小學(xué)生班級(jí)公約精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

一、物質(zhì)文化重在體現(xiàn)“人文精神”

物質(zhì)文化包括學(xué)校的建筑、校園環(huán)境、班級(jí)布置等，旨在通過外在的環(huán)境，對(duì)學(xué)生施加影響，這也許是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。物質(zhì)文化不僅會(huì)影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)，還會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成。因此，校園物質(zhì)文化對(duì)人的影響是不容忽視的。

建設(shè)現(xiàn)代化校園，體現(xiàn)校園精神的進(jìn)步性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電化教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代校園物質(zhì)文化的重要組成部分。小學(xué)也要加大教育投入，提高電化教學(xué)水平，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、幻燈、錄像、錄音、廣播等設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備除了有提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用外，還能在一定程度上開闊小學(xué)生的視野，增強(qiáng)其對(duì)未來美好社會(huì)的向往。

班級(jí)布置要體現(xiàn)濃厚的道德情感。班級(jí)中的桌椅排放、衛(wèi)生狀況、讀書角、黑板報(bào)等都是校園文化的物質(zhì)載體。首先，要重視教室衛(wèi)生，在一個(gè)窗明幾凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高，同時(shí)，學(xué)生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈，學(xué)生看到地上有紙屑就會(huì)主動(dòng)撿起來，要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能把教室當(dāng)成自己的家。其次，v究座位的排列?？梢愿鶕?jù)班級(jí)教學(xué)和活動(dòng)的需要排出便于生生交流的“面面型”座位，便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后，要重視教室的布置。教室兩側(cè)的墻壁可以張貼一些學(xué)生喜歡的圖片、名人字畫等，教室的角落可以布置成讀書角、科技角等，最重要的是，教室的整體布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一。

二、制度文化突出“人文關(guān)懷”

制度既能約束學(xué)生的行為，同時(shí)也能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校整體的精神風(fēng)貌。

制訂科學(xué)合理的小學(xué)學(xué)校管理制度。制度的起草要遵循以下原則：一是科學(xué)性。小學(xué)學(xué)校制定的規(guī)章制度或者管理規(guī)定要在國家相關(guān)法律與法規(guī)的框架內(nèi)。二是體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，充分發(fā)揚(yáng)民主，使管理制度能夠真正體現(xiàn)小學(xué)生及小學(xué)教師的需求。三是學(xué)校管理制度的制訂應(yīng)該是在尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人的基礎(chǔ)上。制度既要考慮小學(xué)管理的利益需求，也要體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展需求，更要符合小學(xué)生的成長需求。

制訂充滿溫情的班級(jí)公約，并監(jiān)督大家一起遵守。在廣泛了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，制訂一系列的班級(jí)規(guī)章制度，使學(xué)生能夠自覺地將制度要求落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”的良好局面。

推行班級(jí)公約，做到人人記住公約，人人遵守公約。一是借助于晨會(huì)、班會(huì)等契機(jī)，積極地進(jìn)行宣傳，同時(shí)結(jié)合豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)制約束向自覺遵守轉(zhuǎn)化。二是教師和學(xué)生要一起制定班級(jí)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)制度，并通過“班級(jí)法庭”，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判，體現(xiàn)制度的效力。

三、精神文化突出“積極向上”

團(tuán)結(jié)合作的校風(fēng)。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要忠誠于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷開拓進(jìn)取，以榜樣的力量帶動(dòng)師生，使全體師生都能把學(xué)校當(dāng)成自己的家，捍衛(wèi)學(xué)校的榮譽(yù)。其次，教師要遵守教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師的優(yōu)良作風(fēng)，不僅能有效地提高教師的教學(xué)能力，還能使學(xué)生積極地配合教師的教學(xué)工作以及學(xué)校的管理工作。

第2篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

長期以來，班主任老師終日瑣事纏身，疲憊不堪。如何減輕班主任老師教學(xué)中的工作量呢？在十幾年一直從事小學(xué)班主任工作中，認(rèn)為只有通過注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，把自己從日常繁瑣事務(wù)中解放出來，才能給自己減負(fù)。下面結(jié)合自身實(shí)踐就如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力謹(jǐn)與各位老師稍作淺探！

為了減輕自身的負(fù)擔(dān)，為了建立健全的班集體，每個(gè)學(xué)期開始，除了幫助學(xué)生制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，選舉班干部，最重要的是制定班級(jí)公約。

1.幫學(xué)生制定班級(jí)奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。它好比大海中的航標(biāo)燈，有了目標(biāo)，航船才有前進(jìn)的方向。一個(gè)有目標(biāo)的班級(jí)，才有共同的追求和理想。班主任和學(xué)生一起，結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，共同討論班級(jí)情況，一起制定切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo)，然后和學(xué)生一起努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使集體更凝聚，使班級(jí)更向上，這是班主任應(yīng)該做的，所以在開學(xué)初我們制定了以下目標(biāo)：個(gè)個(gè)愛集體，人人有發(fā)展。

