醫(yī)學生物技術專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)學生物技術專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

1免疫學理論知識及技術發(fā)展迅猛，設置的課程應與時俱進

基于《免疫學技術》課程知識體系邏輯性強、技術方法多樣以及理論和技術進展快的特點，課程教學的整體指導思想必須在強調對基本原理理解的基礎上，明確同一理論下技術開發(fā)的多樣性，以及免疫學傳統(tǒng)理論技術與相關學科現(xiàn)代技術結合，促進免疫學技術快速發(fā)展的現(xiàn)狀;要求學生掌握免疫學技術的基本原理和在免疫學功能檢測中的應用，并結合學科前沿進展進行適當拓展和補充，注重創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。如在理論課的教學過程中應增加CD4+T細胞亞群Treg(天然調節(jié)性T細胞)、Tfh(濾泡輔T細胞)、Tfr(濾泡調節(jié)性T細胞)分化發(fā)育等最新研究進展，以及其在不同疾病中扮演的不同功能研究;實驗課的教學中增加細胞亞群分化發(fā)育標志分子及功能的檢測。

2聯(lián)系實際，力求做到學以致用

免疫學與醫(yī)學密切相關，教學活動中，教師應多運用臨床實例輔助教學，使學生能將掌握的免疫學知識用于解答臨床相關問題，達到“學以致用”的目的。理論課“講授法”可以問題為牽引的啟發(fā)式教學為主，重在培養(yǎng)學生科學的思維方式，注重理論聯(lián)系實際;結合“討論式”教學法，提高學生分析、判斷、歸納、總結問題的能力，在教學過程中教師起著引導學生分析問題、思維邏輯的方向，尤其是對臨床相關復雜病例的綜合分析、判斷和解決能力的指導。這一部分知識很多都可能是教科書中沒有的知識點，更多的是指導教師工作經(jīng)驗的累積，教師在平時的科研及臨床實踐中應善于總結，為課堂教學提供相應素材。在實驗課的教學中注重技術性與連貫性，如學生操作技能的學習能為今后的工作奠定基礎;技能的內(nèi)容具有可操作性及連貫性，啟發(fā)科研思維。如第一次實驗課選擇小鼠脾臟淋巴細胞的分離及純化技術;第二次實驗課可以選擇流式細胞儀檢測或分選細胞亞群;第三次實驗課可以選擇細胞亞群功能檢測如增殖能力檢測、分泌細胞因子檢測、細胞活性檢測，CD8+T細胞殺傷功能檢測等［3］。

3因材施教，確保學生真正掌握知識

醫(yī)學免疫學課程應充分考慮學生的興趣、特長和基礎等方面的個體差異，從而確定具體的學習目標和評價方法，提出相應的教學建議。課程標準在課程的設計、教學方案和計劃的制定、教學內(nèi)容的選取和教學評價等環(huán)節(jié)，應為教師教學、學生學習留出足夠的選擇余地和發(fā)展空間。理論課的授課過程中，教師根據(jù)學生分析問題，歸納、總結知識點的情況來判斷學生掌握知識的情況，假如存在學生對知識點沒有理解、理解錯誤的情況要及時地調整教學策略，對于個別理解能力較差的學生課后可以進行“一對一”的輔導;同時，教師應將學生對實驗的評價和建議歸納總結用于改善教學效果［4］，確保學生真正掌握基礎理論知識。

4以人為本，突出學生的主體地位，走信息化教學道路

從課程的設計到評價各個環(huán)節(jié)，應注重體現(xiàn)學員的主體地位，充分調動學員的學習積極性、挖掘學員的學習潛能。教師應注重教學方法，授之以“漁”，通過各種方式使學員明確如何學。教學中，充分發(fā)揮學員的主觀能動性，通過自讀、小組討論、總結發(fā)言、角色扮演等形式，使學員參與到教學實踐中。在課后通過與同學、老師討論，利用網(wǎng)絡或參考書查閱相關資料，以擴大對該知識點的認識，認真體會如何用辯證的觀點認識“免疫”，并鍛煉自己獨立學習免疫學的能力。充分發(fā)揮信息化教學手段的特點和優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，進一步強化學生的理論知識與實踐操作技能，開闊視野，培養(yǎng)科學的思維方式。實物投影儀的運用為學生模仿操作創(chuàng)造了良好的條件;多媒體的應用，使學生形象了解實驗步驟，實際操作更易上手;多媒體課件及互聯(lián)網(wǎng)的利用創(chuàng)造了一個在功能、時間和空間上交互的嶄新環(huán)境，使一些不易口頭表達清楚的教學內(nèi)容通過課件的演示變成生動具體的知識，縮短了學生與教材之間的距離。此外，學生利用虛擬教室，在自學鞏固的同時又能實現(xiàn)課下與教師的互動，真正做到“互動教學”。利用課堂教學為主，信息化教學為輔的教學形式，符合新型“教”與“學”模式的必然要求。

5實現(xiàn)真正意義的學生能力的培養(yǎng)

通過本課程理論和實驗的學習，學員應掌握人體免疫系統(tǒng)的組成和功能、免疫應答的規(guī)律、免疫應答產(chǎn)物的特性和生物學作用、疾病的免疫學發(fā)病機理、免疫學診斷要點和防治原則;具備學習其他基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學及專業(yè)課程的必要免疫學基礎知識;初步學會運用免疫學的基礎理論知識思考和解決與本專業(yè)相關的問題;為最終實現(xiàn)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、精湛的專業(yè)技術、嚴謹?shù)目茖W作風以及勇于創(chuàng)新的醫(yī)學人才的目標打下堅實的基礎。理論課的授課方式以問題為牽引的啟發(fā)式教學為主，重在培養(yǎng)學員科學的思維方式，注重理論聯(lián)系實際，提高學員分析、判斷、歸納、總結問題的能力，尤其是對臨床相關復雜病例的綜合分析、判斷和解決的能力。學生在學習過程中應該以認真的態(tài)度學習醫(yī)學免疫學相關知識，培養(yǎng)對醫(yī)學免疫學學習的興趣，以及學習的邏輯性和系統(tǒng)性。形成較強的自主學習意識，養(yǎng)成積極思考問題、探究未知的良好習慣，初步具有科研和創(chuàng)新意識。為更好地在教學活動中尊重學生的主體地位，注意培養(yǎng)學生實際應用能力，發(fā)揮學生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性，提高學生的主體意識和創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正意義的能力培養(yǎng)?？傊?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/169612.html" target="_blank">生物技術專業(yè)學生畢業(yè)后肩負著運用最新技術手段結合國際科學前沿理論知識對疑難疾病的診斷，掌握國際前沿醫(yī)學領域做原創(chuàng)性的科研工作的使命，高等醫(yī)學院校對生物技術專業(yè)人才的培養(yǎng)應將素質教育與創(chuàng)新教育相結合，與人才培養(yǎng)目標密切結合，實現(xiàn)真正意義的人才培養(yǎng)。

參考文獻:

［1］田易，楊霞，倪兵，等.軍隊醫(yī)學院校本科生醫(yī)學免疫學教學體會［J］.中國免疫學雜志，2015，31(1):124-126.

［2］楊霞，郭玲，王莉，等.醫(yī)學免疫學創(chuàng)新實踐意義探索［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，28(1):144-145.

［3］胡迎春.研究生免疫學實驗技術教學方法及教學內(nèi)容的選擇［J］.山西醫(yī)科大學學報，2009，11(6):704-706.

第2篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

中圖分類號：R19

文獻標識碼：B

生物技術是一門應用生物科學研究成果增加生物制品數(shù)量、提高質量，從而滿足人類日益增長需求的技術。近年來，生物技術在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等領域均取得了突飛猛進的進展，特別是在制藥產(chǎn)業(yè)中的應用已成為最活躍、發(fā)展最快領域。這就要求藥學專業(yè)學生要有生物技術制藥相關的知識，而中醫(yī)藥院校藥學專業(yè)有自身特點，如何提高生物技術制藥課程的教學效果，培養(yǎng)具有生物技術理論和實踐能力的藥學人才是我們所需要解決的問題。筆者在教學過程中進行了一些探索，并取得了一定的效果。

1　中醫(yī)藥院校藥學專業(yè)特點對《生物技術制藥》課程教學的要求

中醫(yī)藥院校藥學專業(yè)在生物技術相關課程的設置上相對較為薄弱，如基因工程、細胞生物學、遺傳學等。而生物技術制藥課程涉及到這些相關的基礎課程，著重討論的是應用基因工程、抗體工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程等技術研制新藥。所以需要在教學過程中補充相關的生物技術的基本理論，同時還要突出“生物技術”和“藥學”的結合，如生物技術藥物制劑、質量控制的方法和特點。這就要求教師在教學過程中既需要深入淺出的闡述生物技術相關原理，更需要強調藥學的相關內(nèi)容，重點是生物技術在藥物研發(fā)和生產(chǎn)中的應用。

