化學專業(yè)研究生就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
今年我院共有畢業(yè)研究生87人。
其中：
博士研究生人數(shù)：21人 ，實際就業(yè)15人
所占比例：85.71%
碩士研究生人數(shù)：66人，有 5人考博，實際就業(yè)45人
所占比例：78.79%
實際就業(yè)總?cè)藬?shù)：60人（截止XX.7.4.）
所占比例：80.46%
分配去向如下：
就業(yè)單位類型
人數(shù)
比例（%）
一次就業(yè)總數(shù)
60
80.46
黨政機關(guān)
5
5.8
科研單位
2
2.3
院校
15
17.24
醫(yī)療單位
10
11.50
金融單位
0
0
國營企業(yè)
8
9.20
三資企業(yè)
7
8.05
私營企業(yè)
12
13.80
公安、部隊
0
0
其它
1.15
用人單位供需情況分析表：
用人單位類型
數(shù)目（人）
比率（%）
備注
藥廠醫(yī)藥公司
150
83.3
學校為學生提供用人信息31個，需要學生量為180多人，供需比為1：2
機關(guān)及事業(yè)科
4
2.2
醫(yī)院
11
6.1
學校
16
8.9
畢業(yè)生流向：
城市
人數(shù)
比例（%）
成都
42
52.50
上海
7
8.75
廣州
3
3.75
廈門
1
1.25
深圳
2
2.5
城市
3
3.75
?？?/p>
2
2.5
二、XX屆研究生畢業(yè)就業(yè)工作開展情況：
1、認清當前就業(yè)形勢，客觀看待就業(yè)壓力
XX年10月初學校召開了XX年就業(yè)指導工作會議后，我院03級研究生的就業(yè)工作正式展開。綜合各種信息認識到XX年的就業(yè)工作壓力將會非常大，就業(yè)形勢不容樂觀，主要原因是由于XX年研究生招生比XX年擴大了將近一倍，從我們藥學院的數(shù)據(jù)也可以看出，05屆畢業(yè)研究生只有四十人，而06屆人數(shù)達到86人！另一方面，社會需求也在減少，往年遺留問題也拖到今年解決。
2、做好畢業(yè)生前期思想準備工作，確保就業(yè)工作順利開展
十月份開始學院把主要工作放在對學生中的宣傳上，首先傳達學校的就業(yè)指導思想。要求同學在擇業(yè)時能盡量把握標準，不能一味按自己要求選擇工作崗位和單位。鑒于這個時期單位到校進行招聘的還不多，同學們對傳達的思想理解不深，學院認真積極的做學生思想工作，使大部分學生在認識得到了提高。
3、統(tǒng)計個人信息以“備戰(zhàn)”
與此同時，學院首先安排統(tǒng)計畢業(yè)生信息，組織同學完成《畢業(yè)生推薦表》，同時還組織學生完成畢業(yè)生圖像采集等工作。指導學生根據(jù)自己的實際情況、優(yōu)缺點、興趣愛好和志向選擇自己理想的單位，再針對單位的特點等來指導畢業(yè)生自薦信的書寫。
4、主動聯(lián)系用人單位，做好“媒人”
從十一月開始學院本著“學生就業(yè)第一”的原則，主動出擊聯(lián)絡(luò)用人單位，聯(lián)系“關(guān)系戶”，拓展新的“關(guān)系戶”， 積極安排宣講會為單位提供其推銷單位的空間場所，做好接洽配合工作。同時保持就業(yè)信息宣傳之路的暢通。再一番努力之后，陸續(xù)有許多熟悉的、不熟悉的公司進校或到我們藥學院進行招聘。這其中有代表性的如藥明康德新藥開發(fā)有限公司、諾華（中國）制藥、地奧集團、開拓者化學、天津凱萊英化學等公司等。
5、就業(yè)指導工作過程及分析
11月份是各個大公司進行校園招聘的宣講高峰期，幾乎每個星期都有好幾家公司來學院招聘，同學們對此呈觀望狀態(tài)，立即簽約的人不多。從單位性質(zhì)上看，這段時間的單位主要是民營或者合資企業(yè)，而工作方向或專業(yè)方向主要是新藥開發(fā)，特別是藥物合成方面的。從這點可以看出民營或合資企業(yè)更加注重人才的選擇，反應(yīng)速度快，需求大，要求高。很多同學在面試時準備不足，慘被淘汰。另一方面表現(xiàn)了我們學校的學生在求職技巧方面的不足，沒有專業(yè)人士系統(tǒng)地進行培訓，專業(yè)知識離實際應(yīng)用還有一定差距，公司要求的專業(yè)方面很多同學達不到。共2頁,當前第1頁1
十一月下旬，學校組織了第一次大型校園招聘會，前來參加的單位有五百多家，其中醫(yī)藥方面有近百家。這是我們的大好時機。這次來招聘的制藥企業(yè)中大部分是四川周圍的企業(yè)，比如成都周邊和重慶市周圍的企業(yè)。這部分企業(yè)對人才的需求也是相當大，比如重慶華邦制藥，重慶藥友，康弘制藥等。還有一部分是江蘇、浙江一帶的企業(yè)，比如江蘇豪森、江蘇恒瑞、浙江康恩貝等制藥企業(yè)。這些企業(yè)有一個顯著性的特點就是國企或正在進行改制的國企，他們對招聘的程序比較在意，一般都是需要學校出具函件。這從一方面反應(yīng)出這類企業(yè)在人才競爭的機制上不夠靈活，按部就班，缺乏自主等缺點。
這次招聘會我們藥學院也只有少部分同學簽定了協(xié)議書，主要原因是由于大多數(shù)學生的家都在四川，不論是個人還是家人都不愿意離家太遠就業(yè)，大多數(shù)的人都比較愿意等。從我們發(fā)出的調(diào)查來看，約有一半的人非常想在成都就業(yè)，而今年成都的企業(yè)容納畢業(yè)生人數(shù)十分有限，這一定程度限制了我們學院的就業(yè)率。
到XX年2月以后，部分本科考研不理想的同學開始尋找工作，這帶動了學校的第二次就業(yè)高峰。在這半年中，來學校招聘的單位主要是各類事業(yè)單位。由于事業(yè)單位的人事招聘需要上級單位批準，因此限制了這類單位的進校時間。
從XX年3月到5月這段時間，我院主要接待的單位是各個省市的地方院校，他們的主要需要是各藥學專業(yè)的教學崗位或科研崗位。而且這類高校對學生的學歷都比較看重，一般要求是博士，至少都應(yīng)該是碩士，極少有需要本科同學的。比較有代表性的單位如成都中醫(yī)藥大學、廣東藥學院、昆明醫(yī)學院等高校。
還有部分事業(yè)單位是各地方的藥品檢驗所和食品藥品監(jiān)督管理局。這些單位是同學們極力爭取并愿意去的，因此競爭是相當激烈的。由于這類單位工作壓力相對較小，工作也比較穩(wěn)定，福利待遇也相當不錯，每年前去應(yīng)聘的人是駱驛不絕。比如廈門市藥檢所只有兩個名額，但有幾十個人都投遞了簡歷。從今年就業(yè)方向來看，藥物分析專業(yè)到藥品檢驗所工作的概率要比其它專業(yè)大些。廈門藥品檢驗所和成都市藥品檢驗所各自招收了一個藥物分析專業(yè)的碩士。海南藥品檢驗所招收了一名藥物化學專業(yè)的碩士。
到6月份，我院共有21名博士畢業(yè)生，還有3名沒有落實工作，就業(yè)率在85.71％左右。66名碩士中，還有14人沒有簽約，就業(yè)率約78.79％，總體來看都比去年同期有所下降。在未就業(yè)的同學中有一部分想出國，有一部分在考公務(wù)員，還有一部分有了意向但是還沒有簽約，到年爭取全部就業(yè)。截止7月4日，我院研究生就業(yè)人數(shù)60人，就業(yè)率80.46%以上。
三、XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作存在的困難和問題：
一、準備工作還不夠充分。研究生就業(yè)的工作以前是研究生院在負責，今年由招生就業(yè)處來負責，經(jīng)驗有所欠缺。
二、就
業(yè)形勢更加嚴峻。XX年全國畢業(yè)413萬大學生，但國家每年新增崗位只有200萬，形勢嚴峻。
三、學生期望值并沒有下降。大多數(shù)學生對未來的就業(yè)前景依然看好，對形勢的嚴峻性認識不夠，造成期望值居高不下，影響就業(yè)。
四、專業(yè)設(shè)置不成比例。社會需求的專業(yè)人才多的而學院培養(yǎng)人數(shù)少，比如藥物化學專業(yè)，今年來我院招收的專業(yè)需求至少一百人，但是藥物化學專業(yè)今年只有十六位碩士畢業(yè)生。一些社會需求少的專業(yè)而培養(yǎng)人數(shù)相對較多，比如生藥學。
四、對XX年屆畢業(yè)生就業(yè)工作的一些建議及展望
1、學院應(yīng)進一步加大對學生就業(yè)技能、技巧的培訓。鼓勵學生畢業(yè)時持有多種技能證書。比如外語等級證書、計算機等級證書、各種上崗等級證書。
2、學院從當前形勢的角度及時分析、掌握就業(yè)動向，及時對學生進行廣泛宣傳和指導，為同學們的目標定位打好基礎(chǔ)，讓同學放棄觀望態(tài)度，以免錯過就業(yè)良機。
3、指導學生針對私企、國企、外企的不同特點采取不同的應(yīng)對措施，幫助盡快就業(yè)。
4、繼續(xù)加強信息通道暢通無阻。確保信息到班、到人。
總之，不難看出下一年的就業(yè)工作將更加困難和嚴峻。這一年來就業(yè)的同學毫無疑問地會擠占下一年的就業(yè)指標，因此明年的工作一定也不輕松，但是，我們有信心和決心做好XX年屆畢業(yè)生的就業(yè)工作，確保就業(yè)率保持在95%以上。
**大學華西藥學院
XX.7.30.
