農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀對策

《小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出：”小學(xué)生要學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”，并且規(guī)定課外閱讀總量不少于150000字，這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性.可是，筆者了解到，農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)卻存在著不少亟等待解決的問題.

1.目前，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的主要問題：

1.1學(xué)生沒書可讀

我對學(xué)校小學(xué)部作了調(diào)查，目前有小學(xué)生435人，40余名教師.我對五年級55名學(xué)生做了問卷調(diào)查，結(jié)果是38名同學(xué)自己沒有一本課外讀物，剩下17名學(xué)生也只有一本作文選，全班同學(xué)沒見過《小學(xué)生天地》《安徒生童話》《格林童話》等讀物，這說明學(xué)生自己沒有適合的課外讀物.另外，學(xué)校沒有讀書室，更沒有閱覽室，學(xué)生沒書可讀，自然就談不上提高閱讀能力了.

1.2教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀不當(dāng)

農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問題，就是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有缺陷.就以我學(xué)校教師情況為例，學(xué)校有40余名教師，從年齡上講，其中九名教師都是四十歲已過的人，教師年齡呈現(xiàn)老齡化，知識底子薄弱.個別教師還延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們不知道如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀.五年級的一位語文教師說：”這兩年，面對新教材、新要求，真感到自己難以勝任教學(xué)工作.”語文教師知識的匱乏和方法的不妥，是導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一.此等現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)是普篇存在的.

1.3學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣

由于學(xué)生得不到的正確方法，就是手頭有一本書去讀，也不知道要去讀什么，將要從中學(xué)到什么，因此，學(xué)生閱讀時，看得比較隨意，大多是走馬觀花，了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西，甚至根本就不求甚解.這樣的”讀”，不但讀書效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣.

2.針對農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面的工作入手：

2.1學(xué)校建立讀書室，擴大學(xué)生的課外閱讀面

普九期間，上級部門要求小學(xué)要有”四室”，其中”兩室”就是讀書室和閱覽室，盡管本縣通過了省、市部門的驗收，但據(jù)筆者所知，農(nóng)村小學(xué)只有鄉(xiāng)中心小學(xué)建立起了讀書室，但大多數(shù)書籍是過時的、價值不大，很有必要建立讀書室.要建立讀書室，筆者認(rèn)為有以下措施：

2.1.1國家及上級行政部門扶持農(nóng)村小學(xué)讀書室的建立工作

光靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，主要是國家及上級行政部門要加大對農(nóng)村小學(xué)的扶持力度，”扶持”，不能是扶持資金，而是直接配發(fā)適合小學(xué)生閱讀的書籍，這樣，才能逐步改善農(nóng)村小學(xué)生無書可看的現(xiàn)狀.

2.1.2學(xué)校在力所能及的情況下，有計劃地購買書，來補充學(xué)校圖書

過去，學(xué)校的一切開支僅靠每個學(xué)生的雜費，出現(xiàn)學(xué)校欠帳的現(xiàn)象，近年，國家免除學(xué)生雜費后，直接撥發(fā)義務(wù)教育經(jīng)費，學(xué)校每年有計劃地抽出一部分經(jīng)費，購買一些讀書，還是可行的，幾年下來，還是能夠改變學(xué)校讀書室的面貌.只有學(xué)校和政府?dāng)y起手來，才能形成強大的合力，改善農(nóng)村小學(xué)生無書可讀的現(xiàn)狀.

另外，建議農(nóng)村小學(xué)班級建立圖書角，每個學(xué)生拿出一本書，全班同學(xué)的書湊到一起，也有幾十本書，相互借閱、相互交流，這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒書可讀的有效途徑.

2.2提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力，筆者個人認(rèn)為有以下途徑：

2.2.1讓繼續(xù)教育落到實處，提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力

目前，農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育還存在很多問題，如：1、課程內(nèi)容陳舊，缺乏前瞻性；2、培訓(xùn)學(xué)校（區(qū)縣教師進修學(xué)校）教學(xué)設(shè)備簡陋，缺乏先進性；3、教師重視學(xué)歷提高教育，忽視教育教學(xué)能力培訓(xùn)；4、繼續(xù)教育考核評價形式化，缺乏真實性；5、沒人愿意去接受區(qū)縣教師進修學(xué)校培訓(xùn)的局面，使得教師教育教學(xué)技能得不到提升.

為此，筆者個人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育要做到以下幾點：

1、繼續(xù)教育要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，并且要結(jié)合各地實際及教師素質(zhì)情況，切忌一刀切，搞形式、走過場、擺花架子，以真正收到實效.

2、繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)施改善與教育信息化推進相結(jié)合，體現(xiàn)先進性.這就要求省、市、縣三級人民政府增加投入，高度重視區(qū)縣教師進修學(xué)校這一教師培訓(xùn)基地的建設(shè).

3、繼續(xù)教育的課程教材要與時展相結(jié)合，體現(xiàn)前瞻性.教材一定要反映國內(nèi)外小學(xué)教學(xué)改革的最新信息及動態(tài)，如目前可增進課改信息及多元智能，建構(gòu)主義等新理論，體現(xiàn)前瞻性，發(fā)揮導(dǎo)航作用.

4、培訓(xùn)形式要與教師教學(xué)工作特點相結(jié)合，體現(xiàn)靈活性.要逐步改革目前培時間過分集中，形式單一的現(xiàn)狀，完全可以安排教師帶課題在訓(xùn)崗進行自學(xué)或進行研究，實現(xiàn)培訓(xùn)形式多樣化.

5、考核評價要與小學(xué)學(xué)科個性相結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性.考核形式上，閉卷、開卷、專題研究要結(jié)合進行，真正發(fā)揮考核評價的科學(xué)導(dǎo)向功能.

只有教師具備較高的教學(xué)水平，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀.

2.2.2農(nóng)村小學(xué)教師要正確認(rèn)識閱讀教學(xué)

有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題，這種眼光就太淺了.閱讀不僅有課內(nèi)的閱讀，還有課外閱讀.更何況，學(xué)生的閱讀能力，不只是會做一些試卷中的閱讀題目，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：”小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”.因此，讓農(nóng)村小學(xué)教師正確認(rèn)識閱讀教學(xué)，也是提高閱讀教學(xué)的保障.

