李白唐詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：李白唐詩(shī)范文

在東方文化這件事上，歐美電影界一向很擅長(zhǎng)。好萊塢將《七龍珠》拍成《氣龍珠》，成功雷翻萬(wàn)千漫畫(huà)粉絲之后，英國(guó)人近期又將黑手伸向我國(guó)那位史上腰圍最粗的頂級(jí)美人―楊貴妃身上。

據(jù)說(shuō)，中英合拍的超級(jí)大片《楊貴妃》要投資一億。

據(jù)說(shuō)，男一號(hào)不是楊貴妃的正牌老公唐明皇，而是她的緋聞男友李白。

據(jù)說(shuō)，李白的人選，雖然號(hào)稱(chēng)要全球海選，但目前周潤(rùn)發(fā)和金城武呼聲最高。

要論長(zhǎng)相，如果假裝忘了周潤(rùn)發(fā)早已進(jìn)入歐吉桑行列的事實(shí)，那么，周潤(rùn)發(fā)老師還是比金城武同學(xué)更像李白。

李白長(zhǎng)什么樣？根據(jù)李白的眾多粉絲之一魏顥的記載，“眸子炯然，哆如餓虎?；驎r(shí)束帶，風(fēng)流醞籍”。目光炯炯，張嘴就有猛虎之勢(shì)，有時(shí)扎上皮帶，風(fēng)流范兒就出來(lái)啦。很明顯，人家李白就是一猛男，金城武同學(xué)太憂(yōu)郁、太陰柔，連諸葛亮都能被他演成gay，難道我們還要看李白和唐明皇眉來(lái)眼去你儂我儂？

更重要的是，金城武即使能演出李白的飄逸和才情，也演不出他的殺氣和囂張。要知道，李白不僅僅是詩(shī)仙，是酒神，還是個(gè)打群架、吃喝賭、講江湖義氣、夢(mèng)想在鬧市砍人的古惑仔。

作為生活在四川的俄羅斯移民李白（李白生于碎葉，就是現(xiàn)在的吉爾吉斯共和國(guó)），小時(shí)候干嗎呢？他在《與韓荊州書(shū)》中有一段自我介紹：“自幼好任俠，有四方之志，年十五而修劍術(shù)，二十而懷縱橫之策，欲遍干諸侯。仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游，雖身長(zhǎng)不滿(mǎn)七尺，而心雄萬(wàn)夫，所至尚意氣，重然諾，輕財(cái)好施，常為人急而不敢自為。嘗游揚(yáng)州時(shí)，不逾一年，散金三十余萬(wàn)，落魄公子悉皆濟(jì)之。”

看到?jīng)]看到?jīng)]？人家李白從小就想當(dāng)古惑仔，15歲學(xué)武功，20歲立志稱(chēng)霸江湖。于是跟親友Say goodbye之后，離開(kāi)四川，拿把劍就去道上混了。雖然身高不足一米七，但是重義氣，沒(méi)別的愛(ài)好，就喜歡燒錢(qián)。在揚(yáng)州混幫派，不到一年就花了30多萬(wàn)，只要看到道上兄弟落難就忍不住贊助人家一把啊―等一下，這段是講《上海灘》中的許文強(qiáng)還是《古惑仔》中的陳浩南？

當(dāng)初在四川，還是小混混的時(shí)候，李白就“手刃數(shù)人”，這不奇怪不奇怪，李白的夢(mèng)想，就是他的《俠客行》里那位“趙客”， 單槍匹馬殺入鬧市，砍瓜切菜般，十步之內(nèi)，誰(shuí)擋誰(shuí)死。殺完了，拍拍屁股走人。離開(kāi)四川時(shí)，李白還帶了個(gè)叫吳指南的小弟，到了湖北洞庭湖一帶，跟當(dāng)?shù)睾谏鐣?huì)火拼，吳指南死了，李白血都哭出來(lái)了，為保護(hù)吳指南的尸體不被老虎吃掉，李白還順便打了虎。這事在網(wǎng)上炒得很熱，一方面，李白因他的江湖義氣直接入選年度“感動(dòng)唐朝”十大人物之一，而他的兩大名言“我是天才我怕誰(shuí)”（天生我材必有用）、“老子就是不差錢(qián)”（千金散盡還復(fù)來(lái)），當(dāng)仁不讓地成為最NB語(yǔ)錄；另一方面，網(wǎng)友忙著鑒定李白打的是不是華南虎。

眾所周知，李白是很上進(jìn)的，既然紅了，肯定就要有所作為吧。他拜大唐首席劍客裴為師，學(xué)劍術(shù)，業(yè)余時(shí)間，就從事青年古惑仔最喜愛(ài)的娛樂(lè)休閑―斗雞（老年古惑仔則熱愛(ài)化學(xué)，集體煉丹），李白的《敘舊贈(zèng)江陽(yáng)宰陸調(diào)》就寫(xiě)了，當(dāng)時(shí)李白和一幫兄弟專(zhuān)門(mén)成立了斗雞俱樂(lè)部，風(fēng)頭太盛，招惹了長(zhǎng)安北門(mén)一幫黑社會(huì)，械斗時(shí)，李白這方寡不敵眾，眼看小命不保，幸虧陸調(diào)生猛，殺出一條血路，把警察叔叔叫來(lái)，平息了這場(chǎng)街頭暴力。哎，出來(lái)混，遲早要還的。

好玩的是，跟著李白混的，還有杜甫。天天宣講大唐政府要開(kāi)發(fā)廉租屋、解決窮人住房問(wèn)題的杜甫。沉重的、悲情的、經(jīng)常窮到要四處乞討的杜甫。眾所周知，杜甫就是個(gè)李白控，不然干嗎寫(xiě)20多首“情詩(shī)”給李白呢。他們?cè)趺椿?？在?guó)際都市大梁（開(kāi)封），“白刃仇不義，黃金傾有無(wú)。殺人紅塵里，報(bào)答在斯須”。清楚吧？無(wú)非就是搞點(diǎn)殺人啦，燒錢(qián)啦之類(lèi)的“常規(guī)”娛樂(lè)啦?！皯浥c高李輩，論交入酒壚。”杜甫很實(shí)在的，把李白和高適都給供出來(lái)了?！皟晒珘言逅迹梦疑箅?。”看吧，李白和高適都喝高了，就杜甫清醒，只好由他記錄了。

作為黑社會(huì)大哥，李白的情史肯定不能太單薄。李白結(jié)了3次婚，他找老婆要求不高，宰相的孫女就可以啦。第一個(gè)老婆是前宰相許圉師的孫女，嗯，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是李白入贅。這次婚姻李白很乖巧，和妻子住在湖北安陸的桃花巖，生了一兒一女，10年后，許氏去世。然后，李白和一位劉女士同居，因劉女士嫌棄李白官不夠大錢(qián)不夠多，翻臉。然后，李白在山東娶了個(gè)當(dāng)?shù)嘏樱藗€(gè)兒子，再然后，這個(gè)老婆又去世了。直到李白快50歲，有天喝高了，在梁園的一面墻上搞涂鴉創(chuàng)作，寫(xiě)了首《梁園吟》，按國(guó)際慣例，多半還在這很率性地小便一番，閃人。幾天后，有位宗女士讀了這首詩(shī)，愛(ài)得要死，春心都蕩漾了好幾回。而梁園的清潔工才不管什么詩(shī)不詩(shī)的，一看白花花的墻壁被亂涂亂畫(huà)，罵罵咧咧地準(zhǔn)備擦光光，宗女士急了，老娘出一千兩黃金，買(mǎi)下這塊墻壁總可以吧？

