初中歷史如何提升精選(九篇)
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第1篇：初中歷史如何提升范文
關(guān)鍵詞：明確教學(xué)目標(biāo)；精心組織語言；創(chuàng)設(shè)歷史情境
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-105-01
初中歷史教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、量大，歷史事件、人物年代多，時(shí)空跨度大。要使初中學(xué)生獲得歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的歷史學(xué)觀點(diǎn)，掌握歷史唯物主義的方法來分析問題，具有一定的難度。尤其是隨著新課程改革的實(shí)施，給教育工作者賦予了新的歷史使命，也給歷史課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在難上加難的情況下，如何改變現(xiàn)狀，讓初中歷史真正走進(jìn)學(xué)生心中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；能否貫徹和落實(shí)新課改的精神和理念并切實(shí)把對(duì)新課改的相關(guān)理論研究運(yùn)用在課堂教學(xué)中，是教育界普遍關(guān)注并亟待研究探索現(xiàn)實(shí)的重大問題。那么，怎樣才能有效提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量呢？
一、糾正認(rèn)識(shí)偏差，提升思想認(rèn)識(shí)
1、尋求支持，營造氛圍。作為歷史教師首先要爭取主動(dòng)，積極地尋求校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視。要主動(dòng)籌建歷史長廊，歷史過道等歷史知識(shí)氛圍，通過學(xué)生天天時(shí)時(shí)對(duì)歷史知識(shí)的接觸和面對(duì)面對(duì)話，促進(jìn)自我對(duì)照、自我反思，解除對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)隔閡。
2、搞好宣傳，糾偏正向。充分利用學(xué)校廣播和校內(nèi)報(bào)刊，采取每周一個(gè)歷史小故事、小事件、小知識(shí)，在聽看中感悟歷史知識(shí)的豐富和博大，積極開辦校內(nèi)歷史小廣角，讓學(xué)生自由交流歷史人物、歷史事件，豐富學(xué)生歷史知識(shí)，使認(rèn)識(shí)得到糾偏正向。
3、思想引領(lǐng)，提升認(rèn)識(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，注意用馬克思、恩克斯的歷史唯物主義觀點(diǎn)分析具體的歷史史實(shí)，揭示史實(shí)內(nèi)部的聯(lián)系和實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，做到史論結(jié)合。
二、注重興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
1、運(yùn)用電子傳媒，注重吸引提興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用多媒體、視頻等形式再現(xiàn)歷史事件和事件經(jīng)過，讓學(xué)生身處歷史情境中感悟歷史。教師適時(shí)反映或補(bǔ)充重要史實(shí)，印證重要觀點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，深化歷史認(rèn)識(shí)，從而吸引學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注和思想認(rèn)同，提升學(xué)歷史的興趣。
2、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)濃厚情趣。事實(shí)證明，要提高教學(xué)質(zhì)量，在歷史教學(xué)中，作為教師不能照本宣科灌輸式的教學(xué)，要應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重啟發(fā)學(xué)生的思維。讓學(xué)生走進(jìn)你創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生的注意力緊跟你的思想。在授課中注重讓歷史盡可能地貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史其實(shí)就是一部人性的“百科全書”。
3、開展教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歷史事件。在教學(xué)中，教師要善于掌握學(xué)生接受知識(shí)的興奮點(diǎn)，只要達(dá)到教學(xué)的目的，教學(xué)模式要多樣化不拘一格，采取課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；理論講解與開展活動(dòng)相結(jié)合；廣泛開展歷史知識(shí)、辯論賽、歷史人物小對(duì)話等課外活動(dòng)，切實(shí)讓學(xué)生親自認(rèn)識(shí)它或走進(jìn)它，體會(huì)歷史其中的奧妙，豐富學(xué)生對(duì)歷史的了解，在不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷深化認(rèn)識(shí)中激發(fā)出濃厚的興趣。
4、主動(dòng)關(guān)心關(guān)愛，融洽師生感情。作為歷史教師平時(shí)注重與學(xué)生多談心交心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活喜好，積極幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，與學(xué)生“交朋友”當(dāng)知己，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生一種親和力，這樣才能喜歡你講話和授課，進(jìn)而喜歡歷史這門課程。
5、注重激勵(lì)先進(jìn)，營造比學(xué)氛圍。教師在歷史教學(xué)中，要多方為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。特別是那些成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步我們也要及時(shí)表揚(yáng)。必要時(shí)可主動(dòng)設(shè)制一個(gè)情況，讓其主動(dòng)解答，幫助落后生提升信心。通過激勵(lì)表揚(yáng)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從討厭上歷史課向愛上歷史課的轉(zhuǎn)變，通過培育學(xué)歷史的興趣愛好，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。
三、遵循認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新歷史教學(xué)
1、突出通俗易懂。教師在備課授課中注重口語化語言，多用白話授課和簡明課件，讓學(xué)生一聽就懂，一看就明白，少用成語復(fù)雜課件，讓學(xué)生聽后似懂非懂，看后似明非明。要多采取現(xiàn)代電化教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，更加形象直觀，盡可能地給學(xué)生減負(fù)，提升學(xué)歷史興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加大難點(diǎn)突破。在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往因遇見難點(diǎn)問題，而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，成為了提升教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”問題。作為老師要加大對(duì)難點(diǎn)問題的研究，在突破中提升教學(xué)的質(zhì)量。尤其是對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)要進(jìn)行全面點(diǎn)破，加大對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解，不留丁點(diǎn)死角和疑問，切實(shí)幫助掃清障礙，達(dá)到破除瓶頸的目的，使教學(xué)質(zhì)量在破解中得到提升。
3、注重語言藝術(shù)。歷史教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中語言要抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏感，圍繞歷史事件和人物性格特征所表達(dá)的思想感情的變化來決定聲音的高低，取舍音速的快慢，增強(qiáng)授課的感染力和號(hào)召力。要不斷探索、總結(jié)、完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到歷史教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性、生動(dòng)性的辯證統(tǒng)一，使歷史教學(xué)的質(zhì)量不斷得到提升。
當(dāng)然，提高歷史教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要完成這項(xiàng)工程，首先是對(duì)教師提出了更高的要求――不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物、涉足新領(lǐng)域、提高新能力。只有教師具備了較高的能力水平和知識(shí)儲(chǔ)備，才能對(duì)各類教材融會(huì)貫通，駕馭自如，才能把課講得生動(dòng)活潑、深入淺出、富有吸引力，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)的最終目的才能實(shí)現(xiàn)。也是我們永不停止所追求的方向。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：初中歷史如何提升范文
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;問題意識(shí)
自從課程改革以來國家積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的當(dāng)代學(xué)生，那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，“問題意識(shí)”似乎是條捷徑，可是我們的學(xué)生似乎依然沒有任何改變，依然不想問，不愿問，不會(huì)問，雖然教師們都知道培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是最有效的方法，但是該如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)呢？下面結(jié)合我個(gè)人的一些課堂實(shí)踐談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境