2　在教學內(nèi)容方面的探索

2.1加強生物技術基本理論的內(nèi)容：如何在較短課時限制下加深學生對生物技術基本理論的理解是教師面臨的一個難題。筆者在教學過程中以生物技術制藥的具體實例為線索，在其中穿插介紹涉及的相關基本理論。如在基因工程制藥中以干擾素生產(chǎn)為例，介紹引物設計的方法、聚合酶鏈式反應原理、限制性內(nèi)切酶以及和表達調控相關的操作子等相關理論。通過這種方法，加強了學生對整個基因工程藥物生產(chǎn)過程的理解。

2.2加強和藥學相關學科的聯(lián)系Ⅲ：生物技術制藥的目的是最終獲得用于疾病治療和預防的藥物，這就需要藥學相關學科的支持，如藥劑學、藥理學、藥物分析、藥物化學等。因此，筆者在教學過程中，結合通過生物技術獲得醫(yī)藥品的特點，引導學生復習相關學科知識，加深學生對本課程內(nèi)容的理解，提高教學效率。如在講解基因工程藥物穩(wěn)定性考察時，聯(lián)系藥劑學中藥物常用的穩(wěn)定性考察方法，通過對比基因工程藥物和化學藥物結構特點，引出基因工程藥物穩(wěn)定性需從其純度、生物活性等多方面綜合考察，而不能簡單采用藥劑學中介紹的Arrhenius動力學方程測定。

2.3結合中醫(yī)藥院校特點加強部分內(nèi)容的講解：結合本校藥學專業(yè)特點，學生有中藥學基礎且對中藥普遍感興趣，而利用生物技術保護中藥材以及大量獲得中藥中活性成分也是生物技術制藥的一個研究方向。在本課程教學過程中，加強植物細胞工程制藥部分的講解，使學生掌握利用植物細胞，組織培養(yǎng)物獲得有用次級代謝產(chǎn)物原理及生產(chǎn)過程，學生反應良好。

3　教學方法的探索

3.1營造互動式教學環(huán)境：在教學過程中，通過給與學生預留與課程相關的題目，引導學生復習藥學相關內(nèi)容以及生物技術相關背景知識，讓學生帶著問題進入課堂。在課堂上給予學生更多的機會參與教學過程，使課堂氣氛活躍。調動學生學習的積極性和主動性。在此過程中及時掌握學生對知識點的理解程度及其薄弱點，在此基礎上調整教學內(nèi)容，教學效果良好。

3.2采用多媒體方式使教學內(nèi)容生動、形象：生物技術制藥是一門綜合性和實踐性很強的學科，涉及多門基礎學科。然而，在傳統(tǒng)教學過程中，僅用傳統(tǒng)的板書教學手段難以提供足夠的信息量，同時講解過程缺乏直觀性和形象性。而多媒體教學可將圖片、文字、影像等整合在一起，將原本抽象、枯燥的講授變成生動有趣、圖文并茂的講授，從而加深學生的理解。在備課過程中收集各種生物技術制藥相關的素材，如圖片、動畫、影像資料。如在介紹RT-PCR法獲得目的基因時，通過播放Flas，加深學生對此知識的理解。

3.3將實驗教學融入理論教學中：生物技術制藥的實驗具有時間長、聯(lián)系性強等特點，而目前完全開展相關實驗有一定的難度。如在基因工程制藥這一章，試驗內(nèi)容包括目的基因的獲得、DNA重組、重組質粒的轉化、目的蛋白的表達純化。筆者嘗試將實驗教學融入理論教學，在課程中播放實驗的多媒體錄像，并在此過程中穿插對學生的提問，引導學生聯(lián)系相關基本理論，使這些抽象的理論變得形象化，加深學生對理論的理解，同時也培養(yǎng)了學生的觀察、分析和解決實踐問題的能力。

第3篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

關鍵詞：醫(yī)學檢驗技術專業(yè) 微生物學檢驗教學方法 改革

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.312

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）08-0277-01

近年來，分子生物學得到了迅速的發(fā)展，其研究手段也日新月異，目前，分子生物學已經(jīng)成為一種多技術、多學科交叉的前言學科。在微生物檢驗科學之中，《微生物學檢查》是其中的重要組成部分，該門課程與其他的課程相比而言，具有很強的實踐性，若采用傳統(tǒng)的教學方法，往往難以達到既定的教學效果。因此，在進行《微生物學檢查》教學時，必須根據(jù)具體的教學內(nèi)容，采用科學的教學方式，這樣才能夠全面提升微生物學檢驗課程的教學質量，才能夠為社會培養(yǎng)出高水平的醫(yī)學檢驗人才。下面就針對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)微生物學檢驗教學的改革方法進行深入的分析。

1 醫(yī)學檢驗技術專業(yè)微生物學檢驗教學的改革方法

1.1 以基本理論為導向，提高教學內(nèi)容的針對性。教學內(nèi)容是核心，教師在的教學過程中，教學內(nèi)容應該秉承“合理刪減，夠用即可”的基礎，將教學內(nèi)容進行整合與梳理，幫助學生在頭腦中搭建好邏輯思維，在教學內(nèi)容的改革方面，可以從宏觀角度延伸至微觀角度，從微生物與人類的關系，微生物引起的疾病著手，提升學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性與主動性。與此同時，教師要幫助學生掌握好微生物的生物學特征以及各類反應的原理，讓學生能夠掌握好微生物的鑒定知識，為后續(xù)的教學打好的基礎。

1.2 改革教學方式，提升教育質量。在傳統(tǒng)意義下，微生物檢驗試驗教學大多為驗證性的實驗，設計性試驗與綜合性實驗較少，在這種模式下，學生的綜合性能力難以得到全面的提升。與此同時，由于教學手段的單一，學生往往處于一種被動接受的地位中，在這種模式下，學生學習的積極性難以得到提升。為了改變這種傳統(tǒng)的教學方式，在下一階段的教學工作中，應該多開展一些以臨床應用為導向的仿真試驗，這樣不僅能夠縮短臨床與教學之間的差異，也能夠很好的提升學生的主觀能動性，讓學生能夠積極的投入學習中。例如，在進行腸道桿菌試驗教學時，可以將集中常見腸道細菌菌液混合，從分離接種到培養(yǎng)、實驗鑒定、微生物分離鑒定流程方面，讓學生自己進行設計，進行鑒定。鑒定完成后，生成檢驗報告。在這一過程中，學生不僅能夠接受到系統(tǒng)科學的訓練，且通過該種方式，也能夠很好的提升學生的創(chuàng)造能力和動手能力，還能夠在一定程度上提升學生分析問題與解決問題的能力。

1.3 強化無菌操作。微生物檢驗課程是一套整體、系統(tǒng)的知識體系，教學成果會受到各種因素的影響，涂片染色、標本采集、鑒定方式、培養(yǎng)方式等都會對教學效果產(chǎn)生影響。為了提升檢驗的準確性，在整個教學過程中，必須要全程強化無菌操作，為此，必須要培養(yǎng)學生無菌操作的理念。在實際的教學過程中，可以從微生物的分布著手，讓學生意識到微生物存在的廣泛性和無菌操作的必然性。在每個學生進入實驗室前，就需要戴帽子、口罩、穿好工作服，在操作的過程中教師要進行全程指導，規(guī)范好每個學生的操作技能，這樣才能夠為日后的檢驗工作的提供更專業(yè)的服務。

1.4 充實實訓內(nèi)容。在實際的教學過程中，要與時俱進，及時的補充臨床中出現(xiàn)的病原體，如甲型HINI，H7N9病毒等等，讓學生了解到新型的微生物診斷方式，如新型的微生物自動鑒定系統(tǒng)、基因芯片、PCR技術等等，這樣就能夠很好的開拓學生的視野，提升學生求知的欲望。在實際的教學過程中，要適當提升實驗教學的比例，多為學生提供實驗的機會，待試驗完成后，安排學員做好后續(xù)的處理工作，這樣就能夠很好的提升學生的動手能力。醫(yī)學檢驗專業(yè)對學生的實踐性要求較高，因此，在實驗教學過程中，如果條件允許，可以安排學生到醫(yī)院中實習，拓寬學生的視野，讓學生了解檢驗學科的最新進展。

1.5 改革考試方式，促進學生的全面發(fā)展。為了提升學生的專業(yè)水平，可以改革考試方式，將微生物學檢驗考試分為三個部分，理論部分、實驗操作部分和平時課堂部分，其分值比例為6∶3∶1。理論考試一般使用的是閉卷的形式，考核內(nèi)容為學生對理論知識的掌握情況，其內(nèi)容的覆蓋范圍較為廣泛，題型也具有多樣化的特征。實驗操作部分主要在實驗室中進行，考核學生的實驗操作技能，如細菌涂片染色、分離化線接種等等，在考核的過程中，要觀察學生的熟練程度、操作能力與操作方式的規(guī)范性，對每個步驟進行量化評分。平時成績則包含課堂發(fā)言、課上操作、實驗結果準確性等等。

