少年宮科普室工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：少年宮科普室工作計(jì)劃范文

因此,以個(gè)人從事文化工作的角度出發(fā),提幾點(diǎn)建議。

1.在青少年中大力提倡高雅文化,使高雅文化在青少年中成為流行時(shí)尚。

大力宏揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,用積極健康的文化占領(lǐng)青少年的視野,如在學(xué)校、社區(qū)、青少年宮等青少年文化教育的主陣地積極開(kāi)展古典音樂(lè)欣賞、繪畫(huà)書(shū)法培訓(xùn)詩(shī)歌寫作、朗誦等種種形式豐富多彩、活潑生動(dòng)的民族文化欣賞與熏陶活動(dòng),從而使青少年能真正走向健康的高雅文化。

2.規(guī)范群眾文化的發(fā)展。

對(duì)那些能產(chǎn)生重大負(fù)面影響的文化,要制止杜絕。如不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲、電視、電影;扶持那些能產(chǎn)生積極影響的群眾文化,如崇尚個(gè)人奮斗的英雄主義。

3.發(fā)揮群眾文化的自身優(yōu)勢(shì),多創(chuàng)辦一些適合青少年特點(diǎn)的活動(dòng)場(chǎng)所和項(xiàng)目。

例如開(kāi)設(shè)電子閱覽室?，F(xiàn)在青少年到網(wǎng)吧很多是打游戲、看光碟、上網(wǎng)聊天,甚至瀏覽非法網(wǎng)站等,我們應(yīng)該在這方面加強(qiáng)建設(shè),向青少年朋友介紹優(yōu)秀網(wǎng)站,舉辦各種交友會(huì)、讀書(shū)會(huì)、學(xué)習(xí)班等。讓青少年在科學(xué)的引導(dǎo)之下逐步參與到社會(huì)活動(dòng)中來(lái),認(rèn)識(shí)他人,提高思想素質(zhì)。當(dāng)然在其中要適合青少年的要求,如可開(kāi)辦聲樂(lè)、美術(shù)、攝影、舞蹈、書(shū)法、文學(xué)等各種培訓(xùn)班。如果有條件的話,還可以聯(lián)系運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,開(kāi)展體育活動(dòng)。我們必須充分發(fā)揮國(guó)辦群眾文化陣地的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化職能培訓(xùn)。

4.積極聯(lián)系有關(guān)單位,全面開(kāi)展各項(xiàng)工作。

如積極聯(lián)系學(xué)校,幫助學(xué)校在校內(nèi)加強(qiáng)文娛活動(dòng)的開(kāi)展,活躍校園文化。在強(qiáng)調(diào)成績(jī)的前提下,學(xué)生往往只顧于埋頭苦讀,少了許多文娛活動(dòng),這樣校園中的氛圍就顯得有些呆板。事實(shí)上,加強(qiáng)在學(xué)生中間開(kāi)展文娛活動(dòng),不僅可以豐富學(xué)生課余生活,而且還能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

校園文化有利于彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力,有利于學(xué)生提高社會(huì)活動(dòng)力,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等。還可以利用青少年的假期,聯(lián)系體育館、公園和社會(huì)區(qū)等單位,組織有利于健康的活動(dòng),多搞互相交流,如知識(shí)競(jìng)賽、科普知識(shí)講座等豐富多彩的活動(dòng),爭(zhēng)取社會(huì)力量共同關(guān)心青少年身心健康的發(fā)展。

5.領(lǐng)導(dǎo)重視,更新觀念,加大對(duì)文化工作資金的投入。

領(lǐng)導(dǎo)要正確處理好經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系。要認(rèn)識(shí)到文化,既是經(jīng)濟(jì)的啟動(dòng),也是經(jīng)濟(jì)的后勁。經(jīng)濟(jì)、文化是互動(dòng)的。因此應(yīng)既抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一“硬指標(biāo)”,又抓文化建設(shè)這一“軟件”開(kāi)發(fā)。特別是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后,物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)都要同步與世界接軌。黨委、政府應(yīng)始終把文化工作提到議事日程,做到年初有計(jì)劃,年終有檢查,盡可能地增加對(duì)文化建設(shè)的人力、物力、財(cái)力的投入。營(yíng)造全社會(huì)重視群眾文化建設(shè)的良好氛圍。

