精品課程網站設計精選(九篇)

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第1篇：精品課程網站設計范文

【關鍵詞】課程網站；設計；建設；學生

一、精品課程網站現(xiàn)狀

1、為“評”而建，以“評”為目的，而非以“評”促建，以建為目的

許多高校對于進行精品課程建設的最終目標存在著誤區(qū)，認為精品課程建設的目標就是通過評審，希望通過課程網站爭取申報精品課程，因而忽略了教學以學生為本的指導思想，忽視了精品課程建設要達到以“評”促建，以用促建，應用教學改革的成效，提高教學質量的根本目標。大多數(shù)高校要求在極短的時間內建成精品課程網站，以達到申報要求為核心，網站的建設重點就是資料的羅列，外在形式的包裝，這樣的課程網站很難以學生學習為中心，也就無法達到精品課程的建設目標。

2、缺乏優(yōu)質教學資源，重建設輕推廣，無法真正促進教學

精品課程網站被譽為精品課程建設的窗口，自然應該呈現(xiàn)出課程最優(yōu)質豐富的教學資源，使課程網站真正成為輔助學生學習的工具和平臺。但是很多課程在建設網站時，因為時間短，任務重，從而將網站建設進行了簡單化處理。這樣做的結果是，課程資源簡單貧乏，課程資源形式單一，只具有展示功能，沒有考慮學生的使用和興趣等等。

3、資源開放程度低，交互性不強，實際應用性降低

精品課程網站的建設，實現(xiàn)教師和學生的課程資源共享是其根本目的。實現(xiàn)精品課程資源共享一般主要有資源在線瀏覽、資源下載、復制資源、互動學習等途徑，但目前大多數(shù)精品課程網站僅停留在使用靜態(tài)網頁為學生提供基本學習資源方面，課程網站的資源開放程度低，學生參與性少，網站交互性不強，從而大大降低了學生訪問精品課程網站的興趣和積極性，也降低了精品課程網站的實際利用率[1]。

4、欄目設置不合理，教學資源更新滯后，網站建設缺乏持久性

目前大多數(shù)精品課程網站的建設是從申報精品課程的角度進行，而非從學生使用的角度進行，因而在欄目設置方面必然偏向以通過評審和追求新穎吸引評委眼球為目的，從而給學生在瀏覽課程網站時造成了困擾。學生在瀏覽課程網站時，需要花費大量時間理解和熟悉網站的內容和框架。

二、精品課程網站建設的基本原則

1、資源呈現(xiàn)形式的設計包裝與資源內容的優(yōu)質豐富并重

精品課程網站建設不僅要考慮進行框架與欄目設計，從形式上進行包裝，符合申報精品課程的要求，更需要在這個平臺呈現(xiàn)出優(yōu)質實用的教學資源，突出課程教學改革成果，介紹先進的教學方法和教學手段，提供豐富的教學內容和教學資源，從而能夠為學生提供更好的幫助和引導。

2、課程網站的設計建設與課程網站的使用發(fā)展并重

實施教學改革，進行精品課程建設，設計與建設精品課程網站勢在必行，但只停留在把精品課程網站建設起來遠遠不夠。在整個建設過程中以及建設之后，必須考慮如何讓課程網站投入使用，如何調動學生使用課程網站的積極性，如何使課程網站發(fā)揮最大的效用。

3、符合課程建設要求與以學生為本并重

在設計與建設精品課程網站之初，就不能只考慮到滿足評審的需要，達到申報的要求，樹立以學生需求為中心的建設原則是必須的[2]。通過精品課程網站的建設與使用，為學生提供學習、交流與互動的平臺，創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習指導，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，增強學習能力和實踐技能。

三、建設以學生為本精品課程網站的有效措施

1、結合課程特色設置網站欄目，針對學生提供豐富的特色資源

不同學校的學科和專業(yè)具有各自的課程體系和特點，精品課程及其課程網站應該根據(jù)專業(yè)和學科課程的特點進行網站設計和建設，根據(jù)課程特點對網站框架、欄目和內容的設計進行合理規(guī)劃，能夠凸顯出本課程的特色。從學生的角度出發(fā)，以學生的觀點和立場來考慮網站的框架結構和欄目設置，力求網站導航分類合理、層次清晰，欄目設置科學，欄目設計明確清楚，符合使用者的瀏覽習慣。例如網站欄目的最佳數(shù)為5—9個，太過密集容易使瀏覽者產生壓抑、煩躁的感覺。同時注重課程特色內容資源的開發(fā)，提高內容的科學性與趣味性，拓展教學資源的范圍，去除過時傳統(tǒng)粗糙的內容，添加新穎優(yōu)質特色的內容，使豐富的特色資源既能給學生提供學習參考，也對拓寬學生的視野起到很好的幫助作用[3]。

2、面向學生明確課程網站的定位

學生是精品課程網站的主要使用者，在設計精品課程網站之前，要針對網站的使用對象進行正確的網站定位。網站的定位主要指網站的整體風格和色彩搭配、網站的資源內容及其展現(xiàn)形式、網站所預期的使用效果等[4]，網站的定位能否針對面向對象，直接影響網站使用者的瀏覽興趣和瀏覽頻率。一般精品課程網站的面向對象是教師和學生，其網站定位應該簡約大氣、清新明朗，同時能夠體現(xiàn)出學科課程的特色，給訪問者既親切又專業(yè)的感覺。網站的定位需要從多方面考慮，例如網站頁面的色彩選擇非常重要，色彩直接產生瀏覽者的第一印象，決定著瀏覽者的視覺感受，當然具有視覺沖擊力的網站更容易給人留下深刻的印象。例如網站布局的設計，一般應該注意將最突出、最有價值的內容放在重點屏幕和顯要位置，從而突出顯示網站的優(yōu)勢內容，并同時注意頁面平衡、上下左右均勻，使網站整體結構清晰、主次分明。

3、增強網站的交互功能，提高教學資源的可獲取性

學生是教學活動的主體，在課程網站建設時，要從學生的需求和實際出發(fā)，開發(fā)真正適合學生的課程網站，就必須保證課程資源的可獲取性，例如為動畫、視頻、PPT、圖片等優(yōu)質資源提供下載、在線觀看的共享與獲取途徑，使教學資源真正能夠為學生所用，達到幫助學生的目的。

4、注重課程網站的實用性，提高教學資源的質量

精品課程網站除了要呈現(xiàn)和共享教學資源，還要發(fā)揮課程建設成果的示范和傳播作用。因此，網站建設中要在教學資源質量上狠下功夫，不僅講求網站資源的豐富新穎，還要注重教學資源的實用性，使教師和學生通過精品課程網站優(yōu)質資源的獲取和學習，能夠真正獲益。

四、其他應注意的幾個問題

精品課程網站的設計與建設是一個不斷完善的過程，只有不斷改進和更新，才能保證課程網站滿足實際需求，提高課程網站的實際應用。在課程網站建設過程中和網站建設起來之后，還有其他一些應該注意的問題。

1、知識產權的問題

精品課程網站需要呈現(xiàn)優(yōu)質豐富實用的教學資源，教師所制作整理展示的教學資源中，必然會引用一些參考文獻、相關文字、數(shù)據(jù)表格、圖片或視頻資料等，有時會忽略了加注這些文獻的來源，這樣有可能會在以后的網站使用過程中造成不必要的麻煩。另外，教師還要注意對自己的教學資源進行必要的知識產權保護。

2、避免為了技術而技術

大部分教師是不能獨立地開發(fā)和設計自己的課程網站的，他們的精品課程網站建設必須在技術人員的配合下才能進行，有時技術人員和教師在網站設計和開發(fā)中缺乏密切聯(lián)系和溝通，往往使教師的理念和思想不能很好地得到體現(xiàn)，教師無法將自己的想法得到付諸實際，從而網站建設只能在技術上得到實現(xiàn)，大大影響實際效果。

第2篇：精品課程網站設計范文

關鍵詞 PHP；MYSQL數(shù)據(jù)庫；AJAX 網站

中圖分類號TP393 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）35-0193-02

0 引言

精品課程教學資源網站的建設承擔著重要的教學信息化示范作用，可為教學手段的改進、教學質量的提升等帶來巨大的促進。目前，國內外實現(xiàn)動態(tài)可交互的網站技術有很多，比較常用的有ASP，JSP和PHP等。ASP可移植性較差，并且解釋執(zhí)行效率不高；JSP雖然功能強大，但其技術特點決定了它在企業(yè)級應用的優(yōu)勢；PHP跟HTML具有良好的兼容性，用戶可以在源代碼中直接加入HTML標簽[1]。因此，本文采用PHP技術設計站點。

本文結合WEB2.0的相關思想，用PHP進行動態(tài)網站開發(fā)，采用ZEND平臺，基于MYSQL[2]數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，結合精品課程網站的特點，構建用戶信息注冊登陸，成績錄入查詢及統(tǒng)計，作業(yè)，文件上傳，在線答疑，圖片展示，頁面信息維護等功能。

1 實現(xiàn)技術

PHP是一種 HTML內嵌式的語言，嵌入HTML文檔在服務器端執(zhí)行的腳本語言，語言的風格類似于C語言，現(xiàn)在被眾多的網站編程人員廣泛的運用。MySQL由于體積小、速度快、總體擁有成本低，并且開放源代碼，成為中小型企業(yè)網站為降低成本的首選數(shù)據(jù)庫。AJAX是Web 2.0的一種可選的增強技術，它讓通信異步進行而不刷新頁面，其快速靈敏的頁面響應效果，符合用戶求快的心理和使用方便的需求。