第2篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
1就業(yè)地點及單位選擇
對就業(yè)地點的調(diào)查中，有71人選擇留在省內(nèi)，占調(diào)查人數(shù)的93．4％。其中，選擇留在濟南、青島的同學共29名，占調(diào)查人數(shù)的38．2％；選擇留在省內(nèi)其他地級市的有27人，占調(diào)查人數(shù)的35．5％；選擇在縣級及以下的共15人，占調(diào)查人數(shù)的19．7％；有6名同學選擇到省外工作，占調(diào)查人數(shù)的7．9％，其中回生源地的共3人，其余3人均留在北京、廣州等地。參與調(diào)查的76名同學均已經(jīng)就業(yè)，其中有18人在機關(guān)、事業(yè)單位工作，占調(diào)查人數(shù)的23．7％；23人選擇到國有企業(yè)工作，占調(diào)查人數(shù)的30．3％；6人選擇到外資企業(yè)中工作，占調(diào)查人數(shù)的7．9％；29人選擇到私營企業(yè)中工作，占調(diào)查人數(shù)的38．2％。從中可以看出，中藥學碩士研究生就業(yè)地點首選省內(nèi)大中城市，以濟南、青島最為集中。原因是這兩個地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟較發(fā)達，藥品科研單位、研發(fā)機構(gòu)及生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)較多，未來發(fā)展機遇較好?？h級及以下地區(qū)不太受中藥學碩士研究生的青睞，主要是受中藥學專業(yè)限制，縣級及以下地區(qū)基本沒有藥品生產(chǎn)研發(fā)單位。
機關(guān)、事業(yè)單位仍是中藥學碩士研究生就業(yè)的首選，但是受專業(yè)限制及行業(yè)需求的影響，能留在機關(guān)、事業(yè)單位工作的人數(shù)不太多。國企是承載研究生就業(yè)人數(shù)最集中的地方，原因是國企較為穩(wěn)定，福利待遇比較好，將來個人的發(fā)展機會更多，特別是對從事科研工作的同學，國企能夠提供比較好的科研實驗條件。外資企業(yè)之所以不受中藥學專業(yè)研究生歡迎，主要是外資生產(chǎn)企業(yè)主要從事化學藥物的生產(chǎn)，比較認可藥學專業(yè)碩士生。外資經(jīng)營企業(yè)不太歡迎中藥學碩士研究生，主要是因為外資經(jīng)營企業(yè)比較看重個人能力和工作經(jīng)驗，很多中藥學碩士研究生并沒有顯示出比本科生更明顯的優(yōu)勢。
2當前就業(yè)情況的滿意度
調(diào)查對象的平均月薪（含各種福利，下同）為3500～4500元。其中，平均月薪不足3500元的共1人，占調(diào)查人數(shù)的14．5％，主要集中在縣級及以下的工作單位。平均月薪在3500～4500之間的58人，占調(diào)查人數(shù)的76．3％，主要是在省內(nèi)地市級以上城市就業(yè)。平均月薪在4500～6000元的為5人，占調(diào)查人數(shù)的6．6％，均集中在濟南、青島及省外大城市。平均月薪在6000元以上的共3人，占調(diào)查人數(shù)的3．9％，均是在外資企業(yè)從事藥品營銷工作。
對目前工作單位、職務(wù)、薪酬感到非常滿意的為51人，占調(diào)查人數(shù)的67．1％；比較滿意的為16人，占調(diào)查人數(shù)的21．1％；一般滿意的為9人，占調(diào)查人數(shù)的11．8％。從中可以看出，盡管薪酬差別比較大，但是大部分中藥學碩士研究生對目前工作單位、職務(wù)、薪酬感到非常滿意。說明薪酬水平高低只是影響就業(yè)滿意度的一個方面，就業(yè)滿意度還受單位性質(zhì)、工作地點、個人在單位的發(fā)展前景等因素制約。2．3就業(yè)選擇過程中的影響因素調(diào)查顯示，認為研究生學業(yè)成績對就業(yè)選擇非常重要的為61人，占調(diào)查人數(shù)的80．3％；認為比較重要的為15人，占調(diào)查人數(shù)的19．7％。在研究生階段對就業(yè)選擇幫助最大的選項中，選擇導師水平的為53人，占調(diào)查人數(shù)的69．7％；選擇專業(yè)培養(yǎng)方向的為21人，占調(diào)查人數(shù)的27．6％；選擇學校聲望的為3人，占調(diào)查人數(shù)的3．9％。在研究生學習內(nèi)容對就業(yè)選擇的幫助選項中，選擇專業(yè)知識學習與專業(yè)技能的培養(yǎng)以及社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的共72人，占調(diào)查人數(shù)的94．7％；選擇專業(yè)知識學習與專業(yè)技能培養(yǎng)的3人，占調(diào)查人數(shù)的3．9％；選擇專業(yè)技能培養(yǎng)以及社會適應(yīng)能力的2人，占調(diào)查人數(shù)的2．6％。
從中可以看出，在對研究生就業(yè)選擇過程的影響因素中，導師的水平最被看重，這是因為導師對學生的擇業(yè)、就業(yè)會有重要的指導作用。導師能夠培養(yǎng)學生科學的擇業(yè)觀，鼓勵畢業(yè)生到更多就業(yè)單位去工作；同時，平時導師要進行課題研究，通常與很多對口的合作單位、地區(qū)有著密切的聯(lián)系，有一定的人力資源優(yōu)勢，這樣有條件為畢業(yè)生與用人單位之間進行搭線推薦，提高畢業(yè)生就業(yè)選擇的概率。同時，目前的研究生培養(yǎng)模式也要在確保學好專業(yè)知識的同時，加大實踐操作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生參與社會實踐，提高社會適應(yīng)能力。
總結(jié)與建議
第3篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】策略；分析；經(jīng)管類大學生
大學畢業(yè)生是國家人才資源的主要來源，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍和接班人，他們的就業(yè)問題是關(guān)系現(xiàn)代化建設(shè)、社會政治穩(wěn)定和實現(xiàn)人民群眾根本利益的一個重大的全局性的問題，而現(xiàn)今，畢業(yè)生就業(yè)難已是眾所周知的問題。對于以本科培養(yǎng)為主的高校而言，除少量畢業(yè)生繼續(xù)進入研究生階段學習外，絕大多數(shù)本科畢業(yè)生將走向社會謀求工作。近些年針對大學生就業(yè)問題的研究很多，國內(nèi)很多專家學者從國家經(jīng)濟的宏觀發(fā)展狀況、從提高大學生社會實踐能力的培養(yǎng)等很多方面作出了大量的描述性實證分析。這些研究大多數(shù)從宏觀角度出發(fā)，以理論論證為主，沒有針對具體學科類別的畢業(yè)生作實質(zhì)性的探究，并且不同高校、不同學科的畢業(yè)生在就業(yè)上的差異很大，所以針對具體學科就業(yè)現(xiàn)狀的分析及如何提高畢業(yè)生的就業(yè)能力有著重要的意義。本文將對經(jīng)濟與管理類大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行分析及其能力提升的策略進行闡述。
1 經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
從畢業(yè)生專業(yè)的方向和職業(yè)生涯取向來說，經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的主要就業(yè)去向為大中型企業(yè)的經(jīng)濟管理部門、銀行、各種證券金融公司、物流公司、外貿(mào)公司等。由于近些年畢業(yè)生的數(shù)量劇增，市場轉(zhuǎn)為“買方市場”，企業(yè)的選擇權(quán)越來越大，對畢業(yè)生的實踐能力要求也是水漲船高，他們只給畢業(yè)生極短的適應(yīng)期，甚至一些企業(yè)不再愿意花費時間和財力去培養(yǎng)一個畢業(yè)生的“上手能力”，而是要求立刻上崗。為了適應(yīng)企業(yè)越來越苛刻的要求，學生在校期間除了接受系統(tǒng)的經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)的理論學習外，必須學以致用，加強自身實踐業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。
2 弱化就業(yè)能力的原因分析
2.1大學生自身原因
經(jīng)管類大學生就業(yè)難不容忽視的一個重要因素就是本身的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。主要表現(xiàn)在：1_專業(yè)能力不足。用人單位對能體現(xiàn)經(jīng)管職業(yè)特征的人際技能、概念技能和技術(shù)技能的要求很高，而經(jīng)管類大學生在這方面的理論與實際脫節(jié)現(xiàn)象嚴重；知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高：2.實踐能力低下。一些經(jīng)管類大學生在校期間對理論學習重視有余，卻對專業(yè)實踐學習不夠重視，不愿意到企業(yè)進行實習或兼職，不愿花時間參加學生社團活動和各種社會實踐活動，結(jié)果眼高手低，實踐能力低下；3.人文素質(zhì)不高。用人單位往往將企業(yè)文化與經(jīng)管類大學生的人文素質(zhì)結(jié)合起來，對大學生的綜合素質(zhì)十分重視。而許多學生對人文素質(zhì)的提高不夠重視，不注重智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在人文知識面偏窄、表達能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作意識等較差，在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實際經(jīng)管崗位的需要和要求。
