計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞:電影;因特網(wǎng);第四媒體;網(wǎng)絡(luò)電影
電影是人類藝術(shù)發(fā)展史上最年輕的藝術(shù)門類，又被稱為“第九藝術(shù)”。從誕生之日起，電影就與科技進(jìn)步息息相關(guān)，并在自身發(fā)展的過程中不斷吸納西方工業(yè)文明的最新技術(shù)成果。首先讓我們對電影的發(fā)明作一個簡單的回顧。19世紀(jì)后半葉，歐洲工業(yè)革命推動了聲、光、電等學(xué)科的發(fā)展。1824年，“視覺暫留”原理在倫敦公布，“詭盤”、活動幻燈與照相機(jī)相繼問世。之后，科學(xué)家又發(fā)明了連續(xù)攝影機(jī)、放映機(jī)等。到了1895年，法國人盧米埃爾兄弟制造了活動攝影機(jī)，同年12月28日，巴黎一家咖啡館的地下室上映了他們拍攝的《火車進(jìn)站》等幾部短片，標(biāo)志著電影作為一門藝術(shù)正式誕生。以后，電影由黑白發(fā)展為彩色，由默片走向有聲片，隨著科技發(fā)展而日臻完善。
在技術(shù)層面上，電影是物理學(xué)、化學(xué)、光學(xué)、機(jī)械學(xué)等多種學(xué)科的綜合產(chǎn)物;在藝術(shù)層面上，電影集中了戲劇、音樂、美術(shù)等諸多藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式。可見，說電影是與科技結(jié)合得最完美的藝術(shù)門類并不為過。早期影片誕生后，“美國的格里菲斯首創(chuàng)蒙太奇手法，前蘇聯(lián)的愛森斯坦、普多夫金等人將蒙太奇上升為理論”。[1]經(jīng)過這兩個提升之后，電影才從一般媒體轉(zhuǎn)化為藝術(shù)媒體。從傳播學(xué)角度來看，一部電影從制作到發(fā)行的全過程，也就是作為傳播主體的影片通過技術(shù)手段大量復(fù)制，向大眾傳達(dá)兼具商品屬性與文化屬性的信息的活動。和廣播、電視一樣，電影也屬于面向大眾的電子傳播媒體，同樣要面對受眾的選擇，并在對市場的爭奪中逐漸形成獨特的傳播特性與藝術(shù)風(fēng)格。
電影在自身發(fā)展過程中受到的最大沖擊無疑是電視的面世。電視產(chǎn)生于電影之后，吸收了電影幾乎所有的藝術(shù)特色，卻比電影覆蓋面更廣，接收更便捷。在信息的傳達(dá)與接受方面，電視具有即時性、連續(xù)性和可選擇性等特點。人們既可以在第一時間通過衛(wèi)星傳送目擊自己所關(guān)注的事態(tài)的發(fā)展，掌握第一手資料，也可以在另一個時段打開電視了解被自己錯過的訊息。在同一時間內(nèi)，坐在電視機(jī)前手握遙控器，顯然比面對銀幕時擁有更大的自主選擇權(quán)。正是這些傳播特性拉開了電影與電視的距離，使電影市場一度面臨崩潰。
然而，正如其他藝術(shù)一樣，精神快餐帶來的不僅是方便快捷的接收方式，同時還會造成藝術(shù)作品中“營養(yǎng)”的流失。電視更像是家庭生活中不被關(guān)注的一分子，全天連續(xù)播出的節(jié)目在耳邊喋喋不休，插播的廣告與家中的瑣事時時打斷人們的思路，在那方小小的、閃爍的屏幕前，受眾不容易全情投入，信息在傳播過程中大量流失。電影則不然，坐在漆黑一片的影院里，巨大的銀幕充斥整個視野，人們暫時忘卻了其他觀眾的存在，甚至忘卻了自己的生存狀態(tài)，發(fā)生“移情”的心理作用，化身為劇中人進(jìn)入一個全新角色，在半催眠的收視狀態(tài)下，與主人公一起完成一次心靈的歷險。這樣的藝術(shù)感受是電視所不能達(dá)到的。因此，除了提高敘事技巧，使情節(jié)更引人入勝外，電影制作者還選擇了以高投入大制作來制造氣勢恢宏的場景等手段，以求獲取更加震撼人心的效果，同時也不斷提高畫面質(zhì)量與音響效果的技術(shù)含量，讓觀眾獲得更高的視聽享受。
在與電視進(jìn)行的市場競爭中，計算機(jī)技術(shù)的介入使電影獲得了更大的發(fā)展空間?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新興媒體的崛起給電影業(yè)以極為深遠(yuǎn)的影響。電腦時代的數(shù)字化技術(shù)，首先賦予電影這一視聽藝術(shù)以更豐富的表現(xiàn)手段，從過去到未來，從歷史題材到科幻影片，銀幕上的世界幾乎囊括了人類的全部生活，包括社會環(huán)境與思想感情。
虛擬現(xiàn)實與全息圖像技術(shù)的發(fā)展，使現(xiàn)實與想象之間的距離大大縮短甚至消失于無形。虛擬現(xiàn)實(virtual reality)是對現(xiàn)實世界的摹仿，“虛擬現(xiàn)實背后的構(gòu)想是，通過讓眼睛接收到在真實情境中才能接收到的信息，使人產(chǎn)生‘身臨其境’的感覺”。[2]
計算機(jī)技術(shù)在電影中的應(yīng)用對我們來說已不再陌生。電影《侏羅紀(jì)公園》利用電腦動畫技術(shù)創(chuàng)造出栩栩如生的恐龍形象，甚至連皮膚的肌理組織都清晰可辨，并藉此獲得了奧斯卡最佳視覺效果獎。《阿甘正傳》里一個50 000多人的反越戰(zhàn)大規(guī)模示威場面實際只動用了1 000名群眾演員，其余都由計算機(jī)復(fù)制完成。以電腦動畫人物代替演員的影片也已面世，“電影《超技》中，人們用計算機(jī)三維技術(shù)對真實的演員進(jìn)行模擬復(fù)制而得到的電影演員的視覺虛像十分完美地替代了真正的演員進(jìn)行表演”。[3]計算機(jī)圖形技術(shù)在電影特技制作中的廣泛應(yīng)用大大降低了電影的制作成本，并悄悄改變著電影藝術(shù)中傳統(tǒng)的表演與拍攝理念。“全息圖像(hologram)就是把一個情境中所有可能的景象聚集在一個光調(diào)制模式下的單一平面上。隨后，當(dāng)光束通過這個平面時，或被這個平面反射的時候，原先的景象會在空間中以光學(xué)方式重組，成為立體影像?！盵2]戴上特制的頭盔之后，觀眾看到的不再是現(xiàn)實世界中的一切，而是微型顯示器上的圖像，當(dāng)觀眾轉(zhuǎn)動頭部改變視角時，景象也隨之變化。觀眾在欣賞這樣的影片時，能更徹底地暫時切斷與現(xiàn)實世界的聯(lián)系而完全沉浸到電影世界中，在比較純粹的狀態(tài)下真正實現(xiàn)情緒的釋放。
Internet最初作為軍事實驗網(wǎng)絡(luò)在美國建立起來，“1989年，美國的MCImail商業(yè)網(wǎng)與Internet聯(lián)網(wǎng)，從此，Internet逐步真正成為全球網(wǎng)絡(luò)。同年，萬維網(wǎng)推出世界上第一個所見即所得的超文本瀏覽器軟件”，[4]在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)廣泛的信息資源共享不再是人類的夢想，互聯(lián)網(wǎng)迅速成長為繼報紙、廣播、電視后，與人類生活密切相關(guān)的“第四媒體”?！暗谒拿襟w”這一概念，是在1998年5月召開的聯(lián)合國新聞委員會年會上正式提出的。有學(xué)者認(rèn)為，“廣義上的‘第四媒體’通常就指因特網(wǎng)(因特網(wǎng)是正在興建的信息高速公路的主要組成部分)”。[5]不過，因特網(wǎng)并非只具備傳播信息的媒體功能，還具有電子郵件、電子商務(wù)等重要功能。因此，“從狹義上說，‘第四媒體’是指基于因特網(wǎng)這個傳輸平臺來傳播新聞和信息的網(wǎng)站”。[5]無論使用哪種定義，第四媒體是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新興傳媒，這一點是確定無疑的。電影對科技的兼容性，使它理所當(dāng)然地要介入到因特網(wǎng)這一新的傳媒之中。只有借助新的傳播手段，電影這一傳統(tǒng)工業(yè)文明的表達(dá)形式，才能在網(wǎng)絡(luò)時代獲得更大的生存空間。電影與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合大致有三種形式:
互聯(lián)網(wǎng)作為內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)入社會生活之后，在一定程度上影響著人們尤其是年輕一代的生活方式，他們在網(wǎng)上交朋識友，擴(kuò)大自己的交際圈，甚至與素未謀面的異性碰撞出愛情火花。電影和小說是最能忠實反映現(xiàn)實生活題材的藝術(shù)樣式，于是以網(wǎng)絡(luò)生活為題材的電影和小說應(yīng)運而生。較為中國觀眾所熟悉的當(dāng)屬臺灣網(wǎng)絡(luò)作家蔡智恒的《第一次親密接觸》。小說首先在網(wǎng)上發(fā)表，描寫了一對年輕人以網(wǎng)絡(luò)為媒介相識相遇并展開一段青澀的戀情。在受到廣泛關(guān)注后被搬上銀幕，它在國內(nèi)首開網(wǎng)絡(luò)電影先河。雖然公映后褒貶不一，卻不失為一次較為成功的嘗試。
互聯(lián)網(wǎng)作為載體?；ヂ?lián)網(wǎng)僅僅作為信息載體和數(shù)據(jù)庫而存在，給使用者提供一個信息資源共享的平臺。各個電影網(wǎng)站共同構(gòu)筑起一個信息量巨大的影片庫，不分晝夜地提供各類影片，幾乎可以滿足一切電影愛好者的口味。只要有足夠的帶寬，人們就可以輕松地選擇下載或在線觀看感興趣的影片。最新的VOD點播系統(tǒng)，把最新最多的影片送到千家萬戶，使觀眾具有更大的選擇余地。在網(wǎng)上，看電影比看電視更加方便。“以電影點播(Movies on Demand)為例。有了這種服務(wù)，用戶就無須再為錯過某一部影片的播映時間而發(fā)愁，可以在自己方便的時間點播貯存在視頻服務(wù)器上的電影或錄像節(jié)目，進(jìn)行暫停、播放、快放、慢放等操作……如果有必要的話，點播還可用覆蓋在主畫面上的文本、靜態(tài)圖像、音頻以及視頻提供各種專門的服務(wù)。”[6]通過各個站點設(shè)置的相關(guān)鏈接，人們還可以了解到與影片相關(guān)的更多內(nèi)容，比如故事背景、拍攝花絮、明星軼事，等等。這種結(jié)合方式目前較為常見，除了吸引影迷的視線外，網(wǎng)絡(luò)也被電影制作單位當(dāng)作低成本的宣傳工具，為影片贏取市場服務(wù)。
互聯(lián)網(wǎng)作為手段。將互聯(lián)網(wǎng)引入電影制作后，電影被注入了全新的生命力。傳統(tǒng)電影與網(wǎng)絡(luò)電影的根本區(qū)別在于，前者是信息的單向流動，而后者則與受眾處于雙向、互動式的交流之中。網(wǎng)絡(luò)電影變情節(jié)發(fā)展的線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)或多線性結(jié)構(gòu)，通過網(wǎng)上的多重路徑，建構(gòu)起一個立體的敘事網(wǎng)絡(luò)，對同一事件進(jìn)行不同角度與層次的剖析，以揭示更深層的內(nèi)涵。觀眾看這樣的電影，就像閱讀超文本小說一樣，根據(jù)個人喜好選擇情節(jié)發(fā)展走向，不同的鏈接將會引導(dǎo)觀眾通往不同的結(jié)局，人們可以真正地參與到電影情節(jié)當(dāng)中去，充分享受到網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的交互性特點。“到哪些空間去、按什么順序去，是你可以自己作出選擇的，無須按照作者設(shè)定好的路子走，這就是所謂的‘非線性’。可能存在的選擇有許多種，這就是所謂的‘多線性’?！盵6]
第2篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
1.1缺乏相對完善的信息技術(shù)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，人們對計算機(jī)信息技術(shù)的要求越來越高，對計算機(jī)信息技術(shù)的功能需求較多，人們在利用計算機(jī)處理信息資源時，對信息資源本身的依賴程度較高，基本將信息資源載入計算機(jī)信息處理系統(tǒng)中，通過系統(tǒng)各項功能對信息資源進(jìn)行整理、分類、歸納及分析。但在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，人們對信息資源的處理已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)意義上的整理、分類及分析，而是需要更多的功能，如傳輸、共享、預(yù)判及資源置換等?，F(xiàn)階段，計算機(jī)處理技術(shù)缺乏相對完善的信息技術(shù)功能，無法滿足使用者的多樣化需求，不僅影響了人們的日常工作，更在一定程度上影響了計算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展。
1.2網(wǎng)絡(luò)平臺安全性能較低