6.加強(qiáng)對(duì)文化工作者的管理,提高文化工作者的素質(zhì)。

要想不折不扣地完成好文化工作任務(wù),關(guān)鍵之一是提高文化工作者素質(zhì),形成一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、能征善戰(zhàn)的文化隊(duì)伍。實(shí)踐已反復(fù)證明,哪里的文化工作搞得好,哪里必然有稱職和優(yōu)秀的文化工作者。

第2篇：少年宮科普室工作計(jì)劃范文

歷史作為一門全面探討和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中的科學(xué)，其實(shí)質(zhì)反映的就是人類征服自然和改造自然的過(guò)程。歷史發(fā)展長(zhǎng)河為我們進(jìn)行環(huán)境教育提供了豐富的實(shí)例、素材和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮歷史學(xué)科在環(huán)境教育方面的獨(dú)特功能，吸取新的環(huán)保理念和史學(xué)研究成果，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)觀，從而促進(jìn)學(xué)生自身和整個(gè)人類及人類社會(huì)的發(fā)展。

一、深掘教材，在教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)

中學(xué)歷史教材中隱含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘并在教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)。如講述大禹治水時(shí)，可向?qū)W生補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)黃河流域洪水泛濫，大禹的父親用“堵”的辦法治水，結(jié)果治水九年未能平息水患。禹走遍九州考察災(zāi)情，實(shí)事求是地分析水情，制定治水計(jì)劃，用“疏”的辦法治水。他帶領(lǐng)山民鑿山開(kāi)渠，疏通河道，把洪水引入大江大河，歸入大海，最終平息了水患。講述管仲改革時(shí)補(bǔ)充其環(huán)保思想：“山林雖近，草木雖美，宮室必有度，禁伐必有時(shí)?！敝v荀子時(shí)可介紹他的保護(hù)生物資源的理論和措施：“養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)，則六畜生；殺生時(shí)，則草木植?！蓖ㄟ^(guò)引用《秦律》中有關(guān)條例，給學(xué)生介紹秦朝的環(huán)保措施，再聯(lián)系和比較今天的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保法制教育。教材多次提到了水利工程的興修和治理黃河問(wèn)題，如都江堰作為一項(xiàng)綜合性防洪灌溉工程，既免除了水災(zāi)，又灌溉了田地，避免了水土流失，為川西平原成為千里沃野創(chuàng)造了條件，這是一個(gè)改造自然和保護(hù)環(huán)境的典范。史學(xué)巨著《史記》非常注重分析自然和社會(huì)環(huán)境對(duì)歷史事件和歷史人物的影響，南北朝時(shí)著名農(nóng)書(shū)《齊民要術(shù)》闡述了農(nóng)作物必須因地種植，抓緊農(nóng)時(shí)耕作，改革生產(chǎn)技術(shù)和工具等具有環(huán)保意識(shí)的理念，其中許多做法和經(jīng)驗(yàn)至今仍值得我們借鑒。

