關(guān)于愛祖國的作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

關(guān)鍵詞 高中生 語文教學(xué) 人格

有人說，語文是一門科目，有人說，語文是一串符號，也有人說，語文是一門學(xué)問。作為語文教師，一定是文人，自古文人多骨氣，語文教師吸取的是中華民族文化的精華，向?qū)W生傳達(dá)的是自己知識寶庫中最精美的東西，語文教師不僅要把自己的知識傳授給學(xué)生，更要把自己的思想展現(xiàn)給學(xué)生，通過語文的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。因為語文課的性質(zhì)決定了語文教師因該是人格教育的主導(dǎo)。說"教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也"，教育的第一要旨就是加強德育，培養(yǎng)學(xué)生的人格。但現(xiàn)在，特別是語文教育，只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言及課本知識，忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)。其實，語文課本所選文章”文質(zhì)兼美”，內(nèi)容本身具有育人作用，所以語文教師絕不能忽視這方面的挖掘，應(yīng)設(shè)計有效的方式實施育人教育。要始終堅持打語文教育觀，語文教學(xué)和培養(yǎng)健全人格有機(jī)結(jié)合起來，語文教學(xué)和現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，把讀書和寫作結(jié)合起來，把作文與做人結(jié)合起來。語文教學(xué)進(jìn)行育人是得天獨厚的，語文教師做育人工作與其他學(xué)科相比更方便，更有效。

通過課本學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美好品格。語文課本中不乏關(guān)于人格教育的課文，道德情感是學(xué)生創(chuàng)造性人格的重要內(nèi)涵之一，它包括愛國主義情感，民族自豪感，集體榮譽感等。情感是道德的內(nèi)驅(qū)力，催化劑，它可以推動人去克服困難，形成健全的人格。要善于誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的品質(zhì)和意志，培養(yǎng)社會責(zé)任感，最基本的就是熱愛祖國、尊老愛幼、關(guān)心他人、助人為樂，認(rèn)真、細(xì)致、謙遜。語文教材中有許多表現(xiàn)出社會責(zé)任感的篇目，如《誰是最可愛的人》、《荷花淀》、《記念劉和珍君》等篇目中的人物形象都閃耀出熱愛祖國、勤勞樸實、勤勞勇敢，善良謙遜等優(yōu)秀品質(zhì)，如果教師在和諧的課堂氛圍中，采用多種教法，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，吸收，學(xué)習(xí)，從而形成對祖國的忠實感，對社會的責(zé)任感，這樣一些積極的人格特點，那會是學(xué)生美好人格形成的催化劑。學(xué)完史鐵生的《我與地壇》誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史鐵生堅強的意志和品質(zhì)，學(xué)密的《陳情表》，讓學(xué)生知道人應(yīng)該“以孝為先“，學(xué)習(xí)了司馬遷的作品，就應(yīng)該學(xué)習(xí)他堅強的意志。找尋每篇課文人格教育的切入點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。

通過作文教學(xué)塑造學(xué)生的美好品格。魏書生老師認(rèn)為“作文教學(xué)的源頭，就是雕塑學(xué)生的心靈”教學(xué)生作文的過程也是育人的過程。寫一寫人格系列的作文，如“理想”“誠信”“愛國”“高尚”“自信”“執(zhí)著”“人生觀”等話題，把作文與做人有機(jī)的結(jié)合起來。在寫作之前，老師應(yīng)該加以指導(dǎo)，作文之后，教師應(yīng)該進(jìn)行點評，在作文、指導(dǎo)、點評的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從而塑造學(xué)生美好的品格。在作文教學(xué)中，教師也可以通過講素材來感染學(xué)生，比如講“感動中國的十大人物”的事跡，潛移默化的感染學(xué)生，正確引導(dǎo)，使學(xué)生人格得以提升，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會上存在的各種消極現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、善惡的能力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和健康的心理素質(zhì)，使作文與育人相輔相成，既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格，何樂而不為呢？

通過背誦名人名篇來指導(dǎo)學(xué)生形成美好的品質(zhì)。在高中課本中不乏德育的詩篇名言，“安得廣廈千萬間，大庇寒士俱歡顏”、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等，這樣的詩句，在背誦的過程中，可以給學(xué)生精神營養(yǎng)，形成正確的思想和美好的人格。

第2篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

2020年度“全國新時代好少年”先進(jìn)事跡活動開始了，那么你知道新時代好少年觀后感作文該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2020年新時代好少年觀后感作文600字最新【5篇】，歡迎閱讀!

新時代好少年觀后感作文【1】每當(dāng)你駐足在宛如萬馬奔騰的黃河旁;每當(dāng)你站立在猶如綢條般的長城上;每當(dāng)你仰望著那壯麗雄姿的五星紅旗，你的心中是否如兇猛的洪水般熱情澎湃?是否為自己是一個中國人而驕傲自豪?我們的祖先用聰明的智慧、勤勞的雙手創(chuàng)造出偉大的中華文明和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向世界奉獻(xiàn)了無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。

幸福都是奮斗出來的。沒有艱辛就不是真正的奮斗。如果不奮斗就會一事無成。我們應(yīng)該從自我做起，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣，做德智體美全面發(fā)展的好少年。

身為少年，我們應(yīng)該敢于有夢，從小樹立高遠(yuǎn)志向。志向是人生的航標(biāo)。一個人想要做出一番成就，就必須要有自己的志向，敢于追夢筑夢。德國考古學(xué)家施里曼從小著迷于荷馬史詩，立志找尋特洛伊古城。雖然歷盡重重磨難，費勁千辛萬苦，但他始終勇往直前，終于在40年后，他憑著堅忍不拔的毅力、持之以恒的精神找到了人們以為因戰(zhàn)爭而早已毀滅的特洛伊城。

身為少年，我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，像海綿吸水一樣學(xué)習(xí)知識。我們現(xiàn)在最主要的任務(wù)是掌握文化知識，既要勤學(xué)書本上的知識，又要多學(xué)課外知識。知識猶如浩瀚的大海，無邊無際，永遠(yuǎn)也沒有盡頭，也永遠(yuǎn)不會枯竭。對于我們的學(xué)習(xí)來說，持之以恒是極為重要的。荀子在《勸學(xué)篇》里曾寫道：“鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折”，“駑馬十架，功在不舍”。

身為少年，我們應(yīng)該熱愛祖國，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。要養(yǎng)成良好品德，做一個有品德、有知識、有責(zé)任的好少年。我們現(xiàn)在是一株株小樹苗，必須抓好習(xí)慣養(yǎng)成，吸收豐富營養(yǎng)，才能長成參天大樹。

我們是祖國的新一代，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。同學(xué)們，讓我們挑起復(fù)興中華的重任，為把祖國建設(shè)得更加繁榮美好富強而努力吧!