在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。比如，我班在某段時(shí)間里不知為什么老是得不到學(xué)校評(píng)選的周流動(dòng)紅旗。于是我在班上問同學(xué)們這是怎么回事，同學(xué)們有的低頭反思，有的則舉手發(fā)言，原來是環(huán)境衛(wèi)生做得不夠好，經(jīng)常有同學(xué)不小心丟紙屑等垃圾，導(dǎo)致衛(wèi)生分?jǐn)?shù)得不到滿分。那該怎么辦？大家指出了自己或個(gè)別同學(xué)平時(shí)的行為，決定以后一定要注意。有的還出主意說選一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，每天下課后檢查，有的說讓每個(gè)同學(xué)自己檢查，又有的說讓值日生檢查等等，最后，大家討論出方法――不但每天下課要主動(dòng)自我檢查，而且再加值日生監(jiān)督，同時(shí)為了克制同學(xué)們亂扔垃圾，同學(xué)們還制定了一條制度，凡是亂扔垃圾或把教室的課桌椅搞歪的同學(xué)當(dāng)值日生，如果你在當(dāng)值日生的過程中找不到亂扔垃圾或把桌椅搞歪的同學(xué)代替你，你就一直當(dāng)值日生。制度一出來，每天教室都是干干凈凈、整整齊齊的，學(xué)生省力，我省事。就是這樣，在全班同學(xué)的共同努力下，流動(dòng)紅旗又回來了。

2.選舉班干，擔(dān)當(dāng)班級(jí)事務(wù)責(zé)任制

班干部的作用是協(xié)助老師的工作，管理好班級(jí)，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，處理好班級(jí)的集體榮譽(yù)。集體中的事務(wù)，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的重大活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)、關(guān)門、關(guān)窗等"雞毛蒜皮"的小事，要做到分工到人，使"人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做"，學(xué)生達(dá)到"自己的事情自己做，自己的集體自己管。"為了很好的落實(shí)這些任務(wù)，每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初，我都想方設(shè)法多設(shè)幾個(gè)崗位：大范圍的有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員，文藝委員、組織委員、勞動(dòng)委員、體育委員；小范圍的有收作業(yè)的組長、清潔區(qū)組長、沖廁所組長……給學(xué)生自我推薦，讓他們選擇適合自己的崗位，這樣，競(jìng)選同一個(gè)崗位的同學(xué)肯定有，競(jìng)不上的同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)他們選其他崗位，實(shí)在競(jìng)不上的同學(xué)，我會(huì)給予他們物質(zhì)鼓勵(lì)，這樣既有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，也提高了學(xué)生的積極性。就這樣，我們班的學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)都是班干，個(gè)個(gè)都有職位，學(xué)生有了任務(wù)后，他就會(huì)擔(dān)起這個(gè)責(zé)任來。就拿沖洗廁所來說，本來我們班已經(jīng)有了一個(gè)勞動(dòng)委員，但我又另外設(shè)了男女同學(xué)各一個(gè)當(dāng)廁所所長，專門監(jiān)督?jīng)_廁所的同學(xué)，而當(dāng)天沖廁所的男女同學(xué)中又各有一個(gè)組長，如果做不好，我就先找所長，其次是組長。就這樣，我們班的同學(xué)不管在哪方面都不用心，他們?cè)诨ハ啾O(jiān)督的同時(shí)學(xué)會(huì)了自我管理。

3.建立健全班級(jí)各項(xiàng)制度，制定班級(jí)公約

自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。班主任對(duì)班級(jí)的間接調(diào)控主要是通過班級(jí)的管理制度來實(shí)現(xiàn)的，因此，實(shí)施自主管理、自主教育的模式，就需要建立合理完善的班級(jí)管理制度。

指導(dǎo)制定班級(jí)公約。《小學(xué)生日常行為規(guī)范二十條》和《小學(xué)生守則十條》為綱領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校和本班實(shí)際，讓每個(gè)同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，歸納制定出《班級(jí)公約》。在學(xué)生們自由、充分討論的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)公約和學(xué)生自己的行為達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出了明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。其中有獎(jiǎng)有罰，比如：如果誰做了有損班級(jí)榮譽(yù)的事情（如：隨地亂扔垃圾造成班級(jí)挨扣分的），就要當(dāng)三天的值日生，彌補(bǔ)你給班級(jí)帶來的損失；如果你為班級(jí)爭(zhēng)光了，那你就來找我領(lǐng)獎(jiǎng)品。班級(jí)公約的具體內(nèi)容每學(xué)期都要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)校的要求，及時(shí)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班級(jí)公約跟上學(xué)生、班級(jí)的變化和學(xué)校的中心工作，同時(shí)通過班級(jí)公約的調(diào)整、完善，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

第3篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 特色 班級(jí)文化 學(xué)生成長

1特色班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生成長的影響

特色班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人影響深遠(yuǎn)，它可以培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，幫助小學(xué)生形成良好的人格，以及培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和特長。

