高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

目前高職院校的計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系都開(kāi)展了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置更傾向于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)置的軟件課相對(duì)較多，因?yàn)楸鞠到淌谒囆g(shù)方面的老師較少，所以計(jì)算機(jī)系中的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)吸收太少，設(shè)計(jì)的作品大多缺乏藝術(shù)性，也使學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)誤的概念，就是我是計(jì)算機(jī)系的，會(huì)軟件就行。相反，藝術(shù)設(shè)計(jì)系中的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受了很多的藝術(shù)領(lǐng)域的課程，甚至按照普通高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置，藝術(shù)基礎(chǔ)課占用了大量的精力與時(shí)間，使這部分學(xué)生畢業(yè)后不知道自己的就業(yè)方向，搞純繪畫(huà)藝術(shù)還是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)攝影課現(xiàn)狀

1.沒(méi)有針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的適合平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)攝影課的教學(xué)大綱，不明確教什么

不管是計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計(jì)系的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了攝影課，但是同其它的課程一樣，目前只是照搬普通藝術(shù)高校攝影專(zhuān)業(yè)的大綱。高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還有一部分是沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以直接和有藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生一起直接進(jìn)入專(zhuān)業(yè)攝影課的學(xué)習(xí)是非常吃力的，只能使他們從一開(kāi)始就對(duì)這門(mén)課程失去興趣。

2.師資不足

從事攝影專(zhuān)業(yè)的教師大都沒(méi)有平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，這就使攝影和平面設(shè)計(jì)脫節(jié)。攝影教師單純講的只是攝影知識(shí)，但是沒(méi)有與平面設(shè)計(jì)結(jié)合。又有一些搞平面設(shè)計(jì)的人才又對(duì)攝影有一定造詣，但是他們又無(wú)緣講臺(tái)。

3.硬件設(shè)備不足

不是攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很少會(huì)為了攝影課去買(mǎi)昂貴的器材，有些高校也不重視，沒(méi)有給攝影課準(zhǔn)備影棚。教師無(wú)法要求自備器材，學(xué)校又沒(méi)有準(zhǔn)備影棚，就是使教師無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。另外對(duì)于數(shù)碼時(shí)代，掃描儀，打印機(jī)等也是很重要的攝影課所需設(shè)備。

4.課程設(shè)置不合理

有的時(shí)候?qū)W生大一就開(kāi)設(shè)攝影課，但是學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)電腦軟件，只是學(xué)習(xí)了繪畫(huà)基礎(chǔ)。攝影課老師并沒(méi)有時(shí)間講解軟件的使用，拍完照片只是攝影的一部分，數(shù)碼暗房也是非常重要的，這樣設(shè)置教師就沒(méi)辦法給學(xué)生講解更多的后期處理的技巧方法。

三、對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)攝影課的幾點(diǎn)建議

1.制定同高職教育相適應(yīng)的教學(xué)大綱

想要避免計(jì)算機(jī)系的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于側(cè)重計(jì)算機(jī)，藝術(shù)設(shè)計(jì)系平面設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于側(cè)重繪畫(huà)藝術(shù)，就要制定適合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。對(duì)于高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影課，側(cè)重?cái)z影后期是非常必要的。講解攝影基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)把每個(gè)單元增加攝影后期的課時(shí)，把后期制作和平面設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，這樣就能凸顯攝影課給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的時(shí)候提高了審美，提升了構(gòu)圖能力，軟件使用的能力等等，真正的能學(xué)到對(duì)專(zhuān)業(yè)有幫助的知識(shí)。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

目前，由高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)決定了高職院校的教師不能是只能上講臺(tái)講課的教師，高職院校的教師也同樣要有在企業(yè)就職的能力。而擔(dān)當(dāng)高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的攝影教師，一定要有平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不能是單純搞攝影的教師，這樣才知道怎么和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合，不是脫離了設(shè)計(jì)而學(xué)習(xí)攝影。在探討高職教育師資的建設(shè)的過(guò)程中人們先后提出了“雙師型”和“三師型”教師的概念，并陸續(xù)在實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施，并取得了一定的效果，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師也應(yīng)該是“雙師型”或“三師型”教師，這樣才能有助于學(xué)生在企業(yè)的融入，教師可以把學(xué)生真正帶到企業(yè)去。

3.加強(qiáng)設(shè)備硬件建設(shè)

攝影課要用到的設(shè)備主要有相機(jī)、影棚、用于后期制作的機(jī)房。由于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生并不是單純學(xué)攝影，所以他們也不一定自備相機(jī)，也不能要求所有學(xué)生花大量的錢(qián)去買(mǎi)相機(jī)，高職院校可以購(gòu)進(jìn)一批相機(jī)，供學(xué)生上課使用。一定要建設(shè)一個(gè)影棚，主要是用于進(jìn)行廣告類(lèi)攝影的拍攝，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，廣告特別重要。機(jī)房是每個(gè)系里都有的，攝影課的時(shí)候一定要給教師安排機(jī)房，以便于后期的講解與制作。

4.合理的設(shè)置課程

第2篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

1.教學(xué)方式應(yīng)該逐步向引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

在課堂上教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，發(fā)揮他們的想象空間，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生逐步走向本課程的核心內(nèi)容，這樣既可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是渴望知識(shí)的，重要的是我們教師應(yīng)用什么樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)在渴求，對(duì)待不同的課程章節(jié)應(yīng)有不同的教學(xué)切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)服務(wù)我們的教學(xué)目標(biāo)是每一個(gè)教師在教學(xué)上追求的最高境界。要讓學(xué)生敢于思考、樂(lè)于思考，通過(guò)設(shè)計(jì)形式愉快地表達(dá)出來(lái)，并和教師、同學(xué)一起分享他們的創(chuàng)意和快樂(lè)。奇妙的創(chuàng)意就是不斷碰撞和交流的結(jié)果，教師要做的就是要充當(dāng)形成這樣局面的引導(dǎo)者。平面廣告設(shè)計(jì)課程是用各種設(shè)計(jì)元素“說(shuō)話(huà)”的，把色彩、圖形、文字通過(guò)不同的組合和排列來(lái)表達(dá)不同的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)情感。告訴學(xué)生設(shè)計(jì)方法，讓其充分地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，展現(xiàn)不同的畫(huà)面效果，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中帶來(lái)的成功的樂(lè)趣。

2.教學(xué)交流的方式多元化。

教師首先要充分做好課前的溝通工作，采取面對(duì)面的直接溝通或間接了解等多種手段，了解學(xué)生的想法，知道他們的興趣點(diǎn)，掌握他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向。其次，適當(dāng)?shù)刈⒅厮麄兊膫€(gè)性，綜合各方的“民意”，提取“民意”的精華部分，在遵照教學(xué)大綱的前提下最大限度地照顧每個(gè)同學(xué)的不同需求，對(duì)于具有共性特征的“民意”，應(yīng)加大重視力度，進(jìn)行記錄整理，這樣又能為課程改革、教學(xué)內(nèi)容和方式的改進(jìn)提供依據(jù)，既尊重了教學(xué)大綱的權(quán)威性，又最大限度地照顧到不同興趣方向的學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、產(chǎn)學(xué)研合作：企業(yè)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生走出去

