調(diào)查報告評語精選(九篇)

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第1篇：調(diào)查報告評語范文

農(nóng)家書屋工程是國務院確定實施的一項公共文化惠民工程，是為滿足農(nóng)民文化需要，在行政村建立的、農(nóng)民自己管理的、能提供農(nóng)民實用的書報刊和音像電子產(chǎn)品閱讀視聽條件的公益性文化服務設(shè)施。農(nóng)家書屋的建設(shè)與發(fā)展是保障人民群眾基本文化權(quán)益的重要舉措，對于縮小城鄉(xiāng)差別、鞏固農(nóng)村思想文化陣地、幫助農(nóng)民科技致富，促進農(nóng)村經(jīng)濟、社會、文化和諧發(fā)展具有重大現(xiàn)實意義。在農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，農(nóng)家書屋既面臨著重要挑戰(zhàn)，同時也面臨著難得的歷史機遇。如何因地制宜，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，為當?shù)卮迕穹眨瑸檗r(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展服務，已成為當前農(nóng)家書屋建設(shè)與發(fā)展過程中面臨的重要課題。建好農(nóng)家書屋不易，如何建立健全長效的管理機制、體制，管好、用好農(nóng)家書屋，則是文化工作者必須面對和思考的問題。

農(nóng)家書屋作為農(nóng)村公共文化服務體系的新型平臺，正逐步成為農(nóng)民讀書學習、陶冶情操的精神樂園和科技致富、學法普法的重要陣地，受到了廣大農(nóng)民群眾的歡迎。各地也把農(nóng)家書屋建設(shè)工程作為加快新農(nóng)村建設(shè)的一項重要內(nèi)容，積極實施這一民生工程。為了解農(nóng)家書屋在福建省武平縣農(nóng)村及社區(qū)居民物質(zhì)與精神文化生活中的影響和作用，探索農(nóng)家書屋在閩西農(nóng)村獲得更好的發(fā)展途徑，充分發(fā)揮其各項作用，更好地服務村民，為鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)做出貢獻，我們開展了這項調(diào)查活動。

一、調(diào)查方法

本次調(diào)查（從2014年6月5日起至2014年11月30日）旨在了解福建省武平縣農(nóng)家書屋基本情況，通過調(diào)查農(nóng)家書屋的硬件設(shè)施、圖書管理員情況、書屋利用情況、書屋經(jīng)營模式和經(jīng)費狀況等，為農(nóng)家書屋的建設(shè)與管理提供參考依據(jù)。

調(diào)查采取問卷調(diào)查法和實地調(diào)研法相結(jié)合的方式，最深入分析現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計內(nèi)容詳細的武平縣農(nóng)家書屋狀況問卷調(diào)查表，對該縣農(nóng)家書屋的建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀進行抽樣調(diào)查，分析武平縣農(nóng)家書屋建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)。

1.問卷設(shè)計

問卷設(shè)計之前，查閱了農(nóng)家書屋建設(shè)的相關(guān)文獻及政策文件，針對農(nóng)家書屋建設(shè)中的有關(guān)問題，對農(nóng)家書屋的硬件、建立時間、管理、利用等5個方面的38個問題開展調(diào)查，通過在農(nóng)民培訓現(xiàn)場和進村入戶、聯(lián)系各鄉(xiāng)鎮(zhèn)書屋負責人等方式，發(fā)放調(diào)查問卷，收集后匯總分析，以期比較客觀全面地反映縣級農(nóng)家書屋的具體情況。

2.抽樣調(diào)查樣本選擇

首先從武平縣文化廣電新聞出版系統(tǒng)及其領(lǐng)域，收集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)已有建設(shè)農(nóng)家書屋的相關(guān)信息。接著，組織圖書館的員工，對典型村莊的“農(nóng)家書屋”建設(shè)情況開展詳細的問卷調(diào)查。農(nóng)家書屋調(diào)查范圍涉及武平縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道214個行政村的農(nóng)家書屋和2個社區(qū)圖書室。共發(fā)放問卷214份，收回有效問卷175份，回收率81.8%。從這些農(nóng)家書屋地域分布情況來看，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均有覆蓋，具有一定的代表性。

3.誤差驗證

為確保問卷調(diào)查的準確性，集中參與調(diào)查的項目組成員，對調(diào)查表的有關(guān)事項進行了講解，要求調(diào)查表上要填上調(diào)查人的名字，被調(diào)查書屋管理人應簽名并留下聯(lián)系方式以便核實。同時，隨機抽取23份問卷表進行核實，情況基本屬實。作者利用調(diào)查研究及圖書館協(xié)助配合“農(nóng)家書屋”建設(shè)的機會，多次實地考察了武平縣七坊村等12個行政村的農(nóng)家書屋，聽取了平川鎮(zhèn)文化站負責人對該鎮(zhèn)5個行政村的農(nóng)家書屋建設(shè)概況，訪問縣文體廣新局有關(guān)負責人對武平縣農(nóng)家書屋建設(shè)的設(shè)想，實地了解各地對農(nóng)家書屋建設(shè)與發(fā)展的意見與建議，獲取的信息與問卷設(shè)計統(tǒng)計出來的情況基本相符。

二、武平縣農(nóng)家書屋建設(shè)現(xiàn)狀

武平縣為福建省龍巖市下轄的一個縣，位于福建省西南部，位于閩、粵、贛三省交界處，南與廣東梅州相連，西與江西贛州接壤， 是閩西、粵東、贛南的重要交通樞紐和物資中轉(zhuǎn)、集散地，素有閩西“金三角”之稱。全縣總面積2635.2平方千米。轄6鎮(zhèn)、11鄉(xiāng)，人口37萬。通行閩西客方言武平話。農(nóng)村人口占比達60以上。

（一）農(nóng)家書屋基本情況

武平縣農(nóng)家書屋創(chuàng)建始于2007年，之前在部分村莊建有農(nóng)民圖書室、小書屋等。由表1可知，農(nóng)家書屋主要成立于2008年至2012年間，特別是2009年后得到了穩(wěn)步發(fā)展?，F(xiàn)有農(nóng)家書屋214所。

表1   農(nóng)家書屋建立時間與數(shù)量

2007年以前

2008

2009

2010

2011

2012

合計

1

21

46

49

50

47

214

關(guān)于加強農(nóng)家書屋建設(shè)的必要性，問卷設(shè)置了“有必要”、“沒必要”、“無所謂”3個選項，僅有2為圖書管理員認為無所謂，1位認為沒必要，可見多數(shù)認為農(nóng)家書屋的建設(shè)還是很有必要的。

（二）書屋硬件設(shè)施

農(nóng)家書屋面積、消防設(shè)施、電腦、書架、桌椅等調(diào)查情況見表2。多數(shù)農(nóng)家書屋建設(shè)按照規(guī)范統(tǒng)一的標準執(zhí)行，嚴格把握書屋選址，按需配備書柜、書架、閱覽桌、椅等硬件設(shè)施。農(nóng)家書屋基本配套設(shè)施按照《農(nóng)家書屋工程建設(shè)管理暫行辦法》的要求，有些農(nóng)家書屋配置水平遠超出標準。

武平縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)家書屋的硬件設(shè)施統(tǒng)計見表2，從中可以看出，現(xiàn)有農(nóng)家書屋的平均面積35-60平方米，均配有桌椅多數(shù)；絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)家書屋配備書架及閱讀燈，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配有消防設(shè)施和電腦。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)家書屋可供借閱的圖書能達到國家規(guī)定的1000冊的要求。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)

書屋平均面積（m2）

消防設(shè)施

電腦

（臺）

書架

（個）

閱讀桌

（個）

座椅

（把）

平川鎮(zhèn)

60

6

10

25

30

120

城廂鎮(zhèn)

45

5

4

35

32

124

萬安鎮(zhèn)

50

2

4

17

12

48

永平鄉(xiāng)

47

2

5

33

30

120

東留鄉(xiāng)

38

3

4

41

36

132

桃溪鎮(zhèn)

37

1

4

34

30

120

大禾鄉(xiāng)

35

3

29

26

92

湘店鄉(xiāng)

40

1

2

15

12

48

中山鎮(zhèn)

45

2

6

27

22

84

十方鎮(zhèn)

40

5

6

48

38

136

武東鄉(xiāng)

35

3

41

40

160

中堡鎮(zhèn)

37

2

4

49

42

168

巖前鎮(zhèn)

50

3

4

37

32

124

象洞鄉(xiāng)

45

18

16

64

民主鄉(xiāng)

35

13

12

48

下壩鄉(xiāng)

37

18

18

72

中赤鄉(xiāng)

40

1

4

14

14

56

表2  農(nóng)家書屋硬件設(shè)施

（三）圖書管理員情況

農(nóng)家書屋管理員作為圖書室的負責人，其文化水平、個人素質(zhì)、培訓狀況關(guān)系到農(nóng)家書屋的建設(shè)質(zhì)量與成效，相關(guān)的調(diào)查結(jié)果如表3所示。全縣農(nóng)家書屋共配備管理員214名，以村文化協(xié)管員、村會計、婦代會主任、青年民兵負責人等村干部和農(nóng)村退休教師為主要構(gòu)成，占管理員隊伍的絕大多數(shù)。從管理員年齡上看，21到40歲的青壯年98人，占圖書管理員總數(shù)的46%，41至60歲的中年106人，占管理員總數(shù)的50%。具有高中以上文化程度的75人，占圖書管理員總數(shù)的35%。

由表3得知，武平縣農(nóng)家書屋管理員均在上崗之前得到培訓，但以兼職人員為主，有薪酬的僅占1%。從管理員的文化水平來看，尚無大專以上人員。

表3  農(nóng)家書屋管理員基本情況

管理員編配

管理員文化水平

管理員薪酬

管理員培訓

專職

兼職

本科

大專

高中

初中

其他

有

無

是

否

10

204

75

80

59

3

211

214

5%

95%

35%

37%

28%

1%

99%

100%

（四）農(nóng)家書屋管理情況

農(nóng)家書屋是一項惠民工程，是在各級政府和村民的共同努力下建立起來的，能否得到長期發(fā)展，真正服務于農(nóng)，關(guān)鍵在于管理。有關(guān)武平縣農(nóng)家書屋的管理狀況，調(diào)查結(jié)果如表4所示。為保證建成后的農(nóng)家書屋規(guī)范運行，全縣大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)已建立《農(nóng)家書屋圖書管理辦法》、《管理員崗位責任制度》、《圖書借閱制度》等規(guī)章，為農(nóng)家書屋的規(guī)范運行提供了基本的制度保障。

通過調(diào)查表明，各農(nóng)家書屋均掛有牌匾，開展了圖書財產(chǎn)、借閱登記，向村民辦理借閱卡，并免費借閱，方便了村民。單從書架等擺放程度看，多數(shù)還不能做到整齊有序，衛(wèi)生狀況多數(shù)中等偏差。

表4  農(nóng)家書屋管理情況

村民是否辦借閱卡

借閱是否收費

圖書財產(chǎn)登記

圖書借閱登記

家具擺放

程度

書屋衛(wèi)生

狀況

書屋門牌

規(guī)章制度

是

否

收

免

有

無

有

無

整齊

一般

好

中

差

有

無

有

無

19

195

214

214

214

15

199

19

69

126

214

214

（五）農(nóng)家書屋開放與運行情況

為了解農(nóng)家書屋的運行情況，從書屋的開放頻率、開放時間等方面進行了調(diào)查，結(jié)果見表5。從表中看出，武平縣不同書屋每周開放的時間有差異，每周1次到5次都有，其中每周開放1次和2次的居多。從具體開放時間來看，全天開放的較少，多數(shù)是選擇開放半天，沒有晚上開放的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)家書屋均能做到有序開放，但進行圖書流動與更換的書屋極少，有不少書屋常年未進行圖書流動與更新。從接待讀者的數(shù)量來看，從100人次到1000人次不等，以年接待量在500人次的書屋居多。

表5  農(nóng)家書屋開放運行情況

周開放頻率

每周一次

每周2次

每周3次

每周4次

每周5次

書屋數(shù)量（所）

40

36

18

16

12

開放時間

全天

上午

下午

夜晚

書屋數(shù)量

20

15

62

 三、推進農(nóng)家書屋建設(shè)的具體做法

近年來，武平縣積極推進農(nóng)家書屋建設(shè)，拓寬工作思路，探索工作載體，不斷加大基層文化建設(shè)力度，用健康有益的文化占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地，豐富農(nóng)民群眾文化生活，提高農(nóng)民素質(zhì)，以科學、規(guī)范的管理模式推進全縣農(nóng)家書屋規(guī)范建設(shè)。