好巧，宗女士也是前宰相的孫女，不僅才貌雙全，還和李白有著共同的愛(ài)好―信奉道教，李白還考過(guò)注冊(cè)道士，跟一批當(dāng)紅道士和隱士打得火熱。李白最羨慕的，就是南朝謝安，帶著一票嬌嫩小就去隱居了，多雅致的生活方式啊。

最讓李白動(dòng)心的，是“金陵子”。在南京酒吧街上，李白和一個(gè)美女邂逅，電光火石。對(duì)方坐的是寶馬牌轎子，掀起簾子，直接說(shuō)：我在前面那家最豪華的夜總會(huì)等你。李白去了?！捌咸丫疲鹭狭_ 玳瑁筵中懷里醉，芙蓉帳底奈君何?！崩畎c(diǎn)了進(jìn)口葡萄酒，喝呀喝呀，咦，這美女怎么醉到我懷里來(lái)了呢？好吧，上床才知道我的厲害。

黑道上有一票兄弟，皇帝和貴妃都曾迷戀他，隱士圈內(nèi)他也是大紅人，進(jìn)了青樓他照樣游刃有余。哇，原來(lái)，李白就是一個(gè)會(huì)寫(xiě)詩(shī)的韋小寶啊。

這個(gè)故事告訴我們：

1．混黑道也是可以名垂千古的，只要你才華夠。在古惑仔里，李白詩(shī)寫(xiě)得最好。在詩(shī)人中，李白的武功最高?？傊?，只要你多的是才情，混哪里都吃得開(kāi)，所以，好好開(kāi)發(fā)自己的才華吧。什么？沒(méi)有，那趕緊找個(gè)才子生個(gè)兒子好好培養(yǎng)噻。

2．可以跟才子借精生子，但才子嫁不得，搞搞曖昧就行了。從遺傳學(xué)角度說(shuō)，才子基因好。但才子往往風(fēng)流多情、自私自利、喜新厭舊，集壞丈夫缺點(diǎn)于一身。所以呢，才子控們請(qǐng)注意，玩玩就行了哈。和才子談戀愛(ài)搞曖昧，嫁個(gè)理工科內(nèi)向?qū)Ｒ荒邪最^偕老，這才是英明神武的人生規(guī)劃啊。

第2篇：李白唐詩(shī)范文

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一、傳播運(yùn)動(dòng)策劃實(shí)施背景：

首先交代一下案例背景，2014年6月份，立白一款中高端的洗滌產(chǎn)品去漬霸正式更名為好爸爸，我們這個(gè)案例就是圍繞產(chǎn)品更名這個(gè)核心訴求展開(kāi)的，之所以將“去漬霸”更名為“好爸爸”主要有三個(gè)原因：

第一是法律和市場(chǎng)層面

原品牌去漬霸，強(qiáng)調(diào)“去漬”能力，功能性太強(qiáng)，不能通過(guò)國(guó)家商標(biāo)注冊(cè)，雖然用了很多年但不是正式的商標(biāo)，此外，從整個(gè)洗滌行業(yè)宏觀市場(chǎng)格局來(lái)看，近年來(lái)國(guó)內(nèi)各大洗滌品牌都紛紛進(jìn)入原來(lái)由外資品牌長(zhǎng)期霸占的中高端市場(chǎng)，而立白寄予厚望的去漬霸在中高端市場(chǎng)表現(xiàn)平平，市場(chǎng)聲量太低；

第二是品牌理念層面

從2008年去漬霸作為北京奧運(yùn)會(huì)專(zhuān)供洗滌用品上市以來(lái)，之后09、10年先后請(qǐng)小沈陽(yáng)和周迅做代言人，一直標(biāo)榜時(shí)尚洗衣的風(fēng)潮，直到2012年重新調(diào)整戰(zhàn)略，聚焦家庭和爸爸主題，2013年10月份隨著爸爸去哪兒第一季的熱播開(kāi)始，全社會(huì)也掀起了一次對(duì)于家庭中爸爸責(zé)任缺失的討論，未更名的去漬霸在這個(gè)階段就借勢(shì)社會(huì)爸爸風(fēng)潮，圍繞家庭和爸爸主題已經(jīng)有很多親子元素的沉淀，包括請(qǐng)黃磊黃老師作代言人(并且黃磊和多多一起參加了爸爸去哪兒第二季，塑造了一個(gè)暖男型國(guó)民好爸爸的形象)、去漬霸親子漫畫(huà)等等，但傳播渠道過(guò)于單一，主要集中在品牌雙微平臺(tái)，未能打破單向輸出品牌價(jià)值觀的傳統(tǒng)閉環(huán)，無(wú)法跟爸爸媽媽人群，構(gòu)建一個(gè)良性的溝通語(yǔ)境，并且親子陪伴這樣一個(gè)非常感性的品牌理念也很難通過(guò)去漬霸這么一個(gè)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品功能，并且質(zhì)感過(guò)硬的品牌名稱(chēng)中得到很好地體現(xiàn)；

第三是產(chǎn)品形態(tài)層面

好爸爸產(chǎn)品的更名不單單是更換了品牌名，而且還將原產(chǎn)品洗衣液更換為洗衣露，這是洗滌行業(yè)的一次產(chǎn)品形態(tài)上的創(chuàng)新，洗衣露被稱(chēng)為“衣服的沐浴露”，相比洗衣液，在產(chǎn)品功能上更“親膚”，主打無(wú)化學(xué)殘留、親膚無(wú)刺激，如果家中有寶寶的同事肯定深有體會(huì)，在洗小孩子的衣服時(shí)父母最擔(dān)心的就是洗滌產(chǎn)品是否含有太多刺激性的化學(xué)成分，而洗衣露“親膚”的產(chǎn)品特性正好迎合了這一心理訴求。

二、創(chuàng)意核心：

借勢(shì)媒體與品牌的力量，在中國(guó)完成了第一次對(duì)于“國(guó)民好爸爸”的定義

三、營(yíng)銷(xiāo)傳播運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)立白好爸爸品牌、騰訊和行業(yè)權(quán)威三方的力量，共同完成對(duì)于國(guó)民好爸爸標(biāo)準(zhǔn)的定義，并不斷擴(kuò)大好爸爸品牌的影響力。

四、傳播策略及實(shí)施：結(jié)合好爸爸目標(biāo)人群即家庭父母人群的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣，利用騰訊視頻的全平臺(tái)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行匹配：

第一，網(wǎng)友UGC構(gòu)建國(guó)民好爸爸的草根標(biāo)準(zhǔn)