產(chǎn)學(xué)研合作模式是近年來(lái)高校教育體制改革的重點(diǎn)所在，也是我們教育教學(xué)工作重心。這對(duì)企業(yè)和高等院校而言，是一種雙贏的模式，企業(yè)與高校在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技創(chuàng)新、人力資源等方面有很多共通之處，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作共贏。對(duì)于高校而言，則是一項(xiàng)有著長(zhǎng)期回報(bào)的教育教學(xué)模式。2008年，完善教師團(tuán)隊(duì)后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)的扶持下，我系與相關(guān)企業(yè)配套的教學(xué)體系改革也全面啟動(dòng)，并且頻繁進(jìn)行對(duì)外交流和專(zhuān)業(yè)溝通，建立多處產(chǎn)學(xué)研合作基地，使寬視野寬口徑的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系逐步成熟，成為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的良好實(shí)習(xí)平臺(tái)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的廣告市場(chǎng)中，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維非常重要，很大程度上成為一個(gè)設(shè)計(jì)師的社會(huì)價(jià)值高低的標(biāo)尺。但這些能力不是通過(guò)教師傳承給學(xué)生的，它是通過(guò)個(gè)人不斷累積和持久培養(yǎng)才有可能形成的。在這方面，我們充分利用產(chǎn)學(xué)研合作的這個(gè)大平臺(tái)，把企業(yè)優(yōu)勢(shì)引入課題，如在講平面廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法、設(shè)計(jì)要素等課題時(shí)，我們通過(guò)多媒體課件對(duì)于國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)案進(jìn)行賞析，課外組織學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位參觀(guān)，通過(guò)優(yōu)秀實(shí)例的講解和直觀(guān)的形象感受，讓學(xué)生充實(shí)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再通過(guò)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)部分，結(jié)合企業(yè)實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作與廣告綜合實(shí)踐練習(xí)。因?yàn)槭菑V告實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生的作品能否被采用就需要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，這種適度的壓力感和競(jìng)爭(zhēng)性，能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，發(fā)掘個(gè)人創(chuàng)意潛能。在實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們教師要注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，在注意客戶(hù)條件和廣告有效性等基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意思維能力便會(huì)得以成長(zhǎng)。隨著不同實(shí)際項(xiàng)目的完成，學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)得以提高、視野得以開(kāi)闊，創(chuàng)作設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以積累，最終學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力就會(huì)變得愈來(lái)愈強(qiáng)。這樣的效果就是“企業(yè)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生走出去”的最終目的。

三、成績(jī)考核系統(tǒng)的改革

分?jǐn)?shù)，是一名學(xué)生對(duì)這門(mén)課程掌握熟練程度的一個(gè)最直觀(guān)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)。分?jǐn)?shù)的高與低直接展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)這課程既定要求掌握的好與壞。一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生充分付出的一種肯定。很多時(shí)候課程分?jǐn)?shù)的判定實(shí)行的是“一票制”，以最終交的結(jié)課作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，只通過(guò)最后的設(shè)計(jì)效果給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種機(jī)制忽略了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的努力與成長(zhǎng)，很容易傷害追求上進(jìn)學(xué)生的求知熱情，不能全面地反映一個(gè)學(xué)生的綜合能力，在引入“企業(yè)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生走出去”后，將很大程度上對(duì)這種“片面”的評(píng)分機(jī)制作出合理的調(diào)整?！捌矫鎻V告設(shè)計(jì)”課程的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革主要為了建立有利于學(xué)生全面素質(zhì)提高、有利于發(fā)展學(xué)生平面設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和平面設(shè)計(jì)技能水平的階段性考核評(píng)價(jià)體系，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高水平的平面設(shè)計(jì)師的目標(biāo)而服務(wù)，通過(guò)考核評(píng)價(jià)方法的改革推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。新的評(píng)分系統(tǒng)使用“20%+40%+40%”的分配標(biāo)準(zhǔn)，其中20%為學(xué)生平時(shí)上課的考勤和課堂表現(xiàn)；40%為企業(yè)對(duì)學(xué)生在做實(shí)際項(xiàng)目中對(duì)項(xiàng)目的理解、掌控、設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)合作能力的評(píng)價(jià)；40%為任課教師對(duì)整個(gè)課程中學(xué)生的進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握程度和結(jié)課作業(yè)效果做出的一個(gè)整體評(píng)價(jià)。整個(gè)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)既綜合了實(shí)踐表現(xiàn)，又體現(xiàn)了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的成長(zhǎng)，也維護(hù)了課題紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì);課程教學(xué);制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀(guān)念的影響，“重藝輕技”的問(wèn)題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性?xún)?nèi)容占比較?。辉谡n程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見(jiàn)，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過(guò)模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。1.課程目標(biāo)中的問(wèn)題平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無(wú)所適從。2.學(xué)時(shí)上的問(wèn)題任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺(jué)指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺(jué)的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶(hù)部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門(mén)，各部門(mén)依照部門(mén)規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶(hù)。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶(hù)部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開(kāi)展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶(hù)需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶(hù)部，組織各部門(mén)參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說(shuō)，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過(guò)程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿(mǎn)足用戶(hù)的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶(hù)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過(guò)小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來(lái)行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過(guò)海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫(huà)冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫(xiě)創(chuàng)意文案、完善作品，通過(guò)“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。4.作品展示與評(píng)價(jià)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無(wú)論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

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第4篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計(jì)；課程；實(shí)踐技能

近幾年，平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職院校開(kāi)展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息膨脹，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)和制作人才需求量越來(lái)越大；另一方面“平面廣告設(shè)計(jì)”課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專(zhuān)業(yè)化程度較高，實(shí)踐知識(shí)豐富，職業(yè)定向性及動(dòng)手能力很強(qiáng)”等特點(diǎn)，因此，無(wú)論從目前的社會(huì)需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，平面廣告設(shè)計(jì)課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開(kāi)展下去。但是，從目前許多高職院校對(duì)此類(lèi)課程開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，理論和實(shí)踐無(wú)法融會(huì)貫通，作品設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn)，模仿抄襲痕跡重，沒(méi)有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問(wèn)題，這些都與平面廣告設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo)有較大偏差。那么，如何對(duì)該門(mén)課程的日常教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。

一、國(guó)外高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)

由于國(guó)外高職教育起步較早，發(fā)展相對(duì)成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)上都有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果。英、法等國(guó)的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強(qiáng)調(diào)低年級(jí)至高年級(jí)共同組成縱向?qū)W習(xí)小組，由教授、教師、廣告設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導(dǎo)的各專(zhuān)業(yè)組共同指導(dǎo)。在美國(guó)，其高職的運(yùn)行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過(guò)程中，廣泛開(kāi)展學(xué)校與工商企業(yè)、服務(wù)部門(mén)等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作或訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使其在接受學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)和技能教育的同時(shí)，還到企事業(yè)部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐。

二、目前國(guó)內(nèi)高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在我國(guó)，由于廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在各高校開(kāi)展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)和教學(xué)上并不太成熟，還存在各種各樣的問(wèn)題，特別是在針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一塊存在較大問(wèn)題。