（一）農(nóng)家書屋建設(shè)的主要特點

從調(diào)查情況看，武平縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都按照縣里的總體部署，突出重點，以點帶面，農(nóng)家書屋建設(shè)工作穩(wěn)步推進，主要體現(xiàn)了以下四個特點。

1.       在場所設(shè)置上，堅持量力而行和便民實用的原則，突出可行性和實用性

主要有六種類型：一是建在村委會辦公室或會議室的村委會主導型，約占60%。二是建在村文化活動中心的綜合利用型，約占15%。三是建在村小學，既是學校圖書室，又是農(nóng)民閱覽室的共享型，約占15%。四是建在農(nóng)家文化大院的文化娛樂型，約占5%。五是建在零售店的便民型。六是新建書屋的專用型。

2. 在圖書配備上，以捐贈為主，充分發(fā)揮了機關(guān)部門、企事業(yè)單位和廣大市民的幫扶援助作用。

一是我縣政府向中國光華科技基金會支付了2000萬碼洋的圖書，包裝、運輸?shù)荣M用300萬元，為“農(nóng)家書屋”充實了大量的圖書資源。二是武平縣發(fā)出倡議，動員社會各方面的力量捐贈圖書，機關(guān)干部、企事業(yè)單位員工、大中小學校學生、街道社區(qū)群眾等都積極參與到捐書活動中來，形成了一個全市上下齊動、捐書獻愛心的熱潮?？h直掛鉤單位投入40萬元，為10個新農(nóng)村建設(shè)示范村呵呵40個新農(nóng)村建設(shè)重點村充實了25萬冊圖書。

3.在書屋管理上，強化制度建設(shè)，初步實現(xiàn)了規(guī)范管理

武平縣結(jié)合實際，以縣區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，研究制定了一系列規(guī)章制度。一是配備兼職管理員，主要是村文化協(xié)管員，選派農(nóng)民信任、有責任心的村干部，威望較高的中心戶等進行管理；二是制定了管理、借閱、崗位責任制等項制度。設(shè)有財產(chǎn)登記、群眾意見、借閱登記、讀書心得、讀書典型等詳細的記錄本；三是建立臺帳，書架全部做了編號，圖書加蓋了印章，建立了包括書架個數(shù)、圖書數(shù)量和種類在內(nèi)的管理臺賬。

4.在讀書效果上，注重發(fā)揮陣地作用和活動引導，取得了一定成效

發(fā)揮了“農(nóng)家書屋”的陣地作用。很多村不僅把書屋作為一個就讀書而讀書的地方，而是與文化活動室、遠程教育室、科普培訓室等結(jié)合起來，共同開展活動，提高了書屋的利用率和綜合效能。

（二）主要經(jīng)營管理模式

1.以政府為主導，多方位實施網(wǎng)格化聯(lián)動式的運行管理模式

專門建立推進農(nóng)家書屋工程建設(shè)領(lǐng)導小組，日常工作由縣文體廣新局指導，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道文化站具體負責。各村專門落實管理員負責管理及日常運作。由縣圖書館協(xié)助登記、分類、編目、上架、培訓同步進行，將具有完整基礎(chǔ)模式的農(nóng)家書屋交給管理員接管。

2.全力拓展業(yè)務，多角度發(fā)揮靈活化參與式的農(nóng)家書屋效能

開展活動引導農(nóng)民讀書。以全民讀書月為契機，開展好“好書進農(nóng)村”活動、村民讀書征文活動、全民捐書日活動和青少年學習社會實踐活動。

3.立足持續(xù)發(fā)展，多系統(tǒng)實行日常化標準式的監(jiān)管督導模式

建立鎮(zhèn)、村、農(nóng)家書屋管理員三級包、保責任制。鎮(zhèn)、村負責包基本設(shè)施完整，包房屋、供電、電腦、書柜、桌椅等設(shè)施的維護更新與管理；書屋管理員要保證書屋向村民開放時間；保證圖書及音像制品的不流失。逐步形成以鎮(zhèn)村為單位的農(nóng)家書屋管理與發(fā)展的長遠機制。同時，制定統(tǒng)一的管理借閱制度，建立健全并嚴格實行借閱登記與財產(chǎn)管理等制度。鎮(zhèn)政府每年對各村農(nóng)家書屋進行績效考核；鎮(zhèn)人大、紀委負責對村級組織的農(nóng)家書屋的建設(shè)工作進行督察、督導；鎮(zhèn)村建站、文化站等部門負責對全鎮(zhèn)農(nóng)家書屋的檢查驗收；鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、圖書室負責農(nóng)家書屋的日常管理，嚴格鎮(zhèn)、村、農(nóng)家書屋三級包、保責任制，環(huán)環(huán)相扣，保證農(nóng)家書屋建設(shè)的管理“四要五規(guī)范”。“四要”即書室要清潔整齊，書刊要分類上柜，桌凳擺放要有序，制度裝裱要上墻；“五規(guī)范”即規(guī)范圖書分類，規(guī)范標簽張貼，規(guī)范借書證發(fā)放，規(guī)范借閱薄使用，規(guī)范制度執(zhí)行。

四、農(nóng)家書屋建設(shè)中存在的主要問題

武平縣農(nóng)家書屋工程建設(shè)實施以來，在提高農(nóng)民素質(zhì)、普及農(nóng)業(yè)科技知識上發(fā)揮了重要的作用，得到了農(nóng)民群眾的普遍歡迎，取得了明顯成效，但也存在一些不容忽視的問題和困難。主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）認識問題沒有完全到位

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導對農(nóng)家書屋工程建設(shè)的重要意義缺乏足夠認識，害怕一陣風、不長久，存在消極應付思想；對農(nóng)家書屋建設(shè)的可行性本身持懷疑態(tài)度，有的認為是出于“做秀”，不得不做，也不得不去敷衍。受經(jīng)濟條件影響，無論是在場所設(shè)置，還是在圖書配備上，重點扶持的村均好于其它村落。利用書屋開展活動還不是很多，書屋在農(nóng)民中的吸引力和影響力還不是很大，這既與農(nóng)民缺少良好的讀書習慣有關(guān)，更與缺少農(nóng)民喜聞樂見、易于參與的活動載體有關(guān)。

（二）管理體制有待理順

農(nóng)家書屋工程建設(shè)是各級文化新聞出版部門一項重要中心工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府也都把該項工作列入議事日程，但在實踐中存在管理體制不順的問題。目前還沒有明確牽頭部門管理，也沒有相關(guān)法規(guī)、政策、文件明確職責與工作關(guān)系。在書屋的日常管理中，各級基層組織還沒有參與日常管理，也無監(jiān)督權(quán)。對于建成的眾多數(shù)量的書屋，其巨額資產(chǎn)與設(shè)備由誰監(jiān)管，由農(nóng)民自我管理，會不會出現(xiàn)資產(chǎn)流失。若由政府部門管理，那么，由哪一級主體負責等一系列問題，讓縣級文化新聞出版部門既感到責任重大，又感到工作壓力、工作協(xié)調(diào)難度太大。個別書屋管理制度還不健全，執(zhí)行過程中有流于形式的現(xiàn)象。有的書屋沒有完善的管理制度，有的書屋即使建立了一些制度但執(zhí)行的不好，許多書屋不定時開放，影響了農(nóng)民借閱。

（三）書屋功效有待充分發(fā)揮

部分書屋存在選址不當?shù)膯栴}，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是書屋設(shè)點的位置不合理。武平縣是勞務輸出縣，作為閱讀需求最旺盛的青壯年長期外出打工，留下的大多是老人小孩。老人們的文化程度決定了他們很少光顧農(nóng)家書屋，加上成天勞作、撫養(yǎng)小孩，每天累得筋疲力盡，哪有讀書的興致？如果書屋設(shè)在地處偏僻、交通不便、人員稀少的地段，這個書屋就基本處于癱瘓狀態(tài)。二是書屋無屋可居。有的村委會自身沒有辦公樓，村民又不愿意把自己的房子讓出來，造成書屋無處安身。

   由于書屋選址、日常管理、圖書配備等因素，影響到了書屋功效的發(fā)揮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些書屋選擇在村委會辦公樓上或比較偏僻的地方，不方便群眾借閱。加之書屋多由村干部負責日常管理，不能正常開門借閱，使用效率較低。雖然我們在選書的過程中下了很多功夫，但有的村圖書還是不能適應農(nóng)村生產(chǎn)和生活的實際，加之目前政府牽頭組織開展的活動較少，指導老百姓學習不夠，大多數(shù)農(nóng)家書屋建成后，依賴老百姓自發(fā)地前來讀書，而廣大老百姓因為農(nóng)事繁忙，加之文化水平相對較低，部分農(nóng)家書屋存在閑置現(xiàn)象。

（四）運行經(jīng)費無法得到保障

建設(shè)農(nóng)家書屋正常運行經(jīng)費無保障，農(nóng)家書屋建成后，尚需要一定量的維護資金。書屋管理員的報酬補償及其他軟硬件設(shè)施的更新維護也需要一定資金。但目前農(nóng)家書屋的后期使用維護資金沒有明確的來源渠道，基層政府及村居對書屋后期維護存在觀望心理，影響到農(nóng)家書屋工程的鞏固和發(fā)展。

一是購書經(jīng)費問題?！稗r(nóng)家書屋”工程是一項“公益性的文化工程”，建設(shè)時主要由政府投資，建成后由農(nóng)民自我管理，沒有資金再投入，僅靠社會捐助是難以維持下去的。二是圖書管理員補償問題。作為一項“公益性的文化工程”，農(nóng)家書屋在日常管理過程中，書屋業(yè)主除了無償提供房屋之外，還要例支包括水、電、衛(wèi)生等費用。更重要的還要有專人管理，勢必花去大量的時間，他們不能外出務工掙錢，甚至還要耽誤自家的農(nóng)活，這就使得書屋業(yè)主顧慮重重，影響書屋正常運行。三是工作經(jīng)費問題。書屋建設(shè)工作往往要經(jīng)過初選、確定、配送、驗收等過程，每個書屋至少要進行四次現(xiàn)場勘驗，按市場價格計算，僅用車油料費，加之對書屋管理員的培訓、書屋建設(shè)過程中的業(yè)務指導等工作產(chǎn)生費用開支，足以讓縣級文化新聞出版部門背上沉重的包袱。部分書屋圖書總量不足，農(nóng)村實用書籍相對較少。盡管縣里捐贈配備了一些圖書，但總的看總量仍然不足，尤其是農(nóng)民普遍歡迎的農(nóng)業(yè)技術(shù)、法律常識、健康保健、科普知識、少兒讀物等書籍還很缺乏。

（五）農(nóng)家書屋管理員隊伍建設(shè)有待加強

農(nóng)家書屋建成后，管理員的業(yè)務素質(zhì)及工作的積極性和主動性是影響書屋良性運轉(zhuǎn)的重要因素之一，目前管理員隊伍建設(shè)仍存在一些問題。一是管理員以村居委會干部兼職為主，他們平時忙于招商引資、扶貧濟困、計劃生育等地方政府中心工作以及自家的生產(chǎn)經(jīng)營，農(nóng)家書屋的開放時間很難保證。二是規(guī)范化管理水平不夠。圖書管理工作專業(yè)性較強，現(xiàn)有的書屋管理員沒有受過專業(yè)訓練，業(yè)務水平很難適應需要。三是管理員工作積極性不高。按照農(nóng)家書屋管理的相關(guān)規(guī)定，書屋管理員需要付出較多時間進行歸類整理及登記造冊，由于沒有相應的待遇補償和考核獎懲制度，部分書屋管理員工作處于應付狀態(tài)。

農(nóng)家書屋工作要正常開展，必須落實好管理員。人員落實到位的，工作做得一般較好，人員落實不到位的，基本上無法開展工作。武平縣214家農(nóng)家書屋的管理員絕大部分是兼職人員，有專職管理人員且堅持每天開放的農(nóng)家書屋只占極少數(shù)，這就造成書屋基本上處于關(guān)停狀態(tài)。書屋的作用沒能得到充分發(fā)揮，出現(xiàn)了管理亂、讀者少，甚至基本上就沒有讀者，一年四季不曾開放的狀況，“書屋”實際上成了“書庫”，長此以往，“書屋”將難以生存發(fā)展。加上現(xiàn)有農(nóng)家書屋的管理人員大多從未接觸過圖書的管理工作，在圖書的登記造冊、歸類整理、保養(yǎng)、借閱等方面的管理經(jīng)驗缺乏，極易導致圖書損耗、丟失，使用效率低下等問題。圖書管理存在隱患，在圖書使用過程中，因管理員責任心不強、場所遷移等原因容易造成遺失毀損。在農(nóng)家書屋走訪中我們發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)家書屋沒有嚴格執(zhí)行借書手續(xù)，借后不還現(xiàn)象較多，也沒人追要。