教育心理學(xué)研究表明，一個(gè)自由、寬松的環(huán)境可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。部分教師認(rèn)為教學(xué)時(shí)間緊張，教學(xué)內(nèi)容都還完不成，哪里還有時(shí)間讓學(xué)生發(fā)問。其實(shí)很多教師不清楚現(xiàn)代教師的教學(xué)任務(wù)是什么，在素質(zhì)課堂上教師的任務(wù)是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，而不是將知識(shí)嚼碎了讓學(xué)生消化，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中不論學(xué)生的問題是否深刻，是否和本節(jié)課有必然聯(lián)系，要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關(guān)系。
二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力
強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)外界信息的敏感性，對(duì)新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)做出反映，發(fā)現(xiàn)問題并追根尋源，從而激發(fā)思考，引起探索欲望，提升認(rèn)知能力。歷史課肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代公民的教育責(zé)任，一名合格的公民必然關(guān)心國家的大事，歷史就是過去的國家大事。所以歷史課要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，就要結(jié)合時(shí)事古為今用，比如五四精神在正常教學(xué)中教師主要強(qiáng)調(diào)“民主”與“科學(xué)”，那么在教學(xué)中是否可以引導(dǎo)學(xué)生思考五四精神是否過時(shí)，今天如何理解五四精神，讓學(xué)生本著一份古今聯(lián)系，古為今用的觀念思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
三、教師自身要有問題意識(shí)
教學(xué)反思可以使教師從沖動(dòng)的、例行的教學(xué)行為中解放出來，以審慎的、意志的方式行動(dòng);教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和再思考。經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型教學(xué)。教學(xué)反思能進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平，教師借助課堂教學(xué)，不斷探索和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，使自己的教學(xué)行為從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭保箤W(xué)生的學(xué)習(xí)行為從“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。教師要不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己，以優(yōu)化教學(xué)
四、我的一些小方法
（一）為學(xué)生提供思考的空間。在課前提供預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在課下就將一些根據(jù)課本能解決的內(nèi)容自行解決，或者學(xué)生通過閱讀課文就本節(jié)課內(nèi)容提出自己的問題和希望知道的內(nèi)容（要求很寬泛，只要是學(xué)生有興趣的皆可），這樣在課堂教學(xué)中就可以有的放矢的教學(xué)，既可以節(jié)省時(shí)間又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。另外每節(jié)課結(jié)束前5分鐘讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容再次提出自己的問題及感興趣的內(nèi)容（要求與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系）。
（二）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的方法及時(shí)機(jī)。為了避免學(xué)生提問過于簡單化缺少思維含量，就必須教授給他們一定提問的方法，即指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用追問法、反問法、類比法及聯(lián)想法等方法提出問題，也就是要求學(xué)生不論是預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)時(shí)，都要常問“為什么”“是什么”“還有什么”。那么在哪些內(nèi)容上學(xué)生應(yīng)該提問呢？首先，在教材意猶未盡出提問。就某一歷史事件來說，學(xué)生應(yīng)該要思考事件的背景、影響、特點(diǎn)，雖然這些內(nèi)容教材上都有提供，但是教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑及刨根問底的精神，比如郡縣制的影響，教材上指出的內(nèi)容為“實(shí)現(xiàn)對(duì)地方政權(quán)直接有效的控制，形成中央集權(quán)制度，奠定中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代所沿用。”其次，在自己對(duì)概念不清處提問。部分學(xué)生存在著讀書不求甚解，對(duì)自己是否真正理解問題并沒有清晰的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己不懂的問題多提問，這樣就能促使其反思自己的認(rèn)知狀態(tài)，并經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化。再次，在教材突兀處提問。由于教材篇幅有限，很多制度及思想主張只介紹某一時(shí)期的典型代表，加之學(xué)生的慣性思維，導(dǎo)致只知其一不知其二，比如所有的學(xué)生都知道元朝加強(qiáng)中央集權(quán)的重要措施是行省制，而行省制到底如何加強(qiáng)中央集權(quán)的呢？學(xué)生卻是一頭霧水，這樣的內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生問題思維的好地方。最后，在古今中外知識(shí)的共通處提問。歷史學(xué)科中知識(shí)的聯(lián)系、比較、概括能力是非常重要的學(xué)科素養(yǎng)，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在這樣的知識(shí)點(diǎn)發(fā)問，比如中國和歐洲都經(jīng)歷了漫長的封建社會(huì)，為什么步入近代社會(huì)后中國和歐洲的命運(yùn)卻大相徑庭？類似于這樣的知識(shí)點(diǎn)教材中有很多，雖然教師很難簡潔明了的一言概之，但是要在上述內(nèi)容處培養(yǎng)孩子敢于發(fā)問的意識(shí)。
第3篇：初中歷史如何提升范文
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占有較大的比重，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極其薄弱的環(huán)節(jié)，目前普遍存在著以下幾方面的問題：
1、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，簡單的“照方抓藥”的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，而缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探索精神的內(nèi)容，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教學(xué)要求的內(nèi)容較少，不能反映當(dāng)今化學(xué)發(fā)展的水平。
2、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)較少，多數(shù)是老師的演示實(shí)驗(yàn)。
3、教學(xué)方法仍采用實(shí)驗(yàn)前教師詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅占用了學(xué)生有限的動(dòng)手時(shí)間，而且沒有給學(xué)生留下思考的余地，束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和分析方法等與生產(chǎn)實(shí)際的距離偏差較大。
二、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主探究教學(xué)的策略
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 ，制造懸念，引發(fā)學(xué)生興趣
全國著名的教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”因此，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)情境，營造一種興趣盎然、大膽猜想、主動(dòng)探究、積極交流、積極合作、相互啟發(fā)的多種情境。讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)受磨練，體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。
例如：在教“分子”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先提問：“100+100=？”話音剛落，學(xué)生大笑，齊答“200”。我卻在黑板上寫100+100
2、增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激起學(xué)生的探究意識(shí)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，積極地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和操作，簡化復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生好奇心和探究意識(shí)，讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興趣，積極探索。
例如：在給學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，用“白紙顯字”的方式自我介紹（即先用酚酞試液在白紙上寫上化學(xué)及老師姓名，然后往白紙上噴稀氫氧化鈉溶液）。介紹化學(xué)的奇妙時(shí)，做“魔棒點(diǎn)燈”、“來無影，去無蹤”、“燒不壞的手帕”等小魔術(shù)，把學(xué)生帶入一個(gè)神秘的千變?nèi)f化的化學(xué)世界。
3、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中的延伸，提高學(xué)生的探究能力
