小學(xué)聽(tīng)課筆記精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）17―0056―01

“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生記課堂筆記對(duì)知識(shí)鞏固、階段復(fù)有益處。記課堂筆記，有利于學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣；邊聽(tīng)課邊記錄，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課堂筆記記的內(nèi)容

1. 記數(shù)學(xué)課題。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材有些內(nèi)容只出示情境課題，如“買(mǎi)文具”、“寄書(shū)”、“貨比三家”、“電影院”等等，不能較好地體現(xiàn)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，筆者在課堂教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)課題，之后指導(dǎo)學(xué)生將其標(biāo)注在情境課題后面。如“買(mǎi)文具――認(rèn)識(shí)小數(shù)”、“寄書(shū)――小數(shù)加減法”、“貨比三家――比較小數(shù)的大小”、“電影院――兩位數(shù)的乘法”等等。這樣，學(xué)生就可以清楚地知道本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 記重點(diǎn)概念。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材較少出示完整的數(shù)學(xué)概念、公式，不利于學(xué)生完整地記憶概念、公式。教師對(duì)每一課的重點(diǎn)內(nèi)容都會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行板書(shū)，學(xué)生可把這部分內(nèi)容記錄下來(lái)，作為課后鞏固、階段復(fù)習(xí)的重要資料。如，“倍數(shù)與因數(shù)”這一單元，數(shù)學(xué)概念較多，如“2的倍數(shù)的特征”“5的倍數(shù)的特征”“3的倍數(shù)的特征”，這些概念在數(shù)學(xué)教材中都沒(méi)有出示，學(xué)生僅憑聽(tīng)講不能做到準(zhǔn)確理解并深刻記憶。所以，在課堂教學(xué)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)將本節(jié)課的概念補(bǔ)充完整，并摘抄在課堂筆記上，這樣學(xué)生對(duì)概念模棱兩可時(shí)就有據(jù)可查了，也便于復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行鞏固記憶。

3. 記解題過(guò)程。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材較少出示完整的解題過(guò)程，致使學(xué)生沒(méi)有可以參考的規(guī)范解題格式。如，四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)“乘法結(jié)合律、分配律”時(shí)，教材中沒(méi)有出示完整的解題過(guò)程。我指導(dǎo)學(xué)生選擇典型題目，并將其解法完整地記在課堂筆記上，這樣學(xué)生做題時(shí)就可以作為參考，進(jìn)而明白如何規(guī)范解題。有時(shí)，課堂上可能會(huì)生成很多不同的分析解答，對(duì)于一些與眾不同的分析、巧妙的解答，不妨引導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)。

二、記課堂筆記的時(shí)間

學(xué)習(xí)新知前，先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并要求他們?cè)谡n堂筆記上記下自己的思考和疑惑，以便上課時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)講。一節(jié)課結(jié)束前，教師不妨留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生整理課堂筆記。這樣做既能完善聽(tīng)課過(guò)程中未能完成的記錄，又有利于學(xué)生系統(tǒng)梳理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師還可以把記課堂筆記與寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記結(jié)合起來(lái)，讓預(yù)記筆記成為課堂筆記的“前奏”。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)課堂筆記進(jìn)行修改和完善，最后還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，相互借鑒，相互啟發(fā)。

三、記課堂筆記應(yīng)注意的三點(diǎn)

1. 要把握記課堂筆記的時(shí)間，切不可只顧記課堂筆記而影響了聽(tīng)課。有的學(xué)生習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)方式，一節(jié)課下來(lái)，他們的課堂筆記很是完整，卻將最主要的教師講解、需要自己思考和探索的環(huán)節(jié)忽視了，這種做法是不可取的。

2. 記課堂筆記要有選擇。有些學(xué)生習(xí)慣于摘錄一些雜志上的習(xí)題及其解法，很少涉及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、思想方法的提煉及解題策略的整理，也沒(méi)有自己的鉆研體會(huì)和思考，這樣的課堂筆記發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。筆者認(rèn)為，記課堂筆記時(shí)應(yīng)該用簡(jiǎn)短精練的詞語(yǔ)作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆記下來(lái)，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)以及提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。

