數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】油田數(shù)字化；高技能人才；培養(yǎng)

在油田的數(shù)字化建設(shè)中，數(shù)字化是整個(gè)信息化的最前端，從數(shù)據(jù)采集、轉(zhuǎn)換、傳輸?shù)胶笈_(tái)站控系統(tǒng)的處理，需要從業(yè)者掌握一系列有關(guān)數(shù)字化操作和數(shù)字化管理的相關(guān)知識(shí)，油田數(shù)字化條件下高技能人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)是企業(yè)快速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和有力保證。

一、油田數(shù)字化管理

所謂數(shù)字化，就是將復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再為這些數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗械亩M(jìn)制代碼，引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部，進(jìn)行統(tǒng)一處理。所謂數(shù)字化管理是指利用計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等技術(shù)，量化管理對(duì)象與管理行為，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、創(chuàng)新等職能的管理活動(dòng)和管理方法的總稱。

油田數(shù)字化管理的基礎(chǔ)是數(shù)字信息資源。將數(shù)字信息建立在數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，并使其成為傳輸油田企業(yè)各種信息的途徑，將各種信息進(jìn)行綜合處理，以實(shí)現(xiàn)油田信息標(biāo)準(zhǔn)化的管理。

數(shù)字化管理，通俗的說(shuō)就是“讓數(shù)字說(shuō)話、聽(tīng)數(shù)字指揮”。數(shù)字化管理提高了生產(chǎn)管理效率，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)生產(chǎn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集，分級(jí)管理和監(jiān)控，提高了生產(chǎn)管理的及時(shí)性和有效性。數(shù)字化管理對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求更高。數(shù)字化條件下的從業(yè)者不但要清楚傳統(tǒng)的工藝流程，而且要熟練掌握數(shù)字化環(huán)境下的各種基本操作和應(yīng)急操作，所以說(shuō)，數(shù)字化管理更需要高技能的人才。

二、油田數(shù)字化人才培訓(xùn)模式

油田數(shù)字化，不僅使油田的管理觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)組織架構(gòu)實(shí)現(xiàn)了扁平化，而且使員工在思維模式上打破了原有的靜態(tài)思考方式。當(dāng)數(shù)字化被引進(jìn)到石油企業(yè)當(dāng)中，對(duì)于熟練掌握手工操作實(shí)物的員工來(lái)講，基于長(zhǎng)期養(yǎng)成的工作習(xí)慣，或者是根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，對(duì)于這種全新的基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的操作體系還不是很適應(yīng)。同時(shí)，由于所掌握的知識(shí)面已經(jīng)局限在這狹小的范圍當(dāng)中，且知識(shí)水平的局限性，對(duì)于接受新鮮事物的能力各有不同，就造成了新的技術(shù)在石油企業(yè)中，由于人的因素不能很好的應(yīng)用。

在油田數(shù)字化操作培訓(xùn)當(dāng)中，主要是針對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和操作維護(hù)員工進(jìn)行培訓(xùn)，操作維護(hù)人員應(yīng)企業(yè)的需要也被劃歸在培訓(xùn)人員的范圍內(nèi)。培訓(xùn)的內(nèi)容是顯而易見(jiàn)的，主要是讓相關(guān)人員了解數(shù)字化，掌握數(shù)字化操作和維護(hù)，同時(shí)還要對(duì)其有所感受，進(jìn)而設(shè)想出未來(lái)的規(guī)劃。

（一）對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)

在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)素質(zhì)良好的高技能人才，無(wú)疑是以較小的投入而得到最大的收益。所以，企業(yè)中的人才優(yōu)化是管理中最值得重視的一項(xiàng)內(nèi)容。石油企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)，尤其要具有方向性，而且定位要準(zhǔn)確。

數(shù)字化儀器儀表或通信設(shè)備被引進(jìn)到石油企業(yè)當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員首先要了解和掌握這些設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作和簡(jiǎn)單的維護(hù)，甚至以后還要培訓(xùn)其他的操作員工。所以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在上崗之前，要進(jìn)行具有針對(duì)性地培訓(xùn)。使專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員懂得使用數(shù)字化產(chǎn)品的同時(shí)，還能夠快速地做出緊急事故處理方案并得以實(shí)施，以達(dá)到良好的處理效果。

（二）對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)

管理人員對(duì)于整個(gè)企業(yè)來(lái)講，其作用是不容忽視的。與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相比，管理人員并不會(huì)直接參與技術(shù)操作和生產(chǎn)活動(dòng)，但是其對(duì)于企業(yè)的運(yùn)作進(jìn)行統(tǒng)籌和指揮，直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度。

當(dāng)石油企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)后，企業(yè)的管理人員就應(yīng)該首先對(duì)數(shù)字化進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并能夠熟練掌握。所以，對(duì)于管理人員進(jìn)行數(shù)字化管理培訓(xùn)也是非常必要的。管理人員的培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有所不同，其不會(huì)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，但是培訓(xùn)的內(nèi)容一定要適合于管理人員的工作性質(zhì)。

（三）對(duì)操作維護(hù)人員的培訓(xùn)

操作維護(hù)人員的工作包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即操作和維護(hù)，這里說(shuō)的維護(hù)是指日常維護(hù)。為了使油田數(shù)字化能夠順利進(jìn)行，操作維護(hù)人員的工作起到了重要的作用。首先，操作維護(hù)人員要具備熟練操作各種儀器和相關(guān)設(shè)備的素質(zhì)；其次，數(shù)字化生產(chǎn)中的儀器儀表以及生產(chǎn)管理系統(tǒng)，都需要在操作維護(hù)人員的掌控之中。

操作維護(hù)人員的操作培訓(xùn)主要包括各種數(shù)字化儀器儀表、自控設(shè)備、智能化抽油機(jī)以及站控平臺(tái)的基本操作。維護(hù)培訓(xùn)主要涉及到這些設(shè)備的使用、維護(hù)和日常保養(yǎng)。

三、油田高技能人才培養(yǎng)的意義

高技能人才是企業(yè)賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和中堅(jiān)力量，石油企業(yè)也不例外。要培養(yǎng)石油企業(yè)的中堅(jiān)力量，在要提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要按照石油企業(yè)的要求來(lái)塑造。

（一）油田企業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)高技能人才

任何一個(gè)企業(yè)要健康地發(fā)展，人才是其中的第一資源。油田要使自己在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，當(dāng)然需要充分地引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才。

現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)，最主要的是人才的競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)入到信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)數(shù)字化就起到了基礎(chǔ)性的作用。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，數(shù)字化時(shí)代的人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要應(yīng)時(shí)代的需要而不斷地更新。所以，石油企業(yè)中的人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。

（二）石油企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，是企業(yè)發(fā)展的需要

油田的生產(chǎn)規(guī)模不斷地壯大，傳統(tǒng)的手工操作不能適應(yīng)大規(guī)模油田發(fā)展的需要。提高工作效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，數(shù)字化的新工藝和新設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字化條件下員工的技能操作已成為員工上崗的基本要求，高技能人才的需要更為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備了快速前進(jìn)的動(dòng)力。

為了盡快適應(yīng)油田的大規(guī)模發(fā)展和數(shù)字化操作要求，有關(guān)技術(shù)人員在了解數(shù)字化、盡快熟悉這些新工藝、掌握新工藝的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而成為培訓(xùn)師，在帶出更多的員工，出現(xiàn)了樹(shù)狀的培訓(xùn)模式。對(duì)這些人員進(jìn)行定向培養(yǎng)，一方面可以提高技術(shù)人員的技能，另一方面，也為油田創(chuàng)造了自己的高技能人才庫(kù)，為油田的未來(lái)發(fā)展積累人力資源。

（三）石油企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，提高職工的整體素質(zhì)

油田是一個(gè)龐大的企業(yè)，人員之多，來(lái)源途徑復(fù)雜，基本素質(zhì)參差不齊。一些油田已經(jīng)加大了員工培訓(xùn)的力度，并將其建立成為一個(gè)系統(tǒng)的工程。高技能人才的培養(yǎng)就是系統(tǒng)運(yùn)行中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在不影響生產(chǎn)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，石油企業(yè)對(duì)于自己的員工應(yīng)該采取的循環(huán)培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練的模式。從理論知識(shí)到專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從口頭表述到實(shí)際操作都應(yīng)該有一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)。

通過(guò)高技能人才的培養(yǎng)，不但可以將職工的知識(shí)面擴(kuò)展，還會(huì)提高其技術(shù)操作水平。在自身能力不斷提高的同時(shí)，反哺企業(yè)，為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)

綜上所述，油田數(shù)字化使油田的生產(chǎn)、運(yùn)輸?shù)裙に囋谟?jì)算機(jī)平臺(tái)上盡收眼底，作為數(shù)字化生產(chǎn)條件下的油田員工，迫切需要掌握與工藝相關(guān)的一切數(shù)字化操作。數(shù)字化條件下高技能人才的培養(yǎng)，應(yīng)作為油田企業(yè)的一項(xiàng)重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，這不僅是時(shí)代對(duì)員工的要求，也是企業(yè)提高效率，快速發(fā)展的有力保證。

參考文獻(xiàn)

[1]李元化.淺談企業(yè)高技能人才進(jìn)一步培養(yǎng)[J].科技與企業(yè)，2012（02）.