 （六）農(nóng)家書屋圖書種類的配置不盡合理

1.書籍內(nèi)容缺乏針對性

從各地農(nóng)家書屋的圖書種類看，目前農(nóng)村書屋的圖書沒有充分考慮到農(nóng)民的接受實際和現(xiàn)實心理需求等復雜因素，和農(nóng)民的閱讀能力、閱讀需求之間還存在著差距，和農(nóng)民現(xiàn)實境況對接度不足，對農(nóng)村讀者缺乏持續(xù)的吸引力，而且大部分書屋圖書種類偏少，內(nèi)容廣度不夠。

 2.配置結(jié)構(gòu)缺乏合理性

從各地農(nóng)家書屋的配置標準看，一般都是圖書的配置數(shù)量達到了總數(shù)的要求，而音像類、報刊類產(chǎn)品因為一些客觀原因配置難度較大，落實比例低。配置結(jié)構(gòu)存在重圖書，輕音像、報刊的傾向，較少考慮當?shù)鼐用竦膶嶋H情況，如在本次調(diào)研時發(fā)現(xiàn)農(nóng)民對報紙、期刊更加“情有獨鐘”，尤其歡迎時政新聞類、實用技術(shù)類和生活保健類期刊。

 3.書本更新缺乏時效性

從農(nóng)家書屋的書本更新看，書屋數(shù)量增長很快，但是圖書的更新工作卻遲遲跟不上，況且重建輕管現(xiàn)象普遍存在，更造成了一些已經(jīng)建成的農(nóng)家書屋內(nèi)容更新速度慢。

   五、農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的對策與建議

在今后的工作中，要按照全縣社會主義新農(nóng)村建設(shè)的總體部署，堅持以人為本、服務農(nóng)民的原則，加大投入，優(yōu)化配置，以點帶面，穩(wěn)步推進，為廣大農(nóng)民提供更多更好的優(yōu)秀圖書，把農(nóng)家書屋打造成為推進鄉(xiāng)風文明建設(shè)的重要陣地，打造成服務“三農(nóng)”的品牌工程。

（一）建全長效工作機制，規(guī)范農(nóng)家書屋管理

農(nóng)家書屋工程，不僅要重視建，更要重視管。不加強建成“農(nóng)家書屋”的管理，就會形成“建時一陣風，建后無人問”的狀況，久而久之，建成了的“農(nóng)家書屋”這個陣地就會丟失。所以，建議建立一系列管理制度，用行之有效的制度方法來管理農(nóng)家書屋。堅持政府主導、社會參與、村民自理的原則，進一步健全和完善工作機制。

1.完善書屋考核評比機制

切實加強對農(nóng)家書屋工作開展情況的督查考核，要特別重視基層群眾的評價。制定農(nóng)家書屋考核標準，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位實行年度考核。

2.完善書屋多元管理機制

在管理模式上，探索實施書屋管理員由村干部擔任的兼職模式，由鄉(xiāng)村農(nóng)戶無償管理的志愿模式，由農(nóng)村各類協(xié)會支撐的協(xié)會模式。優(yōu)化管理員隊伍，充分利用大學生村官這支新農(nóng)村建設(shè)的新生力量，抓住當前大學生村官大量配備的有利時機，將管理農(nóng)家書屋作為大學生村官的學習鍛煉崗位，使他們在引導農(nóng)民讀書學習中發(fā)揮自己在知識和管理方面的優(yōu)勢。

3.完善書屋建設(shè)幫扶機制

推進全縣企事業(yè)單位、各級文明單位與農(nóng)家書屋結(jié)對子，在場所設(shè)施完善、圖書更新配備、組織讀書活動等方面進行長期幫扶。加強對圖書管理員的教育培訓，與縣圖書館等相關(guān)單位聯(lián)合，定期舉辦學習班、培訓班，不斷提高其管理圖書的專業(yè)技能。

4.健全各類規(guī)章制度

以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，加強對書屋財產(chǎn)的統(tǒng)一管理和制度管理，加大對農(nóng)家書屋工程建設(shè)的監(jiān)督檢查與指導工作，將農(nóng)家書屋工程建設(shè)、使用情況及農(nóng)民群眾對書屋的反映作為一項考核基層干部的指標長期執(zhí)行下去。每年定期不定期地對各農(nóng)家書屋的管理制度、執(zhí)行情況、圖書使用效率等情況進行檢查監(jiān)督。一是建立圖書捐贈制度，積極開展形式多樣的捐書活動，為書屋提供書源。二是建立農(nóng)家書屋資產(chǎn)的所有權(quán)與使用權(quán)制度，明確捐贈資產(chǎn)的權(quán)責關(guān)系，強化管理，確保國有資產(chǎn)不流失。三是制定可操作性的圖書資源共享制度，利用縣圖書館的圖書文獻資源，建立聯(lián)合圖書目錄，定期組織在各書屋間循環(huán)交流，充分發(fā)揮縣級圖書館服務農(nóng)村的職能，加快圖書周轉(zhuǎn)流速，提高圖書使用率。四是建立農(nóng)家書屋管理員培訓制度。利用各縣級圖書館的資源對農(nóng)家書屋的管理人員進行崗前培訓與平時的業(yè)務指導，使之具備相應的業(yè)務素質(zhì)、業(yè)務能力，提高農(nóng)家書屋的管理效率和水平。五是建立滾動管理和激勵機制。對已驗收合格的“農(nóng)家書屋”，要以縣級文化部門為主，實行一個年度一考核的方式加強管理。對合格的繼續(xù)加大扶持力度，每年按整個書屋建設(shè)的一定比例給予書籍報刊更新費用。對在書屋運行過程中，管理有成效、有影響的圖書管理員給予獎勵。讓他們安心本職工作，更好地服務農(nóng)民群眾。對考核不合格的予以摘牌，取消每年度書屋更新費用。

（二）開展豐富多彩的活動，把讀書活動引向深入

實施農(nóng)家書屋工程體現(xiàn)了中央關(guān)于轉(zhuǎn)變政府職能，建設(shè)服務型政府的要求，體現(xiàn)了情為民所系、權(quán)為民所用，利為民所謀的宗旨。所以各級政府一方面應強化領(lǐng)導，把農(nóng)家書屋工程納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，并作為評價地方政府工作實績的重要內(nèi)容。相關(guān)部門要高度重視，積極配合，為農(nóng)家書屋工程建設(shè)提供有力支持。另一方面要進一步加大對農(nóng)家書屋的宣傳力度，營造創(chuàng)辦書屋的社會氛圍。把農(nóng)家書屋與普及文化知識宣教活動有機結(jié)合，讓農(nóng)民充分認識農(nóng)家書屋建設(shè)的地位與作用，逐步培育與提升農(nóng)民群眾學文化、學知識的興趣，讓農(nóng)家書屋植根于農(nóng)村，服務于農(nóng)村。

（三）是營造濃厚的讀書氛圍，提高工作效率

通過各種途徑進一步擴大農(nóng)家書屋的社會影響。在新聞媒體開辟專版專題專欄，搭建一個展示“農(nóng)家書屋”建設(shè)成果的平臺，深入報道各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)家書屋建設(shè)的經(jīng)驗作法、實際成效，報道“農(nóng)家書屋”里發(fā)生的讀書故事、農(nóng)民讀書的切身感受和讀書的成果等。在各村莊，發(fā)動農(nóng)民群眾自創(chuàng)、自編、自演各種形式的文藝作品，運用農(nóng)民群眾喜聞樂見的形式，營造農(nóng)民讀書氛圍。在農(nóng)家書屋采取懸掛農(nóng)民書法字畫、張貼名人名言、布置文化長廊等形式，精心裝飾書屋，提高書屋格調(diào)。

在高效利用中提高效能。農(nóng)家書屋建設(shè)好是前提，使用好才是最終目的。為切實發(fā)揮書屋的效能，建議堅持三個結(jié)合，一是結(jié)合農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工程。我縣大量的農(nóng)村留守兒童業(yè)余文化生活十分貧乏，如果能將農(nóng)家書屋建成留守兒童的溫馨家園，豐富其業(yè)余生活，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣，以讀書開啟智慧，用知識改變命運，將是一項功系千秋的德政。二是結(jié)合各類主題文化活動。在農(nóng)閑時節(jié)和重大節(jié)假日，組織開展各種群眾喜聞樂見的讀書活動，寓知識于娛樂之中，讓群眾在休息的同時獲取知識，增長智慧。三是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)應用。從發(fā)展的眼光來看，農(nóng)家書屋的未來，絕不僅僅只是圖書、報刊等文獻載體，數(shù)字化和網(wǎng)絡化應該是推進的方向，農(nóng)家書屋工程還應在提高現(xiàn)代信息技術(shù)應用上尋求突破。

（四）加大典型挖掘選樹力度，增強示范引導作用

一是集中選樹一批設(shè)施完善、管理規(guī)范、利用率高的星級書屋、示范書屋。二是評選表彰一批支持“農(nóng)家書屋”建設(shè)的基層領(lǐng)導。三是評選一批靠讀書成才、走上致富道路或靠讀書改變思想境界和精神面貌的新型農(nóng)民典型。四是選樹一批熱心支持讀書活動的文化大院和文化中心戶。五是評選一批優(yōu)秀“農(nóng)家書屋”管理員。在此基礎(chǔ)上，通過召開農(nóng)家書屋建設(shè)現(xiàn)場會、組織記者采訪團等形式，廣泛宣傳典型的建設(shè)經(jīng)驗和先進事跡，樹立良好的學習導向，營造一種比學趕超的氛圍。對運行效果好的農(nóng)家書屋要大力宣傳推介，充分發(fā)揮典型示范的帶動作用。

（五）加強基本建設(shè)，努力夯實工作基礎(chǔ)

一是建議再追加制作一批書架，重點武裝那些基礎(chǔ)好、見成效的書屋，支持各示范村、重點村的書屋建設(shè)向，在農(nóng)家店、銷售點等人員流動性大的場所增設(shè)圖書角，進一步擴大工作外延。二是采取政府投入購買一部分、組織相關(guān)單位編印一部分、社會捐助籌集一部分等形式，進一步加大圖書投放力度。針對農(nóng)民實際需求，建議編印一批養(yǎng)殖、農(nóng)村法律法規(guī)、果樹栽培、良種選育、農(nóng)村常見疾病防治、農(nóng)村民俗禮儀、中草藥種植、農(nóng)用車修理、花卉瓜果栽培、沼氣池建造等類圖書，有效服務于農(nóng)民生產(chǎn)生活。三是逐步引導各書屋加強配套設(shè)施建設(shè)，努力把“農(nóng)家書屋”打造成集閱覽、培訓、娛樂于一體的綜合性站室。

（六）合理布局，重視圖書類種配置

前期農(nóng)家書屋選址以各行政村(居)委會所在地為主，覆蓋所轄自然村，隨著農(nóng)民集中居住點建設(shè)規(guī)劃的逐步實施和持續(xù)開展的村部更新改造，農(nóng)家書屋在布局上也應適時進行調(diào)整。農(nóng)民集中居住點建成后，勢必吸引大量的農(nóng)民入住，應在規(guī)劃建設(shè)過程中超前考慮農(nóng)家書屋的設(shè)置。在村部更新改造、基層黨群服務中心建設(shè)過程中，農(nóng)家書屋工程也應作為重要職能板塊予以重點關(guān)注。

政府相關(guān)部門在擬定農(nóng)家書屋圖書書目時，一定要先廣泛聽取基層意見后再制定。同時還應適當減少統(tǒng)一配備的比重，留一部分資金，作為地方自選圖書書目的經(jīng)費，以滿足不同群眾的多樣化閱讀要求。