第2篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

如果用一句話概括河南“三山夾兩河”最為貼切，因此，河南地理位置優(yōu)越，也造就了濃郁的歷史文化，那么2022年河南中小學(xué)什么時(shí)候放寒假呢?下面是小編給大家整理的關(guān)于2022年河南中小學(xué)寒假時(shí)間安排一覽，歡迎大家來(lái)閱讀。

2022年河南中小學(xué)寒假時(shí)間小學(xué)、初中2022年1月22日放假，2月19日?qǐng)?bào)到;普通高中1月26日放假，2月19日?qǐng)?bào)到。

中小學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃新的學(xué)期就要到來(lái)了，為了使下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、各科成績(jī)優(yōu)異、不偏科，我新學(xué)期的打算如下：

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫(xiě)出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門(mén)功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;

2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

做好以上五點(diǎn)是不容易的，需要持之以恒，但為了美好的未來(lái)，我決心做到。

河南美食小吃有哪些?河南是一座很古老的城市，然后，美食肯定不會(huì)少了，今天吃貨小編就帶大家一起走進(jìn)河南，去品嘗一下河南的特色美食。

1、河南燴面

河南燴面，是河南的三大特色小吃之一，也是中國(guó)十大面條之一，是一種葷、素、湯、飯聚而有之的傳統(tǒng)風(fēng)味小吃，湯好、面筋、營(yíng)養(yǎng)高，以味道鮮美，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，享譽(yù)中原，遍及全國(guó)。

2、道口燒雞

道口燒雞是河南的傳統(tǒng)特色美食，由河南省滑縣道口鎮(zhèn)義興張世家燒雞店所制，是著名的特產(chǎn)，道口燒雞與符離集燒雞、北京烤鴨、金華火腿齊名，如果你來(lái)河南旅游，朋友讓你帶當(dāng)?shù)氐奶厣揽跓u是一個(gè)很好的選擇了。

3、開(kāi)封灌湯包

開(kāi)封灌湯包是河南開(kāi)封著名的特色美食之一，其包子皮薄，白如陶瓷一樣，有透明之感，吃之，內(nèi)有肉餡，底層有鮮湯，開(kāi)封人吃灌湯包子有這樣一句順口溜先開(kāi)窗，后喝湯，再滿(mǎn)口香。

第3篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

培養(yǎng)良好的閱讀能力

從初一學(xué)生的情況來(lái)看，不少學(xué)生成績(jī)波動(dòng)很厲害，語(yǔ)文成績(jī)從小學(xué)的90多分，一下子掉到六七十分，給學(xué)生和家長(zhǎng)都帶來(lái)很大的心理落差。我感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣非常重要，而這恰恰是小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢?首先是閱讀的習(xí)慣。很多孩子喜歡看電視、看電腦，卻不愛(ài)閱讀，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是致命的打擊。初中語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，到了要求會(huì)鑒賞。家長(zhǎng)可以在小學(xué)階段讓孩子多看書(shū)，創(chuàng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣。

其次是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中的語(yǔ)文課文篇幅長(zhǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課堂容量大，所以學(xué)生一定要先預(yù)習(xí)。不少剛升上初一的孩子，以為預(yù)習(xí)就是像小學(xué)階段一樣，做一些筆頭作業(yè)，抄抄教輔書(shū)的答案就可以了。其實(shí)，預(yù)習(xí)不僅僅是筆頭作業(yè)，更重要的是閱讀課文。先讀課文，再帶著思考來(lái)聽(tīng)課，收獲會(huì)更大。初中開(kāi)始有知識(shí)的遷移，拓展到課外，考試當(dāng)中的閱讀題，都是課外的文章，如果課內(nèi)都聽(tīng)不懂，課外就更不懂了。

