定的優(yōu)勢，如果利潤分散的用于支付股利，企業(yè)最終將衰竭。

第2篇：企業(yè)實訓報告范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育，汽車運用與維修，主打中職教育、理論學習―仿真實訓―課內(nèi)實訓。

中圖分類號：F8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0387-01

一、項目的必要性

近年來汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，2009年全國汽車銷量為1463萬輛，2010年超過1806萬輛，2011年為1841.89萬輛，2012年汽車產(chǎn)銷雙雙突破1900萬輛。汽修人才需求激增，順應時代潮流，緊扣市場需求，職業(yè)教育一直把汽車運用與維修專業(yè)作為中職的骨干專業(yè)，中職教育堅持走打造汽車品牌專業(yè)的特色辦學之路。

隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，各個學校設(shè)置專業(yè)均不重復。通達街有汽配企業(yè)380余戶，建國街汽配行業(yè)效益位居全市第二。城鄉(xiāng)路共有大、中型汽車品牌銷售店120戶。城鄉(xiāng)路汽車專業(yè)街是全市銷售品牌4S店最為集中的專業(yè)街，也是東三省整車銷售最長的一條專業(yè)街，經(jīng)營國內(nèi)外汽車品牌100余種，占全市整車銷售量的70%。據(jù)息總占地面積20多萬平方米，投資10億元的哈爾濱國際汽車博覽中心也將落戶道里區(qū)，此項目已經(jīng)啟動。該中心將完成汽車商業(yè)集群規(guī)模的規(guī)范升級，并刷新哈爾濱汽車行業(yè)新的銷售增長點，建成后將成為全省規(guī)模最大、功能最全、樣式最新的多功能國際化現(xiàn)代汽車城。該項目建成后將集汽車銷售、汽車服務、汽車金融、汽車文化、汽車旅游為一體的特色汽車文化產(chǎn)業(yè)，可實現(xiàn)銷售產(chǎn)值30億元，繳稅億元以上，安置就業(yè)崗位逾5000人，將大大有力地推動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。巨大的地緣優(yōu)勢為學校的發(fā)展提供了較好的發(fā)展環(huán)境，也帶來了巨大的汽車人才需求空間。經(jīng)過幾年的摸索，經(jīng)過認真的社會調(diào)查、市場調(diào)研和思考分析，中職的主打?qū)I(yè)就是市場需求日益增長的汽車運用與維修專業(yè)，專業(yè)不求大而全，要少而精、專而精。目前，中職圍繞市場對人才的需求將汽車運用與維修專業(yè)細化為汽車運用與維修、汽車整車與配件營銷、鈑金噴漆等不同的發(fā)展方向，因此建設(shè)汽車運用與維修專業(yè)實習實訓基地是有必要的。

二、項目的可行性

汽車運用與維修專業(yè)所對應的崗位就業(yè)群規(guī)模大、需求多，近年來呈現(xiàn)出了急速上升的趨勢。實訓設(shè)備滿足教學需要。學?，F(xiàn)擁有獨立的現(xiàn)代化實驗樓和實習車間，3個校內(nèi)實習車間，10個專業(yè)實驗室：捷達轎車2輛，卡羅拉轎車3輛，科魯茲轎車3臺，帕薩特整車試驗臺1套，懸架電控系統(tǒng)實驗臺，豐田電控系統(tǒng)實訓臺，桑塔納電控發(fā)動機實訓臺，發(fā)動機剖面實訓臺，發(fā)動機電控系統(tǒng)示教板，自動變速器剖面實訓臺，自動變速器試驗臺，豐田發(fā)動機電控系統(tǒng)實訓臺，柴油機實訓臺，ABS制動系統(tǒng)試驗臺，金德KT600解碼儀，二氧化碳保護焊，大架子校正臺，介子機，烤漆房，多功能點焊機，液壓雙柱舉升機約346.1萬。能滿足學生實習實訓的需求。還充分利用校企合作的優(yōu)勢，將學校實習實訓基地的車身涂裝車間、車身修復車間設(shè)置為長城汽車售后服務站、長城汽車博能快修站、長安汽車黑龍江省配送中心，將企業(yè)真正引進學校，實現(xiàn)了實訓與先進設(shè)備的零距離對接。學生在專業(yè)實習時充分利用這些先進的實訓設(shè)備，實訓課開設(shè)比例達到100%。因此在我校建立汽車運用與維修專業(yè)實習實訓基地是可行的。

三、項目建設(shè)方案論證

經(jīng)過認真的社會調(diào)查、市場調(diào)研和思考分析，中職的主打?qū)I(yè)就是市場需求日益增長的汽車運用與維修專業(yè)，專業(yè)不求大而全，要少而精、專而精。模擬實習實訓和實際動手操作的硬件環(huán)境建設(shè)等方面全面的闡述了實訓基地軟、硬件的建設(shè)目標與建設(shè)方法，具有鮮名的職業(yè)特色，符合中等等職業(yè)教育的特點，與其總體建設(shè)目標相符，此方案可行。

四、資金用向論證

該項目資金主要用于實訓基地規(guī)劃，實訓基地軟、硬件的建設(shè)。所采購的硬、軟件設(shè)備，建立的實訓室都是學生鍛煉崗位職業(yè)能力所必需的，并且具有一定的超前性。軟件的建設(shè)資金主要用于基地的內(nèi)涵建設(shè)，完善實習實訓的長效機制，建立常規(guī)的管理體制，構(gòu)建工學結(jié)合的教學課程體系和加強雙師型師資隊伍的建設(shè)，都是保障培養(yǎng)學生職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。資金用向具體、明確、可操作性強。

五、基地建成后教學能力、研發(fā)能力和技術(shù)服務能力預估

1、汽車運用與維修專業(yè)實訓基地建成后，將成為一個布局合理、功能完備的專業(yè)示范性實訓基地，其設(shè)備應具有一定的超前性，功能更加完善，能滿足專業(yè)認知、基本技能訓練、專業(yè)技能訓練與鑒定、綜合能力培養(yǎng)、頂崗實習和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學需要。

2、通過示范性實訓基地的建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支“雙師型”教師隊伍，每位教師不僅能勝任理論教學，而且能正確、熟練地指導實踐教學，還能與企業(yè)合作開展應用研究。

3、建立起一條“理論學習―仿真實訓―課內(nèi)實訓―校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地輪崗實訓―技能鑒定―校外實訓基地頂崗實習”的技能訓練鏈，使學生在到企業(yè)實習之前，就已經(jīng)在仿真的實訓設(shè)備、實訓課堂上掌握了基本的原理和基本的操作，能夠提高學生操作的安全性，提高其他設(shè)備使用效率，能使得學生盡快地適應崗位的需求。

4、專業(yè)實訓基地的建成，將有力地促進本地區(qū)教育教學資源的共享和實踐教學改革的深入開展。實訓基地搭建了優(yōu)質(zhì)的教育資源共享平臺，輻射和帶動同類專業(yè)的職業(yè)院校，發(fā)揮示范和帶動作用，促進高等職業(yè)教育整體質(zhì)量的提升。并通過加強產(chǎn)學研合作，主動為行業(yè)企業(yè)提供培訓服務，實現(xiàn)學校教學與社會服務的良性循環(huán)。

第3篇：企業(yè)實訓報告范文

一、實訓教學目的

人力資源培訓與開發(fā)實訓的教學目的是將培訓與開發(fā)和實際操作相結(jié)合，學生通過實訓，配合課程理論的課堂學習，加深對書本知識的理解，使學生既有一定的理論知識，又有培訓方面的實戰(zhàn)能力，圓滿地完成這門課程的學習任務，達到教學大綱的要求。

二、實訓教學環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）學時安排

人力資源培訓與開發(fā)實訓采用一周集中實訓的形式，主要通過28個學時的實訓掌握和鞏固已經(jīng)講授過的內(nèi)容，學生以分組的形式進行實訓工作。

（二）教學大綱

通過對模擬培訓各環(huán)節(jié)實訓的操作，學生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代培訓的全過程，從而加強對所學人力資源培訓與開發(fā)理論知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過程。實訓的內(nèi)容涵蓋了培訓操作的全部基本技能，從人力資源培訓與開發(fā)概述到員工培訓與開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建，最后對實施培訓方案的效果進行評估。實訓從實際出發(fā)，以一個企業(yè)現(xiàn)實解決特定的培訓問題為范疇，將企業(yè)培訓過程與企業(yè)實際有機結(jié)合起來，從企業(yè)培訓的角度，將企業(yè)培訓與開發(fā)過程與外部市場的變化相配套，開闊學生的視野，增進學生對社會、企業(yè)的了解和認識，為學生進入社會后從事培訓及其他人力資源管理部門的工作起先導作用。