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對計算機(jī)信息處理技術(shù)來說，既是一次機(jī)遇，也是一項挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為現(xiàn)代人的主要虛擬活動場所之一，互聯(lián)網(wǎng)平臺不僅可以豐富人們的信息資源，拓展視野，還能實現(xiàn)資源互置與共享，加強(qiáng)現(xiàn)代社會的資源流動。但是，現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)平臺安全性能較低，人們在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽網(wǎng)站、購物、交流、預(yù)定出行工具時極容易出現(xiàn)個人信息泄露的情況；企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)容易丟失企業(yè)信息資源，內(nèi)部系統(tǒng)感染網(wǎng)絡(luò)病毒，這些情況不僅影響了人們的正常生活，還對計算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展帶來消極影響。
1.3缺乏精準(zhǔn)的信息資源篩選系統(tǒng)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，人們對網(wǎng)絡(luò)信息資源的需求不斷增加，對網(wǎng)絡(luò)平臺的依賴逐漸增強(qiáng)。無論是企業(yè)還是個人，均會利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，查找需要的資源及信息資料。但是，現(xiàn)階段的計算機(jī)信息處理技術(shù)缺乏相對精準(zhǔn)的信息資源篩選系統(tǒng)，不能十分準(zhǔn)確地提供人們所需信息，導(dǎo)致人們在網(wǎng)絡(luò)平臺中搜索信息時不僅需要準(zhǔn)確輸入信息關(guān)鍵詞，還要花費更多的時間、精力對平臺提供的信息進(jìn)行人為篩選。這種情況不僅給人們的工作帶來不便，還降低了現(xiàn)代人對計算機(jī)信息處理技術(shù)的認(rèn)同感，不利于計算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展。
1.4數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)發(fā)展緩慢
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)在人們的視野中，如“云計算”“大數(shù)據(jù)”等，這些技術(shù)給現(xiàn)代社會企業(yè)及個人帶來了便利。大量的數(shù)據(jù)需要較大的存儲空間及性能良好的信息傳輸技術(shù)作為支撐，不斷增加的數(shù)據(jù)傳輸內(nèi)容給計算機(jī)傳輸技術(shù)帶來了較大壓力?，F(xiàn)階段，計算機(jī)信息傳輸技術(shù)無法滿足網(wǎng)絡(luò)信息資源傳遞的需求，需要計算機(jī)技術(shù)科研人員不斷探索計算機(jī)信息處理與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融合點，提高計算機(jī)信息處理技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸與儲存能力。
1.5缺少專業(yè)的計算機(jī)信息處理技術(shù)人才
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機(jī)信息處理技術(shù)被廣泛應(yīng)用，計算機(jī)信息處理技術(shù)無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的數(shù)據(jù)處理需求、信息資源傳輸需求、信息安全保密需求。現(xiàn)階段，我國缺少優(yōu)秀的計算機(jī)信息處理技術(shù)專業(yè)人才，不能針對問題對計算機(jī)信息處理技術(shù)進(jìn)行深度開發(fā)與探索，導(dǎo)致計算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展緩慢。在實際應(yīng)用過程中，企業(yè)在利用計算機(jī)進(jìn)行信息處理、傳輸、保存與保密時，沒有專業(yè)的計算機(jī)人才對企業(yè)軟件及硬件設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，沒有專業(yè)人員對多余的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行清理與轉(zhuǎn)移，也沒有專業(yè)人員對計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)安全進(jìn)行保護(hù)，造成計算機(jī)系統(tǒng)癱瘓、企業(yè)數(shù)據(jù)資源丟失。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下應(yīng)用計算機(jī)信息處理技術(shù)的措施
2.1應(yīng)用于信息資源處理，實現(xiàn)“數(shù)據(jù)化”時代
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)信息處理技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，但面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人們對計算機(jī)信息處理技術(shù)中信息資源處理功能的需求不斷增加，只有不斷提高計算機(jī)信息加工技術(shù)，為現(xiàn)代人提供更加高效、便捷、快速的信息資源加工、處理、傳輸技術(shù)，計算機(jī)信息處理技術(shù)才能得到更好的發(fā)展，更廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代社會。現(xiàn)代社會的計算機(jī)信息資源處理技術(shù)主要包括信息獲取技術(shù)、信息加工技術(shù)及信息傳輸技術(shù)。其中，信息獲取技術(shù)是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機(jī)信息處理技術(shù)相融合，為計算機(jī)提供更加豐富的信息資源平臺，確保工作人員在保證信息資源安全、穩(wěn)定的同時獲取需要的信息。信息加工技術(shù)是重新整理已經(jīng)獲取的信息，對信息資源進(jìn)行分類和有序處理，工作人員可以運用DEEPWeb數(shù)據(jù)感知、數(shù)據(jù)索引等技術(shù)對信息進(jìn)行分析，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，建立相對完善的“大數(shù)據(jù)”模式。信息傳輸技術(shù)是要在計算機(jī)信息資源處理體系中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)功能，建立網(wǎng)絡(luò)傳輸通道，將信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)虛擬空間，實現(xiàn)信息資源傳遞與共享。
2.2應(yīng)用于數(shù)據(jù)儲存，促進(jìn)存儲技術(shù)發(fā)展
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，計算機(jī)信息處理技術(shù)的數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)無法滿足日益增長的數(shù)據(jù)存儲需求。因此，工作人員要大力發(fā)開計算機(jī)信息處理技術(shù)的數(shù)據(jù)存儲功能，促進(jìn)存儲技術(shù)發(fā)展，推動計算機(jī)信息處理技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)”時代中進(jìn)步與發(fā)展。計算機(jī)信息處理技術(shù)的信息存儲技術(shù)，是計算機(jī)在對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加工后，將其保存在計算機(jī)系統(tǒng)的空間中，為使用者后期調(diào)取和查看做準(zhǔn)備。要提高計算機(jī)信息存儲技術(shù)，首先，積極引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，選用“Hadoop”技術(shù)，計算較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)，提高計算機(jī)信息處理技術(shù)的分析能力。其次，引進(jìn)WebService接口技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)儲存，避免大量的信息數(shù)據(jù)占用計算機(jī)系統(tǒng)，防止計算機(jī)系統(tǒng)癱瘓。最后，引進(jìn)計算機(jī)操作系統(tǒng)與服務(wù)器，將數(shù)據(jù)功能與網(wǎng)絡(luò)存儲功能相結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)一體化處理，提高企業(yè)員工的工作效率，促進(jìn)計算機(jī)信息處理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
2.3應(yīng)用于數(shù)據(jù)信息保護(hù)，強(qiáng)化信息資源的安全性
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，人們的工作、生活、社交方式逐漸發(fā)生改變，人們在網(wǎng)絡(luò)中的行為與活動越來越頻繁，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)訂票、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)教育等多種網(wǎng)絡(luò)活動影響人們的行為。在這種情況下，計算機(jī)的數(shù)據(jù)信息保護(hù)功能尤其重要，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息安全、提升計算機(jī)信息保密性已經(jīng)成為現(xiàn)階段計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的主要任務(wù)之一。計算機(jī)信息技術(shù)研究人員首先要處理現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)平臺安全性能較低的問題，結(jié)合人們開展網(wǎng)絡(luò)活動的實際情況，初步建立信息安全保障系統(tǒng)，提高計算機(jī)的安全性能，聘請專業(yè)計算機(jī)人才進(jìn)行定期維護(hù)，避免計算機(jī)由于防護(hù)功能漏洞受到網(wǎng)絡(luò)病毒侵害。其次，工作人員要引進(jìn)計算機(jī)安全防護(hù)軟件，如防火墻、木馬監(jiān)測系統(tǒng)等，徹底隔絕網(wǎng)絡(luò)病毒，防止不法分子盜取計算機(jī)信息。最后，人民群眾應(yīng)自覺接受網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高信息安全意識，登錄正規(guī)網(wǎng)站，防止個人信息泄露。
2.4培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動計算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計算機(jī)信息處理技術(shù)面臨著更加廣闊的發(fā)展空間，計算機(jī)信息處理技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，對計算機(jī)專業(yè)人士的要求不斷提高。基于此種情況，要重視專業(yè)人才對計算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展的重要價值和作用，發(fā)動社會各界培養(yǎng)高素質(zhì)計算機(jī)專業(yè)人才，推動計算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展。小學(xué)、初中、高中階段要重視計算機(jī)學(xué)科教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)技能，幫助學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)意識和計算機(jī)應(yīng)用意識，為我國計算機(jī)信息處理技術(shù)發(fā)展做好人才儲備工作。各地區(qū)的中職、大專、大學(xué)本科院校要積極開設(shè)計算機(jī)信息專業(yè)，加大專業(yè)教學(xué)力度，為我國社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀計算機(jī)專業(yè)人才。
