一村一名大學(xué)生計(jì)劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一村一名大學(xué)生計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
一、高度重視，廣泛宣傳，深入調(diào)查，積極推薦
我鎮(zhèn)對培養(yǎng)農(nóng)村黨員、基層干部，提高其政治素質(zhì)業(yè)務(wù)水平高度重視，特別是一村一大工作開展以來，我們覺得是一次很好的機(jī)遇，我們廣泛宣傳此次試點(diǎn)工作的重要意義，積極組織黨員基層干部、積極向上的青年參加報(bào)名，鎮(zhèn)黨委召開專題會議進(jìn)行研究部署，并制定相關(guān)的文件，把這項(xiàng)工作納入對村（社區(qū)）年度黨建目標(biāo)管理考核的重要內(nèi)容來抓，先后召開調(diào)查摸底會、宣傳發(fā)動會，通過宣傳發(fā)動，大家要求學(xué)習(xí)的熱情和積極性很高，現(xiàn)我鎮(zhèn)參加“一村一大”學(xué)習(xí)的學(xué)員是我縣報(bào)名最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二、加大資金的配套支持，積極參與試點(diǎn)工作
我鎮(zhèn)參與學(xué)習(xí)的村干部學(xué)習(xí)期間費(fèi)用采取鎮(zhèn)、村、個人三級負(fù)擔(dān)，鎮(zhèn)村為主的辦法，鎮(zhèn)每年補(bǔ)助3萬余元，充分調(diào)動了廣大學(xué)員參學(xué)的積極性。
我鎮(zhèn)是目前全縣唯一建立了“一村一大”學(xué)員學(xué)習(xí)室的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)室設(shè)我鎮(zhèn)中華嶺村部，鎮(zhèn)政府和××村村支兩委對“學(xué)習(xí)室”的建立高度重視，積極支持配合，投入資金5萬余元，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)室。目前，學(xué)習(xí)室設(shè)備運(yùn)行正常，較好地發(fā)揮了其功能，該村8個村干部全部報(bào)名學(xué)習(xí)，2005年4月省級評估組專家專程到學(xué)習(xí)室觀摩，給予充分肯定和較好評價(jià)。同時(shí)，我們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)室作用，組織全鎮(zhèn)村干部和學(xué)員參加政策法規(guī)等方面的學(xué)習(xí)，取得良好效果。
三、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，督促學(xué)員積極參學(xué)
我們?yōu)楸ＷC學(xué)員的學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量，對學(xué)員的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求，要求到課率在100%，因特殊情況不能參加學(xué)習(xí)需向老師請假，先請假后補(bǔ)課。我們還經(jīng)常與電大老師聯(lián)系，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還組織開展學(xué)員參加的座談慰問等活動，交流學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，并對優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。
四、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用
第2篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；培養(yǎng)
作者簡介 李麗娟(1958－)，女，江西廣播電視大學(xué)副教授。(江西南昌 330046)
多年來，農(nóng)村生源考入大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后回不到農(nóng)村第一線，而另一方面農(nóng)村薄弱的基礎(chǔ)教育使一批孩子又考不上大學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和手段使高等教育延伸到農(nóng)村成為了可能。而農(nóng)業(yè)科技發(fā)展已經(jīng)到了一個坎上了，如果再不為農(nóng)村輸送一些高水平的科技人員，農(nóng)村發(fā)展又會停滯。
一、農(nóng)村需不需要“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”
三農(nóng)問題是我國現(xiàn)代化進(jìn)程中一個需要解決的根本性問題，其難點(diǎn)之一是，我國農(nóng)民的受教育程度較低。以江西為例，2700多萬農(nóng)村人口，農(nóng)民的受教育狀況不佳，80％以上農(nóng)民的文化程度低于高中。農(nóng)民受教育程度對農(nóng)村人力資本定位有著深刻的影響，教育創(chuàng)造的人力資本更具“一般性”與“公平性”，并能夠調(diào)節(jié)社會對農(nóng)村體力勞動和腦力勞動的認(rèn)識，增進(jìn)對實(shí)踐和理論知識的認(rèn)識。面對如此低下的農(nóng)村教育狀況，在2004年，我國教育部啟動了“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃。
從我國的三農(nóng)問題形成過程來分析，造成我國三農(nóng)問題的主要原因有四：一是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育完善，農(nóng)村缺乏現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；二是農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格定價(jià)機(jī)制被人為壓制，市場對農(nóng)業(yè)的調(diào)節(jié)作用非常有限；三是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，約束了農(nóng)民的自由遷徙；四是農(nóng)村科技文化落后，無助于增加農(nóng)村的其他生產(chǎn)要素生產(chǎn)率，從而提高個人收入和推動經(jīng)濟(jì)增長。其中，“農(nóng)村科技文化落后”成為“科技興農(nóng)”的最大“軟肋”，決定著三農(nóng)問題解決平臺的構(gòu)建與形成。因此，從我國的三農(nóng)現(xiàn)代化進(jìn)程分析，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生正當(dāng)時(shí)，我國必須實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，逐步提高農(nóng)民的受教育水平。
二、“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)途徑分析
現(xiàn)在政府正在積極解決三農(nóng)問題，但人才問題是個瓶頸。從2004年開始，教育部出臺了“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，各地創(chuàng)造性地進(jìn)行了實(shí)踐，主要途徑有兩條：
1 選調(diào)大學(xué)生到基層。近年來，組織部門建立了一項(xiàng)制度，從高校選拔一批學(xué)生黨員、學(xué)生干部等表現(xiàn)突出的優(yōu)秀畢業(yè)生作為選調(diào)生，下派到鄉(xiāng)村基層鍛煉。實(shí)踐中，通過組織部門的選調(diào)，大學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層任職，一般直接擔(dān)任村官。從外人看來，這些大學(xué)生是天之嬌子，有份體面的工作；被選調(diào)的大學(xué)生都曾充滿希望要好好干一番，為農(nóng)村改變面貌。
但是，大學(xué)生被選調(diào)到位后，由于存在事先制度化的約定，大學(xué)生到基層就是一個臨時(shí)工的角色。加上大學(xué)生才出校門，就進(jìn)入村官行列，社會經(jīng)驗(yàn)不足，有許多農(nóng)村事情讓他們迷茫不已，產(chǎn)生出巨大的視覺差異。因此，有比較大比例的成為“過路人”，二年內(nèi)已經(jīng)脫離農(nóng)村，自謀職業(yè)。
2 實(shí)施“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃。在現(xiàn)階段，我國高等教育得到了大力發(fā)展。但是，多年來，農(nóng)村生源考入大學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后回不到農(nóng)村第一線，而另一方面農(nóng)村薄弱的基礎(chǔ)教育使一批孩子又考不上大學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和手段使高等教育延伸到農(nóng)村成為了可能。而農(nóng)業(yè)科技發(fā)展已經(jīng)到了一個坎上了，如果再不為農(nóng)村輸送一些高水平的科技人員，農(nóng)村發(fā)展又會停滯。城市里來的科技人員，一是很少，根本無法滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求；二是干不長久，城里人受到家庭、生活條件、人際關(guān)系以及今后發(fā)展等因素影響，回歸性極強(qiáng)；三是對農(nóng)村不了解，由于初來乍到，無法在短期內(nèi)了解農(nóng)村，熟悉農(nóng)村。農(nóng)村本土的科技人員就不存在這些問題。基于我國農(nóng)村的需求狀況，為落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，加快農(nóng)村教育發(fā)展，2004年，教育部決定啟動“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃。
但是，也出現(xiàn)了一些問題?！耙淮逡幻髮W(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃華而不實(shí)的說法頗為流行，主要觀點(diǎn)有四：一是這些大學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，畢業(yè)生質(zhì)量不高，產(chǎn)生新的同名不同質(zhì)問題；二是培養(yǎng)計(jì)劃介乎于系統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)與高等學(xué)歷教育之間，本來遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育已經(jīng)存在一定爭議，這樣做的結(jié)果就更加劇了矛盾；三是師資隊(duì)伍問題較大，高校教師理論上可以，而鄉(xiāng)土教師雖然有技能，但是，教學(xué)就都存在一定差距；四是農(nóng)村教育的重點(diǎn)應(yīng)該是義務(wù)教育，花在這個上面的錢不如投資在農(nóng)村義務(wù)教育上面。