2.3教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.注重基礎(chǔ)知識積累的習(xí)慣.這是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ).沒有足夠的識字量和對詞語的理解，就談不上閱讀，沒有一定的語言積累，不背誦一定量的各篇佳作，也激發(fā)不起學(xué)生對閱讀的興趣.

2.培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣.誦讀即反復(fù)朗讀，自然成誦，適宜于兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品，有助于積累材料，培養(yǎng)語感，體驗品味，可起到熏陶感染、潛移默化的作用.

3.培養(yǎng)圈、點、批注的習(xí)慣.在閱讀時，邊讀邊在文章中圈點加注，圈點你最感興趣、最喜歡之處，不理解之處，加注你的見解與心得.在閱讀過程中，還可以寫一些讀書筆記，可積累詞匯，閱讀經(jīng)驗，提高自身閱讀能力.

4.培養(yǎng)勤于自學(xué)、虛心求教，使用工具書的習(xí)慣.閱讀是獲取知識的一個重要途徑，主要靠自學(xué)來完成，在自學(xué)過程中會遇到許多疑問，就要向別人求教，還要能熟練地查閱工具書.

5.培養(yǎng)合理安排和利用時間，善于制定讀書計劃的習(xí)慣.根據(jù)自己的學(xué)習(xí)及生活實際，合理地安排閱讀時間，制定閱讀計劃.

2.4提高學(xué)生閱讀的方法

要想提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有好的閱讀習(xí)慣，顯然還不夠 ，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙.我個人認(rèn)為有以下幾種閱讀方法，符合小學(xué)生的實際.

1.朗讀法.即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節(jié)奏、富有感情，在朗讀中理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略文章的語言特點.

2.查閱法.即要求學(xué)生在閱讀時勤查工具書，解決閱讀中遇到的困難和問題，熟練地使用常工具書，這對人一生的學(xué)習(xí)是非常重要的.

3.背誦法.通過背誦，豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)良好的語感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學(xué)會一些文章的表達方式.

4.測讀法.讀書時把自己擺進去，不妨站在作者的立場上，設(shè)身處地去想，揣摩作者的構(gòu)思，讀了前半部分后，想想后半部分，如果讓你去寫該怎樣寫.

5.默讀法.利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解，理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高.

第2篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究對象皆來源于大自然。地處農(nóng)村不僅為實驗教學(xué)的開展提供了豐富多彩的實驗材料，還有利于組織學(xué)生參與實驗前的采集準(zhǔn)備工作，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)初步的科研意識。但實際上，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)卻大多只是停留在教材講解層面，實驗器材和場地成了一種擺設(shè)。出現(xiàn)這種情況的原因有以下幾個方面：

（1）觀念滯后。由于評價改革的滯后，大多數(shù)家長、教師和學(xué)生將小學(xué)科學(xué)打入“副科”行列，學(xué)校也由于教師的短缺，將科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)當(dāng)成“搭頭”安排在所謂的主科教師身上。雖然新《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對課時有明確規(guī)定，但為了保證主科教學(xué)質(zhì)量，幾乎所有的試驗探究被講解替代。

（2）投入不足。實驗室建設(shè)滯后，儀器破舊不堪，能用的屈指可數(shù)。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟困難，資金短缺，投入到科學(xué)實驗中的經(jīng)費自然是能省則省，筆者所在的地方，幾百所小學(xué)中有科學(xué)實驗室的學(xué)校就那么一兩所，實驗器材也少得可憐。

（3）學(xué)生實驗基礎(chǔ)差。在部分農(nóng)村的學(xué)校根本還沒有實驗室，更談不上實驗儀器，還有部分農(nóng)村學(xué)校實驗室條件差。所以相對而言，學(xué)生的實驗基礎(chǔ)和動手能力都很差。強烈的好奇心驅(qū)使他們進入實驗室后，無法按老師的講解和要求開展實驗，普遍出現(xiàn)喧嘩、東張西望、過度亢奮等現(xiàn)象，結(jié)果是老師講什么也聽不見，做起實驗來手忙腳亂，不思考為什么這么做，應(yīng)該先做什么，更談不上分析推理總結(jié)了。據(jù)實驗后調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近60%的學(xué)生回答不全所做實驗的器材，近80%的學(xué)生寫不出實驗步驟，近95%的學(xué)生找不出實驗錯誤或失誤所在。

（4）實驗教師專業(yè)素質(zhì)不高。農(nóng)村小學(xué)都沒有專職的實驗員，實驗由任課教師自己準(zhǔn)備，對于多數(shù)非專業(yè)的教師，準(zhǔn)備實驗器材花費時間很多，平時教學(xué)任務(wù)繁重，沒有充足的時間，所以探究實驗往往用講實驗來替代了。另外，各級教育部門很少甚至從未對科學(xué)課教師組織過實驗技能培訓(xùn)。教師本身實驗技能不高，尤其是非專業(yè)的教師，這也是造成學(xué)生實驗探究課開不起來的一個主要原因。

二、開展好農(nóng)村小學(xué)實驗教學(xué)的對策

針對以上種種原因，為更進一步實施課堂教學(xué)改革，真正推進素質(zhì)教育，我們應(yīng)從以下幾個方面解決問題：

1.千方百計增加投入，努力改善實驗裝備水平

各級教育主管部門和學(xué)校要多方努力，積極籌措經(jīng)費，千萬百計增加投入，裝備好科學(xué)實驗室，采購必備的實驗器材，以滿足教學(xué)的需要。

2.轉(zhuǎn)變觀念，全面發(fā)展學(xué)生的能力

隨著全國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，作為教師，我們應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想，把全面發(fā)展學(xué)生的能力放在教育的首位。

（1） 結(jié)合實際，合理安排教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師必須以教學(xué)大綱和教材的基本要求為前提，根據(jù)學(xué)校不同季節(jié)所具備的實驗材料的實際情況，制定操作性較強的教學(xué)計劃和設(shè)計可行的教案。在一般情況下，還要根據(jù)教材的編排順序備課和制定實驗教學(xué)提綱，以便適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)管理和教育實施。