1．針對村民閱讀需求，科學實行多元配置

“現(xiàn)在農(nóng)民的閑暇時間多了，喜歡故事、小說等文藝類讀物。新時代的農(nóng)民和城里人一樣，也愛幻想，也有浪漫情懷，也希望有生活情趣！”在洋橋村農(nóng)家書屋調(diào)查時，從借閱記錄發(fā)現(xiàn)，借閱較多的圖書集中在小說類和農(nóng)業(yè)科技類方面?？梢?在配置圖書產(chǎn)品時，我們要調(diào)查研究農(nóng)民的需要，不但要講科學性、實用性，而且要講娛樂性、信息性。具體而言，在配置農(nóng)家書屋的圖書產(chǎn)品時，應該將適合農(nóng)村讀者閱讀的農(nóng)業(yè)專業(yè)類、大眾類、教育類圖書按照一定的比例進行配置，這樣可以兼顧多層次讀者的不同需要，增加農(nóng)家書屋的人氣，在潛移默化中培養(yǎng)人們的閱讀習慣和閱讀能力。

2．針對村民閱讀能力，適當調(diào)整配置比例

目前農(nóng)民的閱讀水平相對而言較低，良好的閱讀習慣尚待養(yǎng)成，“在農(nóng)村，農(nóng)民接觸最為頻繁的媒體還是電視，其次是期刊，最后才是圖書。農(nóng)家書屋建設(shè)，圖書是必要的，但是期刊和音像制品也是不可缺少的?！痹谡{(diào)查時也證實了這一點。從這樣的實際出發(fā)，我們認為，農(nóng)家書屋的受眾最易于接受的出版物是電子音像類產(chǎn)品。各地在配置農(nóng)家書屋的產(chǎn)品時，應充分考慮當?shù)厝罕姷膶嶋H文化水平、閱讀能力、閱讀興趣，有區(qū)別地配置產(chǎn)品，而不是一刀切地按照新聞出版的總體部署原則上規(guī)定的出版物比例去配置。

3．針對村民閱讀受益，全力加大更新速度

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鞭r(nóng)家書屋對受眾的吸引力在于有無“活水”上。從農(nóng)家書屋建設(shè)者的角度，必須要高度重視內(nèi)容的更新問題，一個農(nóng)家書屋的建設(shè)不是一次投資就能長期受益的，而是必須不斷投資，可以通過政府投入，每年按照比例來增加農(nóng)家書屋圖書的存量，可以通過社會捐贈來增加農(nóng)家書屋的存量，也可以利用農(nóng)家書屋之間不同的書籍相互流動，來實現(xiàn)定期更新書刊，從而有效推動新農(nóng)村文化的建設(shè)和發(fā)展。

（七）整合資源，建立財政保障機制。

農(nóng)家書屋工程建設(shè)屬公益性、非營業(yè)性質(zhì)，建設(shè)進度，與村集體經(jīng)濟實力有關(guān)，也與上級對“農(nóng)家書屋”工程建設(shè)的政策措施有關(guān)?，F(xiàn)有政策是“農(nóng)家書屋”工程建成后再無資金投入。因缺乏資金支撐，難以激發(fā)村級建農(nóng)家書屋的熱情，影響建設(shè)進度，導致書屋無法發(fā)揮其正常的作用。要解決這個問題，建議全省統(tǒng)一制定農(nóng)家書屋運行經(jīng)費標準，并要求納入財政預算，提高資金投入力度，保證書屋正常運行的必要經(jīng)費，解決農(nóng)家書屋管理員的報酬問題，建立起一支長期從事書屋管理的隊伍，有了真正的專職管理員，農(nóng)家書屋才能正常開放，發(fā)揮作用，推動書屋良性運轉(zhuǎn)。此外，要充分利用現(xiàn)有資源，進行資源整合，避免重復建設(shè)。在“農(nóng)家書屋”建設(shè)中，除了新聞出版部門發(fā)揮主要作用之外，可以與農(nóng)村文化活動室、農(nóng)村黨員遠程教育等建設(shè)相結(jié)合，采取知識扶貧、技能培訓、送書下鄉(xiāng)、讀書猜謎、文藝調(diào)演活動等多種形式的宣教活動，來活躍農(nóng)村讀書氛圍，提高群眾文化品位。老少邊窮農(nóng)村由于青壯年大多外出打工，讀者有限，同時這些地方人口居住都較分散，在這些地方一刀切按村建設(shè)書屋會造成資源浪費。建議集中資金將書屋建在人口較多的中心集鎮(zhèn)，以免一刀切建設(shè)造成浪費。

要多方并舉進行經(jīng)費投入。農(nóng)家書屋的建成使用，離不開經(jīng)費支撐，保證書屋正常運轉(zhuǎn)要有穩(wěn)定的經(jīng)費保障。一要加大財政投入。建議省財政繼續(xù)加大投入，設(shè)立農(nóng)家書屋專項維護基金，確保農(nóng)家書屋既建得好又運轉(zhuǎn)順。二要動員社會投入。農(nóng)家書屋工程面廣、量大，持續(xù)周期長，僅靠政府投入還遠遠不夠，需要調(diào)動社會各界的積極性，采取企業(yè)或企業(yè)家以及有志于此的社會各界人士以“冠名捐贈”的方式，或機關(guān)事業(yè)單位定點掛名幫扶等形式，多方籌集運轉(zhuǎn)資金。三是將農(nóng)家書屋工程列入扶貧項目。每年各級政府、各部門單位，都要以各種形式開展扶貧濟困，建議將農(nóng)家書屋工程列入扶貧項目，從扶貧資金中切出一部分用于書屋的更新維護，扶資與扶智并舉。

武平縣自2007年組織實施農(nóng)家書屋工程以來，始終高度重視并切實將農(nóng)家書屋的建管用作為一個整體來加以推進，農(nóng)家書屋工作取得明顯成效。但“農(nóng)家書屋”工程建設(shè)是一項創(chuàng)新型的工作，正處于探索試驗階段，會遇到許多新問題、新情況，需要我們把對工作的熱情與科學的方法有機結(jié)合起來，繼續(xù)加大“農(nóng)家書屋”建設(shè)力度，努力完善軟硬件設(shè)施，不斷研究新機制，探索新方法，積極構(gòu)建農(nóng)村公共文化服務體系，保障群眾基本文化權(quán)益，滿足群眾精神文化需求，為推動推動農(nóng)村公共文化事業(yè)又好又快地發(fā)展，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村做出應有的貢獻?！?nbsp;    

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第2篇：調(diào)查報告評語范文

摘要：隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，市場經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)突飛猛進，各級各類學校越來越重視人才的培養(yǎng)。千方百計提高學校教育水平。但近年來，各地農(nóng)村小學的教育水平依然較低。調(diào)查其原因：1、農(nóng)村留守兒童較多，學生心理健康受到影響。2、農(nóng)村小學學生上學路程遠，學習時間少，精力不充沛。3、農(nóng)村小學辦學條件差，教師流動大。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 教育水平 低 調(diào)查報告

隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，市場經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)突飛猛進。各級各類學校越來越重視人才的培養(yǎng)。各級政府、教育行政部門越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展。增大教育經(jīng)費的投入、千方百計提高學校教育水平。但近年來，各地農(nóng)村小學的教育水平依然較低，是什么原因?qū)е罗r(nóng)村小學的教育水平低下呢?為了弄清這個問題。筆者對當前農(nóng)村小學作了一些調(diào)查，結(jié)果如下：

一、農(nóng)村留守兒童較多，學生心理健康受到影響。直接影響學校教育水平的提高

當今社會受到市場經(jīng)濟的影響，農(nóng)村外出人員逐漸增多，在這種打工潮中，許多農(nóng)村剩余勞動力都加入了這支龐大的隊伍，使得農(nóng)村留守兒童增多。四川省屬于勞務輸出大省，據(jù)《國家行政學院學報》報道四川省總?cè)丝?700萬，農(nóng)業(yè)人口6681萬。2004年外出務工人員1421萬，占全省人口的21.2％。農(nóng)村留守兒童310萬，占同齡農(nóng)村小學的43％。

近年來，由于經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童仍在繼續(xù)增長。2006年廣西一所初級中學，全校學生1104人，父母外出務工有765人約占70％。其中父母雙雙外出的學生有324人、占29％。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在外出打工者子女中，有45％的學生成績差：43％的學生成績中等偏下；10％的學生成績較好；2％的學生成績優(yōu)秀。我們以四川省屏山縣釣巖基點校為例進行調(diào)查。2007年全校在校學生268人，留守兒童就有116人，占全校學生總數(shù)的43％?？吹竭@一系列的數(shù)字，我們不由自主地想；“留守子女的教育問題已成為當前農(nóng)村學校教育對象的主體”，要提高農(nóng)村學校的教育水平，關(guān)鍵要教育好農(nóng)村學校的留守兒童。

在農(nóng)村留守兒童這個特殊環(huán)境里。由于父母和子女長期的分離和缺乏聯(lián)系，使得孩子在身心成長過程中無法得到父母的引導和關(guān)心，家長更是無法了解子女的心理變化。子女很少與父母溝通，他們的生活中只有爺爺、奶奶、外公、外婆……筆者在一次作文教學中，要求他們寫“……我想對你說”。在他們的寫作中，多數(shù)同學表達了對父母的思念。一位同學這樣寫到：“爸爸、媽媽，你們還好嗎?是什么時候離開我呢?就連你們的長相是什么樣我也不知道啊!你們何時才能回來和我團聚呢?”在這里我們不難看出，他們那顆幼小的心靈，從小就播下一棵渴望的種子。他們渴望得到父母的關(guān)愛，在長期的生活中，他那種渴望一次次成為泡影，使他們逐漸產(chǎn)生失落感，逐漸形成任性、自私或孤僻的性格，并養(yǎng)成一些不良的社會行為。他們在學習沒有上進心，不求上進，不感興趣，在課堂上昏昏欲睡，無所事事。他們的心理受到嚴重傷害。這樣對提高學校教育水平造成不良影響。

由于父母外出務工“隔代教育”油然而生。這樣的家庭存在著嚴重的問題?！敖逃椒ê唵?、粗暴、存在著嚴而無格，寬而無度的偏頗。他們經(jīng)常打罵孩子、體罰孩子不尊重孩子、不理解孩子、對孩子施加高壓的政策，把自己的意愿強加在孩子的身上，甚至實行棍棒教育”。這樣的教育給學生的心理健康造成不良影響，直接影響學校教育水平的提高。“心理健康對青少年成才有著重要影響。健康的心理是學生接受思想政治教育以及學習科學文化知識的前提與保證。”

二、農(nóng)村小學學生上學路程遠，學習時間少，精力不充沛，對學校教育水平的提高產(chǎn)生一定的影響

在當前農(nóng)村小學，多數(shù)是山區(qū)，人口居住相對分散，學生上學的路程差異大，有的需要2小時、有的只需要幾分鐘。以四川省大乘鎮(zhèn)和睦小學為例。由于該校特殊的地理位置，該校要招收和睦、新莊、保護、油花等五個村的孩子上學。這些學生上學路程大多很遠。今年全校學生140人，其中上學時間在1.5小時的有70人，占全校學生的50％，上學時間在2小時的有5人，約占全校學生的3.5％。再以四川省屏山縣新市鎮(zhèn)紅旗小學為例，全校學生130人，上學時間在1.5小時以上的20人，占全校學生的15％，上學時間在1小時至1.5小時的80人，占全校學生的61.5％。我們再以四川省屏山縣夏溪鄉(xiāng)魚溪小學為例。今年全校學生220余人，上學時間在1小時至1.5小時的就有121人，占全校學生的55％。

通過以上調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生上學路程遠的在整個農(nóng)村小學中占了一定的比例。他們由于上學時間長，耽誤了一定的學習時間；由于上學時間長、所以學生總是產(chǎn)生疲倦感。下面是一位學生的作息時間安排表：

這是四川省屏山縣大乘鎮(zhèn)和睦小學一位比較優(yōu)秀學生的作息時間表。從表中我們可以看出這位學生從早上6:30起床就要忙到晚上10:30，而學習時間只有幾個小時，他們每天總是帶著疲勞進學校、帶著疲勞回家，這還是一位成績優(yōu)秀的學生。而成績差的學生就更不用說了。他們留下只有疲勞、產(chǎn)生厭學感。這樣給學校教育帶來了巨大的影響，嚴重影響到學校教育水平的提高。

三、農(nóng)村小學辦學條件差，教師流動大，直接影響教育水平的提高

現(xiàn)代社會“地方政府的公共教育投入，群眾的家庭教育支出，地區(qū)的地理自然環(huán)境及文化傳統(tǒng)，綜合地決定著地區(qū)的教育水平?！碑斍稗r(nóng)村小學，特別是農(nóng)村村小，由于特殊的地理位置，經(jīng)濟欠發(fā)達、加之政府投入經(jīng)費有限、使許多學校的辦學條件極差。教師生活困難，交通不便，學校氣候惡劣，教師的身體健康嚴重受到影響。在這種環(huán)境中、教師容易產(chǎn)生心有余而力不足之感。四川省屏山縣大乘鎮(zhèn)和睦小學是一所比較偏僻的學校。該校氣候惡劣、經(jīng)常大霧迷茫。這里的教師有許多心里話值得我們探討，值得我們深思。該校王老師是這樣說的：“我家住在真溪，我每天從家出發(fā)到校騎車需要1.5小時左右，學校離集市較遠，住校也不方便、生活較難、只好每天放學回家，這些天還好，天氣晴朗，要是遇到雨天就慘了!霧很大再加上雨，身上衣服全淋濕，騎車也不方便，真是心有余而力不足啊!”該校另一個老師，張老師說：

“我是新市來的，住在學校，我滿懷希望和學生打成一片，可是上周停電三天，我吃了三天方便面。農(nóng)村小學就是這個樣，供電得不到保證。這些天，天氣突變，氣溫下降，不小心感冒了，想看醫(yī)生，沒門，必須要趕六公里以外的集市才可以?？墒俏乙蛔邔W生就無人看了。因為農(nóng)村小學幾乎都是包班教學。所以一個人只好忍著，熬到星期天才去看醫(yī)生，想要教學都難。真是心有余而力不足啊!”再看四川省屏山縣夏溪鄉(xiāng)紅巖小學羅老師：“該校是夏溪較為偏遠的一所學校，離集市約八公里，購買生活用品較難。在這里生活極不方便，交通也很困難，信息也不通，真是難啊!”