1.1培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)

特色班級(jí)文化可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。特色班級(jí)文化包含有大量制度文化的內(nèi)容，而這些制度文化規(guī)定小學(xué)生在校期間的行為約束規(guī)范，比如，學(xué)校制定的各類規(guī)章制度、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等等，它們規(guī)范了學(xué)生的行為和發(fā)展方向。小學(xué)生在參與各種班級(jí)活動(dòng)時(shí)，會(huì)潛移默化的受到這些規(guī)范約束的影響，而各類主題班會(huì)、課外娛樂活動(dòng)的開展，會(huì)幫助學(xué)生逐步形成符合規(guī)范的行為、思想和觀念等。另外，特色班級(jí)文化也是在這些活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展起來的，它在活動(dòng)開展過程中影響學(xué)生，而學(xué)生又會(huì)反過來影響班級(jí)制度文化。小學(xué)生身心健康的發(fā)展離不開這些制度規(guī)范文化，它以直接或者間接的方式告訴小學(xué)生們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，并告訴他們不應(yīng)該做什么的原因。對(duì)小學(xué)生而言，明確的制度文化不僅有較強(qiáng)的約束力，更能幫助小學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)，將自己的行為規(guī)范在所允許的范圍內(nèi)。

1.2幫助小學(xué)生形成良好的人格

特色班級(jí)文化可以幫助小學(xué)生形成良好的人格。主要表現(xiàn)為：一、學(xué)會(huì)與其他同學(xué)友好相處。特色班級(jí)文化是小學(xué)生個(gè)人和班級(jí)集體健康成長的保證，它可以幫助學(xué)生之間和諧相處共同發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)的開展需要同學(xué)們共同合作才能取得成功，而在此過程中，每一個(gè)參與到活動(dòng)中來的學(xué)生都會(huì)得到鍛煉，在合作中學(xué)會(huì)與其他同學(xué)友好相處。二、豐富小學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。多彩豐富的特色班級(jí)文化可以幫助小學(xué)生們得到良好文化的熏陶，這種作用下，他們獲取豐富知識(shí)的范圍擴(kuò)大，并借此可以擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域。三、形成高尚的道德情操。特色班級(jí)文化潛移默化影響小學(xué)生的思想行為，而班級(jí)中開展的各類活動(dòng)，可以讓小學(xué)生們之間加強(qiáng)交流，讓他們學(xué)會(huì)幫助別人，團(tuán)結(jié)集體等形成高尚的道德情操。

1.3培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和特長

特色班級(jí)文化可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和特長。首先，特色班級(jí)文化可以培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)與生俱來便是不同的，他們具有不同的特質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，而特色班級(jí)文化背景下各類班級(jí)活動(dòng)的開展可逐步對(duì)這種不同進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生們?cè)谧陨戆l(fā)展的基礎(chǔ)上，正視別人的長處以來發(fā)展自身長處，此即為培養(yǎng)個(gè)性。其次，特色班級(jí)文化可以培養(yǎng)小學(xué)生的特長，小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無疑會(huì)與所處班級(jí)的特色班級(jí)文化有一定的沖撞和摩擦，而在此過程中，他們學(xué)會(huì)發(fā)展自己的長處，避除自己的的短處。這樣便使得自身在班級(jí)特色文化中，某一些因素得到成長成為特長，此即為培養(yǎng)特長。

2建設(shè)特色班級(jí)文化的方法

特色班級(jí)文化無疑對(duì)小學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，它是小學(xué)生發(fā)展強(qiáng)有力的推動(dòng)力，對(duì)小學(xué)生的影響可能持續(xù)一生，問題是，要如何建設(shè)特色班級(jí)文化呢？

2.1創(chuàng)造積極向上的精神環(huán)境

精神環(huán)境是班級(jí)全體學(xué)生的精神意識(shí)、價(jià)值取向、審美觀念等在精神層面上的反應(yīng)，它更是班級(jí)文化的核心部分。積極向上的精神環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和諧相處、互相幫助，讓每一個(gè)身處班級(jí)文化中的個(gè)人既能感受到集體的溫暖，更能感受到其他同學(xué)的關(guān)愛。這種和諧向上的精神氛圍，會(huì)使學(xué)生心情變好，同時(shí)催發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，產(chǎn)生巨大的凝聚力，而這種凝聚力又可以幫助學(xué)生和老師團(tuán)結(jié)起來共同為班級(jí)的特色文化發(fā)展做出努力。通過多開展班級(jí)文化活動(dòng)可以營造出和諧的精神氛圍，幫助創(chuàng)造積極向上的精神環(huán)境。