本系統(tǒng)在Zend Studio統(tǒng)一開發(fā)環(huán)境下開發(fā)，它包括了PHP所有必須的開發(fā)部件。通過一整套編輯、調試、分析、優(yōu)化和數(shù)據(jù)庫工具；Zend Studio加速了開發(fā)周期，并簡化了復雜的應用方案。

2 總體設計

精品課程站點模塊分為：用戶、作業(yè)上傳下載、在線答疑、頁面信息維護和教師管理五個部分。針對如上功能，設計了數(shù)據(jù)庫ER圖，如圖1。

頁面的布局整體框架由DIV+CSS構成，這樣整個界面風格都保存在一個CSS文件里，便于修改，然后各個頁面由TABLE進行靈活的布局[3]。采用這種布局，使整個界面清晰，簡潔并且方便管理。在系統(tǒng)的使用和操作的功能上，有管理者和普通注冊用戶兩種類型，根據(jù)用戶類型把系統(tǒng)分為前臺模塊和后臺管理模塊。為便于整個系統(tǒng)組織管理，采用把各個相對獨立的功能獨立設計，然后把各個相對獨立的數(shù)據(jù)或功能組織到整個大系統(tǒng)中來。對應于各管理功能模塊，幾乎都有上傳、查詢、修改、刪除這幾項功能，整個業(yè)務流程就是由這幾種基本功能實現(xiàn)的。

3 詳細設計

本文采用PHP數(shù)據(jù)庫函數(shù)進行連接，主要采用：

mysql_connect()：建立與MySQL服務器的連接。

mysql_select_db ()：選擇MySQL服務器中的數(shù)據(jù)庫進行操作。

mysql_query ()：送出SQL查詢語言以幫助MySQL做相關的處理或執(zhí)行。

mysql_fetch_row ()：用來將查詢結果result單行移到數(shù)組變量中。數(shù)組的索引是數(shù)字索引，第一個索引值是0。采用該種連接方式，在存取時間上，比通過ODBC方式存取耗費小。下面，例舉用戶、在線答疑和頁面信息維護模塊簡要說明。

3.1 用戶模塊設計

用戶模塊包括用戶注冊，登錄等功能。登錄后可執(zhí)行作業(yè)上傳、在線答疑、成績查詢等操作。未注冊用戶除了瀏覽只具備搜索留言權限。由于需要考慮用戶名是否添加，采用了Ajax無刷新驗證，增強了用戶體驗。而且“按需取數(shù)據(jù)”，可以最大程度地減少冗余請求和響應對服務器造成的負擔。

實現(xiàn)中調用XMLHttpRequest對象初始化Ajax，當頁面調用該實例化函數(shù)時將創(chuàng)建一個新的HTTP請求，并指定請求的方法、URL以及驗證信息，然后在對應的Label顯示出獲取的顯示內容，而且頁面沒有進行過任何刷新。在輸入注冊用戶名的文本框失去焦點的時候，則會自動向服務器發(fā)出請求，用戶則繼續(xù)該頁面的其他操作，不必等待服務器返回信息。

Ajax實例化代碼如下：

var xmlhttp = false;

xmlhttp = new ActiveXObject("Msxml2.XMLHTTP");

xmlhttp = new ActiveXObject("Microsoft.XMLHTTP");

if (!xmlhttp && typeof XMLHttpRequest != 'undefined') {

xmlhttp = new XMLHttpRequest();

}

function idAjax(data){

xmlhttp.open("GET","db.php?id="+escape(document.getElementById("id").value),true);

xmlhttp.send(null);

xmlhttp.onreadystatechange=function(){

if (4==xmlhttp.readyState){

if (200==xmlhttp.status){

document.getElementById("idtip").innerHTML=xmlhttp.responseText;

}else{

alert("發(fā)生錯誤!"); }}}}

這種方式適應于頁面中任何元素，包括表單等等，其實在應用中，對表單的操作是比較多的，針對表單，更多使用的是POST方式。

3.2 在線答疑模塊設計

在線答疑模塊主要是為方便學生跟老師間的交流和設計的，學生通過此模塊留下在學習過程中的一些疑問，由教師進行回復，也可以通過搜索來查看歷史問題。教師可以根據(jù)學生留言進行回復，也可以對個別留言進行刪除。

$message=htmlspecialchars($_POST["message"]);

$message=nl2br($message);//獲取留言

$datastr=date('Y-m-d G:i:s');//獲取時間

$ip=$_POST["ip"]; //獲取IP

$sql = "INSERT INTO `jpkc`.`message` (`number`, `id`, `message`, `huifu`, `username`, `mail`, `ip`, `date`) VALUES (NULL, '{$id}', '{$message}', '{$huifu}', '{$name}', '{$email}', '{$ip}', '{$datastr}');"; //插入數(shù)據(jù)

$sql=mysql_query($sql);

如上列出了用戶留言代碼，用PHP做出的動態(tài)頁面與其他的編程語言相比，PHP是將程序嵌入到HTML文檔中去執(zhí)行，執(zhí)行效率比完全生成HTML標記的CGI要高許多；與同樣是嵌入HTML文檔的腳本語言JavaScript相比，PHP在服務器端執(zhí)行，充分利用了服務器的性能；PHP執(zhí)行引擎還會將用戶經常訪問的留言信息駐留在內存中，其他用戶再一次訪問這個程序時就不需要重新編譯程序了，只要直接執(zhí)行內存中的代碼就可以了，這也是PHP高效率的體現(xiàn)之一。通過PHP設計該答疑模塊，可以快速地獲取問題的答案和頁面及時信息。

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3.3 頁面信息維護模塊

此模塊類似于一個頂級菜單固定的無限下級分類，每個頁面下分別進行管理，可實現(xiàn)下級類別的增加、刪除和編輯等功能，由管理員上傳WORD形式的文檔，再通過服務器轉存成HTML文件進行顯示，此功能模塊只開發(fā)給管理員。

一般地，服務器文件IO操作耗費時間與資源；如果采用CGI、Perl和ASP等語言，由于解釋代碼和執(zhí)行效率低，容易導致服務器假死現(xiàn)象；特別地，采用CGI技術將會使該CGI程序的進程繁忙，導致過多服務被拒絕。而采用PHP技術，可以快速的執(zhí)行代碼，將假死的瓶頸放置在文件的大小上，而不是解釋效率上，如下列出文件操作的主要PHP代碼：

$newexten="cod.";

$f_name=$_FILES['mnsjfile']['name'];

$fz=strrev($f_name);

$bj = substr($fz,0,4);

if($newexten==$bj){

include("dbconnect.inc.php");

$filedir="upload/";

$id=$_GET["mnid"];

$uploadfile=$filedir . $_FILES['mnsjfile']['name'];

if (is_uploaded_file($_FILES['mnsjfile']['tmp_name']))

{copy($_FILES['mnsjfile']['tmp_name'], $uploadfile);

$sql2="INSERT INTO `jpkc`.`mnsj` (`id`, `path`) VALUES ('{$id}', '{$uploadfile}')";

$res=mysql_query($sql2); //插入數(shù)據(jù)

$path="e:/phpwork/jpkc/";

$newpath=$path . $uploadfile;

$msword = new com("word.application");

//調用com對word進行操作

$msdocument = $msword->documents->Open($newpath ,False, True);

$opath=$newpath . ".htm";

$msdocument->saveas($opath,8); $msword->quit();

4 結論

本文旨在通過利用現(xiàn)在發(fā)達的網絡和成熟的PHP技術，構造一種新型的、高效的、具有互動性的現(xiàn)代教學手段。應用PHP技術和WEB2.0思想為院校的網上教學提供一種交互、開放、易用的全新環(huán)境，實現(xiàn)教學資源共享，師生網上的互動交流討論，實施個性化和人性化教學，提高教學質量，這就是構造此精品課程網站的意義所在。

參考文獻

[1]郭金鋒.PHP & MySQL Web網絡編程[M].北京：人民郵電出版社，2001.

[2]蔣宇清.新一代嵌入式腳本語言PHP[J].計算機時代，2000(10).

第3篇：精品課程網站設計范文

關鍵詞:精品課程網站;交互協(xié)作學習;CSCL;虛擬實驗

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材和一流教學管理等特點的示范性課程[1]。課程教學網站的開發(fā)融合了網絡技術、數(shù)字技術、多媒體技術、數(shù)據(jù)庫技術、通信技術及智能化的人機交互技術等多種技術。在網絡環(huán)境下,如何構建出交互實用的、虛實結合的學習環(huán)境和人文氛圍,實現(xiàn)終身教育、素質教育、建構主義學習等新型教學形式,是值得研究的熱點課題。因此,精品課程的教學網站建設要著眼于最大限度地調動學生的主動性和積極性,培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力,使其擴寬知識面,為個性化學習提供高質量的支持和服務。

精品課程教學網站是精品課程建設和評價的窗口,是精品課程網絡化學習的平臺,是教師與學生互動交流的媒介,也是精品課程示范輻射的載體。因此,課程網站設計與創(chuàng)建的成功與否是精品課程成敗的關鍵所在。目前,高校精品課程建設網站開發(fā)特點、形式和規(guī)范不盡相同,但在構建過程中一般都會遇到一個問題,即采用何種組織方式組織網站的內容資源,才能有助于用戶較為便捷迅速地查找到所需的資源。本文以省級精品課程“計算機輔助教育”網站建設應用實踐為例,結合計算機支持的協(xié)作學習(CSCL)教學理念,對基于交互學習的精品課程教學網站的設計與實現(xiàn)進行了探索。