第2篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0072-03

Reform and Practice on Maintenance Electrician Training Course

for Higher Vocational Education//WU Jianwei， LI Yinlu

Abstract This paper expounds the reform of talent training mode of

electric automation technology specialty from the employment field， training target， course construction， construction of teaching staff， construction of Double Base. Through practice， has trained a large number of first-line work of high-quality technical skills type of spe-

cialized personnel.

Key words electrical automation technology； talent training mode； college-enterprise cooperation

1 前言

氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)有著幾十年的發(fā)展歷史，在高職高專(zhuān)院校中是一個(gè)非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生目前已成為各個(gè)地方的技術(shù)骨干或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，為地方上的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展起了很大的推進(jìn)作用。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)備受高考生的青睞，生源充足，就業(yè)形勢(shì)大好。但是，隨著社會(huì)智能制造技術(shù)的進(jìn)步和高等教育的蓬勃發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入“十三五”階段，很多學(xué)校紛紛對(duì)該專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大招生，而就業(yè)崗位有限，這就讓畢業(yè)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力[1-2]。

作為培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的高校，要提前預(yù)估競(jìng)爭(zhēng)的激烈，要有緊迫感，必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)工作，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。如何向智能制造時(shí)代輸送人才，提高培養(yǎng)質(zhì)量，增加畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的大問(wèn)題[3]。

2 科學(xué)定位人才培養(yǎng)方案

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)反復(fù)研究“南京高技能人才倍增計(jì)劃”，針對(duì)計(jì)劃提及的“重點(diǎn)培育十大高新技術(shù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)群人才需求”，對(duì)37家企業(yè)就人才需求、崗位規(guī)范、課程設(shè)置、企業(yè)對(duì)往屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及同類(lèi)院校的專(zhuān)業(yè)定位等展開(kāi)廣泛調(diào)研，明確了專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

就業(yè)領(lǐng)域崗位 通過(guò)調(diào)研多家企業(yè)，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)面向的崗位群，一級(jí)崗位所需要的典型工作任務(wù)，如表1所示。

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握工業(yè)控制、供配電技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，具備控制系統(tǒng)集成、高壓電進(jìn)網(wǎng)作業(yè)技能，能從事控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和高壓供配電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)維管理等第一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

校企合作 根據(jù)《校企合作管理辦法》，按照技術(shù)先進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先、市場(chǎng)占有率高、管理規(guī)范、規(guī)模優(yōu)勢(shì)五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)遴選合作對(duì)象，遵循分層建設(shè)、分類(lèi)管理原則，將合作企業(yè)分為核心型、緊密型、半緊密型三種類(lèi)型，并按照不同類(lèi)型確定不同合作路徑和合作內(nèi)容。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)已建成核心型合作企業(yè)4家、緊密型合作企業(yè)10家、半緊密型合作企業(yè)20多家。

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向及特色 本專(zhuān)業(yè)分三個(gè)方向培養(yǎng)，分別是工業(yè)控制（PLC）技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)和供配電技術(shù)。學(xué)生前兩年在校進(jìn)行通識(shí)教育，第三年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，按照人才市場(chǎng)的需求和個(gè)人的特長(zhǎng)愛(ài)好，選擇一個(gè)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)。

在校企深度合作基礎(chǔ)上，踐行“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念。全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，形成“工學(xué)結(jié)合、校企共培、三階段（專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和專(zhuān)業(yè)綜合能力）”人才培養(yǎng)模式。在入校時(shí)就要求學(xué)生撰寫(xiě)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)有三個(gè)方面專(zhuān)長(zhǎng)的人才[1]。

1）培養(yǎng)5%左右具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。本系部設(shè)有自動(dòng)化研修社，此類(lèi)學(xué)生可以在研修社專(zhuān)任教師的指導(dǎo)下得到培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校還建有藍(lán)島創(chuàng)客空間，學(xué)生可以在空間里交流、組隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意的產(chǎn)品。

2）培養(yǎng)5%左右的能專(zhuān)轉(zhuǎn)本的學(xué)習(xí)型人才。

3）培養(yǎng)5%左右的善于溝通交流的業(yè)務(wù)管理型或銷(xiāo)售型人才，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，要干得好、善思考的基層技能型人才。

3 課程建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容和課程體系是人才培養(yǎng)方案的主要核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。改革舊的課程體系，構(gòu)建一個(gè)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對(duì)性又有一定適應(yīng)性，突出自動(dòng)化設(shè)備裝配調(diào)試維修能力、自動(dòng)化控制系統(tǒng)集成能力和工程實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)的課程體系。專(zhuān)業(yè)核心能力課采用項(xiàng)目化教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上。課程設(shè)置如表2所示。

提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)的比重達(dá)到50%以上。實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)鞏固理論，形成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、相輔相成的同步推進(jìn)方式。將職業(yè)資格證書(shū)制度引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。遴選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合，引進(jìn)工程項(xiàng)目，讓師生直接參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作，在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。構(gòu)建雙師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)由學(xué)院專(zhuān)任教師和企業(yè)能工巧匠共同指導(dǎo)。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)提出“專(zhuān)兼結(jié)合，專(zhuān)任教師重在教學(xué)能力與實(shí)踐能力提升，兼職教師重在教學(xué)能力提升”的師資隊(duì)伍建設(shè)思路。通過(guò)“臺(tái)階式督導(dǎo)，進(jìn)階式提升”方法提升教學(xué)能力，通過(guò)“項(xiàng)目導(dǎo)向”措施提升實(shí)踐能力，通過(guò)“提升技能”考核激勵(lì)機(jī)制提升技能等級(jí)。同時(shí)，針對(duì)教師成長(zhǎng)，學(xué)院制訂10+1行動(dòng)計(jì)劃之基本能力訓(xùn)練計(jì)劃、教學(xué)成果展示計(jì)劃、科研成果累積計(jì)劃及骨干人才成長(zhǎng)計(jì)劃，著力打造雙師團(tuán)隊(duì)。下企業(yè)實(shí)踐教師比例達(dá)到54%，外出進(jìn)修、培訓(xùn)達(dá)到100%。

5 雙化基地建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)基地是建設(shè)完成電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺(tái)。傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以解決“能做”的問(wèn)題，但很難解決崗位規(guī)范、工作效率、文化融入等問(wèn)題；校外實(shí)訓(xùn)基地可以解決“會(huì)做”的問(wèn)題，但很難解決崗位輪換、崗位遷移、職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題。

建設(shè)“雙化”基地，實(shí)現(xiàn)“雙標(biāo)”融合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)按照“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接”的建設(shè)思路，著力推進(jìn)“雙化型”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，即企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地。將企業(yè)化的典型要素如崗位、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文化等植入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；將企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容；將企業(yè)的“7S”管理規(guī)范應(yīng)用于校內(nèi)實(shí)踐基地管理，創(chuàng)設(shè)真企業(yè)工作環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。將課堂化的主要元素如教學(xué)目標(biāo)與要求、教師教學(xué)規(guī)范、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等植入校外實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)課堂化的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

通過(guò)“雙化”型踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織過(guò)程和生產(chǎn)實(shí)施過(guò)程的“重疊”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位規(guī)范的“統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂和生產(chǎn)一線空間的“互換”，推動(dòng)“雙主體”培養(yǎng)。以“7S”管理規(guī)范引領(lǐng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)?！?S”即生產(chǎn)活動(dòng)中的“整理（Seiri）”“整頓（Seiton）”“清掃（Seiso）”“清潔（Seiketsu）”“素養(yǎng)（Shitsuke）”“安全（Safety）”“節(jié)約（Save）”，其核心和精髓是素養(yǎng)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的制定和規(guī)范的實(shí)施，提高教師和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，切實(shí)實(shí)施符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的典型崗位的學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)。