由于諸多方面的原因，使這些學校的教師們不能靜下心、安心工作。生活壓力大，他們的想方設(shè)法流動到條件優(yōu)越的地方。在四川省屏山縣大乘鎮(zhèn)和睦小一位六年級的學生潘艷告訴我說“我們讀五年書，換了9位老師。”這一句簡單的話語，卻引起我們沉重的深思。教師的流動大，怎么不影響學校教育水平的提高呢?

通過分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學辦學條件差、交通不便、信息不通、生活極不方便、醫(yī)療設(shè)施落后等一系列的問題給農(nóng)村小學，特別是農(nóng)村偏遠村小的教師蒙上了一層陰影。這樣直接影響學校的教育水平提高。

四、體會與建議

通過以上調(diào)查報告，我們可以看出，當前農(nóng)村小學的教育水平確實令人擔憂。當前農(nóng)村小學存在的突出問題值得我們深思。我們每一位在崗的教師，各級政府部門，各級教育行政部門應該立即行動起來，為提高農(nóng)村小學的教育水平做出自己應有的貢獻。筆者認為：一、全社會都應該關(guān)愛留守兒童?？梢酝ㄟ^電視、網(wǎng)絡、報刊、雜志、等媒體進行宣傳。讓留守兒童的呼聲家喻戶曉，引起全社會的共同關(guān)注。二、每一位在崗教師要發(fā)揮學校教育的主渠道作用?！敖處熞蔀閷W生的關(guān)懷者；教師要成為學生的促進者；教師要成為教育的研究者?！苯處熞⒘羰貎和瘷n案，搜集留守兒童資料，對留守兒童進行專門教育，開展心理健康專題講座，法制教育等。通過節(jié)假日召開留守兒童家長會，共同探討對兒童的教育。三、各級政府、教育行政部門應該合理布局校室，加大教育經(jīng)費的投入，建立農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生站。修建學生宿室，讓上學路程遠的學生住校，以提高學校的教育水平。四、各級政府人事部門，教育部門應合理調(diào)配師資，增加農(nóng)村小學教師編制，合理安排后勤管理人員，使教師在生活等多方面的到滿足。讓他們安心于農(nóng)村小學，特別是農(nóng)村村小的教育事業(yè)。以提高農(nóng)村小學的教育水平。

參考文獻：

[1]《中國當代教育科研與實踐》，中國言實出版社，2005年，梁文東編。

[2]《教育社會學》，人民教育出版社，1998年，吳康寧著。

第3篇：調(diào)查報告評語范文

新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。在小學課程標準實施過程中，如何建構(gòu)促進學生全面發(fā)展的評價體系，如何使教師的課堂教學評價更為有效，就成為非常有現(xiàn)實意義的研究課題。為了全面了解小學教師課堂教學評價狀況，我們進行此問卷調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、學生方面主要從以下幾個條目進行：

(1)你覺得老師在課堂上對你或?qū)ν瑢W的學習和自信心有激勵嗎?

(2)你在課堂中的學習興趣怎樣?

(3)當老師頻繁夸你和其他同學“你真棒”、“你真聰明”時，你的感覺怎樣?

(4)當老師宣布完成某項任務后有小獎品時，你會怎么做?

(5)當你課堂上獲得老師獎勵的“小紅星”“小紅旗”等小獎品時，你的心情怎樣?

(6)老師在課堂上提出的簡單問題，如果學生回答錯了，老師們一般怎樣處置?

(7)當老師的提問你回答錯誤時，你希望老師怎么做?

(8)當老師的提問你回答正確時，你希望老師怎么做?

(9)課堂上，當大家遇到共同的難題時，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?

(10)對你的答問或練習的評價你想用哪種方式?

(11)學月測試后，你希望老師公布每人的分數(shù)嗎?

(12)在完成一個單元的教學內(nèi)容時，必須進行歸納和總結(jié)，形成知識體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?

2、教師方面主要從以下幾個條目進行：

(1)課堂上，對于表揚語如“你真棒”“你真聰明”使用情況如何?

(2)課堂上，對于表揚物品如“小紅星”、“小紅旗”等的使用情況如何?

(3)當學生回答錯誤時，你怎樣處理?

(4)對學生答問不夠準確時，你怎樣處理?

(5)當課堂上學生不專心時，你常用的辦法是什么?

(6)當學生因為上課不專心而導致回答不出老師的提問時，你是怎么做的?

(7)當學生回答正確你的提問時，你是怎么做的?

(8)學生回答問題的過程中，你是怎么做的?

(9)課堂上發(fā)現(xiàn)學生課前準備不充分時，你怎么處理?

(10)課堂練習中對學生做題后的情況評價?

(11)學月測試后，你如何評講試卷?

(12)學月測試后，你給學生念分數(shù)嗎?

(13)課堂上，對學生的評價你經(jīng)常采用那種方式?

(14)你對課堂教學評價有什么建議?

三、調(diào)查時間、范圍、對象

從20XX年4月中旬開始到5月上旬，調(diào)查了響水實小三、四年級共80名學生和全校20名教師。

調(diào)查的重點是小學教師課堂教學評價情況。

四、調(diào)查方法

學生教師問卷法，分不同年級、班次，選擇不同程度的學生及一至六年級部分教師進行問卷調(diào)查。

五、調(diào)查結(jié)果

對80名學生進行的問卷調(diào)查，其統(tǒng)計結(jié)果如下：

1、你覺得老師在課堂上對你或?qū)ν瑢W的學習和自信心有激勵嗎?

A、很有激勵 (45人)

B、激勵較大 (26人)

C、一般 (9人)

D、沒有激勵

2、你在課堂中的學習興趣怎樣?

A、很大 (45人)

B、較大 (22人)

C、一般 (13人)

D、沒有興趣

3、當老師頻繁夸你和其他同學“你真棒”、“你真聰明”時，你的感覺如何?

A、高興、興奮 (64人)

B、習以為常，沒有特別反應 (16人)

C、覺得不真實 (2人)

4、當老師宣布完成某項任務后有小獎品時，你的做法?

A、很想得到，并努力想辦法完成任務 (72人)

B、想得到，但想不出辦法 (6人)

C、沒有興趣，懶得去想 (2人)

5、當你課堂上獲得老師獎勵的“小紅星”“小紅旗”等小獎品時，你的心情?

A、高興、興奮 (60人)

B、一般 (15人)

C、不屑一顧，因為太容易得到了 (5人)

6、老師在課堂上提出的簡單問題，如果學生回答錯了，老師們一般怎樣處置?

A.鼓勵 (67人)

B.諷刺 (1人)

C.置之不理 (8人)

D.罰站 (4人)

7、當老師的提問你回答錯誤時，你希望老師怎么做?

A、給你明確指出 (21人)

B、給你提示，再思考并回答 (53人)

C、另外請同學回答 (6人)

D、老師給出答案

8、當老師的提問你回答正確時，你希望老師怎么做?

A、簡單肯定 (15人)

B、肯定并表揚 (9人)

C、表揚并指出努力方向 (56人)

9、課堂上，當大家遇到共同的難題時，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?

A.讓學生獨立思考 (5人)

B.讓同學們共同討論 (68人)

C.老師直接講解 (6人)

D、老師經(jīng)常會認為超出范圍，置之不理(1人)

10、對你的答問或練習的評價你想用哪種方式?

A、老師評價 (13人)

B、學生評價 (5人)

C、老師和學生共同評價 (44人)

D、自己評價 (4人)

E、靈活選用 (14人)

11、學月測試后，你希望老師公布每人的分數(shù)嗎?

A、A、(45人) B、 (7人)

C、說說整體情況，包括最高分、最低分、各分數(shù)段的人數(shù) (28人)

12、在完成一個單元的教學內(nèi)容時，必須進行歸納和總結(jié)，形成知識體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?

A、自己講 (7人)

B、讓學生講 (9人)

C、學生講老師修正 (27人)

D、從知識的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習的類型中指導學生進行總結(jié) (37人)

對20名教師進行的問卷調(diào)查中，其統(tǒng)計結(jié)果如下：

1、課堂上，對于表揚語如：“你真棒”“你真聰明”使用情況怎樣?

①經(jīng)常 (4) ② 偶爾 (14) ③不使用(2)

2、課堂上，對于表揚物品如：小紅星、小紅旗，等的使用情況如何?

①經(jīng)常 ② 偶爾 (10) ③ 沒使用過 (10)

3、當學生回答錯誤時，你怎樣處理?

①直接否定 (1) ② 委婉提出 (6) ③ 給予提示(13)

4、對學生答問不夠準確時，你怎樣處理?

①直接另請學生回答，相互補充，使其完整(6)②老師直接給出答案

③老師適當提示，給予思考時間再回答(4) ④根據(jù)具體情況，幾種靈活選用(10)

5、當課堂上學生不專心時，你常用的辦法是什么?

①直接批評指出 (2) ② 讓其答問題 (5) ③兩種都用(13)

6、當學生因為上課不專心而導致回答不出老師的提問時，你是怎么做的?

①諷刺挖苦 ②適度批評(6)

③請他人回答，讓其從中領(lǐng)會此題的意思 ( 11) ④ 幾種都用過(3)

7、當學生回答正確你的提問時，你是怎么做的

①大肆表揚 ②簡單肯定 (5) ③根據(jù)具體情況而定(15)

8、學生回答問題的過程中，你是怎么做的?

①專著地看并聽取學生的回答 (7) ② 專著地聽但眼睛巡視全體學生(10) ③聽的同時去關(guān)注調(diào)皮學生(3)

9、課堂上發(fā)現(xiàn)學生課前準備不充分時你怎么處理?

①當場批評，不予理睬 ② 當場批評，讓其課后補上 (6)

③ 不聞不問，不作任何處理 (2) ④因情況而定(12)

10、課堂練習中對學生做題后的情況評價?

①只肯定全對的 ②全面了解做題情況，并適度評價(7)

③根據(jù)學生實際好、中、差做不同評價(12)(注：1人作答)

11、學月測試后，你如何評講試卷?

①先評講錯誤較多的題，在分發(fā)試卷，學生各自改錯 (5)

②先發(fā)試卷，再逐一評講，錯誤較多的重點講 (1)

③先發(fā)試卷，選其中錯誤率高的講，學生再選擇獨立或合作改錯 (7) ④ 幾種都用(7)

12、學月測試后，你給學生念分數(shù)嗎?

①不念 (5) ②要念 (3) ③ 只說各分數(shù)段的人數(shù)包括最高分、最低分(12)

13、課堂上，對學生的評價你經(jīng)常采用那種方式?