二、總結(jié)歷史教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生深入反思

學(xué)習(xí)《絲綢之路》這一課，可給學(xué)生補(bǔ)充考古學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)：古絲綢之路上發(fā)掘出的化石表明當(dāng)時(shí)那里曾是茂密的森林，說(shuō)明當(dāng)時(shí)北方氣候溫暖濕潤(rùn)，森林繁茂，適合種桑養(yǎng)蠶，是我國(guó)絲綢的主要產(chǎn)地。而唐中期以后，由于北方森林、植被遭到毀滅性的破壞，氣候變得干旱少雨，環(huán)境惡化，桑樹(shù)種植減少，蠶絲產(chǎn)量下降。從而引導(dǎo)學(xué)生分析，陸上絲路的衰落與我國(guó)北方環(huán)境的惡化有著重要聯(lián)系，而北方環(huán)境的惡化又與先民們的過(guò)度墾殖、放牧，濫伐森林，不注重環(huán)保有關(guān)。講元末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，筆者給學(xué)生補(bǔ)充史料：元朝中后期，由于政治腐敗，水利常年失修，水旱災(zāi)害連年不斷，黃河決口泛濫成災(zāi)，人民流離失所，終于爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。教育學(xué)生，在“治水如治國(guó)”的古代中國(guó)，抗洪治水是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，它不僅直接關(guān)系到廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，而且直接關(guān)系到歷代統(tǒng)治者的一統(tǒng)霸業(yè)和政權(quán)興衰。這使學(xué)生在總結(jié)歷史教訓(xùn)的同時(shí)，更加深了對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行宣傳，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題感興趣，教師在歷史課堂上可將歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合進(jìn)行環(huán)保宣傳，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如西部大開(kāi)發(fā)是當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，筆者將中國(guó)的西部大開(kāi)發(fā)和美國(guó)西部的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，先給學(xué)生介紹美國(guó)開(kāi)發(fā)西部的一些做法：美國(guó)開(kāi)發(fā)西部走的是先開(kāi)發(fā)后治理的道路。由于大規(guī)模開(kāi)墾草原、砍伐森林而引發(fā)席卷美國(guó)的黑風(fēng)暴，毀掉4500萬(wàn)畝耕地，造成自然環(huán)境的極大破壞，也給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大損失。我們今天開(kāi)發(fā)西部不能走美國(guó)的老路，既要開(kāi)發(fā)又要重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。談到越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，筆者提到：美軍在越南戰(zhàn)爭(zhēng)中大量使用植物殺傷劑，使植被遭到大面積徹底毀壞，動(dòng)物受到毀滅性打擊，有毒化學(xué)制劑破壞了肥沃的土地，曾經(jīng)覆蓋著熱帶雨林的地方現(xiàn)在只有齊腰高的“美國(guó)草”，這是一種干燥易碎的灌木叢，連家畜和野生動(dòng)物都不吃。越南有60萬(wàn)人由于接觸了落葉劑中的化學(xué)殘留物而患了重病，先天性畸形兒劇增。觸目驚心的事實(shí)讓學(xué)生深切感受到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，從而更積極主動(dòng)地投入到支持環(huán)保事業(yè)當(dāng)中。

四、課內(nèi)外結(jié)合，多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育

除了歷史課堂外，還可以課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、專題講座、綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)多種渠道、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。2001年邕江發(fā)生大的洪水災(zāi)害后，筆者結(jié)合邕江防洪大堤的修筑和南寧地方史給學(xué)生開(kāi)展知識(shí)講座，介紹歷史上邕江洪水的情況和歷代治水情況，從講座中學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性和環(huán)境保護(hù)、水利工程興修的重要性。在歷史科的考試和作業(yè)中筆者也有意識(shí)地出一些與環(huán)保有關(guān)的題目，深入分析和解答問(wèn)題的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生接受環(huán)境教育、樹(shù)立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的過(guò)程，這同樣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的好方法。

深入實(shí)施學(xué)?？破战逃ぷ?，是落實(shí)“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育工作的重要舉措。我校十分注重科普教育工作，把學(xué)科教育與科普教育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，并積極組織學(xué)生參加廣西區(qū)、北海市創(chuàng)新大賽活動(dòng)，收獲很大，成績(jī)顯著。

一、學(xué)科教學(xué)融合科普教育

我校根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，開(kāi)展了一系列學(xué)科與科普教育整合的活動(dòng)，如搜集資料出版科技板報(bào)專欄培養(yǎng)自學(xué)能力、參觀科技園地寫出參觀日記和感想文章、組織科技小制作演示培養(yǎng)語(yǔ)言文字能力、開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽培養(yǎng)綜合概括能力等。通過(guò)活動(dòng)深化了各個(gè)學(xué)科教學(xué)，宣傳了科普知識(shí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想像力，促使他們善于運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去思考日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于動(dòng)手制作小型簡(jiǎn)單的科技作品應(yīng)用于生活工作。 　幾年來(lái)，我校多次組織開(kāi)展“大手拉小手，科普校園行”活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)專家到學(xué)校做“中小學(xué)生真假性近視的識(shí)別和預(yù)防措施”“植物光合作用”“地震避震知識(shí)”“珍愛(ài)生命安全第一”等講座，向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)。學(xué)校聯(lián)系科協(xié)等單位組織開(kāi)展了“科普大篷車走進(jìn)校園”活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)直觀的圖片展覽和使人大開(kāi)眼界的科技作品演示深深地吸引了同學(xué)們，參觀過(guò)程中，學(xué)生們里三層外三層地圍著久久不愿離去，學(xué)生感受到了科技的神奇。語(yǔ)文學(xué)科教師不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)寫觀后感表達(dá)了自己愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