第三是聽(tīng)課的環(huán)節(jié)，很多孩子不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)做筆記。其實(shí)老師講到重要的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)提醒學(xué)生注意在課本上做記錄，只要跟著老師的節(jié)奏走就沒(méi)問(wèn)題。小學(xué)階段就要有意識(shí)地培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣。

第四是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，課后要養(yǎng)成翻看課本、翻看筆記的習(xí)慣，鞏固學(xué)到的內(nèi)容。

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣非常重要

這里要特別強(qiáng)調(diào)一下書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。剛剛結(jié)束的期末考，老師們看到孩子們的卷面書(shū)寫(xiě)都怒了，卷面不整潔、錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……就連數(shù)學(xué)老師也說(shuō)看到卷面書(shū)寫(xiě)很生氣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一定要在小學(xué)階段培養(yǎng)好，的時(shí)候，卷面書(shū)寫(xiě)是有隱性分的。

有沒(méi)有必要上小升初銜接班呢?我的看法是，要看老師怎么教。光做練習(xí)是沒(méi)有意義的，提前講授初中的內(nèi)容就更糟糕——等孩子真正上了初中，他就不愛(ài)學(xué)了。好的銜接班，是應(yīng)該要告訴孩子初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必須具備的習(xí)慣與方法。

第4篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；方法指導(dǎo)

教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少。實(shí)踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對(duì)性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。

進(jìn)入六年級(jí)后，內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是進(jìn)入初中階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。這里僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。

（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）聽(tīng)課方法的指導(dǎo)

在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。

“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽(tīng)知識(shí)引人及知識(shí)形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效。

“思”是指學(xué)生思維。沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；（3）善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的基儲(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。

“記”是指學(xué)生課堂筆記。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

（三）深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類(lèi)比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

（一）講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在小學(xué)六年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專(zhuān)題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽(tīng)課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

（二）交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧?qǐng)本班、本年級(jí)或初中的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

（三）輔導(dǎo)式。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢(xún)。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的，這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢(xún)。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微，因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

總之，對(duì)小學(xué)六年級(jí)新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開(kāi)展，持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，小學(xué)六年級(jí)年級(jí)是中學(xué)的基礎(chǔ)階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

第5篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

一、制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。有計(jì)劃就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的小目標(biāo)，這個(gè)小目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠通過(guò)一定的努力就能達(dá)成的，這樣讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課前預(yù)學(xué)

預(yù)習(xí)即上課前的自學(xué)。做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問(wèn)題和閱讀的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考從而掃除聽(tīng)課中的“攔路虎”，減少聽(tīng)課的盲目性，提高記筆記的水平，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在本著學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的原則下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及英語(yǔ)對(duì)話閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己根據(jù)課本的圖畫(huà)情景了解對(duì)話的大體內(nèi)容。自己找出對(duì)話中的難點(diǎn)（也是課堂中聽(tīng)課的重點(diǎn)），在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生了解語(yǔ)境，學(xué)會(huì)語(yǔ)用。課前預(yù)習(xí)要進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握自學(xué)的方法。

三、專(zhuān)心上課

聽(tīng)老師講課是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的主要陣地和最佳途徑。課堂上注意力集中，不走神是聽(tīng)課質(zhì)量的保證。學(xué)生在課堂上讓目，耳，手，腦等感官都緊隨老師的思維活動(dòng)進(jìn)行積極思維，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課單詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

四、注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)起始教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生要注意聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力。要清醒地意識(shí)到：在小學(xué)期間側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，逐步培養(yǎng)讀寫(xiě)，有助于打好語(yǔ)言和口語(yǔ)基礎(chǔ)，才能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讀寫(xiě)可以鞏固和加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，提高語(yǔ)言的能力。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是吸收，是輸入；說(shuō)和寫(xiě)是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。 輸入得少，輸出就少；輸入越多，輸出就越多。