1.教學(xué)目標(biāo)不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，還具有廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊目標(biāo)，即除了要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學(xué)生具有平面廣告設(shè)計(jì)能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠以全新角度揭示視覺(jué)形態(tài)屬性、詮釋主題，同時(shí)利用視覺(jué)語(yǔ)言通過(guò)美的表達(dá)形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開(kāi)設(shè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程所采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看，主要是在原有工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步建立起來(lái)的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀(guān)念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，而沒(méi)有考慮平面廣告設(shè)計(jì)課程的特殊性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學(xué)的引導(dǎo)，失去了培植的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取的主要的教學(xué)手段是計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)的方式，一般的教學(xué)過(guò)程是教師首先按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀(guān)看；然后學(xué)生模仿教師的演示進(jìn)行個(gè)人操作，教師在一旁糾正其錯(cuò)誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評(píng)分。這種實(shí)訓(xùn)模式固然可以全面而細(xì)致地貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。而且目前的教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實(shí)訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”來(lái)衡量，學(xué)生完全沒(méi)有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專(zhuān)業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的教學(xué)方針。

3.教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)早已普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣告專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的大部分課程也需要使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，因此在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上勢(shì)必會(huì)涉及軟件操作教學(xué)，但軟件操作教學(xué)部分，絕不是簡(jiǎn)單的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計(jì)和制作能力的技能課程。因此，該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報(bào)等，在軟件操作教學(xué)上，不但要求學(xué)生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對(duì)軟件的綜合運(yùn)用要求較高。如果不能在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的話(huà)，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項(xiàng)功能，仍不能應(yīng)付實(shí)際制作中遇到的問(wèn)題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。

三、高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出專(zhuān)業(yè)特色。平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須要突出廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實(shí)訓(xùn)課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課時(shí)，除了詳細(xì)講解案例的操作實(shí)現(xiàn)過(guò)程外，還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)的元素組合、畫(huà)面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)背景來(lái)分析，通過(guò)一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學(xué)生可以從邊分析邊操作的過(guò)程中深入理解平面廣告實(shí)現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計(jì)中就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。

2.采取多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。前面提過(guò)，目前，大部分平面廣告設(shè)計(jì)課程采取的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學(xué)生模仿操作，該實(shí)訓(xùn)模式比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識(shí)，如軟件基本操作和實(shí)例操作這兩類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此除了這種實(shí)訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學(xué)模式，例如采取互動(dòng)討論、規(guī)定題目實(shí)訓(xùn)等方式，互動(dòng)討論分為主要是教師結(jié)合實(shí)例演示，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)作業(yè)講評(píng)向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教-學(xué)-練-評(píng)-深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動(dòng)的方式可采取討論、提問(wèn)、自由發(fā)言、互相評(píng)比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵(lì)各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。通過(guò)師生互動(dòng)討論給學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我的舞臺(tái)，互動(dòng)的教學(xué)氛圍加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開(kāi)，開(kāi)始尋找多種解決問(wèn)題的途徑，一個(gè)創(chuàng)作理念演變成多個(gè)創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計(jì)成果與設(shè)計(jì)研究能力之間找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)。

3.拓展多種渠道，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)。除了在課堂上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，有條件的學(xué)校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，如加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計(jì)教學(xué)基地。由于廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的師生在很大程度上與廣告實(shí)踐存在脫節(jié)的問(wèn)題，有些沒(méi)有接觸到廣告實(shí)務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學(xué)生尋找廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)與廣告實(shí)業(yè)界溝通，這是教學(xué)體制課程改革的重中之重。通過(guò)與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化和提高了學(xué)生實(shí)踐能力，從廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)選拔有能力的學(xué)生來(lái)服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實(shí)力。除了第一課堂的實(shí)訓(xùn)練習(xí)外，還應(yīng)該廣泛開(kāi)展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，例如各種比賽是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種比賽。

總之，隨著平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)近年來(lái)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 林華.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.

［2］ 王璐茵.廣告專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）.

第5篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

[關(guān)鍵詞] 實(shí)驗(yàn)課程； 教學(xué)方式； 解決方案doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 062

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）010- 0108- 02

廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合化很強(qiáng)的課程，需要掌握創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作等各方面知識(shí)。在本實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中，以注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力為主的方針，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中貫穿以能力為主線(xiàn)的宗旨，打破以知識(shí)體系構(gòu)架為基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)模式，將各種知識(shí)整合到具體實(shí)驗(yàn)中，各實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)“理論實(shí)踐一體化”、“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)方式，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

1 本實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的

讓學(xué)生真正掌握平面廣告設(shè)計(jì)的精髓，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)際操作及設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，將理論探究與實(shí)踐結(jié)合作為一種習(xí)慣，幫助學(xué)生形成設(shè)計(jì)思維，提高創(chuàng)作敏銳力，幫助學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，為部分能力較強(qiáng)的學(xué)生能較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或參加策劃大賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

軟件操作不是獨(dú)立的部分，它服務(wù)于設(shè)計(jì)作品，在軟件操作練習(xí)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，又在逐步的設(shè)計(jì)實(shí)踐中提高軟件操作水平，二者是相得益彰、有機(jī)統(tǒng)一的。因此，在軟件操作訓(xùn)練中，適當(dāng)結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)從軟件操作學(xué)習(xí)走向設(shè)計(jì)創(chuàng)作，再由設(shè)計(jì)創(chuàng)作進(jìn)入市場(chǎng)，形成一個(gè)貫通的環(huán)節(jié)。

2 本實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式

本實(shí)驗(yàn)課程共51學(xué)時(shí)，分兩部分：廣告創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計(jì)。前期集中講授廣告創(chuàng)意，后期在講授平面廣告設(shè)計(jì)軟件Photoshop的同時(shí)將廣告創(chuàng)意應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

每組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中都要選擇一個(gè)企業(yè)，以該企業(yè)的VI設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，為該企業(yè)的視覺(jué)形象系統(tǒng)作總體設(shè)計(jì)。共分2部分。

2.1 企業(yè)識(shí)別標(biāo)志

（1） 企業(yè)標(biāo)志；

（2） 企業(yè)名稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)字；

（3） 企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色；

（4） 企業(yè)品牌專(zhuān)用字體。

2.2 企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)項(xiàng)目

（1） 公司證章類(lèi)：名片、旗幟等；

（2） 辦公事物用品：信紙、信封等；

（3） 建筑裝飾類(lèi)：建筑外觀(guān)、環(huán)境裝飾、室內(nèi)裝飾等；

（4） 服裝類(lèi)：T恤；

（5） 廣告類(lèi)：路牌廣告、廣告旗等；

（6） 車(chē)輛運(yùn)輸工具：車(chē)體廣告。

共設(shè)計(jì)制作10幅廣告作品，作為考核內(nèi)容。

3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本實(shí)驗(yàn)課共分9個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.1 操作基礎(chǔ)

在此實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，講授的內(nèi)容以實(shí)踐出發(fā)，講授各類(lèi)廣告制作的基本要求，講授與此相應(yīng)的噴繪知識(shí)、印刷知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)知識(shí)。讓學(xué)生做出的作品可直接用于戶(hù)外廣告、印刷品廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等。在此實(shí)驗(yàn)的操作部分已介紹了顏色的設(shè)置，因此，在此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生確定“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色”。