二、科普教育活動(dòng)形式多樣。豐富多彩

我們以每周升旗儀式作為教育學(xué)生的重要渠道，學(xué)生利用“國(guó)旗下講話”，宣傳科學(xué)文化知識(shí)；利用每周班隊(duì)會(huì)時(shí)間，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。我們以“科技在我心中”“展望未來(lái)科技”“我的科學(xué)小常識(shí)”“我的未來(lái)”等為主題，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)討論。在科技小制作演示會(huì)上，學(xué)生們拿著自己的科技小作品邊展示邊介紹，既練習(xí)了口頭說(shuō)話能力又向大家展示了自己的科技成果。學(xué)生的科技作品煥發(fā)出他們智慧的光芒，表現(xiàn)出學(xué)生勤動(dòng)腦敢動(dòng)手的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中有些作品的實(shí)用性和創(chuàng)意非常好，如“防盜錢包”“防風(fēng)雨傘”“輕便水鞋”“簡(jiǎn)易提物鉤”“如意封口膠”等作品。不但從生活中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生們還在嘗試著用學(xué)到的學(xué)科知識(shí)去解決這些問(wèn)題。

三、以點(diǎn)帶面。抓好科技競(jìng)賽活動(dòng)

科技競(jìng)賽的成績(jī)是反映一個(gè)學(xué)校落實(shí)學(xué)科教育和普及科普教育的重要方面。幾年來(lái)，我校積極組隊(duì)參加國(guó)家、省、市級(jí)科技比賽，每次競(jìng)賽都獲得較好的成績(jī)。2003年獲廣西“小學(xué)生天文小制作科普知識(shí)競(jìng)賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、自治區(qū)“愛(ài)科學(xué)月”活動(dòng)先進(jìn)集體獎(jiǎng)、北海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2005年獲自治區(qū)“愛(ài)科學(xué)月”活動(dòng)先進(jìn)集體獎(jiǎng)；2006年獲北海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、北海市“我愛(ài)祖國(guó)海疆一未來(lái)工程師設(shè)計(jì)與技能競(jìng)賽(木橋)”一等獎(jiǎng)；2007年獲廣西青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、全國(guó)科技活動(dòng)周廣西北部灣海洋科普知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2007年被授以海城區(qū)級(jí)和北海市級(jí)科普教育示范學(xué)校稱號(hào)，龐興玲等5位教師獲北海市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員榮譽(yù)，語(yǔ)文教師勞英云獲自治區(qū)“愛(ài)科學(xué)月”活動(dòng)先進(jìn)教師獎(jiǎng)。這位教師上語(yǔ)文課時(shí)，通過(guò)《觀察討論，優(yōu)化作文教學(xué)》這個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生“奇思妙想”，并且讓同學(xué)們?cè)凇捌嫠济钕搿敝邪寻l(fā)現(xiàn)和感悟記下來(lái)，整理成文。通過(guò)奇想——操作——作文，讓科普活動(dòng)和課堂教學(xué)整合，使學(xué)生觀察有了途徑，表達(dá)有了內(nèi)容。她指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的科技作品“電動(dòng)吸塵黑板擦”“環(huán)保撮箕”“太陽(yáng)能換氣裝置”“伸縮黑板擦”“方便洗衣器”“電動(dòng)起重機(jī)”等作品獲自治區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2006年輔導(dǎo)學(xué)生參加北海市小學(xué)組“造橋技能競(jìng)賽”中，以承重量118斤而木橋絲毫無(wú)損的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得小學(xué)組第一名。2007年我校選送了三件科技作品參賽，其中“無(wú)塵、不反光黑板”解決黑板反光看字不清，老師擦黑板灰尖多的問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生找來(lái)磨砂玻璃作黑板的正面，背面用黑色的不干膠粘貼。這種黑板無(wú)塵，不反光，任何角度都可以清晰看到字?！耙魳?lè)牙刷”針對(duì)小孩子不喜歡刷牙的毛病，設(shè)計(jì)了一個(gè)能放音樂(lè)的牙刷，讓孩子一邊刷牙一邊聽(tīng)音樂(lè)?！皭?ài)兒安全書(shū)包”的設(shè)計(jì)是書(shū)包上的反光布可以在晚上通過(guò)燈光的照射提示“前面有人，小心行駛”，也可以通過(guò)按亮電子閃光燈來(lái)提示人們前方有學(xué)生。這件作品是學(xué)生看到城市清潔工人穿著反光衣服得以安全工作而產(chǎn)生聯(lián)想制作出來(lái)的。作品被北海市選送參加2007年廣西區(qū)科技創(chuàng)新大賽獲二等獎(jiǎng)。從老師和同學(xué)們獲得的榮譽(yù)中，我們看到了學(xué)科教育與科普教育整合的良好效果。 　我校在電腦繪畫(huà)、科幻畫(huà)等科普類競(jìng)賽中也獲得比較好的成績(jī)。近幾年上送參賽科幻畫(huà)作品18幅。其中科幻畫(huà)“智能捕魚(yú)船”是北海市唯一能進(jìn)入全國(guó)比賽并獲獎(jiǎng)的少兒科幻畫(huà)作品。獲得廣西區(qū)科幻畫(huà)作品二、三等獎(jiǎng)的還有“神奇耳機(jī)”“冰雪轉(zhuǎn)換飲水機(jī)”“高空超聲波擊冰機(jī)器母”“多功能遙控防盜網(wǎng)”等作品。2007年我校有一幅科幻畫(huà)“熱管地?zé)岚l(fā)電站”，內(nèi)容是想象將來(lái)可以利用地?zé)岚l(fā)電來(lái)造福人類，人們經(jīng)過(guò)探測(cè)找到地殼較薄的地方，打進(jìn)一根巨大鐵管到地幔，再與地面連接建設(shè)發(fā)電站，利用地幔的熱量發(fā)電，這個(gè)設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們現(xiàn)在熟知的電力發(fā)電、風(fēng)力、水力發(fā)電。雖然還只是一個(gè)美麗而大膽的幻想。但幻想中透露出同學(xué)們對(duì)電和熱量等學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。