2.2建設(shè)鼓舞人心的教室文化

教室文化是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。它不僅體現(xiàn)在班級(jí)的教室內(nèi)部面貌上，而且會(huì)直接影響教室內(nèi)學(xué)生本人的心里素質(zhì)，因此有效利用每一份空間，將教室布置的溫暖舒適又引人積極向上，可以幫助學(xué)生們充分發(fā)揮自我的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，可讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)布置教室，讓他們?cè)趧?dòng)手操作的過程中，學(xué)會(huì)友好相處，又可以將教室布置成符合小學(xué)生年齡段喜愛的模樣。比如，可以定期更新黑板報(bào)主題，讓學(xué)生自己查閱資料后，動(dòng)手將作品放在黑板報(bào)上展出，而黑板報(bào)上的這些作品，或多或少傳達(dá)出積極向上的信息，對(duì)學(xué)生們有鞭策和提醒的作用，通過這種方式建設(shè)鼓舞人心的教室文化，幫助學(xué)生營造一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3健全民主自由的班級(jí)制度

班級(jí)制度明確規(guī)定和約束學(xué)生的個(gè)人行為，一個(gè)良好的班級(jí)文化是與班級(jí)制度是緊密相連的，在班級(jí)這個(gè)壯大的集體中，需要班級(jí)制度來保證班級(jí)整體的健康發(fā)展，它規(guī)定班級(jí)的公約和紀(jì)律，比如，學(xué)習(xí)紀(jì)律，衛(wèi)生值班，考勤登記，課堂紀(jì)律，批評(píng)懲罰等等。健全民主自由的班級(jí)制度可以使班級(jí)形成良好風(fēng)氣，它可以最大限度的推動(dòng)班級(jí)集體和個(gè)人的進(jìn)步。另外，它對(duì)學(xué)生個(gè)人的行為品行進(jìn)行評(píng)定，可以讓學(xué)生明白規(guī)范自己的言行以符合班級(jí)群體的發(fā)展方向。學(xué)生通過民主自由的班級(jí)制度可進(jìn)行自主管理，讓學(xué)生們逐漸由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高小學(xué)生遵守記紀(jì)律的自覺性，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

小學(xué)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響極為重要，而班級(jí)文化作為小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分，其地位之重可想而知。班級(jí)文化是班級(jí)的一種重要內(nèi)在標(biāo)志，而特色班級(jí)文化在于采用各種創(chuàng)新建設(shè)方式，通過精神環(huán)境，教室文化，班級(jí)制度等方面的建設(shè)為小學(xué)生營造良好的精神和物質(zhì)文化，對(duì)小學(xué)生的成長和發(fā)展起到極為深遠(yuǎn)的影響，它可以培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成良好的規(guī)范意識(shí)，幫助他們形成良好的人格，更培養(yǎng)他們個(gè)性和特長。

參考文獻(xiàn)

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[2]丁榕.班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)[M].人民教學(xué)出版社.2004（9）

第4篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

xx年班主任教育工作計(jì)劃范文

從熱鬧的假期踏入新學(xué)期，學(xué)生的心神松散，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班會(huì)等時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。 如：見師長熱情問好，上下樓梯學(xué)會(huì)禮讓。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。

2、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用文明班的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。另外，還要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

第5篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

校長辦學(xué)理念決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。少先隊(duì)工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。一所學(xué)校是分?jǐn)?shù)第一，還是德育第一，決定著少先隊(duì)工作的發(fā)展方向和發(fā)展空間。（1）促進(jìn)教師的自我發(fā)展。學(xué)校要充分利用班級(jí)管理與競(jìng)賽性活動(dòng)，讓教師在競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)展成長。（2）讓學(xué)生在活動(dòng)和競(jìng)賽中感受成功的快樂。學(xué)校少先隊(duì)積極與各處、室合作，開展各種德育與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生全面發(fā)展。（3）努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件和育人環(huán)境。

一、豐富校園活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中成長

堅(jiān)持德育的主體性教育原則。利用隊(duì)會(huì)課，開展多種形式的品德教育。新學(xué)期伊始就組織學(xué)生學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《文峰小學(xué)十查十比競(jìng)賽辦法》等，引導(dǎo)隊(duì)員們制訂本班級(jí)的班級(jí)制度和班級(jí)公約。

開展多層次的校內(nèi)外道德實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校在市縣共青團(tuán)委的關(guān)心下，開辦了全市第一家校園“愛心超市”，從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚情操。幾年來，先后開展了“彎彎腰凈校園”“紅領(lǐng)巾綠色地認(rèn)養(yǎng)”“我與雙創(chuàng)”“我心中的好老師”征文，“校園安全征文”“我為老師發(fā)短信送祝?！钡然顒?dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的道德實(shí)踐中成長。

積極開展多彩的隊(duì)活動(dòng)。少先隊(duì)的活動(dòng)是德育活動(dòng)，也是美育和智育活動(dòng)。校長全力支持少先隊(duì)大隊(duì)部積極參與團(tuán)縣委開展的全縣性的大型文藝性活動(dòng)、公益性活動(dòng)，參加每年的新隊(duì)員入隊(duì)儀式。還花費(fèi)數(shù)萬元組建了一支百余人的大型文藝隊(duì)，組織專人負(fù)責(zé)訓(xùn)練。每年，校文藝隊(duì)活躍于全縣各類演出活動(dòng)中。

