高職生思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：高職生思想政治教育范文

1 認(rèn)清高職教育的主要特點(diǎn)，掌握高職思想政治教育的基本特性

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，在教育類型、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)、服務(wù)面向等都有自己鮮明的特點(diǎn)，只有認(rèn)清高職教育的特點(diǎn)，才能正確認(rèn)識(shí)和掌握高職思想政治教育的基本特性。

1.1職業(yè)性特點(diǎn)。高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線具有較寬的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力與實(shí)際操作能力或管理能力高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性的專門人才，也就是以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)和高級(jí)管理人才的職業(yè)崗位為目標(biāo)。因而不同于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型與工程人才的普通高等教育，也有別于培養(yǎng)中等技術(shù)技能人才的中等技術(shù)教育。職業(yè)性是高等職業(yè)教育的重要特色，這就要求我們注意區(qū)分高職學(xué)生和普通本科生在思想政治教育上差異性。對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展思想政治教育應(yīng)抓住職業(yè)性這個(gè)鮮明的特色。

1.2應(yīng)用性特點(diǎn)。高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，以應(yīng)用為目的，不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以崗位實(shí)用為準(zhǔn)。著重深化崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高。尤其我們要注意到高職專業(yè)理論知識(shí)教育的“必需、夠用”原則，不能套用到高職思想道德教育上，嚴(yán)格區(qū)分二種不同概念和含義。對(duì)高職思想政治教育不能簡(jiǎn)單以“必需、夠用”來(lái)對(duì)待，應(yīng)該提高高職思想政治教育的系統(tǒng)性和層次性，促進(jìn)高職思想政治教育的深化。

1.3實(shí)踐性的特點(diǎn)。高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)等第一線的應(yīng)用性人才，這是高職教育與普通高等教育的重要區(qū)別。要強(qiáng)化高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)占教學(xué)計(jì)劃約 40%。這就要求我們高職思想政治教育要根據(jù)高職實(shí)踐性的特點(diǎn)進(jìn)行教育，把思想政治教育滲透到實(shí)踐實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在各種實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展教育，以提高教育的效果。

2摸清高職學(xué)生的思想政治狀況，把握高職思想政治教育的復(fù)雜性

2.1生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。高職教育的生源結(jié)構(gòu)與普通學(xué)生存在較大差異。以山東省普通本科院校為例，有普招學(xué)生 、高職單招學(xué)生，還有高職專升本的學(xué)生。生源類別復(fù)雜有應(yīng)屆高中生、往屆生、中專生、技校生等，體現(xiàn)了高職學(xué)生的生活環(huán)境，文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、辨別是非能力等都存在著不同，這勢(shì)必造成高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的多層次和多樣化，這給高職思想政治教育帶來(lái)了一定的難度。

2.2教育上的差異性。高職學(xué)生在文化基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上有較大的差異。普高生文化基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課方面比較輕松；中職生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能方面較強(qiáng)，英語(yǔ)、文化基礎(chǔ)較弱；普高文科生和中職在數(shù)理基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)上同樣存在困難。 高職學(xué)生在教育上存在差異.高職教育層次大專生比本科生低，培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都有別于本科生，這都給學(xué)生帶來(lái)不同的影響，給高職思想政治教育帶來(lái)了很大的壓力。

2.3價(jià)值取向的偏向性。高職學(xué)生的價(jià)值取向總體來(lái)說(shuō)是健康向上的。但隨著改革開(kāi)放的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步確立，必然帶來(lái)文化觀念、社會(huì)生活方式、分配形式的沖突和碰撞，給青年學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生深刻的影響。一些高職學(xué)生以自我為中心，人生價(jià)值觀上崇尚自我，關(guān)心個(gè)人，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；一些學(xué)生關(guān)心個(gè)人發(fā)展，缺乏協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；一些學(xué)生價(jià)值取向在個(gè)人和集體沖突時(shí)，向個(gè)人和金錢傾斜。這都要求在高職思想政治教育過(guò)程中認(rèn)真地加以研究。

2.4心理上的失衡性。高職學(xué)生心理是較為矛盾和復(fù)雜的。一部分普高生，沒(méi)能考上自己理想的大學(xué)，不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在無(wú)奈、彷徨和失落中走入高職。思想上對(duì)高職認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為高職比中專、職高好一點(diǎn)，但不像正式大學(xué)生；甚至有人對(duì)高職畢業(yè)文憑能否得到社會(huì)認(rèn)可產(chǎn)生疑問(wèn)。這些同學(xué)心理往往交織著失落感、挫折感、自卑感，在新生的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情緒波動(dòng)較大。這給高職思想政治教育提出個(gè)重要課題。

3高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

3.1加強(qiáng)自信心教育。幫助高職生樹(shù)立自信心教育是十分重要 （尤其在高職新生的第一學(xué)期 ）。要引導(dǎo)學(xué)生用人才觀去認(rèn)識(shí)自身， 堅(jiān)持“才能不比”的原則，即人的能力沒(méi)有高低之分，只有特點(diǎn)的不同，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一切學(xué)生，一個(gè)人只要有持之以恒的毅力，勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，當(dāng)他的能力和工作相適應(yīng)時(shí)，就可以在一個(gè)方面發(fā)揮其獨(dú)到作用。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐技能，努力發(fā)展自己長(zhǎng)處，作為技能型的應(yīng)用人才，必將在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。要為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)情景，為其提供獲得成功的愉快情感的體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中提供獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們明白“世上無(wú)難事，只怕有心人”，滿懷信心，昂首挺胸走自己的路。

3.2加強(qiáng)價(jià)值觀教育。對(duì)高職生要以價(jià)值觀進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生懂得人生的真正價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。人生的價(jià)值不能用金錢來(lái)衡量，要在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。價(jià)值觀教育應(yīng)采取靈活多樣，分層次進(jìn)行，對(duì)不同層次提出不同的要求，因材施教。高層次是以公為主，不計(jì)個(gè)人得失，注重奉獻(xiàn)精神，在關(guān)鍵的個(gè)人利益和集體利益沖突時(shí)，把集體利益放在前面。中層次是公私兼顧，個(gè)人利益和集體利益相結(jié)合，不損公利己，不傷害他人。低層次是以自我為中心，事事考慮自己利益的多，不思進(jìn)取。 對(duì)低層次學(xué)生要引導(dǎo)他們克服消極個(gè)性觀念，發(fā)展積極個(gè)性，激發(fā)他們積極向上的熱情。對(duì)中層次學(xué)生引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)需要和集體利益與個(gè)人利益的比重，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。對(duì)高層次熱情鼓勵(lì)引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。在校園內(nèi)形成弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)集體主義，講奉獻(xiàn)的良好氛圍。

3.3抓好職業(yè)教育。高職學(xué)生的思想政治教育 ，重點(diǎn)要抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，使他們樹(shù)立良好的職業(yè)道德意識(shí)。首先教育學(xué)生愛(ài)自己的專業(yè)，給自己一個(gè)明確的定位，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，做到學(xué)一行，愛(ài)一行，干一行。要組織學(xué)生學(xué)習(xí)以“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德。要教育學(xué)生做一位稱職的勞動(dòng)者，既要 有良好職業(yè)道德，還要有專業(yè)技術(shù)的本領(lǐng)，才能把自己培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

第2篇：高職生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 高職生 思想政治教育

CNNIC第32次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年6月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.91億。從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)看，20歲左右人群是最多的，剛好大學(xué)生處于這樣一個(gè)年齡段?？梢?jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有很大作用，特別是對(duì)高職學(xué)生。筆者認(rèn)為要從“三個(gè)堅(jiān)持”入手抓好高職學(xué)生思想政治教育工作。

一、堅(jiān)持利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

思想政治理論課教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生預(yù)期思想觀念的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有時(shí)也泛指包括與之直接相關(guān)的課程設(shè)置、教學(xué)方法、領(lǐng)導(dǎo)體制、教學(xué)對(duì)象等種種因素的總和。思想政治理論課程作為高校思想政治教育的主渠道，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人方面起到了重要作用。思想政治理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。

首先，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的合作團(tuán)隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)需要一個(gè)人才各有所長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。課程組（可由馬列部擔(dān)任）在建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，由計(jì)算機(jī)技術(shù)較好的思政課教師承擔(dān)項(xiàng)目管理、美術(shù)設(shè)計(jì)、腳本寫(xiě)作和課件制作等任務(wù)，對(duì)于一些比較復(fù)雜的操作技術(shù)，則聘請(qǐng)專業(yè)人員制作。

其次，大力開(kāi)展與課程相關(guān)的教研與科研。在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)釋疑、理論經(jīng)緯、專家訪談、兩課輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)沙龍等欄目，貼近學(xué)生生活實(shí)際，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，使其成為大學(xué)生的信息源、釋疑箱和導(dǎo)航燈。不斷增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的形象性、趣味性和感染力，提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣和激情。

再次，建設(shè)一個(gè)比較全面的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是思政理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)。在建設(shè)資源庫(kù)的過(guò)程中，可以采取購(gòu)買課件和搜集資料相結(jié)合的方法。一方面可到教材的課程網(wǎng)站下載相關(guān)資料，同時(shí)可到教育資源網(wǎng)等搜集資料，另一方面，我們還在教學(xué)、備課或者平時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中注意多媒體資料的積累和搜集。

最后，使思想政治理論課教學(xué)方式互動(dòng)化。教師可利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息多、更新快、視野廣闊等特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生思想政治教育活躍、自主意識(shí)明顯、表達(dá)欲望強(qiáng)烈等特點(diǎn)，以教師傳授系統(tǒng)知識(shí)為中心向以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為中心轉(zhuǎn)移，以充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、堅(jiān)持加強(qiáng)校網(wǎng)建設(shè)與管理，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論

據(jù)調(diào)查，某地一大專院校幾乎所有的高職學(xué)生都是網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想政治影響越來(lái)越大，互聯(lián)網(wǎng)已成為傳播大學(xué)生思想政治先進(jìn)文化的前沿陣地。對(duì)此，高職院校在建設(shè)網(wǎng)站方面應(yīng)主要從以下幾方面著手。

