人才的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：人才的培養(yǎng)范文

【摘要】當(dāng)今衛(wèi)生行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。醫(yī)院加強(qiáng)對(duì)人才的科學(xué)培養(yǎng)，形成有力的人才隊(duì)伍，使醫(yī)院具有更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文在此基礎(chǔ)上，闡釋了醫(yī)院合理配置現(xiàn)有的人才資源方法；建立科學(xué)的人力資源管理機(jī)制；優(yōu)先選拔現(xiàn)有人才，堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重；青年重點(diǎn)人才的培養(yǎng)等，為醫(yī)院人才培養(yǎng)相關(guān)問題奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；合理配置；管理機(jī)制；競(jìng)爭(zhēng)

Discussion of the hospital’s training

Abstract: The competition in today's health industry is a talent competition. Hospital to enhance the scientific training of personnel to form a strong personnel, the hospital has a more powerful competitive advantage. On this basis, the interpretation of the hospital's human resources rational allocation of existing methods; establish a scientific mechanism for human resources management; priority to the selection of existing personnel, adhere to the training and the introduction of both; youth focus of the training, etc. related to personnel training for hospital laid the foundation problems.

Keywords: personnel training; reasonable allocation; management; competition

1 醫(yī)院合理配置現(xiàn)有的人才資源

醫(yī)院既要充分發(fā)揮好中等人才的作用，又要具有一定數(shù)量的拔尖人才。要正確處理好管理型、科研型及臨床型人才之間的關(guān)系，充分發(fā)揮各種類型人才的最佳效應(yīng)。醫(yī)院應(yīng)重視臨床型人才，使解決實(shí)際問題的臨床型人才能夠充分發(fā)揮才能。管理型人才的作用也是很大的，管理是先進(jìn)的生產(chǎn)力，管理出質(zhì)量，管理是高科技，管理出人才[1]。通常不要讓臨床型及科研型人才從事業(yè)務(wù)行政管理工作，用其所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使各種人才各盡其才，發(fā)揮各自最佳效應(yīng)，這樣才能發(fā)揮好人才隊(duì)伍的整體作用。

2 建立科學(xué)的人力資源管理機(jī)制

2.1 建立全新的聘任制

打破醫(yī)院傳統(tǒng)的計(jì)劃模式，在醫(yī)院建立全新的聘任制，克服論資排輩、終生制等陋習(xí)，激活用人機(jī)制，提高醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)的整體水平，使人盡其才，促使優(yōu)秀人才脫穎而出[2]。

2.2 建立有效的人力資源測(cè)評(píng)體系

醫(yī)院在選拔人才時(shí)，按崗位規(guī)范的要求，從崗位工作所必需的動(dòng)機(jī)、能力、知識(shí)及技能等幾個(gè)素質(zhì)程度測(cè)評(píng)，從而達(dá)到全面了解擬聘人員的各項(xiàng)狀況，提高人才選拔的成功率。

2.3 建立完善的激勵(lì)機(jī)制

醫(yī)院人才的競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)。醫(yī)院應(yīng)建立平等、公開、擇優(yōu)錄用的選人用人制度；建立公平合理、科學(xué)公開的績(jī)效考核制度；建立權(quán)責(zé)明確的崗位責(zé)任制；建立合理、公平公正的薪酬管理體系；建立完善的社會(huì)保障和福利制度；建立員工能進(jìn)能出、能上能下的動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3 優(yōu)先選拔現(xiàn)有人才，堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并重

在選拔人才方面，堅(jiān)持兩條腿走路，共同發(fā)展，相互促進(jìn)。醫(yī)院在引進(jìn)人才的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有人才的使用與培養(yǎng)，避免出現(xiàn)人才流失的情況發(fā)生[3]。應(yīng)將醫(yī)院人才的培養(yǎng)工作擺到醫(yī)院工作中的優(yōu)先位置，醫(yī)院應(yīng)邀請(qǐng)知名專家、教授來院，進(jìn)行課題指導(dǎo)與技術(shù)幫帶；應(yīng)有目的、有計(jì)劃地選派重點(diǎn)人才到國(guó)內(nèi)外專科醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)；采取外出參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、以老帶新的方式，進(jìn)行重點(diǎn)人才的培養(yǎng)，從而不斷提高技術(shù)水平。

4 青年重點(diǎn)人才的培養(yǎng)

4.1 青年重點(diǎn)人才的培養(yǎng)

具有一定的創(chuàng)新能力及良好的理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的臨床實(shí)踐能力和解決本專業(yè)的問題的經(jīng)驗(yàn)，了解本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)展，具有一定的外語基礎(chǔ)，能進(jìn)行基本的外語交流。近3年內(nèi)在專業(yè)期刊上發(fā)表過3篇以上的相關(guān)論文，并主持省市級(jí)以上及該方向相關(guān)科研項(xiàng)目至少1項(xiàng)。

4.2 青年重點(diǎn)人才的培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)目標(biāo)

醫(yī)院與被培養(yǎng)者簽訂培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任書。經(jīng)過3年的培養(yǎng)，達(dá)到一定的綜合素質(zhì)；臨床診斷及治療水平明顯提高，能夠解決本專業(yè)比較復(fù)雜的手術(shù)與疑難問題，建立穩(wěn)定的學(xué)術(shù)研究方向，或獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，或開展一項(xiàng)以上的新技術(shù)新業(yè)務(wù)，并在臨床上獲得良好的效益，能夠用外語進(jìn)行交流。

(2)培養(yǎng)措施

根據(jù)個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)院采取對(duì)被培養(yǎng)者由三位專家組成指導(dǎo)組進(jìn)行具體的科研、臨床及教學(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格按照計(jì)劃項(xiàng)目和目標(biāo)完成。

科研由醫(yī)院聯(lián)系，也可以自己選擇到國(guó)外或國(guó)內(nèi)本專業(yè)最高水平院校進(jìn)行進(jìn)修。外語口語訓(xùn)練可以在業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練也可以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。

(3)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)

醫(yī)院給予被培養(yǎng)者一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，主要用于相關(guān)科研工作和學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證個(gè)人使用培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的方便、合理，醫(yī)院專門建立個(gè)人經(jīng)費(fèi)專戶，被培養(yǎng)者按照經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定享有經(jīng)費(fèi)的支配權(quán)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入醫(yī)院財(cái)務(wù)預(yù)算[4]。使用時(shí)實(shí)行專項(xiàng)核算，單獨(dú)記賬，審計(jì)部門定期審計(jì)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)如有結(jié)余，仍由被培養(yǎng)人繼續(xù)使用。

(4)培養(yǎng)環(huán)境

醫(yī)院對(duì)被培養(yǎng)者所在學(xué)科在科研、教學(xué)、醫(yī)療等方面為被培養(yǎng)者創(chuàng)造有利條件，從而促進(jìn)人才的快速成長(zhǎng)步伐。被培養(yǎng)者在培訓(xùn)和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間，其崗位津貼、工資、獎(jiǎng)金及其他待遇不變，要求被培養(yǎng)人員培養(yǎng)周期3年內(nèi)累計(jì)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過1年。

(5)考核管理

醫(yī)院應(yīng)組織人事處對(duì)被培養(yǎng)人員建立成績(jī)檔案，定期考核，跟蹤評(píng)估?？己嗽u(píng)估工作分責(zé)任期滿和年度考核。責(zé)任期滿考核由醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會(huì)專家進(jìn)行評(píng)估考核，年度考核于每年年終進(jìn)行。考核合格人員作為后備科室主任和后備學(xué)科帶頭人的入選者。評(píng)估考核的重點(diǎn)是被培養(yǎng)人員的學(xué)術(shù)地位、實(shí)際業(yè)務(wù)水平、知名度的提高及科研、醫(yī)療的實(shí)際成績(jī)。對(duì)取得重大科研成果或做出突出成績(jī)者，根據(jù)實(shí)際情況，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰，對(duì)考核不合格及中斷培養(yǎng)計(jì)劃者，取消其重點(diǎn)人才資格。

新的形勢(shì)下，醫(yī)院人才培養(yǎng)工作應(yīng)做到：把人才培養(yǎng)納入到醫(yī)院的重點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃之中，選擇有醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的人員，進(jìn)行相關(guān)的，有計(jì)劃的目標(biāo)培養(yǎng)；充分認(rèn)識(shí)人才在醫(yī)院經(jīng)營(yíng)與發(fā)展中的地位及作用，使人才培養(yǎng)工作的重要性成為共識(shí)。醫(yī)院對(duì)人才的培養(yǎng)，僅僅投入一定的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，確定學(xué)科帶頭人，是很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的，應(yīng)把人才培養(yǎng)作為醫(yī)院建設(shè)的一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境，建立健全監(jiān)督機(jī)制，給每位優(yōu)秀人才確定具體目標(biāo)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從而促進(jìn)醫(yī)院人才培養(yǎng)工作的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張麗娟. 加強(qiáng)人才資源開發(fā)促進(jìn)醫(yī)院可持續(xù)性發(fā)展[J]. 中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志，2005,12(3):213-215.