新時代好少年觀后感作文【2】走進(jìn)新時代，__精神依然鮮紅，依然充滿力量。我們?nèi)匀恍枰钌钽懹?、需要大聲傳唱：__，是__的故鄉(xiāng)，是孕育英雄和哺乳榜樣的地方，是蘊藏希望和含蓄力量的地方，是我們奮斗不止、生生不息的地方!

在此，我們向廣大青少年發(fā)出倡議，號召廣大青少年，共同深入學(xué)__精神，持之以恒踐行__精神。

我們要向__學(xué)習(xí)“一心為革命”的理想信念，補好“精神之鈣”。新時代堅持“一心為革命”，就是要堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，積極投身中國特色社會主義偉大實踐，為理想奮斗終身。

我們要向__學(xué)習(xí)“兩不怕”的戰(zhàn)斗精神，錘煉“意志之力”。哪里有困難，哪里最危險，哪里就要有“__精神”。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都要不畏困難、矢志奮斗，依靠自己的辛勤努力開辟人生和事業(yè)的前進(jìn)道路，用埋頭苦干的行動創(chuàng)造實實在在的業(yè)績，在千磨萬擊中歷練人生、收獲成功。

我們要向__學(xué)習(xí)“三不伸手”的高尚情操，保持“本色之真”?！叭簧焓帧笔且幻骁R子，廣大青少年都要照好這面鏡子。作為社會主義事業(yè)的接班人，就要保持人生本色，扣好人生的第一?？圩?，從現(xiàn)在做起、從自己做起，把英雄__作為自身的榜樣，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為人生的最高追求。

新時代好少年觀后感作文【3】在這個全新的時代里，有不少的好少年里。他們有熱愛祖國，理想遠(yuǎn)大的;也有勤奮學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的;還有心存善行，樂于助人的;也有文明禮貌，微笑待人的……

打開媽媽的手機(jī)，一幅感人的畫面映入我的視野：迷蒙的天空中，一道彩虹顯得特別光彩照人。馬路上看不見車水馬龍，也看不見穿梭的人群。一位穿著綠色與白色相間校服的小學(xué)生，一只手抓著書包帶，另一只手撐著一把藍(lán)色的大傘。這傘并沒有遮住他那細(xì)小的身子，在他的傘下是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，老爺爺那薄薄的短袖襯衫貼在身上，應(yīng)該是濕透了。在這老爺爺?shù)募缟?，挑著空空的簸箕，看似去賣什么正要往來家趕路。那彎得像駱駝背一樣的背，那抬起的腳步，那側(cè)臉上流淌下的不知是汗水，還是雨水，怎么要遮掩不住那露出的一絲微笑。

“這不是爺孫倆嗎?多么和諧的畫面呀!”我細(xì)細(xì)地看著這畫面，默默地想。圖片下方的文字說明，讓我更為驚訝，原來這是大田城關(guān)第二小學(xué)的一名少先隊員，為一位正從農(nóng)貿(mào)市場賣完菜回家的老爺爺在雨中撐傘的情景。

“雨中美少年”用自己撐開的傘，撐出了心存善行，樂于助人的新氣象。在我的身邊，這樣的好少年就并不罕見。

那天早晨，我們值日——在操揚衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生。那飄零的落葉，細(xì)碎的花瓣，滿地都是。真不知從何下手，我們只好分塊打掃。突然，天空中飄下毛毛細(xì)雨，很快便如斷線的珠子灑了下來，我們將掃把急匆匆地?fù)]舞了幾下，掃起那很明顯的落葉，然后三步并作兩步向教室跑去。在樓梯上。一陣急促的腳步正從上面的樓梯傳了下來。抬頭一看，啊，原來是校長，就是校長，在樓梯的轉(zhuǎn)角處，我們和校長相遇了，我若無其事的拿著掃把，退到了角落處，低下了頭。一聲“校長好!”打破了我內(nèi)心的膽怯與無知。抬起頭，只見廖坤一只手上拿掃把，另一起手還在行著少先隊禮。原來，是廖坤在向校長問好。我連忙也跟著問候了一聲：“校長好!”看著校長回眸一笑的表情，我的心理像綻放了一束美麗的花朵。

撐一把傘，問一次好，無非是生活中再細(xì)微不過的事了，但當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心地去做，成為你的一種生活態(tài)度，也能見微知著。生活中的好少年，理當(dāng)從這細(xì)小的事做起，并把它做好。

新時代好少年觀后感作文【4】我們，是國家精心培養(yǎng)的花朵。幸福地沐浴在祖國和煦的陽光下，高速生長;我們，是祖國_點鐘的太陽，給國家?guī)砹诵碌南Ｍ鷼馀畈?我們，是國家未來的棟梁，肩負(fù)著給國家錦上添花的重任，一往無前。因此，我們應(yīng)該不負(fù)祖國的栽培，爭做新時代好少年!

什么是新時代好少年?是在祖國的光芒下無所事事的人嗎?錯!真正的新時代好少年是集禮儀，奮進(jìn)，進(jìn)取于一體的少年!

