婦科小醫(yī)生精選(九篇)

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第1篇：婦科小醫(yī)生范文

一、合理處理學(xué)生的錯(cuò)誤

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，他們往往會(huì)很輕易地回答問題，因此時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。能夠讓學(xué)生正確、快速的回答問題，杜絕錯(cuò)誤的發(fā)生，幫助學(xué)生品嘗成功是我們教師的一大職責(zé)。

例如，教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”一課，上課伊始，教師直接板書“平行四邊形的面積計(jì)算”，還未等教師開口，很多學(xué)生紛紛舉手。班級(jí)中平時(shí)發(fā)言最積極的一生搶著說：“相鄰的兩條邊相乘就可以得出平行四邊形的面積了?！焙芏鄬W(xué)生高興地附和著。顯然，學(xué)生的計(jì)算方法是不對(duì)的，當(dāng)然，也有不少學(xué)生大聲反駁。這時(shí)，教師乘學(xué)生興趣高漲之機(jī)，進(jìn)行班級(jí)分組，以小組為單位分成畫圖剪拼組、測(cè)量計(jì)算組、操作學(xué)具組、相互討論組、登記筆記組等，經(jīng)過幾分鐘的動(dòng)手操作后，各小組匯報(bào)了各自組的研究結(jié)果。剛才那位學(xué)生的錯(cuò)誤回答，在大家的共同研究下得到了糾正，同時(shí)學(xué)生還明白了公式的由來，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形面積的計(jì)算方法，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形和長方形、正方形面積計(jì)算公式間的聯(lián)系與區(qū)別。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，這樣的教學(xué)情景在我們的課堂教學(xué)中會(huì)時(shí)常出現(xiàn)，其實(shí)這也是一個(gè)契機(jī)、一種寶貴資源?？稍趯?shí)際課堂教學(xué)中，很多教師往往不會(huì)理會(huì)學(xué)生的想法，只顧自己的教學(xué)順利進(jìn)行；也可能會(huì)有教師順勢(shì)評(píng)判學(xué)生的正確與錯(cuò)誤。只要我們正視、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，選擇正確的方法，懂得用欣賞的態(tài)度去對(duì)待，促使錯(cuò)誤生成有效的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，合理處理并加以正確的利用，就可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

二、注重有效的教學(xué)方式

在課堂中，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要注意拓展教學(xué)的生長點(diǎn)。但拓展教學(xué)的生長點(diǎn)，并非是教師隨意增設(shè)教學(xué)內(nèi)容的難度與題量，而是通過教學(xué)方法的創(chuàng)新、改造，使知識(shí)的應(yīng)用得到延伸，提高解決問題的能力。

（一）科學(xué)使用多媒體技術(shù)

教師要在學(xué)生能夠整體把握問題的基礎(chǔ)上，再跳出問題看問題，讓學(xué)生用非常規(guī)的方式思考問題，這樣往往會(huì)獲得意想不到的成功。

例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我就進(jìn)行了積極的嘗試。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的氛圍，促使學(xué)生愿學(xué)，投其所好，為我所用。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)剝奪了學(xué)生業(yè)余的課外時(shí)間，在課堂上看電視，這簡直是異想天開的一件事。根據(jù)這一現(xiàn)象，我大膽嘗試在課堂中讓學(xué)生看電視，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生愿學(xué)。

師：同學(xué)們想看電視嗎？

生：想。

師：老師有一個(gè)要求，同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候要專注，能做到嗎？

生（自信地）：能！

（多媒體播放1分鐘的新聞短片，內(nèi)容是2006年國家權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查公布的產(chǎn)品質(zhì)量紅榜、黑榜）

師：老師對(duì)同學(xué)們剛才的表現(xiàn)是100%的滿意?！?00%的滿意”是什么意思？

生：說明每一個(gè)同學(xué)在看電視的時(shí)候都很專注。

（多媒體繼續(xù)出示2006年度質(zhì)量合格率最高的產(chǎn)品排行榜，第一位：洗發(fā)液、沐浴劑、潤膚乳液、洗面奶的合格率為98.8%；第二位：糖果的合格率為98.3%；第三位：海帶合格率為98.2%）

師：會(huì)讀嗎？會(huì)寫嗎？誰愿意到黑板上來寫一寫？（生寫略）

師：你收集了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，從哪里收集到的？

……

我有意編輯了1分鐘的新聞短片，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，愉快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二）合理運(yùn)用分解教學(xué)法

課堂中，教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力創(chuàng)造寬松、民主的教育教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，使師生獲得更多的新發(fā)現(xiàn)，彼此互相分享各自的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考。同時(shí)，讓學(xué)生大膽地說出自己的所思、所想、所困和所感，學(xué)生積極主動(dòng)地參與動(dòng)手操作與教師間的和諧交往，達(dá)到共同發(fā)展，這也是我們目前新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所追求的。

在課堂教學(xué)中，許多教師會(huì)因?qū)W生的某一環(huán)節(jié)不能很好地理解而停留在這一刻，此時(shí)需要我們教師想方設(shè)法，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究其解題途徑，捕捉學(xué)生解題的思路。

例如，教學(xué)“組合圖形面積的計(jì)算”一課時(shí)，教師先出示（圖1）讓學(xué)生思考，很多學(xué)生會(huì)一時(shí)尋找不到解題的正確方向而反應(yīng)不過來。這時(shí)，教師可以出示（圖2），將一個(gè)圖形分成兩個(gè)基本的圖形，組織學(xué)生分組討論，并動(dòng)手剪一剪、拼一拼，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走向正確的解題思路，最后帶領(lǐng)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)基本圖形（圖3）來計(jì)算。這樣的分解教學(xué)，能快速地讓學(xué)生參與思維活動(dòng)，大大減少了課堂的有效時(shí)間，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起了關(guān)鍵的作用。

三、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

“行是知之始，知是行之成?！毙抡n程理念注重的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和思考性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、調(diào)查、探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長，使學(xué)生通過自身的生活實(shí)踐活動(dòng)，真正內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，盡量從學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的生活實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)地將生活中的點(diǎn)滴規(guī)劃到教學(xué)教材中，讓學(xué)生明白從身邊環(huán)境的人和事中可以學(xué)到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“購物問題――常見的數(shù)量關(guān)系”一課，購物是學(xué)生最常見的、必須經(jīng)歷的一件生活小事。我利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)“阿姨到家電市場購買電冰箱”的情境，最后出示需要阿姨支付多少錢的畫面。然后我從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，提出：“ 1臺(tái)電冰箱的價(jià)錢×購買的臺(tái)數(shù)＝阿姨要付的總價(jià)格?！睂W(xué)生很快就理解了這一公式，并通過“想一想”“說一說”的練習(xí)方式，讓學(xué)生們想象購買其他物品時(shí)的情況，這樣可以順利得出“1支筆的價(jià)格×支數(shù)＝總價(jià)格”“1件褲子的價(jià)錢×件數(shù)＝總的價(jià)錢”“紅領(lǐng)巾的價(jià)格×條數(shù)＝總的價(jià)錢”等數(shù)量關(guān)系式。接著再進(jìn)行抽象練習(xí)，如1臺(tái)電冰箱的價(jià)錢、1支筆的價(jià)格、1件褲子的價(jià)錢等，我們可以總結(jié)出用“單個(gè)物體的價(jià)格――單價(jià)”來表示，再得出“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”這常見的數(shù)量關(guān)系式。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)和想象，讓學(xué)生輕松地建立了數(shù)學(xué)的等數(shù)量關(guān)系式模型，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力和綜合實(shí)踐能力，整個(gè)課堂教學(xué)有效，處于融洽、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從身邊的生活細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷探究、不斷提高，讓生活與數(shù)學(xué)有效地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