一是建設(shè)校園門戶網(wǎng)站，構(gòu)筑大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和交流思想的主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高職院校應(yīng)努力建設(shè)信息量大、覆蓋面廣、服務(wù)功能強(qiáng)、訪問(wèn)人次多，融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園主網(wǎng)站，為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供全面、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，使校園網(wǎng)真正成為廣泛吸引高職生、受高職生關(guān)注的主流媒體之一，成為高職生上網(wǎng)的重要渠道。

二是掌握校園網(wǎng)輿情，有效引導(dǎo)網(wǎng)上輿論。要堅(jiān)持以人為本，在網(wǎng)上為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)咨詢等服務(wù)，廣泛開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)和娛樂(lè)等活動(dòng)。開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)論壇，搭建師生交往平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)上互動(dòng)交流，及時(shí)解決大學(xué)生關(guān)心的理論和實(shí)際問(wèn)題，把解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，寓教育于服務(wù)之中。盡可能組建網(wǎng)上評(píng)論員隊(duì)伍，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題主動(dòng)撰寫(xiě)貼文，有效引導(dǎo)網(wǎng)上輿論。

三是綜合運(yùn)用技術(shù)、行政、道德和法律手段，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理?；ヂ?lián)網(wǎng)具有多媒體傳播、交互性和高度開(kāi)放性的特點(diǎn)，使管理面臨困難，學(xué)院應(yīng)根據(jù)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)管理的有關(guān)法規(guī)，制定有關(guān)制度，切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)用戶的統(tǒng)一歸口管理，尤其是要融入學(xué)院網(wǎng)站的管理，嚴(yán)防有害信息在網(wǎng)上傳播。積極組織開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)“綠色校園網(wǎng)絡(luò)”。

四是運(yùn)用技術(shù)手段加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋。如今智能手機(jī)已經(jīng)普及，絕大多數(shù)高職生都用手機(jī)上網(wǎng)，但是手機(jī)上網(wǎng)存在速度慢、消費(fèi)高等問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)院可以利用先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)、方便的上網(wǎng)渠道。如在校園各個(gè)角落安裝“WLAN”，使手機(jī)在整個(gè)校園都能上網(wǎng)。

三、堅(jiān)持進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高高職生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

第3篇：高職生思想政治教育范文

【關(guān)鍵詞】高職實(shí)習(xí)生；實(shí)習(xí)；思想政治教育

我國(guó)高等教育在短短幾十年中，經(jīng)歷了從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生的社會(huì)地位隨之發(fā)生急劇變化，從象牙塔中的天之驕子迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀☉?yīng)聘職位的勞動(dòng)者。高職院校作為一支我國(guó)高等院校培養(yǎng)人才的重要力量，積極貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要：面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，傾力培養(yǎng)實(shí)用型人才。在此背景下，各高職院校紛紛根據(jù)自身特點(diǎn)采取24-1或2.54-0.5的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，加大了專業(yè)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

然而高職學(xué)生的這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷：身赴企業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)校，實(shí)習(xí)期時(shí)間較長(zhǎng)，與學(xué)校暫時(shí)分離，學(xué)校老師無(wú)法自始至終與學(xué)生在一起，此時(shí)的學(xué)生作為企業(yè)一員參與社會(huì)工作，需要遵循企業(yè)的規(guī)章制度，從學(xué)生身份到職場(chǎng)人身份的迅速轉(zhuǎn)變，加之社會(huì)各種因素的干擾，很可能導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心態(tài)的變化，產(chǎn)生各種不適應(yīng)的情況，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致實(shí)習(xí)失敗、影響正常就業(yè)。面對(duì)千差萬(wàn)別、復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生思想政治教育工作難度明顯加大。

輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的前沿工作者，時(shí)刻把握著學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，肩負(fù)著塑造學(xué)生完整的社會(huì)人格，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀，法制觀，擇業(yè)觀，就業(yè)觀的重要職責(zé)；同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，維護(hù)學(xué)生自身權(quán)益等都起著至關(guān)重要的作用。但是，針對(duì)處于實(shí)習(xí)階段高職學(xué)生的思想政治教育如何切實(shí)有效的開(kāi)展，卻仍是一個(gè)有待進(jìn)一步研究的盲點(diǎn)。

1.做好高職生實(shí)習(xí)前期的思想政治教育工作

隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的逐漸好轉(zhuǎn),企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求量在日益增加。這給高校就業(yè)工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)提出了新的挑戰(zhàn)。在工學(xué)結(jié)合中，要根據(jù)“大一樹(shù)立職業(yè)意識(shí)和職業(yè)目標(biāo)，大二進(jìn)行素質(zhì)拓展和職業(yè)技能提升，大三開(kāi)展求職能力培訓(xùn)和鼓勵(lì)創(chuàng)新”的職業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃 ，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，全方位地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向教育，努力培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的職業(yè)意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)的專業(yè)精神[1]。高職輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生樹(shù)立和諧的就業(yè)觀，整合社會(huì)各方面就業(yè)資源，引導(dǎo)學(xué)生做好擇業(yè)，就業(yè)，職業(yè)，擺脫落后的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、 事業(yè)觀和發(fā)展觀。

首先，針對(duì)目前上海地區(qū)高職院校外地生源越來(lái)越多的情況分析，此類學(xué)生留滬工作生活，本地生源則不愿到外地工作等現(xiàn)實(shí)狀況，輔導(dǎo)員應(yīng)做好充分的前期調(diào)研，對(duì)即將步入實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生就業(yè)意向想了如指掌，有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)前期的思想指導(dǎo)，可以用班會(huì)，談心，小組討論等方式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，每期一個(gè)主題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，客觀分析自身狀況，摒除思想上“一心向往大城市”的詬病，合理化學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃。同時(shí)，給學(xué)生未來(lái)規(guī)劃和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向提出合理建議。其次，加強(qiáng)高職生實(shí)習(xí)前期的心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生從學(xué)生身份即將轉(zhuǎn)變成職場(chǎng)人身份的焦慮與不安，搭建老師與學(xué)生，學(xué)生與企業(yè)，老師與企業(yè)的有效溝通的平臺(tái)。通過(guò)宣講會(huì)，企業(yè)參觀等方式讓學(xué)生盡可能多的直接接觸到企業(yè)，耳濡目染企業(yè)文化和職場(chǎng)氛圍，盡早適應(yīng)職場(chǎng)人身份。

2.輔導(dǎo)員要關(guān)注、跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)

參與社會(huì)實(shí)習(xí)，成為高職學(xué)生的必要階段。但實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間，實(shí)習(xí)工作的地點(diǎn)、工作崗位、工作內(nèi)容又各不相同，再加之各個(gè)企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生的待遇等各不相同，造成例如：高職學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身意外險(xiǎn)是否參保，參保費(fèi)用由誰(shuí)承擔(dān)等機(jī)制成為空白，企業(yè)是否把實(shí)習(xí)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，企業(yè)是否在實(shí)習(xí)后留用學(xué)生，留用標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題日趨突顯，這就需要輔導(dǎo)員老師及時(shí)跟企業(yè)溝通了解。另一方面，即是對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，企業(yè)也花費(fèi)了大量的人力、物力，企業(yè)是否能留住人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與實(shí)習(xí)生的有效溝通，從而保持學(xué)生工作心態(tài)的穩(wěn)定，保證校企合作企業(yè)的良性發(fā)展，輔導(dǎo)員作為其中有效交流與溝通的重要一員，對(duì)上述問(wèn)題的及時(shí)反饋，并提出合理化建議，為最終提出相應(yīng)的解決方法，具體問(wèn)題具體分析，則具有不可替代的作用。

充分調(diào)動(dòng)高職輔導(dǎo)員赴企業(yè)，真正到學(xué)生的實(shí)習(xí)工作的一線調(diào)研，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況分析，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮輔導(dǎo)員思想政治教育的能動(dòng)性，引導(dǎo)其正確的就業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感。處于職業(yè)生涯奮斗初期的大學(xué)生，往往期望值較高，自尊心和好勝心較強(qiáng)，很多學(xué)生大事干不來(lái)小事不愿干，眼高手低，這山望著那山高，總想挑選或著時(shí)刻打算跳到更好的單位。在實(shí)習(xí)崗位上，一旦發(fā)現(xiàn)整個(gè)奮斗過(guò)程與自己的期望值相差甚遠(yuǎn)之后，心理落差極大，造成不能踏實(shí)參與實(shí)習(xí)，無(wú)法達(dá)到提高自己實(shí)際職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和水平的目的。此時(shí)，若再與周圍同事比較，意識(shí)到了自己涉世未深、能力不足，經(jīng)驗(yàn)尚淺的特點(diǎn)，就更加容易因?yàn)樽陨淼牧觿?shì)而感到自卑。當(dāng)高職生的自尊和自卑心糾結(jié)在一起，內(nèi)心兩股力量對(duì)抗時(shí)，就極易打破心理平衡。在這種焦躁不安的情緒影響下下，久而久之，會(huì)危害學(xué)生心理健康，使他們變得冷漠、暴躁和焦慮，表現(xiàn)出各種消極抵觸情緒。據(jù)調(diào)查，目前高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間這種不良的求職心態(tài)、工作心態(tài)很普遍。怕找工作，逃避工作阻礙著很多學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)進(jìn)程。

要構(gòu)建思想政治教育工作者，學(xué)生，學(xué)生家庭，企業(yè)，社會(huì)的全過(guò)程全方位多層面多領(lǐng)域的立體式融合模式，成為當(dāng)務(wù)之急。在此，高職輔導(dǎo)員老師的作用不容小覷。首先，做好高職畢業(yè)生家長(zhǎng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取更多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的理解和支持和配合。霍姆林斯基就曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。只有學(xué)校教育而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培育人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！盵2]要做好與家長(zhǎng)的電話、書(shū)信等方式的溝通，將學(xué)生即將參與實(shí)習(xí)的單位大致情況向家長(zhǎng)做好介紹，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，將學(xué)生表現(xiàn)與家長(zhǎng)了解作對(duì)比，在家長(zhǎng)配合下，更有的放矢的把握學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)。其次，實(shí)際奔赴企業(yè)，與學(xué)生實(shí)習(xí)單位溝通。企業(yè)文化相對(duì)于學(xué)校思想政治課的正面灌輸具有隱性的教育功能。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)的理念、價(jià)值觀、精神等。學(xué)生通過(guò)企業(yè)文化的熏陶，一方面提高了職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)責(zé)任感、進(jìn)取精神以及敬業(yè)精神等；另一方面，學(xué)生通過(guò)認(rèn)同企業(yè)的文化，內(nèi)化為思想，從而外化為行為，最終實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)化[3]。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生所在企業(yè)帶教師傅，HR部門的人員的反饋信息，真正了解學(xué)生在日常工作中的表現(xiàn)，掌握我實(shí)習(xí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足之處，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，同時(shí)，給學(xué)校今后的教育方向和教學(xué)重點(diǎn)提供第一手材料和數(shù)據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展及學(xué)校就業(yè)工作的良性循環(huán)大家基礎(chǔ)。再次，給實(shí)習(xí)生更加寬容的工作環(huán)境，盡量推薦其專業(yè)對(duì)口企業(yè)參與實(shí)習(xí)，這樣有利于發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和實(shí)習(xí)生雙贏。最后高職輔導(dǎo)員老師要將一些思想比較活躍，動(dòng)手能力差，人際交往水平一般的學(xué)生作為實(shí)習(xí)期間的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，定期通過(guò)班級(jí)同學(xué)，家長(zhǎng)，單位了解其具體情況，有針對(duì)性的做好思想政治教育工作。