兩年來(lái)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)，課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)；建設(shè)完善機(jī)械工程系20個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間（室）、48個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基

地；建立健全實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，完成數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)一室和數(shù)控加工中心擴(kuò)建工作，完成數(shù)控虛擬加工實(shí)訓(xùn)室一室改造工作，建設(shè)完成數(shù)控自動(dòng)編程工作站；與南京翼馬數(shù)控機(jī)床股份有限公司、南京興農(nóng)齒輪制造有限公司及南京恩里特有限公司合作共建課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地。

校企攜手，共建平臺(tái)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力 與4家核心型企業(yè)合作共建技術(shù)應(yīng)用工程中心，共同搭建校企信息共享、人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目合作和創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。工程中心下設(shè)學(xué)生社團(tuán)――自動(dòng)化研修社，參與人員為對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲望強(qiáng)烈且動(dòng)手能力突出的學(xué)生。社團(tuán)成員根據(jù)指導(dǎo)教師安排參與工程中心科研項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中逐步提升實(shí)力。2012年，社團(tuán)3名學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)在江蘇省第一屆大學(xué)生電氣控制應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽上獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，次年在第七屆全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽上榮獲一等獎(jiǎng)。

6 結(jié)束語(yǔ)

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)2013年通過(guò)央財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估，2014年申請(qǐng)?jiān)杭?jí)品牌特設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)順利通過(guò)驗(yàn)收；通過(guò)與企業(yè)技術(shù)人員、高校教學(xué)專(zhuān)家一起研討，2014年重新修訂人才培養(yǎng)方案，改革專(zhuān)業(yè)課程體系，以校企合作、“雙化”基地建設(shè)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力，辦出本專(zhuān)業(yè)的特色。參考文獻(xiàn)

[1]黃肇.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2010（31）：46-48.

第3篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化;專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng);模式改革

前言

近些年來(lái)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的不足，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，而使得人才培養(yǎng)水平受到制約，對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，本文主要從這方面內(nèi)容展開(kāi)分析。

1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要性

在科技快速發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且，很多企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)水平要求也在不斷的提高，進(jìn)而也給電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校提出了更大的挑戰(zhàn)[1]?，F(xiàn)階段在對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的不完善、不合理;教學(xué)模式設(shè)施的不合理;教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)等，從而影響到對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)效果，因此，在市場(chǎng)變革不斷進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行，這樣才能滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，才能為電氣自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才。

2 電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

2.1 專(zhuān)業(yè)課程體系的改革

在電氣自動(dòng)化技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)電氣自動(dòng)化人才技術(shù)水平的要求也有所提升，因此，需要對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行改革 [2]。專(zhuān)業(yè)課程體系的改革是教學(xué)模式改革的重難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)科教育的束縛，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融合教學(xué)，合理設(shè)置電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。另外，課程體系的設(shè)置應(yīng)增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，這樣可以讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，去切身接觸電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)的操作、生產(chǎn)、管理等，更有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，而且，在此過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有著一定的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升人才培養(yǎng)水平有著極大的作用。同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程體系改革以及實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生主體地位的突出，教師也應(yīng)由以往專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的灌輸者、傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2 教學(xué)模式的改革

在以往電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作中，主要以理論教學(xué)為主，過(guò)度注重學(xué)生的理論性教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教、學(xué)、做嚴(yán)重脫節(jié)，從而影響到電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)效率[3]。因此，需要對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，實(shí)施“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式”，即將教、學(xué)、做進(jìn)行有效融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一化教學(xué)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合教學(xué)，也可以將其稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著極大的作用，另外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以充分對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，更有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，可以利用情境教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，為其營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，如，通過(guò)校企合作的方式，將企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐的重要場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐情境，同時(shí)，可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士作為學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)提升電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)效果有著極大的作用。與此同時(shí)，用人單位也能夠結(jié)合自身的需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這樣不僅可以通過(guò)校企之間合作實(shí)現(xiàn)雙贏，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、就業(yè)和發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的改革

在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從以往電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，很多都是已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展極為不利[4]。因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，應(yīng)做好對(duì)市場(chǎng)的分析工作，尤其是用人單位對(duì)人才的要求，掌握市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，并將市場(chǎng)的需求與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，確保教學(xué)內(nèi)容符合市場(chǎng)的發(fā)展需求。其次，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)了解市場(chǎng)的發(fā)展情況，并在課程中不斷的引入先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，全面提升電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才。

總結(jié)

綜上所述，舊有的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展需求，因此，作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要從對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革、教學(xué)模式的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革等幾方面內(nèi)容進(jìn)行分析，希望能夠加快電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)程，提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃玉斌.基于高職教育特點(diǎn)的新型人才觀探究[J]. 教育與職業(yè). 2013（09）

第4篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：本科教育；電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)；技術(shù)技能型人才；人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著國(guó)家深化高等教育教學(xué)改革和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系的深刻變化，面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐、社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、畢業(yè)生能力素質(zhì)與用人單位的要求、畢業(yè)生就業(yè)觀念、畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展能力等問(wèn)題日益突顯，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，構(gòu)建適應(yīng)生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的技術(shù)技能型人才的有效機(jī)制，成了地方高校迫在眉睫的大事。人才培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的落實(shí)方案，是高校人才培養(yǎng)工作的上層建筑，是人才培養(yǎng)目的和培育要求的具體手段，是完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。怎樣依據(jù)人才培養(yǎng)目的和規(guī)范要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容系統(tǒng)，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃的整合，是打造轉(zhuǎn)型形勢(shì)下地方本科院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃的建設(shè)要求

（一）秉持知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧推進(jìn)的要求。加強(qiáng)授知前提下，增強(qiáng)學(xué)生獲知、提問(wèn)、析問(wèn)、答問(wèn)水平的培育。著重開(kāi)拓基礎(chǔ)教育內(nèi)容，改進(jìn)教育內(nèi)涵太窄、太專(zhuān)特質(zhì)，增強(qiáng)含自然人文科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論、技能的教育和基本素質(zhì)的培育。

（二）秉持整合的要求。依電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的與學(xué)制的需要，統(tǒng)籌全局，科學(xué)整合基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)、課內(nèi)和課外、理論和實(shí)踐、主科和支科、教和學(xué)等諸關(guān)系，清晰各自目的與功能，把握它們間的主次與聯(lián)系，確立科學(xué)的時(shí)間權(quán)重。重視學(xué)科融合，適當(dāng)調(diào)配，整合課程，精求綜合。推陳出新，重視優(yōu)合。

（三）秉持統(tǒng)一性與多樣性相聯(lián)系的要求。教學(xué)計(jì)劃須把共性和個(gè)性、統(tǒng)一性和多樣性聯(lián)系起來(lái)，反映電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與能力。以學(xué)生為本，就學(xué)生差異引發(fā)對(duì)教學(xué)要求的差別，編排模塊化的知識(shí)構(gòu)架與彈性的課程安排，對(duì)相關(guān)課程推行層級(jí)教學(xué)。適當(dāng)減必修課、增選修課。提高學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新性，促成學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性完善。

二、打造電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)途徑

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培育要求是確定培育計(jì)劃的開(kāi)始站。應(yīng)用水平的培育是轉(zhuǎn)型形勢(shì)下地方本科院校確定培育計(jì)劃的主軸，依該主軸打造整合的，集“授知、育能與提質(zhì)”三位于一體的課程內(nèi)容系統(tǒng)、教學(xué)計(jì)劃，是確定培育計(jì)劃的最終目標(biāo)。我們要圓此目標(biāo)，就必須打造以下5 個(gè)科學(xué)途徑：

（一）依照一級(jí)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的培育目的和培育要求，依照近來(lái)對(duì)用人單位的務(wù)實(shí)查詢，對(duì)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須要的知識(shí)、能力、素質(zhì)開(kāi)展廣泛思辨，即開(kāi)展學(xué)科知識(shí)要求思辨、專(zhuān)業(yè)技能要求思辨、綜合素質(zhì)要求思辨。

