大學(xué)分析化學(xué)筆記精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)分析化學(xué)筆記范文

[關(guān)鍵詞]氧化應(yīng)激；心肌細(xì)胞；prohibitin；表達(dá)；分布變化

[中圖分類號(hào)]R329

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-0742（2013）06（b）―0186-02

當(dāng)生物體受到損傷時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的代謝產(chǎn)物會(huì)增多，或者在細(xì)胞的抗氧化能力不足時(shí)，也會(huì)造成細(xì)胞內(nèi)的活性氧堆積。這種情況會(huì)毒害細(xì)胞，造成細(xì)胞損傷。這種不平衡現(xiàn)象叫做氧化應(yīng)激。經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)界多年研究，統(tǒng)計(jì)得知，激烈運(yùn)動(dòng)，缺血，缺氧等都會(huì)造成襲擊細(xì)胞損傷，從而產(chǎn)生氧化應(yīng)激反應(yīng)。通過(guò)仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)線粒體是氧化應(yīng)激的主要攻擊目標(biāo)，細(xì)胞內(nèi)的氧份不平衡會(huì)使線粒體的結(jié)構(gòu)和功能受損，目前醫(yī)學(xué)界還不能確定損傷原理。該研究主要對(duì)大鼠的心肌細(xì)胞核線粒體做了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)慢性束縛應(yīng)激大鼠心肌細(xì)胞線粒體prohibitin表達(dá)水平明顯升高，從而分析應(yīng)激心肌細(xì)胞prohibitin被氧化過(guò)程中的表達(dá)與分布變化，及其生物學(xué)意義?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本實(shí)驗(yàn)動(dòng)物采用Wistar大鼠，體重約為11―15g，實(shí)驗(yàn)共用50只大鼠，乳酸脫氫酶試劑盒從上?？迫A東菱診斷用品有限公司選購(gòu)。prohibitin單克隆抗體從上海新肽生物科技有限公司購(gòu)進(jìn)，兔抗人環(huán)氧化物酶一2單克隆抗體從上海億欣生物科技有限公司購(gòu)進(jìn)，辣根過(guò)氧化物酶標(biāo)記羊抗鼠二抗則從上海史瑞可生物科技有限公司購(gòu)進(jìn)，其他實(shí)驗(yàn)材料全部從美國(guó)Sigma公司購(gòu)進(jìn)。

1.2方法

①心肌細(xì)胞的培養(yǎng)。首先將大鼠心臟取出，并磨碎，用濃度為0.25的胰酶消化液來(lái)講心肌細(xì)胞分離，并將細(xì)胞放于濃度為10的胎牛血清MEM培養(yǎng)液中培養(yǎng)，經(jīng)混合液放于溫度為37℃，C02濃度為5的環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)。最后選取自律性搏動(dòng)>100b/min的心肌細(xì)胞用于實(shí)驗(yàn)。 ②細(xì)胞死亡檢查方法。將心肌細(xì)胞放置于含有濃度為0.1%的多聚賴氨酸的玻璃板上，按照上述建立模型的方法對(duì)細(xì)胞進(jìn)行處理。并將其中加入濃度為鋤的多聚甲醛固定液，并放置30rain，然后將固定液清除，振蕩15min。加入Hoechst33258染色液，并再次振蕩15min。最后放在顯微鏡下觀察。并記錄細(xì)胞死亡的數(shù)量，計(jì)算死亡率。 ③乳酸脫氫酶活躍性檢測(cè)。采用先進(jìn)的試驗(yàn)方法，按照采買的乳酸脫氫酶試劑盒的要求進(jìn)行檢測(cè)。將體積為1mL的實(shí)驗(yàn)液和200μL的心肌細(xì)胞培養(yǎng)溶液按照規(guī)格加入1cm的光程比色杯中，并攪拌均勻。并將其放置在溫度為37℃的環(huán)境下3s，記錄初始時(shí)期的吸光度，在防止1分，2分，3分時(shí)分別記錄吸光度，并以每分鐘為單位計(jì)算出吸光度的變化程度。 ④心肌細(xì)胞活力檢測(cè)。運(yùn)用MTT實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)心肌細(xì)胞的活力。首先將大鼠心肌細(xì)胞放置于96孔板之上，并根據(jù)研究的實(shí)際情況來(lái)確定培養(yǎng)時(shí)間。將原來(lái)的培養(yǎng)溶液換成沒(méi)有血清MEN培養(yǎng)基，并在96孔板的每個(gè)孔中加入MTY溶液，將其放置在溫度為37℃，CO2密度為5%的環(huán)境下4h，停止培養(yǎng)，將孔內(nèi)的培養(yǎng)液上層溶液消息提取出來(lái)，再向每個(gè)孔中加入150μL的DM-SO，充分振蕩，時(shí)間為10min，使后加入的液體充分溶解，并用專業(yè)儀器檢測(cè)各孔的吸光度，并將其記錄。