化學(xué)源于生活，而又作用于生活?；瘜W(xué)知識(shí)已廣泛滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面、各個(gè)角落。貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)新模式也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要課題之一。“到實(shí)驗(yàn)室外作實(shí)驗(yàn)，在生活中學(xué)化學(xué)”，就是要注重教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)，家庭小實(shí)驗(yàn)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新；張揚(yáng)自我、顯示個(gè)性，充分釋放自己的潛能；在生活中進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)――觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)是用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測(cè)定空氣中氧氣的含量，學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。
4、指導(dǎo)探究方法，提高教學(xué)效率
古人云：“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終身受益無窮?！苯處熢谔骄啃詫?shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，教會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法，顯得極為重要。在探究性實(shí)驗(yàn)中教師注重科學(xué)方法的指導(dǎo)，可使學(xué)生的思路變得更開闊、更活躍，解決學(xué)習(xí)問題的手段也變得更輕松、更靈活。教師教給學(xué)生以最快的速度、最有效的途徑去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法，有助于快速達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5、“開放實(shí)驗(yàn)室”，提供方便的活動(dòng)條件
實(shí)驗(yàn)室不只是實(shí)驗(yàn)課的課堂，而應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和研究的自由而方便的場(chǎng)所?！伴_放實(shí)驗(yàn)室”，才能提供更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作。具體做法如下：
（1）時(shí)間上“開放”
除安排實(shí)驗(yàn)課外，其它時(shí)間只要求學(xué)生有要求，與實(shí)驗(yàn)員預(yù)約后都可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供便利，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究的基地，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“俱樂部”。
（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容不限
學(xué)生可以重做或補(bǔ)做教材中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，練習(xí)操作；也可以選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，或提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，作比較和驗(yàn)證；更可以帶著研究課題進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)研究。如果不做實(shí)驗(yàn)，也可以參觀一下實(shí)驗(yàn)室陳列的各種模型、裝置。
（3）學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品
只要學(xué)生將自己的設(shè)想和所需的儀器、藥品清單列出，交給實(shí)驗(yàn)員即可。實(shí)驗(yàn)室要作好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供方便，提供條件。甚至實(shí)驗(yàn)室沒有而實(shí)驗(yàn)中又必需的物品，老師也盡量滿足同學(xué)的要求，特批購買。
（4）不拘實(shí)驗(yàn)形式
第4篇：初中歷史如何提升范文
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要 動(dòng)機(jī)。在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會(huì)抱著積極的態(tài)度、以愉快的心情參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中充滿著無窮的樂趣。物理實(shí)驗(yàn)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對(duì)某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時(shí)興趣則轉(zhuǎn)化為情感。情感是心靈的窗口，它激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的形成和發(fā)展，是思想物化的重要條件。 興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動(dòng)力、導(dǎo)向、強(qiáng)化三大功能，完全符合學(xué)生心理。因而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。對(duì)物理概念的理解是學(xué)習(xí)物理的重要前提。每教學(xué)一個(gè)新的物理概念，都要盡量通過實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
二、增加實(shí)驗(yàn)，完善教材內(nèi)容
在講授浮力時(shí)，教材中并沒有設(shè)計(jì)探，而學(xué)生有需要掌握浮力是如何產(chǎn)生的，在各種練習(xí)和考試中也有類似的題目。所以，有必要切進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。為了證明浮力產(chǎn)生的原因，我設(shè)置了一個(gè)簡單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)，找一個(gè)礦泉水瓶，將瓶底切去。打開瓶蓋使瓶口朝下。然后將一個(gè)瓶乒乓球放人瓶中，往瓶中注水，水從瓶口流出了，但是乒乓球一直被水?dāng)D在瓶口沒動(dòng)，繼續(xù)注水，這是蓋上瓶蓋，發(fā)現(xiàn)乒乓球很快就浮起來了是因?yàn)檫@時(shí)球下方?jīng)]有向上的壓力。上方水的壓力把乒乓球緊緊的壓住了。當(dāng)把瓶蓋蓋上后，球下面有水了，就有了向上的壓力，這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明了浮力是由于對(duì)液體上下表面的壓力差形成。
在證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)吸盤常見多不怪，我們可以再做一些學(xué)生沒有見過的實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的興趣。例如，我們可以用一個(gè)礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)，用礦泉水瓶裝滿水，擰開瓶蓋。在瓶底或瓶身刺一個(gè)小口，水就從開口流出，然后擰緊瓶蓋，水就很快流不出了，瓶子就像完好的一樣，再打開瓶蓋，水又流出。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明大氣壓的存在，又像一個(gè)魔術(shù)表演，讓學(xué)生大開眼界。
三、正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)誤差太大，干脆從課本上查得結(jié)果；有的編造數(shù)據(jù)；有的根據(jù)規(guī)律推算應(yīng)測(cè)的數(shù)據(jù)；對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)提出嚴(yán)肅批評(píng)，并要求利用活動(dòng)課補(bǔ)做.向?qū)W生講明：實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)，如果不是操作錯(cuò)誤、讀錯(cuò)等原因，就不能算錯(cuò)，應(yīng)該尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
四、總結(jié)深化實(shí)驗(yàn)
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作出總結(jié)：（1）總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并加以解釋；（2）指出普遍存在的問題并加以糾正；（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極思考，動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，如觀察凸透鏡所成的像中提出：（1）怎樣通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出凸透鏡的焦距？有幾種方法？（勁若將凸透鏡的上半部分用黑紙遮住所成像怎樣變化？（3）用凸透鏡成實(shí)像時(shí)不用光屏，在光屏一側(cè)能否看到倒立的實(shí)像？
五、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力
新課程指出引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知物理，用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象.因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，安排一些安全易操作的生活小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，并結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象感知物理規(guī)律，不僅能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理親近感，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作計(jì)劃，并用自己的思想和方法改進(jìn)操作實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力.