①師評 (1) ② 師生評 (3) ③ 生生互評 ④生自評 ⑤幾種都用(16)

14、你對課堂評價有什么建議?(7人作答)

六、結(jié)果分析及其對策

1、學生回答問題錯誤時，66.3%的學生希望教師給以提示，再思考并回答，但教師中僅僅只有20%的人會采用這個辦法。當然課堂時間有限，所以30%的教師采用另請他人的辦法，50%的教師則靈活選用方法

2、學生回答問題正確時，70%的學生希望得到老師的表揚，同時也希望老師給自己指出努力方向。但教師中20%的人只是給以簡單肯定，50%的教師選擇因情況而定。

3、課堂上偶爾使用小獎品的教師占50%，沒使用過的占50%，而學生中90%的人都想得到老師的獎勵并為之努力,75%的學生表示得到小獎品會非常高興。

4、對于評價方式，學生中55%的人希望教師和學生共同評價，而教師中5%的人則只采用教師評價，15%的人采用師生共同評價，80%的人表示采用多種方式評價。當然，根據(jù)具體情況選用評價方式是必要的，但盡量讓學生參與評價。

5、學月測試后，25%的教師都不念學生的分數(shù)，60%的教師會說說全班考試的整體情況，包括平均分，各分數(shù)段的人數(shù)，最高分、最低分等,15%的教師會念分數(shù)。而調(diào)查學生的結(jié)果卻出乎意料,56.3%的學生都希望念分數(shù),35%的學生希望只說整體情況。根據(jù)出現(xiàn)的這一情況，我們?nèi)粚嶒灲處熡痔氐亟M織了30位程度不一的學生進行座談，他們的想法是想知道各個同學的分數(shù)，尤其是自己平常對比的人的分數(shù)，考差了就更加努力，考好了就更有信心。根據(jù)學生的心理需要，同時又不違背素質(zhì)教育的要求，每次測試后，除了介紹基本情況外，高分數(shù)的人念一念，有進步的念一念，我們認為也是可以的。

6、對于單元小結(jié)，學生中33.8%的人希望學生講老師修正，46.3%的人希望從知識的結(jié)構(gòu)、思維的方法和練習的類型中指導學生進行總結(jié)。而我們很多教師基本不做這項工作?，F(xiàn)在的新教材很注重這項工作，每一單元的整理復習都要求教師先帶領(lǐng)學生整理本單元的內(nèi)容，然后在各類練習中再指導學生總結(jié)。我們教師應認真做好這項工作，這既遵照教材的編排意圖，又符合學生的學習需求。

7、認為教師在課堂上很有激勵的學生占56.3%，在課堂中感覺學習興趣很大的也只占56.3%。從這一數(shù)據(jù)看出，教師對學生的激勵不夠，課堂中只考慮授課內(nèi)容是否能按時完成，并未更多的從學生實際出發(fā)，從學生發(fā)展出發(fā)來實施教學。

(二)針對上述存在的問題，擬以下對策：

1、評價要有針對性、技巧性、風格性 。

評價要有針對性，對學生的回答、表現(xiàn)、行為不能給予籠統(tǒng)的評價;評價要有技巧性，同樣的意思，不同的表達方式效果完全不一樣;評價要有風格性，評價來源于學生，要高于學生，語言要幽默精美、簡短利落，學生就樂于接受。簡短的評價語不僅是老師和學生的的心靈交流，也是老師文化底蘊的體現(xiàn)，更是中國文化博大精深的展示。

2、評價形式要具有多樣性 。

既然評價的目的是為了激勵學生，激發(fā)學生向上的熱情，那在形式上一定不能簡單化。多樣的形式具有新鮮感，比如夸張的表情、不同的語調(diào)、肢體語言、親昵的動作、小小的獎品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠的心，讓孩子在你的賞識的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的。

 3、評價要具有肯定性，并力求發(fā)展性。

其實課堂中的評價就是在教育孩子怎樣做最好，肯定孩子的方法能力等等，所以一定要有肯定性，不能模棱兩可，否則這樣的評價孩子不知道該怎么取舍。對表現(xiàn)特佳的學生，教師的評價要充滿激情，大加贊賞，使學生收獲驚喜，不應吝嗇贊揚之詞。對表現(xiàn)一般的學生評價語要具體、合理，不能太過模糊。對表現(xiàn)欠佳的學生評價以啟發(fā)為主，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，不可操之過急。用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈;用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情。盡量多鼓勵，少批評?？隙▋?yōu)點就是放大優(yōu)點，讓缺點自動萎縮。每個人都有自身價值的追求，而外在因素的肯定更會帶給他無窮的力量，小學生尤其如此。因此，課堂教學中教師更應激勵學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，為他們的后續(xù)學習提供動力。尤其面對班級中的“落后群體”，教師更應在他們的課堂表現(xiàn)中捕捉閃光點，及時給予表揚和激勵，以樹立其學習自信心，讓他們得到持續(xù)發(fā)展。

4、關(guān)注課前評價，注重 課堂評價，重視課后評價。

通過課前評價，教師能在課上避輕就重，將功夫花在刀刃上，起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。同時，在課前評價的基礎(chǔ)上，教師能制定出相應的評價標準，并進行評價手段的預設(shè)。

課堂教學是提高教學評價質(zhì)量的主陣地。通過課堂教學評價可以監(jiān)控學生的進步，即：可以評價學生朝預期的教學目標邁進的情況，并據(jù)此相應的調(diào)整自己的教學。貫穿于課堂教學的評價應圍繞“知識技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度、價值觀”展開，應注重過程性評價?，F(xiàn)代課堂教學應面向每一個兒童，對每一個兒童的生存與發(fā)展都有益。因此在實施評價時，不同類型的學生應有不同的評價標準。如在數(shù)學練習課上，常會出現(xiàn)不和諧的一幕：當大家都在“埋頭苦干”時，幾個特優(yōu)秀的已無所事事;當大家都已抬頭聽講時，幾個學困生卻還在“埋頭苦干”。如何平衡這兩類極端的同學，讓大家的學習效益發(fā)揮到極致呢?這就在于評價標準的制定了，如對于特優(yōu)秀的學生，可要求他們用不同的方法解決題目;對于學習較困難的學生，可只要求他們完成基礎(chǔ)題。這樣，每位學生都在原來的基礎(chǔ)上有所進步。

第4篇：調(diào)查報告評語范文

學生畢業(yè)調(diào)查報告是成人高等教育教學活動的重要環(huán)節(jié)，是教學計劃的重要組成部分。通過畢業(yè)調(diào)查報告的寫作，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)知識和所具基本技能的分析、解決問題的能力，是對教學質(zhì)量和學生所具備的知識、能力的全面檢查，是保證教學質(zhì)量實現(xiàn)教育目標的重要手段。

1、畢業(yè)調(diào)查報告的選題原則

選題必須符合相關(guān)專業(yè)教學基本要求和培養(yǎng)目標。

選題應結(jié)合教學、科研及本專業(yè)適應的社會工作，鼓勵和提倡學生提出本單位工作有關(guān)的課題以及聯(lián)系當前實際的課題。

2、 畢業(yè)調(diào)查報告字數(shù)及份數(shù)

（1）畢業(yè)調(diào)查報告字數(shù)要求不低于4000字。

（2）定稿調(diào)查報告一式二份。

3、 流程

確定調(diào)查內(nèi)容 撰寫大綱 定稿、提交畢業(yè)調(diào)查報告

4、師根據(jù)學生實際情況，指導選定課題。選題一旦經(jīng)指導教師認定后，原則上不得隨意更換。

5、排版裝訂要求

（1）統(tǒng)一采用A4幅面、左面豎裝；

（2）材料的裝訂順序：調(diào)查報告封面（統(tǒng)一格式）、成績評定表（統(tǒng)一格式）、目錄、調(diào)查報告正文； （3）頁碼：采用頁腳方式設(shè)定，采用小4號宋體、用第×頁和隨后的括號內(nèi)注明共×頁的格式，處于頁面下方、居中（從正文開始編）

（4）、正文文本：宋體小4號、標準字間距、行間距為固定值22磅、所有標點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯數(shù)字采用半角的要求排版。

（5）、論文標題：3號黑體。

（6）、作者：標題下隔一行，居中，采用小4號仿宋體。

（7）、正文內(nèi)標題：一級標題采用中文序數(shù)(如一、二、三、……)標引、小3號黑體并居中排列；二級標題采用阿拉伯數(shù)字(如1、2、3、……)標引、4號黑體距左邊正文邊框兩個字對齊排列；三級標題采用加圓括號的阿拉伯數(shù)字標引、與正文相同字體和對齊方式排列；一級標題與上一段落之間隔一行。

三、評分辦法及標準

1、評分辦法

（1）經(jīng)指導教師指導并同意定稿的調(diào)查報告，學生按排版裝訂要求一式二份交指導教師。 （2）指導教師按畢業(yè)調(diào)查報告評分標準給出評語，評定成績。

2、評分標準

評分采取等級制，即分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。具體標準為：

優(yōu)：

（1）能綜合運用所學專業(yè)理論和專業(yè)知識，材料與觀點統(tǒng)一。

（2）選題具有積極意義，有明確的調(diào)查對象,密切聯(lián)系實際，調(diào)查分析方法正確,內(nèi)容充實，材料可靠。

（3）緊扣主題，重點突出，層次清楚，邏輯嚴謹。

（4）文筆流暢，文理通順，標點準確。

(5) 結(jié)論正確, 具有較高的實用價值。

良：

（1）能運用所學專業(yè)理論和專業(yè)知識，材料與觀點一致。

（2）選題具有積極意義，有明確的調(diào)查對象,能較好地聯(lián)系實際，調(diào)查分析方法正確，內(nèi)容較充實，材料

較可靠。

（3）中心明確，層次清楚，邏輯性強。

（4）語句通順，標點準確。

(5) 結(jié)論正確，具有一定的實用價值。

中：

（1）能運用所學專業(yè)理論和專業(yè)知識，材料與觀點基本一致。

（2）選題較具有一定積極意義，有較明確的調(diào)查對象，能較好地聯(lián)系實際，調(diào)查分析方法基本正確，內(nèi)容

基本充實，材料基本可靠。

（3）中心較明確，層次較清楚，邏輯性較強。

（4）語句通順，標點準確。

(5) 結(jié)論較正確，具有一定的實用價值。

及格：

（1）尚能運用所學專業(yè)理論和專業(yè)知識，材料與觀點基本一致。

（2）選題具有一定的意義，有較明確的調(diào)查對象，能聯(lián)系實際，有一定的分析問題和解決問題的能力，調(diào)

查分析方法基本正確。

（3）中心基本明確，層次基本清楚，具有一定的邏輯性。

（4）語句基本通順。

( 5 ) 結(jié)論基本正確，基本具備一定實用價值。

不及格：凡有下列情況之一者，應為不及格：

（1）無完整的調(diào)查過程，不能得出結(jié)論或結(jié)論不正確。

（2）無明確的調(diào)查對象，調(diào)查分析方法錯誤。

第5篇：調(diào)查報告評語范文

1市場營銷專業(yè)課內(nèi)實踐教學體系的構(gòu)建

在遼寧何氏醫(yī)學院市場營銷專業(yè)成立之初,學校領(lǐng)導、授課教師通過大量的調(diào)查,在廣泛聽取教師、學生意見和收集查閱了國內(nèi)外同類學科專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,逐步建立了較為科學和規(guī)范的課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)。(見表1)課程類別包括:通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和博雅課。通過課內(nèi)實踐教學體系的構(gòu)建,使得市場營銷專業(yè)的教學質(zhì)量得到了很大的提升,學生的實踐能力明顯增強。以《現(xiàn)代推銷與商務談判》為例,學生在實踐環(huán)節(jié)中,以小組的形式,針對不同的項目,充分鍛煉了學生溝通能力及團隊協(xié)作能力,充分掌握推銷及談判的基本環(huán)節(jié)及技能技巧,學生能夠積極的參與到這種自己所喜歡的教學中來,取得了良好的效果。

