初中歷史有效教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中歷史有效教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中歷史有效教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 初中歷史有效教學(xué)

一、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1、與實(shí)踐結(jié)合。

歷史學(xué)習(xí)由于學(xué)科和時(shí)代的特點(diǎn)往往讓我們現(xiàn)在的學(xué)生產(chǎn)生一種歷史無(wú)用論的思想，從而影響了歷史學(xué)習(xí)的積極性所以我們還要講究歷史教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。例如，在上《人們生活方式的變化》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，事先布置學(xué)生因地制宜尋找自己感興趣的一些社會(huì)生活史料，在此基礎(chǔ)上再上課。課下，學(xué)生們有的上網(wǎng)查看改革前后的?？趫D片，有的從爺爺奶奶那了解到了改革前后他們生活方式主要是居住環(huán)境、飲食的變化，還有的還拿來(lái)家里老人保存原有的糧票、布票等，……課堂上學(xué)生代表展示著自己的所獲非常興奮，同學(xué)們聽(tīng)的也非常專(zhuān)注，最后我將這些史實(shí)結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行了條理化，整個(gè)社會(huì)變遷前后的面貌，原因等就呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前并且引起了他們的思考。這堂課就做到了歷史與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拉近了歷史與同學(xué)們的距離，提高了興趣，更加鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力，教學(xué)效果非常好好。

2、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，把師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問(wèn)題、困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素能夠真實(shí)地引入教學(xué)過(guò)程，教師才會(huì)充滿激情地組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)充滿智慧地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才有可能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。因此，在課堂教學(xué)中，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，確保學(xué)生有更多的時(shí)間思考、提問(wèn)和討論，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受益，而且科學(xué)方法還是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的各種思維活動(dòng)里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會(huì)學(xué)”。

二、關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開(kāi)的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書(shū)整合起來(lái)，才能科學(xué)確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)然，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問(wèn)題，避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實(shí)做好理論聯(lián)系實(shí)際，以便對(duì)癥下藥。

三、改進(jìn)教學(xué)方式。

有效的教學(xué)方式應(yīng)該是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、凸顯學(xué)生主體的教學(xué)方式，是豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方式，是能讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示：采用教師講授的方式，學(xué)生記住率只有5%；采用學(xué)生閱讀的方式，學(xué)生記住率有10%；采用視聽(tīng)并用的方式，學(xué)生記住率有20%；采用教師演示的方式，學(xué)生記住率有30%；采用學(xué)生討論的方式，學(xué)生記住率有50%；采用學(xué)生實(shí)踐的方式，學(xué)生記住率有70%；采用學(xué)生教別人的方式，學(xué)生記住率有95%。幾個(gè)數(shù)字一目了然，我們?cè)摬捎媚囊环N教學(xué)方式才是最有效的方式。

四、運(yùn)用媒體教學(xué)。

隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)和現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，能靈活處理文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種素材，能刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種器官，生動(dòng)、直觀、形象地再現(xiàn)歷史史實(shí)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史思維能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式的靠“一只粉筆、一塊黑板、一張嘴”來(lái)單純地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官、讓學(xué)生被動(dòng)地感知?dú)v史、嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等缺陷。因此，作為一名中學(xué)歷史教師，在“信息”不再為人們所陌生并全方位進(jìn)入我們生活的現(xiàn)代，“多媒體技術(shù)”和網(wǎng)絡(luò)教育已成為信息時(shí)代的兩大支柱之際，我們應(yīng)跟得上時(shí)代，利用已有條件充分的利用信息化課程資源，努力將信息資源引入教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。

五、對(duì)有效教學(xué)的反思

1、對(duì)教師觀念的反思

教師要轉(zhuǎn)變觀念：歷史教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的教學(xué)，不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

第2篇：初中歷史有效教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；策略；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016)01-0150-01 DOI:10.16071/51-1650/g4.2016.01.118

有效的課堂教學(xué)策略需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)現(xiàn)狀靈活調(diào)整、優(yōu)化和完善教學(xué)方法，充分保障教學(xué)行為落到實(shí)處。由于在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)都是以考試內(nèi)容為依據(jù)，刪減和選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于非教材和非考試內(nèi)容缺乏有效的導(dǎo)入和補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)鏈不完整；同時(shí)教師對(duì)歷史知識(shí)多以點(diǎn)到為止的講解為主，缺乏深度的分析和探討，再加上一層不變的教學(xué)策略，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。因此，如何科學(xué)優(yōu)化和有效構(gòu)建新課程改革后的初中歷史課堂教學(xué)是所有教師一直思索的話題。有效課堂教學(xué)的構(gòu)建需要融入更加多元化、多樣化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維和分析能力，全面深入提高學(xué)生的歷史知識(shí)層次，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和深入探析歷史事件和歷史人物，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

1確立學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生為主體是有效實(shí)施初中歷史課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是科學(xué)保障教學(xué)成果的重要步驟。由于初中歷史課程內(nèi)容繁多，課時(shí)受限，再加上受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致受重視程度明顯低于語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，所以初中歷史課堂教學(xué)被逐漸演變成教師一味講學(xué)的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中，教師完全照本宣科，按照考試范疇勾畫(huà)重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背，缺乏以學(xué)生為主體的歷史事件和歷史人物的探討過(guò)程，使歷史課堂教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生不能熟背教學(xué)內(nèi)容，也逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因此，結(jié)合歷史學(xué)科性質(zhì)，確立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效保障課堂教學(xué)成果，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變也是新課程改革的重大突破，讓教師以學(xué)生的習(xí)得情況適時(shí)調(diào)整和科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，以學(xué)生的歷史知識(shí)和歷史能力的發(fā)展需求為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)靜態(tài)的課堂講學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為與學(xué)生共同探討和交流的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，比如以學(xué)生都比較感興趣的歷史事件和歷史人物為話題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好積極拓展教學(xué)資源，合理導(dǎo)入課本外的歷史內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)寬度，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。因此，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效實(shí)施初中歷史課堂教學(xué)的重要前提，也是教師不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