例如，學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”的知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)人廚房，在父母的指導(dǎo)下，感知菜刀的鋒利程度與壓強(qiáng)的關(guān)系，讓學(xué)生用礦泉水瓶進(jìn)行大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用社區(qū)診所的輸液管與刻度尺做簡易的U型壓強(qiáng)計(jì)等等.學(xué)生對(duì)這些生活中的器材非常熟悉，很容易培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神.
六、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系
初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段.其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo) 心理學(xué)研究表明：人們認(rèn)識(shí)事物存在著知覺優(yōu)先的傾向。這就要求教師必須給學(xué)生提供足夠的感性材料和活動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，我們利用演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度。不斷提出問題，如形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會(huì)沉入水底 嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？等等。課堂上提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；卮饐栴}。學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，興趣很高，增添了積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。在學(xué)完了這一章以后，我還進(jìn)一步提出問題：浮力在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會(huì)上升嗎？等等。要求學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)回答問題。這樣，通過課內(nèi)、課外，演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又將其運(yùn)用于生活，更重要的是提高了利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。
六、成立物理興趣小組
第5篇：初中歷史如何提升范文
沖突一旦發(fā)生，必然要使教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，課堂教學(xué)秩序就會(huì)被打亂，課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)遇到障礙。如果處理不當(dāng)，還會(huì)使教師和學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，形成不和諧的師生關(guān)系，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)體育教師和體育課感到厭惡。因此，正確、合理、快速的處理或解決師生沖突的重要性不言而喻，也是體育教師教學(xué)素質(zhì)、駕馭課堂能力的體現(xiàn)。
一、與屢次破壞課堂教學(xué)的個(gè)別學(xué)生發(fā)生沖突——硬處理
在正常的教學(xué)過程中，一旦教學(xué)秩序被破壞，教學(xué)計(jì)劃也被打亂，就無法完成這堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。課堂中，我們常會(huì)碰到極其調(diào)皮、喜歡惡作劇的學(xué)生，他們的自控能力比較差，常常會(huì)做出一些令教師和其他同學(xué)意想不到、而他們又自認(rèn)為很得意的事情來，往往將教學(xué)秩序打亂。如果任其自由，那么他們?cè)谝院蟮恼n堂上還是會(huì)毫無顧忌的搞“破壞”，甚至越來越嚴(yán)重。在給他們暗示和警告沒有效果后，體育教師要“該出手時(shí)就出手”，必須“硬處理”?？梢酝Ｏ抡n來，集中隊(duì)伍，點(diǎn)名批評(píng)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種處理方法在一定程度上可以樹立教師在學(xué)生中的威信，感到教師在處理某些事情時(shí)候的“強(qiáng)硬”態(tài)度。
二、與單親家庭、身體有疾病或身體殘疾的特殊學(xué)生發(fā)生沖突——冷處理
作為一名體育教師，必須對(duì)自己班級(jí)全體學(xué)生的基本情況有所了解，包括學(xué)生的家庭情況、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)、身體有無疾病等。在遇到?jīng)_突時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的處理方法，特別是與單親家庭、身體有疾病或身體殘疾的這類特殊的學(xué)生發(fā)生沖突，教師要適當(dāng)寬容些，要體諒他們，多考慮他們的感受和想法，注意保護(hù)他們的自尊心和面子。因此，與這類學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，“冷處理”的方法是比較合適的。當(dāng)時(shí)可以輕描淡寫的“點(diǎn)”過，在課后找個(gè)合適的機(jī)會(huì)再交流，效果會(huì)很好。不要因?yàn)椤盎鸫蟆倍?dāng)場(chǎng)很嚴(yán)肅的批評(píng)或責(zé)罵，這可能會(huì)因?yàn)樗麄儍?nèi)心承受不了而造成不可想象的后果。我曾看到過一位教師和一位學(xué)生在課堂上爭執(zhí)，兩人誰也不肯讓誰，吵得面紅耳赤。據(jù)事后了解，該學(xué)生是一位單親家庭的孩子，媽媽很早過世。課堂上他犯了錯(cuò)誤不肯認(rèn)錯(cuò)，老師很是惱火，無意說了一句“你媽媽是不是不管你！”這位孩子一時(shí)接受不了，感到老師侮辱了他，所以頂撞起來。