古人云：“人無禮則不立?！币鲂聲r代好少年，我們就應(yīng)該講禮儀。面對老師，我們應(yīng)該主動鞠躬問好——老師們讓我們學(xué)會了知識，讓我們能更好地報答祖國;面對父母，我們應(yīng)該早晚問安——父母生育了我們，讓我們沐浴在祖國和煦的陽光下，讓我們能爭做新時代好少年。歷代講禮儀的人很多，比如漢文帝劉恒，有“親嘗湯藥”的故事，這不就是對父母的禮儀嗎?漢文帝重禮儀，使他與漢景帝的統(tǒng)治被稱為“文景之治”。連一國之君都講禮儀，我們要爭做新時代好少年，怎么又能不講禮儀呢?禮儀，讓國家有大愛。禮儀，同樣是新時代好少年的基礎(chǔ)!

但是，有了禮儀，而沒有奮進(jìn)，我們能稱為“新時代好少年”嗎?答案顯然是否定的!有了奮進(jìn)，才能讓自己給國家奉獻(xiàn)。奮進(jìn)，可以說是成為好少年的屋脊部分。

曹植曰：“翳輕軀而奮進(jìn)兮?！弊鳛樾聲r代好少年，我們還應(yīng)該奮進(jìn)!以一往無前的氣勢向著知識的天空飛去。現(xiàn)在已經(jīng)不是原始社會了，而是嶄新的知識的時代!唯有知識，才能讓國家更加富強!而這樣重任，就在我們的肩上!為了國家的富強，我們應(yīng)該奮進(jìn)!憑借著這股精神，我們可以像聞一多先生的“讀書成癮”一般，沉浸在書的海洋中，把時間換為知識;也可以像“韋編三絕”的故事一樣將書本變?yōu)橹R而爛熟于心。這樣才能為國出力。所以，我們應(yīng)該儲蓄知識，以待到國家需要我們的時候!作為新時代好少年，我們更是沒有不奮進(jìn)的理由!

但是，有了禮儀，有了奮進(jìn)，我們就是新時代的好少年了嗎?不一定!僅有這兩樣，我們只能說是未來可能會對國家有幫助的人，要做新時代好少年，我們還需要最重要的一個部分：一顆想要不斷完善自己的心。

在課余時間，我們可以不把一切時間用在學(xué)習(xí)上，還可以將心思放在放在更多的地方上。如果只會讀書，那不免會成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。要做新時代好少年，我們更應(yīng)該“國事家事天下事，事事關(guān)心?！蔽覀兛梢远嗫葱侣?，了解國家的動向;我們還可以多讀讀軍事雜志，跟上國家的步伐。唯有如此，我們才能保證能對國家有用的人，才能成為一名博學(xué)的，進(jìn)取好少年!

曉禮儀，明奮進(jìn)，知進(jìn)取。讓我們集三位為一體，共同爭做新時代好少年!

新時代好少年觀后感作文【5】我們爭當(dāng)祖國的好少年：勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)，豐富的知識是我們翱翔的翅膀，飛向藍(lán)天。

祖國是和諧的家園，每個人享受著幸福和溫暖?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上;虛心好學(xué)，刻苦鉆研”，是每個學(xué)生的座右銘?！皥F(tuán)結(jié)友愛，互相幫助;幫助別人，快樂自己”,是每個少年時刻不忘的真理。為自己存在的價值而努力，就是上進(jìn)。

我們爭當(dāng)祖國的好少年：品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛，挽起我們友誼的雙手向著未來，勇敢登攀。

祖國是廣闊的舞臺，我們將成為未來的中堅。鳥美在羽毛，人美在心靈。人的心靈美才是最美的。品德思想最重要，它是喚使你去做每一件事的方向盤。所以大家要心靈美，知道感恩。幫助別人，快樂自己。人與人要互相幫助，要互相團(tuán)結(jié)，力量才會大。

我們爭當(dāng)祖國的好少年：體魄強健、活潑開朗，用充沛的精力把祖國建設(shè)的重任，扛在雙肩。身心健康是主要，鍛煉身體，活潑開朗，才會有好心身來爭當(dāng)四好少年。不要像脫了毛的雄鷹，沒有健康也非不起來

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，未來的路還很長，只有學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會開拓才會取得進(jìn)步。我們一定要銘記大家的鼓勵和鞭策，以愛心、恒心、信心托起自己，一起去爭當(dāng)四好少年吧!

這次我校開展?fàn)幃?dāng)“四個好少年”主題活動，這是胡爺爺在給少先隊的一封信中提到的爭當(dāng)“四個好少年”的要求。我和全校同學(xué)都積極參加了這項活動。爭當(dāng)“四個好少年”應(yīng)該從我做起，從我身邊的每一件小事做起。

在以前我看到地板上有廢紙我連瞄一下都懶得瞄，現(xiàn)在我凡是看到地板上有紙袋，我就會毫不猶豫主動撿起來，扔進(jìn)垃圾桶里。

學(xué)習(xí)上在以前我學(xué)習(xí)馬馬虎虎現(xiàn)在我對自己嚴(yán)格要求，認(rèn)真寫好每一個字，上課專心聽講，課堂上再也不做小動作了。我踴躍參加陽光體育活動。以前在家里衣服褲子都是媽媽去洗的，房間也是媽媽整理的?，F(xiàn)在不一樣了，我的衣服都是我自已洗的，房間也是我自已整理的。我要努力改變自已，盡力做好每一件事，爭當(dāng)一名合格的好少年。

第3篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

一、由“灌輸”到“互動”

“一日為師，終身為父”，高高在上的教育，容易導(dǎo)致學(xué)生表面迎合順從老師，內(nèi)心未必認(rèn)同。為避免學(xué)生因為畏懼身為“教育長官”的老師而形成雙重人格，我們倡導(dǎo)師生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。教師和學(xué)生應(yīng)該成為共同成長的伙伴，師生關(guān)系應(yīng)該是精神對話的關(guān)系。從某種意義講，教育應(yīng)該是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程，它應(yīng)當(dāng)是心靈對心靈的感受、心靈對心靈的理解、心靈對心靈的耕耘、心靈對心靈的創(chuàng)造。把心理教育與班級學(xué)生管理相結(jié)合，在師生互動、生生互動、集體活動、團(tuán)體培育等方面進(jìn)行有益的探索。