共安排28個學時，其中一是人力資源培訓與開發(fā)的基本理論4學時，引導學生通過知網(wǎng)，萬方、維普等論文數(shù)據(jù)網(wǎng)站查閱相關(guān)的文獻；二是培訓需求分析6學時，幫助學生了解和運用所學知識建立公司結(jié)構(gòu)圖和職位體系的構(gòu)建，利用培訓需求的分析方法，明確為什么培訓、培訓什么及培訓誰；三是培訓計劃的制定與實施10學時，本次實訓的重點，針對上一階段中的培訓需求分析，按照所學內(nèi)容及企業(yè)實際進行培訓計劃設(shè)計。針對所培訓的類型使用不同的方法，擬定培訓計劃的設(shè)計形成可行性方案，實現(xiàn)培訓的目標，并實施培訓計劃；四是培訓效果評估，4個學時，對于效果好的繼續(xù)保持，對于效果不好的及時整改，實現(xiàn)培訓的目標；五是小組成果展示，4個學時，小組進行最后的整個實訓工作的成果展示，重點對設(shè)計部分的內(nèi)容進行闡述，并且就展示中存在的問題進一步修改，完成實訓報告。

（三）實施步驟

1.人力資源培訓與開發(fā)的基本理論學習

通過人力資源培訓與開發(fā)的基本理論學習，目的是了解人力資源培訓與開發(fā)相關(guān)理論知識。實訓材料儀器設(shè)備使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)書籍、相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫等，實訓內(nèi)容為人力資源培訓與開發(fā)的相關(guān)理論，如相關(guān)定義、需求、計劃、實施、效果評估等相關(guān)理論，實訓步驟是通過相關(guān)書籍和使用網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫如知網(wǎng)、萬方、維普等收集相關(guān)資料，對人力資源培訓與開發(fā)的相關(guān)理論進行分類整理；整合制作成電子版。

2.培?需求分析

培訓需求分析實訓目的是掌握培訓需求信息的搜集方法與培訓需求分析方法，實訓材料儀器設(shè)備使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等。實訓內(nèi)容為選取調(diào)研企業(yè)；并利用有效使用培訓需求信息搜集方法進行分析；制作培訓需求分析報告。

在案例選擇方面，小組成員對現(xiàn)有公司資源作為案例公司，對其培訓需求進行分析；網(wǎng)絡(luò)搜尋自己感興趣的企業(yè)，了解其背景資料，對其培訓需求進行的分析；根據(jù)本實訓中給出的案例進行培訓需求分析，并形成培訓需求分析報告。

實訓步驟如下：一是選取企業(yè)，并對企業(yè)情況介紹；二是企業(yè)人力資源狀況，可繪制該公司的組織結(jié)構(gòu)圖；三是對企業(yè)培訓需求進行分析；有效使用培訓需求信息搜集方法與培訓需求分析方法，確定培訓必要性及培訓內(nèi)容的過程。四是制作企業(yè)培訓需求分析報告。五是企業(yè)培訓需求分析結(jié)果的應用，如果培訓需求的結(jié)果與實際情況不符就要對其進行調(diào)整，分析結(jié)果確認無誤后就可以運用到培訓設(shè)計當中。

3.培訓計劃的制訂與實施

培訓計劃的制訂與實施實訓的目的是學會根據(jù)企業(yè)的培訓需求制訂企業(yè)培訓計劃；掌握培訓項目設(shè)計的內(nèi)容、步驟與方法；使用實訓材料儀器設(shè)備：計算機和互聯(lián)網(wǎng)。

實訓內(nèi)容包括第一，根據(jù)企業(yè)培訓需求分析報告，確定培訓的目標；根據(jù)培訓需求分析，確定培訓的目標，因為只有確定了目標，我們才知道方向，培訓才有意義。第二，確定培訓對象的需求；特別對工作族群、崗位分類，并為不同序列選取不同培訓重點。第三，確定培訓內(nèi)容。第四，設(shè)計培訓方法組合。第五，制訂可行性培訓計劃并實施計劃?？筛鶕?jù)掌握知識程度，根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

實訓步驟為一是找準培訓需求，二是落實培訓課程，三是培訓計劃的編寫，四是培訓的實施與管理。

4.培訓效果評估

培訓效果評估實訓目的是了解常見的幾種培訓效果評估模型，重點掌握柯克帕特里克四級評估模型；掌握培訓評估的流程和實施方法。實訓材料儀器設(shè)備使用計算機；互聯(lián)網(wǎng)。實訓內(nèi)容包括：界定評估目的；制訂評估方案，分四層次進行評估，反應層評估、學習層評估、行為層評估、結(jié)果層評估；收集評估信息；分析培訓評估信息；撰寫評估報告；調(diào)整培訓項目。

實訓步驟是對該企業(yè)培訓效果進行評估。對于效果好的，要繼續(xù)保持，對于效果不好的，要及時進行整改，以實現(xiàn)培訓的目標。有效的培訓評估應該包括以下八個主要環(huán)節(jié)界定評估：目的、明確評估標準、制訂評估方案、收集分析評估信息、培訓評估實施、撰寫評估報告、評估結(jié)果反饋、調(diào)整培訓項目。

5.實訓成果展示及實訓總結(jié)

實訓成果展示及實訓總結(jié)的目的是對人力資源培訓與開發(fā)的方案設(shè)計與培訓效果進行評估有整體的認識；通過講解，學生互相參閱，彌補自己小組的不足，加深對所學內(nèi)容的理解。實訓材料儀器設(shè)備使用計算機、投影儀、活動桌椅。實訓內(nèi)容包括實訓報告、小組實訓成果展示、實訓小結(jié)。

三、實訓總結(jié)與反思

（一）教學效果

1.理論聯(lián)系實際，學以致用，進一步深化專業(yè)知識技能的理解和掌握。

通過實踐各環(huán)節(jié)的學習與實際操作，學生對于人力資源培訓與開發(fā)的理論知識得到更深一步的理解，課程知識體系更加完整，使知識的學習不僅停留或局限在課堂之內(nèi)，更運用于實踐之中，讓理論知識在實踐中得到升華和凝練，取得良好的學習效果。

2.較好地完成了對學生現(xiàn)代培訓專業(yè)技能的綜合檢驗。

人力資源培訓與開發(fā)實訓課程的設(shè)計與應用，不僅是一個學習知識、掌握知識的過程，而且是一個在實踐中全面考核學習對課程理論及知識運用的過程，使其真實地了解自身在該課程學習中還存在哪些不足。

（二）改進與反思

1.實訓情景設(shè)計與外部市場的契合性需要進一步提高。

現(xiàn)今社會，發(fā)展速度不斷加快，市場變化瞬息萬變，實訓的目的就是緊跟時代的步伐，將課堂與社會、與外部市場進行接軌，實訓情景的設(shè)計要與時俱進，還要把握好課程與實訓的結(jié)合度，根據(jù)學生的實際學習水平，對接要準確，不能過易或過難。

2.對于實訓的總結(jié)與評價的形式和手段應該多樣化。

第4篇：企業(yè)實訓報告范文

【論文關(guān)鍵詞】會計實訓；校企合作；真賬實做 

 

會計實訓是會計專業(yè)教學活動的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是提高會計專業(yè)學生實踐動手能力有效途徑，是落實會計專業(yè)理論與實踐教學一體化的有效方式。多年來，承擔會計教學任務的各會計院校，對會計實訓都十分重視，探索出了一些有益的會計實訓模式和方法，有的院校采取文字描述經(jīng)濟業(yè)務事項加仿真原始憑證的實訓模式，讓學生通過記賬憑證的填制、會計賬簿的登記和財務報表的編制加以實訓；有的院校直接采用仿真原始憑證的實訓模式，讓學生通過原始憑證的識別、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記和財務報表的編制加以實訓。采取文字描述經(jīng)濟業(yè)務事項加仿真原始憑證的訓練模式和沒有文字描述只有仿真原始憑證的訓練模式，是目前應用比較廣泛的會計實訓模式，我們稱之為“文字描述實訓模式和仿真原始憑證實訓模式”。然而無論是文字描述實訓模式還是仿真原始憑證實訓模式，它們都存在一個共同的缺點，就是忽視了學生的會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。因為，這兩種實訓模式與日常會計教學中文字敘述的會計業(yè)務事項非常接近，可以說學生只要會對文字敘述的經(jīng)濟業(yè)務事項編制會計分錄，就能夠輕而易舉地完成會計模擬實訓，學生不需要根據(jù)原始憑證來判斷經(jīng)濟業(yè)務事項的前后聯(lián)系，不需要太多的會計職業(yè)判斷。然而，真實企業(yè)的會計工作只有反映經(jīng)濟業(yè)務事項發(fā)生或完成時的原始憑證，既沒有文字描述也沒有原始憑證的順序排列。因此，我國目前的這兩種會計實訓模式存在著明顯的缺陷，造成會計專業(yè)學生畢業(yè)后，仍難以適應真實企業(yè)的會計工作，尤其是難以辨別真實企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證所反映的內(nèi)容，無法對經(jīng)濟業(yè)務事項進行準確的確認、計量、記錄和報告。為了提高會計專業(yè)學生會計職業(yè)判斷能力，提升學生辨別真實企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務事項原始憑證的能力，準確對企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項進行確認、計量、記錄和報告，就必須深化校企合作，創(chuàng)新會計專業(yè)會計實訓模式。 