2市場營銷專業(yè)課外實踐教學體系的構(gòu)建

課程內(nèi)的實踐教學體系增強了學生理論與實踐的聯(lián)系,但一些綜合性問題的解決,若只依靠課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié),還不能夠滿足培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維的需要,因此,市場營銷專業(yè)課外實踐教學體系是必不可少的教學環(huán)節(jié)。市場營銷模擬實習。在市場營銷模擬軟件提供的市場背景下制定和發(fā)展營銷戰(zhàn)略,實施營銷決策。以分組的形式組織上機實驗,在模擬環(huán)境中鞏固專業(yè)知識,以提高學生的團隊合作意識、競爭意識。專業(yè)見習。在大一、大二、大三學年下學期分別安排80、80、160學時的專業(yè)見習時間,并以遼寧何氏集團教學基地為依托安排學生到相關(guān)崗位進行見習工作。見習過程中,每位學生都有自己的專業(yè)指導教師指導相關(guān)工作。通過專業(yè)見習,學生能夠更好地學以致用,并發(fā)現(xiàn)自身不足,為以后課程的學習奠定了良好的基礎(chǔ)?！皦艄S”實習。遼寧何氏醫(yī)學院以“夢工廠”校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園,為市場營銷專業(yè)提供了真實的創(chuàng)業(yè)機會,目前學生參與并管理了校內(nèi)水吧、印刷廠和快遞公司的相關(guān)工作,學生不但能夠應用自己所學的理論知識解決現(xiàn)實問題,還能夠獲得客觀的收入,極大地提高了學生的積極性。假期社會實踐。提倡并鼓勵學生利用寒暑假到校外企業(yè)、組織等,由教師根據(jù)目前營銷發(fā)展所提出的新問題和新情況擬定調(diào)查題目,要求學生寫出調(diào)查報告或論文、心得體會等。新學期開學后,市場營銷專業(yè)將組織有關(guān)教師進行認真評定并寫出評語,對調(diào)查報告或論文質(zhì)量較高者,給予表揚和鼓勵。畢業(yè)實習與畢業(yè)論文。由相應指導教師就選題方向,文獻查閱作出指導,并監(jiān)督學生閱讀相關(guān)書籍與文獻(理論3～5本,文獻15～20篇,其中包括英文文獻3～5篇)并形成書面報告,教師綜合考核學生理論聯(lián)系實際能力、寫作能力、資料分析能力。

3結(jié)語

第6篇：調(diào)查報告評語范文

學校：哈爾濱理工大學

學院：計算機與控制學院

班級：自動化02-6班

時間：2004.2.15

姓名：何偉      學號：10

實踐（調(diào)查)     單位：訥河市畜牧水產(chǎn)局檢疫站

單位評語：該生在調(diào)查過程中，深入實際，深入基層，勇于一線，發(fā)現(xiàn)問題，并積極調(diào)動腦力，研究問題，解決問題，踏實求效，勤奮自律。                                  

                                                                                單位簽章

                                                                          訥河市動物檢疫站

實踐（調(diào)查）目的：調(diào)查節(jié)假日期間肉類市場的檢疫情況。

社會實踐調(diào)查報告

  

    人人都說大學是步入社會的最后一個加油站，為了充實自己，更好的了解社會，以便更好的為社會服務，在大學的第一個寒假里，我走出家門，調(diào)查春季期間肉類市場的檢疫情況，作此報告。

    電視臺經(jīng)常報道一些令人震驚的消息：某地大批病死牲畜無故失蹤，望各地檢疫部門嚴格把關(guān)，不讓病肉流入市場，讓市民吃上放心肉，度過一個愉快的春節(jié)；某市某屠宰場逃避檢疫部門的監(jiān)督，擅自出售未經(jīng)檢疫的肉類，望廣大市民購買肉類時注意檢疫標志，不要買不合格的肉，同時發(fā)現(xiàn)后請立即舉報，等等?？磥頍o論是會如何發(fā)展，人類如何進步，總有那么一些人道德淪喪，以他人的生命作為他賺錢的工具。地溝油做油炸食品，發(fā)了霉的面粉制作面包……各種意想不到的事情都發(fā)生了，攪得人心惶惶，不敢放心吃東西。人們不禁要問，這個社會怎么了？人類為何變得這么自私？但調(diào)查結(jié)果表明，這個社會的主流還是好的。極少數(shù)不法分子不能代表這個社會。

    在訥河市肉類市場，我查看了其全部肉類銷售點，其中豬肉銷售點十七家，牛肉銷售點七家，羊肉銷售點六家。經(jīng)查看比較，一家豬肉銷售點的豬肉顏色比其余幾家的豬肉顏色暗了許多，價錢也比其他店要便宜許多。我感到蹊蹺，但店主可以拿出檢疫站的證明。于是我找到檢疫站，向辦事員詢問。他們亦覺得可疑，便隨我去了這家店。在專業(yè)人員的幫助下，終于水落石出了：該店偽造檢疫站公章，違法銷售病肉坑害市民。該店擁有豬肉四百七十三斤，占市場總量的10.29%，危害極大。幸好發(fā)現(xiàn)及時，該店肉類并未銷出，否則后果不堪設(shè)想。目前該店已被有關(guān)部門依法查封。

    另一項調(diào)查也不可忽視，該市場現(xiàn)在日存肉類四千一百二十三斤。近幾日，該市場肉類日銷量為三千三百斤左右，也就是說每日剩余肉類八百余斤。大家都知道鮮肉好吃，可仍不可避免的買到一些"昨日肉"，且如處理不好，則很容易變質(zhì)。我將此狀況反映給檢疫站，建議他們少向銷售點簽批肉類。他們已決定從明天開始，每天少批八百斤，適當減少流入市場的肉類，以保證市民都吃新鮮肉!

    確實，伴隨著改革開放的浪潮，一些人不甘貧窮，卻又不肯腳踏實地的去勞動，投機倒把，坑害他人，危害社會，我們必須嚴厲打擊這些人，明天才會更美好！

                                                                         

                                                                 

第7篇：調(diào)查報告評語范文

社會實踐調(diào)查報告范文

我在塑料編織廠當工人

“實踐”是件聽起來輕松，實則卻“蘊味”十足，甚至意義深刻的事。實踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護”的生活重新增添一些色彩，確切地說，這是一個“過程”，過程中夾雜著忙與快樂。

“萬事開頭難”這話一點兒也不假，雖然我參與實踐的時間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。

南通是個繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會。況且也不需要暑期打零工的。整理東西,每天在勞累中度過。學不到一點知識。學的最多的可能是對人生的一份坦然,不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味,卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊,哀嘆。

奔波了好多天之后,我找到了一份真正意義上的暑期社會實踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓張,人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說,我學的是機電專業(yè),但沒學過什么專業(yè)課程,我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓,想了想說,我這兒的機器上有很多針,各種各樣的型號都有,分類很嚴密。有時是大的一排,有時是小的一排,大小有時又要交錯相差。這樣吧,我先把你安排到拌料間,去學習一下材料的分配和用料的安全。然后去銷售部門吧。我點了點頭,同意了。

第二天一大早,我就跟著張廠長來到了拌料車間,車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長領(lǐng)了我來到一個姓趙的師傅面前說,趙師傅,這是從學校里來參加暑期社會實踐的,您就好好照顧照顧吧。

我站在那兒,盯著趙師傅熟練的忙碌著,一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機里。我沉默著,雖然我知道“沉默是金”,但此時此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。我依然沉默著。等到那師傅忙完后,他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展,塑料的降解功能。

塑料是一個新興行業(yè),發(fā)展時間還不長。但目前隨著塑料制品的日益增多,“白色污染”也越來越嚴重。而21世紀又是一個環(huán)保世紀,為了保護我們的家園,全世界都對塑料行業(yè)提出了一個嚴峻的問題,就是生產(chǎn)出來的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的,可降解的。連我們廠也都要這樣?，F(xiàn)在中國的普通老百姓還在追求價的廉宜和結(jié)實度,而國外卻都已向環(huán)?？繑n了。你看那個塑料廠已被國外退回了好多產(chǎn)品,就是因為產(chǎn)品的質(zhì)量不合格,無環(huán)保性能,不可降解。

降解塑料與同類的普通塑料具有相當或相近的應用性能和衛(wèi)生性能,在完成其使用功能后,能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著時間的推移進一步降解成為co2和水。但從總體而言,當前降解塑料還處于技術(shù)階段,有待于進一步深化研究,工藝進一步完善。并致力于提高性能,降解成本,拓寬用途和逐步推向市場化進程中。

目前,已初步明確,聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提高其生物降解性。其基本的降解機理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶迅速降解而生成空洞,導致制品的力學性能下降。并伴隨著空洞的形成,表面積擴大,從而增大與土壤的接觸面;同時配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應生成過氫氧化物。這些將導致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈,進入自然循環(huán)。

我驚訝極了,一個小小的師傅竟然懂的那么多,中國加入了wto,不止企業(yè)的管理人員,連師傅也加入了經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)中,步伐真快啊。

我實踐的那家單位雖小,但卻為我們的社會創(chuàng)造了不少的財富,若不論財富,那它畢竟為我們提供了若干個崗位,一個企業(yè)“以人為本”，人人都把其當作是自己的一部分，那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。

暑期的實踐生活雖然不長,只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實踐生活,但對我來說卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時也品嘗到了生活的艱辛。想要經(jīng)營一個企業(yè)不是容易的,靠蠻勁和熱血是無法解決的,誰能保證這些有效期有多長。

第8篇：調(diào)查報告評語范文

Abstract: In this paper, based on the interests of stakeholders of the logistics park to be maximized,a complete operating conditions evaluation index system of logistics park is built. The evaluation of the weighting sets are made by AHP,and the fuzzy comprehensive evaluation is applied in the operating conditions evaluation of logistics park it is expected to provideassistance for logistics park opreation.

關(guān)鍵詞:物流園區(qū);運營效果;模糊綜合評價;層析分析法

Key words: logistics park;operating conditions;fuzzy comprehensive evaluation;analytical hierarchy process

中圖分類號:F253文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)10-0019-02

0引言

我國物流園區(qū)始于20世紀90年代末的深圳,之后其他城市紛紛進行規(guī)劃,“物流園區(qū)熱”在全國轟轟烈烈開展起來。據(jù)2008年9月的《第二次全國物流園區(qū)(基地)調(diào)查報告》顯示,國內(nèi)目前在建和規(guī)劃中的物流園區(qū)(基地)已經(jīng)發(fā)展到475個,已經(jīng)運營的物流園區(qū)122個;在建的物流園區(qū)219個;規(guī)劃中的物流園區(qū)134個[1]。我國的物流園區(qū)是在物流水平還不高的情況下建立起來的,園區(qū)之間在經(jīng)濟基礎(chǔ)、設(shè)施設(shè)備、服務水平等方面存在較大差異。隨著越來越多的物流園區(qū)進入運營狀態(tài),其運營效果和發(fā)展水平將成為人們關(guān)注重點,因此有必要通過建立指標體系,對運營中的物流園區(qū)運營效果進行評價。

1物流園區(qū)運營效果評價指標體系的構(gòu)建

1.1 物流園區(qū)運營效果的影響因素分析物流園區(qū)是在政府規(guī)劃指導下多種現(xiàn)代物流設(shè)施設(shè)備和多家物流組織機構(gòu)在空間上集中布局的大型場所;各經(jīng)營主體通過共享基礎(chǔ)設(shè)施和配套服務設(shè)施,發(fā)揮整體優(yōu)勢和互補優(yōu)勢;實現(xiàn)物流集聚的集約化、規(guī)?；?促進城市的可持續(xù)發(fā)展[2]。從物流園區(qū)的定義可以看出,第一,物流園區(qū)具有雙重的服務特征[3]。首先,物流園區(qū)為入駐企業(yè)提供服務,物流園區(qū)運營商是服務方;其次,園區(qū)內(nèi)的物流企業(yè)為各自的客戶提供服務,物流企業(yè)是服務方。一個園區(qū)的優(yōu)劣,是由園區(qū)運營方與入駐企業(yè)共同決定的[4]。第二,物流園區(qū)兼具贏利性與公益性。園區(qū)投資者的目標是實現(xiàn)投資價值最大化;政府則主要從社會效益角度考慮,物流園區(qū)是否能夠?qū)Τ鞘泻偷貐^(qū)發(fā)展提供基礎(chǔ)性的支持,促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等;入駐園區(qū)的企業(yè)最關(guān)心的是物流園區(qū)能否提高他們的運營效率,降低成本,實現(xiàn)效益最大化。綜上分析,物流園區(qū)的利益相關(guān)主體包括投資者、運營商、入駐企業(yè)、政府、客戶,本文正是以他們各自主體的利益最大化來考量園區(qū)運營效果。

1.2 構(gòu)建物流園區(qū)運營效果評價指標體系綜合以上的分析,本文用E表示物流園區(qū)運營效果,構(gòu)建了六個一級指標,用Xi表示(i=1,2,3,4,5,6),用Xij表示二級指標(j=1,2,…n,j表示第i個一級指標下的第j個二級指標體系)。評價指標體系見表1。