第2篇：婦科小醫(yī)生范文

一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與構(gòu)建知識(shí)體系相結(jié)合

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生取勝高考必須具備的。復(fù)習(xí)時(shí)，首先，要讓學(xué)生牢牢把握生物教材中的基本概念和基本理論。理論的掌握必須建立在對(duì)諸多概念的正確理解上。其次，要注意知識(shí)的縱向銜接，使知識(shí)連成一片。再次，要關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系，使知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進(jìn)關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把生物知識(shí)匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把某一理論放在整個(gè)生物理論體系中加以考慮，并通過實(shí)例來深化、拓展，使自己對(duì)生物理論的掌握更加完善，運(yùn)用起來更加精確。

二、圖案和文字相結(jié)合

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。有些圖像又直接或間接地來自于課本。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實(shí)際上在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面認(rèn)為只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住，也就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而絕不能忽視圖的作用。

三、基礎(chǔ)題和較高要求的能力題相結(jié)合

在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。但所選習(xí)題要把握難易度。難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意難易結(jié)合，立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高學(xué)生的整體復(fù)習(xí)水平和應(yīng)試能力。

四、講解、練習(xí)、評(píng)價(jià)相結(jié)合

復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進(jìn)一步提高，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，同時(shí)要安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)以深化對(duì)課本知識(shí)的理解。講要立足于基本知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)的連接點(diǎn)、生長點(diǎn)；練要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)和易混易錯(cuò)點(diǎn)；練習(xí)之后還要進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。通過精練、精評(píng)，使每一次練習(xí)都能有所收獲。確保學(xué)生牢固掌握知識(shí)，不斷提高能力。

五、掌握知識(shí)與培養(yǎng)解題技能相結(jié)合

生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生既要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運(yùn)用合理。又要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題的能力。此外，還應(yīng)向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧。這樣，才能靈活應(yīng)對(duì)考題中設(shè)置的新情景、新問題。

近幾年生物學(xué)高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學(xué)科內(nèi)的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學(xué)會(huì)區(qū)分對(duì)立概念和相似概念，了解概念之間的關(guān)系是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，還是包含關(guān)系；接著，要知道生物符號(hào)的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實(shí)際應(yīng)用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。

六、課內(nèi)復(fù)習(xí)和開展課外探究活動(dòng)相結(jié)合

高考要求學(xué)生具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。由于課堂上時(shí)間緊，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)事實(shí)的驗(yàn)證，必須充分利用課外活動(dòng)，盡可能地使學(xué)生多獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識(shí)相結(jié)合。

第3篇：婦科小醫(yī)生范文

[關(guān)鍵詞] 變式教學(xué) 有效性 變式教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0005

提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性是教師們一如既往所追求的目標(biāo).本文對(duì)兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行對(duì)比，從而引發(fā)思考：在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中如何讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)？通過對(duì)比不難看出變式教學(xué)可以提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性，也是提升復(fù)習(xí)課有效性的一把金鑰匙.本文主要從變式教學(xué)模式符合時(shí)展的需要以及讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂同樣能“百花齊放，百家爭鳴”等方面進(jìn)行論述.

一、案例概述

案例1 （由師1執(zhí)教）

（1）回憶拋物線的定義及其幾何意義.

（2）引導(dǎo)學(xué)生用拋物線的定義解決問題（給出五個(gè)小題）.

（3）實(shí)例點(diǎn)撥.

【例1】 根據(jù)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，寫出焦點(diǎn)坐標(biāo)和準(zhǔn)線方程.

（1）x2=- 3 2 y （2）4x-3y2=0 （3）y2=4ax（a≠0）

剖析： 解題只需對(duì)照方程，確定焦點(diǎn)位置和待定系數(shù)p以及進(jìn)行簡單的討論.

【例2】 已知拋物線c：y2=2x的焦點(diǎn)F，點(diǎn)P拋物線c上的任意一點(diǎn)，點(diǎn)A（2， 1 2 ）.求|PF|+|PA|的最小值.

剖析： 本題只需利用拋物線的定義將|PF|的長度轉(zhuǎn)化到點(diǎn)P到準(zhǔn)線的距離|PQ|（其中Q為點(diǎn)P在準(zhǔn)線上的投影），然后|PF|+|PA|的最小值就是點(diǎn)A，P，Q在同一條直線上的時(shí)候取得，即（|PF|+|PA|）min= 5 2 .

【例3】 拋物線y2=2px（p>0）上有兩動(dòng)點(diǎn)A，B及一個(gè)定點(diǎn)M，F(xiàn)為焦點(diǎn)，若|AF|，|MF|，|BF|成等差數(shù)列，求證：線段AB的垂直平分線過定點(diǎn)Q.

解： 設(shè)A（x1，xy1），B（x2，y2），M（x0，y0），則|AF|=x1+ p 2 ，|BF|=x2+ p 2 ，|MF|=x0+ p 2

，由題意得x0= x1+x2 2 .AB的中點(diǎn)坐標(biāo)可設(shè)為（x0，t），其中t= y1+y2 2 ≠0

（否則|AF|=|MF|=|BF|p=0）.

故AB的垂直平分線為y-t= t p （x-x0），即t（x-x0-p）+yp=0，可知其過定點(diǎn)Q（x0+p，0）.

鞏固練習(xí)：（5個(gè)同步練習(xí)）.

案例2 （由師2執(zhí)教）

（1）由問題形式給出，學(xué)生通過做題回憶拋物線的定義及其幾何意義.

問題1：求滿足焦點(diǎn)在直線x-2y-4=0上的拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程.

變式1：從上式兩條拋物線中選擇一條，如y2=16x，且其上有兩動(dòng)點(diǎn)A、B及一個(gè)定點(diǎn)M，F(xiàn)為焦點(diǎn)，若|AF|，|MF|，|BF|成等差數(shù)列，求證：線段AB的垂直平分線都過定點(diǎn)Q，并求出定點(diǎn)Q.

變式2：若拋物線變?yōu)閥2=2px，求證：線段AB的垂直平分線過定點(diǎn)Q（證明同案例1）.

評(píng)析： 變式1的引入讓學(xué)生更好地理解問題，思考問題，從而自主地解決問題.

問題2：過拋物線y2=2px的焦點(diǎn)的一條直線和此拋物線相交，兩個(gè)交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為y1，y2求證：y1y2=-p2.

變式1：若拋物線y2=2px上兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)A、B的縱坐標(biāo)分別是y1、y2且滿足y1y2=-p2，則直線AB經(jīng)過焦點(diǎn)F.

變式2：設(shè)M（a，0）是拋物線y2=2px對(duì)稱軸上的一個(gè)定點(diǎn)，過M的直線交拋物線于A、B兩點(diǎn)，其縱坐標(biāo)為y1，y2，求證y1y2是定值.