一、目前會計實訓模式存在的問題 

會計實訓是會計專業(yè)學生在經(jīng)過系統(tǒng)的會計理論知識學習后，將會計實務知識引入課堂，采用真實的記賬憑證、會計賬簿和財務報表，模擬會計實務操作訓練的一種教學方法和教學手段，是提高會計專業(yè)學生實踐動手能力的重要途徑和方法。會計實訓按照實訓的科目劃分，可分為基礎(chǔ)會計實訓、財務會計實訓、成本會計實訓等；按照實訓的項目劃分，可分為單項實訓和綜合實訓；按照實訓的難易程度劃分，可分為簡單會計實訓和復雜會計實訓；按照實訓的表現(xiàn)形式劃分，可分為文字描述實訓模式和仿真原始憑證實訓模式。 

文字描述實訓模式就是用一句話或幾句話來描述每項經(jīng)濟業(yè)務事項發(fā)生的時間、內(nèi)容和金額等相關(guān)信息，同時列示出與文字描述經(jīng)濟業(yè)務事項相一致的原始憑證的實訓模式。采用這種實訓模式，學生可以根據(jù)文字描述的經(jīng)濟業(yè)務事項和相應的原始憑證進行相應的記賬憑證的填制、會計賬簿的登記和財務報表的編制。這種實訓模式與日常會計教學中所講述的內(nèi)容相同，學生容易接受，能夠使學生迅速熟悉會計實務操作的流程，但這種實訓模式與企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項的真實原始憑證有很大差距，這種實訓模式只適合初學會計專業(yè)的學生。 

仿真原始憑證實訓模式就是在仿真原始憑證的前面或后面沒有相應文字描述的經(jīng)濟業(yè)務事項只有仿真原始憑證的實訓模式。與第一種實訓模式相比，這種實訓模式有利于加深學生對經(jīng)濟業(yè)務事項發(fā)生或完成時所形成的原始憑證的理解，有利于提高學生的原始憑證識別能力，但是這種實訓模式與真實企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證相比仍有很大的差距，因為，實際會計工作中反映經(jīng)濟業(yè)務事項發(fā)生或完成時的原始憑證，并不是按一定順序排列的。因此，要想切實提高會計專業(yè)學生的會計實踐動手能力，尤其是會計專業(yè)學生根據(jù)真實原始憑證對經(jīng)濟業(yè)務事項所做出的職業(yè)判斷能力，僅停留在目前的會計實訓模式下是無法實現(xiàn)的，必須走出僅停留在課堂上、教室里搞會計實訓的傳統(tǒng)會計實訓模式，將真實企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證搬進課堂，走進會計專業(yè)學生實訓的第一現(xiàn)場，成為會計專業(yè)學生實訓的第一手實訓資料，才能真正提高會計專業(yè)學生的實踐動手能力，尤其是會計專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力。 

二、以校企合作為依托，以真賬實做為載體，創(chuàng)新會計實訓模式 

為了實現(xiàn)會計實訓與會計實務工作的直接對接，就必須深化校企合作，走校企合作之路，將真實企業(yè)所發(fā)生的真實經(jīng)濟業(yè)務事項的真實原始憑證搬入會計專業(yè)學生的實訓課堂，由校外會計實踐專家親自指導學生進行會計實訓，只有這樣才能真正提高會計專業(yè)學生的實踐動手能力，增強學生的會計職業(yè)判斷能力，從而對企業(yè)真實的經(jīng)濟業(yè)務事項進行準確的確認、計量、記錄和報告，到達預期的實訓效果。以校企合作為依托，以真賬實操為載體，由校外會計實踐專家親自指導學生進行的會計實訓，我們稱之謂“真賬實做”會計實訓模式。這種新的實訓模式與傳統(tǒng)會計實訓模式相比，它跳出了傳統(tǒng)會計實訓模式用文字描述經(jīng)濟業(yè)務事項或按一定照順序排列原始憑證的圈子，學生實訓接觸的原始憑證就是將來從事會計實際工作時要接觸到的真實經(jīng)濟業(yè)務事項的真實原始憑證，因此，建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實做”會計實訓模式是會計專業(yè)學生實現(xiàn)會計實訓與會計實務工作直接對接的最好會計實訓模式，是對我國傳統(tǒng)會計實訓模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

  　建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實做”會計實訓模式必須處理好以下幾個方面的關(guān)系： 

1.校企合作，真賬實做會計實訓必須建立在企業(yè)自愿，擇優(yōu)選擇的基礎(chǔ)上。由于企業(yè)所發(fā)生的真實經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證所反映的會計信息涉及各個單位的商業(yè)秘密，并不是任何單位都愿意公開本單位商業(yè)秘密的，因此，實行校企合作，真賬實做會計實訓必須建立在企業(yè)自愿的基礎(chǔ)上。在選擇校企合作單位時，應本著自愿、擇優(yōu)的原則，由各會計院校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，由企業(yè)提供本單位經(jīng)濟業(yè)務事項發(fā)生或完成時所取得或填制的原始憑證及相關(guān)會計資料，同時，各會計院校和參與會計實訓的學生也應當保守提供會計資料企業(yè)的商業(yè)秘密，盡可能減少由于會計資料公開可能給企業(yè)帶來的不利影響。為了做到保護提供會計資料企業(yè)的商業(yè)秘密，保證所提供真實經(jīng)濟業(yè)務事項原始憑證等會計資料的安全、完整，各會計院校和參與會計實訓的學生可以對真實經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證等相關(guān)會計資料進行復印或掃描、打印，并實行封閉管理，確保反映真實經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證等會計資料不泄露、不外傳，從而減少提供真實經(jīng)濟業(yè)務事項原始憑證企業(yè)的后顧之憂。 

2.校企合作，真賬實做會計實訓所選擇的企業(yè)必須具有一定的代表性。不是所有的企業(yè)都可以成為校企合作單位，各會計院校必須在深入市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的企業(yè)作為校企合作單位，比如可以選擇工業(yè)、商業(yè)、物流、外貿(mào)、房地產(chǎn)、建筑施工、銀行等各具特色的企業(yè)作為校企合作單位，使選擇的校企合作單位與各會計院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學生相適應。各會計院校也可以直接與從事會計記賬的中介機構(gòu)進行校企合作，由于會計記賬機構(gòu)著各式各樣企業(yè)的會計記賬業(yè)務，所的各式各樣的企業(yè)具有一定的可選擇性和代表性。因此，在選擇校企合作單位時，各會計院校可以考慮直接與會計記賬機構(gòu)進行合作。 

3.校企合作，真賬實做會計實訓所選擇的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證必須具有一定的典型性。比如某產(chǎn)品生產(chǎn)銷售企業(yè)生產(chǎn)5個產(chǎn)品，5個產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，原材料耗費基本相同，只是產(chǎn)品的規(guī)格型號不同，在這種情況下只需選擇2個或3個產(chǎn)品作為會計實訓對象，沒有必要將5個產(chǎn)品全部作為會計實訓對象，也就是說，所選擇真實企業(yè)的真實經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證應當有所取舍，避免重復，不能照搬照套，而是應選擇一些不重復發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證進行會計實訓，所選擇企業(yè)的真實經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證必須具有典型性。 

4.校企合作，真賬實做會計實訓所選取企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務事項發(fā)生的時間應當具有連續(xù)性。目前的會計實訓往往模擬一個企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務事項進行會計實訓，學生實訓后只知道如何進行“本月合計”，而對如何進行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等會計賬簿登記內(nèi)容并不清楚。因此，在選擇真實企業(yè)的真實經(jīng)濟業(yè)務事項所發(fā)生的原始憑證時，應當考慮時間上必須具有一定連續(xù)性。比如可以選擇一個企業(yè)連續(xù)3個月的經(jīng)濟業(yè)務事項的原始憑證讓學生進行連續(xù)實訓，從而使學生真正理解如何進行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等日常會計賬簿登記，掌握會計的連續(xù)確認、計量、記錄和報告所必備的會計知識和技能，提高會計實訓的效果。 

第5篇：企業(yè)實訓報告范文

將實訓制度形成完整的、成文的形式，并以此作為保障，具體包括：

1）實訓實施計劃：實訓開設(shè)的時間（學期、學時等）等信息，實訓指導老師、實訓地點等信息。

2）實訓教學大綱：實訓目的、實訓的內(nèi)容與要求、實訓環(huán)節(jié)及要求、實訓學時分配、信息化實訓設(shè)施設(shè)備使用知識等的規(guī)范。