從CNNIC的最新數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，年齡在25-39歲的父母人群有56.3%的網(wǎng)友樂(lè)于分享網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，并且信任熟人關(guān)系的社交互動(dòng)，于是我們定制了“好爸爸教室”一個(gè)在線(xiàn)虛擬課堂，14.9萬(wàn)網(wǎng)友通過(guò)參與“五種爸爸類(lèi)型的投票”選出了他們心目中最理想的爸爸類(lèi)型(全能型爸爸8.1%、酷帥型爸爸14.5%、熱血型爸爸1.2%、暖男型爸爸54.1%、鬼馬型爸爸22%)，最終暖男型爸爸以54.1%的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)拔得頭籌，這也是我們國(guó)民好爸爸標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)預(yù)熱互動(dòng)；

此外，網(wǎng)友還可以參與UGC的“分享親子陪伴妙招”活動(dòng)，講述自己與孩子的真實(shí)故事和感動(dòng)瞬間，充分調(diào)動(dòng)了父母人群的參與感，并打破了原來(lái)立白雙微平臺(tái)的單向傳播模式，產(chǎn)出了15.7萬(wàn)條親子陪伴小妙招，并帶來(lái)21.9萬(wàn)次社交網(wǎng)絡(luò)的分享，從網(wǎng)友視角構(gòu)建了國(guó)民好爸爸的草根標(biāo)準(zhǔn)；

第二，借助權(quán)威機(jī)構(gòu)打造首個(gè)國(guó)民好爸爸標(biāo)準(zhǔn)

從教育行業(yè)的第三方報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)80%的70后80后父母愿意身體力行參與到子女的成長(zhǎng)中，47%的父母信任教育機(jī)構(gòu)和權(quán)威教育專(zhuān)家(2014年7-8月，“金寶貝”對(duì)全國(guó)五個(gè)地區(qū)超過(guò)3000個(gè)高知家庭進(jìn)行有關(guān)早教的調(diào)研，分析研究得出關(guān)于中國(guó)早教的權(quán)威"大數(shù)據(jù)")，立白此次聯(lián)合全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)婦女兒童發(fā)展基金會(huì)，以及中國(guó)科學(xué)院行為生物學(xué)研究室作為權(quán)威背書(shū)(展開(kāi)中國(guó)首個(gè)父親角色課題研究，以調(diào)研和講座的方式走進(jìn)全國(guó)5個(gè)城市，23所幼兒園，直接影響近2000名家庭成員)，與騰訊共同了“國(guó)民好爸爸”標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)線(xiàn)上的投票活動(dòng)，選出了網(wǎng)友心中國(guó)民好爸爸最佳的標(biāo)準(zhǔn)(1.善用細(xì)節(jié)、流露情感(2069票)；2.不明情況、不露聲色(1451票)；3.共同成長(zhǎng)、袒露心聲(1183票)；4.親子活動(dòng)、拋頭露面(364)；5.異性關(guān)系、巧露情史(164)；6.帶頭嘗新、故意露丑(229)；7.不懈追求、鋒芒畢露(104)；8.家庭生活、小露一手(406))3170人投票6137次

聯(lián)動(dòng)線(xiàn)下5個(gè)城市的“守護(hù)童年——好爸爸教室全國(guó)公益行”，并且請(qǐng)到了品牌代言人黃磊、爸爸去哪兒“村長(zhǎng)”李銳、中國(guó)好爸爸代表王人平分別擔(dān)任好爸爸教室大使、課代表和特聘老師，分享各自的“好爸爸經(jīng)”，借助名人的話(huà)題效應(yīng)擴(kuò)大項(xiàng)目影響力，活動(dòng)期間也是第二季爸爸去哪兒的熱播期，黃磊在節(jié)目中的好爸爸形象也為立白好爸爸產(chǎn)品做了最佳背書(shū)；

第三，國(guó)民好爸爸趣味內(nèi)容輸出《冷知識(shí)》

我們這個(gè)方案另一個(gè)亮點(diǎn)是成功借助燈塔系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了自制節(jié)目的銷(xiāo)售，從燈塔系統(tǒng)2014年6月目標(biāo)人群25-39歲人群、性別不限的條件下跑出，冷知識(shí)是排名第一的自制綜藝節(jié)目，TAUV占比(這一維度的TAUV占觀看冷知識(shí)總UV的比值)46.4%，利用《冷知識(shí)》這檔欄目，于活動(dòng)收尾期12月份，將之前積累的國(guó)民好爸爸標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行輸出，利用網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)的熊孩子話(huà)題，定制了一期《好爸爸大戰(zhàn)熊孩子必勝絕招》的欄目，將之前好爸爸標(biāo)準(zhǔn)一一進(jìn)行了趣味解讀，并在第八條標(biāo)準(zhǔn)中家庭生活、小露一手自然引出了爸爸“選擇一個(gè)親膚無(wú)刺激的洗衣露”，帶著孩子一起洗，在共同的勞動(dòng)中，收貨父子間的關(guān)懷和快樂(lè)，并在臺(tái)詞中強(qiáng)調(diào)“不是洗衣液是洗衣露，衣服的沐浴露”，詮釋了洗衣露的親膚特性，當(dāng)期節(jié)目共有308萬(wàn)次的播放量，平日里插科打諢的冷大爺也變身好爸爸教室的代課老師，在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)了308萬(wàn)堂立白國(guó)民好爸爸標(biāo)準(zhǔn)的課程。

第3篇：李白唐詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；失敗實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有成功與失敗之分，通過(guò)現(xiàn)象了解規(guī)律才是實(shí)驗(yàn)的真正目的所在。所謂的“失敗實(shí)驗(yàn)”，指的是期望現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。本文以人教版教材為例，淺析“失敗實(shí)驗(yàn)”的價(jià)值，與各位同行共享。

一、有意為之，強(qiáng)化認(rèn)知

初中階段的物理實(shí)驗(yàn)主要以演示實(shí)驗(yàn)為主，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，加深印象。換句話(huà)說(shuō)，所謂的演示實(shí)驗(yàn)就是給學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以不出意外的成功，但是反過(guò)來(lái)一想，當(dāng)然也可以“有所企圖”地失敗。有意設(shè)計(jì)“失敗”的物理實(shí)驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

例如九年級(jí)第十五章的“兩種電荷”一節(jié)。本節(jié)有一個(gè)引入實(shí)驗(yàn)，是摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)。摩擦起電的實(shí)驗(yàn)由一對(duì)玻璃棒與絲綢、橡膠棒與動(dòng)物毛皮來(lái)完成，但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我特意改換了摩擦棒，換成了鐵棒。鐵棒當(dāng)然不能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求，我的目的在于通過(guò)“成功”與“失敗”的對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生真正了解實(shí)驗(yàn)原理。我拿著鐵棒在絲綢上不斷摩擦，然后試圖吸引碎紙屑，當(dāng)然沒(méi)有任何反應(yīng)。這時(shí)同學(xué)們就有疑問(wèn)了：難道老師把實(shí)驗(yàn)搞砸了？我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，就適時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)鐵棒摩擦絲綢，試了好多次都沒(méi)有成功，我們?cè)趺唇鉀Q呢？有同學(xué)提出換一個(gè)新的絲綢，還有同學(xué)提出摩擦得快一些?？墒墙?jīng)過(guò)嘗試之后，這些方法都不可行，此時(shí)同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題出在了鐵棒上。我進(jìn)而解釋道：鐵棒是可以導(dǎo)電的，帶上電荷后迅速就傳導(dǎo)沒(méi)了，一直帶不上電。要想實(shí)驗(yàn)成功，必須選用絕緣棒，它們的電荷是“給出”和“接受”的關(guān)系，不能進(jìn)行傳導(dǎo)。這樣一來(lái)，電荷形成的原理就大致形成在學(xué)生的頭腦中了。