變式3：設(shè)拋物線y2=2px上面動(dòng)點(diǎn)A，B分別為（x1，y1）、（x2，y2）且滿足y1y2=k（k為常數(shù)），問AB是否恒過某一定點(diǎn)？

變式4：設(shè)拋物線y2=2px的兩動(dòng)點(diǎn)A（x1，y2）、B（x2，y2），滿足y1y2=k（k是常數(shù)），求AB中點(diǎn)P的軌跡方程.

評(píng)析： 我們可以通過變式讓簡單、單一的題目進(jìn)行變化，從而得到更為有效的、符合學(xué)生實(shí)際的而且令人耳目一新的命題.讓學(xué)生更加懂得思考，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí).

同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的處理方式，讓案例2變式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)得淋漓盡致.學(xué)生學(xué)習(xí)的過程事實(shí)上是對(duì)新知識(shí)接納并且消化的過程.變式的引入連接了新知識(shí)和學(xué)生原來已經(jīng)掌握的舊知識(shí).為新舊知識(shí)搭起了通往“銀河”的“鵲橋”.或者說給學(xué)生搭了通往知識(shí)殿堂的云梯.讓個(gè)性十足的學(xué)生更加自主，和諧地復(fù)習(xí)，從而更為有效地復(fù)習(xí).讓學(xué)生能自己拿起變式這把“鑰匙”來打開數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)這扇“大門”.

二、案例啟示

1.變式教學(xué)模式符合新時(shí)展的要求

新課程改革的春風(fēng)吹遍了祖國大地，選修課的實(shí)施更為其添光添彩.時(shí)代的發(fā)展在一定程度上也召喚著變式教學(xué)模式.世界各國課程改革發(fā)展趨勢(shì)的論述中就有一條強(qiáng)調(diào)講究學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的多樣化.而變式教學(xué)就是克服并改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的例題講解教學(xué)模式，在主要教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生搭建多層次的階梯，給出合理的情境，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的變式題組.琳瑯滿目的各種變式既迎合了這個(gè)多彩的時(shí)代，也迎合了個(gè)性十足的新時(shí)代學(xué)生.簡而言之，變式教學(xué)模式給學(xué)生鋪設(shè)了更好的情境，讓學(xué)生在情境中更好更有效地復(fù)習(xí).所以我們可以大膽地得出結(jié)論：它符合這個(gè)時(shí)代，也迎合這個(gè)時(shí)代的學(xué)生.

例題

： 求y= x2+3 x （x>0）

的最小值.

變式1：求y= x2+3 x+1 （x>0）

的最小值.

本小題可以令x+1=t得y=t+ 4 t -2

，然后再利用均值不等式求得答案為2.

變式2：已知在ABC中，a=2，A=60°，求b+c的最大值：

變式3：在ABC中，a=2，A=60°，求ABC的內(nèi)切圓的半徑的最大值.

本小題先利用等面積法.求得r= 3 2 bc

b+c+2

，而利用余弦定理可以得到b2+c2=bc+4.分析r的表達(dá)式的形式為分子為二次，分母為一次.我們可以令b+c+2=t，結(jié)合條件求得r= 3 6 t- 2 3 3

，又因?yàn)椋╞+c）max=4，所以rmax= 3 3 .

剖析： 畏難情緒在現(xiàn)在學(xué)生中極為普遍，如果直接給出變式3，很多學(xué)生便自然會(huì)選擇放棄.增加了例題和變式1、變式2，為學(xué)生搭建了臺(tái)階，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生有信心、有勇氣把解題進(jìn)行到底.

2.變式教學(xué)模式讓學(xué)生“百花齊放，百家爭鳴”

其一，讓學(xué)生“百花齊放”（讓不同層次的學(xué)生都能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣）.

例題：已知an= 1 n（n+1） ，求Sn.

變式1：已知an= 1 （2n-1）（2n+1）

，求Sn.

變式2：已知an= 1 n（n+2）

，求Sn.

變式3：已知an= 1 n（n+1）（n+2）

，求Sn.

變式4：已知an= 2n-1 （2n+1）（2n+1+1）

，求Sn.

剖析： 本題組是針對(duì)數(shù)列中的裂項(xiàng)相消法這種求和方式設(shè)計(jì)的，變式1為基礎(chǔ)題，要求全部學(xué)生掌握，變式2由于要隔項(xiàng)相消，難度中等，要求中等及以上的學(xué)生掌握，變式3，4的難度較大，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握.

評(píng)析：變式的引入讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上仍舊能感受到人文的關(guān)懷.感到自己依然沒有被數(shù)學(xué)遺忘從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣.

其二，讓學(xué)生“百家爭鳴”（讓學(xué)生自主且深刻理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)）.

例如：已知點(diǎn)P（x，y）滿足

評(píng)析： 變式很好地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生勇于思考，勇于發(fā)言，真正做到“百家爭鳴”.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題的能力.同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的掌握與突破.

總之，變式教學(xué)是時(shí)展的需要，也是學(xué)生自主發(fā)展的需要，更是達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的需要.通過變式讓學(xué)生“百花齊放，百家爭鳴”.它不但能適應(yīng)并迎合不同層次的學(xué)生，而且能讓學(xué)生更積極、更深刻地思考各種數(shù)學(xué)問題，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì).讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從不懂?dāng)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不理解數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到樂于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，善于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課這一舞臺(tái)上精彩演繹自我的風(fēng)采，真正擁有變式這把“金鑰匙”，在數(shù)學(xué)上能更上一層樓.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳玉娟在變式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)高中數(shù)學(xué)教與學(xué)2010，5

第4篇：婦科小醫(yī)生范文

關(guān)鍵詞：歷史復(fù)習(xí)；遺忘規(guī)律；復(fù)習(xí)方法

每每到考試復(fù)習(xí)階段，總有學(xué)生拿著歷史課本來找教師，問怎樣去復(fù)習(xí)歷史。很多學(xué)生抱怨記不住歷史知識(shí)，感覺歷史復(fù)習(xí)太難了。因此，幫助學(xué)生弄清造成歷史復(fù)習(xí)困難的癥結(jié)是關(guān)鍵所在。

從艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來看，學(xué)生復(fù)習(xí)歷史一定要按照科學(xué)的記憶規(guī)律來進(jìn)行。筆者認(rèn)為復(fù)習(xí)歷史可以嘗試運(yùn)用以下幾種做法：

一、正確合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間

1.要及時(shí)復(fù)習(xí)。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律指出，識(shí)記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對(duì)這個(gè)特征，學(xué)生必須在第一時(shí)間來復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)或已復(fù)習(xí)知識(shí)。即使課上沒有太多的時(shí)間來支配，課后也要想方設(shè)法擠出時(shí)間再學(xué)習(xí)或再復(fù)習(xí)，盡量使自己再復(fù)習(xí)的時(shí)間與第一次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔控制在最短范圍內(nèi)。由于歷史學(xué)科識(shí)記的內(nèi)容多而廣，若能在較短時(shí)間里對(duì)識(shí)記內(nèi)容進(jìn)行多次復(fù)習(xí)加工，學(xué)生的記憶效果會(huì)明顯提高，記憶也會(huì)更加深刻。