1精品課程教學網站的總體設計

1.1精品課程網站建設目標與設計步驟

計算機輔助教育課程是結合師范院校特點,將高速發(fā)展的多媒體計算機技術應用于教師教育實踐而開設的一門反映師范教育特色的核心基礎課程。我校課程教學團隊于1998年開始對該課程展開改革研究,并同時依托教育部面向21世紀教學改革“現(xiàn)代教育技術和計算機科學教育專業(yè)類”部級立項項目(教師司[1998]5號(JS203C)的支持,開展了改革研究與實踐。我們力圖使該課程能充分反映學科發(fā)展的新成果、新方法、新技術,體現(xiàn)學科間的交叉和滲透,成為體現(xiàn)新時期社會、政治、經濟、科技的發(fā)展對人才新要求的特色課程。經過多年的建設與實踐,該課程于2007年被評為省級精品課程。本著以精品課程建設帶動課程建設的目的,按照精品課程的建設要求,我們對該網站建設制定了設計步驟,如圖1所示。

1.2課程總體框架設計

課程網站是精品課程建設的重要內容,是精品課程網絡化學習的平臺,是教師與學生互動交流的媒介,也是精品課程示范輻射的載體。因此,課程網站設計與創(chuàng)建是關鍵所在。我們遵循課程建設的指導思想:以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導,以學生能力培養(yǎng)為主線,采取課堂講授、案例研討、專題研究、互助學習、課堂活動等多種教學手段和方法,形成了具有特色的“課堂講授、網絡自學和專題項目實踐相結合”的新型教學模式。同時,我們還根據(jù)教育部頒布的精品課程建設要求,對網站建設的主題進行了定位,將該精品課程設計為教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果、教學資源、特色及創(chuàng)新點、網絡學習、專家指導等模塊,如圖2所示。

1.3課程內容設計

美國課程專家William Doll在其后現(xiàn)代課程觀中指出:未來的課程是一種開放性、互動性、自組織的課程,它強調開放性、復雜性和變革性[2]。精品課程網站建設就應該符合這種發(fā)展趨向,因此我們采用內容分析法設計精品課程內容。所謂內容分析法,是一種對具有明確特征的傳播內容進行的客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究技術。通過對信息內容“量”的分析,找出能反映信息內容的一定本質的又易于計算的特征,從而克服定性研究的主觀性和不確定性的缺陷,達到對信息“質”的更深刻、更精確的認識[3]。

采用內容分析法對精品課程進行內容設計時,要重視教學內容的優(yōu)化整合,吸納并應用教學改革的優(yōu)秀成果,利用網絡優(yōu)勢,建設以學習理論、教學理論和后現(xiàn)代課程觀為指導,結合學生的個體差異性,采用一體化教學設計與多種媒體有機結合的立體化教材。本課程以計算機輔助教育基礎知識為教學內容、課程體系和教學方法與手段的改革為出發(fā)點,突出計算機輔助教學的特色與優(yōu)勢。依托現(xiàn)代教育技術,注重專業(yè)知識、創(chuàng)新意識及教學綜合運用能力的培養(yǎng),注意學生理論及思維形成過程的感受。采取課堂講授、案例研討、專題研究、互助學習、課堂活動等多種教學手段和方法,采用具有特色的“課堂講授、網絡自學和專題項目實踐相結合”的新型教學模式。以課程組方式研究課程教學內容、教學方法、實驗內容、課程設計,制定出模塊化教學課程大綱。尤其對于實驗教學,我們構建了基本型、綜合設計型、研究創(chuàng)新型三種類型實驗,采用虛擬現(xiàn)實技術設計了虛擬實驗教學環(huán)境,即由原來單一的網絡實驗演示和觀看擴展為實驗演示與觀看―虛擬操作―自由在線討論小循環(huán)的實驗。

1.4確定課程網站欄目與板塊

根據(jù)內容分析對課程內容進行設計后,我們確定了課程網站的具體欄目與板塊,形成每個欄目的樹狀列表,以清晰地表達站點結構及各站點之間的鏈接。在劃分課程欄目與板塊時,要特別注意:1)盡可能刪除與主題無關的欄目;2)盡可能將相關課程最有價值的內容列在欄目上;3)盡可能方便訪問者的瀏覽和查詢。比如教學資源欄目,不僅應能結合課堂教學有計劃地調整網絡課程內容,上載新的學習資源,引導學生進行典型軟件學習,還可以引導學生學習一些新穎的課外知識,擴大知識面,進一步加深對學習內容的理解。不僅應設計實現(xiàn)學生個性化查詢、閱讀在線網絡課堂講義,而且還可以使學生利用Web技術設計實現(xiàn)在線觀看多媒體教學課件與教學視頻,有效提高學習效率。

教學交互是精品課程建設的一個重要環(huán)節(jié),是時空分離教學的重要紐帶。交互設置直接影響著學生的學習質量。分析現(xiàn)有的各級精品課程,其在教師與學生及學生之間的交互方面,尤其是提供同步在線討論、支持小組在線協(xié)作學習方面較為缺乏。因此,為了更好地呈現(xiàn)和傳播精品課程內容,本課程除了按照精品課程的要求設置相關欄目之外,特別設計了“網絡學習”模塊強化并完善精品課程的交互協(xié)作學習功能,分別設置了在線課程、在線答疑、作業(yè)提交、在線考試、虛擬課堂和虛擬實驗教學系統(tǒng)等板塊。

1.5分欄目策動與主頁設計

在開發(fā)過程中,根據(jù)精品課程建設目標、主題定位和初步設計的網站欄目、板塊完成分欄目策動書等,對精品課程網站的目錄結構和鏈接結構進行進一步的詳細設計,以此作為最終實現(xiàn)的具體指導。在主頁設計中,主要考慮了以下幾點:1)課程網站整體風格保持一致:包括結構一致、色彩一致、導航與背景一致等;2)課程網站色彩合理搭配;3)課程網站版面布局合理。總之,要根據(jù)學生習慣設計出具有交互性、操作響應高效、方便易用的界面。經過精心設計與開發(fā)實現(xiàn)的課程網站主頁如圖3所示。

2精品課程交互協(xié)作學習的設計與實現(xiàn)

在上述精品課程總體結構框架中,“網絡學習”模塊是專門為強化和完善課程中交互協(xié)作學習功能而設計的,是本課程的創(chuàng)新與特色所在。在課程設計過程中,重點引入了計算機支持的協(xié)作學習(CSCL)理論與技術,指導網絡課程模塊的交互學習功能開發(fā)。CSCL是利用計算機網絡技術建立協(xié)作學習的環(huán)境,使教師與學生、學生與學生在討論、協(xié)作與交流的基礎上進行協(xié)作學習的一種學習方式,是傳統(tǒng)合作學習的延伸和發(fā)展[4]。不同的學生有不同的背景,對同一問題的理解也會有一定差異,這不利于學習效果的產生。因此,建設精品課程網站時要特別注重交互協(xié)作環(huán)境的創(chuàng)建,給學生提供各種交互方式,使學生能夠對不同觀點進行協(xié)商討論,形成對問題的知識建構。同時加強教師的在線指導作用,引導學生通過交流協(xié)作共同解決問題,不僅有效地擴大學生的參與面,提高精品課程學習的活動密度,又可充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)他們相互幫助、相互學習、取長補短、共同進步的協(xié)作精神。

2.1交互學習的總體模塊

人機交互是精品課程內容呈現(xiàn)和傳播的主要途徑,也是精品課程網站制作水平的重要體現(xiàn)。因此,開發(fā)精品課程時要正確認識交互規(guī)律,設計實現(xiàn)多層面的和諧交互。協(xié)作交互學習,是指多個學生面對同一問題,用多種不同觀點進行觀察、比較、分析、綜合等交互作用,這些活動是深化問題理解、知識的掌握應用、人際關系技能和高級認知技能獲得等目標學習的外部條件[5]。在協(xié)作交互學習中,最重要的是學生之間的互動及相互作用。從認知學習理論和傳播理論的角度分析,學習同伴間的協(xié)作學習顯然要勝過個人的努力,而且協(xié)作交互學習讓學生能從其他同學那里得到不同的觀點和意見,特別是每個人經過思考獲得的學習心得。這種設計理念也正好符合建構主義主張的協(xié)作交互學習會促使學習者產生高度的學習動機,更讓學習者對團體產生參與感、認同感與歸屬感。

為了實現(xiàn)更好的交互協(xié)作學習,我們在本課程的“網絡學習”模塊中專門開發(fā)了網絡虛擬教學系統(tǒng),分別實現(xiàn)了在線課程、在線答疑、作業(yè)提交、在線考試、虛擬課堂等功能,實現(xiàn)的系統(tǒng)頁面效果如圖4所示。

各模塊的基本內容和功能如下:

1) 在線課程。為學生提供相關課程的電子學案、視頻教程與相關學習資料,并隨時根據(jù)學生的要求上載最新課程內容。學生可以根據(jù)自身需求選擇需要的學習資料,為學生個性化的自主學習創(chuàng)造條件。

2) 在線答疑。本模塊提供一個“基于Agent的在線答疑系統(tǒng)”,使學生對在線課程或其他疑惑內容進行提問,并允許學生對別人提出的問題進行回答。教師通過本系統(tǒng)引導學生共同討論和交流,共同評判質疑,對問題提出自己的看法,對別人的觀點作出分析評價。

3) 作業(yè)提交。學生輸入自己的信息后在線提交作業(yè),查看作業(yè)評閱情況,并且可以在作業(yè)提交截止日期前進行修改。教師及時給出反饋,有利于學生作業(yè)成果的進一步完善。