1.6 加強對學生的職業(yè)道德與安全教育。微生物的檢驗工作作為臨床診斷的主要組成部分，與患者的健康有著密切的關系，因此，教師在教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要加強職業(yè)道德與安全教育的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成一絲不茍的精神，保證檢測結果的客觀性、可靠性與準確性。此外，要注意到，在現(xiàn)階段的教材很少對生物安全內(nèi)容進行深入的闡述，實際上，實驗室生物安全問題是一個廣泛存在的問題，如果學生的安全意識淡薄，不僅降低檢驗工作的準確性，也危害著自身的安全，因此，教師在課堂教學中必須適當?shù)难a充關于安全教育的相關內(nèi)容。

2 結語

在微生物檢驗教學過程中，不僅要注重理論知識的傳授，更要重視實驗操作技能的傳授，教師要加強責任意識，尊重學生的主體地位，根據(jù)實際需求改革現(xiàn)階段下的微生物檢驗學教學方法與考試手段，這樣才能夠全面的提升學生的專業(yè)技能水平，才能夠真正適應醫(yī)學發(fā)展的實際需求。

參考文獻

[1] 馮彬.醫(yī)學檢驗技術專業(yè)微生物學檢驗教學方法改革初探[J].檢驗醫(yī)學與臨床，2013，05（14）

[2] 顧兵，潘世揚，黃，王芳，蔣葉，童明慶.開放實驗室及PBL教學在醫(yī)學檢驗學實驗教學中應用的探討[J].南京醫(yī)科大學學報（社會科學版）.2008（01）

第4篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

摘 要 高等教育擴招后體育院校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，體育院校學生的就業(yè)壓力增大，就業(yè)形勢日趨嚴峻，而學生的就業(yè)意向關系到大學生未來的就業(yè)方向和就業(yè)態(tài)度，并最終決定其崗位的穩(wěn)定性，本文以北京體育大學教育學院體育舞蹈專項本科生為調查對象，隨機抽取18名即將畢業(yè)生，采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對學生的就業(yè)意向進行調查。

關鍵詞 大學生 體育教育專業(yè) 體育舞蹈專項 就業(yè)意向

隨著我國高等教育的快速發(fā)展而不斷擴大，各類舞蹈專業(yè)也爭相擴招，越來越多舞蹈專業(yè)的學生面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何提高舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)率就顯得格為重要。北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生畢業(yè)后的就業(yè)取向較為局限，首先專業(yè)技能知識并不突出，其次學習實踐時間相對有限。所以大部分教育學院體育舞蹈專項畢業(yè)生并未將此專項學以致用，而畢業(yè)后則選擇了其他項目的教學甚至從事新的領域。但同樣也有部分畢業(yè)生繼續(xù)體育舞蹈項目的學習深造，將體育舞蹈項目發(fā)展成為自己的事業(yè)。

就業(yè)觀念是一個人的人生觀、價值觀念在就業(yè)上的綜合反映，是人們對于就業(yè)目的、意義比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度體現(xiàn)。

一、研究對象與方法

研究對象：本文以北京體育大學10級教育學院體育舞蹈專項學生就業(yè)意向為研究對象。 研究方法：文獻資料法、問卷調查法、理統(tǒng)計法。

二、調查結果與分析

（一）就業(yè)意向基本狀況

調查顯示，學生對就業(yè)政策及相關鼓勵措施缺乏了解，39%的學生對就業(yè)政策不太了解，39%的學生比較了解，只有17%的學生認為非常了解就業(yè)政策。對國家出臺的就業(yè)政策及鼓勵措施的不了解，造成學生在就業(yè)意向選擇上遇到不必要的障礙。21世紀以來，國家為促進高校畢業(yè)生就業(yè)，相繼出臺各種加強就業(yè)工作的措施，基層就業(yè)、取消戶口限制、科學研究、困難畢業(yè)生援助等等不同方面為畢業(yè)生提供方便，教育學院體育舞蹈專項學生尤其是畢業(yè)生積極了解當前就業(yè)形勢，跟上我國經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的變化，加快轉變就業(yè)觀念、創(chuàng)新?lián)駱I(yè)方式，在正確判斷形勢和自身能力素質的前提下，以多種方式努力實現(xiàn)廣泛就業(yè)。

（二）就業(yè)選擇意向

由調查結果我們可以了解到，教育學院體育舞蹈專項學生對畢業(yè)后自己的職業(yè)發(fā)展方向主要以讀國內(nèi)研究生、考公務員、體育總局事業(yè)單位及自主創(chuàng)業(yè)為主，其中讀研究生為我專業(yè)學生發(fā)展的主要選擇，比例達到了48%?？梢姡谌瞬鸥偁幦遮吋ち?、就業(yè)形勢異常嚴峻的今天，大學生已經(jīng)改變了“一次就業(yè)”的觀念，把著眼點放在繼續(xù)深造，再尋求更好的發(fā)展機會上。

（三）就業(yè)地域意向

國家鼓勵和引導畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補貼；對到中西部和艱苦邊遠地區(qū)縣以下農(nóng)村基層就業(yè)，并履行一定服務期限的畢業(yè)生，實施相應學費和助學貸款代償。一些本科生情愿去離戶籍地較近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作也不愿去西部，所以要加強對學生思想上的指導，指導學生去西部需要人才的地方去，首先考慮國家的需要，然后才是自身價值的實現(xiàn)。

三、就業(yè)意向特點分析

通過調查資料及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們可以了解到大學生在就業(yè)意向方面的基本狀況，總結出大學生在就業(yè)意向方面的一些特點。

（一）就業(yè)主體意識比較薄弱

隨著市場經(jīng)濟體制的建立，“y包統(tǒng)分”的畢業(yè)生分配制度隨著時間的推移被取代。21世紀，高校實行的“雙向選擇，自主擇業(yè)”畢業(yè)生就業(yè)制度積極適應了當前的市場需求，教育學院體育舞蹈專項學生應積極關注，適時制定好就業(yè)策略，不要盲目沒有頭緒，應該明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標。

（二）就業(yè)期望呈現(xiàn)多種矛盾

在對就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和期望月薪的選擇上，有很大部分大學生都偏好于留在大城市發(fā)展，愿意去機關、事業(yè)單位及國企的人數(shù)較多，對月薪的要求也較實際平均水平高很多，這都體現(xiàn)了大學生就業(yè)意向脫離實際，具有明顯的傾向性和不合理性。

（三）就業(yè)價值取向多元化

在選擇用人單位時，教育學院體育舞蹈專項學生重視經(jīng)濟價值。在大學生的就業(yè)意向中，在社會地位等情況大致相同時，把經(jīng)濟收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關系的經(jīng)濟因素。當代大學生的就業(yè)價值取向呈現(xiàn)多元化傾向，既認可傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也接受新的就業(yè)方式，如自主創(chuàng)業(yè)。

四、結論

（一）北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生對國家出臺的各項大學生就業(yè)政策與鼓勵措施不太了解，沒有根據(jù)自己的實際能力與能帶給社會的價值正確看待自己，并不明確自己的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展目標。

（二）目前北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生就業(yè)時的單位意向主要是繼續(xù)讀研深造，通過考研來緩解就業(yè)壓力。其次是考公務員與體育總局事業(yè)單位。

（三）北京體育大學教育學院體育舞蹈專項學生在選擇工作單位時最關心的因素由高到低依次是經(jīng)濟收入高、福利待遇好、發(fā)展前景好。在就業(yè)的地域意向上主要是以經(jīng)濟發(fā)達的大中城市、生源地以及離戶籍地較近的城市為主，只有少數(shù)學生選擇出國以及經(jīng)濟較為貧困的西部地區(qū)。另外，教育學院體育舞蹈專項學生對于薪金的要求普遍較高。

參考文獻

[1] 曹光四，繆麗華.擴招后就業(yè)形勢對大學生的啟示[J].江西社會科學.2003.

[2] 時蓉華.社會心理學[M].上海：上海人民出版社.1986：11-18.

[3] 彼得羅夫斯基.普通心理學[M].北京：人民教育出版社.1981.