三、與班級(jí)中的小群體發(fā)生沖突——巧處理
體育課堂經(jīng)常將班級(jí)分為若干個(gè)合作小組開展教學(xué)，每個(gè)小組由組長和組員組成，由于組員之間非常團(tuán)結(jié)，有時(shí)候的“矛盾”就變成教師和這些小群體之間的沖突。比如在教學(xué)比賽時(shí)，氣氛緊張激烈，一方成員因?yàn)檫`反比賽規(guī)則而卻得了勝利，當(dāng)教師不能很公平的做出判罰時(shí)，另一小組會(huì)因?yàn)椤把奂t”而起哄，會(huì)和老師“抬杠”，場(chǎng)面會(huì)亂成一團(tuán)，以至于下一場(chǎng)比賽無法進(jìn)行。這時(shí)，教師千萬不能用自己的高音或者板著臉去壓制，這樣會(huì)影響學(xué)生上課的熱情和積極性，而要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，巧妙的化解學(xué)生的“起哄”，轉(zhuǎn)移他們的注意力，最好做出的處理結(jié)果讓雙方能接受，使學(xué)生內(nèi)心的“不服”情緒轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础焙汀熬磁濉?，千萬不能讓學(xué)生的“不服”轉(zhuǎn)變到最后的“厭惡”和“憎恨”。
四、與性格有“缺陷”、脾氣暴躁的學(xué)生發(fā)生沖突——待處理
“待處理”是指在發(fā)生沖突的當(dāng)時(shí)不要處理，等待一段時(shí)間或者等待一個(gè)合適的時(shí)間再處理。等待的時(shí)間可以是幾分鐘，可以是課后，也可以是幾天后，主要靠教師去掌握。大多當(dāng)場(chǎng)沖撞老師的是直性子、言語直爽、做事單純的學(xué)生。當(dāng)與教師發(fā)生沖突以后，他們表面上滿不在乎，內(nèi)心其實(shí)是很在意的，冷靜下來往往極為后悔，唯恐給教師留下不良印象，唯恐教師以后會(huì)“收拾”他。加之他們很要面子、自尊心強(qiáng)，內(nèi)心的矛盾與斗爭很容易使他們產(chǎn)生消極的自暴自棄的心態(tài)，進(jìn)而筑起對(duì)教師的心理防線。如果教師摸準(zhǔn)了學(xué)生的性子，可以當(dāng)場(chǎng)不處理，找個(gè)合適的時(shí)間，善意的提醒一下，他們就會(huì)很感激，明白教師的“寬宏大量”，再加之引導(dǎo)，以后他們會(huì)尊重教師，很聽教師的話。“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”，有時(shí)候急著去處理沖突，還不如退一步“靜觀其變”，換來的效果可能會(huì)更理想。
第6篇：初中歷史如何提升范文
關(guān)鍵詞： 初中英語 聽力教學(xué) 對(duì)策
初中開設(shè)英語課程的目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生基本的英語“聽說讀寫”能力，能夠達(dá)到日常使用要求。以往的英語教學(xué)中，聽力成績是最難提高的。除了教學(xué)設(shè)備受限外，最主要的原因在于學(xué)生從對(duì)話中獲取并分析相關(guān)內(nèi)容的能力較弱。要想突破英語聽力的難關(guān)，需要著重培養(yǎng)這一能力。
一、影響學(xué)生英語聽力考試成績的因素
1.基本功差
國內(nèi)開展英語教學(xué)的時(shí)間較短，不少學(xué)生是在進(jìn)入初中后才接觸英語的。即使小學(xué)有一定的書面英語基礎(chǔ)，但是這些基礎(chǔ)知識(shí)在面對(duì)英語聽力時(shí)還是力不能及。初中生的英語詞匯量普遍較小，語言邏輯思維深受母語影響，對(duì)英語國家的風(fēng)土人俗文化知之甚少，這三大原因都導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)能力不理想。詞匯儲(chǔ)備不夠，就很容易導(dǎo)致詞語聽不懂記不住，必然影響對(duì)整體對(duì)話的理解，當(dāng)出現(xiàn)大篇幅較復(fù)雜的聽力材料時(shí)，這種現(xiàn)象尤為明顯。而且中國的學(xué)生從小習(xí)慣了中文的語言邏輯，聽到英文時(shí)不能迅速轉(zhuǎn)化為英文思維，習(xí)慣性地將其翻譯成中文再進(jìn)行思索判斷。這個(gè)過程必然是需要一定時(shí)間的，如果是聽力考試，就很不利于快速答題。此外，每門語言都包含自我文化，諸如俚語、習(xí)語等，不夠了解英語國家文化，就很難準(zhǔn)確理解它們。做聽力時(shí)，很可能某個(gè)關(guān)鍵字詞就是這段材料的重心，如果不能理解這種特殊用語，就很可能會(huì)失分。
以下面一段看醫(yī)生的對(duì)話為例：
J：Good morning，doctor.
D：Good morning，Jim.What’s your trouble？
J：I’ve got a headache and I don’t feel well.
D：Since when have you been feeling like this？
J：The day before yesterday.
D：Have you got a temperature？
J：Yes.My temperature is a little high.What should I do？
D：Nothing serious，but you’d better take some febrifuge.
J：Thank you very much.Goodbye.
D：Goodbye.
Question：How long has Jim been fevered.