（二）依照對(duì)畢業(yè)生必須要的知識(shí)、能力、素質(zhì)的思辨，根據(jù)“集授知、育能與提質(zhì)于一體”的主軸，推出課程內(nèi)容系統(tǒng)的基本構(gòu)架。該設(shè)置啥課程，該含啥教學(xué)內(nèi)容，該安排啥實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有個(gè)基本構(gòu)架的方案，清楚主干課程和主干實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。

（三）依照整合要求，理順課程內(nèi)容系統(tǒng)的基本構(gòu)架，依一級(jí)學(xué)科或二級(jí)學(xué)科打造學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)。學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)需開(kāi)拓鞏固，所以須依課程內(nèi)容系統(tǒng)整合目的，打通在該學(xué)科下的若干個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，優(yōu)選內(nèi)容，并整合學(xué)科基礎(chǔ)課，建設(shè)整合的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)。同時(shí)，打造公共基礎(chǔ)課平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)方向課平臺(tái)上的若干個(gè)專(zhuān)業(yè)方向模塊。

（四）依照學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧進(jìn)行的要求，橫向貫穿理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，縱向促成三個(gè)密切聯(lián)系、一起并行的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，即理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)拓展的內(nèi)容系統(tǒng)。

（五）根據(jù)課程的縱向構(gòu)架編排教學(xué)進(jìn)程表，且配置學(xué)時(shí)和學(xué)分，最終成就教學(xué)計(jì)劃。

三、以技術(shù)技能水平培育為主軸打造課程體系

傳統(tǒng)本科人才的培育內(nèi)容系統(tǒng)常依學(xué)科體系建設(shè)，重視厚實(shí)的學(xué)科理論根基、寬厚的專(zhuān)業(yè)口徑，一般注重基礎(chǔ)知識(shí)教育和深?yuàn)W理論的教授，忽略實(shí)踐能力的培育，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)就缺少深層的考慮與體系的建設(shè)。技術(shù)技能型人才的特征，需要統(tǒng)籌知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的要求，以水平培育做主軸，打造既獨(dú)立又一體的人才培養(yǎng)體系。

（一）建設(shè)理論教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才在知識(shí)組成上必須要有寬厚知識(shí)、扎實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐力的特征，所以要求努力整合理論課程，突顯理論教學(xué)的實(shí)踐性，打造目的清晰、邏輯嚴(yán)密的平臺(tái)和聯(lián)系模塊化的理論教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)。在建設(shè)理論教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的過(guò)程里，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容系統(tǒng)進(jìn)行改革，重視基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，在課程架構(gòu)上慢慢促成“基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)”的平臺(tái)化結(jié)構(gòu)、“專(zhuān)業(yè)方向課程+跨專(zhuān)業(yè)任選課程”的模塊化縱向化的培育系統(tǒng)，推進(jìn)人才的基本規(guī)格與多樣化、個(gè)性化前進(jìn)，讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。

依人才培養(yǎng)目的與樣式需要，改革傳統(tǒng)的按學(xué)科范疇安排課程的做法，努力整合課程與學(xué)生全局知識(shí)架構(gòu)的計(jì)劃。在全局計(jì)劃出學(xué)生要把握的知識(shí)點(diǎn)與能力提升的需要后，從實(shí)際出發(fā)，就各課程開(kāi)展主動(dòng)剪裁、整合與內(nèi)容的翻新，計(jì)劃、組織且建設(shè)嶄新的課程，打造較為完善、系統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，相應(yīng)給實(shí)踐教學(xué)預(yù)留足夠的學(xué)分學(xué)時(shí)。以電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程為中心，把課程分成幾個(gè)課程組，清楚課程組在人才培養(yǎng)計(jì)劃全局中的地位、功能和它同其他課程組的關(guān)系。經(jīng)對(duì)組內(nèi)課程內(nèi)容的精選、重組與豐富，使所有課程組的教學(xué)內(nèi)容全部強(qiáng)化，提高教學(xué)質(zhì)量和形成專(zhuān)業(yè)特色。根據(jù)類(lèi)設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)模塊，打造一致的公共基礎(chǔ)平臺(tái)與技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)。要完備思考社會(huì)對(duì)人才的各項(xiàng)的需要，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。全面設(shè)置利于學(xué)生自由選擇的文化素養(yǎng)與職業(yè)技能系統(tǒng)課程，許可跨專(zhuān)業(yè)的其他專(zhuān)業(yè)課成為公選課，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展時(shí)空更大，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。相應(yīng)的考慮該專(zhuān)業(yè)特征，推行分層與分類(lèi)教學(xué)。

除所規(guī)定的專(zhuān)業(yè)主干課為必修課程外，須加一些有行業(yè)應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容，同專(zhuān)業(yè)主干課程相融合的下游技術(shù)的模塊化專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生能將行業(yè)要求作主軸，把所學(xué)的知識(shí)相串聯(lián)，為綜合技能的建設(shè)供給較好的系統(tǒng)理論知識(shí)與技術(shù)原理。

（二）建設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)

根據(jù)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才多層次、多元化的水平需要，要求打造分層教學(xué)、分類(lèi)計(jì)劃、分步落實(shí)、獨(dú)立設(shè)計(jì)選修和必修相統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)?？紤]社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的需求，打造自課堂內(nèi)系統(tǒng)的、全方位的實(shí)踐技能培訓(xùn)，至課堂外自選的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、打通校內(nèi)學(xué)習(xí)全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相聯(lián)系的培育內(nèi)容系統(tǒng)?？紤]社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才動(dòng)手能力的需要，和諧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，敲定對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)踐技術(shù)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技術(shù)系統(tǒng)與模塊實(shí)踐技術(shù)系統(tǒng)等內(nèi)容，裁減證實(shí)性實(shí)驗(yàn)權(quán)重，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的成分。證實(shí)性實(shí)驗(yàn)同相關(guān)理論課保持緊密關(guān)系；獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程須表現(xiàn)技能的綜合訓(xùn)練需要，表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的階段需要。需突顯各階段的能力培育重心，證實(shí)性實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力，綜合性實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的綜合能力，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

為培育個(gè)性化，在確定實(shí)驗(yàn)課程性質(zhì)時(shí)，可將本專(zhuān)業(yè)需把握的知識(shí)點(diǎn)確定為必修實(shí)踐；技能拓展性實(shí)踐或次技能點(diǎn)實(shí)踐，設(shè)為選做實(shí)踐，給學(xué)生自選，供學(xué)生個(gè)性化前進(jìn)時(shí)空。用基礎(chǔ)性和先進(jìn)性、綜合性和設(shè)計(jì)性相統(tǒng)一的原則，淘汰一些老課程內(nèi)容系統(tǒng)內(nèi)的證實(shí)性經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，改善、整合成綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)原理、方法，解決、處置實(shí)驗(yàn)中可能曝露的問(wèn)題，提升分析困難與解決困難的水平，加強(qiáng)學(xué)生的拓新水平、技術(shù)研發(fā)水平的培育。

就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，須重視因果式指引與成果型培訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生的成功感，激勵(lì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和鉆研的上進(jìn)心。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)性格和研究氣氛養(yǎng)成的正能量。

（三）建設(shè)素質(zhì)拓展內(nèi)容系統(tǒng)

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才非“狹窄于技術(shù)”的工匠，卻需有良好的綜合素養(yǎng)。所以除理論教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)外，還需打造素質(zhì)拓展系統(tǒng)。要拓展的素質(zhì)，含有利于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，和適合社會(huì)前進(jìn)的綜合水平、精神面貌與身心情操。須把規(guī)范化的素養(yǎng)拓展追求當(dāng)作學(xué)生全面前進(jìn)的工具，重視人文教育對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的功效，重視科學(xué)精神的啟迪對(duì)成人、成才、成功精神的熏陶。所以，把素養(yǎng)拓展置入人才培養(yǎng)計(jì)劃，是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的一個(gè)重要因素。

素質(zhì)拓展內(nèi)容系統(tǒng)含社會(huì)綜合能力的培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)外延的培訓(xùn)。須促成第一課堂與第二課堂的良性融匯，推行學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和課內(nèi)教學(xué)的融合，規(guī)范與增強(qiáng)課外教育管理事業(yè)。校內(nèi)素質(zhì)拓展培訓(xùn)，可同科研工作相統(tǒng)一。考慮專(zhuān)業(yè)特征，推行大學(xué)生科研培訓(xùn)計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生踴躍參加科研與拓新行動(dòng)，以培育學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生經(jīng)參加老師的科研項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)施，提升知識(shí)運(yùn)用水平，達(dá)到初級(jí)的科研水平。激勵(lì)和組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模等比賽，參與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)證書(shū)教育、各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生素養(yǎng)、獲取技能?？山Y(jié)合學(xué)生社團(tuán)工作，經(jīng)組織學(xué)生參與各種科技、文化活動(dòng)，使學(xué)生的社交能力、協(xié)作精神得到提高。