3.構(gòu)建全方位的高職實(shí)習(xí)生服務(wù)機(jī)制

創(chuàng)建水平思考的模式+垂直思考模式：

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位和學(xué)生本人所上交的有關(guān)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中各方面表現(xiàn)突出的實(shí)習(xí)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、入黨、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上給予優(yōu)先考慮；對(duì)于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，要進(jìn)行批評(píng)、教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予必要的紀(jì)律處分。通過(guò)鼓勵(lì)措施在實(shí)習(xí)生中樹(shù)立高尚思想道德的學(xué)習(xí)榜樣，鞭策措施則約束實(shí)習(xí)生的不良行為，可以普遍提高實(shí)習(xí)生的思想道德素質(zhì)[4]。

實(shí)習(xí)期間的思想政治教育問(wèn)題的探討影響深遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員教師在搭建學(xué)生與企業(yè)溝通橋梁的同時(shí)，需要高職院校各部門全方位的支持。輔導(dǎo)員教師定期到訪企業(yè)，可根據(jù)不同企業(yè)、不同專業(yè)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，以收集第一手用人單位資料和學(xué)生真是情況，從而做出更為深入的調(diào)研報(bào)告和及時(shí)的應(yīng)對(duì)方案。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊光富.重溫蘇霍姆林斯基.從鄉(xiāng)村教師到著名教育家[J].上海教育,2006(7B):36．

[3]李貞.校企合作下高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策探析[J]．百科論壇，2011(8):187．

第4篇：高職生思想政治教育范文

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展加快了高職教育的發(fā)展步伐，招生門檻的降低使得在校生數(shù)量快速增加，素質(zhì)良莠不齊，不但思想素養(yǎng)整體偏低，而且違紀(jì)違法甚至觸犯刑法的事件也時(shí)有發(fā)生，發(fā)生在高職生中的個(gè)人問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題逐漸凸顯。種種跡象表明，高職教育決不能局限于專業(yè)教學(xué)和文化教育，加強(qiáng)法制教育和思想政治教育是社會(huì)發(fā)展的客觀需求，是我國(guó)推進(jìn)依法治國(guó)的重要組成部分。以往高職的教育教學(xué)活動(dòng)中大多數(shù)是以專業(yè)課程教學(xué)為主，很少將法制教育融入日常教育教學(xué)活動(dòng)中，這導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)缺乏。同思想政治教育一樣，法制教育的基本目標(biāo)也在于培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，二者有著近似的教育目標(biāo)。這一目標(biāo)的設(shè)定，既受到教育進(jìn)步的影響，也取決于學(xué)生的發(fā)展訴求。二者的結(jié)合有利于高職教育整體質(zhì)量的提升，提高高職生的法律意識(shí)，建立科學(xué)的“三觀”，提升思想道德品質(zhì)，成長(zhǎng)成為國(guó)家需求、社會(huì)尊重、“三觀”健康的有用之才，對(duì)我國(guó)法治國(guó)家的建設(shè)具有積極影響和重要意義。

二、高職生思想政治教育與法制教育的內(nèi)在聯(lián)系

在高職生中開(kāi)展法制教育的目的在于提高其法律意識(shí)，豐富其法律知識(shí)，使其能加強(qiáng)自律、遵紀(jì)守法。法制教育是思想政治教育的有機(jī)組成部分，二者在教育目標(biāo)、方向、內(nèi)容及方法上都有著廣泛而深刻的聯(lián)系，而這也正是兩者有效結(jié)合的重要前提和內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。從教育目標(biāo)上講，思想政治教育旨在促進(jìn)高職生全面健康地成長(zhǎng)，提升其思想道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)。它與法制教育一樣，都是對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，都旨在借助教育的力量推動(dòng)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一；就教育方向而言，思想政治教育和法制教育相互補(bǔ)充和促進(jìn)。法律是道德的底線，法制教育是思想政治教育的有機(jī)組成部分。反之，思想政治教育是法制教育在更高層次上的體現(xiàn)，指引著法制教育的開(kāi)展，但二者在總體方向上是一致的；從教育內(nèi)容上講，法制教育側(cè)重于法制意識(shí)的培養(yǎng)和法律知識(shí)的普及，而思想政治教育則更為廣泛地包含思想道德培養(yǎng)、政治理念教育、心理健康教育等，但二者在內(nèi)容上有很多重疊和相互關(guān)聯(lián)之處，很多核心理念也不謀而合；此外，從教育方法的角度來(lái)看，受教育內(nèi)容本身的影響，思想政治教育代表的是以道德約束人的行為的教育方式，因而它是柔性的。但法律是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)而不容挑戰(zhàn)的，故法制教育象征的是一種偏剛的教育方式。從社會(huì)管理需求的角度來(lái)看，社會(huì)秩序很難僅僅依靠單純的道德感化來(lái)維持，因此剛性的法制教育和柔性的思想政治教育都是不可或缺的，它們是相互補(bǔ)充、相輔相成的。法制教育與思想政治教育的結(jié)合能夠提升彼此的教育成效，使教育內(nèi)容更為深入、生動(dòng)，更加易于被學(xué)生理解和接受，從而提高教育效果。

三、高職生思想政治教育與法制教育相結(jié)合的有效途徑

（一）加強(qiáng)課程改革，創(chuàng)新授課方法

從政策上看，我們國(guó)家目前還沒(méi)有以課程標(biāo)準(zhǔn)、教育大綱等文件形式對(duì)法制教育作出規(guī)定和指導(dǎo)，因此，高職院校在法制教育和思想政治教育的內(nèi)容、形式及方法上有自行發(fā)揮的空間。學(xué)?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際情況開(kāi)展法制教育和思想政治教育課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化高職生實(shí)踐體系，以課程融合的方式促進(jìn)法制教育與思想政治教育的進(jìn)一步融合，以實(shí)踐教學(xué)的方式幫助高職生體會(huì)法律的嚴(yán)謹(jǐn)、公平以及思想道德水平對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要影響。可采取以下兩種方式：一是學(xué)?？勺孕兄谱饕恍┓ㄖ平逃x物，如海報(bào)、宣傳冊(cè)等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)內(nèi)容、探討學(xué)習(xí)心得，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情；二是課程內(nèi)容上，法制教育和思想政治教育應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度地相互穿插、借鑒。這樣一是可使二者的融合更加緊密，二是有利于學(xué)生更加深入、綜合、全面地理解課程內(nèi)容。在開(kāi)展思想政治教育和法制教育教學(xué)過(guò)程中，教師要緊密聯(lián)系時(shí)事要聞及相關(guān)法律事件，及時(shí)對(duì)授課內(nèi)容作出補(bǔ)充、刪減、拓展等修改，保證授課內(nèi)容的時(shí)代感和學(xué)生參與其中的熱情。

（二）以思想政治教育為載體推動(dòng)法制教育的開(kāi)展

沒(méi)有思想道德的引導(dǎo)，再嚴(yán)厲的法律也難以防止違法犯罪行為的發(fā)生。反過(guò)來(lái)，沒(méi)有法律的強(qiáng)硬支持，單純的道德感化也會(huì)顯得蒼白無(wú)力。要能有效提高高職生的法制觀念、思想道德水平和預(yù)防其違法犯罪行為的發(fā)生，就必須堅(jiān)持法制教育和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合和同步開(kāi)展。但在實(shí)施過(guò)程中，法制教育和思想政治教育在我國(guó)高職教育中的普及程度和實(shí)施效果是不容樂(lè)觀的。思想政治教育是高職院校的傳統(tǒng)工作內(nèi)容，從高職教育產(chǎn)生之日起到發(fā)展至今。故思想政治教育在高職院校中的教育功能突出、涵蓋內(nèi)容豐富、受重視程度較高，其教育體系相對(duì)完善，教育基礎(chǔ)也比較扎實(shí)。而法制教育并沒(méi)有引起足夠的重視，發(fā)展相對(duì)滯后。黨的十四中全會(huì)后，國(guó)家大力推進(jìn)社會(huì)主義法制建設(shè)，高職生的法制教育開(kāi)始引起很多高職院校的高度重視，并將其納入日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。兩者共同的教育使命和近似的教育方向決定了其相結(jié)合的可行性和必然性。為了彌補(bǔ)自身在實(shí)施過(guò)程中的不足，最大程度地激發(fā)教育效能，法制教育的開(kāi)展就必須以思想政治教育為平臺(tái)和載體，以現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)其發(fā)展。開(kāi)展的方式多種多樣，可結(jié)合本校實(shí)情，發(fā)揮自身教育優(yōu)勢(shì)，不斷豐富和創(chuàng)新教育方式。對(duì)此，學(xué)校需要有意識(shí)地在思想政治理論課程中穿插法律知識(shí)、法律案例等教學(xué)內(nèi)容。在宿舍活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)中普及法律知識(shí)，開(kāi)展以普法為主題的知識(shí)競(jìng)賽和文化活動(dòng)；在校報(bào)、校園網(wǎng)、校內(nèi)廣播、校園板報(bào)等開(kāi)辟法律專欄，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的普及。同時(shí)，可以邀請(qǐng)法律專家走進(jìn)課堂，現(xiàn)身說(shuō)法；有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)勞教所接受法律教育和警示，增強(qiáng)法律的現(xiàn)實(shí)感，從而產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