[2] 張英. 醫(yī)院文化與人力資源管理[J]. 中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2003，(3):141.

[3]張世鵬. 建立醫(yī)院人力資源激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐與探索[J]. 中華現(xiàn)代醫(yī)院管理雜志，2005,12(3): 215-216.

第2篇：人才的培養(yǎng)范文

    【關(guān)鍵詞】旅游人才 需求 培養(yǎng)

    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,節(jié)假日改革、帶薪休假的實(shí)行,我國(guó)已成為世界上最具生機(jī)活力和安全的旅游目的地,旅游業(yè)的國(guó)際地位不斷提升。據(jù)2007年中國(guó)旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)統(tǒng)計(jì):2007年全年共接待入境游客13187.33萬人次,實(shí)現(xiàn)國(guó)際旅游外匯收入419.19億美元,分別比上年增長(zhǎng)5.5%和23.5%;國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)16.10億人次,收入7770.62億元人民幣,分別比上年增長(zhǎng)15.5%和24.7%。行業(yè)發(fā)展,人才是關(guān)鍵,在旅游業(yè)迅猛增長(zhǎng)的背景下,旅游人才供不應(yīng)求,旅游市場(chǎng)迫切需要適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)旅游市場(chǎng)需求的高素質(zhì)的旅游人才。

    1 旅游人才需求分析

    1.1旅游服務(wù)類人才供不應(yīng)求

    隨著我國(guó)旅游業(yè)迅速發(fā)展,旅游人才的需求量逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)旅游業(yè)從業(yè)人員600萬。隨著旅游業(yè)的發(fā)展,旅行社和酒店的增加,實(shí)際需要專業(yè)旅游人才達(dá)800萬以上,旅游業(yè)人才缺口至少有200萬人。旅游人才的短缺不僅表現(xiàn)在“量”上,更表現(xiàn)在“質(zhì)”上,目前中國(guó)旅游業(yè)最缺的就是優(yōu)質(zhì)人才。

    1.2高素質(zhì)專門人才和新興的專業(yè)人才緊缺

    旅游高素質(zhì)專門人才走俏人才市場(chǎng),是由于旅游市場(chǎng)加快了開放步伐,國(guó)內(nèi)的旅行社之間已經(jīng)開始上演人才爭(zhēng)奪戰(zhàn),各旅行社使出渾身招數(shù)吸收高素質(zhì)人才。旅游業(yè)較為緊缺的人才主要為旅游企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的高端人才,包括高層管理者,從事人力資源管理與開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游娛樂管理、旅游規(guī)劃、旅游景區(qū)管理、旅游物業(yè)管理等人才。

    1.3國(guó)際旅游人才需求增多

    世界旅游組織預(yù)測(cè),到2020年中國(guó)將成為世界第一大旅游目的地國(guó)家和第四大旅游客源國(guó)。我國(guó)也提出了由目前的旅游大國(guó)向旅游強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的宏偉目標(biāo),這對(duì)我國(guó)的入境與出境旅游提出了新的要求,今后出境旅游將有大的發(fā)展,隨之而來的是對(duì)涉外旅游人才的培養(yǎng)。涉外旅游市場(chǎng)的迅速發(fā)展,很多旅游企事業(yè)單位對(duì)涉外旅游人才更加重視了,具有較好旅游管理基礎(chǔ)和外語能力的人,正成為旅游界爭(zhēng)相聘任的對(duì)象,懂外語的旅游管理專業(yè)人才成了旅游界的寵兒。

    1.4旅游人才分布不均

    旅游人才的分布不均表現(xiàn)在不同的旅游行業(yè)人才分布不均。目前在國(guó)內(nèi),酒店、旅行社較旅游車船公司和旅游景點(diǎn)景區(qū)更吸引人才,也導(dǎo)致了酒店和旅行社比景點(diǎn)景區(qū)有更多的人才儲(chǔ)備,而景點(diǎn)景區(qū)所招的人才素質(zhì)偏低。目前最需要高素質(zhì)旅游人才的是一些稍偏遠(yuǎn)的地區(qū),這些地區(qū)大多風(fēng)景優(yōu)美,具有良好的旅游自然資源和人文資源,由于旅游業(yè)起步晚,同時(shí)受經(jīng)濟(jì)條件的制約,旅游開發(fā)的資金有限,旅游管理和技術(shù)人才缺口很大。

    2旅游人才的培養(yǎng)

    2.1搞好旅游人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

    旅游人才戰(zhàn)略規(guī)劃是旅游業(yè)發(fā)展總體戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分。各地要根據(jù)旅游業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,制定旅游人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,力求使旅游人才總量與旅游業(yè)發(fā)展相適應(yīng),旅游人才結(jié)構(gòu)與旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào),旅游人才素質(zhì)提高與旅游業(yè)快速發(fā)展的要求相同步,實(shí)現(xiàn)旅游人才資源持續(xù)開發(fā)與旅游業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)的良性互動(dòng)。

    2.2重視大專院校旅游教育改革

    我國(guó)高等旅游教育是在改革開放以后,伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展而快速發(fā)展起來的。經(jīng)過近30年的發(fā)展,已經(jīng)形成了涉及旅游活動(dòng)和旅游業(yè)的近30個(gè)相關(guān)專業(yè)的較為完善的教育體系。當(dāng)前我國(guó)旅游人才培養(yǎng)與市場(chǎng)脫節(jié)、旅游人才建設(shè)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)不適應(yīng)、旅游人才培養(yǎng)滯后于企業(yè)需求的問題日益突出。在旅游教育改革方面我們可以從以下方面著手:

    (1)專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展應(yīng)走向規(guī)模化和特色化。為了適應(yīng)旅游業(yè)內(nèi)部分工越來越細(xì),對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)要求越來越高的趨勢(shì),高校旅游管理專業(yè)方向的拓展、培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程的設(shè)置等方面必須在“規(guī)模化、特色性”上做文章。各院校要善于洞察旅游業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和熱點(diǎn),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,及時(shí)、準(zhǔn)確地運(yùn)用超前意識(shí),結(jié)合自己的特色優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)特色專業(yè)人才,體現(xiàn)人才培養(yǎng)的適度超前性,實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

    (2)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)綜合性與多面性。旅游業(yè)是涉及眾多傳統(tǒng)行業(yè)和社會(huì)部門的綜合性產(chǎn)業(yè),其成功發(fā)展依賴于有關(guān)專業(yè)和部門的協(xié)調(diào)配合,這就要求旅游業(yè)管理人才必須具有旅游發(fā)展的整體意識(shí)。未來旅游發(fā)展的潮流是個(gè)性化需求,市場(chǎng)機(jī)會(huì)把握、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品促銷等環(huán)節(jié)將成為旅游企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要來源。因此,未來旅游管理人才應(yīng)具備戰(zhàn)略管理知識(shí),經(jīng)營(yíng)決策、業(yè)務(wù)開拓、等管理能力。

    (3)課程體系設(shè)置與教學(xué)方式應(yīng)注重實(shí)踐性。從國(guó)際旅游教育發(fā)展來看,鮮明的職業(yè)性和實(shí)踐性是旅游教育的一大特色。當(dāng)前旅游企業(yè)普遍認(rèn)為,創(chuàng)造性人才的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩條:一是接近企業(yè)需求;二是能迅速融入企業(yè),解決實(shí)際問題。因此,旅游院校不能關(guān)起門來辦學(xué),應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校企合作,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

    2.3重視旅游企業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)

    為了保證旅游企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量,所有的旅游企業(yè)管理者幾乎都堅(jiān)持“員工先培訓(xùn)后上崗”的原則。旅游企業(yè)的培訓(xùn)可以從幾個(gè)方面來解決:

    (1)高層領(lǐng)導(dǎo)和部門的經(jīng)理一定要真正重視培訓(xùn)?，F(xiàn)在很多企業(yè)、部門的培訓(xùn)都是交給培訓(xùn)部或副經(jīng)理,有時(shí)是中層來抓。雖然口頭上喊重視培訓(xùn),但行動(dòng)上不做具體的指導(dǎo)和要求。

    (2)嚴(yán)格挑選培訓(xùn)教員。就如同不是所有的人都能做旅游一樣,不是所有的旅游從業(yè)者都能搞培訓(xùn)。培訓(xùn)教員必須是一個(gè)各方面素質(zhì)都比較高的人員,要有較強(qiáng)的旅游意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),能熟練掌握飯店的經(jīng)營(yíng)理念,還必須懂得如何領(lǐng)導(dǎo)群體,并運(yùn)用各種技巧使學(xué)員熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。