2豐富課堂教學(xué)形式，深化學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵

課堂教學(xué)形式是教師知識(shí)傳遞的重要載體。初中歷史時(shí)間、事件和人物關(guān)系復(fù)雜，內(nèi)容繁多，相較于一層不變的講學(xué)模式，豐富多彩的教學(xué)形式能有效提高學(xué)生的知識(shí)理解和掌握范疇，并在理解和掌握的基礎(chǔ)上不斷深入，達(dá)到學(xué)而深、學(xué)而精的地步。有效的課堂教學(xué)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課前設(shè)疑、課堂實(shí)施和課后總結(jié)，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入形式。在課前充分利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，挖掘?qū)W生想要一探究竟的學(xué)習(xí)欲望；在課堂實(shí)施過(guò)程中，采用活動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全面評(píng)論歷史人物和歷史事件，充分活化課堂教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；在每堂課后，教師需要保留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生梳理和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，讓學(xué)生通過(guò)自主查閱相關(guān)資料論述自己喜歡的一位歷史人物等等，全面深化學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。教師也可以利用多媒體教學(xué)手段，以故事、電影、熱門(mén)事件、紀(jì)念日等為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，也能加深學(xué)生的理解記憶。比如，國(guó)務(wù)院2015年9月3日為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年全國(guó)放假1天的通知，教師就可以以此為話題展開(kāi)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解歷史，了解中國(guó)發(fā)展進(jìn)程中所經(jīng)歷的困難與挫折，了解典型英雄人物與英雄事跡，不忘過(guò)去，展望未來(lái)；向?qū)W生講解中國(guó)與前來(lái)參加閱兵式國(guó)家之間的關(guān)系及原由等等；也可以讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和拜訪自己身邊的抗戰(zhàn)老兵，聽(tīng)他們講述當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)事跡等等，讓學(xué)生明確今日的幸福來(lái)之不易，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。再比如，2015年10月9日，聯(lián)合國(guó)教科文組織網(wǎng)站公布，《檔案》入選“世界記憶名錄”，申遺成功意味著這段慘痛的歷史被世界認(rèn)可，教師可以以此展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生普及相關(guān)知識(shí)，共同緬懷同胞、勿忘國(guó)恥，以及中日關(guān)系緊張的根本原因?？傊?，以社會(huì)熱點(diǎn)話題和熱點(diǎn)事情為切入點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，課堂有效提高學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)效果。

3健全課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，拓展學(xué)生的知識(shí)范疇

課堂評(píng)價(jià)機(jī)制和修正和完善學(xué)習(xí)情況的重要媒介。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，考試成績(jī)是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是考試內(nèi)容卻過(guò)于機(jī)械和單一，缺乏靈活性的、辯證性的問(wèn)題，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的完整性考查。所以，教師要積極健全課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)完善和優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史知識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，積極拓展自身知識(shí)范疇。綜上所述，有效的初中歷史課堂教學(xué)需要教師與時(shí)俱進(jìn)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，積極豐富課堂教學(xué)形式，科學(xué)提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮東生.新課程背景下初中歷史有效教學(xué)策略初探[J].中國(guó)教師，2007.S2.

[2]趙九鳳.初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)原則和對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.24.

[3]金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012.19.

第3篇：初中歷史有效教學(xué)范文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）05B-0049-02

有效性是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)的生命。關(guān)于有效性，教學(xué)論專(zhuān)家余文森教授作過(guò)通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”基于此，激活講臺(tái)下一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)習(xí)個(gè)體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，便成為有效性課堂的應(yīng)有之義。那么，如何達(dá)成有效性課堂？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行。

一、史實(shí)故事化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不少學(xué)生覺(jué)得歷史課無(wú)聊、枯燥、乏味。這是歷史課不受學(xué)生喜歡的主要原因，也導(dǎo)致了初中歷史科目被邊緣化的地位。要想扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)的局面，首先要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。初中生的年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識(shí)事物。有了興趣，學(xué)生才會(huì)保持積極、持久的學(xué)習(xí)熱情，才能理解和領(lǐng)悟歷史現(xiàn)象及其背后的歷史規(guī)律，得心應(yīng)手地分析歷史問(wèn)題。教師若能在歷史教學(xué)中穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史小故事，能大大增強(qiáng)課堂的吸引力，使學(xué)生充滿興趣。

例如，教學(xué)“人類(lèi)的產(chǎn)生”的內(nèi)容，筆者繪聲繪色地講述“女?huà)z造人”的神話來(lái)吸引學(xué)生：上古洪荒時(shí)代，神通廣大的女?huà)z大神在這莽莽榛榛的原野上行走，總覺(jué)得有一種連自己也說(shuō)不出來(lái)的寂寞。一天，她恍惚地坐在一個(gè)池塘旁邊，茫然地對(duì)著池塘中自己的影子。忽然，一片樹(shù)葉飄落，靜止的池水泛起了小小的漣漪，她的影子也微微地晃動(dòng)起來(lái)。呀！她靈機(jī)一動(dòng)，是呀！為什么她會(huì)有那種說(shuō)不出的孤寂感？原來(lái)是世界上缺少一種像她一樣的生物。于是，她馬上伸手在池邊挖了些泥土，和上水，照著自己的樣子揉捏起來(lái)，捏成了一個(gè)小小的東西，也有五官七竅，雙手兩腳。捏好后往地上一放，它居然活了起來(lái)。她為自己的杰作感到無(wú)比開(kāi)心。為了加快速度，她順手從附近扯下一條藤蔓，伸入泥潭，沾上泥漿向地上揮灑，結(jié)果點(diǎn)點(diǎn)泥漿變成一個(gè)個(gè)小人……在這樣充滿神秘色彩、趣味性強(qiáng)的故事吸引下，學(xué)生們激起了探究人類(lèi)起源及過(guò)程的極大興趣，為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在講述秦滅六國(guó)時(shí)可插入“荊軻刺秦王”的故事，在教學(xué)“三國(guó)鼎立”時(shí)可介紹“三顧茅廬”的典故……總之，將歷史事實(shí)故事化，把枯燥的說(shuō)教變?yōu)樯鷦?dòng)的描繪，以曲折的故事情節(jié)、生動(dòng)的形象去吸引學(xué)生，定能拉近學(xué)生與歷史的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用文本插圖，增強(qiáng)記憶效果