在此實(shí)驗(yàn)中，以如何選取圖像為基礎(chǔ)操作，講授如何通過(guò)選取不同的圖像設(shè)計(jì)制作廣告作品。并在此實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用廣告創(chuàng)意所學(xué)的廣告編排設(shè)計(jì)廣告作品。此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生完成VI設(shè)計(jì)中“建筑外觀(guān)”設(shè)計(jì)部分。

3.3 繪制圖像

在此實(shí)驗(yàn)中，用畫(huà)筆、自定義形狀等工具可繪制出廣告作品中所需要的各種元素。并利用色彩的運(yùn)用及廣告編排設(shè)計(jì)技巧達(dá)到突出主題，增強(qiáng)視覺(jué)效果的目的。此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生完成VI設(shè)計(jì)中“企業(yè)標(biāo)志”設(shè)計(jì)。

此實(shí)驗(yàn)的主要目的，是通過(guò)各種操作編輯修改已制作出的廣告作品，并在前面所設(shè)計(jì)的廣告中加入廣告標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)要短小精悍、順口易記，它的位置非常靈活，或斜放、或直立、或呈半圓形等，在廣告設(shè)計(jì)中，標(biāo)語(yǔ)可起到平衡構(gòu)圖的作用。此實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生完成VI設(shè)計(jì)中的“企業(yè)名稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)字”、“品牌專(zhuān)用字體”、“企業(yè)名片”、“企業(yè)旗幟”、“企業(yè)信紙”、“企業(yè)信封”等部分設(shè)計(jì)。

3.5 圖層應(yīng)用

圖層是Photoshop的重點(diǎn)內(nèi)容，是廣告設(shè)計(jì)中技巧性很強(qiáng)的一部分，有了圖層的應(yīng)用，使得廣告制作更加方便，修圖簡(jiǎn)單，也使制作出的廣告有了更好的效果。此實(shí)驗(yàn)要求完成VI設(shè)計(jì)中的廣告類(lèi)設(shè)計(jì)部分。廣告要以不同的媒體形式制作。即：路牌廣告、雜志封面廣告、報(bào)紙廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告。

3.6 濾鏡的應(yīng)用

濾鏡是廣告制作效果的工具，沒(méi)有它廣告作品是單調(diào)的，很多的創(chuàng)意都是依靠濾鏡來(lái)達(dá)到理想的效果。本實(shí)驗(yàn)講授了內(nèi)置濾鏡和外掛濾鏡，要求學(xué)生使用濾鏡加強(qiáng)VI設(shè)計(jì)中所作廣告的視覺(jué)效果。此實(shí)驗(yàn)完成VI設(shè)計(jì)中的“T恤”服裝類(lèi)廣告設(shè)計(jì)部分。

3.7 顏色調(diào)整

顏色應(yīng)用是照片修飾不可缺少的工具，也是廣告設(shè)計(jì)中調(diào)整圖像顏色的重要手段，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以調(diào)整VI設(shè)計(jì)中各廣告的顏色以達(dá)到理想滿(mǎn)意的效果。此部分要求學(xué)生練習(xí)電腦畫(huà)像。

3.8 通道的應(yīng)用

美國(guó)人稱(chēng)：“通道是核心，蒙板是靈魂”，足以說(shuō)明通道在Photoshop中的重要地位。通道的作用非常強(qiáng)大，它對(duì)你的圖像可以做各種修飾，達(dá)到設(shè)計(jì)中理想完美的效果。多用于特效字體及底紋的設(shè)計(jì)，此實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作“日光燈效果”、“凹凸字體效果”、“木紋效果”、“巖石效果”。

3.9 路徑的應(yīng)用

路徑是一組繪圖工具，可繪制出設(shè)計(jì)者所需要的任何圖形。此實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生完善VI設(shè)計(jì)中的“企業(yè)標(biāo)志”部分。

4 實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

4.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

根據(jù)本實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)編制了教學(xué)大綱。

4.2 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

根據(jù)本實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。其內(nèi)容包括：“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“?shí)驗(yàn)原理、方法與手段”、“實(shí)驗(yàn)組織運(yùn)行要求”、“基本知識(shí)點(diǎn)與參考”、“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟”、“實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)”、“思考題”、“考核形式”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求”等。

4.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

根據(jù)本實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)編制了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。主要內(nèi)容包括：“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、“預(yù)習(xí)的基本知識(shí)點(diǎn)”、“實(shí)驗(yàn)方法、步驟及內(nèi)容”、“設(shè)計(jì)項(xiàng)目”、“創(chuàng)意思路”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)論與分析、存在的問(wèn)題”、“指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)”、“成績(jī)”等。

4.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助資料

4.4.1 課件

按本實(shí)驗(yàn)課程的要求編制了教學(xué)課件。

4.4.2 網(wǎng)站

為了讓學(xué)生在課下能隨時(shí)學(xué)習(xí)到課上所講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作了多媒體教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站上提供了課堂上所講的大部分內(nèi)容，使學(xué)生能在課下輕松地復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)。

4.4.3 圖庫(kù)

為了滿(mǎn)足學(xué)生設(shè)計(jì)制作廣告作品的需要，特提供了649M的圖庫(kù)，放在網(wǎng)上供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)選用。

5 本實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題

5.1 創(chuàng)意與設(shè)計(jì)分離

廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計(jì)由原來(lái)的2門(mén)課“廣告創(chuàng)意”和“平面廣告設(shè)計(jì)”合并而成，一直以來(lái)先由一位老師講授“廣告創(chuàng)意”部分共21學(xué)時(shí)，后由另一位老師講授“平面廣告設(shè)計(jì)”部分共30學(xué)時(shí)，這種分離式的講授方法使學(xué)生不能很好地把創(chuàng)意應(yīng)用在平面廣告設(shè)計(jì)中。理論與實(shí)踐很難相結(jié)合。

5.2 教學(xué)軟件使用的是盜版的PhotoshopCS

目前，在本實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中使用的是盜版的PhotoshopCS，經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題：在使用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤提示，然后自動(dòng)關(guān)閉PhotoshopCS系統(tǒng)；有些功能不能正常使用；通道中不能使用漢字等。影響教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行。

5.3 本實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)不足

廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計(jì)是實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)的一門(mén)課程，平面廣告設(shè)計(jì)中所用到的軟件應(yīng)該有2個(gè)，一個(gè)是Photoshop，主要用于處理圖像，廣泛應(yīng)用于戶(hù)外廣告，婚紗影樓；一個(gè)是Illustrator，主要用于印刷品的設(shè)計(jì)制作。目前，由于時(shí)間不夠只介紹Photoshop，這使得學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)中少了一條腿走路，不能達(dá)到圓滿(mǎn)的教學(xué)效果。

5.4 分組的困惑

由于本實(shí)驗(yàn)課程所有考核內(nèi)容都將在平時(shí)完成，如果分組并按每組設(shè)計(jì)制作的作品給成績(jī)，從積極方面來(lái)看，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體創(chuàng)意力量，但此方式將有一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在此門(mén)課中不會(huì)受益；如果不分組（目前采用此方式），老師的工作量將呈10倍的增長(zhǎng)，且不能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6 解決方案