    (3)對(duì)管理人員的培訓(xùn)要分清主次,可采取不同的培訓(xùn)方式。對(duì)于企業(yè)普通員工培訓(xùn)可采取定期從國(guó)內(nèi)外權(quán)威的旅游學(xué)?；蚵糜闻嘤?xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)教授或?qū)＜襾碇v學(xué)。同時(shí)可挑選業(yè)務(wù)骨干,管理人員,找出企業(yè)最迫切需要解決的問題,讓他們帶著問題走出去,向其他的同行學(xué)習(xí)。

    2.4加強(qiáng)導(dǎo)游員的考核與管理

    導(dǎo)游員是旅游行業(yè)的窗口,其素質(zhì)的高低關(guān)系到我國(guó)旅游服務(wù)的質(zhì)量和旅游業(yè)的形象。要通過改革導(dǎo)游人員考試制度,大力加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)游員隊(duì)伍政治思想、職業(yè)道德、政策法規(guī)、服務(wù)意識(shí)、導(dǎo)游技能的培訓(xùn)教育和導(dǎo)游工作實(shí)踐的磨練,組織導(dǎo)游員的各類評(píng)優(yōu)和大賽,優(yōu)化導(dǎo)游隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高導(dǎo)游隊(duì)伍素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)游員隊(duì)伍建設(shè)的管理,嚴(yán)格按《導(dǎo)游人員管理?xiàng)l例》和《導(dǎo)游人員管理實(shí)施辦法》的規(guī)定,嚴(yán)把導(dǎo)游人員資格準(zhǔn)入關(guān),加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)游員的年審培訓(xùn)和淡季教育,不斷提高導(dǎo)游員的自身素質(zhì)。通過各方面的努力,造就一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)道德好、結(jié)構(gòu)較為合理、數(shù)量充裕的導(dǎo)游員隊(duì)伍。

    參考文獻(xiàn):

    [1]2007年中國(guó)旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào).國(guó)家旅游局,2008,08.

    [2]吳建冰,葛莉.旅游人才市場(chǎng)需求趨勢(shì)的探析[J].桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,(1).

第3篇：人才的培養(yǎng)范文

摘要:在汽車及公路交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)的美國(guó)，有資料顯示汽車維修業(yè)現(xiàn)已成為僅次于飲食業(yè)而排名第二的服務(wù)行業(yè)。一方面國(guó)外知名汽車制造商大都進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，這將給汽車維修行業(yè)帶來很大的商機(jī)；另一方面，由于引進(jìn)的國(guó)外先進(jìn)管理制度和維修技術(shù)，給我們傳統(tǒng)汽車維修行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，而汽車維修行業(yè)又是一個(gè)極重要又極具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。

關(guān)鍵詞:汽車維修；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；策略

汽車維修業(yè)將成為具有很大發(fā)展空間和極具挑戰(zhàn)性的行業(yè)，在汽車及公路交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)的美國(guó)，有資料顯示汽車維修業(yè)現(xiàn)已成為僅次于飲食業(yè)而排名第二的服務(wù)行業(yè)。一方面國(guó)外知名汽車制造商大都進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，這將給汽車維修行業(yè)帶來很大的商機(jī)；另一方面，由于引進(jìn)的國(guó)外先進(jìn)管理制度和維修技術(shù)，給我們傳統(tǒng)汽車維修行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)。汽車維修行業(yè)是一個(gè)極重要又極具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，如何面對(duì)當(dāng)前維修市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，分析和研究國(guó)內(nèi)外汽車維修業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，給汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求。

1 汽車技術(shù)的發(fā)展對(duì)汽車維修專業(yè)人才的要求

1.1 基本要求。

現(xiàn)代汽車維修專業(yè)人員不但要精通傳統(tǒng)的機(jī)械維修，而且要對(duì)當(dāng)今的電子維修掌握到位，汽車一旦發(fā)生故障，要求盡量指標(biāo)更要治本。目前，汽車維修人才不但要了解汽車構(gòu)造以及組成，對(duì)汽車技術(shù)、性能的狀況變化和變化標(biāo)志、原因、規(guī)律以及技術(shù)事故的診斷等有所了解，還應(yīng)當(dāng)對(duì)汽車維修相關(guān)制度以及修訂等有所了解，以及汽車修理廠、保養(yǎng)車的工藝設(shè)計(jì)能力以及汽車維修工藝相應(yīng)的組織能力。

1.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)上的要求。

第一，汽車構(gòu)造以及原理。包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、車身和附件以及汽車電器及電子設(shè)備四個(gè)方面。第二，汽車材料。有汽車專用的金屬材料、橡膠與塑料、油漆以及油料。第三，汽車使用。汽車科學(xué)使用、安全駕駛以及交通規(guī)則。第四，汽車性能與其檢測(cè)。主要有發(fā)動(dòng)機(jī)性能與之技術(shù)狀況的改變、發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與診斷技術(shù)、汽車性能和技術(shù)情況之變化、汽車檢測(cè)和診斷技術(shù)。第五，汽車維修。涵蓋汽車維修機(jī)制和其工藝的組成、汽車與其裝配、汽車修理廠以及保養(yǎng)場(chǎng)的工藝設(shè)計(jì)。為此，汽車維修專業(yè)的學(xué)生必須對(duì)機(jī)械制圖、公差與配合、機(jī)械零件、機(jī)械原理、電子技術(shù)、電工學(xué)等有一定程度的掌握。

2 我國(guó)當(dāng)今汽車維修人才狀況

目前汽車維修界的人才素質(zhì)讓人擔(dān)憂，從某種程度來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任現(xiàn)代汽車業(yè)飛速發(fā)展所提出的新要求。我國(guó)超過30萬的維修企業(yè)中有超過200萬的汽車維修人員，但是受到過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及中高等教育者不足3%，這種情況在個(gè)體維修廠尤為突出。因此，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展與需求的汽車維修人才是相關(guān)高等院校嚴(yán)峻的任務(wù)。

3 汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.1 加快汽車維修專業(yè)教學(xué)改革，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

首先，課程體系的適度調(diào)整。以往汽車維修專業(yè)課程注重機(jī)械方面的維修，對(duì)汽車故障往往采取看、聽、摸的方式，而對(duì)電子電工方面的知識(shí)涉及甚少。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)新開設(shè)電子控制技術(shù)、現(xiàn)代汽車新技術(shù)等專業(yè)課程，機(jī)電并重，將機(jī)械制造和電工電子有機(jī)結(jié)合，新增汽車維修工藝組織與經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)課程。

其次，教學(xué)條件的改善。為了促使學(xué)生對(duì)汽車各部分構(gòu)造、性能以及原理有更好的認(rèn)識(shí)，教師可以利用模式、電視錄像、圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)；為了增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使其掌握一定的汽車維修與檢測(cè)能力，應(yīng)當(dāng)安排一定量的實(shí)物拆裝實(shí)踐以及檢測(cè)試驗(yàn)，這對(duì)汽車維修專業(yè)所具備的教學(xué)條件提出了更高的要求，想要促使汽車維修專業(yè)更好發(fā)展，多媒體教室、汽車實(shí)驗(yàn)室必不可少，對(duì)汽車以及其組成實(shí)物、檢測(cè)儀器與設(shè)備也應(yīng)當(dāng)有配備。

再次，教學(xué)手段的改進(jìn)。汽車維修專業(yè)更加注重授之以漁而非授之以魚。教師不可能在課堂上對(duì)所有汽車的車型、原理、構(gòu)造等一一闡述，而更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，知識(shí)的遷移能力，這就要求學(xué)生不是對(duì)知識(shí)的死記硬背，而是能動(dòng)的接受知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)是觸類旁通、舉一反三。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)員理論分析能力。需要提高教學(xué)效果，教師要充分發(fā)揮其教學(xué)智慧，以討論、小組合作、情境教學(xué)等方式活躍課堂氛圍，開闊學(xué)生的思維空間。

3.2 加快復(fù)合型（雙師型）師資隊(duì)伍建設(shè)。

所謂雙師型教師隊(duì)伍，即從群體上說來，是專兼有機(jī)結(jié)合的隊(duì)伍，要有能力完成理論教學(xué)，從個(gè)體角度看來，專業(yè)課的教師同時(shí)具備理論以及實(shí)踐能力。一名優(yōu)秀的教師，不僅對(duì)理論知識(shí)非常精通，對(duì)本專業(yè)發(fā)展前沿時(shí)刻關(guān)注，同時(shí)具備切實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣傳授知識(shí)時(shí)更加游刃有余。應(yīng)當(dāng)安排專業(yè)教師每年深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和員工一起解決問題或者參觀進(jìn)修，及時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)動(dòng)態(tài)，積極更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)內(nèi)涵，開闊視野，使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和時(shí)代共同發(fā)展，成為行業(yè)內(nèi)的專家。這樣所培養(yǎng)出來的人才必然是順應(yīng)時(shí)展的。