班主任要在學(xué)生中以小組為單位開展“心理健康團(tuán)隊”建設(shè)活動。完善“相親相愛一家人”“有緣千里來相會”等系列活動，拉緊學(xué)生心靈的手；舉行“我長大了”學(xué)生成長儀式，把學(xué)生過生日、母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)等中外節(jié)日納入老師視野，納入德育范圍；舉辦“我愛我班”“我建我班”等系列主題班會。

二、由“他律”到“自律”

他律是必要的，法律、紀(jì)律的強制性是必然的。但是，他律不是教育的最終目標(biāo)，如果我們的學(xué)生只會他律，如果他們只有在老師、家長面前是“乖孩子”，背后又是一副面孔，那么這將是我們教育的失敗。德育目標(biāo)之一應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生學(xué)會自己提醒自己、激勵自己、戰(zhàn)勝自己、犯錯誤時譴責(zé)自己、進(jìn)步時鼓勵自己。我們的做法：（1）通過誦讀、背誦中國傳統(tǒng)文化精粹（《弟子規(guī)》《論語》《三字經(jīng)》），開展讀書活動等，在學(xué)生心靈深處種植美好的花朵，樹立理性的行為標(biāo)準(zhǔn)。（2）當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，讓學(xué)生自我反思，寫《反思書》而不是檢察書。沒有犯錯誤的時候，也要堅持“日反思”“周反思”，通過自我積極的“元反思”，清理心靈垃圾，保持純潔心靈。（3）引導(dǎo)學(xué)生寫《成長日記》，體驗成長歷程。我們要求老師不能用“語文”的眼光來評價學(xué)生日記的優(yōu)劣，而要以“先行者”的身份，與學(xué)生進(jìn)行心靈對話。（4）開展每周承諾書活動。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，每周改正自己的一個小缺點，并鄭重承諾，讓孩子們從點滴的小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。（5）開展學(xué)生自我獎勵活動，指導(dǎo)學(xué)生對自己的每一個小小進(jìn)步都要學(xué)會自己獎勵自己。

三、由“單獨”到“滲透”

德育不是一門課程，不能專門教授。朱小蔓教授有一個形象的比喻，她說德育是“鹽”，人不吃鹽不行，但也不能單獨吃鹽，必須將鹽溶入各種食物中吸收。人體在吸收鹽的時候，看不見鹽本身，因為已經(jīng)溶入各種食物。所以有效的德育不能單獨孤立地進(jìn)行，而應(yīng)貫穿于學(xué)校的全部教育工作之中。如，我們?nèi)粘Ｕn堂要求學(xué)生快速解題、讀書時形成帶筆勾畫習(xí)慣、體育課上和吃飯站隊培養(yǎng)遵守規(guī)則的未來公民素質(zhì)、課間欣賞優(yōu)美的樂曲等。

四、由“話語”到“行為”

一個人的思想是不可以用考試和話語來衡量的。蘇霍姆林斯基說：“我們堅決禁止這樣的競賽：看誰關(guān)于熱愛祖國的演講或作文講得最漂亮。教學(xué)生高談闊論愛祖國，取代了教學(xué)生愛祖國，這是不可思議的事情?！彼晕覀儗W(xué)生的品德教育必須落實到學(xué)生的日常行為中，通過評價強化養(yǎng)成教育。比如改革品德與生活課評價方式，通過學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，來給學(xué)生確定品德與生活課的等級。如果學(xué)生的行為是自發(fā)自愿，而不是“強制”的，那么這種行為就是學(xué)生思想品德（或內(nèi)在心靈）的外在表現(xiàn)（或外化）。

五、由“客體”到“建構(gòu)”

在德育過程中，學(xué)生是主體，不是老師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的對象――客體。德育過程是一個主體自我建構(gòu)的過程。在這個過程中，有學(xué)生飛揚的靈魂參與、積極的主觀能動性體現(xiàn)和充滿活力的思想情感建構(gòu)。在這個過程中，學(xué)生是主體是老師精神互動的伙伴。我們要求老師在德育工作中，不能讓學(xué)生麻木機(jī)械地接受、訓(xùn)練和規(guī)范。我們在告訴學(xué)生什么“不可以”做的同時，要更多地告訴學(xué)生“可以做什么”。

六、由“封閉”到“生活”

正如溫室里的花見不得陽光，我們不能將教育與社會生活隔絕開來。有人說：“學(xué)校教育一點鐘，抵不過社會一分鐘?！笔堑掠氖?，是溫室式“純”德育的失敗。德育應(yīng)當(dāng)是一種開放的教育，否則，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難有健全的人格、開闊的視野和抵御社會“病毒”的能力。所以德育應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生在校、在家、在社會的全過程。德育要向家庭開放，通過家校聯(lián)系卡、短信聯(lián)系平臺、家長會等各種形式，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致；德育要向社會滲透，通過社會實踐活動等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、學(xué)會取舍；德育要向自然發(fā)展，讓學(xué)生在青山綠水間陶冶情操、強健體魄、飛揚心靈。建立學(xué)校、家庭、社會縱橫聯(lián)系的大德育網(wǎng)絡(luò)。另外，學(xué)生綜合素質(zhì)評價也要向社會和家庭延伸，除了看學(xué)生在校表現(xiàn)，更要看學(xué)生在家庭和社會中的行為。

第4篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

今天很榮幸在這里向大家做本人關(guān)于申請資陽市骨干教師的述職報告。我的報告將分三個方面進(jìn)行。

一、師德修養(yǎng)