3結(jié)語
第3篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)線路
1 網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)分析
網(wǎng)絡(luò)接入方法的結(jié)構(gòu)，被稱為發(fā)生在相對于用戶的網(wǎng)絡(luò)的最后一程的網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的接入部分，是網(wǎng)絡(luò)的最有希望的方面的性能在顯著增加。本地環(huán)路網(wǎng)絡(luò)即互聯(lián)網(wǎng)用戶的一個瓶頸，在世界上有限的業(yè)務(wù)發(fā)展，并抑制其功能，該用戶的接入線路數(shù)百萬和完全用戶相對于高性能器件，而另一個線位于一端上。為了提供廣泛發(fā)展的前景，為了解決這一瓶頸，電子和光學(xué)器件，（個人計算機(jī)中的數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)或路由器）的數(shù)字電子系統(tǒng)，信息發(fā)送裝置的性能的快速發(fā)展，穩(wěn)步增長的高速，一環(huán)為。由于仍然傳輸銅本地環(huán)路的模擬信號，通過一個狹窄擁擠的無線電波無線信道仍在使用?，F(xiàn)有規(guī)模擴(kuò)張獲得了7.5億條接入線路，現(xiàn)在提供了超寬帶全球網(wǎng)絡(luò)瓶頸，目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重點是相對一些瓶頸，一對金屬絲的，但可以支持此對話雙常規(guī)銅的帶寬足夠的容量，有一定的阻力可以提供高性能的數(shù)據(jù)-fi，數(shù)據(jù)用戶欲相互交談，并不僅期望看到的視頻會議系統(tǒng)的另一側(cè)的虛擬圖像，所以，需要在傳統(tǒng)接入技術(shù)，以制成高性能（訪問，訪問路由），瓶頸可以經(jīng)由鏈路訪問網(wǎng)絡(luò)。為了增加在最后旅程的網(wǎng)絡(luò)帶寬，達(dá)到了溝通的家庭或小型辦公室，廣泛的用戶來滿足需要的基本前提。實際上，通過提供一種低比特率的今天，在除了限制本地環(huán)路帶寬，在目前的技術(shù)瓶頸，在本地環(huán)路中，運動圖像數(shù)據(jù)，以確保它是由網(wǎng)絡(luò)提供的其它高帶寬服務(wù)，以足以。
2 xDSL的分類及應(yīng)用
不同的調(diào)制方案，所述XDSL在任何字符或字符串表的“X”響應(yīng)于不同的信號傳輸率和上行鏈路信道和下行鏈路信道，并尋求距離應(yīng)用的對稱性，xDSL的是考慮到多個類并且可以被劃分。
2.1 ADSL（非對稱數(shù)字用戶線，非對稱數(shù)字用戶線）
ADSL是上行鏈路和下行鏈路的非對稱技術(shù)的傳輸速度。 8Mbps的用于用戶的以1.5Mbps下行傳輸速率，和640Kbps到的方向扭轉(zhuǎn)從網(wǎng)絡(luò)通信提供商為16Kbps的電話線路的上行速度。從5.5的ADSL的最大傳輸距離主要適用于用戶的通信中心局。通過大量的函數(shù)，而不是上網(wǎng)的ADSL技術(shù)比數(shù)據(jù)的用戶已經(jīng)下載的數(shù)量大得多，而且它最I(lǐng)NTERENT和點播（網(wǎng)上沖浪）內(nèi)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，是一個視頻（VOD），遠(yuǎn)程理想的模式成為LAN（遠(yuǎn)程局域網(wǎng)）被加載。 ADSL技術(shù)，電話線，只使用一對長距離傳輸?shù)膬?yōu)點，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形式，它是現(xiàn)在不便昂貴調(diào)制解調(diào)器，是缺乏促進(jìn)約束傳輸速度和距離彼此的。
2.2 RADSL（速率自適應(yīng)數(shù)字用戶線路，速率自適應(yīng)數(shù)字用戶線路）
RADSL是適應(yīng)于傳輸速度和距離，禁用的條件下的線，并且基本上提供相同的ADSL。 RADSL，最大限度地利用了現(xiàn)有的通信資源動態(tài)地不同的費率，用戶的訪問速度，距離，該距離品質(zhì)雙絞銅線該用戶允許使用不同的銅連接，質(zhì)量的基礎(chǔ)上可以調(diào)整。傳輸速率，一般地，使用兩組全雙工電話線路，T1 / E1對稱性，也就是，為了提供上行鏈路和下行鏈路通信，帶寬等于一個傳輸速率，其效果具體的傳輸距離，典型地，是僅5公里的應(yīng)用是取代T1的常規(guī)方法來連接遠(yuǎn)程辦公室。與一般的基帶調(diào)制解調(diào)器相比，HDSL是不同的網(wǎng)絡(luò)通信的DSL技術(shù)，一些公司，因為該設(shè)備的價格，減少了HDSL的技術(shù)，最成熟的，正確連接時，傳輸距離在，我現(xiàn)在用的是校園。只有有效傳輸距離HDSL5公里，但您可以通過安裝一個信號，可以延長傳輸?shù)膫鬏斁嚯x。由于使用對于HDSL電話線兩套這樣的雙向傳輸?shù)模⑦m合于連接本地環(huán)路，因特網(wǎng)服務(wù)提供商和校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用數(shù)字PBX系統(tǒng)。在HDSL的缺點，用戶需要第二個電話線是比較小的廠商可選的東西。
2.3 VDSL（超高速數(shù)據(jù)速率數(shù)字用戶線路，高速數(shù)字用戶線）
該技術(shù)是不對稱的VDSL和ADSL上行和下行傳輸速率。視頻，多媒體，和其它相關(guān)的傳輸距離，或者它是一個應(yīng)用程序，它主要用于，通過使用電話線，13Mbps，獲得高達(dá)52Mbps的下行傳輸速率，VDSL是，對為1.5Mbps，2.3Mbps的上行鏈路傳輸速率。如可以看到的，最大的優(yōu)勢，VDSL的數(shù)據(jù)傳輸速率是可以非常高；但是，如果傳輸距離短，傳輸速率是不穩(wěn)定的，沒有標(biāo)準(zhǔn)。
3 xDSL的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢
信息始發(fā)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，光纖是非常昂貴的。不適合大面積使用的因素，如注意力再次xDSL技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在美國，1996年政府顯著xDSL技術(shù)，促進(jìn)自由競爭發(fā)展，電信部門，“允許，我批準(zhǔn)了電信改革法”。順便說一下，xDSL技術(shù)具有許多優(yōu)點，他們需要獲得了廣泛的商業(yè)應(yīng)用之前，解決了許多問題。在第一和最重要的問題，統(tǒng)一的，是需要形成一個開放的標(biāo)準(zhǔn)濃度。其次，互聯(lián)互通，提供安全和干擾問題。最后，它被轉(zhuǎn)換成影響的非技術(shù)因素從xDSL的xDSL技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的成功的技術(shù)的其他問題。
各種xDSL技術(shù)中，ADSL技術(shù)是目前最有吸引力的。 ADSL是通過使用頻分多址復(fù)用FDM和回音消除在電話線路上的帶寬的多個信道的方法有兩種高傳輸速率。太平洋靠近北美國家，對ADSL技術(shù)的研究試驗是在大規(guī)模臨床試驗。 ADSL調(diào)制解調(diào)器不僅用在實驗成功的北美和歐洲，除了幾十萬行，你已經(jīng)通過了測試在超過30家公司。和商業(yè)應(yīng)用中，為了解決所得的消費應(yīng)用這樣的問題的問題管理和計費，目前重要的問題是，以形成一個統(tǒng)一的國際標(biāo)準(zhǔn)。
第4篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
計算機(jī)控制技術(shù)發(fā)展初期，是以集中控制的工作方式進(jìn)行計算機(jī)系統(tǒng)控制的。集中控制系統(tǒng)會建立統(tǒng)一的控制中心，由控制中心負(fù)責(zé)信息的收集、處理、加工等工作。如果集中控制系統(tǒng)出現(xiàn)了任何問題都能夠及時發(fā)現(xiàn)，有助于企業(yè)及時制定科學(xué)合理的解決方案，系統(tǒng)的控制效率也因此得到了大幅度提升。集中控制技術(shù)主要是將信息的輸入或輸出作為控制主體的，主要包括信號采集、信號運算、信息處理及信息反饋、狀態(tài)顯示等工作內(nèi)容，以上工作內(nèi)容主要是通過IPC（一種工業(yè)控制計算機(jī)）控制完成的。IPC會收集溫度、PH值、壓力等相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過接口卡來接受經(jīng)過處理而得到的信號。集中控制技術(shù)具有一定的缺陷，一旦出現(xiàn)控制失誤的情況就會使整個系統(tǒng)的運行都會受到某種程度的影響。而且，隨著控制系統(tǒng)的日益復(fù)雜化，一臺計算機(jī)已經(jīng)無法負(fù)責(zé)控制多種信號的處理工作。為解決以上缺陷問題，以集散控制工作方式為主的計算機(jī)控制技術(shù)隨之發(fā)展起來，集散控制又被稱為分布式控制系統(tǒng)，根據(jù)功能的不同，集散控制又被分成了上位機(jī)與下位機(jī)，集散控制系統(tǒng)將通信作為系統(tǒng)的核心。整個系統(tǒng)的集中監(jiān)視工作主要由上位機(jī)負(fù)責(zé)，而下位機(jī)則負(fù)責(zé)控制分布在各現(xiàn)場的用于分布控制的個體，集散控制系統(tǒng)的上、下位機(jī)通過通訊互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞，保持信息通暢。集散控制系統(tǒng)具有較高的安全性、有效性及可拓展性。但許多廠家為實現(xiàn)經(jīng)營壟斷常常采用封閉形式的集散控制系統(tǒng)，阻礙了集散控制系統(tǒng)的推廣和發(fā)展。
2封閉集散控制系統(tǒng)到工業(yè)現(xiàn)場中線的發(fā)展分析
封閉式的集散控制系統(tǒng)缺乏較好的兼容性和開發(fā)性，系統(tǒng)存在無法共享信息的局限。為增強(qiáng)集散控制系統(tǒng)的兼容性和開發(fā)性，在構(gòu)建系統(tǒng)過程中必須采用標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)化的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，工業(yè)現(xiàn)場中線技術(shù)隨之發(fā)展起來。由該技術(shù)構(gòu)建的工業(yè)現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)可以確保工業(yè)現(xiàn)場中智能化儀器、控制器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)備之間保持信息通暢。整個控制系統(tǒng)按照總線方式有條不紊的運行著。工業(yè)現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)采用的是開放式的現(xiàn)場總線協(xié)議，以該協(xié)議方式進(jìn)行現(xiàn)場所有支線工作的協(xié)調(diào)工作，不僅可以降低投資成本、維護(hù)資金，該系統(tǒng)還具有操作簡單、經(jīng)濟(jì)實用、工作效率高的顯著優(yōu)勢，用戶的功能需求也可以得到更好地滿足。工業(yè)現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)是一種開放的、互聯(lián)的分布式系統(tǒng)。該系統(tǒng)將工業(yè)現(xiàn)場作為中線，通過收集中線中的信號或信息，并根據(jù)所收集的信息對其進(jìn)行有效控制，將分散控制管理與集中控制管理進(jìn)行了有效結(jié)合，將系統(tǒng)危險分散開來，實現(xiàn)控制分離。
3現(xiàn)場控制到企業(yè)自動化控制發(fā)展分析