6.1 將創(chuàng)意與設(shè)計(jì)融為一體

創(chuàng)意與設(shè)計(jì)是不可分割的2個(gè)部分，設(shè)計(jì)中需要用到創(chuàng)意，創(chuàng)意中需要用到設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該是一體的。重新修改教學(xué)大綱，將創(chuàng)意部分融于9個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用到什么創(chuàng)意內(nèi)容就講什么，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中直接應(yīng)用創(chuàng)意思路，使創(chuàng)意能更好地為設(shè)計(jì)服務(wù)。

6.2 購(gòu)買(mǎi)正版Photoshop軟件

正版軟件穩(wěn)定性、兼容性好，很少受到電腦病毒的感染。操作上不會(huì)出現(xiàn)上述所說(shuō)問(wèn)題。當(dāng)然商業(yè)用PhotoshopCS5為5 800元一套，一般學(xué)校也買(mǎi)不起，但有一種教學(xué)用的PhotoshopCS5價(jià)格相對(duì)較低，但只能用于學(xué)校的教學(xué)。希望學(xué)校給予考慮。

6.3 增加學(xué)時(shí)以滿(mǎn)足教學(xué)需要

在平面廣告設(shè)計(jì)中，印刷品廣告占很大的比例，在實(shí)驗(yàn)課程的VI設(shè)計(jì)中90%的廣告是印刷品廣告，如果課時(shí)不足，只能用Photoshop軟件設(shè)計(jì)，但在實(shí)際工作中是行不通的。為了讓學(xué)生能真正達(dá)到學(xué)以致用，望學(xué)校能為本實(shí)驗(yàn)增加課時(shí)。

第6篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

[關(guān)鍵詞]平面廣告設(shè)計(jì);印刷;有效途徑

學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品去印刷經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，負(fù)責(zé)人打開(kāi)拿來(lái)的電子文件，發(fā)覺(jué)無(wú)預(yù)留 “出血位”而且其尺寸又不合雜志的縮放比例，因此，告訴學(xué)生“回去改好再拿來(lái)”，學(xué)生則會(huì)迫不及待地說(shuō)“什么出血位呀，我不知道呀？”或者“老師沒(méi)教啊！”。這樣的事情可能還有許多，例如：有的學(xué)生說(shuō)印出的印刷品和他在電腦屏幕上顯示的效果顏色不一致；印出來(lái)的印刷品上出現(xiàn)細(xì)網(wǎng)格；在添加黑色時(shí)，往往用四色黑，那樣黑色印出來(lái)，小字會(huì)重影；拼大版時(shí)版心過(guò)大，容易忽略角線(xiàn)給印刷裁切帶來(lái)的不便，忘記模式轉(zhuǎn)換（RGB轉(zhuǎn)CMYK）、圖像精度不夠，文字未轉(zhuǎn)曲線(xiàn)等等。這是學(xué)生在設(shè)計(jì)與印刷方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)也是十分重要的，看起來(lái)是小問(wèn)題，可是累積起來(lái)就是大問(wèn)題，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，并耽誤作品的正常遞交與使用。

一個(gè)完整的印刷品的產(chǎn)生，從設(shè)計(jì)素材的收集、整理，到最后獲得印刷成品，要經(jīng)過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制版、印刷、印后加工等工藝流程，它所涵蓋的專(zhuān)業(yè)和層面很廣。任何一件精美的印刷品都是科學(xué)、藝術(shù)及技術(shù)的結(jié)晶。從實(shí)際意義來(lái)講，印刷是傳播美的歷史和美的藝術(shù)再現(xiàn)的過(guò)程，也是追求盡善盡美的過(guò)程。因此作為一個(gè)平面設(shè)計(jì)師，只有對(duì)整個(gè)印刷工藝和材料都有全面的了解，才能設(shè)計(jì)出具有新意、個(gè)性和特色的印刷精品。

在平面廣告設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，印刷品的質(zhì)量好與否直接影響到廣告?zhèn)鞑バЧ?，?duì)于從事平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)制作的環(huán)節(jié)就更顯得十分重要。那么如何在平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)把握平面廣告設(shè)計(jì)與印刷課程的關(guān)系、如何在學(xué)校將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決它們之間的對(duì)接問(wèn)題就顯得尤為重要。

鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉

年輕教師正在成長(zhǎng)，已經(jīng)成為高校的主力軍，有些教師已經(jīng)取得了博士、碩士學(xué)位，但實(shí)際技能方面他們普遍缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，給專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作和企業(yè)急需的人才培養(yǎng)帶來(lái)困難。在師資方面，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的教師如果自身的專(zhuān)業(yè)技能不到位，又如何培養(yǎng)合格的學(xué)生？因?yàn)樾袠I(yè)工作、發(fā)展、服務(wù)的需求，一些單位制造和引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)線(xiàn)及原材料，這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)是全新的。因此，應(yīng)對(duì)中青年教師做好繼續(xù)培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉， 更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中充分準(zhǔn)確的講授印刷知識(shí)，幫助學(xué)生預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)將要出現(xiàn)的問(wèn)題，并引導(dǎo)其正確解決。同時(shí)這對(duì)于調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段具有重要的意義。

建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)印刷實(shí)訓(xùn)基地不能適應(yīng)行業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)特別大的因素。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對(duì)傳統(tǒng)印刷行業(yè)的改造，印刷實(shí)習(xí)基地需要相應(yīng)的更新改造。不少高校實(shí)訓(xùn)基地沒(méi)有或者建設(shè)嚴(yán)重滯后，學(xué)生實(shí)踐環(huán)境不能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間和實(shí)訓(xùn)條件達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，致使學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。因此，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備當(dāng)前行業(yè)使用的基礎(chǔ)設(shè)備，提高學(xué)生具體分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

印刷實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)秉承“前校后廠(chǎng)、半工半讀”辦學(xué)方式，承擔(dān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)或者印刷等專(zhuān)業(yè)學(xué)生“做中學(xué)”的教學(xué)實(shí)訓(xùn)、學(xué)校教材及辦公用品的印刷生產(chǎn)、宣傳展板的制作、包裝盒形的設(shè)計(jì)、教師的科研與實(shí)驗(yàn)、面向企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)等任務(wù)。其先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化企業(yè)的管理方法、真實(shí)的工作氛圍成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是解決學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)與印刷技術(shù)對(duì)接的有效途徑。

實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作新模式

校企、產(chǎn)學(xué)研共同合作培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是解決學(xué)生設(shè)計(jì)與印刷、理論與實(shí)踐可行的人才培養(yǎng)模式。

優(yōu)秀的印刷行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)主管可參加教學(xué)的改革，為高校的課程設(shè)置提出意見(jiàn)和建議，推動(dòng)院校不斷前進(jìn)、快速發(fā)展。同時(shí)可以向國(guó)外從事印刷設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)校取經(jīng)，再結(jié)合我國(guó)實(shí)際，制定出適合我國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施方案。

開(kāi)展此項(xiàng)合作的宗旨是“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利多贏，共同促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展”。企業(yè)為校方教師提供在企業(yè)掛職鍛煉的條件，校方根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況需要并結(jié)合青年教師的科研方向，有計(jì)劃、分批次的安排青年教師到企方掛職鍛煉。