五、勤記筆記

英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科需要記憶的東西相對(duì)多一些。而我們能在課堂上記下的東西畢竟有限，就需要在課余時(shí)間多溫習(xí)，才能記得牢固。不同的學(xué)生記筆記的方法不相同，如果你記的筆記很全面，很簡(jiǎn)要，你的復(fù)習(xí)也會(huì)很清楚，很有條理。你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句格言：最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。實(shí)際上，許多學(xué)習(xí)方法的研究都表明：聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常記筆記的學(xué)生，成績(jī)相對(duì)好些。這是因?yàn)?，記筆記不僅有助于集中注意，活躍思維，克服頭腦中記憶和存儲(chǔ)的局限性，而且能夠防止遺忘，積累資料，便于今后的鞏固和復(fù)習(xí)。我們記課堂筆記最常用的方法是“提綱式”筆記法，即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使要點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記或記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)充上去或改正過(guò)來(lái)；二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使記筆記成為一份經(jīng)過(guò)自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)材料。要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能鞏固新學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的消化和理解，對(duì)加強(qiáng)記憶和提高學(xué)習(xí)能力都有重大的意義和作用。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，十九世紀(jì)的德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明，學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而以后遺忘的速度減慢，因此學(xué)習(xí)新知識(shí)后一定要趁大腦的記憶痕跡尚未消失時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，最好做到當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容當(dāng)天消化，等記熟后就可以再隔長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，這樣可以達(dá)到盡快保持的目的。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，要將分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

七、課后練習(xí)側(cè)重閱讀

第6篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；科學(xué)指導(dǎo)；預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的一個(gè)重要組成部分，怎樣理解和實(shí)施課前預(yù)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的幾點(diǎn)看法，與同行共勉。

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

“好良的開(kāi)端是成功的一半”，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)全過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效打下基礎(chǔ)。有效預(yù)習(xí)可以更好地消除聽(tīng)課過(guò)程中的“絆腳石”，通過(guò)有效預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”，這樣在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)是就會(huì)很順利。

預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)而言之，是學(xué)生在課前預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，找出自己的疑問(wèn)和困惑，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)及認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。它是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生有針對(duì)性地聽(tīng)課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而獲得新知識(shí)的能力。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

教師僅認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)并掌握預(yù)習(xí)的方法。教師還要及時(shí)指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)并及時(shí)檢查督促。

（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)對(duì)很多學(xué)生而言，就是從頭到尾看教材，要想使預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，使他們獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)好、好學(xué)。現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)模式主要有三種類(lèi)型：會(huì)話練習(xí)、句型練習(xí)和閱讀練習(xí)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用合適的預(yù)習(xí)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，總體可以分為以下幾個(gè)步驟。

1.讀

聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音，讀順課文或了解新授內(nèi)容；從語(yǔ)音起步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。

2.畫(huà)

畫(huà)出看不懂的單詞、句子；鼓勵(lì)學(xué)生首先根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，從課文理解其使用的語(yǔ)言環(huán)境。

3.思

聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后練習(xí)的內(nèi)容再讀再悟。

4.提

在不明白處作“？”號(hào)，準(zhǔn)備聽(tīng)課時(shí)向老師請(qǐng)教。

5.查

查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方。

6.練

嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說(shuō)話。

7.記

預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記。做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)；三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

（二）細(xì)化預(yù)習(xí)內(nèi)容

量化預(yù)習(xí)內(nèi)容、細(xì)化內(nèi)容，使預(yù)習(xí)有章可依。在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)一定要遵循“循序漸進(jìn)”“少而精”的原則。由于小學(xué)生的接受能力和自覺(jué)意識(shí)相對(duì)較弱，“面面俱到”只會(huì)使他們更加無(wú)從下手。所以，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，預(yù)習(xí)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深，以解決下堂課的重難點(diǎn)為主，預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)年級(jí)的不同而適當(dāng)調(diào)整。以人教版小學(xué)六年級(jí)上教材為例。

1.單詞部分

要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的音標(biāo)拼讀能力，在預(yù)習(xí)之前，教師先把這一單元單詞的音標(biāo)全部印出來(lái)發(fā)給學(xué)生（因?yàn)榻滩纳鲜菦](méi)有音標(biāo)的），理解詞義并識(shí)記重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)。