素質(zhì)拓展系統(tǒng)化，含一定的必修、強(qiáng)制內(nèi)涵。素質(zhì)拓展用學(xué)分模式納入教學(xué)方案，學(xué)生只有獲取對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展學(xué)分、綜合素質(zhì)拓展學(xué)分才能畢業(yè)，只有獲取對(duì)應(yīng)學(xué)分需要才有評(píng)獎(jiǎng)等資格。學(xué)生用項(xiàng)目方式申請(qǐng)素養(yǎng)拓展內(nèi)容，通過(guò)審批，確立項(xiàng)目學(xué)分。學(xué)生依設(shè)計(jì)符合培訓(xùn)需要時(shí)，可獲取對(duì)應(yīng)學(xué)分。

綜上所述，以能力培育為主軸的三大教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的全局打造，是培育知識(shí)、能力、素養(yǎng)和諧與共的高素養(yǎng)技術(shù)技能型人才的內(nèi)在需要。轉(zhuǎn)型形勢(shì)下地方本科院校要結(jié)合自己的特色，持續(xù)整合人才培養(yǎng)計(jì)劃，務(wù)實(shí)推進(jìn)因材施教與激勵(lì)學(xué)生個(gè)性完善，為社會(huì)培育高素質(zhì)的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；虛擬數(shù)字世界

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-049-01

隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：

李克東教授是國(guó)內(nèi)較早從事數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的學(xué)者，他提出，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包含三個(gè)基本要素，即數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性；可通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。

職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)具有同樣的內(nèi)涵，是滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓(xùn)師和社會(huì)學(xué)習(xí)者等用戶需求的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，專(zhuān)門(mén)研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務(wù)功能的資源平臺(tái)和支持用戶共享使用、提供用戶服務(wù)的機(jī)制三者的組合。其服務(wù)于各級(jí)職業(yè)教育與在職人員終身學(xué)習(xí)需要，既要針對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又要針對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)具有促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開(kāi)放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)。職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的特質(zhì)決定了資源的“數(shù)字化”形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)是資源傳播的主要載體，普遍適應(yīng)是資源共享的基礎(chǔ)，遵循規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是資源便捷使用的關(guān)鍵。

第6篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

深入長(zhǎng)三角模具行業(yè)，了解企業(yè)對(duì)模具高技術(shù)工程人才的需求。人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)明確的技術(shù)崗位，是服務(wù)于長(zhǎng)三角區(qū)域模具行業(yè)、面向生產(chǎn)管理一線的材料加工現(xiàn)場(chǎng)程師，擅長(zhǎng)模具設(shè)計(jì)與制造、成型生產(chǎn)的技術(shù)管理，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，適應(yīng)企業(yè)需求，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教育標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與修訂人才培養(yǎng)方案，建立包含基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)等在內(nèi)的材料加工現(xiàn)場(chǎng)工程師的能力指標(biāo)體系。堅(jiān)持“一貫穿，二共享，三參與”原則，企業(yè)參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及方案制訂全過(guò)程，提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要的軟硬件資源，參與理論教學(xué)、工程實(shí)踐、教材編寫(xiě)等環(huán)節(jié)。按照“用人單位人事部門(mén)座談畢業(yè)生座談技術(shù)部門(mén)訪談總結(jié)匯報(bào)教研室研討初定培養(yǎng)方案學(xué)院審查企業(yè)專(zhuān)家論證”的路線，深入模具企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。同時(shí)，分析總結(jié)兄弟院校模具專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)與定位，對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了廣泛探討和充分論證。

二、優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

建立模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系，改革材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)各方向原有課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑適當(dāng)、強(qiáng)化能力、注重實(shí)踐”原則。將理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)按公共教育模塊、模具工程基礎(chǔ)模塊、模具工程材料模塊、材料成型與模具設(shè)計(jì)模塊、模具制造模塊、模具數(shù)字化CAX模塊、專(zhuān)業(yè)與綜合素質(zhì)拓展模塊、校企聯(lián)合培養(yǎng)模塊、綜合能力課外培養(yǎng)模塊等進(jìn)行劃分，改變傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的三段模式。以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)拓展構(gòu)建模塊化課程體系，從根本上打破課程整合的壁壘，實(shí)現(xiàn)課程按照內(nèi)在關(guān)聯(lián)的整合。在課程體系的基礎(chǔ)上，將按照課程在體系中的作用、能力培養(yǎng)要點(diǎn)等優(yōu)化課程內(nèi)容，保證各模塊的組成課程在內(nèi)涵上形成一個(gè)整體，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。繼續(xù)推行并完善“學(xué)歷學(xué)位證書(shū)＋職業(yè)資格證書(shū)”的雙證培養(yǎng)模式，開(kāi)展工程師資格認(rèn)證，完善長(zhǎng)三角“模具設(shè)計(jì)師”崗位能力認(rèn)證項(xiàng)目。在人才培養(yǎng)方案中把崗位工程師認(rèn)證、CAX數(shù)字化認(rèn)證等列入人才培養(yǎng)方案的綜合素質(zhì)拓展模塊，學(xué)生獲得證書(shū)就可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。根據(jù)職業(yè)工程師知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，增設(shè)《模具工程師基礎(chǔ)》等課程，打通課外認(rèn)證培訓(xùn)與課堂理論學(xué)習(xí)的通道。學(xué)生的工程素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力將會(huì)得到明顯的提升，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)+專(zhuān)長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、提高實(shí)踐教學(xué)比例，推行模具綜合實(shí)驗(yàn)周等綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

在人才培養(yǎng)方案制訂中，將實(shí)踐教學(xué)比例大幅提高，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練，系統(tǒng)整合原有課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大幅減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)模具綜合實(shí)訓(xùn)周，模具失效分析綜合實(shí)訓(xùn)周，材料信息資源檢索、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)周，材料再生與回收綜合實(shí)驗(yàn)周等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，增加模具加工工藝、鍛造工藝學(xué)等核心課程的課程設(shè)計(jì)，使主干課程均有一個(gè)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目訓(xùn)練。模具CAD/CAM技術(shù)、塑性成形原理等課程增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，逐步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果。

四、突出模具數(shù)字化設(shè)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)，完善和成熟CAD、CAE、CAM、CAPP（概稱CAX）技術(shù)及應(yīng)用課程體系

使學(xué)生掌握以三維設(shè)計(jì)、數(shù)字模擬仿真、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造為代表的先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造方法。要求學(xué)生掌握產(chǎn)品數(shù)字化模型，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝裝備及模具設(shè)計(jì)、工藝分析計(jì)算、數(shù)控加工、模擬仿真等并行設(shè)計(jì)制造、平行作業(yè)的先進(jìn)成形技術(shù)。通過(guò)模具企業(yè)調(diào)研，檢測(cè)技術(shù)與數(shù)據(jù)處理技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中越來(lái)越重要，該課程涉及檢測(cè)設(shè)備應(yīng)用，檢測(cè)數(shù)據(jù)處理及產(chǎn)品、工模具的評(píng)估等。將新增逆向工程、檢測(cè)技術(shù)與數(shù)據(jù)處理、實(shí)用模具設(shè)計(jì)與制造方法等實(shí)用課程。

五、建立多元結(jié)合，多平臺(tái)支撐的課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

推進(jìn)科技創(chuàng)新制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程能力培養(yǎng)。建立和完善課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、要求、內(nèi)容、規(guī)格等頂層設(shè)計(jì)的理論層次。具體方案設(shè)計(jì)結(jié)合“專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”等元素的滲透，實(shí)現(xiàn)多元結(jié)合，多平臺(tái)支撐的優(yōu)化。將專(zhuān)業(yè)和職業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)延伸到綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中，以大賽、講座、資質(zhì)認(rèn)證培訓(xùn)、研究項(xiàng)目為主要載體開(kāi)展。充分利用校企共建形成的優(yōu)質(zhì)硬件教學(xué)資源（實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等）、教師科研資源（項(xiàng)目、學(xué)術(shù)報(bào)告、自制設(shè)備）、企業(yè)行業(yè)提供的學(xué)習(xí)鍛煉資源（競(jìng)賽、假期實(shí)習(xí)、贊助活動(dòng)）、學(xué)校各種平臺(tái)提供的軟資源（社團(tuán)組織、學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等）及班級(jí)資源（自我研究與學(xué)習(xí)，小組項(xiàng)目完成、活動(dòng)的積極參與）等達(dá)到多元結(jié)合，多平臺(tái)支撐，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