要完善“產(chǎn)、學(xué)、研”運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)印刷實(shí)踐技能培養(yǎng)，探索發(fā)展新途徑。建議高校同一些印刷及設(shè)備器材企業(yè)、印刷科研機(jī)構(gòu)搞好專(zhuān)業(yè)對(duì)口的合作，印刷企業(yè)也應(yīng)該具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，利用發(fā)揮高校平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步提高發(fā)展自己的設(shè)計(jì)與印刷質(zhì)量，建立多層次的合作關(guān)系。

聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家授課

外聘專(zhuān)家中一部分是企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)中具有相當(dāng)資格和豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家和科技人員。他們來(lái)校給學(xué)生講學(xué)，既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)校的科研能力，同時(shí)這些外聘教師也經(jīng)常為自己的學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生設(shè)計(jì)與印刷技術(shù)對(duì)接少走一些彎路，減少不必要的損失。同時(shí)能給教學(xué)生活帶來(lái)更大的活力，縮短校園與社會(huì)的距離，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。甚至外聘教師在學(xué)生畢業(yè)時(shí)向本單位或業(yè)務(wù)單位推薦自己的學(xué)生，減輕了學(xué)校的就業(yè)壓力。

第7篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)能力；教學(xué)環(huán)節(jié)；整合應(yīng)用

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了社會(huì)諸多方面的變革，在教育領(lǐng)域也同樣引發(fā)了一場(chǎng)革命，傳統(tǒng)教學(xué)方式在信息技術(shù)的指引下在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)觀(guān)念等方面都發(fā)生了根本性變化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)成為信息技術(shù)和教學(xué)發(fā)展的必然。其主要目標(biāo)是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型雙主體教學(xué)模式，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，營(yíng)造最愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

高職的平面設(shè)計(jì)教學(xué)作為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課更需要遠(yuǎn)程教育資源這一載體傳遞更新更全面的設(shè)計(jì)知識(shí)和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我們可以充分的利用遠(yuǎn)程教育資源與高職平面設(shè)計(jì)課程的各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行整合，達(dá)到設(shè)計(jì)教學(xué)的縱深教學(xué)，讓學(xué)生們可以自由學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。

同時(shí)，豐富的遠(yuǎn)程教育資源和強(qiáng)大的交互性對(duì)課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何有效的將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)之中，提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如何把遠(yuǎn)程教育資源合理的整合到平面設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)中是我們要研究的一個(gè)重要問(wèn)題。

如何利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化高職平面設(shè)計(jì)課堂？想要利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂，首先要真正解決學(xué)科認(rèn)知過(guò)程和創(chuàng)新過(guò)程中所必須要解決，而傳統(tǒng)教學(xué)難以甚至是無(wú)法解決的能力培養(yǎng)問(wèn)題。比如想象能力，設(shè)計(jì)能力，實(shí)踐的能力，獲取、利用信息資源的能力等等，以上諸多能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到，而遠(yuǎn)程教育資源卻能幫助教師實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)課程的有機(jī)整合，就應(yīng)當(dāng)揚(yáng)信息技術(shù)之長(zhǎng)，克傳統(tǒng)教學(xué)之短，直接瞄準(zhǔn)以上這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，作為遠(yuǎn)程教育資源與平面設(shè)計(jì)課程整合的交叉點(diǎn)，加以攻關(guān)，以此達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的新奇感、創(chuàng)作欲望

興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。學(xué)生只有把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。學(xué)生能對(duì)某種知識(shí)感興趣，一是學(xué)生情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。由于網(wǎng)絡(luò)提供了非常豐富的圖型、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激。可以借助多媒體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。所以維系學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。比如在名片設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，通過(guò)欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的名片設(shè)計(jì)，讓學(xué)生眼界大開(kāi)，知道名片原來(lái)可以這樣設(shè)計(jì)，實(shí)際上做設(shè)計(jì)怕什么呢？最怕的是眼低，眼高手低不可怕，只有知道什么事好的，才知道自己做的設(shè)計(jì)應(yīng)該朝哪個(gè)方向努力，學(xué)生們通過(guò)視頻欣賞會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)欲望，這就達(dá)到了利用遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)學(xué)生新異感的作用。

平面設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)的整合能夠真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的力量和智慧，便于整合學(xué)習(xí)成果。比如《標(biāo)志設(shè)計(jì)欣賞》中關(guān)于國(guó)外知名標(biāo)志案例的欣賞教學(xué)，讓學(xué)生分組搜集某一方面的資料，如可口可樂(lè)、肯德基等等然后綜合資源，討論幻燈片的制作方案，制成幻燈片后再與其他小組交流學(xué)習(xí)成果。這樣使全班每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)同時(shí)也擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。制作出的課件還可以應(yīng)用到其他的學(xué)科教學(xué)中，真正達(dá)到資源共享。比起教師的一言堂會(huì)受到事半功倍的效果。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源，突破項(xiàng)目教學(xué)難點(diǎn)

高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作流程以及印刷之前的準(zhǔn)備，但由于缺乏必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生們對(duì)設(shè)計(jì)要求，印刷要求總是不夠明確，不明白要怎樣處理圖形圖像文件，為什么要設(shè)置出血等等，那么這個(gè)時(shí)候如果能夠恰到好處的在課堂中引用設(shè)計(jì)公司的遠(yuǎn)程視頻資源，就可以把整個(gè)設(shè)計(jì)流程在課堂中再現(xiàn)，這樣就能讓學(xué)生直觀(guān)的了解，他們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目到底將來(lái)可以應(yīng)用到什么實(shí)際工作中，結(jié)合遠(yuǎn)程視頻再進(jìn)行講解，會(huì)受到明顯的效果。

又如，印刷前的準(zhǔn)備工作，反復(fù)說(shuō)明后，學(xué)生們?nèi)匀粫?huì)有疏忽的各項(xiàng)，他們不知道如果在交付印刷前不把文件準(zhǔn)備好，會(huì)出現(xiàn)很多的后果，那么通過(guò)視頻，讓學(xué)生看到印刷出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生留下深刻的印象，就不會(huì)再犯錯(cuò)了，這樣比老師一遍遍的口頭強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)得多。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材為僅有的教學(xué)資源相比，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)，能獨(dú)立思考，多向思維，探索新問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、型聲兼?zhèn)涞恼n件資源，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中獲得的多層次、多型態(tài)的大量學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以有更大的自由選擇創(chuàng)造空間。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)命題的開(kāi)始階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)求知探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。設(shè)計(jì)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在這種環(huán)境中的探索、思考與解決活動(dòng)。學(xué)生可以可從課件和視頻、講座中廣泛選擇所需學(xué)習(xí)材料；按照他們各自實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體；在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)他所表達(dá)和傳播的對(duì)象，使自身獲得一種成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

利用遠(yuǎn)程教育輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以簡(jiǎn)便、快捷、直觀(guān)地突出學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟所教內(nèi)容，從而縮短了授課時(shí)間，提高了教學(xué)效率。例如設(shè)計(jì)課程中的版式是學(xué)生比較難掌握的，以往教學(xué)中，教師必須用大量的范圖和講解，仍很難讓學(xué)生真正理解圖像和文字在不同位置、不同大小、不同編排時(shí)的不同視覺(jué)藝術(shù)效果，學(xué)生在作業(yè)中只能生搬硬套，應(yīng)用現(xiàn)成的末班，這樣作業(yè)就缺乏生動(dòng)和創(chuàng)造性。