新課程初中歷史教材中有很多精美的插圖。筆者認(rèn)為，課本插圖這一直觀、現(xiàn)成的教具在歷史教學(xué)中能發(fā)揮很大的作用，其隱性價(jià)值不容忽視。歷史學(xué)科的最大特點(diǎn)是過(guò)去性，初中生受年齡的局限，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要基于感性，對(duì)歷史現(xiàn)象認(rèn)知比較困難。這些插圖不僅可以幫助學(xué)生還原歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，還可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)知文本內(nèi)容，通過(guò)插圖對(duì)一些較難記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輕松的理解和記憶。當(dāng)然，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，面面俱到，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇性地講解。

比如，在講授“商鞅變法”這一節(jié)時(shí)，課本中的“商鞅舌戰(zhàn)圖”是反映變法艱辛的最好實(shí)例，既可以使學(xué)生直觀地了解商鞅作為改革家一往無(wú)前的膽魄，又可以讓學(xué)生懂得改革的波折艱辛和改革是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法產(chǎn)生的歷史作用（即“秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家”）的認(rèn)識(shí)。在上課時(shí)，筆者圍繞“商鞅舌戰(zhàn)圖”引導(dǎo)學(xué)生：“圖中就是商鞅舌戰(zhàn)群臣的激烈場(chǎng)景，這是一場(chǎng)注定改變歷史走向的大辯論。只見(jiàn)那商鞅神情激昂，手拿竹簡(jiǎn)，談古論今，擲地有聲，以一己之力，以大無(wú)畏變革的勇氣向守舊派宣戰(zhàn)。坐在對(duì)面的守舊派大臣被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席……”此時(shí)，學(xué)生早已沉醉其中，陷入歷史的沉思而意猶未盡，對(duì)這個(gè)重大歷史事件的認(rèn)識(shí)更深了一層。

簡(jiǎn)而言之，插圖是歷史教材的重要組成部分，在歷史教學(xué)中如能恰當(dāng)、充分地運(yùn)用好這些插圖，可克服歷史本身的過(guò)去性、抽象性，增強(qiáng)教學(xué)的故事性、形象性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，打造有效性課堂起著重要的作用。

三、編演歷史劇，創(chuàng)設(shè)課堂情境

初中生具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，據(jù)此可創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生直接擔(dān)當(dāng)歷史當(dāng)事人，演繹形形的歷史人物。這樣做，可誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，走近歷史人物的心靈，激發(fā)探究歷史的激情。

例如，在講述“和同為一家”這一節(jié)的時(shí)候，筆者采用了編演歷史劇的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，具體的步驟可設(shè)計(jì)為：（1）仔細(xì)閱讀文本中和“吐蕃使者求婚”相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生分角色表演；（2）仔細(xì)閱讀文本中與“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析人物和情節(jié)，繼而進(jìn)行角色扮演；（3）播放藏族民歌：“今天文成公主來(lái)，獅子進(jìn)了大森林，孔雀落在大平原，不落的太陽(yáng)高高升起，從此幸福太平……”烘托渲染背景氛圍，開(kāi)始表演情景劇……通過(guò)開(kāi)展上述精彩的扮演活動(dòng)，不僅極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更重要的是，學(xué)生在具體的扮演活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步地明確了封建社會(huì)中民族和親政策的積極意義，加深了對(duì)文本的理解。

利用編演歷史劇來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過(guò)生動(dòng)活潑的歷史情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，更讓學(xué)生的思維插上了翅膀。

四、挖掘鄉(xiāng)土資源，拓寬學(xué)生視野

人們對(duì)自己土生土長(zhǎng)的故鄉(xiāng)，或?qū)ψ约洪L(zhǎng)時(shí)間生活和工作的地方（也叫做第二故鄉(xiāng)），會(huì)有一種難以割舍的感情。鄉(xiāng)土歷史最貼近學(xué)生的生活，學(xué)生從情感上極易接受。在歷史教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，充分發(fā)掘?qū)W生周邊的鄉(xiāng)土歷史資源，有選擇、有針對(duì)性地在課堂教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史資源的講授，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