2.要間時(shí)復(fù)習(xí)。很多學(xué)生有親身體驗(yàn)，如果復(fù)習(xí)歷史時(shí)間比較長，到后來就會(huì)出現(xiàn)頭腦發(fā)脹，前后知識(shí)內(nèi)容混亂，剛復(fù)習(xí)的內(nèi)容回憶不起來了。這不是說學(xué)生記憶力不好，主要是由于在記憶的過程中知識(shí)之間的干擾所造成的。這是心理學(xué)中遺忘的干擾理論，先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用（前攝抑制），同時(shí)后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料也發(fā)生干擾作用（倒攝抑制）。復(fù)習(xí)到最后，學(xué)生對(duì)開頭和結(jié)尾部分較易記住，中間部分常常容易遺忘。這說明歷史復(fù)習(xí)時(shí)間不是越長越好，其間適當(dāng)?shù)男菹⑹潜仨毜摹?/p>

二、復(fù)習(xí)中要嘗試著回憶

在復(fù)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)，由于要記憶背誦的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生往往會(huì)花大量的時(shí)間從頭到尾進(jìn)行識(shí)記背誦。學(xué)生感到很累，沒有太多的熱情，而且這種單純機(jī)械性死記硬背的效果也不佳。教育家們說過，理解了的記憶才會(huì)最深刻。所以在復(fù)習(xí)過程中，拿全部時(shí)間復(fù)習(xí)不如拿部分時(shí)間復(fù)習(xí)，而用另一部分時(shí)間進(jìn)行回憶。具體講，就是在復(fù)習(xí)歷史一段時(shí)間后，學(xué)生可先停下來，然后閉上眼睛，像放電影一樣回憶剛才所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如果能夠回憶起來，說明剛才的復(fù)習(xí)已經(jīng)有效果，可以繼續(xù)復(fù)習(xí)下面的知識(shí)點(diǎn)；如果回憶不起來，說明剛才復(fù)習(xí)的內(nèi)容還沒有完全理解，可以再花點(diǎn)時(shí)間繼續(xù)復(fù)習(xí)，直到弄懂為止。這種復(fù)習(xí)方法在某種程度上能夠了解自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，提升歷史復(fù)習(xí)的有效性。

三、要學(xué)會(huì)整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)

學(xué)生復(fù)習(xí)歷史時(shí)，常常會(huì)遇到這兩種情形。一種是知識(shí)點(diǎn)是比較容易的，較獨(dú)立的，涉及材料在文章中所占比例是比較小的。這種情形，學(xué)生用整體復(fù)習(xí)法來復(fù)習(xí)效果比較好。例如：知識(shí)點(diǎn)《》，學(xué)生可以從《》的內(nèi)容、危害和影響三個(gè)方面整體把握。另一種是知識(shí)點(diǎn)是比較難的，時(shí)間跨度大的，涉及材料在文章中所占比例是非常大的。這種情形，學(xué)生用部分復(fù)習(xí)法來復(fù)習(xí)效果比較好。

四、復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移

歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要講求效率，講求靈活性。歷史知識(shí)或歷史事件不是孤立存在的，而是與其它的歷史事件或知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果真正把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及與之有聯(lián)系的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都能復(fù)習(xí)好，一個(gè)個(gè)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)就會(huì)在頭腦中形成。那么對(duì)學(xué)生來講，復(fù)習(xí)的時(shí)間將大大縮短，復(fù)習(xí)效率就會(huì)大大提高。這需要學(xué)生有知識(shí)遷移的能力和意識(shí)。學(xué)生具備了這樣的能力，看問題的角度以及分析歷史事件的深度和廣度將有一個(gè)更高的層次。比如：復(fù)習(xí)“世界經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，用知識(shí)遷移的方法來復(fù)習(xí)與之有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)在世界市場的發(fā)展上，具體有“新航路的開辟”“第一次工業(yè)革命”和“第二次工業(yè)革命”中有關(guān)世界市場發(fā)展的情況。掌握此方法并靈活運(yùn)用，那么歷史復(fù)習(xí)還會(huì)有困難嗎？

五、復(fù)習(xí)的形式可以多樣化

不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)歷史除了一些規(guī)律性的東西必須遵守之外，具體采用何種模式完全按照個(gè)人的喜好和興趣來決定，只要個(gè)人認(rèn)為有助于提高復(fù)習(xí)效果就好。比如：復(fù)習(xí)過程中，可以采用文理學(xué)科交叉進(jìn)行復(fù)習(xí)，減少知識(shí)上的干擾，減輕大腦疲勞，幫助增強(qiáng)記憶；可以把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)梳理，自己編寫簡要提綱，濃縮記憶，提高復(fù)習(xí)效率；可以以小組的形式，三四個(gè)人最好，大家相互提問，共同合作探究復(fù)習(xí)；盡可能地利用多種感官的活動(dòng)，把看、讀、寫、聽結(jié)合起來復(fù)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)歷史效果的最優(yōu)化、最大化。

總之，解決歷史復(fù)習(xí)困難，提高歷史復(fù)習(xí)效率的途徑不一而足。每一位學(xué)生都應(yīng)該在尊重客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)人的特長，選擇有利于自己的復(fù)習(xí)方法，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，不再成為歷史復(fù)習(xí)的奴隸，甩掉束縛自己前進(jìn)的包袱，輕松復(fù)習(xí)好歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì).在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位全國統(tǒng)一（聯(lián)合）考試大綱及指南[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

[2]劉素陽.歷史復(fù)習(xí)的“化整為零”與“化零為整”[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1997，（01）.

第5篇：婦科小醫(yī)生范文

下命令、提要求會(huì)比較有效的讓孩子去完成任務(wù)，但是有的時(shí)候又會(huì)讓孩子覺得家長過于嚴(yán)厲不再可親，所以家長要做到恩威并重。

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第6篇：婦科小醫(yī)生范文

[論文關(guān)鍵詞]福建?。槐究圃盒?；體育教師；滿意度

所謂教師工作滿意度是教師對(duì)其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。在高等體育教育管理中，工作滿意度主要指體育教師對(duì)工作的期望、工作環(huán)境、工作性質(zhì)與工作所提供的報(bào)酬之間協(xié)調(diào)一致的程度。工作滿意度對(duì)高校體育教師工作積極性、主動(dòng)性有著重要影響。高等院校體育教師一方面承擔(dān)著高校體育教學(xué)任務(wù)，一方面還要肩負(fù)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、大學(xué)生課余體育鍛煉等工作，同時(shí)完成體育科研工作。毋庸置疑，他們是高校體育教育的中堅(jiān)力量，是高校體育教育事業(yè)的第一資源?；诖?，筆者試圖以作滿意度為主要指標(biāo)，結(jié)合社會(huì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)，對(duì)福建省本科院校的體育教師這一特殊群體進(jìn)行工作滿意度的調(diào)查研究，了解福建高校體育教師對(duì)工作的滿意狀況，以期對(duì)高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和科學(xué)管理提供一些參考。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本研究所選取的被試為福建省本科院校體育教師(不包括體育專業(yè)院校)。

(二)研究方法

1．文獻(xiàn)檢索法：通過校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、期刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，查詢國內(nèi)外大量有關(guān)]二作滿意度以及高校體育教師1I=作滿意度方面研究的文獻(xiàn)資料。

2．訪談法：編寫訪談提綱，走訪福建部分本科院校體育教師，了解其對(duì)工作滿意情況以及對(duì)達(dá)到工作滿意的期望，從中汲取與本研究相關(guān)的信息和建議。