為此，可利用計(jì)算機(jī)軟件將要示例講解的設(shè)計(jì)作品事先掃描好，顯示在屏幕上，分別將作品主體、背景圖像等去掉進(jìn)行分離處理，演示時(shí)就可反映原設(shè)計(jì)作品中表現(xiàn)的圖像和文字的不同位置、不同色彩、不同機(jī)理、不同方向產(chǎn)生的不同效果，也可把圖像和文字作拖動(dòng)、放大、縮小處理，以展示其變化對(duì)版面效果的影響，還可以在原作品中添加輔助線(xiàn)，說(shuō)明版式分割的方法。這樣學(xué)生通過(guò)老師與計(jì)算機(jī)的“示范”，對(duì)版式的編排原理和重要作用就有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在高職平面設(shè)計(jì)課堂中巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，遠(yuǎn)程課件教育資源，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，提高他們的欣賞力和對(duì)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。我們要讓藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)在藝術(shù)化的教學(xué)中達(dá)到最美，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永勝；對(duì)當(dāng)前課件制作與共享現(xiàn)狀的探討[J]；泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2003年03期

[2]（美）立德威爾，（美）霍頓，（美）巴特勒著[M]；設(shè)計(jì)的法則，李嬋譯，遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2010

[3]四川省信息教育技術(shù)[M]；2006年1～10期

第8篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；平面設(shè)計(jì)；整合教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本課程被稱(chēng)作“三大構(gòu)成體系”：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成以及立體構(gòu)成。平面構(gòu)成的主要課程內(nèi)容就是在二維空間里按照特定的藝術(shù)原理將肌理、形態(tài)等要素進(jìn)行分解、重新排列和組合，以求獲得具有沖擊力的視覺(jué)形象；色彩構(gòu)成教學(xué)的主要內(nèi)容是利用色彩學(xué)的規(guī)律和法則將色彩要素進(jìn)行重新搭配，并且營(yíng)造出新的色彩視覺(jué)形象；所謂的立體構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容是將設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素，如點(diǎn)、線(xiàn)、面、體、空間以及色彩等要素用各種材料按照審美原則重組成具有創(chuàng)新性的立體形象。

一、三大構(gòu)成課程在高職院校開(kāi)設(shè)的意義

包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院是三大構(gòu)成課體系的搖籃，并且沿用至今，

對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生著持續(xù)的影響。三大構(gòu)成課開(kāi)設(shè)的主要目的除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)理念，另外一個(gè)重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的想象力和創(chuàng)造力。將三大構(gòu)成課引入職業(yè)教育之中并進(jìn)行有機(jī)的整合，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思維，挖掘?qū)W生具有個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造潛能。

作為高職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，我們對(duì)于三大構(gòu)成課的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生較高的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域后的可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且三大基礎(chǔ)課程對(duì)于平面設(shè)計(jì)的多個(gè)子領(lǐng)域，像廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等都有著深遠(yuǎn)的影響，輻射面可以無(wú)限延伸，因此，在實(shí)際工作中可以幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的發(fā)散，并且進(jìn)一步拓寬自己的專(zhuān)業(yè)方向。

三大構(gòu)成的另一個(gè)主要特點(diǎn)就是講求實(shí)踐操作與理論原則的互動(dòng)與結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生理論研究能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念投入實(shí)際操作中，使學(xué)生在鑒賞能力、造型設(shè)計(jì)能力上，達(dá)到一種思維和操作的同步。隨著人們生活水平的提高，對(duì)于商品的審美性的要求也逐漸達(dá)到了一個(gè)新的高度，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)人才已經(jīng)成為市場(chǎng)上的“稀缺產(chǎn)品”，正是針對(duì)這種市場(chǎng)需求。

二、三大構(gòu)成課程的整合措施

作為高職院校，在學(xué)生的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展策略上最重要的就是讓我們的課程內(nèi)容盡可能地與市場(chǎng)上的人才需求接軌。這就要求教師在進(jìn)行構(gòu)成課安排的時(shí)候，開(kāi)發(fā)出更具有實(shí)踐感的課程組合模式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)構(gòu)成基本法則的同時(shí)，能對(duì)現(xiàn)成的法則進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)揮，用更加靈活的創(chuàng)作原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，保持設(shè)計(jì)產(chǎn)品與生活的緊密聯(lián)系，并且可以從生活中汲取設(shè)計(jì)靈感。所以整合性教學(xué)突出的是三大構(gòu)成課的傳承性。

1.對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行整合

對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行整合的最終目的就是保證課程連貫性。對(duì)于三大構(gòu)成課來(lái)講，雖然每一個(gè)部分都可以自成體系，單獨(dú)拿出來(lái)教學(xué)。但是這樣的教學(xué)方法會(huì)限制學(xué)生體會(huì)到課程之間的有機(jī)聯(lián)系，在從事具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中不能在課程之間相互借鑒，容易將一些設(shè)計(jì)原則變成死板的模式進(jìn)行套用，限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講最重要的就是動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，也不應(yīng)該用大把的時(shí)間耗費(fèi)在理論教學(xué)上。我們進(jìn)行理論教學(xué)的關(guān)鍵就是用最少的時(shí)間高效率地完成理論的研討。

2.整合教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

對(duì)整合以后的“構(gòu)成基礎(chǔ)”課程的教學(xué)，要注意手段和方法的多樣性。教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。以往我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中主要模式就是由老師按照課本的內(nèi)容進(jìn)行理論講解，然后一步一步地進(jìn)行技法演示，最后就是留下作業(yè)讓學(xué)生按照今天講解內(nèi)容和教師操作的步驟進(jìn)行“模擬性”演練。這種教學(xué)方法模式非常單一，學(xué)生也無(wú)法在課堂上體會(huì)到設(shè)計(jì)帶來(lái)的樂(lè)趣。進(jìn)行課程整合之后，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)到理論在實(shí)踐中的價(jià)值，我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了一種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。教師根據(jù)具體的授課內(nèi)容安排不同的實(shí)踐課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)當(dāng)堂課的主要任務(wù)進(jìn)行探索性和思維發(fā)散性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種探索中體會(huì)已經(jīng)學(xué)到的設(shè)計(jì)原理，并且建構(gòu)出適合自己的設(shè)計(jì)模式。教學(xué)目的和多樣的教學(xué)手段有機(jī)整合，使教學(xué)過(guò)程豐富多彩，有效地保證了教學(xué)的質(zhì)量。

可見(jiàn)，將三大構(gòu)成課進(jìn)行整合，并且根據(jù)課程的內(nèi)容將實(shí)踐與理論有機(jī)整合將會(huì)變成連接專(zhuān)業(yè)特色和市場(chǎng)人才需求的重要橋梁，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更具信心地走向平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊雷.探討藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式[J].齊魯藝苑，2008（2）.

[2]童宜潔.淺析當(dāng)代我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式改革[J].科教導(dǎo)刊：中旬刊，2010（11）.

[3]左義林.在啟示和反思中構(gòu)想：關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式的探索[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2008（3）.