我校之所以能在整合學(xué)科教育與科普教育工作中取得一定的成績(jī)，主要是抓了如下兩方面工作：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，制度有效

學(xué)校組建整合學(xué)科教育與科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。為保證這項(xiàng)工作的深入開(kāi)展，學(xué)校制定了年度工作計(jì)劃和學(xué)期工作計(jì)劃，并把每一項(xiàng)工作落實(shí)到學(xué)科教師和班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)中去，以確保每項(xiàng)活動(dòng)取得實(shí)效。為提高科技指導(dǎo)教師的水平，學(xué)校定期組織教師外出培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)。在整合學(xué)科教育與科普教育工作的資金投入上，學(xué)?？偸怯枰蕴厥獾年P(guān)照。

2、立足課堂，依托基地，面向社會(huì)

我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育的主陣地在課堂，只有在課堂中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的熏陶、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。才能落實(shí)學(xué)?？破战逃ぷ鞯拈_(kāi)展。同時(shí)認(rèn)為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是改變教師的教育觀念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為。為此，我們非常重視對(duì)學(xué)科教學(xué)的探索與反思，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，讓學(xué)科教育與科普教育的整合工作深入開(kāi)展。

為了加強(qiáng)學(xué)科教育和科普教育的實(shí)效性，我們還專門設(shè)立了科普教育作品陳列區(qū)、榮譽(yù)區(qū)、研討區(qū)等三大功能區(qū)，以此作為學(xué)生參觀的基地，學(xué)科教師研究的場(chǎng)所。科普教育是一個(gè)社會(huì)綜合性工程，學(xué)科教育離不開(kāi)科普教育。因此，我們認(rèn)為“社會(huì)即學(xué)?！?，把圖書(shū)館、電影院、青少年宮、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地、果園田園風(fēng)光、大海沙灘、綠地樹(shù)林等公共場(chǎng)所和自然景觀都作為我們對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)科學(xué)習(xí)和科普教育的場(chǎng)所。同學(xué)們每次參觀游覽玩?；貋?lái)都興致勃勃，收獲很大。至今，我們已在鄉(xiāng)園設(shè)立科普教育基地，每個(gè)學(xué)期都組織同學(xué)們到基地參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

幾年來(lái)，我校通過(guò)行之有效的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展豐富多彩的科普教育活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生“愛(ài)科學(xué)，講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的熱情，有效提高了同學(xué)們的科技文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。今后，我們將更加努力地開(kāi)展這項(xiàng)工作，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，整合學(xué)科教育和科普教育，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。轉(zhuǎn)貼于 昌平區(qū)地處北京郊區(qū)，轄區(qū)總面積1352平方公里，其中平原552平方公里，占40.8%，山區(qū)、半山區(qū)面積800平方公里，占59.2%。轄區(qū)中小學(xué)生11萬(wàn)，城鎮(zhèn)學(xué)校占一半，學(xué)生占了4/5。