在這一段對(duì)話中，不少學(xué)生聽不明白“got a temperature”是量體溫的意思，這里醫(yī)生的意思是問Jim有沒有發(fā)燒，所以后面才會(huì)出現(xiàn)叮囑他吃退燒藥（febrifuge）的情況?！皌he day before yesterday”是中文里前天的意思，如果不知道這是什么意思，很可能就答不出Jim發(fā)燒（fever）了多久。
2.語言障礙
每種特定語言都有自己的語言特點(diǎn)，例如中文的輕化音、兒化音、近音詞等，再如英語里的重音、連讀、同音詞等。這些比較復(fù)雜的發(fā)音或者語調(diào)，可能會(huì)成為學(xué)習(xí)英語的障礙。近音詞如snake（蛇）和snack（零食），kitchen（廚房）和chicken（家禽雞），在聽的時(shí)候很容易誤判。在最初學(xué)習(xí)類似單詞的時(shí)候，就需要做好區(qū)分記憶，避免影響辨識(shí)。此外，詞語的重讀和整句的音節(jié)變化，也需要多多揣摩、慢慢掌握?？朔诉@些語言障礙，才能更好地把握句子的整體意思。
3.心理因素
英語聽力考查的主要形式是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行判斷，選出問題的答案。實(shí)際情況是，很多學(xué)生遇到某一題不能較好較快地理解句子的意思，時(shí)間有限來不及仔細(xì)思考，導(dǎo)致注意力不夠集中，產(chǎn)生焦慮甚至恐懼感，影響后續(xù)答題。這是比較常見的事情，老師要對(duì)學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，遇到這種情況可以先做簡單記號(hào)繼續(xù)答題，全做好了再回看。此外，理解語法構(gòu)造也是有效提高聽力能力的途徑之一。利用語法，可以迅速把句子的主干信息提取出來，避免過多細(xì)節(jié)干擾最終的判斷。這樣面對(duì)大量信息時(shí)，學(xué)生就不會(huì)太過茫然或畏懼，才能更好地集中注意力抓取相關(guān)信息。
二、提高初中生英語聽力考試分?jǐn)?shù)的路徑
1.打好語言基礎(chǔ)
英語學(xué)習(xí)主要包括語音、單詞、語法三大基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。要想強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果，需要打好基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。單詞就好比建造學(xué)習(xí)英語大樓的磚，首先需要準(zhǔn)確地辨識(shí)和讀出單詞，在聽到的時(shí)候才能迅速準(zhǔn)確地判斷詞義。此外，針對(duì)輕化音、連讀省音，還有英式和美式發(fā)音的差異，需要反復(fù)進(jìn)行聽寫練習(xí)，提高辨識(shí)力。單詞構(gòu)成了詞組，詞組構(gòu)成了句子，句子中往往有不少關(guān)聯(lián)詞，聽的時(shí)候可以直接抓取關(guān)鍵詞，如however，because，although，as a result等，對(duì)內(nèi)容和結(jié)果作出一定的推測(cè)，抓取與問題有關(guān)的內(nèi)容，排除那些無關(guān)緊要的干擾信息。
2.拓展課外練習(xí)
教學(xué)改革曾多次強(qiáng)調(diào)，要打破教學(xué)場(chǎng)地局限，充分發(fā)揮課外教學(xué)作用。老師可以對(duì)適合初中生的英文讀物進(jìn)行篩選，鼓勵(lì)學(xué)生自己查單詞看書。也可以活用多媒體，播放一些原聲的英文視頻。通過多方面的語言環(huán)境柔性滲透，培養(yǎng)學(xué)生的語感和英文思維。學(xué)生可以將那些經(jīng)典英文短句和名言摘錄下來，擴(kuò)充詞匯量和自主學(xué)習(xí)。在閱讀觀看后的交流活動(dòng)中，可以盡量嘗試用英文進(jìn)行交流，做到學(xué)以致用。
3.培養(yǎng)聽力習(xí)慣
除了做好基礎(chǔ)知識(shí)和語言思維的培養(yǎng)鍛煉外，還需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)的聽力技巧。很多基礎(chǔ)較好的學(xué)生聽材料對(duì)話時(shí)覺得基本都能聽懂不算很難，但是答題時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就是聽力習(xí)慣不完善導(dǎo)致的。在開始聽材料之前，需要先瀏覽一遍題目，從題目入手抓取關(guān)鍵信息，聽的過程中做好記錄，這樣就能確保準(zhǔn)確配對(duì)，有效提高答題準(zhǔn)確率。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：初中歷史如何提升范文
關(guān)鍵詞： 初中音樂 識(shí)譜能力 教學(xué)方法
識(shí)譜唱譜是音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，但教學(xué)中學(xué)生感興趣的往往是唱歌、游戲。下面我根據(jù)初中課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾斡行У刈R(shí)譜。
一、嘗試集中識(shí)譜的教學(xué)方法
音樂教學(xué)是把識(shí)譜隨課文分開教學(xué)的，有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識(shí)譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜識(shí)譜任務(wù)，事實(shí)上這個(gè)任務(wù)遠(yuǎn)沒有完成。首先，這種分開的識(shí)譜教學(xué)法違反記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，更不是每堂課都只學(xué)識(shí)譜內(nèi)容，很難及時(shí)復(fù)習(xí)。所以學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面，缺少連續(xù)性，不成系統(tǒng)，效果自然不佳。其次，按目前課程的編排體系組織教學(xué)，學(xué)生不可能在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)期內(nèi)形成初步的識(shí)譜能力。
集中識(shí)譜教學(xué)法是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。所謂“集中識(shí)譜教學(xué)法”，即把原來需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到初一階段完成，這樣一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，學(xué)生可以克服識(shí)記方面的困難，另一方面學(xué)生可以提前掌握簡單的獨(dú)立視唱技能，學(xué)得積極主動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到初中畢業(yè)時(shí)基本上具備應(yīng)有的識(shí)譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜。
當(dāng)然，運(yùn)用“集中識(shí)譜教學(xué)法”，必須由專職音樂教師或識(shí)譜能力較強(qiáng)的老師任教。在時(shí)間分配上要適中，不是越集中越好，因?yàn)檫^于集中會(huì)使難度增大，學(xué)生接受不了。
二、先唱歌后識(shí)譜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣
一些曲譜復(fù)雜的歌曲，先唱歌詞，再學(xué)歌譜，學(xué)生會(huì)唱得出奇的好，譜也學(xué)得很快，時(shí)間也花得少。原因是學(xué)生都有對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn)，音樂教師不僅是音樂知識(shí)技能的傳授者，而且是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，更是新的音樂教學(xué)的研究者、設(shè)計(jì)者。在平常的音樂課教學(xué)中，音樂老師要做有心人，不斷總結(jié)來自課堂教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1.歌后識(shí)譜與先識(shí)譜后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。
先唱歌后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度，感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)對(duì)音樂的熱愛。通過對(duì)歌譜的視唱、理解，反作用于唱歌，使演唱更完美。
2.后識(shí)譜可以降低識(shí)譜的難度。
在音樂課本中，有一首阿根廷兒歌《第一天上學(xué)》，歌曲中出現(xiàn)了許多處休止符和切分節(jié)奏，后面還出現(xiàn)八度大跳，這對(duì)很多學(xué)生來說有一定難度，總有部分學(xué)生唱不準(zhǔn)。學(xué)生熟練演唱后再識(shí)譜，他們很快就能唱準(zhǔn)。課本中還有一首《故鄉(xiāng)的月亮》，其中有很多附點(diǎn)節(jié)奏，頗有難度。學(xué)生在音準(zhǔn)與節(jié)奏之間總是顧此失彼，采用先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)方式就可以很快解決這個(gè)問題。
3.歌后識(shí)譜可以提高教學(xué)效率。