2.2高校培養(yǎng)模式不利于大學生就業(yè)能力的提升
主要表現(xiàn)在：1.辦學思路出現(xiàn)偏差。高校的辦學方向更多地強調(diào)學科或科研發(fā)展規(guī)劃，沒有把大學生就業(yè)能力培養(yǎng)提升到辦學戰(zhàn)略高度。2專業(yè)與課程設(shè)置不合理。一些高校在進行專業(yè)設(shè)置時存在著很大的盲目性，不是根據(jù)市場的需求設(shè)置專業(yè)，而是單純地根據(jù)主管部門的要求或者是從自身經(jīng)濟效益考慮設(shè)置專業(yè)，造成人才培養(yǎng)與市場的脫節(jié)。經(jīng)管類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，導致學生知識結(jié)構(gòu)不合理，影響其綜合素質(zhì)的提高及社會適應(yīng)性。不重視實踐環(huán)節(jié)，或在經(jīng)管類學生的實踐能力培養(yǎng)方面缺乏針對性和實效性，不利于學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。
3 提升就業(yè)能力的策略
3.1提高經(jīng)管類學生的人文素質(zhì)
用人單位在評價經(jīng)管類大學生的就業(yè)能力時看重的指標依次是敬業(yè)精神、團隊協(xié)作意識、溝通能力、道德與誠信、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等。因此，提高經(jīng)管類大學生的人文素質(zhì)是提升其就業(yè)能力的關(guān)鍵。高校要重視人文教育，樹立“以人為本”的教育理念，淡化專業(yè)界限，厚基礎(chǔ)，寬口徑，更好地實現(xiàn)智育與德育的統(tǒng)一、知識與技能的統(tǒng)一、做事與做人的統(tǒng)一。創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動，營造校園濃厚的人文氛圍是提升經(jīng)管類大學生人文素養(yǎng)的有效途徑。學?？梢酝ㄟ^校園文化節(jié)、經(jīng)管學科競賽、企業(yè)經(jīng)營模擬、企業(yè)招聘模擬等形式開展活動，吸引廣大學生積極參與，讓他們在多姿多彩的校園文化活動中全面提升自身的綜合素質(zhì)。
3.2加強職業(yè)教育、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念
對于經(jīng)管類畢業(yè)生來說，首先作為畢業(yè)生就業(yè)工作者，要根據(jù)學生的就業(yè)心態(tài)是隨著時間的變化而變化這一規(guī)律，加強對畢業(yè)生的就業(yè)思想教育；其次要針對大學生的特點，邀請省畢業(yè)生就業(yè)指導中心工作人員、省大學生職業(yè)規(guī)劃專家、校招生就業(yè)處的工作人員對經(jīng)管類畢業(yè)生進行系統(tǒng)全面的就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)教育。另一方面，啟動就業(yè)個性化服務(wù)，全面提高畢業(yè)生的心理素質(zhì)教育。除了日常的職業(yè)規(guī)劃課程教學，各高校的就業(yè)指導部門還可以專設(shè)就業(yè)咨詢室，由專業(yè)人員為求職過程中畢業(yè)生提供心理咨詢和調(diào)試。
3.3創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)方式，大力開拓就業(yè)市場
首先要樹立新思維，積極探尋就業(yè)指導模式。各高校應(yīng)該培養(yǎng)具有較高專業(yè)程度的就業(yè)信息咨詢師，面向各畢業(yè)生提供個性化咨詢，對新出臺的法律法規(guī)和最新就業(yè)發(fā)展形勢加以分析并因勢利導。同時，在就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，還應(yīng)建立校友信息庫。充分利用校友網(wǎng)絡(luò)資源，特別是知名校友的力量和人脈資源，適時舉辦校友經(jīng)驗交流會和就業(yè)推薦會，大力開拓就業(yè)市場，為畢業(yè)生廣開就業(yè)門路，提高畢業(yè)生的就業(yè)幾率。
在就業(yè)壓力日益嚴峻的形勢下，認清經(jīng)管類大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，認真分析就業(yè)形勢，不斷研究和創(chuàng)新就業(yè)指導，對提高就業(yè)率有著重要的現(xiàn)實意義。
第4篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
環(huán)境科學再深造方案規(guī)劃環(huán)境學作為一個獨立的專業(yè)在我國的發(fā)展也僅僅只有幾十年而已,但是由于工業(yè)文明帶來的污染不斷加劇,環(huán)境專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展速度飛快,并且已經(jīng)形成了環(huán)境工程、環(huán)境生物、環(huán)境物理、環(huán)境化學、環(huán)境規(guī)劃與評價、環(huán)境大氣等多方向的一個綜合性學科。由于需求市場巨大,專業(yè)要求較高,在國內(nèi)有眾多的高校設(shè)立了環(huán)境學專業(yè),同時也不斷有工作者從化學、物理、地理等其它專業(yè)轉(zhuǎn)入環(huán)境行業(yè)。盡管各高校的環(huán)境學應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難,但市場對于環(huán)境科學專業(yè)仍有需求,特別是有一定工作經(jīng)驗的環(huán)境技術(shù)人員。而且由于其專業(yè)性較強,相應(yīng)的職位一般都需要有一定的職業(yè)資格證書或者技能證書。但環(huán)境專業(yè)的技能證書考試大多需要一定的工作經(jīng)驗,在校學生一般不能去參加考試。因此,本文主要基于2011年“中華英才網(wǎng)”“智聯(lián)招聘”“前程無憂”三大招聘網(wǎng)站近一年的數(shù)據(jù),結(jié)合上海市春秋季大型招聘會的信息,對現(xiàn)有的環(huán)境市場需求進行了統(tǒng)計分析,以期為開設(shè)環(huán)境學專業(yè)的學校提供一個課程設(shè)置和就業(yè)培訓的參考,為已經(jīng)進入或即將進入環(huán)境行業(yè)的工作者分析其自我發(fā)展的方向。
一、調(diào)查方法
跟蹤調(diào)查2011年三大招聘網(wǎng)站2011年每個月前十天的招聘內(nèi)容和上海市春秋季大型人才招聘會的信息,去除沒有具體信息的職位和重復的職位后,將余下的信息進行人工篩選,對包括工作的類型,工作年限的要求,學歷的要求以及工作經(jīng)驗背景等資料進行分類分析。
二、結(jié)果與分析
1.環(huán)境科學專業(yè)工作類型的需求分布
如圖1所示,從工作類型的需求情況來看,工程類的工作占了47%,有近半數(shù)左右,其次是管理類的需求占25%,但管理類之中的分類又比較多,由于安全生產(chǎn)和清潔生產(chǎn)的發(fā)展,EHS占總需求數(shù)的9%,安全類的工作占4%。包括安全生產(chǎn)管理等,而新能源與CDM的工作共占3%。傳統(tǒng)意義上較為火熱的市場環(huán)境評價與環(huán)境規(guī)劃類需求僅分別占4%與3%,銷售類的需求量占16%,而且有不少是需要銷售主管等高級職務(wù)。而其他技術(shù)類的需求占13%,其中環(huán)境監(jiān)測需求量僅占3%,而且需求一般都為層次較低的操作人員。其他的技術(shù)類需求約10%,包括環(huán)境化學、環(huán)境生物學以及固體廢棄物技術(shù)的處理等技術(shù)性的措施。
2.對于學歷的要求
大部分單位的招聘都是面對大專和本科,中專及以下和碩士以上學歷的需求量都較少,與招聘情況結(jié)合分析,招聘中專生的主要是銷售與監(jiān)測等技術(shù)含量較低的工作,管理類的工作普遍要求比較高,基本都在本科以上。而碩士及博士的招聘數(shù)量很少,這一方面,符合現(xiàn)有的學位比例;另一方面,也是因為許多面向碩士博士的招聘單位會在自己的公司網(wǎng)站上掛出需求信息或者并不進行公開招聘,如各個高校以及一些大型公司等。
3.對于工作經(jīng)驗的要求
從圖2的統(tǒng)計可以看出,大部分工作對于年限的要求在3年以內(nèi),需要應(yīng)屆畢業(yè)生的工作僅占5%~10%,這一方面說明大部分的工作單位都希望有工作經(jīng)驗的新職員。但是8年的工作經(jīng)驗需求量僅占5%左右。經(jīng)調(diào)查表明,在工作1~3年左右是一個跳槽的高峰時期,有8年以上工作經(jīng)驗的人員一般將處于較為穩(wěn)定的狀態(tài),或者不太會通過網(wǎng)絡(luò)的形式參與求職。因此,對于求職來說,在一兩年之內(nèi)通過崗位變換找到合適自己的就業(yè)方向,并通過兩三年的積累取得相應(yīng)的工作經(jīng)驗將有助于在此行業(yè)內(nèi)取得較好的發(fā)展。