實(shí)驗(yàn)雖“失敗”了，但是卻“成功”地引起學(xué)生的注意力。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也可以是一種反向說(shuō)明，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)知，加深了印象。

二、順?biāo)浦郏龑?dǎo)探究

實(shí)驗(yàn)的成功與否由多個(gè)因素決定，操作者、實(shí)驗(yàn)器材、環(huán)境等很多因素都影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此在課堂上出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的失誤也很正常。但是失誤也是一種資源，一旦實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)失誤，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，將“失敗實(shí)驗(yàn)”順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。

以九年級(jí)第十五章第2節(jié)為例。本章節(jié)的實(shí)驗(yàn)主要是電路實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生首次接觸電路與電流，因此重點(diǎn)演示電路的組成與原理。我在課堂上連接好由電源、開(kāi)關(guān)、燈泡、導(dǎo)線(xiàn)組成的簡(jiǎn)單電路后，然后閉合開(kāi)關(guān)，燈泡并沒(méi)有亮起。這不是我有意為之的，本意是向大家簡(jiǎn)單演示電路中的電流現(xiàn)象，因此看到實(shí)驗(yàn)“失敗”后，我反復(fù)調(diào)整電源、燈泡，可是沒(méi)有任何反應(yīng)。想要按照原計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是不可能了，再調(diào)整的話(huà)又浪費(fèi)時(shí)間，我靈機(jī)一動(dòng)，借失敗現(xiàn)象給大家講講“故障排除”。我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們看，經(jīng)過(guò)老師反復(fù)調(diào)整，電路中沒(méi)有電流形成，這說(shuō)明電路是“斷著的”，我們?cè)撊绾闻懦收?？這時(shí)候有同學(xué)反映可能是電源沒(méi)電了，還有同學(xué)們提出可能是燈泡壞了。我聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)分別更換了電源和燈泡，結(jié)果更換之后燈泡還是不亮。此時(shí)的課堂氛圍已經(jīng)非常濃郁了，大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。有一位同學(xué)終于發(fā)現(xiàn)了“隱秘之處”，提出可能是導(dǎo)線(xiàn)有問(wèn)題。我開(kāi)始向大家展示逐根更換導(dǎo)線(xiàn)，最終檢查出原來(lái)是開(kāi)關(guān)與燈泡之間的導(dǎo)線(xiàn)故障導(dǎo)致燈泡不亮。

任何實(shí)驗(yàn)都不是能百分之百成功的，故障在所難免，排除故障也是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)技能。教師不僅要教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“應(yīng)該”是什么樣，更要教會(huì)學(xué)生“為什么”是這樣，也就是出現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、積極挖掘，升華態(tài)度

（一）如實(shí)記錄，實(shí)事求是

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，我們所有的大部分物理知識(shí)都是由歷代物理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)而出的，物理實(shí)驗(yàn)的精神講求一個(gè)“真”字。尊重?cái)?shù)據(jù)、實(shí)事求是應(yīng)該是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)者的基本素質(zhì)。

在八年級(jí)下冊(cè)的第十一章有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證重力勢(shì)能與動(dòng)能的轉(zhuǎn)化。我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，具體操作是將小物塊與紙條相連接，紙條穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，讓物塊自由下落，測(cè)出物塊下落的高度h和落地的瞬間速度v，驗(yàn)證mgh=mv2/2是否成立。下落高度是預(yù)先量好的，物體下落的瞬間速度用該區(qū)間的平均速度代替。學(xué)生按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中比較順利。但是在處理數(shù)據(jù)時(shí)，有幾位同學(xué)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒(méi)有成立，動(dòng)能與重力勢(shì)能相差了有一倍之多。因此我用他們的實(shí)驗(yàn)器材重新做了一遍實(shí)驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)仍然與結(jié)論不符。這時(shí)我下意識(shí)地檢查器材，發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室配給的紙條與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器不匹配，使紙條與計(jì)時(shí)器之間產(chǎn)生了較大摩擦力，導(dǎo)致了重力勢(shì)能的流失。我突然認(rèn)識(shí)到，其他學(xué)生的數(shù)據(jù)很有可能也有這種情況，但是為了“迎合”結(jié)論而改造了數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了幾位如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的幾位同學(xué)，并滲透給大家實(shí)驗(yàn)要求真求實(shí)的思想。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是了解規(guī)律的第一手資料，保持?jǐn)?shù)據(jù)的原貌堪比“保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)”。實(shí)事求是也是一種必要的科學(xué)態(tài)度。

（二）反復(fù)試驗(yàn)，磨練意志

在物理中還有一種就是制作型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生組裝一些物理小模型。平時(shí)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，在制作時(shí)出現(xiàn)失誤在所難免，作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們永不言棄的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

例如在九年級(jí)第二十章有一個(gè)制作電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料非常簡(jiǎn)單，只需一根鐵釘、一卷漆包線(xiàn)和一個(gè)電源即可。但是在實(shí)驗(yàn)室，我的要求高了一些，要求學(xué)生把電磁鐵裝在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)盒里，并且理清線(xiàn)路。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有幾位同學(xué)遲遲安裝不上，顯得有一些焦急。在多數(shù)學(xué)生完成安裝后，我開(kāi)始鼓勵(lì)他們：別著急，試試換另一種接線(xiàn)方式看看？鐵釘纏繞的長(zhǎng)度可不可以再調(diào)整一下呢？學(xué)生遵照我的建議進(jìn)行嘗試，期間我還為他們更換了難用的實(shí)驗(yàn)器材。最終令人欣慰的是，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行嘗試，終于安裝成功。實(shí)驗(yàn)失敗的客觀原因固然存在，但是不懼失敗、堅(jiān)持努力的精神卻是非常寶貴的。

做科學(xué)的過(guò)程也是不斷嘗試、不斷失敗、不斷改進(jìn)的過(guò)程。方法可以改進(jìn)，器材可以維修，但是攻克實(shí)驗(yàn)的意志是需要不斷磨練、逐漸積累的。

以上是筆者對(duì)失敗實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)應(yīng)用，希望對(duì)教育同行們有所啟發(fā)。失敗實(shí)驗(yàn)作為一種物理資源，同樣具有教學(xué)意義，也是初中物理課堂的一筆寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：李白唐詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；課堂教學(xué)；多媒體

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的問(wèn)題在現(xiàn)代化的教學(xué)中不斷出現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、新的教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進(jìn)了我們農(nóng)村中小學(xué)的課堂。通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，我深深感受到電子白板給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)的絕妙精彩。