（2）結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜開展實驗教學(xué)。在學(xué)校實驗條件有限的前提下，可以讓學(xué)生充分利用農(nóng)村的資源進行實驗探究，既可以解決實驗器材短缺造成的必須多人共同操作的難題，還可以解決受課堂時間限制不能按時完成任務(wù)的問題。如探究“種子萌發(fā)條件”的實驗，農(nóng)村為教學(xué)空間的開放提供了不可多得的地理條件，學(xué)生可以隨時在常去之處觀察相關(guān)植物。又如學(xué)習(xí)“植物的結(jié)構(gòu)”，可以讓學(xué)生從自己身邊搜集觀察相關(guān)植物的種類及結(jié)構(gòu)的異同。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還拓展了學(xué)生的知識面。

3.加強專業(yè)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

第3篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）02―0027―01

我國著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無、等閑視之。” 筆者作為一名長期從事農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的教師，結(jié)合自己的教學(xué)體會，對農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和反思。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.家長及各級領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的重視程度不夠。 由于對音樂教育的功能、作用、意義缺乏認(rèn)識，因此農(nóng)村絕大多數(shù)家長認(rèn)為音樂課就是學(xué)唱歌，讓孩子唱著玩玩而已;還有些家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)音樂不但沒有什么用處，反而會影響學(xué)習(xí)文化課。由于家長的不重視，從而導(dǎo)致了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育倍受冷落與歧視。同時由于一些教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在抓文化課上，忽視了音樂教育，音樂課幾乎形同虛設(shè)。

2.師資力量及教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足。目前很多農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，有些農(nóng)村中小學(xué)幾乎沒有專業(yè)音樂教師，音樂課主要由中師畢業(yè)生兼代。這些音樂教師專業(yè)素質(zhì)較低，理論水平有限，只會演奏簡單的一兩種樂器;還有一些兼代音樂課的教師不具備音樂專業(yè)素質(zhì)，在課堂上只是給學(xué)生教唱一些流行歌曲，或是教唱一些當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀瑁劣谝魳沸蕾p和簡單的樂器演奏以及基本的音樂樂理知識講解更是無從談起。同時，由于農(nóng)村的財政收入有限，地方政府在教育上的投入雖然力度在加大，但是在音樂教育方面的投入還是微乎其微。

3.音樂教師的素質(zhì)及待遇偏低。農(nóng)村中小學(xué)的很多音樂教師有的根本沒有接受過音樂教學(xué)方面的培訓(xùn)。很多教師根本不懂音樂教育學(xué)和心理學(xué)，音樂理論素養(yǎng)較低，音樂藝術(shù)技能較差，缺乏系統(tǒng)的音樂知識;教學(xué)方法呆板而且單調(diào)，教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法等都不能適應(yīng)音樂課程的要求。同時由于音樂課與升學(xué)無直接聯(lián)系，因此無論音樂教師做得怎樣出色，但在職稱晉升、年度考核以及評優(yōu)選先進上和文化課教師相比都處于劣勢，這種不公平待遇嚴(yán)重打擊了音樂教師的工作積極性，導(dǎo)致很多音樂教師無心進行音樂教學(xué)，甚至中途改行去教文化課，造成了音樂教師的流失，遏制了農(nóng)村音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的對策

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，完善評價機制。教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，要樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想，要改變長期以來影響音樂教學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度;要鼓勵家長參加一些社會藝術(shù)活動或民間藝術(shù)節(jié)活動，使家長切身體會到音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對塑造孩子心靈的重要作用。

2.加大經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件。各級政府、教育行政部門要加大對音樂教學(xué)的投入，要積極鼓勵和調(diào)動社會上各種力量來對農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)進行投入，逐步建立多種渠道籌措農(nóng)村中小學(xué)音樂教育經(jīng)費機制，解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育經(jīng)費不足的問題;改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的待遇，使音樂教師安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實現(xiàn)自我價值，從而保證農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。

第4篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】西部；農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)

一、西部農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀

1.人均體育經(jīng)費低

在市場經(jīng)濟條件影響下，象農(nóng)村學(xué)校這類社會效益高而自身效益低的事業(yè)單位只有靠政府調(diào)配，才能確保學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，但是西部地區(qū)的財政收入普遍低于全國水平，各級政府的資金調(diào)配十分有限。因此當(dāng)前西部農(nóng)村小學(xué)生人均體育經(jīng)費很低。在一些貧困地區(qū)學(xué)校根本沒有體育經(jīng)費，俗話說：“巧婦難為無米之炊”，體育經(jīng)費欠缺使體育活動的開展受到了很大的影響。

2.體育場地、器材不足

盡管黨和人民政府十分重視西部農(nóng)村學(xué)校的體育場地，設(shè)施建設(shè)，曾多次明文規(guī)定學(xué)校體育場地、器材建設(shè)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、面積、定額，但在實際執(zhí)行中不盡人意，從調(diào)查情況來看體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匾乏，個別的學(xué)校，學(xué)生幾百人卻只有一個籃球場，95%以上的學(xué)校根本就沒有足球場。完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，因此也就嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量和課外體育活動開展，給完成學(xué)校體育教育的任務(wù)帶來了困難。

3.體育師資嚴(yán)重缺乏

調(diào)查表明，在廣大西部農(nóng)村小學(xué)普遍存在一個問題：教師待遇、學(xué)生與教師的比例及教師的學(xué)歷都相對低。最嚴(yán)重的是有些學(xué)校根本就沒有一個專職的體育教師，體育課誰都可以教，從上到下都不重視，引起這一原因是多方面的，除經(jīng)濟原因外主要是受“重智輕體”和“應(yīng)試”教育觀念的影響。

4.課外體育鍛煉時間不足

從統(tǒng)計的結(jié)果看西部農(nóng)村小學(xué)難以保證小學(xué)生每天一次的課外體育鍛煉，不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。針對這一現(xiàn)象，進一步調(diào)查了每次課外活動的時間，其結(jié)果顯示脫離了學(xué)校體育理論與實踐的發(fā)展要求，缺乏對體育課與課外體育鍛煉關(guān)系的全面認(rèn)識，也就無所謂掌握體育知識和技能，也不可能增強學(xué)生體質(zhì)和身心健康。更談不上形成體育興趣，愛好和習(xí)慣。