我熱愛祖國，熱心于教育事業(yè)，追求進(jìn)步。對待工作恪盡職守，嚴(yán)以律己，誠以待人。積極學(xué)習(xí)，不斷提高。在工作中勇于開拓，敢于創(chuàng)新。教學(xué)方法靈活，注重教學(xué)育人，教育培養(yǎng)人。對待學(xué)生嚴(yán)格、寬容，公平、公正，做到了以身作則、為人師表，在學(xué)生中有良好的人格魅力。師德自評優(yōu)秀。

二、工作經(jīng)歷及情況

俱往矣，往昔崢嶸歲月稠。彈指一揮間，來到實外工作已經(jīng)三年，三年時光，風(fēng)云歲月。這是一個不平凡的三年，我想我將終生難忘。因為這三年，讓我的人格在不斷磨礪中成熟；因為這三年，使我的業(yè)務(wù)水平在兼容并蓄中不斷提高。我衷心的感謝這三年的時光，更要衷心的感謝學(xué)校對我的培養(yǎng)。下面就主要是我到實外后工作點滴的匯報。

20*年*月，我從WJ中學(xué)加入實外，之前我還曾經(jīng)在WY工作過。來到實外，我中途接班，擔(dān)任高20*級4班的語文教學(xué)和班主任工作，并同時擔(dān)任高20*級5班的語文教師?，F(xiàn)在擔(dān)任高20*級2班和4班的語文教師。工作中，措施到位，方法得當(dāng)，對各層次學(xué)生的分類推進(jìn)有較好效果。學(xué)科成績在同類評比中始終保持領(lǐng)先水平。期間，開展工作有條不紊，迅速轉(zhuǎn)變了高20*級4班并使之形成了良好的班風(fēng)，最終超額完成了學(xué)校下達(dá)的高考升學(xué)任務(wù)。同時這段時間的工作也得到了一定程度的肯定，先后獲得了學(xué)校的“先進(jìn)教師”稱號、雁江區(qū)教學(xué)質(zhì)量評估一等獎、資陽市高考質(zhì)量評估二等獎、年度考核資陽市優(yōu)秀等榮譽。

三、教育研究

多年來，我堅持學(xué)習(xí)，追求理論提高，加強理論修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念的同時，也不斷歸納整理自己的心得體會、經(jīng)驗教訓(xùn)，先后在《考試報》、《中學(xué)生讀寫》、《現(xiàn)代語文》、《新語文周刊》的刊物上發(fā)表文章；論文在內(nèi)江、成都、資陽的評比活動中多次獲獎；賽課在WJ區(qū)獲得一等獎、雁江區(qū)一等獎。并先后在第二屆“中國教育創(chuàng)新研究與探索”論文評獎、第六屆“現(xiàn)代教育理論與實踐論壇”全國論文評比、“中國教育實踐與研究論壇”征稿、“前沿教育創(chuàng)新與實踐論文大賽”等活動中獲一等獎，在第八屆“語文報杯”全國中學(xué)生作文大賽中獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎”；期間，加入了“王后雄名師聯(lián)誼會”，并成為《語文活頁》期刊的特約撰稿人，受邀成為“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)”的兼職編輯；有多篇文章，如《四川“問”作文如何寫》、《高考作文急救策略》、《舉身赴清池——劉蘭芝的美麗隕落》、《從〈祝?！抵械暮⒆有蜗罂葱≌f的悲劇色彩》、《流駐心靈的一泓清泉》、《祭奠一段情——周樸園何錯之有》等文被多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

第5篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

造成這種狀況的原因之一，是人們認(rèn)為“中考”“高考”又不考讀書和講話，不如平時多做點筆練有用得多，因而學(xué)生訓(xùn)練中讀得少，講得更少。削弱口語教學(xué)，實在是語文教學(xué)中的一大損失、一大失職。

學(xué)生畢業(yè)后，如果“口語”能力差，將難以勝任崗位工作?；诖?，我著意抓了讀與說的教學(xué)與訓(xùn)練。

一、關(guān)于讀的方面

在教學(xué)產(chǎn)踐中我看到，凡是讀的能力較強的學(xué)生，寫的能力及理解能力較強。作文語句流暢，病句少，用詞豐富，左右逢源；反之，讀的能力差的，作文時磕磕碰碰，詞匯貧乏?？吹絾栴}不等于解決問題。要進(jìn)行讀的教學(xué)和訓(xùn)練，必須有通盤的計劃。我針對高中生對讀書興趣不大、認(rèn)識不足的情況，首先提高思想認(rèn)識，講“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，講“讀書破萬卷，下筆如有神”，講古今中外凡有大成就者，皆得益“讀萬卷書，行萬里路”見多識廣。李白之所以成為偉大詩人，“他五歲誦六甲，十歲觀百家，十五觀奇書”；陶淵明一生“好讀書”。在提高認(rèn)識后，提出讀書要求，目標(biāo)并教給方法。讀書，要求讀懂，會用，讀得快。所謂讀懂就是了解文章的內(nèi)在脈絡(luò)，外在的結(jié)構(gòu)形式，把握文章的中心。會用，就是要記得住，講得出，用得活，“使其皆若出于吾口”（朱熹《讀書之要》），融匯貫通，為我所有。所謂讀快，快速，多讀，巧讀。至于讀書方式方法很多，如朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、泛讀、速讀、接讀、輪讀、齊讀。根據(jù)時間、場合、文章體裁、篇幅長短、教學(xué)要求的不同而采用不同的方式方法。不同的方式方法又有不同的要求。如有聲的要求清楚流暢，感情準(zhǔn)確。為了記憶多用默讀，詩歌和抒情散文又多用朗讀。

特別要說的是，精讀與泛讀兩者不可偏廢。我們的語文教學(xué)中均強調(diào)精讀與熟讀。如要求學(xué)生讀課文時搞批注，勾劃、圈點、抄錄等。而對于略讀、泛讀習(xí)慣的培養(yǎng)沒有引起應(yīng)有的重視，甚至對于古人“好讀書不求甚解”一目十行的有益經(jīng)驗，不屑一顧。大家知道，當(dāng)今是知識爆炸的時代，科技文化發(fā)展日新月異，要想跟上時代的步伐，為社會多作貢獻(xiàn)，就得多讀書。因此，培養(yǎng)學(xué)生略讀、泛讀、速讀能力是十分必要的。由于讀書是思想活動過程，要求學(xué)生讀書時高度集中，全身心投入，這也是提高讀書質(zhì)量和速度的保證。