第9篇：高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文

 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是我校的一個(gè)長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)，自1994年建立以來(lái)一直開(kāi)設(shè)至今，從2004年開(kāi)始，在本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了五年一貫制班級(jí)，每年招收兩個(gè)班，一直延續(xù)至今，從而形成了該專(zhuān)業(yè)三年、五年以及中專(zhuān)、大專(zhuān)兩個(gè)層次并存的局面，尤其是從2006年開(kāi)始，引入了軟件工程師培訓(xùn)課程項(xiàng)目以后，更是形成了兩個(gè)層次多個(gè)方向的局面，在其中的2007、2008年，更是形成了兩個(gè)層次(中專(zhuān)、大專(zhuān))四個(gè)方向(計(jì)算機(jī)應(yīng)用中專(zhuān)、動(dòng)漫制作中專(zhuān)、平面設(shè)計(jì)方向大專(zhuān)、軟件工程師方向大專(zhuān))的復(fù)雜局面。目前，該專(zhuān)業(yè)仍舊是兩個(gè)層次三個(gè)方向：中專(zhuān)和大專(zhuān)學(xué)歷層次，動(dòng)漫制作、平面設(shè)計(jì)、軟件工程三個(gè)方向。

 

形成這一局面的宗旨是為了努力讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，作為一個(gè)三線(xiàn)城市，我市的工業(yè)企業(yè)多以傳統(tǒng)的制造業(yè)為主，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，IT企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小，企業(yè)中所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)層次偏低，再加上計(jì)算機(jī)課程目前形成的工具課程特點(diǎn)，從而造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率普遍不高，如果我們不加區(qū)分地對(duì)中專(zhuān)、大專(zhuān)制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)方向、選擇相應(yīng)課程的話(huà)，那么我們畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率就更加低了，尤其是在我市這樣一個(gè)IT 產(chǎn)業(yè)并不發(fā)達(dá)的情勢(shì)下，對(duì)口就業(yè)情況就更加不容樂(lè)觀(guān)了。

 

為此，我們?cè)谏钊肫髽I(yè)進(jìn)行用工需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃作出了比較大的調(diào)整，尤其是對(duì)課程設(shè)置，特別在專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)及銜接方面，我們更是在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了不斷的探索。

 

具體而言，我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，首先考慮了以下幾點(diǎn)：

 

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生的文化基礎(chǔ)比校弱，尤其是中專(zhuān)生相對(duì)比五年一貫制的學(xué)生要更弱一點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力、理解能力都要更差一點(diǎn)。

 

2.就業(yè)的定位方向：中專(zhuān)生的定位為動(dòng)漫制作員、計(jì)算機(jī)操作員、多媒體作品繪制員;而對(duì)大專(zhuān)生的定位為：平面設(shè)計(jì)員、程序錄入員，并為他們成為高級(jí)平面設(shè)計(jì)員、平面設(shè)計(jì)師、軟件工程師打下基礎(chǔ)，也為他們中間的部分同學(xué)進(jìn)入本科深造打下基礎(chǔ)。

 

3.企業(yè)的具體需求：為了讓我們的教學(xué)計(jì)劃更具可操作性，我們還充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，聽(tīng)取了企業(yè)對(duì)中專(zhuān)生和大專(zhuān)生的需求，充分把企業(yè)的需求結(jié)合、反映進(jìn)我們的教學(xué)計(jì)劃，比如在最近修訂的中專(zhuān)(動(dòng)漫)教學(xué)計(jì)劃中，我們就把有關(guān)企業(yè)認(rèn)為他們的員工應(yīng)該掌握的三門(mén)基礎(chǔ)課程(動(dòng)畫(huà)原理、原畫(huà)原理、動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用)結(jié)合進(jìn)了我們最后的完成稿中。

 

而在課程的設(shè)置上，我們還在充分考慮了以上幾點(diǎn)因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合了這幾個(gè)方面的考慮：

 

1.夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

 

不管是中專(zhuān)班還是五年一貫制班，我們開(kāi)設(shè)了一些相同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：《信息技術(shù)》《PS》《FLASH動(dòng)畫(huà)》《造型》《網(wǎng)頁(yè)制作》等，而且對(duì)這些課程都要求熟練掌握，在二年級(jí)時(shí)安排參加中級(jí)工考工，只有通過(guò)的學(xué)生才能拿到畢業(yè)證書(shū)。這樣做的目的是為學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

 

2.提升專(zhuān)業(yè)能力

 

在前兩年夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，我們從三年級(jí)開(kāi)始，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，并結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，提出在三年級(jí)要成為高級(jí)工，所以我們?cè)谡n程上選擇了一些有一定難度的、但是實(shí)際又確實(shí)有較大需求的課程：《C程序設(shè)計(jì)》《Sql server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《計(jì)算機(jī)組裝及維修》《3Dmax室內(nèi)、室外環(huán)境藝術(shù)》等課程，在第二學(xué)期完成高級(jí)工考工。

 

3.培養(yǎng)綜合能力

 

在課程的設(shè)置上，我們?cè)谒哪昙?jí)的課程中開(kāi)設(shè)了《典型企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》《office高級(jí)應(yīng)用》《影視后期制作》這樣綜合性的實(shí)際應(yīng)用性的課程，并通過(guò)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 

4.注重校企合作

 

在第五、九學(xué)期，也就是在學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，我們結(jié)合張家港經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)以及我市IT企業(yè)的現(xiàn)狀，分別提供多個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向供學(xué)生選擇：軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)漫制作(高級(jí)技術(shù)人員)、平面設(shè)計(jì)等，由相應(yīng)的企業(yè)提供知識(shí)培訓(xùn)、工業(yè)案例、頂崗實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生順利踏上社會(huì)就業(yè)創(chuàng)造最佳途徑。

 

也許專(zhuān)業(yè)人士一下就看出來(lái)了，在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)設(shè)的課程中，比如物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)的相關(guān)課程好像涉及得不多，這倒不是我們不想引入新課程，而是我們基于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件以及當(dāng)?shù)貙?duì)相應(yīng)人才的需求作出的一個(gè)取舍，也就是說(shuō)只在計(jì)劃中開(kāi)出了網(wǎng)絡(luò)方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)課程及內(nèi)容有個(gè)了解，為以后進(jìn)一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以求能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

 

從最近幾年的實(shí)踐來(lái)看，我們的專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持這樣做了以后，確實(shí)在提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量方面取得了明顯成果，也吸引了好幾家企業(yè)來(lái)主動(dòng)和我們對(duì)接，通過(guò)課程置換，進(jìn)一步提升了學(xué)生對(duì)口就業(yè)的能力，也提升了專(zhuān)業(yè)的知名度，這一點(diǎn)可以從專(zhuān)業(yè)最近幾年的招生情況中明顯感覺(jué)得到。目前，本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為了省示范專(zhuān)業(yè)、省品牌專(zhuān)業(yè)，2011年開(kāi)始創(chuàng)建全國(guó)首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，并于2013年7月通過(guò)了省級(jí)國(guó)家驗(yàn)收。

 

技術(shù)在不斷進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)在不斷發(fā)展，本地經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)也在不斷的進(jìn)行中，相應(yīng)地也就要求我們的專(zhuān)業(yè)也要能不斷地在計(jì)劃調(diào)整、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)設(shè)備升級(jí)等各方面加大力度，以確保我們能培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)型信息技術(shù)人才。