二、提高西部農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)效率的對策

1.加強體育教師隊伍建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，教育改革，特別是教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵并不在教學(xué)方法本身，而是在于教師自身素質(zhì)的提高。

農(nóng)村小學(xué)體育教師，非專業(yè)和兼職的比較多，一般較缺乏體育教育理論知識和體育教育規(guī)律。在體育教學(xué)中常常有很大的盲目性，隨意地去教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背體育教學(xué)規(guī)律的事情，出現(xiàn)了教學(xué)的副作用。因此，體育教師要加大道德教育、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、普通心理學(xué)、體育心理學(xué)和教學(xué)法。讓教師把握教育與心理的基本常識，并在教育實踐中不斷印證理解，從而提高自身對學(xué)生、對教育的認(rèn)識能力，為抓好體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.加強器材設(shè)備的建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。在資金上，可以采取學(xué)校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點的方法，配齊必備的體育用品和器材，保證體育教學(xué)工作的順利開展。

教師要因“材”施教。

農(nóng)村青少年一般不及發(fā)達地區(qū)青少年的機靈、活躍，加之場地、器材的缺乏，他們對體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師要充分把握農(nóng)村學(xué)生力大好動的特點，多動腦筋，根據(jù)各校的實際情況，自制和開發(fā)體育器材。例如：用布做沙包和實心球、用竹子做接力棒等，因材利導(dǎo)上好每一堂體育課；農(nóng)村學(xué)生足勁好，沒有沙坑就可以做立定跳遠(yuǎn)；農(nóng)村學(xué)生手勁棒，沒有單雙杠，就在樹杈橫上竹杠，制成引體向上的器材；農(nóng)村學(xué)生大多力氣大，沒有舉重器材，就用石磨抓舉訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)備雖差，但能運用這種土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，解決了教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件，并使體育課頗具創(chuàng)新意識。

3.加強體育運動場地建設(shè)

目前，制約農(nóng)村體育發(fā)展的瓶頸問題，最主要的是體育設(shè)施嚴(yán)重短缺和公共財政投入嚴(yán)重不足，加快農(nóng)村體育事業(yè)發(fā)展，必須堅持“活動與建設(shè)并舉，重在建設(shè)”的工作原則，重點加強農(nóng)村體育場地建設(shè)。農(nóng)村初小學(xué)校要高度重視，以保證農(nóng)村初中體育課能順利地開展。絕大部分農(nóng)村初小學(xué)校，沒有正規(guī)的體育場地?；顒訄鏊鶅H有小小的一塊，農(nóng)村初中體育教師在體育教育實踐中要充分認(rèn)識到體育的重要性，要千方百計利用一切可利用的場地抓好體育教學(xué)。如：沒有跑道可利用操場邊的公路當(dāng)跑道，附近有山的可組織學(xué)生進行登山，也可以在田間小道上慢跑等，但這些教師一定要注重學(xué)生的安全教育。

4.堅持以人為本

隨著課改的不斷深入，農(nóng)村體育教育一定要堅持“健康第一“”每天至少鍛煉一小時”的指導(dǎo)思想，充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然條件，開展好體育工作，把農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有健康體魄的新世紀(jì)型人才。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的主體作用，重傳授輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用，重繼承輕創(chuàng)新，這些在農(nóng)村初中校雖有得到改革，但力度還是不夠。在課堂教學(xué)中，只講動作規(guī)范，卻限制動作創(chuàng)新和自由發(fā)揮，而新教材明確指出體育與健康是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長發(fā)揮，新的教學(xué)方法以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變的教師的角色，確立了學(xué)生的主體地位。

總之，農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量要得到提高，要走出一片新天

地，仍然需要廣大農(nóng)村初中體育教育工作者的不斷探索和實踐。

參考文獻：

第5篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

目前，視唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的普遍反映是感到畏懼、枯燥、不想學(xué)，很多學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)，連一些非常簡單的曲譜也視唱不了。原因何在？該采取怎樣的對策？帶著這個問題，我們作了調(diào)查研究。

一、音樂教師的備課有待研究

（一）研究現(xiàn)行教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn)，課文后的視唱曲一般都與本課的歌曲內(nèi)容相一致。學(xué)生練好視唱，即掌握了歌曲旋律的重點或難點；學(xué)習(xí)歌曲，也有助于進一步理解、鞏固學(xué)過的視唱曲。所以，我們在備課時，就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以保證學(xué)生在視唱教學(xué)中認(rèn)真練習(xí)，在歌曲教學(xué)中得到鞏固。必要時，我們還可以先讓學(xué)生學(xué)會歌曲，然而進行視唱訓(xùn)練。

（二）研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生學(xué)習(xí)視唱大致需要經(jīng)歷三個過程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦；二是對信息的整理、加工，即大腦對接受到的信息進行分析、加工，形成一定的經(jīng)驗；三是信息的輸出，即大腦對形成的經(jīng)驗進行轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達出來。學(xué)習(xí)視唱本身是復(fù)雜的過程，為此，我們在備課時，應(yīng)充分考慮到這一點，以力求按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進行教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生識譜能力的提高。

（三）研究課堂教學(xué)流程。教者應(yīng)根據(jù)學(xué)生如何學(xué)來施教，這已是廣大教師的共識。所以，我們在提練學(xué)習(xí)任務(wù)時，必須考慮學(xué)生要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”，并具體地表述出在什么條件下，相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是什么；設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間如何保證，以促使其有足夠的實踐活動；設(shè)計檢查學(xué)習(xí)結(jié)果時，必須考慮用什么手段來掌握學(xué)習(xí)的信息，以促使及時、全面、正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；更重要的是，還要考慮如何針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行切實有效的點撥和矯正。

總之，教師在備課時就應(yīng)運用現(xiàn)代教學(xué)理論，注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有待改進

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)的流程，這是我省教育教學(xué)專家的共識。據(jù)調(diào)查，音樂教師為了幫助學(xué)生學(xué)好視唱，普遍重視 了以下三個方面：㈠注意激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣；㈡注意引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲內(nèi)容；㈢要求學(xué)生練習(xí)。我們認(rèn)為，以上認(rèn)識不夠全面、深刻，操作也不夠到位。為此，我們站在轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念這個高度，提出必須做到三個“到位”。