二、關(guān)于說的方面

學(xué)外語必須十分重視口語，學(xué)漢語亦然，大綱早就把說的能力看成語文能力的一個方面，而實際仍落實不夠，不是沒有通盤計劃就是缺少具體的考察評估要求。

首先對學(xué)生進(jìn)行口語重要性的教育?？朔耙簧聛砭脱窖綄W(xué)語，那有不會說話”的思想。認(rèn)識到要說得好，還必須加以認(rèn)真刻苦訓(xùn)練。針對中學(xué)生實際情況，初中一年級學(xué)生大多能積極舉手發(fā)言，有啥說啥，態(tài)度自然。初中二三年級主動要求發(fā)言的漸少，到高中則更少。我講了口語使用頻率高、范圍廣，從國家最高領(lǐng)導(dǎo)到普通市民，從鬧市到遙遠(yuǎn)的小山村，從中到外，從古及今那里少得說話交流。口述速度每分鐘150字以上，而手寫每分鐘只30字左右，前者是后者的五倍。中國歷來強調(diào)辯才的培養(yǎng)，縱橫家便是，《口才與講演》是現(xiàn)代培養(yǎng)這種才能的一種雜志。美國從60年代起有三百所大學(xué)開辦“說話系”專門研究說的學(xué)問。書面語離不開修辭，魯迅先生說“在修辭學(xué)中，口語修辭是源，書面修辭是流”。提高對口語的認(rèn)識后，再提出訓(xùn)練的目的要求。

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備講話稿在班上講，但講時不能照稿念。要求有條理，說清事實，生動具體。再進(jìn)一步要求在聲調(diào)、口吻、節(jié)奏、修辭方面有點講究，以下是筆者教學(xué)中行之有效的具體做法：

1.天天講。每天上課時先用三五分鐘由一二名同學(xué)講，或甲講乙評。

2.班會作專題發(fā)言。在小組討論的基礎(chǔ)上推出代表發(fā)言。

3.組織班級故事會、演講會，全由個人事先準(zhǔn)備。

4.在平時測驗或期中考試專門有40或50分考題為口試，采用抽簽方式選題。（要求學(xué)生主動讀書自學(xué)，把課文按進(jìn)度提前讀完，留出充裕時間。一般每冊語文教材只要12至14周便可學(xué)完，余下時間安排口試。）

5.爭取參加社會上各種演講比賽，接受社會檢驗，每年1-2次。

第6篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

[關(guān)鍵詞]淺議 小學(xué)語文 教學(xué) 滲透 德育 思考

[中圖分類號]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0177-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，新課標(biāo)的實施以及教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的提高，小學(xué)語文教學(xué)在滲透德育方面具有許多無可比擬的優(yōu)越條件一一教師憑借小學(xué)語文教材，發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

1.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的必要性

1.1是解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要

小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生的德育具有重要作用，一些小學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到了這一點，并且采取了一些措施，取得了良好效果。但是就整體狀況來說，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應(yīng)試教育影響，一些小學(xué)不重視對小學(xué)生的德育，不注重發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；二是一些小學(xué)語文教師對教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠，不能有效發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；三是有的小學(xué)語文教師教學(xué)功底不夠扎實，在思想認(rèn)識上不注重通過小學(xué)語文教學(xué)加強對小學(xué)生的德育。這些都影響到小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。面對這些問題，只有不斷地使小學(xué)語文教學(xué)滲透德育，注重發(fā)揮其德育功能，才能切實加以解決。

1.2是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實小學(xué)德育手段的需要

教育部在關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出，小學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育，開展孝親

敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護(hù)環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本

常識和安全教育。從小學(xué)階段德育的內(nèi)容來看，教育部確定的六個方面的教育內(nèi)容，是從宏觀上對小學(xué)階段德育內(nèi)容的規(guī)定，在具體的執(zhí)行過程中需要加以細(xì)化，使之具有可操作性。而這些內(nèi)容，在小學(xué)語文教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且更為具體化、直觀化。

1.3是更好地實現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的需要

教育部在關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見中指出，小學(xué)階段的德育目標(biāo)是：幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識，初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。從小學(xué)階段德育的目標(biāo)來看，無論是對“五愛”“情感、“三種”意識、“五種”良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還是對良好的意志品格以及樂觀向上的性格的塑造，有許多方面與語文教學(xué)的要求和目標(biāo)相一致、相符合，在小學(xué)語文教材中都有著或直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)要求，有針對性地對語文教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行強化，將有助于提高小學(xué)生的道德水平，從而能夠更好地實現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)德育工作開展。

2.小學(xué)語文教學(xué)中的德育特點

2.1層次性

小學(xué)語文教學(xué)中的德育要根據(jù)學(xué)生的心理特點，隨年級段的不同表現(xiàn)出層次性。就英雄人物題材的課文來說，大多表現(xiàn)英雄人物為人民的利益勇于犧牲自己的崇高品質(zhì)，如低年級的《劉胡蘭》、中年級的《》、高年級的《舍身炸碉堡》。講授這些課文時，教育重點是要根據(jù)學(xué)生的年級特點有所側(cè)重，對于低年級的孩子，只要教育他們學(xué)習(xí)劉胡蘭在敵人面前堅強不屈的性格就行了；到了中年級，就要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)愛人民、恨敵人的思想；對于高年級學(xué)生，則要強調(diào)學(xué)習(xí)為人民利益勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，樹立人民利益高于一切的觀念。這樣，道德教育既易于接受，又能收到實效。