3.3 加強(qiáng)和企業(yè)間的合作交流。

為了使學(xué)校培養(yǎng)出的人才更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求，為了促進(jìn)企業(yè)知識(shí)更新，學(xué)?？梢院推髽I(yè)間建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作伙伴的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源、人才的共享。

首先，設(shè)備共享。汽車維修專業(yè)具備很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性，因此，學(xué)校需要配備相應(yīng)的設(shè)施。而汽車維修相關(guān)設(shè)備價(jià)格不菲，對(duì)學(xué)院而言購(gòu)置能力有限，而如果學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)合作，就能夠有效解決這個(gè)問題。如，將企業(yè)在維修中已經(jīng)喪失維修價(jià)值的一些零部件作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的素材，對(duì)資源充分利用。

其次，人力資源共享。教師在傳授知識(shí)前到生產(chǎn)一線，進(jìn)行理論以及技能上的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，了解實(shí)際運(yùn)行中所遇到的技術(shù)攻關(guān)與難題，修理改良技術(shù)等。這樣一來，企業(yè)今后遇到難題時(shí)，教師可以為其提供強(qiáng)大的理論支持與指導(dǎo)。此外，高等院校將其所培養(yǎng)出來的理論和專業(yè)知識(shí)過硬、思想品德優(yōu)秀的人才輸送到企業(yè)，為提升企業(yè)人才結(jié)構(gòu)提供支持，也解決了學(xué)校就業(yè)壓力。

再次，技術(shù)信息共享。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來，一方面，在理論知識(shí)上，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供技術(shù)支持和第一時(shí)間的信息溝通；另一方面，企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)際操作中的問題與解決措施。

4 結(jié)束語

汽車為人們的生活提供了極大的便利，然而，高科技的滲透使汽車維修行業(yè)成為面臨著巨大的調(diào)整。在這樣的環(huán)境中，開設(shè)汽車維修專業(yè)的相關(guān)院校只有積極采取措施，跟上時(shí)展步伐，才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供合格的人才。

參考文獻(xiàn)

第4篇：人才的培養(yǎng)范文

    ERP課程的課證融合,即指ERP課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式與職業(yè)資格認(rèn)證相融合,實(shí)現(xiàn)針對(duì)市場(chǎng)需求制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核方式,使培養(yǎng)的學(xué)生真正滿足市場(chǎng)的實(shí)際需要。本文提出與ERP課程相融合的職業(yè)資格認(rèn)證為“全國(guó)信息化工程師———ERP應(yīng)用資格認(rèn)證”(以下簡(jiǎn)稱“ERP資格認(rèn)證”)。該認(rèn)證是在工業(yè)和信息化部領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)家級(jí)IT專業(yè)政府認(rèn)證體系———全國(guó)信息化工程師項(xiàng)目(NCIE)中的一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證。該認(rèn)證能夠說明畢業(yè)生對(duì)信息化的基于ERP的企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理工作有一個(gè)全面的理解和認(rèn)識(shí),同時(shí)能夠向用人單位證明畢業(yè)生已經(jīng)熟練掌握用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的實(shí)踐操作,并具備利用該軟件進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)與管理的能力。此外,具有該證書的學(xué)生還能夠進(jìn)入用友公司與信息產(chǎn)業(yè)部電子信息交流中心人才庫(kù),進(jìn)而獲得全國(guó)幾十萬家實(shí)施了用友ERP企業(yè)的聘用機(jī)會(huì)。因此,基于該資格認(rèn)證進(jìn)行課證融合教學(xué)模式的改革具有重要的意義。根據(jù)ERP認(rèn)資格證中的“用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用能手認(rèn)證”制訂培養(yǎng)目標(biāo)為:掌握ERP管理軟件中財(cái)務(wù)管理軟件部分的工作原理及實(shí)踐操作,熟練完成添加用戶、建立賬套、啟用功能模塊、分配權(quán)限、登錄賬套、基礎(chǔ)設(shè)置、日常業(yè)務(wù)處理、期末處理和編制輸出各種報(bào)表等操作,并可以對(duì)工資、固定資產(chǎn)及往來賬業(yè)務(wù)進(jìn)行專項(xiàng)核算與管理,具有利用用友ERP進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與管理工作的能力。根據(jù)ERP資格認(rèn)證中的“用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用能手認(rèn)證”制訂教學(xué)內(nèi)容為:(1)總賬管理。該課程對(duì)應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為總賬應(yīng)用能手,其預(yù)期工作崗位為出納和會(huì)計(jì)。(2)UFO報(bào)表管理。該課程對(duì)應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為UFO報(bào)表應(yīng)用能手,其預(yù)期工作崗位為會(huì)計(jì)。(3)工資管理。該課程對(duì)應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為工資管理應(yīng)用能手,其預(yù)期工作崗位為薪資管理人員。(4)固定資產(chǎn)管理。該課程對(duì)應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為固定資產(chǎn)管理應(yīng)用能手,其預(yù)期工作崗位為固定資產(chǎn)管理人員。(5)應(yīng)收應(yīng)付管理。該課程對(duì)應(yīng)的認(rèn)證考試模塊為應(yīng)收應(yīng)付管理應(yīng)用能手,其預(yù)期工作崗位為應(yīng)收會(huì)計(jì)和應(yīng)付會(huì)計(jì)。根據(jù)ERP資格認(rèn)證中的“用友ERP財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用能手認(rèn)證”采用在線考試的考核方式。實(shí)行統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)在線考試,各模塊考試時(shí)間為40分鐘,通過2—5個(gè)模塊即可通過該認(rèn)證,獲得全國(guó)通用國(guó)家級(jí)權(quán)威認(rèn)證“ERP資格認(rèn)證”的證書,并以學(xué)生考證的成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的加權(quán)和作為期末考試成績(jī)。

    應(yīng)用型財(cái)會(huì)信息化人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系

    實(shí)行基于ERP資格認(rèn)證的ERP課程的課證融合,根據(jù)該認(rèn)證制訂高校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案,根據(jù)考證內(nèi)容制訂教學(xué)內(nèi)容,實(shí)行考證即考試,以學(xué)生考證成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的加權(quán)和為期末考試成績(jī),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有多張證書,使培養(yǎng)的人才能夠真正滿足市場(chǎng)的需要,進(jìn)而增加畢業(yè)即就業(yè)的可能性。隨著網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的發(fā)展方向,因此,研究應(yīng)用型財(cái)會(huì)信息化人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系有利于課證融合教學(xué)效果的提高。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行在線練習(xí)、討論和自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系如下:(1)建設(shè)能夠互動(dòng)的動(dòng)態(tài)ERP課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。(2)由主講教師及實(shí)驗(yàn)教師上傳各種教學(xué)資源,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)由輔導(dǎo)員組織學(xué)生在課余時(shí)間統(tǒng)一登錄網(wǎng)站,督促學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)第二課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。(4)在教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)員的督促下,學(xué)生利用該網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(5)采用案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,具有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目豐富、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完整、實(shí)驗(yàn)形式生動(dòng)、專業(yè)關(guān)聯(lián)緊密和崗位劃分細(xì)等特點(diǎn)。例如,以制造業(yè)為例,案例部門設(shè)有企業(yè)管理部、營(yíng)銷部、生產(chǎn)計(jì)劃部、倉(cāng)儲(chǔ)部、采購(gòu)部、財(cái)務(wù)部和人力資源部等,具體崗位角色包括總經(jīng)理、行政助理、營(yíng)銷部經(jīng)理、市場(chǎng)專員、銷售專員、生產(chǎn)計(jì)劃部經(jīng)理、計(jì)劃員、車間管理員、倉(cāng)儲(chǔ)部經(jīng)理、倉(cāng)管員、采購(gòu)部經(jīng)理、采購(gòu)員、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、人力資源部經(jīng)理和人力資源助理等,學(xué)生可輪流訓(xùn)練各種崗位角色。(6)學(xué)生可利用網(wǎng)站提供的在線模擬考試進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的自我檢測(cè)。(7)學(xué)生可在網(wǎng)上查詢證書及期末考試成績(jī)。4結(jié)束語根據(jù)提出的課證融合方案和應(yīng)用型財(cái)會(huì)信息化人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行ERP操作技能等信息化能力的培養(yǎng),提高了畢業(yè)生的信息化水平。該研究可推廣到其他類型高?；蚱渌麑I(yè)人才培養(yǎng),其他類型高?；蚱渌麑I(yè)可以根據(jù)其特點(diǎn),構(gòu)建適合自身的課證融合方案,適當(dāng)改變網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,即可實(shí)現(xiàn)基于課證融合的相應(yīng)專業(yè)的信息化人才培養(yǎng)。