4.對于工作背景的要求
表1是相關(guān)的一些環(huán)境類工作所要求的工作背景,可以看出,一般的職位至少要一至兩樣相關(guān)的技能特長,有些職業(yè)技能可以在學校學到,如CAD制圖、儀器分析等。但有些技能必須在工作中學到,如安全員證書、環(huán)評師證書等。因此,掌握一門優(yōu)秀的技能對于個人今后的發(fā)展有重要作用。
5.招聘企業(yè)類型
在環(huán)境領(lǐng)域,民企占了絕大多數(shù),外資和合資企業(yè)占了1/3左右,但從待遇上來說,外資和合資的企業(yè)待遇普遍較高,而民企的待遇差別較大。但外企對外語的要求較高,多數(shù)外資企業(yè)均直接英文招聘信息,且外企招聘集中在EHS、CDM等職位上。
三、結(jié)論
1.環(huán)境科學類的工作方向類型較多,且專業(yè)性較強,對于高校的環(huán)境科學專業(yè)來講,很難針對某一個特定的環(huán)境科學就業(yè)方向展開專業(yè)培養(yǎng),因此學生更多地需要在學校中學習更多的基礎(chǔ),在工作中開展應(yīng)用學習。
2.由于工作類型多種多樣,環(huán)境專業(yè)學生也幾乎不可能掌握環(huán)境學所有內(nèi)容,因此找到合適自己的就業(yè)方向并進行深入地學習和深造是必須的。
第5篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
[關(guān)鍵詞]碩士研究生；職業(yè)生涯；規(guī)劃
[中圖分類號]G643
[文獻標識碼]A
[文章編號]1005—4634（2012）04—0004—04
1 職業(yè)生涯規(guī)劃概念界定
隨著高校連年擴招，社會競爭日益激烈，畢業(yè)生就業(yè)壓力也越來越大。因此，各高校針對畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀相繼推出了職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或講座?，F(xiàn)在的大學生及研究生對“職業(yè)生涯規(guī)劃”一詞已非常熟悉，但是對這個詞的認識尚不足。研究生相對于本科生心智要成熟一些，對于自己未來要從事的職業(yè)都有大概的規(guī)劃。本文旨在通過對研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行分析，歸納職業(yè)規(guī)劃過程中研究生遇到的困惑及問題并提出建議。
職業(yè)生涯規(guī)劃最初以職業(yè)指導的形式起源于美國，從20世紀50年代開始出現(xiàn)“職業(yè)生涯”這種說法，學者們從各種不同角度對此定義。其中，國外管理專家諾斯威爾認為職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況以及環(huán)境因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、時間和方案。國內(nèi)學者尤敬黨認為：職業(yè)生涯規(guī)劃就是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。綜合國內(nèi)外學者的認識，本研究認為職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對主體內(nèi)在的自我探索和外界環(huán)境進行客觀分析的基礎(chǔ)上，確定適合自我發(fā)展的未來職業(yè)目標并制定相應(yīng)的計劃以達到所制定的目標。
該研究的理論基礎(chǔ)是由美國波士頓大學教授帕森斯所提出的職業(yè)一人匹配理論。在帕森斯所著的《職業(yè)的選擇》中，闡明了影響職業(yè)選擇的三大要素：能力、興趣和其他特征；職業(yè)選擇成功的條件以及上述兩個要素的平衡。帕森斯的理論實質(zhì)是在了解個人主觀條件和職業(yè)崗位需求的客觀條件的基礎(chǔ)上，將主客觀條件與社會職業(yè)崗位相對照、相匹配，最后選擇一個與個人匹配相當?shù)穆殬I(yè)。從這個理論出發(fā)，本研究認為職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于幫助主體認清與職業(yè)相關(guān)的自我，包括個人能力、興趣、性格、職業(yè)價值觀等，以及與職業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境，個人根據(jù)對自我的認知和外部環(huán)境二者的權(quán)衡設(shè)定職業(yè)目標，更好的選擇、發(fā)展職業(yè)。
2 研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析
2.1 研究方法概述
本研究對廈門大學在校碩士研究生1—3年級學生進行調(diào)查和訪問，了解現(xiàn)階段他們?yōu)檫_到就業(yè)目標所采取的方式及存在的問題。問卷發(fā)放對象采用分層抽樣的辦法，分別從廈門大學經(jīng)濟學院、管理學院、材料學院、化學化工學院、生命科學學院、人文學院、法學院、信息科學與計算機學院8個學院抽取共450人進行答題，文科、理科各半，每個年級盡量均衡，發(fā)放問卷450份，回收問卷448份，其中有效問卷440份，經(jīng)過統(tǒng)一審核，統(tǒng)一編號并輸入計算機，用SPSS16.0進行統(tǒng)計分析。在抽樣群體中，男生220人、女生220人；碩士一年級學生141人、碩士二年級學生196人、碩士三年級學生106人；人文社科210人、理科123人、工科112人。本文所采用的數(shù)據(jù)均來自于“碩士生學習目標問卷調(diào)查”，問卷分為基本信息和主干題目兩部分?；拘畔ùT士生的性別、年級、學科、是否跨學科、本科學校類型、是否有工作經(jīng)驗、婚否、生源地和父母職業(yè)9項；主干題目包括15個單選題及8個多選題，主要從學生的學業(yè)目標、就業(yè)目標、心理成長目標和社會交往目標4個維度進行設(shè)計。問卷由廈門大學教育研究院高等教育研究方法課程全體同學共同制定、發(fā)放和回收。
2.2 調(diào)查結(jié)果分析
1）目標制定的必要性。調(diào)查結(jié)果顯示，在制定就業(yè)目標、學業(yè)目標的必要性上，153人認為“非常有必要”，占總?cè)藬?shù)的34.5%；268人表示“有必要”，占總?cè)藬?shù)的60.5%；只有22人認為“沒必要”或“說不清”，占總?cè)藬?shù)的5%。碩士研究生作為一個知識水平較高、心理發(fā)展成熟的群體，認為制定目標“非常有必要”、“有必要”的占了總調(diào)查人數(shù)的95%，從中可以反映出無論是在學習方面還是就業(yè)方面，提前制定目標一方面有利于激勵持續(xù)朝某一方向努力，另一方面也促使為達到目標而制定詳細的計劃并主動實施，有利于更好的完成學業(yè)，找到理想的工作。但是在制定職業(yè)目標時必須與自身發(fā)展和社會需求相結(jié)合，要考慮目標的可行性，否則再好的目標也只是空中樓閣，遙不可及。
第6篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
我國的環(huán)境工程專業(yè)多脫胎于一些傳統(tǒng)專業(yè)———如給水排水工程、化學工程、能源工程、農(nóng)學、水文地質(zhì)工程地質(zhì)專業(yè)等。在辦學過程中，受母專業(yè)及師資的影響，課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容，甚至培養(yǎng)規(guī)格和教學基本要求，校際之間都有不少差別。為便于管理和衡量教學效果，2005年教育部高等學校環(huán)境工程專業(yè)教學指導分委員會確定了新的環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范，制定了一系列的相關(guān)課程和要求，制定了一些核心專業(yè)課程。但由于環(huán)境工程專業(yè)涉及范圍的廣泛性，加上各個學校根據(jù)自己的特點進行建設(shè)，導致了環(huán)境工程專業(yè)課程體系的多樣性和龐雜性。如有的學校以土木類專業(yè)為主的，環(huán)境工程課程體系就以此為基礎(chǔ)，添加了許多該專業(yè)方面的課程；有的以化工類專業(yè)為基礎(chǔ)，課程體系設(shè)置偏重于化工；有的以農(nóng)學為基礎(chǔ)，結(jié)果課程體系偏重農(nóng)學。當然，課程體系設(shè)置的多樣性一方面能充分發(fā)揮各個學校的學科專業(yè)優(yōu)勢，為就業(yè)廣開門路；但另一方面，若缺少了環(huán)境類的一些通用核心課程，使得專業(yè)不符合專業(yè)規(guī)范要求。筆者以為，應(yīng)當以指導委的課程設(shè)置為基礎(chǔ)，少量的課程可以根據(jù)學校特色加以引導，通過設(shè)置專業(yè)特色方向等進行實施。為積極應(yīng)對就業(yè)形勢，對課程體系進行改革也勢在必行，本文以就業(yè)為導向，提出課程體系安排的一點想法。
面向就業(yè)需求的專業(yè)課程體系優(yōu)化課程群建設(shè)