⑤通過(guò)ATPase實(shí)驗(yàn)類測(cè)定線粒體的活性從而推斷出線粒體氧化磷酸化的作用。 ⑥最后運(yùn)用流式細(xì)胞技術(shù)來(lái)判定線粒體的跨膜電勢(shì)。 ⑦利用蛋白質(zhì)印跡試驗(yàn)檢測(cè)氧化應(yīng)激心肌細(xì)胞及線粒體中prohibitin表達(dá)變化情況，并做好記錄。

1.3統(tǒng)計(jì)方法 使用SPSPSSll.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)量資料以（x±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行x2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1氧化應(yīng)激致心肌細(xì)胞損傷情況 研究組與對(duì)照組相比，乳酸脫氫酶的含量明顯升高且經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理檢測(cè)，結(jié)果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2線粒體情況

第2篇：大學(xué)分析化學(xué)筆記范文

【關(guān)鍵詞】化工產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù) 課程 改革

《化工產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)》是高職工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的專業(yè)必修課，先行課程有《化學(xué)分析檢測(cè)技術(shù)》和《儀器分析檢測(cè)技術(shù)》，此階段學(xué)生具備基本的分析檢測(cè)技能，掌握了常規(guī)的定量和定性分析方法，熟悉了常用分析儀器的操作，而《化工產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)》是綜合培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的進(jìn)階課程。關(guān)于分析類課程改革的研究成果較多，主要集中在課程整合、開放性實(shí)驗(yàn)和考核制度等方面[1]～[3]。筆者在《化工產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)》課程教學(xué)改革中做了一些嘗試，取得了良好的效果，具體做法如下：

一、教學(xué)改革特點(diǎn)

（一）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

授課之初就要求學(xué)生在后繼的課程學(xué)習(xí)中獨(dú)立開展文獻(xiàn)檢索，獲取各項(xiàng)任務(wù)所需的產(chǎn)品檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)知識(shí)，并逐步培養(yǎng)良好的文獻(xiàn)檢索習(xí)慣，即廣泛獲取資料，分類整理，做好文獻(xiàn)來(lái)源記錄，形成文獻(xiàn)摘要筆記，甄別各類資料，做到因需取舍，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（二）通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

把整個(gè)班級(jí)假想為一個(gè)分析測(cè)試中心，分析測(cè)試中心下設(shè)若干項(xiàng)目組。授課教師在機(jī)構(gòu)中是中心主任的角色，負(fù)責(zé)任務(wù)布置、項(xiàng)目組織和解疑答惑的工作，主要起到引導(dǎo)的作用。班級(jí)學(xué)生被分成若干項(xiàng)目組，具體去完成下達(dá)的任務(wù)。根據(jù)各組完成任務(wù)的質(zhì)量，發(fā)放虛擬的獎(jiǎng)勵(lì)薪酬，并開展優(yōu)秀項(xiàng)目組活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

（三） 以項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

選擇四個(gè)典型化工生產(chǎn)企業(yè)（氯堿企業(yè)、水泥生產(chǎn)企業(yè)、磷肥生產(chǎn)企業(yè)和石油產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)），設(shè)計(jì)四個(gè)綜合分析檢測(cè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干個(gè)任務(wù)。任務(wù)按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的梯度設(shè)計(jì)，在每個(gè)任務(wù)中又有若干平行的子任務(wù)提供給各項(xiàng)目組，有效杜絕項(xiàng)目組之間互相抄襲的問(wèn)題。

（四）真實(shí)企業(yè)環(huán)境與學(xué)校模擬環(huán)境交替。

每個(gè)項(xiàng)目開展前，授課教師將組織各項(xiàng)目組前往真實(shí)企業(yè)去了解具體的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，各產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的分布，企業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中心的工作流程以及常規(guī)的檢測(cè)情況。以此為基礎(chǔ)，在學(xué)校模擬企業(yè)環(huán)境開展分析檢測(cè)。同時(shí)，將企業(yè)文化融入到具體的任務(wù)中，比如安全要求、審批制度等。