（三）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)促進(jìn)兩者的共同發(fā)展

同思想政治教育一樣，以往的法律教育多通過(guò)課堂教學(xué)、校園活動(dòng)等常見(jiàn)形式展開(kāi)，這些形式雖然實(shí)施較為便捷、效果較為穩(wěn)定，但隨著社會(huì)法制建設(shè)的發(fā)展和教育實(shí)情的轉(zhuǎn)變，僅僅通過(guò)常規(guī)形式已經(jīng)很難滿足兩項(xiàng)教育工作的現(xiàn)實(shí)需求，豐富多采的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)被越來(lái)越多地運(yùn)用其中。社會(huì)實(shí)踐是教育的良好平臺(tái)，符合青年高職生充滿好奇、樂(lè)于實(shí)踐、敢于行動(dòng)的群體心態(tài)，對(duì)提高高職生法律意識(shí)、道德品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)法制教育和思想政治教育的發(fā)展具有積極的作用，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要推動(dòng)力。具體地說(shuō)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)法制教育和思想政治教育相融合的方式很多，可以通過(guò)邀請(qǐng)法律專家、社會(huì)活動(dòng)家、法律宣傳組織等進(jìn)入校園進(jìn)行法律講座、法律宣傳以及知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，以富有實(shí)例性和說(shuō)服力的活動(dòng)形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解法制教育的思想內(nèi)涵。不妨定期組織學(xué)生參與敬老院幫扶活動(dòng)，這樣不但可以切實(shí)地解決孤寡老人的一些生活和情感問(wèn)題，傳遞積極的社會(huì)價(jià)值觀，更能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的同情心與責(zé)任感，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)法律知識(shí)的信念。類似形式和功能的活動(dòng)很多，它們是促進(jìn)高職生法律教育與思想政治教育深度結(jié)合的有效方式。在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的感召下，高職生的法律意思、思想境界都會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

（四）轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，加強(qiáng)宣傳

從關(guān)系上講，法制教育是思想政治教育項(xiàng)下的一個(gè)重要部門。但盡管如此，它仍是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科、一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的工作，切不可圖一時(shí)之便用思想政治教育取而代之，或者不加篩選地完全套用其工作的方法。當(dāng)前，我們國(guó)家正在大力推進(jìn)社會(huì)主義法制建設(shè)，“依法治國(guó)”等法制思想應(yīng)更多地體現(xiàn)在高職思想政治教育工作中。必須注重法制教育的重要作用，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，切實(shí)提升高職生的法律素養(yǎng)。同時(shí)要意識(shí)到，高職生法制教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，因此必須做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備，以持久性和實(shí)效性為原則一直持續(xù)下去。此外，宣傳內(nèi)容必須具有針對(duì)性，應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活和認(rèn)知范疇，通過(guò)生活中的現(xiàn)實(shí)案例來(lái)吸引他們的關(guān)注，引導(dǎo)他們積極思考、深入學(xué)習(xí)。通過(guò)法制宣傳內(nèi)容讓他們意識(shí)到，在法治國(guó)家，法律是每個(gè)公民生活中的一部分，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起遵紀(jì)守法的觀念，它既是我們的義務(wù)，也是我們維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的責(zé)任。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：高職生思想政治教育范文

（一）國(guó)家和社會(huì)層面

1.思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系不夠完善。高職教育發(fā)展到今天，我國(guó)大部分高職院校關(guān)于學(xué)生思想政治教育的評(píng)價(jià)體系還不完善，僅限于思政課程的考試分?jǐn)?shù)，忽略了來(lái)自周圍同學(xué)、輔導(dǎo)員、各專業(yè)課教師、學(xué)校及用人單位等多方的綜合評(píng)價(jià)，因而，只有國(guó)家建立符合高職特色的思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，才能加快高職教育的發(fā)展，使其更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)。

2.社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)知存在偏見(jiàn)，學(xué)生缺乏自信心。目前我國(guó)高考選拔制度決定了考不上本科院校的學(xué)生才選擇高職，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)高職教育普遍認(rèn)可度不高,高職教育的地位和作用也得不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。這種風(fēng)氣嚴(yán)重挫傷了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)不良信息等的誘惑和左右,使得他們?cè)趧傔M(jìn)入高職院校開(kāi)始就承受著巨大的心理壓力，進(jìn)取意識(shí)薄弱。在這種心理陰影下，許多高職學(xué)生產(chǎn)生了自卑情緒，接受職業(yè)教育的積極性也嚴(yán)重受挫，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生懷疑。如何讓社會(huì)進(jìn)一步了解高職學(xué)生、消除偏見(jiàn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才，是政府和高職院校思想政治教育工作者們亟待解決的問(wèn)題。

3.高職院校教師保障機(jī)制不到位。目前，我國(guó)高職院校由于招生規(guī)模擴(kuò)大但招生計(jì)劃卻完成不了，許多學(xué)校就把招生任務(wù)拋給了高職教師。他們每年要在完成教學(xué)、科研、帶學(xué)生下企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉等任務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)招生及就業(yè)等工作，為此，教師們疲于奔波，無(wú)法專心于教學(xué)及科研，更無(wú)力顧暇學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。這些都嚴(yán)重打擊了教師從事科研教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，長(zhǎng)此下去也不利于高職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）高職院校自身存在問(wèn)題

1.缺乏政治素質(zhì)過(guò)硬、相對(duì)穩(wěn)定的思想政治工作隊(duì)伍?！八枷霊?zhàn)線上的戰(zhàn)士，都應(yīng)當(dāng)是人類靈魂工程師”，學(xué)生的思想政治水平高低是與學(xué)校的思想教育工作者密切相關(guān)的。擁有一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的思想政治工作隊(duì)伍對(duì)于學(xué)生思想道德水平的提升意義重大?，F(xiàn)實(shí)情況是，我國(guó)專職從事高職思想教育的人員較少，素質(zhì)也有待提高，許多高職院校更重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，忽略思想政治工作，由于薪金待遇、社會(huì)地位等方面與普通高等院校還有一定差距，有資歷的高素質(zhì)專職思想政治教師和有豐富理論知識(shí)的“兩課”教學(xué)帶頭人不愿到高職院校就職，從事輔導(dǎo)員、班主任等工作的思想政治教育骨干隊(duì)伍也由于壓力過(guò)重等原因流動(dòng)性極強(qiáng)，致使高職院校學(xué)術(shù)氛圍不高，專職從事思想政治教育的教師隊(duì)伍素質(zhì)欠佳、穩(wěn)定性差。

2.存在重技能、輕思想教育的現(xiàn)象。高職教育包括職業(yè)技能教育，也包括職業(yè)道德教育，前者著眼于培養(yǎng)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型高技能人才，而后者側(cè)重于提高高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，兩者是并行不悖的。高職教育重在提升學(xué)生的職業(yè)技能，但要培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育更有利于他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能、報(bào)效國(guó)家以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。當(dāng)前高職院?！敖淌诘牡掠齼?nèi)容陳舊，離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)，離現(xiàn)代生活的實(shí)際也很遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣”，給德育工作帶來(lái)了很大困難。

3.學(xué)校過(guò)于追求數(shù)量使學(xué)生整體素質(zhì)下降。受高校擴(kuò)招影響，高職院校為了追求規(guī)模效應(yīng)忽視學(xué)校的整體質(zhì)量，使得許多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、品行較差的學(xué)生也進(jìn)入了高職學(xué)生隊(duì)伍，他們相比其他普通學(xué)生思想政治素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，存在違紀(jì)等不良行為，也讓高職院校學(xué)生的思想政治教育工作更加困難。

（三）高職學(xué)生自身存在的問(wèn)題

1.生源素質(zhì)參差不齊，政治性不強(qiáng)，法制觀念淡漠。目前高職院校在校學(xué)生按性質(zhì)可分為普通高職、3+2高職、中職和高技生等類別，生源中既有應(yīng)屆、往屆高中畢業(yè)生，也有中職畢業(yè)生，還有初中畢業(yè)生及成人學(xué)生，生源類型復(fù)雜造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生容易受外界因素干擾，政治觀念上存在認(rèn)知誤區(qū)，缺乏對(duì)社會(huì)、集體和他人的責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞、獻(xiàn)身精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，只注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。法律觀念淡漠,是非觀念差，缺少自我控制力。

2.心理素質(zhì)較差，甚至存在心理問(wèn)題。心理素質(zhì)是人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。增強(qiáng)心理素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必備條件。然而,相當(dāng)一部分高職院校學(xué)生因心理特征和入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜,存在著不同程度的心理問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，60%以上的高職生是由于成績(jī)差、家庭貧困、父母離異等不得已選擇高職院校，這其中父母離異的孩子又占了相當(dāng)?shù)谋壤?fù)雜的家庭背景往往使孩子存在自卑感、失敗感和不信任感，進(jìn)而表現(xiàn)為自信心不足、抗挫折能力低、自控能力差、人際交往障礙等。再加上部分高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)性和職業(yè)性，也讓學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地輕視思想政治教育課。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）為高職教育提供各種保障，穩(wěn)定思想政治教育隊(duì)伍

國(guó)家要不斷完善思想政治教育隊(duì)伍的激勵(lì)和保障機(jī)制，“各級(jí)政府要為德育工作在人力、財(cái)力、物力等方面創(chuàng)造必要的條件，切實(shí)解決德育工作中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題”，穩(wěn)定職務(wù)聘任制度，不斷完善高職院校教師的職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)他們成為思想政治教育方面的專家和學(xué)科帶頭人，建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的高職思想政治教育隊(duì)伍。有效發(fā)揮高職院校思想政治教育隊(duì)伍的整體功能，整合資源、完善機(jī)制，建立分工明確的管理育人、教書(shū)育人及服務(wù)育人的“三育人”責(zé)任機(jī)制。著力抓好教師、專兼職輔導(dǎo)員和班主任“三支隊(duì)伍”建設(shè)，切實(shí)做好思想政治教育組織、實(shí)施的規(guī)劃與統(tǒng)籌，使其更好地服務(wù)高職院校。