3 兩種途徑的有效性比較?！耙淮逡幻髮W(xué)生計(jì)劃”的兩種主要途徑各有利弊，相比之下，可能是“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃略優(yōu)。主要理由有四：一是對農(nóng)村的感情深度，本土化大學(xué)生對于生養(yǎng)之地的感情是深厚的，具有建設(shè)好家鄉(xiāng)的源動力；二是專業(yè)的適應(yīng)性，本土大學(xué)生學(xué)的是應(yīng)用性技能，尤其是教材的鄉(xiāng)土化，針對性極強(qiáng)；三是本土情況的熟悉度，本土化大學(xué)生從小就生活在本土，“留得住”是本能，“用得上”是實(shí)情，沒有磨合期；四是培養(yǎng)規(guī)模，我國有9億農(nóng)民，要大規(guī)模提高農(nóng)民的文化程度，只能是本土化培養(yǎng)。
三、幾點(diǎn)思考
農(nóng)村高等教育發(fā)展正當(dāng)時(shí)，面對教育十分落后的農(nóng)村，有些問題必須認(rèn)真思考。
1 思想認(rèn)識還沒有真正到位怎么辦?盡管黨和國家一直強(qiáng)調(diào)農(nóng)村高等教育的重要性，并且重視和支持力度呈逐年遞增趨勢，但農(nóng)村高等教育在中國的發(fā)展歷程畢竟相對較短，社會上，包括教育系統(tǒng)內(nèi)對其了解不多，重視不夠。目前，農(nóng)村高等教育雖然學(xué)生規(guī)模已經(jīng)很大，但總體上仍是處于弱勢群體，農(nóng)民大學(xué)生長期以來被普遍認(rèn)為不能考上高中或者是沒有希望考上大學(xué)的低等生。即使在承擔(dān)“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃電大系統(tǒng)內(nèi)，也有些省級電大和試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)還沒能從發(fā)展戰(zhàn)略層面認(rèn)識試點(diǎn)工作，沒能將試點(diǎn)列入學(xué)校重要議事日程，沒有有效地整合學(xué)校教育資源。面對思想認(rèn)識如此不到位，只有從解決三農(nóng)問題這個國策入手，要求各級政府進(jìn)行實(shí)在的優(yōu)質(zhì)示范，進(jìn)而解決執(zhí)行人的認(rèn)識問題，才能不折騰，真正有效提高各級各類辦學(xué)單位的積極性。
第3篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)民大學(xué)生；信息技術(shù)；橢圓學(xué)習(xí)軌道；移動學(xué)習(xí)
作者簡介：楊秋芬（1973-），女，湖南永州人，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院理工教學(xué)部，副教授。（湖南 長沙 410004）
基金項(xiàng)目：本文系湖南省十二五規(guī)劃資助項(xiàng)目“面向新生代農(nóng)民工群體的移動學(xué)習(xí)研究”（項(xiàng)目編號：XJK011QCG002）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0071-02
隨著3G技術(shù)的不斷發(fā)展和手機(jī)等移動通訊設(shè)備的不斷普及，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民都擁有了手機(jī)并且能夠上網(wǎng)，使得農(nóng)民大學(xué)生在沒有電腦的情況下也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。這就為我們的教學(xué)提供了硬件設(shè)施，也為我們組織“信息技術(shù)應(yīng)用”的遠(yuǎn)程教學(xué)提供了便利。本文以“網(wǎng)絡(luò)課程”和“移動學(xué)習(xí)”為橢圓的兩個焦點(diǎn)自動生成橢圓學(xué)習(xí)軌道從而形成適合該課程的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。
在這種新的教學(xué)模式中，央級教師作為500人的課程虛擬團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的核心人物，省級教師和地市級教師合稱為基層教師，協(xié)助央級教師完成和農(nóng)民大學(xué)生的直接教學(xué)任務(wù)，充當(dāng)國外公開課的助教的角色作用，齊心協(xié)力地運(yùn)作好“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式。
一、農(nóng)民大學(xué)生“信息技術(shù)應(yīng)用”課程特點(diǎn)
“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是為農(nóng)村培養(yǎng)“留得住、用得上、懂技術(shù)、會管理”的一線實(shí)用型高職人才。它是由中央廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)施，依托全國電大系統(tǒng)資源，采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育形式。
這些農(nóng)民大學(xué)生，他們有的是農(nóng)村黨員、有的是干部，是全村農(nóng)民科技致富的帶頭人和領(lǐng)路人。他們參加“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”學(xué)習(xí)，不在乎文憑，而在乎水平；不在乎分?jǐn)?shù)，更在乎本領(lǐng)。由于農(nóng)民大學(xué)生年齡大多在30歲以上，文化程度程度比較低，差異又大，離開書本的時(shí)間相對較長；大部分時(shí)間忙于繁雜的農(nóng)村事務(wù)和種養(yǎng)生產(chǎn)活動，主觀上他們有明確的學(xué)習(xí)目的，客觀上他們沒有大塊的時(shí)間學(xué)習(xí)。
“信息技術(shù)應(yīng)用”是電大11個“一村一”專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，不但要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識、基本概念，更主要的是要求掌握Office辦公軟件的基本操作，偏重于學(xué)生實(shí)踐動手能力。這門課成了農(nóng)民大學(xué)生的軟肋，有的甚至連電腦都沒有，更談不上使用；更何況這門課采取無紙化考試的形式，這無疑更加增加了農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度，也增加了教師輔導(dǎo)的難度。
如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程資源，在農(nóng)民大學(xué)生電腦操作不夠熟練甚至沒有電腦的情況下，改變“巧婦難為無米之炊”的傳統(tǒng)觀念，充分利用現(xiàn)代通訊資源，培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，較好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，是個值得探討的課題。
二、“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式簡介
基于前面介紹的農(nóng)民大學(xué)生和“信息技術(shù)應(yīng)用”的具體特點(diǎn)，結(jié)合3G技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)等移動通訊設(shè)備的不斷普及，以農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民都擁有了手機(jī)并且能夠上網(wǎng)為契機(jī)，本文提出以“網(wǎng)絡(luò)課程”和“移動學(xué)習(xí)”為橢圓的兩個焦點(diǎn)自動生成橢圓學(xué)習(xí)軌道的教學(xué)模式。
1.橢圓方程的定義
橢圓方程的定義（見圖1）：平面內(nèi)與兩個定點(diǎn)F1和F2的距離的和等于常數(shù)（大于|F1F2|）的動點(diǎn)M的軌跡叫橢圓，其中：
|MF1|+|MF2|=2a （2a>2c）
定點(diǎn)F1和F2叫作橢圓的焦點(diǎn)。隨著點(diǎn)M的位置不同，生成不同的橢圓簇。
圖1 橢圓的定義圖
2.“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式
在“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式中，橢圓的2個焦點(diǎn)F1和F2分別是“網(wǎng)絡(luò)課程”和“移動學(xué)習(xí)”。
“網(wǎng)絡(luò)課程”指的是現(xiàn)有的中央電大和省電大以及地市電大的網(wǎng)絡(luò)資源?！耙苿訉W(xué)習(xí)”（M-Learning），是指在移動通訊設(shè)備的幫助下，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，其所使用的移動通訊設(shè)備不僅能有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還能提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流（Aleksander Dye，2003）。盡管移動學(xué)習(xí)的終端可以是手機(jī)、PDA、智能手機(jī)，對農(nóng)民大學(xué)生而言只有手機(jī)，換句話說“移動學(xué)習(xí)”也可以說是手機(jī)學(xué)習(xí)。“點(diǎn)M”就是農(nóng)民大學(xué)生本人，不同的人使用的網(wǎng)絡(luò)課程資源情況不同，使用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和目的不同，形成不同的橢圓，得到不同的收獲，形成不同的能力。
3.“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式有三個優(yōu)點(diǎn)：
首先，“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式適合農(nóng)民大學(xué)生的特點(diǎn)。它可以解決農(nóng)民大學(xué)生的工學(xué)矛盾，使得他們能隨時(shí)隨地瀏覽自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者不僅可以在公交車上，散步的時(shí)候甚至田間勞作時(shí)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至可以隨時(shí)參與到學(xué)習(xí)的討論之中，可以與老師交流信息也可以與同學(xué)交流信息。不一定非要坐在教室、家里或電腦桌前，解決了農(nóng)民的路途問題，使得距離不是問題了。
其次，“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式可以及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。遇到問題可以隨時(shí)通過手機(jī)向老師求助，向其他學(xué)習(xí)伙伴求助，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題；并且可以及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。比如老師隨時(shí)給學(xué)生布置作業(yè)，進(jìn)行測驗(yàn)，同時(shí)將測驗(yàn)的結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)復(fù)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。