二、課程的具體組織形式

（一）教師布置任務(wù)，學(xué)生開展初步方案設(shè)計(jì)。

首先，教師引出工作項(xiàng)目和對(duì)應(yīng)的任務(wù)，并為各項(xiàng)目組布置平行的子任務(wù)。各項(xiàng)目組根據(jù)下達(dá)的子任務(wù)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展組內(nèi)討論，并進(jìn)行組內(nèi)分工開展資料的搜集和整理，并初步形成分析測(cè)試方案。

（二）學(xué)生匯報(bào)方案設(shè)計(jì)，教師審定。

在課堂上，項(xiàng)目組針對(duì)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述和匯報(bào)，教師現(xiàn)場(chǎng)答疑。同時(shí)將該任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，指出方案的不足，并與項(xiàng)目組議定實(shí)施方案。在這個(gè)環(huán)節(jié)，有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

（三）方案具體實(shí)施。

各項(xiàng)目組依照確定的方案開展分析測(cè)試前的試劑準(zhǔn)備工作，并進(jìn)行具體的樣品分析測(cè)試，并形成產(chǎn)品測(cè)試報(bào)告。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)形式的區(qū)別在于，以往由教師準(zhǔn)備的試劑工作轉(zhuǎn)變成由學(xué)生自主準(zhǔn)備試劑，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)手能力，并提高了學(xué)生對(duì)任務(wù)的整體認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主開展分析測(cè)試的能力。

（四）結(jié)果點(diǎn)評(píng)及知識(shí)拓展。

任務(wù)實(shí)施后，教師組織項(xiàng)目組對(duì)方案實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生一起找出分析測(cè)試結(jié)果不理想的原因。同時(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生介紹與任務(wù)相關(guān)的前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

三、輔助手段和措施

（一）融入綠色化學(xué)的理念。

綠色化學(xué)即用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或杜絕那些對(duì)人類健康、社會(huì)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生， 遵循“ 減量（ reduction）、重復(fù)使用（ reuse ）、拒用（ rejection）、回收（ recycling ）、再生（ regeneration） ” 5R原則[4]。要求學(xué)生在具體的分析測(cè)試方案設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮環(huán)保問(wèn)題。

（二）提供課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

教師開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在平臺(tái)上在線學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)拓展的內(nèi)容，以及最新的研究咨詢，同時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生即時(shí)溝通。

（三）開放實(shí)驗(yàn)室。

以學(xué)生為中心，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供課外開展拓展實(shí)驗(yàn)的便利條件，使學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生可以通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室鍛煉個(gè)人的科研能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

（四）充分利用學(xué)生科技類社團(tuán)的作用。

在校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)化學(xué)化工科技協(xié)會(huì)中安排指導(dǎo)教師，有針對(duì)性地在學(xué)生中培養(yǎng)分析測(cè)試能手，為各級(jí)各類分析檢驗(yàn)賽事儲(chǔ)備人才。

總而言之，通過(guò)對(duì)《化工產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)》課程的教學(xué)改革， 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的課程改造，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力和分析測(cè)試能力，綜合素質(zhì)獲得有效提升，為未來(lái)崗位實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

本文系2011年廣西新世紀(jì)教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGZ096）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹延華，崔爽.“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”課程整合實(shí)踐與探索. 牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào).2010， 19（10）.

[2] 彭雪蓉，江蘭，何曉利.《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程開放性實(shí)驗(yàn)的改革與探索. 2008， 15 （10）.

第3篇：大學(xué)分析化學(xué)筆記范文

[關(guān)鍵詞] 地方高校 化工類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

中圖分類號(hào): G642.0 基金項(xiàng)目：院級(jí)重點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（化學(xué)化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)）。

引 言

化工行業(yè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱?；ゎ悓I(yè)主要有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)，都是技術(shù)性、綜合性、通用性很強(qiáng)的專業(yè)?；ゎ悓I(yè)畢業(yè)生必須能夠把理論應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力，具備工程意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力強(qiáng)，勇于實(shí)踐，善于實(shí)踐。因此，化工類專業(yè)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也就是要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革 [1-5] 。此外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)化工行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，人才需求重心已由專業(yè)化人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)移，化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，必須更加注重實(shí)踐教學(xué)。

地方院校中化工專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 實(shí)踐教學(xué)的軟硬件投入不足

目前，大部分地方院校都處于大發(fā)展時(shí)期，由于經(jīng)費(fèi)有限，往往把大量資金用于基礎(chǔ)建設(shè)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的綜合作用，用于實(shí)踐教學(xué)的資金和人力投入也嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的綜合作用定位不清楚。一些院校僅僅把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生化工技能的手段，忽略了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，對(duì)應(yīng)用型化工行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)考慮不足，從而影響實(shí)踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮。