（二）促進(jìn)高職院校與地方的互動(dòng)，提高社會(huì)認(rèn)可度

高職學(xué)生的培養(yǎng)主要是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)與發(fā)展，地方與高職院校都是繁榮地方經(jīng)濟(jì)的依托，兩者也是良性互動(dòng)的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，高職教育還是更多地停留在課堂，與地方、企業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，未能真正發(fā)揮其服務(wù)地方的作用，因此，讓高職院校走入社會(huì)，通過(guò)大力推進(jìn)校企合作，訂單培養(yǎng)等方式，將社會(huì)、企業(yè)實(shí)踐課程納入教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，參與企業(yè)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、社區(qū)改革等，為學(xué)生開(kāi)辟勤工助學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，這樣不但能讓學(xué)生有更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉他們的綜合能力，也有利于高職學(xué)生了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干，鍛煉意志品質(zhì)，而且在提高社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的了解中提高了高職學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度，有助于拓寬他們的就業(yè)途徑。

（三）建立和完善高職學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

高職學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)，是在尊重高職學(xué)生思想道德素質(zhì)形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)高職學(xué)生的社會(huì)行為規(guī)范對(duì)其已經(jīng)形成的道德素質(zhì)進(jìn)行的價(jià)值評(píng)判和綜合評(píng)價(jià)。它主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有端正的思想道德意識(shí)、高尚的道德情感和良好的道德品行。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中，需要多種主體的參與，綜合考慮各種因素，長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)考量，才能得出客觀的結(jié)果。對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)，不僅需要任課教師的隨堂評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員老師的日常評(píng)語(yǔ)、宿舍生活老師的考評(píng)，周圍同學(xué)的日常評(píng)價(jià)也是重要的參考。通過(guò)多種主體的綜合評(píng)價(jià)，才能客觀公正的對(duì)高職學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)。（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造高職學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍高職院校管理者要共同努力，采取一系列措施，大力倡導(dǎo)主流文化，凈化校園環(huán)境，為思想政治教育工作搭建平臺(tái)，營(yíng)造高職學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍。如開(kāi)展法律宣傳活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、科技文體活動(dòng)，將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義等教育內(nèi)容融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中接收教育，增長(zhǎng)才干。鼓勵(lì)學(xué)生參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村居、進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)，通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)際接觸來(lái)了解感受社會(huì)，全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)所取得的巨大成就，幫助他們樹(shù)立科學(xué)正確的理想信念，使高職院校思想政治教育理念根植每一位學(xué)生心中，增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的滲透力和福射力。

（五）把握高職學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)做好心理疏導(dǎo)

高職院校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，要把“以學(xué)生為本”的教育理念落到實(shí)處,做到尊重和理解每一個(gè)高職學(xué)生，切合實(shí)際地為高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。應(yīng)防止走過(guò)場(chǎng)、圖形式，避免空洞說(shuō)教，要以心育人,用情感人，真心實(shí)意替學(xué)生解憂。針對(duì)高職學(xué)生類型多元化、素質(zhì)參差不齊的實(shí)際，思想政治教育工作的開(kāi)展需分門別類、有的放矢。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的文化程度越高，其獨(dú)立性和自我控制力就越強(qiáng)，反之則越弱。因此，對(duì)于普專、對(duì)口、五專、中專和預(yù)科等不同文化層次的學(xué)生，要針對(duì)性施教，注意學(xué)生的自尊心、獨(dú)立性和承受能力的差異，堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖。要注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的差異性。高職院校專業(yè)繁多，特征迥異。長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不同的心理狀況和思維方式，這種差異與性別、年齡等與生俱來(lái)的差異有一定關(guān)聯(lián),但又不盡相同。因此,高職院校學(xué)生思想政治教育工作要充分尊重學(xué)生的專業(yè)差異，把思想政治教育與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德規(guī)范教育，使學(xué)生的行為有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。同時(shí)應(yīng)充分尊重職業(yè)教育應(yīng)用性特征，從學(xué)生需求出發(fā)，解決各種思想問(wèn)題和實(shí)際困難，合理有效地設(shè)計(jì)安排教育內(nèi)容，以利于學(xué)生接受和掌握，也利于更好地指導(dǎo)實(shí)踐。要適時(shí)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育,做好心理疏導(dǎo)。幵設(shè)心理健康教育系列課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，更好地了解自身的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，不斷提高高職學(xué)生對(duì)校園內(nèi)外環(huán)境的全面認(rèn)識(shí)，減少適應(yīng)方面的問(wèn)題，同時(shí)也能使學(xué)生保持廣泛的情趣，善于心理調(diào)適，學(xué)會(huì)放松身心。

（六）結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)加強(qiáng)高職學(xué)生適應(yīng)性教育

第6篇：高職生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)視閾；高職學(xué)生；思想政治

當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，高職學(xué)生最為關(guān)心的是就業(yè)問(wèn)題。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，明確就業(yè)中的思想政治問(wèn)題，分析高職學(xué)生就業(yè)的實(shí)效性策略，增強(qiáng)就業(yè)視閾下思想政治教育的針對(duì)性，提升高職學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。

一、就業(yè)視閾下高職學(xué)生思想政治教育的意義

1.強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)素質(zhì)是衡量職業(yè)人才的重要依據(jù)。職業(yè)技能可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)來(lái)提升，職業(yè)道德、心理素質(zhì)的提升則需要加強(qiáng)思想政治教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)必須做好思想政治教育工作。職業(yè)教育要將就業(yè)問(wèn)題貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)相聯(lián)系，使學(xué)生形成正確的擇業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

高職教育要根據(jù)學(xué)生的能力以及特點(diǎn)做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)更加明確。加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，依據(jù)自身的能力水平明確職業(yè)目標(biāo)，形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)意識(shí)，將學(xué)習(xí)與職業(yè)理想相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.指導(dǎo)學(xué)生形成新的就業(yè)意識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與學(xué)生的需要相結(jié)合，讓學(xué)生樹(shù)立成才的目標(biāo)，明確發(fā)展的道路。就業(yè)教育中，在指導(dǎo)學(xué)生掌握不同職業(yè)技能的同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。將職業(yè)技能教學(xué)與學(xué)生實(shí)際就業(yè)問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等充分了解，使學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我，形成科學(xué)的就業(yè)觀念，以便在畢業(yè)時(shí)理性擇業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)中應(yīng)充分體現(xiàn)出思想政治教育的作用，讓學(xué)生適應(yīng)工作崗位的需要，在磨礪中健康成長(zhǎng)。做好就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育工作，讓學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)觀還比較保守，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生要充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決就業(yè)問(wèn)題，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，有助于改變高職院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，能有效地緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資源的優(yōu)化配置。

二、就業(yè)視閾下高職生思想政治教育的策略

1.強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想教育

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，大學(xué)生需要有良好的思想政治觀念，維護(hù)國(guó)家、集體以及個(gè)人的利益。當(dāng)前，企業(yè)在招聘人才時(shí)，思想政治素質(zhì)是企業(yè)最為看重的條件之一。因此，高職院校教育中，應(yīng)將職業(yè)理想教育作為重要的工作來(lái)做，將就業(yè)思想政治教育融入課堂中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理想，使學(xué)生形成良好的就業(yè)觀，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)課中

將思想政治教育融入高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的需要，形成正確的就業(yè)觀念；能夠讓學(xué)生科學(xué)分析和評(píng)價(jià)自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知；能夠讓學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)以及社會(huì)需要明確自己的就業(yè)去向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。將思想政治教育融入高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。通過(guò)案例分析、校友回訪等教育形式，讓高職生深入到基層為國(guó)建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.加強(qiáng)誠(chéng)信教育和職業(yè)道德教育

職業(yè)道德與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系，也是社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重點(diǎn)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、形成良好的職業(yè)道德是十分重要的，能讓學(xué)生更好地處理國(guó)家與個(gè)人之間的關(guān)系。我國(guó)的傳統(tǒng)美德就是要誠(chéng)信待人、愛(ài)崗敬業(yè)。學(xué)校注重誠(chéng)信教育和職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明確職業(yè)責(zé)任與要求，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，積極進(jìn)取，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量。

4.將思想政治教育與社會(huì)、家庭教育相結(jié)合

在高職生的思想政治教育中，需要結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生走出校門，兼職工作，參與社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)的變化，以明確當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。此外，學(xué)生的思想行為會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，在高職思想政治教育中需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生情況，向家長(zhǎng)介紹相關(guān)的就業(yè)政策，得到家長(zhǎng)的支持，減少家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)時(shí)的消極影響。

就業(yè)思想政治教育就要將就業(yè)與思想政治教育相結(jié)合，讓高職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。有針對(duì)性地做好就業(yè)思想政治教育工作，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力，使學(xué)生盡快成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]富振華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，11（8）：818-820.

第7篇：高職生思想政治教育范文

[論文摘要]伴隨著改革開(kāi)放，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)多元化的時(shí)代，正在進(jìn)行的體制轉(zhuǎn)軌造成了人們的思想動(dòng)蕩，人們的價(jià)值觀也趨向多元化。在這樣的時(shí)代中，各種思想通過(guò)種種渠道涌入人們的頭腦，高職生呈現(xiàn)出許多新的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)目前高職學(xué)生的現(xiàn)狀，文章提出了新形勢(shì)下對(duì)高職生加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策。

[論文關(guān)鍵詞]學(xué)生狀況 教育對(duì)策 思想政治教育

一、高等職業(yè)院校學(xué)生狀況分析

站在21世紀(jì)的新起點(diǎn)上，高等職業(yè)技術(shù)教育中的思想政治教育工作面臨許多新情況、新問(wèn)題。高職教育工作者只有改變教育學(xué)生的理念和方法，才能使高職院校的思想政治教育跟得上時(shí)代的步伐，更好地推動(dòng)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福服務(wù)。在我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的政策影響下，高職院校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，但由于錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊且普遍不高，高職生的整體素質(zhì)亟待提高。目前，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)主要有以下特點(diǎn):

(一)正確篩選、接受外來(lái)信息的能力有待提高

高職院校學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)充裕，學(xué)生可以進(jìn)行課外閱讀或上網(wǎng)獲取信息，但目前的現(xiàn)狀是學(xué)生課外閱讀中有大量的時(shí)間用于閱讀那些對(duì)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展無(wú)意義的消遣性讀物。計(jì)算機(jī)這個(gè)信息時(shí)代的寵兒似乎對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)只不過(guò)是一個(gè)上網(wǎng)玩樂(lè)的工具，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上大量的不健康信息也對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著不利的影響，有些學(xué)生甚至因?yàn)闉g覽了某些不健康的信息而走上了違法犯罪的道路。這一切都表明學(xué)生篩選、接受外來(lái)信息的能力急需教師來(lái)幫助提高。