第三，“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式使得農(nóng)民大學(xué)生可以因人而異，按照自己的需要選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，使個人得到最大的發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的“自主學(xué)習(xí)”得到充分的體現(xiàn)。
三、電大各級教師在虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>
在教學(xué)管理和組織上，電大基本沿用以中央電大課程責(zé)任教師為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心人物，省電大教師為骨干，基層電大教師為參與者的遠(yuǎn)程課程虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)，比較特殊的是，電大的課程虛擬團(tuán)隊(duì)人數(shù)眾多，可以達(dá)到500人。
而“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育，它以學(xué)習(xí)者為中心，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地開展學(xué)習(xí)活動?！靶畔⒓夹g(shù)應(yīng)用”這門課對于農(nóng)民大學(xué)生而言是比較困難的一門課，我們整合從中央電大到省電大、從省電大到地市電大、從地市電大到工作站的500人的超大規(guī)模虛擬教學(xué)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力地運(yùn)作好“橢圓學(xué)習(xí)軌道”教學(xué)模式。
1.電大各級教師在“信息技術(shù)應(yīng)用”團(tuán)隊(duì)中扮演的角色圖
圖2是電大各級教師在“信息技術(shù)應(yīng)用”團(tuán)隊(duì)中扮演的角色圖。分工不同，扮演的角色也不一樣。團(tuán)隊(duì)的靈魂是央級教師，他是團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)所有課程資源的建設(shè)，包括BBS、雙向視頻、在線答疑、學(xué)習(xí)討論區(qū)、公告牌等遠(yuǎn)程教學(xué)資源，也包括教師本人的空間QQ、郵箱、主頁、論壇、聯(lián)系電話等。省級教師和縣市級教師都屬于基層教師，負(fù)責(zé)和農(nóng)民大學(xué)生的直接接觸，BBS交流答疑、作業(yè)指導(dǎo)、Web頁瀏覽和發(fā)郵件。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的激發(fā)需要基層教師去開動腦筋，積極向農(nóng)民大學(xué)生介紹各種信息資源服務(wù)，以及教師本人的空間QQ、郵箱、主頁、論壇、聯(lián)系電話等，消除學(xué)生碰到問題在“孤立”的農(nóng)村無法得到解決的心理障礙，徹底打消學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣才能讓學(xué)生吃下“只要肯學(xué)就能學(xué)好這門課程”的定心丸，才能感受到遠(yuǎn)程教育的魅力，才能體會到終身教育的時(shí)代性，全民教育的實(shí)在性，才能激發(fā)學(xué)生提高自身素質(zhì)、跟上時(shí)代潮流的緊迫性。
圖2 “橢圓學(xué)習(xí)軌道”虛擬團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式
2.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教師的責(zé)任
在課程的學(xué)習(xí)路徑上，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”的路徑指向。在制作“信息技術(shù)應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)采用項(xiàng)目導(dǎo)向的原則，把“信息技術(shù)應(yīng)用”的四部分內(nèi)容對應(yīng)于四個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目細(xì)分不同的子項(xiàng)目，層層分解。
在資源的呈現(xiàn)形式上，以系統(tǒng)講解為主線，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)閷?dǎo)線串聯(lián)其他資源，“自學(xué)階梯”包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、測試、實(shí)踐活動5個環(huán)節(jié)。特別針對“信息技術(shù)應(yīng)用”的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相對應(yīng)的小課件，演示具體的操作過程，手把手地教會學(xué)生操作，充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的教室和學(xué)生的職責(zé)分明。遠(yuǎn)程教育教師的責(zé)任在于“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的責(zé)任在于“自主學(xué)習(xí)”。
農(nóng)民大學(xué)生通過手機(jī)不僅可以閱讀已有的文字資源，還可以觀看掛在WAP網(wǎng)站的專業(yè)課中的錄像和IP資源，這樣使得網(wǎng)絡(luò)課程和手機(jī)充分融合，使學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)課程的互動性增強(qiáng)。
3.基層教師的責(zé)任
農(nóng)民大學(xué)生天遙路遠(yuǎn)、總在田里地里勞作，參加一次課程輔導(dǎo)不是一件容易的事，這就要求課程輔導(dǎo)老師精心組織教學(xué)，充分利用時(shí)間，才能收到事半功倍的效果。
在面授課程中，我們的教學(xué)方法主要是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”，其實(shí)是借鑒了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“拋錨式”教學(xué)法“雙主模式”的教學(xué)思想——師生互動。輔導(dǎo)老師根據(jù)Office辦公軟件的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)分成若干任務(wù)，一個任務(wù)達(dá)到一個目的，這樣學(xué)生邊用邊學(xué)，起到事半功倍的效果。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”適用于大多數(shù)IT課程的教學(xué)，如平面設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件操作網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)編程等，這就要求輔導(dǎo)老師為農(nóng)民大學(xué)生設(shè)計(jì)很好的任務(wù)鏈，使得他們邊用邊學(xué)，學(xué)會Office辦公軟件的基本操作技能。
“信息技術(shù)應(yīng)用”由四部分組成：Windows XP 操作系統(tǒng)、Word 2003 文字處理系統(tǒng)、Excel 2003電子表格系統(tǒng)和 PowerPoint2003電子演示文稿。根據(jù)教學(xué)大綱，針對這四部分項(xiàng)目，編寫不同的任務(wù)鏈。在學(xué)習(xí)Word 2003 時(shí)，給出任務(wù)“如何利用Word2003制作一期宣傳當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的宣傳小報(bào)”，引導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生采取咨詢老師、上網(wǎng)學(xué)習(xí)課件、互相協(xié)作和自主調(diào)查等方式對任務(wù)進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的解決方案，并提交相關(guān)作業(yè)或報(bào)告。在學(xué)習(xí)Excel 2003 電子表格系統(tǒng)時(shí)，對前面用Word2003制作的當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的情況進(jìn)行分類制作，并對分類字段進(jìn)行排序，以分類匯總為任務(wù)鏈，讓農(nóng)民大學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容是他們所需要的，讓他們利用身邊的大量數(shù)據(jù)和實(shí)例。這里，對實(shí)例的分析、演示貫穿著分類匯總的作用、操作步驟及注意事項(xiàng)，能加深他們對該知識點(diǎn)的掌握，然后通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固。
四、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的飛速發(fā)展使得遠(yuǎn)程教育飛速發(fā)展，3G技術(shù)的發(fā)展會給“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”帶來新的發(fā)展機(jī)遇?！皺E圓軌道學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是專門針對“信息技術(shù)應(yīng)用”這種重實(shí)踐操作的課程，把手機(jī)移動學(xué)習(xí)引入到農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)體系中來，為學(xué)生提供更加個性化的媒體資源，更加人性化的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生的自主選擇，讓農(nóng)民大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為終身教育的受益者。這種教學(xué)模式可以推廣到其他計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]包奇佳.“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”《信息技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)探[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（6）：14.
[2]張吉先，方志剛.基于數(shù)字化學(xué)習(xí)的農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)模式研究[J].開放教育研究，2010，（8）：23-28.
[3]李智平.“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題及對策研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2008，（10）：42-44.
[4]李浩君，唐杰，吳亮亮.適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需求的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用模式及影響因素研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2010，（12）：37-40.