環(huán)境工程專業(yè)方向的設(shè)置是否合理，對專業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義，也將嚴重影響本專業(yè)的生源與畢業(yè)生就業(yè)問題。因此，在進行本專業(yè)的培養(yǎng)計劃修訂過程中，就業(yè)的導向作用必須得到足夠重視，尤其在專業(yè)的課程體系設(shè)置方面，以便未來學生進入社會具有較強的競爭能力。為有效進行課程體系整合和加強就業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)本專業(yè)就業(yè)的可能方向，形成特色鮮明的多個支撐就業(yè)方向的課程群，將具有重要意義。因此，根據(jù)可能的就業(yè)方向，分設(shè)幾個重點課程群，各位專業(yè)老師根據(jù)自己的科研方向加入相應(yīng)的課程群中，形成課程組師資隊伍，負責該門課程的建設(shè)。本文在教育部高等學校環(huán)境科學與工程指導委員會的專業(yè)規(guī)范［4］要求的基礎(chǔ)上，主要針對專業(yè)課這一部分進行課程群的一個劃分。
1課程群建設(shè)目的
課程群建設(shè)是指圍繞該專業(yè)的不同就業(yè)方向選取幾門課程形成共同支撐作用；課程群中的課程相互之間形成有機聯(lián)系，同時又自成體系。課程群是專業(yè)與具體課程之間的重要過渡環(huán)節(jié)，是建設(shè)師資隊伍、制定培養(yǎng)計劃和開展教學改革的重要平臺。如江蘇大學依據(jù)環(huán)境工程本科專業(yè)的學科特點，在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“污染防治技術(shù)課程群”、“環(huán)境管理課程群”和“專業(yè)特色課程群”等方向課程；每個課程群由3門以上課程組成，課程之間的有機聯(lián)系緊密，內(nèi)在邏輯性強［5］。同時，課程群的建設(shè)有利于促進教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，有利于教學資源的優(yōu)化配置，提高教學管理水平和教學實踐效果。
2基于就業(yè)導向的課程群
縱觀環(huán)境工程的專業(yè)課設(shè)置，從環(huán)境要素角度可以分為：水污染控制工程和大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程和資源生態(tài)類控制工程?？偨Y(jié)環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，大致為以下幾個方面：政府環(huán)保部門或事業(yè)單位（選調(diào)生、公務(wù)員招考）、環(huán)保企業(yè)（公司）、報考研究生、跨專業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)上述就業(yè)去向劃分為以下幾類：工程設(shè)計實踐類。該方向模塊的主要課程有：大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理處置工程、物理性污染與控制工程、生態(tài)工程。未來就業(yè)去向：政府環(huán)保部門或事業(yè)單位、各類環(huán)境保護公司和廠礦企業(yè)，這一方向應(yīng)是學生就業(yè)的主體和專業(yè)主要的培養(yǎng)方向，需求的人才數(shù)量也大，而且以后可以進行環(huán)保工程師考試。環(huán)境監(jiān)測類。該方向模塊的主要課程有：環(huán)境監(jiān)測及其實驗、環(huán)境工程實驗、分析化學和現(xiàn)代分析技術(shù)。該方向未來就業(yè)面向政府部門或事業(yè)單位（如環(huán)境監(jiān)測站）或企業(yè)中的環(huán)境監(jiān)測實驗室從事環(huán)境監(jiān)測工作。環(huán)境評價。該方向模塊的主要課程有：環(huán)境影響評價、環(huán)境評價學、環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境系統(tǒng)分析和清潔生產(chǎn)。主要從事環(huán)境評價和環(huán)境咨詢服務(wù)工作，進行環(huán)評報告編制，進行環(huán)評工程師職業(yè)考試。而且隨著環(huán)評機構(gòu)、公司的增多，對于環(huán)評人才的需求量將會增加，這也是一個很好的就業(yè)方向。環(huán)境規(guī)劃與管理。該方向模塊的主要課程有：環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境管理學、環(huán)境法學，環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境系統(tǒng)分析、環(huán)境數(shù)學模型、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境遙感和環(huán)境信息系統(tǒng)。上述的就業(yè)面向環(huán)境保護行政管理部門及事業(yè)單位、企業(yè)的環(huán)境管理部門或高校、科研機構(gòu)。特色類課程。在完成基本專業(yè)課程配置的基礎(chǔ)上，為充分利用學校學科特色，可增加該特色方向的一些課程作為未來就業(yè)的培育方向。例如：若學校的機械類專業(yè)較強，可以適當引導部分學生從事環(huán)保設(shè)備的開發(fā)研制或者進行環(huán)保設(shè)備的安裝、調(diào)試和技術(shù)支持；若學校土建類學科較強，可以適當增加一些工程施工、工程監(jiān)理類課程，引導部分學生在該領(lǐng)域就業(yè)；若為農(nóng)業(yè)類院校，可以引導環(huán)境與農(nóng)學的交叉，吸納部分學生就業(yè)；若為地質(zhì)類院校，可以引導部分學生進入環(huán)境地質(zhì)領(lǐng)域就業(yè)。這樣，一方面保持了環(huán)境工程專業(yè)的主要課程體系的穩(wěn)定，另一方面各個學校又具有自身的特色，對于就業(yè)也有一定的推動作用。
第7篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
（南陽理工學院國際教育學院，河南南陽473004）
摘要：根據(jù)對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，本文總結(jié)出影響高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，并提出相應(yīng)對策：學校方面，需調(diào)整人才培養(yǎng)模式，幫助提升學生的綜合素質(zhì)，加強全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導；學生方面，需調(diào)整就業(yè)期望值，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，增加知識儲備。
關(guān)鍵詞 ：畢業(yè)生就業(yè)；英語專業(yè)；復合人才培養(yǎng)模式；就業(yè)競爭力
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0012—02
收稿日期：2014—01—10
作者簡介：解靚（1981— ），女，河南鄭州人。南陽理工學院國際教育學院，講師，碩士，研究方向：英語語言文學。
一、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析
對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，可以為增強學生的專業(yè)競爭力和實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)提供正確的導向，進而更有力地提高英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。
以河北省某高校英語專業(yè)為例，2011年，該專業(yè)畢業(yè)生90人，其中78人就業(yè)，就業(yè)率86.67%，8人考取研究生；2012年，該專業(yè)畢業(yè)生127人，其中108人就業(yè)，就業(yè)率85.03%，17人考取研究生；2013年，該專業(yè)畢業(yè)生121人，其中106人就業(yè)，就業(yè)率87.60%，7人考取研究生。如果除去考研人數(shù)，該高校英語專業(yè)2011~2013年的就業(yè)率分別為：95.12%、98.18%、92.98%。從另外一個角度看，該專業(yè)近三年來的總就業(yè)率雖然比較樂觀，但其中靈活就業(yè)率分別為88.98%、88.76%、89.74%，由此可見，除去靈活就業(yè)，英語專業(yè)的穩(wěn)定就業(yè)比例是非常低的。
二、高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析
（一）英語專業(yè)過熱，就業(yè)市場擁擠