3．問卷調(diào)查法

(1)工作滿意度問卷

主要以中科院心理研究所編制的工作滿意度調(diào)查問卷為參考。此問卷包括工作滿意度的13個(gè)維度，共65個(gè)條目，信、效度都較好，其中整個(gè)問卷內(nèi)部一致性系數(shù)a=0．9623。筆者通過對(duì)福建省部分本科院校的體育教師的訪談及對(duì)人力資源方面專家咨詢，根據(jù)研究需要，從中提取若干條目，編制成適合福建省本科院校體育教師的工作滿意度問卷。所使用教師工作滿意度量表均采用Likert五點(diǎn)量表，每個(gè)項(xiàng)目的得分都是1．5之間的整數(shù)。

(2)問卷發(fā)放方法

南于福建省本科院校分布于不同地市，福建沿海發(fā)達(dá)地市和內(nèi)陸地市無論在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，還是本科院校擁有數(shù)量方面上肯定存在一定程度差異?；诖?，筆者采取了分層抽樣法。分層抽樣法是從一個(gè)可以分成不同子總體(或稱為層)的總體中，按規(guī)定的比例從不同層中隨機(jī)抽取樣品(個(gè)體)的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是樣本的代表性比較好，抽樣誤差比較小；缺點(diǎn)是抽樣手續(xù)較簡單隨機(jī)抽樣還要繁雜些。筆者以地區(qū)為分層標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)福建省本科院校體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷313份，回收246份，其中有效問卷為239份，有效問卷回收率為76．3％。

4．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11．0，對(duì)所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果與分析

(一)職業(yè)地位滿意度

所謂職業(yè)地位，是指人們從事的某種職業(yè)在經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位和社會(huì)聲望等方面的總體狀況，即經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位和社會(huì)聲望的高低是職業(yè)地位高低的主要標(biāo)志。福建省本科院校體育教師對(duì)自身職業(yè)的社會(huì)地位滿意度情況。認(rèn)為職業(yè)地位‘很高”和“較高”的，女性分別為8．40％和29．2％，男性則為7．6％和23．40％。由此可見，女性體育教師對(duì)職業(yè)地位的滿意度相對(duì)比男性教師高。究其原因，可能是女性教師這一職業(yè)上班時(shí)間比較固定，假期時(shí)間相對(duì)較長；此外，在子女教育方面還具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較高。但是，從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)體育教師對(duì)自身職業(yè)地位不太滿意，其中接近半數(shù)體育教師認(rèn)為職業(yè)地位“一般”。這點(diǎn)和同類研究成果基本相符。據(jù)湖北教育學(xué)院體育系孫利紅2003年對(duì)湖南省高校體育教師的調(diào)查顯示：67．8％的體育教師認(rèn)為自身地位較低或很低。

筆者認(rèn)為，一個(gè)地區(qū)的高等教育與該地域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。目前，福建在建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)大背景帶動(dòng)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展在一定程度上促進(jìn)高校教育的改革與發(fā)展。高校體育作為高等教育體系的重要組成要素，隨著高等教育本體功能的嬗變，其除了具備健身健體的基本功能外，還在很大程度上影響著大學(xué)生心智、意識(shí)、意志、教育、個(gè)性的全面健康發(fā)展。應(yīng)該說，大學(xué)體育教育在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生方面的作用和貢獻(xiàn)是不容置疑的。此外，隨著北京奧運(yùn)的勝利召開，各種報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)等媒介對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鋪天蓋地的宣傳，使得體育在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中的地位逐步提高并日益受到重視。然而，現(xiàn)實(shí)情況中，在一些傳統(tǒng)觀念的慣性影響下，作為從事體育教育的主體——高校體育教師，其工作的價(jià)值與意義往往遭遇漠視甚至冷視。高校體育教師職業(yè)地位提升是一個(gè)系統(tǒng)的工程，既需要體育教師努力提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，也需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持以及社會(huì)的理解與接受。

(二)工作關(guān)系滿意度

著名行為科學(xué)家倫西斯O利克特在其《管理的新模式》一書中，詳細(xì)論述了“支持關(guān)系理論”。所謂“支持”是指職工置身于組織的環(huán)境中，通過工作交往，親身感受和體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者及各方面的支持和重視，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并激發(fā)起工作的主動(dòng)性。每個(gè)人大部分時(shí)間都是和同事與家人相處，對(duì)于大多數(shù)人來說，美好的工作生活狀態(tài)主要依賴于兩大關(guān)系。其一是良好的家庭關(guān)系；其二就是良好的工作關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果來看(見表1)，福建本科院校體育教師對(duì)同事之問關(guān)系滿意度還是比較高的，M(3．59)>3。其中，認(rèn)為‘銀滿意”(14．6％)和‘瞞意”(49．4％)的占了總數(shù)的64％。

大量的研究結(jié)果表明，體育除了具有強(qiáng)身健體、政治、教育、娛樂等功能外，還具有促進(jìn)交流的功能。體育運(yùn)動(dòng)過程能增強(qiáng)人與人之間的交流和交往，增加人與人之間的相互了解，改善人際關(guān)系。由此，筆者認(rèn)為，從事體育運(yùn)動(dòng)的人，其性格特質(zhì)一般都有外向、開朗、豪爽、合群、善于溝通等特點(diǎn)，在與人的相處中、在處理人際關(guān)系時(shí)就顯得更為和諧融洽，因此對(duì)同事之間的工作關(guān)系的滿意度也就較高。

(三)考核評(píng)價(jià)滿意度

一個(gè)企業(yè)的成功或失敗，除不可抗拒因素外，人是決定性的因素，因?yàn)槭略谌藶?。如何調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，是每位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的問題，而績效考核正是與人(員工)的積極性關(guān)系最密切的工作。同樣的道理，高校相關(guān)部門對(duì)體育教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否合理，實(shí)施控制是否公平、準(zhǔn)確，將直接影響一線體育教師工作積極性；而體育教師工作的積極性和表現(xiàn)，將直接影響著高校體育教學(xué)與訓(xùn)練工作。從調(diào)查情況來看(見表2)，

高校體育教師對(duì)學(xué)校的考核評(píng)價(jià)體系并不太認(rèn)同(M=2．8

(四)工資及福利待遇滿意度

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，不同職稱級(jí)別教師對(duì)工資及福利待遇滿意情況存在較大差異，職稱與滿意度大致成正比關(guān)系，換言之，低職稱體育教師對(duì)薪酬福利待遇滿意度較低，而高職稱體育教師則相對(duì)較高。不過，就整體來看，福建高校體育教師的滿意度并不高(見圖2)。

筆者認(rèn)為，伴隨福建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教師生活水平也隨之提高。但是，福建高校大多分布于沿海發(fā)達(dá)城市。現(xiàn)在，物價(jià)飛漲，房價(jià)高不可攀，相比之下，相對(duì)年輕的中低職稱教師必須面對(duì)不高的經(jīng)濟(jì)收入和較高的生活成本帶來的矛盾和壓力。其次，從去年開始，福建中小學(xué)教師T資翻倍增加，唯獨(dú)高校教師待遇沒有提高，這對(duì)高校教師的工作積極性也造成一些影響。再次，與本行業(yè)或本單位其他學(xué)科教師的收入相比較，體育教師收入水平也不太理想。馬克思和恩格斯曾在《德意志意識(shí)形態(tài)》一文中指出：“我們應(yīng)該確定一切人類生存的第一個(gè)前提，也就是一切歷史的前提，這個(gè)前提就是：人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生活。但是為了生活首先就需要衣、食、住以及其他東西?！贝送?，亞當(dāng)斯公平理論也說明了當(dāng)教師認(rèn)為報(bào)酬不公平時(shí)，就會(huì)感到不滿意，進(jìn)而積極性就會(huì)受到影響。據(jù)此，筆者建議，高校管理者應(yīng)充分考慮體育教師在不同階段的需要，采取靈活多變的獎(jiǎng)勵(lì)形式來滿足其不同的物質(zhì)和精神需求，以此充分調(diào)動(dòng)體育教師工作的積極主動(dòng)性。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