例如，在教學(xué)明清文化時(shí)，筆者通過(guò)圖片、視頻給學(xué)生們展示了目前廣西境內(nèi)保存最為完好的明清古建筑群——揚(yáng)美古鎮(zhèn)的風(fēng)貌。揚(yáng)美古鎮(zhèn)始建于宋代，是當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)近聞名的商品集散地，這樣便可和宋代商貿(mào)發(fā)達(dá)的歷史聯(lián)系起來(lái)理解。為了讓學(xué)生近距離感受歷史，筆者還帶學(xué)生實(shí)地走訪南寧市的邕州老街和清代建筑黃家大院。邕州老街位于邕江南岸江畔，置身于仿明清建筑風(fēng)格的商業(yè)店鋪和騎樓式的建筑之中，人好像回到了明清時(shí)代熱鬧非凡的街市，而老街的香火龍表演、廟會(huì)巡街等極具地方特色的民俗也讓人大飽眼福。黃家大院——黃氏家族民居，建于清朝康熙初年，距今已有300多年歷史，是南寧市清朝建筑物中保存最完好的一處古建筑群。黃家大院是典型的清代南方民居，不僅具有很高的觀賞、科研以及歷史人文價(jià)值，更重要的是它見(jiàn)證了世居于此的一代又一代黃家人篳路藍(lán)縷、艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，它延續(xù)傳承的是一種精神和信念。

在歷史教學(xué)中適當(dāng)講解鄉(xiāng)土教材，不僅能自然而然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬其知識(shí)面，更能讓學(xué)生在家鄉(xiāng)的變遷中感受歷史，在歷史的滄桑中看家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起他們的自豪感、榮譽(yù)感，激勵(lì)其為了家鄉(xiāng)的建設(shè)而不斷努力。

第4篇：初中歷史有效教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。那么如何才能搞好初中歷史課的有效教學(xué)呢？

一、以人文精神為導(dǎo)向

以人文精神為導(dǎo)向，就是要在歷史教育中更多的關(guān)注健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義的思考，進(jìn)而幫助他們理解和把握自身的命運(yùn)。

在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，我們的先人在為民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)和社會(huì)繁榮進(jìn)步的斗爭(zhēng)中，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。我們可以看到無(wú)數(shù)富有個(gè)性的歷史杰出人物，如封建帝王中秦始皇的雄才大略、漢武帝的文治武功、唐太宗的勵(lì)精圖治、乾隆帝的風(fēng)流儒雅；輔國(guó)大臣中商鞅的銳意變法、諸葛亮的鞠躬盡瘁、魏征的忠貞勸諫；愛(ài)國(guó)將領(lǐng)中衛(wèi)青的勇猛、祖逖的豪放、岳飛的精忠、史可法的氣節(jié)；歷代詩(shī)人屈原的詠嘆、李白的浪漫、陸游的憂思等等。

穿越古今，他們的聲音仿佛仍在長(zhǎng)空中回蕩：“天下興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武），“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”（范仲淹），“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”（孟子），“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”（文天祥）等。古人這些事例、素材，不僅能讓學(xué)生感受到歷史的生動(dòng)，也在潛移默化中塑造了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、與時(shí)代潮流相結(jié)合

古人云：“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意將歷史知識(shí)與時(shí)代潮流相結(jié)合，揭示歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培育學(xué)生健康的時(shí)代精神。

與時(shí)代潮流相結(jié)合，要求教師在正常的歷史課堂教學(xué)、教法教學(xué)中，精心選擇材料，拓展延伸，來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生引申思考。例如，在給學(xué)生講授中國(guó)的四大發(fā)明特別是火藥的發(fā)明時(shí)，我對(duì)學(xué)生講：火藥的發(fā)明并不是古人有目的地研制的，而是古人在煉制丹藥的過(guò)程中意外的發(fā)現(xiàn)?？v觀中國(guó)歷史，火藥發(fā)明后，雖曾被當(dāng)作作戰(zhàn)武器使用過(guò)，但更多的是被中國(guó)人用來(lái)做喜慶或祛邪的爆竹。可是，當(dāng)火藥傳到歐洲，它便成了歐洲新興資產(chǎn)階級(jí)手中銳利的武器。不儀把歐洲中世紀(jì)的騎士階層炸得粉碎，而且憑借其堅(jiān)船利炮打開(kāi)了我們東方大國(guó)的大門(mén)，從我國(guó)掠走了大量的財(cái)富和困土。中英《》、中日《》、特別是八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂的《》給八國(guó)聯(lián)軍的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，連本帶息共計(jì)約白銀10億兩，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)清政府年財(cái)政收入的l2倍，也就是當(dāng)時(shí)我國(guó)民眾人均賠款2兩多白銀。中俄《》沙皇俄國(guó)割去我國(guó)黑龍江以北、外興安嶺以南60多萬(wàn)平方千米，烏蘇里江以東約40萬(wàn)平方千米，共計(jì)100多萬(wàn)平方千米的領(lǐng)土。

發(fā)明火藥，我們驚喜驕傲。但我們固守不前，不去學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)，落后挨打受屈辱。所以現(xiàn)在我們國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高全民族的素質(zhì)，學(xué)習(xí)世界各國(guó)一切先進(jìn)技術(shù)來(lái)發(fā)展我們自己。只有我們?nèi)巳俗詮?qiáng)不息、奮發(fā)努力，才能民強(qiáng)國(guó)富，我們的國(guó)家才能屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

三、 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂上會(huì)有很多學(xué)生自主的時(shí)間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低是取得優(yōu)良成績(jī)的前提基礎(chǔ)，如自主預(yù)習(xí)、小組討論、小組內(nèi)部展示等等。如果學(xué)生在這些時(shí)間里不能?chē)?yán)格要求自己，必然會(huì)白白地浪費(fèi)時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)的效果。這就要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)該注重點(diǎn)撥和指導(dǎo)，教師在學(xué)生自主的時(shí)間里，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，不斷巡視，尤其是要關(guān)注那些學(xué)困生和自律性差的同學(xué)，在評(píng)價(jià)上給以鼓勵(lì)，在學(xué)法上加以指導(dǎo)，使他們能夠把精力集中到主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，教給這些學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和手段，以便能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，只有把這部分學(xué)生管理好，才能使全班的同學(xué)都能夠逐步地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高整個(gè)班級(jí)的成績(jī)，逐步達(dá)到知識(shí)與能力共同提高的目的。