3）實訓課程標準：實訓項目簡介、實訓器材使用說明、教學方法、實訓項目實施方法、教學資源以及信息化考核標準。

二、信息化實訓保障體系框架

1.指導人員的要求

信息化實訓的時效性和實操性都很強，指導人員應由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同組成。專業(yè)教師應由親自主持或參與了各技能項目的設(shè)計的教師擔任，應對對本專業(yè)的課程體系非常熟悉，并在整個工作過程中起主導作用。為彌補專業(yè)教師大多不熟悉企業(yè)具體環(huán)境這一不足，特聘請企業(yè)技術(shù)骨干共同參與研究指導，防止在信息化技能實訓的設(shè)計出現(xiàn)偏差，以最大限度地保證信息化技能實訓的適用性。

2.操作人員要求

進行信息化實訓之前，必須對物流管理專業(yè)的學生進行系統(tǒng)的培訓。首先，讓學生充分理解實訓的前導理論知識和技能操作要點，以保證實訓項目能夠順利地開展。其次，實訓前的培訓能夠讓學生熟知完成既能的工具，這在另一方面強化了學生對物流設(shè)施設(shè)備地的認識。

3.“財”與“物”的要求

目前各高職院校的實訓場地主要包括校內(nèi)實訓基地和校外實習基地兩種。校內(nèi)信息化實訓基地一般要求信息化功能齊備，基本能滿足整個物流信息化各項技能的實訓需求。如物流信息化軟件實訓室、物流條形碼識別系統(tǒng)操作實訓室等。校外實習基地的建設(shè)，建議校方與物流信息技術(shù)應用廣泛的企業(yè)建立長期的校企合作，滿足學生企業(yè)實踐的需要。實訓設(shè)備包括硬件設(shè)備和各種軟件設(shè)備。硬件設(shè)施設(shè)備應滿足培訓物流信息化人才技能的需要：如信息化技術(shù)應用實訓和物流虛擬仿真實訓。實訓軟件設(shè)備主要包括兩部分：第一部分包括與各實訓配套教材、模擬軟件操作指南等，供教師備課、授課和評價使用；第二部分包括模擬軟件、企業(yè)視頻資料、案例集、習題庫、實訓指導書、多媒體課件、在線交流、物流信息化職業(yè)技能培訓等，為學生的自主學習提供幫助。

三、信息化實訓內(nèi)容體系框架

物流信息化實訓內(nèi)容體系的設(shè)計應該依照信息化實訓的特點，按不同教學階段的具體要求，分層次分步驟來設(shè)置實訓內(nèi)容，并形成適合高職物流管理專業(yè)教學的實訓體系框架，令“教、學、做”結(jié)合起來的實訓體系結(jié)構(gòu)。

1）理論基礎(chǔ)學習：由信息化物流人才的職業(yè)素質(zhì)課程和技能理論基礎(chǔ)課程構(gòu)成。這是培養(yǎng)學生實踐能力的理論保障，主要在課堂學習中完成。

2）崗位技能實訓：主要在校內(nèi)物流實訓基地進行，重在訓練學生在物流信息化技術(shù)方面的模擬操作技能。

3）企業(yè)實習預就業(yè)：主要在校外物流實習企業(yè)完成。這種實習的集中性比較差，故應加強對過程的監(jiān)控，完善科學的評價標準。建議制定符合信息化人才培養(yǎng)標準的實習任務和考核標準，包括頂崗實習報告、實習日志、校內(nèi)外教師指導記錄、信息化技術(shù)頂崗實習工作報告等。

四、結(jié)語

第6篇：企業(yè)實訓報告范文

使學生結(jié)合實際，通過本項目的實訓的學習。加深對管理系統(tǒng)的感性認識與理解；并初步培養(yǎng)認知與自覺養(yǎng)成現(xiàn)代管理者素質(zhì)的能力。

二、實訓內(nèi)容

通過班級學生在分組的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間選擇1-2家中小企業(yè)進行調(diào)查和訪問，具體了解這些企業(yè)如下問題：1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；2.管理者的分類，并重點訪問一位管理者，向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；3.對該管理者的管理對象進行調(diào)查分析；4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務環(huán)境是什么；5.該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機制。

三、實訓原理、方法和手段

實訓原理：通過實地走訪與分析，可以驗證學生對于理論與方法是否掌握，并可進一步鞏固基本理論與方法，在實踐中進行總結(jié)、研究與提高，二者的關(guān)系是理論與實踐的關(guān)系。

實訓方法和手段：在走訪搜集到相關(guān)材料后，各組集中在教室課堂進行分析實訓，具體操作方法先由各組成員分組討論后介紹所得，再由教師講解點評，在各組形成最后意見后以個人實訓報告形式上交教師處作為學習成果。

四、實訓組織要求

本實訓是采用學生分組走訪和自由討論的組織形式進行。

五、實訓條件

需要學生在每次案例討論分析實訓前，將本次課程所需材料搜集好，并需積極準備發(fā)言稿。

六、實訓步驟

首先，由學生按照要求進行相關(guān)實訓材料搜集；

其次，在各組成員進行充分討論后，形成統(tǒng)一的發(fā)言稿；

再次，由各組選舉代表在課堂上進行發(fā)言；

最后，由老師進行點評，并要求各組的學生將本組所得結(jié)果填寫實訓報告冊。

七、思考題

1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；

2.管理者的分類，并重點訪問一位管理者，向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；

3.對該管理者的管理對象進行調(diào)查分析；

4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務環(huán)境是什么；

5.該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機制。

第7篇：企業(yè)實訓報告范文

最終依據(jù)熱動專業(yè)知識的認知規(guī)律和專業(yè)能力遞進特點，以及熱動設(shè)備崗位能力的培養(yǎng)方式，依托校內(nèi)熱動實訓中心和校外實訓基地，校企合作共同制定出既有較廣的專業(yè)涵蓋范圍又基于職業(yè)能力成長規(guī)律的熱能動力設(shè)備與應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式———“5階遞進，3證融合”。（如圖1所示）而我們最初所制定的人才培養(yǎng)模式是這樣的：在建成校內(nèi)熱能動力實訓中心的基礎(chǔ)上，結(jié)合北方季節(jié)性供熱的特點，采取實訓教學與供熱周期結(jié)合，采用分期的模塊學方式，將學生在校的5個學期分成3個模塊（基礎(chǔ)學習領(lǐng)域/基本技能、專業(yè)學習領(lǐng)域/專業(yè)技能、拓展學習領(lǐng)域/綜合技能）進行教學，最后1學期進行校外頂崗實習/職業(yè)技能。在校期間，每個模塊中的技能訓練安排在對應的三個冬季采暖期主要在校內(nèi)熱能動力實訓中心進行。（如圖2所示）可以看出這一模式雷同于大多數(shù)高職專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可以說是放之四海而皆準，無明顯特色。在這里列出，僅給大家作一個參考。

下面對我們的熱動人才培養(yǎng)方案中的“5階遞進”進行一個說明：將學生三年的學習內(nèi)容在“2+1”的總模式下按照熱能動力設(shè)備與應用專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的五個階段來進行組織和實施，分別是：認知實訓、專業(yè)基礎(chǔ)實訓、實境實訓、集控仿真實訓、頂崗實習。（1）熱能動力設(shè)備與應用專業(yè)認知實習：在學生入學的第一學期，參觀校內(nèi)、校外實訓基地的熱能動力設(shè)備與應用設(shè)備真實環(huán)境，重點參觀熱能動力設(shè)備模型室，讓學生深刻認識到熱能動力設(shè)備這種具有爆炸危險的特種設(shè)備的整體結(jié)構(gòu)、型式及其工作特點，牢固樹立安全第一的意識，為專業(yè)課程的學習和職業(yè)素養(yǎng)的培育奠定基礎(chǔ)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)實訓：第二至第四學期，學生分別通過校內(nèi)實訓基地的鉗工、電工、車工、機械測繪、焊工和水處理實訓，對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和部分專業(yè)知識有綜合的了解，并通過各種的實驗實訓與實際相結(jié)合，將各種類別的基礎(chǔ)知識技能融會貫通，掌握本專業(yè)未來就業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能。（3）實境實訓：第三至第四學期，在校內(nèi)鍋爐實訓室和校外相關(guān)設(shè)備企業(yè)交叉進行。通過校內(nèi)鍋爐實訓室一臺實體4噸蒸汽鍋爐和校外實訓基地的在線運行鍋爐的實境訓練，使學生對本專業(yè)的3個核心崗位操作、檢修、安裝有清晰的認知，熟悉熱能動力的主體設(shè)備———鍋爐的安裝、操作、檢修工藝流程。（4）集控（運行）仿真實訓：根據(jù)寧夏及周邊地區(qū)火力發(fā)電企業(yè)集中的特點，在第四學期通過校內(nèi)火電廠集控運行仿真室進行實訓，同時配置了鍋爐模擬仿真運行軟件和200WM、300MW、600MW等三臺火電機組集控運行仿真軟件，利用虛擬的仿真技術(shù)實現(xiàn)事故和故障的演示、防止和應急處理，使學生對火電廠的集控運行有全面的認識，并具備基本的操作技能。（5）頂崗實習：第五至第六學期，是本專業(yè)的綜合實踐課程，通過在企業(yè)頂崗實習,熟悉熱能動力設(shè)備的生產(chǎn)工作過程，基本掌握熱能動力設(shè)備制造（銷售）、安裝調(diào)試、安全管理、運行操作、檢修維護等相關(guān)基本技能，真實體驗實際工作現(xiàn)場環(huán)境，了解企業(yè)的生產(chǎn)控制和管理情況，為畢業(yè)后順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。