（一）激發(fā)興趣要到位。小學(xué)生害怕視唱，僅靠講故事、猜謎、游戲及富有感情的演唱來激發(fā)其興趣，是遠(yuǎn)不夠的，更值得注意的是促使其成功，激發(fā)他們的內(nèi)部動機。此如，一位教師考慮到小六度音程不易唱好，便安排以下教學(xué)步驟：1、出示視唱曲，在鋼琴上彈奏兩遍，要求學(xué)生認(rèn)真聽；2、鼓勵學(xué)生 當(dāng)一次“填詞家”，并幫他們唱一唱新編的歌曲；3、鼓勵學(xué)生哼唱自己編的歌曲，爭取再次的成功；4、要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲，把自己作詞的歌曲唱得更好。這一教學(xué)過程中，學(xué)生作詞的成功激起其演唱的欲望，較成功地唱歌又進一步激起他們唱好樂曲的欲望。

（二）理解樂曲要到位。學(xué)生對視唱內(nèi)容的理解，包括樂曲的調(diào)式或調(diào)性，風(fēng)格特點，曲式特點等。為此，教師必須根據(jù)教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生理解視唱內(nèi)容。此如，山西民歌《繡荷包》，教材中要求學(xué)生掌握：①了解山西民歌的特點；②鞏固復(fù)習(xí)音樂知識“切分節(jié)奏”；③提高識譜能力。為了幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中，先讓學(xué)生讀譜，說出樂曲的調(diào)性：這是一首山 西“民歌小調(diào)”，從什么地方可以看出？（旋律特點 及樂曲的首尾音）接著出示自制的荷包（首飾袋）：“同學(xué)們有沒有見過荷包？你聽過或?qū)W過哪些《繡荷包》？”（教師唱一唱云南繡荷包-——委婉深情，四川繡荷 包——高亢明快。）進一步比較體會山西民歌的特點。然后，尋找山西民歌的節(jié)奏特點——切分節(jié)奏，劃出來，拍一拍。最后通過讀譜，找出自己唱譜有困難的地方，教師指點學(xué)習(xí)方法，并要求他們多加練習(xí)。以上教學(xué)過程中，學(xué)生不僅理解了視唱曲，而且對后續(xù)的學(xué)習(xí)極有益處。這樣教學(xué)，不僅有助于學(xué)生唱會、唱懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也在潛意識中得到優(yōu)化。

第6篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

目睹當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀，讓人歡喜讓人憂，喜在家庭教育的重要性逐步形成了人們的共識，逐步得到各級黨政和有關(guān)部門的重視，憂在學(xué)校教育的主導(dǎo)性作用發(fā)揮不夠，三結(jié)合教育相互脫節(jié)：部分家長因在教育孩子的方法上還有若干偏失，教子育人的素質(zhì)不高，致使孩子在成長的過程中出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象。就本人對所在學(xué)校家庭教育的現(xiàn)狀的初淺調(diào)查和了解，僅以此文，拋磚引玉。

一、農(nóng)村小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀與問題

1、學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合不夠，相互脫節(jié)。比如：行之有效的“家長學(xué)校”名存實亡，“家長聯(lián)系卡”不復(fù)存在，每學(xué)期至少一次的家長會很少召開，家長開放日、接待日早已放棄，老師家訪越來越少，學(xué)校與家庭之間的信息交流不多，由此，教育的一致性和針對性難以實現(xiàn)，在所難免。

2、家庭教育的現(xiàn)狀和自身存在的問題：通過調(diào)查了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，家長教子有方，教子成才的，也不乏其例。但是，由于客觀環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生家長普遍素質(zhì)不高的原因，也不乏其有違身心特點和教育規(guī)律的教育事例。據(jù)我們的調(diào)查歸納為溺愛型、放縱型、粗暴型、特權(quán)型、重智型等幾類。

二、問題產(chǎn)生的原因

1、認(rèn)識不深，重視不夠。家庭教育的重要性雖然逐步形成了人們的共識，但是，隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展，獨生子女時代的到來，人們在家庭教育的問題上，自覺或不自覺的步入了許多誤區(qū)。有的雖然看到了其重要性，但行動上不是嚴(yán)格的按其特點和規(guī)律去教育后代。更多的是，出于素質(zhì)或認(rèn)識上的差異，盲目從教，任其發(fā)展。各級黨政和有關(guān)部門在抓教育工作的同時，對家庭教育工作而不力，家庭教育究竟由誰管，如何抓，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如何，沒有明確的要求。就學(xué)校而言，不少的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為，抓家庭教育工作不是份內(nèi)工作，不直接、不現(xiàn)實，誤時間，見效少。由此，只抓內(nèi)部，關(guān)門辦學(xué)，把學(xué)校視為“世外桃源”。

2、家長自身素質(zhì)不高。目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長普遍年齡輕，雖然較多的具有小學(xué)或初中文化學(xué)歷，但是，他們普遍缺乏心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識；而且，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，知識的更新，有小學(xué)、初中學(xué)歷的也漸漸感到無所適從。更不必說，在農(nóng)村學(xué)校，還存在著一定數(shù)量的文盲或半文盲的學(xué)生家長。因此，提高家長教子育人的能力，教給家長必要的育人方法非常重要。

3、升學(xué)、就業(yè)政策宣傳不夠。目前，新的“讀書無用論”和“萬般皆下品，唯有讀書高”的兩種錯誤思想，在不少的家長中同時存在，一方面，不少家長目光短淺，他們認(rèn)為，不上學(xué)、不讀書，知識少，照樣可以掙錢甚至掙大錢，花錢讀書有何用，沒關(guān)系、沒門路又找不了工作，不如現(xiàn)實一點，花點錢學(xué)手藝、學(xué)技術(shù)或者務(wù)工經(jīng)商，給孩子早一點謀出路。因此，在校學(xué)生流失逐步增多，青少年、兒童道德滑坡日益突出。另一方面，雖然升學(xué)、就業(yè)體制正在不斷進行改革，但是，千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象依然存在，絕大多數(shù)的父母仍然期望值高，望子成才心切，把子女的前途唯一的寄托于讀書升學(xué)上，由此，重智輕德輕體等現(xiàn)象就在所難免。