以太網(wǎng)工業(yè)協(xié)議作為一種開放式的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，實現(xiàn)了全方位的自動化控制。在計算機(jī)控制技術(shù)中引入互聯(lián)網(wǎng)，有助于提升產(chǎn)品的安全系數(shù)和適用性。但目前，企業(yè)化基于以太網(wǎng)的自動化控制中存在著一個問題就是不穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)信號，無法確保系統(tǒng)時刻保持在穩(wěn)定的工作信號下。信息化工廠的提出是為了解決以太網(wǎng)不穩(wěn)定問題?；谠摷夹g(shù)下，系統(tǒng)將大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使信息的采集、傳輸和處理都能處于良好的環(huán)境中，最終實現(xiàn)信息的自動化控制，并提高控制效率。
4總結(jié)
第5篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 初中 信息技術(shù)
人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對中學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。為此，國家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中學(xué)必修課程。這是我國面向21世紀(jì)國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。
我們要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)教學(xué)的模式。
一、采用任務(wù)驅(qū)動方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在教學(xué)實施過程中“任務(wù)”的創(chuàng)造性設(shè)計、構(gòu)思非常重要?！叭蝿?wù)”設(shè)計的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)心理情緒。特別是學(xué)習(xí)的情緒方面尤其重要。因此我們在設(shè)計“任務(wù)”時要很好的為學(xué)生營造恰如其分的以人為本的具有個性化的人文主義學(xué)習(xí)情趣和愉快的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。在設(shè)計“任務(wù)”時應(yīng)具體考慮怎樣組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識點設(shè)計成有層次的、個性化學(xué)習(xí)知識任務(wù)，并根據(jù)知識點來設(shè)計能夠幫助學(xué)生鞏固知識，鍛煉思維，培養(yǎng)自學(xué)能力、協(xié)作能力的多樣性任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計要緊緊聯(lián)系他們的周圍實際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實踐性、趣味性、人文性。要預(yù)測學(xué)生對這些任務(wù)會出現(xiàn)怎樣的心理反應(yīng)，以便有效保障良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
為此在教學(xué)中應(yīng)采用超前預(yù)測備課法，提前幾周進(jìn)行前瞻性備課，并根據(jù)實際教學(xué)情況發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與補充。這樣會使教學(xué)設(shè)計更加準(zhǔn)確和有針對性，任務(wù)的設(shè)計和改動會更加符合教育教學(xué)的規(guī)律。
二、采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神
“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主張在生動自由的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。這個“發(fā)現(xiàn)點”既不能讓學(xué)生對于其結(jié)果一目了然，又不能讓學(xué)生望而卻步，而是提出以后，讓學(xué)生覺得有思考的余地。圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論，提出多種設(shè)想。在圍繞“發(fā)現(xiàn)點”組織討論過程，教師要拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生從以往的知識、類似的軟件使用經(jīng)驗等角度展開思維，防止出現(xiàn)離題千里，不著邊際的局面。對于學(xué)生形成的每一種假設(shè)進(jìn)行分析，去掉一些與本課程無關(guān)或難度較大的設(shè)想，留下一些學(xué)生能夠獨立思考的問題，讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論，學(xué)生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，然后相互補充、綜合。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。在教師營造自由的課堂氛圍中，學(xué)生通過細(xì)心的觀察，不斷地思考，大膽地設(shè)想，勇敢的實踐，得到了自己的“發(fā)現(xiàn)”，這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。
三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強(qiáng)初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的理想平臺――網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的這種難以想象的寬廣，學(xué)習(xí)情境又是那么“無邊界”，它將大宗大宗的信息置于學(xué)生的手指上，它不但非常適合學(xué)習(xí)型社會的“終身學(xué)習(xí)”和“開放學(xué)習(xí)”及現(xiàn)代社會信息技術(shù)高度發(fā)展的趨勢，而且同時也為學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供了一個理想的平臺。這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極大拓展了的教育的時空界限，使教育資源共享的原則得以實現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，同時也將學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提到了一個很高的位置。可以這么說，要是沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)只能是一個夢。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建
結(jié)合多年的信息技術(shù)教育教學(xué)實踐和研究，我們把基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境并提出任務(wù)―自主探索或網(wǎng)上協(xié)作（學(xué)生活動為中心）―任務(wù)小結(jié)―作品評價―任務(wù)延伸”五個環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)日益變化的環(huán)境，人們不僅需要多種知識，更需要掌握探究知識的技能，并能把不同的知識融會貫通，實際運用。教學(xué)必須以“信息素養(yǎng)”作為新的立足點，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括知道何時需要信息；確定解決特定問題需要什么樣的信息；找到所需要的信息；評價信息；組織信息；運用信息有效地解決問題。而這種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計模式既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知主體的作用，并且真正適應(yīng)了新課程改革倡導(dǎo)的“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的要求。信息素養(yǎng)不是學(xué)生對教師傳授的被動接受，而是學(xué)生以已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動建構(gòu)出來的。這里的知識與經(jīng)驗包括一些樸素的信息素養(yǎng)，學(xué)生從具體生活經(jīng)驗中發(fā)展起來的各種信息素養(yǎng)。在這一培養(yǎng)模式中，學(xué)生通過真實課題和情境的學(xué)習(xí)與反省，提高了對信息倫理道德的認(rèn)知能力，并反映出良好的能力表現(xiàn)；對問題解決方案的主動研究、積極探索并得到解決，有利于學(xué)生綜合運用信息技術(shù)知識，信息應(yīng)用能力得到鍛煉，同時知道什么問題可以用信息技術(shù)來解決，從而培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)的積極態(tài)度。
四、開展基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)科整合學(xué)習(xí)
在當(dāng)今信息化社會里，由于其知識信息更新快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應(yīng)社會發(fā)展。傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境，傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。計算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的多學(xué)科整合教育提供了極大的便利條件。筆者認(rèn)為，中學(xué)階段在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各學(xué)科之間、信息技術(shù)與各學(xué)科之間的和諧滲透式教學(xué)，注重教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)中應(yīng)開展基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)科整合學(xué)習(xí)模式的探索。
第6篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
數(shù)學(xué)計算在日常生活中處處可見，無論是日常生活中的衣食住行，還是學(xué)習(xí)工作中都會運用數(shù)學(xué)計算。計算能力在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中扮演著至關(guān)重要的作用。小學(xué)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的強(qiáng)弱將會直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，可以針對每位學(xué)生的不同性格以及不同的解題思路，為每位學(xué)生量身定制一套學(xué)習(xí)方案，有效地培養(yǎng)學(xué)生計算時的多方位思維能力，不斷提高學(xué)生的計算能力。
一、將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的必要性