一、利用交互式電子白板教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板是教師與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互界面。現(xiàn)在的交互式電子白板替代了黑板，成為課堂教學(xué)新的交互平臺(tái)。它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，還能把許多資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象，優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓學(xué)生自然地融合于教學(xué)情境中。

例如在教學(xué)《圖形的平移》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，可以先用電子白板為學(xué)生展示一組動(dòng)態(tài)畫(huà)面：手扶電梯上的人、纜車(chē)、摩天輪、傳送帶上的物品。在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)情況做出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)手勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此教學(xué)過(guò)程中，我們可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類(lèi)，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生找自己身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且讓學(xué)生體味到知識(shí)從生活中來(lái)，又回歸到生活中去，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在這節(jié)課中，由于媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用交互式電子白板教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率

交互式電子白板走進(jìn)了課堂，教師可以自由地操縱電子白板。教師可以和學(xué)生面對(duì)面地充分交流了，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等多種方式與學(xué)生互動(dòng)交流，演繹精彩課堂。實(shí)踐證明，利用交互式電子白板可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有利于教師精講、學(xué)生多練，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如以往教學(xué)中的速算練習(xí)，教師總是先找題目，然后把題目書(shū)寫(xiě)在卡片上，學(xué)生回答完一題，教師還要翻卡片，用完了以后卡片還不易保存。而利用交互式電子白板，則簡(jiǎn)潔、方便、快速、易保存、練習(xí)容量大，不僅利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

其次，電子白板的交互功能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了作用。我校一位英語(yǔ)教師了應(yīng)用電子白板上了一節(jié)非常成功的公開(kāi)課。在這節(jié)課中，教師合理地利用了電子白板的分層功能，先將單詞置頂層并設(shè)為與背景色一致，再將另一圖片（搜索鏡）設(shè)置為其它顏色并排在中間層。這樣移動(dòng)該圖片后就能一一顯示出與背景混為一體的單詞。另外將圖片設(shè)為點(diǎn)擊后出現(xiàn)并鏈接聲音，并設(shè)為可無(wú)限克隆，作為對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)也有很好的效果。在操練句型的步驟中利用電子白板的鏈接及觸摸、書(shū)寫(xiě)功能，將部分圖片鏈接上聲音，點(diǎn)擊后發(fā)音，學(xué)生跟讀，效果卻比傳統(tǒng)的跟讀方式好得多。運(yùn)用了電子白板的展示功能，并利用方便的插入功能用圖片代替學(xué)生還不認(rèn)識(shí)的字句，更加有利于學(xué)生理解記憶。

另外，交互式電子白板的使用，還使學(xué)生獲得了更多的實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)。例如我們學(xué)習(xí)《豐富的圖形世界》時(shí)，我們可以安排讓學(xué)生上來(lái)練習(xí)畫(huà)各種幾何體。由于平時(shí)學(xué)生在課間時(shí)早就使用過(guò)電子白板中的畫(huà)圖功能了，這樣就可以讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)了。這樣不僅使學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且更充分地體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念，學(xué)生的主體地位得到了充分的展現(xiàn)。

三、利用交互式電子白板教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)中。在教學(xué)中，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)了《角的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，把抽象出來(lái)的角的頂點(diǎn)和兩條邊，利用電子白板普通筆的作用進(jìn)行描紅，強(qiáng)化角的組成，同時(shí)可將角的一條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng)，形成各種不同的角，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形成，區(qū)分角的分類(lèi)，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系。動(dòng)靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。

四、利用交互式電子白板教學(xué)，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累

在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，已成為時(shí)代的要求。電子白板的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的情境空間，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們可以讓學(xué)生先親歷畫(huà)角的過(guò)程后，再利用動(dòng)畫(huà)來(lái)移動(dòng)角進(jìn)行角的大小比較，這樣學(xué)生體會(huì)到角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活的緊密聯(lián)系。

利用交互式電子白板輔助教學(xué)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提高了課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)提升了教師的業(yè)務(wù)水平。因此，要加強(qiáng)教師的電子白板培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)以及運(yùn)用信息技術(shù)的能力，充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使其真正融入日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷利軍.《運(yùn)用交互白板，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板》.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004年.

第5篇：李白唐詩(shī)范文

一、利用交互式電子白板在美術(shù)教學(xué)中的有趣性，能優(yōu)化幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

1. 突出“啟幕”功能：由小到大，由局部到整體，懸念引趣

交互式電子白板特有的“啟幕”功能，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，具有一探究竟的神秘感和驅(qū)使感。創(chuàng)設(shè)一種情境，用猜謎或兒歌或故事將幕布徐徐拉開(kāi)，直觀清晰的畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒的眼前時(shí)，這種視聽(tīng)效果會(huì)將孩子那種猜測(cè)的懸念、蠢蠢欲動(dòng)的探究欲望充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。如在一次中班的《花格子艾瑪》教學(xué)中，教師并沒(méi)有馬上將整幅畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，而是運(yùn)用交互式電子白板的“啟幕”功能，用提問(wèn)的方式伴隨著孩子們的回答徐徐將幕布拉開(kāi)，使屏幕中逐步展現(xiàn)出綠綠的草、一棵大樹(shù)，還有花格子艾瑪?！鞍敃?huì)在綠草地上做些什么呢？……”這樣的誘導(dǎo)語(yǔ)會(huì)激發(fā)幼兒想象的愿望和沖動(dòng)，而當(dāng)孩子們?cè)趯?duì)話(huà)、討論中確定好內(nèi)容時(shí)，孩子們的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力自然會(huì)同時(shí)得到發(fā)展。逐漸地，一幅幅想象的畫(huà)面映入孩子們的眼簾，正是這種懸念后隱藏的色彩、內(nèi)容，激起了孩子們無(wú)限的遐想和創(chuàng)作的欲望。

2. 突出“追光燈”功能：跟蹤形象，以圖引趣

交互式電子白板中的“追光燈”效果能將幼兒的注意力很好地被集中在教師所要幼兒注意的畫(huà)面上。它會(huì)將教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察的內(nèi)容聚焦在強(qiáng)烈的光束下，起到突出作用，而對(duì)其他次要內(nèi)容進(jìn)行屏蔽。這樣，教師講課時(shí)，幼兒就不會(huì)受其他因素的干擾，注意力能集中、有序地觀察畫(huà)面。同時(shí)“追光燈”還可根據(jù)需要對(duì)其背景色、透明度、形狀等進(jìn)行修改。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法達(dá)到的。在中班美術(shù)教學(xué)《花格子艾瑪》中，在花格子艾瑪捉迷藏時(shí)，我們使用了追光燈，這是為了吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)尋找花格子艾瑪藏在什么地方，其實(shí)花格子艾瑪利用自己身上的花格子，就躲藏在跟它顏色花紋相近的食物中。就這樣，教師運(yùn)用追光燈，用神秘的方式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用交互式電子白板在美術(shù)教學(xué)中的直觀性、操作性，能優(yōu)化幼兒獲取知識(shí)的難度