2.2審美性

小學(xué)語文課本中的文章，多是文質(zhì)兼美的。因此，閱讀教學(xué)的過程也是一個審美的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生對語言文字及其中所閃耀的思想之美的感知與欣賞過程。作文教學(xué)則是指導(dǎo)學(xué)生對審美意識的表達(dá)。這一特性包含兩個方面內(nèi)容：一方面在語文教學(xué)中通過美感教育，使學(xué)生受到思想美的熏陶；另一方面，學(xué)生在感知美、欣賞美的過程中，自己辨別美丑的能力也將得到不斷提高。

2.3共鳴性

好的文章從來都是“有情物”，教師教學(xué)時不但要吃透詞理，也要深挖其“情”；只有使文章之“情”與學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴，才能達(dá)到德育的目的。因此，“共鳴性”不失為小學(xué)語文教學(xué)中德育的一個重要特征。

3.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的途徑

課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以，應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上。

3.1講析理解法

在課堂教學(xué)中應(yīng)實施德育與智育相統(tǒng)一的教學(xué)方法，不能離開語文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，更不能讓語文訓(xùn)練從屬于德育。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容，且在領(lǐng)會思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對語言文字的理解，以收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語言文字，了解字、詞、句的含義，把德育滲透到語言文字的講析中，以達(dá)到智育與德育的自然融合。

第7篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

2010--2011學(xué)年度第一學(xué)期初三組語文教學(xué)計劃

一、情況分析：

（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，與其他平行班級還有差距。

（二）教材分析：本學(xué)期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然，第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

過程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

情感與價值觀目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

三、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，繼續(xù)深化“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式。

2、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

3、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。

6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

7、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

第8篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱中指出：“中學(xué)語文教學(xué)，必須以為指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文知識，進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛祖國語言，能正確理解和應(yīng)用祖國語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力，寫作能力和聽說能力……。”由此可知，所謂語文能力，包括讀、講、聽、寫四個方面的能力。這早已為廣大語文工作者所公認(rèn)。可是在日常教學(xué)實踐中，對讀與說的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練卻不同程度地被削弱了。教師的教書成為講書；學(xué)生的讀書成為聽書。這就不同程度地妨礙了中學(xué)生語文能力的全面發(fā)展與提高，這就不能不說是我們中學(xué)語文教學(xué)中薄弱的一環(huán)。長此以往，怎么能把學(xué)生培養(yǎng)成大綱中規(guī)定的“能正確理解和應(yīng)用祖國語言文字的合格畢業(yè)生呢？

造成這種狀況的原因之一，是人們認(rèn)為“中考”“高考”又不考讀書和講話，不如平時多做點筆練有用得多，因而學(xué)生訓(xùn)練中讀得少，講得更少。筆者從事語文教學(xué)近30年，直到最近七八年才真正體會到削弱口語教學(xué)，實在是語文教學(xué)中的一大損失、一大失職。

從1987年開始，我接觸了職高語文教學(xué)，所教班級都是和第三產(chǎn)業(yè)有關(guān)專業(yè)如：商業(yè)營銷、旅游服務(wù)、醫(yī)護(hù)等專業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后，如果“口語”能力差，將難以勝任崗位工作?；诖?，我著意抓了讀與說的教學(xué)與訓(xùn)練。

一、關(guān)于讀的方面

在教學(xué)產(chǎn)踐中我看到，凡是讀的能力較強的學(xué)生，寫的能力及理解能力較強。作文語句流暢，病句少，用詞豐富，左右逢源；反之，讀的能力差的，作文時磕磕碰碰，詞匯貧乏?？吹絾栴}不等于解決問題。要進(jìn)行讀的教學(xué)和訓(xùn)練，必須有通盤的計劃。我針對高中生對讀書興趣不大、認(rèn)識不足的情況，首先提高思想認(rèn)識，講“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，講“讀書破萬卷，下筆如有神”，講古今中外凡有大成就者，皆得益“讀萬卷書，行萬里路”見多識廣。李白之所以成為偉大詩人，“他五歲誦六甲，十歲觀百家，十五觀奇書”；陶淵明一生“好讀書”。在提高認(rèn)識后，提出讀書要求，目標(biāo)并教給方法。

讀書，要求讀懂，會用，讀得快。

所謂讀懂就是了解文章的內(nèi)在脈絡(luò)，外在的結(jié)構(gòu)形式，把握文章的中心。會用，就是要記得住，講得出，用得活，“使其皆若出于吾口”（朱熹《讀書之要》），融匯貫通，為我所有。所謂讀快，快速，多讀，巧讀。至于讀書方式方法很多，如朗讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、泛讀、速讀、接讀、輪讀、齊讀。根據(jù)時間、場合、文章體裁、篇幅長短、教學(xué)要求的不同而采用不同的方式方法。不同的方式方法又有不同的要求。如有聲的要求清楚流暢，感情準(zhǔn)確。為了記憶多用默讀，詩歌和抒情散文又多用朗讀。

特別要說的是，精讀與泛讀兩者不可偏廢。我們的語文教學(xué)中均強調(diào)精讀與熟讀。如要求學(xué)生讀課文時搞批注，勾劃、圈點、抄錄等。而對于略讀、泛讀習(xí)慣的培養(yǎng)沒有引起應(yīng)有的重視，甚至對于古人“好讀書不求甚解”一目十行的有益經(jīng)驗，不屑一顧。大家知道，當(dāng)今是知識爆炸的時代，科技文化發(fā)展日新月異，要想跟上時代的步伐，為社會多作貢獻(xiàn)，就得多讀書。因此，培養(yǎng)學(xué)生略讀、泛讀、速讀能力是十分必要的。忽視了這一點，“教育面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”就是不可能的。我要求學(xué)生每天用半小時到45分鐘閱讀報紙不少于四份16版，多的達(dá)八份32版（校園報欄），有的只要求學(xué)生瀏覽標(biāo)題就行了。由于讀書是思想活動過程，要求學(xué)生讀書時高度集中，全身心投入，這也是提高讀書質(zhì)量和速度的保證。