隨著全球化進程的不斷加快和國際交流的增加，作為全球通用語言的英語在我國各個領(lǐng)域變得越來越重要。英語在十幾年前就已經(jīng)成為熱門專業(yè)，我國從幼兒園開始就開設(shè)了英語課，社會的過度關(guān)注直接導致英語專業(yè)過熱?；诖?，高校不斷擴招，幾乎各類高校都設(shè)置了英語專業(yè)，使得英語人才的供給量迅速增加。此外，隨著社會英語教育水平和培訓機構(gòu)的發(fā)展，越來越多的非英語專業(yè)學生和社會人員都能夠比較熟練地使用英語進行交流，再加上海歸人員，英語就業(yè)市場的壓力逐漸增大，英語專業(yè)人才出現(xiàn)了供過于求的局面。
（二）高校的培養(yǎng)目標和方式不盡合理
目前，我國英語專業(yè)在培養(yǎng)目標和方式上存在一個很明顯的弊端：重視英語語言學習本身，忽視其他知識能力，造成學生的知識體系不夠均衡，難以應(yīng)對實際工作。以英語翻譯為例，我國學生普遍缺乏外國文化素養(yǎng)，充當?shù)膬H僅是翻譯機器，但兩國文字之間的相互轉(zhuǎn)換不單單是華而不實的“字斟句酌”，更重要的是要以深厚的兩國文化素養(yǎng)作為基礎(chǔ)。因此，英語教學不但要強化外國文化學習，更應(yīng)該注重中國文化的教育，如果我們培養(yǎng)的英語專業(yè)畢業(yè)生只精通國外的政治、經(jīng)濟、社會體制和歷史情況，卻不了解本國的文化和歷史，就如同培養(yǎng)了一個外國人，很難代表我國進行國際對話。
（三）畢業(yè)生就業(yè)期望值過高
英語專業(yè)學生的入學成績較高，加上以往畢業(yè)生就業(yè)主要集中在外向型企業(yè)和大中型城市，工資待遇相對較高，直接導致英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望值較高。此外，由于社會風氣的影響，出國和到外資企業(yè)、合資企業(yè)工作是很多畢業(yè)生心目中的“體面工作”，這種擇業(yè)觀不僅讓他們在擇業(yè)過程中走進了追求功利、求閑怕苦、虛榮攀比、一步到位等就業(yè)誤區(qū)，更讓他們陷入擇業(yè)面過于狹窄的尷尬局面，最終錯失了許多就業(yè)機會。
（四）畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)單一，與市場需求脫節(jié)
在我國，從幼兒園到大學都開設(shè)了英語課程，而且，英語課得到了各級學校的高度重視，英語已經(jīng)逐漸從一門“專業(yè)”回歸到了“工具”。 非英語專業(yè)大學生的英語水平不斷提高，從一定程度上擠壓了英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位。此外，英語專業(yè)畢業(yè)生知識面較為狹窄，除了英語聽、說、讀、寫的技能強于其他專業(yè)的學生外，其他方面所知甚少，缺乏除語言技能以外、能與職位匹配的專業(yè)知識和技能，因此，在就業(yè)時并不具備優(yōu)勢。有些用人企業(yè)甚至指責英語專業(yè)的學生語言流利、頭腦空空。
（五）畢業(yè)生自身專業(yè)素質(zhì)欠缺
一些高校盲目擴招，師資條件和硬件水平?jīng)]有保障，學生的專業(yè)學習積極性不高。據(jù)調(diào)查，英語專業(yè)學生專業(yè)四級、八級測試的合格率只有40%左右，大部分學生無法勝任連續(xù)傳譯和同聲傳譯方面的工作，甚至有些學生進行雙語商務(wù)會話都很困難。在這種情況下，即使社會有需求，畢業(yè)生恐怕也很難勝任用人單位希望他們承擔的工作。
三、提升英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的途徑
（一）不斷調(diào)整培養(yǎng)目標，改進培養(yǎng)方式
高校要不斷提升教學水平，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。根據(jù)當前社會的需求，深化教學改革，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，這才是提高英語專業(yè)大學生就業(yè)競爭力的“治本之策”。將人文學科的英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式從單一型向復合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上轉(zhuǎn)變，比如增加口語、翻譯方面的課時；增加與中國語言文化相關(guān)課程的設(shè)置；加強公函寫作、經(jīng)濟商業(yè)、機械電子科技等專業(yè)技巧和術(shù)語的學習；嘗試與本校辦學特色相結(jié)合，培養(yǎng)雙向人才。
（二）全面提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)
英語專業(yè)畢業(yè)生除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)該具備良好的政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、人際交往能力等。如今，用人單位十分注重員工的職業(yè)操守，例如，誠信意識、責任意識、團隊意識和實干精神等等。此外，英語專業(yè)的畢業(yè)生更要加強人文素養(yǎng)和思辨能力的培養(yǎng)，這都需要高校給學生創(chuàng)造機會，讓學生不斷地充實自己，提升自身的綜合素質(zhì)。
（三）加強全程化職業(yè)生涯規(guī)劃指導
高校需要開設(shè)更實用的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從新生入校開始，全面地開展職業(yè)測評、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃訓練、專家指導和面試技巧培訓，幫助學生盡早了解和規(guī)劃今后的職業(yè)發(fā)展方向，開展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生制訂學習、生活目標，理性分析當前的就業(yè)形勢，幫助他們解決心理困惑，了解自身的優(yōu)點和缺點，避免就業(yè)時出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的尷尬局面，幫助畢業(yè)生找到一份適合自己發(fā)展的工作。
（四）調(diào)整就業(yè)期望值
就業(yè)期望值過高是造成英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要問題。因此，要不斷地進行就業(yè)指導，甚至是全程化的就業(yè)指導。很多大學畢業(yè)生“眼高手低”，只看重眼前利益，追求功利，求閑怕苦，虛榮攀比，想一步到位，不知“厚積而薄發(fā)”的道理。因此，要向畢業(yè)生灌輸“騎驢找馬”、“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)思路，在小公司、小企業(yè)積攢工作經(jīng)驗，待自己的知識、能力和社會經(jīng)驗不斷提升后再謀求更好的出路。
（五）夯實專業(yè)基礎(chǔ)，增加自身知識儲備
作為英語專業(yè)的學生，在校期間應(yīng)加強專業(yè)理論課的學習，在寫作、商務(wù)會話、連續(xù)傳譯和同聲傳譯等方面下工夫。不但要重視專業(yè)四、八級考試，還要利用課余時間和寒暑假多接觸社會，進行社會實踐，讓自己了解職場、了解社會、融入社會，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，進而在學校彌補這些不足；從實踐中得知社會需要什么，在學校進行再學習。只有從實踐中來，到實踐中去，才能不斷增加自身的知識儲備，為走上就業(yè)市場做好充分的準備。
四、結(jié)束語
在就業(yè)競爭不斷激烈的今天，英語專業(yè)的大學畢業(yè)生面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。要想在就業(yè)的道路上立于不敗之地，不僅需要具備良好的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)，更需要“亮劍”精神，面對困難時能多一些勇氣，多一些信心，敢于“亮劍”，善于“亮劍”，發(fā)揚“明知不敵也要‘亮劍’，狹路相逢勇者勝”的主動“亮劍”精神，只有這樣，才能獲得自己理想的就業(yè)崗位。
［
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第8篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：研究生；人格缺失；成因；對策
收稿日期：2007―09―25
作者簡介：張俊麗（1983―），女，漢族，河南省開封市人，河南大學成人教育研究所2006級碩士研究生，研究方向：成人教育管理。
人格（Personality）這一詞源自拉丁文“Persona”，后者的本意指面具、臉譜，即戲劇演員所扮演的角色的標志。后心理學沿用面具的含義，將其轉(zhuǎn)化為人格。人格是一個人的生理、心理、社會行為諸多方面相互融合的統(tǒng)一概念，是一個人內(nèi)在品質(zhì)和外在行為的綜合。人格包括多種成分，其中主要包括氣質(zhì)、性格、認知風格、自我調(diào)控等方面。在知、情、意、行某方面有先天或者后天的缺失的，稱為人格缺失。
人格健康已經(jīng)成為一個人成功與否的重要因素。在讀研究生中，也存在著人格缺失現(xiàn)象，這直接影響了研究生的身心健康，對其成長起到了消極的作用。
一、研究生人格缺失的表現(xiàn)
（一）理想缺失, 意志薄弱，無法經(jīng)受挫折