可以看出，頂崗實習是學生畢業(yè)前的一個重要學習環(huán)節(jié)，是專業(yè)學習的深化與升華；它既是對學生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，又是對學生的畢業(yè)資格進行認定的重要依據(jù)。頂崗實習對培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，提高學生的綜合崗位能力具有十分重要的意義，頂崗實習是熱動專業(yè)“5階遞進，3證融合”的人才培養(yǎng)模式中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和強烈的責任心，高度的安全生產(chǎn)意識”人才的必要步驟之一。頂崗實習使高職學生提前了解社會，增強社會經(jīng)驗，增加工作經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)，以便與將來的工作崗位實現(xiàn)對接。建立有效的校企合作機制是本專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式建立與實施的基本保障。頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式。頂崗實習不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。熱動專業(yè)在頂崗實習中，所需要操作的設(shè)備是鍋爐等壓力容器，屬于具有爆炸危險的特種設(shè)備，上崗操作須經(jīng)過專門培訓并持有上崗證。如何才能保證學生在頂崗實習過程中的安全實習，并且通過自我學習、師傅幫帶的漸進過程，直到能做到在監(jiān)控下的親自動手操作，這也是我們在制定人才培養(yǎng)方案時所關(guān)注的內(nèi)容。

另外，如今的頂崗實習都面臨一個問題，就是頂崗實習的學生多被企業(yè)當作廉價勞動力來使用。我們所要做的就是如何使頂崗實習脫離這種困境，淡化頂崗，突出實習，讓學生在實習的過程中真正的讓理論結(jié)合實踐。理論指導實踐，又從實踐中得到新的體驗，總結(jié)自己的理論，在如此的反復中，讓學生掌握真正的技能。為追求利益最大化，企業(yè)要廉價勞動力，而為了理論結(jié)合實踐，學生要頂崗實習。企業(yè)給學生一定的報酬，雖能滿足學生的基本生活要求，但是太少，產(chǎn)生的結(jié)果就是在準社會化的頂崗實習期間，如果學生所得報酬相對在同崗位工作的企業(yè)員工來說過低的話，也會學生的工作熱情和學習積極性產(chǎn)生消極影響。為了讓學生學習盡可能多的知識，學?？稍诤炗喓贤?，就盡可能多地掌握企業(yè)的生產(chǎn)實際，根據(jù)企業(yè)的初建情況制定學生的頂崗實習計劃，做到實事求是、有的放矢；在簽訂校企合作的協(xié)議的時候就先要挑選有責任心的企業(yè)，并且必須加入有關(guān)頂崗實習的可操作性條款。在學生頂崗實習過程中，學?？筛鶕?jù)已有條款規(guī)定，檢查學生，更重要的是檢查企業(yè)的執(zhí)行情況。如何保障條款對企業(yè)的約束性？我認為可以從以下幾個方面入手：首先得提高教學質(zhì)量，讓學生成為搶手貨；其次是運用法律手段，保障學生在頂崗實習中的權(quán)益；再次利用市場機制，讓學生走進人才市場；第四、在現(xiàn)有的體制和大環(huán)境下，利用國家對高職教育的重視，發(fā)現(xiàn)高職教育，重視對技能的掌握；第五、讓校內(nèi)教師參加企業(yè)課題中去，幫企業(yè)做技改，讓企業(yè)有得可圖。

學生是頂崗實習的主體，保證學生在頂崗實習期間的學習效果是頂崗實習的關(guān)鍵。頂崗實習的學生具有雙重身份，既是一名學生，又是頂崗企業(yè)的一名員工，要服從企業(yè)和學校對頂崗實習的安排和管理，尊重企業(yè)的各級領(lǐng)導、實習指導教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守企業(yè)和學校的規(guī)章制度，做到按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學校聲譽的事情；按照頂崗實習計劃、工作任務和崗位特點，安排好自己的學習、工作和生活，發(fā)揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務技能，按時按質(zhì)完成各項工作任務；認真寫好頂崗實習鑒定表的自我評價，交由企業(yè)實習指導教師和學校實習指導教師簽署鑒定意見，順利完成學業(yè)；并考慮如何在頂崗實習中給企業(yè)創(chuàng)造一定的價值（經(jīng)濟效益），讓企業(yè)歡迎自己，樂意接收自己。在我們的人才培養(yǎng)方案設(shè)計中，頂崗實習是熱動專業(yè)的專業(yè)核心課程，安排在第五、六學期，在校外實訓基地和有意向錄用熱能動力設(shè)備與應用專業(yè)畢業(yè)生的企業(yè)進行，每10-20名學生聘請一位企業(yè)兼職教師。學時為34周，學分為34分。在頂崗實習結(jié)束后由企業(yè)出具頂崗實習鑒定報告，學生撰寫頂崗實習報告書。具體組織與管理如下：①頂崗實習工作由學校教務處總負責，由系部設(shè)立頂崗實習指導小組并安排組織、由專業(yè)教研室與系部學生管理辦公室具體負責實施。②頂崗實習由學校、企業(yè)、學生三方共同參與完成。學校在三方中處于主導的地位，是一切活動的組織者，在整個運作過程中起著重要的作用，企業(yè)是三方中最關(guān)鍵的一方。③專業(yè)頂崗實習指導小組是頂崗實習的具體管理組織者。小組成員由企業(yè)管理人員、學生處、學生管理辦公室、教研室、專業(yè)教師共同組成。④聘請企業(yè)技術(shù)人員為學校的兼職教師，負責學生頂崗實習期間的組織管理、指導等工作，保證每名學生有專人負責。⑤安排教師對每位學生的頂崗實習進行管理，一般每名教師負責管理的學生不多于20名。

學生在企業(yè)頂崗實習期間就是企業(yè)的準員工（或稱實習員工），要接受企業(yè)與學校的雙重管理。頂崗實習是校企合作進行，它的考核由企業(yè)指導教師和校內(nèi)指導教師共同完成，并以企業(yè)指導教師的考核為主。所以頂崗實習的考核由以下兩個內(nèi)容組成：實習報告和企業(yè)鑒定報告。實習報告是全面反映學生在一年的實習期間將學校所學知識技能與實際生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合的真實寫照，實習報告評分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個標準。學生實習企業(yè)鑒定報告是企業(yè)對頂崗實習學生實習期間德、技、勤、能的全面考核，考核標準分為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個標準。學生要完成以上兩項報告的考核，合格者獲得學分，完成頂崗實習。學生要通過頂崗實習明白，獲得學分并不是最終的目的。學生要能在頂崗實習中體會到工人的勞作的辛苦、生活的艱辛，完成從學生到工人的巨大轉(zhuǎn)變，從身份到心理上接受這一變化。企業(yè)為頂崗實習場所，并對學生的頂崗實習進行工作上的管理和實踐知識的教學。我們對合作企業(yè)適時進行有目的的篩選，為學生提供代表區(qū)域行業(yè)先進技術(shù)的工作崗位，配備具有一定職業(yè)教育能力的企業(yè)技術(shù)指導教師，具有較好的后勤保障，保證學生在頂崗實習期間的日常生活；緊隨現(xiàn)代熱能動力一線生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展要求所建立的校外實訓基地，結(jié)合“5階遞進，3證融合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)工學結(jié)合，最終完成本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

同時我們致力于增加校外實訓基地的數(shù)量，拓寬學生在校學習期間的實訓渠道，增加學生的行業(yè)環(huán)境認識，提供鍋爐及其輔機的生產(chǎn)、安裝、運行、檢修及水處理等崗位實習機會，為基于行動導向的教學組織提供基本保障，最終提高學生的就業(yè)質(zhì)量。合作企業(yè)要能夠為本專業(yè)學生提供足夠的機組運行、安裝與調(diào)試、檢修等生產(chǎn)實訓場所、頂崗實習崗位和就業(yè)崗位，還有提供有經(jīng)驗、技術(shù)好，品德高、善溝通的企業(yè)師傅。平時也可以支持企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀技術(shù)專家參與校內(nèi)實踐教學活動，參與工學結(jié)合課程開發(fā)工作，并接收青年教師到企業(yè)實踐鍛煉。企業(yè)要有充分的寬容心。企業(yè)常常為了利益最大化，就想使得崗位上的頂崗實習生對企業(yè)效益產(chǎn)生積極的立竿見影的效果，忽略了基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，只說有專業(yè)方面的培訓就行了。基礎(chǔ)課程是很重要，不可以一邊用學生，一邊說學生沒用；企業(yè)還要有責任心，要讓學生在有限的頂崗實習期間內(nèi)，接觸盡可能多的工作崗位，不要說為何學校三年都沒有把學生培養(yǎng)成功，而企業(yè)只用幾天的入職培訓，就能讓學生“融入”的企業(yè)，還要能為學生就業(yè)后在企業(yè)內(nèi)部提供有效的升遷路線；企業(yè)更要有事業(yè)心，要明白學生不能光為了一間工廠而培養(yǎng)，企業(yè)正在做的是為了整個社會的培養(yǎng)技術(shù)人才。