第5篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

 

生物技術是全球發(fā)展最快的高新技術之一。重組DNA技術、雜交瘤技術、細胞大規(guī)模培養(yǎng)轉基因技術及現(xiàn)代生物技術〈基因工程〉制藥的相繼問世都極大地推動了生命科學的發(fā)展，特別是PCR技術的發(fā)明，更使得現(xiàn)代生物技術的發(fā)展突飛猛進。上世紀90年代，隨著人類基因組計劃以及重要農(nóng)作物和微生物基因組計劃的實施和信息技術的滲入，相繼發(fā)展起了功能基因組學、生物信息學、組合化學、生物芯片技術以及一系列的自動化分析測試和藥物篩選技術和裝備。目前，各種新興的生物技術已被廣泛地應用于醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、生物加工、資源開發(fā)利用、環(huán)境保護，并對制藥等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。大連醫(yī)科大學生物技術專業(yè)的學科定位是以生物技術應用學科為主，結合理、工、醫(yī)、生物等其他相關基礎學科，培養(yǎng)具有生物學、醫(yī)學及工程學基礎扎實、知識面寬、科學思維與實踐能力、綜合素質高的應用型生物技術高級專門人才。醫(yī)學院校得天獨厚的教育資源條件賦予生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)具有顯著特色，使得學生的創(chuàng)新能力、知識結構、實踐動手能力得到了充分培養(yǎng)和鍛煉，同時也拓寬了學生的就業(yè)方向和渠道。

 

臨床檢驗見習是醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的必修課，是將所學的理論知識與實踐相結合，使學生在實際工作中學會運用理論知識，增強操作技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題和獨立工作的能力，獲得全面發(fā)展，走向臨床一線必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。目前在各級醫(yī)院生物化學檢驗、微生物學檢驗、免疫學檢驗等已廣泛應用于各種疾病的診斷及治療觀察。而各項臨床檢驗的原理、操作方法、結果等與生物化學、免疫學、微生物學等的理論教學內(nèi)容密切相關。因此，醫(yī)學院校生物技術專業(yè)學生在學習以上專業(yè)基礎課程時，除要求掌握理論知識及操作技能外，還應熟練掌握各項臨床檢驗的常用方法原理及檢驗結果分析。實現(xiàn)理論和實踐的密切結合，最終能夠利用所學的知識服務于臨床，解決臨床檢驗中出現(xiàn)的技術問題。經(jīng)過幾輪的臨床檢驗見習的教學實踐和跟蹤調查證明了醫(yī)學院校生物技術專業(yè)學生進行臨床檢驗見習的必要性，同時也進行了如下總結。

 

一、見習計劃、目的明確，實行規(guī)范化管理

 

教研室設有專職教師負責學生臨床檢驗見習工作，制訂切實可行的見習計劃，落實專業(yè)帶教教師，聯(lián)系見習醫(yī)院，確認臨床帶教教師，溝通見習內(nèi)容等。開課前首先讓學生明確見習目的，了解見習內(nèi)容、安排及臨床科室相關管理制度。要求學生按照見習計劃進行見習，嚴格遵守醫(yī)院及臨床科室的各項規(guī)章制度，制訂見習課程考核評價制度。課程實施過程中專業(yè)帶教老師全程參與，幫助學生從提高臨床興趣逐步過渡到真正掌握臨床實踐技能，提高綜合素質。第一階段，了解檢驗工作性質、臨床檢驗工作流程等;第二階段，根據(jù)理論課程的講授進度，當學生的理論知識和操作技能達到一定程度后，可做些力所能及的工作，讓學生參與實踐，增加其臨床思維能力及接觸社會的能力。

 

二、注重人文精神培養(yǎng)，樹立職業(yè)道德

 

見習是高等學校學生從學校走向社會，由學生成為專業(yè)從業(yè)人員的角色轉換的開始嘗試階段，也是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德的最佳時期。作為醫(yī)學院校，培養(yǎng)出來的學生不僅是技術上過硬，思想作風上更要過硬。要有愛崗敬業(yè)、全心全意人民服務的意識。所以，加強職業(yè)道德教育，特別是對沒有出校門、沒有工作經(jīng)歷的大學生來說至關重要，良好的職業(yè)道德、思想作風會使他們終身受益。因此，在見習的過程中帶教注重強調組織紀律、遵守規(guī)章制度，著重培養(yǎng)學生嚴謹敬業(yè)的工作作風。通過見習過程的耳濡目染，同學們深刻領會到臨床檢驗是一項又臟又累又苦的工作，它不但要求理論和實踐緊密結合，還要求檢驗人員謹慎細心，注重每個細節(jié)，檢驗結果質量優(yōu)劣直接關系到臨床的診斷和治療，關系到病人的生命，必須具有高度的責任心。今后的學習道路任重而路遠，必須孜孜不倦，持之以恒，為將來勝任自己的工作打下良好基礎。

 

三、專業(yè)教師和臨床檢驗師共同帶教，提高學習效率

 

見習的目的是為了驗證理論知識，活化課堂理論教學內(nèi)容，實現(xiàn)由理論到實踐的轉化。專業(yè)教師對見習內(nèi)容及學生最為了解，在參與帶教時，可結合課堂教學，有重點有目的地進行引導式或設問式講解，而臨床帶教教師有著豐富的臨床實際工作經(jīng)驗，可以通過臨床實例，生動講述各種檢驗技術在臨床上的應用，彌補了專業(yè)教師無臨床實際工作經(jīng)驗，對新的檢驗技術儀器不熟悉，難以生動深入傳授知識的不足。學生通過臨床檢驗見習，在教師輔導下獲得感性認識，驗證深化了理論知識，獲取課堂上難以體現(xiàn)的臨床知識。同時臨床全新的氛圍和應用性極強的實踐，又激發(fā)了學生的求知欲望和學習主動性，提高了學生的適應能力、分析問題和解決問題的綜合能力。學生進行臨床檢驗見習，還可發(fā)揮同伴教育的優(yōu)勢作用，見習生與實習生具有相似的背景，無代溝，交流容易，既能使受教育者得到進步，也能使同伴教育者自身受益，有利于培養(yǎng)與提高學生的表達能力與有效溝通能力。

 

四、注重反饋總結，提高見習效果

 

通過見習結束后學生撰寫的總結報告，對已開展了臨床檢驗見習的學生進行了調查，發(fā)現(xiàn)學生比較歡迎這種教學方式，認同率高達98%以上，35%的學生能夠結合自己的大學生科研課題對見習學到的知識加以擴展，提出新思路。同時，部分學生也提出了一些建議，如見習時間是否可以適當延長，安排更靈活，增加實際動手訓練;帶教老師是否能夠更詳細地介紹更多檢驗新技術、進展等?？梢娕R床檢驗見習取得了較好的教學效果，學生綜合素質得到了提高。

 

在今后的教學過程中，要注意靈活安排見習時間，采用先集中后分散，根據(jù)學生興趣選擇不同的實驗室進行見習等方式不斷優(yōu)化臨床檢驗見習的組織和實施過程，切實提高醫(yī)學院校培養(yǎng)生物技術專業(yè)學生的綜合素質。

第6篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

關鍵詞：醫(yī)學生物技術實驗教學安全管理

隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，我國對人才的需求產(chǎn)生了較大的變化。從產(chǎn)業(yè)及技術發(fā)展角度來說，我國現(xiàn)階段正大力發(fā)展的技術集中在六大領域：信息技術、生物技術、新能源技術、新材料技術、空間技術和海洋技術。生物技術是當代生命科學與相關學科融和的產(chǎn)物，其核心技術是以分子克隆技術為中心的基因工程，此外還包括發(fā)酵工程、酶工程、細胞工程以及生物制品學等領域。當前很多綜合性大學均開設了生物技術專業(yè)，其培養(yǎng)目標是使學生掌握生物學及生物技術的基本理論和基本實踐技能，并獲得基礎應用研究和科研開發(fā)研究的雙重訓練，同時具有良好的科研素質、創(chuàng)新意識及實踐能力。近年來，隨著生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，生物技術與醫(yī)學技術的融合日益顯著，對醫(yī)學生物技術人才的需求也隨之增加。吉林醫(yī)藥學院檢驗學院于2011年設立生物技術專業(yè)，以生物技術專業(yè)課為基礎，融入了醫(yī)學基礎課程和綜合性課程，旨在培養(yǎng)醫(yī)學生物技術綜合性人才。生物技術課程與醫(yī)學課程中的實驗內(nèi)容在課程設置中均占有很大的比重，且二者均重視科學研究。實驗室是高校進行實驗教學和科研實驗的基地，為保障教學和科研的順利進行，管理者需要對實驗室建設合理規(guī)劃，同時在實驗課及科學實驗中注重安全管理。

一、實驗室普遍存在的安全問題及管理措施

（一）實驗用水、電、氣

首先，實驗室水閥忘記關閉易造成溢水事故，實驗室中的精密儀器也可能會受到影響。同時，實驗室水管水閥質量不過關也會產(chǎn)生安全隱患；其次，實驗室電路老化、電路保護設備不靈敏、接地設施不完善等會導致安全事故，另外使用相關儀器后沒有及時關閉電源（如高溫烘箱）會導致用電事故；最后，有些實驗室用到煤氣等易燃氣體或高壓氣瓶，疏于管理也是重大的安全隱患。因此，實驗室建設時應選擇合格耐用的建筑材料，并進行定期檢查及更換，實驗室應配備基本的滅火設備和緊急噴淋裝置。同時，實驗室應制定相關規(guī)章制度，加強對學生及實驗人員的培訓與管理，規(guī)定實驗人員進入實驗室前應首先了解水閥、氣閥及電閘的位置，離開實驗室時檢查并關閉水、電、氣；開啟高壓氣瓶時站在氣瓶出口側面，緩緩開閥。實驗室要選派專人負責，實驗結束后書寫實驗室及儀器使用記錄。