隨著改革開放后各種思想的涌入，多元化的社會利益矛盾由潛在轉(zhuǎn)為公開，包括研究生在內(nèi)的人們對傳統(tǒng)的價值觀產(chǎn)生了懷疑、困惑，名利思想、及時享樂思想隨即升溫。有些研究生生活空虛、得過且過，讀研只是為了一個文憑，這說明了現(xiàn)今研究生中存在的理想的缺失。
當前，許多研究生都是從本科直升上來的，很多人從未走上過社會，生活、學業(yè)一帆風順，極少受到挫折。因此當他們面對挫折時難以調(diào)節(jié)，容易走上極端。這些挫折來自各個方面，包括研究生的擴招帶來的學歷貶值、無法達到對自身過高要求的失落、感情問題的焦慮等。這都加劇了研究生心理的脆弱，降低了其承受壓力的能力。
（二）道德缺失
研究生作為驕子中的精英卻存在著嚴重的道德缺失問題，忽視社會公德為其突出表現(xiàn)。不守秩序，在食堂吃飯不排隊；不愛護環(huán)境，隨手亂扔垃圾等現(xiàn)象隨處可見。另外一個突出的道德問題就是情感淡漠、自私自利。有些研究生一切以自我為中心，不顧及他人感受，沒有集體榮譽感和集體觀念。19世紀英國倫理學家撒母耳•斯邁爾斯曾說過：一個國家的前途，并不取決于城堡的堅固，而在于它的公民的文明素養(yǎng)。研究生，作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，如果沒有現(xiàn)代化的公民素質(zhì)，是很難完成自己的歷史使命的。
（三）研究能力低，學術(shù)不端
研究能力普遍偏低，是目前研究生教育中的一個硬傷。由于研究生功利思想日益嚴重，很多人讀研只是為了獲取一個就業(yè)籌碼，并非對學術(shù)情有獨鐘。而浮躁的態(tài)度也造成研究能力無法大幅提高。由此，帶來了學術(shù)不端的現(xiàn)象：抄襲或剽竊他人成果，包括實驗數(shù)據(jù)、圖表分析甚至大量的文字描述；重復，一稿兩投或一稿多投；將某一刊物已發(fā)表的文章原封不動的或改頭換面的投到另一刊物上；將國外刊物以外文形式發(fā)表的論文以中文作為原創(chuàng)性而不注明。這些學術(shù)不端的現(xiàn)象從另一個角度說明了目前研究生的人格缺失的嚴重性。
二、研究生人格缺失成因分析
（一）社會消極因素的影響
1.東西方文化的碰撞
文化學告訴我們：人格是文化哺育的結(jié)果。社會文化對人格具有塑造作用。在西方文化的沖擊下，傳統(tǒng)文化發(fā)生了動搖，而新的倫理規(guī)范又尚未完全建立，許多不健康的東西趁機衍生。當代研究生是在價值觀念多樣化的背景下成長起來的。這些包括不健康文化在內(nèi)的各種文化共同影響著他們的成長，對其價值觀、世界觀的形成起著重要的作用。而正是這些消極的文化促使他們出現(xiàn)了道德滑坡。此外，當前社會存在的拜金主義、貪污腐化、行賄受賄、公款吃喝等不正之風，對研究生的人格成長也起到了消極的影響。
2.社會競爭的加劇
隨著研究生的擴招，加上研究生三年制與兩年制的并存，造成了研究生就業(yè)人數(shù)的驟增，帶來了巨大的就業(yè)壓力。2006江蘇高校畢業(yè)生白皮書中統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明， 2004年：江蘇省研究生就業(yè)率97.98%，比上一年下降了0.47個百分點；2005年：研究生就業(yè)率為97.32%，比2004年下降了0.66個百分點；2006年：研究生就業(yè)率為96.03％，研究生就業(yè)三連降。就業(yè)壓力使研究生嚴重功利化，造成人格的部分缺失。
1.學校教育的忽視
研究生教育重視研究能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)知識的培訓與積累，忽視了人格的培養(yǎng)。德育雖然被放在重要的位置，但在實際操作過程中，卻缺乏有利的形式。這從政治課教學形式的單一枯燥和眾研究生對政治理論學習的忽視就可見一斑。
2.心理咨詢機構(gòu)不夠完善
雖然目前各個高校都建立了心理咨詢機構(gòu)，但是其咨詢師多由心理學專業(yè)的老師或?qū)W生擔任。缺乏專業(yè)的咨詢師是高校心理咨詢機構(gòu)難以發(fā)揮其最大效果的一個重要原因。此外，校方缺乏足夠的正面宣傳與引導，也是心理問題嚴重化的一個原因。
3.校園人際關(guān)系的不和諧
一方面，由于研究生就學前的經(jīng)驗不同和疏于溝通造成了同學間關(guān)系的冷漠。另一方面，研究生擴招，師生比縮小，加上導師學術(shù)與公務(wù)的繁忙，師生之間缺少溝通，加劇了師生關(guān)系的疏遠。
（三）家庭教育的影響
1.家庭教養(yǎng)方式的影響
不同的家庭教養(yǎng)方式對孩子的人格特征具有不同的影響。權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭中，父母在子女教育中顯得過于支配，孩子的一切由父母控制。在這種家庭中成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至形成不成熟的人格特征。放縱型的教養(yǎng)方式中，父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲。在這種家庭環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊等。在以上兩種家庭中成長起來的孩子有較多的人格缺陷。
2.研究生階段家庭教育的忽視
在研究生階段，部分人已經(jīng)組建了自己的家庭或者開始獨立生活，作為家庭中的主導者，他們開始以自己的方式生活。在這一階段，學習、工作、家庭成為生活的中心，從而忽略了自身的道德修養(yǎng)的提高。
三、研究生人格重塑的對策
（一）研究生教育要加強人格的培養(yǎng)
馬斯洛說過：“自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性首先強調(diào)的是人格，而不是其成就。成就只是人格放射出來的副現(xiàn)象。因此，對人格來說，成就是第二位的。”現(xiàn)實中，我國的研究生教育以知識傳授和培養(yǎng)研究能力為主，忽視了人格的塑造。雖然也培養(yǎng)出了一大批高素質(zhì)的研究人才，但是也培養(yǎng)出一批有文憑無水平、有知識無能力，有文化無人格的次品。面對這樣的現(xiàn)實，我國的研究生教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，樹立人格教育本位，把培養(yǎng)重點向人格培養(yǎng)傾斜，在各門學科的教學、各項活動的舉行中都滲入人格教育的因素，以培養(yǎng)全面健康發(fā)展的德才兼?zhèn)涞男氯瞬艦槟繕?。只有教育者注重強化人格培養(yǎng)的要素，才能在教育中有力地進行人格塑造。
（二）發(fā)揮導師的示范作用
在研究生階段，導師對學生的影響遠遠高于之前的任何教育階段教師對學生的影響。在人格重塑的過程中，應(yīng)該充分重視導師的這種影響作用。許多導師思想精妙、行為高遠、個性鮮明、感情真摯，是難覓的為人治學楷模，與之相處將使學生得到全面熏陶，可謂受益終生。因此，導師不僅應(yīng)該在專業(yè)上、學術(shù)上指導學生，還應(yīng)該以自己的言談舉止、優(yōu)良作風、高尚品德從正面積極引導學生，在工作科研、為人處事等方面給學生樹立良好的榜樣。
（三）加強自我修養(yǎng)
研究生作為成人群體中的高層次研究人員，應(yīng)該不斷加強自身的修養(yǎng)，從內(nèi)在謀求積極的發(fā)展。首先，研究生應(yīng)該從思想上認識到加強自我修養(yǎng)的重要性，自覺進行與思想品德相關(guān)的學習，如進行倫理學、社會學、心理學、人才學等知識的學習。其次，研究生應(yīng)該走出研究的圣殿，走進日常生活。因為人們思想品德的形成，正是在社會實踐中，在待人處事中表現(xiàn)和形成的。人們要進行自我修養(yǎng)，自我改造，也必須通過社會實踐。第三，向先進人物學習，進行自我批評。
總之，健康的人格不僅是研究生群體自身的需要，也是國家和社會的呼聲，這關(guān)系到我國民族素質(zhì)的提高和社會文明的進步。因此，應(yīng)該正視研究生中存在的人格缺失，把健全人格的塑造放在研究生教育的首要位置，以促進研究生的健康、全面發(fā)展。
參考文獻：
第9篇：化學專業(yè)研究生就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】重慶高校；體育；就業(yè)；管理模式
近年來，在“健康重慶”逐步實施進程中，重慶市各中小學面向社會通過招考引進了大量體育教師，給應(yīng)屆體育教育專業(yè)學生提供了機會，但仍解決不了重慶市高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)難的問題。面對新的形勢，一是深入研究市場需求的變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式；二是根據(jù)學生的專業(yè)能力及性格特點輔助其制定職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)人盡其才。這樣才能從根本上解決畢業(yè)生的出口問題。根據(jù)近年來重慶市對體育人才的需求及衡量人才標準來看，體育教育專業(yè)學生的就業(yè)渠道主要為：體育教師、體育指導員、公務(wù)員、警察、報考研究生、自主創(chuàng)業(yè)、企業(yè)員工?；诖?，本課題提出體育教育專業(yè)分類指導管理模式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，將有共同職業(yè)傾向的學生相對集中，有組織有計劃分類別地對學生實施職業(yè)意識及職業(yè)素養(yǎng)培訓，將學生的職業(yè)定位與社會緊密結(jié)合，有效提高學生的就業(yè)質(zhì)量。