（2）地方院校中青年教師占較大比例，尤其是青年教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，化工實(shí)踐技能薄弱，實(shí)際動(dòng)手能力普遍比較差，具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的教師很少。此外，化工實(shí)踐枯燥而單調(diào)，部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)境較差，年輕教師不愿從事實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致從事實(shí)踐教學(xué)的教師數(shù)量、質(zhì)量不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（3）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化陳舊，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出率較低，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緩慢，實(shí)訓(xùn)條件與現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備技術(shù)差距很大。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做的大多是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大多數(shù)企業(yè)基于對(duì)安全性因素的考慮，不讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生很難接觸先進(jìn)設(shè)備，由于不熟悉操作環(huán)境和自動(dòng)化控制，學(xué)生的實(shí)際化工技能水平較低，在工廠實(shí)習(xí)時(shí)往往不知所措，難以適應(yīng)。

（4）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同地區(qū)實(shí)踐教學(xué)投入差異較大，人才培養(yǎng)質(zhì)量受地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平約束。地方院校往往處于工業(yè)落后的地區(qū)，大型企業(yè)相對(duì)較少，如果去發(fā)達(dá)區(qū)域去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)又不能保證，于是變通了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，縮短實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量受到較大影響。

（5）隨著工業(yè)自動(dòng)化水平的提升，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)越來(lái)越少?，F(xiàn)代化生產(chǎn)對(duì)生產(chǎn)安全性的高度重視，自動(dòng)化控制越來(lái)越多，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)很少，實(shí)際操作能力得不到有效鍛煉。

2.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善

目前，很多院校實(shí)踐教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的保障與評(píng)價(jià)體系，對(duì)應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求和時(shí)間無(wú)強(qiáng)制性規(guī)定，使學(xué)生的實(shí)際化工技能水平與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差異。以化工實(shí)習(xí)為例，由于化工生產(chǎn)中存在的諸多不安全因素，生產(chǎn)單位大多顧慮重重，不愿讓學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)；同時(shí)由于沒(méi)有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，很多院校出于安全考慮，生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生參觀見(jiàn)習(xí)。因此，化工專業(yè)的學(xué)生實(shí)都屬于“走馬觀花”，不能深入了解問(wèn)題，更不用說(shuō)進(jìn)行工藝參數(shù)的調(diào)試操控了。

地方院校化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系

化工類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有獨(dú)立獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生體察工程實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)處理化工一般工程問(wèn)題的方法，掌握分析和解決化學(xué)、化工實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計(jì)能力、從事實(shí)驗(yàn)研究的能力。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極進(jìn)行地方院?；ゎ悓I(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和陜南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，把化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)模塊，遵循教育教學(xué)規(guī)律，在不同學(xué)年度安排不同層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，詳見(jiàn)表1。

2.突出專業(yè)特點(diǎn)，完善實(shí)踐教學(xué)方法

安康學(xué)院化學(xué)化工系為全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力，除了不斷改進(jìn)化工原理等專業(yè)課程教學(xué)方法之外，重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法及實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)感受到知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)化工生產(chǎn)操作控制技術(shù)、分析檢測(cè)技術(shù)等有初步且直觀的認(rèn)識(shí)。

（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。采取了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)其進(jìn)行觀察、分析和解決問(wèn)題，這種模式有利于學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地考慮每一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)步驟所涉及的理論、背景，運(yùn)用學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外針對(duì)陜南地方富硒資源和礦產(chǎn)資源特色增加選修實(shí)驗(yàn)，拓展選修實(shí)驗(yàn)課范圍，注重與分析、環(huán)境、材料等學(xué)科的交叉。

（2）開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，以拓寬實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。教師把科研項(xiàng)目作為開放課題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、收集資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行較高層次的研究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以較快地熟悉科研一般過(guò)程，從中感受科研工作的全部?jī)?nèi)涵，在獲得知識(shí)的同時(shí)體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，掌握科學(xué)研究的基本規(guī)律和科學(xué)的思維方法，也提高了獨(dú)立工作的能力。

（3）加強(qiáng)校企、校地合作，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)實(shí)踐能力途徑。通過(guò)專家、學(xué)者下基層活動(dòng)，帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生走出去，為企業(yè)、政府解決實(shí)際問(wèn)題，共同研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，爭(zhēng)取企業(yè)的支持和幫助，建立穩(wěn)定、友好、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的健康發(fā)展提供良好的條件，為學(xué)生提供最先進(jìn)而且適合市場(chǎng)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。