三、提高農(nóng)村小學(xué)家庭教育的對策、措施和建議

1、學(xué)校要充分發(fā)揮教育的主體性、主導(dǎo)性作用。教育質(zhì)量的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)的增強，僅靠學(xué)校教育是不能實現(xiàn)的，必須充分地發(fā)揮家庭教育、社會教育的作用。學(xué)校是教育的主體，起著先導(dǎo)性作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師必須以主人翁的姿態(tài)，主動抓好家庭教育工作，堅持做好一些行之有效的工作。

2、堅持不懈地辦好家長學(xué)校。開辦家長學(xué)校，定期對家長進行培訓(xùn)，是提高家長育人能力和家庭教育水平的根本措施。①通過家長學(xué)校，組織家長學(xué)習(xí)“教育法”、“義務(wù)教育法”、“未成年人保護法”、“預(yù)防未成年人犯罪法”等法律法規(guī)，以及其他法律法規(guī)，以及其他有關(guān)正確樹立人生觀、世界觀等方面的知識，提高家長的育人責(zé)任感。②組織家長學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，讓他們從中學(xué)到一些教子育人的方法，知道如何與孩子相溝通，交朋友，幫助孩子走向成功的彼岸。③向家長介紹一些古今中外教子育人成功的事跡經(jīng)驗，推薦一些這方面的書籍，使其取人之長，補己之短。④系統(tǒng)學(xué)習(xí)“家長學(xué)校教材‘全面的了解教子育人的知識。⑤組織家長交流家教工作經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。

3、密切學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。①制作“家長聯(lián)系卡”的書面形式，加強學(xué)校與家庭之間定期與不定期的信息交流。②定期與不定期的召開家長會或家長座談會?；ネㄇ閳蟆⒒ヌ嵋?，達到教育的一致性。③舉辦好家長開放日、接待日活動。通過這些活動，展示學(xué)校素質(zhì)教育的成果，充分展示學(xué)生的技能、特長及學(xué)校教育的卓著成績，贏得家長的信賴和支持。④搞好家訪、接待家長來訪，切記冷淡、訓(xùn)斥和粗暴，要做到熱情、耐心、細(xì)心。

4、搞好特殊家庭子女教育的研究。隨著單親、離異、寄養(yǎng)等特殊家庭的日益增多，這些家庭的子女大多缺乏溫馨的關(guān)愛，導(dǎo)致這些孩子性格怪異，行為放蕩，甚至走上違法犯罪的道路。因此，要特別關(guān)注這些孩子的健康成長，學(xué)校、家庭包括社會應(yīng)當(dāng)共同研究，尋求一條有效的教育途徑和方法，共同探索、研究教育的對策。

5、撰寫家教論文，探索家教經(jīng)驗。發(fā)動廣大教師，學(xué)生家長、社會各界積極參與家庭教育工作的研究，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗，不斷提高家庭教育整體素質(zhì)和水平。建立定期評選，表彰優(yōu)質(zhì)家教論文的制度，形成有效的激勵機制，調(diào)動其參與家庭教育工作研究的積極性。

第7篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；農(nóng)村；問題；改進措施

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-135-01

漢語作為我們國家的母語，在日常生活中起著舉足輕重的作用。語文，更是我們每一個孩子從小就開始學(xué)習(xí)的課程，語文素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展。然而，因為我國較強的貧富差距，農(nóng)村的語文教學(xué)水平整體較低，教學(xué)過程中也存在很多問題。接下來，就我們農(nóng)村語文教學(xué)中遇到的幾個比較普遍的問題作簡要探討。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1、農(nóng)村語文教學(xué)自身素質(zhì)不高

農(nóng)村語文教師的素質(zhì)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的影響因素之一。但是目前，受各種因素影響，目前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。新畢業(yè)的大學(xué)生不愿意去農(nóng)村，即使有部分志愿去農(nóng)村服務(wù)的高素質(zhì)教師，也因為農(nóng)村的艱困壞境，農(nóng)村教師的低工資待遇而望而卻步。所以目前在農(nóng)村工作的教師大多是 “”中的中師、初高中畢業(yè)生，他們的專業(yè)文化知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后時代的步伐、他們的思想觀念也早已陳舊，根本趕不上現(xiàn)在小學(xué)語文教材的變化。還有很多的教師已經(jīng)喪失了敬業(yè)精神，對學(xué)生疲于應(yīng)付，也就更談不上教學(xué)質(zhì)量了。

2、農(nóng)村語文教師教學(xué)理念滯后

農(nóng)村語文教師教學(xué)理念滯后是影響農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的又一個重要因素。在農(nóng)村工作的教師大多是農(nóng)村土生土長的老教師，他們的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式老套。他們從事教育工作以后，盡管教材和課程都在不斷的改革，但是很少有人重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)。這些教師仍然按照自己的方式年復(fù)一年的教學(xué)，對課改大綱和教材所規(guī)定的小學(xué)語文教學(xué)目的、要求、任務(wù)都理解的不透徹，對新教材的一些問題無法及時解決，教學(xué)效果也就難盡人意。

3、農(nóng)村教學(xué)資源短缺，實施不齊全

教學(xué)資源不足，設(shè)施不齊全，是阻礙農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革的限制性因素。農(nóng)村本就貧窮，政府能給學(xué)校的投入也非常有限，相比城市而言，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施太過寒酸。近些年來，雖然國家一直在扶農(nóng)，加大農(nóng)村教育投入，但是由于我國的國情，在資金撥付方面都是從上而下。這樣就導(dǎo)致越靠近城鎮(zhèn)的地方，得到的投入越多，學(xué)校設(shè)施越齊全，而越偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于消息閉塞，道路不通，設(shè)施越是落后。有的農(nóng)村學(xué)校用的教學(xué)設(shè)備都是從比較先進的城里學(xué)校淘汰而來，甚至到目前，我國還存在連課桌椅都不齊全的學(xué)校。教育是我們國家的根本，我們每個人都知道，教育要從娃娃抓起，而教育的大多數(shù)人口都在農(nóng)村，所以農(nóng)村小學(xué)的教育更要受到我們的高度重視。希望全社會都要關(guān)注我們農(nóng)村孩子，改善我們農(nóng)村孩子的教學(xué)實施，提高我們農(nóng)村小學(xué)教育的整體素質(zhì)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的解決策略