第4篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
2000年，邢曼麗和吳冠群等141人，通過考試成為新民市最早的一批大學(xué)生村官。9年后，他們一直等待的編制遲遲不來，卻面臨解除身份、變?yōu)榕R時(shí)工的遭遇。不得已，這群大學(xué)生村官踏上了上訪之路。
6年過去了，他們被“臨時(shí)工”的境遇依然未能改變。
轟轟烈烈下鄉(xiāng)
事情始于“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”。
1999年，沈陽市提出，為每村選配或培養(yǎng)一名大學(xué)生，到農(nóng)村村級組織中去工作，以發(fā)揮他們在科教興農(nóng)和促進(jìn)農(nóng)村人才資源開發(fā)中的作用。該計(jì)劃迅即作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，向遼寧全省推廣。
2000年，新民市出臺“實(shí)施意見”，提出從2000年開始到2002年，在全市實(shí)現(xiàn)一村一名大學(xué)生。是年10月，村官招考正式啟動。
邢曼麗是從鄰居口中聽到的消息，“新民電視臺播了。”那時(shí)，她已中專畢業(yè)兩年，在市里一家私企當(dāng)打字員。她趕緊報(bào)了名，“村官是個穩(wěn)定工作，對女孩來說挺不錯的?！?/p>
吳冠群則是在父親勸說下報(bào)的名。大學(xué)畢業(yè)后，他在新民市做生意，一度收獲甚豐。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的父親卻覺得經(jīng)商有風(fēng)險(xiǎn)，還是體制內(nèi)穩(wěn)當(dāng)。他被說服了。
考試計(jì)劃招錄141人，當(dāng)時(shí)報(bào)名人數(shù)竟達(dá)480多人。不過，原本計(jì)劃招大專以上學(xué)歷，很多報(bào)名者是中專畢業(yè)，達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的人數(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。后來，學(xué)歷放寬，分?jǐn)?shù)降低。邢曼麗和吳冠群兩人都成功入選。
12月，新民市委組織部召開“一村一名大學(xué)生”歡送大會?！皶鰭熘鴻M幅，市里和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都來了。有10個大學(xué)生代表，戴著大紅花坐在前排?！毙下悓δ菆鲛Z轟烈烈的大會記憶猶新。
臺上領(lǐng)導(dǎo)稱：3年后，可根據(jù)表現(xiàn)，擇優(yōu)錄取大學(xué)生村官為機(jī)關(guān)或事業(yè)單位工作人員。并非空口許諾，這些話來自紅頭文件。1999年沈陽市和2000年新民市下發(fā)的文件中都規(guī)定，大學(xué)生村官的工資比照全額撥款事業(yè)單位人員水平；工作滿3年以后，可優(yōu)先錄用到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)或所屬事業(yè)單位。
臺下所有大學(xué)生村官聽得熱情澎湃。
會議結(jié)束，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)開車把大學(xué)生們一一領(lǐng)走。邢曼麗分到了離市區(qū)20公里外的興隆鎮(zhèn)新立屯村，吳冠群則到了柳河溝鎮(zhèn)的朱屯村。
在鎮(zhèn)政府，領(lǐng)導(dǎo)跟第一天下鄉(xiāng)的大學(xué)生談話：“你們就是來鍍鍍金，3年之后會有更好的前途?！?/p>
“我可激動了”，邢曼麗說，“像個傻丫頭一樣?！?/p>
辛辛苦苦做事
自小長在新民市，邢曼麗對下鄉(xiāng)并不排斥?！翱?、累都不怕，以為是人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”
歡送大會當(dāng)天，她在日記中寫道：“一張張和我同樣年輕的臉上掛滿著笑容。雖然在座的我都不認(rèn)識，但我對未來充滿了信心?！?/p>
村里沒有辦公場所，邢曼麗和幾位大學(xué)生平時(shí)就在鎮(zhèn)里工作。領(lǐng)導(dǎo)告訴他們，要在新的工作崗位上找到自己的位置，邢曼麗奉為圭臬。她不辭辛苦，哪里需要哪里去?！皫皖I(lǐng)導(dǎo)端茶倒水，去食堂幫廚，到陽臺擦玻璃，啥活都干?！?/p>
吳冠群的進(jìn)村工作也是這樣開始的。他給村主任當(dāng)助理，跑腿打雜。先后經(jīng)手計(jì)劃生育、財(cái)務(wù)管理、土地調(diào)整、綠化道路、征收農(nóng)業(yè)稅、修路搞衛(wèi)生等各項(xiàng)工作。“村里人少事多，所以你啥都得上手?！?/p>
2002年初，計(jì)劃生育改革，需要往電腦里錄入各種數(shù)據(jù)，邢曼麗被借調(diào)至興隆鎮(zhèn)計(jì)生股當(dāng)辦事員。申請指標(biāo)，領(lǐng)取藥具，下鄉(xiāng)孕檢，宣傳法律，統(tǒng)計(jì)報(bào)表，微機(jī)錄入，每天都要忙到很晚方歇。有時(shí)夜里躺在床上，各種數(shù)據(jù)“還在腦子里飛來飛去，抹都抹不掉”。
因?yàn)楣ぷ魍怀?，邢曼麗多次被評為計(jì)生系統(tǒng)先進(jìn)工作者。2008年4月，邢曼麗被新民市計(jì)生局聘為指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的采集工作。9月，被市計(jì)生局評為優(yōu)秀指導(dǎo)員，2009年3月再次被沈陽市計(jì)生委評為“先進(jìn)個人”。
吳冠群的表現(xiàn)也很搶眼。入村一年他就入了黨，并轉(zhuǎn)任村支部副書記。2002年，村里的大棚果蔬換茬，他建議發(fā)展釀酒葡萄?！爱?dāng)時(shí)葡萄酒市場不錯?！?/p>
他主動承包了40畝作為試驗(yàn)田?！按甯刹坎粠ь^干，老百姓誰信你？”吳冠群還有點(diǎn)小私心：盡快做出成績，可以早點(diǎn)躋身到體制內(nèi)。
他像老農(nóng)一樣，沒日沒夜撲到地里忙活。最初葡萄產(chǎn)量低，后來產(chǎn)量上來市場卻不如人意了。到2005年春天，釀酒葡萄基本沒人要了。吳冠群搭進(jìn)去15萬元。但他卻因此成了村里的技術(shù)員，免費(fèi)為農(nóng)戶指導(dǎo)種植。
2005年，吳冠群被借調(diào)到鎮(zhèn)政府，工作更加繁重。他說，這群下派大學(xué)生先后有40多人被借調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！按蠹叶计疵苫?，不知道將來會怎么樣。”
成為上訪戶
這般辛苦，換來的并不是對等的回報(bào)。
第一個3年過去，第二個3年過去，眼看第三個3年都過去了，沒有一名大學(xué)生村官被錄用到機(jī)關(guān)或事業(yè)單位內(nèi)。邢曼麗告訴記者：“當(dāng)時(shí)大家根本不明白啥叫編制，以為自己在村里上班，就跟人家一樣了?！?/p>
他們的安心，也緣自對組織信任?！拔覀兺ㄟ^正規(guī)的考試、考核、面試才成了村官。當(dāng)年歡送大會那么激昂，誰能去懷疑？”
雖然不怕苦不怕累，可農(nóng)村的生活還是有落差感。吃住粗糙，沒有娛樂休閑，邢曼麗寧可每天坐小客車回城。白天從鎮(zhèn)上到村里工作，騎自行車往返要走50里路。春天起風(fēng)時(shí)，邢曼麗只能推著車走。身上是沙子，臉上是淚。
最初幾年，鎮(zhèn)上也曾有人給她介紹對象。但邢曼麗相信會有離開的“出頭之日”，都婉拒了。她想干完回城，在城里安家。結(jié)果，這一拖就是12年。
大學(xué)生村官的工資待遇一直不高。“從2000年到2006年，工資一直是每月525元?！边@些錢也不能準(zhǔn)時(shí)拿到手，按規(guī)定新民市財(cái)政負(fù)責(zé)50%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村負(fù)責(zé)剩下50%。每個月只能到手一半工資，剩余的年底結(jié)清。
因財(cái)力有限，即便是這點(diǎn)錢也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)生拖欠。有媒體報(bào)道，從2004年起，新民市就零星發(fā)生過大學(xué)生村官因工資問題上訪。
事情在2006年惡化。是年，遼寧省機(jī)關(guān)和事業(yè)單位進(jìn)行工資制度改革，體制內(nèi)工作人員工資開始上調(diào)，大學(xué)生村官卻被忽略了。2008年底，新民市給事業(yè)單位人員補(bǔ)發(fā)一萬多元臨時(shí)性生活補(bǔ)貼，大學(xué)生村官再次被“遺忘”。
“人家工資都漲到2000了，咱們還是500多，能不急眼嗎？”大學(xué)生村官開始上訪，先后多次到新民市和沈陽市組織部、人事局反映問題。此時(shí)，他們上訪的訴求主要是工資拖欠問題，即未享受當(dāng)年文件規(guī)定的全額事業(yè)單位同等待遇。
邢曼麗和吳冠群等人也開始提出編制問題，“只有編制確定了，才能徹底解決待遇問題?！?/p>
這些原本作為人才引進(jìn)到農(nóng)村的年輕人，慢慢成為地方政府眼中的頑疾。
“血都涼了”
2009年，情況進(jìn)一步惡化，“說要把咱們都變成臨時(shí)工！”
邢曼麗說，市里通知各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)，找大學(xué)生一一談話，提出解聘改簽臨時(shí)工合同。大學(xué)生村官炸開了鍋。
2月24日，20多人到沈陽市局反映，沒有得到答復(fù)。當(dāng)天下午，邢曼麗和吳冠群等8人進(jìn)京上訪。剛進(jìn)賓館住下，就被控訪人員押送了回來。
這之后，邢曼麗等人偷偷摸摸進(jìn)過京，他們還輾轉(zhuǎn)找到媒體，遭遇得以曝光。輿論壓力下，新民市政府給他們補(bǔ)發(fā)了2006年以后與全額事業(yè)單位的工資差額，“3萬多元”。
本以為柳岸花明了，“既然工資都補(bǔ)了，是不是編制也能有了？”可他們等來的卻是一紙新的通知：重新考試，從中錄取前40名到事業(yè)單位頂崗待編，其他人予以解聘。
“憑啥呀，企業(yè)解聘還有個補(bǔ)償金，咱們9年白干了？”村官們?nèi)呵榧^，都不愿參加考試?？杉懿蛔∩厦姘岢銎叽蠊靡虅裾f，2009年12月考試如期進(jìn)行。試后，40人進(jìn)入事業(yè)單位等待編制，其他人被迫自主擇業(yè)。
其實(shí)，新民市之所以遲遲未能解決這些村官的編制問題，事出有因。2009年，新民市常務(wù)副市長劉瀾波曾告訴媒體記者，全市事業(yè)單位已超編4000多人，而且編制從2007年就已凍結(jié)，根本無法解決。
邢曼麗沒參加那場考試，“當(dāng)年起碼還是紅頭文件，這個通知根本沒法律效力！”吳冠群考了卻沒能入選，在家忍不住傷心落淚，“感覺這輩子毀了……”
上訪還在持續(xù)。在沈陽市介入下，2010年新民市組織部出面，通知已離崗一年的大學(xué)生回村繼續(xù)上班。此時(shí)，邢曼麗已經(jīng)在私企上班，月薪2500元，比村里工資高不少。
她選擇了回村，“不回去那10年工齡就沒了?！北е愃葡敕ǎ芸焖腥硕贾匦禄貚??！坝腥颂岢鰜?，2010年雖然沒上班但工資得補(bǔ)發(fā)?！边@個有些無理的要求，竟也得以滿足。
自此后，事態(tài)趨于緩和。每逢事業(yè)單位漲薪，大學(xué)生村官就出來鬧鬧，漲完了就消停。“大家只能安于現(xiàn)狀”，吳冠群搖著頭說。