福建省本科院校體育教師對(duì)作的整體滿意膀晴況并不太高，主要表現(xiàn)為：高校體育教師對(duì)自己所從事工作的職業(yè)地位不太滿意，認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)客觀，認(rèn)為薪酬及福利待遇應(yīng)該有所提高。此外，研究也發(fā)現(xiàn)，高校體育教師對(duì)工作關(guān)系有較高的滿意度。

(二)建議

1．實(shí)行以人為本的人性管理。所謂人本管理，不同于“見物不見人”或把人作為工具、手段的傳統(tǒng)管理模式，而是在深刻認(rèn)識(shí)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用的基礎(chǔ)上，突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。高校管理者應(yīng)該實(shí)踐人本管理，而不是僅僅停留在口號(hào)上，通過認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》、《體育法》等政策法規(guī)，重視高校體育工作與體育教學(xué)，尊重體育教學(xué)工作的價(jià)值和貢獻(xiàn)。2．完善考核體系，重視薪酬公平性。科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系可以有效調(diào)動(dòng)教師的積極性。對(duì)體育教師的考核評(píng)價(jià)必須注意考評(píng)程序要公開，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)要公正合理，考評(píng)方式要全面多樣。薪酬及福利待遇也是決定作滿意度的重要因素。公平理論認(rèn)為，人們不僅關(guān)心個(gè)人努力所得報(bào)酬的絕對(duì)量，而且更加關(guān)心自己的報(bào)酬和他人的報(bào)酬與付出的對(duì)比關(guān)系，即報(bào)酬的相對(duì)量。高校管理部門應(yīng)關(guān)注體育教師的福利待遇，建立公平的分配制度。

第7篇：婦科小醫(yī)生范文

【關(guān)鍵詞】政治課堂教學(xué)提高復(fù)習(xí)效率

如何提高高三政治課的復(fù)習(xí)效率，是每位政治教師都非常關(guān)心和必須解決的問題。因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)效率的高低直接影響學(xué)生的高考成績，而學(xué)生的成績的高低不僅是學(xué)校和學(xué)生家長衡量老師教學(xué)水平高低的一個(gè)條件。更重要的是關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。根據(jù)我多年帶高三的經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生，以學(xué)生為本復(fù)習(xí)，才能取得良好的復(fù)習(xí)效率，我是從以下幾個(gè)方面實(shí)施的。

第一、以學(xué)生為本，老師觀念的轉(zhuǎn)變是高效復(fù)習(xí)的前提

政治教師的觀念要從過去的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。多年的高三政治教學(xué)及備考我總是會(huì)碰到這樣的情況：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂上學(xué)生也感覺覺聽懂了，習(xí)題做得也不少，但是，考試成績總是不理想或提高不快，而且這種現(xiàn)象還很普遍。我多年調(diào)查發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這種情況是：學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解、遷移和應(yīng)用知識(shí)原理的能力。所以教師要避免只是傳授知識(shí)，要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自己的認(rèn)知能力對(duì)政治課的相關(guān)知識(shí)、原理的理解，從而掌握這些觀點(diǎn)、原理并能運(yùn)用知識(shí)原理解決問題，而不是“聽懂了”，如果只是“聽懂了”但沒有理解，就會(huì)出現(xiàn)：學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒問題，背得很熟，習(xí)題做得也不少，但是，考試成績總是不理想或提高不快的情況，要解決這個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，就要求政治教師在復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生為主體，以每章、每節(jié)、每單元的靈魂知識(shí)作為載體，以貼近實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和身邊熟悉的實(shí)例為背景，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力和邏輯思維能力。不包辦代替，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時(shí)間。只有這樣，才能真正做到既增加單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高高三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。如：在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊時(shí)，學(xué)習(xí)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，我讓學(xué)生自己閱讀課本，自己歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后老師收繳檢查學(xué)生掌握的程度，上課時(shí)只對(duì)普遍存在的問題加以歸納講解，通過他們自己總結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終使他們真正掌握了這部分知識(shí)。

第二、以學(xué)生為本備課是高效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

每節(jié)課前教師應(yīng)根據(jù)對(duì)該節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)不僅備好教材，對(duì)教材知識(shí)形成理性的認(rèn)識(shí)，更重要的是要備好學(xué)生，對(duì)每個(gè)班學(xué)生的情況心中有數(shù)，因?yàn)槊總€(gè)班學(xué)生的班風(fēng)及學(xué)習(xí)的習(xí)慣、情緒不同，理解和認(rèn)知程度更是有很大的差別，老師如果用統(tǒng)一的方法復(fù)習(xí)，肯定在不同的班級(jí)取得的效果是不同的，所以教師要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)方法，包括重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破，實(shí)例的選擇，作業(yè)的難易程度等等都要有所不同。只有這樣，才能在不同的班級(jí)收到同樣“成功”的復(fù)習(xí)效果。如：我在復(fù)習(xí)中，特別注意遴選典型的、過去學(xué)生易犯錯(cuò)誤的題型，讓學(xué)生自己做，讓他們自己討論發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而不是事先指出容易出錯(cuò)的地方，這樣，學(xué)生做后印象就比較深刻，對(duì)知識(shí)的把握也比較牢固。比如，我在程度好的班級(jí)，就選擇高考試題讓他們自己做，再對(duì)照答案，同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，而在一些認(rèn)知程度比較差的班級(jí)，這類高考試題，就有老師引導(dǎo)他們理解并講解。

第三，以學(xué)生為本，多樣化的復(fù)習(xí)方式是高效復(fù)習(xí)的途徑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的核心，復(fù)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生復(fù)習(xí)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的復(fù)習(xí)方法在于教師的引導(dǎo)，教師不論是采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、“以人為本，教學(xué)合一”、“人人參與、個(gè)個(gè)展示”等方法中的哪一個(gè)方法，都要以適合每個(gè)學(xué)生自己的方法為前提，不能采用統(tǒng)一的方法。一些學(xué)生適合“個(gè)體展示”，但比較內(nèi)向的學(xué)生適合“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生只有找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能有興趣參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，才能取得老師期望的復(fù)習(xí)效果。如在一節(jié)習(xí)題課上，我采用不同的方法講解：一些題型適合教師直接給出答案，一些題型讓學(xué)生回答，我來補(bǔ)充，這樣使善于表達(dá)的學(xué)生獲得單獨(dú)回答問題的快樂和收獲，一些題型需要讓學(xué)生討論以加深對(duì)題目的理解，討論時(shí)可以是同桌討論或小組討論?？傊處熞还?jié)課不能一講到底，也不能一節(jié)課都是在討論或是都在叫學(xué)生回答。