頂崗實習模式的探討，這是一個無止盡的話題，時代在發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境在變，如何跟隨變化，如何立于不敗之地，以不變應萬變？這是我們需要持續(xù)思考的問題。現(xiàn)在我們所形成的“5階遞進，3證融合”人才培養(yǎng)模式，基本實現(xiàn)了學生在第三年100%頂崗實習———準就業(yè)；校企合作構(gòu)建基于工作過程為導向的課程體系，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程；通過培養(yǎng)、引進和聘請等方式，打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。未來，我們想要通過引企入校，共建生產(chǎn)型熱能動力實訓中心。把本專業(yè)建設(shè)成國內(nèi)同類院校中在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實訓實習條件和頂崗實習環(huán)境、師資隊伍建設(shè)等方面具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)。并通過師資培訓、優(yōu)質(zhì)教學資源共享等途徑，帶動國內(nèi)其他職業(yè)院校同類專業(yè)共同發(fā)展。

第8篇：企業(yè)實訓報告范文

關(guān)鍵詞　財務管理；實踐教學；能力培養(yǎng)

財務管理專業(yè)作為1998年國家教育部新增設(shè)的本科專業(yè)，雖然迎合了當今社會對理財專業(yè)人才的需求，改善了我國財會人員的知識結(jié)構(gòu)，但其教學方法存在著傳統(tǒng)的重理論、輕實踐，重課堂講授、輕學生動手操作。重統(tǒng)一要求、輕學生個性多樣發(fā)展等問題。從財務管理的內(nèi)涵看，財務管理是指企事業(yè)單位組織資金運動，處理財務關(guān)系的一項綜合性價值管理工作；從管理者的角度看。能否有效的組織好資金運動。不單純依賴管理者是否有充足的專業(yè)理論知識。更有賴于財務管理者是否具有妥善處理好單位與各方面經(jīng)濟利益關(guān)系的能力；從教學的角度看，財務管理教學應該按照“理論的介紹言簡意賅，實踐的應用全面廣泛”的原則，并結(jié)合實際需要，不斷調(diào)整和完善教學內(nèi)容。力求最大限度地滿足人才培養(yǎng)的要求，最大可能地適應實踐上的需要。為實現(xiàn)上述目的。近四年來。筆者在財務管理專業(yè)教學體系中，創(chuàng)新性地開設(shè)了《財務管理綜合實訓》課程，旨在解決學生專業(yè)理論知識體系分散、實踐能力差、思維不活躍、創(chuàng)新性思路少、人際交往能力低等問題，受到了學生的熱烈歡迎。本文僅就該課程開設(shè)中能力培養(yǎng)方面的問題。探討在實踐教學中如何引導學生改革學習方式。從而培養(yǎng)學生自主學習的興趣。培養(yǎng)學生研究的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生專業(yè)的實踐能力，為其成為知識、素質(zhì)、技能全面發(fā)展的應用性人才奠定基礎(chǔ)。

一、財務管理綜合實訓課程基本內(nèi)容

(一)課程性質(zhì)

《財務管理綜合實訓》課程是一門學生走出課堂、參與社會實踐、開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)專業(yè)技能的專業(yè)實踐課程。它是與課堂理論教學相對應的學校顯性教育的兩種基本形式之一，對實現(xiàn)教學目標起支撐作用，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證。該課程是在學生修完一定的專業(yè)課程后(通常在第六學期)，為適應企業(yè)財務管理理論和實踐的快速變化，吻合市場對財務管理專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)要求。更新財務管理教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)及方法手段，培養(yǎng)適應市場需要的、掌握最新財務管理理論與方法的、具有較強財務管理實務操作能力和溝通能力的財務師而采取以研究型學習方式進行教學的一門開放式課程。它是專業(yè)課程教學的一個重要組成部分，是理論教學的補充和延伸，更是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)平臺。

(二)課程形式

財務管理綜合實訓的授課方式共分為以下幾個環(huán)節(jié)：首先是教師在校內(nèi)布置實訓任務。在該環(huán)節(jié)中，以教師講解實訓涉及到的相關(guān)知識體系、提出實訓要求、布置實訓任務為主要內(nèi)容，它是每一次實訓的出發(fā)點，更是學生理解實訓內(nèi)容、較好完成實訓任務的前提。在這個環(huán)節(jié)中。對教師的要求比較高，雖然從時間上就是一次課。但內(nèi)容上卻要求教師對專業(yè)知識要有高度的概括和融合，要能結(jié)合實際對學生提出符合學生特點的實訓要求，對實訓任務的講解既要簡明扼要又要具有一定的可操作性。其次。以學生分組合作、校外調(diào)研為主要方式。要求學生首先對實訓任務進行討論和適當?shù)闹R回顧。研究小組活動方式，進行人員分工；然后集體深入社會調(diào)查，收集第一手資料；回校后再次進行小組討論，對于發(fā)現(xiàn)的問題要么再次深入實踐予以解決。要么通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找資料予以解決。這個環(huán)節(jié)是該課程最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是最能鍛煉學生能力、體現(xiàn)實訓質(zhì)量的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，要注意及時進行師生溝通，對于出現(xiàn)的共性問題教師要及時給予指導。最后，各組同學集中在教室內(nèi)進行實訓匯報，主要匯報人由此次實訓的執(zhí)筆人擔任。其他同學做適當補充。暢談實訓體會及遇到的各種問題并由教師進行適當?shù)狞c評。此環(huán)節(jié)既是學生展示自我的舞臺。又是各組學生以實訓報告為最終成果進行PK的賽場。在這個環(huán)節(jié)中，要求教師有良好的操控性。既要對學生的各種想法及報告給予及時的點評，又要對出現(xiàn)的問題加以控制。要注意多給學生以鼓勵。

(三)課程內(nèi)容

《財務管理綜合實訓》課程的主要內(nèi)容是根據(jù)財務管理專業(yè)課程的基本內(nèi)容和專業(yè)培養(yǎng)目標及要求中的有關(guān)規(guī)定設(shè)計的。主要以企業(yè)完整的運作過程為線索，以資金時間價值和投資風險價值為理論基礎(chǔ)，以企業(yè)籌建與籌資、企業(yè)投資與決策、企業(yè)預算與內(nèi)部控制、企業(yè)納稅籌劃為主要對象，將課程內(nèi)容分解為財務管理基礎(chǔ)操作技能、創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)納稅籌劃、企業(yè)籌資、股票投資與外匯投資、企業(yè)財務分析、企業(yè)項目投資與可行性分析、企業(yè)全面預算等幾個主要模塊。按照實訓的難易程度和課程進度，課程主要包括：1，證券投資(個人完成)；2，票據(jù)填制與審核(小組完成)；3，納稅申報與籌劃(小組完成)；4，企業(yè)籌建(小組完成)；5，項目投資決策――新建企業(yè)可行性分析(小組完成)；6，企業(yè)籌資(個人完成)；7，企業(yè)財務分析(個人完成)；8，企業(yè)利潤分配(個人完成)；9，企業(yè)預算(小組完成)。其中四項需要個人完成的實訓內(nèi)容是有內(nèi)在邏輯關(guān)系的作業(yè)，即在開學之初首先進行證券投資實訓。要求學生以一定數(shù)額的虛擬資金在滬深兩市進行模擬股票投資。可以選取一定數(shù)量的股票或基金，詳細記錄選股的具體時間、數(shù)量、金額。并可以在半年內(nèi)隨時進行買賣。期末要對所選股票或基金進行財務分析(實訓七)，同時研究所選企業(yè)的籌資方式和資本結(jié)構(gòu)。并與本地企業(yè)進行籌資情況比較分析(實訓六)。再對該上市公司連續(xù)三年的利潤分配情況進行分析說明(實訓八)。

(四)考核方式

財務管理綜合實訓課程由于在教學方式上采取了分組實訓、集中作業(yè)并匯報的形式；在教學內(nèi)容上綜合了財務管理專業(yè)眾多的專業(yè)課程。因此無法采用傳統(tǒng)的一張試卷確定學習效果和成績的考試方式。在實際教學中，我們采用了非集中考核的形式進行。成績評定包括：上述九項實訓內(nèi)容，每項10分。其中學生的實訓報告占50％，實訓匯報占40％，實訓作業(yè)占10％。對各項實訓成績進行匯總以后，再加上期末學生的實訓課程總結(jié)(10分)匯集而成。在具體評分過程中，全組共同完成實訓報告，但執(zhí)筆人可以比同組其他同學的分數(shù)略高3-5分，匯報中積極踴躍有突出表現(xiàn)的成績也要高于同組其他同學，學期內(nèi)要保證每位同學均成為一次執(zhí)筆人。