六、改善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境和氛圍

深入推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”合作，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，解決卓越培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)若干問(wèn)題。完善實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，健全實(shí)驗(yàn)室管理各項(xiàng)制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室日常管理，探索實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制度及青年教師下實(shí)驗(yàn)室制度，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目改革，積極開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)周項(xiàng)目。探索在“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)更多校企合作課程，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程、崗位技能要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教材講義，將企業(yè)最需要的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提煉出來(lái)，融入課程教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)上，采用“專(zhuān)家課堂講座+車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的模式，把理論講解與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)，營(yíng)造良好的工程氛圍。針對(duì)卓越培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，解決企業(yè)積極性不高問(wèn)題、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理問(wèn)題、學(xué)生考研究生問(wèn)題、企業(yè)對(duì)學(xué)生無(wú)計(jì)劃安排崗位并且不輪崗問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)工傷如何解決問(wèn)題、企業(yè)是否要支付給學(xué)生用工報(bào)酬問(wèn)題、實(shí)踐期間企業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)效運(yùn)行及保障機(jī)制問(wèn)題、學(xué)生企業(yè)實(shí)踐期間所產(chǎn)生的成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)界定問(wèn)題。此外，積極開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，開(kāi)展考試方法改革，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的地位，采用大作業(yè)、項(xiàng)目考評(píng)、技能考證與競(jìng)賽、平時(shí)成績(jī)＋綜合測(cè)評(píng)等方法，分階段、多層次考察學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)與工程實(shí)踐能力等。

七、結(jié)語(yǔ)

第7篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：空間信息與數(shù)字技術(shù)；海洋發(fā)展戰(zhàn)略；專(zhuān)業(yè)定位；課程體系

0、引言

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，不僅是人類(lèi)全面認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋的世紀(jì)，更是培養(yǎng)高水平海洋科學(xué)人才的世紀(jì)。中國(guó)是一個(gè)具有漫長(zhǎng)海岸線的發(fā)展中大國(guó)，隨著世界經(jīng)濟(jì)逐步向海洋擴(kuò)展，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)研究的重點(diǎn)也逐漸面向海洋，朝著海洋大國(guó)的方向加速前進(jìn)。海洋事業(yè)的建設(shè)對(duì)海洋資源開(kāi)發(fā)與利用、國(guó)防與國(guó)家安全、海洋科學(xué)研究、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋綜合管理以及保證海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等方面具有十分重要的意義。隨著3S技術(shù)（GIS、RS和GPS）的發(fā)展，傳統(tǒng)的海洋科學(xué)發(fā)生了革命性的變化，如海洋衛(wèi)星、各類(lèi)浮標(biāo)、海底觀測(cè)網(wǎng)和沿海臺(tái)站組成的全球海洋立體監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)獲取系統(tǒng)等，使得海洋數(shù)據(jù)以海量、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、多類(lèi)、多源等形式產(chǎn)生，這種變化要求空間信息技術(shù)與傳統(tǒng)的海洋科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，國(guó)內(nèi)迫切需要面對(duì)海洋信息的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。

空間信息與數(shù)字技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、通信技術(shù)，綜合研究空間信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化的工程理論與技術(shù)科學(xué)，它將空間信息的各種載體向數(shù)字載體轉(zhuǎn)換，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)加載到各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，支持各行業(yè)數(shù)字工程的實(shí)現(xiàn)，是一門(mén)集地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)和管理科學(xué)等多門(mén)學(xué)科為一體的綜合集成學(xué)科，具有多學(xué)科交叉的顯著特點(diǎn)。2004年，武漢大學(xué)首先開(kāi)設(shè)并招收空間信息與數(shù)字技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科生。上海海洋大學(xué)根據(jù)國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展的需要，立足于上海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，于2010年率先在上海市開(kāi)設(shè)了“空間信息與數(shù)字技術(shù)”專(zhuān)業(yè)。由于該專(zhuān)業(yè)是教育部本科專(zhuān)業(yè)目錄的特設(shè)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有指導(dǎo)性的人才培養(yǎng)方案，因此各開(kāi)辦院校根據(jù)實(shí)際，結(jié)合服務(wù)國(guó)家、地方和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定和課程體系的建設(shè)。上海海洋大學(xué)根據(jù)國(guó)家海洋大國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略和把學(xué)校建設(shè)成為一所海洋、水產(chǎn)、食品等學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，理、工、農(nóng)、經(jīng)、文、管等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在國(guó)際上有重要影響的教學(xué)科研型高水平特色大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，明確了基于海洋事業(yè)需求的“空間信息與數(shù)字技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的定位，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定和課程體系的建設(shè)。

1、專(zhuān)業(yè)定位與特色

雖然在上海海洋大學(xué)開(kāi)設(shè)“空間信息與數(shù)字技術(shù)”專(zhuān)業(yè)之前，武漢大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、廈門(mén)理工學(xué)院、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)已開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)，但在上海地區(qū)的高校還沒(méi)有設(shè)置該專(zhuān)業(yè)，特別是具有面向數(shù)字海洋特色的空間信息與數(shù)字技術(shù)專(zhuān)業(yè)。21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，海洋已成為國(guó)家及上海未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，中華人民共和國(guó)《國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出海洋信息是國(guó)家未來(lái)海洋建設(shè)的重點(diǎn)，是國(guó)家的重要戰(zhàn)略需求。規(guī)劃中從戰(zhàn)略高度確定“推進(jìn)海洋創(chuàng)新體系建設(shè)，提高海洋科技創(chuàng)新能力”“加強(qiáng)海洋科技平臺(tái)建設(shè)，提高海洋科技基礎(chǔ)能力”“加強(qiáng)海洋科技教育，培養(yǎng)海洋科技人才”。海洋信息學(xué)科是國(guó)家重要的戰(zhàn)略需求，在數(shù)字海洋建設(shè)、國(guó)家海域使用動(dòng)態(tài)監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)、近海海洋綜合調(diào)查與評(píng)價(jià)、國(guó)家海洋防災(zāi)減災(zāi)能力建設(shè)等重大海洋專(zhuān)項(xiàng)中有充分體現(xiàn)。海洋信息化是海洋戰(zhàn)略的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，上海在這一戰(zhàn)略中具有非常重要地位，作為唯一國(guó)家級(jí)“數(shù)字海洋”示范區(qū)，其學(xué)科研究和人才需求巨大。

上海海洋大學(xué)在借鑒其他高校“空間信息與數(shù)字技術(shù)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，本著堅(jiān)持高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平的建設(shè)方針，按照“聚焦、錯(cuò)位、合作”的思路，構(gòu)建一個(gè)具有海洋特色的空間信息與數(shù)字技術(shù)人才知識(shí)培養(yǎng)體系和平臺(tái)，為上海及長(zhǎng)三角地區(qū)培養(yǎng)海洋信息技術(shù)人才，為上?！皣?guó)際金融中心”和“國(guó)際航運(yùn)中心”的建設(shè)，為長(zhǎng)三角地區(qū)海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。我們的專(zhuān)業(yè)定位為：面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)特別是海洋領(lǐng)域數(shù)字化建設(shè)需要，培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，有扎實(shí)的軟件工程基礎(chǔ)與復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備大型數(shù)字工程設(shè)計(jì)和管理能力，能夠?qū)Ｑ?、城市、農(nóng)業(yè)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各類(lèi)信息進(jìn)行數(shù)字化的處理、網(wǎng)絡(luò)化的傳輸、可視化的表達(dá)、智能化的決策的復(fù)合型人才。