4) 在線考試。學生輸入自己的信息后,可以進行隨機試卷抽取,并且在規(guī)定時間內完成測試、提交試卷與成績查詢。通過在線考試與測試成績反饋,學生對自己的階段學習情況有一個了解,可以指導學生制定下一步學習計劃。

5) 虛擬課堂。本模塊采用3D虛擬建模技術與人機交互技術,開發(fā)了虛擬教室和虛擬實驗室,為學生提供仿真的學習與實驗環(huán)境。我們在虛擬課堂中設置了在線討論、郵箱、論壇等交互方式,促進學生在虛擬環(huán)境下學習時的相互交流,有利于學生共同建構知識、分享知識。通過教師、學生及相互間實時與非實時的深入討論和交流,學生可以看到不同的信息,看到理解問題的不同角度,而這又會促使他們進一步反思自己的想法,重新組織自己的理解和思路,達到進行有效學習的目的。虛擬實驗交互模塊不僅滿足了學生按照自己的需要自主控制和操作實驗的要求,更重要的是可以讓學生在實驗過程中進行在線交流討論、教師實時指導反饋,為精品課程實驗教學設計提出了有效途徑。

以下重點介紹虛擬課堂中實現(xiàn)交互協(xié)作功能的虛擬實驗教學模型。

2.2虛擬實驗的交互設計

實驗教學是課程教學的重要實踐環(huán)節(jié),實驗環(huán)境的真實性與交互協(xié)作的程度直接影響學生的學習效果。如何保證通過網絡學習,學生也能像在普通實驗室操作實驗一樣,取得好的實驗效果,一直是精品課程建設和網絡學習平臺開發(fā)的難點。我們在研究CSCL和人機交互相關理論及技術的基礎上,深入分析了交互學習的特點、交互學習的內在規(guī)律和實現(xiàn)協(xié)作知識建構的交互機制等,采用虛擬現(xiàn)實技術和三維建模技術對實驗環(huán)境進行了仿真,對虛擬實驗的構建和交互協(xié)作功能進行了創(chuàng)新性嘗試。所構建的虛擬實驗功能模型如圖5所示。

該虛擬實驗主要分成3個模塊:1)虛擬實驗環(huán)境模塊:包含虛擬實驗場景、虛擬實驗設備、虛擬角色等;2)虛擬實驗輔助支持模塊:包括實驗目標、原理、步驟、演示、應用等具有較強指導性的教學信息,對學生實驗的全過程進行指導和幫助,是實驗學習中必不可少的隱互資源;3)人際交互支持模塊:是學生在學習過程中實現(xiàn)人人交互的途徑,交互對象包括遠程的教師或學生,交互方式可以是實時的在線聊天,也可以是非實時的論壇、E-mail等。

在虛擬實驗3大模塊實現(xiàn)的基礎上,將虛擬實驗的信息交互分為兩部分,即學生與虛擬實驗間的信息交互和學生與虛擬實驗輔助系統(tǒng)間的信息交互,這兩種交互過程是交叉并行的。具體的虛擬實驗交互協(xié)作實現(xiàn)流程如圖6所示。

針對上述功能和交互操作流程,我們利用三維建模軟件和虛擬現(xiàn)實技術,對設備的功能和實驗現(xiàn)象進行模擬。該系統(tǒng)支持學生自主控制與操作虛擬實驗、觀察實驗過程和現(xiàn)象、統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、在線交流討論實驗結果。

3評價與完善

在精品課程網站建設初步完成后,還有一個長期運行、評價的過程,要對其課程教學資源、信息覆蓋范圍、網站受訪率、導航有效性、課程網站穩(wěn)定性及實用性等進行評價[6],并在評價與分析的基礎上進一步完善和改進。我們具體從內容評價、效用評價、技術性評價、發(fā)展性評價4個方面進行評價和改進,如表1所示。

上述指標體系可以幫助我們掌握精品課程使用的有效程度。今后將不斷根據(jù)群體分類,進行有針對性的課程設置改善,增強課程資源的特色性,并根據(jù)學生的受訪規(guī)律不斷調整課程網站的設計布局與導航,建立一個智能化與個性化一體的精品課程網絡教學平臺。

4結語

精品課程網站開發(fā)是決定精品課程建設成敗的關鍵因素之一。本文根據(jù)我們所承擔的精品課程建設項目,總結了精品課程網站的開發(fā)過程與實踐經驗,提出了一種全新的精品課程網站構建模型。為了促進學生在學習過程中的溝通和交流,實現(xiàn)精品課程在網絡環(huán)境下的交互協(xié)作學習功能,通過認真研究人機交互、CSCL等相關理論及技術,我們精心設計了具有交互協(xié)作學習功能的網絡學習課堂。另外,我們設計的虛擬實驗的構建模型和交互操作流程,對實驗環(huán)境進行了仿真,對實驗設備的功能和實驗現(xiàn)象進行了模擬,彌補了傳統(tǒng)精品課程在實驗教學上的缺陷,為精品課程網站建設及網絡環(huán)境下的協(xié)作學習應用前景提供了一種有效的應用模式。

目前,該網站已經投入運行近3年,契合課堂教學,有效提高了學生的學習效率,提高了學生的資源利用能力和實踐能力。現(xiàn)在課程網站范圍已輻射到全國,反映效果良好。今后,我們將進一步充實完善網站內容,擴大網站覆蓋范圍,從廣度和深度上進一步提供信息資源的完整性,縮短信息資源的更新周期,為學習者提供更多的信息資源。

注:貴州省級精品課程“計算機輔助教育”項目支持;貴州師范大學研究生專項創(chuàng)新基金重點項目(研[2010]10號)。

參考文獻:

[1] 國家精品課程評審指標(2010)[EB/OL]. [2010-05-10]. /xpe/portal/20a4bb00-1188-1000- 8b6c-ac9dee625938.

第4篇：精品課程網站設計范文

關鍵詞：精品課程 網站建設 教學資源

精品課程建設是高職院校教學改革工作的重要組成部分，分校級、省級和國家級三個層次。而作為精品課程建設中的一個重要環(huán)節(jié)，精品課程網站卻是精品課程建設和評價的窗口，也是精品課程網絡化學習的平臺，是教師與學生互動交流的媒介，也是精品課程示范輻射的載體。

我系的“正常人體結構”課程是高職院校護理專業(yè)的基礎核心課，于2011年被評為我校院級優(yōu)秀精品課程，我參與了課程網站的建設工作，在此總結了幾點心得體會。

1 網站內容必須齊備

《教育部辦公廳關于2007年度國家精品課程申報工作的通知》明確提出，“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實工作任務或社會產品為載體組織教學內容，在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行實施?！盵1]這段話實際上為高職高專精品課程建設指明了方向，我們的精品課程申報書以及精品課程網站必須將這一理念和指導思想體現(xiàn)出來。

此外，教高[2003]1號文件還明確指出：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流的教材、一流教學管理等特點的示范性課程?！盵2]而對于高職高專教育課程來講，還應包括“一流的實踐教學條件和實踐能力培養(yǎng)手段”。所以課程網站至少要提供有該課程的教學大綱、授課教案、課件、習題、參考文獻等材料，對于有實踐性教學環(huán)節(jié)的課程，還應包括實踐(實驗、實訓、實習)指導等?；谏鲜龅囊?，結合本課程的特點，再參考多門精品課程的網站建設，我們搭建出網站的基本框架。

2 網頁設計簡潔大方，網站運行流暢，方便用戶瀏覽

由于網站的前臺是系統(tǒng)與用戶交涉的主要界面，網站是否能滿足用戶的基本要求、美觀易用，是否方便用戶查找、下載資料，前臺界面設計非常重要[3]。本課程網站根據(jù)本校《精品課程評審標準》的要求，“精品課程的網站既要體現(xiàn)精品課程各自的個性特色，又要符合統(tǒng)一的規(guī)范，保持風格基本一致。”在前臺設計上，以淡粉色為主題，選用課程圖片為背景，白底黑字，以灰底白字標顯重點，給人一種簡潔明朗、一目了然、賞心悅目的感覺。此外，網站還必須保持暢通，速度要快，鏈接流暢更方便讀者瀏覽，尤其是視頻內容。其主要體現(xiàn)在4方面：①在做網頁的時候遵循一切從簡的原則，如：不要使用太大的動畫、圖片等資源。干凈、簡潔的頁面會給人一種思路明朗的感覺。②在網站的架構上盡量使用靜態(tài)的頁面。③建立導航條，把課程的12大模塊建成導航條放置在頁面左側，在每個模塊頁面的下方列出了包含的子模塊，可以做到在各個模塊和各子模塊間任意轉換。④所有的視頻、下載資料只做文字鏈接，這樣就不會延遲網頁速度了。

3 精品課程的網站建設應有專人長期負責

網站建設中存在有一個問題就是專業(yè)教師不擅長網站的設計，而負責網站建設的人員也未必能很好地理解專業(yè)教師的設計意圖。為了能很好的解決這個問題，學院決定首先成立一支由現(xiàn)代教育技術中心的技術人員組成的技術支持團隊，指定專人負責相應的系（部）網站建設，再由各技術支持人員與課程負責教師相互配合，按課程的特點及性質，初步在統(tǒng)一平臺上制作出一個網站，然后再對網站進行包裝、美化，直至達到一個比較滿意的效果。同時雙方還要合作將網站的后期更新與維護作為一項長期工作來做。