如：我在上《文化生活》中的文化對(duì)個(gè)人的影響時(shí)，就讓學(xué)生自己上了一堂演講課，談他們的生活中對(duì)自己有意義的文化活動(dòng)，受到了意想不到的效果。

第四，以學(xué)生為本，選題精練是高效復(fù)習(xí)的保證

第8篇：婦科小醫(yī)生范文

因工作需要，我校擬向社會(huì)招聘臨時(shí)聘用(非編制內(nèi))管理工作人員4名。

一、招聘基本條件和崗位資格要求

(一)基本條件

1、具有中華人民共和國國籍，且年滿十八周歲，崗位最高年齡要求為30周歲，須在1988年3月2日后出生。

2、 擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，品行端正，無違紀(jì)違規(guī)違法記錄;

3、具備良好的品行和職業(yè)道德;

4、適應(yīng)崗位要求的身體條件;

5、本次招聘崗位要求的學(xué)歷學(xué)位證書取得的截止時(shí)間為2017年7月31日。

6、崗位要求為“全日制普通院?！钡膶W(xué)歷，是指考生通過參加國家統(tǒng)一招生考試，錄取于經(jīng)教育部批準(zhǔn)的具有普通高等教育招生資格且執(zhí)行國家普通高等教育統(tǒng)一招生計(jì)劃的高等院校，并按教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)業(yè)后所取得的國家承認(rèn)的學(xué)歷。

留學(xué)歸國人員、香港或澳門地區(qū)學(xué)習(xí)人員以及取得國內(nèi)院校與國外院校聯(lián)合辦學(xué)相關(guān)學(xué)歷的人員，其學(xué)歷認(rèn)定按國家教育行政部門有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

7、報(bào)考人員取得的學(xué)歷須在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(簡稱學(xué)信網(wǎng)，chsi.com.cn/)上可查詢認(rèn)證。招聘崗位有學(xué)位要求的，報(bào)考人員取得的學(xué)位須在中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)(簡稱學(xué)位網(wǎng)，cdgdc.edu.cn/)上可查詢認(rèn)證。

8、所學(xué)專業(yè)與所需專業(yè)應(yīng)該一致，且該專業(yè)的學(xué)歷(位)層次也必須與崗位要求的文化程度和學(xué)位要求相匹配?？忌鷮I(yè)的確認(rèn)，以畢業(yè)證書所載明的專業(yè)為準(zhǔn)。考生的專業(yè)、學(xué)歷和學(xué)位條件三者之間需一致。

(二)崗位資格要求

二、公開招聘信息渠道

本次招聘的相關(guān)信息將通過泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校網(wǎng)站(qzygz.com/)向社會(huì)，報(bào)考者可登錄該網(wǎng)站查看有關(guān)招考信息。

三、報(bào)名及資格審查

(一)報(bào)名方式

采取現(xiàn)場報(bào)名方式，報(bào)考者須填寫《臨時(shí)聘用人員報(bào)名登記表》(附件)一式一份，近期免冠正面一寸相片1張粘貼在報(bào)名登記表上,并提供身份證、高中畢業(yè)后各階段學(xué)歷學(xué)位證書復(fù)印件。

報(bào)名地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人事處(泉州市洛江區(qū)安吉路2號(hào)圖書信息中心10樓);

咨詢電話：0595-22136660;

報(bào)名時(shí)間：2018年3月2日至2018年3月9 日(上午9:00-11:30，下午2:30-5:00)。

(二)資格審查

泉州醫(yī)高專人事處負(fù)責(zé)對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行資格審核，并于2018年3月12日將資格初審合格者準(zhǔn)予參加考試的名單在泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校網(wǎng)站(qzygz.com/)公布。報(bào)名者應(yīng)認(rèn)真如實(shí)填寫《臨時(shí)聘用人員報(bào)名登記表》并提供相關(guān)證明材料，如有弄虛作假的，一經(jīng)核實(shí)，取消考試和聘用資格。

四、考試辦法、時(shí)間和地點(diǎn)

(一)考試辦法

考試采取面試形式進(jìn)行。面試題目為2題，其中綜合面試題1題，主要考察考生綜合能力;崗位專業(yè)面試題1題，主要考察考生對(duì)相應(yīng)崗位的專業(yè)能力。思考時(shí)間5分鐘，答題時(shí)間10分鐘。

考試成績總分為100分，合格線為70分，未達(dá)到合格線者不予聘用?？忌荚嚦煽兂霈F(xiàn)并列的，則當(dāng)場加試一場面試，按加試成績高低確定名次?？荚嚦煽冇诳荚嚱Y(jié)束后在泉州醫(yī)高專網(wǎng)站。

(二)考試時(shí)間、地點(diǎn)

1、考試時(shí)間安排在3月中旬，具體時(shí)間另行通知。

2、考試報(bào)到地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書信息中心八樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳。

3、考試地點(diǎn)：泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書信息中心八樓微格教室。

五、錄用程序

(一)確定錄用初步人選：按考試總成績排列名次，按照招聘人數(shù)從高分到低分順序確定錄用初步人選;

(二)組織體檢(體檢參照《國家公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)，費(fèi)用由考生自行支付;

(三)進(jìn)行考察，體檢合格考生提供計(jì)生和綜治證明;

(四)辦理聘用手續(xù)。由學(xué)校與擬錄用人員簽訂臨時(shí)聘用勞動(dòng)合同和保密協(xié)議。工資待遇按學(xué)校臨時(shí)聘用管理人員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，予以繳交養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)。

六、其他事項(xiàng)

(一)考生在體檢、考察等環(huán)節(jié)因不合格或棄權(quán)等原因而造成崗位空缺的，學(xué)校視情況決定是否在該崗位符合條件的其他考生中按綜合成績從高到低的順序依次等額遞。

(二)本次招聘的相關(guān)信息將主要通過泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校網(wǎng)站向社會(huì)，應(yīng)聘人員應(yīng)隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)站相關(guān)信息。

(三)考生如有相關(guān)疑問，請(qǐng)咨詢?nèi)葆t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人事處，電話：0595—22136660，地址：福建省泉州市洛江區(qū)安吉路2號(hào)。

 

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2018年泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校招聘臨時(shí)聘用管理工作人員崗位表.docx

臨時(shí)聘用人員報(bào)名登記表.docx

第9篇：婦科小醫(yī)生范文

關(guān)鍵詞:物業(yè)管理 服務(wù) 以人為本 安全 效能

中圖分類號(hào):C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(c)-0245-01

近年來,駐京某機(jī)關(guān)小區(qū)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以建設(shè)服務(wù)完善、管理有序、文明和諧的現(xiàn)代小區(qū)為目標(biāo),以規(guī)范化管理為手段,扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取,物業(yè)管理服務(wù)水平不斷提升。

1 堅(jiān)持以人為本,加強(qiáng)設(shè)施建設(shè),著力改善辦公生活條件

在物業(yè)管理服務(wù)工作中,他們始終堅(jiān)持以人為本,積極在創(chuàng)建優(yōu)美小區(qū)環(huán)境、改善辦公生活條件上下功夫。