2、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位和特色，學(xué)院制定了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)，具有信息管理基礎(chǔ)、海洋信息技術(shù)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)基礎(chǔ)以及應(yīng)用能力，較好地掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法、海洋大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等方面的知識(shí)能力，能適應(yīng)海洋信息管理和開(kāi)發(fā)以及其他企業(yè)、科研單位等部門(mén)從事海量數(shù)據(jù)庫(kù)、海量信息處理以及GIS系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：①掌握海洋信息技術(shù)以及大型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論、基本知識(shí)；②掌握海洋地理信息系統(tǒng)以及相關(guān)的分析方法、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù)；③具有信息的組織與分析、檢索與查詢、傳播與開(kāi)發(fā)利用的基本能力；④具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，綜合分析和解決問(wèn)題的基本能力；⑤了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及收集的基本方法，具有―定的科研和實(shí)際工作能力。

3、課程體系建設(shè)

課程體系是高校人才培養(yǎng)的主要載體，是教育思想和教育觀念付諸于實(shí)踐的橋梁，課程體系設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。結(jié)合學(xué)?！翱臻g信息與數(shù)字技術(shù)”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，為使本專(zhuān)業(yè)能培養(yǎng)出掌握海洋空間信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的雙向人才，從而拓寬畢業(yè)學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造的專(zhuān)業(yè)范圍，綜合考慮了地理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)、信息管理和海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，我們制定了本專(zhuān)業(yè)的課程體系。將所有課程分為以下4種素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程，課程地圖見(jiàn)圖1-4。

專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)課程包括：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、空間信息導(dǎo)論、數(shù)字工程的原理與方法、空間分析與應(yīng)用、數(shù)字工程前沿技術(shù)、現(xiàn)代通信原理、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言A、網(wǎng)絡(luò)與分布式計(jì)算、軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、遙感應(yīng)用技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、GPS原理與應(yīng)用、海洋技術(shù)導(dǎo)論、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、空間信息分析理論與方法、信息檢索技術(shù)、電子商務(wù)與電子政務(wù)等課程。

綜合素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程包括：社會(huì)調(diào)查、C++課程設(shè)計(jì)、Java課程設(shè)計(jì)、空間信息應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、GIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文。

社會(huì)價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程包括：基本原理概論、中國(guó)近代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概括、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、人文與社會(huì)科學(xué)、自然與技術(shù)科學(xué)、名師講堂、“名師導(dǎo)航”系列講座。

第8篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場(chǎng)

數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機(jī)結(jié)合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)?，F(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來(lái)廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)大市場(chǎng)，市場(chǎng)的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時(shí)代開(kāi)拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計(jì)一套完整系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問(wèn)題

1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)教育缺乏文化根基

國(guó)內(nèi)一些院校師資隊(duì)伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)又擁有實(shí)際項(xiàng)目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的老師。

目前有些院校的課程設(shè)置問(wèn)題很多，過(guò)多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂(lè)剪輯課程，去掉一些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。

2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備

中國(guó)美術(shù)學(xué)院媒體動(dòng)畫(huà)學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個(gè)等級(jí)：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點(diǎn)來(lái)教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國(guó)際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。

我國(guó)現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開(kāi)設(shè)很多計(jì)算機(jī)課程的階段。

3.理論研究領(lǐng)域空白

數(shù)字設(shè)計(jì)從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過(guò)了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)理論研究在國(guó)內(nèi)幾乎還是一項(xiàng)空白。全國(guó)為數(shù)不多的專(zhuān)業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報(bào)很少能見(jiàn)到數(shù)字設(shè)計(jì)的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計(jì)教材。

4.輕視設(shè)計(jì)創(chuàng)意，注重技術(shù)操作

當(dāng)前數(shù)字設(shè)計(jì)教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來(lái)評(píng)價(jià)水平高低，主要看誰(shuí)的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認(rèn)為，各個(gè)院?？筛鶕?jù)自己的特點(diǎn)去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。

二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路

1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練

通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類(lèi)課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。

2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想

開(kāi)設(shè)多種可供選擇的、有針對(duì)性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和工作室，在不同的時(shí)期給學(xué)生提供不同類(lèi)型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

美國(guó)的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會(huì)需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。

專(zhuān)業(yè)的設(shè)置面對(duì)不同的就業(yè)去向，如影視、動(dòng)畫(huà)、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實(shí)踐課程安排。學(xué)?？梢越⒁惶转?dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過(guò)程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的游戲制作訓(xùn)練。

學(xué)校也可能按照學(xué)生未來(lái)不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來(lái)設(shè)計(jì)他們的專(zhuān)業(yè)課程。在美國(guó)的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來(lái)想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場(chǎng)需求

數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時(shí)兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。

目前國(guó)內(nèi)數(shù)碼設(shè)計(jì)類(lèi)公司在招收人才時(shí)遇到的主要問(wèn)題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專(zhuān)家分析說(shuō)，造成這種局面的主要原因之一，就是中國(guó)高校等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)的敏感性和適應(yīng)性太差，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴(yán)重，對(duì)數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點(diǎn)不夠。

4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法

如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計(jì)算機(jī)和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國(guó)際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺(tái)，并定期聘請(qǐng)國(guó)際業(yè)界專(zhuān)家執(zhí)教。

北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實(shí)用高級(jí)專(zhuān)才為目的。

5.定期舉辦全國(guó)性高校數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)論壇或會(huì)議

對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會(huì)教育部門(mén)、文化部門(mén)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場(chǎng)需求等方面的指示精神，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者展開(kāi)富有成效的交流與互動(dòng)。

6.許多專(zhuān)家提出數(shù)字教育與市場(chǎng)中的企業(yè)建立聯(lián)系

請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問(wèn)題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問(wèn)題，即教育與市場(chǎng)的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時(shí)間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目制作等。

結(jié)語(yǔ)

如今信息時(shí)代是建立在以電子計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的基礎(chǔ)之上的。視覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來(lái)，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺(jué)藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我國(guó)的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地把握住時(shí)代主流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀(jì)的數(shù)字藝術(shù)教育，推動(dòng)中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡軍．適應(yīng)與轉(zhuǎn)換——高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的中國(guó)設(shè)計(jì)教育．國(guó)際設(shè)計(jì)教育大會(huì)ICSID論文，北京:清華大學(xué)，2001.

第9篇：數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)；信息化；3S技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0035-02

隨著以“3S”技術(shù)為代表的空間信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了國(guó)家林業(yè)信息化的建設(shè)。國(guó)家林業(yè)局結(jié)合《2006-2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》制定了2008～2020全國(guó)林業(yè)信息化建設(shè)綱要。明確指出了林業(yè)信息化建設(shè)是現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)林業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要手段，是關(guān)系林業(yè)工作全局的戰(zhàn)略舉措和當(dāng)務(wù)之急。在當(dāng)前環(huán)境背景下，農(nóng)林院校的林學(xué)本科專(zhuān)業(yè)都開(kāi)始了《遙感技術(shù)》、《地理信息系統(tǒng)》、《全球定位系統(tǒng)》等相關(guān)的信息類(lèi)技術(shù)課程。但“3S”技術(shù)中有很多理論性強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)因而存在理解上的困難，而且這些課程內(nèi)容并沒(méi)有結(jié)合林學(xué)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因此必須針對(duì)林學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，綜合考慮教學(xué)的內(nèi)容和方案，突出如何利用信息技術(shù)解決林業(yè)實(shí)際問(wèn)題。基于以上的思路和想法，針對(duì)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專(zhuān)業(yè)的宏觀類(lèi)空間信息技術(shù)類(lèi)課程，從課程體系、課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面展開(kāi)討論，形成以實(shí)踐為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)滿足應(yīng)用性的本科專(zhuān)業(yè)人才。