1、 進一步提高教師的素質(zhì)

作為教師，在現(xiàn)代教學(xué)中需要更高的綜合素質(zhì)，需要更高的專業(yè)知識技能，除此之外，還要有崇高的為教育獻身的精神，要真正的熱愛教師這個行業(yè)。當(dāng)前，我國的農(nóng)村小學(xué)語文教師大多數(shù)只接受過中等師范教育，缺乏基本的理論素養(yǎng)，知識層面低，專業(yè)知識技能匱乏。有一少部分教師不懂英語，也不懂計算機的基礎(chǔ)知識，有的甚至不會說普通話，上課就用方言授課，使得很多孩子長大后都不會說一口流利的普通話?？偟膩碚f，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教師。所以，當(dāng)前的主要任務(wù)是幫助農(nóng)村教師走出“教書匠”的行列，走上“教育科研之路”，進一步提高教師的綜合素質(zhì)，為農(nóng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師人才。

2、轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

現(xiàn)在許多老師在農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)中依舊采用以前的“五環(huán)節(jié)”方法，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新知識、布置作業(yè)。這種模式只注重了教師如何傳授知識，如何教學(xué)生，卻忽視了學(xué)生是否學(xué)到了知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)在的教育教學(xué)。隨著時代的進步，“科教興國，人才強國”、“百年大計，教育為本”等等都說明了教育的重要性。當(dāng)代我國的教師需要不斷更新觀念，接受現(xiàn)代教育的思潮。在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要注重知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀學(xué)習(xí)能力，做到“因材施教”。但是也不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，要“取其精華，去其糟粕”，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)找到更多的實用的新方法。

3、要加大對教育的投入，添置教學(xué)設(shè)施

我國的農(nóng)村與城市相比還比較貧困和落后，城鄉(xiāng)差距依然存在。在農(nóng)村，除了沒有一批強大的師資力量，而且教育基礎(chǔ)設(shè)施還很落后，沒有足夠的課桌和椅子，很多孩子共用一個桌子，而且桌子還很破爛；沒有圖書室，學(xué)生學(xué)到的知識只局限在課本上，知識面太過窄??；沒有電教設(shè)備，學(xué)生根本不了解外面的世界，眼界窄小，思維狹小。近年來，國家對農(nóng)村地區(qū)的教育扶持力度逐漸增大，越來越重視農(nóng)村的教育。為了給農(nóng)村添加更多的基礎(chǔ)設(shè)備，教育部會給農(nóng)村地區(qū)撥款，國家也倡導(dǎo)城市幫助農(nóng)村，為農(nóng)村捐資助學(xué)，建造教學(xué)樓和圖書室，購買圖書資料，配備電教設(shè)備，建造計算機教室，引進多媒體教學(xué)。國家以后一定要進一步加大教育投資。

總的來說，我們必須從農(nóng)村的實際情況出發(fā)，針對農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，扎扎實實做好各項基礎(chǔ)工作，把農(nóng)村語文教學(xué)的研究工作踏踏實實做好，切實做到提高農(nóng)村教師的教學(xué)質(zhì)量，一切為了教育而努力奮斗。

參考文獻：

[1] 陳慶松.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].長豐教育信息網(wǎng)，2010，（ 6）.

第8篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；英語；口語教學(xué)；農(nóng)村學(xué)校

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-05-0162-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，英語教學(xué)特別是英語口語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大發(fā)展趨勢，通過多媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，能夠大大提高教學(xué)的效率。因此，充分利用現(xiàn)有的多媒體，提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的口語，顯得尤為緊迫。

近年來，為了優(yōu)化英語口語教學(xué)，使學(xué)生能夠擺脫“啞巴英語”的誤區(qū)，真正把課堂所學(xué)語言運用到生活中去，全國各地許多英語教師嘗試、總結(jié)了許多好的方式方法，其中也包括多媒體教學(xué)。本文以定西市某農(nóng)村中學(xué)的英語口語教學(xué)為個案，就多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進行了初步的調(diào)查研究，并試圖通過研究多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用情況及存在問題，去探索其應(yīng)對策略，達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

一、現(xiàn)狀分析

英語教學(xué)的多媒體化，對教師的計算機能力有一定的要求，然而，處于欠發(fā)達地區(qū)特別是西部農(nóng)村學(xué)校的英語教師，利用多媒體技術(shù)教學(xué)水平較低，計算機應(yīng)用能力不強，難以制作出高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，大多數(shù)情況下，只是將以前書寫于黑板上的內(nèi)容以電子文檔的形式顯示出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有相應(yīng)的提高。另外，學(xué)校多媒體硬件設(shè)施由于缺少資金投入而較為缺乏，比如電腦陳舊，更新?lián)Q代跟不上形勢，許多學(xué)校都沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)英語聽力和口語的語音室，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)口語的環(huán)境，學(xué)生學(xué)口語缺乏興趣。

二、運用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語積極性的方法

面對多媒體硬件落后、教師利用多媒體技術(shù)能力較低的現(xiàn)實情況，西部農(nóng)村學(xué)校的英語教師，充分利用各級教育主管部門組織的各種學(xué)習(xí)機會，并結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自己購買相關(guān)圖書自學(xué)等方式，利用多媒體制作課件的能力大為提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了很大的改善。

1.制作精美課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生缺乏英語口語練習(xí)的環(huán)境，因此，英語口語教學(xué)較閱讀教學(xué)更為困難，學(xué)生練習(xí)口語的積極性也不高，在這種情況下，充分利用多媒體以提高學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。比如在單詞教學(xué)中，如何辨析he和she兩個單詞，教師可以用Flash來處理教材。隨著優(yōu)美的聲音的響起，一個小男生跑上來，然后小男生的圖象慢慢模糊，并逐漸變成單詞“he”，繼而音樂再度響起，一個小女生出現(xiàn)了，當(dāng)她遇到單詞“he”時，畫面演變成單詞“she”。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區(qū)別。學(xué)生說口語的積極性也大為增強。