比如在學(xué)習(xí)“叩響現(xiàn)代文明的大門(mén)”一課時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行收集發(fā)明家的小故事，相互交流并討論他們?nèi)〉贸晒Φ脑?，在課堂上可以讓學(xué)生親自講述萊特兄弟的故事和飛機(jī)制造、改進(jìn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到飛機(jī)和汽車(chē)的發(fā)明極大地改變了人類(lèi)的生活方式和社會(huì)面貌，通過(guò)分析科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，體驗(yàn)科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。

四、注重教學(xué)方法的多樣化

1.教師可以憑借實(shí)物、模型圖畫(huà)等直觀教具教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的課堂教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)歷史的真實(shí)感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，特別是計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，利用圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的感官刺激，提高興趣，促進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、掌握。

3.適時(shí)適度地插入故事。如講時(shí)，我就插入了奕山“馬桶御洋兵”的故事，不僅使個(gè)別正在走神的學(xué)生收回了思想，而且也活躍了課堂氣氛。學(xué)生們?cè)诔靶η宄瘜㈩I(lǐng)愚昧無(wú)知的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因。

4.要注重進(jìn)行學(xué)科滲透。在講課過(guò)程中，如果能適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識(shí)，不僅能給學(xué)生新鮮感、趣味感，而且還有助于學(xué)生將其所學(xué)的各科知識(shí)融會(huì)貫通。

第5篇：初中歷史有效教學(xué)范文

【摘要】隨著課改的深入和有效教學(xué)的開(kāi)展，如何使一節(jié)歷史課既有效又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，這看教師如何引導(dǎo)。本文從語(yǔ)言、心理、情感、結(jié)構(gòu)等四個(gè)要素來(lái)分析，創(chuàng)造一節(jié)有效的課堂。

【關(guān)鍵詞】有效；教學(xué)；課堂

面對(duì)當(dāng)前新課程改革，作為歷史學(xué)科教學(xué)者應(yīng)該怎樣去做呢？這是每一位一線歷史教師必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。目前的教學(xué)工作總是提到要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞大綱展開(kāi)教學(xué)工作，同時(shí)還要體現(xiàn)新課改的理念，這就無(wú)形中給教師增加了巨大的壓力。

但是一堂歷史課究竟應(yīng)該怎樣上才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，才能在45分鐘內(nèi)最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中去，同時(shí)又能在考試中取得好成績(jī)呢？下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟，具體如下：

一、語(yǔ)言關(guān)

作為授課教師要注重自己的語(yǔ)言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)，要使語(yǔ)言精煉、有穿透性，力爭(zhēng)做到幾句話說(shuō)出之后即能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。尤其授課過(guò)程中不能出現(xiàn)小聲、乏力、啰嗦等現(xiàn)象，這樣會(huì)容易引起學(xué)生的反感。

二、心理關(guān)

不同的學(xué)生，在不同的階段心理特點(diǎn)是不相同的，這就要求教師學(xué)會(huì)把握各個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理變化，調(diào)整好自己的授課風(fēng)格來(lái)適應(yīng)學(xué)生的心理需要，這樣才能在教學(xué)工作中達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)構(gòu)關(guān)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后背的教學(xué)模式，這就鉗制了學(xué)生思想的發(fā)揮，同時(shí)也違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體，而是以教師為主體了。同時(shí)這種教學(xué)模式也不適應(yīng)我們?nèi)莸貐^(qū)中考實(shí)行開(kāi)卷的考試形式需要。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀—講—剖—感—練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面具體介紹一下這一課堂結(jié)構(gòu)。

1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用5—8分鐘閱讀教材，并把歷史課本中的主要內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，也就是通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生從整體上感知全文，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解。這也是針對(duì)當(dāng)前中考實(shí)行開(kāi)卷考導(dǎo)致很多學(xué)生不重視歷史學(xué)科，從不預(yù)習(xí)的弊端，而且可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和從材料提取有效信息的能力。

2.講：在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，選1—3名學(xué)生講解課文的主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生在講述過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，請(qǐng)其他學(xué)生改正；其中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)接受者,使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與，我快樂(lè)。

3.剖：剖析中考的考點(diǎn)，針對(duì)中考的考試說(shuō)明，做到教學(xué)有針對(duì)性，同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不再是枯燥、乏味的“老古董”，而是有生活樂(lè)趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題中輕松度過(guò)，對(duì)于積極參與回答問(wèn)題的同學(xué)給予鼓勵(lì)(賞識(shí)教育)，此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。

4.感：以小組討論的方式感受所學(xué)的知識(shí)，對(duì)待知識(shí)，努力有自己的想法，即把知識(shí)生活化。也就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到教育者的最終目的——讓每一位學(xué)生思想健康,為國(guó)家的建設(shè)服務(wù)。

5.練：選擇精題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如教師可以選用配套的課輔教材《初中歷史導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》上的題目，因?yàn)樵摃?shū)結(jié)合課標(biāo)和我們?nèi)葜锌紝?shí)際而設(shè)計(jì)的題目，教師可以很好的利用本書(shū)。

以上的教學(xué)符合感性—理解—鞏固—運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)上面五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求——以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。只有這樣才能真正落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，才是一節(jié)有效的課堂。

四、情感關(guān)

教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處——學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動(dòng)”的良好效果。例如在講授《中國(guó)人民站起來(lái)了》時(shí)，可以觀看影片《開(kāi)國(guó)大典》和回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的中國(guó)人民屈辱史來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，真正體會(huì)中國(guó)人民站起來(lái)的自豪感。