二、關(guān)于說的方面

學(xué)外語必須十分重視口語，學(xué)漢語亦然，大綱早就把說的能力看成語文能力的一個方面，而實際仍落實不夠，不是沒有通盤計劃就是缺少具體的考察評估要求。

我從87年接觸職高班語文教學(xué)，首先對學(xué)生進(jìn)行口語重要性的教育?？朔耙簧聛砭脱窖綄W(xué)語，那有不會說話”的思想。認(rèn)識到要說得好，還必須加以認(rèn)真刻苦訓(xùn)練。針對中學(xué)生實際情況，初中一年級學(xué)生大多能積極舉手發(fā)言，有啥說啥，態(tài)度自然。初中二三年級主動要求發(fā)言的漸少，到高中則更少。我講了口語使用頻率高、范圍廣，從國家最高領(lǐng)導(dǎo)到普通市民，從鬧市到遙遠(yuǎn)的小山村，從中到外，從古及今那里少得說話交流?？谑鏊俣让糠昼?50字以上，而手寫每分鐘只30字左右，前者是后者的五倍。中國歷來強調(diào)辯才的培養(yǎng)，縱橫家便是，《口才與講演》是現(xiàn)代培養(yǎng)這種才能的一種雜志。美國從60年代起有三百所大學(xué)開辦“說話系”專門研究說的學(xué)問。書面語離不開修辭，魯迅先生說“在修辭學(xué)中，口語修辭是源，書面修辭是流”。提高對口語的認(rèn)識后，再提出訓(xùn)練的目的要求。

首先讓學(xué)生準(zhǔn)備講話稿在班上講，但講時不能照稿念。要求有條理，說清事實，生動具體。再進(jìn)一步要求在聲調(diào)、口吻、節(jié)奏、修辭方面有點講究，以下是筆者教學(xué)中行之有效的具體做法：

1.天天講。每天上課時先用三五分鐘由一二名同學(xué)講，或甲講乙評。

2.班會作專題發(fā)言。在小組討論的基礎(chǔ)上推出代表發(fā)言。

3.組織班級故事會、演講會，全由個人事先準(zhǔn)備。

4.在平時測驗或期中考試專門有40或50分考題為口試，采用抽簽方式選題。（要求學(xué)生主動讀書自學(xué)，把課文按進(jìn)度提前讀完，留出充裕時間。一般每冊語文教材只要12至14周便可學(xué)完，余下時間安排口試。）

5.爭取參加社會上各種演講比賽，接受社會檢驗，每年1-2次。

第9篇：關(guān)于愛祖國的作文范文

學(xué) 科 教 學(xué) 計 劃

科 目

語文

年 級

六

教 師 劉麗雅

諸暨市暨陽街道浣紗小學(xué)

2004年 2 月

2003 學(xué)年度第 2 學(xué)期小學(xué) 語文 第 12 冊教學(xué)計劃

2004年 2 月

一、班

級

學(xué)

生

情

況

分

析

六（實2）班學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實的掌握，如班內(nèi)戴茜宇、何楊陽等同學(xué)，而且這些同學(xué)的知識面也較廣，平時閱讀量較大。但也有部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，更不用說知識面之廣，如蔡渭等同學(xué)。本學(xué)期將針對班級實際情況，切實提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

二、

教

材

分

析

本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時，把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、二冊教材中。本冊教材與前幾冊教材相同，有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練3條線索。分縱、橫兩個方面來看，每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，根據(jù)單元遍選課文和練習(xí)。

本冊課本工7個單元，每個單元前有閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示。告訴迅速本單元閱讀的重點和方法。每單元有圍繞這一訓(xùn)練點的必學(xué)課文3篇，習(xí)作訓(xùn)練工7次，聽說訓(xùn)練3次，單元練習(xí)7個。本冊教材在閱讀方面的重點有這幾項：1、繼續(xù)進(jìn)行正確領(lǐng)會課文中心思想的訓(xùn)練。2、知道讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。3、有關(guān)句子的訓(xùn)練。4、為加強閱讀教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，安排了科普文章的閱讀方法指導(dǎo)。

習(xí)作訓(xùn)練，2次記事，3次寫人，1次修改作文。

聽說訓(xùn)練注重提高學(xué)生聽話的能力和說話能力。

教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想教育散在無序。 教材還配有作業(yè)本和音響教材。使學(xué)生增加感知，突出教學(xué)重點。

三、

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、

鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話；識字146個；能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字；回讀鞋96個次要，一部分學(xué)會運用。

2、

繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；回毛筆字臨貼，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、

能正確、流利、有感情地朗讀課文；會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物和聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、

能有中心有詳有略地記一件事；能用概括后舉例的方法寫人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會展開合理的想象續(xù)寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。

5、

能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法；能根據(jù)不同的對象說說給同學(xué)的畢業(yè)贈言。

6、

了解革命戰(zhàn)士為了人民的革命事業(yè)英勇頑強，不怕犧牲的崇高品質(zhì)‘感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操；感受關(guān)心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì)；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。

四、

教

學(xué)

措

施

1、

準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文課文教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級實際情況，制定好課時教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)做到：（1）、明確（2）、適當(dāng)（3）、集中（4）、有層次。 2、

圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練。

要牢固樹立實踐觀點，訓(xùn)練意識。學(xué)生的聽說讀寫能力，只有在聽說讀寫的訓(xùn)練中才能形成和發(fā)展，因此要加強語言文字實踐活動，以訓(xùn)練為主線安排教學(xué)過程。用好本套教材，改革閱讀教學(xué)。（1）精簡關(guān)于理解課文內(nèi)容的提問。

（2）多讀課文

（3）落實訓(xùn)練重點，結(jié)合常規(guī)訓(xùn)練

3、

注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

起訖

日期

單元及總課時

教學(xué)內(nèi)容

課時安排

備注

1 2月9日-

2月13日

6

1、

別了，我愛的中國

2、

一夜的工作

3