二、建立健全學(xué)生榮譽(yù)體系，讓學(xué)生在榮譽(yù)中成長

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感特別強(qiáng)，少先隊(duì)健全了學(xué)生榮譽(yù)體系，讓學(xué)生在榮譽(yù)中成長。

第6篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 自主潛能 主體發(fā)展

一群天真爛漫的孩子，告別了幼年，到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，組成了一個(gè)集體、一個(gè)班級(jí)。從此他們就要在這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、娛樂、成長，這個(gè)集體成了他們的家。這集體像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，馳向理想的彼岸；這集體如一個(gè)大家庭，每一名同學(xué)如親人互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步。班主任是這艘大船的船長，是大家庭的家長，要為船導(dǎo)航，為家設(shè)計(jì)。學(xué)生是構(gòu)成這一集體的最主要因素，從這個(gè)意義上講，班集體建設(shè)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，因此，班主任的職責(zé)在于構(gòu)建有利于學(xué)生主體性發(fā)展的班級(jí)教育機(jī)制。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主管理班集體，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用。因此，我在班集體建設(shè)中重視培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，盡力發(fā)揮學(xué)生管理班集體的主動(dòng)性、能動(dòng)性，實(shí)行民主管理，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。為了真正發(fā)揮每位學(xué)生的主體作用，我在工作中注重講究民主作風(fēng)，滿足學(xué)生參政的意愿。小學(xué)生年齡雖小，但“參政”意識(shí)很強(qiáng)，他們希望自己的主張或建議得到別人的認(rèn)可，為了讓盡量多的學(xué)生都想辦法、出主意，我利用競(jìng)選的形式由學(xué)生承擔(dān)班集體內(nèi)各個(gè)崗位的管理，形成班內(nèi)人人有事做、事事有人管的局面。具體做法是：每4周一屆，3―4人自由組合，首先撰寫競(jìng)選發(fā)言，談如果上任后，怎樣使班級(jí)進(jìn)步，做哪些工作，出現(xiàn)哪些新面貌等，然后將所交方案編號(hào)，念給同學(xué)聽，誰也不知道方案是誰的，投票選舉后，被通過的方案提案人亮相。接著班主任委任這3―4人為正、副班長，由他們根據(jù)工作所需組閣其余各班委及各小組正、副組長。這樣，學(xué)生們都動(dòng)起來，出謀劃策為自己爭(zhēng)取難得的機(jī)會(huì)，說到這，也許有人會(huì)問為什么是每四周一屆呢？其中原因：一是俗話說“新官上任三把火”，任職時(shí)間長了班委便對(duì)班級(jí)工作煩了、無所謂了，甚至對(duì)班中出現(xiàn)的一些問題熟視無睹。再說人都會(huì)對(duì)新事物好奇，每四周一屆新班委，對(duì)其余學(xué)生來說充滿新鮮感。二是為了搞好集體自我教育。實(shí)行班干部輪換制，學(xué)生們便會(huì)珍惜這四周時(shí)間爭(zhēng)做強(qiáng)者，使出渾身解數(shù)，充分發(fā)揮才能。班干部輪流制，使每個(gè)學(xué)生受到尊重、信任。讓學(xué)生自我約束，拓寬自我教育面，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，培養(yǎng)多方面的人才，調(diào)節(jié)了學(xué)生之間的關(guān)系，溝通了感情，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛精神，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。很多學(xué)生學(xué)到了管理方法，嘗到了當(dāng)班干部的甜酸苦辣，學(xué)會(huì)了理解別人，更加嚴(yán)格約束自己。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了讓學(xué)生逐步做到有嚴(yán)明的紀(jì)律、規(guī)范的行為、良好的習(xí)慣、統(tǒng)一的意志，我引導(dǎo)每屆班委根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制度、學(xué)生實(shí)際聯(lián)系自己的提案，制定一套有針對(duì)性、可行性、可檢性的班級(jí)公約。如《課堂學(xué)規(guī)》《衛(wèi)生公約》《文明公約》《考勤制度》《班干部職責(zé)》等，初稿由班委擬定，再交全班通過后公布，便成了學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則，班干制度都由學(xué)生定，這樣不但容易于學(xué)生接受，更利于執(zhí)行讓每個(gè)人心服口服，從而使學(xué)生真正融于集體中，與集體同呼吸、共命運(yùn)，成為集體的主人，主體性得到充分的體現(xiàn)。

二、共創(chuàng)良好的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展

學(xué)生主體性發(fā)展離不開賴以生存的特定的班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化。良好班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是發(fā)揮學(xué)生聰明才智，也是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的過程。我在班集體建設(shè)過程中重視班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化，主要從下述兩方面努力：