第6篇：初中歷史有效教學(xué)范文

一、在初中歷史教學(xué)中滲透情感教育的必要性

1.素質(zhì)教育的要求

通過(guò)初中歷史課程教育，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)關(guān)于和社會(huì)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人的政治情感和愛(ài)國(guó)主義思想，這也是學(xué)校開(kāi)展德育的重要渠道。德育工作的實(shí)效性就體現(xiàn)在學(xué)生能夠通過(guò)德育獲取良好的情感教育。所以說(shuō)，教育不能沒(méi)有情感。

2.教育原則的要求

教育的最終目的是要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，做到真正的知行統(tǒng)一。比如，第一次時(shí)期，我國(guó)被西方列強(qiáng)侵犯，強(qiáng)迫簽訂一系列的不平等條約，導(dǎo)致社會(huì)性質(zhì)和社會(huì)矛盾發(fā)生變化。教師在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用飽滿激昂的語(yǔ)氣和情感，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到當(dāng)時(shí)政府的腐敗無(wú)能，導(dǎo)致國(guó)家被割裂、人民生活陷入水深火熱的境地，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到只有國(guó)家富強(qiáng)才能立足于世界之林而不被外國(guó)列強(qiáng)侵略。這既培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，也增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)社會(huì)主義的堅(jiān)定決心。

二、初中歷史教學(xué)中滲透情感教育的途徑

1.創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

歷史課程本身具有厚重的歷史感，有些歷史知識(shí)是比較沉重的。在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，用微笑和愉悅來(lái)緩解傳統(tǒng)課堂上緊張壓抑的氣氛，用飽滿的熱情感染學(xué)生；學(xué)生也會(huì)覺(jué)得教師親近、溫暖，從而對(duì)教師所教授的歷史知識(shí)也有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境

詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)也一樣。學(xué)生要想深入了解歷史文化知識(shí)，最好的辦法就是參與到活動(dòng)中，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。歷史活動(dòng)的組織形式有許多，可以是學(xué)生自行組織歷史話劇表演，可以是教師輔助學(xué)生開(kāi)設(shè)歷史知識(shí)競(jìng)賽。比如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》這一單元中，教師可以向?qū)W生布置調(diào)查任務(wù)――“家鄉(xiāng)的昨天與今天”，讓學(xué)生通過(guò)合作或者單獨(dú)調(diào)查，用文字與圖片結(jié)合的形式來(lái)展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)在改革開(kāi)放前與如今的生活面貌。這些調(diào)查使學(xué)生深刻體會(huì)到我國(guó)改革開(kāi)放來(lái)人民的生活水平的切實(shí)提高，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

3.運(yùn)用豐富的語(yǔ)言教學(xué)

歷史課程雖然大多數(shù)是講歷史事實(shí)的，然而并不影響教師運(yùn)用合理的教學(xué)手段將這些知識(shí)呈現(xiàn)在課堂上。比如，教師可以用豐富的語(yǔ)言講述歷史知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

語(yǔ)言的運(yùn)用方式多種多樣，有娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、慷慨激昂的評(píng)論、含蓄委婉的抒情……豐富的語(yǔ)言，能夠充分增強(qiáng)號(hào)召力和感染力，渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。這就需要教師在備課時(shí)，對(duì)課堂上需要滲入個(gè)人情感的地方進(jìn)行標(biāo)注，在課開(kāi)始后調(diào)整自己的狀態(tài)，進(jìn)入課本角色當(dāng)中，表現(xiàn)自我，飽含真情，把課本中無(wú)聲無(wú)形的內(nèi)容變成有聲有情的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的聽(tīng)講興趣。比如，在講述《中國(guó)人民站起來(lái)了》這一課時(shí)，單憑課本上的文字描寫(xiě)學(xué)生是不能深刻體會(huì)到當(dāng)時(shí)那令人激動(dòng)萬(wàn)分、熱鬧非凡的場(chǎng)面氣氛的。此時(shí)教師就可以運(yùn)用高亢激昂的語(yǔ)氣來(lái)講述我國(guó)是怎樣從一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)一步一步進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義建設(shè)的偉大目標(biāo)的。同時(shí)，教師還可以借助多媒體播放有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的視頻，使學(xué)生真切地感受到時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，深刻體會(huì)到今天幸福生活多么來(lái)之不易，從而更加珍惜當(dāng)前的幸福生活，樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理念。

第7篇：初中歷史有效教學(xué)范文

一、初中歷史課堂有效教學(xué)的意義

在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，有效教學(xué)就是教師利用課堂教學(xué)將知識(shí)強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，學(xué)生是知識(shí)的容器，成為被動(dòng)接受教師的講解。長(zhǎng)期這樣，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)就失去了興趣。有效教學(xué)就是在過(guò)去教學(xué)方法發(fā)展的前提下，利用專(zhuān)業(yè)化理論開(kāi)展深入研究，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。教師可以應(yīng)用不同的教學(xué)方法創(chuàng)造不同的歷史課堂氣氛。如有的教師善于應(yīng)用講解法，那么就需考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用啟發(fā)式教學(xué)法則可以有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)收到較好的效果。教師還需注意針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方法，依據(jù)不同學(xué)生選擇教學(xué)方法。將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，發(fā)揮課堂資源的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)。

二、初中歷史課堂教學(xué)的有效性提高方法

1.創(chuàng)建新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要平等對(duì)待優(yōu)秀生與學(xué)困生，做到“一碗水端平”。特別是面對(duì)學(xué)困生時(shí)更要和藹可親，平易近人，還需善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，給予無(wú)限的放大，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)歷史的自信心，不能諷刺他們。教師親切和藹的態(tài)度可以感動(dòng)學(xué)困生，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師的信賴感，有利于創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系。教師利用這種平等和諧的師生關(guān)系可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。