2.創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生鍛煉口語提供環(huán)境

在英語課堂教學(xué)中，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是練習(xí)。練習(xí)是把重點知識反復(fù)朗讀，雖然練習(xí)的目的在于鞏固新的知識，但是，機械的重復(fù)練習(xí)會使課堂變的沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會大打折扣。電腦的特征之一——“互動性”，為學(xué)生練習(xí)口語帶來了活力，學(xué)生與計算機之間進行的對話教學(xué)，可以形成一種積極主動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理好教材，突出重點，突破難點至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素，而多媒體教學(xué)就成為教師解決這類問題的有效手段之一。

隨著在英語口語教學(xué)中多媒體技術(shù)的介入，靈活運用各種多媒體，比如電視、電腦、VCD、投影儀等，為學(xué)生提供真實自然的語言使用環(huán)境，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。在現(xiàn)代化電教設(shè)備運行的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取大量的信息，并通過大量生動的畫面，幫助學(xué)生加深對句型、詞匯的理解。從英文原聲電影里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。例如利用投影儀、投影片來教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、音感；利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。

3.利用多媒體，為教師和學(xué)生提供互動平臺

利用多媒體教學(xué)的環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，通過利用多媒體教室、改變了傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)方法，易于把豐富的教學(xué)資源簡潔、直觀、有效地傳輸給學(xué)生理解，從而把課堂教學(xué)延伸到課外，加強了學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、自測的積極性。

總之，提高中學(xué)生的英語口語交際能力，絕非一朝一夕之功，在轉(zhuǎn)變觀念的前提下，充分利用多媒體技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練積極性，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，我們要結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，利用現(xiàn)有條件，在英語課堂教學(xué)中，營造出濃郁的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)第二語言的快樂，在教學(xué)中取得事半功倍的效果，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語、說英語的樂趣。

參考文獻

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[2]郭劍霞.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)英語口語教學(xué)中的運用[J].科學(xué)教育，2008，（4）.

第9篇：農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)；銜接；現(xiàn)狀

新一輪的課程改革在全國的范圍內(nèi)已經(jīng)全面展開，農(nóng)村中小學(xué)也涌入了改革的浪潮中，課改對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)更是如此。然而，在我國基礎(chǔ)教育階段，小學(xué)英語教育教學(xué)與中學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。面對著版塊組合新穎、內(nèi)容生動有趣、練習(xí)設(shè)計靈活、口語訓(xùn)練充分、知識背景廣博的初中英語教材，農(nóng)村英語教師在不長的時間里，經(jīng)歷了一個好奇、積極嘗試到失望、迷茫甚至痛苦的過程。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需求，與中學(xué)的英語學(xué)習(xí)接不上扣，學(xué)生進入中學(xué)后還得從頭學(xué)，給中學(xué)教學(xué)增加了很重的負(fù)擔(dān)。這種現(xiàn)狀在占我國人口大多數(shù)的農(nóng)村，尤其突出。

一.教材在新理念的體現(xiàn)上與農(nóng)村教育的實際脫節(jié)。客觀地說，初中英語教材充分體現(xiàn)了“與現(xiàn)實生活相聯(lián)系”的特點，但在內(nèi)容的選擇上大多以城市的現(xiàn)實生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對此較為生疏，在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對英語知識感到費力，那些不熟悉、不理解的生活知識也成了學(xué)習(xí)的障礙。再者，在教材方面。因為小學(xué)英語未被納入統(tǒng)考范圍，教材的使用出現(xiàn)五花八門的情況，不能統(tǒng)一。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在升入中學(xué)之前，學(xué)的東西各不一樣。雖然一些基礎(chǔ)的英語知識都大同小異，但一些細(xì)節(jié)方面的要求還是存在差異，而對于這些接觸英語不久，甚至還對英語帶著一些恐慌心理的學(xué)生來說，還是會有較大的影響。

二、教育設(shè)施和教育環(huán)境的落后導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。新教材理念的前衛(wèi)，還體現(xiàn)在對教學(xué)過程實施中的手段和設(shè)備也提出了較高的要求，農(nóng)村初中雖說這幾年在硬件上有了很大的改觀，但對照教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距，一時還跟不上新課程的要求。加上經(jīng)費的拮據(jù)、后勤服務(wù)的滯后，一些學(xué)校連基本的教學(xué)掛圖、光盤、教具也沒有。另外，農(nóng)村學(xué)生的家長相當(dāng)一部分作為“農(nóng)民工”流向城市，學(xué)生在家中基本是依靠多半是文盲的爺爺奶奶的照顧。家庭作業(yè)沒有父母的輔導(dǎo)、配合和督促，學(xué)習(xí)中遇到的挫折和煩惱無法傾訴、無人疏導(dǎo)。新課程的倡導(dǎo)的學(xué)校、社區(qū)、家庭教育互動、整合的設(shè)想難以實現(xiàn)，教學(xué)效果也就會大打折扣。

三、英語課程開設(shè)不規(guī)范，以致小學(xué)與初中的英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。目前有的小學(xué)開設(shè)英語，有的學(xué)校沒有開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生進入初中后起點不一，學(xué)生英語水平參差不齊。因此，初中英語教育不得不“從零開始”，使本來就有限的教學(xué)資源重復(fù)浪費。因為學(xué)生在小學(xué)階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

四、“壓縮餅干”式的編排加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在對我校初一新生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生連26個字母都不會讀寫，對于他們來說初中的英語教材就猶如“天書”一般。小學(xué)畢業(yè)生的英語級別基本達不到2級英語水平，而初中教材在設(shè)計上缺少必要的梯度，學(xué)生從一開始就接觸到大量的詞匯，而且多數(shù)單詞過長。眾多的英語句式、復(fù)雜的英語時態(tài)，大量的日常用語等過于密集。內(nèi)容編排上跳躍性太大，涉及到的知識面太廣。這讓基礎(chǔ)差、年齡小、心智發(fā)展水平還不成熟的初一學(xué)生從一開始就感覺到英語學(xué)習(xí)十分費力，開學(xué)才幾周已經(jīng)有學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了“分化”現(xiàn)象。

五、培訓(xùn)不到位致使多數(shù)英語教師無法適應(yīng)課改的要求。雖說教師隊伍的整體素質(zhì)近年來有了很大改觀，基本適應(yīng)了原來的英語教學(xué)體系，但畢竟還沒有完全成熟，面對新的課程體系教師們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大缺陷。新課程培訓(xùn)是起到了一定的作用，但效果卻很有限。