2.read部分

①閱讀課文，了解文章大意。

②標(biāo)出不會(huì)的語(yǔ)句、難點(diǎn)，做好筆記，以備課堂學(xué)習(xí)時(shí)解決。

熟讀課文，鼓勵(lì)背誦文中用粗體字書(shū)寫(xiě)的重要句子。

3.話題部分

在預(yù)習(xí)話題部分的時(shí)候，我們可以給予學(xué)生非常具體的任務(wù)。如，閱讀有關(guān)參考書(shū)的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問(wèn)題等。我們可以在新授PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A let’s learn中設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)題目：

（1）口頭操練及討論話題

①How many seasons are there in a year？

②Which season do you like best？Why？

③What can you do in spring/summer/fall/winter？

④What’s the weather like in spring/summer/fall/winter？

（2）Make a poem

Spring is warm.

Summer is ...

（三）精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)

為使學(xué)生預(yù)習(xí)目的明確，最好配以適量的預(yù)習(xí)題，但宜精不宜多。預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)形式要靈活，避免單一呆板。根據(jù)不同課型，可以布置學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，也可布置小組活動(dòng)共同完成的作業(yè)。另外，預(yù)習(xí)作業(yè)要有層次性，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，側(cè)重于知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)于學(xué)困生，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)于中間學(xué)生，著眼于基本技能的培養(yǎng)，這樣既能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃得飽，又能讓能力弱的學(xué)生做得了。

（四）及時(shí)檢查督促

懶惰是人類(lèi)的通病，小小年紀(jì)的學(xué)生也不可避免，所以布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)一定要和預(yù)習(xí)檢查相結(jié)合。檢查的方式可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。檢查時(shí)可集中進(jìn)行，也可小組分散進(jìn)行，但教師一定要保證每次檢查都落實(shí)，次次結(jié)果都了然。否則，會(huì)使檢查流于形式。重要的是，檢查反饋的信息一定要和課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮預(yù)習(xí)的真正作用。

三、預(yù)習(xí)的可持續(xù)性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的目的性，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，滿(mǎn)足了學(xué)生渴望成功的欲望，同時(shí)降低了教學(xué)難度，教學(xué)任務(wù)更能在輕松愉快的氛圍中完成。課前預(yù)習(xí)是成功課堂的奠基石，學(xué)生如做到有“備”而來(lái)、堅(jiān)持不懈，定能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第7篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

一、課前預(yù)習(xí)的作用

首先，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生了解下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)可以改變學(xué)生聽(tīng)課的被動(dòng)性， 給學(xué)生以自學(xué)的空間. 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到吃力的學(xué)生，其中一個(gè)主要原因是聽(tīng)課很盲目，不能把握聽(tīng)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，其實(shí)也就給了學(xué)生自學(xué)的空間，也給了學(xué)生思考的余地，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo). 從而使學(xué)生上課時(shí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí). 這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 第二，預(yù)習(xí)可以提高課堂效率. 一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能沒(méi)有掌握好，會(huì)形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙. 通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步了解新課的基本內(nèi)容，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生能從容而順利的解決，增加了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生可以用前面節(jié)省下來(lái)的充裕時(shí)間來(lái)解決課堂中的難點(diǎn). 對(duì)于有些例題，則是仔細(xì)審題，然后合起書(shū)來(lái)，試著在練習(xí)本上做一做，之后再翻開(kāi)書(shū)對(duì)一對(duì)，修改和完善自己的所做，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶，提高課堂效率. ？預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)抓注重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；第三，通過(guò)長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)有益于提高學(xué)生的自學(xué)能力. 把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ). 預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生邊看，邊想，邊寫(xiě)，在書(shū)上適當(dāng)勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注，使學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容加強(qiáng)了解. 這樣學(xué)生在做筆記時(shí)就更有針對(duì)性，記住關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，上課就可以帶著問(wèn)題去探究. 而且通過(guò)預(yù)習(xí)還可以掃清知識(shí)上的障礙，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪平道路，使聽(tīng)課變得容易和輕松. 對(duì)預(yù)習(xí)中不理解的問(wèn)題，會(huì)更加集中精力去聽(tīng)，同時(shí)分析不理解的原因. 更主要的是，這樣做能進(jìn)一步了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有動(dòng)態(tài)性發(fā)展，避免了因忙于記筆記而影響聽(tīng)課的狀況. ？通過(guò)預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力. 學(xué)生必定要走上社會(huì)，“終生學(xué)習(xí)能力”至關(guān)重要，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就能培養(yǎng)自己的閱讀能力、理解能力、分析能力和綜合運(yùn)用能力，就能為將來(lái)走向社會(huì)后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