2.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生主體地位

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，保證三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

一是教師要善于創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在其中享受學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要走下講臺(tái)，和學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考，每一個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)敢做敢問(wèn)，敢于對(duì)教師的講解提出置疑，敢于大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

二是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要將學(xué)生置于主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用新型教學(xué)方法，創(chuàng)建學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，掌握學(xué)習(xí)方法。

3.豐富教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的有效性

初中階段的學(xué)生都喜歡活動(dòng)，利用舉辦各種各樣的活動(dòng)可以使教學(xué)達(dá)到有效性。但教師要注意活動(dòng)的選擇，要求活動(dòng)有一定的創(chuàng)意，也就是保證每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)形式宜多樣。歷史課堂上的活動(dòng)形式可以有閱讀、討論、探究、編演歷史短劇等，防止教師過(guò)多應(yīng)用同一種活動(dòng)形式，而缺乏層次感，不考慮學(xué)生的感受?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有一定的創(chuàng)意，教師要善于利用各種教學(xué)資源，利用歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活，可以利用課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種資源。全面結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好。在同一個(gè)班中，有的學(xué)生喜歡表演、有的學(xué)生喜歡講解，教師要掌握每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以讓每一個(gè)學(xué)生都能表現(xiàn)自己，這樣的活動(dòng)自然會(huì)收到較好的效果。

4.做好課堂檢測(cè)，提高課堂教學(xué)效果

可以利用課后測(cè)試的做法，教師需要做到及時(shí)批改。通常情況下，設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的練習(xí)要突出代表性內(nèi)容，要善于啟發(fā)學(xué)生思考，不但可以檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的情況，而且也可以考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的情況。在練習(xí)中，一是教會(huì)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧；二是加大材料題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確解答主觀性試題；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；四是做好練后講解工作，要講解學(xué)生的成功之處與不足之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

5.構(gòu)建和實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制在初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)中具有非常重要的地位，利用評(píng)價(jià)機(jī)制可以驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生的知識(shí)層次發(fā)展有關(guān)，促進(jìn)教學(xué)反思與改革的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制還是以考試成績(jī)?yōu)橹鳎眠@種機(jī)制可以看出學(xué)生在一段學(xué)習(xí)時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度，但不能考察出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此要求運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。在建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)程中不但重視考察學(xué)生的考試成績(jī)而且還需考察學(xué)生的進(jìn)步情況，有利于激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并積極改正，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

6.加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)踐需順應(yīng)時(shí)展，學(xué)科間實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系相互滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索歷史、積極研究的積極性。對(duì)于歷史老師來(lái)說(shuō)，要重視提高自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科綜合水平，以新課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做到創(chuàng)造性使用教材，不但要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而且重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，讓歷史進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中感受到自身的進(jìn)步與發(fā)展，初中歷史教學(xué)有效性就達(dá)到了目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中歷史教學(xué)中，提高教學(xué)有效性是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，因此初中歷史教師要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，自學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展出發(fā)，認(rèn)真研究教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到上述這些，歷史教學(xué)就能收到較好的效果，教學(xué)有效性就能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小芳.試論如何提高初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性[J].科教文匯，2014，（05）.

第8篇：初中歷史有效教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中；歷史課堂；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-108-01

初中新課標(biāo)中要求歷史教師在歷史課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力以及思維能力能夠得到一定的發(fā)展。增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。所謂有效性課堂教學(xué)是指教師在課堂上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以較小的時(shí)間和精力，讓學(xué)生掌握更多的課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、注重課堂師生互動(dòng)，增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性

良好的師生關(guān)系，可以幫助歷史教師營(yíng)造更好的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生互動(dòng)，使得師生關(guān)系處于一種平等、理解和信任的狀態(tài)。在這種氛圍中，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。為此，對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熱愛(ài)和尊重自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中確立自己的良好形象和地位。此外，在歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史教師必須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講授“九一八事跡”時(shí)，可以在課堂上播放歌曲《松花江上》營(yíng)造一種與課本內(nèi)容相關(guān)的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地融入教師的課堂教課中，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、利用合作性學(xué)習(xí)方法，提高歷史課堂教學(xué)的有效性

所謂合作性教學(xué)，是要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行相互合作，通過(guò)相互交流完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)組織形式，在初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)通過(guò)劃分小組的形式，讓學(xué)生合作完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以通過(guò)同學(xué)之間的合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師為中心的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)單一、刻板的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間以及師生之間的學(xué)習(xí)交流，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如，教師講授“”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論五四精神的內(nèi)涵以及重要性，并以小組形式得出自己的結(jié)論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互討論中加深了對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)的理解和記憶，避免了死記硬背帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力。

三、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高歷史課堂教學(xué)的有效性

為了提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，歷史教師還必須注意綜合使用多種形式的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法不僅是枯燥乏味的，而且也不利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，歷史教師的課堂教學(xué)大都局限于單一的教學(xué)模式，學(xué)生也往往因此而將歷史作為必學(xué)的科目應(yīng)付性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好。然而，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革大背景下，初中歷史教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多種教學(xué)方法相結(jié)合的重要性，通過(guò)在課堂上結(jié)合使用多種不同形式的教掌方法，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。比如，初中生的歷史學(xué)都需要記憶大量的歷史時(shí)間、人物和事件，這對(duì)于初中生而言是一項(xiàng)十分枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師可以結(jié)合對(duì)比分析教學(xué)、視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手法，緩和歷史課堂的學(xué)習(xí)氣氛，減輕學(xué)生的記憶壓力。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的有效性

第9篇：初中歷史有效教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;教學(xué);資源;興趣;發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-0-01