4 課程網站突顯自身高職特色

本門課程性質屬于高職教育，我們培養(yǎng)的是技術應用型的高技能的人才，其最大特點就是要體現(xiàn)它是以能力為本位的教育。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，就要求高職院校精品課程符合高職高專層次人才的培養(yǎng)目標，能體現(xiàn)高職高專院校辦學的理念和指導思想，有適合于高職高專學校情況的工學結合課程建設制度和校企合作的長效運行機制，有適應于學校專業(yè)要求的工學結合課程建設體系，有自己課程的高職高專特色[4]。因此，在辦學思想上，我們堅持“素質為先，技能為本，醫(yī)技為主，全面發(fā)展”。在師資隊伍建設上，以雙師素質和雙師結構為標準提高師資水平。在教學內容的設計上，特別要突出實踐教學，體現(xiàn)“以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標”。在教學方法改革上，體現(xiàn)學生是教學活動的主體，充分發(fā)揚學生積極思考和探索的潛力，激發(fā)學生學習的興趣。進而主動合理的利用多媒體教學課件、教學錄像、幻燈片、教學模型、掛圖等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學效果，建設學生能自主學習的網絡教學平臺和教學資源庫，實現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的視聽一體化教學，以滿足學生個性化學習的需要。

5 課程內容的知識產權問題

作為一個對外免費開放的課程，如何在網站建設中不侵犯他人的知識產權，同時也要保護自己的知識產權不被侵犯，這個問題尤為值得我們重視。比如：在開發(fā)自己的課程網站時，或多或少地會引用了一些文獻的相關文字、圖片資料，往往忽略了加注其來源。另一個方面目前還沒有可靠的技術手段能完全阻止下載和抄襲，我們只能采用網頁格式課程內容，其他的還得靠公眾的自律[5]。

6 結束語

“正常人體結構”作為一門校級高職高專精品課程，通過課程組的努力，我們的課程網站已基本搭建完成，但部分內容還不完整，在今后還需要不斷的實踐、研究才能完善，以充分發(fā)揮好精品課程的示范作用，真正實現(xiàn)資源共享，促進師生的互動和交流。課程網站的質量更上一個新臺階是今后我們努力的方向。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于2007年度國家精品課程申報工作的通知（教高〔2007〕25號）.

[2]教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知（教高〔2003〕1號）.

[3]劉乃雨等.完全手冊2.0網絡開發(fā)詳解[M].電子工業(yè)出版社，2008.

第5篇：精品課程網站設計范文

【關鍵詞】精品課程 SaaS 網站建設

從國家級，到省級，到校級，我們可以發(fā)現(xiàn)有些課程網站布局合理，制作精美，而有些課程網站內容與課程主題不符，簡單的課程資源堆砌，在導航設計，頁面布局上面也不專業(yè)。這是因為，負責精品課程建設的老師來自各個專業(yè)，他們對本專業(yè)的知識相當了解精通，但精品課程上網需要的網頁設計與制作，數(shù)據(jù)庫開發(fā)等方面的知識，他們可能就不甚了解。因此在精品課程網站建設過程中他們往往因得不到相應的技術支持，導致整個精品課程建設的效果大打折扣。本文就是基于解決精品課程上網這個需求，通過引入SaaS（軟件即服務）這一系統(tǒng)應用模式，以我校精品課程建設平臺開發(fā)為例 ，論述了以SaaS為目標的系統(tǒng)設計原理和思路。

1 SaaS架構介紹

SaaS是隨著軟件技術的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的軟件應用模式。它通過互聯(lián)網直接提供軟件服務，取代傳統(tǒng)的軟件購買與本地安裝。服務廠商將應用軟件統(tǒng)一部署到服務器上，用戶根據(jù)自己的業(yè)務需求，通過網絡按需購買和使用軟件系統(tǒng)，也就是用戶租用系統(tǒng)，成為租戶。租戶不用關心軟件系統(tǒng)的開發(fā)，升級與維護，甚至安全問題也交給服務廠商來考慮。

要使設計的軟件系統(tǒng)具有SaaS的特性，就必須注意以下三大要素：可擴展（Scalable）、多租戶支持（Multi-Tenant-Efficient）、可配置性（Configurable）。根據(jù)SaaS應用平臺是否具有以上三個特性，SaaS成熟度模型被分成四級。每一級都比前一級增加三種特性中的一種。

第一級是定制開發(fā)級，每個系統(tǒng)使用者都是軟件提供者為其單獨開發(fā)。數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)結構和應用的代碼可能都需要根據(jù)用戶的需求編寫，相當于多次開發(fā)。

第二級是可配置級，這個級別的系統(tǒng)不需要單獨為用戶開發(fā)，但每個用戶都運行一個單獨的應用實例，通過系統(tǒng)配置的修改來達到為不同用戶服務的目的，相當于一次開發(fā)多次部署。

第三級是高性能的多租戶架構，這個級別的系統(tǒng)真正做到了SaaS，一次開發(fā)一次部署，多人租用。

第四級是可伸縮性的多租戶架構，在第三級的基礎上，采用負載均衡技術，使各個租戶之間的應用性能按需提供，實現(xiàn)用戶最多，服務最優(yōu)。

2 系統(tǒng)設計

2.1 系統(tǒng)設計目標

根據(jù)系統(tǒng)設計實用性原則，由于精品課程網站建設系統(tǒng)的設計主要是給校內教師提供精品課程資源管理與展示的平臺，因此達到SaaS系統(tǒng)成熟度第三級就完全可以滿足需求。我們設計目標是讓各個精品課程建設團隊能在系統(tǒng)上實現(xiàn)通過后臺單獨管理屬于本課程的課程資源并通過網站的形式展現(xiàn)出來。

系統(tǒng)使用者包括兩大類用戶，第一類是系統(tǒng)管理者，負責系統(tǒng)的維護，包括網站模板管理，數(shù)據(jù)庫備份和緩存數(shù)據(jù)管理，網站日志管理，課程與課程負責人的管理。 第二類是課程團隊，包括課程負責人和他的團隊。課程負責人負責整個課程網站的配置管理，團隊成員管理與權限分配，網站欄目管理，課程資源管理等。如圖1所示。

2.2 系統(tǒng)的功能實現(xiàn)

整個系統(tǒng)采用4.0+SqlServer2008開發(fā)。系統(tǒng)結構采用三層設計（顯示層，業(yè)務邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層）。其中為了實現(xiàn)能根據(jù)不同的課程特點采用不同的網站界面風格，頁面顯示我們采用模板技術。在模板中我們使用Razor模板引擎，我們可以讓網站開發(fā)者設計多套不同風格的課程網站模板供老師使用。

為了應對精品課程中課程資源較多較大的問題，我們的課程資源采用FlashUpload控件上傳。使用Flash控件上傳，不會產生因上傳資源過大而連接超時問題。

在數(shù)據(jù)庫設計上，為了保證組用戶（也就是課程團隊）之間的數(shù)據(jù)隔離，確保不同課程在同一平臺下管理，卻不互相影響。我們以課程的主鍵為核心，關聯(lián)與整個課程及課程網站相關的數(shù)據(jù)。如圖2所示。

3 基于SaaS模式的精品課程網站建設系統(tǒng)的優(yōu)勢

使用基于SaaS模式的精品課程網站建設系統(tǒng)來管理和課程資源解決了精品課程的推廣使用與資源共享的問題，讓精品課程團隊專注于課程本身建設，其具體優(yōu)勢如下：

（1）建設成本低，周期短。精品課程團隊只要在該系統(tǒng)上注冊帳戶后，就可以使用課程管理平臺了，無需購買硬件，開發(fā)網站

（2）維護成本低，數(shù)據(jù)安全無需擔心。系統(tǒng)更新維護由專業(yè)人員來維護，無需自己動手，只要把課程資源按要求傳上去就行。

（3）課程資源集中管理，便于以后資源的重復利用與擴展。

4 結語

本文以服務的理念來設計精品課程網站建設系統(tǒng)，在系統(tǒng)設計中根據(jù)精品課程建設的特點選擇SaaS模型成熟度的第三級為目標，在同一系統(tǒng)平臺上為不同的精品課程團隊提供課程服務，在實際應用中大大減輕了老師們的網站建設任務，取得了良好效果。

參考文獻

[1]田衛(wèi)國.高校精品課程建設存在的問題及對策[J].教育探索，2010（8）：155-160.

[2]唐阿濤.國家精品課程建設現(xiàn)狀及代價分析[J].蘇州大學自然科學學報，2009（21）：31-33.

[3]王舜燕，黃芬，劉萬春.基于SaaS模式的軟件設計方法探討[J].計算機與數(shù)字工程，2008，10：102-105.