1.指導(dǎo)學(xué)生間的交往。一個(gè)和諧的班集體除融洽的師生關(guān)系外，還需要有互尊互助、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系。這也是班集體氛圍和諧，集體有向心力的關(guān)系。為了讓學(xué)生間產(chǎn)生互尊互讓、和睦相處的情感，作為班主任，我不但用歷史故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，用格言“海納百川，有容乃大”“退一步，海闊天空”教育學(xué)生不為小事斤斤計(jì)較，用博大的胸懷包容同學(xué)的過錯(cuò)，而且利用語文學(xué)科的“O”型效應(yīng)，把指導(dǎo)學(xué)生間交往與語文學(xué)科中能力培養(yǎng)結(jié)合，開展“他是我心中的最棒”“寬容使我們走得更近”“我們是好伙伴”等主題演講，使同學(xué)間相互理解，相互尊重，相互信任，和睦相處，從而學(xué)會(huì)交往。同時(shí)我精心創(chuàng)設(shè)各種教育情境，促進(jìn)學(xué)生情感的交融。如為了使小干部間和同學(xué)間能夠相互理解，我采用學(xué)生間的角色互置，達(dá)到相互體驗(yàn)、相互理解。在班集體中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，心心相印，在令人愉快的教育情境中消除了學(xué)生中諸多的不健康的心理因素，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮，主體性得到增強(qiáng)。

第7篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

一、開展實(shí)質(zhì)性活動(dòng)，讓課堂生活化

例如，蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)4的口語交際教學(xué)內(nèi)容是討論班級(jí)公約，教師可在課堂上真實(shí)地舉行一次班務(wù)會(huì)，由班長來主持會(huì)議。

1、班主任老師會(huì)前講話，激發(fā)集體凝聚力。

2、班長：概括班級(jí)在衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、集體比賽、鍛煉身體等多方面存在的問題。引導(dǎo)學(xué)生討論今后要注意什么。小組討論。

3、集體交流：各小組成員把在組內(nèi)討論的內(nèi)容整合一下，然后與全班同學(xué)交流，大家注意傾聽，做好記錄。

4、班主任老師總結(jié)講話，安排同學(xué)會(huì)后整理班級(jí)公約，號(hào)召大家共同遵守自己的約定，為班級(jí)增添榮譽(yù)。

口語交際課堂中開展這樣一些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，沒有刻意教學(xué)的痕跡，會(huì)消除學(xué)生交際心理上的障礙，學(xué)生會(huì)倍感輕松，參與交際的興趣和積極性會(huì)大大提高，成效也會(huì)很明顯。

二、進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生走進(jìn)情境

例如，蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)練習(xí)4的口語交際教學(xué)內(nèi)容是約請(qǐng)，可以這樣設(shè)計(jì)。

情境一：

1、老師在這節(jié)課下了之后就要外出開會(huì)，但我想請(qǐng)音樂老師今天中午給同學(xué)們排練一下小合唱。這個(gè)事情只有請(qǐng)同學(xué)們幫忙了，好嗎？我們先來練一練怎樣去請(qǐng)音樂老師幫忙呢？

2、同桌表演，角色互換。

3、請(qǐng)幾對(duì)同桌表演，其他同學(xué)觀察、傾聽，表演后說感受，也可提意見，讓學(xué)生明白約請(qǐng)要講禮貌，原因要講清，內(nèi)容要說明白。

4、教師扮演音樂老師，讓學(xué)生來請(qǐng)，適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置障礙，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。

情境二：

1、爸爸叫你去請(qǐng)鄰居王叔叔來家里吃飯，你能幫爸爸這個(gè)忙嗎？

2、同桌練習(xí)再當(dāng)眾表演。

3、老師扮演爸爸，請(qǐng)兩名學(xué)生來表演，約請(qǐng)要清楚明白，注意禮貌，回來后再向爸爸反饋約請(qǐng)的情況。

這一交際訓(xùn)練內(nèi)容可聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行表演，達(dá)到提高口語交際能力的目的。

三、借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境

心理學(xué)研究表明小學(xué)生的形象思維能力在起整個(gè)思維結(jié)構(gòu)中更為突出，豐富直觀的畫面、圖片和聲音更能引起小孩子的注意力，觸發(fā)思維的基點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)的興趣和潛能。口語交際課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效的交際情境，能很好地幫助學(xué)生走近生活，增強(qiáng)理解、分析、判斷和創(chuàng)造的能力。

例：蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)練習(xí)1的口語交際教學(xué)內(nèi)容是聊聊春節(jié)，教材中安排了一組圖片，有舞龍、吃團(tuán)圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等。教學(xué)中可運(yùn)用多媒體課件，播放有關(guān)春節(jié)的視頻和圖片，伴有鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年的歌曲等，這些視覺和聽覺的沖擊會(huì)很快把學(xué)生帶回到春節(jié)的喜慶氣氛中，提高學(xué)生與他人交流的興趣。