（二）防火與防盜

引起實驗室火災的原因很多，例如電火事故、易燃易爆化學藥品及實驗操作不當。因此，要加強實驗室化學藥品的管理，有毒或易燃易爆藥品專人準柜管理，單獨上鎖，實驗用品使用后及時登記以便于查詢；實驗室防盜工作也是安全管理的重要方面，一些有毒藥品、實驗設備、重要資料及個人財物均應列入防盜范疇。

二、醫(yī)學生物技術實驗室的特殊安全隱患及管理

（一）物理危害

醫(yī)學生物技術實驗室的物理危害主要包括：第一，放射性同位素（如P32）。生物學研究上常需要使用放射性同位素進行標記，例如核酸雜交時利用P32標記核酸探針，經(jīng)雜交及洗脫后，經(jīng)放射性自顯影檢測雜交分子形成的情況。使用放射性元素進行實驗，所用實驗器具會受到不同程度的污染，因此應嚴格落實持證上崗制度，實驗中配備輻射劑量儀，嚴格按照規(guī)定進行實驗操作，并定期對實驗室進行同位素污染情況檢查及治理，相關實驗垃圾用專用容器收集并集中處理。第二，離心機。生物技術實驗室常使用高速或超高速離心機，由于其離心速度快，操作不當易造成危險，例如離心前沒有配平，輕則導致離心機轉子損壞，重則導致轉子飛出傷人或損壞實驗設施。對于離心機使用人員要進行培訓并分配專人管理，離心機要定期檢查維護，避免發(fā)生安全事故。第三，高壓蒸汽滅菌鍋，其操作不當可發(fā)生爆炸，使用時注意及時添水，溫度及壓力降至規(guī)定范圍后才能開啟鍋蓋，定期檢查安全閥，并對使用人員進行安全培訓。第四，液氮。細胞培養(yǎng)實驗經(jīng)常用液氮保存菌種，液氮的低溫易產(chǎn)生凍傷事故，操作時要帶好專用手套及護目鏡并使用專用的凍存管。第五，玻璃割傷及其他機械損傷。正確使用玻璃器皿和相關實驗儀器，儀器旁邊要擺放儀器使用說明書、注意事項及使用記錄，實驗室應配備急救箱，發(fā)生事故后采用適宜方法及時施救。

（二）化學危害

醫(yī)學及生物技術實驗中需要使用大量化學試劑，其中包括了很多有毒、易燃、易爆物質，這些都是實驗室的安全隱患。例如，細胞凍存用的DMSO存在嚴重的毒性，經(jīng)皮膚及呼吸道吸收后可與細胞內(nèi)蛋白質的疏水基團發(fā)生作用而導致蛋白變性，其具有肝腎毒性及血管毒性。使用時要避免其揮發(fā)，皮膚接觸后立即用大量清水或1%~5%稀氨水沖洗。再如，在生物技術實驗中常用來進行DNA電泳染色的EB（溴化乙啶），可與生物DNA結合并嵌入到堿基分子中，在DNA復制時會造成復制錯誤而導致基因突變，故EB是高致癌物質。實驗時應將瓊脂糖凝膠冷卻至60℃左右再加入EB，防止其揮發(fā)，另外要開辟專門的EB染色區(qū)域，接觸EB時要戴手套并在實驗結束后對EB溶液進行凈化處理。同時，用于蛋白電泳分析的丙烯酰胺也具有較強毒性，其被認為是一種神經(jīng)毒劑，毒性可累積且不易排出。使用時需戴口罩及手套，設立專門電泳區(qū)域，配制丙烯酰胺單體母液時需在通風櫥中進行，避免污染。在生物技術實驗中還有一些常見的毒性物質，如DTT、TEMED、氯仿、甲醛等具有強烈氣味和生理毒性，三氯乙酸、苯酚、硫酸、氫氧化鈉、過氧化氫等具有強腐蝕性，疊氮化鈉、三氧化二砷、氰化鉀等為劇毒。這些物質在使用時都要做好相關防護，揮發(fā)性藥品的使用需在通風櫥中進行，有毒試劑需要專人專柜管理。實驗室的管理者要吸取高校投毒事件的教訓，避免實驗室外人員接觸劇毒藥品，甚至將之帶出實驗室。

（三）生物危害

與普通化學實驗室相比，由于醫(yī)學實驗和生物實驗樣本的特殊性，會存在生物危害。首先，基因工程及發(fā)酵工程中會用到多種微生物，包括大腸桿菌、病毒載體等，雖然基于基因工程安全性考慮對其進行了一定的改造，避免其感染人體及向實驗室外散播，但是這些基因工程菌及載體仍是一種條件治病微生物，當機體免疫力低下時仍可發(fā)生感染。故基因表達后的菌體要集中高壓滅菌后再丟棄，且實驗室要進行定期的消毒滅菌處理。其次，醫(yī)學病原學實驗室及先關疾病的研究實驗室，會涉及一些高感染性的病原微生物，如乙型肝炎病毒、HIV病毒、禽流感病毒等。歷史上也曾多次發(fā)生實驗室感染事故：早在1941年即有報道科研人員處理微生物時，不慎吸入并感染布魯氏菌；2003年SARS疫情過后，中國臺灣、新加坡及中國內(nèi)地實驗室相繼發(fā)生SARS病毒感染及泄露事件，為實驗室生物安全敲響了警鐘，并引起了廣泛關注。對這類實驗室要制定更高的安全規(guī)定，如使用生物安全柜、進行不同的實驗分區(qū)、制定全面的實驗室規(guī)章制度、制定專門的安全負責人等，且要重視并規(guī)范廢物處理工作。最后，對于動物實驗的安全管理。實驗動物身上可能帶有某些傳染性病毒，在動物實驗中被咬傷很可能造成安全事故，如2006年長春某高校實驗室曾發(fā)生學生被實驗大鼠咬傷而感染流行性出血熱事件；2009年法國科學家進行動物病體實驗時意外感染炭疽。對此，在進行動物實驗時要選擇合格的實驗動物，實驗動物應從具生產(chǎn)許可證的單位購買，且應具備質量合格證及檢疫合格證明，實驗后動物尸體要及時妥善處理。同時，對操作人員進行崗前培訓，操作人員必須有動物操作資格證書。另外可組織相關人員注射出血熱疫苗，一旦發(fā)生動物咬傷要及時處理并隔離。對于動物病體實驗要采取相應的生物安全防護措施，如使用生物安全柜。最后，為保障實驗室的生物安全，我們要定期開展安全知識教育講座提升師生的安全意識，尤其是學生實驗課，在授課中要單獨拿出時間做安全教育，帶教教師不能無故離開實驗室，遇到安全事故及時處理。

三、小結

醫(yī)學及生物專業(yè)人才的培養(yǎng)均重視實踐能力和科研能力的培養(yǎng)，教學或科研實驗室是其主要的學習工作場所，而實驗室中存在諸多的安全隱患：包括物理安全、化學安全和生物安全隱患。這些隱患不僅會直接造成實驗室財產(chǎn)損失及實驗室人員傷亡，還可能會對周圍環(huán)境及社會產(chǎn)生不良影響。因此，保障實驗室安全至關重要。對此，必須規(guī)范實驗室安全建設及管理，主要體現(xiàn)在：按照使用情況及相關規(guī)定進行實驗室設計及布局，改善實驗室硬件設施并加強安全設施的投入；明確“安全為主、預防第一”的實驗室安全方針，規(guī)范實驗藥品的管理和實驗儀器的使用，選派專人管理并做好使用記錄，防止有毒化學品的泄露及外流；加強實驗人員的安全教育工作，防患于未然；遇到安全事故做到及時發(fā)現(xiàn)、及時上報、及時解決。

參考文獻

[1]李婉宜，李華，鄺玉，等.病原生物實驗室生物安全保障體系的建設與思考[J].實驗科學與技術，2013，11（1）：155-157.

[2]錢軍，孫玉成.實驗動物與生物安全[J].中國比較醫(yī)學雜志，2011，21（10）：15-19.

[3]王俊麗，崔長海，聶國興，等.實驗室生物安全管理與建設[J].實驗室研究與探索，2013，32（6）：427-429.