二、基于實訓課程的人才能力培養(yǎng)

開設(shè)《財務管理綜合實訓》課程的主要目的是培養(yǎng)學生對財務管理理論的實踐應用能力、知識拓展能力、知識更新能力、方案設(shè)計能力、文字表述能力、資料整理能力、語言溝通能力、團隊合作能力、不畏挫折能力、研究創(chuàng)新能力等應用性能力，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)以及分析問題解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)主要是通過各項實訓內(nèi)容的完成得以實現(xiàn)的。

(一)專業(yè)知識的綜合運用能力

傳統(tǒng)的專業(yè)教學，是將專業(yè)理論知識分散在各門課程中。以老師講、學生聽的方式進行的教學活動。由于財務管理專業(yè)課程

本身固有的特點――知識面廣、難度大、計算多、政策強、方法復雜。同時學生又幾乎從沒有涉足過企業(yè)，體會不到資金運動的真諦，因此許多學生在對財務管理專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握過程中。感覺到很難抓住其基本線索，難以用固化的學習模式去直接套用并取得理想的效果。筆者曾經(jīng)在講課中對學生描述過：學生們在課堂所學的財務管理知識實際上是分散在各個相關(guān)學科中的一顆顆專業(yè)珍珠，如何將其串成華美的專業(yè)項鏈實質(zhì)就是衡量學生綜合運用專業(yè)知識的能力。例如在進行企業(yè)籌建及投資可行性分析實訓時。由于要涉及財務管理、工商管理、項目評估、市場營銷、法律法規(guī)、Excel等知識并要多次去工商局、稅務局、會計師事務所、銀行等多部門，學生們在開始時感覺難度很大，無從下手，不會開口說話；同時也深切體會到，看似簡單的專業(yè)知識到了實際中就難以準確清晰地表達出來，細節(jié)上的問題不敢較真。此時大多數(shù)學生就自覺地進行知識復習、教師答疑和多次的社會調(diào)查，最終學生都能圓滿完成此項實訓，并在各組對抗匯報中。通過對比各組的投資項目及相關(guān)凈現(xiàn)值、報酬率等指標，使學生以最直觀的方式體會到財務管理的魅力，從而實現(xiàn)了專業(yè)知識綜合能力、知識拓展能力、知識更新能力、方案設(shè)計能力、計算機應用能力等多項能力的同步提高。

(二)文字語言表達能力及資料整理能力

盡管學生長期以來都是浸泡在書海中，不乏與文字和與同學之間的交流，但真正走向社會，其語言溝通能力、文字表述能力都不盡如人意。針對這個問題，我們在實訓課程中強化了這方面的訓練，主要包括兩種途徑：一是通過布置實訓任務要求學生必須走出校門。直接進入有關(guān)部門進行咨詢，求得幫助，以完成實訓任務。這對于長期生活在校園里的學生而言，是既新鮮又有難度。許多學生在初次進入稅務局、工商局、銀行、企業(yè)等單位時。不敢、不會開口講話，即使遭到了白眼冷言的尷尬待遇。也能互相鼓勵、相互提醒堅持完成任務，這無疑鍛煉了學生不畏挫折勇往直前的精神，這種收獲是其他任何課程都不能提供的。二是通過各組上講臺，分別匯報實訓的完成情況及實訓心得。這種訓練使學生從開始上臺時的手足無措很快就轉(zhuǎn)變成揮灑自如、侃侃而談，從開始時語言大白話逐步轉(zhuǎn)變成專業(yè)術(shù)語。同時，由于每次實訓結(jié)束都要進行實訓報告的展示對比。并據(jù)此給出成績。這使得學生對資料的整理格外用心。最大限度地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。同時也促使學生在這個過程中不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，這既鍛煉了學生獨立思考問題解決問題的能力，又增強了其創(chuàng)新思維創(chuàng)新方法和技巧，也據(jù)此形成了一份份精彩的實訓報告。

(三)團隊合作能力與自學能力

當今社會，競爭與合作并存。具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個重要標志。財務管理綜合實訓采取了分組實訓、匯報比拼的方式，既給學生提供了一個團結(jié)合作的機會，使學生進一步體會到良好的合作所形成的凝聚力是可以發(fā)揮出事半功倍的效應的；同時增加的實訓匯報使學習結(jié)果形成對抗競爭，激發(fā)了學生學習的自覺性和主動性。正如有學生在實訓感受中所言：“財務管理實訓課的授課方式是十幾年學生生涯中最值得記憶的一件事情，它徹底改變了我對學習的態(tài)度，激發(fā)了我對學習的濃厚興趣。也為同學之間和諧相處提供了載體。正是實訓課。使得我們?nèi)M同學齊心協(xié)力，既加深了友誼，又培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感；同時，我們還在老師的指導下。學會了如何與社會接觸，如何與人打交道，懂得了感恩的重要性，明白了許多做人的真諦。實訓課，使我們?nèi)遮叧墒斓男睦硎芤娣藴\”。

第9篇：企業(yè)實訓報告范文

1．將理論知識情景化，提高專業(yè)課教學質(zhì)量

實訓教學將學生從書本帶到工作情景之中，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)換成具象的操作內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，并給學生提供動手的機會，這是提高專業(yè)課教學質(zhì)量的重要條件。旅游管理專業(yè)通常會在第一學期安排學生參觀當?shù)氐牟┪镳^，一次實地考察勝過教師的千言萬語。

2．幫助學生認識所學專業(yè)未來的就業(yè)實況，樹立職業(yè)觀

高職教學不能將學生關(guān)在學校里，而是要有組織有計劃地引導學生了解未來工作的環(huán)境和氛圍，掌握實踐本領(lǐng)，樹立職業(yè)觀念。高職院校培養(yǎng)的是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的一線的技術(shù)技能型人才，這樣的人才也是目前市場急需的，所以學生在學校教學時間內(nèi)樹立正確的職業(yè)觀非常必要。

3．以實踐檢驗學習效果，及時糾錯補漏

“實踐出真知，實踐出能力”，任何理論知識都來源于實踐，又反過來指導實踐，增加教學的形象性、直觀性和生動性而已，還能增強學生的感性認識，增長見識和才干，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生參與教學過程，實踐是學習的很好檢驗。目前公認的對高職院校畢業(yè)生的能力衡量標準是“必需”和“夠用”兩大指標。何為“必需”，多少“夠用”？只有讓學生通過實訓教學進行檢驗，才能在實踐操作中找到差距，及時糾正錯誤，彌補漏洞。每一次實訓課都是一次機會，教師可以在學生的實訓過程中找出問題并幫助解決。

4．接受真實工作環(huán)境的考驗，完成從學生到職員的角色轉(zhuǎn)變

大學畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)后離職率高的問題已引起全社會的關(guān)注，其原因在于大學生難以適應從學生到職員的角色轉(zhuǎn)變。學校應充分利用假期社會實踐、頂崗實習和畢業(yè)實習，從心理輔導和實訓指導兩方面入手，為學生適應從學校到社會的環(huán)境變化提供一個緩沖區(qū)，幫助學生克服畏難情緒，調(diào)整心理狀態(tài)，完成角色轉(zhuǎn)變。

5．為學生就業(yè)作好準備，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

實訓教學作為學校教學的重要組成部分，是完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標的必要環(huán)節(jié)。相對于理論教學而言，實訓教學效果對學生動手操作水平高低的影響更加明顯，而具有較強的動手能力和較高操作水平的學生將在就業(yè)過程中將更具競爭力。實訓教學在提高學生專業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，是完成高職院校“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)目標的重要保障。

二、高職院校實訓教學存在的問題

（一）實訓教學各環(huán)節(jié)存在的問題

1.課程內(nèi)實訓手段有限，效果欠佳

課程內(nèi)實訓由教師依據(jù)該門課程的《實訓大綱》制定實訓內(nèi)容，利用校內(nèi)的實訓室等場所，組織學生開展實訓活動，學生提交實訓報告給教師作為成績評定的依據(jù)。課程內(nèi)實訓在情景教學方面比單純的課堂講授更加形象和生動，但是其所能使用的教學手段有限，實訓效果并不理想。比如，旅游管理專業(yè)的《前廳客房實務》一般在客房實訓室進行做床實訓，學校的客房實訓室在設(shè)施設(shè)備上往往比較簡陋，學生動手操作的內(nèi)容范圍受到限制。