邢曼麗的擔(dān)憂卻一天比一天重?！皼]有編制，不給咱繳社保，等老了該咋辦？”2015年10月，她打算自己補(bǔ)繳社保?？山?jīng)辦機(jī)構(gòu)告訴她，當(dāng)年檔案蓋的是人事局公章，無法按照企業(yè)繳納。而人事局卻不給她出具工齡認(rèn)定表，“想補(bǔ)都補(bǔ)不上”。
如今，大學(xué)生村官們只能以“臨時(shí)工”的身份繼續(xù)工作。對邢曼麗而言，這15年來唯一受益的，可能就是上訪時(shí)與吳冠群相熟、相知，最終兩人相愛成親。
第5篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
一、現(xiàn)場指導(dǎo)型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)場指導(dǎo)型模式是指在農(nóng)村田間地頭對農(nóng)民進(jìn)行講解、示范、操作和解答等活動的培養(yǎng)樣式。
優(yōu)點(diǎn)：一是通過現(xiàn)場講解、示范、操作，使農(nóng)民邊學(xué)邊看邊做，直觀、清晰地掌握所學(xué)技術(shù)；二是現(xiàn)場教學(xué)看得見、摸得著，農(nóng)民學(xué)得快、印象深、掌握熟。并且可以因人施教、單獨(dú)施教。
缺點(diǎn)：一是培訓(xùn)內(nèi)容主要為某種具體的技術(shù)，內(nèi)容單一，理論性不強(qiáng)；二是后繼培訓(xùn)的開展對培訓(xùn)效果影響很大，容易造成農(nóng)民對培訓(xùn)人員的依賴。
案例：翼城農(nóng)廣校開辦“北常村高效蔬菜生產(chǎn)班”培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。
臨汾市翼城縣南梁鎮(zhèn)北常村是反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)，農(nóng)民對高效蔬菜生產(chǎn)有迫切的要求，翼城縣農(nóng)廣校在北常村周邊的五個村莊，篩選出文化較高、技能較強(qiáng)的102人開辦了高效蔬菜生產(chǎn)教學(xué)班，進(jìn)行為期三年的中專業(yè)余學(xué)習(xí)。
為了增加教學(xué)的針對性，增強(qiáng)吸引力，教學(xué)班聘請的老師都是當(dāng)?shù)赜胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，老師按設(shè)施蔬菜生產(chǎn)的周期跟蹤指導(dǎo)，每周授課一次。農(nóng)民將平常生產(chǎn)中遇到的問題搜集起來，或記在紙上，或摘下病枝，等到面授的時(shí)候，帶上一大堆問題向老師請教，共性問題統(tǒng)一解答，個性的問題到大棚里進(jìn)行現(xiàn)場示范指導(dǎo)。這種現(xiàn)場示范指導(dǎo)方式，取得了顯著的效果，當(dāng)?shù)厝罕姳憩F(xiàn)出前所未有的熱情。每到授課時(shí)間，老師被農(nóng)民團(tuán)團(tuán)圍住，出東家棚進(jìn)西家棚，為農(nóng)民解決每一個生產(chǎn)技術(shù)問題。
2001年至今，近千人掌握了高效蔬菜生產(chǎn)技術(shù)，成為蔬菜生產(chǎn)行家能手，成為科技致富帶頭人。以北常為中心，周圍村已發(fā)展起日光溫室8000余個，成為臨汾市最大的反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)基地。
二、典型示范型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
典型示范型模式是指政府、高?；蛘咂髽I(yè)通過興辦農(nóng)業(yè)科技示范園和示范場，樹立區(qū)域農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的典型，構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的平臺，形成農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)基地，引導(dǎo)廣大農(nóng)民自覺地進(jìn)行科技學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點(diǎn)：一是解決了農(nóng)業(yè)科技成果推廣“斷檔”問題，農(nóng)民通過直觀的物化技術(shù)和豐厚的利益引導(dǎo)，加快了吸納新技術(shù)成果的過程；二是解除農(nóng)民怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)的后顧之憂，通過典型示范園區(qū)，讓農(nóng)民眼見為實(shí)，親身體會，從而自覺自愿接受培訓(xùn)；三是典型示范培訓(xùn)對于推廣新品種、新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化十分有效。
缺點(diǎn)：一是由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，加上受人才、資金、創(chuàng)新能力等因素的制約，導(dǎo)致典型示范區(qū)普遍存在結(jié)構(gòu)不合理，難以發(fā)揮農(nóng)業(yè)資源區(qū)域優(yōu)勢；二是該模式存在著科技含量較低、經(jīng)濟(jì)效益較差、發(fā)展后勁缺乏等問題，導(dǎo)致示范帶動力不夠，科技輻射力不強(qiáng)。
案例：曲沃縣太子灘高科技農(nóng)業(yè)示范園區(qū)培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。
曲沃縣太子灘高科技農(nóng)業(yè)示范園區(qū)是國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目區(qū)。他們大力推廣市場前景好、效益較高的瓜菜花卉等經(jīng)濟(jì)作物，開展科技培訓(xùn)，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，增加了農(nóng)民收入。
1. 發(fā)展綠色果蔬花卉，提高農(nóng)民產(chǎn)加銷能力。曲沃縣太子灘農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，先后承擔(dān)了國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項(xiàng)目和高新科技示范項(xiàng)目，形成“公司+合作社+基地+農(nóng)戶＋超市”的經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)合體。公司先后建成了太子灘綠色蔬菜基地和星海綠色蔬菜基地，有15個果菜品種通過國家綠色認(rèn)證，被列為山西省綠色農(nóng)產(chǎn)品著名商標(biāo)。公司以訂單形式與農(nóng)戶簽訂達(dá)標(biāo)蔬菜收購合同，與農(nóng)戶建立了比較穩(wěn)固的利益聯(lián)結(jié)關(guān)系，將產(chǎn)品分級包裝，年加工銷售“太子灘”禮品果蔬3萬箱、50萬公斤的能力，增加了蔬菜的附加值?？萍际痉秷@區(qū)的不斷發(fā)展，提高了農(nóng)民的種植水平，增加了菜農(nóng)收入。同時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民參與蔬菜市場流通，培育了大批的經(jīng)紀(jì)人。
2. 上連科研部門，下連農(nóng)戶，做好科技服務(wù)。示范園區(qū)上連山西省農(nóng)科院蔬菜研究所、山西省農(nóng)科院小麥研究所、山東壽光市金豐種業(yè)有限公司等科研部門，聘請有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家；下連農(nóng)戶，提供科技咨詢，做好科技服務(wù)，年接待參觀學(xué)習(xí)農(nóng)民近千人次。在示范基地內(nèi)引進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)、新成果，試種、試驗(yàn)，開展農(nóng)民培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。還不定期舉行種植技術(shù)觀摩會，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)干部、村組干部、種田能手等參加。通過各種培訓(xùn)推廣觀摩活動，新品種得以推廣應(yīng)用。
目前，該示范園區(qū)示范面積1萬畝，精品園區(qū)面積1200畝。通過該園區(qū)輻射帶動面積10萬畝，有15000戶農(nóng)民受到帶動，增長了科技知識，提高了結(jié)構(gòu)調(diào)整意識，農(nóng)民收入有了不同程度的增長。
三、項(xiàng)目推動型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
項(xiàng)目推動型培養(yǎng)模式是以某一農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目為載體，采用現(xiàn)場指導(dǎo)、課堂教學(xué)、廣播電視、參觀考察等多樣化的培訓(xùn)途徑和方法進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點(diǎn)：一是目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。培訓(xùn)的組織者、培訓(xùn)者與受培訓(xùn)者，都是圍繞項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，目標(biāo)都很明確，具有很強(qiáng)的針對性；二是易組織，好開展。在組織領(lǐng)導(dǎo)、教育培訓(xùn)、示范推廣等一系列工作過程中，讓農(nóng)民增收致富的項(xiàng)目得到切實(shí)有效的落實(shí)。
缺點(diǎn)：對所選項(xiàng)目要求較高。一是項(xiàng)目推廣的技術(shù)要求切實(shí)可行、節(jié)本增效，不僅具有科學(xué)性、先進(jìn)性，而且要簡便易行；二是要求有可供項(xiàng)目開發(fā)的生產(chǎn)基地和其它必備的自然資源條件；三是要求技術(shù)與項(xiàng)目結(jié)合后所形成的項(xiàng)目產(chǎn)品必須產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
案例：孝義市科技入戶培養(yǎng)“核心農(nóng)戶”。
孝義市是農(nóng)業(yè)部科技入戶項(xiàng)目的實(shí)施縣，示范作物和種植模式以玉米高產(chǎn)栽培為主，通過項(xiàng)目的實(shí)施，提高了科技示范戶的種植水平，加快了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化速度。
1. 選拔科技示范戶。在10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)100個村選拔出有文化、愛科技、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富、群眾基礎(chǔ)良好的1000戶農(nóng)戶作為科技示范戶，以輻射帶動周圍廣大農(nóng)戶搞好科技興農(nóng)，提高科學(xué)種田水平，增加農(nóng)民收入。