隨著教育改革的不斷深入，教育理念也隨之不斷創(chuàng)新、不斷改革。我國教育界加強(qiáng)了對小學(xué)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的關(guān)注，同時培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的重要性也受到了來自每位家長的廣泛關(guān)注。雖然有部分人員認(rèn)為小學(xué)中年級學(xué)生的計算能力對以后的學(xué)習(xí)生涯無足輕重，但是隨著學(xué)生不斷升學(xué)，遇到的計算問題越來越復(fù)雜，對一些計算能力比較差的學(xué)生來說，總會感到心有余而力不足，面對錯綜復(fù)雜的題目不知從何下手，甚至知道解題的整體思路而由于計算能力的不足，導(dǎo)致計算出的結(jié)果錯誤或者不能計算出來。因此，小學(xué)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)非常重要，就如同修建建筑物，只有建好根基，才能修得更高。由此可見，只有提高學(xué)生的計算能力，才能提高他們對于計算應(yīng)用題的解題能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式比較單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)得參差不齊。對于計算能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們能夠順利地解決問題，學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真，充滿了自信；然而對于計算能力相對較差的學(xué)生來說，他們經(jīng)過多次失敗后，學(xué)習(xí)的積極性會受到打擊，會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理，影響學(xué)習(xí)成績。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我們周圍不斷涌現(xiàn)出千變?nèi)f化的新事物，許多事物也不斷被淘汰，傳統(tǒng)的教學(xué)方式同樣需要不斷創(chuàng)新和改革。很多之前的教學(xué)模式只對以前的學(xué)生比較有效果，然而，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在需要的是一個高素質(zhì)的、全方位的、有很強(qiáng)計算能力的學(xué)生，而不是一個只會背題、做題的學(xué)生。這種教學(xué)培養(yǎng)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前學(xué)生。因此，將互聯(lián)網(wǎng)充分應(yīng)用于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中是巨大的挑戰(zhàn)同樣也是機(jī)遇，對提高學(xué)生計算能力發(fā)揮著重要作用，對培養(yǎng)出全方面發(fā)展的、具有較高綜合素質(zhì)能力的人才具有重要意義。
二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的策略
小學(xué)中年級數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中相對于其他學(xué)科的教學(xué)難度較大。要培養(yǎng)好計算能力不僅需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和空間想象能力，而且需要學(xué)生靈活地掌握數(shù)學(xué)知識，才能使學(xué)生更加富有創(chuàng)造性的解決計算問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)意識到，這是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，同樣也是一項需要耐心、細(xì)心的教育工作。
（一）合理利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式在互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的過程中，教師常常扮演引導(dǎo)者的角色。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動，不但要求學(xué)生要有自我管理的能力，而且要求學(xué)生要合理利用網(wǎng)絡(luò)中的知識來發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。通過這種方式，學(xué)生可以逐步鍛煉面對問題時的思維邏輯能力，避免在面對應(yīng)用題以及計算過程中由于思維邏輯能力不夠而導(dǎo)致解題失敗等。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己在計算過程中容易犯的錯誤，并通過這種新的學(xué)習(xí)模式，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)計算能力、思維邏輯能力等能力的共同發(fā)展。長期以來，我國傳統(tǒng)的小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教育方法與形式比較單一，內(nèi)容略顯枯燥乏味。當(dāng)解釋一個計算題或者應(yīng)用題時，教師首先會分析題目找到解題思路，然后通過計算解決問題。如果有學(xué)生沒理解到解題思路，教師就需重新分析并計算出結(jié)果。結(jié)果往往是教師講解得很累，學(xué)生們學(xué)得也很努力，但是最后，同樣還是有些學(xué)生沒有真正掌握該知識點，甚至有學(xué)生看過教師的計算步驟后，并沒有自己動手再計算。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的方式和教學(xué)模式的構(gòu)建創(chuàng)造了條件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實際動手計算的能力。實際的動手計算可以幫助學(xué)生拓展思維，幫助學(xué)生舉一反三，從而提高他們解題的思維邏輯能力，同時還能建立起相應(yīng)的知識框架，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師可以通過建立互聯(lián)網(wǎng)課堂，突出教材的關(guān)鍵點、重點以及難點，然后利用互聯(lián)網(wǎng)將困難復(fù)雜的計算步驟等教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻，讓學(xué)生回到家里同樣可以學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況對不明白的計算步驟自由重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，還可以自由調(diào)節(jié)播放倍速以及播放次數(shù)，隨時隨地都可以觀看學(xué)習(xí)。教師也可以將學(xué)生日常生活中關(guān)于數(shù)學(xué)計算的事物通過互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)化為情景再現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有效拉近數(shù)學(xué)計算與學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)計算與生活息息相關(guān)，意識到數(shù)學(xué)計算能力在日常生活中的重要作用。
（二）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加互動在傳統(tǒng)的小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)中，所有的教師都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，都會遵守教育?zhǔn)則。他們會認(rèn)真對待每一堂課、每一個知識點、甚至每一個計算步驟，尤其是計算過程中不能錯一步，否則會導(dǎo)致后面的計算步步皆錯。一方面會給學(xué)生造成一種威懾的感覺，好像是在強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫他們聽話，但這些現(xiàn)象往往會造成反作用。另一方面，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通常會產(chǎn)生巨大的心理壓力，導(dǎo)致他們的注意力不能很好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同樣在計算過程中學(xué)生可能由于過度緊張導(dǎo)致計算出現(xiàn)差錯，影響計算能力的提高。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的條件，教師和學(xué)生可以采取除面對面以外的其他方式進(jìn)行交流，這樣會大大減少學(xué)生的心理壓力，學(xué)習(xí)自然會得到改善，學(xué)生的計算能力相應(yīng)會得到提高。而互聯(lián)網(wǎng)的視野空間廣闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不僅限于書本和教室，思維空間也可以得到拓展。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上安排布置計算題等，讓學(xué)生積極訓(xùn)練計算能力。書讀百遍其義自見，數(shù)學(xué)計算能力也是如此。只有對算法算理充分掌握后，通過大量的計算不斷鍛煉計算能力，防止出現(xiàn)掌握了算法算理而由于計算能力不足導(dǎo)致計算失敗的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有自己不能解決的問題時，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上與同學(xué)、教師互動以及討論，借鑒其他同學(xué)的理解，趁熱打鐵，及時解決問題。也可以幫助提出了正確答案的學(xué)生提振自信心，使他們對提高自己的數(shù)學(xué)計算能力的愿望更加迫切。這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會更多的解題技巧與解題方法，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)其他的學(xué)科也有巨大的幫助。
（三）加強(qiáng)教師與家長的交流，共同培養(yǎng)在運用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)之前，教師與家長的聯(lián)系方式主要是打電話、發(fā)短信，然而當(dāng)教師有事需要通知所有家長時，這種方式就比較繁瑣?，F(xiàn)在，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺與家長溝通，此方法既簡便又快捷。同時，家長與家長之間也可以相互交流，充分了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，避免由于不了解具體情況而對孩子造成不必要的心理壓力，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低下，影響學(xué)習(xí)成績。家長也可以通過互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)生解題討論，與孩子一起解題、一起計算，增加對孩子的陪伴、關(guān)愛，同樣會拉近家長與孩子的關(guān)系，提高家庭的幸福指數(shù)。當(dāng)孩子解出正確結(jié)果，家長給予孩子肯定的評價或者小小的獎勵，讓孩子在鍛煉計算能力過程中獲得成就感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題和思考問題，遇到不同的見解可以進(jìn)行辯論，尊重學(xué)生的想法和選擇，并在必要時與他們及時溝通交流，以此充分了解他們的學(xué)習(xí)需求，并最終為學(xué)生規(guī)劃出合適的培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力的方式。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中才能充分學(xué)習(xí)具有實際效應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，提高計算能力?？傊谛W(xué)中年級數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該巧妙地將學(xué)習(xí)理論與現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)計算結(jié)合起來。