1. 突出凸透鏡功能：細(xì)節(jié)放大，關(guān)注充分

放大鏡可以隨意將選定區(qū)域進(jìn)行放大，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易突出，教與學(xué)的互動(dòng)性也更強(qiáng)。如在大班美術(shù)教學(xué)《拉根線(xiàn)條散步走》中，首先看到的是許多看似雜亂的線(xiàn)條。當(dāng)有孩子通過(guò)仔細(xì)觀察驚喜地發(fā)現(xiàn)其中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的小動(dòng)物時(shí)，教師用凸透鏡把孩子所說(shuō)的那部分線(xiàn)條放大，孩子們就會(huì)看得更清晰到位。此時(shí)，孩子們會(huì)感覺(jué)線(xiàn)條中藏著的小動(dòng)物是如此的奇妙，他們的興趣也就會(huì)被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力也會(huì)更集中了。

2. 突出“移挪”功能：有效歸類(lèi)，便于調(diào)整

交互式電子白板中的移挪功能，既能在一移一挪間讓孩子們的興趣陡然增加、注意力更加集中，又能有效地進(jìn)行分類(lèi)。如在大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》的教學(xué)中，要求幼兒根據(jù)動(dòng)物的四種過(guò)冬方式給動(dòng)物分類(lèi)，幼兒或教師運(yùn)用“移挪”功能，用手指或感應(yīng)筆輕輕移挪，放在相應(yīng)的位置上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)調(diào)整。幼兒在移挪的過(guò)程中，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)會(huì)了操作。

三、利用交互式電子白板教學(xué)活動(dòng)的交互性、動(dòng)態(tài)性，能優(yōu)化幼兒自主學(xué)習(xí)的能力

第6篇：李白唐詩(shī)范文

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第7篇：李白唐詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：電子白板；高中地理；教學(xué)

當(dāng)今世界的科技突飛猛進(jìn)，地理教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展將科技融入課堂教學(xué)，電子白板作為教學(xué)的新興產(chǎn)品正在走進(jìn)課堂。電子白板的自身優(yōu)勢(shì)可以幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)課堂教學(xué)效率，使高中地理教學(xué)層次更豐富，邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)。

1電子白板及其自身優(yōu)勢(shì)

1．1電子白板的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)。白板也稱(chēng)“交互式電子白板”，簡(jiǎn)稱(chēng)“白板”，是一種利用電磁感應(yīng)原理制作并以其內(nèi)部特殊構(gòu)造代替投影幕的顯示屏。使用者只需用一支專(zhuān)用筆代替鼠標(biāo)在白板上操作，這就好比利用計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)進(jìn)行對(duì)文件的編輯、注釋、保存等操作。與普通的投影幕不同，交互式電子白板還可以支持復(fù)印，將電子白板直接與打印機(jī)連接，通過(guò)特定的白板筆進(jìn)行板書(shū)，需要打印時(shí)只需按下面板上的打印鍵即可實(shí)現(xiàn)打印。交互式電子白板的另一特點(diǎn)就是它可以作為個(gè)人計(jì)算機(jī)白板使用，當(dāng)白板連接個(gè)人計(jì)算機(jī)時(shí)，白板的作用就等同于一個(gè)大面積的手寫(xiě)板，在上面任意繪寫(xiě)的同時(shí)就會(huì)在個(gè)人計(jì)算機(jī)上顯示，其文件可以保存為圖形文件，這種功能通常是需要在某一個(gè)特定軟件下才可以支持使用。1．2電子白板的自身優(yōu)勢(shì)1．2．1演示功能靈活多樣。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)多采用PPT的形式，課件固定，經(jīng)常是一個(gè)課件在一個(gè)班級(jí)只用一次，這種教學(xué)方式不能根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，且臨時(shí)更改速度慢，教學(xué)形式死板，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，大多數(shù)學(xué)生在這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下大大降低了積極性和學(xué)習(xí)的能力。電子白板則相反，它可以多方位多角度的向?qū)W生們展示課堂上的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的課堂討論也會(huì)隨之激烈活躍，這對(duì)于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主積極性起著極大的推動(dòng)作用。1．2．2低碳環(huán)保。一些較老資歷的老師愿意采用原始的教學(xué)方式，黑板與粉筆的結(jié)合，但這種方式對(duì)石灰及紙資源是很大程度上的消耗，且前排同學(xué)和長(zhǎng)期使用的老師極易通過(guò)粉筆灰患病。電子白板巧妙的避開(kāi)了這些缺點(diǎn)，并將黑白的視覺(jué)效果轉(zhuǎn)至色彩絢麗，輻射小，可利用時(shí)間長(zhǎng)。1．2．3資源庫(kù)龐大，便于利用。交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫(kù)，且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類(lèi)，方便查找和調(diào)用。如高中地理教師就可根據(jù)自己教授的班級(jí)同學(xué)的接受程度對(duì)課堂進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整和變化。

2電子白板在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)興趣。地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，內(nèi)容豐富繁雜，趣味性十足。我在《自然地理環(huán)境的差異性》一課中運(yùn)用到了電子白板，由于不同的氣候類(lèi)型會(huì)形成不同的植被類(lèi)型和土壤類(lèi)型，相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。因此當(dāng)世界陸地自然帶分布圖反映在電子白板上的時(shí)候教學(xué)效果十分顯著，其顏色的分布和色差會(huì)給學(xué)生在第一時(shí)間帶以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，并讓他們與此同時(shí)對(duì)世界陸地自然帶分布圖產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨后我又向同學(xué)們一一展示了各個(gè)自然帶上的具體景觀，如熱帶雨林帶的亞馬孫雨林，亞熱帶地區(qū)的長(zhǎng)江三角洲和溫帶地區(qū)的內(nèi)蒙古草原等。學(xué)生在對(duì)世界陸地各自然帶進(jìn)行簡(jiǎn)略記憶后還對(duì)該自然帶有了實(shí)例印象。二者結(jié)合的效果遠(yuǎn)甚于傳統(tǒng)的課堂看書(shū)式教學(xué)。2．2互動(dòng)效果強(qiáng)，課堂效率高。交互式電子白板本身具有互動(dòng)性和易操作的特點(diǎn)。因此老師們可以根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的接受能力隨時(shí)更改變化課堂講授，且學(xué)生對(duì)電子白板的掌握能力更高，他們可以結(jié)合在信息技術(shù)課堂上所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在課堂中。我在《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》一課上讓班級(jí)一部分同學(xué)提前預(yù)習(xí)，并給他們課堂講授的機(jī)會(huì)，講授的同學(xué)通過(guò)電子白板清晰明了地講述了每一種城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，這種課堂方式調(diào)動(dòng)了同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)地理的熱情和參與度。聽(tīng)課的學(xué)生也能更好地集中注意力，并對(duì)課堂內(nèi)容記憶深刻，使課堂效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)。2．3記錄保留教學(xué)痕跡，便于反復(fù)使用。每一個(gè)老師都可以擁有一個(gè)屬于自己的資源庫(kù)，可以將數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或者是互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)浇换ナ诫娮影装迳?，所有的講課內(nèi)容包括學(xué)生的課堂反饋和教師的教學(xué)反思都可以保留下來(lái)，如PPT，HTML等格式，因此當(dāng)老師下一次課前想要復(fù)習(xí)前一堂課的內(nèi)容就可以直接提取交互式電子白板。我在講授全國(guó)主要鐵路網(wǎng)一課時(shí)需要學(xué)生牢記“三橫五縱”及其他主要鐵路，因?yàn)樵诘谝淮沃v授該課的時(shí)候電子白板已自動(dòng)記錄了沒(méi)只在每條鐵路上標(biāo)有序號(hào)的全國(guó)鐵路圖，而這張圖對(duì)于我課堂小考或布置課下作業(yè)的幫助是不可估量的，改正了學(xué)生在記憶問(wèn)題上很容易犯的依賴(lài)性問(wèn)題。