3.加大投入，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件

安康學(xué)院化學(xué)化工系近年來(lái)注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)投資，逐步完善實(shí)踐教學(xué)課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察、分析問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新和科學(xué)研究的能力具有重要意義[6]。安康學(xué)院化學(xué)化工系在近年來(lái)累計(jì)投入近200萬(wàn)元用于實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，充實(shí)了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器分析實(shí)驗(yàn)室和化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備，新組建了應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備能基本滿足一人一臺(tái)，可開出的實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)也比以前翻了一番，確保學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行У腻憻捄吞岣?。此外從?shí)驗(yàn)課題內(nèi)容、方法和管理改革入手，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的考核，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（2）大力實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和化工仿真實(shí)踐基地建設(shè)[7]。安康學(xué)院化學(xué)化工系已建成化工原理實(shí)訓(xùn)室、化工仿真實(shí)訓(xùn)室、分析檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、分離提取實(shí)訓(xùn)室。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在校內(nèi)就能熟練掌控先進(jìn)的化工生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化控制系統(tǒng)，學(xué)會(huì)快速、迅捷地調(diào)整實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的工藝參數(shù)，提高對(duì)實(shí)際生產(chǎn)時(shí)間過(guò)程中動(dòng)態(tài)運(yùn)行的分析和決策能力。

（3）積極開展校外各種實(shí)踐基地建設(shè)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要目的在于提高學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。安康學(xué)院化學(xué)化工系與重慶長(zhǎng)壽化工有限公司和地方化工企業(yè)合作建立了十余個(gè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐基地的建立一方面加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論基本操作等方面的綜合認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；另一方面又可以展示學(xué)生自身良好的素質(zhì)形象，增強(qiáng)就業(yè)心理預(yù)期，從而博得生產(chǎn)單位的青睞，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）積極開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，實(shí)施相應(yīng)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展科研的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新性提供鍛煉平臺(tái)。通過(guò)對(duì)兩屆學(xué)生的教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了較大提升，畢業(yè)生在人才招聘市場(chǎng)中普遍受到用人單位的歡迎；學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了鍛煉，在首次參加的陜西省大學(xué)生課外作品大賽和陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中分別獲得 “第二名”和“銀獎(jiǎng)”。

4.完善實(shí)踐教學(xué)考核方式

考核與評(píng)估是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過(guò)程。主要措施是：

(1)重視考核內(nèi)容選擇。根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)條件，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫教材，如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材、課程設(shè)計(jì)教材等，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、程序化，如實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)的具體學(xué)時(shí)數(shù)的確定、課堂講授內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，以及對(duì)指導(dǎo)教師的要求等。

(2)重視考核方式選擇。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取分項(xiàng)考核記分的方式，筆試與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，綜合評(píng)定學(xué)生各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?？己朔绞竭€根據(jù)課程不同特點(diǎn)采取了實(shí)驗(yàn)筆記、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文報(bào)告等考核形式。

（3）建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力考核成績(jī)和學(xué)生、教師、督導(dǎo)網(wǎng)上評(píng)教對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合考核。通過(guò)進(jìn)一步細(xì)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，全面、真實(shí)、合理地評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，促使教師開展創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)工作，促使學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能在實(shí)踐教學(xué)中得以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與共性的共同成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

安康學(xué)院化學(xué)化工系通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)探索，根據(jù)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，形成了地方高校化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特有方式：一方面通過(guò)科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、仿真實(shí)訓(xùn)等校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)逐步學(xué)習(xí)和參與到教師的科研項(xiàng)目、校企之間的合作項(xiàng)目中來(lái)，使學(xué)生的化工設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)研究能力得到鍛煉和提高；另一方面通過(guò)課程見(jiàn)習(xí)、化工見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)行，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和體察工程實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性，使學(xué)生工程意識(shí)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力得到不斷提高。

毋庸置疑，高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力諸多方面，更直接地影響著學(xué)生從事實(shí)踐生產(chǎn)的適應(yīng)能力。因此，為加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，地方院校更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與模式，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，密切產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的化工類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。同時(shí)要轉(zhuǎn)變教育理念，改革傳統(tǒng)的教育模式，不斷加強(qiáng)化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，積極探索具有中國(guó)特色的地方性高校實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、知識(shí)全面、動(dòng)手能力強(qiáng),符合企業(yè)要求的新型應(yīng)用型化工類專業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。

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