(二)學(xué)生思想素質(zhì)差異性明顯

我們目前生活的時(shí)代是一個(gè)多元化的時(shí)代，也是一個(gè)體制轉(zhuǎn)軌、觀念大變革的時(shí)代。在這樣的時(shí)代中，各種思想通過(guò)不同的渠道進(jìn)入學(xué)生的頭腦，學(xué)生在已有觀念的基礎(chǔ)上選擇接受不同的思想，形成了不同的價(jià)值觀念。

以長(zhǎng)江大學(xué)的大學(xué)生救人事件為例，學(xué)生對(duì)勇跳急流、忘我救人的陳及時(shí)、何東旭、方招等學(xué)生的評(píng)價(jià)并不完全一致。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為三位英雄的行為在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流、崇尚金錢的社會(huì)顯得神圣而純潔，值得同學(xué)們尊敬和學(xué)習(xí);但也有學(xué)生私下議論三個(gè)大學(xué)生換兩個(gè)少年究竟值不值。從道德的層面上講，人性、良知等美好品質(zhì)是不能用金錢或別的東西來(lái)交換的;從宏觀上看，這是中華民族的精神情懷，體現(xiàn)了中華兒女舍小家為大家的偉大品質(zhì)，它讓我們想起了汶川大地震時(shí)，在廢墟里與死神搏斗、在絕地中助人求生的救援隊(duì)員的舉動(dòng)。在一定程度上，這種精神會(huì)成為事業(yè)的推進(jìn)劑、民族的凝聚力，而要這些觀念內(nèi)化為學(xué)生的觀念，高職院校的思想政治教師責(zé)無(wú)旁貸。

(三)學(xué)生的自我中心意識(shí)較強(qiáng)

現(xiàn)在的大學(xué)生從小深受父母、祖父母、外祖父母的寵愛(ài)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中家庭為其提供了一切可能的條件。因此，他們的成長(zhǎng)過(guò)程基本上可以說(shuō)是一帆風(fēng)順的，由于缺乏生活的磨難，當(dāng)代大學(xué)生極易產(chǎn)生以自我為中心的意識(shí)，有一定程度的利己主義思想，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不利的。

(四)學(xué)生的公民意識(shí)淡化，一些基本的公民道德還未養(yǎng)成

公民意識(shí)包括國(guó)家意識(shí)、主體意識(shí)、法治意識(shí)、公德意識(shí)、全球意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。在這里我們想著重說(shuō)一下法治意識(shí)、公德意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。就法治意識(shí)而言，學(xué)生一方面對(duì)法律知識(shí)知之不多，另一方面表現(xiàn)為在情緒失控后無(wú)視法律法規(guī)，圖一時(shí)之快，步入違規(guī)違法的道路，制造事端。據(jù)報(bào)道，某職教學(xué)院學(xué)生劉某，因一小事與同學(xué)發(fā)生口角，并動(dòng)手打了對(duì)方，當(dāng)遭到其他同學(xué)的指責(zé)后，劉某不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而跑回宿舍將同學(xué)常某刺傷致死。劉某被公安機(jī)關(guān)監(jiān)控起來(lái)后，他和同鄉(xiāng)哀求公安干警先放他回去睡覺(jué)，明天還要參加考試，足見(jiàn)他們的法制觀念淡薄到何種程度。就公民的基本道德而言，從小學(xué)至高中階段，學(xué)生接受的是不折不扣的應(yīng)試教育，很少接受法律道德教育。所以，雖然步入了大學(xué)，他們的公民道德意識(shí)并未全面養(yǎng)成。在大學(xué)里，亂扔垃圾、吃飯浪費(fèi)、缺乏禮讓、沒(méi)有目標(biāo)、不知自強(qiáng)的表現(xiàn)隨處可見(jiàn)，這些都應(yīng)該引起教師們的警惕。就公民的環(huán)保意識(shí)而言，雖然大學(xué)生都知道塑料袋應(yīng)該盡量少用，廢電池、舊塑料不應(yīng)該亂扔，但是知易行難，學(xué)生很難將其兌現(xiàn)到行動(dòng)中。因此，規(guī)范學(xué)生在這方面的行為顯得非常重要。

二、新形勢(shì)下對(duì)高職生加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策

(一)建立和諧的師生關(guān)系

思想政治教師的工作有其特殊性，是在向?qū)W生講述有關(guān)思想政治、道德修養(yǎng)方面的立德立身之本。這些不像自然科學(xué)中的牛頓萬(wàn)有引力定律、法拉第電磁感應(yīng)定律那樣具有客觀性，易被不同思想政治素質(zhì)的人接受。不同思想素質(zhì)的人對(duì)于立德立身各有自己的看法，一些正確的觀點(diǎn)極易被先入為主的不合理觀點(diǎn)所抵制。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究認(rèn)為，教育對(duì)象對(duì)強(qiáng)制性的要求持反對(duì)態(tài)度，他們只愿意接受來(lái)自于自己心靈的觀點(diǎn)。這就要求教育者要做被教育者的朋友，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，讓學(xué)生明白教師的要求、標(biāo)準(zhǔn)也是他們自身發(fā)展應(yīng)該努力達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到令人滿意的教育效果。由此觀之，建立和諧的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育的前提和基礎(chǔ)。

我國(guó)古代教育學(xué)著作《學(xué)記》中提到“親其師，信其道”。這種觀點(diǎn)已被無(wú)數(shù)的教學(xué)案例所驗(yàn)證，筆者對(duì)此也有親身體會(huì)。筆者在一節(jié)政治課上曾勸說(shuō)過(guò)一名上課看無(wú)聊讀物的學(xué)生，效果不佳。為了收到較好的效果，筆者嘗試從與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系入手，將過(guò)去按時(shí)按點(diǎn)走進(jìn)教室改變?yōu)樘崆皫追昼娮哌M(jìn)教室，利用這幾分鐘時(shí)間和學(xué)生閑聊，聊電影、電視，也聊文學(xué)作品，聊伊朗核查，也聊未來(lái)就業(yè)。盡管這幾分鐘所談內(nèi)容不是哲學(xué)，但是拉近了師生的關(guān)系，使學(xué)生由接納政治教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻蛹{政治課，這使學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度都有所改觀。在筆者又一次與前面提到的那位學(xué)生親切交談后，那位學(xué)生愉快地接受了筆者的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)可從以后的政治課上他再也沒(méi)有看課外讀物得到證實(shí)。

(二)教師要有淵博的學(xué)識(shí)，高尚的師德

古人云:“學(xué)高為師，德高為范。”兩千多年前的孔子之所以能夠成為萬(wàn)世師表，就是因?yàn)樗牟艑W(xué)以及品德，他將“仁”作為人生的核心內(nèi)容去追求，深受學(xué)生愛(ài)戴。教師作為學(xué)生的表率，要讓學(xué)生自覺(jué)地將教師作為學(xué)習(xí)、仿效的榜樣，就必須不斷地豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身的修養(yǎng)。很難想象一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、道德敗壞的教師能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。

孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽覀冋谓處熞耘囵B(yǎng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)為己任，這就要求自己必須有高尚的師德。例如，要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、愛(ài)國(guó)主義情操，教師自己首先就要是一個(gè)一身正氣、獻(xiàn)身教育、熱愛(ài)學(xué)生的好教師;要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，教師自己也首先應(yīng)該是一個(gè)善于協(xié)作溝通，能與同行平等切磋、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師。只有把這些無(wú)形的影響和課堂上入情入理的教育結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才愿意聽(tīng)教師的講解，才會(huì)有好的教學(xué)效果。子曰:“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！币淮ベt孔子的憂慮也應(yīng)該是我們今天高校政治教師所憂慮的，我們必須不斷提高自己的才學(xué)與品德，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

(三)學(xué)科合作，構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境

學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)院校后面對(duì)大量書(shū)籍，缺乏足夠的能力去選擇適合自身發(fā)展的讀物，面對(duì)信息時(shí)代，難以抵御計(jì)算機(jī)中不良信息的侵蝕。這都需要高校教師的共同努力，來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。首先，文科教師聯(lián)手院校團(tuán)委，共同向?qū)W生每月推薦幾本好書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并可通過(guò)評(píng)選讀書(shū)心得，以及評(píng)選讀好書(shū)活動(dòng)積極分子，提高學(xué)生選好書(shū)、讀好書(shū)的積極性。其次，計(jì)算機(jī)教師可與院方聯(lián)系，開(kāi)展計(jì)算機(jī)基本技能等級(jí)認(rèn)定工作，舉辦計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新大賽，將等級(jí)認(rèn)定情況、創(chuàng)新大賽結(jié)果記錄在檔案中，為學(xué)生以后就業(yè)積累資本，并隆重表彰在這些活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生的注意力逐漸從電腦游戲、不良信息中擺脫出來(lái)，將精力集中在掌握信息技術(shù)，用電腦這個(gè)工具促進(jìn)自身發(fā)展，促使其在以后的工作中做出成績(jī)。再次，思想政治教師可以開(kāi)展學(xué)生關(guān)注的國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞評(píng)選活動(dòng)，每月由學(xué)生投票，選出學(xué)生關(guān)注的重要國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞。這樣做可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)紙中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，改變那種不會(huì)篩選信息、盲目接受各種信息，并且有可能被不良信息侵蝕自己心靈的現(xiàn)狀。 轉(zhuǎn)貼于

(四)開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，提高學(xué)生公民意識(shí)

思想政治教師可以組織開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，并可借助學(xué)院團(tuán)委的力量，共同開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的公民意識(shí)。首先，開(kāi)展普法教育宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生公民意識(shí)之一的法治意識(shí)。要完成這項(xiàng)活動(dòng)，作為志愿者的學(xué)生首先應(yīng)該了解一些法律學(xué)識(shí)，在義務(wù)宣傳過(guò)程中不僅增強(qiáng)了他人的法律意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生自身的法治意識(shí)。其次，開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生公民意識(shí)之一的環(huán)保意識(shí)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，政治教師可以攜手團(tuán)委，組織學(xué)生走出校門進(jìn)行環(huán)保宣傳，講解塑料污染的危害，宣傳垃圾分類、廢舊電池回收等內(nèi)容，這樣不僅能提高市民的環(huán)保意識(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在校園里，還可組織青年志愿者進(jìn)行分類回收垃圾的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間、在教學(xué)樓附近、宿舍樓附近，分類回收學(xué)生使用過(guò)的電池、塑料制品，然后進(jìn)行科學(xué)處理。這樣做可以讓學(xué)生把“保護(hù)環(huán)境”從觀念意識(shí)層面上升到自覺(jué)行動(dòng)中，于國(guó)于己都大有裨益。