3電子白板在地理教學(xué)中的意義

當(dāng)今社會(huì)總是在適應(yīng)時(shí)展，教育作為久盛不衰的行業(yè)之一也應(yīng)該順應(yīng)潮流，將新興科技引入課堂，交互式電子白板在高中地理課堂上所占據(jù)的地位更是與日俱增，不可或缺。比如說(shuō)每一位地理老師都需要大量中國(guó)地理和世界地理在自然和人文兩方面的一些分布圖，但自己的整理總會(huì)顯得雜亂缺失，這時(shí)就極大的凸顯了電子白板的匯總作用。且學(xué)生對(duì)于電子白板的接受能力和運(yùn)用能力不斷增強(qiáng)，可以使他們?cè)诘乩韺W(xué)科上助益匪淺。交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了地理教學(xué)的新方式，是真正意義上的資源共享，既減輕了地理教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。正所謂，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，交互式電子白板在地理教學(xué)方面的應(yīng)用雖然還不是很廣泛，但因其諸多特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，電子白板將會(huì)成為越來(lái)越多的地理教師在課堂講授方面的首選，并將成為地理教學(xué)的重要推動(dòng)力。

作者:陳南南 單位:盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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第8篇：李白唐詩(shī)范文

下面我就結(jié)合我上的《廣玉蘭》來(lái)談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、電子白板的運(yùn)用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)。在這樣的課堂里，學(xué)生興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，易于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我充分利用白板的音樂(lè)播放功能來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。先播放輕音樂(lè)，在音樂(lè)聲中我進(jìn)行語(yǔ)言描繪：“有這樣一種樹(shù)，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青，它就是――廣玉蘭?！辈㈦S即板書(shū)課題：廣玉蘭。學(xué)生在音樂(lè)的情境中產(chǎn)生了領(lǐng)略美景的期待，激起了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、電子白板的運(yùn)用有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

電子白板輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果更顯著，具有拉幕、聚光燈、隱藏、擦除等多種功能，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用這些白板功能，往往可以在教學(xué)中突現(xiàn)重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文。

引導(dǎo)學(xué)生感受廣玉蘭的花形之美是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。我首先利用白板出示這段文字，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子感應(yīng)筆，找出廣玉蘭的四種形態(tài)，即含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。接著讓學(xué)生讀文本，通過(guò)朗讀找出自己最喜歡的一種形態(tài)，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，在書(shū)的空白處寫(xiě)上自己的感受。當(dāng)學(xué)生有了一定的感受時(shí)，再組織大家討論交流。在學(xué)生交流感悟的過(guò)程中，對(duì)于每一種形態(tài)的花，我都適時(shí)地呈現(xiàn)相應(yīng)的文字，隨時(shí)勾畫(huà)、點(diǎn)注，并利用“聚光燈”這一白板功能，一一呈現(xiàn)廣玉蘭花的形態(tài)，讓學(xué)生在圖片欣賞中更加深刻地理解文字，感受廣玉蘭的美及其旺盛的生命力。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)、感悟、想象，與文本更好地對(duì)話(huà)，從而產(chǎn)生個(gè)性化的理解，有效地突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)。

三、電子白板的運(yùn)用有利于品詞析句，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感

在引導(dǎo)學(xué)生交流“有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”這句時(shí)，我用電子筆圈出“鉆”字，又在“鉆”字下面寫(xiě)了一個(gè)“飛”字。之后用板擦將“鉆”字擦掉，讓學(xué)生與原文進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)用“鉆”字好，還是用“飛”字好。通過(guò)比較分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鉆”更能寫(xiě)出小蜜蜂的著急、迫不及待和廣玉蘭的陣陣幽香，從側(cè)面表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情?？梢?jiàn)，運(yùn)用電子白板，品析詞句，激發(fā)學(xué)生情感的效果比傳統(tǒng)的教學(xué)手段要豐富、有效得多。

四、電子白板的運(yùn)用有利于課外知識(shí)的積累，加深內(nèi)涵內(nèi)化

第9篇：李白唐詩(shī)范文

【摘要】 目的 探討白細(xì)胞減少癥的治療。方法 36例均用十味生血湯加減治療。結(jié)果 顯效17例，有效16例，無(wú)效3例，總有效率為91.67%。結(jié)論 中醫(yī)藥治療白細(xì)胞減少癥，療效滿(mǎn)意，無(wú)毒副作用。

【關(guān)鍵詞】 白細(xì)胞減少癥； 中醫(yī)藥療法； 自擬十味生血湯治療；療效觀察

白細(xì)胞減少癥是由多種原因引起的一組臨床綜合征，2002年以來(lái)筆者用中藥治療36例，收效滿(mǎn)意，報(bào)告如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 治療組36例，男14例，女22例；30歲以下的6例，30～40歲的12例，40歲以上18例，平均年齡31歲；服用藥物引起的6例，感冒引起的12例，病毒性腸炎10例，原因不明的8例。對(duì)照組28例，男12例，女16例；年齡18～49歲，平均年齡33歲；放、化療所致7例，病毒感染9例，原因不明者12例。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn) 參照《實(shí)用門(mén)診醫(yī)師手冊(cè)》白細(xì)胞減少癥和粒細(xì)胞缺乏癥的診斷要點(diǎn)為診斷依據(jù)［1］。擬訂（1） 臨床上有頭暈、乏力、低熱、食欲低、失眠多夢(mèng)、畏寒、心慌等。（2）易患感冒等病毒性和細(xì)菌性感染。（3） 可能找出致病因素，如感染、理化因素等。（4） 血液中白細(xì)胞總數(shù)多為（2.0～4.0）×109/L，中性粒細(xì)胞絕對(duì)值低于1.5×109/L，單核細(xì)胞、嗜酸細(xì)胞常增加，淋巴細(xì)胞相對(duì)增加或正常，紅細(xì)胞或血小板數(shù)正常。

2 治療方法

十味生血湯組成：黃芪30g，雞血藤30g，熟地25g，當(dāng)歸15g，白芍15g，白術(shù)15g，阿膠10g，女貞子15g，羊藿15g，炙甘草10g，水煎服，每日1劑，日服2次，15天1個(gè)療程。對(duì)照組利血生10mg，每日3次，維生素K4 10mg，每日3次， 肌苷200mg，每日3次，15天為1個(gè)療程。