第5篇：人才的培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 專業(yè)人才 培養(yǎng)

一、問題的提出

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，電子商務(wù)的發(fā)展正深遠(yuǎn)地影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，如“2006年世界電子商務(wù)交易額達(dá)12.8萬億美元，占全球商品交易的18%，”中國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家相比雖然起步較晚，但發(fā)展勢(shì)頭迅猛，從電子商務(wù)發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，電子商務(wù)人才是最急需的人力資源，而現(xiàn)實(shí)是專業(yè)人才的培養(yǎng)和實(shí)際人才需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)位：大量的企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)人才，很難找到具有實(shí)際操作能力，獨(dú)立推動(dòng)電子商務(wù)的人才；而“目前全國(guó)開辦電子商務(wù)專業(yè)或方向的院校達(dá)到一千多所，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的對(duì)口率僅為20%?！?，遠(yuǎn)低于普通高校就業(yè)的平均水平。一方面專業(yè)人才緊缺成為電子商務(wù)快速發(fā)展的桎梏，另一方面是各類高校培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生難以就業(yè)。企業(yè)需要什么樣的電子商務(wù)人才？電子商務(wù)專業(yè)課程究竟應(yīng)該怎樣設(shè)置才能符合社會(huì)用人的需求？電子商務(wù)人才就業(yè)難的原因何在？是值得學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)三方共同思考和探討的問題。

二、問題的原因

電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，蘊(yùn)含著無限商機(jī)，人才需求旺盛；而該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)無門，其主要原因有以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)說。電子商務(wù)人才需求的預(yù)見缺乏權(quán)威性。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、據(jù)報(bào)道、據(jù)專家預(yù)測(cè)等關(guān)于電子商務(wù)未來10年的發(fā)展前景及人才需求的預(yù)測(cè)，各說不一，給受眾者的感覺是電子商務(wù)行業(yè)人才需求缺口巨大，但是商務(wù)的發(fā)展水平和規(guī)模，不是取決于人才的需求，而是取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)營(yíng)者的決策。因此，對(duì)人才的需求應(yīng)是一個(gè)科學(xué)的、符合實(shí)際的、由權(quán)威部門做出的預(yù)測(cè)。過于樂觀，各抒己見，會(huì)造成誤導(dǎo)，引發(fā)各個(gè)高校不顧資源、師資、實(shí)驗(yàn)支撐等條件增設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，考生及家長(zhǎng)也覺得這個(gè)人才奇缺的新興行業(yè)既熱門又時(shí)髦，是高考志愿填報(bào)的首選，以至出現(xiàn)今天進(jìn)出兩難的境地，形成專業(yè)泡沫。

2.教育說。教育主要存在三大問題：一是課程設(shè)置不合理。電子商務(wù)在我國(guó)起步較晚，高校設(shè)置該專業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，培養(yǎng)模式及課程設(shè)置尚在探索之中，基于該專業(yè)招生大多數(shù)在計(jì)算機(jī)及經(jīng)濟(jì)管理院系，電子商務(wù)課程設(shè)置有這兩學(xué)科課程的重組背景，加上一些商務(wù)內(nèi)容。沒有專業(yè)核心課程，沒有成熟的教材，更沒有自己的培養(yǎng)特色，因此，畢業(yè)生都是單面手，會(huì)其一不知其二，會(huì)技術(shù)不懂商務(wù)，有理論沒技術(shù)，與社會(huì)需求無法對(duì)接；二是師資專業(yè)化水平低。市場(chǎng)上電子商務(wù)是一個(gè)新興的行業(yè)，教育上電子商務(wù)是一個(gè)新設(shè)置的專業(yè)，其發(fā)展速度快于其他專業(yè)，導(dǎo)致了師資隊(duì)伍建設(shè)滯后于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張，教師主流都是半路出家、轉(zhuǎn)行而來，有商務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的為數(shù)太少，因此在實(shí)踐指導(dǎo)中顯得陳舊無力；三是教學(xué)資源不足，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)缺乏。在已招生的學(xué)校中，無專業(yè)實(shí)踐基地的院校占相當(dāng)比重，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也不具備，教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際存在的教學(xué)需求，課程內(nèi)容基本靠授課來完成。即使學(xué)生有條件在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)，但畢竟是一個(gè)虛擬的環(huán)境，且教學(xué)軟件的開發(fā)與電子商務(wù)的發(fā)展是不可能齊頭并進(jìn)，模擬中沒有商業(yè)活動(dòng)的參與，實(shí)際上又從“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”，實(shí)踐機(jī)會(huì)不足是大多數(shù)院校面臨的一個(gè)非常實(shí)際的困難。

3.企業(yè)說。在人力資源市場(chǎng)，一方面目前電子商務(wù)沒有明確的職位，有的用人單位覺得有網(wǎng)絡(luò)、市場(chǎng)營(yíng)銷人才可用,不需要電子商務(wù)專業(yè)，企業(yè)除了看重學(xué)校，就是要求有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生他不工作就沒有經(jīng)驗(yàn)，更談不上積累，其次有的要求與企業(yè)零距離適應(yīng)、零距離上崗，在目前我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境中，沒有多少人能達(dá)標(biāo)，能適應(yīng)有效適用期就很不錯(cuò)了。

4.學(xué)生說。從目前的教育體制來看，與社會(huì)主動(dòng)接觸太少是在校生的普遍問題，畢業(yè)生對(duì)行業(yè)需求了解不夠，對(duì)自己的專業(yè)出路感到迷茫，不會(huì)在其他行業(yè)尋求機(jī)會(huì)，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。情商的缺失，也是導(dǎo)致就業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。

三、解決的途徑

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)人才需求

圖1 電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過以上“大專業(yè)”、“多方向”的培養(yǎng)模式，合理設(shè)置課程，對(duì)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行目標(biāo)培養(yǎng)，使學(xué)生在基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力得到全面的提升，成為社會(huì)所需的專業(yè)人才。

2.提高教師專業(yè)水平，教學(xué)方式力求創(chuàng)新。電子商務(wù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)，一定要借助于先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先應(yīng)推廣雙語教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)英語水平；其次是案例教學(xué)應(yīng)占一定的比例，采取請(qǐng)進(jìn)來，走出去的教學(xué)方式；授課與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、教學(xué)模擬實(shí)習(xí)與參加企業(yè)商務(wù)活動(dòng)相結(jié)合、創(chuàng)新競(jìng)賽與學(xué)生科研相結(jié)合、畢業(yè)論文與實(shí)踐相結(jié)合、項(xiàng)目開發(fā)與就業(yè)相結(jié)合,一切感悟和體驗(yàn)從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，方才用時(shí)游刃有余。另外，教育重教勝于重學(xué)，對(duì)轉(zhuǎn)型的教師要提供必要的實(shí)踐和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓教師做一些商務(wù)實(shí)踐的項(xiàng)目開發(fā)，鼓勵(lì)與企業(yè)聯(lián)手，申請(qǐng)橫向課題來提高教師專業(yè)水平，同時(shí)要用心的引進(jìn)高水平的專業(yè)教師和聘請(qǐng)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，促進(jìn)教師專業(yè)水平的整體提高。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。目前無專業(yè)實(shí)踐基地的院校為數(shù)太多，教學(xué)資源缺乏必然削弱了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)訓(xùn)基地教育，學(xué)生可以了解企業(yè)管理模式及各個(gè)職能部門的分工協(xié)作，參加市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)咨詢、產(chǎn)品銷售、網(wǎng)站的建立，身臨其境，置身其中，學(xué)有所用，融會(huì)貫通，例如首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院與西單商場(chǎng)聯(lián)合建立實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)非常有益。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，注重學(xué)生情商教育。首先幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，讓他們意識(shí)到就業(yè)首先要有一個(gè)明確的行業(yè)定位，了解市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作的行業(yè)規(guī)范和流程，明確選擇職業(yè)而不是選擇薪酬或單位，無論你在哪就業(yè)，只要勤奮學(xué)習(xí)，都會(huì)有很好的成長(zhǎng)；學(xué)校、院系主管部門應(yīng)開展系列活動(dòng),如畢業(yè)生就業(yè)論壇，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、以知名企業(yè)建立實(shí)踐基地，組織一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；幫助學(xué)生利用學(xué)生社團(tuán)、項(xiàng)目合作、社會(huì)實(shí)踐及公益性活動(dòng)，培養(yǎng)情商、靈商、職商等方面的潛質(zhì)，讓學(xué)生守誠(chéng)信、懂寬容、能務(wù)實(shí)、掌握與人溝通和團(tuán)隊(duì)合作的基本技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)人才供需錯(cuò)位有其復(fù)雜的原因，我們應(yīng)該看到：人才培養(yǎng)不能急功近利、規(guī)模上馬、脫離實(shí)際。電子商務(wù)專業(yè)必須扶本正源，突出專業(yè)特色，隨著電子商務(wù)、行業(yè)商務(wù)的不斷發(fā)展，使電子商務(wù)專業(yè)人才不但能在本行業(yè)與專業(yè)對(duì)接，而且能運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)、方法、個(gè)人技術(shù)和能力從事非電子商務(wù)行業(yè)的工作，以變應(yīng)變，擴(kuò)展空間。