四、制造矛盾，設(shè)計(jì)問題，把學(xué)生推進(jìn)情境

例：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)5的口語交際教學(xué)內(nèi)容是幫他出主意，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的問題情境。

情境一：

1、剛才錢雨琪的爸爸打電話給老師說他們要出門辦事情，不能給錢雨琪準(zhǔn)備午飯了，讓我們幫她安排一下。我們可以怎么幫她呢？

2、討論交流，準(zhǔn)備發(fā)言。

3、想好的同學(xué)當(dāng)面跟錢雨琪說，要求說清楚情況和解決的辦法。相互補(bǔ)充。

4、說說誰的辦法更可行。

5、錢雨琪向給她提供幫助的同學(xué)表示感謝。

情境二：

1、馬上就到“六一”兒童節(jié)了，老師想舉行一個(gè)班級(jí)慶?；顒?dòng)，可是怎么安排呢，這讓老師煞費(fèi)苦心。你們想怎樣慶祝這個(gè)兒童節(jié)呢？

2、小組討論，教師參與交流。

3、代表發(fā)言，教師質(zhì)疑。注意傾聽，相互補(bǔ)充。

貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生與人交際的內(nèi)在需求，情感、態(tài)度、思維都會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來，積極地參與到口語交際中去，極大地提高口語交際的能力和成效。

第8篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，用班級(jí)公約約束自己的行為，弘揚(yáng)正氣，逐步形成博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)。

(一)班主任自身素養(yǎng)方面

充分利用空余時(shí)間找學(xué)生談心，主動(dòng)與副班主任配合，盡量把班主任工作做細(xì)、做精，認(rèn)真履行學(xué)校班主任常規(guī)管理制度，經(jīng)常性的閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，來充實(shí)自己。

（二）學(xué)生常規(guī)培養(yǎng)方面

1、重視養(yǎng)成教育：重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班級(jí)公約，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) 。

2、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：強(qiáng)化小組的捆綁式評(píng)價(jià)，每個(gè)小組把后進(jìn)生的管理落實(shí)到位，利用課間幫助，課上督促。

3、及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。

4、家教結(jié)合：經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

5、培養(yǎng)小組長：及時(shí)召開小組長會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)。同時(shí)，還要求他們注意協(xié)調(diào)好成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

6、重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加陽光體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

（三）抓好班主任的日常工作：

1、組織好學(xué)生做好一日常規(guī)。組織學(xué)生參加每一周的升國旗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國的前途、命運(yùn)息息相關(guān)。做課間操班主任應(yīng)該堅(jiān)持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿，姿勢(shì)正確，動(dòng)作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令整理好隊(duì)伍，依次返回教室。

2、檢查本班學(xué)生值日生工作。班級(jí)的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。目前學(xué)校中獨(dú)生子女的比重越來越大，在他們的身上不可避免地會(huì)具有獨(dú)生子女在性格上的弱點(diǎn)。學(xué)校通過班級(jí)的值日工作，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作。為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生，班主任日常工作應(yīng)該做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)安全宣傳，多提醒，多查詢，時(shí)刻警鐘長鳴。

（四）組織和培養(yǎng)班集體。

班級(jí)集體是班主任教育的對(duì)象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級(jí)集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。

1、確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

2、選拔、培養(yǎng)和使用小組長。

第9篇：小學(xué)生班級(jí)公約范文

關(guān)鍵詞：自學(xué)；相信；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0102-02

當(dāng)今社會(huì)，人類的科學(xué)技術(shù)突飛猛時(shí)，據(jù)聯(lián)合國科教文組織的《世界科學(xué)情報(bào)系統(tǒng)》的統(tǒng)計(jì)，科學(xué)知識(shí)的年增長率到了12%左右，產(chǎn)生了眾所周知的“知識(shí)爆炸”現(xiàn)象。伴隨而來的是知識(shí)老化的加速，國外的調(diào)查表明，一個(gè)人在大學(xué)學(xué)習(xí)期間只能獲得10%的有用知識(shí)。雖然小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)是人類文明中最基礎(chǔ)的東西，基本上不受當(dāng)今的“知識(shí)爆炸”社會(huì)現(xiàn)象的影響。但這不意味著小學(xué)的教學(xué)就可以用簡(jiǎn)單的“授一授”的教學(xué)方式進(jìn)行。學(xué)生畢竟要成長，將來他們畢竟要踏入社會(huì)，“知識(shí)可能被遺忘，但能力卻伴隨自己的終身?！弊寣W(xué)生從小掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活是非常有意義的。

一、相信學(xué)生，放飛學(xué)生的思維

教師要相信學(xué)生的能力，大膽讓學(xué)生去做、去說、去論。只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才會(huì)受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，廣泛地采用自主探究式的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，要努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生進(jìn)行適量的自學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉和提高。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，通過日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，在備課時(shí)找到教材中可供學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。筆者依據(jù)三個(gè)原則：①文字?jǐn)⑹龅亩嗌伲阌趯W(xué)生閱讀和理解的程度；②與前面的知識(shí)在邏輯思維上的相似性，便于學(xué)生類比的程度；③與前面學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系的緊密程度，便于學(xué)生概括總結(jié)的程度。筆者把高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)分為以下三類。