2. 召開技術(shù)指導(dǎo)員培訓(xùn)會。為了提高技術(shù)指導(dǎo)員業(yè)務(wù)技術(shù)水平，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組辦公室邀請科技入戶示范工程首席專家進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使各參訓(xùn)人員明確工作方向、任務(wù)、方法、四個主導(dǎo)品種、八項(xiàng)主推技術(shù)及具體實(shí)施步驟，為搞好農(nóng)業(yè)科技入戶工作打下良好的思想基礎(chǔ)。
3. 入戶指導(dǎo)培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的技術(shù)指導(dǎo)員在專家組的指導(dǎo)下，對各自所指導(dǎo)的20戶科技示范戶分別進(jìn)行政策宣傳和集中培訓(xùn)。50名技術(shù)指導(dǎo)員對各自示范戶的集中培訓(xùn)都在5次以上，進(jìn)村入戶指導(dǎo)在15次以上，技術(shù)指導(dǎo)員都與示范戶建立了經(jīng)常性的聯(lián)系，每戶都備有技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)卡，示范戶遇到生產(chǎn)中的問題，一個電話就可解決。技術(shù)指導(dǎo)員也都通過電話、信函、資料、手機(jī)短信等形式，及時(shí)解決示范戶生產(chǎn)中的實(shí)際問題，并把孝義市農(nóng)業(yè)局精心印制的玉米栽培技術(shù)掛圖和技術(shù)明白紙以及《農(nóng)業(yè)科技入戶讀本》和《科技示范戶手冊》送到示范戶家中。從而使示范戶提高了思想認(rèn)識，掌握了關(guān)鍵技術(shù)措施。
四、能人培育型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
能人培育型培養(yǎng)模式是指通過系列化培訓(xùn)與服務(wù)，在農(nóng)村中培養(yǎng)一批科技、經(jīng)濟(jì)和管理能人，再通過這些能人影響和帶動一方百姓共同富裕的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點(diǎn)：一是培養(yǎng)目標(biāo)明確。為廣大農(nóng)村培養(yǎng)懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理、通市場，勇于獻(xiàn)身農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的高素質(zhì)新型農(nóng)民；二是通過對農(nóng)民進(jìn)行系統(tǒng)教育，能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。
缺點(diǎn)：一是覆蓋面小。山西省目前通過各種途徑開展的能人培育占農(nóng)民人數(shù)不到10%；二是費(fèi)用高。在高校學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，需要政府、高校、企業(yè)以及其他社會力量給予解決。
案例：平陸縣實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”培養(yǎng)農(nóng)村能人。
為了加快農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)步伐，平陸縣委縣政府依托平陸電大實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，取得了顯著的成效。
1. 領(lǐng)導(dǎo)重視，部門密切配合。平陸縣委縣政府把“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”作為一件大事來抓，召開專門的動員會議，部署落實(shí)，下鄉(xiāng)到基層進(jìn)行宣傳，并要求財(cái)政、民政、農(nóng)業(yè)等部門密切配合，確保招生任務(wù)的完成。
2. 結(jié)合實(shí)際，開設(shè)對口專業(yè)。果、桃、牧是平陸縣農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，平陸縣電大工作站首先開設(shè)了果蔬生產(chǎn)專業(yè)；針對學(xué)員中有相當(dāng)一部分是村干部，又開設(shè)了農(nóng)村行政管理專業(yè)，幫助學(xué)員進(jìn)一步掌握農(nóng)村政策法規(guī)和行政管理方面的知識；根據(jù)學(xué)員的家庭實(shí)際情況，增設(shè)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)，使學(xué)員學(xué)有所用，用有所獲。
3. 落實(shí)資金，配置教學(xué)資源。在縣財(cái)政十分緊張的情況下，從轉(zhuǎn)移支付資金中解決學(xué)員的全部學(xué)費(fèi)，解除了農(nóng)民學(xué)員的后顧之憂。另外，平陸縣電大工作站投入30萬元，建成了多媒體教室、電腦室、教師和學(xué)員休息室，配套了教室所需設(shè)備，為農(nóng)民學(xué)員的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4. 堅(jiān)持辦學(xué)原則，確保教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持特色辦專業(yè)的原則，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，針對農(nóng)民學(xué)員的特點(diǎn)，突出教學(xué)的針對性；堅(jiān)持適應(yīng)性原則，突出實(shí)踐性教學(xué)，按照4U6的比例安排理論與實(shí)踐教學(xué)；堅(jiān)持開放性原則，交叉進(jìn)行課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)員自學(xué)和巡回面授，確保了教學(xué)任務(wù)圓滿完成。
5. 加強(qiáng)管理，強(qiáng)化服務(wù)意識。結(jié)合農(nóng)民學(xué)員的實(shí)際，制定了切實(shí)可行的服務(wù)辦法和規(guī)章制度；建立健全學(xué)員黨支部、班委會、學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)員自我管理、自我教育的作用；建立定期溝通制度和學(xué)員在校表現(xiàn)通報(bào)制度，形成齊抓共管的工作格局。
“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”在平陸縣實(shí)施6年來，共培養(yǎng)大學(xué)生820名，這些“留得住、用得上”的農(nóng)村技術(shù)和管理人才，日益成為農(nóng)業(yè)科技致富帶頭人、新農(nóng)村建設(shè)的排頭兵。
五、媒體傳播型農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)模式
媒體傳播型培養(yǎng)模式是指通過傳統(tǒng)的電子媒體（廣播、電視、音像）和印刷媒體（報(bào)紙、雜志），以及現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)媒體（局域網(wǎng)、因特網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)）等技術(shù)手段對農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識培訓(xùn)的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點(diǎn)：一是媒體傳播速度快，信息容量大，內(nèi)容形象直觀、易懂易學(xué)；二是克服了時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)資源大范圍的共享；三是覆蓋面廣，受益人數(shù)多，且接受培訓(xùn)所需的費(fèi)用相對低廉，學(xué)習(xí)時(shí)間可自由選擇。
缺點(diǎn)：一是對廣播電視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要求較高，需要政府部門下大力氣投資建設(shè)；二是對培訓(xùn)隊(duì)伍的整體素質(zhì)要求高，要求培訓(xùn)隊(duì)伍的知識專業(yè)化、管理科學(xué)化；三是培訓(xùn)效果明顯依賴于教學(xué)軟件的有效性，這就要求教學(xué)軟件在選題、制片等方面必須符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，滿足農(nóng)民需求，突出針對性和實(shí)用性。
案例：長治市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才。
長治市在農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中注重科學(xué)發(fā)展，成為創(chuàng)新農(nóng)村基層組織建設(shè)工作的切入點(diǎn)和廣大農(nóng)民學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和實(shí)用技術(shù)的窗口。
1. 整合資源，共建共享。在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺搭建過程中，長治市探索村校共建、村企聯(lián)建、多校合建等多種建站模式。經(jīng)過兩年的建設(shè)，市、縣兩級播控平臺已安裝完畢并投入使用，鋪設(shè)光纜1000多公里，建設(shè)終端站點(diǎn)1800多個，覆蓋了全市100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和70%的行政村。
2. 了解需求，準(zhǔn)確定位。為了讓遠(yuǎn)程教育貼近民心，長治市分別對不同年齡層次的千余名農(nóng)村黨員進(jìn)行了走訪，將廣大農(nóng)村黨員群眾對知識、信息的需求定位在三個方面：一是政策理論需求，特別是“三農(nóng)”優(yōu)惠政策；二是科技文化需求，尤其是結(jié)合本地實(shí)際、易懂能學(xué)的實(shí)用技術(shù)；三是信息技術(shù)需求，及時(shí)提供適應(yīng)本地生產(chǎn)的短、平、快項(xiàng)目和減少銷售環(huán)節(jié)、增加經(jīng)濟(jì)收入的市場信息。
3. 管好用好，取得實(shí)效。長治市遠(yuǎn)程教育工作在對管理員的選用上，將專業(yè)知識強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的大學(xué)生村官列為站點(diǎn)管理人員，并通過各種形式，長時(shí)間地對全市管理員技術(shù)骨干進(jìn)行集中培訓(xùn)，為遠(yuǎn)程教育工作深入健康發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。
第6篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
專題研究
(4)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)開放教育調(diào)查與對策研究 陳驥 徐鳳萍 楊雪紅
(7)對優(yōu)化海港口岸限定區(qū)域管理、助推山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾點(diǎn)思考 吳曉暉