2.校外考察時短人多，效果無法保證

實地考察可以補充課程內(nèi)實訓的不足，讓學生身臨其境地感受真實的工作環(huán)境。然而，外出考察多是同一專業(yè)一個年級或若干班級的學生同時前往，參加學生人數(shù)多，在有限時間內(nèi)的集體參觀難免走馬觀花。酒店管理專業(yè)學生外出考察第一站通常是參觀酒店實景，包括前廳、客房、中西餐廳等場所。參觀客房時，一次進入二十幾名學生就足以把房間站滿，要看清酒店工作人員的操作演示并不容易。而外出考察通常都是幾十上百學生，在規(guī)定時間內(nèi)完成所有工作場所的參觀，其效果無法保證。

3.假期社會實踐崗位單一，質(zhì)量不高

根據(jù)對安徽中澳科技職業(yè)學院2011和2012級學生的調(diào)查，有60%左右的學生選擇寒暑假社會實踐內(nèi)容是在餐飲企業(yè)打工，其中以肯德基、麥當勞餐廳和社會餐飲為主，工作崗位包括服務員、外賣派送員、收銀員等。餐飲企業(yè)對學生假期工的要求不高，通常在進行簡單的培訓后就讓其上崗，學生經(jīng)過這樣的假期實踐活動能夠積累一些社會工作經(jīng)驗，但在專業(yè)技術(shù)技能上得不到提高。還有30%的學生在超市、商場從事食品、日化產(chǎn)品、電器等商品的推銷工作，因為缺乏必要的培訓和科學的指導，學生們在推銷技能、對客服務技巧等方面的收獲有限。

4.頂崗實習質(zhì)量評價體系不完善，考核困難

頂崗實習是目前實訓教學中最重要、最有效的形式，然而，高職各專業(yè)頂崗實習的質(zhì)量評價體系尚不完善，學生在頂崗實習結(jié)束后提交的《頂崗實習報告》是學校認定其實習成績的主要依據(jù)，這樣單一的考核機制無法全面衡量學生的實習效果。有些學生以工作忙為由不能按時按量完成《頂崗實習報告》，導致學校對其頂崗實習成績考核困難。頂崗實習質(zhì)量評價需要學生、教師、企業(yè)三方參與，綜合考評，不能以一份報告來評定學生的成績。

（二）實訓教學教師方面存在的問題

1.教師自身的專業(yè)實踐能力有限

高職院校專業(yè)教師自身的實踐經(jīng)驗和實踐能力對實訓教學效果有重要的影響，“名師出高徒”放在高職教育中名師之“名”在于教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)和技能。事實上，大多數(shù)高職院校的教師是經(jīng)大學本科或碩士研究生畢業(yè)后直接進入高職院校從教的，他們?nèi)狈I(yè)實踐經(jīng)驗，技術(shù)技能水平有限。雖然教育主管部門利用暑期舉辦各專業(yè)“雙師”素質(zhì)培訓，以達到提高教師技術(shù)技能水平的目的，但是“雙師”素質(zhì)培訓仍是以課堂教學為主，考察參觀為輔，教師的實踐能力提升空間十分有限。

2.推行“雙師制”重形式而輕內(nèi)容

雖然高職院校普遍采用“雙師”制，由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導教師共同參與實訓教學，但是來自企業(yè)的教師真正參與課堂教學的時間十分有限，往往是一學期辦一場講座，“雙師”教學的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。頂崗實習過程中企業(yè)指導教師對學生的培訓時間相對充足，但大多為就某一實習崗位提出的具體要求，如果學生在頂崗實習期間沒有得到輪崗的機會，那么其所獲得的企業(yè)指導教師實訓指導內(nèi)容是非常有限的。

三、高職院校實訓教學的改進對策

（一）課程內(nèi)實訓采用分組教學，確保質(zhì)量

小班教學、分組教學有利于使學生充分掌握課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)在單位時間內(nèi)獲得知識量的最大化。課程內(nèi)實訓應采用分組教學法，每組學生數(shù)在5-8人，操作演示以小組為單位，保證每位學生都有機會在實訓活動中得到鍛煉。例如《中國旅游地理》課堂實訓可以將學生分成若干小組，以小組為單位制作某一景區(qū)或旅游區(qū)的旅游宣傳幻燈片，在課堂上進行展示。學生們在查找資料、搜集圖片、編寫說明稿、制作幻燈片、展示作品的過程中，既學習了知識又實現(xiàn)了團隊合作，既得到了鍛煉又熟悉了辦公軟件，課程內(nèi)實訓教學事半功倍。

（二）外出考察做足功課，充分調(diào)動學生的主動性和參與熱情

學生參與外出考察可以從制定計劃開始，根據(jù)專業(yè)特點和未來就業(yè)方向選擇考察目的地，設(shè)計考察路線，確定考察內(nèi)容，完成考察活動。學校和教師為學生提供必要協(xié)助，發(fā)揮學生的主觀能動性，將每一次外出考察的價值充分利用。旅游管理專業(yè)可以將外出考察設(shè)計成一次團隊旅游，由學生制定旅游線路、落實交通工具、參與景點講解、撰寫游覽日記。外出考察的過程就是一次專業(yè)實踐的過程，讓學生通過自己的努力解決問題、消除分歧、完成考察，這將大大提高學生專業(yè)認知度和自信心。

（三）加強對假期社會實踐的指導，利用好校企合作的平臺

高職院校對學生假期社會實踐活動應給予積極的指導，利用校企合作平臺，為學生提供符合專業(yè)特點且具有實踐意義的崗位，提高學生假期社會實踐的質(zhì)量。學校推薦學生參與假期社會實踐將有效防止學生發(fā)生安全事故，并使學生的合法權(quán)益得到保障。旅游管理專業(yè)學生的暑期社會實踐可以選擇去作為學校實習實訓基地的星級飯店或旅行社，這些旅游企業(yè)會對學生進行必要的崗位培訓，有助于學生提高專業(yè)技能。同時，學校能夠及時掌握學生的情況，確保假期社會實踐活動安全高效。

（四）完善頂崗實習質(zhì)量評價體系，優(yōu)化考核項目

頂崗實習質(zhì)量評價主體包括實習學生、指導教師、實習企業(yè)，學生以《頂崗實習報告》記錄實習工作內(nèi)容，指導教師（學校專業(yè)教師和企業(yè)“師傅”）分階段對學生實習表現(xiàn)進行評分，實習企業(yè)在實習結(jié)束時對學生作出鑒定。在具體的考核項目上，既要有學生在實習期的出勤情況、工作表現(xiàn)、考核成績，又要有師傅的評語、專業(yè)教師的評語和企業(yè)人事部門的鑒定。學生頂崗實習的最終成績是基于以上各項考核的綜合評定結(jié)果，根據(jù)各專業(yè)的特點采用分數(shù)制或等級制。對于進入星級飯店頂崗實習的旅游管理專業(yè)學生來說，其頂崗實習考核項目包括：第一項為平時表現(xiàn)，占20%，考核學生的出勤情況，由企業(yè)人事部門和實訓小組組長打分；第二項為工作技能，占30%，考核預設(shè)任務的完成情況，由企業(yè)“師傅”打分；第三項為實訓成果，考核實習周記和頂崗實習報告，占40%，由專業(yè)教師打分；第四項為自我評價，占10%，由學生本人打分。

（五）提高教師的專業(yè)技術(shù)技能水平，引進企業(yè)導師進課堂

教師實訓教學水平的提高包括兩方面的內(nèi)容：一是學校為教師參與專業(yè)技術(shù)技能實踐提供條件，鼓勵教師到企業(yè)去掛職鍛煉，提升專業(yè)教師實踐水平；二是從校企合作單位引進企業(yè)一線工作人員進課堂參與實訓教學活動，提高實訓教學的實踐性和實效性。旅游管理專業(yè)的教師每年應有兩個月的時間在星級飯店或旅行社掛職鍛煉，掛職前要搜集整理平時教學中遇到的疑難問題，帶著任務去企業(yè)，找到答案回課堂。企業(yè)指導教師進行的校內(nèi)實訓教學應當占到旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓教學總量的一半，從數(shù)量上得到保證，才能在質(zhì)量上真正提高。

（六）將就業(yè)指導課納入人才培養(yǎng)方案，合理安排授課時間和內(nèi)容

就業(yè)指導課應當被納入各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定符合專業(yè)特色的教學大綱與實訓大綱，選用專業(yè)教師和企業(yè)教師組成教學團隊開展教學。教學團隊定期開展集體備課，分模塊確定教學內(nèi)容和實訓內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧國情省情教育、職業(yè)規(guī)劃教育、求職技能教育、職業(yè)觀念教育、文化素質(zhì)教育五大方面的內(nèi)容，合理安排教學時間，將就業(yè)指導課教學貫穿于專業(yè)教學全過程。旅游管理專業(yè)就業(yè)指導課教師應包括飯店前廳部、餐飲部、客房部、人力資源等部門的主管，還應有旅行社經(jīng)理和專業(yè)導游。

四、結(jié)論