《故鄉(xiāng)的月亮》是一首非常優(yōu)美、深情的歌曲，當(dāng)然，這首歌曲的難度較大，歌譜中有很多附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏及音程的大跳。當(dāng)先教會(huì)學(xué)生唱這首歌，再讓學(xué)生識(shí)譜時(shí)，這些有一定難度的大跳音程，很快就能唱準(zhǔn)，附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏等較難的節(jié)奏型問題也迎刃而解。因?yàn)閷W(xué)生唱歌時(shí)，已經(jīng)在不經(jīng)意間解決了這些問題。學(xué)生識(shí)譜時(shí)難度降低，一首歌曲很快就學(xué)會(huì)，學(xué)生有了成就感，興趣更濃厚。先唱歌后識(shí)譜提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果，既有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、創(chuàng)編旋律提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。例如：歌曲《乃呦乃》，這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起，先讓學(xué)生聽每組動(dòng)機(jī)的音高，再根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣以聽為先導(dǎo)，以創(chuàng)編為手段，再讓大家聽一聽、唱一唱，不僅能提高學(xué)生的識(shí)譜能力，而且能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
四、樂器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣
樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還能通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用，在潛移默化中建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜的能力。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，音樂教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出，讓孩子真正走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：初中歷史如何提升范文
一、注重實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍
一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣和求知欲望，還能為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，提供創(chuàng)造性地解決問題的條件。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。例如，我在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章“光的傳播”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生猜想：“光的傳播路線怎樣”“你平時(shí)能看見光在空氣中傳播嗎”“怎樣才能看見光在空氣中傳播”。盡管學(xué)生會(huì)立即作出各種各樣的猜測(cè)，教師都不要過早地給予肯定或否定，而要交給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證明。讓學(xué)生逐步掌握探索物理問題的思路和方法，即提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究討論分析得出結(jié)論。
二、注重方法教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施
法國科學(xué)家貝爾納說：“良好的方法能使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法卻削弱、甚至扼殺我們的才能”。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中包含了許多重要的方法，如控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、比較法等。而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐而確定的，也是教育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)，因此，其中也不乏創(chuàng)新，如聯(lián)想創(chuàng)造法、類比法、設(shè)問法、列舉法和轉(zhuǎn)換法等。設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)需要靈活、綜合地運(yùn)用所學(xué)的物理以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，還需要學(xué)生：（1）查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器；（3）設(shè)計(jì)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思；（4）獨(dú)立進(jìn)行操作。教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。
三、注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，提高學(xué)生能力
1.利用物理實(shí)驗(yàn)史教育，創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍
物理實(shí)驗(yàn)除演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)包括物理實(shí)驗(yàn)歷史教育等。重視實(shí)驗(yàn)史的教育，可以啟發(fā)學(xué)生通過閱讀體會(huì)實(shí)驗(yàn)思想與設(shè)計(jì)的精彩之處并提出問題；也可采用演示實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心；還可讓學(xué)生自己動(dòng)手，組織與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
2.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維
教師在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改變?cè)袑?shí)驗(yàn)的目的與要求，提出新實(shí)驗(yàn)課題，要求學(xué)生利用原有的實(shí)驗(yàn)器材（甚至可適當(dāng)增減），對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，設(shè)計(jì)完成新實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)驗(yàn)方案。從而培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)原實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。如在研究“流體流速與壓強(qiáng)”的關(guān)系時(shí)，我和同學(xué)一起設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①硬幣跳高②向兩平行放置的紙中間吹氣③用玻璃管向兩靠近的乒乓球間吹氣④將乒乓球壓入漏斗內(nèi)，用嘴向漏斗細(xì)口吹氣 ⑤用一支兩端開口的玻璃管，將其中一端豎直插入有顏色的水中，再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端水平吹氣。這樣通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究同一個(gè)物理規(guī)律，不僅讓學(xué)生感到通過探究所獲得的結(jié)論是可靠的，更讓同學(xué)們感到課本上的實(shí)驗(yàn)不是唯一的，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3.通過改變實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新
改變?cè)袑?shí)驗(yàn)的使用器材（包括測(cè)量對(duì)象），重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嶒?yàn)步驟，對(duì)于一些難以解決的問題提出更好的解決辦法。例如，教學(xué) “平面鏡成像”時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)提出：人離鏡子越遠(yuǎn)，看到自己的像就越小。因此認(rèn)為：物體在鏡中像的大小跟它與鏡面的距離有關(guān)。為了增強(qiáng)學(xué)生的正確體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生，利用玻璃板、直尺、白紙、蠟燭、鉛筆等器材，親自設(shè)計(jì)并很好地完成了實(shí)驗(yàn)。
4.通過改變?cè)?，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
從原理、器材、過程、方法到表格設(shè)計(jì)、結(jié)論總結(jié)都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行，學(xué)生很少去思考和探索，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改革。例如：在學(xué)完聲學(xué)后，我們指導(dǎo)學(xué)生自制蜂鳴器；在學(xué)完光學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自制潛望鏡、照相機(jī)等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接，相互補(bǔ)充。