（四）培養(yǎng)學(xué)生推理能力，有效提高計算能力利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)可以有效提高學(xué)生的推理能力，讓學(xué)生學(xué)會自己推導(dǎo)公式。要想學(xué)生有效地提高計算能力，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。所以，教師的目標(biāo)是提出問題并指導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，引導(dǎo)學(xué)生運用計算公式或計算公式的推導(dǎo)方法解決問題，提高他們的推理能力。例如，面對一道計算題，教師要讓學(xué)生弄清楚該怎樣列算式、為什么要這樣列算式以及應(yīng)該怎么計算，讓學(xué)生明白其中的原理。
第7篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 媒體探討 媒體傳播
中圖分類號：G206；F49 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）09-0199-01
1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與媒體發(fā)展的現(xiàn)狀
媒體的發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的過程，從文字的誕生，造紙技術(shù)和活字印刷術(shù)，無一都成為媒體的工具，為信息的傳播作出了非凡的貢獻(xiàn)，顯然，媒體在人類的發(fā)展過程中，一直充當(dāng)著重要的腳色，發(fā)揮著重要的作用，媒體也一直依賴著先進(jìn)的技術(shù)，推動著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步，使人類社會依托媒體的傳播得到高速發(fā)展。媒體的核心可以說就是信息，媒體發(fā)展的趨勢是推動信息在更大范圍的傳播，因此，收集更廣泛的信息資源，高速的將信息的共享和及時的傳播，是信息傳播發(fā)展的需求。今天的媒體已經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為推動政治和經(jīng)濟(jì)的工具和手段，同時媒體也成為人類生產(chǎn)和生活中的重要組成部分，媒體已經(jīng)涉及到百姓的生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域。媒體之所以發(fā)展到今天具有的作用，主要就是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上開發(fā)出來傳輸信息的工具。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普遍應(yīng)用，是人類社會進(jìn)入信息社會的標(biāo)志，它改變了人類對于媒體傳統(tǒng)的觀點。使媒體借助互聯(lián)網(wǎng)成為改造其他產(chǎn)業(yè)與行業(yè)，進(jìn)行商品貿(mào)易，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。在這個過程中媒體借助互聯(lián)網(wǎng)承擔(dān)了一個出色傳輸工具的角色。
2、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點與媒體的關(guān)系
2.1 互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與媒體傳播關(guān)系
媒體從歷史的發(fā)展歷程來看，都是依存于先進(jìn)技術(shù)的問世，才促進(jìn)了媒體的發(fā)展和作用，每一次媒體對社會的推動作用，都是借助于科技的創(chuàng)新和突破。在近代社會，作用最大、傳播速度最快的傳統(tǒng)媒體是報紙，報紙是利用文字以紙板的形式，將社會信息和科技信息向社會傳播，使人們通過報紙得到最新、最快的信息，它的方便、快捷使報紙至今仍成為主要的媒體之一，使它在我們的日常生活當(dāng)中，依然是人手一報，成為人群喜歡的媒體。當(dāng)然廣播、電視也是人群喜歡的媒體形式。人們非常喜歡新聞聯(lián)播節(jié)目，快速的了解全國的形式，因為新聞聯(lián)播的時間至少比報紙的傳播速度快12小時。尤其是作為媒體的收音機(jī)和電視都具有重要的作用，在1916年美國已有礦石收音機(jī)出售。1921年，收音機(jī)生產(chǎn)成為美國發(fā)展最快的工業(yè)部門之一，1922年銷售量達(dá)10萬臺。隨后收音機(jī)便以極快的速度在全世界普及，雖然如今電視得到高速發(fā)展，但收音機(jī)以它獨特的優(yōu)勢，至今仍然占據(jù)重要的作用。如今電視已經(jīng)經(jīng)過技術(shù)的換代進(jìn)入到數(shù)字化模式，成為現(xiàn)代社會生活的必需品，已經(jīng)成為千家萬戶最主要的媒體平臺。顯然，報紙、廣播和電視三種是當(dāng)今社會標(biāo)準(zhǔn)的媒體。最新的媒體就是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)成為媒體是由于它無論是傳播速度、傳播廣度和傳播選擇都具有優(yōu)勢。今天的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大網(wǎng)民獲取信息的重要媒體。下面來探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響媒體的具體方式。
（1）互聯(lián)網(wǎng)的智能化?；ヂ?lián)網(wǎng)隨著技術(shù)的高速發(fā)展，已經(jīng)成為網(wǎng)民的重要媒體，它已經(jīng)成為網(wǎng)民生活的一種依靠，因為互聯(lián)網(wǎng)通過計算機(jī)的顯示器和音箱，既能有選擇的看到美麗的畫面，又能聽到聲音使人類的生活得到享受，同時它的內(nèi)存功能又可以儲存海量的信息和數(shù)據(jù)，又可以便利學(xué)習(xí)者使用鍵盤就可以探索科學(xué)的秘密，利用網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)可以把人與人拉的更近，可以把地球變成地球村，因此，借用網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)可以進(jìn)行技術(shù)科貿(mào)易的往來，人類可以隨時利用選擇的確定，得到政職、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科學(xué)等全方位的信息，互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)已經(jīng)把媒體的創(chuàng)新模式變的更加快速、方便、人性化。
（2）互聯(lián)網(wǎng)參與性?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體不僅打破了線性的傳播模式，而且也打破了傳統(tǒng)的內(nèi)容制作模式?；ヂ?lián)網(wǎng)以其開放多元的信息空間和兼容的平臺，給予用戶充分的參與性，信息可以突破傳統(tǒng)的按照級別的從上到下的傳播秩序。近年來互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)逐漸的完善，同時得到廣大用戶的歡迎，使網(wǎng)絡(luò)市場非?；钴S，用戶的數(shù)量也在逐年的激增，使中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2.2 web2.0技術(shù)的發(fā)展與媒體傳播關(guān)系
當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在傳統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)上逐漸的發(fā)展和深入形成了如今的web2.0技術(shù)應(yīng)用。Web2.0是相對于Web 1.0的新的一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的統(tǒng)稱。Web1.0的主要特點是用戶主要通過瀏覽器的引擎結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)信息的搜索，而Web2.0則更注重用戶的“交互作用”。用戶成為了網(wǎng)站信息的使用者和網(wǎng)站信息的建造者，這樣的一個雙重的身份結(jié)構(gòu)使得Web2.0技術(shù)的使用范圍在逐漸的變廣，受眾群體逐漸的拓寬。
對于Web 2.0的定義有多種，有內(nèi)涵和技術(shù)上的很多解讀，但是它的核心還是互聯(lián)網(wǎng)，它扮演著社交網(wǎng)絡(luò)的一個自由平臺。在這個平臺上，信息可以創(chuàng)建，同時可以實現(xiàn)共同分亨、相相融合。
3、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對媒體傳播的影響
根據(jù)幾年的數(shù)據(jù)調(diào)查和綜合性的評估，結(jié)合多方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，除去傳統(tǒng)的是那種主要媒體方式的受眾，手機(jī)的受眾將成為媒體的主要受眾群體。手機(jī)在人們生活中普及的過程中就逐漸的形成了其第一位的媒體傳播方式，而緊隨其后的是互聯(lián)網(wǎng)的受眾數(shù)量。足可見，互聯(lián)網(wǎng)的未來發(fā)展前景可觀。
互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)的技術(shù)上也不斷地進(jìn)行自我的改良，如今發(fā)展的無線上網(wǎng)業(yè)務(wù)等，降低了互聯(lián)網(wǎng)的使用局限，使得互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍越來越廣，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用功能越來越多樣，互聯(lián)網(wǎng)的特點越來越優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)的受眾群體逐漸的擴(kuò)大，受眾的數(shù)量在增多，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容涵蓋越來越廣泛，可以吸引不同層次的互聯(lián)網(wǎng)使用對象，互聯(lián)網(wǎng)的信息獲取形式多樣，信息可以實現(xiàn)及時的上傳和互享。
同時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在逐漸的完善過程中，也被開發(fā)出來廣泛的經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)濟(jì)效益的增長必然推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
4、結(jié)語
在高科技時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，得到高速的發(fā)展和完善，如今在我國已有數(shù)億的網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、交流、貿(mào)易、訂票，網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)的功能凸顯，使互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)價值的重要支柱，因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下的媒體的發(fā)展前景將有廣闊的空間。
參考文獻(xiàn)
第8篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
1、it男是指從事IT行業(yè)的男性工作者，這類人的特點是長時間坐在電腦前面工作，由于工作的特殊性，常久坐不起，甚至很少喝水和上廁所，因此，健康問題隨之而來，比如：視力下降、容易肥胖等。網(wǎng)上所說的it男，是指計算機(jī)維修工、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理員、游戲程序開發(fā)師等，一般是比較宅的男性。