2001年，北京市實(shí)施“校校通”工程，經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展，昌平區(qū)所有學(xué)校都建有校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，能通過(guò)昌平教育信息網(wǎng)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，近90%學(xué)校班班都有多媒體，教師達(dá)到每人1機(jī)。從人力資源來(lái)看，昌平區(qū)有80%的教師是年輕教師，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)模塊考試、未來(lái)教育及相關(guān)軟件培訓(xùn)，教師的計(jì)算機(jī)水平已經(jīng)在普及的程度上有所提高。所有中小學(xué)都已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣和愛(ài)好，并能完成對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作。良好的信息化環(huán)境為教育教學(xué)提供了有力的支撐，應(yīng)用的關(guān)鍵問(wèn)題是缺乏信息化教學(xué)資源。

我區(qū)主要在以下四個(gè)方面施力。

一、形成一支高水平的教育信息資源開(kāi)發(fā)和管理隊(duì)伍，提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

區(qū)域性學(xué)科資源建設(shè)要解決資源平臺(tái)的管理、技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)科資源上傳審核以及評(píng)價(jià)等問(wèn)題，需要有一支具有共同核心目標(biāo)的隊(duì)伍。這些工作又分屬于信息中心、教研部門以及科研部門，因此幾個(gè)部門如何整合是區(qū)級(jí)資源建設(shè)的關(guān)鍵。

多部門合作的運(yùn)作機(jī)制。建立以教委領(lǐng)導(dǎo)牽頭、進(jìn)修學(xué)校作為主要業(yè)務(wù)單位、基層學(xué)校積極參與的組織機(jī)構(gòu)，由專家顧問(wèn)組、領(lǐng)導(dǎo)組、課題研究組組成，明確各組的工作職責(zé)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)整合幾方面優(yōu)勢(shì)在資源建設(shè)中可起到兩方面的作用：一是整體規(guī)劃作用，使得資源建設(shè)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、效率提高，形成了強(qiáng)大的凝聚力。二是保障作用，經(jīng)費(fèi)與技術(shù)為該課題的有序進(jìn)行提供了保障。

以學(xué)科為單位的分層管理模式。結(jié)合昌平區(qū)各學(xué)科教研員之間工作相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，我們采取了以學(xué)科為單位的分層管理模式。一是實(shí)現(xiàn)資源的分級(jí)管理，通過(guò)設(shè)置不同的權(quán)限，用戶可以實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理。資源網(wǎng)群就是由多個(gè)學(xué)科組成，每個(gè)學(xué)科都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的資源網(wǎng)站。權(quán)限的逐級(jí)下放使得各學(xué)科能夠根據(jù)年級(jí)和教材的章、節(jié)分設(shè)管理員，進(jìn)行梯隊(duì)式管理，減輕管理員的工作量，提高資源審核的效率，保證資源的及時(shí)性。二是能夠修改平臺(tái)的組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源課程化，方便教師使用和查找資源。所有欄目和頻道的管理員主要由教研員、市區(qū)級(jí)骨干教師組成，他們發(fā)揮著引領(lǐng)和帶頭作用。

二、建成具有昌平區(qū)特色的、高質(zhì)量的中小學(xué)教育信息資源庫(kù)群，提高教育教學(xué)質(zhì)量

區(qū)域性教育資源建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該以直接支持教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)性資源為主。根據(jù)各版塊的功能不同，教育資源可以概括成兩大類型。

1．以學(xué)科為單位的課程資源建設(shè)及應(yīng)用

學(xué)科欄目管理員進(jìn)行了資源框架的搭建，將專題類、教材體系類、課標(biāo)類三種進(jìn)行組合，最低端都是素材資源，具體組合見(jiàn)圖1。中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)地理等學(xué)科使用的是這類型框架結(jié)構(gòu)，中學(xué)數(shù)學(xué)：按課程知識(shí)點(diǎn)、教材培訓(xùn)、精品資源等分類，每個(gè)專題都下設(shè)年級(jí)、章節(jié)，然后是資源。這樣劃分，便于教師檢索。