5.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)觀察，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
物理科學(xué)離不開觀察，觀察就是調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、觸覺等感官系統(tǒng)與物理現(xiàn)象、規(guī)律或本質(zhì)發(fā)生作用，以獲得感性材料。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新時(shí)可根據(jù)其特點(diǎn)，改變觀察實(shí)驗(yàn)的感受器官，以達(dá)到更深刻的感性認(rèn)識(shí)。
6.通過增設(shè)或改變實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行創(chuàng)新
第9篇：初中歷史如何提升范文
歷史基礎(chǔ)知識(shí) 內(nèi)化知識(shí) 提高能力
素質(zhì)教育和課改背景下的中考強(qiáng)調(diào)“能力意識(shí)”，特別是近幾年的中考?xì)v史部分雖然是開卷，但題型特別活，這就加大了學(xué)生答卷的難度。有的考生把希望完全寄托在開卷上，整個(gè)考試下來手忙腳亂，也找不到幾個(gè)題。所以我認(rèn)為，針對(duì)現(xiàn)在的中考，必須讓學(xué)生改變以前翻書就能找到答案的觀念，必須在學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的能力，這是關(guān)鍵。但在今天的教學(xué)里，當(dāng)今中考要求的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是什么？又如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，如何提高學(xué)生能力呢？
一、中考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求
基礎(chǔ)知識(shí)指重點(diǎn)知識(shí)，即構(gòu)成學(xué)科知識(shí)體系不可缺少的知識(shí)。初中學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)從類型上可以分為具體知識(shí)，即有特定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是不可改變的，這類知識(shí)一般要強(qiáng)化記憶，以便中考考場(chǎng)上能用最短的時(shí)間、最準(zhǔn)確地寫出答案；另一類知識(shí)是方法性知識(shí)，這類知識(shí)強(qiáng)調(diào)遷移。比如，英國資產(chǎn)階級(jí)革命的根本原因是封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展，那么在學(xué)習(xí)法國、美國革命時(shí)，自然地把這一知識(shí)點(diǎn)遷移過來，會(huì)對(duì)比有何相同，有何不同。第三類是應(yīng)用性知識(shí)，這類知識(shí)是重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵與外延，如對(duì)蘇聯(lián)解體的理解是不是社會(huì)主義的失??？中國如何改革并走出了自己特色的道路？這類知識(shí)在中考中如果命題就是學(xué)生答題的難點(diǎn)。不論哪一類知識(shí)點(diǎn)，從近幾年的中考來看，試題逐漸考查學(xué)生的知識(shí)體系，考查學(xué)生的能力，而不是考查知識(shí)的覆蓋面，不是考查學(xué)生的死記硬背。這就把教師教學(xué)中如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)生能力提到日程上來。
二、如何落實(shí)初三學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
1.教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，明確目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，是中考復(fù)習(xí)的最重要依據(jù)，應(yīng)該引起我們教師的高度重視。我在平時(shí)備課過程中首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)備課，在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的要深挖教材，想到所有可考之處，并且以試題形式引起學(xué)生注意，并消化掌握。在復(fù)習(xí)階段，我引導(dǎo)學(xué)生清楚考試說明中歷史知識(shí)體系的考察范圍，并注意形成學(xué)科知識(shí)體系。在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生取得好成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.先學(xué)后教，初步感知
學(xué)生對(duì)知識(shí)首先要有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。我在上課前列出課前預(yù)習(xí)提綱，在預(yù)習(xí)題綱中寫出基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題讀書，如對(duì)新航路開辟要求掌握背景、條件、經(jīng)過、影響等。通過直接感知，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，形成歷史的感性認(rèn)識(shí)。
3.教師主導(dǎo)，學(xué)生理解
歷史學(xué)科知識(shí)有過去性的特點(diǎn)，而且內(nèi)容具體，在初三教學(xué)中教師必須講透，理清基本線索，明確歷史特征，更要讓學(xué)生明確重點(diǎn)。在講解過程中既要重點(diǎn)突出，又要滲透方法。如按照時(shí)間歸納同類事件的方法，按相同時(shí)間歸納不同區(qū)域事件的方法，知識(shí)遷移的方法，快速記憶且不混淆的方法等。學(xué)生掌握方法后，自然會(huì)形成點(diǎn)、線、面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也自然逐漸理解某一知識(shí)點(diǎn)本身及在知識(shí)體系中的地位，自然而然地提高了學(xué)生自主歸納知識(shí)點(diǎn)的能力。
三、學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后如何內(nèi)化知識(shí)，提高能力
提到內(nèi)化知識(shí)，提高能力，恐怕這是每個(gè)學(xué)生最害怕的問題，也是我們教師最難教給學(xué)生的能力問題。學(xué)生在答題過程中，基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，那我們?nèi)绾谓探o他們?cè)诖痤}過程中順利地應(yīng)用，提高學(xué)生的答題能力呢？
1.學(xué)生答選擇題能力的提高
對(duì)于中考的選擇題，大多數(shù)題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如果學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握牢固，答這一類題不會(huì)存在太大問題。但教師平時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。如平時(shí)在做選擇題時(shí)，我教給學(xué)生閉卷答題的能力，要學(xué)會(huì)擺脫課本，學(xué)生做題我?guī)椭鷮W(xué)生注意時(shí)間，不要做得太快，但更不能太慢。太快容易馬虎，讀題不清就急于選出答案，結(jié)果很有把握的題丟分，這是每一個(gè)學(xué)生都常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，也是學(xué)生出了考場(chǎng)最后悔的一件事。平時(shí)，教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)指出。答題太慢的學(xué)生又太依賴課本，這樣的學(xué)生每一道都要翻書，甚至能掌握的題對(duì)自己也不放心，一定要看到課本上寫著，才相信自己，這樣的學(xué)生在答選擇題上浪費(fèi)了太多的時(shí)間，以至于后面好多會(huì)做的題都沒有時(shí)間做。所以，雖然教師在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上下了很大的功夫，但是在答題方法上一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
2.如何提高學(xué)生答材料分析題的能力
教師在平時(shí)教學(xué)過程中必須教給學(xué)生答題方法，先讓學(xué)生分清材料題的題型：如圖表題、圖片題、文字論述題、圖表圖片文字結(jié)合題……針對(duì)每種題型做細(xì)致認(rèn)真的訓(xùn)練，講清方法，如圖片題要認(rèn)真看圖片上下的文字，從中看出信息；圖表題又分柱狀圖，表格，餅狀圖等，這類題一定要注意圖表的標(biāo)題，然后上下左右對(duì)比發(fā)現(xiàn)變化；文字題要帶著問題認(rèn)真閱讀材料，看問題有什么要求，如問題是依據(jù)材料回答題，一定要在材料中找答案；如問題是依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題，那就要結(jié)合我們平時(shí)學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。有了答案，一定要組織好語言，語言簡潔明了，字跡工整地落實(shí)到卷面上。這種練習(xí)不是一朝一夕的事，要長期堅(jiān)持，學(xué)生答題才能得心應(yīng)手。
總之，歷史教學(xué)中落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生答題能力，要立足于學(xué)科基礎(chǔ)，立足于學(xué)生發(fā)展，立足于每一節(jié)課的落實(shí)。