作者簡介

肖群（1978-），男，湖北省荊門市人。碩士學位?，F(xiàn)為瓊臺師范高等?？茖W校講師。主要研究方向為軟件開發(fā)、算法設計。

焦慧華（1985-） ，男，江西省浮梁縣人。碩士學位?，F(xiàn)為瓊臺師范高等?？茖W校工程師。主要研究方向為軟件開發(fā)、圖像處理。

李湘一（1984-），女，山西省應縣人。碩士學位?，F(xiàn)為瓊臺師范高等專科學校講師。主要研究方向為軟件開發(fā)。

第6篇：精品課程網站設計范文

關鍵詞：精品課程資源；共享網站；自動管理；系統(tǒng)設計；JAVA；SSH；MySql

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）019-0046-03

精品課程建設是關系高等教育質量及國家人才培養(yǎng)的重要因素。精品課程的建設和推出，對我國高等教育的發(fā)展、教學質量的提高及優(yōu)質資源的共享都起到了十分重要的推動作用。突出資源的“優(yōu)質性”和“共享性”是精品課程建設的主要任務。但精品課程資源共享與建設的實施和管理卻面臨諸多困難，出現(xiàn)諸如精品課程重申報輕建設，資源低水平重復建設，課程網絡資源更新速度慢，師生關注課程開放資源不夠等現(xiàn)象，精品課程的建設與共享水平離期望的目標較遠。為促進課程優(yōu)質資源建設和共享，提升管理工作規(guī)范化、現(xiàn)代化管理水平，實現(xiàn)高效、精準的管理，開發(fā)網絡課程自動化管理平臺，對加入管轄的課程網絡資源的建設與共享進行集中管理具有重要的意義和現(xiàn)實價值。

1系統(tǒng)功能分析與設計

系統(tǒng)主要面向課程負責人（建設者）、網絡課程管理部門（如教務處）和學生等用戶。網絡課程建設和共享管理平臺主要包含三大功能模塊：即目標導向功能、過程監(jiān)控功能和質量考評功能。目標導向功能可通過提供項目建設任務說明頁面及示范樣板等形象直觀地指導實際資源的建設，實現(xiàn)對建設目標任務良好的引導作用，在資源組織與設計指導功能中，可建設諸如實驗項目、例題和習題、學習指導、教學設計和教學課件及視頻等基本資源類別和諸如教學設問、教學案例和實驗案例、機考機改系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和學生優(yōu)秀作品等拓展資源類別以實現(xiàn)對資源建設類別的引導。在過程管理功能中，具有資源更新率的實時自動檢測和采集功能，包含資源訪問率統(tǒng)計以及學生對資源使用效果評價反饋功能（如網頁問卷調查）以加強對質量建設及工作進度的跟蹤。在建設質量考評管理功能中，具有對建設目標及實際落實工作情況的比對功能，具有課程資源網頁的評價頁面，通過匯總及分數(shù)統(tǒng)計，可實現(xiàn)對課程網站質量的綜合評價。

其功能主要結構圖見圖1所示：

以上系統(tǒng)有助于教學管理部門和工作人員對課程資源共享網站的建設與共享工作進行指導、跟蹤、檢測和評價。在建設導航中，實現(xiàn)了資源組織與設計指導功能；在過程監(jiān)控功能中，具有網站建設效率分析功能，同時，能對資源數(shù)量以及更新情況等方面進行自動識別、統(tǒng)計及結果分析；具有資源共享效率分析功能，構建不同類別資源的訪問率統(tǒng)計規(guī)則及其相關頁面的實現(xiàn)，根據(jù)規(guī)則進行資源訪問的數(shù)據(jù)的自動識別、統(tǒng)計及訪問率自動統(tǒng)計等分析功能。在質量考評中，提供學生網上評價功能，主要實現(xiàn)問卷調查以及評價結果分析等功能，還具有質量總體監(jiān)控數(shù)據(jù)匯總、統(tǒng)計分析和生成最終報告功能。

2系統(tǒng)架構

系統(tǒng)基于B/S架構，采用如圖2所示SSH框架的體系結構設計。

為了滿足系統(tǒng)安全性、穩(wěn)定性的需求，系統(tǒng)采用Jsp和spring+Struts+Hibernate等開發(fā)技術，以MySql為后臺數(shù)據(jù)庫設計。

3功能實現(xiàn)相關技術

1）數(shù)據(jù)庫存儲

本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的連接采用的是Hibernate，并且交給Spring管理。Hibernate大大簡化了對數(shù)據(jù)庫的操作，我們只需配置hibernate.cfg.xml和applicationContext.xml文件，在創(chuàng)建實體類的時候添加映射就可以實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的連接和操作。

2）后臺多角色管理

后臺管理員登錄后系統(tǒng)會對角色權限做出判斷，跳轉至不同的后臺管理界面進行管理。并把用戶信息寫入Session。當用戶是教師時，判斷是否已經創(chuàng)建了精品課程網站，如果以前沒有創(chuàng)建過精品課程網站則跳轉至創(chuàng)建課程網站界面，指導教師創(chuàng)建精品課程網站。

系統(tǒng)在后臺管理界面會對用戶權限進行驗證，以確保用戶權限。

首先用戶在登錄頁面admin.isp輸入用戶名密碼，通過登錄發(fā)送一個From表單請求，包含用戶名和密碼，后臺通過Struts.xml配置文件配置的Action攔截用戶表單請求，交給UserAc-tion.java的adminlogin（）方法處理。

3）創(chuàng)建課程網站

當教師登錄后臺后，如果教師沒有創(chuàng)建過課程網站進入創(chuàng)建課程網站指導界面，指導教師創(chuàng)建一個新的課程網站，教師在相應的位置輸入課程網站名稱，選擇專業(yè)，添加頂部Banner圖等，點擊創(chuàng)建就可以創(chuàng)建一個新的課程網站。系統(tǒng)通過Ser―vice類調用BaseDao接口存儲到數(shù)據(jù)庫中。核心實現(xiàn)代碼如下：

4）獲取課程網站建設信息

第7篇：精品課程網站設計范文

>> 基于Web的技術的網站設計 基于的博客網站設計研究 基于技術的網站群系統(tǒng)設計 基于的報社網站設計 基于平臺的中小型電子商務網站的設計與研究 基于ASP的購物網站設計 基于的市級氣象服務平臺（網站）開發(fā)建設 基于平臺的安全網站編程技術 基于的倉儲系統(tǒng) 基于的精品課程網站的設計與研究 淺淡基于的網站CMS新聞管理模塊的設計與實現(xiàn) 基于的船員遠程自主學習培訓網站的設計 基于的C語言課程學習網站的設計與實現(xiàn) 基于的精品課程網站的設計和實現(xiàn) 基于的《計算機應用基礎》課程網站的設計 基于的交互式動態(tài)企業(yè)網站設計分析 基于頁面模板與技術的信息網站設計與實現(xiàn) 基于的精品課程網站設計與開發(fā)① 基于的數(shù)字圖書館網站設計與實現(xiàn) 基于技術的網站開發(fā)架構設計 常見問題解答 當前所在位置：lEncode（txtuserpwd.Text），"md5"）；

驗證碼是一種防范Cookie數(shù)據(jù)自動保存而引起的憑據(jù)被截取技術，從自己服務器發(fā)起的表單進行驗證便可解決這一漏洞，隨機產生的驗證碼和文本框比較來實現(xiàn)，關于產生圖片驗證碼的技術源碼網絡上的資源有很多，大家可以進行自由下載參考。

7數(shù)據(jù)庫訪問技術

1）作為網頁與數(shù)據(jù)庫訪問的接口，提供強有力的對象支持，在實現(xiàn)過程中，我們可以基于以下兩種策略來實現(xiàn)。一種策略是連接對象Connection（指定數(shù)據(jù)庫信息）、命令對象Command（查詢、添加、修改、刪除）、數(shù)據(jù)讀取對象DataReader（執(zhí)行操作后的臨時數(shù)據(jù)表，給應用程序提供執(zhí)行操作后的結果）；一種策略是連接對象Connection、數(shù)據(jù)適配器對象DataAdaper（負責數(shù)據(jù)的傳輸）、數(shù)據(jù)集對象DataSet（臨時數(shù)據(jù)庫，保存執(zhí)行后的臨時數(shù)據(jù)，供應用程序訪問）。

2）從vs2005以后版本的.NET開發(fā)平臺，增加了使用數(shù)據(jù)源直接操作數(shù)據(jù)庫的功能，省去了連接的過程和臨時數(shù)據(jù)操作。

3）數(shù)據(jù)批量導入，借助文件上傳控件導入EXCEL文件，借助實現(xiàn)數(shù)據(jù)的導入，借助GridView控件進行數(shù)據(jù)的顯示，最后使用For循環(huán)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的添加。

①文件的導入：filepath = Server.MapPath（"～＼＼MSadmin＼＼"） + "excel.xls"；FileUpload1.SaveAs（filepath）；

GridView1.DataSource = CreateDataSource（）；

②借助實現(xiàn)數(shù)據(jù)的導入，即CreateDataSource（）方法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的連接，數(shù)據(jù)適配器的設置，生成的數(shù)據(jù)集對象作為函數(shù)的返回值，以綁定到GridView控件中。

③通過For循環(huán)將GridView中的數(shù)據(jù)進行讀取并寫入到數(shù)據(jù)庫中。

4）數(shù)據(jù)批量導出，借助于Gridview將查詢的結果先進行顯示，然后將表格中的數(shù)據(jù)進行導出到EXCEL中，關鍵代碼為：

Response.AppendHeader（"Content-Disposition"，"attachment；filename=" + HttpUtility.UrlEncode（"表名.xls"，Encoding.UTF8）.ToString（））；

8 結論

通過一個實際的網站案例，從網站布局設計到網站安全防范、網站技術實現(xiàn)，本文給出了一個概要框架，限于篇幅的原因，很多技術細節(jié)沒有體現(xiàn)；當然，網站開發(fā)技術還有很多，本人也在學習過程中，論文所列觀點與技術點僅供參考，不恰當之處還請閱讀者多多指教。

參考文獻：

[1]孫守強.“基于平臺的安全網站編程技術”.電子技術與軟件工程，2015.6.