(五)改革思想政治課評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生社會(huì)公德

公德意識(shí)是公民意識(shí)的內(nèi)容之一，公民基本道德規(guī)范如何不是一張政治卷上的文字表述就能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的。有些學(xué)生卷子上洋洋灑灑，近乎滿分，而在實(shí)際生活中卻缺乏誠(chéng)信，有自私、嫉妒之心;有些學(xué)生卷子上沒(méi)有完美的答案，生活中卻樂(lè)于助人、先人后己、見(jiàn)義勇為。為此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該大膽改革，增加新的評(píng)價(jià)方式，將筆試和實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的思想素質(zhì)狀況。

具體說(shuō)來(lái)，可以將學(xué)生參加志愿活動(dòng)的情況記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)化為一定的學(xué)分;另外，也可以將學(xué)生在實(shí)際生活中的表現(xiàn)，通過(guò)教師的觀察記錄，使學(xué)生的自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為一定的學(xué)分(這個(gè)過(guò)程尤其要注意客觀公正)。最后，將以上學(xué)分折合為一定的分?jǐn)?shù)，與思想政治筆試的分?jǐn)?shù)相結(jié)合，共同構(gòu)成學(xué)生的思想政治成績(jī)。這樣的成績(jī)較為客觀公正，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互幫互助、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)信禮讓等良好品德。

(六)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

據(jù)報(bào)載，上海海事學(xué)院特困研究生揚(yáng)元元，在多次哀求院方領(lǐng)導(dǎo)讓其母與他在學(xué)生宿舍同住一床未果后，因不堪忍受樓道管理員的刻薄譏諷之語(yǔ)，在宿舍用毛巾自縊身亡。對(duì)此，筆者一方面感嘆于這個(gè)社會(huì)不時(shí)飄散的冷漠所具有的強(qiáng)大殺傷力，同時(shí)又對(duì)揚(yáng)元元這種以生命為代價(jià)來(lái)抗?fàn)幾鋈说淖饑?yán)之舉充滿了敬意。然而，還有其他的思考——一個(gè)人面對(duì)各種挫折時(shí)究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待?這種生活的折磨難道僅僅會(huì)發(fā)生在揚(yáng)元元一個(gè)人的身上嗎?當(dāng)然不是。很多職業(yè)院校的大學(xué)生也同樣會(huì)面對(duì)一些不盡相同的挫折。為此，筆者認(rèn)為在高職院校里要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的挫折教育。

挫折教育應(yīng)該包括如何面對(duì)心理打擊與如何面對(duì)艱難環(huán)境的打擊兩種。通過(guò)一些理論講解與模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用法律武器維護(hù)自己的尊嚴(yán)，或以個(gè)人的自強(qiáng)奮進(jìn)，最終事業(yè)的成功給那些當(dāng)初的勢(shì)利小人一記響亮的耳光，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)艱苦的環(huán)境自強(qiáng)不息、奮斗不止、堅(jiān)忍不拔，直至攀登到勝利的巔峰。

(七)他山之石，可以攻玉

美國(guó)犯罪學(xué)家和社會(huì)學(xué)家塔德溫·勒默特和霍華德·貝克爾系統(tǒng)提出了標(biāo)簽理論。該理論認(rèn)為每個(gè)人實(shí)際上都會(huì)在某一時(shí)間或某一地點(diǎn)偶發(fā)性地做出某種錯(cuò)誤的行為，這種行為極少引起別人的看法，也不會(huì)成為偶然犯錯(cuò)者的經(jīng)常行為。但是這種極少出現(xiàn)的越軌行為一旦被人發(fā)現(xiàn)并公布于眾后，那些不幸被發(fā)現(xiàn)的初始者就被別人貼上了“越軌”這一“標(biāo)簽”，這一“標(biāo)簽”導(dǎo)致他們對(duì)別人的看法予以認(rèn)同，并且開(kāi)始作出相應(yīng)的舉止，直至讓這種越軌行為成為一種習(xí)慣。

標(biāo)簽理論對(duì)于高校思想政治教師改進(jìn)思想政治工作方式有一定的借鑒意義。目前，高職院校的大學(xué)生與普通高等院校大學(xué)生之間的素質(zhì)差距是比較明顯的，與普通高等院校的大學(xué)生相比，高職院校的大學(xué)生情緒的自控能力、抵御誘惑的能力較差，這樣高職院校的大學(xué)生中存在偶發(fā)性犯錯(cuò)行為便不足為奇。

第8篇：高職生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育中核心的一環(huán)，是踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的主要途徑，也是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的優(yōu)秀人才的有效機(jī)制。但是，頂崗實(shí)習(xí)意味著學(xué)生離開(kāi)校園開(kāi)始與社會(huì)進(jìn)行接觸，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和相對(duì)繁重的工作壓力，學(xué)生容易產(chǎn)生各種心理和生理問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生極大地影響了高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效率和效果，也影響了他們的成長(zhǎng)與成才。

目前，高職院校在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育與在校期間的思想政治教育有很大的差距，頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育相對(duì)滯后，在認(rèn)識(shí)、方法、理念和工作監(jiān)管與落實(shí)上不盡人意。因此，研究高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的思政教育有其現(xiàn)實(shí)意義。

一、頂崗實(shí)習(xí)及其特點(diǎn)

頂崗實(shí)習(xí)是指，在基本完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)完大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，形成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。

頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)國(guó)務(wù)院關(guān)于高職教育“2+1”模式的具體落實(shí)?！?+1”就是要求高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年之后，去相應(yīng)企業(yè)或單位進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)并獲取合理報(bào)酬。頂崗實(shí)習(xí)就是高職院校完成該模式的“1”。

在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生所處的環(huán)境、面對(duì)的管理主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都發(fā)生了巨大變化，因此，頂崗實(shí)習(xí)呈現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：

1.雙重管理或多元管理

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)意味著暫時(shí)離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)之中。學(xué)生的身份發(fā)生了變化，管理主體也出現(xiàn)了多元化。

首先，在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生成為實(shí)習(xí)企業(yè)或單位的一名員工，要遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，接受實(shí)習(xí)單位的考核與管理。單位對(duì)于學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)之中反映出的各種問(wèn)題，尤其是工作中出現(xiàn)的各種職業(yè)問(wèn)題，要積極解決，這是頂崗實(shí)習(xí)的應(yīng)有之義。

其次，盡管學(xué)習(xí)的地點(diǎn)發(fā)生了變換，但是學(xué)生的本質(zhì)和性質(zhì)依然沒(méi)有改變，學(xué)校依然是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生最為核心的管理主體。加強(qiáng)在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育，保質(zhì)保量完成頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)出合格的高職人才，是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。

最后，政府作為整個(gè)社會(huì)的管理主體，可通過(guò)“加強(qiáng)政策引導(dǎo)、輿論宣傳、稅收調(diào)控、經(jīng)費(fèi)投入、責(zé)任保險(xiǎn)、立法規(guī)范”等，推進(jìn)、落實(shí)高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。因此，政府在高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)中也起著主導(dǎo)作用。

2.學(xué)生身份二元性

頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生身份呈現(xiàn)出二元性的特點(diǎn)，一方面是學(xué)生，另外一方面是員工。很多人對(duì)自己學(xué)生身份的認(rèn)同超過(guò)了員工身份，而實(shí)習(xí)單位則更多的是認(rèn)同其員工身份。這樣一種二元身份很容易造成各種矛盾。例如，學(xué)生不遵守單位的各種規(guī)章制度，學(xué)生不服從單位的管理等。如此一來(lái)，就凸顯出高職院校在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作的重要性。

二、高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育的成效有待提升，存在的問(wèn)題歸納如下：

1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，開(kāi)展思想政治教育工作難度大

由于高職院校一次頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生較多，而很少有單位可以一次提供如此之多的實(shí)習(xí)崗位，因此，高職院校多采用分散頂崗實(shí)習(xí)的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。實(shí)習(xí)地點(diǎn)的分散給思想政治教育教育工作帶來(lái)了直接的影響，對(duì)教師的數(shù)量、教育的方法與手段都提出了新的要求。

2.思想政治教育照本宣科，難獲學(xué)生認(rèn)同

我國(guó)的高職教育尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，高職教育中很多思政教師或工作者都是傳統(tǒng)高校培養(yǎng)出來(lái)的，他們?nèi)狈?duì)高職教育的深入了解，教育方法往往照本宣科，難以達(dá)到令人滿意的教育效果。

3.學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位

高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，包含了普通高中生、職業(yè)高中生、中專生、五年制學(xué)生，等等。由于知識(shí)構(gòu)成、認(rèn)知水平、家庭背景、思想觀念等的差異使得學(xué)生的思想多元復(fù)雜，部分學(xué)生乃至學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)沒(méi)有幫助，因此缺乏責(zé)任感；部分學(xué)生不適應(yīng)被分配的崗位，產(chǎn)生失落感；部分學(xué)生的工作條件、福利待遇有差異，產(chǎn)生心理落差；部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，心理承受能力較差，缺乏組織紀(jì)律性，不能很好地處理與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系，這些都在無(wú)形中增加了頂崗實(shí)習(xí)期間開(kāi)展思想政治教育工作的難度。

4.學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理銜接不到位

高職院校一般要求頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平高，能夠解決學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的專業(yè)問(wèn)題，而對(duì)思想政治教育要求較低。同時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行周密規(guī)劃，缺乏對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作的細(xì)致與具體的安排。一般企業(yè)沒(méi)有單獨(dú)的思想政治教育機(jī)構(gòu)或部門，不能開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的思想政治教育工作。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理銜接不到位，出現(xiàn)了學(xué)生思想政治教育的空檔期。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間高職院校學(xué)生思想政治教育的主要途徑與對(duì)策