1.完全由學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，其特點(diǎn)是文字?jǐn)⑹鲚^多，學(xué)生閱讀無困難，完全由他們的能力可自行理解，或者這些內(nèi)容與前面知識(shí)點(diǎn)有很大的相似性，學(xué)生通過類比很容易自己理解。如對(duì)“長方形和正方形的認(rèn)識(shí)”。

2.以教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自學(xué)為主的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，一般文字?jǐn)⑹霾欢嗷蛘哌壿嬓员容^強(qiáng)，學(xué)生閱讀無困難，但他們對(duì)關(guān)鍵詞語不能理解透：或者與前面學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系的緊密，但在邏輯思維上與前面內(nèi)容有一定的不同；也或者是前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)教師的講“少而精”，引導(dǎo)性內(nèi)容多于知識(shí)性內(nèi)容，充分給學(xué)生留有思考的余地。同時(shí)，學(xué)生在思考、自學(xué)、自悟時(shí)，教師不輕易打斷學(xué)生的思路，通過積極巡視、觀察學(xué)生的表情及閱讀、學(xué)生書寫的情況，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，并遵循因材施教的原則，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的引導(dǎo)。如：“求最大公約數(shù)”這節(jié)課，筆者放棄課文中的例子，用了56和72這兩個(gè)較大的數(shù)來教學(xué)，先讓學(xué)生把這兩個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，再讓學(xué)生找出它們的公約數(shù)，然后直接給予最大公約數(shù)的概念。接著馬上拋出問題：求最大公約數(shù)，都要這么麻煩嗎？有沒有規(guī)律性的方法？在學(xué)生一陣思索而無頭緒時(shí)，給予他們關(guān)鍵性的提示：大家把56和72最大公約數(shù)8也分解質(zhì)因數(shù)一下，再比較它的質(zhì)因數(shù)和56、72的質(zhì)因數(shù)，看你們能發(fā)現(xiàn)什么？從而讓學(xué)生自悟出最大公約數(shù)的內(nèi)在特點(diǎn)。最后再讓學(xué)生自學(xué)用短除法求最大公約數(shù)，并自悟出短除法的除，實(shí)際上就是在求它們的最大公約數(shù)的質(zhì)因數(shù)。

3.以老師講授為主的內(nèi)容。這部分內(nèi)容一般與以前學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系甚少或者不明顯，且邏輯思維性強(qiáng)。但這并不意味著在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。對(duì)于這部分內(nèi)容，筆者一般采用“問題法”進(jìn)行教學(xué)，也就是在教學(xué)過程中，把知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)學(xué)生可以自己解決的問題，再引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)個(gè)問題進(jìn)行融會(huì)貫通。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，雖然是以教師講授為主，但學(xué)生的思維一直處在積極、主動(dòng)中。同時(shí)，在不斷的重復(fù)這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生逐漸臨摹到了解決困難問題的方法。這無疑也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的一種培養(yǎng)。如：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的“工程問題”。進(jìn)行必要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)后，筆者給出一道例題：一段公路，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？先給學(xué)生5分鐘的時(shí)間思考，讓他們充分展開思路。然后筆者開始逐一出示問題：①這道題是什么類型的？（工程問題）②怎么求工作時(shí)間？（工作總量÷工作效率=工作時(shí)間）③工作總量、工作效率在哪？在給學(xué)生一定時(shí)間思考后，個(gè)別尖子生已經(jīng)能聯(lián)系前面的知識(shí)找到解題方法了，但大部分學(xué)生都被卡住了。于是提出問題：④一段公路長30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？學(xué)生解答后，又有一部分同學(xué)會(huì)解答例題了。筆者繼續(xù)提出問題：⑤工作效率怎么得到的？（30÷10+30÷15）⑥例題能不能用同樣的辦法得到效率？（學(xué)生：例題里沒有工作總題）⑦例題里工作總量沒有嗎？是沒有具體數(shù)量。那我們可以……（聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生得出把工作總量看作“1”）。再讓學(xué)生試著解答，最后通過畫線段圖的方法來幫助學(xué)生理解：1÷10和1÷15得到的和為什么是工作效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外的自學(xué)習(xí)慣

如果學(xué)生沒有良好的自學(xué)習(xí)慣，那么在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)自學(xué)能力也就毫無意義。因此，筆者也很重視學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在數(shù)學(xué)上，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需要預(yù)習(xí)，因此，筆者對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求并不是很綱化。筆者總是在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完成以后，才給學(xué)生布置下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同制定不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)?？傮w說來，筆者讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的不在于他們掌握知識(shí)，而只在于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣性。