參考文獻(xiàn):

[1]電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景分析[]user.qzone.省略/316099270/blog/1197021207

第6篇：人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞 播音主持人才；內(nèi)驅(qū)力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)G214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）102-0001-02

隨著人民生活水平的提高和娛樂方式的增多，人們對(duì)播音主持工作的質(zhì)量要求也越來越高。因此播音主持工作變得越來越不容易，這需要播音主持人才在工作中不斷進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)。內(nèi)驅(qū)力是指通過不同的激勵(lì)手段提供內(nèi)部推動(dòng)力從而進(jìn)行有效的內(nèi)部刺激。因此新時(shí)代的播音主持人才需要在作好本職工作之外還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的播音語言學(xué)習(xí)，從而更好的滿足播音主持工作的需要。播音主持人才應(yīng)當(dāng)對(duì)工作內(nèi)容有深刻的了解，并對(duì)基本的聲音和語言技巧有所了解。播音主持人才應(yīng)當(dāng)對(duì)播音主持技術(shù)的重要性有深刻的理解并進(jìn)行較為全面的分析，從而可以促使播音主持人才文化素質(zhì)和審美能力的快速提升。同時(shí)播音主持人才應(yīng)當(dāng)對(duì)工作用語進(jìn)行規(guī)范并在在語言策略和播音方法、播音技巧上都要不斷創(chuàng)新。與此同時(shí)在實(shí)際的播音工作過程中播音主持人才應(yīng)當(dāng)注意藝術(shù)語言的應(yīng)用，從而使得節(jié)目顯得形象有趣，最終做到更好地提升播音主持工作的工作質(zhì)量。

1播音主持人才培養(yǎng)存在的問題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，播音主持成為了我國(guó)的一個(gè)新興專業(yè)。隨著文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，播音主持職業(yè)也成為了就業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。目前我國(guó)有播音主持院校已經(jīng)超過一百所。全國(guó)播音主持專業(yè)院校每年能夠培養(yǎng)數(shù)千播音主持人才。播音主持專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視、新聞傳播、語言文學(xué)等能力，能夠合格勝任廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型播音主持人才。但是也應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)，許多專業(yè)的播音主持人才在實(shí)際的工作中還存在很多問題。例如有些播音節(jié)目表面上看很專業(yè)，但是實(shí)際上缺乏內(nèi)容。除此之外，許多播音主持院校往往只重視專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)卻沒有重視通過采取激勵(lì)手段來培養(yǎng)播音主持人才的內(nèi)驅(qū)力。從而導(dǎo)致在實(shí)際的播音主持工作中工作人員內(nèi)驅(qū)力不足，同時(shí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)也不牢固，想要取得進(jìn)一步的發(fā)展變得很困難。這些問題已經(jīng)成為制約播音主持人才發(fā)展的重要因素。

2 播音主持人才內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)

內(nèi)驅(qū)力是在內(nèi)部需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)。內(nèi)驅(qū)力往往表現(xiàn)為通過外部刺激或激勵(lì)來滿足內(nèi)部需要和內(nèi)部動(dòng)力。內(nèi)驅(qū)力與需要基本上可以算是同義詞，并可以經(jīng)常替換使用。但是嚴(yán)格來說，內(nèi)驅(qū)力本質(zhì)上來說是一種動(dòng)力，而需要?jiǎng)t是一種狀態(tài)，因此并不能完全等同，但是兩者又密切相連。播音主持人才內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)對(duì)于提高我國(guó)廣播節(jié)目的質(zhì)量、促進(jìn)我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)播音主持人才內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

2.1加強(qiáng)播音主持人才文化素質(zhì)培養(yǎng)

在許多電視節(jié)目和廣播節(jié)目中播音主持人的文化素養(yǎng)往往無法令聽眾滿足。播音主持人才文化素質(zhì)的不足對(duì)于正確播音主持決策的形成、提升廣播節(jié)目的文化水平都有著很大的影響。播音主持人才應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)并多閱讀相關(guān)的書籍和資料，從而更好地完善自身的主持風(fēng)格。文化素質(zhì)水平對(duì)于播音主持工作來說非常關(guān)鍵，并對(duì)播音主持人才更好地理解自己工作的意義、進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)、增加工作閱歷都有不可替代的作用。因此播音主持人才應(yīng)當(dāng)理解文化知識(shí)的重要性，從而更好地加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終更好地提升文化素養(yǎng)和內(nèi)驅(qū)力。

2.2加強(qiáng)播音主持人才心理素質(zhì)培養(yǎng)

播音主持行業(yè)對(duì)播音主持人才的心理素質(zhì)要求較高。播音主持人才如果沒有很好的心理素質(zhì)，在播音主持中往往造成事故的發(fā)生。心理素質(zhì)的增強(qiáng)可以有效的提升播音主持人才的工作能力并使播音主持人才更好地把握播音主持工作的本質(zhì)。同時(shí)也可以提供更加豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，從而有助于播音主持人才才華的施展和內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)。播音主持人才應(yīng)當(dāng)積極參與一些新聞采集和背景信息的編輯工作。從而在提升自身心理素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力

2.3加強(qiáng)播音主持人才禮儀修養(yǎng)培養(yǎng)

禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)是促進(jìn)播音主持人才培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力的重要手段，并對(duì)播音主持人才工作水平的提升有著重要影響。播音主持人才在工作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循基本的禮儀并在工作前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這是作為一個(gè)播音主持工作人員基本的禮貌。播音主持人才在與聽眾進(jìn)行互動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽聽眾的傾訴內(nèi)容并給予肯定的觀點(diǎn)同時(shí)保持友好的態(tài)度并把聽眾當(dāng)做上帝。因此播音主持人才應(yīng)當(dāng)對(duì)禮儀修養(yǎng)進(jìn)行充分的研究。播音主持人才應(yīng)當(dāng)明白只有更好的表達(dá)自身的思想情感從而可以更好地與聽眾交流并引起聽眾的興趣和關(guān)注，從而更好地進(jìn)行信息傳遞。播音主持人才在工作過程中應(yīng)當(dāng)了解不同的播音風(fēng)格，從而形成有趣、幽默、流暢的播音風(fēng)格，最終促進(jìn)內(nèi)驅(qū)力的有效培養(yǎng)。

2.4規(guī)范播音主持人才工作用語

規(guī)范播音主持人才工作用語是發(fā)展播音主持工作、促進(jìn)播音主持工作內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)的重中之重。工作用語是廣播工作中最重要和最基本的因素，是每個(gè)播音主持人才都必須掌握的技能。流利的使用工作用語是廣播電視節(jié)目主持人才進(jìn)行工作的必要前提，并對(duì)播音主持內(nèi)容的質(zhì)量保證有著重要影響，播音主持人才使用正確的工作用語可以避免太多冗余信息的出現(xiàn)，并盡可能地減少播音主持工作中語言失誤的出現(xiàn)，同時(shí)增加播音主持工作的趣味性和內(nèi)涵性，從而更好的完善播音主持人才的語言風(fēng)格并促進(jìn)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)。

3 結(jié)論

隨著我國(guó)近年來播音主持工作的不斷發(fā)展，許多聽眾在進(jìn)行節(jié)目的欣賞時(shí)提出了更高的要求。因此播音主持人才若想不斷取得進(jìn)步，就要從文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。禮儀修養(yǎng)、工作用語等方面出發(fā)不斷進(jìn)行內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)，從而更好的的促進(jìn)我國(guó)播音主持工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]田鈺佳.關(guān)于播音主持專業(yè)專科教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，6（11）：22-24.