因地制宜,持續(xù)創(chuàng)建優(yōu)美小區(qū)環(huán)境。綠化美化是小區(qū)面貌的最直觀體現(xiàn)。以往由于小區(qū)建設(shè)時(shí)間較早,綠化整體規(guī)劃工作相對(duì)滯后,導(dǎo)致植物季相不夠分明,色相不夠豐富,搭配不夠合理。為有效改善小區(qū)綠化環(huán)境,他們根據(jù)小區(qū)總體規(guī)劃布局,邀請(qǐng)北京市園林局專家,對(duì)小區(qū)綠化進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)。通過幾年努力,他們?cè)谵k公區(qū)中心廣場建成了象征機(jī)關(guān)文化的綠化景觀,在南側(cè)小花園鋪設(shè)了由奇趣山石和迎春、碧桃、木槿等植物點(diǎn)綴的林蔭小道,在生活區(qū)主路兩邊和樓前屋后栽種了銀杏、玉蘭、檜柏、黃楊等花草樹木,整個(gè)小區(qū)綠化層次分明、色相豐富,置身其中,令人賞心悅目。

主動(dòng)作為,積極改善機(jī)關(guān)辦公條件。由于機(jī)關(guān)辦公大樓使用年限較長,部分設(shè)施設(shè)備陳舊老化,影響了正常使用。他們主動(dòng)對(duì)破損的辦公桌椅、門窗、吊頂、燈具、潔具進(jìn)行維修,及時(shí)對(duì)部分辦公場所及開水間、盥洗室等公共場所進(jìn)行粉刷改造。經(jīng)過維修改造,舊家具煥發(fā)出新活力,舊房屋換上了新面貌,不但美化了辦公環(huán)境,而且也節(jié)約了更新辦公家具的經(jīng)費(fèi),得到了機(jī)關(guān)干部的普遍好評(píng)。

面向居民,不斷提高居民生活質(zhì)量。他們十分注重提高小區(qū)居民的生活質(zhì)量,積極主動(dòng)為他們排憂解難。小區(qū)食堂,使用年限較長,部分供電線路、給排水管線老化;小區(qū)路面破損、坑洼不平,雨季易形成積水,不便出行等問題。對(duì)此,他們積極請(qǐng)示匯報(bào),多方籌措經(jīng)費(fèi),及時(shí)進(jìn)行維修改造。改造后的食堂炊事灶具齊全、就餐環(huán)境優(yōu)雅舒適;小區(qū)道路整修一新,出行條件得到明顯改善。

2 堅(jiān)持多措并舉,緊盯重點(diǎn)環(huán)節(jié),切實(shí)打牢物業(yè)管理基礎(chǔ)

近年來,他們堅(jiān)持把建立健全法規(guī)制度、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、狠抓安全防事故工作,作為小區(qū)物業(yè)管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

健全制度,確保物業(yè)管理規(guī)范有序。為使制度具體到每個(gè)工作崗位、每個(gè)工作班組、每項(xiàng)獎(jiǎng)懲規(guī)定,做到規(guī)范化、精細(xì)化管理,他們先后制定了《小區(qū)管理規(guī)定》、《物業(yè)管理服務(wù)規(guī)范》、《維修人員工作守則》等10余項(xiàng)規(guī)章制度,并印刷成冊(cè),發(fā)放到員工手中,增強(qiáng)了各級(jí)各類人員遵守規(guī)章制度的意識(shí),使物業(yè)管理工作逐步走上了規(guī)范化軌道。

增強(qiáng)素質(zhì),提供物業(yè)服務(wù)管理人才支撐。針對(duì)員工渴望成才、學(xué)習(xí)熱情高的實(shí)際,他們積極為員工學(xué)習(xí)成長提供有利條件,定期開展“一專多能”培訓(xùn)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),許多員工成了既懂鍋爐操作、維護(hù),又懂基礎(chǔ)電工,還會(huì)木工修理的“小能人”,培養(yǎng)出了一批既懂技術(shù)又懂管理的班組長骨干,打牢了物業(yè)管理的人才基礎(chǔ)。

狠抓落實(shí),把牢物業(yè)管理安全底線。瞄準(zhǔn)物業(yè)管理工作中的重點(diǎn)部位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)人員,抓預(yù)防、抓經(jīng)常,確保了安全防事故工作在時(shí)間上不間斷,要素上不減少,人員上無“死角”,范圍上無“盲區(qū)”。嚴(yán)格按照《小區(qū)安全管理規(guī)定》,狠抓小區(qū)消防安全不放松,每年都與小區(qū)單位簽訂《消防安全責(zé)任書》,定期檢查小區(qū)內(nèi)消防設(shè)施的完好情況;每逢重大節(jié)日和重要時(shí)期,提前對(duì)辦公樓、地下室等重要場所及小區(qū)水、暖、電、氣、鍋爐、消防等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行綜合性檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,確保了小區(qū)安全。

3 堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化方式方法,努力提升物業(yè)管理服務(wù)效能

多方借力,拓寬保障渠道。他們按照“精心籌劃,規(guī)范運(yùn)作,合力解難”的工作思路,在小區(qū)供暖、消防、電梯維護(hù)、綠化、保潔、垃圾清運(yùn)、化糞池及污水管線清理等方面依托專業(yè)力量,經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)保障質(zhì)量得到了有效提高。

積極主動(dòng),提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。針對(duì)維修工作時(shí)間緊、要求高的特點(diǎn),他們采取服務(wù)和主動(dòng)服務(wù)相結(jié)合的方式,設(shè)立了24小時(shí)值班室。維修工接到住戶電話后,在5～10分鐘內(nèi)趕到維修現(xiàn)場,并自備鞋套,迅速為住戶解決問題,做到小修馬上辦,大修不過夜。定期對(duì)小區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施進(jìn)行巡檢,重大節(jié)日、重大活動(dòng)前主動(dòng)走訪住戶,向住戶發(fā)放征求意見信和需要服務(wù)通知單,及時(shí)了解住戶的需求,把服務(wù)工作想在前、做在前,為廣大住戶提供了優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)。

積極引導(dǎo),倡導(dǎo)節(jié)能理念。為推動(dòng)資源節(jié)約活動(dòng)深入開展,他們通過板報(bào)、櫥窗、宣傳欄等形式,大力進(jìn)行節(jié)能減排知識(shí)宣傳,積極倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念;利用入戶維修的時(shí)機(jī),向大家推薦節(jié)能新技術(shù)、新產(chǎn)品;小區(qū)生活垃圾實(shí)行袋裝處理、定點(diǎn)存放,避免發(fā)生亂扔、亂倒、亂堆白色污染物及其它廢棄物的現(xiàn)象。通過不懈努力,不僅使資源節(jié)約理念深入人心,而且使廣大住戶養(yǎng)成了講衛(wèi)生促環(huán)保的良好生活習(xí)慣。

加強(qiáng)協(xié)調(diào),健全溝通機(jī)制。駐小區(qū)單位較多,住戶情況復(fù)雜,物業(yè)管理服務(wù)工作需綜合考慮各方面需求。對(duì)此,他們積極發(fā)揮職能作用,建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制,促進(jìn)和諧小區(qū)建設(shè)。在涉及小區(qū)建設(shè)管理等重要事項(xiàng)上,他們召集駐小區(qū)有關(guān)單位和相關(guān)人員召開協(xié)調(diào)會(huì),積極征求各方意見,共同協(xié)商措施辦法,較好地解決了小區(qū)內(nèi)房屋維修、消防安全、環(huán)境衛(wèi)生、車輛停放等問題。

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