一、對(duì)“林業(yè)信息技術(shù)”的行業(yè)需求分析

林業(yè)信息化和數(shù)字化是林業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.林業(yè)行業(yè)信息技術(shù)類(lèi)崗位發(fā)生變化的原因。①國(guó)家對(duì)林業(yè)信息化建設(shè)的重視。國(guó)家林業(yè)局結(jié)合制定了2008～2020年全國(guó)林業(yè)信息化建設(shè)綱要、全國(guó)林業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)指南、全國(guó)林業(yè)信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃，這些政策文件為林業(yè)信息化發(fā)展思路指明了建設(shè)方向。同時(shí)，在林業(yè)空間信息基礎(chǔ)設(shè)施方面，擴(kuò)建了林業(yè)專(zhuān)網(wǎng)；在組織機(jī)構(gòu)上，成立了全國(guó)林業(yè)信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、國(guó)家林業(yè)局信息中心、全國(guó)林業(yè)信息化專(zhuān)家咨詢委員會(huì)，三分之二的省級(jí)林業(yè)部門(mén)設(shè)立了獨(dú)立的信息化機(jī)構(gòu)。在林業(yè)信息化標(biāo)準(zhǔn)方面，制定了《林業(yè)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系》。這些政策的實(shí)施充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)林業(yè)信息化的重視，也為林業(yè)信息化的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②林業(yè)行業(yè)應(yīng)用需要信息化技術(shù)的支持。從林業(yè)信息資源管理角度來(lái)說(shuō)，林業(yè)管理的數(shù)據(jù)有國(guó)家森林資源清查、荒漠化檢測(cè)、野生動(dòng)植物調(diào)查、濕地調(diào)查、森林火災(zāi)監(jiān)測(cè)等大量的空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，需要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化存儲(chǔ)，建立林業(yè)空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。從林業(yè)信息資源的調(diào)查角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的野外樣地調(diào)查方法不能滿足地形復(fù)雜、面積大的森林區(qū)域數(shù)據(jù)獲取，而遙感、激光雷達(dá)等技術(shù)可以為獲取大面積森林區(qū)域冠層、垂直剖面等森林資源信息，為森林資源經(jīng)營(yíng)管理、森林生態(tài)效益評(píng)估、森林火災(zāi)監(jiān)測(cè)與預(yù)防等各種林業(yè)行業(yè)應(yīng)用提供了很好的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。③林業(yè)行業(yè)社會(huì)服務(wù)需要信息化技術(shù)的支持。林業(yè)行業(yè)的社會(huì)服務(wù)需要讓普通大眾能及時(shí)了解如林產(chǎn)品、林權(quán)交易、林業(yè)行政許可審批等林業(yè)相關(guān)信息，以及林業(yè)生態(tài)建設(shè)情況、森林生態(tài)服務(wù)價(jià)值、森林保護(hù)、林業(yè)政策等相關(guān)問(wèn)題。這些社會(huì)服務(wù)需要利用信息化技術(shù)手段，建設(shè)各種林業(yè)信息網(wǎng)站，提升林業(yè)行業(yè)的社會(huì)服務(wù)水平。

2.林業(yè)信息化技術(shù)崗位需求。林業(yè)信息化作為林業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程的一個(gè)重要方面，需要大量的技術(shù)人才。目前，整個(gè)林業(yè)行業(yè)已建成了很多的林業(yè)信息管理系統(tǒng)和林業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站，需要大量的綜合應(yīng)用、管理、分析型技術(shù)人才。同時(shí)，省級(jí)林業(yè)部門(mén)設(shè)立了獨(dú)立的信息化機(jī)構(gòu)，也需要大量的技術(shù)人才整合林業(yè)資源信息。

二、“林業(yè)信息技術(shù)”類(lèi)課程的教學(xué)方式改革措施

作為林業(yè)院校的教育者不僅僅是完成培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)也需要結(jié)合社會(huì)需求，人才發(fā)展前景，讓培養(yǎng)的人才能緊密適應(yīng)社會(huì)需要。這需要變革教學(xué)方式，增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.構(gòu)建全新的“林業(yè)信息技術(shù)”類(lèi)課程培養(yǎng)體系，更新教學(xué)觀念。要培養(yǎng)林業(yè)信息技術(shù)類(lèi)人才，必須把提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力放在突出的位置。目前，我院林學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的有關(guān)信息技術(shù)類(lèi)課程有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《林業(yè)遙感》、《數(shù)字林業(yè)技術(shù)》等課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)的林學(xué)專(zhuān)業(yè)課程有《森林經(jīng)營(yíng)管理》、《森林計(jì)測(cè)學(xué)》、《森林培育》等。對(duì)于林學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只是單純地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)得不到應(yīng)用，也沒(méi)有興趣。因此，必須針對(duì)這種現(xiàn)象，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程、空間信息技術(shù)類(lèi)課程、林學(xué)專(zhuān)業(yè)課程形成統(tǒng)一的一個(gè)體系，形成從基礎(chǔ)到應(yīng)用的層次體系，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐形成一個(gè)整體的概念。以數(shù)字林業(yè)為技術(shù)依托的將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、遙感、GIS專(zhuān)業(yè)知識(shí)與林學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成從林業(yè)資源信息的調(diào)查、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、到數(shù)據(jù)應(yīng)用的一個(gè)整體的技術(shù)體系。在教學(xué)觀念上，打破每門(mén)課程獨(dú)立授課的限制，每門(mén)課程有主講教師外，所有其他課程教師都要參與到課程內(nèi)容的安排，課程之間的相互銜接中來(lái)，諸多教師形成一個(gè)合作的團(tuán)隊(duì)，依靠大家的力量，完善授課內(nèi)容體系。在教學(xué)過(guò)程中，以探究的方式完成教學(xué)內(nèi)容，教師成為學(xué)生問(wèn)題的解答者和詮釋者。

2.改革教學(xué)內(nèi)容、突出“林業(yè)信息技術(shù)”的核心技能培養(yǎng)。為了更好地對(duì)林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行信息化能力的培養(yǎng)，從林業(yè)資源信息的調(diào)查、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、到數(shù)據(jù)應(yīng)用為整體的技術(shù)體系對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了改革。在授課過(guò)程中主要以《數(shù)字林業(yè)信息技術(shù)》、《林業(yè)遙感》課程為依托，以《森林經(jīng)營(yíng)管理》、《森林計(jì)測(cè)學(xué)》、《森林培育》課程為應(yīng)用，在這些課程中穿插安排信息技術(shù)內(nèi)容的實(shí)踐，強(qiáng)化林業(yè)資源信息的調(diào)查、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用過(guò)程，突出“林業(yè)信息技術(shù)”核心技能培養(yǎng)。在“數(shù)字林業(yè)技術(shù)”的授課中結(jié)合《森林計(jì)測(cè)學(xué)》、《森林經(jīng)營(yíng)管理》中對(duì)林業(yè)基礎(chǔ)信息的需求，讓學(xué)生掌握基于地形圖、GPS、林相圖的林業(yè)信息數(shù)字化方法、空間數(shù)據(jù)編輯方法、空間數(shù)據(jù)坐標(biāo)系統(tǒng)等；結(jié)合森林防火、森林生態(tài)效應(yīng)評(píng)估、水土保持等處理的方法讓學(xué)生掌握空間數(shù)據(jù)分析功能和方法；所有的這些分析過(guò)程都要求學(xué)生在ArcGIS軟件中進(jìn)行操作。這些基礎(chǔ)的遙感和GIS軟件的操作和應(yīng)用是今后學(xué)生工作的基礎(chǔ)。

3.以實(shí)踐為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目的實(shí)踐教學(xué)。高等教育的生命力在于其畢業(yè)生的質(zhì)量，因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，我校對(duì)數(shù)字林業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了建設(shè)，在硬件設(shè)備上，購(gòu)買(mǎi)了服務(wù)器和計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)字化儀、繪圖儀、GPS等；在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上，購(gòu)買(mǎi)典型林區(qū)的SPOT、QuickBird、WorldView等高分辨率衛(wèi)星影像以及相應(yīng)的地形圖、林相圖數(shù)據(jù)；在軟件設(shè)備上，有ERDAS IMAGINE遙感圖像處理軟件、ArcGIS等，可同時(shí)容納80人上機(jī)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容上，緊扣林業(yè)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，分階段、分層次地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。分層次的實(shí)踐教學(xué)將信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與林學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，可充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

在信息化技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，在國(guó)家日益重視林業(yè)信息化的背景下，加強(qiáng)林業(yè)信息化隊(duì)伍建設(shè)，林業(yè)信息化人才培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。我校自2007年開(kāi)設(shè)了林業(yè)信息化相關(guān)課程以來(lái)，將林業(yè)信息化的教學(xué)內(nèi)容與林學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成從林業(yè)資源的調(diào)查、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、到數(shù)據(jù)應(yīng)用的一個(gè)整體的技術(shù)體系，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，將市場(chǎng)對(duì)信息技術(shù)的需求結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)多方位、多角度、多層次的信息技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和意識(shí)，提高學(xué)生的信息素質(zhì)；通過(guò)這些教學(xué)改革措施的逐步實(shí)施可為林業(yè)信息化建設(shè)培養(yǎng)不同層次的林業(yè)信息技術(shù)人才。

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