第7篇：人才的培養(yǎng)范文

整體課程結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化

動(dòng)畫專業(yè)在進(jìn)行本科階段的人才培養(yǎng)時(shí)，大一一般是進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如素描、色彩、速寫；大二是專業(yè)基礎(chǔ)課程，如動(dòng)畫技法、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、視聽語言、動(dòng)畫概論等課程；大三是動(dòng)畫角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)、動(dòng)畫編劇、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作課程；大四是動(dòng)畫短片創(chuàng)作、畢業(yè)短片創(chuàng)作。由于專業(yè)課程開設(shè)時(shí)間較晚，往往學(xué)生到大三才真正進(jìn)入動(dòng)畫專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)，動(dòng)畫短片創(chuàng)作往往就被拖到大四才進(jìn)行，由于學(xué)生大四要實(shí)習(xí)、找工作、考研，所以學(xué)生難得有時(shí)間進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。往往是學(xué)了4年，掌握了動(dòng)畫部分工作的技能，但很少有學(xué)生能真正完成一部完整的動(dòng)畫短片。目前，課程設(shè)置較難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能從各個(gè)環(huán)節(jié)去設(shè)計(jì)一部動(dòng)畫片，所以課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。專業(yè)課程教學(xué)學(xué)時(shí)要減少，要增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)量，專業(yè)課程門類要減少，內(nèi)容相似的課程要優(yōu)化組合。專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)集中安排在大一大二，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)階段完成動(dòng)畫的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，大三時(shí)間應(yīng)留給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫實(shí)踐，通過開設(shè)動(dòng)畫聯(lián)合作業(yè)，讓學(xué)生分組分工完成一部動(dòng)畫短片，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)通過短片創(chuàng)作加以實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)畫創(chuàng)作能力，大四的時(shí)間可以留給學(xué)生做畢業(yè)創(chuàng)作和找工作。這樣安排其目的是保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)，更能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成動(dòng)畫片創(chuàng)作。

專業(yè)門類課程教學(xué)偏向視覺表達(dá)

在動(dòng)畫角色造型、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)該如何畫、怎么畫、畫什么這些問題。造型技法訓(xùn)練往往是教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但往往忽略了造型、場(chǎng)景、鏡頭表達(dá)是要服務(wù)于影片整體的敘事表達(dá)，是故事情節(jié)的體現(xiàn)，造型表達(dá)是和整個(gè)影片的敘事密不可分的。割裂影片敘事，單純地講繪畫技巧，是目前我們教學(xué)中進(jìn)入的一種誤區(qū)。

理論課程重視不足

現(xiàn)在部分高校在動(dòng)畫課程設(shè)置上，較多地安排了動(dòng)畫實(shí)踐性課程，但動(dòng)畫及其影視理論課程開設(shè)較少，師生給予的重視不足。有些人認(rèn)為動(dòng)畫是技術(shù)的藝術(shù)，是動(dòng)手的藝術(shù)，動(dòng)畫理論學(xué)習(xí)無足輕重。動(dòng)畫理論課程設(shè)置少、學(xué)時(shí)少，缺乏相關(guān)影視理論課程。高等動(dòng)畫教育區(qū)別于動(dòng)畫職業(yè)教育，前者更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，而不是一個(gè)掌握熟悉技能的工人。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的前提下，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力是高等動(dòng)畫教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)高素質(zhì)人才離不開理論教育，通過理論教育，開闊學(xué)生視野，提升個(gè)人修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生有豐富學(xué)識(shí)，能勤于用腦、善于思考。目前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫理論才剛剛起步，動(dòng)畫理論教學(xué)由于缺乏經(jīng)典理論書籍和教材，在課程教學(xué)中也顯得力不從心。但是影視理論發(fā)展較為成熟，在動(dòng)畫教學(xué)中可以引入影視理論教學(xué)體系，通過對(duì)影視理論的介紹，讓學(xué)生逐漸掌握影視表現(xiàn)技巧和規(guī)律，再結(jié)合動(dòng)畫自身特點(diǎn)，動(dòng)畫理論教學(xué)是可以發(fā)展和深入的，這就需要教師在動(dòng)畫理論教學(xué)中多下功夫。所以高校在本科階段動(dòng)畫人才培養(yǎng)過程中，要加大動(dòng)畫及其相關(guān)理論課程的建設(shè)。

需要“精”而“特”的辦學(xué)模式

動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)綜合的藝術(shù)門類，它現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)體系，涉及電影、電視、動(dòng)漫、游戲、廣告、展示等眾多行業(yè)，動(dòng)畫的生產(chǎn)有著復(fù)雜工作流程和制作工藝，一部高水準(zhǔn)的動(dòng)畫片可能是成百上千位工作人員共同分工配合完成的，所以動(dòng)畫是一門復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)科。由于動(dòng)畫涉及的領(lǐng)域廣泛，高等院校在辦動(dòng)畫專業(yè)的時(shí)候，一定要結(jié)合本學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，針對(duì)某一相關(guān)動(dòng)畫領(lǐng)域辦“精”而“特”的動(dòng)畫專業(yè)，切不可走大而全的動(dòng)畫人才培養(yǎng)方式。比如北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院立足電影學(xué)院電影專業(yè)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，著力培養(yǎng)電影動(dòng)畫高素質(zhì)專業(yè)人才，經(jīng)過幾十年的電影動(dòng)畫教學(xué)探索，為中國(guó)電影動(dòng)畫培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，其中不少學(xué)生在本科階段就創(chuàng)作了優(yōu)秀的動(dòng)畫短片，摘得了國(guó)內(nèi)外知名動(dòng)畫賽事的重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

第8篇：人才的培養(yǎng)范文

1997年，歐盟委員會(huì)在《為了建設(shè)一個(gè)知識(shí)歐洲》的白皮書中指出，信息技術(shù)加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，改變著傳統(tǒng)意義上的工作性質(zhì)，從而改變著整個(gè)社會(huì)。這些變化必然引起對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的更高要求。對(duì)此，歐盟委員會(huì)提出了“可雇傭性”這一標(biāo)志著人才標(biāo)準(zhǔn)劃時(shí)代轉(zhuǎn)換的概念，它的主要內(nèi)涵是：要想被人雇傭，就得創(chuàng)造被雇傭的條件，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)適用型人才培養(yǎng)。無疑，轉(zhuǎn)向適用型人才培養(yǎng)，是今日高等院校的必然選擇，自然也是高等醫(yī)學(xué)教育及其繼續(xù)教育的不二追求[1]。

軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院教師承擔(dān)著臨床醫(yī)學(xué)教育及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)，高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)社會(huì)適用型醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵，而其本身首先應(yīng)成為優(yōu)秀的社會(huì)適用型醫(yī)學(xué)人才。長(zhǎng)期以來，部分外科學(xué)教師存在“重科研輕臨床，重學(xué)歷輕技能”的不良傾向，盡管近年來研究生教育推行了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位并舉的制度，但上述不良傾向的根本性扭轉(zhuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到。本科畢業(yè)生輪轉(zhuǎn)及住院總醫(yī)師制度在外科住院醫(yī)師培養(yǎng)方面起到了重要的作用，但對(duì)于主治醫(yī)師，尤其是高學(xué)歷主治醫(yī)師的培養(yǎng)尚缺乏一套行之有效的制度。我科作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授予點(diǎn)，主治醫(yī)師已基本博士化?？陀^上，學(xué)位教育占用了部分臨床技能培養(yǎng)時(shí)間。加之近年來正是腔道泌尿外科技術(shù)快速發(fā)展期，主流疾病如泌尿系結(jié)石、前列腺增生等手術(shù)幾乎完全實(shí)現(xiàn)了腔鏡下操作，高學(xué)歷與低技能的矛盾顯得尤為突出。為此，我們進(jìn)行了有益的探索，將臨床醫(yī)師按照亞專業(yè)分成若干組，如泌尿系結(jié)石組、前列腺增生組、泌尿生殖系腫瘤組、小兒及女性泌尿外科組、腎移植組。組長(zhǎng)由高級(jí)職稱者擔(dān)任，不輪轉(zhuǎn)；組員由主治及住院醫(yī)師組成，在各亞專業(yè)組工作1年后，進(jìn)行輪轉(zhuǎn)。其優(yōu)點(diǎn)是使年輕主治醫(yī)師能在一定的時(shí)間段專注于亞臨床的理論和操作技能的學(xué)習(xí)，迅速進(jìn)入操作技術(shù)學(xué)習(xí)曲線的平臺(tái)期，部分組員能較快地跨越平臺(tái)期。