構(gòu)建課標(biāo)和本地教材雙框架體系，方便本區(qū)教學(xué)，具體組合見(jiàn)圖2。中學(xué)生物、中學(xué)物理等學(xué)科使用的這種框架結(jié)構(gòu)，方便使用不同教材版本的教師的交流和使用，使資源庫(kù)更好地適應(yīng)教材版本的多元化的發(fā)展。

從素材角度出發(fā)，具體組合見(jiàn)圖3。中學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)化學(xué)使用此類框架結(jié)構(gòu)，如中學(xué)化學(xué)按化學(xué)課件、化學(xué)教案、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)試題等分類，然后下設(shè)年級(jí)和章節(jié)，具有顯明的學(xué)科特點(diǎn)。

各學(xué)科在教研員的帶領(lǐng)下，將資源建設(shè)與教學(xué)的重要環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，探討資源在教學(xué)的備課、教學(xué)實(shí)踐、復(fù)習(xí)考試、反思交流等環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用，使之真正能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2．以項(xiàng)目為單位的課程資源建設(shè)

在推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程中，很多資源并不是單純以學(xué)科的方式呈現(xiàn)的，這些資源項(xiàng)目特色明顯，以原創(chuàng)資源為核心。其框架結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，具體組合見(jiàn)圖4，一般以專題為主線。比如網(wǎng)絡(luò)管理，是針對(duì)教育信息化學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理方面的一些問(wèn)題進(jìn)行資源建設(shè)。

項(xiàng)目性課程資源的開(kāi)發(fā)利用著眼于學(xué)生和教師的發(fā)展，在開(kāi)放的環(huán)境中，激活、生成、提煉師生學(xué)習(xí)的各類資源。強(qiáng)調(diào)的是資源的動(dòng)態(tài)生成性，是在教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生的交往互動(dòng)所形成的，對(duì)教育教學(xué)起到支持作用。

三、建立較為完善的管理和評(píng)價(jià)體系，保障資源建設(shè)的有序持久進(jìn)行

制訂資源建設(shè)資金管理方案。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視全區(qū)資源建設(shè)工作，每年給予20萬(wàn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，為規(guī)范和加強(qiáng)資源建設(shè)資金管理、保證資金合理和有效使用，充分發(fā)揮資金使用效益，我們制定了《昌平區(qū)資源建設(shè)資金管理辦法》。為調(diào)動(dòng)起廣大教研員和參與資源建設(shè)教師的積極性，我們采取經(jīng)費(fèi)使用下放的辦法，分階段實(shí)施。第一年，為了擴(kuò)大資源建設(shè)的參與度，我們對(duì)申報(bào)資源建設(shè)的28個(gè)學(xué)科給予5000元啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于本學(xué)科資源建設(shè)過(guò)程中培訓(xùn)、研討、資料購(gòu)置。第二年，在大面積參與的情況下，仍采取資金下放，但根據(jù)完成工作量來(lái)決定下放資金的多少。透明量化的經(jīng)費(fèi)管理是昌平區(qū)資源建設(shè)能得以有序持久運(yùn)作的基本保障。

確定資源評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。我們制訂了《昌平區(qū)學(xué)科資源的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)方案》，從優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀個(gè)人、資源成果三個(gè)維度進(jìn)行，如優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)主要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)在資源建設(shè)中的組織、監(jiān)控、管理的成效；優(yōu)秀個(gè)人主要體現(xiàn)在資源建設(shè)中的骨干作用、活躍度及參與優(yōu)秀資源成果評(píng)比情況；優(yōu)秀成果則是以資源建設(shè)不同階段所反映出來(lái)的成果為主。通過(guò)評(píng)比、表彰有突出表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)昌平區(qū)資源建設(shè)，有效推動(dòng)了區(qū)域教育資源建設(shè)的進(jìn)程。

四、形成“開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、共建、共享”可持續(xù)發(fā)展的整體趨勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域性教育信息化發(fā)展

1.建成了昌平區(qū)學(xué)科資源網(wǎng)站群。目前已經(jīng)有28個(gè)學(xué)科、13個(gè)項(xiàng)目參與資源建設(shè)，總資源數(shù)為117，322件；形成了一批與新課改相適應(yīng)，與現(xiàn)有教材緊密配合，符合學(xué)科特色的教學(xué)資源，極大地滿足了教師的教學(xué)所需。