2用層次分析法確定評價指標的權(quán)重

物流園區(qū)運營效果評價中很多影響因素都不能用精確數(shù)據(jù)進行描述,具有一定的模糊性,如果僅憑經(jīng)驗和知識進行判斷,會受到諸多主觀因素的影響,導致評價結(jié)果偏離實情。因此構(gòu)造判斷矩陣時,采用Saaty教授提出的層次分析法,邀請專家對指標體系中的各關(guān)聯(lián)因素進行兩兩比較評判,給出相對重要性的定量結(jié)果,構(gòu)成判斷矩陣[5],計算出各關(guān)聯(lián)因素相對重要性的權(quán)重。這種方法將定性問題定量化,提高評估的科學性與有效性。

2.1 兩兩比較構(gòu)造判斷矩陣Saaty提出用數(shù)字1～9及其倒數(shù)作為評判兩個因素相對重要程度的標度(見表2)。

表2中aij表示在同一級指標中,第i個因素與第j個因素相比,哪個更重要,重要多少,將定性問題量化。經(jīng)過標度表的賦值,構(gòu)成了判斷矩陣A:

A=aaaaaaaa…… ……aaaa=(a),

其中a>0,a=a,a=1。

2.2 計算判斷矩陣及進行一致性檢驗計算判斷矩陣A的最大特征根λmax,及其對應的特征向量ω,此特征向量就是各評價因素的重要性排序,也即是權(quán)系數(shù)的分配。

(1)計算特征向量:

ω=

(2)計算最大特征根:

λmax=

(3) 一致性檢驗。我們通過一致性比率CR=來檢驗矩陣A的一致性,當CR

3物流園區(qū)運營效果的模糊綜合評價

模糊綜合評價法是一種基于模糊數(shù)學的綜合評判方法。該方法根據(jù)模糊數(shù)學的隸屬度理論把定性評價轉(zhuǎn)化為定量評價,即用模糊數(shù)學對受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€總體的評價。能較好地解決模糊的、難以量化的問題,適合各種非確定性問題的解決[6]。

物流園區(qū)兼具公益性與贏利性雙重特征,這就決定了對其運營效果的評判不僅要注重經(jīng)濟效益,社會環(huán)境效益同樣重要,其中涉及許多定性指標,因此本文選取模糊綜合評價方法,根據(jù)表1中建立的物流園區(qū)運營效果評價指標體系,從6個方面對園區(qū)的運營效果進行綜合評價。

3.1建立評價指標集E。本文中E={X1,X2,X3,X4,X5,X6},其中X1={X11,X12,X13},X2={X21,X22,X23},X3={X31,X32,X37},X4={X41,X42,X43},X5={X51,X52,…,X54},X6={X61,X62,X63}。

根據(jù)前面層次分析法所計算出的各指標權(quán)重,設(shè)E中的各指標權(quán)重ω={ω1,ω2,ω3,ω4,ω5,ω6},X1中的各指標權(quán)重ω1={ω11,ω12,ω13},X2,X3,X4,X5,X6 中的各指標權(quán)重ω2,ω3,ω4,ω5,ω6可用同樣方法表示出來。

3.2 建立評語集V。物流園區(qū)運營效果測評中,很多影響因素不能用準確數(shù)據(jù)表述,具有模糊性。評語集是有關(guān)專家對評價對象可能做出的各種總評價結(jié)果的等級。評語集不能太多,也不能太少,一般以5個為宜[7]。本文將物流園區(qū)的運營效果劃分為五個等級即V={V1,V2,V3,V4,V5},為了便于計算,我們將其進行量化,并依次賦值為5、4、3、2、1。見表4。

3.3 模糊綜合評價綜上分析,E={X1,X2,X3,X4,X5,X6}為指標集,V={V1,V2,V3,V4,V5}為評語集。指標集E中各指標在物流園區(qū)運營效果評價中的重要程度是不同的,所以各指標的權(quán)重分配ω是E上的一個模糊向量,代表每項指標對評語集的隸屬度,且滿足ωi=1。從E到V的模糊關(guān)系用R=(rij)表示,

R=R│XR│X…R│X=rr…rrr…r…… ……rr…r

利用從E到V的模糊關(guān)系R=(rij),可以得到一個模糊變換:

B=ω×R。

3.3.1 一級模糊評價一級模糊評價是對Xi中每一個二級指標Xij進行單獨評價。聘請L位專家根據(jù)評價等級給每項二級指標Xij評判一個等級,然后統(tǒng)計每項指標在每項評語下的專家贊同率,將其視為每項指標對評語集V的隸屬度。用aij,k,k(k=1,2…5)表示指標Xij對第k個評語Vk的隸屬度,且滿足aij,k=1,j個單指標的評語集組成Xi的總評判矩陣Ri。

本文中一級評價指標X1中每個二級單指標構(gòu)成的評判矩陣為:

R1=aaaaaaaaaaaaaaa

則X1的模糊綜合評價結(jié)果為B1=R1×ω1,X2,X3,X4,X5,X6的模糊評價結(jié)果可以用與X1相同方法表示出來。

3.3.2 二級綜合模糊評價根據(jù)以上一級計算的結(jié)果,X1的綜合評價結(jié)果構(gòu)成E的評判矩陣R,R=(B1,B2,B3,B4,B5,B6)T,同理E的模糊綜合評價結(jié)果為B=ω×R={ω1,ω2,ω3,ω4,ω5,ω6}×(B1,B2,B3,B4,B5,B6)T=(b1,b2,b3,b4,b5)。

3.3.3 物流園區(qū)運營效果綜合評價值的等級評定根據(jù)3.2中的賦值及表4中評價定量分級標準,最終的綜合評價值P=5b1+4b2+3b3+2b4+b5,將P與表4中標準分值表對照,歸入相應類別。同理,六個一級指標的綜合評價值P1,P2,P3,P4,P5,P6可以同樣方法求出,對照表4的標準值,進行歸類。例如,某物流園區(qū)的計算結(jié)果P5=4.623,P=4.246,說明該物流園區(qū)服務質(zhì)量優(yōu)秀,總體運營狀況良好。

4結(jié)語

本文運用物流園區(qū)利益相關(guān)者的利益最大化原則作為物流園區(qū)運營效果指標體系的構(gòu)建標準,建立了比較全面的園區(qū)運營效果評價指標體系。其中運用層析分析法計算指標的權(quán)重,其次利用模糊綜合評價方法,很好地將定性分析和定量分析相結(jié)合,最后得到物流園區(qū)運營效果的量化結(jié)果,可以很好地為物流園區(qū)運營管理提供幫助。

參考文獻:

[1]中國物流與采購聯(lián)合會.中國物流學會.第二次全國物流園區(qū)(基地)調(diào)查報告[R]. .

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[3]閆國偉.我國物流園區(qū)評價指標體系研究[D].同濟大學碩士學位論文,2008,(1):34-35.

[4]鐘靜.綜合服務型物流園區(qū)經(jīng)濟運行評價指標體系的構(gòu)建[J].物流工程與管理,2009,(7):28-29.

[5]萬小麗,朱雪忠.專利價值的評估指標體系及模糊綜合評價[J].科研管理,2008,(2):185-189.

第9篇：調(diào)查報告評語范文

一、論文寫作要求

1．一人一題。所選論文題目必須在本專業(yè)涵蓋的業(yè)務范圍之內(nèi)，可以自己命題，也可以按指導教師提供的題目定題。

2．材料要充實。要求論據(jù)充足、準確、有說服力，不要空泛議論或只滿足于堆積材料，不做理論上的分析或說明。

3．觀點要深刻，要求論文有自己的獨到見解，從實際出發(fā)，抓住要點，做到言出有據(jù)，言之成理，有所見地，有所創(chuàng)新。

4．論述要精煉。闡述問題時，要抓住中心，有嚴密的邏輯性、科學性。文字表達要縝密、周詳、精確、簡練。

5．論文寫作過程中，可參考各種文獻資料，但不得抄襲或從網(wǎng)上下載。

二、文體

1．鼓勵、倡導學生寫作“工作研究型”畢業(yè)論文。即運用學習過的專業(yè)理論知識去解釋、解決社會現(xiàn)實生活或本人實際工作中的實際問題等側(cè)重于理論應用的類型。

2．如果學生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目有價值，畢業(yè)論文也可以寫成“理論研究型”，即對有一定價值的理論問題進行有一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學術(shù)研究的類型。

3．不可將畢業(yè)論文寫成“調(diào)查報告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實際問題，缺乏理論深度，與所學專業(yè)知識缺乏有機聯(lián)系的類型。

三、文風

1．態(tài)度嚴肅。論證主題應有一定理論價值與應用價值，不可過于膚淺，不可完全從個人興趣出發(fā)。

2．思維嚴謹。立論應正確，論據(jù)應充實可靠，結(jié)構(gòu)層次應清晰合理，推理論證應講究邏輯。

3．語言樸實。注意學習使用科研論文特有的科學語言，行文應簡練，文字應樸實。

四、格式要求

1．文字要求：

A 文科論文篇幅要求：?？普撐?000字以上，本科論文要求10000字以上。

B 理科設(shè)計篇幅要求：?？圃O(shè)計8000字以上，本科設(shè)計要求12000字以上。

2．格式

標題（宋體2號字）

目錄：標出頁數(shù)

內(nèi)容提要：（約200字）

關(guān) 鍵 詞：（3—5個詞）

文章正文：

參考文獻：參考書目一般不低于3篇，參考文獻須做注釋，注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、頁數(shù)等。

致謝：本論文在XXX老師的指導下…….

3．論文題目用宋體三號字，正文等一律用宋體小四號字，審定稿打印到A4復印紙上和統(tǒng)

一封面裝訂成冊。

五、論文答辯與成績評定

1．答辯。答辯是對論文進行考核評分的一種手段，是對學習質(zhì)量的綜合檢查，同時也是培養(yǎng)學生概括和表達能力的重要方式。

論文答辯是答辯小組在答辯會上對論文不清楚不恰當之處提出問題，讓學生當面做出回答、解釋，以便了解學生立論的依據(jù)及處理題目的實際能力。

答辯的程序是：首先學生（約用10分鐘）簡要報告論文的內(nèi)容，然后答辯（約用10分鐘），由答辯小組向?qū)W生提出問題，學生回答。

為能較好的通過論文答辯，要注意以下問題：

（1）由于答辯是圍繞畢業(yè)論文來進行的，所以要從論文所設(shè)計的問題去準備思考，有哪些問題尚未解決等。如論文觀點的理論依據(jù)是什么？做過哪些調(diào)查？查過哪些參考資料？有哪些新觀點？還

（2）當答辯小組提問題時，要認真聽并做記錄，先弄清所提問題的實質(zhì)，然后認真思考，充分調(diào)動已有的知識，形成答辯腹稿（可作答辯提綱）。同時要注意心理的自我調(diào)節(jié)，回答問題不要匆忙，要扣住題，從容自如，有理有據(jù)，虛心誠懇。

2．成績評定。采用評語加記分的辦法來評定成績。評語的內(nèi)容包括學生撰寫論文的思想表現(xiàn)、學習態(tài)度、是否按時完成任務、論文質(zhì)量、基本理論、基本知識、基本技能的掌握及獨立工作能力等。記分采用四級分制：優(yōu)、良、及格和不及格。論文不及格者（論文撰寫不合格、答辯不合格），須修改論文，在畢業(yè)前進行第二次答辯。

附：畢業(yè)論文評定成績參考標準

1．優(yōu)秀：（1）觀點正確，證據(jù)有力，論證充分，資料詳實，理論分析比較深入，理論緊密結(jié)合實際。（2）結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問題，確有一定的學術(shù)價值、應用價值或現(xiàn)實指導意義。

2．良好：（1）觀點正確，論據(jù)有力，論證充分，資料詳實，理論分析比較深入，理論結(jié)合實際較好。（2）結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。（3）論證主題有一定價值或?qū)嶋H意義。

3．中等：基本觀點正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析不夠深入，理論結(jié)合實際較差。（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚。

3．及格：（1）觀點基本正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析深度不夠，理論結(jié)合實際較差。（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無錯別字。

4．不及格：（1）基本觀點有誤，論據(jù)無力，缺乏論證，資料貧乏，分析膚淺，理論脫離實際。（2）結(jié)構(gòu)混亂，層次不清，文字不通順，錯別字較多。

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