二、如何預(yù)習(xí)才會(huì)有好的效果呢？在教學(xué)中我是采用下面幾種方法的

1. 布置預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)一樣，有著一般的步驟和方法，教師要向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)的操作步驟，以便學(xué)生有模可循. 下午放學(xué)前布置明天要學(xué)的新知識(shí)，同時(shí)布置晚上回家的作業(yè)，就是預(yù)習(xí). 告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在哪，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí). 第二天組長(zhǎng)檢查本組的學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)是否帶回，是否還有沒(méi)完成的同學(xué).

2. 讀、想

讀是預(yù)習(xí)的第一步. 課本是學(xué)習(xí)的依據(jù)，讀課本的過(guò)程就是一個(gè)感知新知識(shí)的過(guò)程. 讀的時(shí)候要逐字逐詞逐句、邊看邊勾劃，在不懂的地方做標(biāo)記. 對(duì)預(yù)習(xí)中感到困難的問(wèn)題要先思考. 如果是基礎(chǔ)問(wèn)題，可以用以前的知識(shí)看看能不能弄通. 如果是理解上的問(wèn)題，可以記下來(lái)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)積極思考去解決. 想一想這些新舊知識(shí)是怎樣鏈接的，自己掌握得怎么樣，做一些必要的回顧與思考，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ). 這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣.

3. 寫(xiě)、記

開(kāi)始，可以讓同學(xué)在書(shū)上做簡(jiǎn)單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫(xiě)在書(shū)上的空白處；其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等等，以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解，并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲. 開(kāi)始時(shí)教師都要抽出一定的課內(nèi)時(shí)間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記. 對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記. 在研究過(guò)程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法.

4. 做、練

在預(yù)習(xí)時(shí)，一定要把課本中的例題動(dòng)手做一做，因?yàn)槊空n時(shí)的例題都是很典型的，而且課本中的“想想做做”、“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試著做練習(xí)，通過(guò)試做，可以檢查自己對(duì)新知識(shí)的理解程度、掌握程度，內(nèi)化新知，然后回顧整個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程，歸納出新知識(shí)的重點(diǎn)，找出自己不理解的難題、有疑問(wèn)的地方，以便聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)解決.

5. 查

第8篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課前預(yù)習(xí)；措施

一、預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的作用

1.課前預(yù)習(xí)是超前學(xué)習(xí)活動(dòng)

課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生建立起對(duì)本課知識(shí)要點(diǎn)的直觀印象。首先，學(xué)生要知道下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解主要講的是什么，不預(yù)習(xí)是無(wú)法知道的，所以我們要提前預(yù)習(xí)課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以對(duì)課堂上的內(nèi)容有大致的了解。

如，在講新目標(biāo)人教版初三英語(yǔ)Unit 9 Section B 2a 作為預(yù)熱話題“ How many Chinese musical instruments do you know about？Do you know any famous pieces of music that are played on these instruments？” 談?wù)摌?lè)器以及用該樂(lè)器演奏的著名樂(lè)曲時(shí)，需要

學(xué)生對(duì)所學(xué)課外知識(shí)提前預(yù)習(xí)，布置一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣老師在課堂上對(duì)該課外知識(shí)課堂引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生才能踴躍發(fā)言，有的放矢。