1.更新觀念，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的途徑與方法

實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、時(shí)間長(zhǎng)是頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。解決這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須要更新觀念、創(chuàng)新方法。目前，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)化媒體和即時(shí)通信軟件普及，高職院?？梢岳眠@些新技術(shù)、新方法來(lái)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思想政治教育工作，從而獲得事半功倍的效果。例如，可以通過(guò)微信群、QQ群，實(shí)現(xiàn)教師、輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生的即時(shí)溝通，潛移默化地進(jìn)行思想政治教育，對(duì)于個(gè)別情緒或心理不穩(wěn)定的學(xué)生可以單獨(dú)與之溝通。學(xué)校也可以建立思想政治教育的網(wǎng)站，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的遠(yuǎn)程教育。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，重視高職院校思想政治教育教師的培養(yǎng)

高職思想政治教師的缺乏以及培養(yǎng)方式的不恰當(dāng)是限制頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育取得良好效果的一個(gè)根本原因。輔導(dǎo)員、班主任、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段開(kāi)展思政教育的主要力量，對(duì)于這支隊(duì)伍，學(xué)校要積極開(kāi)展在崗培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派教師到合作企業(yè)實(shí)踐，積累教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其業(yè)務(wù)水平與能力。這既有利于提升教師的個(gè)人能力，也有利于加深其對(duì)學(xué)生、學(xué)校和頂崗實(shí)習(xí)單位的了解，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

3.充分溝通，將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與思想政治教育融為一體

由于學(xué)校、教師與學(xué)生的溝通不到位，中間存在著溝通障礙，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，影響了自身的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于其職業(yè)發(fā)展的重要性，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)只對(duì)學(xué)校有好處。而學(xué)校更多是在頂崗實(shí)習(xí)期間應(yīng)付突發(fā)事件，解決學(xué)生在工作中遇到的專業(yè)問(wèn)題，忽視了頂崗實(shí)習(xí)期間思想政治工作的開(kāi)展。學(xué)校對(duì)此應(yīng)該與學(xué)生充分溝通，宣傳頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)生涯的重要意義，教師也應(yīng)從學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的角度開(kāi)展學(xué)生易于接受的頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育。

4.校企對(duì)接，強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)二元管理

高職院校在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前要做出完備的計(jì)劃和預(yù)案，和學(xué)生的思想政治教育工作無(wú)縫對(duì)接，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校與企業(yè)的二元管理，要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，不僅要保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，還要提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，培養(yǎng)合作精神。在頂崗實(shí)習(xí)之前，可以給學(xué)生介紹實(shí)習(xí)單位，重點(diǎn)介紹企業(yè)文化、規(guī)章制度等。

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第9篇：高職生思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、聯(lián)系、相輔相成

近幾年高職學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。一方面是制造型企業(yè)缺少基礎(chǔ)崗位的技術(shù)性工人，一方面又是大量的高職生找不到工作，供需結(jié)構(gòu)性的矛盾是導(dǎo)致就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。職業(yè)生涯規(guī)劃教育使大學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)自身以及確定明確的職業(yè)奮斗目標(biāo)，能有力提升大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，近幾年職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高職院校教育中得到了廣泛應(yīng)用，職業(yè)生涯規(guī)劃也受到了高職院校學(xué)生的認(rèn)可和關(guān)注。學(xué)生的需求左右著高校思想政治教育的重點(diǎn)和方向。因此，思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中有其獨(dú)有的重要性與必要性。

一、 高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治狀況的主流是積極健康向上的，但是隨著職業(yè)院校辦學(xué)能力的增強(qiáng)和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)量逐年增加，但是生源質(zhì)量卻有所下降，部分在校學(xué)生的思想行為表現(xiàn)不容忽視，主要表現(xiàn)為：（1）理想信念模糊?！靶碌淖x書(shū)無(wú)用論”在少數(shù)學(xué)生中存在。這部分學(xué)生文化素質(zhì)低、缺乏上進(jìn)心、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。（2）法規(guī)法紀(jì)意識(shí)淡薄。不遵守《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，不履行學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，違反校規(guī)校紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）價(jià)值取向扭曲。追求享樂(lè)主義，艱苦奮斗精神淡化。（4）是非榮辱不分。比如在對(duì)待祖國(guó)、人民這樣一些在老一輩人心目中非常神圣而崇高的觀念，在一些大學(xué)生心目中淡漠了。他們對(duì)個(gè)人利益想得多，而對(duì)國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)和人民的利益卻想得少，甚至根本沒(méi)有考慮；有個(gè)別的學(xué)生好逸惡勞、損人利己、見(jiàn)利忘義、見(jiàn)物起心；害怕吃苦，不愿艱苦奮斗的錯(cuò)誤觀念，在大學(xué)中已不同程度的存在。（5）心理素質(zhì)差。少數(shù)學(xué)生心情郁悶、自卑自棄、性格脆弱、狹隘獨(dú)尊、排他心理強(qiáng)、很難與人相睦相處。少數(shù)學(xué)生以我為中心，封閉自己，不參加集體活動(dòng)，對(duì)校園生活不滿意。此外，學(xué)生思想行為還存在誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏和團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等方面的問(wèn)題。

二、 思想政治狀況對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

1、定位缺乏正確性，致使就業(yè)期望值過(guò)高

當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)有高智商、高文化、高自我價(jià)值的社會(huì)群體往往在很大程度上存在天之驕子的優(yōu)越感，有高人一等的心理，不能正確處理和把握好理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，往往在擇業(yè)過(guò)程中擺不正自己的位置。把自己的就業(yè)范圍限制在黨政機(jī)關(guān)、教學(xué)科研單位和效益好的大中型企業(yè)單位等崗位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)追求豐厚的待遇、優(yōu)越的物質(zhì)生活，而對(duì)人才需求量較大的民營(yíng)企業(yè)，邊遠(yuǎn)地區(qū)，艱苦行業(yè)不屑一顧。從而造成高不成低不就的現(xiàn)象，影響了自己對(duì)就業(yè)崗位的選擇，處于兩難的境地，喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。

2、誠(chéng)信品質(zhì)不足，致使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是全人類所認(rèn)同的道德規(guī)范，對(duì)于提升整個(gè)社會(huì)的道德水平等方面具有重大的意義。隨著高校畢業(yè)生的雙向選擇的就業(yè)制度的全面實(shí)施與逐步完善，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，有些畢業(yè)生存在僥幸心理，為了在眾多的就業(yè)大軍中脫穎而出，他們采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，編造了許多的有關(guān)證書(shū)，在求職材料上做手腳、投機(jī)取巧、不講誠(chéng)信、弄虛作假，還有一些學(xué)生缺乏對(duì)崗位的敬業(yè)及忠誠(chéng)態(tài)度，把所選崗位做為跳板，遇到更好的單位便立即違約，完全不顧及用人單位的處境，讓單位措手不及，嚴(yán)重挫傷了用人單位接受應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的積極性，影響了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康與穩(wěn)定發(fā)展，繼而使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。

當(dāng)代大學(xué)生之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題，最重要的原因是許多高校忽視了思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)中的指導(dǎo)作用，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，只片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，影響了大學(xué)生的身心健康，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的重點(diǎn)

1、樹(shù)立正確的社會(huì)主義就業(yè)觀

社會(huì)主義的職業(yè)價(jià)值觀有兩層涵義：一是個(gè)人在從業(yè)過(guò)程中對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，二是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整日益深化，新形勢(shì)、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，再加上各種外來(lái)思潮的沖擊等因素影響，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中很容易受各種不良思想的影響和侵蝕。從而導(dǎo)致了部分大學(xué)生的就業(yè)觀出現(xiàn)了問(wèn)題，而思想政治教育是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確社會(huì)主義就業(yè)觀的有效途徑。在就業(yè)過(guò)程中正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人之間的關(guān)系，把個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同服務(wù)社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我們要深入進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2、充分了解目前的形勢(shì)政策

形勢(shì)政策教育是大學(xué)生思想政治教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就業(yè)形勢(shì)是一定時(shí)期就業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢(shì)，就業(yè)政策是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線和任務(wù)，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)而制定的行動(dòng)準(zhǔn)則。通過(guò)思想政治教育，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，使其能夠全面把握就業(yè)形勢(shì)、正確理解就業(yè)政策，從而調(diào)整自己的就業(yè)期望值、調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，自覺(jué)接受政策的約束，實(shí)事求是地進(jìn)行就業(yè)定位。

3、培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理

深入開(kāi)展思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。大學(xué)生走上工作崗位，角色的變化、人際關(guān)系的變化、環(huán)境的變化，都需要大學(xué)生保持健康的心理素質(zhì)，去適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境。通過(guò)思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)能力、良好的挫折承受能力，使學(xué)生在求職的過(guò)程中能充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自身的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不懈努力，從而制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，找到最能施展自己才華，實(shí)現(xiàn)人生理想的舞臺(tái)。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的具體操作

高職生三年思想特點(diǎn)不同，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，才能取得良好效果。以下是我們的一些嘗試，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了一定的作用。

1、大一

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展自我分析，了解學(xué)生在物質(zhì)或精神方面的需要，并從中掌握他們共性與個(gè)性需要的差別，幫助解決合理的需要，幫助他們盡快適應(yīng)高職生活，合理定位，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。如幫助家庭貧困生解決助學(xué)貸款、建立檔案、尋找助學(xué)崗位等，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，告訴他們只有更好的學(xué)習(xí)，才能通過(guò)自身的努力改變自己的命運(yùn)。對(duì)人際關(guān)系方面有欠缺的學(xué)生，幫助他們學(xué)會(huì)如何溝通。大一是學(xué)生人生觀、世界觀形成及逐步穩(wěn)定的時(shí)期，利用職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過(guò)一些有影響的時(shí)代人物，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣和奮斗的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)到只有將自己的成功與與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，人生才更加完美。

1、大二

大二學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，無(wú)論是思想、生活還是學(xué)習(xí)方面，都有較大的轉(zhuǎn)變。針對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的生涯規(guī)劃目標(biāo)主要是考取相關(guān)的證書(shū)等，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)提供這些方面的幫助和督促，如提供信息及資料與教務(wù)、學(xué)工等部門及專業(yè)教師溝通，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)各種實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地認(rèn)知自身、認(rèn)知他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)。如通過(guò)組織學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有不斷提升自身素養(yǎng)，完善自我，了解社會(huì)需要，才能最終找到適合自己生存的根本。

1、大三