第7篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

關鍵詞：醫(yī)學教育 生物化學 實驗教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.154

生物化學是一門基礎醫(yī)學的必修課程，講述正常人體的生物化學以及疾病過程中的生物化學相關問題，與醫(yī)學有著緊密的聯(lián)系。它既是醫(yī)學的基礎學科，又是當代醫(yī)學和生命科學的前沿學科。在醫(yī)學的發(fā)展中，生物實驗技術已滲透到生物各學科乃至基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的各個領域，成為診斷、治療、預防疾病的重要手段。

醫(yī)學教育的生物化學實驗教學是教學體系中不可忽視的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)醫(yī)學生理論聯(lián)系實際的重要手段。應從基礎開始抓，從現(xiàn)在開始抓，讓每個醫(yī)學生從一開始就養(yǎng)成與臨床、與實際相結合的思想，為他們以后從事醫(yī)學方面工作、科研作出準備，打下基礎。高素質醫(yī)學人才的培養(yǎng)對于生物化學實驗具有較高的技術和標準，學術理論方面需要不斷提高，實際操作水平需要不斷加強，創(chuàng)新學習的內(nèi)容需要不斷擴大。隨著醫(yī)學生物技術的發(fā)展，要求實驗教學做一定的改革。傳統(tǒng)的生物化學實驗研究意見遠遠不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學人才培養(yǎng)的基本模式，我們需要從各個方面進行革新和發(fā)展。為了適應醫(yī)學生物化學實驗教學的發(fā)展，我校對醫(yī)學生的生物化學實驗進行了以下改革：

1 充實了實驗內(nèi)容

醫(yī)學生物化學實驗課是專門為醫(yī)學院校所有與醫(yī)藥相關專業(yè)學生開設的一門獨立的專業(yè)基礎實驗課。由原來的20學時增加到了現(xiàn)在的40學時，大大增加了學生們的動手操作能力。本課程通過開設基礎性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新設計性實驗，合理安排實驗順序，由淺入深，循序漸進，讓學生系統(tǒng)掌握生物化學的一些基本實驗技術的原理和操作方法，能進行獨立的實驗操作，促進學生的實踐能力和技術基本素質的提高，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2 加強實驗室的管理和建設，增加實驗室的設備

為了順應學校的發(fā)展模式，我們大力引進一批高學歷、高職稱的專業(yè)技術人員。對這批專業(yè)技術人員，學校投入大量的資金進行培育。實驗室實行實驗室主任負責制，完善各種規(guī)章制度，更好地管理人才、培養(yǎng)人才。初步建立了一支思想穩(wěn)定、業(yè)務素質高、技術能力強、結構合理的隊伍。

根據(jù)學校對生化實驗發(fā)展的要求，我們實驗室由原來的5間，增加到現(xiàn)在的9間。每個小班的人數(shù)也大大減少了，老師可以更好地指導學生進行操作。根據(jù)需要，我們實驗室還添加了大量的儀器設備，如低速離心機、高速臺式冷凍離心機、PCR儀、紫外分光光度計以及倒置顯微鏡等等，并且設立了單獨的玻璃庫房、試劑庫房、儀器庫房和資料室，還有一間面積約170平米的預備室。既為學生們搭建了先進的實驗技術平臺，同時也為教師和同學們提供了很好的教學科研平臺。

3 改革實驗考核，落實形成性評價

我們的生物化學實驗成績占生物化學總成績的30%。其中，平時實驗考勤占10%，實驗報告占10%，以及實驗考試占10%。實驗考試包括實驗筆試成績和綜合性實驗操作考試兩部分。實驗成績不單單取決于最后的實驗考試，與實驗考勤和實驗報告相結合，可以督促學生們平時在實驗過程中能夠更好地進行練習，學到更多的知識，提高學生的動手操作能力，有利于提高生物化學實驗教學質量。

形成性評價是對學生的學習過程進行的評價，旨在確認學生的潛力，改進和發(fā)展學生的學習。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價的核心在于反饋，平時測驗、平時考試不等于形成性評價。為了落實形成性評價，我們在對學生實驗報告的批改過程中，把學生在實驗報告中出現(xiàn)的問題以及寫得好的部分都登記在每個實驗室的記錄本上。下次上實驗課的時候再反饋給學生，讓學生了解自己的不足之處以及做得好的地方，取長補短。記錄在每個實驗室的記錄本上，即使不是原來的老師帶教，也能很好地反饋給學生。對于學生們提出的問題，我們也會把它記錄在登記本上。這樣，下次帶教的時候教師就可以提醒注意，并且更詳細地說明這個問題。

實踐證明，在新的教學機制下，學生充分認識到生物化學實驗課的重要性。既調動了學生的學習積極性，實驗基本技能也得到了提高。創(chuàng)新型的教育培養(yǎng)模式是醫(yī)學生物化學教學過程中，對傳統(tǒng)教育的革新，強化批判性、發(fā)散性思維，會將教學質量提升到新的層次。通過生物化學實驗教學內(nèi)容和模式上的不斷創(chuàng)新和豐富，大大培養(yǎng)了學生的動手能力、觀察能力、理論學習能力和實際操作能力。

參考文獻：

[1]劉美玲，黃春霞，湯婷.醫(yī)學生物化學實驗教學改革的研究與實踐[J].學園，2013，（17）.

[2]吳慧平.生物化學實驗教學改革的實踐[J].醫(yī)學教育探索，2007，（8）.

[3]王義軍，陳琳，李帆，粟敏，劉立鵬.醫(yī)學生物化學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程研究，2012，（10）.

第8篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

論文關鍵詞：專業(yè)結構；市場需求；對策

安康衛(wèi)生學校位于經(jīng)濟、文化欠發(fā)達的陜西南部，經(jīng)過4O多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為一所具有一定規(guī)模和競爭實力的國家級重點中專學校?；仡檶W校的發(fā)展歷程，我們體會到教學質量、教學改革、專業(yè)結構是學校生存和發(fā)展的3個至關重要的因素。在這3個因素中，教學質量是學校生存的根本，教學改革是學校發(fā)展的動力，專業(yè)結構是學校發(fā)展的關鍵。鑒于對專業(yè)結構重要性的認識，近年來我們在這方面進行了不斷的探索與實踐。

1專業(yè)設置與學校發(fā)展的歷史回顧

從建校初期到1984年，學校主要開辦醫(yī)士和護士2個長線專業(yè)，間斷開辦過中醫(yī)、放射、藥劑、婦幼等專業(yè)，每年的招生專業(yè)數(shù)一般為3個左右，招生規(guī)模維持在600人以內(nèi)。從1985年起，隨著國家教育體制改革步伐的加快，學校為適應社會發(fā)展的需要，加大了專業(yè)調整和創(chuàng)辦新專業(yè)的力度，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，學?，F(xiàn)已形成兩部一院(大專部、中專部和附屬醫(yī)院)的基本辦學格局，學校大專部設有臨床醫(yī)學、社區(qū)定向醫(yī)學、中西醫(yī)結合、麻醉醫(yī)學、護理、助產(chǎn)、醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學影像技術8個專業(yè)；中專部設有護理、助產(chǎn)、衛(wèi)生保健、醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學影像技術、計劃生育技術、眼視光技術、IZ：l腔工藝技術、康復技術、醫(yī)學生物技術、中醫(yī)康復保健、藥劑、中藥制藥、人口與計劃生育管理、衛(wèi)生信息管理15個專業(yè)。專業(yè)結構的拓展擴大了學校的辦學規(guī)模，促進了學校各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。以學校2006年與1984年同期規(guī)模相比，在校學生由600余人發(fā)展到2600余人，增加了3．3倍；校舍建筑面積由3000m擴大到58246m，固定資產(chǎn)由138萬元增加到6000余萬元，實驗室資產(chǎn)由40余萬元增長到近1600萬元。1993年我校被評為省部級重點中專，2000年被評為國家級重點中專，學校面貌煥然一新。

2調整專業(yè)設置的基本做法

2．1保持優(yōu)勢專業(yè)，創(chuàng)建自身品牌

對于就業(yè)市場需求量相對較大、自身優(yōu)勢明顯的長線專業(yè)，如護理專業(yè)、臨床醫(yī)學專業(yè)，我們在課程設置、教學方法上加大了教學改革力度，在教學手段現(xiàn)代化和學生能力培養(yǎng)上下工夫，努力提高學生的綜合素質，充分發(fā)揮學校的辦學優(yōu)勢，以良好的教學質量贏得了社會信譽，樹立了自身形象。

2．2以市場需求為導向。積極開拓新專業(yè)

根據(jù)人才市場的需求，特別是對醫(yī)學相關學科人才的需求，我們在進行必要的可行性論證的基礎上，適時開辦新專業(yè)。如針對本地區(qū)醫(yī)學影像技術、麻醉醫(yī)學、眼視光技術、口腔工藝技術方面人才缺乏的情況，及時開辦了醫(yī)學影像技術、麻醉醫(yī)學、眼視光技術、口腔工藝技術等專業(yè)；針對基層計劃生育管理工作的需要，開辦了人口與計劃生育管理和計劃生育技術專業(yè)；根據(jù)一些制藥企業(yè)、醫(yī)療單位和藥品市場的需要，開辦了醫(yī)學生物技術、藥學、中藥制藥等專業(yè)，并從師資、設備、管理等諸方面予以傾斜，以促使其健康發(fā)展。