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史教育應(yīng)重在對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng);弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類(lèi)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我從事農(nóng)村學(xué)校初中歷史教學(xué)工作二十余年了，感受到農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境、興趣、愛(ài)好、知識(shí)面的限制，他們學(xué)習(xí)歷史仿佛就是為了應(yīng)付考試的需要，積極性不高，更談不上歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)十分困難。

怎樣來(lái)扭轉(zhuǎn)這個(gè)觀念和改變這種局面呢？我認(rèn)為首先要改進(jìn)的是教師教的問(wèn)題：以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃厚的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變他們被動(dòng)接受知識(shí)的局面，把歷史學(xué)習(xí)作為“史為我用，我要學(xué)史”的內(nèi)化需要，這就需要教師在以下幾個(gè)方面多下功夫：

一、有效利用教學(xué)資源

1.巧用教材。歷史教科書(shū)是開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)是歷史教育資源的核心部分，其中的文字資料，圖片、圖表是我們獲得歷史信息的重要來(lái)源，教學(xué)時(shí)，要巧妙而有效的安排、運(yùn)用、我們要主要是用教材而不是教教材。

2.勤看書(shū)、報(bào)。歷史教科書(shū)是歷史教育資源的核心部分，但她不是唯一的資源，而圖書(shū)、報(bào)刊可以對(duì)教材資源進(jìn)行有效補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)他們摘錄，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，豐富歷史知識(shí)，提升學(xué)習(xí)歷史興趣有幫助。而教師自己也要加強(qiáng)對(duì)歷史資料的收集和保存，作為教材資源的補(bǔ)充，也可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生涉獵歷史知識(shí)。

3.利用鄉(xiāng)土、社區(qū)資源。家里的老人，附近的歷史建筑，家中的老物件（族譜、實(shí)物、照片等）都屬于鄉(xiāng)土資源，能讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)、親切、還讓學(xué)生感到歷史就在他們身邊，激發(fā)他們對(duì)歷史的探究的欲望，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的事，看我家附近有哪些年代久遠(yuǎn)的建筑或遺跡，找我家有什么能反映一定歷史階段的老照片或?qū)嵨?，把他們記錄下?lái)，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告交上來(lái)展覽交流。

4.利用廣播影視等音像資源。廣播影視是鮮活而又生動(dòng)的教學(xué)資源。近年來(lái)，一些歷史題材的影視作品，央視或某些地方臺(tái)創(chuàng)辦的“探索”“檔案”“史海沉釣”等欄目，這些文獻(xiàn)記錄片一般能真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)某段歷史，能公正、客觀的還原某些歷史人物和某些重大歷史事件，對(duì)于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)歷史有著重大的幫助。教師要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們從這些角度了解和感受歷史。

5.用好信息、網(wǎng)絡(luò)資源。這些是歷史教學(xué)中方便快捷的教學(xué)資源?！爸袑W(xué)歷史教學(xué)資源網(wǎng)”“人教社―初中歷史”初中歷史教學(xué)網(wǎng)“歷史圖片素材”我們不妨去瀏覽和精選如紀(jì)念之戰(zhàn)勝利70周年專(zhuān)題，紀(jì)念鄭和下西洋600周年專(zhuān)題及時(shí)下載保存，對(duì)我們生動(dòng)的再現(xiàn)歷史，不無(wú)裨益。

總之，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立在“生活中尋找歷史，在生活中發(fā)現(xiàn)歷史”的觀點(diǎn)，把能為歷史教學(xué)服務(wù)的資源充分開(kāi)發(fā)和利用起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，讓歷史靠近學(xué)生。

二、精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)

如果說(shuō)積極開(kāi)發(fā)和充分利用教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)的話，那么精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就是使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、教學(xué)活起來(lái)的動(dòng)力。一堂好的課堂設(shè)計(jì)是貫穿整堂課的靈魂。

要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，首先要備教材，要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，它在課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)，等方面給了教師備課以指導(dǎo)性意見(jiàn)，教師備教材就要做到腦中有“課標(biāo)”心中有“教材”。

其次備學(xué)生，要求以學(xué)生為本，全面了解學(xué)生原有的知識(shí)，技能、興趣、需要和思想狀況，以及他們學(xué)習(xí)能力在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的，能達(dá)到教學(xué)的目的。

三、優(yōu)選教學(xué)手段

課要上得好了，還需要好的工具輔助，這就是常說(shuō)的教學(xué)手段，經(jīng)常采用的教學(xué)手段有板卡圖表、實(shí)物、音像資料，多媒體技術(shù)等。特別是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是能生動(dòng)地逼真的再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生感到新穎、有趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能提高學(xué)生的興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量。

四、尊重學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系

在農(nóng)村很多孩子都是留守兒童，他們?nèi)狈﹃P(guān)懷和有效的溝通，交流。因此對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能只是簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)，而是多溝通、交流、在理解的基礎(chǔ)上有原則的寬容和指導(dǎo)，對(duì)于他們?nèi)〉玫娜魏我稽c(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并予以表?yè)P(yáng)，有了愛(ài)和寬容做基礎(chǔ)就有了信賴，這就為有效的教學(xué)打開(kāi)了一扇門(mén)。

讓課堂成為民主的課堂，建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂氛圍，這是讓學(xué)生成為教學(xué)中學(xué)的主體的重要環(huán)節(jié)。只有在這樣的課堂氛圍中，前面講的那些教學(xué)方法才能得以實(shí)施，學(xué)生才敢想，想說(shuō)，敢動(dòng)、想動(dòng)，否則怎樣調(diào)得動(dòng)，他們的思維，拿什么來(lái)展示，他們調(diào)查的結(jié)果和積累的知識(shí)。

五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)