遠(yuǎn)程開放教育
(11)山東省“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”辦學(xué)情況調(diào)查與思考 李金榮 莊維平
(14)兼顧開放教育大小專業(yè)平衡發(fā)展的思考——基于學(xué)科與專業(yè)輟學(xué)率的統(tǒng)計(jì)與探究 劉金蕾 楊永建 韓雪
(17)開放教育建構(gòu)性教學(xué)模式實(shí)踐探析——以現(xiàn)代漢語專題為例 李浩
(19)開放大學(xué)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的探究 董彩云
(21)電大網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)之深度思考 鄒燕 梁膠東
(24)web2．0下的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)運(yùn)營分析 滕欣欣 江豐光
(28)移動環(huán)境下元知識（mk）教學(xué)模式的研究 宋金華 金亮
(31)電大學(xué)生畢業(yè)論文寫作資料的提供、獲取與整理 熊紹高
教學(xué)研究
(34)《基本原理概論》專題教學(xué)探析 吳文定
(37)基于隱喻認(rèn)知規(guī)律的高職院校英語詞匯教學(xué)研究與應(yīng)用 徐秀峰
(39)高職非英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的構(gòu)建研究 王文娛
(42)高職高專大學(xué)英語學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)探究 陳香
(45)高校學(xué)生干部心理健康狀況調(diào)查研究——以新疆師范大學(xué)為例 畢存箭 王萍 王偉國
語言文學(xué)研究
(48)誤讀——當(dāng)作品與讀者相遇 劉利斯
(51)公文無修辭？——基于定量研究的公文修辭研究 劉相臣 李婷
(55)基于語料庫的《格列佛游記》文本詞匯特征分析 姜文東 任娟
(57)英語文學(xué)經(jīng)典作為大學(xué)英語閱讀材料芻議 吳穎芳
(60)江山與風(fēng)月，最憶是杭州——淺談白居易的杭州為官生涯 左安源 左宏閣
理工園地
(63)“計(jì)算系數(shù)法”在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 孫修禮
(65)工作流管理系統(tǒng)中組織機(jī)構(gòu)模型的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 孟曉蕊 慶海濤
(68)基于最小最大概率機(jī)的ofdm信道預(yù)測 宮業(yè)芹
他山之石
(71)國外農(nóng)村金融組織扶持政策的經(jīng)驗(yàn)借鑒 馬延霞
第7篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
1.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才
新農(nóng)村建設(shè)提倡對農(nóng)戶進(jìn)行信息服務(wù)，實(shí)行信息服務(wù)進(jìn)村入戶工程，大力推行“百萬農(nóng)民上網(wǎng)工程”，構(gòu)建省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級貫通，上下互動、服務(wù)到村、信息入戶的多功能全方位信息服務(wù)，很好的架起政府與農(nóng)民、市場與農(nóng)民、專家與農(nóng)民之間的橋梁。所有這些都需要很好的掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才?，F(xiàn)在會計(jì)算機(jī)的人不少，但是即會計(jì)算機(jī)又懂農(nóng)業(yè)技術(shù)的人才不多，需要培養(yǎng)“雙技能”人才，需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
2.農(nóng)業(yè)管理人才
目前生產(chǎn)力的發(fā)展已越來越受到自然資源的有限性以及消耗過程的有害性的嚴(yán)重制約，以知識為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)逐步上升為社會的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，高科技產(chǎn)業(yè)迅速成長。“人才資源是第一資源”。作為農(nóng)業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)要素的重中之重，通過建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍，可以更加有效配置各種要素，克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展中自然資源等其他要素的不足，消除這些要素邊際效應(yīng)。而農(nóng)村嚴(yán)重短缺農(nóng)業(yè)管理人才，急需培養(yǎng)。
3.農(nóng)業(yè)生態(tài)能源人才
現(xiàn)在農(nóng)村居住環(huán)境比較差，又臟又亂。建設(shè)新農(nóng)村需要改善農(nóng)村的居住環(huán)境，指導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，改變落后的生產(chǎn)和生活方式，大力推廣太陽能熱水器、被動式太陽能采暖房和高效預(yù)制組裝架空炕連灶和秸稈氣化工程等，逐步解決農(nóng)村臟亂差問題，逐漸的改善農(nóng)民居住環(huán)境，提高生活條件，建立現(xiàn)代化的生態(tài)農(nóng)業(yè)，這樣就需要懂農(nóng)業(yè)生態(tài)和節(jié)能方面的高技能型人才，來帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大農(nóng)民完成。
4.農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)人才
城市發(fā)展的快，主要是因?yàn)槌鞘邪l(fā)展中有大量的城市規(guī)劃人才，加快了城市發(fā)展的步伐，而農(nóng)村發(fā)展的緩慢，主要是從事農(nóng)業(yè)規(guī)劃的人才比較少，使新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的比較緩慢。新農(nóng)村建設(shè)需要一大批對農(nóng)村建設(shè)合理規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)的人才，規(guī)劃體現(xiàn)長效、可持續(xù)無公害發(fā)展農(nóng)業(yè)的導(dǎo)向。
二、農(nóng)業(yè)高職院校對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的促進(jìn)作用
1.為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)高技能人才
近年來，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校明確了辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)變改革思路，建立與此相配套的人才培養(yǎng)模式。首要任務(wù)是培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)高技能型人才，培養(yǎng)懂技術(shù)、有文化、會管理和會經(jīng)營的新農(nóng)村建設(shè)需要的人才。新農(nóng)村建設(shè)急需設(shè)施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、電氣化與農(nóng)業(yè)機(jī)械、旅游和觀光農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工與保鮮、農(nóng)業(yè)信息、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測、農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營、農(nóng)村物流配送等方面的高技能型人才。我國農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育在培養(yǎng)這方面人才方面發(fā)揮著不可替代的作用，對我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，起到積極的促進(jìn)作用。
2.開設(shè)農(nóng)民培訓(xùn)班，增加農(nóng)民專業(yè)技術(shù)水平，提高農(nóng)民素質(zhì)，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐
第8篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
回首過去，我們感到欣慰和自豪。多年來，望城電大積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向社會各界輸送了一批又一批有用之才。我們秉承“在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求超越”的宗旨，學(xué)校的管理不斷完善，教學(xué)水平不斷提升。2008年，我們獲得了“省示范性縣級電大”、“中央電大一村一名大學(xué)生計(jì)劃優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)”的光榮稱號。展望未來，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。在新的一年里，我們?nèi)砸獔?jiān)定不移地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終堅(jiān)持和諧發(fā)展、健康發(fā)展的指導(dǎo)思想，繼續(xù)開創(chuàng)望城電大各項(xiàng)事業(yè)的新局面。
新的學(xué)期預(yù)示著新的希望，我們的心中更是充滿著期待：期待著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，期待著秋天里的累累碩果?！拔沂菍W(xué)校一員，責(zé)任有我一份?！边@是我們電大全體老師時(shí)刻牢記的一句警語，我們不斷踐行著這句話，本著“對學(xué)員負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)取?！耙荒曛驹谟诰臁?，新學(xué)期無疑是師生的春天，是學(xué)習(xí)的春天。我們將以主人翁的姿態(tài)，恪盡職守，努力做學(xué)員的良師益友?！叭碎g春色本無價(jià)，筆底耕耘總有情”“甘將心血化時(shí)雨，潤出桃花片片紅”。
作為老師，我們愿全力以赴，一切為了學(xué)員，為了學(xué)員的一切。因?yàn)椋x擇了這個職業(yè)，就注定我們的夢想與榮譽(yù)都與你們連在了一起。你們是幸福的，我們才是快樂的；你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的!