2、it（互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）一般指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是指在計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)建立的一種信息技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣域網(wǎng)使不同的設(shè)備相互連接，加快信息的傳輸速度和拓寬信息的獲取渠道，促進(jìn)各種不同的軟件應(yīng)用的開發(fā)，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，是進(jìn)入信息社會的標(biāo)志。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第9篇：計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；體育教學(xué)；計算機(jī)輔助教學(xué)；互動
隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播方式將逐漸電子化，整個教育領(lǐng)域正發(fā)生一場意義十分重大、影響十分深遠(yuǎn)的變革，這種變革表現(xiàn)在教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程方面，傳統(tǒng)的教育模式將逐步被打破，學(xué)習(xí)過程將呈現(xiàn)多樣化、社會化、主體化的趨勢?！耙杂嬎銠C(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革的必然趨勢?！斌w育作為教育的重要組成部分 ，體育課程作為高校規(guī)定必須開設(shè)的重要課程，如何努力實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效整合，從而切實提高課堂教學(xué)育人效果，便成為體育課教學(xué)改革的一個重要方面。
1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是指在計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)建立的一種信息技術(shù)，具有開放、靈活、交互、共享和協(xié)作等優(yōu)勢，對教育教學(xué)資源的豐富、教學(xué)手段的多樣化、學(xué)生知識視野的擴(kuò)展提供了極大方便。體育教學(xué)活動是一項實踐性非常強(qiáng)的教與學(xué)的雙邊活動，相比于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，如文理類知識，其需要良好的學(xué)生參與性、生動形象的教學(xué)氛圍，因此在體育課程教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是必要的，也是其天然的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 在體育教學(xué)中引入計算機(jī)輔助教學(xué)
計算機(jī)輔助教學(xué)CAI（Computer Aided Instruction）是在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以對話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實性。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能、網(wǎng)絡(luò)通信和知識庫等計算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)情景方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，主要以教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行聽講與練習(xí)的教學(xué)形式，學(xué)生完全處于一種機(jī)械的練習(xí)與被動的灌輸狀態(tài)。計算機(jī)輔助教學(xué)可以通過人機(jī)交互活動及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，能夠及時發(fā)現(xiàn)、解決問題和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程也由教師的單向灌輸變成了師生的雙向交流，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先，在理論教學(xué)上，不再純粹依賴教師的課堂講解，教師可以借助計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)中的圖形、文字、動畫、視頻等視音媒介的強(qiáng)大功能，通過Flash、PowerPoint 等多種網(wǎng)絡(luò)軟件將體育運動的相關(guān)知識全方面、形象化地展示給學(xué)生。學(xué)生通過這些視音媒介更直觀地感受運動力學(xué)原理和體育動作的展現(xiàn)，加深他們對動作要領(lǐng)的記憶。如將體操的一個連貫動作按照“助跑、起跳、騰空、落地”四個分解動作用多媒體演示出來，學(xué)生則可以準(zhǔn)確把握動作要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，在體育訓(xùn)練過程，使用計算機(jī)輔助教學(xué)有利于規(guī)范動作，建立正確的動作示范。在體育教學(xué)中，有很多技術(shù)性動作不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在很短的時間內(nèi)一連串的完成。例如在打太極、投鉛球、挺身式跳遠(yuǎn)等項目中，稍縱即逝而變化多端的動作對于學(xué)生清晰記憶是困難的，對于每個老師演示的標(biāo)準(zhǔn)也是很難把握和統(tǒng)一的。使用計算機(jī)技術(shù)可以對動作技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析研究，呈現(xiàn)出多樣化和多維化，使之生動形象、一目了然，幫助學(xué)生盡快建立體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動作的表象，提高動作認(rèn)識的精確性， 更快地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，通過計算機(jī)技術(shù)還可以在研究基本動作的基礎(chǔ)上，設(shè)計出高、難、新的動作。
1.2 在體育教學(xué)中引入自動化軟件
隨著教師年齡結(jié)構(gòu)的變化，office 辦公軟件在日常體育教學(xué)工作中，被廣泛應(yīng)用。大部分教師已經(jīng)使用軟件“WORD”寫教案、使用“EXCEL”進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。此外一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試與軟件公司合作，開發(fā)符合體育自身特點的軟件系統(tǒng)。比如，有利用辦公自動化軟件開發(fā)的基于體育教學(xué)實際的應(yīng)用系統(tǒng)，如“體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)”、“田徑運動會編排及成績管理系統(tǒng)”等，在很大程度上提高了工作效率。
在體育課程考核環(huán)節(jié)，某些學(xué)校利用計算機(jī)和一些相關(guān)的軟件建立體育理論教學(xué)的試題庫，可以非常方便地調(diào)取試題進(jìn)行測試和自動評分，節(jié)約了時間，規(guī)范了考核標(biāo)準(zhǔn)。
在課堂教學(xué)之余，體育科研也是必不可少的。俗話說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。 計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，為體育教學(xué)研究開拓了新的領(lǐng)域，提供了新的研究方法和手段。比如，教師可以利用各種數(shù)據(jù)庫查詢、閱讀前沿文獻(xiàn)，搜集體育相關(guān)數(shù)據(jù)，并在網(wǎng)絡(luò)上與同行交流、探討，不僅提高了科研水平，還極大地充實了教師的教學(xué)內(nèi)容。
1.3 在體育教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)交流工具
目前，國內(nèi)很多高校相繼建立起了富有本校特色的體育教學(xué)網(wǎng)站，搭建起師生網(wǎng)絡(luò)互動的平臺，極大地豐富了體育課的教學(xué)資源，起到了較好低幫助學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。同時，學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過學(xué)校網(wǎng)站鏈接對其他院校有關(guān)體育教學(xué)信息進(jìn)行查詢和交流，更新更多的體育信息。
此外，教師還積極主動利用起網(wǎng)絡(luò)交流工具，如 BBS、QQ、E-mail、微博、微信等方式對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)?；诰W(wǎng)絡(luò)交流工具的個別輔導(dǎo)式教學(xué)，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生的情感，無形中提高了體育課教學(xué)的吸引力。
2 體育教學(xué)在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中存在的問題
2.1 領(lǐng)導(dǎo)層對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)的重視程度不足
近幾年，高校學(xué)生擴(kuò)招幅度較大，但學(xué)校在經(jīng)費預(yù)算時未能隨著規(guī)模的擴(kuò)大按比例增加體育的投入，體育經(jīng)費沒有得到同步的增長，致使運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必需的硬件設(shè)備和軟件開發(fā)不完善。另一方面，在高校的體育教學(xué)中對于互聯(lián)技術(shù)的培訓(xùn)也相對較少，更是缺少互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)要很好地發(fā)揮其作用，還需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要在此方面投入大量的資金、人力、物力，同時多開展有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的研討會，提高教育工作者的興趣和積極性。
2.2 計算機(jī)輔助教學(xué)形式化
許多學(xué)校只是片面追求計算機(jī)輔助教學(xué)方式的使用和普及，給每個教室配備多媒體設(shè)備，教師從傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)，改成用計算機(jī)課件進(jìn)行教學(xué)。然而，在實際操作的過程中，教師往往只是把原有的紙質(zhì)教案或板書改成 PowerPoint 等電子版的形式，把原來的板書抄寫或講解變成了電子幻燈片的播放和演示。相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣的計算機(jī)輔助教學(xué)不但沒有使課堂變得生動活躍，反而顯得死板而缺乏變化。此外，由于多數(shù)教師課件制作水平有限，高水平的課件成品不多，很多是套用現(xiàn)成的軟件，或者許多老師用同一課件長達(dá)數(shù)年。這樣非但不能更好地發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的作用，還限制了老師的即興發(fā)揮，使課堂教學(xué)變得更加沉悶。