2．3增強趨前意識，避免盲目開馥

人才的培養(yǎng)有一定的周期性，衛(wèi)生人才市場的需求在不同的領域也有其周期性變化，因此開辦新專業(yè)不能盲目追求“熱門”，要注意其專業(yè)特點與未來人才市場需求的銜接，盡可能縮短培養(yǎng)周期，快出人才，爭取“短平快”效應。我校挑選部分醫(yī)學相關學科開設了高中起點的兩年制高中專(包括醫(yī)學文秘、衛(wèi)生信息管理等專業(yè))，對有一定市場需求的短線專業(yè)，如人口與計劃生育管理、眼視光技術、口腔工藝技術、醫(yī)學生物技術、藥學等專業(yè)則采取隔年招生和輪流開辦的方式，對一些已不適應醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要、市場需求漸趨疲軟的專業(yè)，則逐步壓縮招生規(guī)模，適時淘汰或停招，這樣既滿足了社會需求，又沒有造成培養(yǎng)過剩，避免了資源浪費。

3加強協(xié)作．縱向聯(lián)合．拓寬辦學渠道．提高辦學層次

目前，中等醫(yī)學教育的專業(yè)結構已趨于完善，要更好地適應人才市場需求，還應在拓寬辦學渠道、提高辦學層次上下工夫。我校從1986年開始，先后與西安交通大學醫(yī)學院、第四軍醫(yī)大學、延安大學聯(lián)合開辦醫(yī)學高職高專教育，專業(yè)由原來單一的臨床醫(yī)學發(fā)展到現(xiàn)在的社區(qū)定向醫(yī)學、臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、麻醉醫(yī)學、藥學、護理、助產(chǎn)、醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學影像技術9個專業(yè)，并開辦了初中起點五年制醫(yī)學高職高專教育，目前高職高專在校生人數(shù)已占在校生總數(shù)的75％以上。這種依托高校聯(lián)合辦學的方式有力地促進了學校的發(fā)展，全方位地提高了學校的辦學實力，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

此外，我們還與上述學校以及省內(nèi)外其他高等院校協(xié)作，開展了專升本的成人教育、自考、函授、遠程教育等，與相關行業(yè)和部門聯(lián)合開展了所需專業(yè)人才的繼續(xù)教育等，拓寬了辦學渠道。擴大了學校的生存空間。

4專業(yè)結構調整過程中遇到的問題與對策

4．1開辦新專業(yè)．6論證與決策問題

新專業(yè)的開辦要以就業(yè)市場為導向，在可行性分析論證的基礎上適時決策，不失時機，搶抓機遇。

4．2錁程馥置與散學計劃制訂

圍繞培養(yǎng)目標和專業(yè)特色，搞好課程的優(yōu)化組合，制訂切實可行的教學計劃是開辦新專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，直接關系到所培養(yǎng)人才的知識結構和質量。對于國家尚無指導性計劃的專業(yè)，先組織人力進行專題調研，及時制訂出能體現(xiàn)本專業(yè)特色的教學計劃，并在教學實踐中不斷予以完善。

4．3妥善解決師費問題

隨著新專業(yè)的開辦和辦學層次的提高，學校面臨的重要問題之一就是師資問題。我們采取有效措施，積極引導和鼓勵有能力的教師從事第二專業(yè)的教學工作；鼓勵中青年教師在職或脫產(chǎn)進修學習，提高學歷，拓寬知識面，加強教學能力和水平的培養(yǎng)；積極引進人才，充實師資隊伍；同時充分發(fā)揮當?shù)仄渌笾袑W校、科研、醫(yī)療單位和工廠的優(yōu)勢，實行校院聯(lián)合、校企聯(lián)合，進行聯(lián)合辦學，聘請兼職教師，滿足教學需要。

4．4實驗、實習問題

隨著新專業(yè)開辦和辦學規(guī)模的擴大，出現(xiàn)的另一個重要問題是實驗、實習問題。這既有實驗設備和實習場所不足的問題，也有帶教師資匱乏的問題。除學校自身應加大資金投入，努力改善實驗、實習條件，加強“雙師型”教師隊伍的建設和培養(yǎng)，以滿足教學需要外，還應走校院聯(lián)合、校企聯(lián)合的協(xié)作辦學道路，實行聯(lián)合辦學，挖掘教育資源，實行資源共享、效益分享的辦學模式，擴充和完善實訓基地建設。如我校開辦的部分短線專業(yè)(包括醫(yī)學影像技術、眼視光技術、口腔工藝技術、醫(yī)學生物技術、藥學等專業(yè))，除學校先期進行基礎投資外，都是采取走出校門、尋求協(xié)作單位聯(lián)合辦學的方式。這樣既充分利用了現(xiàn)有的教育資源，又避免了學校大量財力的重復投入。

第9篇：醫(yī)學生物技術專業(yè)范文

關鍵詞：新生兒醫(yī)學；人文教育；醫(yī)患溝通能力

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0022-02

隨著醫(yī)學模式從生物醫(yī)學模式向生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉變，醫(yī)學教育的目標更強調人文精神的培養(yǎng)。人文精神是相對于科學精神而言的，以人為本既是人文精神的核心要求，也是醫(yī)學發(fā)展的根本宗旨。新世紀是人性與生命倫理回歸的世紀，正如劉德培院士提出的“人文精神是醫(yī)學的核心，醫(yī)學的使命就是對人從生到死的全過程的關愛和尊重”。醫(yī)學的人文精神決定了醫(yī)療服務必須體現(xiàn)人文關懷。醫(yī)學人文關懷是醫(yī)療活動的重要組成部分，如今培養(yǎng)人文關懷精神已越來越成為醫(yī)學教育中不可分割的一部分。醫(yī)學人文學倡導對人的關懷、對生命的敬畏，維護生命和珍惜生命，主張以人為中心的醫(yī)學價值觀。作為醫(yī)學的一個分支的新生兒學，關注對象是生后28天內(nèi)的嬰兒，?？菩詮?，對象特殊；患兒無法進行語言溝通，疾病變化迅速而隱匿，工作風險大；新生兒重癥監(jiān)護室需要隔離監(jiān)護，常常導致母嬰分離，增加家屬憂慮。新生兒醫(yī)學的這些特點，要求新生兒科醫(yī)生除了具有更扎實的臨床基本功外，也需要強烈的人文關懷精神并將其融入臨床實踐的每一個環(huán)節(jié)。這不但是高質量醫(yī)療服務和醫(yī)學模式轉換的必然要求，而且有助于加強醫(yī)患溝通，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

一、新生兒科臨床實踐中的人文關懷的重要性

1.提高新生兒醫(yī)師人文素質素養(yǎng)是時展和醫(yī)療改革的需要。隨著時展和醫(yī)療體制改革，醫(yī)務人員各方面素質的提高顯得尤為重要，提高人文素養(yǎng)是其中重要的一方面。新醫(yī)改高舉“以人為本”的旗幟，既是對醫(yī)學人文屬性的認同，更是對醫(yī)學人文精神的價值重構。新醫(yī)改的人本特點是對醫(yī)務人員的人文精神提出了更高要求，提供人性化和道德化的醫(yī)療服務。人文醫(yī)學是知識經(jīng)濟時代醫(yī)學發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代醫(yī)學模式注重人類、生命內(nèi)在質量的關懷，強調心理和社會因素對人的影響，人不是單純的個體的人，而是社會的人、群體中的人。沒有人文的醫(yī)學不能稱之為醫(yī)學。注入人文關懷的醫(yī)學才是真正的醫(yī)學。因此，醫(yī)療衛(wèi)生機構必須避免服務工作純利益化、服務對象非人性化的傾向，不提高醫(yī)務人員的人文素養(yǎng)，將很難適應這種需要。新生兒醫(yī)學是服務下一代的醫(yī)學，關系著國家和民族的未來，在時代呼喚人文素養(yǎng)的背景下，新生兒醫(yī)師必須將以人為本的信念真正內(nèi)化，成為自我價值的一部分，才能達到專業(yè)行為的轉變。

2.新生兒學專業(yè)的特殊性需要人文精神。新生兒指從臍帶結扎到生后28天內(nèi)的嬰兒。新生兒學原屬兒科學范疇，近十年來發(fā)展迅速，現(xiàn)已漸形成獨立的學科。同時，新生兒是胎兒的延續(xù)，與產(chǎn)科密切相關。新生兒患兒病情危重且瞬息變化，其常見病如新生兒窒息等是兒童死亡和致殘的主要原因之一。新生兒醫(yī)生往往關注于患兒本身病患，而忽視患兒及家屬的心理需求和精神感受。對于患病新生兒，除了遭受疾病折磨外，還需經(jīng)受母嬰分離的痛苦經(jīng)歷；新生兒病房中侵入性操作會給患兒帶來直接的疼痛，如呼吸困難患兒需要進行呼吸機插管治療，不能食奶的患兒營養(yǎng)支持時需要進行中心靜脈插，疑難患兒需要進行各種穿刺以明確診斷；而非侵入性操作如新生兒光療等也會給患兒帶來不適，需要新生兒醫(yī)生具有一顆憫人的心，對患兒的疾病、痛苦予以關注、照顧和尊重；需要新生兒醫(yī)生加強人文服務意識和自身的道德修養(yǎng)，熱愛醫(yī)務工作，營造善待和熱愛生命的情感。另一方面，新生兒病人家屬在母親進行產(chǎn)科治療的基礎上，又必須面對患兒住院的現(xiàn)實，承受著較大的壓力，容易焦慮煩躁。新生兒醫(yī)生在面對家屬時，需要較高的人文素質，坦然應對家屬的負面情緒，并化解家屬的疑心和憂慮。必須給家長提供一種真誠、信任且具有使人感到溫暖的一種情緒上的支持性活動，主動與家長溝通交流，安撫他們的焦慮、恐懼、害怕的情緒，增加家長對醫(yī)療工作的信任度和滿意度。