第8篇：精品課程網站設計范文

關鍵詞： 網絡教學 精品課程 教學質量

教育部在2003年出臺了關于精品課程評選與建設的文件，啟動了精品課程的建設工作，并制定了具體的實施辦法［1］［2］。精品課程是指具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理等特點的示范性課程。這五個“一流”揭示了精品課程建設的基本宗旨與豐富內涵，即以信息化技術為手段，以加強思想文化素質為基礎，以提高學生國際競爭能力為重點，整合教學改革成果和優(yōu)化教學資源，大力提倡和促進學生主動、自主學習?！笆晃濉北究平虒W質量工程建設期間，我國高校的精品課程建設已形成了國家、省、校三級建設模式，經過層層培育、重點建設，打造五個“一流”的精品課程已經成為國內許多高校推行教育教學改革、提高教學質量的重要內容。充分抓好當前高等教育發(fā)展難得的有利時機，切實加強高等學校的課程建設，對于加強教育教學改革、提高教學質量具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

自2003年啟動精品課程評選至今，國家級精品課程共有2582門，省級精品課程有5648門，省級精品課程以黑龍江省為例，有241門［3］。可以說這些精品課程極大地帶動了整個課程體系的建設、提高了師資隊伍水平、改進了教學方法與手段，尤其為大學生網絡學習優(yōu)質教育資源提供了前所未有的便利條件。但不容忽視的問題是“精品課程”的稱號有了，初期建設完成了，課程后續(xù)建設該如何開展？有些課程負責人考慮到課程資源的網絡安全問題或是為建設資金所限，在網上僅有少部分教學課件、授課錄像、習題等，而精品課程建設的重點恰恰是通過網絡的便捷條件為學生提供系統(tǒng)、完善、優(yōu)質、便捷的教學服務，使更多的學生能夠根據(jù)自己的興趣、時間學習到全校乃至全國共享的教學資源?！熬氛n程”的稱號不應僅是專家認可的，也應得到學生和其他學習者認可，從而實現(xiàn)精品課程的網絡學習價值。所以，加強精品課程網絡化建設是精品課程建設的重要內容。本文從現(xiàn)代化教學方法和手段的改進、網站教育教學內容的更新、課程網站設計和教學效果評價四個方面入手，就提高精品課程建設網絡化教學質量做一分析，提出促進師生網絡教與學的一些建議。

第一，現(xiàn)代化教學方法和手段的改進是提高精品課程網絡化教學質量的基礎。

課程建設作為學科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設的重要依托，一直是教學改革的前沿與熱點。特別是2000年以后，我國高等教育推出了一系列有關課程建設的重大舉措，其中重要的一項改革就是針對課程的教學方法和手段的改革。特別在《國家中長期教育和改革發(fā)展綱要（2010-2020）》中明確要求，高等學校要加大已有精品課程的資源建設力度，充分運用現(xiàn)代信息技術等手段，改革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法、教學手段，提高課程建設質量。精品課程作為優(yōu)秀課程的代表更要成為引領教學方法和手段的改革之先。首先，學校要加大投入力度，加強硬件設備的配備，建設網絡的“信息高速公路”，為精品課程的網上運行提供良好的環(huán)境。在服務器的配置上可使用外掛磁盤陣列；服務器端采用Linux+APACHE2.2+PHP5框架，后臺數(shù)據(jù)庫采用MYSQL5；存儲設備可選用IPSAN（走iSCSI通訊標準的SAN存儲局域網絡架構），不會受到網絡頻寬質量與服務器速度的限制；盡可能配備四臺精品課程服務器，一臺用于公眾網，一臺用于教育網，另兩臺作為雙機熱備，以保證用戶訪問速度，提高數(shù)據(jù)安全性。其次，充分利用多媒體、網絡技術實現(xiàn)高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，使“高速公路”上有“車”行駛。最后，在保證硬件、軟件兩個方面到位的前提下實現(xiàn)高水平的師生互動，加強師生之間的主動式、協(xié)作式、研究型的學習，如通過網絡開辟教學論壇、開展視頻授課、在線輔導答疑等，通過這些手段教師也能夠對學習者的學習行為進行監(jiān)控和了解，增強學習效果，提高教學資源的利用水平和管理水平。

第二，精品課程網絡化教育教學內容的更新是提高精品課程教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。

由于精品課程評審指標體系的要求，一些候選課程為達到申報要求而初步建成網頁，內容包括課程介紹、教學大綱、教學錄像、電子教案、參考文獻、試卷、習題等。但在獲得精品課程稱號后由于經費和人力的限制，許多精品課程網頁從不維護或很少維護、更新資源，網絡利用價值不高，網站建設停滯不前。而在國家級、省級精品課程管理辦法中明確規(guī)定了要加強精品課程體系和內容的改革，精品課程的教學內容要先進，及時反映本學科領域的最新科技成果。廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。精品課程的建設不是一蹴而就的，相反應是通過便捷的網絡在與學生互動中不斷完善成熟、不斷吸收新成果、引入新理念、適應新形勢的動態(tài)發(fā)展過程。因此，加強精品課程網絡教育教學內容的更新是提高精品課程教學質量的關鍵。

第三，從師生需求角度出發(fā)，加強精品課程網站后臺的整體科學設計。

精品課程網站是精品課程建設和評價的窗口，是精品課程網絡化學習的平臺，是師生交流互動的媒介，更是精品課程展示交流的重要載體。但目前網站建設也存在一些不容忽視的問題。諸如，過于注重網站教學資源的羅列，較少注重完整的課程設計和教學設計；過于強調從教師的角度設計課程，較少考慮基于學生網絡學習的設計；過于注重知識的單向教授，而較少進行有效的師生互動。因而，課程網頁設計的科學性和構架的層次性至關重要。首先，在設計網站時要考慮用戶需求，明確網站的功能定位。設計網站是以服務教師、學生為中心，構建以學生為主體的交互及時的學習環(huán)境［4］。因此網站開發(fā)時就應至少包括網上備課管理、教學活動管理、學生學習管理、教學資源管理，以及系統(tǒng)管理。網上備課管理實現(xiàn)課件制作、編輯課程等功能；教學活動管理包括教學內容、學習效果分析等；學生學習管理實現(xiàn)學生課件內容瀏覽、完成網上作業(yè)與進行考試等；教學資源管理主要對資源庫進行管理，實現(xiàn)教學控制、審核等功能；系統(tǒng)管理為系統(tǒng)管理員提供管理、維護平臺。只有從師生需求的角度出發(fā)設計網站才能實現(xiàn)網站效用的最佳化。

另外，加強精品課程網站微觀設計構架的層次性。與傳統(tǒng)的面對面教學方式不同，網絡教學借助于計算機網絡技術這個平臺傳遞知識信息，教師和學習者之間主要通過網絡溝通，而不再是面對面的溝通方式。網絡為師生的課后學習提供了空間和時間的延伸性，也為不能親身參與課堂教學的學生提供了便捷的學習環(huán)境，課程網頁的開發(fā)團隊要重視網頁建設，加強網站構架設計的層次性，頁面設計要醒目美觀、方便檢索與學習。要以教學設計理論為指導，做到體系完整而有特色，導航層次分明，媒體制作清晰流暢，這樣才能為學生自學提供良好的學習氛圍。首先，在課程網站的鏈接上應在學校的首頁上進入，作為學校首頁的一級鏈接，以便于校內外師生檢索。其次，網頁內容應盡量全面詳細，在一定的網絡安全措施保護下展示課程資源。最后，設計交互式的教學平臺。如，在線答疑平臺、在線測評、、課程BBS、電郵等多方式實現(xiàn)師生間的多向在線交流，實現(xiàn)學生課堂聽講，網上復習、鞏固、提高，使師生的互動性更好，實現(xiàn)隨時、自主學習。

第四，將學生網絡學習的形成性評價和終結性評價相結合，進行科學性的學習效果評價。

精品課程及網站的教學設計最終目的是提高學生的學習質量，那么，教學設計的效果和學生的學習質量如何？如何進行教學評價與反饋是精品課程建設的關鍵。目前教學中多數(shù)采用終結性評價，即在學科課程結束時進行，關注教學最終目標是否達成。針對精品課程網絡化教學的特殊環(huán)境，應將形成性評價引入課程評價，并與終結性評價相結合。形成性評價是“為學習的評價”，旨在有效幫助教師與學生調控學習過程和學習表現(xiàn)，幫助和促進學生學習，加強師生交流，獲取準確而有價值的學習效果反饋信息，及時改進教學。斯克里文在《評價方法論》中率先提出形成性評價的概念［5］，認為它一般包括教師教學觀察、學生討論、學生作業(yè)分析、課外練習和測驗等內容。而終結性評價是“對學習的評價”，旨在對學生的成績進行評分與驗證。概括來講，兩者的區(qū)別在于：終結性評價注重學習的結果，采用量化的方法，強調評價的標準性和公平性，但評價本身能不能影響或改變學習結果；而形成性評價注重學習的過程，采用人文科學的方法，調動學習參與的積極性，注重人文關懷，評價本身能改進學習、提高教學效率。因此，在精品課程網絡化教學中，由于師生不是面對面的課堂交流，更應在網站上多開辟形成性評價的欄目，如作業(yè)分析、網站專題討論等，及時了解學生的學習動態(tài)，以便更好地改進教學方法，對學習效果進行評價與調控，提高教學質量。

總之，精品課程網站建設是一項周期較長、復雜細致、不斷更新的工作；因為涉及全方位的教學改革，也是一項重要的教改系統(tǒng)工作。所以，精品課程的課程組需要在上級部門的統(tǒng)籌安排和指導下，樹立先進的教育理念，以學生為本，利用網絡技術，從現(xiàn)實建設入手、著眼于未來發(fā)展，不斷更新內容，不斷改進方法，使課程始終保持可持續(xù)的、高水平的發(fā)展，用網絡化教學質量的提高推動課程教學質量的提高，進而提高高等教育教學質量。

參考文獻：

［1］教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知［Z］.教高［2003］1號文件.

［2］教育部辦公廳關于印發(fā)《國家精品課程建設工作實施辦法》的通知［Z］.教高廳［2003］3號文件.

［3］省略.