學(xué)員朋友們，今天，你們走進(jìn)了望城電大，踏上了新的征程，將用勤勞和智慧去開創(chuàng)新的天地，去享受學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。你們來自四面八方，來自各行各業(yè)，共同的學(xué)習(xí)愿望讓你們走到了一起。良好的開端是成功的一半，但目標(biāo)永遠(yuǎn)在前方。詩人汪國真說，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程。我想對各位學(xué)員說，既然選擇了望城電大，就一定能實(shí)現(xiàn)你的夢想!
希望你們在時(shí)代的年輪里寫下理想。因?yàn)?，理想是風(fēng)，她會在你迷戀眼前美景時(shí)，督促你振翅高翔；理想是燈，她會在你的眼里寫滿茫然時(shí)，激勵你選擇堅(jiān)強(qiáng)。
希望你們在時(shí)代的年輪里傾注勤奮。因?yàn)?，勤奮是雨露，她會滋潤你的理想之樹，茁壯成長；勤奮是陽光，她會撫摩你的理想之花，綻放芬芳。
希望你們在時(shí)代的年輪里釋放感恩。多一份感恩，你也許就會在困頓與窘境面前，多一份執(zhí)著與尊嚴(yán)；多一份感恩，你也許就會在弱小與痛苦面前，多一份良知與豁達(dá)；多一份感恩，你也許就會在譴責(zé)與榮譽(yù)面前，多一份勇氣與坦誠。
學(xué)員朋友們，三年的學(xué)習(xí)生涯即將開始，你將怎樣去描繪人生的新畫卷呢?學(xué)習(xí)中一定有很多困難，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職?，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮吧!
請謹(jǐn)記：選擇了自強(qiáng)和勤奮，也就選擇了希望與收獲；選擇了紀(jì)律和約束，也就選擇了理智與自由；選擇了嚴(yán)謹(jǐn)與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功與輝煌!
歲月匆匆，流年似水，大浪淘沙，方顯英雄本色。
我相信：經(jīng)過學(xué)習(xí)的磨礪，你們會更加成熟、穩(wěn)重和自信。
第9篇：一村一名大學(xué)生計(jì)劃范文
更加注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)裝備水平。近年來，在省委、省政府的高度重視下，我省的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平雖然取得了較大提高，但基礎(chǔ)仍然不牢。要轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須大力實(shí)施好農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。一是著力搞好水利設(shè)施建設(shè)。抓好以水庫除險(xiǎn)加固、灌區(qū)渠系改造、山塘清淤擴(kuò)容為重點(diǎn)的農(nóng)田水利建設(shè)，力爭到“十二五”末，將全省農(nóng)田抗旱保障能力提高到一個新水平。二是著力加強(qiáng)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。抓好52個產(chǎn)糧大縣的高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，大規(guī)模開展中低產(chǎn)田改造，全面提高耕地質(zhì)量。三是著力抓好造林綠化工作。把造林綠化作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要舉措來抓。四是著力提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平。重點(diǎn)加快推進(jìn)水稻生產(chǎn)全程機(jī)械化，扶持農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社、服務(wù)隊(duì)和農(nóng)機(jī)大戶發(fā)展，完善農(nóng)機(jī)社會化服務(wù)。
更加注重城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，進(jìn)一步提高城鎮(zhèn)承載吸納能力。實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，小城鎮(zhèn)是重要的平臺與載體。積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化可以實(shí)現(xiàn)人口集聚和產(chǎn)業(yè)集約。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省城鎮(zhèn)化水平比全國低幾百分點(diǎn)。因此，要按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的思路，大力加快小城鎮(zhèn)建設(shè)，提高城鎮(zhèn)規(guī)劃水平和發(fā)展質(zhì)量，改善城鎮(zhèn)人居環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，吸引周邊農(nóng)民到城鎮(zhèn)安居樂業(yè)，以此來帶動農(nóng)村經(jīng)營的規(guī)?；?，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。
更加注重農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營效益。農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營，既是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個基本方向，又是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一種必然趨勢。對農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營要有更加寬廣的視野，不能僅僅局限于土地規(guī)模，還要大力促進(jìn)服務(wù)規(guī)模、組織規(guī)模的擴(kuò)張。推動土地規(guī)模擴(kuò)張，就是要推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)。要適應(yīng)農(nóng)村改革發(fā)展需要，加快培育土地流轉(zhuǎn)市場，構(gòu)建縣鄉(xiāng)村三級土地流轉(zhuǎn)管理服務(wù)平臺和保障農(nóng)民利益的長效機(jī)制，采取配套優(yōu)惠政策扶持農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，促進(jìn)土地流轉(zhuǎn)健康發(fā)展。推動服務(wù)規(guī)模擴(kuò)張，就是要大力支持農(nóng)村社會化服務(wù)。推動組織規(guī)模擴(kuò)張，就是要加快發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社。加大對合作社發(fā)展的政策扶持力度，完善稅收優(yōu)惠政策，支持合作社承擔(dān)國家涉農(nóng)項(xiàng)目和開展資金互助合作，重點(diǎn)培育一批產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)緊、經(jīng)營規(guī)模大、服務(wù)能力強(qiáng)、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)、民主管理好的農(nóng)民專業(yè)合作社，力爭到2015年，直接加入合作社的農(nóng)戶比重提高到30%。
更加注重農(nóng)產(chǎn)品品牌培育，進(jìn)一步提高農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力。一是要著力壯大農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)。根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)，先從肉食、茶葉、柑橘加工突破，率先打造一批銷售收入過百億元的旗艦型加工龍頭企業(yè)。二是著力抓好對現(xiàn)有品牌的整合提升工作。下決心改變我省農(nóng)產(chǎn)品品牌多、散、弱的局面，強(qiáng)化品牌意識，加強(qiáng)資源整合，依托骨干農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，對主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，分別集中打造一個主導(dǎo)品牌，不同企業(yè)可以在主導(dǎo)品牌下再打自主品牌。三是著力抓好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全建設(shè)。主要是嚴(yán)格農(nóng)業(yè)投入品與產(chǎn)地環(huán)境管理，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測，實(shí)行市場準(zhǔn)入制度，突出解決生豬瘦肉精、重金屬與農(nóng)殘超標(biāo)等問題。