2.3 沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的互動性，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)的重要特點就是要實現(xiàn)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的角色轉(zhuǎn)換，教師由傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)獨立思考能力和探索精神。當(dāng)前，許多學(xué)校雖然采用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)的方法，但教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以灌輸為主，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)中缺少教學(xué)互動版塊，沒有過多地考慮學(xué)生的參與和互動，只注重知識點的重現(xiàn)和展示，雖然配有圖片和動畫等更為直觀的演示手段，也只是傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版。還有一些學(xué)校，課程網(wǎng)站和課堂教學(xué)相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站建成后的管理維護(hù)滯后，內(nèi)容較少更新，帶來學(xué)生點擊率下降，有些網(wǎng)站甚至出現(xiàn)長時間無人瀏覽的現(xiàn)象。
3 改進(jìn)措施
3.1 加強(qiáng)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)條件與環(huán)境建設(shè)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層一方面要加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)硬件方面的持續(xù)投入，如學(xué)校多媒體教室的數(shù)量與質(zhì)量、現(xiàn)代化的信息辦公設(shè)備；另一方面也要重視校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的軟件條件的不斷改善，要么實行市場化采購或外包開發(fā)，要么學(xué)校自身利用現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)人才和體育專業(yè)人才配套，加大教學(xué)軟件的開發(fā)力度。此外，要加強(qiáng)圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)建設(shè)，實現(xiàn)館藏圖書數(shù)字化和網(wǎng)上書刊檢索、購書推薦、預(yù)約、新書通報等網(wǎng)絡(luò)功能，豐富各種中外文數(shù)據(jù)庫等信息資源，為師生提供最新數(shù)字化文獻(xiàn)信息資源。
3.2 加強(qiáng)體育教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識的修養(yǎng)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助體育教學(xué)是信息時代對體育教學(xué)提出的要求，是現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合。廣大體育教師或受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響，或受自身計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)知識的限制，不愿意使用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來輔助教學(xué)，從而影響了互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的推廣和發(fā)展。因此，廣大體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，逐步培養(yǎng)興趣，通過在實踐中進(jìn)行不斷地總結(jié)經(jīng)驗來獲取必需的互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)。另一方面，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，積極通過定期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)等方式提高體育教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)的能力。
3.3 提高計算機(jī)輔助教學(xué)的課件水平
傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助教學(xué)課件是針對整堂課設(shè)計制作而成，不符合教師的教學(xué)個性，因此很難適合其它教師的需要，有時也不需要一個完整的課件。比如教師在教學(xué)過程中只需要給學(xué)生展示實驗現(xiàn)象，或者只需要給學(xué)生展示實物，或者只需要一段動畫，或者只需要播放一段音視頻資料，完整的課件就顯得有些多余。近年來流行的計算機(jī)輔助教學(xué)積件受到了越來越多的教師歡迎。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，自己組合運用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。計算機(jī)輔助教學(xué)積件提供了教師教學(xué)所需要的素材，讓教師有選擇的余地，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性進(jìn)行組合，適合教師個性化的教學(xué)需要。積件較之普通的計算機(jī)輔助教學(xué)課件有如下優(yōu)點：
①注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計者從事的教學(xué)設(shè)計回歸到教師、學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向 21 世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)理論的運用，不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動中進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實際），計算機(jī)成為課堂教學(xué)有力工具，成為教師和學(xué)生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。人是課堂教學(xué)的核心，計算機(jī)是人的工具，這是積件思想的核心。
②積件與教材版本無關(guān)性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課程體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動中。
③基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性愈大，也就提高了積件的實用性和可操作性。
④積件本身不帶有任何企圖包辦師生教于學(xué)的思維或理論。積件庫和積件組合平臺供教師任意選用，為教育的主體服務(wù)，因而受到教師的歡迎。計算機(jī)輔助教學(xué)的實質(zhì)是輔助工具，而不是代替教師。學(xué)校課堂計算機(jī)輔助教學(xué)從課件思想走向積件思想，標(biāo)志著人們對計算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識上升到了一個新的階段。
積件思想將教育理論和教學(xué)設(shè)計與產(chǎn)品開發(fā)分離，定位于教育理論培訓(xùn)教師，讓每位教師自己運用教育理論去對具體的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，活用教學(xué)素材和微教學(xué)單元庫，活用教學(xué)理論，是計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展之必然。把握計算機(jī)輔助教學(xué)課件的發(fā)展趨勢，適應(yīng)這種發(fā)展才能制作出更多、更好、更受歡迎的計算機(jī)輔助教學(xué)課件，也才能讓以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中發(fā)揮更大的作用。
3.4 敢于創(chuàng)新，構(gòu)建實時與非實時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
基于網(wǎng)絡(luò)的實時在線教學(xué)是模仿傳統(tǒng)課堂的組織模式，由老師、學(xué)生組成班級。實時在線方式的好處是學(xué)生和老師能夠遠(yuǎn)程溝通，圍繞主題展開討論。討論工具可以是論壇、共享白板等。還可以基于遠(yuǎn)程會議系統(tǒng)，老師、學(xué)生之間直接通過語音、視頻進(jìn)行交流，這種網(wǎng)上課堂使身處異地的師生能夠在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間共享各種資源，完成學(xué)習(xí)過程。這種方式由于老師和學(xué)生同時在線，因此對學(xué)員的約束力和吸引力較容易得到保證。
非實時或離線方式由教師確定學(xué)習(xí)主題，通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)材料，學(xué)生在線運行或下載課件等資源，在個人學(xué)習(xí)終端上進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成作業(yè)。這種方式是學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)的常用方式。這種方式的學(xué)習(xí)活動是高度個人化的，便于安排活動進(jìn)程，支持信息的重復(fù)瀏覽和使用。離線方式的學(xué)習(xí)也需要老師與學(xué)生的交流，最簡單的交流工具就是電子郵件。教師向?qū)W生發(fā)送資料、部署作業(yè)任務(wù)，學(xué)生將學(xué)習(xí)情況、疑難、結(jié)果反饋給教師。還可以通過 BBS、微博等組織和展開討論，教師定期進(jìn)行整理，通過答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2011年1月21第一個微信版本，2012年3月底，微信用戶突破1億大關(guān)，2013年1月15日，騰訊微信宣布已達(dá)到3億用戶，年輕的學(xué)生又是這些用戶的主要人群，因此，體育教學(xué)中可以利用微信平臺構(gòu)建一個虛擬網(wǎng)絡(luò)教室。教師可以根據(jù)自己的課程建立微信群， 把課程內(nèi)容在微信上進(jìn)行， 形成網(wǎng)絡(luò)“黑板”； 學(xué)生則可以建立起自己的學(xué)習(xí)微信， 把課程微信設(shè)為關(guān)注對象， 隨時接收教師的信息。同時， 學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)疑問、作業(yè)情況通過微信發(fā)表， 教師可以即時地進(jìn)行查看和回復(fù)。而且，教師可以在課程微信上提出問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論， 也可以由學(xué)生自發(fā)專題進(jìn)行討論， 在討論中找到問題的解決方案， 并一起制定學(xué)習(xí)計劃、小組分工、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。
4 結(jié)束語
總而言之，隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到了迅速的發(fā)展，逐漸成為有效的教學(xué)媒介和教育管理的有力工具。同時，隨著教師年齡結(jié)構(gòu)的變化，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\用這一現(xiàn)代技術(shù)，必將成為對教師的基本要求。在體育教學(xué)實踐中，積極尋求與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效優(yōu)化組合，提升課堂教學(xué)的育人效果，也是教學(xué)改革的重要方面。這要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，加大相應(yīng)的投入；老師要注重提高自己的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，培養(yǎng)、提升自身和學(xué)生的信息素質(zhì)，實現(xiàn)實時、互動的教與學(xué)的新型教學(xué)模式。
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