1.研究對象和方法
1.1 研究對象
重慶市開設(shè)體育教育專業(yè)院校的體育院系學工部及200名2010屆畢業(yè)生和200名2011屆畢業(yè)生為研究對象。
1.2 研究方法
設(shè)計問卷調(diào)查18項，經(jīng)專家審查篩選12項指標為問卷調(diào)查內(nèi)容。共發(fā)放問卷400份，其中向2010屆畢業(yè)生發(fā)放200份，收回問卷182份，收回有效問卷182份，回收率和有效率為91%；向2011屆畢業(yè)生發(fā)放200份，回收問卷193份，收回有效問卷193份，回收率和有效率為96.5%。
2.結(jié)果與分析
2.1 重慶市高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)整體狀況分析
根據(jù)近年來學生就業(yè)渠道分析，學生就業(yè)呈多元化方向發(fā)展，體育教育專業(yè)完全按照體育教師的人才培養(yǎng)模式已不能有效促進學生適應(yīng)社會的需要。在立足完成培養(yǎng)學生體育教育專業(yè)能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須開設(shè)和舉辦能勝任其他工種的理論課程和實踐培訓，才能從根本上解決就業(yè)出口的質(zhì)量問題（見表1）。
從表1中顯示，以體育教育專業(yè)能力和素養(yǎng)實現(xiàn)就業(yè)的渠道為體育教師、考研和體育指導員。近3年所占總比例分別為40.38%、49.8%和49.22%。數(shù)據(jù)顯示，近50%的畢業(yè)生須跨專業(yè)求職，這部分畢業(yè)生在校期間是否接受相應(yīng)工種的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)培訓將是他們適應(yīng)社會需要的前提。
2.2 重慶市高校體育院校開展職業(yè)素質(zhì)拓展情況
根據(jù)走訪調(diào)查顯示，重慶市高校體育院校幾乎沒有開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓練，大多開展的都是與專業(yè)相關(guān)的活動，沒有形成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。如此一來，學生的職業(yè)規(guī)劃的形成只能處于自我摸索狀態(tài)，學生得不到系統(tǒng)的思想洗禮，得不到有計劃有組織的系統(tǒng)培訓，得不到有效的信息反饋途徑和機制，導致學生的發(fā)展不可預知，這就嚴重背離了時代賦予高等院校的使命。
2.3 重慶市體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析
在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，對在崗的182名2010屆畢業(yè)生進行就業(yè)崗位的滿意度問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，從事體育本專業(yè)的畢業(yè)生對崗位的滿意度比跨專業(yè)求職的學生滿意度高出將近45個百分點。究其根本原因，說明跨專業(yè)求職的畢業(yè)生不是主動就業(yè)，在校期間缺乏對相關(guān)職業(yè)的了解及知識能力上的儲備，無法將自己的興趣愛好及特長與社會接軌，實現(xiàn)自身的人生價值，導致對當前崗位的不適應(yīng)。
2.4 重慶市高校體育教育專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃途徑分析
對2011屆的193名應(yīng)屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃途徑呈現(xiàn)多元化，沒有形成以學校教育為主線的現(xiàn)狀，反而是通過學校教育之外的途徑居多。不難看出學校在引導學生制定職業(yè)規(guī)劃教育上不成系統(tǒng)，還是按照單一的培養(yǎng)體育教師的人才培養(yǎng)模式來制定教學計劃和課程設(shè)置。后果是學生在校期間得不到適合自身特點的職業(yè)定位指導和培養(yǎng)，在畢業(yè)后不能從事本專業(yè)時，就業(yè)方向盲目，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，在擇業(yè)時就很少考慮自身能否勝任崗位，抱著試試看的態(tài)度投入到陌生的工作崗位上。
3.結(jié)論與建議
3.1 圍繞就業(yè)工作全程教育規(guī)劃，探索一種新的班級學生管理模式
即將就業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力培養(yǎng)與班級管理融為一體，實行學生管理與就業(yè)工作有效結(jié)合的全程就業(yè)教育管理模式。這也是一種就業(yè)工作長效機制，這種長效機制的形成，使得就業(yè)教育和就業(yè)管理工作形成了一種持續(xù)的內(nèi)在推動力，也使得在就業(yè)工作中學生參與就業(yè)能力訓練的主動性更強，同時，輔導員開展就業(yè)工作的針對性更強。
3.2 分類指導管理模式的構(gòu)建
圖1
3.2.1 按照制定職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)律，一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的，因此，分類指導管理模式的第一步是學生實現(xiàn)自我評價階段，如圖1所示。即對大學一年級學生實行宏觀層面的就業(yè)教育和引導，幫助學生全面了解自己。通過舉辦各種專題講座，心理測試以及相關(guān)活動，使學生正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、學識、性格、技能、智商、情商、思維方式等。即在大學一年級結(jié)束時要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。
3.2.2 按照學生認知水平的發(fā)展規(guī)律，指導學生分類確立職業(yè)規(guī)劃目標，如圖1二所示。即從大學二年級開始，根據(jù)學生的擇業(yè)傾向和就業(yè)目標分類形成四個小班。分類的依據(jù)是以當前體育教育專業(yè)學生就業(yè)的渠道為導向，以學生初步職業(yè)定位為前提。因此，分類的目標為：將就業(yè)志向指向公務(wù)員、警察和村官的學生分類為行政管理班；將立志報考研究生的學生分類為考研班；將就業(yè)志向指向個人創(chuàng)業(yè)和企業(yè)的學生分類為創(chuàng)業(yè)班；將立志本專業(yè)學學校教師、社會指導員及健身教練的學生分類為教育班。
3.2.3 分類制定學生系統(tǒng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強化落實分類干預措施，如圖1三所示。各班學生根據(jù)將來的發(fā)展方向，在完成體育教育專業(yè)各項學習任務(wù)的前提下，利用第二、第三課堂有計劃、有組織、系統(tǒng)地學習和訓練自己就業(yè)方向的核心知識和能力。學院負責制定培訓計劃，按照學生認知水平的發(fā)展規(guī)律，將各種知識和能力的培訓分類別、分階段、分層次滲透到二、三、四年級的輔助教學活動中，輔導員、班主任根據(jù)培訓計劃進度，負責組織落實相應(yīng)的培訓活動和實踐活動。
3.2.4 關(guān)注分類個體的發(fā)展情況，建立系統(tǒng)的效果評價體系。在實施分類指導管理過程中，貫徹和執(zhí)行各項措施具有階段性和交互性，學生在培訓及實踐中能否得到提高，除了具有科學系統(tǒng)的干預體系外，配套的信息反饋機制必不可少。
3.2.4.1 定期開展理論及實踐能力測試。根據(jù)不同的培訓和實踐內(nèi)容，制定測試方案，檢驗學生階段性學習成果，通過分析學生測試情況，了解每位學生的信息，針對性地提出整改措施。
3.2.4.2 堅持以賽代練的培訓策略。在分類指導管理過程中，有效推行競爭機制，每一次培訓和實踐訓練都以比賽的形式進行，調(diào)動學生的學習興趣，克服理論學習和實踐訓練的枯燥性。
3.2.4.3 注重反饋就業(yè)信息，使學生及時了解社會用人需求及人才標準。采用畢業(yè)生舉辦專題講座、典型事例教育、用人單位回訪等形式加強就業(yè)觀念教育，分析就業(yè)形勢，收集就業(yè)信息，強化學生在分類指導中的定位及角色意識。
4.結(jié)束語
重慶市高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況反映了社會對體育教育專業(yè)人才的需求及標準，要改變當前體育教育專業(yè)學生“就業(yè)面廣質(zhì)量差”的局面，高校應(yīng)在建立“人本、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的科學發(fā)展觀基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實際，緊扣社會的發(fā)展需求，從培養(yǎng)目標定位入手，堅持因材施教，加強分類指導，構(gòu)建以系統(tǒng)的學生核心競爭能力培養(yǎng)體系為主線的學生教育管理模式。
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