3 療效觀察

3.1 療效標(biāo)準(zhǔn) 顯效：白細(xì)胞值恢復(fù)正?；蜉^治療前提高1倍以上；有效：白細(xì)胞較治療前提高＞0.5×109/L；無(wú)效：白細(xì)胞較治療前提高＜0.5×109/L［2］。

3.2 治療結(jié)果 兩組都通過(guò)4個(gè)療程的觀察，其結(jié)果為：治療組36例，顯效17例，有效16例，無(wú)效3例， 顯效率47.2%，有效率44.44%，無(wú)效率8.33%，總有效率為91.67%，未發(fā)現(xiàn)毒副反應(yīng)。對(duì)照組28例，顯效8例，有效11例，無(wú)效9例，顯效率23.07%，有效率39.28%，無(wú)效率32.14%，總有效率67.86%。

對(duì)照組與治療組比較 (χ2=7.49，P

轉(zhuǎn)貼于 4 病例介紹

例1，65歲，退休干部，2005年9月15日初診。 病人自訴頭昏，乏力，失眠3年余。曾被診斷為神經(jīng)衰弱，服用了不少中西藥，均無(wú)療效。今年6月份老干部體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞2.6×109/L，紅細(xì)胞4.01×1012/L，血小板49×109/L。就診時(shí)：面色蒼白，倦怠乏力，頭暈?zāi)垦?，少寐多?mèng)，心悸怔忡，納呆食少，腹脹便溏，舌質(zhì)淡，苔薄白，脈細(xì)數(shù)。查血常規(guī)，白細(xì)胞2.4 ×109/L，紅細(xì)胞3.82×1012/L，血紅蛋白119g/L，血小板53×109/L，中性粒細(xì)胞1.2×109/L，西醫(yī)診斷為白細(xì)胞減少癥，中醫(yī)辨證為虛勞，為心脾血虛，腎精不足。治宜補(bǔ)血益氣，健脾養(yǎng)心，補(bǔ)腎填精，用自擬的十味生血湯加味治療。處方：炙黃芪30g，雞血藤30g，熟地25g，人參10g，白術(shù)15g，當(dāng)歸15g，肉蓯蓉10g，女貞子15g，棗仁15g，柏子仁15g，巴戟天10g，炙甘草10g，阿膠10g，水煎服，每日1劑，日服2次，服用30劑后，各種癥狀都有所好轉(zhuǎn)。于11月30日查血常規(guī)，白細(xì)胞3.54×109/L，紅細(xì)胞4.28×1012/L，血紅蛋白137g/L，血小板94×109/L，乏力、口干、食欲下降、低熱、頭昏、多夢(mèng)等癥狀消除，處方調(diào)整為 熟地20g，雞血藤 25g，黃芪25g，當(dāng)歸10g，枸杞15g，白術(shù)15g，鎖陽(yáng)10g，巴戟天10g，阿膠10g，炙甘草10g。兩日1劑，日服2次，連服15劑，2005年12月30日查血常規(guī)為白細(xì)胞4.9×109/L，紅細(xì)胞4.78×1012/L，血紅蛋白140g/L，血小板99×109/L，中性粒細(xì)胞2.0×109/L，恢復(fù)健康，隨訪(fǎng)半年未見(jiàn)復(fù)發(fā)。

例2，35歲，2006年3月12日初診，患者因患乳腺增生3個(gè)月前服用小金丸治療1個(gè)月，隨后患者常感覺(jué)頭暈、乏力、惡心、食欲不振，多次查血常規(guī)，白細(xì)胞（2.8～3.7）×109 /L，血小板89×109/L。癥見(jiàn)頭暈、乏力、氣短懶言、面色少華，腰膝酸軟、舌質(zhì)淡、苔薄白、脈細(xì)弱、實(shí)驗(yàn)室檢查:血常規(guī)白細(xì)胞3×109/L，中性粒細(xì)胞64%，嗜酸粒細(xì)胞1%，淋巴細(xì)胞35%；紅細(xì)胞4.7×1012/L；血小板75×109/L，西醫(yī)診斷為白細(xì)胞減少癥。中醫(yī)辨證屬氣血虧虛，腎精不足，治則補(bǔ)氣養(yǎng)血，滋腎益精，藥用:炙黃芪30g，雞血藤30g，當(dāng)歸15g，白術(shù)15g，人參10g，肉蓯蓉15g，枸杞15g，女貞子15g，羊藿10g，阿膠10g，大棗10g，水煎服，每日1劑，早晚各1次，15天后，自述頭暈、乏力、氣短癥狀明顯減輕，實(shí)驗(yàn)室檢查血常規(guī)白細(xì)胞3.6×109/L，血小板112×109/L，繼服原方15天，諸癥解除，查白細(xì)胞6.5×109/L，血小板153×109/L，臨床治愈，隨訪(fǎng)半年正常。

5 體會(huì)

白細(xì)胞減少癥為常見(jiàn)血液病。凡外周血液中白細(xì)胞數(shù)持續(xù)低于4×109/L時(shí)，統(tǒng)稱(chēng)白細(xì)胞減少癥，臨床主要表現(xiàn)以乏力、頭暈為主，常伴有食欲減退、四肢酸軟、失眠多夢(mèng)、低熱心悸、畏寒腰酸等癥狀。任何年齡均可發(fā)病，如果治療不及時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)身體衰竭，容易伴發(fā)感染，病死率較高。根據(jù)其臨床表現(xiàn)應(yīng)歸屬于中醫(yī)學(xué)“氣血虛”、“心悸”等范疇。辨證多屬心脾兩虛，腎精虧損。

十味生血湯是筆者用《醫(yī)宗金鑒》的圣愈湯化裁而成，取其人參、炙黃芪、炙甘草甘溫補(bǔ)脾益氣；用當(dāng)歸、熟地、雞血藤、阿膠以生心血，加羊藿、肉蓯蓉、女貞子填補(bǔ)腎精。方中重用炙黃芪和雞血藤，是根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為“黃芪有增強(qiáng)機(jī)體免疫功能的作用，感冒易患者服用黃芪2周或2個(gè)月后周?chē)准?xì)胞比服藥前為高”［3］，雞血藤補(bǔ)血活血、舒筋通絡(luò)。經(jīng)試驗(yàn)有補(bǔ)血作用，能使紅細(xì)胞增多，血紅蛋白升高，女貞子滋補(bǔ)肝腎，黨參益氣補(bǔ)脾，對(duì)因化學(xué)療法或放射療法引起的白細(xì)胞下降，有使其升高的作用［4］。對(duì)白細(xì)胞減少癥不能僅僅理解為血虛，必須從中醫(yī)整體觀念出發(fā)，根據(jù)“血為氣母，氣為血帥”，“精血同源”的原理，在臨床治療中必須生精、益氣、補(bǔ)血同時(shí)并用才能收到滿(mǎn)意的療效。

參考文獻(xiàn)

1 李煥章，傅由池.實(shí)用門(mén)診醫(yī)師手冊(cè).北京：人民軍醫(yī)出版社，2002，148.

2 張之南.血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn)，第2版.北京：科學(xué)出版社，1998，62.