［4］唐愛國，羅新密.基于J2EE網絡教學平臺的研究與應用［J］.計算機技術與發(fā)展，2009，（6）：236-239.

第9篇：精品課程網站設計范文

關鍵詞關鍵詞：教育網站；精品課程；網站自動生成；內容管理系統(tǒng)

中圖分類號：TP311

文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2014）002011602

1教育網站對現(xiàn)代化教育的意義

教育是決定國家發(fā)展、民族興衰的重要因素，擔負著促進人類發(fā)展的重要使命。進入21世紀以來，隨著科技的飛速發(fā)展，教育發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術尤其是網絡技術的出現(xiàn)，對教育的發(fā)展起到了巨大推動作用。網絡技術作為信息技術的核心，對現(xiàn)代化教育具有不可估量的影響，它不僅帶來了教育模式的重大變化，而且對教育思想、內容和方法產生了深刻影響?；ヂ?lián)網將全世界的學校、研究所、圖書館和各種信息資源聯(lián)結起來，形成了一個取之不盡、用之不竭的海量信息資源庫；通過互聯(lián)網全球專家可以從不同角度提供某一知識領域的學習素材和指導，任何有求知需求的人都可以隨時隨地學習，從而形成了一種新的教學方式。網絡的出現(xiàn)使教育傳播媒體不再僅限于印刷在書本上的單一文字，而是融文字、聲音、圖形、圖像、動畫、影像等為一體，學習者將從網絡上獲取豐富的知識，獲得優(yōu)質的服務。

教育網站在網絡基礎上應運而生，它的特點表現(xiàn)在知識從網上獲得，用自主學習替代灌輸式教育，采用虛化教學手段和學習場景。教育網站從教與學的角度劃分，可以分為以教為主的網站和以學為主的網站。通過以教為主的網站，如遠程教育網，教師可以實時教學、組織討論、解答問題、布置作業(yè)以及評價反饋；學習者可以同步或異步聽課，通過實時溝通或留言等方式與教師或其他學習者開展討論。以學為主的網站主要用于學習者自主學習，一般沒有教師實時授課，大多數(shù)主題學習網站、專題學習網站、課程學習網站等均屬此類。這類網站一般提供大量的學習資料和學習資源，其資源具有文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種形式；同時提供學習者交流討論的平臺，支持上傳或下載資料，方便信息共享；除了提供學習和交互，還提供測試評價，學習者可以通過測試了解目前的學習狀況，以便及時調整學習方式，合理制定以后的學習計劃。以學為主的網站，體現(xiàn)了建構主義的理論和實踐價值，為學生自主學習、協(xié)作學習和探究學習提供了平臺和保障，逐漸成為教育發(fā)展的主流方向。教育網站是現(xiàn)代化教育的標志，其出現(xiàn)具有十分重要的意義。在信息化社會，搜索信息、篩選信息、辨別信息比記憶信息更重要，現(xiàn)代化教育需要著重培養(yǎng)學生自主學習和探索創(chuàng)新的能力，而教育網站在培養(yǎng)這些能力方面發(fā)揮了巨大作用。

2精品課程網站建設意義

精品課程是具有一流教師、教材、教學內容、教學方法和教學管理的示范性課程，是高等學校教學質量與教學改革的重要組成部分。早在2003年教育部就了《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，制定了建設1 500門精品課程的目標，要求將精品課程制成網站，以推進優(yōu)質教育資源共享。截至2012年底，國家精品課程資源網已了大約20 000門精品課程，形成了科目齊全的示范性課程體系。精品課程的建設在推進教育創(chuàng)新、深化教學改革、促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用、全面提高教育教學質量等方面都有不可替代的作用，是我國現(xiàn)代化教育的重要組成部分。

精品課程網站是精品課程的網絡化產物，是自主學習、教學互動、學習交流的重要平臺，在精品課程建設中不可或缺。精品課程網站一般屬于以學為主的教育網站，它為學習者提供文字、圖形、圖像、動畫、視頻等多種形式的學習資源；提供豐富的測驗，使學習者能及時評價，以便為下一步的學習制定合理規(guī)劃；提供論壇等交流方式，為學習者自主學習和協(xié)作學習提供了平臺。此外，學習者能夠通過網站上傳或下載資料，便于資源更新。精品課程網站設計包括課程建設內容模塊和網絡課程模塊。課程建設內容模塊包括：①課程介紹；②教師隊伍；③教學大綱；④網絡課程；⑤課程錄像；⑥授課教案；⑦效果評價；⑧教學資源。網絡課程模塊包括：①課程概述；②學習內容；③實驗實訓；④案例演示；⑤拓展資源；⑥互動交流；⑦在線測試。

綜上所述，精品課程網站是教育網站的典型實例，是以網絡為核心的信息技術在現(xiàn)代教育中的重要應用。

3精品課程網站自動生成系統(tǒng)開發(fā)意義

3.1開發(fā)精品課程網站自動生成系統(tǒng)的必要性

高效率高質量地開發(fā)精品課程網站需要從以下兩點著手：一是人員，二是效率。在人員方面，教師對于課程本身非常熟悉，但缺乏軟件開發(fā)的知識和經驗，專業(yè)技術人員又對課程不了解，往往要花大量時間進行需求分析，既熟悉課程又熟悉開發(fā)的人比較少。在效率方面，大多數(shù)精品課程網站大同小異，開發(fā)過程中要做很多重復性工作，不僅工作量大、效率低，而且擴展性差、不便于修改更新。例如，某高校要制作一個高等數(shù)學精品課程網站，教師對學科知識了解透徹，對教學中的重難點、知識間層次聯(lián)系、學生應如何學習等了然于胸，但是教師往往沒有系統(tǒng)學習甚至真正接觸過動態(tài)網站開發(fā)，若讓教師開發(fā)，顯然難度較大；如果讓軟件公司制作，開發(fā)人員往往又不懂教學。教師和開發(fā)人員需要緊密配合才能開發(fā)出高質量的產品，這樣無形中加大了人力開銷，在使用中的改動也需依賴開發(fā)人員，于教學十分不便。

為了解決上述問題，有必要開發(fā)一種精品課程網站自動生成系統(tǒng)，為精品課程網站的開發(fā)提供模板和平臺。首先，使用該系統(tǒng)開發(fā)時，開發(fā)人員不用關心技術問題，只需關注課程本身；只要將準備好的課程資源和相關內容上傳到該系統(tǒng)，便可自動生成該課程的學習網站，這樣教師就可以自己動手輕松開發(fā)， 解決了人員問題。其次，由于該系統(tǒng)為開發(fā)人員搭建了平臺和框架，開發(fā)時可省去很多重復性工作，節(jié)省了時間，解決了效率問題。如此一來，開發(fā)工作可完全由教師自主完成，教師只要具備基本的計算機操作能力即可。此外，教師可以根據(jù)需要，及時對網站進行修改更新，操作方便。這樣既節(jié)約了人力成本，又大大縮短了開發(fā)時間，真正做到了高效率。

目前，國內外對課程網站生成系統(tǒng)的研究較少，對網絡教學平臺的研究較多。諸多網絡教學平臺也可用于開發(fā)課程網站，但使用起來往往不方便。例如，當下流行的網絡教學平臺“魔燈”雖然支持課程網站開發(fā)，但由于提供的模式與課程網站模式仍然存在不少差別，開發(fā)時需做較多改動以及二次開發(fā)，這對開發(fā)人員提出了很高要求，一般教師不具備相關知識，操作起來比較困難。由此可見開發(fā)專用課程網站生成系統(tǒng)的必要性。

3.2開發(fā)精品課程網站自動生成系統(tǒng)的可行性

精品課程網站自動生成系統(tǒng)是基于B/S模式的動態(tài)網站。目前動態(tài)網站開發(fā)技術非常成熟，開發(fā)工具主要有，PHP，JSP等。在技術層面，精品課程網站自動生成系統(tǒng)屬于內容管理系統(tǒng)。內容管理系統(tǒng)產生于2000年以后，目前主要應用于企業(yè)，精品課程網站自動生成系統(tǒng)是將其應用于教育的重要標志。使用內容管理系統(tǒng)制作網站，可將網站的模板設計與程序編寫徹底分開，制作者可在完全不懂程序開發(fā)的情況下，真正做到不寫代碼就能完成。其特點是內容簡單便捷，可自定義模型，真正做到了“想什么樣就什么樣”。動態(tài)網站的核心是通過前臺操作后臺數(shù)據(jù)庫，精品課程網站自動生成系統(tǒng)就是將前臺上傳的教學資源通過程序存入到后臺數(shù)據(jù)庫中，再按照設計者規(guī)定的模式將其顯示出來，最終形成一個精品課程網站。通過以上分析可見，精品課程網站自動生成系統(tǒng)的開發(fā)在技術上是完全可行的。

4結語

精品課程是高校現(xiàn)代化建設項目之一，對提高高校教學質量具有巨大作用和重要意義。精品課程網站是精品課程的網絡化產物，在精品課程建設中發(fā)揮著重要作用。但是制作精品課程網站對大對數(shù)教師而言難度較大，所以研發(fā)一款專業(yè)精品課程網站開發(fā)系統(tǒng)是非常必要的，它的出現(xiàn)將大大降低精品課程網站的開發(fā)難度和工作量，進一步發(fā)揮計算機輔助教育的優(yōu)勢作用。

參考文獻：

[1]趙琴.精品課程網站的研究與意義[J].新課程學習，2011（5）.

[2]魏曉俊.國內外網絡教育平臺發(fā)展現(xiàn)狀分析研究[J].學理論，2012 （1）.

[3]黃燕飛.基于組件的精品課程網站生成系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].上海：上海交通大學，2010.