2.預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課效率

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)新課時(shí)知識(shí)

上的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，以便在上課前迅速補(bǔ)上這些知識(shí)，不使它成為聽(tīng)新課時(shí)的障礙。這樣，在上課理解新的知識(shí)時(shí)就會(huì)感到很順利。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)有所遺忘，便可通過(guò)查閱筆記或資料自行解決，這樣上課再通過(guò)教師的點(diǎn)撥，提高聽(tīng)課效率，甚至對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)，有能力的學(xué)生可以預(yù)先自學(xué)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)預(yù)習(xí)就會(huì)提高聽(tīng)講的目的性和積極性，注意力更容易集中，能收到更好的聽(tīng)課效果。比坐在教室里，老師講什么就聽(tīng)什么，主觀上沒(méi)有什么具體問(wèn)題時(shí)要強(qiáng)得多。

3.提高記筆記的水平

初中生預(yù)習(xí)后，老師口里講的，手里寫(xiě)的，書(shū)上說(shuō)的，哪有哪無(wú)，自己一清二楚。對(duì)老師的板書(shū)，講課的內(nèi)容，可以迅速做出判斷，哪些出自課本，哪些需另外補(bǔ)充。這樣在聽(tīng)講和記筆記時(shí)，可以抓住重點(diǎn)，決定取舍。

4.有利于知識(shí)的積累和運(yùn)用

預(yù)習(xí)可以使學(xué)習(xí)目的明確、清晰，初中生的思維脈絡(luò)會(huì)處于高度快速反應(yīng)之中，接受、吸收、領(lǐng)會(huì)各種知識(shí)、技能全面而深刻，其效果不言而喻。如果課前不預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就帶有盲目性，機(jī)械地圍繞著老師的指揮棒疲憊地運(yùn)轉(zhuǎn)，不知道自己真正需要的知識(shí)是哪一部分，已掌握的知識(shí)又會(huì)徒勞地

聽(tīng)了一遍，而到了自己需要集中注意力時(shí)卻已使大腦處于疲憊狀態(tài)，而不能集中注意力，學(xué)生的主體作用就很難充分發(fā)揮。預(yù)習(xí)中獨(dú)自弄懂的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)了積極思考，就難以遺忘；而預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄清的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一番思考，聽(tīng)課時(shí)豁然開(kāi)朗。

二、如何組織學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)

1.學(xué)會(huì)“聽(tīng)”

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很大比重。所以在預(yù)習(xí)中鍛煉學(xué)生聽(tīng)力水平，可以達(dá)到意想不到的效果。科W表明，人對(duì)“聽(tīng)”到的信息記憶得很快。學(xué)生在上課前如需做到以下幾點(diǎn)：首先，在不知道文章內(nèi)容的前提下，先將文章聽(tīng)兩遍，不管聽(tīng)懂多少。其次，參考原文，理解文章大概意思后，再聽(tīng)兩遍。學(xué)生就會(huì)對(duì)初次聽(tīng)力沒(méi)有掌握的意思大概理解。此時(shí)不求學(xué)生全盤(pán)掌握，只求對(duì)文意大致理解。再次，建議學(xué)生課后再將文章反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?，?duì)老師上課所講詞匯、語(yǔ)法內(nèi)容在腦海里重新演繹，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題有

目的、有重點(diǎn)地去聽(tīng)課。預(yù)習(xí)一般是自己獨(dú)立地首次接觸新教

材，要自己閱讀和獨(dú)立思考。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期預(yù)習(xí)的學(xué)生，他們閱讀的速度快、思維敏捷、善于分析綜合、歸納演繹、抽象概括和比較歸類(lèi)等，能比較快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的本質(zhì)?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)不僅僅可以學(xué)知識(shí)，更能提高自學(xué)的能力。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都會(huì)得到提高。擴(kuò)大了單詞量，提高了閱讀速度及歸納總結(jié)難點(diǎn)的能力，養(yǎng)成善于使用工具書(shū)排疑解難的好習(xí)慣。另外，還應(yīng)該在預(yù)習(xí)過(guò)程中做好預(yù)習(xí)筆記。上課記筆記，下課背筆記，作業(yè)抄筆記，沒(méi)有充分思考、歸納和整理，其結(jié)果是學(xué)習(xí)效率不高。通過(guò)預(yù)習(xí)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)聽(tīng)課筆記范文