通過近2年的順利實(shí)施，我們的經(jīng)驗(yàn)是：（1）組長(zhǎng)的選擇十分重要。組長(zhǎng)是各組的靈魂，擔(dān)負(fù)著承上啟下以及“傳、幫、帶”的繁重任務(wù)，選好組長(zhǎng)等于成功了一半。優(yōu)秀的組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備良好的教師德性（寬容、關(guān)懷和良心）[2]、先進(jìn)的教學(xué)理念和方法、扎實(shí)的專業(yè)理論和操作技巧等。（2）組員應(yīng)原則性遵守輪轉(zhuǎn)規(guī)則。隨著腔道泌尿外科的迅猛發(fā)展，國(guó)外醫(yī)師呈現(xiàn)出越來越專的趨勢(shì)，但應(yīng)清醒地看到由于醫(yī)療體制的不同，國(guó)內(nèi)專科醫(yī)師不能過于局限于某一亞專業(yè)，而應(yīng)全面掌握各亞專業(yè)的知識(shí)。否則，將來一旦離開了附屬醫(yī)院這種較好的平臺(tái)，就可能不適應(yīng)，難以達(dá)到社會(huì)適用型泌尿外科人才的要求。（3）輪轉(zhuǎn)計(jì)劃可適當(dāng)微調(diào)。針對(duì)不同組員能力、潛力、志向等，在全科一盤棋的原則下，可以適當(dāng)靈活地局部調(diào)整少數(shù)組員的輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，以利于這部分組員脫穎而出或揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快成長(zhǎng)。（4）制定科學(xué)的亞專業(yè)發(fā)展計(jì)劃和獎(jiǎng)勵(lì)制度。由于各亞專業(yè)的基礎(chǔ)和條件不盡相同，經(jīng)過論證和協(xié)商，給予各組不同的發(fā)展目標(biāo)和要求，即要高標(biāo)準(zhǔn)，又要切實(shí)可行。各組之間保持適度競(jìng)爭(zhēng)，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，避免單純用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)估，即以住院時(shí)間、病床周轉(zhuǎn)率、治療有效率等醫(yī)療指標(biāo)考察評(píng)估各組的績(jī)效，又結(jié)合各亞專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和影響力等軟指標(biāo)綜合考量，定期進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰。盡量按各亞專業(yè)收治范圍收治病人，如果遇到跨亞專業(yè)的病人，其治療由各組協(xié)作完成，形成團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。遇到?jīng)_突和矛盾，由科主任按規(guī)則協(xié)調(diào)。

亞專業(yè)分組輪轉(zhuǎn)是社會(huì)適用型泌尿外科人才培養(yǎng)的一種較好的模式，各組團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊頭并進(jìn)，即達(dá)到了“又好又快”培養(yǎng)外科人才的目的，又取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝德永.社會(huì)化定位與適用型人才培養(yǎng)―我國(guó)當(dāng)代教學(xué)型高校的出路與作為[J].教學(xué)研究，2005，（5）：54.

第9篇：人才的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞　創(chuàng)新　實(shí)踐　智力　能力　業(yè)績(jī)定律　實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　時(shí)代特征

1.1　國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代

當(dāng)今的世界現(xiàn)實(shí)證明：一個(gè)國(guó)家沒有先進(jìn)的教育和科學(xué)技術(shù)，就沒有國(guó)家強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化國(guó)防，就沒有國(guó)家綜合實(shí)力，也就沒有G8、G20之類的身份和話語權(quán)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》中強(qiáng)調(diào)指出：今后十五年科技工作的指導(dǎo)方針是：自主創(chuàng)新，重點(diǎn)跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來。到2020年，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的總體目標(biāo)是：自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國(guó)家安全的能力顯著增強(qiáng)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的支撐；基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，為在本世紀(jì)中葉成為世界科技強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。

1.2　“知識(shí)爆炸”的時(shí)代

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度可以說是一日千里，過去二十年中科學(xué)上的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)比人類歷史兩千年中發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的總和還要多。我們正處在人類歷史上從未有過的“知識(shí)爆炸”的新時(shí)代。“電子時(shí)代”、“信息時(shí)代”種種術(shù)語已不能確切表達(dá)我們這個(gè)時(shí)代的科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的渴求和依賴。

面對(duì)這種形勢(shì)，我們的課程教學(xué)必須改變以往只重視“傳授知識(shí)”而忽視“發(fā)展智力和培養(yǎng)能力”的局面。由于知識(shí)沒有遺傳性，傳授前人知識(shí)當(dāng)然是重要的。加強(qiáng)基礎(chǔ)，使學(xué)生具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，這是毫無異議的。但是要在學(xué)校里教給學(xué)生夠一輩子使用的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。這就要求我們把注意力集中到發(fā)展學(xué)生智力，訓(xùn)練學(xué)生具有自己獲取知識(shí)的能力。古今中外的教育家和科學(xué)家都十分重視開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力，他們既重視知識(shí)的積累，又都把智力和能力的培養(yǎng)看得比知識(shí)和積累更重要。

1.3　中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育大發(fā)展的時(shí)代

從1996年到2005年的十年中，我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育有一個(gè)跨越式的發(fā)展。表1列出了十年中本科生、碩士生、博士生的招生人數(shù)增長(zhǎng)率。

從表1中看出，十年中招生人數(shù)本科生增長(zhǎng)了4倍，碩士生增長(zhǎng)了9倍，博士生增長(zhǎng)了5倍。

數(shù)量上的發(fā)展主要是通過擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科點(diǎn)和招生人數(shù)來實(shí)現(xiàn)的。然而存在的問題是：一是數(shù)量規(guī)模過大，二是辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量沒有及時(shí)跟上去，因而中國(guó)最大的專業(yè)（全國(guó)800余所院校設(shè)置計(jì)算機(jī)本科專業(yè)）成了就業(yè)紅燈區(qū)。

2　創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1　什么是創(chuàng)新

1912年，奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得首次提出了　“創(chuàng)新”術(shù)語的定義——?jiǎng)?chuàng)新是一種新技術(shù)、新產(chǎn)品、新方法。

對(duì)于創(chuàng)新的概念，我們做如下理解：（1）創(chuàng)新是指能為人類社會(huì)的文明和進(jìn)步創(chuàng)造出有價(jià)值的前所未有的全新物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。（2）創(chuàng)新的過程就是創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程，沒有創(chuàng)造就談不上創(chuàng)新。（3）創(chuàng)新的本質(zhì)是不做復(fù)制者而是進(jìn)取，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的激情。（4）創(chuàng)新就要淘汰舊觀念、舊體制、舊技術(shù)、舊產(chǎn)品，培育新觀念、新體制、新技術(shù)、新產(chǎn)品。（5）創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己，因?yàn)橐磺袆?chuàng)造力都根植于人的潛在能力的發(fā)揮。（6）創(chuàng)新能力來自不斷發(fā)現(xiàn)的能力和堅(jiān)持不懈的精神。（7）創(chuàng)新能力在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上可以訓(xùn)練出來，啟發(fā)出來，甚至可以“逼出來”。（8）創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的人才，其核心是創(chuàng)新思維。（下轉(zhuǎn)第13頁(yè)）（上接第5頁(yè)）（9）MIT對(duì)創(chuàng)新人才的理念：MIT致力于給學(xué)生打下牢固的科學(xué)、技術(shù)和人文知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.2　三大支柱和三種思維

2.2.1　人類科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三大支柱

理論科學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、計(jì)算科學(xué)作為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三大支柱，正推動(dòng)著人類文明進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

理論科學(xué)：偏重理論總結(jié)和理性概括，強(qiáng)調(diào)較高普遍的理論認(rèn)識(shí)而非直接實(shí)用意義科學(xué)。研究方法以演繹法為主，不局限于描述經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。實(shí)驗(yàn)科學(xué)：科學(xué)方法觀以實(shí)驗(yàn)定性和歸納為主，目標(biāo)任務(wù)在于認(rèn)識(shí)自然界及其規(guī)律。計(jì)算科學(xué)：利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代科學(xué)研究方法，包括計(jì)算方法、模擬方法、智能方法等等。

2.2.2　人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的三種思維

理論思維、實(shí)驗(yàn)思維、計(jì)算思維是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的三種思維。

理論思維：推理和演繹為特征，以數(shù)學(xué)學(xué)科為代表。實(shí)驗(yàn)思維：觀察和總結(jié)自然規(guī)律為特征，以物理學(xué)科為代表。

計(jì)算思維：設(shè)計(jì)和構(gòu)造為特征，以計(jì)算機(jī)學(xué)科為代表。

2.2.3　創(chuàng)新源于實(shí)踐

科學(xué)家楊叔子有句至理名言：創(chuàng)新源于實(shí)踐。袁隆平院士歷經(jīng)辛苦發(fā)明的高產(chǎn)雜交水稻再一次證明：創(chuàng)新源于實(shí)踐。

在清華大學(xué)百年校慶講論別強(qiáng)調(diào)指出：“科學(xué)理論、創(chuàng)新理論來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。要堅(jiān)持理論聯(lián)系，積極投身社會(huì)實(shí)踐，……在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用真知。”

學(xué)習(xí)《　國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，我們的認(rèn)識(shí)理念可以升華成六個(gè)大計(jì)、六個(gè)為本：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校大計(jì)，育人為本；育人大計(jì)，教學(xué)為本。國(guó)家大計(jì)，創(chuàng)新為本；創(chuàng)新大計(jì)，實(shí)踐為本。對(duì)于教育與科技的關(guān)系，我們的理念是：國(guó)家強(qiáng)盛靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育是科技之母，教育是富國(guó)之本！長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育開支占GDP比例遠(yuǎn)低于世界平均水平。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，這種局面應(yīng)當(dāng)下決心改變了。