3.循證醫(yī)學的發(fā)展需要人文精神。循證醫(yī)學是近年來在興起的一門新興的學科，在新生兒學科的發(fā)展中發(fā)揮著日益重要的作用。循證醫(yī)學是慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究依據(jù)，同時結合醫(yī)生的個人專業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗，考慮患者的價值和愿望，將三者完美地結合制訂出患者的治療措施。循證醫(yī)學所遵循的思路就是要突破生物醫(yī)學模式，重視生物、心理、社會因素相互作用對人體的健康和疾病的制約，用哲學思辯和道德法律等社會價值觀指導醫(yī)學研究和應用，用科學、最佳的證據(jù)來實踐臨床診治，為病人提供適宜、滿意的服務，充分反映人的自然屬性和社會屬性。

4.完善新生兒醫(yī)師的培養(yǎng)急需人文精神。醫(yī)學人文教育對于合格醫(yī)學人才培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。正如許多學者所強調的，醫(yī)生是醫(yī)術和醫(yī)德的統(tǒng)一。一般地說，醫(yī)學院校課程專業(yè)性很強，醫(yī)學生學習任務繁重，專業(yè)課程較難掌握，人文課程相對缺乏，加之許多醫(yī)學院校單科辦學，文體活動普遍不如綜合性院校、理工科院?；钴S，使醫(yī)學院校的人文氛圍相對狹窄，導致醫(yī)學生對于專業(yè)以外的人文社會科學、自然科學基礎知識和文化藝術修養(yǎng)較為欠缺，接受的人文教育和人文精神與綜合性院校、理工科院校的學生比較起來較為缺乏。人文素質缺陷也就成為醫(yī)學生整體素質發(fā)展中比較突出的問題。有些學生缺乏救死扶傷的人道主義精神，對病人缺乏同情心，為人民服務思想淡??；有的學生缺乏人文溝通和關懷的能力，診治病人時欠缺對患者的社會環(huán)境和心理狀態(tài)的分析和溝通等。因此，缺乏人文精神，不僅會對醫(yī)學生的見習、實習活動產(chǎn)生一些不利的影響，而且還將對他們?nèi)蘸蟮尼t(yī)療工作實踐埋下隱患，對國家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展帶來消極的影響。新生兒醫(yī)師，作為兒科醫(yī)師殊的一員，尤為需要完善的人文素質和人道情懷。所以，在新生兒帶教工作中，加強醫(yī)學生的人文素養(yǎng)刻不容緩。

二、在新生兒科醫(yī)療活動中培養(yǎng)醫(yī)學生人文精神

1.提高教師的人文素質。師者，傳道授業(yè)解惑也。新生兒帶教醫(yī)師具有雙重任務、扮演雙重角色，不但是懸壺救人的醫(yī)生，而且是教書育人的教師。因此，在教授學生分析、診斷和治療疾病的同時，對待新生兒及其家屬的態(tài)度也潛移默化地影響著學生對待生命的態(tài)度。在“生物”醫(yī)學模式體系下教育出來的新生兒帶教醫(yī)師在一定程度上缺乏人文素質教育的熏陶，擅長于專業(yè)技術知識，卻缺乏表達強烈的對患病生命的強烈熱愛之感，缺乏表達對患兒及家屬的共情。雖然他們?yōu)樾律鷥杭膊〉脑\療付出了大量心血，往往并不為家屬所完全理解認可?？梢韵胂?，臨床終日耳聞目染醫(yī)患之間缺乏人文溫情的醫(yī)學生，最終工作后可能也會選擇相似的工作方式。新生兒帶教醫(yī)師在醫(yī)療教學過程中，應營造良好的師生互動氛圍，平等的對待每一位學生，真心關愛指導學生，盡力地解決他們的困惑，采用人性化的教學，避免隨意訓斥和處罰，才能培養(yǎng)學生對于新生兒科學的學習熱情。

2.在具體的醫(yī)療活動中實踐人文關懷。在新生兒科具體的醫(yī)療活動中，要培養(yǎng)醫(yī)學生敬畏尊重生命的人文精神。伴隨科技的飛速發(fā)展，特別是各種新的生物技術廣泛運用，不僅需要一般的醫(yī)學倫理學的原理和原則去衡量與指導新生兒醫(yī)師的行為，更需要用敬畏尊重生命的倫理思想來規(guī)范、引導新生兒醫(yī)師，增強新生兒醫(yī)師對生命的感性認識。新生兒，是生命的開始階段。在新生兒治療過程中，人性化的治療可以減少初生生命的各種不適反應，對于新生兒疾病康復和遠期預后都具有重要的意義。具體說來，就是竭力避免患兒經(jīng)受各種負性經(jīng)歷。比如，新生兒醫(yī)師在進行有創(chuàng)傷操作時，如氣管插管，采集血液，各種穿刺時，盡量減少操作時間和損傷范圍，減輕患兒痛苦經(jīng)歷；各種治療間隙，給予嬰兒母乳喂養(yǎng)和撫觸，可以促進母嬰互動，有利于患兒康復和減輕家屬憂慮；給予新生兒黃疸患兒藍光治療時，盡量按照正常晝夜節(jié)律，減輕患兒的不適感。此外，普通新生兒病房室內(nèi)布置也應該符合嬰兒的生理、心理特點，墻壁四周張貼趣味卡通圖片，分散患兒注意力，減少負性情緒。

3.重視培養(yǎng)醫(yī)學生良好的醫(yī)患溝通能力。加強人性化醫(yī)護患溝通，必須使醫(yī)學生認識到溝通的重要性，并在此基礎上發(fā)展規(guī)范化的人性溝通流程和規(guī)范化人性語言。在臨床工作中，良好的醫(yī)患溝通有助于加強醫(yī)患之間的配合，增加患兒家屬對醫(yī)療工作的滿意度。因此需要根據(jù)新生兒病房的特點，制訂從入院到出院整個過程的規(guī)范流程，新生兒入院時，從進病區(qū)開始，就由住院醫(yī)師主動熱情地接待，介紹病區(qū)制度及環(huán)境，采集病史。家屬探視和告知病情時，詳盡地向家長講明病情的轉歸，可能出現(xiàn)的并發(fā)癥等，并聽取家屬對于治療的疑慮，家里的具體困難和治療的預期。在此基礎上，訓練醫(yī)學生模擬示范表演，組織全科醫(yī)護人員觀摩，大家提出不同的意見，通過討論和學習使大家更加明確自己應如何做。

因此，培養(yǎng)完備人文素質的新生兒專業(yè)隊伍，是新生兒學適應現(xiàn)代醫(yī)學科學發(fā)展的必然要求。這必將促進我國新生兒學中臨床診療水平的提高，有利于增進醫(yī)患和諧。

參考文獻：

[1]蔣敏，蔣利群.中醫(yī)兒科學創(chuàng)造性案例教學模式對醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)[J].新課程研究：高等教育，2011，（2）：166-167.

[2]孫利群，金鑫，單丹妮，等.醫(yī)學人文關懷在兒科臨床實踐中的應用[J].醫(yī)學與哲學，臨床決策論壇版，2009，（6）：77-78.

[3]陳潔.淺談兒科血液病房中的人文化管理[J].護理研究：中旬版，2006，20（1）：166-167.

[4]鐘丹妮.淺談兒科學臨床教育中的人文學教育[J].廣西醫(yī)科大學學報，2008，（S1）.

[5]張文暉.試論循證醫(yī)學之人文醫(yī)學觀[J].中國中醫(yī)藥咨訊，2010，（014）：251-251.

[6]劉華，許雙虹，張媛媛.兒科臨床帶教中加強人文素質教育的體會[J].成都中醫(yī)藥大學學報：教育科學版，2010，12（1）：16-17.

[7]李洪軍，王偉，何成彥.重視臨床醫(yī)學生的人文素質教育[J].中國實驗診斷學，2007，11（7）：991-993.

[8]許紅梅，趙瑞秋，劉作義等.兒科實習中醫(yī)學生人文主義教育的思考[J].西北醫(yī)學教育，2007，15（4）：742-743.

基金資助：2011年四川大學新世紀高等教育教學改革工程（第五期）研究項目（No.107）