關(guān)鍵詞：注重積累；復(fù)習(xí)；預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，它貫穿我們的小學(xué)、中學(xué)、中專(zhuān)和大學(xué)。數(shù)學(xué)如此重要，為什么大多數(shù)的學(xué)生費(fèi)了好大的勁兒總是學(xué)不好數(shù)學(xué)。課堂上老師講的都明白可是課下自己做題總是無(wú)從下手。因此很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面將給出一些見(jiàn)解。

第一，任何課程的學(xué)習(xí)都是一樣的，在課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才能知道自己哪方面薄弱。只有這樣才能在課堂上抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)，提高自己的做題能力。但是許多學(xué)生預(yù)習(xí)的效果不佳，存在預(yù)習(xí)的誤區(qū)。我們應(yīng)該養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)做教材中的例題。這樣有針對(duì)性地去看書(shū)，注重理解書(shū)中的概念和解題技巧。而不是簡(jiǎn)單地“依葫蘆畫(huà)瓢”。善于總結(jié)課本中的解題方法和解題思路，要在筆記本上記下自己看不懂或者是不太明白的地方以便于上課仔細(xì)聽(tīng)講，尋求突破。

第二，學(xué)會(huì)聽(tīng)課。在上課時(shí)要注意一些聽(tīng)課技巧。聽(tīng)課首先要專(zhuān)心，認(rèn)真做好筆記，在聽(tīng)課的同時(shí)多問(wèn)自己為什么，仔細(xì)考慮老師是怎樣分析題目的，在聽(tīng)課的過(guò)程中要手、心、腦并用，這樣才能更好地理解知識(shí)。

第三，要多做題，善于做題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！蔽覀冏鲞^(guò)的題多了，了解的解題方法也就多了，看到相似的題型就很容易下手了。這就是所謂的熟能生巧，有時(shí)候題海戰(zhàn)術(shù)確實(shí)是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。在做題的時(shí)候我們要注意一些要求：（1）認(rèn)真審題，只有明白了題目的要求，我們才能知道這道題是讓干什么，要分清哪些是條件，哪些是結(jié)論。（2）學(xué)會(huì)分析題目，要把困難分解成一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題，逐步地去解決這些小問(wèn)題，最終解決整個(gè)問(wèn)題。從而培養(yǎng)自己做題的自信心。

第四，要經(jīng)常的去看上課的筆記，由于人類(lèi)記憶規(guī)律的存在，時(shí)間長(zhǎng)了我們就會(huì)忘記一些解題方法。時(shí)常的復(fù)習(xí)有助于我們記憶的牢固。我們都會(huì)有這樣的經(jīng)歷當(dāng)我們看過(guò)去的筆記時(shí)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的見(jiàn)解。這就是儒家思想“溫故而知新，可以為師矣?！彼詫W(xué)習(xí)一段時(shí)間后我們要復(fù)習(xí)前面的知識(shí)。

第五，學(xué)會(huì)總結(jié)和概括。好多學(xué)生學(xué)習(xí)只是泛泛的學(xué)習(xí)，認(rèn)為歸納總結(jié)只是浪費(fèi)時(shí)間。這只能說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)找到正確的學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會(huì)總結(jié)和概括，這樣我們才能厚積薄發(fā)，才能更快更好地找到解決問(wèn)題。

總之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮書(shū)本例題、習(xí)題和課外練習(xí)的作用。在課前做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)的復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。同時(shí)要注重找到適合自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才不會(huì)成為難事，我們的學(xué)習(xí)能力和效果才會(huì)顯著增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒婷婷，楊田.中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探究.科教導(dǎo)刊，2011（15）.